用细节描写同学的作文

用细节描写同学的作文（通用9篇）

1.用细节描写同学的作文 篇一

午后的阳光有些斑驳，墙的色泽有些旧了，母亲坐在一把残破的椅子上，拆着电线丝。那些是哥哥从工地捡回，母亲说，那些拆下来的铜丝可以卖钱，粗的可以卖到二十多元。我没有帮她拆，只是陪她坐着，耐心地听着她的唠叨。母亲的头发早已斑白，有时，我想从她的发丝里找寻几缕黑发，都有些困难。以前，我一直以为是哥哥遗传了母亲的少年白发，后来问起，才知，哥哥是遗传了父亲，而母亲的白发是年轻时的一夜白头。

母亲的命有些苦，在她成长的年代，家里很穷，除了我的爷爷，家里没有其他男丁。母亲是家里的老大，有两个妹妹。为了承担起家的责任，母亲初中未毕业，就回了家。小时候，我常常听两个姨妈说起，母亲是如何从像米汤一样的粥里，捞起稀少的米饭，给两个妹妹，而她只喝盛下的米汤。

我出生不到两岁，亲生父亲病逝，母亲再嫁。如今都还有乡亲问母亲，当初为何嫁了我现在的父亲。因为我现在父亲的坏脾气是我们村里人人都知的。这天，我也和母亲聊起了这些。她说，那时家里穷，她又带着两个年幼的孩子，谁愿意再娶她呢？我现在父亲的坏脾气，的确很难让人容忍，小时候，我为此还离家出走过两次，可是，我的母亲却一步也未离地忍了二十几年。

大约我四岁，我的奶奶去逝。我爷爷是个不管事的人，一家重担全落在了母亲身上，母亲说，奶奶临终的最后一刻，也不忘嘱咐她，“家里只有一百元，灶台上的那口锅破了，你要记着买新的；坛子里的米没有了，你要记得买两斤；地里要播种了，你也要记得去买种子……”母亲至今也不能忘记，奶奶是如何用最后一口气帮她安排完了家里最后的一百元，也是在那一夜之后，母亲白了头。

自我记事起，就知道母亲每天都很忙碌。幼年时，我最盼望雨天，因为只有下雨时，母亲才不会出门劳作，而我才能见到她的身影。当我和哥哥慢慢长大，相继成家，家里的生活已经发生了极大的变化，茅草屋变成了小青瓦，到现在的楼房。家里的顶梁柱，早已换成了哥哥，可是，我依然看到母亲每天都很忙碌的身影。每次回家，我多希望母亲安静地陪我坐坐聊聊，可她总说，“黄瓜地里的草要除了，丝瓜秧也要施肥了，我还有些种子没播呢。”很多时候，话还未说完，她的身影就已经在菜田里消失了。

直到我生了孩子，请母亲到城里来帮我带，我才知道自己有多怕，找不到事情给母亲做。当孩子睡着了，母亲打扫完家里的卫生，落寞地坐在沙发上时，那一刻，我才发觉，自己的心竟微微有些疼痛。是不是我不该接母亲来城里？是不是我该送母亲回到农村？在农村，她有父亲、哥哥和嫂嫂，有她熟悉的很多乡邻，还有她的菜和她的田地。

有一次，和同学聚会，原本打算生第二胎的她，突然跟我说，“我和我老公还是决定晚两年再生，因为我妈不想帮我再带孩子了，她累了。”做了母亲的我，早已尝到带孩子苦的滋味，可是，我的母亲，一手一脚帮我哥哥带大孩子后，还义无反顾的接受帮我带孩子，而这么长一段时间以来，我却从未从她口中听到过一个“累”字。

一直以来，我都知道母亲吃饭是家里最慢的一个，每次大家都下桌了，母亲还要吃上一段时间，才放下筷子。一直我都以为，是母亲动作太慢。直到这天，和母亲闲聊的恍然间，我才突然醒悟，一直以来，不是母亲动作太慢，而是她想把最好吃的留给我们，她只吃剩下的。我还清晰记得，以前每次从城里回家，她都会给我做上一桌好吃的；我还记得，每一次家里剩下的饭菜，她都舍不得倒掉，不管我和哥哥如何说她；我还记得她小时候，把粥留给姨妈她们吃，自己却只喝米汤……

世间母爱最伟大的地方，不在于她为儿女们付出了多少，而是她用自己的一生，教会了儿女，什么是无私的爱。

曾经，我一直以为，只有朋友与朋友，恋人与恋人之间的相遇，才讲缘份。直到有天，我妹妹怀孕已经三个多月了，却因病让还未出世的孩子夭折了。当看到她和她母亲泪流满面、伤心欲绝的场面时，我才突然醒悟，能成为母女，也是靠缘份牵引啊！

“妈妈，我是何其幸运，今生能成为您的女儿！”……

太阳渐渐西斜了，一些光晕洒落下来，将母亲的白发染了一层金黄。我看着她慢慢起身，捡拾起，被我孩子丢了满地的钉子。我的眼眶湿润了，心一下一下颤抖地跳动着。

2.用细节描写同学的作文 篇二

我认为,在记叙文细节描写训练中要以生活的细节观察入手,同时学习细节描写,由点及面,由段及篇,循序渐进。

一、观察生活细节,种种发现遍地生花

《语文课程标准》要求学生“养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。我认为真正的好作文都是来自原味的好生活,生活中有的是作文素材。那么,细致观察,用心感悟生活,是写好细节的前提。

1. 引导学生观察身边的人事物景

赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的表达情感。”关键是要引导学生学会在生活中发现美,仔细观察身边的人、事、物、景,让学生懂得,那些生活中看似平常的人、事、物、景都存在着美,都是精妙的写作素材。

[例如]《综合性学习·我爱我家》我让学生回家观察家里的情况:家里有哪些人?他们各有什么经历、嗜好、习惯?家人之间、亲戚之间、邻里之间关系好吗?从你记事以来,有哪些事最能说明家人对你的爱?你觉得家里有什么“秘密”没有?你最爱家里什么人?

