大学生创新性实验计划项目结项验收通知

大学生创新性实验计划项目结项验收通知（通用11篇）

1.大学生创新性实验计划项目结项验收通知 篇一

关于开展2014年大学生创新创业训练计划项目申报

和2013年项目结项验收工作的通知

各二级学院：

为了继续推动我校实验实践教学改革，创新实验教学模式，培养大学生的实践创新能力，提高人才培养质量，按照教育厅通知要求，我校将组织开展2014年大学生创新创业训练计划项目申报工作,同时开展2013年项目结题验收工作，现将有关事项通知如下：

一、2014年项目申报工作

（一）申报条件

1.项目负责人为我校2012、2013级本科学生和2013级专科学生；

2.项目组成员须品学兼优，学有余力，有较强的独立思考能力和创新创业意识，对科学研究、科技活动或社会实践及自主创业有浓厚的兴趣；

3.项目分个人和团队2种形式，团队人数不超过5人。鼓励学生跨学院、跨专业、跨年级、校企交叉、学科交叉组建创新团队申报项目，同等条件下团队项目优先；

4.指导教师须具有副高以上专业技术职称或讲师（具有硕士研究生以上学位），具有从事科学研究的扎实基础和较强的指导学生研究的能力。

（二）选题范围

1.有关教师科研与技术开发（服务）课题中的子项目；

2.开放实验室、实训或实习基地中的综合性、设计性、创新性实验与训练项目；

3.发明、创作、设计等制作项目；

4.专业性研究及创新项目，创业计划与职业规划创新项目；

5.社会调查项目；

6.其他有研究与实践价值的项目及自己或团队感兴趣的研究对象。

（三）申报程序

1．以个人或团队形式进行申报。申请人填写《西藏民族学院大学生创新创业训练计划项目申请表》（见附件1），经指导教师审阅并签署意见；

2．二级学院项目领导小组按照项目分配名额数(见附件2)确定推荐申报项目，并填、报《2014年西藏民族学院大学生创新创业训练计划二级学院推荐项目一览表》（见附件3），项目申请表文档及电子版与推荐项目一览表报教务处实践实验科；

3．教务处组织学科专家组进行评议，学校大创项目领导小组评审，经公示无异议，报学校审批并推荐为国家级和自治区级参评项目。

（四）注意事项

1．未通过2012年项目结题验收的项目负责人及成员以及承担2013年项目的负责人及成员不得再次申报；

2．项目选题应注重创新性和个性化，避免与历年项目雷同；

3.预申报项目学生应加强与指导老师的充分沟通及联系，须征得双方同意后再行申报；

4．各类项目研究时间原则上不超过1年；

5．每位指导教师每届指导项目不超过2个；

6．经费实行动态管理，坚持“干多少事，花多少钱”原则，按照项目经费管理办法和学校财务制度合理制定经费预算，根据计划实施情况有效使用项目经费。

二、2013年项目验收工作

（一）结题验收对象

我校《关于2013年西藏民族学院大学生创新创业训练计划项目立项的通知》（院教发[2013]2号）文件所列国家级和自治区级项目。

（二）验收要求和安排

项目结题验收分三个阶段进行：

第一阶段，各项目组向所在二级学院项目工作领导小组提交结题验收材料（见附件4），各二级学院项目工作领导小组组织答辩验收。

第二阶段，教务处组织学科专家组评审，根据实际需要安排组织复答辩。

第三阶段，学院项目工作领导小组进行终审，并在全院范围内公布结果。

三、具体要求

1.本次工作时间紧，任务重，请各二级学院高度重视，认真落实好各个环节的工作，按时完成各项工作。

2.请于5月30日将项目申报表、结项材料等统一报教务处实践实验科。

所有通知及附件见教务处网站通知公告。

特此通知。

附件1：《西藏民族学院大学生创新创业训练计划项目申请表》

附件2： 2014年大学生创新创业训练计划项目二级学院名额分配表 附件3：西藏民族学院大学生创新创业训练计划项目推荐表

附件4： 2013年大学生创新训练项目结项验收材料

教务处

二○一四年五月五日

2.大学生创新性实验计划项目结项验收通知 篇二

创新对一个国家和民族的重要性不言而喻。长期以来, 我国政府始终强调创新的功能和作用, 突出创新水平的提升与创新能力的培养。从“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力”, 到“建设创新型国家, 走中国特色自主创新道路”, 再到“实施创新驱动发展战略”, 创新已成为关乎我国社会经济发展和决定民族前途命运的重大战略问题。

在国家创新体系建设与创新能力培养过程中, 高等学校和高等教育肩负着重大历史使命[1]。如何深化高等学校教学改革, 提高教学质量, 培养大学生的创新能力, 是我国教育部门以及各高等学校必须面对的重要现实课题。2007年, 教育部公布了“高等学校教学质量与教学改革工程”的总体安排及“国家大学生创新性实验计划”的相关文件, 提出实施“国家大学生创新性实验计划”, 并将该计划列为高等学校本科教学质量工程的重要组成部分, 目的在于探索并建立以问题和课题为核心的教学模式, 倡导以本科学生为主体的创新性实验改革, 调动学生的主动性、积极性和创造性, 激发学生的创新思维和创新意识, 在校园内形成创新教育氛围, 建设创新教育文化, 全面提升学生的创新实验能力。目前, 该计划已在全国120所高等学校实施, 为我国高等学校教学改革、人才培养以及国家创新能力建设发挥了重要作用, 同时也成为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》所提出的改革创新人才培养模式与教学内容、方法及教学手段的重要举措[2,3,4]。

与此同时, 各省和许多高等学校也相继制定并出台了相关管理办法, 并实施了省级和校级大学生创新性实验计划项目, 进一步扩大了大学生创新性实验计划项目的覆盖范围, 对促进形成创新教育氛围, 鼓励更多的大学生参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动起到了重要的推动作用。然而, 在各等级、各类型大学生创新性实验计划项目的实施过程中, 也存在若干问题。为评估项目实施情况, 笔者设计了“关于大学生创新性实验计划项目”的调查问卷, 并以西北大学为例, 在全校范围内开展了问卷调查与访谈, 通过调查结果分析, 总结了大学生创新性实验计划项目的实施特点和存在问题, 并提出了相应的对策, 以期为该类项目的顺利开展, 以及更有效地发挥其对大学生创新能力的培养提供思路和借鉴。

二、大学生创新性实验计划项目的实施特点

通过前期的调查发现, 大学生创新性实验计划项目的开展主要集中在大三和大四高年级学生中, 因此, 问卷的调查群体主要针对这两个年级的学生展开。本次调查共发放问卷160份, 收回160份, 有效问卷数为100%。

发放的调查问卷, 以大三学生为主, 占调查总数的53%;大四学生由于面临就业、考研和毕业等事宜, 项目开展相对较少 (见图1) 。调查结果表明, 大学生创新性实验计划项目的覆盖面非常广。在调查对象中, 参与过创新项目的学生几乎达到一半 (49%) (见图2) , 而项目主持人占调查总数的比重达1/3左右 (33%) (见图3) 。由此可以看出, 大学生对创新性实验计划项目的参与热情较高, 以团队形式参与为主, 在学校内基本形成了创新的教育氛围。

