单亲家庭孩子常见的六大心理问题

单亲家庭孩子常见的六大心理问题（共10篇）

1.单亲家庭孩子常见的六大心理问题 篇一

浅谈单亲家庭孩子的教育问题

学号88 李惠云 手机*** 工作单位 乐昌市乐城一小幼儿园

邮箱272240504@qq.com

随着社会经济的发展，很多家庭也随着人们的婚姻、社会意识的变化而发生破裂。小孩也经历着从幸福的家庭得到父母的关爱锐变到缺少父爱或母爱的不幸过程，他们有的和父亲生活，有的和母亲生活，或者在重组家庭中生活，甚至父母在外工作，和爷爷奶奶生活在一起，成为留守儿童。另外，单亲家庭小孩还和‘正常’家庭中的小孩一起生活、学习，但他们得到的关爱却不同。在这种环境中成长的孩子无疑给他们幼小的心灵埋下阴影。由此也会给孩子带来负面影响，因此，在学习和生活中也会出现这样那样的问题。

心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

在这20年的教育教学工作中，我常常碰到过类似的案例。

我们学校大三班和大四班是紧挨着的，所以楠楠经常和大三班的小朋友们玩在一起。平时看到小朋友们手里拿些漂亮的文具之类，总爱凑上前去问个究竟，并想得到它。而小朋友们则说，这是我爸爸或妈妈买的，你要你爸爸妈妈也买给你嘛，楠楠听了只能不甘心地回到课室。于是回到家就叫奶奶也给她买本漂亮的笔记本，而奶奶却没有买给她，可楠楠的虚荣心又强，不愿输给同伴，于是就想到了偷。

记得那天我和姚老师值班，我们正在检查睡室情况。有两个小朋友爬起来说要上厕所，于是我让她们去了。可是过了好一会儿，也没见她们俩回来，觉得奇怪，我便出去找她们，可找遍了楼上楼下的所有厕所也没见到她们的踪影，又跑到课室去找，还是没看到她们，觉得纳闷，正准备回睡室，隐约听见大三班的课室里有声音，我便进去看看怎么回事，结果在桌子底下发现了她们。她们正在翻书包里的东西，神情有些紧张，动作有些慌乱。于是我问她们：“你们不是上厕所吗？怎么跑到课室里来了呢，这是你们的课室吗？”一个叫楠楠的回答说：“是”。我看见她们手上拿着一个漂亮的粉红色文具盒，和许多漂亮的笔，还能闻到从笔盒里发出的香味。就问：“那你们不睡觉，跑课室来干嘛？这是你们的东西吗？”楠楠抢着回答：“这是我的书包，这也是我的笔盒。”另一个叫玲玲的却用胆怯的声音回答说：“我是大四班的。是她叫我来的。”觉得不对劲，心想，回去得向姚老师问个究竟，因为她是大三班的班主任。于是我对她们说：“那你们先跟我回睡室吧。”然后把这些东西放在老师抽屉里，领着她们准备回睡室。刚出课室门口，楠楠突然冒出一句：“老师，对不起！我错了！”听到这句话，觉得更不对劲。便对她们说：“哦，老师知道了，我们还是到睡室再说吧。”

到了睡室，从姚老师那里得知，她们都是大四班的孩子，并不是她们班的。于是姚老师领着她们到大四班检查她们的书包，结果从她俩书包里找出了本子上还写着大三班某某名字的漂亮的笔记本、梳子、笔等。而放在抽屉里的文具盒和 1 笔又是她们班另一小朋友的。

回到睡室，我们小声地教育了她们，告诉她们这种行为是属于偷窃。小时养成这种小偷小摸的习惯，如果不及时改正的话长大了就要被警察抓去坐牢的。并给她俩讲了“小时偷针大时偷金” 的成语故事，还告诉她们不属于自己的东西不应该要，更不应对老师说谎，希望她们以此为戒，下不为例。

楠楠是我们幼儿园的学生，在大四班学习，三岁时父母就离婚了，法院把孩子判给了父亲，而父亲常年在外打工，难得回来一次，母亲则和他人重组家庭，基本上不见楠楠。所以，楠楠一直跟随爷爷奶奶一起生活。由于长期得不到父母的关爱，楠楠的性格变得敏感、多疑、倔强、好强、还爱撒谎。特别是看到别的小朋友拿着父母亲买给他们的东西时，而自己却没有，心理就会产生失衡，于是就会产生偷的念头。俗话说“一岁看小，三岁看大。”类似楠楠这种家庭情况引发的各类问题，如不及时引起重视，对家庭，小孩本身的发展以及社会的和谐稳定都将产生一定的影响。这就需要家庭、学校以及社会的共同关注，一起为单亲家庭的孩子营造一个良好的发展空间，使其茁壮成长。总结这几年教学中的体会，总结如下：

一：家庭方面：

我曾经给一位家长写过一封信，信里写了这样一句：“我是孩子的山，我是孩子的天，只要我不倒，山就永远在；只要我不倒，天就永远在”。意思就是说，父母是孩子最有力的坚强后盾，特别是单亲家庭的小孩，父母应该给他们更多关爱。

1，家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。

父母应多发时间陪陪小孩，还要发挥言传身教的力量，教小孩如何说话，如何做事，如何做人等，要懂得“幼儿勤教，渐长勤启迪”的教育方法。因为孩子在幼年时侯，不容易明白事理，最为柔顺，最听父母的话，什么事都以父母为榜样，生活要以父母为重心，因此，在这个阶段，父母最好能根据此一特点，言传身教，把生活必备的习惯，教导给他们，并引导他们做到。

2，父母双方轮流抚养孩子或不抚养方多探望孩子以利孩子的成长。

在孩子的成长过程中，父爱和母爱都是必不可少的，单亲家庭要努力去满足孩子对这两种爱的渴望。让不抚养方多探望孩子或父母双方轮流抚养孩子，这对孩子的成长是十分有利。

3，加强坚毅、勇敢、自信等意志品质方面的培养

由于单亲家庭小孩生长在不健全的家庭环境中，情感意志方面显得很脆弱，容易受周边环境刺激，影响身心健康，不利小孩正常发展。故父母亲应多发时间陪孩子进行各项有意孩子身心健康的活动。如爬山，障碍练习以及亲子练习等。

二：学校教师方面

教师对单亲家庭的孩子的教育要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。一句话，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

1.建立单亲子女档案。

了解和掌握各班单亲子女人数，并熟悉掌握其家庭状况，单亲的原因，进而采取有效的措施。

2.给单亲家庭孩子更多关爱。

教师应主动找他们谈心，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励，帮助他们打 2 消其自卑和孤独心理。

3.班主任定期对单亲家庭进行家访。

班主任老师应定期进行家访，和家长们促膝谈心，讲清情理，往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。

4.严格管理，合理教育，培养其自立精神。

首先，让他们清楚知道，克服自身弱点，是自强、自立的基础，其次，老师对他们的严格要求是对他们最大的爱护，再次逐步培养他们自立精神，使他们能自觉自愿的在老师的严格管理和真挚关怀下成长进步，感受到学校这个大家庭的温暖。

最后，老师在言行方面有讲究，触及父母亲时最好分开来讲。如通知家长开家长会时，叫小孩通知其亲人：父亲、母亲或奶奶、爷爷等，使小孩感觉到没有被亲人遗弃。

三：社会方面

呼吁社会各界更多关注单亲家庭子女，消除歧视。如，学校设立“心理咨询室”，选派有经验的优秀教师进行心理辅导。市妇联可以进行各项有益于单亲家庭发展的各项活动，举行《牵手单亲家庭儿童，共享人间真情》，关爱孩子身心发展，由妇联或是民政部门牵头，针对单身父母举办“联谊会”、“鹊桥会”、“相亲会”等，为他们提供平台，创造机会，从根本上解决家庭残缺问题等的活动。

总之，单亲家庭孩子的教育不仅仅是某个家庭的问题，也不是学校单方面能解决的问题，而是要家庭、学校以及社会通力合作，共同承担，各尽其职，充分发挥各自优势，努力为孩子营造一个良好的发展空间，只有这样，也只有这样，孩子才能在这个充满爱的社会中茁壮成长，最后长成参天大树，成为国家有用之才。

参考资料：1.父母双方轮流抚养孩子或不抚养方多探望孩子以利孩子的成长。（网络资源）

2.严格管理，合理教育，培养其自立精神。(网络资源)3.建立单亲子女档案。(网络资源)

2013年3月

2.单亲家庭孩子常见的六大心理问题 篇二

一、单亲家庭孩子的特殊心理

1. 抑郁孤独, 粗暴逆反。调查发现, 离婚家庭由于父母的分裂, 必然带来家庭的硝烟或冷战, 孩子长期生活在压抑的空间, 时时为父母的关系而担忧, 甚至有些家庭的孩子成了父母撒气、泄愤的出气筒, 孩子成天处在恐惧和担忧中, 没有安全感, 时刻担心、害怕家庭战争的爆发, 会使自己体无完肤。这样长期的生活折磨, 很容易使单亲家庭孩子产生恐惧心理和敌对情绪, 对同伴永远保持距离, 自我保护意识过强, 敌对情绪很大, 常常感到压抑、郁闷、烦躁, 心理困扰无处排解。

