中职学生资助工作总结

中职学生资助工作总结（共10篇）

1.中职学生资助工作总结 篇一

市教育局学生资助中心开展中职资助工作专项检查

为确保中职学校家庭经济困难学生资助工作落到实处，保证这项惠民政策的顺利实施，根据《安徽省民生工程高校和中职学校学生资助工作考核办法》（教助[2009]3号）和相关文件的要求，按照省教育厅的要求和市教育局的统一部署，市教育局学生资助中心检查组于5月24日—26日就三县中职资助工作开展情况进行专项检查。

检查组对三县教育局及11所中等职业学校的学生资助工作进行了检查和指导。并依照考核细则认真查阅了各校的文件资料、信息数据和资金发放及免学费政策的贯彻落实情况。此次检查，五河县中职资助工作开展较为细致、完善。这与县教育局领导对此项工作的高度重视是分不开的。年初，县教育局领导张兆猛亲自带队到兄弟县区、学校学习交流，抓差补缺，在短时间内使该县的中职资助工作有了根本性的改观。检查中还发现，个别学校仍存在文件不完整、申请表格证明材料不全、校内资助经费政策执行不到位等问题。检查组针对存在的问题提出了详尽的指导性意见，并要求各县按相关文件及检查细则的要求限期整改。

通过此次督查，使我市的中职资助工作逐步在检查中完善，在完善中进一步规范，为推动我市中职资助工作健康、有序的开展奠定良好的基础。

2.中职学生资助工作总结 篇二

一、加强学籍管理, 从量上严控资助金

笔者作为学校资助管理员, 根据多年的工作实际, 认为学籍问题其实非常重要的问题, 是资助的源头, 没有学籍就不会有资助行为的发生, 而且资助金出问题的情况往往是许多学校虚报学籍人数造成的。职业学校普遍采取的是注册学籍, 笔者认为学籍问题有三:一是虚报学生数。这种情况有人为的因素, 也有制度或者上级指令造成的。人为的因素是故意虚报非在校学生为本校学籍, 目的是为了套取国家助学金;而非人为的却是上级指令造成的, 学校逼不得已而为之。这种情况的产生是因为硬性的“职普比”规定而造成的, 学校因为上级的指令只能人为捏造学籍人数, 从而造成“职普比”达标的假象, 这反而给资助工作制造了一些漏洞。二是不及时更新流动学生。职业教育的一个很大的特点就是学生的流动性太大, 学生辍学、复学很随意, 如果学校隐瞒不上报, 那么上级部门是不可能查清楚的。三是双重学籍问题。由于职业学校的主管部门很多, 客观上给双重学籍制造了条件, 也就造成了双重助学金的发放。

学籍问题是不得不关注的问题, 有些问题可以通过严查来解决的, 有些必须上级部门放下面子工程, 密切联系实际, 实事求是, 不要想当然编写数据。教育本身有它的自然规律, 同时, 也受到社会各种因素制约的, 不能靠一纸行政命令来解决教育的自然规律问题。这就需要政府层面的减少行政干预, 还教育本色, 按照教育本身自有规律发展。

二、重视资助管理员的业务和思想培训和监督, 明确校长的一把手责任

中职学校的资助管理员大多数是兼职的, 一方面他们要忙于教学业务, 另一方面忙资助的工作, 资助工作本身就繁杂, 还要应付上级部门的各项检查。最主要的是资助管理员的待遇往往是学校随意给的, 造成了大多数资助管理员的心理不平衡, 却又无法不干, 没办法之余, 只能消极怠工, 不能发挥主观能动性, 更谈不上积极主动了。还有一点很重要的是学校分管领导和校长对资助工作的漠视或者不作为, 也造成了资助工作的偏差和错误。比如, 很多学校的校内资助就是走形式, 提取也只是形式, 根本就不发放或者发放的很少, 应付过检查就可以了。所以, 分管领导和校长的监管责任必须明确, 出现严重错误的领导在考核中必须一票否决, 权利和义务必须对等, 才能监管好国家的资金。

三、严格实行“中职资助卡”发放模式

2009年9月人民银行、财政部、教育部和人力资源社会保障部等四部委出台了《中国人民银行、财政部、教育部、人力资源社会保障部关于全面推行中职学生资助卡加强中职国家助学金发放监管工作的通知》以来, 资金不入学校的账户, 发放通过国家指定的几大银行通过特定的“中职资助卡”发放的这个模式基本上已在全国实行了。中职资助卡发放模式实行以来, 从很大程度上解决了钻空子行为。但是, 对于发卡行也必须处于监管当中, 必须严格执行国家的一些规定, 不给一些不法分子钻空子。

四、加大检查力度, 实行不同部门及监管部门的联合检查

当下各种检查可以说是满天飞, 学校疲于应付, 甚至开始敷衍塞责。另一方面, 检查的目的并不是查处问题、解决问题。检查者本身的目的也对于检查结果非常重要, 很多检查只是走过场, 抹不开熟人、关系户的面子, 检查结果太差, 搞得同级或者同类单位没面子, 还有就是今天检查他们, 明天他们也可能会去我们学校检查, 那就不好办了。同时, 也衷心地希望政府能不搞形式主义, 切实理解下面单位的难处, 避免为了检查而检查, 但是, 该查的绝不姑息, 一查到底。同时, 在检查的方式上能够创新形式。比如, 可以考虑异地检查, 不同部门互查, 几个部门的联合检查, 真真实实地查, 彻彻底底查。绝不让人情关系、部门关系、利益关系影响检查结果。这种实实在在的检查对于有问题的单位应该是能够查出真问题的, 而且查出问题必须按照有关规定和法规严肃处理, 绝不姑息。长此以往, 对于那些想从国家助学金捞点好处的单位和人可以起到警示的作用, 加强了对国家助学金的监管。

