中职办公软件课程大纲

中职办公软件课程大纲（精选7篇）

1.中职办公软件课程大纲 篇一

《软件工程》课程设计教学大纲

1．课程名称：软件工程课程设计

2．课程类别：实践性教学环节课

3．课程要求：必修课

4．课程属性：课外实验

5．课程总学时：2周（32学时）总学分：2

6．实验学时：32

7．应开实验学期：第4学期

8.适用专业：计算机科学与技术

9.先修课程：面向对象程序设计,数据结构,数据库原理与应用等

一、实验课程简介

软件工程是计算机科学与技术专业的专业必修课。它是一门研究软件生命周期现象与本质的学科，主要研究如何采用工程化的概念、原理、技术和方法指导计算机软件的开发测试与维护。

课程设计是对学生的一种全面综合训练，是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的、必不可少的一个教学环节。通常，课程设计中的问题比平时的习题复杂得多，也更接近实际。课程设计着眼于原理与应用的结合点，使学生学会如何把书上学到的知识用于解决实际问题，培养软件工作所需要的动手能力；另一方面，使书上的知识变活，起到深化理解和灵活应用教学内容的目的。平时的习题局限于一个到二个知识点，而课程设计题是软件设计的综合训练，包括需求获取、问题分析，总体结构设计，用户界面设计、编码训练、基本技能和技巧的运用、，以及一整套软件工作规范的训练、科学作风和团队合作精神的培养。此外，还有很重要的一点是：计算机是比任何教师更应严厉的检查者。因此，本课程在安排实验的基础上，又为同学们安排了这门课程设计。

二、实验教学目标与基本要求

《软件工程课程设计》是一个综合性的设计型实验，是培养训练学生软件开发能力的重要实践性教学环节，与《软件工程》课程的教学内容紧密配合，基本同步进行。

开设该课程设计的主要目的是：通过软件开发的实践训练，使学生进一步掌握软件工程的概念、原理、方法和技术，提高软件开发技能，培养创造性的工程设计能力，提高综合分析和解决问题的能力。

通过课程设计学生应达到以下要求：

1.掌握可行性研究的方法。

2.掌握需求获取方法。

3.掌握传统软件工程分析与设计原理、方法、技术与步骤。

4.掌握面相对象软件工程分析与设计方法。

5.初步掌握UML语言。

6.熟练掌握软件开发文档的编制。

7.初步掌握软件测试的方法与技术。

8.基本掌握面向对象建模工具的使用（如：Rational Rose）。

三、本实验课程的基本理论与实验技术知识

页：2

本课程设计是基于《软件工程》理论学习而开的，基本理论依据为软件的生存周期、软件开发模型、面向过程的技术和方法、面向对象的技术和方法、软件项目管理技术。

基本实验技术为CASE建模环境的使用，需求分析建模，软件设计建模，代码的实现和软件测试技术。

四、实验方法、特点与基本要求

1.老师依据理论课的内容与进度详细讲述课程设计的要求。

2.在进行课程设计前要求学生按以往成绩的情况、个人的兴趣爱好、个人的特长、男女比例搭配等原则分组，每组5-7个学生，由老师批准后选题。

3.课程设计的选题尽量结合教学、科研、学生生活与社会实际，反映新技术，以获得更好的工程设计实践的训练。课题规模、大小适当，具有一定复杂度，通过激发学生参加开发实践的积极性与创造性，经过努力能够完成，以达到综合应用所学知识的目的。选题可从教师给出的参考选题中选定，也可由学生自选，自选题必须通过任课教师认可。一般情况下，各组选题不允许重复。选题定后，不可中途换题。

4.课程设计过程中要进行两次全员参与式的演讲竞赛，在演讲竞赛中要明确每个组员的分工，页：2

并要求每个组员介绍自己分析设计成果。

五、主要仪器设备

1.计算机

2.文字编辑器（如：MS WORD）

3.面向对象建模工具（如：Rational Rose）

4.一种集成开发环境（如：C++ BUILDER、J BUILDER、Java）

六、实验报告要求

课程设计报告要求按软件工程文档规范写作。其中软件分析与设计部分应包括传统与面向对象两种。后面要有课程设计的心得体会、总结、展望与致谢。最后应附上带详细注释的几个关键模块源程序代码。

