一年级书法教学计划

一年级书法教学计划（共7篇）

1.一年级书法教学计划 篇一

小学一年级书法教学计划

大树小学-XXX

一、基本情况分析

本班有学生 XX 人，刚入学的大多数学生都还未养成良好的习惯，没有掌握正确的写字方法和技巧，更需要教师耐心的指导和督促。

二、教材分析

一年级的写字书以铅笔为重点，基本上是以教材生字为训练内容。但是，在编排的时候没有根据基本笔画的类型来分类，所以，在教学的时候可以灵活组织，根据基本笔画的特点，选出类型化的生字来练习书写。生字的书写力争走在语文教学的前面。

三、教学目标

1、通过学习学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。

2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了汉字的书写方法。

3、培养学生写字的兴趣和一定的审美能力，培养学生认真写字和爱惜写字 用具的习惯，使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

4、培养学生热爱祖国语言文字的情感。

四、教学措施

1、每节写字课都要强调书写姿势。

2、根据偏旁分类引导学生书写汉字。书写前让学生能认识汉字，看清每个汉字的书写笔顺，了解每一笔的位置在什么地方。经过反复练习，从而明白各类汉字的书写规律。

3、激励评价，鼓励进取，展开竞赛。在实际写字过程，老师要做到学期“三勤”，一是口勤：既多对学生的写字姿势要求，多提醒不正确的写字态度和多评析指导；二是手勤：多亲手示范，多跟踪指导；三是批改勤：只有跟上批改，学生才能及时改正不规范的地方，才能调动起练字的积极性。

4、为了激发学生积极性，教学中间可以适当穿插游戏、故事之类的内容。

5、课内课外相结合。除了课上练习，还要求学生在平时作业中认真书写。

五、教学时间安排

每周4节写字课，力争每周认识并书写16个字，大约16周结束写字课程。

2013/9/11

2.名家点评上官守一书法 篇二

其传略见于《世界现在美术家大词典》《世界著名书画真迹博览》《国防当代书法大观》《中国艺术界名人录》等数十部辞书，作品被北京博物馆、毛主席纪念堂收藏。并受聘山东泰山书画研究院客座教授，中国书画家艺术委员会授予“二十一世纪知名艺术家”高级书画师称号。作品曾刻入翰园碑林、广东高山寺碑林、泰山碑林。现为中国书法家协会、美术家协会理事、中国广播影视电视部美术家协会理事、北京中国名人中心常务理事。

汲苦无闷处和乃清

观上官守一书法集

陈传席

上官守一学书几十年，始自柳公权筑基，继之学欧、颜、赵、后学米南宫，近始悟宋以下不足学又用功于二王也。此卷综采诸家之长，成自己之风格，笔能杠鼎，脱去俗格，若为之不已，他日不可限量也。

丙戌秋九，余自澳归京师后观之并喜而为之记。

上官守一此卷（小楷）有晋人风韵，唐人法度，复能变其格今人无此法也，余观而喜，故为之题。

观上官守一卷

陈传席

章法别之，布局特殊；以奇取胜，秩序井然。

观上官守一书法作品

柳倩八十又七

气追晋以上，高古文雅足可观也。

吴冠南跋上官守一手卷

观上官先生之字，逸气纵横，趣味精正，得古人法度，而闻今自有气象足以悦玩，此卷犹为精审。

3.一年级书法教学工作总结 篇三

本学期我担任一年级书法教学工作，一学期即将结束，现将本学期工作总结如下：

1、“爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师。学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培养学生的持久兴趣的。

A、首先想法让学生信我服我，师为生范。除了认真备好、上好每一节课外，平时我能严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习认真、肯动脑、进步快的学生，我都会奖励小礼品，勉励他们。

B、当学生进步较慢或心情烦燥时，我会播放一些古代书法名家成才故事的片子给学生看，引导学生如何去欣赏书法作品，启发鼓励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。

C、力争在校园内大面积展示学生的书法课堂作业，有些在宣传栏展出，有些装裱成框在书法展展出。让他们介绍自己临帖的经验，树立书法学习榜样。有身边的“明星”作为学习追赶的对象，学生的兴趣和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争氛围。

D、经常带他们去参加各种书法展览，增长学生们的见识，使他们获得更多的比赛经验。通过比赛证书使学生受到了极大的鼓励、获得了成功感，增强了信心，更加坚定了对书法的兴趣和执着。

2、具体讲解书法的演变和发展历程。并让学生们简单的了解各种字体的区别，让他们知道书法的初级阶段是从楷书练起的。我觉的学习书法，培养良好的习惯是最重要的，也是最关键的。于是在学习写字之前先纠正他们的书写姿势，教他们如何握笔，如何坐。然后利用幻灯投影仪来为大家讲解和示范具体的笔画，这样不仅体现了教学的直观性，而且更提高学生的注意力提高他们的模仿兴趣。在讲解每个笔画的时候，我会用象形的教学方法来为学生们展示不同笔画的形态特征。比如一个点的写法像一个露珠；竖的写法像一个倒挂着的针。这样更加深了学生们对每个笔画的理解。

3、我特别强调字帖的临摹。要求同学们要按着字帖的格写，保证写的每一笔都跟字帖上格的位置一样，字的大小比例一样。强调字的各笔画要和字帖相仿，尽量要达到一致，学习字帖的用笔，每一笔都要做到起笔、行笔、收笔这三个过程，注重每一笔画的大小、粗细的不同。还有搞清楚字的笔顺也是尤为重要的。

4、强调培养学生的毅力，坚持天天练字。书法并不是一朝一夕就能学成的。它肯定离不开坚持不懈的练习。所以我要求学生必须天天练习。

4.一年级上册硬笔书法上册教学计划 篇四

一、指导思想

随着素质教育的全面推进，写字教学也已得到广大教师的充分重视，写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、教材分析

本册主要教学内容如下：

1、握笔方法与写字姿势。

2、认识田字格。

3、基本笔画练习。每课学习2—4种笔画，共安排了18种笔画。每课学写含有相应笔画的汉字4个，供课堂教学之用；再安排含有相应笔画的汉字6个，供学生课后自己练习。每个汉字练习6遍，其中3遍为描红，3遍为临写。

4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。

5、学生习作欣赏。

6、写字水平评价。期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性的评价。教学中应注意的问题

1、要充分调动学生习字的积极性和主动性。

2、要十分注意培养良好的书写习惯。

3、要始终注重书写技能的指导。

4、要正确处理好教科书中三个板块的教学。

5、要多采用形象直观的教学手段。

6、要重视对学生的科学评价。

7、要注意写字教学的课后延伸。

三、教学目标

1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。

2、学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。

3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，有写字的兴趣。

4、初步感受汉字的形体美。

四、具体措施

1、观察联想，活化字形，感知字形美。观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

2、比较观察，示范演示，体会书写美。

小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？

一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

3、严格训练，培养习惯，发展个性美。（1）、练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

（2）训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。

4、激励评价，鼓励进取，展开竞赛。

表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。

五、课时安排 第一周：为书法课程开班做好准备。介绍书法的材料工具，正楷的笔画名称了解，规范笔画教学欣赏。

第二周:给学生讲些古今中外认真练字的名人故事，以此激励学生。书法史，交给学生写字口诀：身坐正，脚放平，“一尺、一寸一拳头”牢记心中。钢笔楷书的特点及其笔画书写要领。

第三周: 钢笔楷书笔画的特点与写法

（一）——横的写法

第四周：硬笔书法笔画的特点与写法

（二）——竖,撇,捺的写法 第五周：硬笔书法笔画的特点与写法

（三）——撇,捺,点的写法

第六周：硬笔书法笔画的特点与写法

（四）—— 竖弯钩,横折弯钩的写法 第七周：硬笔书法笔画的特点与写法

（五）——横折的写法

第八周：硬笔书法笔画的特点与写法

（六）——弯钩,横折钩,横撇的写法 第九周：硬笔书法笔画的特点与写法

（七）——竖撇,竖弯的写法 第十周：硬笔书法笔画的特点与写法

（八）——方框和竖折的写法

第十一周： 硬笔书法笔画的特点与写法(九)——竖折折钩,横斜钩,撇折的写法 第十二周：硬笔书法笔画的特点与写法

（十）——竖钩,平撇的写法 第十三周：硬笔书法笔画的特点与写法

（十一）——卧钩的写法和钩的变化 第十四周：硬笔书法笔画的特点与写法

（十二）——横画和撇画的变化 第十五周：硬笔书法笔画的特点与写法

（十三）——竖和竖钩的位置

第十六周：硬笔书法笔画的特点与写法

（十四）——横钩的写法和横竖的交叉 第十七周：硬笔书法笔画的特点与写法

（十五）—— 横撇和点的变化

5.一年级书法教案 篇五

教学内容：横撇和横钩

一、教学目标：

1、认识横撇和横钩两个笔画的不同形态，并根据它们的不同形态说出名称。

2、指导横撇的撇有短撇和长撇之分，短撇要写得有力，长撇要写得舒展；横钩的钩要写得饱满有力。区别横撇和横钩的写法，特别是横撇的撇为短撇时与横钩写法的不同。

3、写好“又、鱼、皮、军”四个字，写得正确、端正、整洁。

二、教学难点

横撇和横钩转笔时的写法及两种笔画的区别。

三、教学过程

（一）新授

1、板书出示笔画横撇和横钩。

今天这节课我们来认识两个新的笔画朋友，他们是横撇和横钩。

2、让学生观察这两个笔画的形态特征。

3、出示撇为短撇的横撇，并向学生说明横撇有两种，即一种撇较长，一种撇较短。

4、让学生观察横撇和横钩的形态特征区别。

5、小结：横撇和横钩不仅在形态上有区别，而且在书写方法上也是有区别的：横撇的横稍短些，至收笔处稍顿一下，在写撇，速度较慢；而横钩的横较长，至收笔处顿笔稍重，钩要写得短促而有力，书写的速度比较快。还要注意钩要往里钩，不能往下钩。