由于压抑太久, 一旦爆发出来, 能量也就越大, 极易产生极端行为。这种倾向在女孩身上表现为想痛哭或离家出走, 在一些男孩身上则表现为攻击行为。

2. 内向自卑, 缺乏自信。父母是孩子们心目中的骄傲, 特别是父亲, 在幼小的孩子心中, 是百事通, 是万能者, 是世界上最了不起的人。处在一个没有父亲或母亲的家庭里, 孩子就自然没有了这份优越感, 再加上单亲家庭经济状况的变化以及离异父母对子女的互相推诿, 家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。由于自卑而缺乏自信, 甚至于有的孩子会常常萎靡不振, 自暴自弃。

3. 多疑嫉妒, 胆小孤僻。单亲家庭孩子多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的学生显得突出一些。在我的调查中, 单亲家庭学生与正常家庭学生对比, 具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高约4% 左右。其表现为对别人的议论, 对许多事情非常敏感, 总怀疑别人在议论自己, 猜疑别人是不是在说自己的坏话, 猜疑老师是不是不信任自己了, 假如一个活动没有让他参加就会胡思乱想, 对胜过自己的同学产生嫉妒。

还有, 一些家庭在解体过程中或不停地吵吵闹闹, 或长期冷战, 家庭里充满了“火药”味, 甚至把子女当成了出气筒。这些孩子在家庭的紧张气氛中战战兢兢地生活; 也有的单亲家庭的家长对孩子过分溺爱, 一切包办; 还有的单亲家庭的父 ( 或母) 为了给自己争口气, 对孩子要求过分严格, 造成孩子巨大的心理压力。上述这些情况都会使孩子变得胆子小, 性格孤僻, 不敢与人交往, 不敢说话, 不敢回答问题, 总是独立躲在一旁, 甚至由于过于紧张话不成句, 面红耳赤, 浑身出汗。

4. 情绪不稳, 厌学严重。家庭内部气氛的不和谐是导致单亲家庭孩子不良情绪的主要原因。据有关调查了解, 很多单亲家庭的孩子经常出现一些不良的情绪, 想摔东西, 想离家出走, 甚至想自杀, 等等。单亲家庭中, 由于家长自身产生的消极情绪, 家庭气氛发生明显的变化, 这些都直接影响着孩子的情绪, 造成孩子紧张、焦虑、暴躁等异常情绪。在孩子的眼里, 家庭中的欢声笑语少了, 父母对自己的百般呵护少了, 感受到失去父亲或母亲的巨大压力。由于经常产生剧烈的情绪波动, 导致孩子注意力、记忆力下降, 上课时注意力不集中, 缺乏学习的积极性与主动性, 学习成绩不理想, 甚至会产生严重的厌学心理。

二、单亲家庭孩子的赏识教育

面对班里的单亲家庭孩子, 教师要以赏识的眼光给予他们更多的关注, 以积极的态度欣赏他们, 不失时机地为孩子的点滴进步喝彩, 努力把爱化作具体有效的言行传达给单亲家庭孩子, 让他们切切实实感受到爱, 充分地唤起他们的自信, 激发他们的潜能, 使他们主动发展, 快乐并健康地成长。

1. 赏识教育的主角是教师。孩子的教育主要在学校, 教师应该当好赏识教育的主角, 这是顺理成章的事情, 问题是如何当好这个主角, 根据我多年的实践, 作为主角应做到:

既要尊重孩子的人格, 又要接纳孩子的缺点, 还要激励孩子的进步。总之, 要走进孩子的心灵。单亲家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言, 心灵隐藏着许多不愿披露的症结。作为主角的老师, 首先要善于破译童心, 与孩子做好沟通, 用真诚的爱心去启发引导孩子, 读懂孩子的心理和思想, 让孩子喜欢你, 信任你, 愿意与你交流和沟通。在交流和沟通的过程当中, 老师一个期待的眼神, 一个会心的微笑, 以及拍拍孩子的肩, 摸摸孩子的头, 说声“你一定行”, 都会给孩子莫大的激励和无限的幸福, 从而让孩子重新认识自己, 在关爱和信任的氛围里逐步树立起来自信、自尊、自强, 取得长足的进步。

2. 赏识教育的核心是关爱孩子。赞赏能让孩子体验信任、理解和和愉悦, 从而让蕴藏的潜能充分发挥出来, 健康成长。可以说: “没有赏识就没有教育。”而赏识教育的本身就是爱的教育, 单亲家庭的孩子更渴望爱。作为单身家庭的孩子, 曾经历了亲人早逝的痛苦或家庭破裂、双亲离异的恐惧, 更有甚者, 在单亲家庭形成后仍得不到父母的疼爱和家庭的温暖, 孤独无助, 失落自卑, 所以他们更渴望得到赏识, 渴望得到更多一份关爱。往往老师一句看似平常的问候, 如“天气冷了, 有没有多穿件衣服啊”, “学习辛苦不辛苦呀, ”等等, 都会使他们的行为发生“脱胎换骨”的变化。我们教师应该尽可能给他们创造良好的成长环境, 让他们深切地感受到老师的关怀和爱护, 并引导全班形成一个关爱的氛围, 帮助他们树立起人生的尊严, 呼唤起向上的决心。

3. 赏识教育的目标是帮助孩子树立自信。清代思想家、教育家颜元说过: “数子十过, 不如奖子一长。”每个人都渴望得到赏识, 尤其是来自单亲家庭的学生, 他们长期受到歧视, 往往自以为很笨, 不是升学的料; 另一方面, 各种荣誉和职务与他们无缘, 他们的内心更渴望别人的赞美, 哪怕是一句表扬的话, 一个会心的微笑, 一个赞许的大拇指, 一个鼓励的抚摸, 就可以让他快活上一天。所以, 对于单亲家庭孩子, 教师应该给予他们更多的关注, 帮助他们树立自信心、培养他们的自赏能力。

一方面, 教师可用鼓励性语言对孩子进行积极的评价, 从而培养孩子的自赏能力。比如, 教师可以说“某某同学今天进步真快”, “某某同学今天帮助老师做事, 老师要谢谢他”等。表扬时, 要有针对性, 切忌笼统、空泛地说“好”, 要讲清楚好在什么地方。

另一方面, 每个学生都有自己的闪光点, 老师要善于发现他们的闪光点, 挖掘他们的潜力。积极鼓励单亲家庭孩子参加学校集体活动, 如文艺表演, 诗歌朗诵等, 在活动中孩子们展示自己的才艺, 获得同伴们的阵阵掌声。使他们感受到被赞赏的快乐, 同时也培养了孩子关注别人优点, 克服自身不足的良好习惯。

总之, 单亲家庭的孩子尽管遭遇了很多家庭的不幸, 比一般的孩子缺少爱护和幸福感, 但爱是可以弥补的, 只要每一位教育工作者为这些孩子付出自己的爱心、热心、诚心和耐心, 就能改变这些孩子的特殊心态, 医治他们内心的创伤, 单亲家庭的孩子同样会拥有双亲家庭般的温暖, 拥有一片灿烂的天空。

摘要：近几年, 社会离婚率不断上升, 一些孩子成为单亲家庭子女, 由于心理障碍而造成的社会问题时有发生, 严重影响着他们的学习和生活。了解单亲家庭孩子的特殊心理, 重视单亲家庭子女的赏识教育, 培养他们健康的心理素质, 已刻不容缓。

关键词：单亲家庭孩子,特殊心理,赏识教育

参考文献

[1]施璐芳.特殊家庭对子女行为的影响.健康心理学杂志, 2002, (10) .

[2]陈鹤琴.家庭教育学.华东师范大学出版社, 2005.9.

[3]李天燕.家庭教育学.复旦大学出版社, 2007.4.

3.关注单亲家庭孩子的教育问题 篇三

关键词：单亲；教育；关爱

单亲家庭是指由父母某一方与孩子组成的家庭。导致单亲家庭的原因主要有离婚或丧偶，但随着社会的发展，非婚生子女也成为单亲家庭的一员。单亲家庭已成为现代社会生活中常见的现象，我国近年来也有上升趋势。目前我所带的班级42个孩子中，单亲家庭孩子的就有6人之多，占班级学生中人数的七分之一。在实际教学和班级管理过程中，单亲家庭的孩子在儿童期容易出现负性情绪和不良行为；单亲家庭的儿童在青春期，更易出现情绪和行为问题，并可能出现人格障碍，这将导致很多社会问题。单亲子女暴露出来的心理健康问题应该引起全社会的广泛关注，研究和解决单亲家庭子女心理问题已成为学校教育中一项崭新而紧迫的任务。

从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系，对小学生的正常教育、健康的心理发展产生了不可替代的良好因素。反之，没有完整稳固家庭的小学生，他们的心理发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。

一、单亲家庭教育存在的主要问题

（一）双方相互推卸，谁也不愿用心教育孩子，结果造成孩子成绩的下降和价值观的偏废，甚至误入歧途

（二）部分家长忙于生计，没时间没精力教育孩子、陪伴孩子，待问题严重时才追悔不已

（三）一方想承担家长的责任，但力不从心，无能为力

（四）部分家长教育不得法，对孩子造成严重的负面效应

离异家长中有一部分对孩子要么不管，要么毒打。结果，孩子对教育不服，自然就产生了逆反心理。从而在群体中，容易与人发生矛盾，不够友善，不善于与人交流，动则大打出手。有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，在经济上对小孩百依百顺，过度溺爱，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。