五、建立学校贫困生库, 切实做实做真校内资助

中职学生国家资助体系明确把校内资助纳入其中, 明确规定中职学校每学期拿出不少于事业费收入的5%用于助学金、奖学金和减免学费。但是, 怎么做好校内资助工作, 是个值得研究的课题。一是国家助学金是上级拨款, 虽然是发给学生, 中职学校也乐意此项工作, 它或多或少地能给学校带来一定的利益。而校内资助是学校自己的事业费收入, 说到底是学校自己的钱, 对于大多数中职学校来说日子本身就不是太好过, 还怎么能心甘情愿地拿出一笔钱来资助学生呢?二是校内资助是学校自己的事情, 国家虽然规定了提取的比例, 但是没有具体的明确规定应该怎么评, 怎么发, 发给哪些人, 发不发会给予什么处分等。这就造成了校内助学金发放工作混乱不堪, 曾经调查过安徽省的几所学校, 发现校内资助的实施情况也确实如此, 没有统一的模式, 没有统一的标准, 更有甚者, 不乏一些学校在打折扣执行此项资助工作。三是关于校内资助不同级别的领导者解释出不同的规定, 更加深了校内助学的混乱。

切实做好校内资助工作, 不但是国家助学政策的要求, 而且能够提升学校的办学内涵。校内资助的评选、发放工作牵涉到学校的很多部门, 一个能相互合作的中层领导队伍对学校的办学起到一定的促进作用。因此, 切实做好校内资助工作, 一是教导处必须做好困难学生的数据库建设, 这样在评选的过程中才会有据可查;二是班主任的工作责任心要强。认真、负责、公平、公正地评选出困难学生, 不搞什么平衡, 不讲关系, 才能把这件事情做好;三是校领导要对职业教育的特殊性有着深刻的领会。职业教育具有育人的共性, 但是也有职业的特殊性。就是因为这个特殊性导致了我国职业教育的困难。家长和社会的不认可“工人”身份, 导致了职业教育的困境, 校领导可以在国家助学政策的大方向下, 发挥主观能动性, 创造性地把校内资助做好, 促进职业教育的发展, 把学校做强做大。

对资助的监管是离不开制度建设、政府的监管、学校和个人的自律。国家助学金政策的出台意义重大, 是我国为了更好更快发展的动力和血液, 体现和教育的公平。希望全社会真心地支持和帮助职业学校困难家庭和困难学生, 帮助他们成长, 解决生计问题, 为党中央提出的达到小康社会作出自己的努力。

参考文献

[1]中华人民共和国财政部, 国家发展改革委, 教育部, 人力资源与社会保障部.关于中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费工作的意见 (财教[2009]442号) [Z].2009

[2]张昊.李淑红.王喜周.对中职院校自主发放监管机制的思考[J].职业时空, 2013

[3]江西再次查出职校套取助学金案两校套取2357万[EB/OL].http://www.ce.cn/xwzx/shgj/gdxw/201305/21/t20130521_24404696_1.shtml

3.如何做好高校学生资助工作 篇三

关键词：高校 学生资助 贫困生

高校贫困生是指由于家庭经济困难，完成大学学业期间无力支付教育费用与生活费用或支付教育费用与生活费用困难的学生。据统计，目前普通高校中经济困难学生占在校学生总数的15～30％，其中经济特别困难学生所占的比例为8～15％，近几年该比例有所增加。随着高等教育的大众化和高校收费制度的改革，高校贫困生已成为一个特殊群体。

2007年，我国普通高校家庭经济困难学生资助体系基本建立，逐步形成了“奖、助、补、免、贷”的多元化资助体系，很大程度上解决了在校贫困生存在的经济问题。

1 高校贫困生目前的现状

高校贫困生是一个特殊的群体，部分学生由于家庭经济困难，从内心深入认为自己比别的同学低一等，缺乏自信心，慢慢形成自卑、焦虑、自闭的心理障碍，导致的直接结果是自由散漫、不参加集体活动、独立性差、学习成绩不理想。而更有部分贫困生，诚信意识淡薄，享受到资助之后，一味的盲目攀比，追求过度消费，养成了不良的消费习惯。

2 如何做好学生资助工作

笔者工作于西部某高校，我院本专科生共计1747人，2010年认定贫困生747人，其中特困226人，一般贫困521人。最终享受国家助学金同学为524人。2011年认定贫困生787人，其中特困213人，一般贫困574人，最终享受国家助学金同学为533人。

不难发现，贫困生比例已经接近全学院人数的50%，这并不意味着贫困生认定工作不仔细，大概有以下幾个原因：①高年级学生彼此之间已经很熟悉，小组认定时优先考虑给与自己关系好或者同宿舍的人投票，这就造成了票数的集中；②部分贫困生家庭经济很困难，但是在平时生活中不善于与其他同学交流，致使认定时票数较少；③唯一可以判定学生是否贫困的依据——《高等学校学生及家庭经济情况调查表》失去了意义。由于种种原因，某些地区民政部门在这一环节把关不严格，90%的学生都可以弄到这张表。这就导致认定中调查表的参考依据所占比例降低，而且也提高了认定工作的难度。

同时，从2010年与2011年的数据对比可以看出，认定的贫困生人数增多。其中，特困生人数下降，一般贫困生人数提高。对于特困生的认定要严格把关，要综合各方面因素，如学习成绩、是否参加活动等。一般贫困生人数的增加是由于部分学生要申请国家开发银行生源地信用助学贷款，在贫困生小组认定时要给其认定贫困生资格，否则这部分学生就无法贷款。

认定的贫困生人数与最后享受国家助学金的学生人数相差较大，这就导致在评选助学金的时候要大面积刷掉很多已经认定为贫困生的同学，这是一个比较棘手的问题。首先，在小组认定时要统一尺度，严格把关。其次，做好思想政治教育工作，将矛盾逐一化解。最后，重视感恩教育。

结合自己两年负责学院资助工作的经验与学校的实际情况，以高校各学院为基础，现提出一些粗略的看法：

2.1 成立资助工作领导小组

九月份开学以后，学校相继要进行一系列资助工作，包括：家庭经济困难学生的认定、国家奖学金、励志奖学金、国家助学金、学校奖学金以及其他社会奖助学金的评定。以学院为单位成立专门的资助工作领导小组是高质量、高效率的顺利完成各项工作的基础。

