卖木雕的少年教案

2024-10-09

卖木雕的少年教案（精选5篇）

1.卖木雕的少年教案篇一

《卖木雕的少年》的教学设计

一、激趣导入教学目标

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写生字所带出的词语或其它生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

4、教学重难点重点：了解非洲人民对中国人民的友谊；积累一些四字词语，并学会恰当地运用。难点:通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。教学过程

1、同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪里呢？

2、今天，老师就作为你们的导游，带你们去欣赏异国风光，你愿意吗？

首先，我们来欣赏一组图片。

3、欣赏完了图片，你有什么想说的吗？

4、现在就让我们一起走进非洲，走进非洲的一位少年，我们一起来学习《卖木雕的少年》，板书课题，并指导学生“卖”字的书写，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、从课文的题目中，我们知道课文讲的是谁？（少年）这位少年是做什么的？（卖木雕的）

2、同学们，课文中有一个字的意思和“卖”的意思是相同的，快点找一找，看谁找的又快又准。生找出“售”字，师强调写法：右边是4横，而且长短不一致。

4、同学们，课文中还有好多词语，你们都会读吗？有没有信心来挑战一下。

（1）出示词语：名不虚传游人如织十分壮观

这些词语都是描写什么的呢？（大瀑布）课文中提到一个瀑布，它的名字非常难度，你能把它读正确吗？师出示“莫西奥图尼亚大瀑布”，找两位学生读。现在让我们来欣赏这美丽壮观的瀑布吧！欣赏图片，同时，师引导：看到这些图片的时候，我们不由得想起李白的一句诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。莫西奥图尼亚大瀑布真是--------呀！（学生填空）出示第二自然段，你试着读出瀑布的美丽壮观吧！（齐读）

（2）出示词语：构思新奇栩栩如生琳琅满目

这些词语都是描写的(木雕)的。欣赏图片。这么栩栩如生的木雕，如果放到你的手中，你舍得放下吗？这种喜欢的不能放下用课文中的一个词就是“爱不释手”，出示词语。你能用它来说一个句子吗？

三、品读课文，读中感悟。

1、（1）现在请同学们正确、流利、有感情的朗读课文，思考下列问题：课文围绕木雕写了哪些事？用简洁的话来概括。（2）谁起来说一说课文围绕木雕写了哪些事？谁还能用更简单的文字来概括一下？（介绍木雕，师出示）

（3）课文在第几自然段体现了介绍木雕这一部分？把这两个字写在第一段的开头吧。

（4）谁还能像这位同学一样用简洁的几个字来说一说课文还讲了哪些事？它们分别在在哪里体现出来了？

挑选放弃赠送生回答，师板书。（5）我们刚才用的这种方法就是用“小标题”（板书）来概括文章的主要内容，这样做可以让我们对课文的内容一目了然。

2、既然我选择了放弃买木雕，为什么这位黑人少年还要送我木雕呢？让我们一起带着这个问题轻声读课文5—15自然段，用——画出描写少年言行和神情的句子，出示要求，并在旁边写下你的感受，然后在小组内交流交流。

3、现在让我们一起走进第一次对话。出示片段

（1）同学们注意了没有，屏幕上有个词语特别标记了，它是（诚恳）。那么“诚恳”是什么意思呢？（真诚）在读的时候要注意语音语调，读出语气。（2）分角色朗读对话，注意语音语调。

（3）想一想，当我放弃买木雕时少年的心情是怎样？我的心情又是怎样？

4、对啊！少年在遗憾，而“我”也在为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾，正当这时，我在暮色中发现一位少年正坐在隆起的岩石上，好像在等我，那他在等我做什么呢？让我们一起来聚焦第二次对话。出示片段。

（1）从读中我们知道了这个黑人少年送给我的是一个什么样的木雕？（引出11段）

（2）出示句子：

a 我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ B 少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

自由的读这两句话，体会一下沉甸甸的含义，它们的含义一样吗？

第一个沉甸甸指的是：重量确实重；第二个沉甸甸指的是：少年的情意重。

5、你知道为什么这位少年这么喜欢中国人吗？来看屏幕，拓展阅读：中国援建坦赞铁路。学生自由读。

就是因为中国人曾帮非洲人民修铁路，所以少年为了表示感激做了一个小木雕送给中国人。正是在这样沉甸甸的情谊中，所以才有了课文中这样的一幕幕：

因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）这所有的一切都是因为---中国人是我们的朋友！（出示课件）这位少年特意送给我一个小象墩，也证明了----非洲人民是我们的朋友！（出示课件）。对啊，这份国际友情是多么得难能可贵啊！