二、单亲家庭对孩子心理健康的影响

单亲家庭，不论从什么角度来讲，都是属于有缺憾的家庭，这样的家庭成员会遇到的问题，如情感的创伤、经济的负担、生活方式的改变、与前夫或者前妻关系的处理以及孩子的教育等，而在这一系列问题中孩子所受到的心理伤害和调适是最棘手的。单亲家庭给孩子带来的心理压力是显而易见的，他们往往因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因等因素，往往会表现出一些不好的习惯。

三、如何解决单亲家庭孩子心理问题

（一）用爱心唤起孩子的自信心

1.时时刻刻地关爱孩子，及时引导和帮助，合理地满足孩子的需求。人们每时每刻都有思想上和心理上的需求，学校教育与家庭教育相融合，共同关注孩子，及时了解他们的合理需求。

2.及时抓住孩子的闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。每个人都有闪光点，单亲家庭的孩子也不例外，当他们在学习上有闪光点时，家长和教师则要及时地捕获，并给予充分的肯定和呵护。对单亲家庭孩子应该多一分鼓励，少一分指责；多一分关爱，少一分冷漠。

3.善于发现他们的兴趣。兴趣是做好事情的基础和前提条件。因此，教师和家长必须善于发现并及时引导孩子的兴趣，并适时地把这一兴趣迁移到有利于孩子身心发展的轨道上来，这样就能产生事半功倍的教育效果。

（二）培养学生独立坚强的人格

1.让孩子学会正确地面对挫折。

2.留心观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩。我的班级有一个单亲学生，他跟爷爷、奶奶和父亲一起生活，母亲生下他就离开了家，至今从未看过孩子一次。他的父亲常年在外打工，而父亲本人的性格也是沉默不语型的，无法给予孩子细致的关爱。孩子奶奶是一个朴实的家庭妇女，遗憾的是，爷爷奶奶都没读过书，这样，孩子得不到完整的父母之爱，享受不到三口之家的天伦之乐，也得不到像其他孩子一样的家庭温暖。因此，他的心灵深处受到了重创，心理上形成了一定的压力。这些孩子在烦恼中成长，在痛苦中学习。他们对自己丧失了信心，产生了悲观情绪、性格孤僻、缺乏乐观、对同学嫉妒、不友好、虚荣心强等负面心理。作为孩子的班主任老师，对孩子的遭遇感到十分惋惜和同情，看在眼里疼在心里。我需要做的是点亮他们心头的灯，开启他们沉重的心扉，是理所当然的。所以，我经常和孩子聊天，走进他的心，关心他，爱护他，尽自己一切所能去帮助他，时常自己掏腰包给孩子购买学习用品。当我们之间已经形成一种牢固的互信关系的时候，我告诉他，可以把我当做他的妈妈，我可以在生活和学习中给他更多的关爱。慢慢的孩子喜欢和我分享他开心的事，他与同学相处时遇到的困难，他也会将他的小心事告诉我，问我应该做何处理。通过一年的相处和陪伴，这个孩子和同学的相处也融洽很多，消极心理慢慢消退。

单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些平常事情也会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，就应及时主动找孩子谈心，及时进行疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的分析，考虑妥善的解决措施。

3.扩大孩子接触面。离异家庭的孩子父母都应摆正自己在孩子面前的位置，不但应该尽量让孩子与父母同时团聚，使孩子感受到亲情的温暖，还要让孩子尽量多与其他长辈接触，扩大孩子的交往范围，家长的同事也是交往对象。让其性别角色得到充分的表现和发展，培养健康高尚的人格，以适应社会生活的需要。

4.正确对待孩子的过错。由于家庭的破裂，导致家庭教育残缺不全，生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和学习上的正确指导，同时由于破裂家庭给他们心灵蒙上了一层阴影，致使他们丧失了生活与学习的信心，形成了消极的思想，在行为上具有较多的异常极端表现。家长教育不得法，对孩子造成严重的负面效应。结果孩子对教育不服，自然就产生了逆反心理。从而在群体中，容易与人发生矛盾，不够友善，不善于与人交流，动则大打出手。这些孩子往往为了吸引大人的注意，从而明知故犯，不容易接受老师和家长的正面的积极的教育和评价，对班级中的学生影响极坏。

对这类学生的教育转化工作，教师要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来。特别是要拿出真心与他交流，这样一来，学生会慢慢地被老师的诚意所感动，和老师做朋友，他就会把他心里真实的想法告诉我，我才可以针对孩子所犯的错误“因材施教、量体裁衣”，坚持下来，孩子也慢慢地改变很多。

班级里面有一个小男孩，长得很帅气大方，也很聪明可爱；不足之处是行为粗暴，“君子动口不动手。”来校的第一天，就遭到很多小朋友的投诉，他动手打了很多小朋友，原因也很简单“他抢别人的橡皮，同学不给，所以打了人家；他想玩滑梯，前面有排队的小朋友，他就把人家推倒……”由于他的行为和班级里其他孩子相比，略有异常，通过和他的家长沟通得知，他是一个单亲家庭的孩子，母亲没有工作，母子依靠父亲的赡养费生活，母亲希望孩子可以成才，但文化程度不高，过于急躁没有耐心。孩子的一点小过错，她对孩子都是大打出手，并不与孩子交流应该如何改正。久而久之，孩子在成长过程中缺失了学习与人交流的机会，性格变得粗暴、自私，和同学无法正常相处。经过多次沟通，把孩子妈妈当朋友，设身处地为她和孩子着想，不抛弃不放弃。慢慢的，孩子接受了我，喜欢我，听我话，对老师有敬畏之心，对同学有友爱之情。回首改变他的这一年，道路充满艰辛，在通往成功的道路上，一路披荆斩棘，遇到困难解决困难，孩子有了飞跃性的进步。

孩子虽小，但也都有着上进心和自尊心。对于单亲家庭的孩子，我们要细致入微地观察孩子，了解孩子，读懂孩子。对于孩子身上存在的问题，要反复抓，抓反复。由于家庭缺乏温暖和正确的引导，这类孩子进步的过程一定是充满了反复，教师应该正确看待孩子反复的现象，不要因为他反复了、后退了，就灰心、气馁，应当认识到这是情理之中的事。进退皆在自己理解之中，便容易控制自己的理智与感情，在反复中帮助孩子走上正确的道路。

当然，想要帮助这些单亲孩子真正地走出“心理健康”的阴影，是一个任重而道远的过程，需要整个社会都来关注。只有家庭、学校、社会的共同协作，才能使这些孩子健康快乐地成长。

参考文献：

谢朝艳.单亲家庭对子女教育的影响及对策[D].华中师范大学，2012.

4.农村单亲家庭孩子的心理健康问题 篇四

——以马营初中和高中为例

背景

随着社会发展的多元化，农村单亲家庭日益增多，父或母的离去给孩子的心灵留下了很大的创伤，影响他们的心理、生理的健康成长。面对这样的学生，必须认真关注，积极探索单亲家庭孩子心理问题的解决思路，以促进单亲家庭孩子的健康成长。农村单亲孩子特殊心理爱心教育家庭是儿童健康成长的摇篮，作为社会细胞的家庭，是儿童心理素质形成的最重要的场所。家庭是人生的奠基石，每个孩子都希望拥有一个幸福、快乐的家庭，家庭的完整对于一个孩子的健康成长非常重要。近年来，由于社会经济、文化的飞速发展，人们的价值观念急剧变化，单家庭不断出现，越来越多的孩子处于不完整的家庭之中，往日的活泼渐渐的远离了他们，开始变得孤独、自卑、拘谨、沉默寡言、任性、逆反，这些行为对于一个正在成长中的孩子来说，会直接阻碍他们的健康成长，影响今后的生活。

一、农村单亲家庭孩子心理问题的现状分析

（一）孤独、自卑

由于家庭的破裂，家庭失去了往日的欢笑，一时无法接受缺失父（母亲的事实，有些孩子的孤独感倍增，不善言谈，甚至不愿与更多的小朋友接触，他们觉得别的小朋友会取笑自己是个没有爸（妈）的孩子，特别是在和别人发生冲突时，会感觉到自己没有父母的保护，因此这些孩子会产生自卑的心理，沉默寡言、孤僻。例如，某小学二年级的学生，由于无法接受缺失母亲这一事实，变得特别孤僻、自卑，上课时从不主动回答问题，即使是老师提问时，声音也很小，总是怕回答错时小朋友会笑话自己；下课后，坐在教室里不是发呆，就是画画，似乎画画成为他释放心理的一种方式。