资助工作领导小组由学院的相关领导与各年级辅导员组成，同时指定一位辅导员作为学院资助工作联络人。当评定各项奖助学金时，资助联络员负责将学校的各项要求传达给领导小组各位成员，通过会议讨论后，确定出各年级的金额、名额分配。随后，各年级辅导员开展各项工作，最后将资料上交给资助联络员，负责汇总、备份后将学院的各项材料上报给学校。同时，在各项奖助学金评定时，对出项的突发状况要及时上报给领导小组，以会议的形式商讨处理方案，及时、准确的处理好各个问题。

2.2 建章立制，制定相关政策

各学院可根据学生的实际情况，制定相关的资助政策。2010年我院颁布实施了《机械工程学院学生资助工作条例》，这样使得各项资助工作有章可循，大大提高了学生资助工作的效率，提升了我院学生资助工作的管理水平。

对于家庭经济困难而学习成绩差的学生，制定相关条例约束，督促其在享受资助的同时提高自己的学习成绩。在贫困生认定时，部分家庭经济困难学生确实很困难，但是学习成绩很差。这些贫困生的认定过程中会产生一些问题，有些同学认为这些贫困生由于学习成绩差不应该享受资助。针对这种情况，可制定一些条例，如：给这些贫困生一定的积分，根据平时上课考勤、参加义务劳动与公益活动情况、考试智育成绩等进行减分，当积分扣完时可取消其认定资格；当积分过少时，可调整其贫困等级，这样可督促其努力学习、多与同学交流，克服其自闭的心理障碍。

2.3 做好贫困生认定工作

高校贫困生的认定是保证国家减、免、贷、补等各项资助落到实处的基础。此项工作的充分与否，直接关系到后续各项奖助学金的评定，以及评定结果在学生当中的影响，由于全国各省经济情况差异极大，最低生活保障线也有很大的区别，因此，如何认定贫困生，全国至今无法制定统一的标准，各校、甚至是各专业之间也难以做到统一。

目前，国家资助力度逐步加大，对于认定为家庭经济特别困难的学生，可享受的国家助学金为3500元，而国家励志奖学金为5000元，相差较小，部分学生产生了投机的心理，想尽一切办法认定为贫困生，而忽视了学习成绩的重要性。

在贫困生认定工作中，我认为工作原则是:将助学金发给生活最困难，最需要资助的学生。小组认定时，认定小组成员的组成是关键，应包括：不同地区的学生、党员与非党员、普通同学与班干部、宿舍成员，但前提是这些成员是不参加认定的非贫困同学，他们朝夕生活在一起，对申请认定同学的饮食起居了解，最具有发言权。

在补助信息通知下来时，首先通过班级QQ群、飞信群、公布栏等渠道对信息进行发布，让所有的同学尽可能的都知道评定补助的事情，然后让同学们根据自己的实际条件提出书面申请并填写相关表格，最后将名单公示，通过辅导员了解、班委商议、同学监督后，确定出最需要资助的学生名单。

2.4 关注贫困生动态

在寒暑假结束之后，要及时摸排学生中的情况，部分学生原来不是贫困生，但由于家庭受灾或者出现重大变故，家庭经济陷入困境。同时，部分学生家庭经济比较困难，但是由于自卑等心理原因不愿参加贫困生认定，从而没有享受到资助。对于这些情况，要及时了解，情况属实的各学院根基实际情况应给予相关的临时补助，关注其思想动态，对于生活中、学习中的困难要及时解决，帮助其树立正确的生活观。

2.5 重视感恩教育

在工作中我们发现，部分贫困生存在着等、靠、要的思想，认为资助他们是应该的，不能树立感恩社会、感恩学校的意识，一味的只是想更多的享受资助。

对于这些学生，要重视思想教育，平时要多与其谈心，关注其思想动态。通过资助政策宣讲、义务劳动和公益活动的形式，使他们参与进来，提高他们的集体荣誉感，培养他们的感恩意识。

4.中职学生资助工作总结 篇四

今天，我们召开全区中职学校学生资助工作会议。在这里，首先向长期以来在学生资助工作中辛勤耕耘、无私奉献的各中职学校的负责人，表示慰问！下面，我就进一步推进我区中职学校学生资助工作讲几点意见。

一、加强基本建设

我区中职学校绝大多数是民办学校，对学生资助管理工作的认识参差不齐、水平高低不一，因此加强学生资助管理工作的基本建设显得尤为重要。一是完善机构体系。在XX年10月25日，区编委正式成立某区学生资助管理中心，编制三人，正股级。经区教育局上报区委组织部同意，现已正式行文任命某为区学生资助管理中心主任。各校要成立由校长牵头，教导处、政教、后勤三条线的人员参与，专人负责数据录入和信息上报，专业财会人员负责发放的学生资助工作领导小组。明确职责，积极开展各项资助工作。并将名单及联系方式报送区学生资助管理中心备案。二是理顺管理体制。区学生资助管理中心要按照国家、省、市文件精神，进一步明确资助条件，规范工作程序和奖惩办法，强化资金使用的监督检查，理顺资助工作的管理体制，尽快针对中职学校建立高效运转的工作机制，确保资助工作严格按照上级要求有序开展。三是强化队伍建设。区学生资助管理中心要经常组织各校资助人员进行系统的业务培训，召开会议，统一思想，集中部署，准确把握国家资助新政策、新标准、新要求。要打造一支既懂政策、精业务，又善于沟通、有爱心、能吃苦的高素质资助工作队伍。