6、笔画书写指导。

（1）我们现在来试着写写这两个笔画好吗？学生尝试写。（2）学生写好两个笔画后，挑几名学生上黑板展示，先由学生评议，再教师点评。

（3）教师范写，讲解书写要领。

（4）学生矫正书写后，再进行展示，看看是否有进步。

7、例字书写指导，巩固横撇和横钩的写法。（1）出示4个例字读一读。（2）指导例字：重点讲清以下几个字在书写时要注意的地方。①“又”，横撇和捺的交叉点正好在竖中线上，位置略低于横中线。交叉后形成的倒三角形不要太大。撇尖和捺脚基本持平。②“鱼”，第一笔为短撇，从竖中线起笔；第二笔为横撇，横要写得短；中间是个田字，扁框框，宽的地方要比上面的鱼字头宽；最后一笔长横，要写得长一些但不要太斜。③“皮”，第一笔为横钩，横稍向上斜；第二笔为竖撇；第三笔为竖，写在竖中线上；第四笔为横撇，横要写得短，撇是长撇但不要太长；最后一笔捺的捺脚和撇尖齐平，左右对称。④“军”，简要讲解。

（三）学生练写，教师巡回指导。

四、课后反思

要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了。掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。

第二课时

教学内容：竖提和竖弯

一、教学目标

1、初步掌握竖提和竖弯这两个笔画的书写要领。

2、写好“长、瓜、四、西”四个字，写得正确、端正、整洁。

3、培养仔细观察，认真临写范字的好习惯。

二、教学重难点：竖提和竖弯的书写

三、教学过程

（一）比较导入，认识和学写竖弯。

1、提问：同学们，看看今天老师给大家请来了什么笔画朋友？你认识他们吗？（板书出示竖折、竖弯、竖提）

2、谁能来说说你认识哪个笔画朋友？

3、引导学生观察竖提和竖弯，提问：你觉得他们像吗？他们什么地方不一样？

4、学生发言后，教师让学生一起书空，初步感受折和弯的不同。引导观察它们的相同点和不同点。

5、教师讲解竖弯的写法。竖弯是怎么样写的呢？先写竖画，一直往下写，然后像圆滑梯的弯角那样，向右边画个小圆弧，然后写短横。教师边讲解边示范，转弯处运笔稍慢，帮助学生看清楚。

6、学生尝试描红，教师巡回指导。

（二）认识并学写竖提。

1、比较竖弯和竖提的异同。

刚刚我们和竖弯这个笔画交了朋友，同学们写得很好。现在我们一起来请出竖提这个朋友。（板书出示）请你观察一下，它们又有什么相同和不同的地方呢？

2、学生说后教师归纳：竖弯和竖提都是先写竖，但是竖提的线条比较挺。到提笔处稍稍顿笔，再右上方提笔，速度要稍快。

3、学生描红后继续练写，教师巡回检查和指导。

4、在学生练写的基础上，再看教师范写，边范写边强调要领。

5、学生继续练习。自我评价后，教师选择几位学生的作业媒体展示，点评，肯定。

（三）指导书写汉字，巩固新学笔画。

1、出示“长、瓜、四、西”四个字，仔细观察这些字中的新笔画，说说新学的笔画朋友在哪里。

2、看看范字上面的笔顺，并按照笔顺现在桌上用手指写一写。

3、教师指导书写，以“长、四”为例。

（1）提问：哪位同学来说说“长”字四个笔画在田字格当中的位置？

（2）教师归纳后指出书写要领。学生书空。

（3）学生描一个写一个，教师巡回指导，提醒注意书写姿势。（4）“四”，字形呈扁框框，上宽下窄，两竖向内斜。字要写在田字格的正中间，笔顺规则是“先进入，后关门”。第一笔竖要稍微向左下行笔，框内的撇和竖弯的起笔不要靠得太紧，四个笔画间隔匀称。

4、动手描描写写。学生自己练习，同桌评价，教师个别指导示范。描一个，写一个。

5、开展竞赛。描描写写另外两个字。看谁能自己独立观察“瓜”、“西”的写法，正确写好这两个字。

6、教师反馈学生的习字，板书出示，学生评价后教师总结。

四、课后反思

教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。教师从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。

第三课时

教学内容：撇折和撇点

一、教学目标：

1、认识撇折和撇点的形态特征，并能根据笔画形态说出他们的笔画名称。

2、写好撇折和撇点。知道撇折折笔后的横稍向上斜;撇点的撇要比撇折的撇直一点，撇与点形成的角度不能太小。

3、写好“云、东、女、母”，写得正确、端正、整洁。

二、教学重难点：撇折和撇点的书写

三、教学过程

1、复习前课内容。出示“长”、“四”，让学生说说写竖提和竖弯要注意什么，然后再在书桌上书空联系或纸上练一练。

2、新授引入。今天我们要来认识两位新的笔画朋友，媒体出示：撇折和撇点。请学生观察，并说说撇折和撇点哪个撇要写得斜一点，哪个撇要写得直一点。（可用活动教具演示给学生看）前者斜，后者直。

3、笔画书写指导。让学生在自己课本上描一描撇折和撇点，并注意观察每一笔的起笔和收笔在田字格中的位置。教师范写，边范写边强调书写要领。

撇折是撇和横的连写，先写撇，至转折处略向左提笔，再顿笔后向右写稍斜的横；撇点是撇与长点的连写，先写撇，至收笔处折向右下轻轻落笔，再边写边顿笔。

4、强调：我们在写字时一定要养成“一看二想三下笔”的写字习惯。即先看清范字，再想想该怎么写好它，最后

第四课时 再下笔的习惯。这样可以减少差错，少用橡皮，本子也自然整洁多了。

5、学生练写，教师巡回指导，反馈。

6、例字指导。出示“云、东、女、母”，看看我们今天新学的笔画朋友在哪里？再说一说他们的笔顺。重点指导：（1）“云”，上横短，下横长；再写撇折，撇从横中线和竖中线的交叉处起笔，折后的横稍向上斜；最后写点，点的斜度正好和撇相向，形成左右对称。（2）“女”，第一笔撇点起笔的撇不能太斜，否则与点形成的角度就太小了，第二笔撇的上部要与第一笔形成平行状，撇尖要和撇点的收笔处齐平，形成对称；第三笔为长横，位置在横中线偏上一点，但不能写得太靠上。（3）学生练写，教师个别指导，反馈。

7、自己练练，教师巡回指导。

8、课堂小结，表扬先进。布置作业，提出希望。

教学内容：卧钩和斜钩

一、教学目标

1.技能：学习卧钩和斜钩的写法，掌握“心、戈”字结构。

2.认知：通过观察分析卧钩和斜钩形态以及“心、戈”字结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。

3.情感：通过学习本课，培养学生对书法笔画运笔之美和结构之美的审美能力；通过欣赏和创作练习，培养学生对书法艺术的喜爱之情；通过学用“心”字、听讲故事，有机渗透品德教育。

二、教学重难点

1.教学重点：学习卧钩和斜钩及“心、戈”结构字的写法。

2.教学难点：卧钩和斜钩弧度势态的把握，“心、戈”字的结构教学。

三、教学过程

（一）情境导入，揭示课题

1.复习横钩的写法，寻找横钩的倒影——卧钩、斜钩。2.组织学生去“天鹅湖”旅行。把学生分成四组，分别是爱心队、专心队、信心队和静心队，在《月亮船》的音乐声中，乘坐“心戈号”大船来到“天鹅湖”。欣赏“天鹅舞”。揭示课题。