杜绝相互抄袭的现象。

七、考核方式与成绩评定标准

1.对系统分析设计文档的翔实性、合理性和规范性进行评分，该成绩占总评成绩的80%。

2.页：2

考察系统运行状况，给成绩占总评成绩的20%。

3.总评成绩分为：优、良、中、及格、不及格五级。

九、教材及主要参考书目

1.齐治昌等编著，《软件工程》第二版，高等教育出版社

2.史济民等主编，《软件工程——原理、方法与应用》，高等教育出版社

3.[美]Wendy Boggs、Michael Boggs著，邱仲潘等译，《UML与Rational Rose 2003从入门到精通》，电子工业出版社，2003年。

4.[英]Ian Sommerville 著, 程成、陈霞等译，《软件工程》，机械工业出版社

6.孙惠民，主编，《UML设计实作宝典》，中国铁道出版社

7.根据课题选择参考书及参考资料

执笔人：黄萍

审核人：陈明锐

2.中职办公软件课程大纲 篇二

近年来,遂宁市中职德育工作在规范化、标准化、模式化的道路之后,走出一条特色化、个性化、自主化的“后示范”之路。2013年底出台了《遂宁市深化中职德育工作意见的通知》,同时做了规范德育工作队伍、德育工作机制、德育课程、课时、新大纲培训、教研、督查等常规工作,也做了一些特色工作。本文将对遂宁市中职德育的特色带头人、特色文化、特色活动、特色课程、特色做法、特别困惑、特别建议等方面予以阐述。

一、常规工作

遂宁市在督促各校开设《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》四门德育必修课并开够课时的同时,鼓励有条件的学校开设德育选修课《心理健康教育》,有“9+3”学生的学校建立心理咨询室,组织全市德育工作研讨、赛课、学科教学质量检测或德育工作队伍培训等工作。

二、特色工作

(一)特色带头人

遂宁市中职德育学科教学指导委员会主任、中职德育特级教师、幸福文化研究与践行者是遂宁市国家中等职业教育改革发展示范学校大英县中等职业技术学校(以下简称大英中职校)的德育教师,曾为学校教科室主任,现为学校督导室主任,从2009年以来被聘为遂宁市中职德育学科教学指导委员会副主任、主任,在全市起到了很好的示范引领作用。在“贴近学生、贴近实际、贴近生活”的三贴近原则、最近发展区原则、教学相长原则、与时俱进原则、“生存生活生命生态”的四生教育的指导下,重新诠释了德育课程:《职业生涯规划》——《生存生活与工作》,《职业道德与法律》——《合法合情合理》,《经济政治与社会》——《钱权闲》,《哲学与人生》——《生命生态与感悟》。

坚定“鸡蛋从内打破是生命,鸡蛋从外打破是食物”的教育信念,全程参与了大英中职校由“市重”、“省重”、“国重”到“国示”的建设跨越,再到“国特”的成功晋升,他是与学校共成长的中坚力量,也是遂宁市中职德育工作的中坚力量。

1. 提高境界,幸福育子弟

“发挥好天性就是天才,发挥好韧性就是帅才,发挥好个性就是将才,发挥好人性就是人才,发挥好奴性就是奴才”,与学生建立了和谐的师生关系。坚持用社会主义核心价值观和古今中外一切文明成果教育影响学生,把中国梦与幸福梦结合起来,开创了充实感、成就感、方向感为核心的幸福人生新境界。

2. 教有特色,唱响幸福课堂三部曲

在“让学生动起来”课题活动的基础上,探索出“幸福课堂三步曲”:放得下学生就动得起来、展得开学生就活得起来、亮得出学生就幸福得起来。形成“三合一”幸福德育和第一期我是谁、我要到哪里去、我怎样去,第二期我健康我快乐、我成长我幸福、Yes Yes Go Go Go,第三期合理满足人生幸福,第四期敬天敬地敬自己的主题德育模式。[1]

3. 创新科研,迎来幸福教育

着力研究马斯洛需要层次理论,发现8X幸福密码:行(xing行动)、心(xin用心)、信(xin信念)、醒(xing清醒)、性(xing天性)、新(xin创新)、星(xing星空)、幸(xing幸福),着力探索不同于271高效课堂的有底线、有上线和有大爱的10 000……1幸福教育,三合一幸福德育,幸福课堂三步曲,国家优质特色职业院校内涵体系,科技与人文融合的“三明治”实训教材,现代职业教育三步发展战略等课题。创造汉字,音yī,同“一”,本义为做人要立地顶天、天人合一;引申义为做人要有底线和上线,没有底线就会“基础不牢,地动山摇”,没有上线就会“无法无天,牢底坐穿”,没有底线和上线就会“上不沾天下不着地,死无葬身之地”。[2]