二、抓好常规管理

对于常规管理工作主要是以下三个方面的工作：一是管好专项资金。一个方面要保证专项资金安全。各中职学校要杜绝以下三种主要违规违纪行为：1.用国家助学金抵扣学费、打入饭卡、或以现金形式发放等；2.虚造学生资料，虚报学生数，瞒报受助学生人数，套取国家助学金；3.挤占、挪用、滞留国家助学金，或公款私存。否则，一经查实，除收回多领的财政资金，予以通报批评外，还要追究校长的责任，涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。同时，取消该校职业教育中央专项资金和省级重点项目申报资格，并根据情节严重，对学校采取取消部分或整体资助资格（取消期内学生应享受的中职国家助学金由学校自行承担）、取消申报各类重点建设项目资格、取消评先评优资格、限制或停止招生等处罚措施。如：XX年5月，市教育局和某教育局组成联合调查组查处了某经贸职业技术学校虚报冒领中职国家助学金违规行为。调查认定该校采用虚假信息注册47名学生学籍，领取48名学生国家助学金并以学杂费收入存入学校账户造成套取中职国家助学金的违规事实。根据有关规定，对该校给予以下处理：1.注销47名学生的学籍，收缴48名学生的助学卡及助学金3.6万元；2.取消该校XX年度年检优秀单位称号；3.责令该校向市县教育局作出深刻检查，并在全市予以通报；4.取消该校09级学生XX年春季学期的整体资助资格（取消期间由学校自行承担）。同样，在XX年、XX年上级资助主管部门也分别查处了汉寿县涉外中等职业学校、常德计算机职业学校、常德信息技术学校的违纪违规行为，教训是深刻的，损失也是看得到的。请各中职学校务必要在国家助学金的发放上，做到按政策办事，按规矩来，过得硬，不出任何问题。另一方面要落实配套资金。在学生资助资金配套上，要确保区财政全额预算、及时配套、不留缺口。二是加强日常监督。加强联合督促检查，是确保资助政策不折不扣得以落实的重要措施。健全资助公示制度，开通投诉热线电话。国家助学金和家庭经济困难学生免学费资金要严格按照基本程序发放，做到足额及时，有关档案资料要整理齐全备查。三是搞好舆论宣传。全区各中职学校要大力宣传国家资助政策，使广大学生及其家长及时知晓受助的权利。

三、创新工作机制

5.中职资助工作总结 篇五

一是科学合理编制预算，为确保学生资助资金需求预算的准确、合理，先后对3处高校，5处高中，4处中等职业学校进行调研，在广泛听取基层意见的基础上，按照资助比例编制学生资助资金预算，20xx年上学期全市高中段以上学校享受国家助学金人数23295人，需资金1640.5万元。

其中：普通高校享受国家助学金人数2581人，需资金201万元;职业学校享受国家助学金人数16151人，占1-2年级在校生的96.2%，需资金1211.3万元;普通高中享受国家助学金人数4563人，占在校生的8.01%，共需资金228.2万元。

二是落实普通高校学生生活补助金，针对物价的不断上涨，高校学生生活费增加的问题，国家、省从3月份开始对普通高校学生实行每月20元生活补贴，为确保这一政策的落实，先后对3处高校采取查账本、走访学生等方式进行督促检查，截止6月底，全市3处高校学生生活补贴已全部发放，发放补助资金220万元。

三是建立灾区学生档案。

5.12汶川大地震后，按照省厅的要求及时对灾区在我市就读的高校学生进行了摸底调查，并对灾区的高校学生建立了档案，全市三处高校中共有四川、甘肃灾区学生6名，为帮助灾区学生解除后顾之忧，顺利完成学业，积极协调财政民政等有关部门，对灾区学生实行生活补助，截止6月底共落实资金2.5万元。

二、建立和完善中职学校评估认定制度

根据国家、省、市的有关规定，在对学校综合评估认定的基础上，经过认真核对学籍，审核办学体制，明确办学层次，确定了纳入国家助学金资助范围和学校。

同时，针对中职学校不同学制和实习周期等实际情况，细化学生资助范围，保证了政策的严肃性和工作的规范性。

5月份在参加省中等职业学校学生管理信息系统培训班的基础上，会同职教科完成了全市的培训工作，按照“资金落实到人，身份落实到学籍”的要求，对全市中等职业学校信息、数据等进行汇总。

三、把握政策界限，规范发放程序，对资助学生实行动态管理

中职学校招生时间长，普遍存在学生补录和流失的问题，资助的学生每月都有变化。

针对这一问题，建立了月报制度，要求各区县、市属学校每月定期将区县学校受助学生的增减报送市学生资助管理中心，市学生资助管理中心会同市财政局据此作为发放助学金的主要依据，确保了资助资金发放的准确性，维护了资助资金的严肃性。

同时学校要将资助学生档案长期保存，随时备查。

四、坚持督、查并举，及时解决学生、人民群众反映的问题

6.中职资助工作心得 篇六

1、强化政府行为，加强领导督查。县政府高度重视生源地贷款工作,县领导几次召开专题会议,听取工作汇报,为建立长效机制，落实了机构、人员，出台了《巴东县生源地贷款管理办法》(巴政规[__]3号)文件,明确了各自的职责，建立了县直相关单位、乡镇政府、村委会审批、管理责任制，真正保证“需要帮助的贫困家庭学生”做到“应贷尽贷”。十一月份又下发了巴政督[__]8号文件，督促各乡镇政府协助收还贷款,巴东县已经创建了一套完整的“贷、管、收”工作机制。

2、创新工作方式，助学贷款成效显著。在局党组的领导下，我县生源地贷款工作的长效机制正在建立。教育局认真落实巴政规[__]3号文件, 加强对贷款工作的领导 ，局领导班子从决策到现场指挥，身体力行，作出了表率。一是做好了信息采集工作。教育局行文明确规定，“全县以各高中为单位设点集中采集信息，生源地贷款作为高中学校工作的重要组成部分，是教育教学工作的延伸”，把学生扶上马，还要送一程。局长贾继健亲自出席州县资助会议，也多次指示，学校要高度重视，加强领导，提供工作场所，安排专人做好此项工作，以此作为外宣学校的窗口。我们不怕受苦受累，连续作战，历时三个月，我县办理了2856名学生贷款，审核通过了2565人，贷款金额达1.54千万元。二是贷中管理到位。做好了09贷款的后期服务工作，与银行、高校联系核对学生09贷款到位情况。做好开行系统和资助中心纸质档案核对、校对工作，协助代办行和家长联系高校，要高校把更名的账户迅速传至中心和代办行，把贷款落实到学生手中。由于代办行的人事变动，为了有效的开展工作，与代办行经过多次协商，达成了一致意见，明确了各自职责，按省开行和省资助管理中心的要求，规范了 “发放贷款、收款划账、资料收集和档案建立”等程序，简洁易操作。完成了我县从__---__三年生源地贷款工作的核查，我县贷款人数多(__年332人、__年1249人、__年2198人，共计3779人次，基础信息量大(表中三十三项，要把每个人的原始档案和学生贷款划拨清单及到期还款的凭证拿出来，与国家开行的系统表格逐项核对)，耗时费力。三是完善了催收贷款的工作程序。构建了“县学生资助管理中心、乡镇政府、村委会”三级联手催收贷款的工作格局。