（二）任性

有些孩子在缺失了父母中的一方后，由爷爷、奶奶或姥姥、姥爷承担了抚养他们的责任，对他们过分的溺爱，希望能够弥补他们缺失的那一份爱，但是，有的时候，适得其反，在溺爱中长大的孩子，自理能力和抗挫折能力无法得到锻炼和发展，容易形成任性的性格缺点，在遇到一些小困难、小挫折时，不能积极的抵抗。而有些孩子由于父母的缺失，得不到足够的温暖，他们的心理就会产生偏位，既然自己的父母都给予不了自己足够的关心，那么只有靠自己去寻求那一份快乐了，于是他们就会到家庭以外的地方去寻求慰藉，例如网吧、游戏最全最热最专业的文档类资源，文库一网打尽；在学校不能严格遵守各项规章制度，比如迟到、早退、旷课、打架„„例如，某小学的学生，在母亲离开后，一直由爷爷、奶奶抚养，由于爷爷奶奶的过分溺爱，使得他自私任性，在学校遇到一些事时，不是自己想方设法去解决，而是把全部责任都推在爷爷奶奶身上，要求爷爷奶奶帮自己去解决，如果不去帮他，他就会在家里大哭大闹。甚至有的学生由于家里没人管教，经常以生病为由请假，到县里的网吧去玩游戏，有时老师知道了去劝他们时，他们还愤愤不平的要老师不要管他们。

三 逆反

很多单亲家庭，由于父母不能从婚姻的创伤中恢复，或者由于孩子成为他们再婚的障碍，就会在心情不好的时候对孩子实施家庭暴力，严重的就会造成孩子心理的扭曲，生活在这样家庭中的孩子，缺乏安全感，容易产生恐惧、逆反等心理，在他们的心里有种莫名的抵触情绪，很容易产生攻击行为，在遇上一些事情时，他们会毫不犹豫的进行攻击，把自己心中的压抑发泄到这个社会上。例如，某小学五年级的学生他爸爸心情不好的时候就会拿他当出气筒，常常打他，长期下来使他形成了一种恐惧心理，并以打其他同学来释放自己的心理。所以在 1

学校的时候，他经常会勾结同学去欺负低年级的学生。

（四）消极、厌学

缺失父母对孩子来说，就像没有了保护伞一样，因为缺乏父母的关爱无法承受这种打击而

产生消极的心理。尤其是单亲家庭中的学困生，在学习心理上存在着严重的问题：情绪不稳

定、意志力薄弱、志向水平低、厌恶学习等，其外部表现为：行为懒散、放任，上课时注意

力不集中，不主动参与学习，回避老师，不主动向老师请教。例如，某小学五年级的学生，由于没有父母的关爱，父母的监督，学习上很懒散，在上课时集中不了注意力，总走神，提

问时不回答，在背课文时，一副无所事事的样子，坐在座位上玩耍，从不积极的去背，即使

留的很晚，也没有一点紧迫感。

二、农村单亲家庭孩子心理问题产生的原因分析

（一）社会评价的压力

在中国根深蒂固的农村家庭观念中，离婚毕竟是不光彩的。单亲家庭中孩子在精神上往往

会受到他人的歧视，这种压力对孩子来讲是很残酷的。孩子在同学当中被认为是没有爸爸（妈

妈），有的孩子为躲避这种压力，远离同伴，形成了孤僻、冷漠的性格。有的孩子，当父母

离异后，他们总会产生自己不如别人的感觉，把父母的离婚当作见不得人的事，非常忌讳谈

到或问到相关的话题，他们总怀疑别人在背后议论、嘲笑自己，从而他们自己给自己筑起一

道心理的城墙，把自己包裹在厚厚的壳中，表面冷漠，实际上内心非常虚弱。

（二）监护者教养方式的失当

农村单亲家庭中孩子父母的离散，在较大的生活、心理和经济的压力之下，又加上农村

父母知识文化的浅薄，单亲子女的抚养者容易在抚养方式上走向偏颇。这种教养方式的偏颇

主要表现在以下几个方面。

第一，对孩子要求过高。有的家长总怕孩子因为伴侣的死亡或自己的离婚而开始不学好，对孩子提出过高要求，他们把希望寄托在孩子身上，有一种恨铁不成钢的心理，给孩子带来

极大的心理压力，这种过度的严教剥夺了儿童的尊严，容易使孩子对自己产生否定感，“我不能干”“我很笨”，从而出现自卑、自责等问题。第二，农民收入本来就低，单身母

（父）忙于生计，对孩子监管不力。没有时间、精力和物质条件抚养孩子，他们往往把孩子

交给隔代的爷爷奶奶或外公外婆抚养，疏于管教，缺少对孩子的关爱。有的家长把孩子当成拖累，把自己的烦恼发泄在孩子身上，甚至有的家长对采取放任不管的态度，把孩子遗弃。

第三 对孩子过度溺爱。离异单亲家庭中有的家长离婚后，对孩子常有一种负罪感，将一

切问题都归结在自己身上，一味满足、迁就孩子，希望通过这种方式来对孩子进行补偿，倾

向于溺爱型的抚养方式。在这种教养方式下成长起来的孩子，极易出现自我控制能力差、冲

动等问题。

三 学校原因

受应试教育的影响，教育行政部门、学校对教师工作的评价出现偏差，考试成绩的好坏

直接与教师的名利挂钩，给教师造成了很大的压力。而教师又将这种压力迁移到学生身上，对部分单亲家庭子女不能一分为二，看不到他们身上的积极因素，对他们不能一视同仁，使

他们失去信心，又得不到及时的关怀和帮助，反而使学生的缺点错误更加发展。有的教师动

辄训斥家长，使家长不愿接近老师，学校教育与家庭教育脱节，造成单亲家庭子女心理异常。

三、农村单亲家庭孩子心理问题的解决措施

解决农村单亲家庭学生的心理问题，需要社会、家庭、学校三方共同努力，才能取得比

较好的效果。

（一）社会

要为单亲家庭孩子营造一个健康的成长环境。现在很多单亲家庭的孩子由于感受不到家

庭的温暖，就会到家庭以外的地方寻找慰藉，例如网吧、游戏厅„„而游戏厅、网吧老板为了

经济利益，不顾国家的政策法令，容留逃学的学生，整天沉醉于电游室、网吧里，老板还为

他们提供食宿方便。有关部门应该经常清理整顿，全社会积极行动起来，为青少年成长营造

一个健康的环境。

（二）家庭

1、帮助孩子处理好同伴关系。孩子的心理压力，很大程度上来自于同伴。家长应积极主动

鼓励孩子在班上找朋友，让他们一起学习，一起交往。

2、注意观察孩子的言行。单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长应多注

意孩子的言行，发现有异常的行为应跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。

3、多抽点时间陪陪孩子。单亲家庭的孩子，孤独感倍增，不愿与别的小朋友交谈，家长应

多抽点时间陪陪孩子。

（三）学校

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热

爱的炽热心灵中。”单亲家庭的孩子由于一方的缺失，得到的关爱很少，很容易产生孤僻、自卑、任性、消极、逆反的心理，面对这样的孩子，不能置之不管，应该投入更多的爱，创

造更多的氛围去温暖他们的心灵，让他们感受到学校、老师的温暖，激发他们积极进取、奋

发向上。

1.保护他们幼小的心灵，维护他们的自尊，每个孩子都希望自己拥有一个快乐、幸福的家

庭，有疼爱他的爸爸、妈妈，当面对家庭的缺失时，他们幼小的心灵受到伤害，他们不愿与

别人分享他们的家庭故事，想把这个秘密一直隐藏在自己的心中。作为老师，如果遇到一些

与父母相关的课文或故事时，避免提问他们，让单亲的孩子拥有一片感情的蓝天。

2、用友情弥补亲情单亲家庭学生所处的环境，特别是他们每日每时所生活的班集体的班

风和同学之间的良好关系对他们来说非常重要，教师应积极的引导他们去和小朋友玩耍，让

小朋友多和他们接触，感受友情带给他们的欢乐。

3.创造活动环境，用鼓励消除自卑单亲家庭学生的思想负担重，不希望老师知道自己家

中的真实情况，更怕同学知道。教师要创造活动的环境，积极鼓励单亲家庭学生参加班集体

组织的各项活动。对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给

他们，培养他们的自信心和责任感，增进和其他同学的友谊。对能力弱的单亲家庭学生，也

可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心，对于农村单亲

家庭的孩子，老师的爱虽然不能代替父母的爱，但在一定程度上可以弥补父母的爱。作为老

师，我们应该多一些表扬，少一些批评；多一点关怀，少一点冷漠。虽然这些都是微不足道的，但对于那些具有心灵创伤的孩子来说，这些细微的动作都会使得他们的心灵得到小小的慰藉，相信，只要我们用一颗温暖的心去关爱他们，就能够抚平因为家庭缺失给他们造成的创伤，还孩子一片充满欢乐的蓝天。

作者：刘志雄

5.关注单亲家庭孩子心理健康 篇五

下车中心幼儿园 何云

内容提要：单亲学生心理健康家庭教育模式，核心是关爱。这是教育好孩子的前提和基础。单亲家庭孩子因父母离婚，死亡等不幸的家庭事故巨大打击，造成心理极大的负面影响。他们对家庭没有安全感，没有温暖，没有了精神支柱，他们心理比一般孩子更脆弱，面对艰难的现实，他们的生存更加倍地“呼唤关爱”渴望亲情来抚平创伤的心灵。因此家庭、学校应以双倍的爱心共同关注单亲家庭孩子心理健康

