《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册)

《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册)（共10篇）

1.《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册) 篇一

教学目标

1痹擞醚Ч的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。

2毖习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”“暖烘烘”等词的意思及在本文表达上的作用。

3倍炼课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。

4闭确、流利、有感情地朗读课文。

5背醪脚嘌搜集相关资料的能力。

教学重、难点

1弊灾餮习本课生字词，鼓励用硬笔书写。

2毖习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。

3毖习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。

教学准备

师：雷锋的画像(挂图或影像资料)。

生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、浅谈人物，激趣导入

1背鍪纠追婀彝迹耗阒道他是谁吗？他是个什么样的人呢？

2奔蚪槔追嫔平(生介绍，师补充)。

3苯裉欤我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。

4倍量挝奶饽浚质疑：“温暖”是什么意思？在本文中呢？

二、初读课文，整体感知

1敝该读课文，正音。

2鄙画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。

3敝该认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词(强调“宿”是多音字，读sù、xiù或xiǔ)。

4笨挝闹饕讲了一件什么事？主人翁是谁？

三、精读质疑，理解感悟

1毖≡裣不兜姆椒ɡ识量挝模在不理解的地方做个记号。

2币导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来)。

3弊プ≈氐憔渥樱理解课文，解答疑问。

(1)轻声读课文第2段，找出雷锋关心战士的句子。

句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好！

①想象画面，有感情地朗读。

②“轻手轻脚”体现了什么？你还能说出意思相近的词吗？做一做这个动作。

③朗读体验，该怎样读这一句？(轻柔的语调)

句子2：当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。

①雷锋当时的内心活动是什么？

②看教学挂图，体会“一针一线”“轻轻地”等词的意思。去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。

③指导朗读。

(2)朗读课文第3～6段，找出最能打动自己的内容读一读。

①生读文，用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。

②抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？

③揣摩人物的内心，现场表演一下第3～6段的内容。

注意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激动与温暖的感受。

④讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？

⑤发散思维：谁还知道雷锋的故事？

(3)齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的？与题目“温暖”有什么关系？

引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。

四、再读课文，整体回归

1鄙有感情地朗读课文。

2鼻肷用一两句话夸一夸雷锋。

3蔽颐巧肀哂姓庋的人吗？请生讲一讲。师相机鼓励生简单地写下来，注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。

五、写字练习，巩固新知

1狈治錾字字形及书写难点，练习写字。

2倍孕吹煤玫耐学加以鼓励。

附：板书设计

[《温暖》教学设计 (西师版三年级上册)]

2.《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册) 篇二

1毖Щ岜究紊字新词，并能正确书写。

2庇枚痢⑺肌⑵澜岷系姆椒ǎ理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。

3庇懈星榈乩识量挝摹6廖恼率北叨帘咚伎疾⒛芴岢鑫侍狻

4毖Щ岣惺芎托郎驼嫔泼赖氖挛铩

教学重点

1庇枚痢⑺肌⑵澜岷嫌氡叨帘咚伎嫉姆椒ǎ理解课文内容。

2毖Щ岣惺芎托郎驼嫔泼赖氖挛铩

教学准备

教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

学生：搜集了解有关太阳的资料。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》

这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）

二、配乐欣赏，感知全文

1. 老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。

2. 小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。

三、初读课文，理解大意

1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。

2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）

3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？

四、美读交流，感悟体验

（一）学习第1段。

1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。

2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）

3.有感情地朗读第1段。

太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）指导读--师生点评--分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？

（二）学习第2~14段。

1钡2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。

(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）

(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。

(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。

(4)多形式有感情地朗读。

先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读--互动点评--分组或男女生赛读。

2钡4段。

“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”

（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。

（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。

（4）学生多形式、有感情地朗读。

3钡7～11段。

（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。

（2）全班交流朗读后的感受。

（3）多形式有感情地朗读第7段。

师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。

太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？

生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”

（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱--（师领读，生接读）

爱--善良的人们。

爱--勤劳的人们。

爱--智慧的人们。

爱--勇敢的人们。

配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。

（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。

（6）有感情地朗读7~11段。

4钡12段。

（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）师领读，生接读。

太阳最爱什么？

“太阳最爱孩子。”

太阳爱什么样的孩子？

“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”

咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。

（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）

（4）个别朗读，师生点评，全班齐读。

5钡13、14段。

（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）

（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）

生：太阳，你好！

五、配乐美读，评价比赛

1.配上音乐，自由美读。

2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。

3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。

4.模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。

六、课外拓展

太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？

学生小组讨论后，全班交流。

七、教师总结，升华情感

太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！

八、自由背诵、积累

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主积累好词佳句。

附：板书设计

(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)