(二)普通高中资助

完成了普通高中学生__年的彩票公益金资助资金的发放和__彩票公益金资助普通高中学生指标分解申报工作。并在全县所有高中学校，就我县普通高中彩票公益金和“三限生”收入的10%、职业高中学费的5%资助贫困学生的落实情况进行了专项检查。完成了向盛州资助中心就“‘两免一补’、中职助学情况、普高彩票公益金资助和择校费的10%资助情况”的工作汇报。制定了中职减免学费的管理办法。完成了全县高中毕业生贫困学生的调查认定工作。

(三)中职助学工作

按照鄂财教[__]65号文件和州会议精神要求，与财政局一起到中职学校实地核实了学生数，认真做好中职学校减免学生学费的认定、审核和上报工作。并联合行文发放了09秋和10春中职助学金。协助检-察-院做好中职助学金的受助情况的调查和核实工作。

(四)协会工作

办理好巴东县救助奖励协会的变更手续，完成了协会财务清理扎帐工作并整理了部分档案。做好北京友人对我县贫困学生的资助相关材料的报送、实地考察工作。组织召开了巴东县救助奖励协会的会长会、动员会、大型募捐会，共收到捐款 26万元，资助学生151名，还进社区帮扶贫困家庭的学生31名，发放资金1.55万元。

(五)其他工作

1、按照教育局和民宗局领导的指示，我们下发了通知，转发了省民宗局的文件，根据文件要求，把“民族助学工程”指标分解到了乡镇中心学校，组织做好了省民宗局组织的资助我县中小学贫困且品学兼优学生的调查认定及上报工作，现在学生已得到资助。

2、在全县小学、初中和高中进行了孤残学生的调查认定、统计工作，全县共计488人，此外还在中职学校进行了残疾学生受助情况的专项调查，分别汇总上报盛州资助管理中心。

3、积极参加政治学习和各项活动，完成局交办的临时性工作任务(参加中考、高考服务、开学工作视导和联系一个乡镇的工作)。

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7.中职学生资助工作总结 篇七

关键词：资助,大学生,辅导员

笔者从事辅导员工作五年多来, 在做好分管年级工作的同时, 另外还协助学院副书记兼管资助、就业等工作。在分管的一些工作中, 印象和感受最多最深的就是学生资助工作, 以下是本人在做资助工作的过程中的几点感受。

1 牢记职责使命, 做“爱心使者”

资助工作的好坏与否, 从小的方面讲, 关系到学生本人和学生家庭的幸福未来, 大的方面来说, 关系到学校、社会的稳定和国家的发展与未来。作为辅导员, 是学校和学生之间的桥梁纽带, 如何做好“爱心使者”, 关心、关注、关爱每一个家庭经济困难学生, 真正做到“雪中送炭”, 日常工作中, 要坚持做到以下两点:

(1) 及时传达上级指示精神, 传递党和政府的温暖与关怀。工作中, 时常碰到一些学生对集体类的事情不是很关注, 但在涉及到个人的一些事情, 往往会比较关注。因此, 自己充分利用日常深度辅导、班团干部会、飞信、学院宣传栏等多种渠道, 将上级和学校“奖、贷、助、补、减”等资助制度、标准和申报程序, 第一时间传达到每名同学, 做到人人皆知、人人通晓。

(2) 学生反映的困难及问题现场办公, 做到矛盾不上交。日常工作中, 鼓励学生与班主任、辅导员交流和反映问题, 对于学生所反映的问题, 解决可能需要几分钟甚至更长时间, 然而对学生来讲, 却是百分之百的事情, 因此必须做到矛盾不过夜。

2 严格制度标准, 做“执法先锋”

随着国家经济的稳定增长, 党和政府及社会各届人士对家庭经济困难学生的关注与资助力度也越来越大, 尤其在北京, 体现得更为明显。在日常资助工作评定申报中, 不能排除极少数同学存在盲目攀比、混水摸鱼的现象。对此, 自己严格执行评选标准和资助制度, 敢于唱“黑脸”, 做“包公”。

(1) 坚持原则, 敢于较真。不管是各类资助的申报请领, 还是日常助学经费的审批报送, 自己能够严格程序、制度和标准。针对极个别学生弄虚作假报工时, 极个别老师不负责任送人情等现象, 自己敢于较真, 该减的减、该取消的取消, 严格按照制度标准要求, 较好地体现了公平正义, 维护了学院和学校的威信。

(2) 统筹兼顾, 宽严并济。对于申报国家各类资助的同学, 要坚持做到一分为二地看问题, 既不搞“一刀切”, 也不搞“爱哭的孩子有奶吃”, 而是统筹兼顾, 宽严并济。比如前年和去年的国助, 学院申报人员比学校核定名额多出许多。

3 坚持以学生为本, 做“知心朋友”

如何做到以学生为本, 简单说, 就是在工作中做到“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”。几年来, 笔者坚持做到“三个结合”:

(1) 坚持发现问题与解决问题相结合。发现问题很重要, 但解决问题往往更重要。对于工作中发现的一些问题, 自己坚持做到及时予以解决。作为老师, 日常中要有意识与学生做一些与人沟通交流的工作, 从点滴入手进行培养, 尤其是大四找工作前期, 要对就业困难群体重点进行指导帮扶, 增强就业技能, 以便顺利就业。

(2) 坚持帮助学生解困的同时, 力争达到与育人相结合。解困的最终目的, 是要达到育人的效果。工作中, 自己区分资助对象, 关注重点环节, 在对学生资助的同时, 力争达到与育人相结合。通过对学生不同阶段开展不同的活动, 既让他们在各类活动中施展自己的特长和闪光点, 树立自信心, 又让他们看到自身的缺点和不足, 增加原动力, 努力促进其素质的全面均衡发展。

(3) 坚持做好本职工作的同时, 做到与全员育人相结合。育人工作是一个系统工程, 需要各方面协调配合才能有所成效。工作中, 自己在做好本职工作的同时, 积极借助各方面的力量, 寻求支持与配合, 以求育人效果最大化。

