应用题综合训练的题目

应用题综合训练的题目（共11篇）

1.应用题综合训练的题目 篇一

四年级数学应用题及答案

1.声音的传播速度是340米/秒，那么，50秒一共能传播多少米?

分析：利用“速度×时间=路程”来解决。

340×50=17000(米)

答：一共能传播17000米。

2.一块长320米，宽250米的长方形草场，它的面积是多少平方米?合少公顷?

分析：1公顷=10000平方米

320×250=80×4×250

=80×1000

=80000(平方米)

=8(公顷)

答：它的面积是80000平方米，合8公顷。

3.一盒蛋黄酥有6个，售价24元。买这样的150盒蛋黄酥需要多少钱?

分析：该题中“一盒蛋黄酥有6个”是无用的干扰信息。

150×24=150×2×12

=300×12

=3600(元)

答：需要3600元钱。

4.课桌椅278元/套。学校总务处需要采购58套，带18000元钱够吗?

分析：要判断“带18000元够吗?”可以利用估算解决。

278×58<300×60=18000，够

答：带18000元钱够。

5.某公司去采购一批单价为138元/套的工作服42套，带5000元钱够吗

分析：要判断“带5000元钱够吗?”可以利用估算解决。

138×42>130×40=5200>5000，不够

答：带5000元钱不够。

四年级上册数学应用题及答案

1、体育老师买了8盒羽毛球，每盒12只，共288元，平均每只羽毛球多少元?

2、李师傅生产一批零件，原计划平均每小

时生产50个，6小时完成。实际5小时就完成了任务，实际平均每小时生产多少个?

3、商店运来5箱水果，共重50千克。如果把这些水果换成小箱来装，每箱重量是原来的一半，这些水果能装多少箱?

4、84千克黄豆可榨12千克油，照这样计算，如果要榨120千克油需要黄豆多少千克?

5、学校体育组有36人，美术组的人数比体育组的2倍少12人。学校美术组有多少人?

6、四年级要买5本相册和5枝自动铅笔奖励三好学生。买相册用了28.75元，买自动铅笔用了6.15元，一本相册比一枝自动铅笔贵多少元?

7、东关小学体育队有71人，其中15人是篮球队员，田径队员的人数是篮球队员的2.4倍，其余的是足球队员。足球队有多少人?

8、商店运来16筐苹果，每筐42.5千克。运来的梨比苹果重量的2倍少120千克。运来的梨有多少千克? .

9、同学们做操，每25人排成一排，男生排了30排，女生排了28排。男生比女生多多少人?

10、小明看一本180页的故事书，已经看了3天，平均每天看24页。剩下的平均每天看36页，还要几天才能看完?

参考答案

1、288÷(8×12) =288÷96 =3(元)

答：平均每只羽毛球3元。

2、 解:6×50÷5 =300÷5 =60(个)

答:实际平均每小时生产60个.

3、 解：50÷[50÷5÷2] =50÷5 =10(箱)

答：这些水果能装10箱。

4、每千克油所需大豆×油的总量=所需大豆

解：(84÷12)×120

=7×120 =840(千克)

答：如果要榨120千克油需要黄豆840千克。

5、 解：36×2-12 =72-12 =60(人)

答：学校美术组有60人。

6、 解：28.75÷5-6.15÷5 =5.75-1.23 =4.52(元)

答：一本相册比一枝自动铅笔贵4.52元.

7、解：71-15-15×2.4 =71-15-36 =20(人)

答：足球队有20人。

8、解：(16×42.5)×2-120 =670×2-120 =1340-120 =1120(千克)

答：运来的梨有1120千克.

9、解：(30-28)×25 =2×25 =50(人)

答： 男生比女生多50人.

10、 解：(180-3×24)÷36 =108÷36 =3(天)

答：还要3天才能看完.

人教版小学四年级数学第一单元四则运算练习题

1、填一填。

(1)食品超市有85箱饮料，上午卖出26箱，下午又运来18箱，超市现在有( )箱饮料。

(2)一辆轿车2小时行驶144千米，5小时能行驶( )千米。

(3)计算78-33+15时，要先算( )法，再算( )法。计算15×200÷100时，要先算( )法，再算( )法。

(4)在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要按从( )往( )的顺序计算。

2、比一比，谁最快。

(1)76+24=( )+29=( ) -36=( )+80=( )

(2)200÷5=( ) ×3=( )÷6=( )×15=( )

3、在里填上适当的数，然后列出综合算式。

(1)248÷8=( )×3=( ) (2)37+168=( )-97=( )

4、脱式计算。

136+72-143 40×16÷8 328÷8×19

246-187+121 52÷4×17 630—198—35

5、列综合算式，解决问题。

(1)4节车厢一共装煤228吨，照这样计算，如果一列火车有18节这样的车厢，那么这列火车一共可以运煤多少吨?

(2)小明5分钟跑了400米，照这样的速度，小明9分钟能跑多少米?

2.应用题综合训练的题目 篇二

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取平凉市中医骨伤科医院收治的94例行四肢骨折术治疗的患者, 按入院时间分组, 每组47例。对照组中男27例, 女20例, 年龄为31~55岁, 平均 (41.3±3.7) 岁;观察组中男25例, 女22例, 年龄为32~57岁, 平均 (42.1±3.2) 岁。对比两组患者基本资料, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。

1.2 护理方法

对照组实施常规护理, 对患者生命体征进行监测, 包括脉搏、体温、血压等, 并给予消肿、抗炎、止痛的药物。观察组在此基础上实施综合护理联合康复训练, 内容如下。

1.2.1 伤口处理方法。

手术后对患者伤口部位实施冰敷, 观察患者伤口处是否存在渗液、出血情况, 如果发现类以情况与医师沟通后及时处理。可给予患者患肢处行红外线照射促进血液循环, 时间为0.5 h, 3次/d。如患者术后因疼痛出现焦虑、暴躁等不良情绪, 可运用外界因素缓解患者情绪, 如播放轻柔、舒缓的音乐等。

1.2.2 对患者患肢的护理。

护理人员要指导患者对自身患肢外固定松动情况、远端血运情况、引流管通畅情况及伤口敷料是否存在渗血渗液情况等进行观察。可适当对患肢放置功能位进行调整, 避免患肢外旋。对患者进行教育指导, 使其明白骨折恢复阶段的重要性及各个历程, 包括:血肿机化期、骨痂形成前期、骨痂成熟期及愈合期。