5、此时此刻，你肯定有许多话想对少年说，让我们用文字来表达对少年的心声吧。

（1）学生自由写（2）展示并点评好了，同学们，你们对你们的导游满意吗？最后，老师留给你们1个作业：做本课练习册。

这节课我们就上到这，下课!板书设计 27卖木雕的少年售小标题介绍挑选放弃赠送

2.《卖木雕的少年》教学片段及评析篇二

师：刚才我们学的词语里，有一个词在一段话里出现了两次。谁来读读这段话?(大屏幕出示：我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。)(生读句子)

师：最后一个遗憾读得真好。这段话中有两个遗撼，一个是少年的遗憾，一个是——

生：“我”的遗憾。

【点评】“遗憾”是本文“牵一发而动全身”的关键词，聚焦“遗憾”，以此为切入和展开点，感悟“我”和少年分别因何遗憾，追问和探求遗憾背后的意义所指，能融内容理解、主题揭示、语言品读等于一体。

师：那就先看看“我”到底因什么而遗憾，请默读课文第3～7自然段，用笔圈画出“我”遗憾的原因是什么。(生读文圈画)

师：找到了吗?

生：“我”的遗憾是这个木雕很精致，但是自己的行李超重，所以遗憾。(大屏幕出示“行李已经超重了，怎么能再带上……”相关句子)

师：还有别的原因吗?

生：我认为他遗憾的原因是这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生，却不能带回去。(大屏幕出示：“坐凳”至“太象雕得栩栩如生”句段)

师：那么好的东西不能带回去。还有吗?

生：我还找到了，“我”捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。我从“仔细观赏、爱不释手”中看出他对这个象雕非常喜爱。(大屏幕出示该句子)

师：喜爱的东西带不回去——

生：所以他感到非常的遗憾。

师：就是啊，让我们一起合作读一读这些话，一起体会作者的遗憾。(师生合作读句子：生读“大象雕得栩栩如生”“我爱不释手”等句，师多次接读“可要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?”；再反过来师生共读这些句子)

师：是啊，同学们，这真是遗憾哪!请你迅速从课文里找出相关词语完成填空，把“我”深感遗憾的原因说清楚。

【大屏幕出示：摊点里陈列的木雕(

)，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()，但是因为我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很()。】

(生找词，填空，交流)

【点评】理解“我”的遗憾，教者重在教给学生“联系t-1：文”“抓关键词体会”等阅读方法；而“画出句子”“说说原因”“合作朗读”“综合填空”等操作流程，更是扎实有效地训练三年级学生的思维与表达。

师：同学们，“我”遗憾的原因学明白了吗?那少年为什么遗憾呢?

生：少年是因为“我”不能把工艺品带回国欣赏而遗憾。

师：哦，遗憾着“我”的遗憾。你说——

生：他不能把这件精美的工艺品给“我”，而且也不能让“我”感到很欣慰。

师：同学们，我们来读读上面的话，和它连起来读。(师引导生多遍将“您是中国人吧?”和“少年和我的遗憾”句联系起来读)

师：少年的遗憾可能是因为——

生：因为我不能把这件工艺品带回中国而感到遗憾。

师：是啊，不能带回中国而感到遗憾，他的遗憾跟我是中国人有关系。老师把这句话换了一下，谁来读一读?(出示并指名读：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。少年为我这个中国人不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。)

师：你读到这句话的时候，心里一定有大大的问号，你想问——

生：为什么“我”这个中国人不能把这件精美的工艺品带回国，他会感到遗憾呢?

师：是啊，同学们，这是一个旅游胜地，有很多国家的人来旅游，为什么我这个中国人带不回去他就遗憾呢?知道吗?这和中非友好往来有关系。

(背景音乐起，图片展示，师讲述：我们中国曾派出一百多位农业专家到非洲去帮助他们种植新鲜的蔬菜，假如你现在就是那个卖木雕的少年，请跟我一起来回忆，也许你吃的蔬菜就是——中国的专家帮助指导栽种的(生说)。中国还曾经派出100多支医疗队到非洲去支援他们，你就是那个少年，你的家人、你的亲属，有可能也接受过中国——的救治(生说)。就是啊，中国政府还提供无息贷款9，88亿元人民币，共发运各种设备材料近一百万吨，先后派遣工程技术人员近5万人次，帮助修建了全长1860公里的坦赞铁路，甚至，中方有64人为这献出了生命……)

如果你就是那个卖木雕少年，你回忆起了中国人的种种情谊，你看到中国阿姨转身离去的背影，此时此刻，你的心里肯定久久不能平静。你会想些什么呢?