在调查对象所申请的项目中, 研究内容与本专业相关的占总数的93% (见图4) , 表明专业问题导向是大学生创新性实验计划项目研究内容和研究方向的焦点。从资助率来看, 调查对象中有64%的项目获得各类型资助 (见图5) , 其中国家级项目占17%, 省级项目占19%, 校级项目占63%, 院级项目占2% (见图6) 。项目的资助率较高, 但国家级和省级项目的要求较高, 申请难度相对也较大, 而校级项目所占比重最大, 突出反映了西北大学在大学生创新教育与创新能力培养中的投入力度, 这也是西北大学本科生培养方案中创新实践培育的集中体现。

通过进一步对未申请项目和未获资助学生的深入调查, 发现未申请的原因主要集中在没有兴趣和缺乏好的选题两个方面 (见图7) , 这说明应进一步培养大学生开展自主研究的兴趣, 鼓励更多的学生参与。学生认为所申请项目未获资助的原因主要体现在两个方面:一是申请书不够成熟, 二是选题的创新性不够 (见图8) , 基本反映出了大多数学生对其未获资助的原因还是有较为客观的认识的。

三、大学生创新性实验计划项目实施中存在的问题

通过对大学生创新性实验计划项目结题情况的调查发现, 尚未结题的项目占调查总数的75%, 而仅有1/4的项目已经结题 (见图9) , 这对已经成为大三和大四的学生来说, 结题的时间较为紧迫。在对结题成果形式的调查中发现, 一半以上以论文为主要结题形式, 占调查总数的58%, 其他成果形式包括研究报告和设计方案 (见图10) 。

通过对指导教师指导情况来看, 副教授是大学生创新性实验计划项目指导教师的主导群体, 约占总数的40%;讲师占29%;教授占25% (见图11) 。指导教师以副教授和讲师等年轻教师为主。对指导教师指导次数的调查结果表明, 大多数指导教师较为认真负责, 指导超过5次以上的占调查总数的48%, 3~5次的占38% (见图12) , 体现出指导教师对大学生创新性实验计划项目的重视程度。然而, 仍有14%的项目在开展的过程中, 指导教师的指导次数仅为1~2次, 这说明应继续强化部分指导教师对大学生创新性实验计划项目的重视程度。

通过进一步的调查发现, 在大学生创新性实验计划项目的开展过程中, 缺乏数据资料和发表论文与结题成为项目实施过程中的最大困难 (见图13) 。这主要反映出两方面的问题:一是学生对数据资料的获取程度较困难, 从侧面反映出学生的科学研究能力仍有待提高。缺乏数据资料只是一个表面现象, 其本质上是科研能力不足, 学生还没有彻底掌握前期研究的资料和数据的收集方法以及实际动手操作的能力, 当然, 也有可能是因为有些项目在前期论证过程中忽视数据采集的难度, 对项目实施的可行性预判不足。二是发表论文与结题困难在一定程度上反映出科研能力不足的问题, 在与部分学生的访谈和交流过程中, 会深刻感受到发表论文是大学生创新性实验计划项目实施过程中普遍面临的较为突出的压力。除此之外, 团队合作能力差也是问题之一。部分项目在研究过程中, 往往只是项目负责人在单独开展研究, 其团队作用并未充分发挥, 但指导教师的作用得到了学生的广泛认可, 大多数学生认为指导教师在项目实施过程中发挥了较大的作用, 承担起了应有的责任。

四、大学生创新性实验计划项目实施的优化对策

通过对项目实施情况及未来改进对策的调查与访谈, 总结了大学生创新性实验计划项目实施的优化对策。

首先, 加强过程管理, 定期督查项目进展工作。项目立项后, 相关管理部门应该加强过程管理, 通过中期检查和进展汇报及时跟进项目进展情况, 保证学生按期完成项目, 避免临近结题时为拼凑成果而大量抄袭的现象出现。另外, 注重过程也是大学生创新性实验计划项目突出强调的主要方面, 制定多元化的评价标准和项目结题成果要求, 改变只将论文作为项目结题的唯一成果形式, 重视项目实施过程中大学生在创新思维和创新实践方面的收获。

其次, 提高责任意识, 提升教师的指导力度。进一步提高指导教师的责任意识, 将对学生的指导贯穿于选题论证、项目申请、调研方案设计、具体研究、项目结题等整个过程中, 但同时也要注意其自主创新能力的培养和提高。部分学生的项目源于导师科研方向, 这些学生往往能较好地完成项目, 但自主创新能力没有得到很好的提高, 因此, 一定要避免学生成为导师项目的“工作者”, 而要使其成为“思考者”和“创新实践者”。

再次, 强化团队合作研究, 提升项目实施质量。大学生创新性实验计划已经形成国家级、省级、校级三级体系 (甚至还有院系级) , 资助力度与覆盖面得到提升, 但部分项目由于团队合作不够, 导致实际参与项目研究的学生仍较少。因此, 应进一步强化项目的团队合作研究, 真正做到项目覆盖面的扩大和更多学生的参与。另外, 对项目选题与申请严格把关, 突出项目的创新性、探索性和可行性, 既可提升项目质量, 又可保障学生在项目实施过程中得到良好的创新锻炼。

最后, 深化基础培育, 提高学生的创新能力。这是一个长期过程, 需要在日常的教学和科研等多方面开展持续性工作, 结合教学改革质量工程项目, 针对不同的专业性质和特征, 深入研究如何改善教学方法和教学内容, 培养学生的创新兴趣, 进而提高其对科学研究和发明创造的参与度。同时, 学校要营造创新文化氛围, 搭建项目学生交流平台, 定期开展相关活动, 以提高学生对科研的兴趣与关注度。

摘要：为评估大学生创新性实验计划项目的实施情况以及存在的主要问题, 本文设计了一些调查问卷, 以西北大学为例, 开展问卷调查与访谈, 通过对调查结果分析, 总结出了大学生创新性实验计划项目开展的特点和实施过程中存在的突出问题, 并提出了相应的对策, 以期为大学生创新性实验计划项目的高效开展, 充分发挥其对大学生创新能力培养的积极作用提供借鉴。

关键词：大学生,创新性实验计划,项目实施,高等教育

参考文献

[1]岳晓东.大学生创新能力培养之我见[J].高等教育研究, 2004, 25 (1) .

[2]赵希文, 李旦, 朱宁.大学生创新性实验计划与高校课程改革[J].中国大学教学, 2008, (12) .

[3]王祖源, 毛骏健, 吴淤人.实施“国家大学生创新性实验计划”的体会[J].中国大学教学, 2007, (9) .