学生作文片段——母亲轻声叮嘱我:“就要中考了,你也挺辛苦的。去玩就玩高兴些,放松些吧,别总担心考试,玩过了就认真学习,妈妈相信你会是最棒的。”我点点头看着母亲,好久没有这样近距离看母亲了。母亲的头发不再有光泽,而是冒出了些许白发,脸上的红润也已褪去,眼角也出现了皱纹蔓延的痕迹。只是那声音依然动听,那眼神依然慈爱,那叮嘱依然深情。

2. 引导学生观察事物的特征

要写好文章就要善于发现事物的特别之处,世上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人。所以我们在写人记事的时候,就是要指导学生去观察人或事物的差异处,发现人或事物的特别之处,细致描绘出来。

[例如]我在七年级第一学期组织过这样一个活动,要求学生选择一位新同学作为描写对象,从人物的外貌、衣着、语言、动作、神态等方面着手,抓住人物特征说说那位新同学,不能出现人物的真实姓名。然后把每位同学的文章展示出来,要求全班一起来猜猜描写对象的姓名。这个活动的目的就是引导学生写作时要着眼于事物的特征,去发现描写对象的特别之处,不能千人一面。

一位学生描写一个特别爱好体育的女生的片段——如风一般的女子便是形容此时正冲向操场的她。跑起来像屁股着火一般,快到沙坑时突然飞身跃起,轻盈的身子如同一条美丽的抛物线,完美落地,还不忘回过头来伸出剪刀手,大声喊着:“耶!”

3. 引导学生调动所有感官去观察

观察不仅是指用眼睛“观”。我们的生活中不仅有有形的人、事、物,还有无形的声音、味道、色彩等等,有时仅凭我们的双眼是难以全面、深刻地认识和把握的,朱自清先生正是运用多种感官体验,才将春描绘得那么美丽。只有观察时五官齐用,观察到的生活才是立体的、完整的,写出来的文章才形象、生动,给人以身临其境之感。因此,在写作指导中不断引导学生训练自己的感官,灵敏、准确地对外界的刺激作出反应,是指导学生摆脱混沌的写作状态,积累写作素材的重要方法之一。

[例如]《综合性学习·感受自然——寻找一种植物观察它的特征》的案例:

1.五官并用观察法:调动各种感官去观察。

2.作用:运用“五官并用”观察法,往往能更全面地了解景物。

3.要求:请同学们用“五官并用”的观察方法,完成你所观察的植物报告,记下你所选植物的颜色、形状、声音、气味、质地、味道等等。

4. 根据你的报告,写一个片段来介绍这种植物。

学生作文片段——窗前那树上浓碧的枝叶总嬉笑地越过保险窗铁栏间的缝隙,伸长胳膊逗着玻璃窗户。关窗的时候,紧贴着透明玻璃片,赌着劲儿想窥探房间里面的世界。人瞅着,就有一股绿色扑面而来的生机盎然。深绿浅绿浓绿碧绿橄榄绿,仿佛试探似的微微蜷着,映着光线镶着一圈金边,缀成一片。这时候普普通通的桌面上就会有阳光慷慨施舍细细碎碎的一把碎金。我轻轻地用手触碰它的枝干,斑斑点点,有点些微的凹凸曲致,然而绿叶却滑得腻你的手。在阳光的映照下,整棵树散发着一种特有的清香,在空气里酝酿着,渐渐弥漫了整间屋子。

二、明晰细节技巧,片片思绪促成提高

细节描写赋予人物以生命,赋予情感以活力,赋予中心以光华。但杂乱无章的细节描写是不可取的。经常可以看到这样的文章,形容词一大堆,细节画面一连串,但却就是不能给读者造成深刻印象。一旦你学会写出细节中的细节,笔下的文字会一下子变得透彻清晰生动起来,有了深度和新意。

1. 真实点——符合生活的逻辑

细节来自生活,细节描写必须真实地表现生活。这个“真实”,应该是生活中会存在的情景。失真的细节描写只会令自己的作文褪色。

[例如]有个同学写“深夜我发烧了,母亲不顾外面的狂风大雨,背着我向医院冲去”,作者的本意是要表现母爱的深挚,但由于这个细节失真,按照现实的生活条件,母亲不可能背着高烧的孩子直接冲向雨中,可以开车,也可以坐车,结果让母爱也大打折扣,让人怀疑其真实性。这个例子告诉我们,一定要认真观察生活。写作时尊重客观生活的实际,决不能凭空想象。这是恰当运用细节描写的基础。

2. 独特点——着眼人物的个性

细节描写是为塑造人物形象和表现主题思想服务的,因此要挑选那些最能表现主题和人物的细节,特别要描写能展现人物所独有个性的动作、神态、心理等细节。

学生作文片段——外婆露出早已没了牙齿的牙床,笑呵呵地看着我,脸上虽然显得疲惫,但她全然没有抱怨。想不到,又苦又累的外婆竟然笑得如此灿烂。也许,对外婆来说,能为孩子分担生活的重压,那是她最大的享受。即使再苦再累,她也是快乐的。

这些动作、神态描写把外婆的高兴快乐描写得活灵活现,也写出了外婆对孩子独特的爱。

3. 仔细点—留下传神的片段

既然细节描写于人物、于情节、于主题都有不可替代的作用,那么在写作上就不该轻描淡写,而应该工笔细描,传其神韵。这样才能让细节深入人心,最大限度地发挥效用。

学生作文片段——风拂过耳际,把我从回忆中唤醒。眼前,祖母倚在藤椅上,已经睡熟了。那安详的神态却掩映不了岁月留下的痕迹,前额上细细密密的皱纹,深深浅浅;一头短发被打理得井然有序,却抹不掉夹杂其中的丝丝银发;曾经红润泛着淡淡光泽的皮肤,也在岁月的打磨中松弛下垂。一阵秋风起,祖母身上遮盖的衣物轻轻滑落到地上,瘦弱的身体不禁微微颤抖,我的心也随之一颤,猛然间我发现祖母老了。

三、练笔细节描写,点点智慧绽放异彩

细节描写,在一定程度上,就是要求我们在展现具体环境中的人物的语言、动作等细微之处,塑造人物形象,彰显人物个性。好的细节描写具有极强的感染力,能够引起读者的共鸣。

1. 细化动作,增加内涵

老舍说:“描写人物最难的地方是使人物立起来,我们须随时用动作表现出来……人物的感诉力才能深厚广大。”人物的动作可以说是反映人物精神、性格的一面镜子。只有成功地描写了人物的动作,才能使人物的精神世界得以充分展示,使笔下的形象活灵活现。教师要让学生明确,进行动作描写时要注意细化动作,写出行动的过程;要抓住人物动作特点,写出行动的情态;要抓住细节,表现人物的思想感情;要抓住下意识的动作,揭示内心活动;要描摹人物肖像的动态,把握人物性格。