(生答略)

【点评】“少年的遗憾”背后蕴含的是中非友谊的深厚与珍贵，既是本文的主旨、也是学生理解的难点所在。教学中，杨老师引导学生将“您是中国人吧”和“少年的遗憾”联系起来思考并质疑，又适时适切补充了中国人民对非洲人民无私援助的背景资料，并引领学生转换角色、体验情感，很好地化解了教学的难点，有力地推进了学生对少年的“遗憾”及对中非友谊的深入理解。

【总评】以上教学，至少有三大亮点值得我们借鉴：

1适当取舍。选准教学切入点。一篇课文，字词句篇，可以用来教学与训练的点很多，而课堂时间却是个常量，如何在有限的时间内达成教学的高效?教学切入点的巧妙选择就至关重要。本课教学中，杨老师紧扣“遗憾”，以“没有买下象墩，我为什么遗憾?少年又为什么遗憾”为探究话题，引领学生直奔重点，阅读文本，深究文本，并通过生生、师生之间的对话交流、质疑深思，由表入里，不仅读懂了我和少年遗憾的各自缘由所在，更深切地体会到了中非人民之间纯真而深厚的友谊。这样的教学切入点可谓切中肯綮，教学主线分明，重难点突出，且层层深入，达到“言简而意丰”的功效。

2课堂语文味浓，训练意识强。杨老师的课堂中，时时体现着教学生学语文、而非教课文内容的强烈意识，因而无论是讨论“我的遗憾”，还是探究“少年的遗憾”，教师的最终落脚点都不是仅仅在于让学生获得一个答案，而是借话题的探讨，在一步步走进课文主旨、体会文章情感的同时，训练了学生捕捉关键词句、联系上下文思考、联系背景资料深究等阅读和表达的能力。

3课程资源为学所用，恰到好处。课堂教学中，课文不是唯一的课程资源，相关资料的拓展补充，背景音乐、图片的使用，教师的表情及语言，学生的学习差异等，都可以构成课程资源。关键在于课程资源如何整合与合理使用，使其发挥最佳效益。本片段教学中，针对学生提出“为什么我是中国人不能带回精美的工艺品少年就会特别遗憾”的质疑，老师及时补充相关资料，并辅以背景音乐、图片、直观的数据等，使学生突破了阅读障碍，丰富了对文本的理解，领悟了文章的主旨所在，真正做到了为学所用，恰到好处。

(本课教学实录由徐琴根据录音整理；教学片段由李勤节选)

3.卖木雕的少年教案篇三

学习目标：

1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

4、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

第1课时

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。

2.小组合作学习。

a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。

b.认读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.说一说课文主要写了一件什么事。

3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

4.引导学生概括课文的主要内容

5、学习生字

重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。

第2课时

一、复习生字词

1、各种形式朗读词语。

2、朗读自己最喜欢的自然段。

二、学习新课： 1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放课文录音）

2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。

3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

4.朗读展示，教师引导学生评议。

学习发现

1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。

4.卖木雕的少年教案篇四

1、会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解“我”的心情变化。

教学重点

会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

教学难点

了解“我”的心情变化。

课前准备

课件。

教学过程

一、导入

1、今天吕老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。

(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)

3、领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么：

⑴ 瀑布：

① 为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?

② 这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字?

③ 谁能用这句话来介绍一下瀑布?

课件出示：真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。

让我们来认识一下两个新朋友：名不虚传、游人如织。

你怎么理解这两个词语?

是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观，确实吸引了一大批游客。齐读。

⑵ 木雕：

① 你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。

② 老师这也有两个词：

琳琅满目、各式各样。

③请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。

4、今天我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。

5、出示课题：

卖木雕的少年。看了课题后，你有什么疑问?

⑴ 少年为什么要卖木雕?

⑵ 少年是怎么样一个人?

二、初读课文，识记生字

1、小朋友提了那么多问题，现在请你们带着这些问题来读课文，边读边标出自然段，能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。

2、教师出示词语，学生认读：

驮着象墩犹豫沉甸甸语无伦次遗憾宾馆吹拂标准诚恳

⑴ 看拼音读;

⑵ 去拼音读;

⑶ 单独出示生字读;

⑷ 齐读。

3、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?

三、研读“我”的心理变化过程

1、“我”也就是本文的作者吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化?

2、“我”的心情发生了哪些变化呢?