1.2.3 康复训练的方法。

护理人员应在术后指导患者进行康复训练, 主要包括: (1) 上肢部位, 患者骨折复位或固定后鼓励患者进行伸屈远端关节、适当提肩、握拳等运动, 术后1~2周后可鼓励患者握紧拳头, 进行自主性关节活动, 加强锻炼强度及频率。术后6~7周, 可进行肌力锻炼, 如适当负重进行轻微工作等; (2) 下肢部位, 患者骨折整形复位之后, 先进行指关节、踝关节的运动及股四头肌的收缩性活动。可根据患者的恢复情况进行安排, 对髌骨继续按摩, 3~4次/d, 指导牵引患者每天拉手环进行活动。术后2周可指导患者进行直腿抬举、肢足部小幅度蹬床等, 协助患者使用拐杖进行下肢负重运动, 术后3~4周可在做好骨折部位保护措施的前提下, 进行大范围活动, 增加锻炼强度及时间。患者术后6~7周可进行肌肉、关节协调运动, 可从双拐辅助至单拐辅助, 最后不借助拐杖进行行走, 指导患者进行下蹲、摆腿、旋转等活动。

1.3 观察指标

应用X线对患者骨折愈合情况进行查看, 结合患者肢体的实际功能与关节活动具体情况评定患者疗效:并发症包括骨筋膜室综合征、感染、固定物断裂、肌肉萎缩、关节僵直、慢性疼痛等。

1.4 统计学方法

使用统计学软件SPSS20.0对本研究数据进行分析处理, 计数资料用n/%表示, 用χ2进行检验;两组数据对比差异显著, 有统计学意义, 用P<0.05表示。

2 结果

观察组患者的并发症发生率明显低于对照组 (P<0.05) ;观察组患者治疗有效率显著高于对照组 (P<0.05, 表1) 。

3 讨论

四肢骨折会导致患者机体关节周边或关节内出现粘连, 患者肌腱、肌肉出现萎缩, 严重时还会形成深静脉血栓, 不利于患者健康, 需实施手术治疗[2]。由于四肢骨折术后患者易出现并发症情况[3], 需给予患者护理指导干预, 对并发症进行预防, 指导患者进行有效的康复训练, 以促进患者早日康复。

本研究结果显示, 观察组患者护理后临床疗效明显优于对照组, 其并发症发生率也明显低于对照组患者, 由此可说明, 四肢骨折术后患者护理中实施综合护理配合康复训练进行干预的整体效果显著, 患者术后肢体功能恢复速度较快, 并发症较少。

综上所述, 给予行四肢骨折术患者实施综合护理联合康复训练进行护理, 整体治疗效果显著, 值得临床进行推广运用。

参考文献

[1]傅冬梅.138例四肢骨折患者功能康复训练护理体会[J].内蒙古中医药, 2013, 32 (4) :122.

[2]周秀珍, 曲雅丽, 赵露霞, 等.105例老年骨折患者无痛综合护理总结分析[J].中国老年保健医学, 2013, 11 (1) :97-98.

3.应用题综合训练的题目 篇三

【摘要】目的：探讨在护理综合能力训练课程中应用PBL对本科护生学习能力的影响。方法：随机将240名本科护生分成15个教学组，课程前后通过对临床护理综合课程（内科、外科、妇产科和儿科护理学）的相关理论知识进行测验，评价PBL在护理综合能力训练课程中的教学效果；通过学习评价量表评价PBL对本科护生学习能力的影响。结果：内科、儿科护理学单项得分和总分在课程后有显著提高（P<0.00），外科和妇产科护理学無明显影响（P>0.05）。学习评价量表中动脑能力、动口能力、协作能力有较好效果的提高，动手能力有良好效果的提高。结论：在护理综合能力训练课程中应用PBL有助于增加本科护生掌握临床护理综合课程的相关知识，提高本科护生的学习能力，值得在护理教学中推广应用。

【关键词】护理综合能力训练；PBL；本科护生；学习能力

中图分类号：R47-4；G642

临床护理课程（内科、外科、妇产科和儿科护理学）是护理学的专业课程，教师的教学质量和本科护生的学习情况关系到护生培养目标的实现。国内多所医学院校采取多种新型教学模式提高本科护生的学习兴趣和能力，其中以问题为导向学习的教学模式（Problem-based Learning，PBL）最为常见[1]。PBL以案例为基础，以问题为导向，以学生为主体，增强学生自我学习能力，并提高解决问题能力的一种教学方法[2]，在国内护理学教学中共涉及50余门护理学课程，应用最为广泛的是护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学和儿科护理学等专业课程[3]。由于学时、授课教师数量和能力等原因限制，PBL教学法多在单门课程的少部分理论授课过程中应用，导致PBL的优点被淡化，学生不能系统掌握学习方法，并缺乏可测量指标来评价PBL教学效果[4]。我校在内科、外科、妇产科和儿科护理学四门专业课程理论授课结束后，以PBL教学法为教学基础开设护理综合能力训练课程，通过课程前后的理论考核和学习评价量表评价PBL教学法的学习效果和对本科护生学习能力的影响，现介绍如下。

1. 对象与方法

1.1 研究对象 便利抽样选取我院240名11级本科护生为研究对象，其中女生217名（90.42%），男生23名（9.58%），平均年龄为22.68±0.76岁，均完成临床护理课程（内科、外科、妇产科和儿科护理学）相关理论知识的学习。本科护生的性别、年龄和临床护理课程的考试成绩经统计学分析，差别无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 研究方法

1.2.1 PBL教学前的准备

1.2.1.1 教材编写 依据临床真实案例编写护理综合能力训练（教师版）和护理综合能力训练（学生版）两本自编教材。①相同点：教师版和学生版教材均包括PBL学习方法和三幕式案例8个（内科和外科护理学各3个案例，妇产科和儿科护理学各1个案例）。②不同点：教师版教材包括教师的职责、案例设计、每一幕案例下设有常见健康问题及护理对策等指导教师引导本科护生的讨论方向；学生版包括PBL学习技巧和学习指引指导学生讨论案例，每一幕下有半页空白可供小组成员记录该幕次的关键词和共识议题。

1.2.1.2临床护理综合课程理论测试问卷形成 根据8个案例所涉及的相关理论知识按照基本概念、基本知识、临床表现、辅助检查、诊断要点、处理原则、护理措施、健康教育共计8个方面编制理论测试问卷。该问卷100个单项选择题，分为A1、A2、A3、A4四种题型，共计100分。其中，内科和外科护理学各占30分，妇科和儿科护理学各占20分。课程前后均用此问卷进行考核。

1.2.1.3 学生分组 根据学号随机将240名本科护生分成15个教学组，每组15～18人。

1.2.1.4 学时安排 本次PBL教学分为6次，每次3学时，总计18学时，包括PBL首次教学（3学时）、PBL教学（12学时）和PBL教学后评价（3学时）。

1.2.2 PBL教学中的实施

1.2.2.1 PBL首次教学 该次教学内容分为3个部分：①1学时进行问卷考核学生理论知识掌握水平；0.5学时介绍PBL教学和文献检索的相关知识；②0.5学时宣布教学组名单，采用自荐方式确定主席1名，秘书1名和干事1名，确定组导师1名（3组为一个班，确定班主任1名）；③1学时发放第一个案例的第一幕，组导师组织学生讨论、提出问题。