3.大学生创新性实验计划项目结项验收通知 篇三

关键词：大学生创新性实验计划创新能力

“国家大学生创新实验计划”是教育部为提高学生的创新能力采取的一项重要举措 ，是按照“兴趣驱动、自主实践、重在过程”的原则，直接面向大学生立项的创新训练项目，旨在培养大学生从事科学研究和探索未知的兴趣， 从而激发大学生的创新思维和创新意识[1]。我校自2 0 08 年起， 开始启动实施“校级大学生创新能力培养计划” ，并建立了完善的国家、省、校三级“大学生创新创业训练计划”体系，加强了项目开题答辩、中期检查、结题验收等过程管理，有效保证了项目的实施质量。作为2014年度湖南省大学生创新性实验计划项目“封闭式持续负压引流技术在慢性皮肤溃疡创面治疗中的应用研究”的指导老师，在课题选题、立项和实施过程中深刻认识到大学生创新性实验计划项目对于提高本科生的创新能力等方面的优点，但是在具体实施过程中还存在很多问题，需认真思考解决，才能使其发挥最大效益，培养更多的创新人才。

1.开展大学生创新性实验计划项目的益处

1.1 有助于提高学生的实践创新能力

目前，随着高校的扩招，我国医学院校普遍存在着实验设备无法满足学生数量，导致学生动手机会少，加上实验课时数普遍偏低，使得医学生实践能力力差，实践经验不足。由于医学生课程繁重，而我国针對大学本科生开展的科研项目少之又少，因此开展大学生创新性实验计划项目，对于培养本科生的科研能力、创新精神和实践能力至关重要。通过开展大学生创新性实验计划项目，学生在指导老师的指引下查阅文献、阅读相关资料、选题设计、共同协作完成实验直到最后的分析结果做出结题报告。由于这个过程学生自始至终处于主体地位，所以既巩固了学生的专业基础知识，使他们了解和掌握了基本的科研环节与方法，学到了更多书本以外的知识，又锻炼了学生的自学能力和学科综合能力，特别是增强了实践能力，提高了学生的综合素质。

1.2 培养了学生良好的团队协作精神

大学生创新性实验计划项目鼓励学生开展团队合作项目，项目组的成员就是一个集体，从项目的选题、申请开题答辩以及实施的具体项目， 均须项目组成员通力合作， 共同完成，这有利于培养学生的交流沟通能力和团队协作精神。如在我们的课题实践中，课题组的五位成员来自于不同的专业，不同的班级，从最初的确定课题名称、准备开题答辩到预实验等过程，遇到问题都是大家共同商量，最终确定一个共同的解决方法。

2.存在的问题及完善措施

2.1学生存在着自主性不强、创新能力不足以及投入时间少等诸多问题

本科生是大学生创新性实验计划项目的首要承担者，在参与创新实验的过程中，笔者发现相当多的本科生毫无自主创新意识，一味依靠指导老师，甚至有部分学生是导师逼着进实验室，将创新性实验当成了一种负担，这种现状严重背离了创新实验的初衷，不仅对创新能力的开拓无益，反而有害。针对此种现象，导师应该鼓励本科生更加独立地思考，尽量放手让学生自己完成整个实验过程。在监督机制上，导师要从严要求，定期检查学生的原始实验记录，要求学生定期汇报实验结果，只有这样才能更好地督促学生按时完成创新性实验。由于本科生的专业知识储备有限，加上医学生的课程繁重，因此他们投入到创新性实验的时间非常不足。另外由于本科生阅读专业文献的能力欠缺，导致医学生借鉴国际一流的实验思路局限，给创新性实验的实施带来了诸多困难。我们可以借鉴其他高校的做发，学生完成创新实验获得相应学分可减轻学生课业负担，让他们有更多时间投入实验。另外，利用寒暑假时间集中进行实验也是一个既不影响正常教学，也没有加重学生负担的做法[2]。除此以外，鼓励学生加强专业英语的学习，提高大学生专业英语读写能力是创新成果升级的跳板。

2.2 切实可行的选题方向

科研选题是科学研究首要和重要的组成部分，大学生创新性实验计划项目的选题需要兼顾科学性、可行性和创新性三个方面。选择的课题要以充实准确的科学研究事实作为基础，要做到难度适中，适合本科生操作，又要考虑到项目是否能激发学生的创新能力和体现项目开展的意义。本课题在选题的时候，考虑到学生能立足本专业特点， 又要体现到科研工作的临床价值， 并且避免了选题范围过大， 本科生无法完成。我们再三思考，反复讨论，决定选择现在临床上创面处理中应用甚广的负压引流技术。本课题紧贴临床，应用价值广泛并且适合本科生操作。

2.3 完善相应的保障机制

2.3.1 建立相应的激励机制：学校将指导大学生创新性实验计划项目计算指导教师的工作量，对取得优异成绩的，将作为职称评聘、岗位津贴定级、评优评先时的重要依据。课题组成员在评定奖学金、优秀学生评比、免试研究生等方面， 优先考虑。

2.3.2 完善实验室建设 学校可进一步加大对示范实验中心和开放实验室的建设，保证实验科研项目向更精准，更先进，更前沿的方向迈进。鼓励校内工科、医科大型公共实践平台及省级示范实践教学中心积极参加大学生创新性实验计划项目。充分发挥优秀校外实践教学基地和合作单位的国家级校企合作人才培养示范基地的平台作用，依托其有利条件和管理经验，加强学生的创业训练和创业能力的培养。

参考文献：

[1]邹家柱.国家大学生创新实验计划管理实践研究[J].教书育人， 2014，（6）：40-41.

[2]吕朴，崔冉亮，戎凯，等.医学专业大学生创新课题实践思考 [J].西北医学教育，2011，19（3）：471-472+486.

4.大学生创新性实验计划项目结项验收通知 篇四

一、结题验收检查程序

1.执行情况汇报：项目负责人以PPT形式向评估专家汇报项目执行情况（时间控制在10分钟以内）。

2.提问和答辩：专家对项目执行情况进行提问，查验相关项目资料，项目负责人进行解答（时间控制在5分钟以内）。

3.专家组评议：讨论形成专家组评价意见。

二、备查材料

4.《昆明医学院大学生创新性实验计划项目申报表》；

5.《昆明医学院大学生创新性实验计划项目结题申请表》；

6.《昆明医学院大学生创新性实验计划项目验收证书》；

7.原始实验记录、课题报告或学术论文等有关技术资料；

8.属新产品的还有生产工艺、图纸质量检测、产品标准、使用说明书等；

5.大学生创新性实验计划项目结项验收通知 篇五

研究项目结项的通知

校内各有关单位:

根据《河南省教育厅关于2013年河南省教师教育课程改革研究项目结项的通知》（教师[2013]836号）有关要求，现就组织2012年立项教师教育课程改革研究项目结项工作通知如下：

一、结项范围

本次结项范围为2012年立项的河南省教师教育课程改革研究项目，包括重点研究项目（含委托项目）、一般研究项目和立项研究项目。

二、申请结项条件

1、已经完成《河南省教师教育课程改革研究项目立项申请书》中（以批准立项时为准）确定的研究任务，最终成果形式必须与立项申请书中承诺的相符。

2、最终成果由项目组成员共同完成，项目主持人作为第一署名人，不存在知识产权等方面的争议。

3、最终成果的基本条件和要求：

（1）重点项目（含委托项目）

成果形式为著作的项目，其最终书稿已经完成且正式出版； 成果形式为论文的项目，一般要求项目组成员在公开学术刊物（有国内统一CN刊号和国际标准ISSN刊号）发表论文2篇（含2篇）以上，其中负责人作为第一署名人在中文核心期刊至少发表

论文1篇；

成果形式为研究报告的项目，一般要求研究报告不少于1万字，检测查重率符合要求，且有实际应用部门的采纳证明（注明采纳内容及价值）。采纳证明单位包括高等学校(不含院系和学校行政部门)、县级以上教育行政部门、教研部门、教师培训机构、中小学幼儿园等。同时，项目组负责人作为第一署名人至少在公开学术刊物（有国内统一CN刊号和国际标准ISSN刊号）发表论文1篇。

（2）一般项目、立项研究项目

成果形式为著作的项目，其最终书稿（打印稿）已经完成或正式出版；

成果形式为论文的项目，一般要求项目组负责人作为第一署名人在公开学术刊物（有国内统一CN刊号和国际标准ISSN刊号）发表论文1篇（含1篇）以上；

成果形式为研究报告的项目，一般要求研究报告不少于1万字，检测查重率符合要求，且有实际应用部门的采纳证明（注明采纳内容及价值）。采纳证明单位包括高等学校(不含院系和学校行政部门)、县级以上教育行政部门、教研部门、教师培训机构、中小学幼儿园等。

