成都三诊语文范文

2024-09-15

成都三诊语文范文（2篇）

1.成都三诊语文范文篇一

2014成都“三诊”作文立意探讨及教师下水作文

来源：四川高中语文教师团队QQ群2014.4.28

九寨沟龙升艳（整理）

【作文立意】

高三成都李志平：大家看看这次的作文怎么立意才好？

1、“环境与生存”“社会发展与人类的“童真”迷失”...等我觉得都可以（我的观点）

2、表面上看，所有的空间都本占用，连孩子玩耍那点空间也没有了，孩子只得上高楼了！水泥碉堡林立，没了放风筝的地方

3、社会发展与人类的“童真”迷失”容易写出深度

4、环境与生存，经济发展与生存环境

5、其实看图时我第一个感觉是“城市孩子的悲哀”。“城市孩子的悲哀”范围是不是太窄了？

6、救救孩子

7、给孩子一点...空间？

8、顺应环境，顺应自己飞

9、寓意所指就生存环境、发展与心灵、自由、梦想的关系，具体就看你如何表达创新和深入拓展了

10、现在城市化是一种趋势，农村的新圈地现象层出不穷，在这种背景下，呼唤关注、改良是一个思维维度，顺应、超脱也是一种思考方向吧

11、可以哦，你甚至还可以具体结合谈现在的新农村建设的思考呢。这些都是具体语言表达的问题

12、环境恶劣，心灵怎样安放

13、在经济发展的同时更要关注精神生活，也就是一种平衡哈

14、关注社会：生存与环境。这个立意是我的第一直觉，尤其是成都这样的大城市。

15、主要还是心灵的天空，心若有了栖息，哪里都能放风筝

16、不是说写心灵天空，是说我们要随时随地要有放风筝的心，无论物质世界怎么挤压，我们都要给心灵一片晴空，或者批驳物质世界无限挤压心灵世界。放风筝是行而上，拥挤的城市是形而下

17、表象：高楼林立，小孩子难觅放飞风筝的空间

指向：高楼——自然环境、生存环境等；小孩——孩子、人类；风筝——自由的空间、自由的栖息地、自由的家园、自由的思想等；综合为：孩子在现代（工业）文明中中没有放风筝的自由地带、人类在文明的演进中失去了自由的栖息地„„

寻因：注重物质发展，忽视人文建设；注重工业发展，忽视忽视田园回归；畸形地带，忽视正常人生„„ 主题：关心孩子、关注人类生存空间、回归本我（或反面面立意）

18、成都曾良策

1）正面立意：

（1）生存环境堪忧（城市病）

（2）春风难度玉门关（在高楼林立（环境恶化、困难重重的环境）中，春风难以光顾啊）

生活在环境恶化、困难重重的环境中人们，多么希望能自由自在的放飞风筝，放飞梦想啊

2）反面立意：

（1）学会利用有限的空间（诗意的栖居）

（2）打破常规

（3）不能改变环境，但可以改变心态

3）写好此作文应从三个角度分析

（1）从放风筝者的角度

（2）从楼房（环境）的角度

（3）从春风的角度

2014成都“三诊”作文立意探讨及教师下水作文

（来源：四川高中语文教师团队QQ群）2014.4.28 例文

带着春天上路

高三邛崃田俊

如若有一天当春天来临，我们只有光着脚丫，站在狭窄的水泥房顶上，迎接春风的到来，那该是怎样的一种悲哀呢。曾几何时，一场风雨，泥土里钻出的那一颗小绿头，去哪儿了？曾几何时，农夫荷担，牛羊归来的田园春耕图，去哪儿了？曾几何时，曲折狭小，铺满欢笑的上学羊肠道，又去哪儿了？曾几何时，堂前桃李芬芳，屋后榆柳掩映的风景，去哪儿了？望一望那越修越高的楼宇亭台，走一走那越来越宽的泥清马路，看一看那越来越疾的脚步。我们终究明了：当我们坐在开往文明的列车上，急速向前奔驰，不够一切争取物质的温暖，以逃避严冬酷寒，然而，我们忘了春天才是心中最暖的火炉。赶往文明的路上，请带着春天上路。

曾经住过的屋，虽然低矮，但总觉得舒适而温暖。那座屋可能就修造在一方岩牙的下面，可从来不用担心巨石的坍塌，因为岩与屋，是一对天然的组合。开门便可见山，出门便有流水；可以开轩面场圃，也可把酒话桑麻；晨有鸡鸣桑树颠，暮有狗吠深巷中。总得一种天生自然之趣。屋头房角，堆放着丰收的粮食，更堆放着家人其乐融融的笑容；窗前灶台，搁放着父亲的锄头扁担和母亲的水瓢菜板。当依依炊烟生，满屋出了饭香菜香，还是父亲的汗味和叶子烟味。那是一种糅合的特殊芳香，只需一次，便终生难忘。而今那低矮的屋，不早已于风雨之中破败不堪，岁月的重量她早已承载不起了。取而代之的是顶天高楼，宽敞明亮的客厅，装饰富丽的居室，可这并生活并没有因此而变得舒坦而闲适，家成了仅用已存放身躯的空间，少了些许港湾的温暖。