1.2.2.2 PBL教学 该次教学内容主要是每组利用12学时完成内科、外科、妇产科和儿科护理学4个三幕式案例的学习和讨论。组成员在3学时内需要完成汇报、解决案例上一个幕次的相关问题，发放案例下一个幕次进行讨论并提出新问题，组导师最后进行点评，以此循环。

1.2.3 PBL教学后的评价 该次教学内容包括3部分：①1学时发放该组最后一个案例的最后一个幕次，讨论并总结；②1学时进行问卷考核PBL教学后的教学效果；③1学时运用学习评价量表评价本科护生动脑、动手、动口和协作能力。

1.2.4 数据处理与分析 采用SPSS20.0统计分析软件录入和分析资料，计量资料采用配对t检验进行分析，检验水准α=0.05。教学前后的理论考核问卷和学习评价量表均回收240份，其有效问卷分别为226份、235份，有效回收率分别为94.17%、97.92%。

2. 结果

2.1 理论知识掌握效果评价 PBL教学前，总分均分为58.76±10.46分；PBL教学后，学生理论知识掌握水平有所提高，总分均分为61.23±11.10分。对PBL教学前后的理论考核进行配对t检验，结果显示内科和儿科护理学及总分在教学后有显著提高（P <0.00），外科和妇产科护理学无明显影响（P>0.05）。结果详情见表1。

2.2 学习能力评价 学习评价量表按Linket-5等级进行评分。1分为最低分，5分为最高分。评价本科护生动脑、动手、动口以及协作能力。其中，学生的动脑能力、动口能力、协作能力均分分别为4.13±0.63分、4.19±0.72分、4.31±0.65分，认为有较好效果，动手能力均分为3.94±0.73分，认为有良好效果。结果详见表2。

3.讨论

3.1 PBL有助于提高本科护生理论知识的掌握程度 PBL教学法以案例为基础，以学生为主导的模式可提高学生主动学习的积极性，激发学习兴趣，提高学习效率，从而提高学生理论知识的掌握程度[6-8]。本研究中，学生教学前后总成绩均在60分左右，提示本科护生对临床护理综合课程的理论知识掌握水平偏低；妇产科护理学PBL教学后，平均成绩降低，可能与教学过程中引导学生注重疾病最新进展相关文献资料的查阅而忽略强调掌握基础知识相关；儿科护理学教学前后均分均处于较低水平，提示相关教师应加强本科护生的学习兴趣，增加相关知识的掌握程度。

3.2 PBL有助于提高本科护生学习能力 PBL教学法对提高学生的理解、自学和个性化护理能力及培养学生的批判性思维等方面具有一定效果[8， 9]。本研究中，PBL教学对提高学生的动脑、动手、动口及协作能力均有较好的效果。翻阅学生体会报告，学生们认为“PBL教学使我们提前体验临床护理工作的思维特点，提高信息获取和口语表达能力，促进同学之间的感情交流，培养团队协作意识和合作精神。这种以问题为中心的教学激发我们求知欲望，更让我们从中体验到PBL学习的魅力与快乐”、“PBL教学使我们的文献检索能力、信息篩选和获取能力、自主学习能力、评判性思维能力以及表达能力都有大幅度地提升。虽然课程已结束，但是和同学们一起分享学习的快乐难以忘记，同时自主学习和评判性思维能力的提高为今后进入临床工作打好坚实的基础”。学生在PBL教学过程中，抛弃单纯听老师授课的学习思路，学会主动查找案例相关资料，寻找并提出解决问题的方式和途径，提高学生的学习能力。

本研究认为在护理综合能力训练中应用PBL教学法有助于提高本科护生临床综合课程理论知识的掌握程度，提高动脑、动手、动口和协作能力，以及学生的学习满意度和小组团队意识。

参考文献

[1]边专.PBL教学病案教师用书[M].1.武汉：武汉大学出版社，2011.139.

[2] Barrows H S.The essentials of problem-based learning[J].J Dent Educ，1998，62（9）： 630-633.

[3]孙柳，王艳玲，肖倩等.1991-2013年我国护理专业PBL教学文献计量学分析[J].中国护理管理，2014（10）：1055-1057.

[4]黄金月，刘均娥.基于问题的学习法在生命末期照顾教学中的应用及启示[J].中华护理杂志，2012（06）.525-527.

[5]高擎擎，黄海超，田昕玉等.基于PBL教学法的护理综合能力训练对本科护生《内科护理学》学习影响的研究[J].中国高等医学教育.

[6]王秀琴.PBL教学模式在临床护理教学中的应用与分析[J].护理实践与研究，2012（15）： 102-103.

[7]王艳娜，李青，封桂英等.PBL教学在护理学课程中应用的研究进展[J].中国医疗前沿，2013（23）：11-13.

[8]付雪连，翟惠敏，王惠珍.国内护理专业PBL教学效果的Meta分析[J].中国护理管理，2011（01）：58-61.

4.应用题综合训练的题目 篇四

航海作业综合训练系统的建立及应用

针对当前海运院校在作业室进行航海作业中存在的问题,提出利用计算机功能模拟软件,结合船舶运动模型,虚拟海上航行环境,建立航海作业训练系统,实现航海综合作业的.方法.

作 者：何立居 HE Li-ju 作者单位：广州航海高等专科学校,广州,510725刊 名：航海教育研究英文刊名：MARITIME EDUCATION RESEARCH年，卷(期)：27(1)分类号：U676.2关键词：航海学 综合训练系统 航海作业 船舶模型 虚拟环境

5.创新思维训练的题目 篇五

2、大强的手表出了毛病，每小时慢4分钟。一天早上8点半，他把手表按报时台的标准拨准了，工作到中午，他听到收音机正好报12点整，就看了一下手表,他的手表在几点几分?要再过多少分钟才能指到12点整?

3、哪3个数在相加和相乘时，都得到相同的结果呢?

4、成语谜 (1)嘴严(2)翘翘板(3)只招9人

发明故事

奇特的啄木鸟

6.逻辑思维的训练题目 篇六

在一个卧室内有3盏灯，卧室外有3个开关A、B、C，分别控制卧室内的三盏灯。在卧室外看不见卧室内的情况。你只能进门一次，问你用什么方法来区分哪个开关控制哪盏灯?

2.生门?死门?

你现在面临两扇门，有一扇是生门，另一扇时死门。生门及死门都有一个人看守着，而这两个人之中，一个只会说真话，另一个只会说假话，这两位守门人知道哪一扇门是生门，哪一扇是死门，而你则是不知道的。同时，你更不知道那个人会说真话，那个人会说假话，更不知道他们各守的是哪扇门?