4、结项成果为研究报告的需按本通知要求提交相关材料，结项成果为著作（已形成书稿但尚未正式出版）的项目需提交书稿。

5、公开发表或出版的项目成果需在显著位置注明“河南省教师教育课程改革研究项目资助”字样。

6、为打击学术腐败，成果形式为研究报告和尚未正式出版的著作的项目要进行查重，相关费用将由省教育厅统一结算，查重率＞30%者暂不予结项，若对检测结果有异议，可提出申诉并提供相应证明材料进行专家审定，二次查重费用自理。项目负责人自行通过电子邮件将项目成果发至河南省教科研查新工作站进行查重查新，查新工作站在10个工作日后将查重结果反馈给各项目负责人（河南教科研查新工作站联系人：崔少鹏；电话：0371-65838018；邮箱：hnsjkscxz@163.com；地址：郑州市纬五路12号供销大厦725房间）。

7、项目负责人及项目组成员以省教育厅立项通知为准，不得变更。

三、材料报送内容及要求

本次申请结项的项目需提交以下材料：

1、《河南省教师教育课程改革研究项目结项审批表》一式3份。

2、结项形式为论文的项目，需提交论文原件和复印件各1份，要将发表的论文刊物封面、目录（标记出个人所发论文）和论文正文的复印件装订成册；结项形式为著作的项目，需提交著作原件和封面、版权页、目录、后记复印件各1份，未出版的要将成果打印、装订成册；结项形式为研究报告的项目，需提交研

究报告正文打印件1份，电子文档发送至教务处秦豫皖OA，正文一律用4号宋体字，要将研究报告与相关阶段性成果、采纳证明原件装订成册。

3、达不到上述结项条件的项目须申请延期结项，延期结项的项目需提交《河南省教师教育课程改革研究项目调整申请表》一式2份（见附件）。河南省教师教育课程改革研究项目研究周期一般为1年，特殊情况最长可申请延期1年，1年后仍未能完成研究任务者按撤项处理，追回已拨经费，该项目负责人两年内不得申报河南省教师教育课程改革研究项目。

4、其他相关材料（相关论文著作、领导批示、获奖情况及被决策采纳等的证明文件）。

5、以上材料须A4纸双面打印或复印，左侧装订。任何一种形式的成果，报送时均须加装封面、目录，后附项目申报时的《立项申请书》复印件；封面应填写项目名称等信息，封面左上方注明：2012河南省教育厅教师教育课程改革研究项目。

6、《河南省教师教育课程改革研究项目结项统计表》以学院为单位统一填写。

7、以上所有材料于2013年10月21日前报送至教务处教研室，电子文档发送至教务处秦豫皖OA。

联 系 人：秦豫皖

联系电话：3326192

1.河南省教师教育课程改革研究项目结项审批表

2.河南省教师教育课程改革研究项目调整申请表

3.河南省教师教育课程改革研究项目结项统计表

教务处

2013年9月26日

6.大学生创新性实验计划项目结项验收通知 篇六

计划项目的通知

学校各院系：

为进一步推动本科实践教学改革，培养学生创新思维和意识，提高学生实践动手能力，根据省教育厅《关于申报2013湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目的通知》（湘教通〔2013〕36号）文件精神和要求，学校决定在全校范围内启动2013年校级“研究性学习和创新性实验计划”，同时2013年湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目将全部从此次立项的校级项目中产生。现就有关事项通知如下：

一、项目申报的具体要求：

1．申报对象：凡对科学研究或创造发明有浓厚兴趣且学有余力的2011、2012级在校本科生均可申报。已承担过湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目的学生

不得再次申报

2．申请者可以是个人，也可以是创新团队（5人以下）。申请人只能申报参加一

个项目。

3．项目执行时间为1～3年，项目完成时间不得晚于项目申请人毕业时间（毕业当

年的3月底前完成）。

4.每个项目须配备1-2名指导教师，全程指导学生进行创新性实验。

5．学生是项目的主体，导师只是起辅导作用。参与项目的本科学生个人或创新团队，在导师指导下，一定要自主选题设计、自主组织实施、独立撰写实验研究报告。

6．学生项目选题要适合与专业学习联系紧密。项目选题要求思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性，学生要对研究方案及技术路线进行可行性分析，并在实施过程中

不断调整优化。

7．参与项目的学生要合理使用项目经费，要遵守学校财务管理制度。

二、申报方式和时间要求

1.2013年3月25日前，学生可到教务处网站下载“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目申报表”(附件1)，按要求填写后交项目负责人所在学院（一式2

份）。

2.2013年3月29日前，各院系将“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目申报表”以及“大学生研究性学习和创新性实验计划项目汇总表”（附件2）按要

求填写好，纸质文档送教务处教研科。

三、项目结题相关事项

我校2011年立项的“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目”部分已经到了结题期限，现学校将对已到期项目进行学校验收，对2012年立项的项目进行中期

检查。（请参看附件3）

（一）材料要求

1、项目结题验收需提交以下材料：

（1）“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目”申报书

（2）“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目”结题报告（附件4）(报

告书请用胶水粘合，不要使用钉书针装订)

（3）“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目”项目运行总结。总结的材料需包括：项目总结报告；项目组人员通过参与该项目所获得的分析解决问题能力、创新能力、实践能力有所提高的个人报告；活动计划及活动结果报告表（附件6、7）；项目的成果，以论文、设计、专利、调查报告、获奖文件或证书形式体现，实物提交照

片；项目经费使用情况。

（4）以项目主持人为文件夹名的包含2、3项所有内容的电子文档。

2、项目中期检查需提交以下材料

（1）“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目”中期检查报告书（附件

5）(报告书请用胶水粘合，不要使用钉书针装订)

（2）项目运行的阶段性总结及相关材料附件。附件材料应有项目日志、个人心得、活动计划及活动结果报告表（附件6、7）（此项只提交电子文档）

（3）以项目主持人为文件夹名的包含1、2项所有内容的电子文档

（二）时间和其他要求

各学院要对以往各项目计划实施情况进行总结（附件10：湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目实施情况简述），并填写好大学生研究性学习和创新性实验计划实施情况及成果统计表（附件9）并附2012年取得成果的相关证明材料。请各学院将项目申报表（一式2份）、项目汇总表、结题相关材料、中期检查相关材料、结题登记表（附件8）、学院各项目实施情况总结材料、成果统计表（附2012年取得成果的相关证明材料）各一份，连同相应的电子文档，一并于2013年3月29日

前送交至教务处教研科，逾期不再受理。

7.大学生创新性实验计划项目结项验收通知 篇七

1 项目选题方面

创新实验的选题应该能够调动学生的主动性、积极性和创造性, 激发和培养学生的创新思维和创新意识。在项目实施过程中, 逐渐培养学生掌握思考问题、解决问题的方法, 提高学生的创新实践能力。