33蹦愫

爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人

最爱孩子

(张扬)

B案

教学目标

1毖习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。

2迸嘌学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。

3币导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。

教学重点

引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。

教学难点

理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。

教学准备

1弊急赣肟挝哪谌菹喙氐耐计用于板书。

2弊急副冉锨逍隆⒂琶赖囊衾执用于配乐朗读。

3笔实弊急敢恍┯肟挝哪谌菹喙氐亩嗝教逋蓟。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1碧富暗既耄汉⒆用牵你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）

2保ǘ嗝教宄鍪鞠喙赝计）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？

3币出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课--太阳，你好（生齐读课题）。

二、初读课文，整体感知

1弊杂啥量挝模注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。

2鄙自由初读。

3奔觳樯字词认读情况。

①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。

②齐读生词。

4奔觳檎体感知课文内容的情况。

师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？

5敝该回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！

三、品读吟诵，读中感悟

（一）学习2~6段。

1蹦敲刺阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。

出示：品读建议

2弊杂傻囟烈欢恋2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？

3毖≡褡约鹤钕不兜亩温涠喽良复危边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。

4毖生按照品读建议进行个性化的阅读。

5奔体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。

问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。

重点指导以下：

（1）品读第2段。

①指名读。

②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）

③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）

（2）品读第4段。

①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？

②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）

多媒体出示两句话：

叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。

叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。

③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）

④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：

从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。

⑤小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）

（3）品读第6段。

①指名读。

②体会“滋润”的意思。

A焙⒆用牵当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？

B彼分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。

C蔽剩禾阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？

③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文2~6段）

4碧阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）

多媒体出示：

太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。

5碧阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声--太阳，你好！（生再次齐读课题）

（二）学习7~13段。

1币读第7段。

师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）

2蔽什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。

3鄙自读思考。

4奔体汇报。

相机点拨：

（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。

（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？

师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。

一切来到太阳下的孩子他全都爱。

（板书：一切孩子全都爱）

（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！

四、回顾全文，拓展延伸

1泵娑蕴阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？

2毙〗幔汉⒆用牵让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）

3碧阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？

多媒体出示：

课后建议：

可以当当小画家，画出你心中的太阳。

可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。

可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。

也可以选择自己喜欢的诗句背一背。

附：板书设计

(彭世燕)

3.《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册) 篇三

1运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2结合工具书和生活见闻理解坐落浓密晨曦掩蔽絮语茁壮拔地而起等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。

3正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。

教学重点

运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。

教学难点

感受山里孩子成长的快乐。

教学准备

1生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。

2带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。

3城市学生开展手拉手活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、听读激趣

1谈话：同学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？学生提问

2来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。

二、自读感知

过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。来，我们一起学一学。

1读课文题目：比较去掉我们的前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。

2生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。

3小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。

4检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。

三、品读欣赏

1同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？

根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。

2在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？

根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：

（1）快乐游戏。

（2）与大自然交朋友。

（3）认真学习。

3这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？

（1）自读第5~9段，展示自己读得好的句子。

（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。

四、读写延伸

过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下我们的学校。

1美美地读课文。

2让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！

请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。

4.《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册) 篇四

1被嵴确认读本课生字词。

2崩斫饪挝哪谌荩体会思想感情，理解中国结的寓意。

3庇懈星榈乩识量挝摹

教学准备

中国结的饰物或多媒体课件有关中国结的资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1蓖学们，我的一位外国朋友要我给他寄去一件最能代表中国特色的礼物，你们猜我寄去了什么呢？（可能：京剧脸谱、唐装、中国结……）让生说说为什么。