爱不释手──犹豫──遗憾──高兴──感动

3、请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理变化：

⑴ 爱不释手：

① 出示句子：

我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

② 为什么这个象墩会让“我”爱不释手：

出示句子：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

这里有两个四字词语，我们来读一读。

这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。

③ 如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁愿意来演一演?

看你的眼神，你在看象墩是，非常专注。

你的表情告诉我，你非常喜欢这个象墩。

看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜欢。

④ 谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现?

⑵ 犹豫：

① 你从哪里看出“我”很犹豫?

出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?

作者此时的心里是很矛盾的，行李已经超重了，可“我”又那么喜欢象墩，是该买还是不该买呢?谁能把我当时矛盾的心理读出来?

② 你还从哪里看出我很矛盾?

出示：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

什么是语无伦次?

是啊，想买又不能买，这让我的内心非常复杂，加上少年那么诚恳地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。

⑶ 遗憾：

① 哪句话能体现作者的遗憾?

出示：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

② “我”到底为了什么而感到遗憾呢?

③ 是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不能，确实让人挺遗憾的，我们一起来读一读这句话。

4、“我”高兴什么，遗憾什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。

四、写字指导

1、这节课我们要来写“售”和“驮”。

2、看到这两个字，你要提醒小朋友注意什么呢?

5.卖木雕的少年(整理教案) 篇五

教材分析：

《卖木雕的少年》是三年级下册的课文，课文叙述了“我”到非洲旅行时，看到了各式各样精美的木雕，爱不释手，但由于木雕沉重只好放弃了带回国的打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，买木雕的少年等待在宾馆前，送我一个方便携带的木雕小象墩。课文既有对木雕少年美好心灵的赞美，又通过卖木雕少年的行为从反映了中国人民对非洲的无私援助是多么深入人心，暗示了中非人民的纯真友谊。

教学目标：

1、学习课文第1-9自然段，能正确书写“构、驮”等生字。学会读“驮着、犹豫、掏钱”等词语，重点读好“宾馆、诚恳、莫西奥图尼亚”这三个词。

2、欣赏莫西奥图尼亚大瀑布，感受它的壮观，积累“名不虚传、游人如织” 4字词语。

3、抓住重点词语“琳琅满目、各式各样”等词语来认识非洲木雕，感知非洲精美的木雕。

4、从“爱不释手”切入，重点理解“构思新奇”，体会作者对这件“象墩”木雕作品的喜爱，更深切地感受到作者带不回这件作品时的遗憾。

教学准备：词卡课件

教学过程：

一、欣赏导入

1、孩子们，知道非洲吗？说起非洲你会想到什么呢？非洲，对我们来说是一个遥远而又神秘的地方。

2、今天老师就带你们到非洲去看看。瞧，那里生活着一群可爱的非洲黑人，他们的皮肤黝黑发亮，男女老少都爱穿花衣服，个个能歌善舞。在美丽的非洲大草原上，健步如飞的非洲豹，威猛高大的狮子，悠然散步的象群，黑白相间的斑马，美丽温顺的梅花鹿，这里散发着非洲的原始魅力。在刚刚的短片欣赏中，我相信同学们对非洲又有了进一步的了解。

二、木雕引入初读课文学习生字词

1、知道木雕吗？在非洲，木雕是一种古老的工艺品，很多木雕的造型神秘怪异。到过非洲的人都会买一两件木雕带回家。这节课，我们就来学习——卖木雕的少年。（板书课题，学习“卖”）

2、课文就在112页，请同学们打开课本，翻到112页，我们认真的读一读课文，把课文读正确。为了做到正确，我给你们提两个建议。首先，看到不认识的字借助拼音，实在有困难，可以举手示意请老师帮忙。第二点建议，遇到难读的句子比如打疙瘩的地方，你不要急着读下去，停下来，把那句话重复地多读几遍，读到完全通顺为止。这样，咱们就能做到正确了，读课文自己读，不要听别人读。

3、你看，这是课文中的词语，他们离开了课文，你还认识吗？

(1)掏钱遗憾标准犹豫宾馆诚恳驮着

(2)琳琅满目各式各样

构思新奇栩栩如生

爱不释手语无伦次(3)莫西奥图尼亚

莫西奥图尼亚大瀑布

第一组词：重点正音“宾”“诚恳”，识记“驮”。第二组词：读词积累。

第三组词：指导读好外国地名。

三、走进瀑布积累词语

1、莫西奥图尼亚大瀑布，这是非洲有名的一条大瀑布，你能读正确这个句子吗？出示：

在去非洲南部之前,一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。

2、你看，这是我们中国。大瀑布就在非洲的南部，接下来，让我们走进莫西奥图尼亚大瀑布。（出示图片）