我们不禁要问，当我们的楼宇越建越高，楼宇与楼宇的间距越来越近，为何人与人的距离却越来越远，为何门当户对，近在迟尺，却又远是天涯？当我们的房子越来越宽，为何我们的心却又窄？当我们的物质生活越来越满，为何我们的心里却越来越空呢？我想，我们是太在乎身体的舒适而忽略了心灵的感受，因此，我们不仅要更安全宽敞的高楼大厦，而要在我们的心灵里建一座别致的精神小屋，这样就足够储存下春天的雨露、阳光和风。

曾经走过的路，虽然泥泞，但总觉得踏实而幸福。在那样一条小道上，一切皆为自然，土与石的镶嵌，脚底与大地的轻吻，下雨路滑，就光脚走，石子与皮肤的摩擦，真切地让人体会什么叫“行路难”；走到险难处，伫立不前时，总有一双粗糙的大手将你抱起，助你渡过难关，那个人叫父亲，所以，泥泞的路，不只留下足迹，还会留下感动和爱；人生，本就一条路，那条路上留下了我童年幼稚的笑声，记录着我青春懵懂的迷惘，更镌刻着我生命不息，奋斗不止的性格。而今那条承载了我成长岁月的泥泞之路，早已变成了宽敞的大道，道旁依旧浓荫掩映，可那份踏实和幸福不见了，光脚丫走在上，感受不到地的宽厚，而是阳光直晒的灼热；也没了大手的拥抱，那疾驰而过的汽车，足以让人胆寒。

当我们的路变得越来越宽时，我们真的感觉到我们的路更好走了吗？为什么在这宽敞的路上，留下的不是方便，而是争抢；不是善意，而是讹诈，不是真诚，而是欺骗？我想，我们太过急于赶路，而忘记了我们前行的方向，我们修了一条通往春天的路，但我们忘了播下春天的种子，忘了带着春天上路。

曾经行走的脚步，虽赖体力，但总觉得轻松而惬意。我们可以一路走，一路聊，也可以且行且息，没有任何顾虑，那才是一种真实的行走，一种心灵和灵魂的行走。你看不到行色匆匆的赶路人，每个人都可以以一种闲散的状态来面对未走的人生之路。有时，我们行走的过于急切了，还可以稍作停歇，等等我们的灵魂，那时的脚步真是形神的统一。因此那时的人，都如此的自信而充满阳光，就仿佛生活在春天里的花儿。而今每一双踩在冰冷的水泥地上的脚步，都如此的急速，来去匆匆。没有一定停留驻足的想法，都在赶往前面的目的地。但那个目的地又是什么呢？真是生活的真谛吗？真是幸福的所在吗？或许只是一份足以果腹的工作，一次赢得财富的谈判，一次决定命运的考试。

当我们的脚步不在散漫，不在淡定，我们的心也总将悸动不安，难以控制。长此以往，我们的心灵天地上，自然会荒芜一片，四季如冬。我想，我们脚步的方向必然是春天，只是忘了其实我们一直就在春天的路上。

请相信只要带着春天上路，我们的明天一定是春天，我们一定可以站在绿油油的草地上，迎风放飞你我手中的风筝。

2.成都三诊语文范文篇二

2016绵阳市高三“三诊”语文试题阅卷各题组总结

现代文阅读

（曾福林）

三诊大阅读典型问题：

11（2）老姑父这个人物在小说中有什么作用？请结合全文简要分析。（6分）

主要问题：不能从小说的四要素去思考答案；干要点，缺乏必要地分析说明

（3）简要赏析篇末画线部分的艺术手法。（6分）

主要问题：对艺术手法理解狭隘，仅仅局限在修辞手法上；答案无序，不能按照手法+内容+作用的思路作答

（4）同样作为普通农村妇女形象，虫嫂和祥林嫂有些相似之处，又远比祥林嫂幸运，请结合文本简要概括其相似点和不同点。（8分）

主要问题：思维发散不开，不能由人物的外在形象到内在品性进行多方位多侧面比较；对教材极不熟悉。

——引导学生进一步回归教材、熟悉教材、挖掘教材。

12（2）文章结尾用“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”描写暮年冯祖荀的心绪，冯祖荀“愁”什么？请结合材料，谈谈你的理解。（6分）