请问有什么方法，可以只问其中一位守门员一个问题，就可以知道那扇是生门?

3.摆铅笔

现在，你的桌子上有5根铅笔，请问你如何摆放才能使他们首尾相接?

4.犯人被抓

有两个犯人同时被抓，如两个人能同时坦白，各判刑期5年;如果一人坦白，他就是一年，另一个人十年;如果两人都不坦白，各判三年。两个人无法沟通，他们经过挣扎考虑后，都坦白了，都获得5年刑期。

请问：他们为什么要这样选择呢?

5.猜猜这个数字?

有一个奇怪的数字，去掉第一个数字，是13，去掉最后一个数字是40。

请问：这个奇怪的数字是什么?

6.如何吃药

你一个人到了一座荒岛上，救援人员20天后才能到达(今天是第0天)。你有A和B两种药片，每种20粒。每天你必须各吃一片才能活到第二天。但是你不小心把这两种要混在了一起，无法识别。你该怎么办?

逻辑思维的训练题目答案：

1.分析：第一步：打开开关A，5分钟后关闭开关A;

第二步：打开开关B;

第三步：进入卧室，开关B控制的是亮着的灯，用手去摸不亮的灯，发热的是开关A控制的灯，不发热的是开关C控制的灯!

2.答案：只要问其中一个：“你认为另一个守门人会说他守的是生门还是死门?”就可以知道那扇是生门，那扇是死门。

分析：问其中一位守门员，如果回答是生门即实际是死門，反则生门。或者问：“对方认为哪边是死門?”看他会指向那扇门?

3.答案：环形摆放。

分析：如果想使5根铅笔首尾相接，也就是说没跟铅笔的头部要与另一支铅笔的尾部相接，这样才能达到5根铅笔首尾相接的效果。所以将他们组成一个封闭的图形，所以应将它们按照环行摆放。

4.分析：由于他们没有办法，他们都想：

1.(1)如果他坦白：我坦白，5年;不坦白，。坦白更好;

2.(2)如果他不坦白：我坦白，1年;不坦白，3年。坦白更好。

因此他们都选择了“坦白”。

5.

分析：43。其读音是“四十三”，去掉“四”为“十三”，去掉“三”为“四十”。即这个数字是“四十三”。

6.

7.应用题综合训练的题目 篇七

一 ERP沙盘模拟简介及训练安排

ERP (Enterprise Resource Planning) 全称是企业资源计划, 源自西方军事上的沙盘模拟推演, 用战争沙盘模拟作战。而中职企业经营沙盘模拟训练课程则是被设计成一门集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业运营综合管理的课程。在沙盘模拟训练中, 受训学生被重组为6-12个团队, 分别创办不同的企业, 由此形成一个市场竞争的环境。每个团队5-6人组成, 学生将担任公司总裁、财务总监、营销总监、采购总监、生产总监等角色, 在人力资源充裕的情况下, 还可以设置一位财务助理, 共同经营一个拥有资金充裕、产销良好的虚拟企业, 连续从事六个会计年度的经营活动。在这个仿真的竞争环境中, 通过直观的企业沙盘模拟进行, 内容涉及企业整体规划、资金需求规划、物料资源采购、产品开发及生产、市场营销、信息沟通与管理等多个方面, 体验企业发展的经典历程, 感悟其中的经营思路和管理理念。

我校财经类专业班级安排一周的课程时间实训, 包括企业认知实训、岗位认知实训和企业经营综合实训及总结。在实训过程中, 第一轮训练让学生对整个运营过程有个初步的熟悉, 由老师负责带领所有企业进行第一个会计年度的运营, 剩下的五个会计年度让学生们自主经营, 老师给予适当的指导;进入第二轮训练, 完全由学生自主策划经营。除此以外, 我们还为参赛而进行赛前两个月的辅导训练, 力求让学生做好充分准备参赛。

二 ERP沙盘模拟训练存在的问题分析

经过几年对沙盘实训的教学实践, 这种游戏般的实训方式使中职财经类专业学生能够对企业的模拟运作过程学习专业知识, 切合中职教学改革发展要求。然而, 教学实践证明, 沙盘模拟训练也存在不足之处。

1.班级训练课时不足

一周的班级训练包括30个课时, 前18个学时可以让学生认知企业状况和运营规则, 并且完成第一轮6个会计年度的经营, 后12个学时可以完成新一轮经营。两次经营后, 学习感知比较粗糙, 学生基本懂得沙盘的实际操作, 团队基本磨合并且开始悟出一些运营的策略, 在意犹未尽之时, 班级训练就此结束了。在这个过程中, 学生的知识系统没有形成, 整个团队由于刚组建, 大部分的团队都在保守经营, 各总监的能力还没爆发出来, 团队的最佳状态没有充分发挥, 因此, 市场的竞争并不激烈。

2.部分学生岗位职责及分工后执行不到位

中职学校财经类专业少部分学生自身素质不高, 在训练过程中出现纪律意识不强、专业知识薄弱, 在团队运营过程中讨论、信息获取环节都需要各自的智慧, 此时, 少部分的总监就不能把他们的职位能力体现出来, 甚至有的学生甚至一人担当两角色, 如:财务总监+采购总监, 这样不利于学生实操能力的提高。

3.运营规则难度加大, 学生难以适应

有些班级学生总体经营能力较好, 使得所在的市场竞争变得越发激烈。因此, 在第一轮实训结束后, 教师会适当加大运营的难度, 调整新规则用在第二轮的经营, 调整内容如:企业启动资金降低、固定资产增值、利率和贴息率上浮、生产设备损耗加大、可出让土地建筑等等, 学生往往在运营规则难度加大情况下难以应对。

三 解决以上问题的相关对策

1.开展第二课堂活动, 以兴趣带动实训

有的学生能够在班级实训中对沙盘实训做到熟悉规则并且有计划的运营, 因此对这个项目产生兴趣。中职学校可以鼓励成立此项目的协会, 以协会组织有兴趣的学生进行深入训练, 也可以组织学生与老师一起进行对抗。这种第二课堂的实训, 倡导“学生主动参与、乐于探索”。由于来自不同专业学生的自愿加入, 不同的经营思想交织碰撞, 甚至可以产生头脑风暴, 对不同的经营方案大胆实践, 营造浓厚的实战气氛, 从而使整个训练效果高效而有序。

2.各司其职, 加强责任意识

ERP沙盘运营过程需要整个团队的通力配合, 各总监切忌分工不明确, 或是岗位责任意识欠缺。各总监虽然具备所有岗位的能力, 但也得重新明确自己目前所在岗位的工作范围及职责, 这样在运营过程中才能有的放矢的做到各司其职。各岗位分工说明见图1。