下面是一位学生《学游泳》的动作描写:

今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子,听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖,从自行车上面跳下来,放好自行车,脱下衣服,走到水里,就开始游泳。吃力了,休息一会儿,再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。

“带着”“骑着”“瞧见”“听到”“放好”“脱下”“走到”等动词很多,但读来枯燥无味,好像工厂流水线在做机械运动。动作描写,并不是动作堆砌,而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作,选择那些最能体现人物性格的动作来写。

下面是经过指导后修改的动作描写:

终于下水了,可不像在岸上,两腿发软,身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子,两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说:“别害怕,一步一步地学,总是能学会的。”过了一会儿,我才壮着胆,两脚稍微向后伸了一下,觉得没事,接着两脚再用力一前一后地伸了几下,好像后半身浮了起来。反反复复,终于学会了用脚游水。这时,我脸上露出了笑容。

删除了和学游泳无关的动作描写,着力描写学游泳的动作,来体现学游泳的感受。“两脚发软”“紧紧地抱住”“两腿夹住”“口里直喊”,真实地表现出小朋友刚学游泳时的害怕心理。“壮着胆”“稍微向后伸了一下”,体现了小朋友的小心谨慎。

2. 巧用修辞,画其神韵

成功的细节描写都是客观事物(景物)与作者主观感情的有机结合,适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,将形象的画面与生动的语言结合在一起,可以变抽象为具体,使无形为有形,使读者透过生动细腻的文字表白,看到更为精神的画面,真正触及到内心的动情点。而学生借助各种修辞,就能将身边不经意的人和事写活,感觉到平淡的生活其实是那样富有情趣,生意盎然,同时文章也更能散发出熠熠光彩。

学生作文中的精彩句子——祖母乐呵呵的,脸上那细细的皱纹,映衬着灿烂的笑容,就如一朵在深秋粲然绽放的雏菊。

合上书本,心满意足地伸个懒腰,回想着刚才的经历,心中就像一个可乐瓶似的,冒出许多小气泡在荡漾。

吊兰就像一位疯狂的舞者,在风雨中尽情地跳着、舞着、旋转着。

我细细地打量着它,仿佛感受到了它那颗顽强不屈的心,它用坚强向我们展示了生命的价值。

记得清晰的就是菜市口一成不变的拥挤,令人厌恶、直窜云霄的尖利叫卖声。

3. 穿插环境,点缀美文

茅盾在《关于艺术的技巧》中指出:“人物不得不在一定的环境中活动,因此,作品中就必须写到环境。”作文中的环境描写,不论是社会环境或自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想行动,它是成就一篇美文不可缺少的一个因素。教师指导学生在平时的写作中穿插环境描写,设置多种不同的自然环境,表现人物丰富的心境、复杂的性格,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露其性格。

例如,学生在《寂寞里的幸福》一文中,开头写道:“初秋,已经不经意间亲吻人间。在一个黑夜,角落里,一棵树上,奶黄色的花瓣挣脱了花萼的包裹,贪婪地呼吸着潮湿的空气。当初日放射出白色的耀眼的亮光,拥抱这一树的花朵,那是一种让人不敢相信的生命力。这种生命力,让岁月都不忍心氤氳它的容颜。”

结尾写道:“一路上,心一直静不下来。忽然,闻到一股浓烈的芬芳,我不经意地抬头,原来,是一棵开满了奶黄色小花的树……”

这篇文章要表现的主题是奶奶在晚年里积极向上的生活,这样的环境描写用在开头和结尾就自然而然地增强了文章的感染力。

滴水藏海,细节虽细小,但它却拥有足够的力量去撞击读者的心,亦如琴弦虽细,但却能弹奏得荡气回肠。有语云:虽是微末技艺,却是顶上功夫。细节虽然细小,但是它的提取、描摹、玩味,绝对是写作中的高妙技艺的体现。因此,阅读中,我们要尽可能地去体会作者是怎样发掘、选取、设计、表现生活中的细节的,并不断积累总结,应用于自己的写作实践中去。

参考文献

[1].戴余金《初中阅读教例剖析与教案研制》,广西教育出版社。

[2].陈玉秋李福灼编《初中语文课程实施与案例分析》,广西师范大学出版社。

[3].刘铁铮付万海姚守梅殷海燕《新课程有效教学疑难问题操作性解读》,教育科学出版社。

3.用细节描写点亮文章 篇三

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无,但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章往往从以下几方面进行细节描写:

一、场景细节描写。例如

(1)我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

(2)在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

以上句(1)和句(2)景色描写形成鲜明的对照,表现了菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境,并用环境描写进行烘托。句(1)较明快,表现他们快活而骄傲的欢愉心情。句(2)较灰暗,显示了他们满怀失望与沮丧的心情。

二、服饰细节描写。例如

“穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”(鲁迅《孔乙己》)

描写长衫又脏又破,长期不洗不补,既说明孔乙己很穷,又说明他很懒。不肯脱下这么一件长衫,是唯恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写,揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征,把孔乙己的社会地位、思想性格和所受毒害揭示得十分深刻。

三、语言细节描写。例如

母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别多吃,吃多了要生病的。”然后转过身对着我,又说:“至于若瑟夫,他就用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

语言描写表现母亲的冠冕堂皇之辞:在两个女孩和女婿面前,显得既爱惜自己,又关心别人;既疼爱孩子,又注意教育实质却是既顾及面子,又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。

四、动作细节描写。例如

(1)孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了。”(鲁迅《孔乙己》)

(2)他不回答,……便排出九文大钱。(鲁迅《孔乙己》)

孔乙己把豆分给孩子们一人一颗,而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下,迫不得已和无奈的动作,表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。

五、心理细节描写。例如

我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!(魏巍《我的老师》)

句子抒发了对蔡老师的思念,崇敬的思想感情,表现一个小学生内心对老师的感情激动到了极点。

细节描写种类繁多,文章中每一细节描写都蕴含新意,发人深思,耐人寻味,细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。如何在记叙文中恰当的使用细节描写呢?