“一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。”大家猜猜是什么？

出示中国结，然后板书：中国结。

2苯裉欤我们就来学习一篇有关中国结的课文。

你对中国结有哪些了解？还想对它了解些什么？

学生回答，教师板书。（可能是：中国结的历史、中国结的特征、种类、作用、为什么喜欢中国结）

同学们想了解的内容真不少，现在大家读一读课文，看看读完课文后，你对中国结有什么新的了解？

二、初读课文，自学生字词

1弊远量挝模随文认读生字词。

2蓖桌互相检查认读课文情况。

3彼狄凰刀镣昕挝暮蠖浴爸泄结”又了解到了些什么？

三、精读课文，理解感悟

随学生的回答，学习各段。

1敝泄结的由来。什么叫“结绳记事”。体会古代劳动人民的聪明才智。练习朗读。

2敝泄结的种类。实物（或多媒体课件）展示各种各样的中国结，结合学习第3段。

3敝泄结的寓意。了解“寿桃结”“同心结”蕴含的寓意。随机理解：“含蓄”“贴切”。现在在很多的家庭中都挂着中国结，这有什么寓意？你还看见哪里挂着中国结，它有什么不同的寓意？体会为什么这些美丽的结绳被外国人称为“中国结”（中国结是炎黄子孙心连心的象征）。为什么说“中国结”为人们的生活增添了许多情趣？

4笨醋耪庑┳龉ぞ巧、寓意贴切的各式绳结，你想说点什么？为什么说“中国结”体现了中国人民的智慧？结合第3段“心灵手巧的中国人，运用丝绳不同的颜色、粗细与柔软度，来往穿梭，编织成各式各样的绳结……”。练读第4段，读出敬佩、骄傲、自豪的语气。

5比绻中国结挂在外国的朋友家中，有什么寓意？学习第5段。

四、美读练习

你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，读一读。

五、作业

1闭录优美的词语和句子。

2北乘凶约合不兜亩温洹

5.《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册) 篇五

1痹擞醚Ч的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。

2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。

3背⑹员叨帘吲耘，记录自己的感受。

4奔し⒀生对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备

1彼鸭有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。

2弊急复糯《走进西藏》。

教学时间

2课时。

教学过程

一、课前准备，拓展视野

让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简单介绍的准备。

二、资料交流，导入新课

1苯涣骺吻八鸭的有关西藏高原的资料。

2背鍪局泄地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。

三、自读感知，自主识字

1钡谝淮巫远量挝模要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。

2钡诙次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么?有什么感受?想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。

3奔觳庾远燎榭觥

(1)出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。

(2)游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。

(3)整体感知。读了这篇课文，你知道了什么?感受到了什么?全班交流后，师生共同小结。

四、品读感悟，自主体验

1币郧榧で椤2シ盼鞑馗咴风光录像片，教师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。

2笔ι交流欣赏后的感受。

3毖生带着自己新的感受再自由读课文。

思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分?为什么?(引导学生理解“神奇”“富饶”“不仅……而且……”等词语)

4痹俣量挝模边读边想象，批下自己的阅读感受。

5苯涣髟亩粮惺埽相互质疑解答。

6庇懈星榈乩识磷约鹤钕不兜木渥樱并说清楚为什么喜欢。

7贝瓷枨榫常自主体验。

假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富饶可爱的西藏高原，你会说什么?先说给同桌听，再全班交流。

8泵蓝辽华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。

五、创设情境，快乐积累

师：“西藏高原可真美呀!为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了大功?请你快把它们找出来欣赏吧!”

生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生交流，提醒学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要经常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。

六、实践活动

根据教学要求和学生的实际情况，设计以下实践活动，学生根据自己的爱好特长，选其中一至二项完成。

1苯一?B

6.《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册) 篇六

1、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。

2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

3、理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。

4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

5、帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。

教学重点、难点：

读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。

教学准备：

演示文稿（字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片）

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字、新词。

2、解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。

3、练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。

教学重点：

读出诗的韵律美。

教学难点：

在语言环境中理解词义。

教学准备：

演示文稿（字词卡片、瀑布录象）

教学过程：

一、谈话入课

1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？

2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）

二、学习本课生字新词

1、检查自学情况

（1）出示生字卡片，检查认读情况。

（2）提出自己认为难读、难写的字。

（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。

（4）检查学生读写情况并随机纠正问题。

2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。

3、解释词语意思。

4、小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。并把好词语记下来在写作时加以运用。

三、读文质疑，理清顺序

教师范读

学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。

（先写声音，后写样子）

四、练习朗读，体会诗歌的韵律美

1、自由练读

2、指名读诗。（随机指导）

3、小结：把诗读熟，试着背一背

五、布置作业：

1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。

2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。

第二课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

2、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处。

3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

5、帮助学生按照课后提示说出瀑布的美。

教学重点、难点：

读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。

教学准备：

演示文稿（瀑布录象、音乐、文字片）

教学过程：

一、检查、引入：

1、试着背诵自己喜欢的小节。

2、交流抄写的语句。

3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。

二、自学思考：

1、出示要求：

（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？

（2）提出不懂的问题。

2、自学讨论：

3、班内交流：

（1）思考问题明确：

第1节：瀑布的声音；第2-3节：瀑布的样子。

写作顺序：由远及近

（2）质疑问题

教师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确：哪些问题学生可以自己解决，哪些问题通过读书或查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决。