3.岗位轮换, 培养一专通用型人才

打造一个综合实力强的团队, 要求每一位总监专注于自己擅长的岗位, 并且熟悉掌握其他相关的岗位操作, 有利于在参赛中万一用到后备选手的时候不至于不适应岗位要求。例如营销总监主要负责制定广告投放策略, 参与每年度的订货会接获市场订单, 需要有敏锐的市场观察力, 懂得精细地分析每个产品及所在市场的需求预测, 并且能够在每年间的企业参观过程中凭借着自身的触觉感受到其他公司的经营布局情况。参训的营销总监对这个岗位了如指掌以后, 还应当懂得采购总监和生产总监的岗位操作。在企业资源计划里, 从采购到生产, 紧接着把产品卖出去的这些步骤, 都是环环相扣。因此, 有必要使得营销总监、生产总监和采购总监这三个岗位在同一组参训学生中进行轮换。此外, CEO作为整个团队的掌舵手, 财务总监对整个运营的资金管理有着至关重要的作用, 所以对于CEO来说, 有必要熟悉财务总监的工作, 有利于掌握资金信息对企业进行通盘筹划。因此, 在CEO和财务总监这两个角色也有必要进行轮换。

4.以老带新, 打造互补型团队

ERP沙盘模拟的最大特点是“在参与中学习”, 强调“先行后知”, 充分体现“学生学为主, 教师教为辅”的全新教学环境。在这个团队游戏般的学习中, 经验丰富的老总监可以带着新加入训练的总监共同学习运营的策略及实操技巧, 他们在实战过程中优势互补, 往往对于新的总监而言, 抱着学习的态度, 在没有压力情况下放开心态运营, 加载着老的总监的一些运营经验, 从旁激励, 往往收到事半功倍的效果。

5.师生互动评价分析, 完善评价方法

在每一轮六年的经营周期结束后, 及时公布业绩数据, 并由各公司的成员向其他公司成员分享自己的管理经验, 介绍自己的经营得失。这种以实战数据来互动分析的氛围可以增强团队的凝聚力和荣誉感, 容易刺激学生的求知求胜欲, 也充分调动学生专业实操学习的积极性。然后由指导教师的分析评价综合发展潜力, 包括生产能力、产品研发、市场与现金流等。因此, 成绩考核建议由四部分组成:企业经营的排名占20%;经营过程占30% (其中经营活动记录齐全、团队合作、遵守运作规则各占10%) ;综合发展潜力占20%;实训总结占20% (其中对结果分析的客观性、问题分析合理深刻各占10%) ;课堂纪律占10%。

四 结束语

沙盘既是一门科学, 也是一门艺术。沙盘强化了我们的团队意识, 在这个团队中, 你不是一个人在战斗, 也不是一群人在混战, 整个团队需要默契的配合与合理的分工。作战在乎“天时、地利、人和”, ERP沙盘的运营过程需要五位总监通力合作, 把企业资源恰到好处的进行调配, 才能打造一个综合实力强的团队。

摘要：ERP企业经营沙盘模拟实训课程是一门集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业运行综合管理课程, 从教学到参赛备赛训练, 都离不开对运行规则的深度应用以及团队的通力合作。本文从训练课时安排、各岗位分工和运行规则难度方面提出解决问题的对策。

关键词：中职沙盘,团队合作,综合能力,应用

参考文献

[1]闫国举.ERP沙盘模拟课程在中职学校应用的探索[J].黑龙江科技信息.2009 (6) .

[2]魏永辉.提高中职生ERP沙盘模拟应用能力之我见[J].中国外资 (下半月) .2011 (7) .

[3]孟浩.从模拟走向实战:尖峰时刻沙盘模拟比赛启示[J].科学视界.2012 (18) .

8.浅谈足球的综合性训练 篇八

关键词：足球；内容；意义

引言：在足球激烈的比赛中，其综合性的素质决定了场上比赛的胜利。但是综合性素质的养成需要足球运动员在日常的训练中进行认真刻苦的磨练。从主要方面来讲，足球运动员的综合素质主要有三个方面，一个是作风、一个是技战术水平、一个是体能。所以说想要提高运动员综合性的素质就要从这三个方面入手。

一、足球综合性训练的内容

（一）作风的训练。首先，在足球训练中非常强调作风的训练。一支作风优良、敢打敢拼的专业足球队才会使对手敬畏。关于作风的内容可以从以下几个方面得到体现，守纪律、负责任、坚强果敢、顽强不屈、明知不敌也要勇于拼搏，不惧怕任何对手。比如：在2002年韩日世界杯中，当时的韩国队就有这样的表现，面对着当时三届世界杯冠军的意大利队，他们毫不畏惧、用自己身上具有的顽强作风精神打败了对手，挺进了四强。同样是这只韩国队，在半决赛中他们面临的是拥有桑巴足球之称的巴西队，虽然最后他们输掉了比赛，但是他们在场上那种不屈不挠、舍我其谁的拼搏精神却永远的留在了足球爱好者的记忆深处。从这个具体的例子中我们就可以看到，进行日常的作风训练是极其重要的，优良的作风可以使相对较弱的球队在比赛中屡屡的战胜强敌，尤其是在一场胶着的比赛中两个竞争对手拼到最后拼的是雙方球员和双方教练的战斗意志、是一种亮剑的精神[1]。

（二）技战术水平的训练。其次，在足球训练中非常强调技战术水平的训练，因为优秀的技战术水平是可以常常获得比赛胜利的重要因素。其主要的内容有：球员的传接球训练、射门训练、带球速度训练、防守进攻队形训练、中长传训练、边线传中训练等等。一群具有优秀技战术水平球员组成的专业足球队，在进攻时可以像一匹脱缰的野马、一往无前，在防守时可以像一道坚固的河岸大堤，滴水不漏。比如：2014年世界杯中的德国队就有这样的技战术水平。在对阵巴西队的一场半决赛中，德国队的边锋屡屡的传球给中路、而中路球员接球后往往直塞给前锋，这样的打法屡屡洞穿巴西队的球门，最终德国队以7：1的成绩大胜巴西队，有人甚至说这场比赛是世界杯历史上少有的一场“屠杀”。在这场比赛中我们通过仔细的观看就可以分析出来，德国队的传切配合、战术的运用、球员自身的速度和扎實的基本功是这场比赛胜利的法宝。而反观巴西队、全然没有了往日桑巴足球的魅力，球员基本功不够扎实、传切配合屡屡被德国队截断，战术运用不娴熟，这些都是导致输球的因素。通过这场让人深刻的足球比赛，我们就可以看到优秀的技战术水平在一场比赛中的重要作用。如果在日常的训练中不注重技战术水平的科学刻苦训练，既便是曾经取得过非常辉煌的足球队也难逃被疯狂“屠杀”的厄运。