作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”因此要进行细节描写,首先要寻找生活中的动情点,抓住细节特征,表现人物精神。这就要求教师赋予学生一双能发现美的眼睛,引导学生观察事物,不仅系统地感知事物的各个方面,还要变换观察点多层次地观察事物的各个方面和各种关系,从而抓住事物、景物和人物的特点。

其次,进行细节描写,可以抓住典型的动作,延长其动作的过程,揣测心理,达到细化动作的目的。比如:《曾一起走过的日子》,“好好的你哭什么呢?”我心里突然也难过起来。“谁在哭!人家眼里掉进了一粒沙子。”她眼圈一红。眼泪却早已出来。可他还是用手重重的揉了揉眼睛,好像真有沙子掉进去了似的。也许,他这样做只是为了不让我更伤心。

这一片段为表现同伴的真诚而又含蓄,善解人意的思想性格时就采用了这一方法。

4.人物细节描写的作文 篇四

在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的人物细节描写的作文5篇，希望对大家有所帮助。

人物细节描写的作文 篇1

我的妹妹小思彤还简直精灵古怪的第一高手，在我家，她好像是开心的氧气分子，沒有她，家中如同少了魅力一样。

到大门口了，但见餐厅厨房旁边的小窗子中伸出一个小脑袋 是她白白嫩嫩的脸，又大又黑的双眼分外有灵气，傻大姐，锁匙我交给你。这响声也是她的特性，又尖又亮又响，之前她在山上喊，回声八重呢！也是一阵 哗啦啦 声，随后一串正宗的狗叫 汪 汪汪汪 妹妹口中咬着锁匙，略微一摆头，不疾不徐恰好在花盆，她的唾液再加上土，在我眼里真的是天下第一恶心的东西。一串新锁匙一瞬间越来越不堪进眼了。

夜里是妹妹最激动的情况下了，都10点多了还躺在床上和我低声细语，浓浓困意弥漫着我，我已经禁不住喊着打呵欠了，妹妹却心血来潮，悄悄的我讲： 我将秀发蒙在眼的前边，你躲我后边，举着树技，树技上有一个灯，灯将我的秀发造成白，随后站在双翘板上，穿上雨披，你推我前行。好点子。我讲，困意一眨眼就化为乌有了。但是大家沒有树技，只能用教棒顶部加一根钢钉，一切提前准备入读：今晚，简直把小舅、舅母严严实实吓了一顿，但是此次装鬼还有一个别具一格的末尾 钢钉没了，灯趁机滑掉在我手里，将我手里的皮割破了一片，由于也没有再次推她，因此 妹妹一下子从双翘板上没了出来，成年人全跑了回来揭穿了我俩的阴谋。

我的妹妹开朗乐观，一天到晚又哭又笑着，她又精灵古怪，常常想到让人啼笑皆非的想法，我这个妹妹呀！

人物细节描写的作文 篇2

乌黑的头发中掺杂着几根白发，脸色稍有点黑，一双眼睛却炯炯有神，那就是我的爸爸。

爸爸已经四十岁了，可还是童心未泯。

我上四年级时，在一个偶然的机会里我学会了玩溜溜球，便买了一个，回家写完作业后便玩了起来。

这时，爸爸看见我玩得那么开心，居然也想试一试，便对我说：“儿子，借你老爹玩一玩。”于是，我把溜溜球递给了爸爸。爸爸开始不会玩，球总是不听使唤，甩了半天也没学会。爸爸显得很着急，我便对他说：“等溜溜球滑到底下，你再往上拉。”爸爸试了几下就会了，还学会了“睡眠”、“溜狗”等好几个花样呢!

爸爸越玩越上瘾，越玩越有兴趣，一会儿都不想放下。妈妈看着爸爸的贪玩样说：“都40岁了，儿子都快12岁了，却还像个‘老顽童’!

“哈哈……”家里传出一阵欢乐的笑声。

爸爸不光有一颗童心，他对工作也十分认真。

前几天，爸爸办公室里安了一台电脑，里面还装了好多游戏呢!

我真想去玩个痛快。正好，今天爸爸要到办公室去，我赶忙央求爸爸答应。没想到他严厉地对我说：“你怎么小小年纪就学会了占公家的便宜，长大了还了得吗?”我生气地跑进自己的屋子里，“嘭”地一声把门用力关上，冲着爸爸的背影骂了声：“老顽固!

没想到爸爸这一走就一直没回来，我只好睡觉了。

半夜里，我醒来上厕所，看见书房的灯亮着，原来爸爸在写材料，书桌旁的.纸篓里已经被塞得满满的了，头上汗津津的，他发现了我，用布满血丝的眼睛看着我，说：“快去睡吧，明天还要上课呢。”我知道爸爸的倔脾气，只好说了句：“爸爸，你也赶快睡吧。”我便去睡了。

可是，我却久久不能入睡。月亮，在天空中散着步，星星，在调皮地眨着眼睛，而爸爸却还在写着那份材料。

我为我有一个“老玩童”，办事认真、公私分明的爸爸感到骄傲，感到自豪。

人物细节描写的作文 篇3

训练目标：

1、学习人物细节描写的方法，综合运用语言、动作、神态、外貌等描写，展现人物形象。

2、抓住典型人物、事件展开细致描写

3、抒发内心真情实感

训练重点：

学习人物细节描写的方法，并综合运用这些方法，展现典型人物形象

课时安排：

两课时

作前指导：

一、导入新课

同学们，请看投影上的两段文字，你喜欢哪一段？为什么？

1、老师进来了，并且看见我在补作业，于是老师就非常的生气，并让我下课去办公室。

2、“在干什么呢？”我被这突来的质问声惊住了，不知何时老师进来了。正在补作业的手不由自主的抖了起来，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地来回搓着，我的头低垂着，脸上也火辣辣的，我不知道该做什么，只等着一场暴风雨的到来。“星期天在家干嘛呢？玩疯了吧？下课到办公室！”老师生气的说道。我的嘴张了张，想要解释什么，却又什么都说不出，不争气的泪溢满的眼眶……

指名生发言

师小结：大家都选择了第2个片段，认为第二个片段描写的更加细致，人物形象更加丰满、鲜明。可见，细节描写非常重要，它能够使文章更具感染力。细节描写到底是什么呢？我们一起来看一下。