（二）形象比喻，审美认知

1.形象比喻，初识形态。

提问：卧钩、斜钩分别像什么？（浮鹅、月亮、小船、镰刀、香蕉等）

2.观察比较卧钩、斜钩与浮鹅的形态，突出卧钩、斜钩的弧度势态。

提问：卧钩与斜钩的弯度是怎样的？（卧钩弯度大一点，斜钩弯度挺一点。）

3.运用儿歌，掌握写法。

卧钩斜钩像浮鹅，（形态）

前者大弯后挺直。（起笔与行笔）

钩随它笔尖峰短，按下出钩快有力。（收笔）

4.教师示范。

5.学生跟练，接着临写练习，教师巡视。

6.作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

（三）学写“心、必、我、栽”字，寓教于乐。

1.“心、必”好比鹅戏水，形态有点扁而宽。临写时对“心、必”字的结构要有一个感性的认识。

2.“我、栽”斜钩宜挺拔，主笔舒展有精神。临写时要做到突出主笔，把字写美。

3.给“心、我”找朋友：心——怎，我——找，大家一起比一比，看谁写得最漂亮。

4.学生尝试练习，师生共评；学生练习，教师巡视。

教师要提醒学生时刻做到三点要求：横平竖直，有粗有细，突出主笔。

（四）小结本课：背诵儿歌，巩固卧钩斜钩书写要领。表扬本节课表现突出的小队。

第五课时

教学内容：竖弯钩和横折钩

一、教学目标

1、认识竖弯钩和横折钩的形态特征，并能根据笔画形态说出他们的名称。

2、写好竖弯钩和横折钩。知道竖弯钩和横折钩的转折处要写得圆转些，并与岀钩点在同一水平线上；横折钩的转折处要写得方直些。

3、写好“巴、七、门、力”四个字，写得正确、端正、整洁。

二、教学重难点：竖弯钩和横折钩的书写

三、教学过程

1、复习前课内容。

书写“心”、“我”，是否掌握卧钩和斜钩的写法。教师指导，复习竖弯。

2、新授

出示竖弯钩和横折钩，让学生仔细观察，并说说我们该怎么写好它们。

教师讲解：竖弯钩是竖弯和钩的结合，同学们千万不要写成竖折钩，要注意转弯处圆转；横折钩是横折和竖钩的结合，写的时候要方直些。

3、学生练写。现在自己本子上尝试写一写。教师检查、反馈、4、教师范写，并讲清要领。

强调：竖弯处要呈圆弧状，要弯钩时，要注意弯后再向右写横，快到出钩处再向右上略提笔，然后向上出钩。写横折钩的折笔时，注意用顿笔。

5、学生练写，教师巡回指导，反馈、纠错。

6、例字指导。

“巴”，第一笔为横折，写在上半格靠左侧，横要写得稍斜，第二、三笔分别为竖和横；最后一笔为竖弯钩，竖弯钩尽可能向右伸展，超过横折的右侧。可让学生观察放大镜中的“巴”字，特别注意，观察整个字向左移动及竖弯钩向右伸展。

第六课时 “七”，共两笔。第一笔横要写得稍斜，起笔在左下格，收笔在右上格；竖弯钩沿竖中线左侧起笔，垂直竖下，竖与弯钩长度基本相等。

“门”，第一笔为点；第二笔为竖，竖的起笔处要略低于点，第三笔为横折钩，横短折竖长，整个字略偏长。“力”，共两笔，先写横折钩，再写撇。横折钩的折竖稍向左斜，略显弧形，与撇相协调。

7、自己练练，教师巡回指导，反馈。

8、课堂小结，布置作业。

教学内容： 横折弯钩和横斜钩

一、教学目标：

1、技能目标：学会横折弯钩和横斜钩的写法和相关字书写。

2、认知目标：通过观察笔画、结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。

3、情感目标：通过横折弯钩横斜钩，初步培养学生对书法笔画（线条）之美和结构之美审美能力，对书法艺术的喜爱之情。

二、教学重难点

重点：学习“横折弯钩和横斜钩”的笔法书写。

难点：运笔的轻重、快慢、连贯，笔画的弧度把握。

三、教学准备：实物投影仪，多媒体课件，作业纸

四、教学过程：

一、激趣导入

小朋友们好，今天我们又来到了快乐的写字课堂，看老师今天给大家带来了两位好朋友！(课件出示)今天喜羊羊和美羊羊要和同学们一起来学习，大家欢迎吗？

二、笔画练习（课件出示笔画）

今天呀，喜羊羊和美羊羊给大家带来了几位笔画朋友，相信同学们对它们已经很熟悉了。出示笔画。小朋友们，和他们打声招呼吧！细心的小朋友也许发现了，它们两个笔画长的很像哦。

1、区别“横折弯钩”和“横折钩” A、相同点：它们俩什么地方长的像？ B、不同点 ：有什么地方不一样呢？ 学生讨论

师小结并范写。

横折弯钩：下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。

横斜钩：下笔写横，顿笔折向下写竖，行至出钩处，应向外略阔并稍停，再逐渐提笔出钩。

2、我们来描一描写一写。

师：写字时要注意哪“三个一”？纠正学生写字姿势。

生描、写。

3：展评：ⅹⅹ写得怎么样？哪个笔画写得漂亮？还有什么不够好的地方？

三、引导示范，合作练习（点击出示）

导入：小朋友的笔画写得非常好，现在它们来到了生字宝宝中，你还能把它写得更漂亮吗？

（一）、指导书写“九”

1.出示：九 用你的亮眼睛仔细观察：九由哪几个笔画组成？（渗透每笔位置）

师：你觉得要把九字写端正、漂亮！写好哪一画特别重要?

2、师范写:请你仔细看，举起手指头仔细跟老师在田字格里写九字：

第一画撇要稍长稍直一点，从竖中线的左边写起，第二画横折弯钩从横中线梢上写起，写到竖中线稍微过去一点顿笔往下折，弯钩部分的横要稍微长一点，然后顿笔向上勾出。

3、生练写: 师：你能看着田字格的位置写一写吗？在作业纸上描一个写一字,看谁写得比老师好！注意运笔的提顿,重点写好横折弯钩!（师巡视指导）

4、师选几张典型作业展示讲评：

5、再练写两个。

师：再仔细观察每一画在田字格中的位置，认真写两个，你一定会有更大的进步！

6、小组评，推荐优秀的和你认为进步的展评

师：你觉得他的字哪些地方值得你学习？（正确、端正、整洁、漂亮）

哪些地方不足？怎样写会更好？

7、课中操：小朋友们，写累了吧，我们来做一个有趣的手指操

（二）、指导书写“飞”字

导入：老师刚才带来一个字，可是这些笔画都弄乱了，你能来帮帮我吗？

1、出示笔画：横斜钩、撇、点

请你帮老师把字拼好，谁来帮忙？

指名学生拼。

2、真棒，老师还想请你们帮一个忙，帮我把飞字送回它的家，行吗？

指名学生把“飞”放到田字格中。渗透每个笔画的位置。

3、生描一描、写一写：你有信心把小字写端正、漂亮的小朋友请坐端正！描描写写。

4、师展示并随机纠正修改

5、再练写三个。

师：好，我们把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的！

6、展评：给自己的字评一评，能得到哪些星？

7、喜羊羊和美羊羊给小朋友带来了一个秘诀：学习小博士的话。

三、自主练习，掌握方法

1、师：请你来认一认，这些老朋友也是哪个笔画的好朋友呀？ 出示字：几、风、壳、气

2、师：好，下面请你把这些字描一描写一写。（生写一写单个字。写好的小朋友还可以写一写词语宝宝！）

四、互评自改，总结提高

1、小组评推荐参评。

2、师：（选几位学生作品上台参展）：你觉得他哪些地方值得你学习？哪些地方怎样写会更好？（教师给予相应的奖励，“优秀小书法家”）

3、师：小朋友们，上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？

生：学会了怎样写字、写字进步了！

师：是的，只要我们认真去做每一件事！你就会有收获！就会感到快乐！

4、（出示画像）师介绍：他叫（生读：王羲之），是古时候的一位大书法家，他天天刻苦练习写字！最后终于成了有名的书法家！听了他的故事，你有什么想法？ 师：对呀！“提笔就是练字时”，（课件出示）我们“练字要持之以恒”！希望小朋友们能像王羲之一样，坚持天天练字，成为一名“小小书法家”，好吗？

第七课时

教学内容：左右结构与包围结构 教学目标：

1、掌握左右结构与包围结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构和包围结构的汉字。教学重点、难点：