主要问题：只有概括或只有说明，未能将两者有机结合----不懂“分析”二字的要求意味着什么，学会分析

（3）作为一篇评传，本文在写法上有什么特点？请简要说明。（6分）

主要问题：要点杂多，无序，不能扣准评传特点。

——不能从“评”和“传”两个方面去思考。

（4）作者评价冯祖荀是中国现代数学的“开山祖师”，破旧立新战场上的

“急先锋”，请结合材料简要分析。（8分）

主要问题：答案截取原文相应内容即可，问题相对较小。

绵阳三诊考试大阅读备考建议

整体说明：

1、明确选择，正确填涂选作题号。

2、选考题的价值与意义（两类文本题型设置、难度把控相当方能体现选考的价值与意义）。给学生强调选题的连贯性与一致性（基本稳定）。

3、两类文本选材都围绕人，体现人物的思想品质；小说选取生活中的平凡的小人物，传记选择有影响有成就的大人物。两类文本读文、读题、组织答案大致相通。

备考建议：

1、文学类文本：小说把握四要素（人物、环境、情节、主题），引导学生树立“四维”读文、审题、组答意识。（散文暂存不论）

实用类文本：传记把握传主、事迹（成就）、思想品质、评价（作者评价及他人评价）四方面，引导学生多层次、多侧面整体把握人物评传。（其他暂存不论）

2、梳理相应考试题型及答题模式（可整理成资料印发给学生记忆）。

3、高效组织答案：

（1）、针对性：答案针对问题，问什么答什么，先问什么先答什么。引导学生树立“分析”意识，增强分析能力。（分析=观点+事例；分析=观点+引用；分析=观点+概括等等）

（2）、准确性：术语准确、概括语准确。

（3）、条理性：点与点之间有序；点内层次分明（如技巧分析题内在逻辑应为“技巧+内容+作用”）。

（4）、简洁性。

4、深入关联式探究题。

类型：

小说：人物（如本次关联教材小说篇目《祝福》祥林嫂）关联、环境关联、情节关联、主题关联、技巧章法关联、思想关联等探究。

传记：传主关联、内容关联、主旨（时代）关联、技巧章法关联、思想关联等

趋势：2016四川、广西、贵州、重庆使用全国丙卷，全国丙卷与全国2卷题型及难度相似，是否可以推断因各地使用教材版本的差异（四川、广西、贵州、重庆使用教材版本一样）而要单独命制丙卷？

全国二卷试题特点之一：试题辐射教材（如诗歌鉴赏、默写、大阅读、语言运用等题）

启示：回归教材，教材文本再挖掘

小说：（《祝福》《老人与海》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》等等）

传记：史传文学（《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》），写人记事文章（《记梁任公的一次演讲》《小狗包弟》等等）、新闻题材类文本（《包身工》《奥斯维辛没有什么新闻》《别了，不列颠尼亚》等）

作文

（唐正林）

出现问题：

1、审题问题

① 聚焦不准，如：爱心，慈善的好坏

② 过度放大，如：理解，抓主要矛盾，打破定势，选择合适的道路，帮助

③ 盲人摸象，如：赞美，机会，机遇

④ 偷换概念，如：公正，教育

⑤ 似是而非，如：授人以鱼不如授人以渔，因材施教

⑥ 过度引伸，如：从关键出发（对农民工的孩子给予实用技能的培训是关键，故从关键出发），爱好，兴趣，拯救文化

⑦ 天马行空，如：学会判断，尊重选择，让时间来定夺，求真务实，自信，千里马并不了解自己

2、行文问题

① 有始无终

由材料引出了观点，但后面抛开材料论述。

② 另起炉灶

脱离材料，文章没有材料的影子 ③ 思路不清

思路混乱

④ 浅尝辄止

没有思维深度，泛泛而谈

⑤ 材料为例

只把材料作为论述中的一个例子

⑥ 张冠李戴

把评论杨澜的做法，写成我们该怎么做

⑦ 不知所云

不知道写什么

⑧ 残缺不全

建议：

1、明确出题目的“一点四面”

① 关注生活

②体现思维

③防止宿构

2、教会学生审题

怎样读材料：分清类型（事件类、事理类），弄清层次，搞清话题，明白内容，明确任务

赞成或反对

理由

3、给学生一个作文模式

学优秀文章

如优秀文章《墙脚处的鲜花也应绽放》（基本模式）

引、亮、论、联、结

出任务，接任务、完成任务、交任务

4、教会学生扣材料

5、每周一次审题训练、写作训练，不断修改，学生高考前有一至两篇修改好的自己的文章。

6、收集热点素材

推荐两种刊物：《写作素材》与《创新作文》

语言表达

（秦忠明）16题、一、材料解读：补写语句类衔接题，本段材料内容分两个层次，第一层是谈文化修养对一个作家的重要性，第二层是谈文化大师产生在条件。按照文段内容，对参考答案和评分标准做了适当调整（详见评分标准）。