三、重点研读问题：

1、瀑布声音的特点。

（1）指名读这一节诗。

（2）出示文字片：

瀑布的声音，好像，又像（）。

思考：这样写的好处是什么？

（要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。）

（3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。

2、远望瀑布的样子

（1）自由读有关诗句

（2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？

（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）

（3）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？

（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）

（4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”

学习方法：

A出示瀑布录象

B想象当时情景（颜色、高度）

C结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。

（5）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）

3、近看瀑布的样子

（1）指名读这一小节

（2）“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？

（3）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）

（4）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？

（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）

（5）赛读，读出美感。

四、总结全文，体会情感

1、归纳板书，深入体会

（1）配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（指名3人读）

（2）为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？

（3）归纳板书，理清作者观察地点

像风吹浪涌（声音）远

瀑布像一道白银（颜色）

像一座珍珠的屏（形状）近

2、根据板书提示，完成课后作业第2题。

3、布置作业：

（1）选词填空

一道 一道道 一阵 一阵阵 一朵 一朵朵

一（ ）闪电 一（ ）白银

一（ ）风一（ ）歌声

一（ ）浪花 一（ ）浪花

（2）用“好像……又像”说一句话，再写下来。

（3）背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。

（4）写一种物品的声音或样子。

7.《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册) 篇七

教学目标

1毖习顺序颠倒后意思不变的词语。

2彼鸭描写春天的诗句，感受古代诗歌的美。

3倍炼故事，理解成语。

4蹦苡闷胀ɑ按蠓降叵虼蠹医樯苣懔私獾拇统节日。

5毕白鳎焊你印象最深的节日。

6弊灾髟亩痢段也皇亲钊跣〉摹贰

教学准备

1彼鸭描写春天的诗句。

2辈檎易柿希了解传统节日的含义和特点。

教学时间

4～5课时。

教学过程

一、温故知新：学习顺序颠倒后意思不变的词语

1毖生自读这些词语，想一想，这些词语有什么规律和特点。

2苯涣髯约旱姆⑾郑即词语顺序颠倒后意思不变。

3痹俣烈欢粒悟一悟，体会这些词语的特点。

4蹦慊鼓芩党稣庋的词语吗？再说几个这样的词语。

二、语海拾贝：搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美

1倍烈欢琳庑┦句，想一想它们有什么相同的地方。

2比醚生说说它们的相同之处（都是描写春天的诗句）。

3逼范潦句，感受古代诗歌的美。

4蹦慊怪道哪些描写春天的诗句？

5比班交流，记下自己喜欢的句子。

三、点击成语：成语积累

1弊远脸捎锕适拢读准字音。

2碧岢鲎约翰欢的地方。

3崩斫狻盎鹗饕花”这个成语，并能用自己的话说出成语的意思。

四、口语交际：说说传统节日

1崩鲜σ语：一年里有许多有意义的传统节日，每个节日都有自己的含义和特点。你了解多少，愿意向同学们介绍一下你了解的传统佳节吗？

2毖生读题，明确口语交际的内容。

3泵魅房谟锝患实囊求：说的同学要用普通话，做到说得清楚，听的同学要认真听，做到听得明白。

4毖生在小组内介绍自己了解的传统节日。

5逼酪黄溃看谁说得清楚明白，每组推出说得最好的一位同学。

6备髯橥瞥龅耐学上台交流，大家评一评谁说得最清楚，最生动。

7笔ψ芙幔充分肯定学生在课外认真查阅资料的积极性，鼓励学生多读课外书，还要学会在生活中积累知识。

五、习作：印象最深的节日

1币导语：从小到大，我们过了很多个节日了，想想看，哪个节日给你留下的印象最深？把它写下来，让别人也来分享你的感受，好不好？

2毖生读题，明确要写的内容以及写作要求。

3被匾湟幌略诮谌绽锬憧吹叫┦裁矗听到些什么，做了些什么，想到些什么……再写下来。

4毖生独立完成习作草稿。

5崩鲜ρ1～2份习作，在全班评议修改。

6毖生自改或互改习作。

六、自主阅读：《我不是最弱小的》

1毖生自读短文，要求读准字音，把句子读通顺。

2惫椿自己喜欢的好词佳句或语段，多读读。

3毖Я苏馄短文，你明白了什么？

4毖≡褡约合不兜哪谌荩想办法记住，丰富语言积累。

8.《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册) 篇八

1,知识目标:熟读课文,了解大意.