合适的题目对于创新实验的结果有重要的影响, 要本着“兴趣驱动、自主实验、重在过程”的原则选择题目, 不能片面地强调题目的新颖性。若题目太新、太大、太难, 会导致学生在研究中遇到太多问题, 导致压力大, 甚至退缩, 不能起到锻炼的目的。若题目太简单, 则失去了锻炼的意义。因此, 指导教师应根据学生的背景、基础、项目实施的时间长短, 与学生共同确定合适的题目和研究内容, 使学生得到充分的锻炼。在选题方面, 如果让本科生像研究生那样通过查阅相关资料自己提炼出一个合适的题目, 在现阶段还有一定困难, 毕竟大多数本科生还没有接受过系统的科研训练, 需要指导教师协助他们选择合适的题目。

在笔者指导过的一个小组中, 有多名学生来自农村, 家里种有葡萄、香梨和杏等水果。他们对自家水果在采摘、清洗、包装等过程中实现自动化非常感兴趣, 对于解决这些自己经历过的生产过程中的问题, 学生的积极性很高, 认为能够解决这样的实际问题很有成就感。通过与学生一起分析筛选, 排除过于简单、创新性不足、研究价值不大的题目, 确定了两个方案, 并且参加了2012年的全国大学生工业设计大赛, 取得了新疆赛区优秀奖。

指导教师承担的科研项目也是学生创新实验的题目来源之一。从科研项目中确定创新实验的题目也应根据学生的专业、基础等因素进行选择, 分离出一小部分本科生能胜任的工作。偏理论研究的题目不能太深, 若学生无相关理论基础, 则需要补充大量的相关知识才能开展研究, 这会对学生造成很大的压力, 而且, 即使学生花了很多时间补充知识, 最终完成的结果也不一定理想。在笔者所在学院组织的创新实验检查中, 有一个题目是关于基于视觉的水果分拣, 机械专业本科生对这个题目涉及的图像识别等内容没有任何基础, 让学生在一年多的时间内靠自学完成这样一个题目是不可能的。因此, 如何提炼出适合本科生的题目是一个重要问题。

在此类研究课题中, 可以安排本科生与研究生一起工作, 主要协助研究生进行实验等力所能及的工作, 进而逐渐培养本科生的创新能力与动手能力。笔者指导的一个基于国家自然科学基金项目的创新实验项目, 有两名本科生在课题组和研究生一起进行研究工作, 协助研究生进行实验研究, 在工艺实验研究方面取得了较好的结果。在选择实验研究题目时, 很重要的一点是培养学生的探索能力, 改变他们在以前物理、力学等实验过程中照葫芦画瓢, 只是按步骤完成实验而不深入分析实验结果的习惯, 培养学生对实验结果的分析解读能力。但在这种本科生配合研究生的研究工作中, 要注意避免本科生完全依赖研究生。本科生必须实实在在地完成一部分研究工作, 独立完成相应的研究报告, 这样才能真正起到锻炼作用。

2 学生选择方面

研究、动手、创新, 都对学生有很大的吸引力。学生通过参加创新性实验计划, 可以获得毕业所需的创新学分, 在很多奖、助学金的评选中, 也会考虑是否参加过创新实验、创新大赛等活力, 这些也是吸引学生的重要因素。参加创新实验的学生并不都是为了提高自己的能力, 也有部分学生带有明显的功利目的。这些学生在项目进行过程中的投入往往不够, 抱有应付想法的人较多, 有些项目成员有四五个人, 但过一段时间后实际进行科学研究的只有一两个人。因此, 需要在项目开展前通过多种途径对学生的背景进行了解, 吸收真正有锻炼自己动手能力、创新精神而且有较强自学能力的学生。

除了学生的动机以外, 还有一个非常重要的因素影响创新实验的进程, 就是学生的时间和精力。创新实验的研究主体是大学二、三年级的学生。二年级学生由于课程较多, 而且学习过的专业课程较少, 独立开展研究的能力不足, 需要大量的时间学习新的知识。而三年级学生由于毕业时间临近, 考研、找工作等因素又会占去他们很多时间。因此, 在选择学生方面应考虑那些学有余力的学生。

有些项目属于交叉学科, 仅靠一个专业背景的学生完成项目比较困难, 需要根据项目特点, 吸收相关专业的学生合作完成。笔者指导过的利用逆向快速成型与3D打印技术进行民族工艺品设计与制造的项目, 项目组由两名工业设计专业的少数民族学生和两名机械制造与自动化专业的汉族学生组成, 在研究过程中, 学生的专业优势互补, 合作非常成功, 顺利完成了任务。

3 项目指导方面

对创新实验项目的指导也是保证项目顺利开展的主要因素之一。由于学生在心理、能力等方面还不够成熟, 动手能力较弱, 自制能力差, 需要指导教师全程参与项目。在项目实施初期, 为了使学生更快地进入角色, 需要投入较多的时间对学生进行集中辅导, 使学生快速入门, 并结合学生的自学, 使学生在短期内掌握项目所需的基础知识。这样就可以使学生将更多的精力投入到解决实际问题中去, 而不是花大量的时间补课。在项目开展过程中, 要根据遇到的具体问题有针对性的集中辅导, 如实验仪器的使用、数据分析等。此外, 还需要定期组织进展汇报, 了解项目的开展情况, 对学生遇到的问题及时进行指导。通过汇报还能锻炼学生的心理素质, 提高学生的表达能力和交流能力。在项目进行中, 如果学生将大量时间用在自学上, 会导致项目进展缓慢, 而且会使学生的信心和主动性降低, 不利于项目的顺利完成。因此, 作为指导教师, 也应对项目投入足够的精力, 遇到问题与学生共同思考, 帮助学生分析解决问题的方法, 给学生进行具体指导。

还可以建立研究梯队。在同一个研究小组中, 吸收研究生、大四、大三、大二的学生共同参与研究, 也可以吸收部分对研究有兴趣的大一学生进入团队。对于某一项创新实验, 由于项目组人数和时间的限制, 不可能吸收太多的学生, 因此, 建立创新小组、兴趣小组等可以实现梯队培养, 可以从小组的研究题目中选取合适的内容申报创新实验或参加创新大赛, 小组中高年级的学生可以起到传帮带的作用。这种方式则需要建立创新平台, 教师要投入更多的精力, 而且也需要稳定的经费保证。

4 学生的收获

通过创新实验的锻炼, 学生在实践能力、科研能力等方面都得到了一定的提高。同按照规定步骤按部就班地做课本上的实验相比, 创新实验对学生的科研思维、动手能力、实验结果分析能力方面的提高是非常明显的。对于要求做出实物的项目, 除了要考虑理论基础, 还要充分考虑零件加工与装配的工艺性等与制造相关的实际问题。这些问题是在课程设计、毕业设计等实践教学环节中很少遇到的。通过一些交叉学科的项目, 学生对机械专业的应用领域有了新的认识, 开阔了眼界。通过与项目组其他同学的合作, 增强了学生的交流能力和表达能力。参加创新实验、创新大赛等经历, 对于学生在今后就业、考研方面也有很大的帮助, 也是增加其竞争力的条件之一。

在笔者自2009年起指导的三个大学生创新性实验计划项目中, 有一个项目的成果参加了2012年全国大学生工业设计大赛, 获得了新疆赛区优秀奖, 并申报了一项实用新型专利, 该项目组的五名学生获得了由阿特拉斯·科普柯集团颁发的“大学生优秀创新集体”奖。参加另一项目的一名本科生以第一作者身份在核心期刊发表了一篇学术论文, 该生已通过研究生推免考试, 准备在原创新实验的研究基础上进行深入研究。

5 结束语

国家大学生创新性实验计划是高等学校本科教学“质量工程”的重要组成部分, 该计划旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式, 倡导以本科学生为主体的创新性实验改革, 调动学生的主动性、积极性和创造性, 激发学生的创新思维和创新意识, 在校园内形成创新教育氛围, 建设创新教育文化, 全面提升学生的创新实验能力。大学生创新性实验计划必将在今后吸引越来越多的学生参与, 成为提高学生综合能力的重要平台。

参考文献

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[2]刘一飞, 张景华, 俞海洋.实施大学生创新性实验计划, 构建基于能力培养的创新人才培养体系实践与探索[J].实验技术与管理, 2012, 29 (7) :21-23.

