《4 滑轮兄弟》习题

《4 滑轮兄弟》习题

1.《4 滑轮兄弟》习题 篇一

《滑轮兄弟》教学设计

教学目标: 科学探究

1.能够针对问题大胆地提出猜想。

2.能够利用观察、实验等方法探究滑轮的秘密。3.能够想到利用滑轮解决生活中的实际问题。情感态度与价值观

1.激发学生对滑轮的探究兴趣。2.乐于用学到的科学知识改善生活。科学知识

1.认识定滑轮，动滑轮。

2.发现动滑轮与定滑轮的不同作用。教学准备: 师演示实验材料

课件（利用滑轮工作的生活实例）演示用滑轮实验套材。

分组实验材料（四人一组）动滑轮，定滑轮，支架，测力计，钩码，实验记录表。教学过程: 一.创设情境

师:同学们喜欢做实验吗? 生：喜欢。

师:请看大屏幕，课件演示①起重机吊重手②升旗仪式 师：同学们通过观看，知道起重机是怎样吊起重手的吗？国旗又是利用什么装置升上去的呢? 这节课我们一起来探究滑轮兄弟的秘密。板书课题

滑轮兄弟 二.探究过程 师生演示实验

师:请同学们分组实验 1.组装定滑轮

先让学生自主探究，师巡视观察，如果是个别问题，适时指导，如是普遍问题，师则演示指导。

强调:实验时应该缓慢匀速地拉动弹簧秤，拉力的方向应该与地面垂直。在弹簧秤匀速无能运动中读取数据。师:先直接称钩码的质量（重力）

再用定滑轮，用弹簧秤拉钩码看数据。观察比较，填表，思考，定滑轮有什么作用。（改变力的方向，不省力）2.组装动滑轮

师:请同学们先看一看P31插图，你会使用动滑轮吗? 生：会。

师：好。请同学们再分组实验。师巡视观察。①生直接操作。（只秤钩码）②提请学生不仅要秤钩码，还要秤滑轮观察比较，填表，思考，动滑轮有什么作用

三.课堂总结

师:今天的实验做得很成功，谁知道定滑轮有什么作用? 生:定滑轮能改变力的方向但不省力。师:很好，那么动滑轮有什么作用呢？

生:动滑轮，能省一半的力，但不能改变力的方向。师:滑轮组又有什么秘密? 生:滑轮组既能省力，又能改变力的方向。四.课外延伸

师：请同学们看一看资料，你对利用滑轮兄弟设计感兴趣吗?如有兴趣不妨试一试。