二、文字描述，了解细节

1、概念

细节描写指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。

2、作用

细节描写在刻画人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要作用，使文章生动传神、形象可感。

3、分类

人物细节描写

景物细节描写

生活细节描写

三、形象回顾，欣赏细节

我们所学过的课文中，有许多人物形象深印在我们的脑海中，你能说出一个吗？

指名生介绍

师投影补充

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》

他的面孔是黄里带白，瘦的叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

——《一面》

“干什么？”传达室老头面带愠色走了出来。

“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

“都放学了。”

“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”

——《甜甜的泥土》

强调刻画人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等。

四、体验感受，表达细节

1、典型的人物形象不仅存在于我们的课本中，也出现在我们平日的习作里，请霍琪琪同学上台朗诵上次习作《爱与时间同行》。要求学生认真听，用心观察。

2、以小组为单位，运用刻画人物细节描写，将朗诵同学上台朗诵的过程表达出来。

3、小组代表展示，师生共评

五、明晰方法，描写细节

1、方法

细致观察感悟

精心锤炼词语

巧妙运用修辞

用心突出特征

2、运用所学方法，将下列情景细致描写

（1）上课他在走神，老师让他回答问题

（2）他吃了一碗面

3、学生独自描写场景（1——4组描写第一场景，5——9组描写第二场景）

4、小组代表展示，师生共评

5、师投影自己准备的第二场景的描写，让生欣赏

6、请以《这节作文课》为题，选取课堂上典型人物、情节展开细节描写。

要求：书写要工整，不少于600字。

人物细节描写的作文 篇4

上周，班上学生写了一篇半命题作文《我从来没有这样＿＿过》，改作文时发现大部分学生关于细节描写的部分令人堪忧，需要教者认真探究。

一、人物的外貌描写

以下是几个学生作文的关于外貌描写的片段.<一>“弟弟是一个可爱的孩子。他的脸上，长着一对大眼睛，那两颗大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那脸上，不论是腮帮，还是嘴唇，或者那小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”

<二>“向老师40来岁，那张脸上戴着一副眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；嘴总是闭着，很不爱说话。在我的记忆里，每当下课的时候，他就夹着书，低着头，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲课生动，声音洪亮，同学们的注意力都被他吸引住了。”

这两个片段都是人物的外貌描写,是塑造人物形象的重要内容.描写好人物外貌也往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象.可这两段虽然没有语病,描写得也算具体,可总觉得人物不够鲜活,特征不够明显.外貌描写到底该如何进行呢?

上面的两个片段抓住了人物的年龄和身份特征,缺少的是人物的精气神.写人物外貌时还要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，并要适时的准确的用相应的形容词和修辞手法,使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。下面的两个片段是加了些形容词、做了些适当修饰后的效果.<一>“弟弟是一个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”

<二>“向老师40来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。”

通过这样的修改之后,人物的形象就生动鲜活起来.尤其是改文<一>中关于眼睛的描写,人物的性格活灵活现的从这个心灵的窗户里展现出来了.一个机灵淘气的人物形象的跃然纸上了。

人物细节描写的作文 篇5

我的爸爸爱好很多。其中最热情的就数写毛笔字了。说心里话,他的字真让人不敢恭维。但是.他总是喜欢在我面前炫耀自己。

我每次写毛笔字作业时,爸爸都会做过来,站到我旁边说：“让我写一个字,让我瞧瞧爸爸的本事!”说完夺过毛笔就写。我叫他在别的纸上写,他却说:“在别的纸上写拿不出真本事,只有在你的本子上写,才能写好。”爸爸胡搅蛮缠只好让他在我的本子上写了。爸爸写完一个还要写,我说：“你要练字就到别的纸上练,别来打扰我。”爸爸争辩道:“在别的纸上我找不到感觉,还是在你的本字上写吧!”我只好给他写。

还有一次,妈妈去买菜,临出门时,叫爸爸拖地,爸爸手痒痒,写字的兴趣又来了。我眼珠子“咕噜”一转,想了一个好办法,我对爸爸说:“你用拖把写字,又可以写字,又可以拖地,岂不是两全其美的好办法!”他一听,是啊,这的确是个好办法。他便开始“工作”。他拿来一个装满水的盆,叫我端着,.他走到哪里写,我就跟到哪里“伺候”。爸爸左一撇,右一画地胡写一通。刚写完,妈妈就回来了,她走到客厅,问我：“这地上怎么水汪汪的?”“我爸爸在练字呢,爸爸用拖把写字呢!”妈妈听了立即对爸爸训话:“这么大一个人没正经,快点拖地。

爸爸说:“都是溶溶的主意嘛!”

爸爸始终对写字地热情不减,他的字,一天比一天有进步。

5.亲情细节描写的作文 篇五

亲情是无形的，没有人能够说清楚它是什么样子;亲情是无偿的，它不会让你为它付出任何代价;亲情是无价的，世上没有什么事物的可以价格比得上它;亲情是无私的，世上没有东西比她更能牺牲自己;亲情是无尽的，你的一生无时无刻不在体会到它的存在。

如果你是一粒种子，亲情就是土壤;如果你是一株小草，亲情就是大树;如果你是一艘小船，亲情就是灯塔;如果你是一条小河，亲情就是大海。亲情是春季绵绵的细雨;亲情是夏季阵阵的清风;亲情是秋季收获的喜悦;亲情是冬季希望的曙光。

亲情是这喧嚣的世界之中的桃源，亲情是无边沙漠之中的绿洲，亲情是绝望之中的一丝希望……亲情，能时刻给人温暖，予人快乐，让人明白，在这人情冷暖，世态炎凉的世间，还有一直对我们不离不弃，始终如一的东西存在。

6.人物细节描写的作文 篇六

许多同学发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。

我继续说道：“我，就是你们的季老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”

接着，我详细的介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了自身的一些弱点和缺点。

我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们都被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，李晓眼中甚至噙着泪水，拍手拍得非常起劲。

上课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。

我为自己即兴设计的教学方案陶醉了。

我潇洒地在“季老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“季老师”三个字，将题目改成“——是个——吗”，要求道：“请各位同学考虑一下，将题目填写完整，并以此为题说一段话。”