那么怎样的具体做法才能使球队的技战术水平得到提高呢？首先，教练在日常的训练中要注重球员基本功的训练，比如：传球、接球、基本的射门动作、基本的盘球带球动作等。在这里一定要让球员深刻的认识到这些基本的动作是提高技战术水平的基础，如果没有这些扎实基本功的训练往往会导致球员在激烈的对抗足球比赛中因为一个小疏忽被对方断球，过人射门、最终进球。在那场德国对巴西的比赛中有几个德国队的进球都是这样产生的。其次，在日常的训练中教练应该根据每个球员的特点注重球队整体战术的训练。比如：运用中长传进行防守反击的战术、底线传中战术、中路突破战术、边传切配合进行头球攻门的战术等等，这些都需要教练仔细的对球员进行具体的战术指导[2]。

（三）体能的训练。在足球的综合性训练中，体能的训练也是一个重要的内容。原因在于，专业的足球比赛耗时90分钟，有时还要进行伤停补时和加赛环节，在专业的足球比赛场上双方球员进行的是一场高强度、快节奏的对抗，如果没有强有力的体能、是不可能取得优秀的比赛成绩的。在一些足球比赛中，我们会看到这样一种现象，一些足球运动员在比赛的最后阶段无法进行攻守的转换、因为他们已经没有体能进行奔跑了。在2002年的韩日世界杯中，韩国队屡屡的战胜强敌打入世界杯的半决赛，除了顽强的拼搏精神和良好的技战术水平外，还有一个重要的因素，那就是拥有良好的体能、在场上积极的奔跑、寻找破门的机会。有的体育评论员在当时甚至称那支韩国队是“跑不死的韩国队”。由此可见，拥有良好的体能对于一支球队是有着重要的作用的。与当时的韩国队形成鲜明对比的是当时的中国队，这些中国的足球运动员拿着高额的薪水，但是由于他们缺乏顽强拼搏的精神、良好的技战术水平和跑不死的体能，所以在2002年世界杯中、中国国家足球队是所有参赛球队中的最后一名[3]。

二、足球综合性训练的意义

（一）对于球员而言。在日常的训练中注重综合性的训练可以提高自身的足球综合素质、取得优秀的比赛成绩，为未来的球员生涯打下一个良好的基础。

（二）对于球队所在的俱乐部而言。在日常的训练中注重球员的综合性训练可以使他们具有优秀的比赛精神、养成优秀的技战术水平、拥有充沛的体能，取得好的比赛成绩，增强俱乐部的形象力和增加俱乐部的收入水平。

（三）对中国足球的未来而言。对中国足球的未来而言，注重日常的综合性训练才能打造出一支顽强优秀的球队，为中国足球的未来增光[4]。

结论：进行足球的综合性训练，对于足球运动员、足球俱乐部和中国足球的未来都具有重要的作用。

参考文献

[1]张旭.？浅谈足球的综合性训练[J].？辽宁体育科技，2003，05：27.

[2]刘建辉.？我国足球运动员速度与力量现状分析及对策研究[D].山东大学，2010.

[3]李卫东.？我国青少年校园足球竞赛体系的研究[D].上海体育学院，2012.

[4]程怀春.？我国优秀青少年足球教练员岗位培训的研究[D].福建师范大学，2008.

9.儿童想象力的训练题目 篇九

(1) “ ～～～～～～” 像什么?展开想像。

具象——大海的波涛、绳子、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、麦浪起伏

抽象——商品价值规律、成绩起伏不定、高低起伏的音乐旋律、客观规律、曲折的人生之路。

(2)O”像什么?请学生运用想像，并这首《O的断想》散文诗填充完整。

[提示]有形：数字、图形或物品

无形：象征一个个心愿和对新生活的祝福、实现零的突破勇于夺冠、人间团圆、生命中一切的开始

《O的断想》

O是数的_____，向左迈一步，就进入负数的世界。

O是谦虚者的_____，骄傲者的_______

0是一面_____，让你认识自己

0是一只_____，让弱者随波逐流

0是一面_____，催强者奋进

0是一面敲响的_____，叫强者进取

O是一块______，任你耕种五谷

(3)关于“蜡烛”的想像，请学生思考讨论：哪一句想像得好?

a.宁可化为灰烬，也不弯下脊梁。

b.站得不端正的，必然泪多命短。

结论：两者都好，只是想像角度不同。

(4)请对“橡皮”展开正、反两方面的想像

正：

一点点地牺牲自己

一次次地弥补错误

默默无言

却为他人赢得掌声

错误是我的

成功是你的

反：

为掩盖错误

最终却毁了自己

擦得了错误的证据

擦不掉犯错的历史

错误是我的

成功是你的

(5)发挥想象力写一个优美的句子，要用上“阳光”、“鲜花”、“微笑”三个词语。

(6)一位富翁五一长假参加了旅游团赴桂林旅游。当旅游团行至河边时，他突然跳到河里。(提示：为什么?干什么?)

(7)金钱确实可以买到许多东西，但它不是万能的，如金钱能买床铺，不能买甜蜜的梦;能买书，不能买到知识……请你想象它的作用和局限，越多越好。

(8)如果我国西北地区的沙漠和黄土高原被茂盛的植被覆盖，那是怎样的情景?

(9)想象一下外星人的外表和动作。

(10)在你的想象中，未来的医院应当是什么样子?你作为患者是怎样在医院治疗的?

中小学生想象力测试题

下面测查想象力的题目，请如实回答，并根据所得分数查阅答案。

【请将选择的答案记在纸上】

1.你不得已要说一个谎话时

A：总是慌乱，不抱有希望，结果让对方听出你是在说谎

B：编造的过于详细，结果引起对方的怀疑

C：话讲得恰倒好处，令人信服

2.你相信自己的谎言吗?

A：相信

B：不相信

C：差不多相信

3.你来的时候，人们突然不说话了，你认为

A：他们准是在谈论你

B：这是谈话中的正常间断

C：他们是在与你打招呼

4.你对别人倒霉、失意的经历的反应是

A：流眼泪

B：同情

C：厌烦

5.你受到批评时

A：你完全拒绝批评

B：你认为这些批评是合理的，正当的

C：你觉得做的事情总是不对的

6.你晚上外出消遣时

A：总是在你熟悉、喜欢的地方

B：每次都试一试不同的地方

C：有时换新的地方

7.在你盼望什么人来时，而他却时时不到

A：你担心他出了什么交通事故

B：你会假定他被什么事情耽搁了

C：你至少在一小时之内不会担心

8.你在剧院或影院看演出时哭过吗?