2,技能目标:了解各种动物对环境的保护作用.

3,情感目标:增强学生环保意识,启发他们爱护环境,保护动物.

根据新课标“强调实践性,体现综合性,具有过程性,富有展示性”的特点,我结合学生实际,从知识和能力,过程和方法,情感态度价值观三个纬度出发确立了三个目标

教学重点

理解课文内容,了解动物的作用.

教学难点

了解动物的作用,增强学生环保意识.

教法设想

1,情境教学法

2,朗读法

3,表演法

创设情境体现教师的导演角色,学生的演员角色.

学法指导

听,说,读,演,议.

让学生的多种感官参与学习,培养能力,提高效率.

教具准备

1,多媒体课件

2,大猩猩,鲫鱼,海鸥,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎头饰

3,画有鲫鱼,海鸥,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎的地球图

4,色卡纸做的红苹果

有备无患,只有充分的准备才能创设良好的自主学习氛围,激励学生积极主动地参与学习,真正成为学生的主人.

教学过程

教 学 环 节

一地球激趣,引入新课

好的开端是成功的一半.精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣,使学生思维活跃,精神振奋,情感充沛.课一开始,我便以激情的赞美,用课件拨动学生的心弦,挑起学生的情趣,震撼学生的心灵,产生情感共鸣,引发探究欲望.

1,谈话激趣:

小朋友们,一走进这整洁,清爽的校园,我的心情感到特别舒畅,这美丽的校园,是你们这一双双爱清洁的小手打扮出来的,对吗 你们真是爱护环境的好孩子!

2,课件质疑:

你们听,连地球公公都在夸你们呢 (课件一:地球笑脸)

孩子们,地球公公怎么啦 他为什么难过呢 我们仔细听听.(课件二:地球哭脸,污染环境)

原来是这样,小朋友们,看到地球公公这么伤心,我们可以为他做些什么呢

二初读课文,认识动物

新课标特别强调“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这就意味着阅读的过程应该是感受快乐的过程.所以我设计这一环节,让学生根据要求边读边划边想,准备汇报.汇报时奖励红苹果,尊重学生的个体及个体收获,让学生体验成功的喜悦,始终保持新鲜感.

1,(师):我们想到的好主意,动物环境保护站也想到了,他们今天就要招聘一些清洁工.听到这个消息,好多小动物都来了,咱们也去看看吧,都有哪些小动物来报名了.

小朋友请打开书第61页第15课《地球清洁工》自由朗读课文.(课件三:读书要求)

2,学生自由朗读,教师巡视指导.

3,小朋友,请告诉老师,刚才你在读书过程中,画出了哪些小动物的名字 (课件四:五种动物)

4,早就听说咱们这个班的小朋友回答问题特别积极,尤其是朗读课文,最棒了.孩子们,告诉老师,你们最喜欢哪种动物 能不能把他说的话读给老师听一听.(课件五:动物分解图,抓住“得意”“羞答答”“细声细气”等词指导朗读)[

三创设情境,表演理解

1,小动物们的本领真大呀,它们是不是都被动物环境保护站录用了呢 我们一起到招聘现场去看一看吧.

(课件六:大猩猩图)小朋友们,主考官先生多热情呀,我们也要做个有礼貌的好孩子.来,一起向主考官先生问声好吧(主考官先生,你好!)

小学生天性活泼好动,表演欲强.在这个环节,我让学生竟聘 ,以竟聘为载体,让学生自主,合作,探究,说一说,比一比,感受现场,感悟语言,增强趣味性,调动学生的积极性,加深对文本的理解.

2,爱清洁的小朋友们,你们想来应聘清洁工吗 想被录用吗 好,一会儿,大猩猩看哪个小朋友把自己的本领说得好,演得也好,他就会录用谁 你们有信心吗

现在,大家就好好准备,你想代替哪种动物应聘什么清洁工,你就把它说的话再练一练.

3,学生练读,教师巡视,指导.

4,小朋友,你们准备好了吗 好,现在我就是主考官,谁能演得好,我就把清洁工的标志给谁戴上(准备清洁工头饰)我宣布,招聘会正式开始!