李晓第一个发言，他说：“我的题目是‘李晓是那个写“季老师是个坏”这几个字的学生吗?’”。

我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!李晓讲的非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我还不相信他的话，但对于他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

掌声一落，王娜举起了手，她说：“我要说的题目是‘王娜是个坏学生吗?’。”王娜承认，那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量。她说她不是个坏学生，季老师也不是一个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。

我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴。全班学生的掌声又一次热烈的响了起来。

此事过去快十年了。如今，李晓已成为一位工程师;王娜在法国留学，已获得博士学位。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服我的是处理“季老师是个……”这几个字的方式，那节课是给他们印象最深的一堂语文课。

7.用细节描写同学的作文 篇七

关键词：习作,细节,动词

新课改以全面提高学生的语文素养为着眼点, 因此我们不能忽视任何一处小细节对于培养学生语感、发展思维的作用。动作细节描写是指对人物某些细小的举止行动或对细微事物的描写, 它是对人物某一个细小的动作进行深入细致地剖析, 有时还把一些看似无意的, 很短暂的动作扩大化, 成为系列性的人物动作, 这样连贯性的写法就使人物更加有血有肉。

从小学生的作文现状来看, 动作细节的教学还存在着三大问题:

一是作文教学整个大环境的因素。在主题方面, 没有处理好政治与语文的关系, 学生的作文存在着大量的大话、假话和空话, 什么都要贴上一张政治方面或道德方面的标签。二是教师还没有树立正确的作文教学观念。在教学方法上, 我们给学生灌输了不少先入为主的思想理念, 以至于造成了他们自觉或不自觉地朝思维的相同方向靠近, 写出的文章多数为一个腔调, “个性”不足。三是学生在写作时, 只是注意怎样把事件记叙完整, 却完全忽略人物的动作细节描写对刻划人物的重要性。

在此, 我只针对教师和学生在动作细节描写中出现的种种问题, 结合自身的教学实践, 谈谈看法。

一、用词达义要精准

福楼拜告诫学生莫泊桑:“描写一个对象, 要选择唯一一个能表达准确的形容词。”这位大师无非是想说遣词造句要准确贴切, 这是任何一个教师都懂的道理, 但实施起来却决非易事。

一位学生在一篇《捉鱼》的习作中, 描写小鱼藏在石头下, 而后伸出小脑袋时, 用了一个“看”字。我觉得不妥, 便给他举了贾岛的例子。之后, 他改了个“瞥”字。理由是:当时, “我”是在和小鱼打游击战, 当时“我”还没开始捉鱼, 所以小鱼才有胆子伸出脑袋, 可是这个时候小鱼又已经感觉到了危险和害怕, 所以它不可能很轻松地“看”, 而是用很快的速度“侦察”外面的动静。这么一改, 小鱼的胆小、可爱的形象便活灵活现, 也让学生尝到了炼义的滋味。

二、选词表达要灵活

我曾让学生描写一个参观某建筑工地的片断。 (虽然这也不完全算细节描写, 但和动作细节描写道理有异曲同工之妙, 也比较典型。) 学生写到工人干活这一处时, 一片死气沉沉:木工拿起锤子和铁钉, 左手捏稳铁钉, 右手拿起锤子, 对准钉帽, “叮”的一声, 铁钉钉进板里。他又拿起两根木条, 呈“人”字形钉在门上……要使动词“动”起来, 就要把文句中可用的动词合理地排列出来, 比较优劣, 择优用之, 如上文加黑体的动词依次换为这些有特点的动词:抓起、钻、截好, 就显得活了。当然, 老师在布置观察任务, 指导观察过程中, 要教给学生观察方法还要让学生从观察中感受到乐趣, 为培养学生平时细心

三、行文描写要真实

曾经有一位学生在作文《我最尊敬的人》中, 写到老师带病为他补课时, “不禁泪流满面”。在作文讲评课上, 当他说到写这篇习作的感想时, 竟然说道:“我认为不管写什么作文, 只要朝着它好的方面猛下功夫, 使得这篇作文意义深刻就行了!”一语惊醒梦中人, 自此, 我才发觉以前的作文教学似乎对学生起了一种误导作用。在作文教学中, 我要求他们抓住中心思想进行精心选材, 巧妙构思, 尽情表达, 但是物极必反, 我忽视了这个规律:单纯的学生在我极力渲染中心思想的重要, 尽力说明感染读者的重要时, 就会朝着极端发展, 从而便产生以上的写作心理。学生有他们自己的生活空间, 有他们自己的喜怒哀乐, 应该让学生站在自己的角度去看待事物, 抒发真情实感。否则虚假的作品, 虚假的感情会源源不断而来。

四、动作描写要巧妙

在一些譬如《有趣的XXX》之类的作文教学中, 我尽量结合小学生的年龄特点, 使他们明白, 要使自己文章中的人物语言妙趣横生, 必须做到笔调有韵趣, 哲理有理趣, 形象有情趣, 使人读后或哑然失笑, 或忍俊不禁, 而要达到这些目标, 动作细节描写就是一个很好的手段。

一位学生在他《有趣的小欣欣》的习作中, 描写他和小表妹小欣欣捉迷藏时, 小欣欣耍赖, 趁他在用东西蒙住眼睛时, 悄悄“溜”出规定的范围。这个“溜”字比较诙谐, 写出了“小欣欣”偷偷摸摸、溜之大吉的心理, 把“小欣欣”的可爱刻划得淋漓尽致。

当然, 生活中给人欢笑的动作还有好多, 尤其是学生五彩缤纷的童年生活, 更是绚丽多彩, 充满欢声笑语。要让这些趣味十足的动作成为学生作文中的亮点, 那还得要求学生平时注意观察。观察越细致, 积累越多, 动词的选择范围就越广。

五、感情表达要有蕴味

小学生的习作, 同样也是用语言文字表达他们自己对客观事物的认识和感受, 同样也反映了他们的“思想与人格”。有些学生虽然想表达内心的真正感情, 苦于把握不准词语运用, 特别是看似无关紧要的细节描写, 学生就更加不以为意, 因此多多少少就少了那份蕴味。

《一夜的工作》这篇文章在作文教学中起到的作用是不可忽视的, 文中有一个相当精致的动作细节描写, 即“当”我把小转椅的上面部分带歪的时候, “他 (周总理) 过来把我的转椅扶正, 然后就走进后面去了。”这一“扶”是一个细微的极其平凡的动作, 也正是这一“扶”, 扶出了文章的真谛, 说明了总理对一件小事都一丝不苟, 无形之中借助一个小小的动词从一个侧面歌颂了总理极其负责的工作精神。

总而言之, 刻划人物 (包括当作人来写的各类生物) , 动作在细节处的作用是不容我们忽视的。不经意之间, 一个运用不恰当的动词会成为文章的败笔, 而一个巧妙的动词会使文章产生感人的艺术力量。当你想勾勒出一条绚丽的习作彩虹时, 切莫忘记让动作在细节处神采飞扬!