一是注重与班导师的密切配合。比如在07、08、10级学生备考国家英语四级的过程中, 自己坚持每天检查早读, 并将学生每天早晚自习情况、每次模考成绩、平时课堂出勤等信息及时反馈给班导师, 针对少数学生逃课、不上早晚自习, 和班导师共同做工作, 通过与班导师的协作配合, 07、08、10级学生在国家英语四级备考和各类重大竞赛等活动中, 均取得了较好的成绩。

二是定期与授课教师保持联系。针对学生不及格较多的高等数学、大学物理、电路分析等课程, 通过深入课堂, 定期和授课老师联系沟通, 了解掌握学生课堂学习表现, 做好课堂外的延伸管理, 从而达到课堂内与课堂外的有机结合。

三是充分依托现有助学岗位。工作中, 在充分利用好学院各个助学岗位的同时, 积极和学校机关处 (室) 保持良好的合作关系。学生通过在校内各助学岗位工作, 既解决了经济上的困难, 又提高了实践动手能力和与人沟通协调能力, 同时还服务了机关各处 (室) , 收到了一举三得的效果。

8.中职学生资助工作总结 篇八

关键词：贫困学生；学生资助；改进路径

伴随着高职院校在校生数量的不断增加，客观上贫困生的比例也在不断增加，高职院校在校生的贫困生比例明显高于普通高等院校在校生的贫困生比例。高职院校的贫困生问题在全国高校中尤为突出，如果不及时得到有效解决，将会影响高职院校学生的健康成长，还会影响到教育机会的平等和社会的公平，影响到高职院校以及社会的稳定和发展。尽管国家出台了一系列高职院校的资助政策和措施，但在实践过程中还存在许多问题，建立适合高等职业院校特点的、科学、合理的资助模式尤为重要。调查分析可以明显看出，高等职业学校与普通高等院校在国家经费投入、生源、学生素质、学生贫困程度等方面有所不同，有其特殊性。主要表现在：一是国家对高等职业院校的投入相对较少，高等职业院校的学生所承担的学费普遍高于普通高等院校；二是学生生源地多为乡镇农村，贫困生数量相对普通高校较多；三是学生综合素质相对较低，在贫困生认定、审核程序中存在贫困程度界定困难的问题；由于这些原因，相比于普通高校的贫困生5%—10%这个数值，我校的贫困生比例已达到了40%以上。贫困生的资助理念和资助工作的开展是解决我校贫困生问题的关键因素。

一、加强和提升学生资助工作日常事务管理质量

在贫困学生资助方面，我校学生资助工作尽管也做了很大努力，也建立了诸如奖学金、助学金、助学贷款、企业捐资助学等资助方式。但是现行的资助模式当中，由于主客观原因，高职院校资助政策大多只停留在经济层面上，没有有效地将资助政策和培养人才的任务结合起来。从贫困生的资助理念到资助模式，从贫困生的认定到监督管理，没有体现出高等职业院校的特殊性，存在着诸多比较突出的问题，制约了资助体系的科学性。比较分析可以看出，美国、欧洲、日本在贫困生资助理念、资助方法和资助管理等方面有着比较成熟的经验做法，它们普遍建立了奖学金、助学金、助学贷款、免收学费、工读计划、勤工俭学等资助贫困学生的机制，特别是它们建立的比较有效的贫困生界定方式、资助方式和约束监督措施等管理模式，值得借鉴。

结合高职院校贫困生的特殊性和我校资助工作开展的得失，我校目前的学生资助工作需要进一步加以改进和完善，建立更加科学、合理的资助机制。

我校现行助学金分配制度为按各二级学院占比人数进行分配，这实际上并没有反应出贫困生在我校各二级学院分布不均衡的客观状况。应该建立起根据各二级学院家庭经济困难学生认定人数占比进行助学金名额分配制度，这样将有利于助学金科学地用于资助到更多的实际贫困学生；有利于我校家庭经济困难学生认定制度的完善；有利于助学金的后续管理。

二、探索建立公平、公正、公开的国家奖学金答辩制度

为充分发挥国家奖学金的榜样示范作用，努力营造奋发向上、创先争优的良好校园氛围，营造公平、公正、公开的评审制度，我校应该建立国家奖学金答辩制度。分以下三部分进行：

前期进行广泛动员。通过学校官网、橱窗、校报等途径，多渠道全方位宣传国家奖学金的奖励标准、评选条件、评审程序，让广大学生深切感受到国家、学校和社会的关爱之情。

中期开展公开答辩。采用“差额推荐、公开答辩”的评审形式，让申报学生进行现场陈述和个性展示，各学院师生同场观摩、学习和监督。学校国家奖学金评审领导小组组织专人从思想修养、学习成绩、荣誉成就、社会工作等方面对申报者进行综合评价，按学习成绩、竞赛成果、社会工作及荣誉获奖以及个性展示等项目分析、审核、打分，从学院推荐名单中差额选拔优胜者，并报校国家奖助学金评审领导小组审定后予以公示。国家奖学金公开答辩具有较强的引导性，它既充分展示了学生奋发向上的精神风貌，又提醒学生刻苦学习与均衡发展并重，让同学们对“好学生”的概念有了更为全面的理解。

后期深入广泛宣传。每年召开全校性的国家奖学金表彰大会，广泛宣传品学兼优、自强不息、知恩图报的先进事迹，充分发挥国家奖学金的示范引领作用；编印《XXX年国家奖学金获奖学生风采录》，用个人简介、座右铭、事迹正文及师长点评激励学生，发放到每一个学生宿舍，激励学生自觉向学、争做典型，让国家奖学金评审和答辩对我校学生产生最大的激励效果。

三、探索建立励志教育课程体系，填补贫困生精神扶贫空白

贫困生资助模式的创新是从经济扶贫和精神扶贫两个方面来构建的，即突出“贷”在经济扶贫上的主体地位，突出“勤”在经济扶贫上的主导地位，突出社会援助资金在经济扶贫上的辅助地位；选择贫困生精神扶贫中的感恩教育、励志教育、诚信教育、勤俭教育为突破口，从而进一步做好贫困生的精神扶贫，提升资助育人的效果，打造出我校学生资助工作资助育人体系，使之成为我校建立示范高职院校人才培养体系的新亮点。