想来应聘清洁工的,都举手吧(举手),你们都来报名,我很高兴啊!可是,你们都有些什么本领呢

静一静,静一静,你们不要吵,一个个地说.你是谁 你想应聘什么,你有什么本领呢

学生扮演动物应聘.

小朋友们,你们太能干了,听听,主考官大猩猩是怎么说的(课件七)

小朋友,他们被录用了,我们用热烈的掌声向他们表示祝贺吧!

四拼图欣赏,拓展延伸

1,学生拼图:清洁工们,现在你们要做的第一件事是把这面目全非,支离破碎的地球重新拼一拼,变回到美丽的地球,行吗

是啊,正是有了这些动物们的帮忙,我们地球的环境才变回了以往的清洁,美丽,你们看.(课件八)

《新课标》提倡,努力建设开放而有活力的语文课程.因此,我在教学中做到了教学向课前开放,让学生自主体验,向课堂开放,创设情境体验,向课外开放,引导学生观察,发现,感悟.

2,小朋友,保护地球的只有这些动物们吗 动脑筋想想,我们的周围还有谁也会保护我们的环境呢 (清洁工人,花草树木)

3,地球上有这么多清洁工,那么,我们作为地球的孩子,是不是也应该为保护地球公公做些什么呢 小朋友,请想想,你打算怎样来清洁地球

五学唱儿歌,增强环保

这样的结课,充满童趣,让学生带着成功在歌声中感悟,在歌声中体验,从而快乐地结束这堂课.

1,小朋友,你们的想法,你们的做法都非常好,看吧,地球公公又露出了它的笑脸,为了让地球公公每天都这样开心,我们应该让更多的人来保护地球,爱护地球(板书),你们说对吗 那最后,我们送给所有在场的老师和小朋友一首儿歌,让所有的人携起手来,共同当好地球清洁工(板书课题).

2,学生边拍手边唱歌(课件九)拍手歌.

板 书 设 计

成功的板书是开启学生思维的钥匙.这样的板书,简洁明了,便于学生增强环保意识,达到学习的目的.

地球清洁工

保 保

护 护

环 地

境 球

9.《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册) 篇九

1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。

教学准备：

1、教学课件。

2、小组合作学习问题卡。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、欣赏图片导入新课，揭题质疑。

1、学生欣赏各种玫瑰花图片。

2、读题，联系生活经验，理解“凋谢”一词的意思。

3、质疑，“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，了解“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？

2、出示词语“小女孩-摘花-气愤-校长-奖励”，引导学生根据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。

三、深入感悟，体会情感。

1、学生根据板书提示，提出问题。

2、学生小组合作学习，探讨如下几个问题：

A、小女孩摘的玫瑰花什么样子？

B、小女孩为什么摘玫瑰花？

C、小女孩摘了玫瑰花，校长不但没有批评她，反而还奖励了她？

3、学生汇报学习成果。

（1）读描写玫瑰花样子的句子。说说你从这些句子中体会到了什么？

指导用喜爱的感情读这些句子。

（2）这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你是其中的一位，你会想些什么，会对他说些什么？

（3）小女孩摘下了玫瑰花，校长为什么没有批评她，反而还奖励了她？谁来谈谈你的体会。

（4）走进小女孩与校长的对话，师生分角色读，同桌读，抽生读，说说你读懂了什么？

（5）交流，校长是一个什么样了人？小女孩是一个怎样的孩子？

（6）读到这里，你对小女孩又有什么样的看法？读小女孩的话。

（7）校长又是怎么做的呢？自由读第五自然段。

（8）读校长考奖小女孩的话。

4、读课文最后一段。学生交流体会和感受。

三、拓展延伸、情感升华

1、读到这里，你想对小女孩说什么？写一写，说一说。

2、发挥想象，小女孩摘下玫瑰花来到医院，故事会怎样发展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）

3、联系生活实际，说说生活中象小女孩那样拥有美好心灵的人及事。

4、看一组画面。

小结：让我们也行动起来，播洒爱的种子，让爱无处不在。

10.《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册) 篇十

1、阅读成语故事《水滴石穿》。

2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。

二、教学过程：

1、谈话导入，激发兴趣

师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。

生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。

生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。

生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。。

2、学习“水滴石穿”这个成语：

⑴ 初读成语，注意读准字音。

⑵ 指名学生读成语故事，及时纠正字音。

⑶ 了解寓意：

师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？

老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。

3、知识的拓展延伸

说说学习单元课文后其他方面的收获。

4、作业：

把这个成语故事讲给家长听。

“水滴石穿“教学反思

“水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在 “水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。