[3]张友琴, 王萍, 朱昌平.以大学生创新性实验计划为契机培养创新型人才[J].实验技术与管理, 2011, 28 (7) :167-170.

[4]赵秀春, 徐国凯, 张涛.大学生研究性学习与创新性实验项目的探索与研究[J].中国电力教育, 2013 (8) :91-92.

8.大学生创新性实验计划项目结项验收通知 篇八

大学生创新性实验计划项目结题和申报工作的通知

本校各教学单位：

根据《宁德师范学院大学生创新性实验计划实施方案》，为做好2012年度宁德师范学院大学生创新性实验计划项目结题和申报工作，现就有关事项通知如下：

一、项目结题

2011年度立项的大学生创新性实验项目负责人应做好项目的结题工作，并将《宁德师范学院大学生创新性实验计划项目验收报告》（见附件1）电子版和纸质版及相关成果复印件1份于4月23日前报送教务处。未达到结题要求的项目原则上可申请延期1年或中止，项目负责人应于4月23日前把《宁德师范学院大学生创新性实验计划项目延期（中止）申请表》（见附件2）报送教务处。

《宁德师范学院2012年度应结题校级大学生创新性实验计划项目一览表》（见附件3）。

二、项目申报

1、项目类别：2012年度申报的大学生创新性实验项目分本科和专科两类，按项目申报的数量和质量确定立项资助等级，每个立项项目资助经费1000-5000元，研究期限一般为1年。

2、申报办法：大学生创新性实验计划项目面向全校学生，针对学生在实验实践教学的基础上，自主进行创新性研究学习，自主进行创新性实验方法的设计，或与企业生产实际紧密结合的创新性实验计划项目，每个计划项目团队的人数不超过5人，原则上已有在研的大学生创新性实验计划项目尚未结题的项目负责人不再申报；每个项目负责人只允许申报1个项目；每个项目团队成员同时参加的项目不超过3项。

学有余力、具备初步的科研和动手能力的二、三年级学生可个人或组成团队，填写《2012年度宁德师范学院大学生创新性实验计划项目申报表》（见附件4），经指导教师审定后，由所在系对学生申请进行论证和初审筛选，每个系原则上可推荐5-10个项目报教务处参评校级立项评选。

3、申报时间：2012年度校级大学生创新性实验计划项目的申报时间截止为4月23日。

4、立项管理：校教学委员会对申报项目进行评审，同意立项的校级大学生创新性实验计划项目，将以学校文件形式下达各单位和项目负责人，按《宁德师范学院大学生创新性实验计划实施方案》进行管理，并择优推荐申报省级、国家级立项。

5、结题要求：项目完成后，提交《宁德师范学院大学生创新性实验计划项目验收报告》，提供实验日志、实验原始记录、实验研讨记录等支撑材料和总结报告、设计、论文等物化成果，申请验收；院（系）指导小组组织答辩；校领导小组审核验收；验收后由项目负责人建立项目完整档案，交所在院（系）保管。

附件1：宁德师范学院大学生创新性实验计划项目验收报告

附件2：宁德师范学院大学生创新性实验计划项目延期（中止）申请表 附件3：宁德师范学院2012年度应结题校级大学生创新性实验计划项目一览表 附件4：宁德师范学院2012年度大学生创新性实验计划项目申报表

教务处

9.大学生创新性实验计划项目结项验收通知 篇九

各学院：

为了调动大学生参与科学研究的主动性和积极性，激发学生的科研兴趣、创新思维和创新意识，提高创新实践能力，学校决定2011年继续实施“大学生创新性实验计划”项目。为做好项目立项申报工作，现将有关事项通知如下：

一、拟评项目数

1、拟评项目数：2011年校级大学生创新性实验计划项目遴选60项。

2、项目申报计划分配：见附件1

二、申报对象

凡是对科学研究或创造发明有浓厚兴趣的2009级、2010级在校本科生均可以申报。

三、申报要求

1、申请者可以是个人，也可以是团队。鼓励学科交叉和年级交叉组团申报项目，团队人数不得超过5人。

2、每个学生只能主持或参加一个项目，不允许交叉申报。已主持或参加国家级或校级大学生创新性实验项目且未结题的学生不得参与申报新的项目。

3、申请立项的大学生创新性实验项目，必须是学生在导师指导下自主选题、自我设计、自主实验、自我管理的研究项目。

4、申请立项的项目选题应思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性，避免项目超大、过难。

5、项目执行时限为1-2年，在项目组学生毕业前必须完成结题。

6、每个项目须配备一名导师。导师应该具有副高(含副高)以上职称或具有博士学位。导师只是起辅导作用，负责引导学生进行科学研究，定期组织学生讨论和交流。

7、每位导师指导项目数不得超过1项，指导国家级大学生创新项目且未结题的教师，不宜进行新项目的指导。

四、申报立项程序及时间安排1、2011年9月28日至30日 各学院进行此项工作的宣传与指导，广泛动员更多的本科学生关注和参与大学生创新性实验计划，采取措施鼓励学生积极申报。

2、2011年10月1日至10月31日 项目申请人在导师引导下,自主选择确定研究项目，并填写《四川农业大学大学生创新性实验计划项目申报书》（见附件2），向所在学院提交。

3、2011年11月1日至11月7日 各学院组织专家对学生申报的项目进行评审，按照2011年各学院大学生创新性实验计划项目名额分配指标，从中推选出优秀候选项目并进行排序。

4、各学院于2011年11月8日前将所推选优秀“大学生创新性实验计划”项目的材料报教务处（均须提交立项申请书电子版和纸质材料），同时将所有项目汇总，填写《四川农业大学大学生创新性实验计划申报项目汇总表》（附件3），报教务处。

5、学校组织评审专家对学院推荐的项目进行书面评审和答辩评审，根据专家组评审结果，公示后公布立项项目，并下达立项通知。每个参评项目答辩时间为8分钟，其中PPT讲述5分钟（项目申请理由、项目创新性、项目实施方案、项目研究计划），专家提问3分钟。答辩日期暂定于2011年11月19日-20日，具体时间、地点及要求将另行通知，请项目负责人提前做好答辩准备工作。

五、经费资助

对入选2011年校级大学生创新性实验计划的项目，社会科学类资助2000元/项,自然科学类资助4000元/项。

六、其它

1、大学生创新性实验计划项目是培养学生的创新精神和实践能力的有效措施。请各学院高度重视，认真组织好申报工作，确保项目顺利实施。

2、入选项目所在学院应向项目组免费提供实验场地、仪器设备等，为项目的顺利实施提供必要的支撑条件。

教 务 处

10.大学生创新性实验计划项目结项验收通知 篇十

1 国家大学生创新性实验计划的实践

1.1 项目前期

课题选择, 探索实验。适宜的课题能在很大程度上提高参与者与指导老师的积极性。课题组以从事多年教学和科研工作的邢朝斌副教授为中心, 多年来一直从事药用植物分子生物学研究。在其指导下, 笔者摆正心态, 以学习锻炼为目标, 以解决问题为动力, 以提高创新和科研能力为追求点, 结合自身情况以及当前实验组研究现状和进展, 最后确定申报课题为“刺五加糖基转移酶基因的表达及其对皂苷含量的影响”。我们还搜集基础实验技术学习专用资料, 学习有关研究方法、操作技术及探究解决该课题的新思路。基于笔者的专业知识和对科学研究的兴趣, 在本科一年级就加入邢朝斌实验组, 参与国家自然科学基金等项目等的研究, 初步掌握了相关实验技能, 并逐渐培养出良好的科研兴趣。