一、问题的提出

随着单亲家庭的增多，其子女的心理健康问题越来越应该引起社会的重视。现在的社会状况和从前的社会状况有很大的变化，很多成年人在这个高速发展的社会面前都会有茫然无措的感觉，更何况刚刚成长的缺乏完整的家庭温暖的青少年。单亲家庭的孩子容易出现心理问题，有的很明显，有的是隐性的。

（一）社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击。离婚率大幅度上升，使单亲家庭大批出现。单亲家庭对子女的家庭教育存在严重的缺陷。据调查表明，生活在单亲家庭中的孩子往往是学校中的双差生，由于不良的物质生活环境，他们的智力发展也受到严重影响。更为严重的是，由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们的心理上和感情上的平衡，因而也容易带来他们行为上的偏差。尤其对青少年来说，随着青春期发育，他们在心理上和情绪上都难以经受得起父母离婚所带来的痛苦、挫折和失望。据我们所了解，近年来青少年离家出走和自杀现象日益增多，其中一个重要原因就是父母分离，家庭破裂。

社会学研究表明，在儿童时期（3—7岁），母爱对子女的发育有至关重大的作用，如果失掉母亲，就会使子女的情绪波动大和不安宁。在少年时期（12—17岁），由于子女的社会性有所发展，与父亲的关系也显得十分重要，在此时间，子女若失去父母的任何一方，越轨行为的比率都较大。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。事实上，绝大部分生活在单亲家庭里的青少年在自己个性发展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗，常常产生不正当的行为，危害社会。

（二）从家庭教育的角度分析。家庭是子女最早的教育场所，子女在父母的抚养下成长，从父母那里接受教诲，了解遵守社会规范和行为守则。因此，如果把子女置于爱抚之中的保护机能叫做母爱作用的话，那么，理智上的管教机能就可以父爱的作用了。所以说，家庭中的教育功能是由父母双方来承担的，如果父母缺少一方，就会表现出家庭教育功能的欠缺。有些单亲家长因其子女失了母爱而有一种愧疚心理，便对子女过份地宠爱娇惯，而不能正常地给予管教；有些单亲家长视其子女为累赘包袱，漠不关心，甚至歧视和粗暴虐待。而更多的单亲家庭却是处于一种无暇顾及的无奈之中，他（她）们往往一人承担抚育子女的责任与义务，既当爹又当妈，既要承担起沉重的家务，又有繁忙的职业责任，常常是力不从心，自然对其子女的关心和教育不够。这成为单亲家庭教育功能弱化的一个普遍现象。

二、相应的对策

近年来，我区各校成立了家长委员会和家长学校，在市、区家长学校指导和关怀下，就单亲学生心理健康的家庭教育的理念、方法、途径进行有效的研究与探索，并从理论与实践的基础上建构了家教模式。以林崇德教授的思维三棱结构发展理论，皮亚杰的认知发展理论及建构主义理论为基础理论，以关爱为核心，家长从榜样教育、活动教育、环境教育三个维度立体作用于学生，促使孩子克服障碍，进而达到孩子了解自我、信任自我、自我控制、满足自我健康素质的目标，走出心灵困惑，去迎接学习、生活的新挑战。(一)、建榜样树形象

我们知道青少年心理是否健康，首先与父母的素质，特别是父母的心理素质有直接的关系，残酷的现实是家庭残缺，孩子失去赖以发展的安全和谐的家庭环境，单亲家长更有必要以良好的素质、优秀的人品，给孩子树立光辉的榜样。同时家长要努力学习，提高科学家教水平，把握孩子心理发展的规律，以科学之光增添人格魅力。如我校家教委员会，组织家长学校1000多名学员人手一册由杭州市教科所、市家长学校编写的《家长关心的12个话题》。帮助家长更新了观念，这样我们家长以自身的优良的素质，高尚的品格、精湛的技艺，增强榜样的力量，对孩子心灵的塑造起到神奇的作用。(二)优化亲子的关系

家长是孩子的第一任老师。苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢 2 乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的。”亲子关系的优化是家教的保障，要求家长倾心关爱而切忌溺爱，适度的要求而切忌拔高。可见溺爱是家教的隐形杀手。那么过严如何呢?有的家长离异后，把一切希望寄托在子女身上，要求他出类拔萃，弥补自己心灵创伤。单亲学生胡某，父亲是机关干部，要求孩子每次必考全班第一名，但这学生实际学习水平全班中等，她整天活得胆颤心惊，结果产生考试焦虑，甚至萌发轻生的念头，那敢跟家长交心谈心。可见过分“严”爱也是破坏家教的祸根。因此关爱，要求适度，努力营造民主、向上、和睦的氛围，才能优化亲子关系，开启孩子心灵之窗。从而为家庭教育活动提供良好的平台。(三)优化教育情境

孩子良好心理的培养，有一个场景、时机、方式问题。对于单亲孩子，本来父母的生活方式的选择，易产生一层情感的“隔膜”，要到达理性理解，就需一个较长过程。因此家长更应创设良好的教育情境，溶化“隔膜”，在亲子情趣共鸣基础上，实施心理引导，①找好契入点：如看电视《宝莲灯》后，轻松引入母爱的话题②创造情景，如孩子爬山、参观动物园，从中教育孩子要刻苦，遵守社会公德，陶冶美的情操；③制造氛围，生日、节日、纪念日，祝贺喜庆节日，教育孩子尊老爱幼，礼仪诚信；④创造条件，让孩子参加学校组织的社会实践活动、学习与人相处，培养团队精神；⑤引发兴趣，讲世界发明家的故事，教育孩子成功来于艰辛。平等温馨中对孩子心灵的雕塑水到渠成。

（四）、建立良好的师生关系。

作为班主任、任课教师在指导家庭教育的同时，应采用“情感投资”、“捕捉闪光点”等方法沟通师生情感建立良好师生关系。以倾听的方法让他（她）倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对过激的情绪进行正确指导。以他（她）的聪明来鼓励他一定会取得学习上的成功，以树立自信心。此外，还应利用课余时间帮助解决他学习上的困难，尝到通过自己的努力学习上获得成功的喜悦。

三、思考：

1、家庭教育对孩子的影响重大。良好的教育氛围有助于孩子的身心健康，缺少亲情的家庭，导致孩子出现个性偏外的现象。特别是单亲家庭，更应考虑孩子满足需要的欠缺。应做好适当的“填补”作用，对孩子的爱要如“春风”，做 3 到“润物细无声”。幼21家21儿童

2、学校教师和同伴群体对学生个体的评价影响巨大。特别是对学习和行为表现不良的同学，不给他们机会，不肯定他们，排斥、孤立他们是极为有害的。

参考资料：

《小学生心理学》

《中小学生心理问题个别辅导》

《小学生儿童教育心理学》幼28家28儿童

6.单亲家庭孩子常见的六大心理问题 篇六

湖北民族学院法学院1109403班 石玲

摘要：单亲家庭的特殊环境形成了单亲家庭孩子不同于正常家庭孩子的心理。我们应该更多的关心和爱护他们，使得单亲家庭的孩子们的生理、心理健康协调地发展。

单亲家庭的形式古已有之，然而单亲家庭概念的提出，却产生于欧美国家对当代婚姻现实状况的考察：欧美国家六七十年代的离婚高峰促成了大量离婚式单亲家庭的出现。中国从改革开放至今，由于快速增长的离婚率，离婚式单亲家庭比重逐渐上升，由此而引发了单亲家庭孩子的心理状态、生理问题、生活状况，教育等一系列问题。

所谓“单亲家庭”是指由于丧偶、离异、分居或者构成家庭主体的成员不齐全的家庭.由母亲或父亲单个抚养的孩子即为单亲家庭的子女.近年来随着离婚这一新的社会问题的出现，单亲家庭的孩子的心理问题也逐年增加。由此，我通过该次调查报告初步的调查和分析了单亲家庭对孩子的心理发展所产生的影响。

通过调查显示，一、在认为父母离异对孩子的心理健康是否有影响，94.4%人为有影响，5.6%认为没有影响，由此可看出绝大部分的离异父母认为离异对孩子的心理健康有很大的影响，但 又迫于种种原因，从而不得不给孩子带来这些不良的影响。

二、在是否认为单亲家庭的孩子存在心理问题时，近54%的被调查者认为存在，父母的离异等因素造成家庭的不完整使得他们悲哀、愤怒甚至反叛的心理，而对单亲家庭的孩子来说这种家庭会让他们感到孤单、寂寞、无助。在此问题中只有近8%的被调查者认为不存在心理问题，38%的认为只有少部分存在。

三、有近63%的被调查者认为单亲家庭的孩子比家庭健康的孩子更容易出现心理问题，首先，许多父母认为在单亲家庭中，由于单亲父母的心理变异，“过分保护”或“重养轻教”，使得孩子失去自我；其次，单亲家庭的孩子的心理压力比其他孩子大，主要来自残缺不全的家庭本身，父母离异或丧偶是单亲家庭形成的原因，而不管离异或丧偶，对孩子来说都是一种心理打击或折磨；最后，孩子的心理压力不容易找到正确的宣泄渠道，有些被调查者（老师）认为对生活在单亲家庭的孩子来说宣泄是很重要的，只有将心中的不愉快发泄出来，才不会影响他们的生活和学习。