建立励志教育课程体系分为四大部分：感恩教育、励志教育、诚信教育、勤俭教育。感恩教育课程是大学生道德素养的重要组成部分，是否具有良好的感恩素养直接关系到大学生对待党和国家关爱的认知度，对待学校关爱的认知度，对待学习、生活、未来工作以及社会的态度，影响到大学生世界观、价值观和人生观的形成，最终对大学生的全面发展、大学校园的和谐发展、高等职业教育的科学发展产生巨大作用。对大学生进行感恩教育是提高其感恩素养的有效途径。实施感恩教育课程有利于促进大学生的全面发展，有利于传承中华民族的传统美德，有利于构建和谐校园，有利于增强大学生之间的和谐关系，有利于构建和谐的师生关系，有利于推进我校高职教育的发展。

励志教育课程是填补我校励志教育的空白。当前励志教育的缺失，对我校家庭经济困难学生的成长带来了显著负面影响，不同程度地造成了他们理想信念模糊、自立自强精神不足、心理健康水平偏低、综合素质欠佳等问题，严重影响了家庭经济困难学生的健康成长。因此，必须加强高校家庭经济困难学生励志教育工作，使之在家庭经济困难学生教育和发展中发挥突出作用。家庭经济困难学生励志教育是一项系统工作，要明确主要任务，把坚定理想信念、培育自立自强精神、提升思想道德修养、提高综合素质作为励志教育工作的核心任务；要探索有效途径，发挥课堂教学主渠道作用，把经济资助与思想教育紧密结合，加强心理励志教育，占领网络教育新阵地，营造积极向上的校园文化，促进家庭经济困难学生快速成长和全面发展。

诚信教育课程是针对受资助学生存在的失信现象，学习中的考试作弊、论文及作业抄袭等；经济中的拖欠学费，用欺骗等方式获取助学金及贷款，信用卡、手机卡透支欠费等；求职就业中的虚假简历、违约毁约等；人际交往中的不真实、言行不一，编造网络虚假信息等不诚信行为进行的教育课程。分析学生诚信缺失的原因，主要是诚信意识淡薄、缺乏社会责任感和心理不成熟；从家庭方面看主要是家长对诚信教育不够重视和对孩子的过分溺爱；从学校看主要是对诚信教育的轻视、诚信教育方式落后和评价机制的不完善；从社会方面看，主要是市场经济的负面影响、现代信息技术发展的冲击、社会上一些不讲诚信现象的严重影响和监督管理制度不健全等。因此本课程进行学生诚信教育应需要丰富大学生诚信教育内容、改革教育方式、充分发挥家庭、学校和社会的作用、合理借鉴国外的先进经验；结合学校建立受资助学生诚信教育机制、诚信管理机制、诚信评价机制、诚信奖惩机制和诚信监督机制；加强大学生诚信教育，以便形成良好的校风学风、校园诚信环境和正确的舆论导向。

勤俭教育课程是塑造贫困生积极的人生态度，以马克思主义的人生观和价值观来武装学生头脑，。弘扬健康勤俭和谐的道德观念，突出“特色理论”教育，发挥教师感化作用，提高学生道德素质，使他们心灵有所寄托，个人价值得到实现。培育勤俭适度的消费观念，通过开展勤俭节约教育，让学生懂得只有通过自己的努力才会衣食无忧，勤俭持家、吃苦耐劳是幸福生活的必要条件。树立健康理性的恋爱观，引导贫困学生认真做好人生规划，正确地处理学习与恋爱之间的关系，增强责任感，把更多的精力放在学习上，不在恋爱中奢侈浪费，把爱情当成学习、事业成功的催化剂，当成激励双方不断进步的力量。构建积极向上的学习观，通过合理设置教学课程，加强对学习态度的引导和学习方法的指导，培养学生坚强的学习意志和学习的主动性、创造性，从而形成健康科学的学习观。培养正确的就业观，把勤俭理念融入就业实践中，做好职业生涯规划，帮助贫困学生树立科学正确的就业观，用勤俭的理念实现人生价值。

参考文献：

[1]于建霞，构建与完善我国贫困大学生资助体系研究.2008

[2]李闯.高校贫困生资助体系及评价方法研究.2012

[3]王丽高，职院校贫困学生挫折教育探析2010

[4]王小敏.对高校资助政策实施现状的反思[J].管理观察，2009，（35）：88.

[5]王峰虎.西部地方高校贫困生资助体系转型的难题与对策--对陕西省属高校贫困生资助情况的调查报告[J].西北大学学报（哲学社会科学版），2006，36（2）：73-76.

[6]吕维洪，余江敏.高校贫困生心理压力的探析与对策[J].当代教育论坛，2010，（28）：65-67.

[7]周红梅.贫困大学生心理问题及对策分析[J].学理论，2010，（3）：123-124.

9.中职学生资助工作总结 篇九

关于开展中职教育学生学籍管理和资助

工作专项治理的自查报告

陕西省教育厅：

根据《教育部办公厅关于开展中等职业学校学生学籍管理和资助工作专项治理的紧急通知》文件，我校成立了以**校长为组长，**副校长为副组长的自查小组，认真学习文件精神，详细布置了本次自查的有关工作。现将我校开展学生学籍管理和资助专项治理自查工作情况汇报如下：

一、认真核查了新学籍系统中的学校用户，确认我校已进入新学籍系统。

二、已全面查清本校新学生学籍系统数据，并已认真核查学校名称、学生基本信息和变更异动学生数据，确保我校学籍系统各项数据的真实性、完整性和有效性。

三、根据《新旧学籍系统数据对照表》，我校认真查找了2013年、2014年、2015年新旧系统中数据，发现2015年新旧系统数据不一致，随后立即着手查找数据不一致的原因，并及时在新学籍系统中补录完善漏报数据，清理了已毕业学生等冗余数据，确保我校在校生数据与新学籍系统数据完全一致。