检索文献, 理清思路。在确立课题方向后, 通过自主学习CNKI、PUBMED等文献检索数据库的使用方法, 查阅了大量国内外相关文献, 了解国内外当前研究状态。通过查阅文献资料, 我们得知在植物体中, 包括以齐墩果酸为基本结构的刺五加皂苷在内的各种三萜皂苷的生物合成, 均需首先生成皂苷苷元骨架, 之后皂苷骨架在种类繁多的修饰酶类的催化下进行多样化修饰后, 方能形成。由糖基转移酶 (GT) 催化完成的糖基化反应即为各种多样化修饰中最重要的一种, GT表达量的高低, 成为影响各种需连接糖基分子的终产物含量的重要因素。因此探明刺五加GT的表达规律及其对皂苷含量的影响, 对揭示三萜皂苷的合成机理和通过生物技术手段提高药用植物中三萜皂苷类化合物的含量具有重要的意义。

路线设计, 有条不紊。针对课题制定的创新性实验计划, 在指导老师的协助下, 根据实验组已掌握的实验技术设计了较合理的技术路线。实验组在前期的研究中已成功克隆出刺五加糖基转移酶基因, 在此基础上为了了解刺五加GT基因的表达特点及其对刺五加中皂苷含量的影响情况, 我们选择采用试剂盒法提取刺五加试样总RNA, 之后采用实时定量PCR技术, 分析GT基因在不同生长发育时期、不同器官中的表达量及茉莉酸甲酯对其表达的影响情况;进而分析GT基因的表达量与刺五加中皂苷总含量的相关性;最后总结实验成果, 撰写成文, 刊登发表。

1.2 项目研究

创新性实验项目的开展包括刺五加GT基因的表达和皂苷含量的测定分析。我们首先仔细安排对供试刺五加样本的处理方式、方法进行并进行实际实验, 进而提取各样本的总RNA。

高品质的RNA是植物基因工程和分子生物学研究的重要基础。由于刺五加中含有大量的酚类等物质, 致使RNA难于分离。为此, 我们对刺五加RNA的提取技术进行了分析比较, 发现Trizol法易造成成分残留;CTAB法所得RNA产率低;试剂盒法和改良异硫氰酸胍法提取的总RNA质量最好[4]。基因表达分析是建立在机体不同组织、器官和不同生理状态下基因表达模式不同的基础之上的。在指导教师的协助指导下, 笔者参与前期的课题研究中, 已利用半定量RT-PCR技术分析了刺五加多个功能基因的表达情况, 发现半定量RT-PCR存在较大误差。因此决定采用基于荧光信号积累实时监测整个PCR进程的实时定量PCR技术, 并获得了高特异性的准确结果。

在刺五加总皂苷含量测定的实验中, 我们将刺五加叶片粉末超声破碎后, 经甲醇滤洗、减压蒸干、脱脂、萃取后获得刺五加总皂苷的提取液。之后采用浓硫酸-香草醛比色法测定刺五加总皂苷的含量。并利用SPSS17.0软件对GT基因的表达量与刺五加中皂苷总含量的相关性进行分析。期间, 我们也考察了不同的提取方式的优劣。并发现实验过程中, 加热温度对溶液的吸光度值影响显著, 所以测定时应注意供试品溶液和对照品溶液的加热温度应完全一致, 否则会影响测定结果。

1.3 项目后期

项目研究内容按照申报书计划提前超额完成, 并取得阶段性的预期效果。接着使用统计学软件对实验相关数据整理分析, 研究成果以学术论文形式发表, 研究成果可以直接转化为社会生产力, 另一方面也可以促进理论与学术研究的进一步深化。同时还要准备终期检查报告、撰写结题验收报告、整理项目相关研究记录和研究成果等材料。最重要的是, 项目结题时, 课题的研究却还在继续, 成为下一个研究课题的起点。

笔者刚开始接触学术论文的写作, 态度未摆正, 写作的动机和目的不纯, 而从事学术研究和学术写作的经验不足, 驾驭语言文字方面也有所欠缺, 在论文中堆叠他人的想法观点, 长篇大论反复唠叨, 逻辑混乱, 通篇意识不强, 没有凸显创新点。没有遵循事物发展规律实事求是, 粗制滥造, 马虎从事, 仅是为了完成任务, 敷衍指导老师。于是, 投出的第一篇论文, 便遭到拒搞, 个中缘由, 不言自明。之后, 笔者在指导老师的引导下, 改变思想观念, 弘扬实事求是的学术精神, 从一点一滴开始, 去思考、去学习、去成长。就学术论文写作的几个关键问题, 笔者谈一下个人的想法, 旨在抛砖引玉, 供同行们借鉴参考, 简要分述如下:论文的写作主要有:写作准备、提纲拟定、论文初稿、论文修改和论文定稿等几个环节[5]。其中写作准备包括思维准备和材料准备, 要求作者端正写作态度、明确写作目的, 旨在用于学术交流与讨论, 切忌急功近利, 扭曲了研究的目的。一边收集资料, 一边在整理思路, 思路便在收集资料漫长的过程中变得清晰。有了明确的写作目的和思路后, 从全局着手, 借助简单文字符号使思路系统化, 高度浓缩与概括论文的整体内容, 站在读者的角度, 构建结构严谨的框架体系, 以便于把握论文的核心, 重点突出。另外, 提纲仅是论文的初步轮廓, 写作时不能过分束缚于提纲, 要发挥主动性和创造性, 拓宽思路。论文初稿是整个过程最重要的部分, 它涉及对实验数据反应信息的提取与分类处理, 也是对研究思想认识深化转变的关键期。“不改不成文”, 为了使文章所表述研究得成果能够更鲜明、更准确, 要求做到全局着眼, 反复推敲, 通篇考虑, 虚心请教, 精雕细琢。确保前后文层次间衔接自然、紧凑, 整体脉络流畅, 方向把握准确, 语意提炼精确, 富有感染力, 容易被读者所接受。

2 国家大学生创新性实验计划的思考

2.1 认识科研过程, 锻炼科研能力

参与国家大学生创新性实验计划类科研活动, 能够很好的实现课堂教学与课外实践相结合。在这个过程中, 参与者会了解科学研究从课题立项→路线设计→项目实施→成果申报→成果应用的全过程, 感受到科学研究这个漫长而又单调乏味的探索过程, 会经常遇到各种各样的问题, 都要以顽强的毅力, 敢于实践、敢于质疑、敢于冒险, 不妥协, 持之以恒, 才能拨云见日。科研能力便在挫折和失败中慢慢培养。当然, 除了自己独立思考, 也需要与人沟通交流、相互协作[3]。笔者在实施创新性项目过程中遇到专业学术上的难点和实际操作上的困难都及时与指导教师探讨, 指导教师耐心的予以引导, 给予建设性意见, 鼓励通过查阅文献资料、实验组成员讨论、向研究生请教等方式自己解决问题, 包括在后期的数据统计分析以及论文撰写。通过接触这些科研工作者, 受到科研文化的熏陶, 借鉴他们的科研方法和一些做学问做人的道理。