四、在你认为单亲家庭孩子存在哪些心理问题时，抑郁孤独有72%，没有安全感有64%，放任逆反有63%，情绪压抑有61%，怯懦自卑有56%，多疑、嫉妒有47%，厌学渺茫有36%，单亲家庭孩子由于在家庭里得不到父母离异之前的那种完整、温馨的亲情，在学校里又容易受到同学们有意无意的歧视，很容易出现自我心理封闭、自卑、忧郁、冷漠，甚至厌恶与他人接触。同时，自卑感又往往与强烈的自尊心相伴，极具反抗性，一旦有人对自己有不利言行，会马上反抗。对自己不喜欢的人提出的建议，即使明知是正确的 也不会执行，表现出较强的嫉妒、猜疑、主观偏见等心理。由于存在上述心理困扰，容易出现一定的人际交往障碍。同时，父母离异、家庭变故，有可能影响到孩子的行为方式和应对方式。父母离异前的吵闹、打架，已经破坏了家庭原本和谐温馨的气氛，而家庭的破碎，更使孩子必须忍受失去父爱或母爱的痛苦，失去原本的安全感和幸福感，这突如其来的打击，势必使得这些孩子在失落中惶恐不安，感到恐惧、悲伤，甚至会对自己身处这种境地愤怒不已，他们害怕被别人讥笑和排斥，害怕失败，对孤独和不明朗未来的恐惧渐增。

随着社会的发展，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂，从而导致了许多孩子心理发展的不健全。相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对孩子的正常、健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。反之，没有一个完整稳固的家庭的孩子，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。作为学习社会工作的我，将其也应该作为服务帮助的一个方面，关注单亲孩子的心理特点并实施正确的社会工作专业的方法去帮助这些单亲家庭的孩子走出心灵的阴影，使他们的生理、心理健康协调地发展。

参考文献：

1、齐麟;论单亲家庭；人口学刊；

2、朴永馨;特殊儿童及其心理发展；心理学报；

3、儿童青少年心理发展社会化 ；南京师范大学出版社； 附录：

单亲家庭对孩子心理发展的影响调查问卷

现代社会，科学技术日新月异，不断发展，人们的物质生活达到了高水平。但日益增长的离婚率与交通事故等意外事件，已使越来越多的孩子生活在单亲家庭中。因为家庭的残缺，这些孩子的心理发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷，甚至成为双差生。因此，我对近50名单亲家庭的父母、出生于单亲家庭的孩子和一些正常家庭做了一次以调查问卷形式为主的初步调查，通过调查来使得我们社会工作者更多地去了解，去关爱这些最需要了解、关心的孩子，使他们重新找回自我。

第1题： 你认为父母离婚对孩子的心理健康有影响吗？[单选题] A、有

B、没有

第2题： 你认为单亲家庭孩子是否存在心理问题[单选题] A、大部分孩子都存在 B、不存在 C、只有少部分的人存在 第3题： 你认为单亲家庭的孩子比家庭健全的孩子更容易出现心理问题吗？[单选题] A、是

B、不是

C、不一定

第4题： 你认为单亲家庭孩子存在哪些心理问题？[多选题] A、怯懦自卑

B、厌学渺茫

C、抑郁孤独

D、放任逆反

E多疑、嫉妒

F、情绪压抑

G、没有安全感

7.单亲家庭孩子的教育 篇七

父母、教育工作者应更多地研究教育工作方法,去关心、了解这些最需要人们关心的学生,使他们重新找回生活的自信,健康快乐的成长。

一、单亲家庭孩子的心理问题

1、孤独逆反心理。由于父母离异,孩子由一方抚养,或家庭失去了往日的欢笑,特别是重新组建家庭之后,某些孩子会表现出沉默寡言、自我封闭,孤独感、不融洽感会进一步加剧。在校表现为:不合群,不爱和同学接触,不愿和同学交流,出现矛盾不能和老师沟通,或心理抑郁,或烦躁引起行为粗暴,和身边的人造成更大的矛盾,严重者会出现粗暴行为,打伤别人或自残等。

2、怯懦自卑此心理。由于家庭的不健全,造成了孩子心理上的欠缺,他们常常感到不如别人,感到别人是瞧不起自己。他们认为自己是多余的人,认为命运对他们不公平,致使他们不信任别人,也不信任自己,生活中充满了迷茫和悲伤。以为别人不要自己了,自己也不接受别人,变得没有同情心,冷酷无情。

3、对抗心理。由于家庭的缺损,孩子在家庭里得不到足够的温暖,产生一些心理偏位。认为父母不能给自己足够的关心,于是他们就到家庭以外去寻求慰藉,经常进网吧、录相厅、歌舞厅等场所,甚至大点的学生出入麻将馆或参与赌博活动,家长越不让做的事偏要去做,不让去的地方偏要去看看。在学校不能严格遵守学校、班级的各项规章制度,出现迟到、早退、旷课、打架现象,时常顶撞老师,扰乱班级等,以引起别人注意。班级里有一个这样的学生,上课的时候自己不认真听讲 ,还一直打扰别人,刚开始的时候由于我不了解情况,在上课的时候狠狠的批评了他,孩子当时面上什么表情也没有,我气坏了,心想:这孩子真是一点自尊心也没有。可是后来我了解了情况,心里十分后悔,把孩子叫到办公室,单独的和他聊聊。当我主动向他道歉的时候,孩子瞪大了双眼看着我不说话。我知道他心里起了变化,我告诉他想和他交朋友,希望以后不论是在学习还是在生活方面只要他有困难都可以找我,我一定会帮助他。孩子只是听我说,一句话也不说。我知道一定是还对我有防备,说了几句后便让他回去了。但在以后的日子里,我发现孩子变了,他虽然不理我,但开始上课听讲了,也不打扰别的学生了。我开始慢慢的和他接近,孩子也慢慢的和我亲近起来。终于有一天他抱着我说:老师我喜欢你,我们是朋友。听了孩子的话,我哭了,我告诉他我们会一直是朋友。最好的朋友。现在孩子学习有了很大的进步,也变得懂事了,成了我最好的小助手。所以,我觉得对待这样的孩子就要用心,用爱心来改变他们。

4、 情绪不稳,厌学严重。单亲家庭孩子中的学困生在学习心理上存在着严重的问题。表现为:情绪不稳定、意志力薄弱、志向水平低、厌恶学习等。其外部表现为:行为懒散、放任;上课时注意力不集中,不主动参与学习;回避老师,不主动向老师请教;严重的会干扰课堂纪律,甚至缺课等。

二、如何解决好单亲家庭孩子的教育问题

单亲家庭的孩子存在着心理问题,主要是由于家庭带来的负面影响,以及自己对社会、对身边事物的偏见引起,只有给他们无私的关爱和恰当的引导,才会收到良好的教育效果。

1、给予单亲家庭孩子更多的关爱最为重要。单亲的孩子最缺乏的就是亲情、温情和愉快的心境、欢乐的笑声。故此,父亲或母亲、老师同学的关心爱护是医治这种类型学生的最好的药方。首先要家长明白:孩子由于家庭原因心态已经悄悄发生变化,家长应该了解自己的孩子,否则,对孩子的健康成长极为有害。希望家长在工作之余多和孩子聊聊天,谈谈心,逛逛街,关心孩子的学校生活。再忙也可以留个字条、打个电话,言语中充满关切。这会令孩子感到家人还是在关注着自己,自己还有人爱。不要只盯着孩子的缺点,对孩子身上的优点要及时表扬,对孩子身上的毛病,要恰当的指出,帮助他们提出改进意见,不要轻易给孩子泼冷水,表示自己的失望。家长要更多的给孩子以鼓励,与孩子站在一个角度,这对孩子来说是最高兴的事,因为他们可以感受到亲人的支持、鼓励是出于对自己的爱,让亲情、温情重新温暖孩子的心,他们的孤独感会渐渐消失,能够开始敞开心怀去感受生活的愉快。老师也要象家长一样,给予他们更多的关怀,用细致的、关切的爱护之情去引导学生参与班级的各种活动,有意识地鼓励他们和同学们一起去完成分配工作,发挥他们的特长,让同学们对他们刮目相看。对于家庭的变故,引导他们理智地看待,引导孩子正确看待父母,不要过多地指责父母。他们永远是自己的父母。

2、教师要多与家长沟通,形成教育合力,配合家长一起做好学生的各方面工作。

(1)不要过于溺爱。有许多单亲家长与孩子相依为命,把孩子当作生活中唯一希望,过于担心孩子、溺爱孩子,对孩子的生活包办代替,使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯,经常限制孩子的活动,这也不行,那也不准,生怕孩子出问题,孩子事事不能独立,没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”,孩子缺乏独立意识,一旦离开了家长,便不知如何面对生活中的困难和挫折了。

(2)引导孩子学会自己料理自己的生活,应该和家长一起分担一些家务。照顾自己的衣食起居,培养独立性。孩子的不当之处要予以指出,必要时候不能心软。

(3)家长和老师要有意把锻炼的机会留给他们,经常指派些一些工作给他(她)做,要经常鼓励他们,鼓起生活的勇气,成为生活的强者。

(4)对部分冷漠家庭型的家长更要实施有效沟通,使他们改变教育方法。教师更应该多与家长沟通,和家长们促膝谈心,讲清情理,反馈学生的进步,而不是等到学生出错后的告状式的家访,激起家长的热情,改变家长教育孩子方法简单粗暴,共同来营造学生进步的氛围。