4. 追梦幸福职教,育人顶天立地

做幸福职教追梦人,育立地顶天大写人,特级教师绝不能作茧自缚而要破茧化蝶,要有特色,中国教育太需要有特色的教师,尤其需要有特色的学校;作为省、市德育工作带头人,还将继续幸福文化引领下的职教德育课改探究之路,向理想教育出发,向培养身心和谐的幸福人(知行合一的真人、心口如一的善人、天人合一的美人)出发。

(二)特色文化

1. 大英中职校的幸福文化

大英中职校通过“国示”特色建设项目,推动学校坚持走文化强校之路,围绕建设幸福学校特色文化这条主线,以树立师生自觉的幸福观为抓手,在“让学生享受幸福的教育,让教师享受教育的幸福”的幸福教育核心理念的引领下,在幸福学校办学思想、幸福课程体系、幸福课堂、幸福德育、幸福讲坛、幸福学校管理机制、幸福校园环境等方面取得了可喜成绩。幸福文化建设卓有成效,它必将进一步丰富学校内涵,为学校一流文化、一流教师、一流课程、一流学生服务。大英中职校还参与了国家级课题《心理健康教育在学校的全面应用——幸福学校文化建设研究》,幸福文化促学校更加美丽。

2. 遂宁市职业技术学校的双百文化

学校充分挖掘“百年文化、海纳百川”的“双百”文化主题内涵,延伸到两个100年的中国梦、文武双全的人才标准、事业有成百年长寿的人生梦想等,建立“百川”文化广场,大力实施特色文化强校工程,推陈出新,提升学校品牌形象。

学校注重文化对学生的引领和潜移默化作用,将其渗透在学校的各个领域。学生寝室有全体室员商定的名字,有大家共同遵守的格言,有共同养护的小植物或小动物,教育学生珍爱一草一木,珍爱生命,并用爱心去感化自己和他人;学校的每栋建筑、每条道路都以著名校友的名字命名,如炳文楼、鸣珂路、中山楼等,并以铭牌标注,使学生在校园里随处能感受学校厚重的历史文化;成立春苗艺术团,参与全市各类文化艺术活动,提升学生艺术修养,引导学生追求美好生活;与遂宁电视台签订战略合作伙伴协议,联合打造“我的慈善公益梦想”“大爱遂宁”,体育设施和舞台演出设施向社会开放等,爱国、求真,慈善、大爱、开放和富于责任的学校形象正在呈现,并已经成为学校培育和践行社会主义核心价值观德育文化的重要部分,对学校的发展产生了巨大和深远的影响。学校荣获了2014年教育部表彰的“全国教育系统先进单位”荣誉称号。

3. 船山职教中心的法制文化

重视底线(安全、法制、健康),效果明显,法制课程建设已上升到文化层面且内容丰富,有法制公园、模拟法庭、法制展览室等,还在丰富以底线思维为文化内核的校园文化,独具特色。

此外,射洪县职业中专学校的三生文化,遂宁市安居职业高级中学在坚持“爬坡精神”“链条精神”基础上的企业文化融入也各具特色。

(三)特色活动

1. 市职业生涯规划技能大赛

职业生涯规划是我国职业教育从国外引进的新生事物,为促进其尽快在该市落地生根,帮助学生实现人生梦想,从2013年起同专业技能大赛一样,已连续3年举行了全市职业生涯规划技能大赛,学生参赛的内容包括撰写职业生涯规划书(30分)、职业生涯规划演讲(40分)、特长展示(20分)、现场答辩(10分)。

2. 市德育工作年度督查活动

为确保德育课教学和大德育工作的全面落实,该市分别在2013年和2014年对每所中职学校进行了主题为“学校内务管理”“学校文化与德育工作”的两次全面大型专项督查指导活动,促进了各县、各校之间的交流学习,也促进了立德树人工作的开展。

3. 大英中职校的科技创新活动

大英中职校的科技创新活动是该市一大特色。大英中职校是四川省科技创新教育示范学校,每年定期举办科技节,在青少年科技创新大赛中先后500余人次获国、省、市级奖励,其中33人次获国家级奖,182人次获省级奖,获国家专利3项,获青少年“小院士”9人。学校被列为市科技创新教育基地,科技创新教育成为遂宁市的一面旗帜。