掌握左右结构和包围结构的汉字的书写规则。教学过程：

一、复习独体字和上下结构汉字的书写规则，激发学习兴趣

二、学习左右结构汉字的书写规则

1、介绍左右结构汉字的书写规则

左右结构的字，书写时应注意左右各部的大小位置，并互相靠拢，不能写得太宽。

2、出示汉字：听

得

街

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

听：“口”小靠上，“斤”的短撇较平。

得：左窄右宽，“日”的两竖略斜，右下部分的下横较长，竖钩偏右。

街：中间为两个“土”相连，横较短，略向上斜，右边部分偏下，竖钩中的竖画直而正。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、学习包围结构字的书写规则

1、介绍包围结构字的书写规则

包围结构的字，书写时应注意，在笔画均匀的基础上互相靠拢，要写得紧凑。

2、出示汉字：看

句

连

向

区

画

园

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

看：首撇较平，长横略斜，“目”较窄，与上面靠紧。

句：字形略小，“口”向上靠，并与撇对正。

连：“车”较窄，略偏右，走之儿略低，捺后段较平，托起“车”。

向：形较方，“口”略向上靠。

区：形略窄，两横画上短下略长。

画：左右对称，下面部分两竖画较短。

园：形方，略长。“元”的笔画均匀，“儿”不可太长。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。】

第八课时

教学内容：部首写法 教学目标：

1、掌握部首单立旁、木字旁的写法。

2、正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字。教学重点、难点： 教学过程：

一、复习左右、上下、包围结构汉字的写法，激发学习兴趣

二、学习部首单立旁、木字旁的写法

1、师边讲解边示范：

单立旁：撇斜而微弯，竖正、直略短，竖起笔在撇画中间。

木字旁：横短，竖长，撇在横竖相交起笔，捺变点，起笔在撇头下。

2、学生练习书写部首单立旁、木字旁。

三、书写汉字

1、出示汉字：他

们

借

林

桥

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

他：单人旁的字，大都左窄右宽。“也”横画较斜，竖弯钩的后段平而外伸。

们：竖画直而正，中竖左靠，横折钩长而正。

借：“昔”第二横长而平，“日”形窄小。

林：左右同形，左略小，右较大。右“木”竖略长，撇伸向点下。

桥：左旁端正。“乔”短撇较平，横与长撇分别伸入左右上、下，下撇较正。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写

注意字中左旁的大小与位置：伙

像

枝

树

5、比一比，改一改

6.小学低年级硬笔书法指导方法浅探 篇六

一、正姿

教师应从一开始就重视培养学生正确的写字姿势，让他们养成良好的书写习惯，这是初学者首先要学会的。在教学中应首先讲清正确的写字姿势，其中包含坐姿、握笔姿势、运笔姿势三种。

1.记忆。低年级应根据学生的年龄特点，在讲解“三姿”的时候可以编写一些三字歌帮助他们熟悉“三姿”的关键之处，并将其牢牢地记在脑中。

坐姿三字歌：

坐椅上，头身正。两臂分，两脚平。

身前倾，两肘撑。肩背部，要放松。

练字本，要放正。左右手，要分工。

三距离，要牢记。三个一，记心中。

握笔三字歌：

距笔尖，一寸处，用三指，来捏住。

压中指，第一节，笔杆躺，虎口处。

拇指弓，最出力，食指弯，来辅助。

看中间，小圆圈，剩两指，收拢住。

运笔三字歌：

腕骨撑，于桌面。不勾腕，笔前探。

手与纸，莫粘连。随意动，要自然。

一支点，要找准。四动作，最关键。

两个度，把握好。节奏感，要体现。

2.示范。“身教重于言教”，指导学生“三姿”，教师的示范很是重要。教师在实物投影上面示范，学生通过观察教师的动作，对照动作进行模仿。也可以叫个别学生演示给别的同学看，再叫其他同学评论，最后由老师指出其正确与错误。在学生练习时，教师还应巡视检查，个别指导，让大家都能有正确的写字姿势。为调动学生的学习兴趣，巩固已学知识，还可以找两个同学到前面同时演示，比赛谁的姿势正确，以此达到让学生把写字要领熟记于心的目的。

3.练习。正确良好的书写习惯不是一天两天就能够养成的，因此需要长时间的纠正、提醒、练习。低年级学生常常因手指灵活度不够，握笔太紧，而导致手型变形。可以让刚刚起步的低年级学生在铅笔上面套上握笔器以帮助他们巩固正确的握笔姿势。“三姿”中最容易被忽略的就是运笔姿势了。低年级孩子如果没有正确掌握运笔姿势，就可能出现书写力度过重、运笔时勾腕、书写速度慢等现象。在训练运笔姿势时要强调三点：（1）找准一个支点；（2）掌握四个动作（摆、停、缩、弹）；（3）控制好两个度（力度、速度）。练习时不要急着让学生写笔画或汉字，而应让学生在纸上练习横线、竖线、虚线、弹簧线、螺旋线、三角形、正方形等，在这些基本图形书写自如之后，再进行笔画讲解，将会事半功倍。

二、正字

小学阶段，评价一幅硬笔作品一般从笔画、结构、摆布、大小、工整几个方面去考量，因此在教学时也应紧紧围绕这几点进行。

1.教基本笔画。小学阶段的汉字共有八个基本笔画：横、竖、撇、捺、点、折、钩、提。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，教师还应对学生进行严格的笔画指导，为今后的写字教学开一个好头。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法编成三字歌。如写长横时，“轻顿笔，画直线，行笔快，加重停”；写悬针竖时，“稍顿笔，向下行，至末端，弹出尖”等。除了要求学生掌握行笔要领，还要掌握动作要领和书写节奏。如长横的动作要领是“重→轻→重”“慢→快→慢”，书写节奏是“停→摆→停”；悬针竖的动作要领则是“重→重→轻”“慢→慢→快”，书写节奏是“停→摆→弹”。练习时要求学生做到念口诀与运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感。只有将笔画书写的细节讲授明白，学生才能有目的有针对性地练习，才能为以后的书写打下扎实的基本功，初步形成正确的书写手法。

2.汉字结体36计。因为汉字的用笔、结体、造型都有相通的规则，所以我们在刚刚进入低年级汉字教学的时候，一定要将一些具有代表性的汉字学深学透，这样在以后的教学中就可以以点带面，举一反三，进行类推。通过阅读古人的书法论著和自己的实践，我感悟到硬笔字的间架结构主要有36种。如第一种“首点居中”。“主”“玄”等字，第一笔点在竖中线上，像凤冠上正中间的宝石，又像高山上坠落的巨石，该点斗志昂扬，精神抖擞，所以点在正中。像这一类的字还有“底”“帝”“户”等。又如“横画等距”。“目”“月”等字，横画较多，中间没有点、撇、捺间隔，这类字应遵循横画之间距离基本相等、不可时而稀疏时而紧密的原则书写。像这一类的字还有“青”“噩”等。有了汉字结体36计，就能够帮助学生找寻到书写汉字的规律，使他们尽快掌握汉字的间架结构。

三、静练

“学法之心，在乎一心”，低年级学生容易受到情景的暗示、氛围的渲染、比赛的激励和榜样的引领，因此教师要精心创设写字氛围，使教室成为一个精心练字的场，使学生感到练字是一件舒心的有成就的事，从而做到“以心应手，握笔直书”。

1.音乐渲染。教师可以根据教学的需要，选择一首适合的音乐，在每次学生写字时播放。学生听到这首音乐响起，就知道该静心写字了。

2.比赛激励。低年级的学生都有上进、不服输的特点，教师可以利用比赛的方式为学生创设写字氛围。如自己与自己比赛，要求一次比一次有进步，有进步的同学会得到老师的小红花。或与同桌比赛、与好朋友比赛，赢的同学可以获得老师的一份奖励，从而使班级中形成你追我赶的写字氛围。

四、赏评

学生写完字后，教师要采用板演、用实物投影仪等手段展示学生的字，引导评价，论优劣，让学生知道字哪儿写得好，哪儿写得不好，该怎样改进。这样能提高学生对字的欣赏能力，长期坚持，形成习惯，就会取得手随眼高、眼使手灵的效果。

1.评价内容。（1）局部评价。局部评价要求学生关注字的每一个细节，关注字的每一个亮点。哪一笔写得好，要不吝啬赞扬，哪一笔需改进，要大胆地指出来。（2）整体评价。全面观察整个字，关注整个字的结构，关注每一个部件的安排是否合理。（3）态度评价。看练字时学生是否认真，如果一笔一画地认真写了，即便字没写漂亮也要表扬。

2.评价方式。（1）学生自评。学生自己给自己评价，说说自己写的字的优劣。（2）生生互评。班级中学生互评，指出别人写的字的优缺点。（3）教师评价。教师对学生写的字进行评价。