二、平均分：1.9

三、存在在主要问题：

第一空：①漏掉关键词“作家”或“文化修养”（漏掉“文化修养”则偏离话题）。比如：“为什么文化修养这么重要呢”“一个作家为什么能创作伟大的作品”“一个作家为什么需要博大的胸怀”。②与下文不是因果关系且偏离题意。比如：“怎样才能成为一个优秀的作家”“文化对一个人有多大的作用呢”。

第二空：所填诗句与上文构成条件关系，而下文是对该诗句内涵的具体解读。很大一部分同学想当然随心所欲胡乱填写，比如：“先天下之优而优，后天下之乐而乐”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“不以物喜，不以己悲”“腹有诗书气自华”等等不一而足；还有一部分同学所填写的诗句与上文是同义关系而与下文脱节，比如：“海纳百川，有容乃大”。

第三空：本空前面有一个“而”字，这个“而”用法较多，此处可以表并列，也可以表承接，但不可以表转折，因为后面的例证表明了前面的观点，就是“文化的冲撞诞生了大师”或者“文化的繁荣催生了大师”，转折之后就违背了衔接的“瞻前顾后”原则。比如：“当代社会缺少这种文化冲撞”“文化的单一只能造成文化的消亡”“一味地固守其成反而会使文化枯萎”等等，这种现象太突出了。

四、复习建议：教给学生仔细审题与规范答题的方法技巧

语句补写题（填充式衔接题）答题三步骤：

第一步——阅读。

该题主要考查语言连贯能力，但首先是阅读能力。阅读时首先明确中心（话题），弄清层次。其次理清逻辑关系（如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件关系等等），要特别注意关联词语。

第二步——推导。

首先，依据上下文逻辑的发展推导出所补写的语句内容，做到内容上扣得紧。遵循话题一致性原则，补写出语意贯通、基调和谐、事理相联、情理相通的语句。其次，依据上下文的语言形式，推导出具体的衔接语句，做到形式上接得上。上下文的语言形式包括：①语序要一致，②关联词语要搭配，③问句答句相照应，④指代词要衔接，⑤句式前后一致，⑥与上句词语要搭配。

此外，还要关注补写语句所处的位置、上下句之间的标点符号（尤其是问号和冒号）等等。

第三步——检查。

仔细检查补写语句是否符合题干要求、是否连贯、有无语病、是否超字等等。填写语句时要瞻前顾后，切勿草率审题、机械作答，最好放入原文通读一遍，确保答案准确无误。

17题、一、材料解读：图文转换中漫画类试题，第一小题要求概括寓意，指出漫画所影射的社会现象，基本格式为“批判了……现象”“讽刺了……行为”“揭示了……现象”“反映了……现象”等等。第二小题写一句劝诫性在话，但融合了仿句的考查，相应地增加了试题的难度。

二、平均分：3.08

三、存在的主要问题：

第一小题，许多同学或许没有看清题目要求，或许根本就不知道该如何概括寓意，所以就有很多同学提建议谈启示。比如：“要做诚信和道德的商家，在利益和道德面前作出正确选择”“漫画讽刺了那些挂羊头卖狗肉的人，启示人们莫因利益而失掉人性”。还有很大一部分同学对此种现象作出评价。比如：“挂羊头卖狗肉的危害人们身体健康的做法是会令人唾弃的”“用化学药品欺骗消费者，虽然商品有了羊味儿，但人却失去了人性”“那些制假售假的人没一点人味儿，应受到众人的唾弃”等等。

第二小题：该题要求仿照例句写出劝诫的话，从所给例句来看，前半句须是具有警示意义的名言警句或名诗佳句或熟语等等什么的，而且是两个四字语，许多同学不按这个要求，写成“害人害己，损人损己……”“道德为首，诚信经营……”；还有一部分同学没有准确理解寓意，随心所欲乱写一通，比如：“周公吐哺，天下归心，诚信待人众归心”“逝者如斯，不舍昼夜，莫在未来悔现在”等等。

四、复习建议：教给学生仔细审题与规范答题的方法技巧

图文转换与仿写

1、图文转换答题答题步骤：

第一步——审读画面，观察画面构成要素，初步感知画面信息。

第二步——合理想象，丰富画面信息。借助画面提供的语境，深入感知画面信息。

第三步——类比联想，探究画面寓意。联系现实，揣摩作者创作意图。漫画往往是影射社会生活中某类人或某种现象，答题时需弄清其类比象征义。

2、仿写试题答题技巧（主要针对此次考试）：

主要是强化审题。只有审准了，才能仿得像。注意句式特点、修辞手法、用词特点（褒贬雅俗）、感情基调（忧伤、喜悦、沉重、劝诫、警示）。

古诗文（提纲）

（蒋贤）

后期复习三个方面：读懂，审题，规范。

一读懂