8.单亲家庭孩子常见的六大心理问题 篇八

一、单亲家庭孩子存在的心理膏碍

单亲家庭由于其家庭结构的特殊性．在孩子教育等诸多 问题上也有特殊性．单亲家庭最大受害者就是失去父爱或 母爱的孩子．他们是弱小的．失去父受或母爱对他们的打击 和心理压力是成年人难以想象的．有研究表明．他们中许多 人在家庭变故几年之后．其心理创伤仍难以愈合．对于单亲 家庭孩子这一特殊的群体．研究其情绪情感和个性心理发展 障碍进行研究．探索实施教育的方法和措施具有积极的现实 意义．

(一)情绪情寡障碍 1．情绪不稳

由于家庭的缺损．孩子在家庭里得不到足够的温暖．产 生一些心理偏差．很多单亲家庭的孩子经常出现一些不良 的情绪．比如。想摔东西．想离家出走．暴躁易怒．甚至想自杀 等行为．这充分反映出单亲家庭孩子存在的不良情绪是非 常突出的．既然父母不能给自己足够的关心．那么只能靠自 己来寻求快乐．于是他们就到家庭以外的地方去寻找安慰． 经常进网吧、游戏厅等公共场所． 2．抑郁冷漠

有的单亲家庭孩子对失去父爱或母爱十分痛苦．很长时

间不能自拔．或是由于生活改变以及父母的不负责任．心灵 受到极大伤害．于是经常闷闷不乐．情绪低沉，甚至见到别的 孩子在父母面前撒娇．自己心理就非常难受．在学校．他们

不敢谈论自己的父母，在自我这个。小社会”中．情感、意志、情绪脆弱．于是自我封闭．我行我索。以“自我”为中心，对周 围的人和事漠不关心，甚至产生冷漠、反感、敌对、与集体不 合．

3．智力发展障碍

有研究表明．离异家庭孩子的智力发展明显落后于完整

家庭孩子．学习成绩也显著地差于完整家庭。而且这种差异 在7--13岁的各个年龄阶段都表现得十分显著．在智力表 现表达等级及其条件的研究中。发现家庭关系的紧张度与儿 童智力发展直接相关．即随智商降低。家庭关系呈现越来越 差的趋势．

基于以上分析．我们不难看出。单亲家庭孩子存在着较 为严重的心理障碍，他们的家庭教育也存在着很多问题．如 果不能及时地进行正确引导和教育．就容易导致不良后果的 产生．

(二)性格发展障碍

案例：男同学小林．小学时候父母离异．父亲从此对他不 闻不问．一向快乐活泼的小林从此像变了一个人．自卑．易 怒．喜欢摔东西．在学校．除了和极少数的同学有交往外。一 般也不主动和别人说话．有偷窃行为．一次趁同学自习做操 时间潜入寝室．把整层楼的寝室都偷了个遍．理由就是．其 他同学有的东西他为什么没有．既然老师上课都在强调人人平等．那为什么在食物上就这么不平等呢?案例可以反映出 单亲家窿的孩子普遍存在的性格障碍有t 1．自卑自闭

这样的孩子是很典型的自卑自闭情况．单亲家窿经济 收■日期：2010-11-08 誓金项目：内江师范学院大学生科研项目(10NSD--037)作奢简介：邓象见(1988一)．男．四川成鄯人·王浮燕(1987一)．女．回族．四川阿坝人·王t(1988一)．男．四川成都人．以上均为内江师范学院 敦育科学学院2007圾学生． 万方数据

·304· 内江师范学院学报第25卷(增)状况的变化。离异父母对子女的互相推诿，家庭长期冷战或 吵闹都是造成孩子自卑心理的重要原因。处在一个没有父 爱或母爱的家庭里．孩子自然就没有优越感。孩子也懂得比 较。他们会拿自己的现在与过去比，与健全家庭的孩子比，感 觉不如别的孩子．因而滋生出自卑的心理，做事胆怯．缺乏自 信．缺乏进取和积极向上的精神。不愿与人接触．表现出孤 独．内向的性格特征． 2．多疑嫉妒

单亲家庭的孩子．无论在物质上还是精神上。所能获得 的享受，往往不容易得到满足，他们的心理就容易从最初的 菱慕演变成妒忌、憎恨。在心理上他们会表现出对父母一方 特别依恋，希望能从父母一方获得双倍的回报。在物质享受 上，如果他们不能正确对待这种差距．就容易导致偷窃等违 法犯罪行为的发生．由于家庭破裂，导致家庭教育残缺不 全。生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导．同时由于家庭破裂给孩子的心灵蒙上了一层阴 影．

3．焦虑逆反

因为父母的分裂．必然带来家庭的硝烟或冷战．孩子长

期生活在压抑的空间．时时为父母的关系面担忧．甚至有些 家庭的孩子成了父母撒气、泄愤的对象，孩子成天处在恐惧、担忧和焦虑中。没有安全感．这样长期的生活折磨很容易使 孩子产生恐惧心理或抑郁、焦虑情绪或敌对情绪，对别人的 关心表现的极为冷淡．在挫折面前非常脆弱．稍有不顺心就 容易冲动．对生活中的小小摩擦反应非常强烈，自我保护意 识过强，极易产生极端行为．这种倾向在女孩身上表现为想 痛哭或离家出走，在一些男孩身上则表现为攻击行为．如果 不处理好，很容易走向极端．无论对同学．还是老师或家人都 将产生极大的攻击性和报复心理。4．暴躁易怒

单亲家庭孩子由于受到父母离婚过程的影响．有的孩子

通过砸东西．打人．赐门等行为来舒缓焦虑、抑郁的情绪．同 时对人与入之同的交往感到焦虑，缺乏安全感。表现为在众 人面前感到不安、敏感。同时由于在。孩子圈”中地位不高． 容易成为别的孩子奚落和欺负的对象．于是在言行上便刻

意地表现出与众不同．有时甚至喜欢。顶牛角，对着干”，以显 示自身的存在价值．

二、教育策略建议

只有了解了单亲家庭孩子的学习心理，我们才能。因材

施教。．而面对单亲家庭的孩子．怎样才能通过教育使他们 重新找回自己．乐观自信的迎接生活的多姿多彩．这是一个 需要家长、孩子自身、学校以及社会多方面努力才能达到的 目标．．

(一)草素子女方面。

1．坚强面对现实．建立良好的人际关系．单亲子女应该 对生活抱有积极乐观的态度．学会建立良好的人际关系．多 交朋友．遇到挫折多和朋友．老师沟通．以愉快的心情投人 万方数据

第25卷(增)邓东见，王泽燕，芏童。单亲家窿孩子心理障碍及教育策略·305· 到学习和生活中去．遇事多与人交漉．这是消除自卑．建立 自信的有效方法．

2．根据自己的兴趣，培养广泛的业余爱好．就这而言它 一方面陶冶了情操．另一方面也能扩大知识面。培养能力以 及发展智力．激发兴趣等．能够让单亲子女在参与过程中通 过交漉．合作等形式激发他们对生活的热爱情趣。转移不良 情绪．发现自己．超越自己．(二)学校方面

1．教育中要尊重孩子．首先要尊重孩子的人格，尊重孩 子的兴趣爱好．尊重孩子对未来发展的选择．单亲家庭的孩 子大多数都有自卑心理，但自尊心却很强．渴望得到别人的 尊重．要让他们扬起生活的风帆．一定妥尊重孩子．用心保 护他们的自尊心．我们的老师在平时要努力寻找他们的。闪

光点”．以孩子为友．采用平等对话的方式。对他们多表扬．多 肯定。让孩子认识到自身的价值．

2．单亲家庭孩子的教育过程需要教师的耐心．单亲家

庭子女的教育一般不可能一，两次就达到顶期目的．这要求 我们要有耐心．教育这些孩子只能采取。润物细无声”的。潜 移默化”的办法．才有较好的效果．我们要为他们的点滴成 绩、微小进步而欢呼．使他们产生成功的愉悦感． 3．学校应该加强心理健康教育．心理健康教育应该贯 穿在整个教育过程当中．组织各类适合单亲家庭孩子的活 动．如快乐成长训练营．志愿服务等活动．为其增进交往． 接齄杜会．珍惜时间．锻炼能力提供更多的机会和舞台．(三)社会方面

1．正确对待单亲家窿子女．社会应该加强道德修养．不 歧视单亲子女．膏于爱心．帮助单亲家庭子女适应社会．在 这方面．不应该只是单一的、短暂的经济性的援助、慰问，而 首先应该在充分尊重他们的基础上给予长期性的帮助．在精 神上不歧视．经济上的援助则可以采用帮助其就业等方式． 2．完善相关法律保障制度以及心理咨询机构．完善相