以上内容是笔者在写字教学中的一点体会，写出来以期引起同人们的共同关注，从而探究出更加高效的写字教学方法，让每个学生都能尽快地写出一手流利、美观的汉字！

7.一年级下册书法教案 篇七

1.知识与技能目标：利用汉字拟人的书写方法学习“竖心旁”的写法，并写好带有“竖心旁”的字，从而掌握这类字的书写规律。

2、过程与方法目标：能整洁、规范、漂亮地书写汉字，巩固良好的书写习惯。

3、情感态度价值观目标：激发学生对汉字书写的热爱，初步培养审美能力。教学重点：学习“竖心旁”的写法.教学难点：学习“竖心旁”的写法，并写好带有“竖心旁”的字，从而掌握这类字的书写规律。

教学方法：引导法，演示法，观察法

教具准备：教案，教科书，课件、示范田字格。教学过程

一、导入

“写字并不难，作字如人然”，播放写字操音乐，激发写字兴趣。今天，我们一起来学习一个新的偏旁：竖心旁（板书课题）。竖心旁与人的心情或思想有关。我们已经学过很多竖心旁的字，哪位同学能举出竖心旁的字？

二、了解竖心旁

师：请仔细观察竖心旁，说说你发现了什么？（竖心旁是由点和竖两个基本笔画组成，左点低，右点高，右点靠近竖。）只有练好了点和竖两个基本笔画，才能写好竖心旁，所以我们先复习一下点的写法：左点：轻下笔，由轻到重向左下方运笔，最后顿笔向右上轻轻回锋收笔。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，向右下侧顿笔，最后向左上方回锋收笔。不可笔尖一着纸就收笔。

竖心旁的写法：以竖为中心，竖要直，左点低，右点高，右点靠近竖，右点起笔几乎在竖上）。老师示范。学生书空，练习。

四、展示优秀作业，并进行评价。

五、学写忙、快 左右结构，左窄又宽。

（出示范字）学生指导老师完成范写。学生练习。作业评议展示。

六、拓展

出示几个带有“竖心旁”字：怦、怕，说说写时要注意的地方，生再自由练习。

七、总结

竖心旁：以竖为中心，竖要直，左点低，右点高，右点靠近竖，右点起笔几乎在竖上）。八，作业

抄写上的有关“竖心旁”汉字.找出有关《竖心旁》的新字。九，板书设计

“竖心旁”

怕 快 性 怀 忆 忧 怜 恨 怯

十，课后反思

第二周 年 月 日 课题 《 提手旁》 教学目标：

1.知识与技能目标：掌握提手旁的书写要领，会写“扫”这个生字，做到正确、规范、整洁.2.过程与方法目标：通过观察、书写、比较、评价来进行工整规范的书写 3．情感态度价值观目标.培养学生正确的写字姿势，使学生养成良好的写字习惯。

教学重点：提手旁书写要领。教学难点：学会观察，正确书写

教学方法：指导法，演示法，引导法，观察法 教具准备：教案，教科书，课件，田字格 教学过程：

1.你们想不想知道我们现在所写的汉字是怎么演变来的啊？好，那就让我们追随着先人的足迹，共同来欣赏一下汉字的演变历程吧！（屏示）

2、现在你们知道我们的汉字是怎么得来的了吧。现在就让我们共同来领略一下书法的风彩吧（课件）

3、这些字写得漂亮吗？看了他们的字之后，心里有什么想法啊？想不想也写一手这么漂亮的字？好，那么今天老师就为你们创造一个学着写好铅笔字的机会，高兴吗？

二、指导书写提手旁：

1、同学们读书是不是有要求呀？写字有没有要求呢？那么写字时，要做到哪些要求呢？（师贴出边读边做动作：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离

笔尖有一寸，腿放平，脚放正，认真写字心要静）2.出示提手旁的书写要领

第一笔写短横。约在横部靠近左三分之一处写竖钩。提画由左下至右上，穿过竖少许。3.学习提手旁

教师领着学生一起一划一划的指导、书写。

三、指导书写例字

1.出示例字，观察写时需注意什么？ 2.发现共同点左窄右宽。

3.学生说自己发现的，这个字应该怎么去写。4.教书范写，学生书空。5.学生写字。

6．教师用投影展示一个学生的作品，大家一齐来品评哪一笔写得好，哪一笔还需如何改正。四，总结

提手旁：在横部靠近左三分之一处写竖钩。提画由左下至右上，穿过竖少许。五，作业

抄写上的有关“提手旁”汉字.找出有关《提手旁》的新字。六，板书设计

“提手旁”

扑 抱 挑 抚 拘 抑 捐 掂 挫 七，课后反思

第三周 年 月 日 课题 女字旁、女字底 教学目标：

1知识与技能目标：初步掌握“女”字旁、“女”字底字的结构特点，练写含有这两个偏旁的字。

2、过程与方法目标：运用自主合作探究的学习方式，培养认真观察，善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。

3情感态度价值观目标： 感受文字的意象美，培养审美情趣，激发学生的书法兴趣。

教学重点：按要求练写含“女”字旁、“女”字底的字。

教学难点：引导学生观察“女”字旁、“女”字底的字结构特点，总结书写规律。教学方法：引导法，指导法，合作法，探究法 教具准备：教案，教科书、课件，田字格。教学过程：

一、课堂导入

1、学生跟着课件齐读《写字歌》。

2、复习：多媒体出示左耳刀、右耳刀字的书写特点，说说这两个偏旁的书写特点。

双耳刀（在左）：耳刀在左耳朵小，竖画要用垂露竖。院 双耳刀（在右）：耳朵在右耳朵大，竖画要用悬针竖。邻

3、过渡：揭示新课内容。板书：第三课 女字旁、女字底

二、合作探究

1、课件出示“女”字旁的字，观察讨论“女”字旁的特点。

2、课件出示“女”字底的字，观察讨论“女”字底的特点。

3、学生交流。

4、教师小结板书：

婵 如 “女”字旁，形窄长。娄 姿“女”字底，形宽扁。

4、教师领写例字，指出重难点笔画的特点：婵 如 娄 姿

5、课件出示课堂练习，学生临写练习中的例字。

三、交流展示。

1、学生自评，给自己写得好的字打上圈。

2、小组互评，推选优秀作品准备在全班交流。

3、展示学生作业，师生共同评价。

四、归纳小结。

“女”字旁，形窄长。“女”字底，形宽扁

五、作业

1、临写课后例字。

2、书法作品展览。（课后）六，板书设计：

婵 如 “女”字旁，形窄长。

娄 姿 “女”字底，形宽扁。七，课后反思

第四周 年 月 日 课题 绞丝旁 教学目标：

1.知识与技能目标：掌握绞丝旁的写法以及在结字中的运用。2.过程与方法：进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 3.过程与方法：培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

教学重点：绞丝旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学难点：绞丝旁在结字时的形态变化。教学方法：探究法，指导法，讨论法 教具准备：教科书，教案，课件，田字格 教学过程：

一、导入

前面我们已经学习过左右结构汉字的书写。今天我们继续学习左右结构中的笔画较多，站位较大的汉字的书写。出示课题。

二、、合作探究

1.阅读课本第7页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“纪、给、纽”

（5）展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

2、研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3、学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点

三、拓展：

学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固绞丝旁在合体字中的书写。

四、课堂小结。

绞丝旁的字都和丝和编织有关。纟原指蚕丝、麻等细长状物.纟部多与纺织过程和结果的种种有关.引申为绳子则多与绳子的功用相关.如：织、纺、编等等

五、作业：

完成第7页每日一得硬笔书写练习。六，板书设计

绞丝旁

组 织 结 线 绪 绩 绵

七，课后反思

第五周 年 月 日 课题 《言字旁》 教学目标

1.知识与技能目标：学会言字旁的写法。

2.过程与方法目标：通过指导法演示法学会言字旁。

3.情感态度价值观目标：在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。

教学重点：写好左窄右宽的汉字是本课的重点，也是本课的难点。教学难点：培养认真观察、细心书写的良好学习习惯是写字课上的重点。教学方法：指导法，引导法，观察法 教具准备：教案，课件、田字格纸 教学过程

一、谈话导入：

这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。（欣赏硬笔书法作品）

二、提醒姿势 出示课件

1、坐姿：①头正②身直③胸舒④臂开⑤足安

2、握笔姿势：（四点合一）

三、学习书写“该”、“识”、“调”