A：哭过

B：没有哭过

C：已经有多年不哭了

9.如果你晚上孤身一人

A：你觉得害怕

B;觉得不烦恼

C;有点怕，但是又能够消除

10.听鬼神故事时

A：会使你发笑

B：会令你感到毛骨悚然

C;会使你对超自然的事情感兴趣

11.你盯着有图案的墙壁纸时

A;要是看了很长时间你还能看的出其中的格局

B：你不怎么注意他

C;你只不过单纯注意它的设计图样

12.你在一处陌生地方睡觉被奇怪的声音弄醒时

A：会想起鬼

B：会想到夜盗窃

C：会想到是热水管

13.交友时

A：尽管你们相识不久，你认为对方是有理想的

B：你想使你交往的人进一步理想化

C：你看的出你喜欢的人实际上很漂亮

14.当你在看有一篇熟悉的小说改编成影片时

A：你通常想到看电影更能够享受其中的乐趣

B：你通常觉得自己很失望

C;你发现这个故事由于电影的特点而改变了

15.你空闲时

A;能够以思考为自娱

B：要是能够找到事情做会觉得很快活

C：要是有特别感兴趣的事情考虑，觉得很高兴

16.你对一本书或一部电影还有什么更好的主意吗?

A：经常有

B：有时有

C：实际上从来没有

17.要是你知道你打算买的那幢房子里曾经发生过凶杀案子

A：如果这个地方对你很合适，你还会买吗?

B：你会立即放弃买这幢房子吗?

C：你会想到这种事情会不会在你身上发生吗?

18.你在心里改写过小说或电影的结局吗

A;只是这个故事给你很深印象时才会想过

B：经常如此

C：从来没有

19.在讲述你自己的经历时

A：你总是夸大其词以便把自己的经历说的更好

B;坦率地叙述自己的经历

C：只修饰某些细节

20.你幻想吗?

A：经常

B：有时

C：很少

21.你幻想的时候

A：能够虚构出大量的详细错综复杂的事情

B：只能模糊地想出一些中意、合乎需要的情节

C：偶而能够把某些细节安插进去

22.看报纸时发现这样一条信息：饥饿的第三世界

A：你会迅速翻过不看

B：你会发现自己没有食欲

C：你告戒自己应该为其做一些什么

23、你能在想象中与别人交谈吗?

A;只是在辩论之后才能B;不能

C：经常这样

24.强烈的视觉意象总是伴随着你思考吗?

A：通常如此

B：很少

C：有时

25.你认为自己

A：对于冒险很有经验

B：对冒险不感兴趣

C：对冒险感兴趣，但不总是很有信心

26.色情书刊、电影

A：使你厌恶

B：使你无动于衷

C：刺激你

27.如果一个孩子给你讲述了他一个想象中的同伴的故事

A：你完全进入他的幻想

B：你会告诉他说谎不对

C：你只是宽容地微笑以一下

28.当你心里想着一首你喜欢的歌曲时

A：你能完全清楚地听到这首歌

B：你只能断断续续地听到一些

C：你得小声唱才能想起来

29.当你发现邻居被盗窃时

A：你会查看自己门上的锁是否牢固

B：你想买一只看家狗

C：你想买一支枪

30.你能否假设你可能会遇到像坐牢这类麻烦事情吗?

A：不能

B：在情况稍有不妙时可以想象到

C：这似乎是不可能的事情，所以做不到

下面是想象力测试评分标准：

【题号与选项及分值】

1.A1/B3/C5

2.A5/B1/C3

3.A5/B1/C3

4.A5/B3/C1

5.A1/B3/C5

6.A1/B5/C3

7.A5/B1/C3,

8.A5/B1/C3

9.A5/B1/C3

10.A1/B5/C3

11.A5/B1/C3

12.A5/B3/C1

13.A5/B3/C1

14.A1/B5/C3

15.A5/B1/C3

16.A5/B3/C1

17.A1/B5/C3

18.A3/B5/C1

19.A5/B1/C3

20.A5/B3/C1

21.A5/B1/C3

22.A1/B5/C3

23.A3/B1/C5

24.A5/B1/C3

25.A5/B1/C3

26.A3/B1/C5

27.A5/B1/C3

28.A5/B3/C1

29.A1/B3/C5

30.A1/B5/C3

评 价：

1.总分在30——150分之间，总的来说是分数越高，想象力就越强;

2.30——50分，这类人的想象力是弱型，令人十分遗憾，似乎一点都不能进入想象的世界。这类人可能都很注重于实际情况，很现实，不喜欢幻想。尽管如此，这类人也会对自己的想象力弱而感到失望;

3.51——74分，这类人不太喜欢想象，具有一定的想象能力，但只要可能，总是尽力消除幻想。人们可能对这类人的冷静讲究实际的做法表示赞赏。尽管如此，这类人也失去了想象本可以给他们带来的乐趣;

4.75——109分，这类人具有想象力，甚至可以站在别人的立场上去思考问题，从而使事情做的很有效果。想象会给这类人带来一定的好处。但这类人的想象力还为他们的见识所限制，所以应该努力扩大这类人的视野，向高度想象迈进;

5.110——129分，这类人具有很强的想象力，有时他们的想象过于丰富，对周围的事物过分敏感。另一方面，这类人可能具有较高的艺术天才，每当设法利用自己的想象力时，便产生一系列丰富的想象;

10.阅读训练题目及答案勇敢的人 篇十

我是媛媛。

我今天要告诉你的，是我发现了我心目中最勇敢的人。

你猜猜，他是谁?

他就是我们班的罗军。

哦，你们都笑了，我知道你们为什么笑，你们认为我要么在说笑话，要么就是神经有问题，要不怎么会把最胆小的罗军说成最勇敢的人呢?说实话，过去我也同你们一样，认为罗军是最胆小的人，他不怎么说话，特别是面对我们这些女孩，他更是永远没有一句话，我们对他的印象只有一个，就是他低着头，坐在他的座位上，两手无措地乱动。他从不敢同男同学发生争执，如果因为什么事他同某个同学对峙起来，那么首先退让的总是他，总是他低着头匆匆走开。在体育课上同样表现了他的胆小，那些对抗性太强的运动诸如足球什么的，他是永远不会去试一下的，就连跳马他也不敢，每次跳马都以他可怜兮兮地趴在木马上告终。就是这样一个人，我竟然说他是世界上最勇敢的人，难怪你们会发笑，难怪你们会怀疑我的神经出了问题。但是我还是要说，他罗军，是我心目中最勇敢的人，而且，我曾经被他的勇敢感动得流了泪，而且他的勇敢行为使我修正了自己对勇敢的认识。你们还记得上周六在江边举行的露天音乐会吧?听说很多同学都去了，我也去了，我同我的表哥还有妹妹一起，坐在台阶上，边喝百事可乐边听贝多芬。那天很热，热得一点儿不像春天而像是盛夏来临。

那天的音乐会很盛大，很庄严，同时也很华丽。盛大庄严是指音乐会本身，而华丽则是指观众，那天去欣赏音乐会的人都穿得很漂亮。我爸爸说了，艺术永远是少数有钱有闲人的东西。