参考文献

[1].贾志敏, 《贾老师评改作文》[M], 上海交通大学出版社, 2000.10

[2].王文惠, 《最新小学生作文描写辞典》[M], 农村读物出版社, 2001.08

8.谈作文教学中的细节描写 篇八

教师在引导学生观察事物时，除了观察事物的外表以外还地要认真琢磨和研究事物的内在。有一些内在的东西是从表面看不出来的。需要长时间的研究。

学生在学习的过程中要学会相互交流和沟通，因为一个人的能力是有限的，在交流的过程中可以学习其他同学的长处来提高自己的个人能力。在课堂上教师要多给学生创设这样的机会，引导学生对某一个事物进行观察探讨，然后让学生们从不同的角度来分析事物的特点。一个人一个眼光，观察事物也是每个学生都有自己的见解。让学生们把自己对事物的观察写在本上读出来，这样对每一位学生来说都是一种帮助，一种提高。

例如，在一次作文比赛中有这样的一篇作文，有位学生以《门》为题写道：“冬天来了，外边刮着寒冷的北风。中午同学们都在教室里写作业，但是门老被风吹开，弄得挨着门的同学们无法安心写作业。如果把门插上的话出来去的同学很多，还是要开门的。这样就弄得门开了关，关了开。搞得同学们都很苦恼。到了第二天当我走进教室的时候看到门框上多出了一块黑胶皮，这块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门与门框之间的间隙，从而增加了门与门框的摩擦力……好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用小钉钉住的胶皮。这样在不插门的情况下风也刮不开了。同学们也可以很轻松地打开门。中午的时候同学们也可以安心地写作业了，不用再为了门的问题而苦恼了！”在这篇作文里作者用细节描写的方法突出了黑胶皮的作用,也表达了同学们对那位热心的同学的一种赞扬。这里面有些情景写得非常的仔细，真实地表达了作者的心情。

另外，仿写也是培养细节描写最好的方法之一。所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的句式、立意、构思、结构或写法等进行作文的一种写作训练方法。语文中的每篇课文，语言都各具特色，或用修辞扮靓语言，或在字词上精雕细琢，或在造句上别具匠心，是学生学习语言的现成范例，如能善于捕捉，细心体会，认真仿效，必有所得。

当学生从课文中读出了描写人物的方法时，我在课文兴奋点处安排学生小练笔，仿写人物。有的学生写道：“他中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的脸庞。他胖胖的身子把衣服撑得紧绷绷的，脖子非常短，在他的脸上，最惹人注目的还是他那双小眼睛，他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。虽然他的眼睛很小，但看起来却是炯炯有神。”当他读完后学生们异口同声地猜出写的是本班同学王瑶，课堂再一次达到高潮。活学活用，学以致用，学生一旦掌握了方法，懂得了作文的“模子”，就会慢慢地跳出仿写的“模子”，确立出自己的新模式。

仿写是最基础的写作手法。这种手法不光光是照葫芦画瓢，依葫芦画瓢的最终目的是为了不看葫芦画瓢，模仿写作的最终目的是为了不模仿。通过模仿写作提高自己的内在水平，然后慢慢地把别人的知识变成自己的知识。在模仿的时候也要有所创新，不断地提高自己的写作水平。另外，填补课文的空白点也是提高学生写作方法之一。根据课文内容，对文中没有继续说下去或没有说出的部分展开想象，这是学生比较喜欢的一种写作方式。爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界的一切，而且是知识的源泉。”想象力不仅对作文极其重要，和创新力也有着十分密切的关系。所以，我们必须去启迪、开发、发展学生的想象能力。

读写是互相联系，互相促进的。读是写之根，写是读之魂。写之生花妙笔沉淀在读中，写之需要成为读的指引，读本身蕴含着写的心声，写本身是读的浓缩结晶，写之枝繁叶茂植根于博大精深，写之成败毁誉检验着读之效果与质量。叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得不偿失其方，写作之能力亦即随而增长。”读写结合是使阅历、思维、思想聚合碰撞，拓宽写作的源泉——生活空间；撞出了思想“火花”；燃烧了情感的“火焰”；这样作文的细节描写就有了深度，也有了新意，但这还需要我们不断地去探索，去研究，去实践。

实践证明，细节描写可以锻炼学生对事物的观察能力，只有视觉上对事物有了详细的观察在写作的时候才会有灵感。细节描写将同学们身边不经意的事和人写活了，让他们感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣，也让他们找到了打开话匣子的钥匙，在细节描写的训练中，他们尝到了作文成功的乐趣。我期待着语文教学的结晶——作文教学的园地百花争艳。

【责编 齐秋爽】

9.细节描写的精彩作文 篇九

后悔我刚才的举动，因为我刚才在和同学们商量明天的跳舞比赛，我们的队形是个子矮的在前面，个子高的在后面，我的个子很高，可是我不想在后面，只想在前面，关于细节描写的作文。可是同学们对我的想法不同意，我一气之下，摔门而去。

现在想想，我的做法实在不妥，我不应该对同学们那样，可我从小到大一直是一个倔强的姑娘，从来不会向别人低头认错，所以我做了一个决定，就是不会教室，而是回家。

突然，我发现地上有一只死了的蟋蟀，我好奇地走了过去，一只小蚂蚁正在朝这边走来，它似乎看见了这个庞大的目标，爬上前去，左看看右看看，决定要把这只蟋蟀拖到蚂蚁窝里。看到这里，我心想：真是一只自不量力的蚂蚁！小蚂蚁用自己的身体用力地向前推，可推了又推，蟋蟀还是纹丝未动，我不禁大笑起来。这时，小蚂蚁的伙伴们全都来了，我大吃一惊，怎么会有这么多的蚂蚁？小蚂蚁们把蟋蟀一齐用力地向前推，蚂蚁我就在前方不远的地方，小蚂蚁们齐心协力，共同努力，一起吧蟋蟀推到蚂蚁窝里。看到这里，我不禁对小蚂蚁们有了敬佩之情。这时，我想到了中国女排，她们就是靠着小蚂蚁们的这种“团结就是力量”的精神，为中国多次获得了金牌。