1、出示课件“言字旁”的演变过程。（1）请同学看一看。请同学说说有哪些变化？

（2）老师小结：形体由复杂变简单；“言”就是语言，当它做了偏旁，它的形体就发生了很大的变化。点还是点，下面的两横和口变成了横折提。

2、（出示田字格中的言字旁）怎样书写才美观呢？

学生齐读：言字旁要做到点横之间有距离，折画与点要对齐。横画写得短而斜，折画写得直而短。

师：第二笔横短竖长，提对准右上方。（1）教师示范书写“言字旁”（2）生试着书写两个“言字旁”。（3）展评：大家共评

4）出示课件：“该”、“识”、“调”。让学生说说这三个字有什么共同特点。

⑴左窄右宽;(2)左面高右面低；(3)左面小右面大。

3、师范写“该”、“识”、“调”。

4、每个字让生描红一个，临写三个。

5、写完后同桌间互相评一评，看看他做到了这些要点没有。（师巡视）

（四）教师总结：

同学们，写字是门学问，也是一门艺术，要想把字写得漂亮，并非一日之功，需要反复练习。只要大家都能坚持下去，一定会成为小小书法家。五，作业

抄写书上第九页的汉字。六，板书设计

“言字旁”

计 认 说 让 记 谎 谅 议 训

七，课后反思

第六周 年 月 日 课题 金字旁 教学目标：

1.知识与技能目标：掌握金字旁的写法以及在结字中的运用。2.过程与方法目标:通过引导法，和做法，指导法学习金字旁。

3.情感态度价值观目标：培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

教学重点：金字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学难点：金字旁在结字时的形态变化。教学方法：引导法，探究法，讨论法，合作法 教具准备：课件，教案，田字格 教学过程：

一、导入

上节课我们已经学习过左右结构中米字旁汉字的书写。今天我们继续学习左右结构中的另一种形式。

究竟是哪种形式呢？我们一起来看看。

二、合作探究

1、阅读课本第37页中部例字“铜”右边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？同独体字“金”的书写有什么变化？不同部位的金字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“铜”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。“铭、铝、镇”

（5）展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

2、研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本37页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3、学生自主研究“金”字的源流，体会不同书体的特点

4、自主研究古代著名书法家——徐渭，增加知识储备，老师通过媒体介绍徐渭书法成就及主要的书法代表作。

三、拓展：

学生用铅笔或钢笔给“艮”等字或偏旁补上金字旁，进一步巩固金字旁在合体字中的书写。

四、课堂小结

金字旁撇稍短，首横中部接触，撇只挡住首横与次横，不包容第三横，竖钩不可过长。整体形态稍窄。如“铜”字。

五、快乐作业：

完成第3页每日一得硬笔书写练习。六，板书设计

金字旁

钉 针 钓 锐 铛 锁 钞

七，课后反思

第七周 年 月 日 课题： 单人旁、双人旁 教学目标：

1.知识与技能目标：教学生学会写单人旁双人旁和带单人旁双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。2.过程与方法目标：通过引导法，和做法，演示法学习单人旁、双人旁。3.情感态度价值观：培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按笔顺正确书写带单人旁的字。教学难点：双人旁的书写指导。教学方法：观察法，合作法，研究法 教具准备：教科书，教案，课件，电子书

一、导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来了 同学们,今天老师带来了一个小字谜,是打一个便旁部首,老师要看谁猜的最准最快.教师说出字谜“有个汉字真奇妙,大家都很熟悉它;单个出现叫撇捺,成为部首称撇竖.”猜的同学请举手.学生回答谜底:“是人,是单人旁”，单人旁再加上一撇就变成双人旁.教师给予肯定和鼓励.二、合作研究:

（一）、教学单人旁

1、观察单人旁由哪两个笔画组成？

2、再观察单人旁由什么撇和什么竖组成？

3、想想单人旁该怎么写漂亮呢？先观察撇，再观察竖的起笔。指名说说。（教师归纳出示：撇要写写直，竖从撇中出）

4、拿出练习纸，分别描两个，写三个

5、师生共议。

三、示范研究:(一)、教“佑”

1、学生观察，这是什么结构的字？这左右结构的字写的时候要注意什么？（左窄右宽）

2、再看右边的第二横写时要注意什么？（二横起笔不过竖）

3、看老师来给大家写一个试试。指导写“佑”：（单人旁占左半格，第一横从交界处起笔往右行笔，第二横起笔不能超过竖的收笔）

4、学生描两个，写两个

5、师生共评。

下面我们来看看这个字，这是什么字?

1、出示“付”，出示一条辅助线，你发现了什么？（左窄右宽）

2、指导书写

3、师生评议，主要挑好的上来评，夸夸优点，打上五角星。

（二）、教学双人旁

1，仔细观察这个偏旁，想想他的写法，想好后自己动笔先写两个试试。

2、重点观察这两撇，从长短上来看有什么区别？

（二）、教“行”

1、请你们仔细观察这个字，这个字该怎么写才漂亮呢？

2、根据老师的提示，你们想提醒老师马上在写的时候注意什么？

3、指导书写，学生练习书写。

4、展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。自练“往”

1、想想，这个字该怎么写才漂亮呢？

2、师巡视，把写的好的拿上展示台，表扬。打上五角星

四、总结

单立人：撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。竖要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长差不多。

双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对。竖不要写得太长。

五，作业

抄写书上有关 单人旁、双人旁的汉字。

六，板书设计

单人旁、双人旁

他 何 作 化 们 往 很 得

七，课后反思

第八周 年 月 日 课题： 两点水和三点水 教学目标：

1.知识与技能目标:掌握两点水和三点水两个偏旁的书写要领。

2．过程与方法目标：通过引导法研究法掌握带有这两个偏旁字的一般书写规律。

3、情感态度价值观目标：培养良好的书写习惯和书写意识，学会有标准地欣赏和评价。

重点：掌握两点水和三点水的书写要领。难点：掌握两点水和三点水字的书写规律。教学方法：引导法，观察法，指导法，合作法 教具准备： 教科书，教案，课件，田字格 教学过程：

一、激趣导入

1、展示书法作品进行赏析。

2、出示浪花、水花图片，引出并揭示课题

二、探讨研究，掌握要领

（一）、写写偏旁

1、出示图片，展示两点水的演变过程。

2、偏旁书写探究：说说这两个偏旁怎么写才会更美？

两点水：上下要呼应，距离不宜太开，这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时要注意左右笔画的穿插与呼应，右对齐。

三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同一条垂直线上，左散右聚。

3、书写要领：两点水：两点呼应，左散右聚，上小下大；三点水：略呈扇形，左散右聚，三点呼应。

4、教师范写偏旁。学生跟着写三遍。

5、自主练习，各写两行。

（二）尝试临写

1、出示“冷”“江”俩字。

2、俩字书写方法探究。并想一想这俩字左右宽窄长短如何。

3、教师范写，学生跟着书写。

（三）对比矫正

1、选取学生的习作，师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。2.归纳要领。说说写这俩字要注意什么？

（四）巩固练习。

1、自主书写冰、汗。

2、展示评价

四、小结

两点水：两点呼应，左散右聚，上小下大；三点水：略呈扇形，左散右聚，三点呼应。五，作业

抄写书上有关两点水和三点水的汉字。六，板书设计

两点水和三点水

江 河 沙 汗 凉 冷 冰 七，课后反思

第九周 年 月 日 课题 木字旁与禾字旁 教学目标：

1、知识与技能目标：让学生掌握木字旁和禾字旁的写法技巧。了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

2、过程与方法目标：通过观察法，合作法，指导法学习木字旁与禾字旁。

3、情感态度价值观目标：继续培养学生良好的书写习惯，培养学生读帖，临帖的能力。

教学重点：掌握两种偏旁的结构特点以及书写方法。教学难点：写好带有这两种偏旁的合体字。教学方法：引导法，观察法，演示法 教具准备：教科书，教案，课件，田字格 教学过程：

一、欣赏导入，激发兴趣

1用幻灯片欣赏多宝塔中的带有木字旁和禾字旁的字。2说说这些字的特点，把木字旁和禾字旁用红色显示。3这节课我们也来学习木字旁和禾字旁。

二、学习木字旁和禾字旁的写法

1、观察：看清偏旁的基本笔画

（1）教师用幻灯片出示木字旁和禾木旁两个偏旁。（2）指导学生观察

A、木字旁和禾木旁两个偏旁各由什么基本笔画组成？

B、木字旁和禾木旁两个偏旁的相同点是什么？ C、不同之处又有哪些？

2、思考：思考笔画的写法

师一边范写，一边讲述写字要点：重点是要求学生注意：短横取势向上；垂露竖应该从短横中偏右的位置入笔；禾木旁的撇要短而平。

3、书写：偏旁临写指导

（1）学生闭眼用手按照老师的口令空写一次.（2)学生仔细观察后在练习本上各写半行，每格写两个，教师巡回指导。（3）每写完一次后要和范字作比较，在比较中发现自己的不足。