(四)特色课程

在线德育课程资源。2015年4月,在大英中职校举行了中职德育新大纲全市贯彻实施的培训活动,四川亚卓教育科技有限公司在培训活动中发布了中职德育教育在线课程资源,该课程资源已在大英中职校成功运行,德育课程资源丰富了德育课形式,反映良好,安徽、甘肃、内蒙等地的十余所中职学校专程前来考察学习。

(五)特色做法——创新德育手段,培育核心价值观

1“.看、听、唱、演”,让学生喜闻乐见

看,即看专题片展播。校园广播电视台以培育核心价值观为主题,以校园学习、生活为素材,拍摄专题片并在早、中、晚三个时段和周一德育大讲堂展播。如《爱国,从热爱学校开始》《走进星级班级》《感恩生命》等,把爱国、敬业、诚信、友善这些宏大主题具化为校园生活的点点滴滴,形象生动且富于感染力。

听,即听温馨提示。按照中职学生一日常规,将对学生在九个时段的不同要求融入核心价值观,录制成有美妙音乐背景的温馨提示,在不同时段适时播送,让学生潜移默化地受到核心价值观的熏陶和影响。

唱,即唱德育歌曲。精心挑选校园德育歌曲,如《今天是你的生日》《劳动创造幸福》《诚信中国》等,全校和专业部集会、各班主题班会齐唱。时尚优美的德育歌曲向学生传递的是积极向上、善良美好以及践行核心价值观的正能量。

演,即担任演员。校园电视台拍摄的专题片由学生自编自导,并参与专题片演出。让学生在参与中提高自信,在参与中学到知识并实现自我教育。

每周一早晨的德育大讲堂,通过庄严肃穆的升旗仪式、全场参与的国旗下宣誓、齐唱富于教育意义的德育歌曲、观看学生参演的专题片、分享学生代表发自内心的道德感悟,以学生爱听、爱看的视角切入,轻松而艺术地引导学生形成正确的价值观、人生观和道德意识。

2. 抓实细节,让学生“小中悟大”

细节决定成败,小事情蕴含大道理。讲文明、懂礼貌是为人处事的基本规范,举止文明、注重礼貌方能催生友善与和谐,创造平安幸福人生。以“小中悟大”的理念,让学生在文明礼貌这样的小事情中体悟友善相处、和谐共生的深刻内涵。

一是确立文明礼貌七字规范,即“点头、微笑、打招呼”。要求学生与人碰面,首先微微点头,同时面带微笑,然后亲切问好。三个动作,看似简单,但它的背后是个人学养、修为、素质的象征,表达的是友善和谐的姿态和愿望。二是大力宣传倡导。通过周一道德大讲堂的宣讲、专题片的播放、专项评比表彰,让文明礼貌规范深入人心。三是强化训练监督。学校自编了文明礼仪操,将日常文明礼仪行为、文明语言、肢体动作等以时尚、优美、健康的方式展现出来,并组织全校学生训练;创设文明礼貌劝导示范岗,在校园内对不文明、不礼貌的行为进行劝导。

通过不懈努力,学生讲文明、懂礼貌,营造了和谐友善的校园氛围。示范岗也成为学校的一道风景,流动在校园的每一个角落。

三、特别困惑

首先是德育课教师老龄化严重,调研发现,该市在职德育课教师平均年龄50.4岁;其次是心理健康教育师资严重不足,有专职心理健康教育教师的中职学校仅占18%。

四、特别建议

第一,可以把德阳什邡职业中专在灾后重建过程中,由心理健康教育特级教师引领的生命体验教育在更大范围内推广应用;第二,应规范部分德育课程名称,《职业道德与法律》可改为《法律与道德》,没有法律的底线就无道德上线,没有基本的道德也很难有职业道德,《哲学与人生》可改为《人生与哲学》,没有基本的人生积累也不会产生哲学领悟;第三,需加大科研支持力度,当前教育尤其是德育工作面临诸多问题,需要去研究、解决。

尽管该市中职德育工作与先进地区相比还有差距,离国家的要求还有差距,但已找准了方向:既重常规又出特色,既重底线又不忘上线,既立足眼前又面向长远,“特色立教,科研兴教,文化强教”是他们工作的永恒主题,方向比努力更重要。