2.2 培养创新能力, 提高就业竞争力

国家大学创新性实验计划能在一定程度上激发参与者从事科学研究和探索未知事物的兴趣, 培养创新意识、科学思维和创新能力[6]。科研过程需要参与者注意力高度集中, 能够从简单平凡的数据和事物现象中发现隐藏在食物背后的变化发展规律, 从而提高其观察能力;通过科研训练, 将掌握的专业理论、操作技能和基本方法通过筛选、比较、加工改造后运用, 提高其积累知识和运用知识的能力;项目组成员间相互协调与配合, 取长补短, 相得益彰, 分工协作, 提高工作效率的同时, 意识到团队合作的重要性, 培养了合作能力;同时在项目实践中逐渐提高思考问题、解决问题、认识自我、适应社会的能力, 培养参与者从事科学研究和创造发明的素质, 极大地激发献身于科学事业的热情, 为今后走向社会从事学术研究或进入职场参与工作奠定了基础。

2.3 成果丰硕, 持续发展

以国家级大学生创新性实验计划为依托, 笔者与所在项目组成员累计发表国家级核心学术论文10余篇, 完成了4篇本科毕业论文和1篇研究生毕业论文, 项目研究的相关成果在各类学科竞赛中获奖, 利用学科竞赛平台来检验创新性实验项目的成果。我校《创新性实验计划管理办法》明确规定, 经学校验收合格的创新性实验计划项目, 其参与者可获得2-3个创新性学分。对取得阶段性成果的创新性实验项目, 经教务处审核鉴定后可代替本科毕业设计 (论文) 。笔者多次获得“学生一等奖学金”、“优秀大学生”等称号, 带动更多学生参与国家级大学生创新性实验计划及其他相关的创新性研究, 使学生间形成科研创新氛围和良性的循环。

摘要：国家大学生创新性实验计划为学生提供了参与科学研究的机会, 是培养综合素质优秀创新性人才的一种重要手段。本文结合国家大学生创新性实验计划, 简要阐述了对国家大学生创新性实验计划实施的目的、过程、作用等的思考和认识。

关键词：国家大学生创新性实验计划,大学生,创新,综合素质

参考文献

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[4]吴鹏, 修乐山, 邢朝斌等.刺五加总RNA提取方法的比较[J].中国园艺文摘, 2013, (11) :7-9.

[5]周新年, 沈嵘枫, 周成军.学术论文写作流程与写作技巧[J].吉林农业科技学院学报, 2012, 21 (2) :67-70.

11.大学生创新性实验计划项目结项验收通知 篇十一

根据河北师范大学《关于本科教学质量与教学改革工程实施意见》和《大学生创新实验计划项目管理办法》文件精神，经研究，学校决定启动2010年“大学生创新实验计划”项目申报工作，现就有关事项通知如下：

一、目的任务

计划的实施，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新实践的能力。

通过开展实施计划，支持大学生以创新实验项目为依托开展科研、实验发明等创新活动，带动广大的学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的初步训练，强化实践教学环节，提高学生动手能力，改变灌输式的教学方法，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，培育创新氛围，建设创新文化，进一步推动人才培养模式改革，提高教学和人才培养质量。

二、实施原则

1．兴趣驱动。参与计划的学生要对科学研究或创造发明有浓厚兴趣。在兴趣驱动下，在导师指导下完成实验过程。

2．自主实验。参与计划的学生要自主设计实验、自主完成实验、自主管理实验。

3．重在过程。注重创新性实验项目的实施过程，强调项目实施过程中学生在创新思维和创新实践方面的收获。

4．坚持“公开立项、自由申报、择优资助、规范管理”的原则。

5．重点资助选题科学、思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性、研究方案及技术路线可行、实施条件有保障的项目。

三、申报要求

1．凡品学兼优、学有余力、有较强独立思考能力和创新意识、具备初步科研和动手能力、对科学研究、科技活动、创造发明有浓厚兴趣的我校全日制本科08级、09级学生均可申报，其他年级的学生可作为课题组成员参加，但不能作为项目主持人。申请人可以是个人，也可以是团队。鼓励团队申报，鼓励跨学科、跨专业、跨年级联合申报，并由主持人所在学院申报。作为项目主持人只能申报1个项目，作为成员不得超过2个项目。项目主持人限1人，成员一般不超过5人。

2．每个项目需配备导师，在保证学生自主开展的原则下负责全程指导学生开展项目研究。导师可由项目主持人所在学院推荐，也可由项目主持人直接聘请。导师应具有副高及以上职称或博士学历，每个项目原则上聘请1名指导教师。

3．学生要发挥项目的主体作用。参与项目的本科学生个人或团队，在导师指导下，一定要自主选题设计、确定设计实施方案，自主组织实施、独立撰写总结报告。

4．项目选题要科学合理。做到思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性，学生要对研究方案及技术路线进行可行性分析，并在实

施过程中不断调整优化。

5．参与项目的学生要处理好学习基础知识和基本技能与创新性实验和创造发明的关系。

6.申报项目的研究内容不得与其它已经立项的各类项目雷同。

7．已经参加过大学生创新实验计划的学生原则上不得再次申报。

四、申报程序

1．项目申报者须在导师指导下填写《大学生创新实验计划项目申报书》（一式两份，见附件1），并提交所在学院。

2．学院（系）组织专家对学生申请项目进行答辩和初评，主要审查申请人资格、项目研究的科学性和可行性、已有的基础条件、资助范围等，对拟推荐的项目提出具体意见并评分排序。

3．11月5日之前，各学院（系）根据项目申报数额分配表（附件3）将《大学生创新实验计划项目申报书》、《“大学生创新实验计划”学院(系)推荐项目信息汇总表》（附件2）及相关佐证材料报教务处，并将上述材料的电子文档发送至邮箱：zlgc@hebtu.edu.cn，逾期不予受理。

4．学校聘请专家组对学院推荐项目进行评审，确定拟立项项目，并予以公示。

5．公示期满无异议，报请学校批准，确定立项项目和资助额度。

五、项目管理

被正式确立为 “大学生创新实验计划”的项目，按照《河北师范大学关于本科教学质量与教学改革工程实施意见》中的相关规定进行资助，资助额度根据申报项目学科属性、科类比例等因素统筹兼顾，确定为1000-10000元。具体项目管理参见《河北师范大学大学生创新实验计划项目管理办法》（附件4）和《关于加强“本科教学质量与教学改革工程”项目管理的补充规定》（附件5）执行。

项目进行过程中凡弄虚作假、经费使用不当或无故延期又无具体改进措施者，学校将取消其立项资格，并视情节轻重收回部分或全部资助经费。

请各学院（系）认真做好宣传动员工作，采取多种措施，鼓励学生积极参与到这项活动中来，并在活动中培养学生的创新能力和创新意识。

联系人：周增尧，联系电话：86268781

附件：

1．大学生创新实验计划项目申报书

2．“大学生创新实验计划”学院(系)推荐项目信息汇总表

3．项目申报数额分配表

4．大学生创新实验计划项目管理办法

5．关于加强“本科教学质量与教学改革工程”项目管理的补充规定

教务处团委