4、师生评价（多媒体出示，抽三、四名学生的练习进行评价，老师适时点拨）

5、学生再各练半行。

三、范字临写指导。

1、教师用幻灯出示木字旁“札，檀，构，森”和禾字旁“程，秋，秀”七个范字，让学生体会它们的结构特点以及两个偏旁的构字特点。

2、师范写材，札，程三个字，一边范写一遍讲解每个字的范写要点： 材：左短右长，左轻右重，左让右。木字旁的竖要带钩。右部的才，撇画起笔在竖钩的右侧。

札：左长右短，木字旁短横略上仰，竖带钩，撇画斜直，点在撇画的起笔处。竖弯钩中竖较长，弯钩较短。

程：左部比右部稍高，左部笔画左收右放，横画左低右高。右部口稍小，王的横画间距均匀。

3、学生用薄纸摩写带木字旁和禾木旁字三个，摩写两遍，教师循环指导。（让学生体会它们的结构特点）

4、学生自己临写练习，教师循环指导。（背景音乐）四、“小小书法家”评选

1每个组的同学互相观摩，看看谁的字漂亮。

2．把优秀的作业在全班展览，教师和同学一起进行评价。（重点是从结构和基本笔画的书写来评价，多给予鼓励和表扬。）3．授予优秀同学奖章。五，总结

木字旁 短横取势向上；垂露竖应该从短横中偏右的位置入笔；禾木旁的撇要短而平。六，作业

抄写书上有关“木字旁与禾字旁”的汉字。七，板书设计

木字旁与禾字旁

本 林 柱 样 杆 种 秀 秋

八，课后反思

第十周 年 月 日 课题： 示字旁和衣字旁

一、教学目标

1．知识与技能目标：掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

2.过程与方法目标：在老师的指导下了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．情感态度价值观：锻炼学生的意志.教学重点：掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领 教学难点：了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。教学方法：引导法，指导法，观察法 教具准备：教案，教科书，课件，田字格

二、教学过程

（一）、讲故事导入：《狂草大师怀素》

1、教师讲故事，学生仔细听。

2、让学生说听后的感想。（学书法要不怕累，一定要持之以恒。）

（二）新课指导。

1、写写偏旁。（1）、比一比，记一记

小朋友们，这两个偏旁样子长得差不多，老师总是搞不清楚，谁能帮帮我？（指名学生回答）

谢谢你的帮忙，老师记住了。谁能把这两个偏旁写给我看一看，帮我记得更牢！让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。（2）、议一议

针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。（3）、写一写

①、教师在黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。②、学生练写示字旁和衣字旁。

2、“小博士信箱”。

①、小朋友们，今天我们学写的字就与“礻”和“衤”有关系。在学写字之前，我们先来看看“小博士”又给我们写来了什么书写小建议。②、出示：小博士建议

关键词：“穿插”。左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。如“社”字，末横起笔，可穿插到示字旁末点的下方。

③、小结：今天“小博士”提醒我们笔画之间有伸缩，穿插谦让互不碰。有了小博士的提醒，我相信今后大家一定能把字写得更好！

三、例字指导

1、教学“视”和“被” ⑴、教学“视”

①出示五字临摹法：读、写、比、改、记。教师作必要的解释。下面我们就按照五字临摹法的要求练习写“视”。②观察字形，说说结构

③说说写好这个字的关键笔画及注意点。

④学生临写一个“视”，与范字比一比，生再改一改。⑤师范写巩固笔画，生临写两个。师边范写边讲解每一笔在田字格的位置。⑥进行点评、奖励。

⑵、用与：“视”同样的方法学自学“被”字的写法。⑶、小结

小朋友们，由于汉字宝宝的互相谦让，让整个字变得更加协调、美观，其实啊，做人和写字是一样的，我们在生活中和其他人相处的时候，要学会谦让，只有谦让别人，大家才会和谐相处。让我们记住“谦让能让字变得更美观，让生活更和谐。” 四，作业

抄写书上有关“示字旁和衣字旁”的汉字。五，板书设计

示字旁和衣字旁

社 祝 神 祖 祥 被 补 袖

六，课后反思

第十一周 年 月 日 课题 ： 双耳旁 单耳旁 教学目标：

1、知识与技能目标：掌握双耳旁、单耳旁的写法，掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

2、过程与方法目标：通过合作法，练习法，指导法把我双耳旁和单耳旁。

3、情感态度价值观目标：提高欣赏、评价及审美的能力。教学重点：掌握这几个偏旁的书写要领。教学难点：掌握这几个偏旁的书写要领。教学方法：观察法，引导法，指导法，演示法 教具准备： 教案，教科书，田字格，课件 教学过程：

一、欣赏书法作品，引出本节课所学偏旁。问：你知道古今有哪些书法家吗？

今天为大家带来当代大书法家田英章两幅硬笔书法作品。

出示田英章硬笔书法作品。介绍田英章：著名书法家、教育家田英章中国书法家协会会员、中国国际书画艺术研究院终身书法家。

师：中国当代还有庞中华、卢中南、司马彦等书法家，课下可以搜集一些他们的作品欣赏，练一练喜欢的作品。

引出课题：今天学习带双耳旁和单耳旁的字。板书课题：双耳旁 单耳旁

二、观察字帖，精讲巧练。

1、从书法作品中找出带双耳旁、单耳旁的字，弄明白每个偏旁代表的含义。

出示带左耳刀、右耳刀、单耳旁的字。

问：中国汉字的发展都有一定的演变过程和自身的意义，这三个偏旁表示的意义一样吗？

教师讲解每个偏旁的演变过程及其含义。

左双耳旁，其实是“阜”字旁，指的是地面，或者山包。

右双耳旁，其实是“邑”字旁，指的是某个地方，封邑。所以右耳旁的字最初一般都是地名，后来许多人

单耳旁，其实是“节”字旁，带这个偏旁的字，有的和“信用”有关。比如“印”，有的只是采用“节”的声符，比如“即”。

2、练习书写双耳旁和单耳旁。教师范写。

3、出示带有双耳旁和单耳旁的字，学生先观察三个偏旁在写法和占位上有什么不同，再在小组中交流。全班交流，教师相机板书三个偏旁的特点。左耳旁：高、垂露 右耳旁：低、悬针 单耳旁：低、悬针

4、出示如何写好带有双耳旁、单耳旁的字的口诀。左耳旁站左边，站得高，竖垂露； 右耳旁站右边，站得低，竖悬针； 单耳刀总在右，个子低，要记牢。

5、教师范写例字，学生描一写二。教师及时纠正学生的握笔姿势和坐姿。

6、出示带有双耳旁、单耳旁的字，要求学生认真临摹，一边看一边写。

三、小组评议，推选小小书法家。

1、学生写完后在先在小组内交流，圈出认为同学书写漂亮的字。

2、集体评议，展示学生练写的字，评出班级“小小书法家”。

3、小结：想要成为真正的书法家，不是一朝一夕的事，要经过每天刻苦不断的练习，并且要选择喜欢的字帖临摹，写的和字帖一模一样，才能练成一手好字。

四、课后作业

课下练习带有双耳旁、单耳刀的字。五，板书设计： 双耳旁 单耳旁

六，课后反思

垂露↙高 ↖ 隔 都 ↗低即→低↘悬针 26

↘悬针

第十二周 年 月 日 课题： 火字旁与方字旁 教学目标：

1、知识与技能目标：使学生学会并掌握火字旁与方字旁的写法。

2、过程与方法目标:通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。

3、情感态度价值观目标：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点：写好两种偏旁 教学难点：写好两种偏旁

教学方法：观察法，引导法，指导法，示范法 教学工具：教案，教科书，课件，田字格 教学过程：

一、学习火字旁

问题：火字旁的书写要注意什么？

要求：

1、“火”字和火字旁，引导学生观察比较异同，认识示字旁写法。

2、教师小结火字旁写法要点：火字作为偏旁，字形变窄。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导

二、学习方字旁

问题：方字旁的书写要注意什么？

要求：

1、“方”字和方字旁，引导学生分析比较异同，认识方字旁写法。

2、教师小结方字旁写法要点：方字作为偏旁，字形变窄。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

三、拓展

写出其他带有火字旁与方字旁的字。

四、课后小结

谈练习中存在的问题及解决办法。五，作业

下课后联系火字旁与方字旁。六，板书设计：

火字旁与方字旁

火字旁：灭 灯 烛 炉

方字旁：旗 放 族

七，课后反思

烧

第十三周 年 月 日 课题： 提土旁和王字旁

1．知识与技能目标：初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。2．过程与方法目标：了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3．情感态度价值观目标：培养学生养成良好的书写习惯。教学重点：写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

教学难点：培养学生能正确、端正、快速的写好提土旁和王字旁的汉字。教学方法：引导法，指导法，演示法。教具准备：PPT课件，教案，田字格 教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带来两个谜语，大家猜猜看是什么字：一加一不等于二，那是什么字。（王）同学们非常棒。十月一日打一字。（土）同学们非常聪明。（课件出示：王和土字）