摘要：中职德育大纲能否全面落地还需各地创造性地开展工作,以遂宁市中职德育工作为例,其在规范化、标准化、模式化的道路之后,走出一条特色化、个性化、自主化的“后示范”之路,在做好常规工作的同时,也做了一些特色工作:特色带头人、特色文化、特色活动、特色课程、特色做法,还提出特别困惑与特别建议。既重常规又出特色,既重底线又不忘上线,既立足眼前又面向长远,“特色立教,科研兴教,文化强教”是中职德育工作的永恒主题,对遂宁市中职德育工作作一总结,以期为其他地区中职德育提供参考。

关键词：中职德育,常规工作,特色工作

参考文献

[1]黄明林.国家优质特色职校内涵体系构建[J].当代职业教育,2014(10):69-70.

3.中职办公软件课程大纲 篇三

摘 要 在中职机械课程教学中采用CAD制图软件进行制图，不仅能够快速准确地将机械图绘制出来，而且具有较好的制图效果。为了提高中职学生的CAD制图水平，对CAD制图软件在中职机械课程教学中的实践性进行研究。

关键词 CAD制图软件；中职；机械课程

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）19-0036-02

1 前言

在中职机械课程教学中，经常使用的就是CAD制图软件，该软件对学生的制图有着至关重要的作用。使用CAD制图软件进行机械图的绘制时，不仅能够改进手绘图制图慢、效果差等问题，还能够将机械图中的内容清楚地反映出来。在中职机械课程教学中应用CAD制图软件进行教学时，需要明确CAD制图软件应用的方法，并且注意教学中经常出现的一些问题。CAD制图软件对中职机械课程教学非常重要，必须加强对其应用的研究。

2 CAD制图软件与机械制图的关系

在中职机械课程教学中，非常关键的一个环节就是CAD制图软件的教学，并且直接影响着学生制图的质量。为了提高中职学生的机械制图水平，就需要对CAD制图软件与机械制图的关系进行明确。在机械制图课程中，主要讲解的就是机械图样绘制的方式与原理、制图的相关标准等。而CAD制图软件的教学则主要是培养学生的实际操作能力，提高CAD绘图的水平。CAD制图软件在各个行业都被广泛应用，不仅解决了手绘图中经常出现的一些问题，还能够借助软件特有的功能对一些机械图样进行绘画，从而实现快速准确的绘图。CAD制图软件的基础则是机械制图，而CAD制图软件则能够促进机械制图教学的发展。中职学生想要熟练运用CAD制图软件进行机械图的绘制，就需要具备比较扎实的机械制图理论，通过CAD制图软件的应用激发学生的学习积极性，从而提高学生的CAD制图水平。

3 CAD制图软件在机械教学中应用的方法

教学目标的统一 在中职机械课程教学中，需要将CAD制图教学与机械制图教学进行结合，从而充分发挥CAD制图软件的作用。由于CAD制图教学与机械制图教学有着各自的教学目标与特点，为了在教学中更好地应用CAD制图软件，就需要对教学目标进行统一。学生的识图、绘图能力是机械制图教学的目标，而学生的实际绘图操作能力则是CAD课程的教学目标，只有进行有效结合，才能提高学生的绘图水平，更好地掌握CAD制图软件的使用技巧。

在进行教学目标统一时，首先，识读图样。学生在机械图的抄绘过程中能够熟悉图样，并且熟练掌握绘图技巧。其次，感受效率。在应用CAD制图软件进行教学时，教师应该鼓励学生亲自进行实际的CAD绘图，在绘图过程感受制图的效率。通过这样的教学方式，学生能够体会到CAD制图软件的重要性，从而在以后的学习中更加积极主动。最后，培养兴趣。CAD制图软件的应用能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性[1]。

合理配置教学内容 在中职机械课程教学中应用CAD制图软件时，还需要对教学内容进行合理配置。在教学中为了有效将CAD制图课程与机械制图课程进行融合，提高学生的CAD制图能力，就需要教师合理配置教学内容。首先，教师需要对CAD制图软件教学的内容进行适当缩减与增加，应该删除掉对CAD制图教学无用的教学内容，对于涉及CAD教学的重要内容应该进行融合与细化，深入讲解每一个制图的要点，让学生能够充分理解CAD制图的知识。其次，需要对CAD制图软件教学的重点内容进行转移。教师应该对教学的重点内容进行明确，重点培养学生的实际操作能力，提高CAD制图的水平。此外，教师应该分清教学内容的主次，重点讲解CAD制图操作的重要内容。最后，教师需要重视零件图的教学方式。零件图是非常重要的，对学生的CAD制图水平有着非常重要的影响。教师应该选择合理的教学方式进行教学，从而提高学生识图辨图的能力。