四、已全面清查问题学籍，不存在虚假学籍、双重学籍、大龄人群、在籍不在校等问题。

五、我校严格执行国家免学费和助学金管理政策，并将受助学生名单进行公示，坚决杜绝了滥用职权、玩忽职守的违纪违规行为发生。

后期，我们将继续认真贯彻落实上级有关精神，加强学习，加强对学校广大教职工的思想教育，认真检查，严格落实责任制，杜绝一切违法行为的发生。

10.学生资助工作总结 篇十

我系在学院党委、行政的正确领导下，在学工部、学生资助中心的指导下，积极做好贫困生资助工作，已逐步形成了以国家助学金和奖学金为主，勤工助学、困难补助、学费减免相结合，物质帮助、精神帮助、心理帮助相结合，奖励与资助相结合，国家资助、学校资助与个人自助相结合的完整扶助体系,通过全系师生的共同努力，在过去的一年中，我系在贫困生资助工作中取得了可喜的成绩。现将工作汇报如下：

一、系领导高度重视贫困生工作

我院现有学生人数1032人，贫困生302人，占学生人数29.6 %，系领导高度重视贫困生的思想、学习、工作、生活等情况，尤其是新生中的贫生。新生入学时，系党总支书记叶俊、团总支书记冯可可，新生班辅导员老师在学生报到现场，及时了解贫困生情况，及时解决贫困生的学习、生活等困难，为10级6位贫困学生开辟了绿色通道，配合学院资助中心向家庭经济困难新生及家长解答学校的资助政策,协助新生办理生源地贷款，打消他们的疑虑，使他们不因贫困而失学，并对新生的一些家庭情况进行摸底。另外系领导还深入寝室，了解10级新生情况，系领导和各辅导员一起深入了解贫困生经济情况，并建立贫困生档案。

二、设立了我系学生资助工作专门机构

根据学院“关于做好家庭经济困难学生身份认定工作的通知”“关 于开展奖助学金初评工作的通知”精神，我系成立了学生资助工作领导小组。

组长：叶俊 副组长：冯可可

组员：王启明、杨桂芬、吕玫、张波涛。

同时安排张波涛专门负责资助工作相关事务。

三、做好贫困生的帮扶工作

1、做好助学贷款工作

我系辅导员配合学院院资助中心，指导了82位在校贫困生同学申请了生源地助学贷款，并已经注册成功，指导毕业班学生签定银行的还款确认书。

2、协助学院做好国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金的评定工作

（1）加大宣传，切实把国家和学院的各项资助政策落到处

一是多次召开辅导员工作专题会，组织学习国家和学院的资助工作政策，动员和布置学生资助工作，各班级也多次召开班级资助工作主题班会，带领学生学习国家和学院的资助政策体系，组织开展班级资助工作。

二是采取宣传栏宣传，向广大学生宣传国家和学院的资助政策体系，做到让每位学生都能够了解国家和学院的各项资助政策和措施，切实把党和政府对家庭经济困难学生的关怀送到学生手中。

（2）严格评审程序，坚持公平、公正、公开的原则

一是严格按照公平、公正、公开的原则组织开展家庭经济困难学生的认定工作，不断规范家庭经济困难学生认定工作次序，建立和完善了家庭经济困难学生档案，为实施资助工作提供了科学依据，2010年我系共计认定----名学生为家庭经济困难学生，并采取多种途径对家庭经济困难学生实施资助。

二是认真贯彻国家奖学金评比制度，切实抓好国家奖学金评比工作。2010年我系有1名学生获得了国家奖学金。

三是认真贯彻国家励志奖学金评比制度，客观公正地抓好国家励志奖学金的评比工作。2010年我院共有27名学生获得了国家励志奖学金。

四是严格按国家助学金评比制度的要求，抓好国家助学金的评比和落实工作。2010年我系共有----名学生获得了国家助学金，资助面达到25%。目前，（3）加强诚信、感恩、自强教育

我系结合国家奖助学金发放工作，在全系学生中组织开展年“诚信、感恩、自强”主题教育。通过国家奖学金学生先进事迹巡展、班级主题教育方案、面对面访谈大学生勤工助学活动等多项活动，不断提高大学生的诚信感恩意识、遵纪守法意识和社会责任感，引导学生讲诚信，懂感恩，会自强，努力构建和谐文明校园，在全系营造明礼诚信、知恩图报、自强不息、文明和谐的良好氛围。我系08物流（2）班肖琼瑶同学生感恩、诚信，所写的助学征文《 梦，原来没有断》，被教育厅评为优秀征文 为学校资助工作做出了贡献，赢得了荣誉。

3、配合奖助学金的评定工作，我系组织教职工为贫困生捐赠寒衣

我系工会倡议全系教职工为2010级新生中的贫困生送去过冬衣物，让他们能更好地度过寒冬。此提议得到全系教职工的积极响应，物流与运输系党总支书记叶俊、系主任姬中英、工会主席张小玲以及系部任课教师、辅导员都捐出了自己家中闲置的过冬衣物。

党总支书记叶俊亲自将衣物送到贫困生手中，受捐助的同学紧握住叶书记的手，感动得说不出话来。同学们抱着这些衣物，鞠躬感谢老师的关怀。物流管理（3）班的刘梦蝶激动地说：“前不久获得了国家的助学金资助，现在又收到这么好的衣物，更加感到大学的温暖。谢谢老师的援助，帮我家里减轻了重担。”

此次捐出的过冬衣物非常多，毛衣、棉袄、长大衣、棉裤多达几十件，还有外衣、长裤十几套，很多都是崭新的。还有老师捐出了几双质地好的运动鞋。

当天，系工会主席张小玲就收到了两封感谢信。时至11月17日，系部已经收到了三十多封来自受援助学生的感谢信。他们除了表示感谢之外，还表示一定会更加努力学习，用自己的成绩来回报国家和老师的帮助。

4、协助学院安排好特困学生勤工助学岗位

学校为了解决贫困生的生活费用等问题，每年都要设立多种勤工助学岗位，让他们通过自己的辛勤劳动来解决自己的生活费用问题，我系积极协调，安排贫困生在学校后勤二集团的勤工助学岗位14个，另外，我院教职工资助权益部学生干部也积极为贫困生寻找校外勤工助学岗位。

四、加强监督与管理，确保国家资助资金落实到实处

配合学院相关部门定期与不定期对国家资助资金的评审和发放工作进行检查，并按学院政务公开的有关规定进行公开，接受广大师生员工的监督，切实保障国家资助资金落到实处。