关制度．确保单亲家窿子女的权利．社会应该开设专门的心 理辅导机构．为单亲子女的健康成长提供强有力的保障． 这更多的需要政府部门的努力．

9.关注单亲家庭的孩子 篇九

一.调查的主要目的：关注单亲家庭的孩子，帮助他们更好的成长

二．调查对象：岳阳县某村的单亲家庭的孩子

三．调查的方法：访谈法、问卷调查

四．调查进度：

1.准备阶段：8月上旬

查找资料，明确调查的重点以及选取合适的研究对象，联系好调查对象，提前计划安排。调查成员：杨颖涵

2.调查阶段：8月中旬

调查成员：杨颖涵

走访当地的单亲家庭的孩子，了解他们的心里状态，生活状况，婚姻状况，以及学习状况，并且记录下相关数据和信息。

3.总结阶段：8月下旬

对所得数据运用初中数学所学的初步统计进行处理，结合实际情况，分析单亲家庭对孩子成长历程中造成的影响，从而提出可行性的解决措施以供政府进行决策参考。

五．调查的结果和相应对策

1.调查结果

调查显示，单亲家庭的女孩，早婚，早孕，未婚先孕和离婚问题，比双亲家庭的女孩多得多，而且这些与种族，家庭收入无关，残缺家庭的孩子中途退学，人数也高2倍以上，男孩子更容易涉入暴力行为。学业成绩明显差于完整家庭的孩子，他们在学校的旷课以及受罚的比率也高些。

从选取的单亲家庭孩子身上可以看出此类家庭的孩子大多有不良心理，其主要表现有：过分的溺爱，造成了孩子的心理脆弱，经不起风浪和挫折；放任自流，造成了孩子的心理散漫，严重的可能导致行为不轨；爱的残缺，造成孩子个性的扭曲，久而久之，变得多疑，抑郁，倔强和古怪。这些学生有的心理脆弱，胆子小，遇到一些小小的问题就哭鼻子；有的学生学习不认真，行为习惯很差，经常与老师顶嘴，闹别扭，甚至逃学；有的整天情绪低落，上课注意力不集中，学习成绩很差。

2.具体原因分析

单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的，单亲家庭的最大受害者是失去父（或母）的孩子。他们是弱小的，除了父母和家庭，他们一无所有。所以失去父（或母）对他们的打击和心理压力就可想而知。因此他们往往会产生一些不健康的心理：a自卑，忧虑 ；b逆反心理；C仇视，报复；d消极，厌生；e猜疑。

3.具体的解决方案

随着离婚率正逐渐升高，生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导,同时由于家庭破裂给孩子的心灵蒙上了一层阴影,正可谓城门失火,殃及鱼池.要帮助单亲家庭的孩子健康成长,需要学校,家庭,社会的共同努力.首先，学校教育方面，我们要做到：

A培养孩子的积极情绪.老师应创造一切机会让他们和同学们一起活动,游戏.参加各种比赛,享受班级体的温暖.B.对于单亲家庭的孩子，教师应该更多的引导孩子感受身边的爱.鼓励孩子要学会坚强,学会爱人。在学习上,生活上给他们无微不至的关怀,让他们知道:身边爱他们的人并不少。

C积极营造和睦的班级氛围。成立活动小组,让他们臵身于集体活动之中.通过同学之间的互相影响,消除他们的孤独感.D老师要坚持以正面鼓励为主,善于捕捉发现孩子在心理,行为方面的进步.并及时给予表扬,增强其自信的砝码,使他们的生理,心理,学习成绩得到健康发展和提高.其次，家庭教育方面我们应该注意：

家庭不仅是个人生活的起点,也是人格形成的源头.在家庭中,家长和孩子朝夕相处,情感上最依恋,家长的影响最直接也最强烈。

A作为家长，要多为孩子创造一种愉快的家庭氛围，多给予孩子与另一方接触的机会，弥补爱的缺失。B给孩子一种容易接受的教育方法。父母把自己的全部希望，梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上，对孩子的教育方法就比较简单，粗暴，动不动就打骂，这让孩子很苦恼。这不利于孩子的心理健康。因此，我们应更选择一种孩子易于接受的教育方法。

C家长要为孩子创设参加集体活动的机会，让孩子主动与他人交往。必要时，还可以请孩子参与家庭的重大事情的讨论与决策，以培养孩子健康开朗乐观的性格。

六．调查总结

10.让单亲家庭的孩子健康成长 篇十

【关键词】爱心 宽容 理解 支持 鼓励

社会发展越来越快，市场经济越来越繁荣，离婚率与日俱增，单亲家庭孩子的数量也越来越多，在校园里，我们常常发现单亲家庭的学生都存在着不同程度的心理行为问题。如性格内向、厌学、逃学、说谎、自私、冷漠、仇恨等种种不良心理或行为倾向。这些问题不但严重影响他们自身的健康发展，而且给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，我们老师应倍加关注他们的心理发展，引导他们健康成长。

首先，多一份爱心和耐心。爱心是沟通师生感情的桥梁。在单亲学生的教育上，教师要有爱心和耐心，老师要多与学生谈心，了解他们的思想动态，多与家长沟通，掌握家庭的情况变化，并积极争取家长的配合。我们要把单亲家庭孩子身上存在的问题与家长开诚布公，希望家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多地暴露，给他们带来不应有的压力。只有家长和老师密切配合，孩子才能健康成长。

我班有个同学在父母离异前是个品学兼优的学生，父母离婚后，母亲组建了新的家庭，由于新家庭住房很紧张，母亲让他到父亲家暂时居住，父亲由于诸多原因不同意，后来寄居在姥姥家。事情发生后，这个学生背上了沉重的思想包袱，上课不认真听讲，有时旷课逃学，学习成绩直线下滑，开始出现破罐破摔的不良现象。了解这一情况后，我及时与他的父母进行交流，希望家长在工作之余多和孩子聊聊天，谈谈心，逛逛街，关心孩子的学习和生活。后来，这个学生的父亲主动把孩子接回了家，孩子随父居住后，不到两个月就恢复了正常。

其次，多一点温暖和体贴，单亲家庭孩子爱的天平是失衡的，他们渴望爱。陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”教师要认真分析学生的情况，积极主动关心他们，对他们要多一些感情投入，给他们以亲人般的关心和爱护，以心换心。在生活上给他们更多的照顾，在学习上耐心地辅导。如我班的小岚同学，父母离异后跟父亲生活，父亲忙于生计，无暇顾及其学习和生活，经常是饥一顿，饱一顿，我经常买一些面包、方便面和饮料给她，并动员同学们与她交朋友，主动帮助她，让她感受到了爱和温暖。

然后，多一点宽容和理解。有些单亲孩子对父母离异产生仇恨，对批评轻视他的老师、同学产生反感，遇事易冲动，攻击性较强，经常不守纪律，损坏公物等不良行为。所以教师要多一点宽容和理解，要顾及孩子的自尊心，对孩子的教育要切合实际，避免过分批评，以免使他们产生羞耻感、自卑感和逆反心理。如我班小林同学，父母离异后无人管，常常不完成作业，违反纪律。有一天晚上英语晚自习，当大家走进教室时，教室里的灯泡全被砸碎了，看到此景，我马上想到了小林，我把他叫到办公室，他死活不承认这事与他有关。后来，我对他说：“人非圣贤，殊能无过？人不可能不犯错误，犯了错关键是知错能改，堂堂男子汉要敢作敢当，老师知道你这样做肯定是有原因的，只要你说出实情，老师会原谅你的。”在我的耐心引导下，他终于说出了实情，原来由于他上课不听讲，不记单词，不背诵课文，英语老师经常批评他。今天在英语课上，老师又批评了他，他产生了强烈的逆反心理，于是晚自习前，他找人砸碎了教室里的灯泡，让英语老师上不成课。了解真相后，我拿钱给他买灯泡，给他一次改过机会，并答应他：只要他端正学习态度，积极改正缺点，我会和英语老师交流，消除对他的成见。课后，我与英语老师进行了交流，英语老师对他的看法和态度有所改变，小林也一天比一天进步起来。

另外，多一点信任和支持。单亲家庭的孩子往往有很强的自卑感。由于自卑而缺乏自信心，我们要细心发现他们的特长，并加以积极引导，多一些信任与支持。当有了兴趣爱好，他们便能产生良好的追求目标，从而淡化内心的消极情绪。曾经有一个叫小虎的学生，其父母离异后，他任性、懒惰、自控力差。但他爱好体育，而且有这方面的特长，可家长怕影响学习，反对他参加体育活动，我主动与家长沟通，做好家长的思想工作，并帮小虎找体育老师补上耽误的内容。在老师的信任与支持下，小虎刻苦训练，取得了很大的进步，在运动会上多次获奖，成了一名体育特长生，后来，被重点中学择优录取。还要多一点表扬和鼓励。单亲家庭的父母大多把孩子作为自己唯一的精神寄托，对孩子的期望过高，使孩子的心理压力加重，孩子如果在校成绩不理想或表现不好时，家长往往方法简单，态度粗暴，动不动就打或骂，这样一来，反而增强了孩子的叛逆感，索性不思进取，破罐破摔，所以，教师要给这些孩子多一些表扬和鼓励。表扬和鼓励是剂良药，在学生久学不进，心生郁闷时，教师要蹲下身子，睁大眼睛去寻找他们身上的闪光点，及时地毫不吝啬地给予表扬和鼓励。鼓励能治愈学生的怯懦，表扬能增强学生的自信，这会让他们看到希望，激发他们的学习动力。