这时，我想到了“团结就是力量”，就是有了这种力量，我们的队伍才会取得更好的成绩，我现在已经不管什么面子不面子的了，我转身朝着教室里跑去。

夜幕临降时，路上匆匆的行人欲赶回的地方，那就是家。

我有一个幸福的家庭。生活中，我们经常发生一些有趣的事情，现在想起来，还历历在目。

星期天下午，爸爸神秘地对我一笑，说：“我们来举行一个家庭智力竞赛吧！”“什么？”我喊道。“我们要举行智力竞赛？”厨房里的妈妈闻声赶来。“那就让我来做你的对手吧。”她对我说。我见对手不是爸爸，不禁暗暗自喜，胸有成竹地打答道：“好！”

比赛正式开始了，主持人爸爸清清嗓子，给我们出了第一道题目：“五羊群雕是我国哪个城市的标志？”“嘀----”我忙跳起来回答：“广州市！”“对了，加10分！”这时我高兴极了，真有点儿沾沾自喜。接着爸爸又问起了问题：“ 是不是有财物就有快乐？”“那还用说，这当然是啊！”我说，“那不一定！”妈妈反驳道，“财物充裕并不是真正的快乐，要精神上得到满足才叫快乐！”“答对，加10分。”我听了只好鼓着腮帮子，继续听问题：“世界力量最大的是什么？”“大力士！”我脱口而出。只见妈妈微笑着摇摇头：“是知识，作文素材《关于细节描写的.作文》。”“答对了，加10分！”接着爸爸又问了几道题目，都有妈妈答出。由于接二连三地出错，这时的我已是坐如针毯，六神无主了。但转念一想：不，我应该争取答出最后一道问题。于是我便耐心地听起来“大庆每年石油占全国的几分之几？”我毫无顾忌地答道：“大庆每年的石油产量占-占-占全国的1/2！”“对了，虽然‘占’了几次，但总算‘占’出来并且对了。加10分！”

比赛结束了。妈妈说：“这次我赢了你，到你读中学时我们再赛一次。”“那时候，我们可要请教你呀！”爸爸对笑道我说：“哈哈哈。”我们的笑声充满了整间屋子，并传到了每家每户。413字

童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆……

从我记事起，大姨的班上就养了两只小鸡，一有时间我就去大姨班上看小鸡，不知过了多久，两只小鸡渐渐长大了，又过了许久，母鸡下蛋了，蛋中要孵出小鸡了，21天后，闻声可听一阵小鸡的叫声，看到这情况，听到这声音。我觉得小鸡太可怜了，在母鸡和公鸡都不在家时，帮一下小鸡。机会，终于来了……

那天，母鸡给小小鸡找食去了，淘气的公鸡也不在家，跑出去玩了。趁大姨不注意顺手拿起一个鸡蛋，捧在手心里轻轻抚摸着，一本正经地说：“小鸡不要害怕，一会你就会来到世界上了。”说完，我不再犹豫了，剥开了一个鸡蛋，一只带有余热，未睁开眼睛的小鸡“诞生”了，它看了看我，叫了两声好像在说：“谢谢你，让我早日来到这个世界上。”我可高兴了，又剥开了第二个，当我剥到第四个的时候母鸡回来了，看见我正在“欺负”蛇的小宝宝就猛琢了我一口，顿时鲜血流了出来，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨并没说我，反而哭笑不得地说：“小傻瓜，鸡要到一定时候才会出生呢！你这样给它们接生，会死的。”我听完，赶忙跑看小鸡，果然刚刚被我“接生”的小鸡都快死了，而没被我“接生”的都活了下来。我后悔极了，但一切都晚了……

虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我勇往直前，永不后退。389字

说起我有趣的事，简直多得像天上的繁星，有喜有忧，有笑有泪。下面听我讲个笑的吧。

那天，我去给我朋友过的生日，刚过完生日时，朋友将我们召集起来，宣布：“为了使本人的生日过得快乐一些，也为了让各位朋友玩得高兴，来玩捉迷藏添加一下生日的气氛。”“哦耶”我高兴得手舞足蹈。

游戏开始了，我怎么找也找不着一个安全隐避的地方，只听见朋友数着：“91、92。”眼看就要数到一百了，我慌乱之中，躲进床底。“吱嘎”门开了，从我面前走过，我的心绷得紧紧的，钟于，那双脚离开了。过了许久，我听见了脚步离开的声音，为了探测是否隔墙有耳，我小心翼翼地探出头四处张望，这时，我看到一个大衣柜，我慢慢将身子挪出来，蹑手蹑脚的躲了进去，将门关好了。一分钟之后，门再次“吱嘎”的打开了，衣柜的门打开了，豆大似的汗珠从我的面颊上流了下来，朋友坏笑着说：“磊旭，你那双大脚出卖了你了哦。”我心里一慌，可还是一动不动的站着。朋友不紧不慢地说：“好啊，不出来是吗，我要发大招了，看我的无敌挠脚功。”他边说边挠握的脚底，我再也忍不住了，哈哈大笑起来，从衣柜里滚了出来，“哇哈哈，我认输了，饶了我吧。”我在地上一边打着滚一边说。

好家伙，够厉害的，只剩下一个人，可还是不露面，我累得躺在地上，只听”啊“的一声，我被再次踢下床底，被子被掀开了，里面有一个人蹿了出来，一脸怒容地大喊：“哪个混帐压我的脚。”我们惊奇的看着他，他慌然大悟，吐吐舌头，不好意思地说：“呀，被发现了。”

★ 细节描写精彩片段

★ 过年的精彩周记

★ 描写母亲节周记

★ 作文细节描写

★ 开学精彩的周记作文

★ 周记怎么

★ 周周记

★ 周记范文250

★ 周记