完善教学方法，提供先进的教育设备 在中职机械课程教学中，为了提高CAD制图软件的教学质量，需要对CAD制图软件的教学方法进行完善，并且学校要为教学提供先进的教育设备。学校应该加大机械教育设备的投资力度，丰富教学资源。在CAD制图软件的应用教学中引入先进的设备进行辅助教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够丰富教学内容与教学方式。由于有先进的教育设备，学生能够在教学中进行实际操作，将理论知识与实践充分结合起来，从而提高CAD制图能力与知识理解能力。学生在教学中通过不断的实际操作，能够将所学的CAD绘图技巧进行巩固，并且加深知识的理解能力。教师应该对CAD的教学方法进行完善，并且合理安排CAD制图软件的教学内容与机械课程的教学内容，从而提高学生的CAD绘图技术，确保能够快速准确地绘制出各类二维图形和三维图形。

4 教材的选用

在中职机械课程教学中应用CAD制图软件时，需要明确教材的选用，合理使用教材。CAD、机械制图、测量以及公差配合等都是机械课程中的重点内容，因此必须选用与此相关的教材。中职学校机械专业所使用的基础教材主要涉及机械制图方面的知识，不仅包括机械制图、技术制图国家标准的内容，还包括剖视图的局剖、半剖与全剖等内容，以及尺寸标注、曲面立体、几何制图、组合体视图以及标准件与常用件等知识内容。CAD软件是中职机械课程教学中经常使用的，所以教材也需要与CAD有关系。

在教学中主要选用的CAD教材为AutoCAD 2012绘图规范与绘图技巧。在CAD讲课过程中可以结合该教材进行CAD软件相关知识的讲解，但是教师还需要结合机械制图的教学内容对CAD教材内容进行合理的删减或者增添，从而提高教学质量。在教学过程中涉及测量、公差配合等方面的内容时，只对零件相关图的知识进行选择讲解即可，与CAD知识和机械课程无关的内容可以不用选用[1]。

5 中职机械课程教学中应用CAD制图软件应注意的问题

在中职机械课程中应用CAD制图软件进行教学时，需要注意教学中的一些问题，提高CAD制图软件教学的质量。教师需要及时关注国家CAD制图标准的更新，确保教学中使用的制图规范为最新的标准。CAD制图的画法也需要教师进行简化，准确地进行视图的绘制。教师在机械课程的教学中还应该重点培养学生的动手能力，在实际的CAD绘图教学中，不用太注重理论体系是否完整。学生的实际技能应该在AutoCAD的教学中进行培养，这样能够提高学生的CAD绘图能力。如在进行极坐标和极轴追踪的操作教学时，必须按照国家的标准进行教学，确保学生能够按照规范进行正确操作，从而避免出现画错、标错的问题。运用CAD制图软件进行机械课程的图纸绘画时，由于涉及的CAD操作指令较多，学生容易出现概念的混淆，从而不能够快速准确地进行制图。因此，教师必须将各个操作指令进行详细讲解，让学生了解每一个指令对应的操作，从而提高CAD制图软件教学的质量。

6 结语

综上所述，在中职机械课程教学中，AutoCAD课程与机械制图课程是教学的主要内容，经过不断融合形成一个新的系統。CAD制图软件在中职机械课程教学中进行应用时，需要明确CAD与机械制图的关系，并且掌握好课程整合的方法，在教学时合理选用课程教材。随着科学技术的快速发展，机械制图主要是依靠CAD软件进行绘制的，只有提高CAD制图软件的教学质量，才能够促进中职机械课程教学的发展。因此，必须加强CAD制图软件在中职机械课程教学中的实践性研究。■