因此，我对露天音乐会也有这样的华丽一点儿不感到奇怪。

演出到中场时，那个漂亮的主持人宣布休息二十分钟。

在这休息二十分钟的时间里，一个同音乐会的华丽极不谐调的身影出现了，一个穿得十分破烂的老太婆，也许她并不太老，是生活的艰难使她过早地显出了老态。她背着一个很大的编织口袋，从我们这些穿着华丽的人群中间走过，她不断地弯下腰，去捡拾那些我们扔下的可乐瓶、纯净水瓶，还有用来垫座的废纸。她与音乐会实在太不谐调。她走过人群时，有的`人赶紧站起来让开，有的人把手中还没有喝完的可乐连瓶递给她，也有人掏出钱给她，也有的人在讥笑她。可她没有什么表情，没有感激也没有愤怒，仍然一个一个地捡可乐瓶，一下一下地弯腰。这时，另外一个身影出现了。

一个满头大汗的男孩子跑了过来，他的手里也抓着几个可乐瓶。他跑进人群，见到了那个穿着破烂、背着一个大编织袋的老太婆，然后，他响响亮亮地叫了一声妈妈。我不用说你也会想像得到，在那样的环境下，在那样的地方，要叫出那声响亮的妈妈，需要多么大的勇气，需要多么勇敢。那些来听音乐会的人，那些穿着华丽的人，还有那些讥笑老太婆的人，都默默地看着这个壮实的男孩，眼中都充满了赞许。我不用说你也知道了，这男孩就是罗军。

从此，罗军成了我心目中最勇敢的人。

因为他在那种时候喊出了那声响亮的妈妈。

33.请简单谈谈这篇小小说在表达技巧上的高明之处。(6分)

34.为什么说罗军是最勇敢的人? (4分)

35.请充分展开联想，想像一下罗军叫完那声响亮的妈妈之后，母子二人的神态、表情、动作、语言，写一段不少于60字的文段，放入原文倒数第3、第4段之间。注意上下文的协调一致。(6分)

36.这篇小小说的主题是什么? (5分)

参考答案：

23、采用欲扬先抑的手法，设置悬念，引人入胜;采用第一人称的写法，娓娓道来，亲切自然，令人信服。

24、因为罗军在大庭广众之下、众目睽睽之中，对衣着十分破烂正在捡废品的妈妈响亮地叫了一声妈妈，而这是绝大多数人没有勇气做到的。

25、本题想像合理即可。但需注意上下文的连贯一致，如在这段文字中不能出现罗军这个名字等。

11.应用题综合训练的题目 篇十一

【关键词】综合技能训练 任务选定 任务设计与实施

【中图分类号】F284 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0048-02

2014年2月26日国务院常务会议，确定了加快发展现代职业教育的任务措施，其中提到：大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，做到学以致用。

我校的教学宗旨是以就业为导向，突出职业教育的特色，以提高学习者的职业实践能力和职业素养，构建体现以学生为中心教育理念的多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的生产实践活动，帮助学生积累实际工作经验。在实际工作中，往往是多门课程的知识同时运用，有必要加强多门课程融合一体的综合技能训练。

从教育学的角度来分析，综合课程打破传统的从一门科学中选取特定内容构成课程的做法，根据一定的目的，从相邻相近的几门学科中选取内容并将这些内容相互融合，构成课程。课程的综合范围可大可小，可以是相近的学科在基础范围中的综合，也可以是拓展边缘科学的新课程领域。综合课程也被称作广域课程或大范围课程，这种课程的开设既是现代科学发展的需要，也是学生认识和把握科学知识基础的需要。综合课程的益处在于：①增强学科间的横向联系，避免完整的知识被人为的割裂；②符合学生认识世界的特点，有利于学生整体把握客观世界；③有利于学生综合地、整体地发现问题、分析问题和解决问题，从而形成正确的世界观和价值观；④有利于解决有限的学习时间与人类科学技术飞速发展的矛盾。通过综合课程，能够在一定程度上压缩课时，使学校能够在较短的时间里安排学生学习更多的知识。

当然，综合课程并不是简单地将几门学科拼凑到一起，若不能真正体现综合，就会变成“凑合”，就不能体现综合课程的优势。因此，无论是综合课程的开发还是教学，都要真正体现综合性。在这方面笔者只是初步探索，就从探讨“多门课程融合一体的技能训练”开始，本文讨论的技能训练是：填写《现场签证单》。

一、工作任务的选定

工作任务的选择要体现“综合技能训练”，与对口的职业岗位有直接关系，响应现代职业教育要求：“课程内容与职业标准”对接、“教学过程与生产过程”对接。

我校专业对口的职业岗位有：施工员、资料员、造价员、监理员、项目主管、监理主管等。《现场签证单》是他们都会接触到的，是施工生产活动中用以证实在施工中遇到的某些特殊情况的一种书面资料，贯穿于“工程实施阶段”到“工程结算阶段”的重要资料。“填写现场签证单”是建筑工程活动中的其中一项典型工作任务，可以选定为技能训练的任务。

二、工作任务的设计与实施

工程现场走访，收集工程现场签证单，通过资料的整理、归纳，选择适合学生学习的典型案例。如：冲孔桩施工时遇到溶洞，是桩工程施工的常见情景，属于施工图纸外、合同外的内容，必须进行现场签证。笔者以此为例，具体探讨综合技能训练任务的设计与实施。综合技能训练任务的教学设计见表1所示。

在任务实施环节，要注意学生操作过程中的形成性评价，如一个学生的口头提问，可能代表大部分同学的疑问，教师获得反馈信息后，应及时向全班同学指明方向，有针对性的解决问题。对于学生而言，肯定的评价可以进一步激发学生的学习积极性，提高学习兴趣。否定的评价则可以帮助学生看到自己的差距，发现错误及其“症结”之所在，以便在教师的指导下“对症下药”，及时纠正。

任务完成后，注意总结性评价，评定学生的学习成绩，证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度。可以通过任务考核评价表反映，如表2：

三、结语

完成一张《工程签证单》运用了多门课程的知识点：

1.运用《建筑工程施工技术》课程中学到的施工技术方法处理溶洞问题。

2.运用《工程招投标与合同管理》课程中学到的建设工程施工索赔知识，对发生施工图纸外、合同外、不可预见的工程任务，提出工程签证，合理索赔。

3.运用《数学》、《施工组织设计》、《建筑工程计量与计价》等课程的知识点，计算工期、工程量及费用。

4.运用《计算机应用基础》课程中学到的word文档的编辑，制作《工程签证单》表格。

5.运用《语文》的基础写作知识，描述事件发生的时间、地点、原因、解决问题的过程、结果。