2、下面就请同学们认真的书写这两个字。写字前大家还记得写字的姿势吗？谁来说说看（身体坐正脚平放注意做到“三个一”手离笔尖一寸眼睛离桌面一尺胸离桌边一拳）。

随学生的回答出示学生正确书写姿势的画面。一起做一做（学生书写，教师巡视）

同学们对这两个独体字写得很认真，也写得很好。这两个字都可以作为偏旁，（课件出示两个偏旁）今天老师就来指导大家怎样书写提土旁和王子旁的字（板书

课题），在写之前我们来一次竞赛，看看大家能说出多少个带“王字旁”和“土字旁”的字？（同学们都很不错，说出了那么多这两个偏旁的字）。

二、新授

（一）学习王字旁

1、出示“王”与王字旁的字，学生比较王字旁与王字的区别？（王字旁字形狭长，前两横不但变短，而且向右上翘，竖稍偏右，最后一笔变为提，整个偏旁向右倾斜）

2、教师演示王字旁。学生观察，3、学生练习写王字偏旁，教师指导。（写2—3个）

4、出示： 理 学生观察分析：

（1）王字旁与右边部分高低有无变化？

（2）王字旁与右边部分的宽窄有何变化？以谁为主体？

5、学生练习书写描红，（学生练习写5—6个）展示指证。

过度：同学们刚才学写了王字旁的字，都写得不错，我们把王字旁最上面一横去掉就变成了什么旁？（土字旁）其实土字旁与王字旁的书写和结构都差不多，所以在学写土字旁的字时就要注意上面的不足之处了。

（二）学习土字旁

1、出示 土和土字旁的字

学生观察比较土字与土字旁，土字旁的字形变得瘦长，最后一横便为提。

2、教师演示提土旁，（提示提土旁的书写与王字旁的书写有点相似，只是少了最上面的一横）学生观察，练习书写偏旁3—4个。

3、出示：

堆

学生观察、分析土字旁与右边的部件搭配要注意什么？（土字旁的起笔与右边相平，所占的空间也是右边的一半）

4、描描写写。让学生描红后展示作业并指证。

让学生在描、写的过程中不断体验、总结，提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。

提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。

王字旁：上面两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。

5、两个偏旁的字，我们都学写了，下面我们就来写一写带有这些偏旁的字。（课件出示字）学生自己练练（写的时候要注意字的间架结构和布局）。玲，左小右大。注意左右笔画的穿插避让。理：左窄右宽。注意右部上面的日呈倒梯形状。

玩：左窄右宽。注意左右笔画的穿插避让，竖弯钩应写得舒展些。址：止第三笔竖的起笔与提土旁的要领基本持平，两竖要写直挺。

墙：左小右大。右上部分竖居于两个横画的中间，右下两个口要注意大小与布白。

均，左窄右宽。右边撇要撇至提土旁短横右下侧，不宜太长。堤：右部日不宜写得太大，中间横画稍长，捺要写得舒展。（中场做一下“手腕操”，让手休息一下。）

5、教师范写。（理、玩、瑞、玲、堆、址、墙、堤、）

6、学生练写一遍，教师巡视。

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。将推选的字进行集体评议。（结构紧凑、笔画位置准确、整个字苍劲有力，或很清秀。）

2、展示台展示，集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、书法欣赏。（出示几幅书法作品，让学生了解书法的精妙之处。）

五、教师总结。

今天，我们学习了王字旁和提土旁的字的写法，大家掌握了它们的写字要领了吗？当然要想真正的练好书法不是一天两天的事，需要我们不断的练习，希望我们多加练习，相信我们都能成为书法家。六，作业

下课后联系带王字旁和土字旁的汉字。七，板书设计

王字旁 土字旁 王 理 玲 球 土 堆 场 城

八，课后反思

第十四周 年 月 日 课题： 口字旁与国字框 教学目标：

1、知识与技能目标：使学生学会并掌握口字旁、国字框的写法。

2、过程与方法目标：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。

3、情感态度价值观目标：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点：学会并掌握口字旁、国字框的写法。教学难点：掌握两种偏旁的结字规律及应用。教学方法：引导法，解释法，指导法 教具准备：教科书，教案，课件，田字格 教学过程：

一、学习口字旁

问题：口字旁的书写要注意什么？

要求：

1、出示“口”字和口字旁，引导学生观察比较异同，认识口字旁写法。

2、教师小结口字旁写法要点：口字作为偏旁，字形变窄。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

二、学习国字框

问题：国字框的书写要注意什么？ 要求：

1、出示“国”字和国字框，引导学生分析比较异同，认识国字框写法。

2、教师小结国字框写法要点：国字框作为部首，它是全包围结构的字，里面个部分要卸载国字框的里面，不能超出。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

三、写出带有口字旁与国字框的字。

四、课后小结

国字框写法要点：国字框作为部首，它是全包围结构的字，里面个部分要卸载国字框的里面，不能超出

口字旁写法要点：口字作为偏旁，字形变窄.五，作业

抄写书上有关口字旁与国字框的汉字。六，板书设计：

口字旁与国字框

口字旁：吃 叼 叮 吐 吸

国字旁：因 园 国

七，课后反思

第十五周 年 月 日 课题 反犬旁与子字旁 教学目标：

1、知识与技能目标：使学生学会并掌握反犬旁、子字旁的写法。

2、过程与方法目标：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。

3、情感态度价值观目标：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点：学会并掌握反犬旁、子字旁的写法。教学难点：掌握两种偏旁的结字规律及应用 教学方法：引导法，观察法，指导法，示范法 教具准备：教科书，教案，课件，田字格 教学过程：

一、学习反犬旁

问题：反犬旁的书写要注意什么？

要求：

1、出示反犬旁旁，引导学生观察比较异同，认识反犬旁写法。

2、教师小结反犬旁旁写法要点：弯钩的弯度不宜过大，钩处与上面的交叉点对正。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、比较反犬旁与提手旁。

5、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

二、学习子字旁

问题：子字旁的书写要注意什么？

要求：

1、出示“子”字和子字旁，引导学生分析比较异同，认识子字旁写法。

2、教师小结子字旁写法要点：子字作为偏旁，字形变窄，最后一横改为提，整个字形伸左让右。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

三、写出带有反犬旁与子字旁的字。

四、课后小结

反犬旁旁写法要点：弯钩的弯度不宜过大，钩处与上面的交叉点对正。子字作为偏旁，字形变窄，最后一横改为提，整个字形伸左让右。

五，作业

抄写有关反犬旁与子字旁的汉字。六，板书设计：

反犬旁与子字旁

反犬旁：狂 犹 狐 狗

子字旁：孔 孤 孩 七，课后反思

第十六周 年 月 日

偏旁部首综合练习（一）

一、写出带有下列部首的字再组词。

心（）（）足（）（灬（）（阝（）（女（）（）扌（）（纟（）（）忄（）（月（）（）王（）（穴（）（）氵（）（宀（）（）冖（）（禾（）（）人（）（刂（）（）斤（）（彳（）（）亻（）（八（）（）辶（）（土（）（）立（）（又（）（）门（）（火（）（）爫（）（犭（）（）告（）（二、写出下列字的偏旁部首

37）囗（）讠（）口（）艹（）木（）冫（）虫（）力（饣（）夕（）鸟（）攵（）日（）丷（）竹（）（））（））（））（）（））（））（））（））（））（））（））（））（））（）（））））

黑：（）采：（）蚂：（）金：（）色：（）忙：（）边：（）穿：（）椅：（）故：（）眼：（）伙：（）胜：（）科：（）词：（）起：（）

三、写出下列字的结构

区：（边：（意：（）巴：（）阳：（湖：（）入：（）穿：（）树：（38）前：（）哪：（）园：（））））

第十七周 年 月 日

偏旁部首综合练习

（二）一、指出下面汉字的偏旁部首。

远（）听（）惊（）好（公（）放（）许（）点（找（）厅（）林（）阳（时（）和（）写（）字（雪（）圆（）窗（）结（造（）往（）烧（）玩（二、这些生字加一笔会变成什么字。

二→（）十→（大→（）

日→（）了→（田→（）

三、写出带有下列偏旁的字，注音再组词。讠→（）（）（）亻→（）（）（）土→（）（）（）艹→（）（）（）扌→（）（）（）忄→（）（）（）39））→（→（→（→（→（→（）全（））沙（））肚（））对（））问（））睡（）木→（目→（）（）（）（）（）（）（）））））））村（）说（）报（）草（）狗（）呀（）））（）（）（）（）（）（心→（）（）（）→（）（）（）辶→（）（）（）→（）（）（）

四、加偏旁组字，再组词 元：（玩）（玩乐）

也：（）（）欠：（）（力：（）（）寸：（）（云：（）（）果：（）（斤：（）（）见：（）（马：（）（）巴：（）（木：（）（）主：（）（尔：（）（）青：（）（五、变一变，注音再组词。