参考文献

4.软件工程课程设计大纲及题目选编 篇四

陆惠恩编写

1．实验总学时：2周-4周。

2．实验类型：设计型

3．适用专业

计算机科学和技术专业、计算机应用专业等。

4．实验目的对软件工程的全过程有感性认识和初步的经验。要求学生书写软件开发文档、编制软件并写实验报告。

5．实验方法

每组人数4-5人，按模块分工，各自进行设计后，集成为一个整体。

实验学时为2周的，建立数据库，设计用户界面，书写软件开发文档。实验学时为４周的，可以完成一个难度适当的软件开发课题。

6．考核方式及办法

6.1检查所设计的软件功能是否符合预定要求（50分）。

6.2检查软件文档的书写是否规范、完整、正确（45分）。

6.3软件设计是否有创新（5分）。

7.实验报告要求

实验报告是实验工作的全面总结，是教师考核学生实验成绩的主要依据。实验报告是学生分析、归纳、总结实验数据，讨论实验结果并把实验获得的感性认识上升为理性认识的过程。

实验报告要求语言通顺、图表清晰、分析合理、讨论深入，处理数据应由每人独立进行，不能多人合写一份报告。实验报告要真实反映实验结果，不得伪造。

8.实验报告的内容

8.1实验名称、班级、学号、学生姓名和实验报告日期。

8.2实验目的和要求，本人分工完成的任务内容。

8.3实验的硬件环境、软件环境。

8.4实验步骤、软件设计文档（项目可行性报告、设计计划、需求分析、概要设计、详细设计、数据库设计、源程序及简要说明、软件使用手册等）。

8.5实验测试报告：测试用例及测试情况。

8.6实验结果分析：讨论实验中遇到的问题，对已解决的问题介绍解决办法；对未解决的问题分析可能的原因。

8.7实验心得与体会。

9、参考文献

9.1 张海藩，软件工程导论（第四版）.北京：清华大学出版社 2003年

9.2 陆惠恩，软件工程.北京：人民邮电出版社 2007年

9.3陆惠恩，软件工程实践教程.北京：机械工业出版社，2006年

《软件工程》课程设计题目选编

课程设计题目1招干考试成绩管理系统

某市举行招聘考试，分三个专业：法律、行政学和经济学。考试科目为：政治、语文和专业课。其中，专业课为：法律专业考法律；行政学专业考行政学；经济学专业考经济学。该市有20个区、县，考生报名后，就近安排考场。估计每年有1-2万人报名参加考试。每个考场的人数为30人，相同专业的考生安排在同一考场参加考试。每个区、县，每个专业的考生需要几十个考场。开发招聘考试成绩管理系统，将该市三个专业报名的考生基本情况，输入计算机自动生成准考证号、打印准考证。考试成绩是分课程、按考场依次输入的。成绩全部输入后，计算每个考生的成绩总分，输出考生成绩单；将考生分三个专业，按成绩总分从高到低排序。每次列出待录用的前若干名考生信息，供招聘单位录用，最后输出录用通知书。

请设计系统结构、数据库结构、输入输出界面。设计应用程序实现以上功能。

课程设计题目2商品销售管理系统

某商场有营业员、仓库管理员、会计、采购员、经理等人员，分别负责商品的销售、库存管理、账册管理、采购、售后服务等工作。开发一个商场商品销售管理系统，用计算机管理商场商品销售有关的各项工作。除经理外，一般工作人员只能进入系统中与本职工作有关的一个模块；经理负责全面管理，可进入系统的所有模块进行操作。

该系统要求有以下功能：为每种商品编号，记录商品名称、单价、生产厂家，现有数量等。销售员接班后要登录、售货，为顾客选购的商品输入商品编号、数量、计价、收费、打印购物清单；交班时结算销售的款、货账目。供货员查询哪些商品将脱销，及时进货。会计统计收银员当天的销售额、商场商品的日销售额、进货的金额，进行月、年的统计。商场经理统计当前商品数量、销售情况，以便决定增减商品种类或修改商品价格。商品的售后服务：退货、换货或修理。

请画出实体-关系图和数据流图，设计系统的结构、数据库结构、输入、输出界面。设计程序实现系统功能。

课程设计题目3某校医疗费管理系统

医疗费分校内门诊费、校外门诊费、住院费、子女医疗费四种。该校规定，•每年每个职

工的医疗费有一个限额（如 480 元），限额在年初时确定。每个职工一年内报销的医疗费不超过限额时可全部报销；超过限额时，超出部分只可报销 90％，其余 10％由职工个人负担。职工子女的医疗费也有限额（如240元），超出部分报销50％。

在数据库中存放该校每个职工的职工号、•姓名、所属部门。职工报销时填写所属部门、职工号、姓名、报销日期、医疗费类别、报销金额等。

医疗费管理系统每天记录当天报销的若干职工或职工子女的医疗费的类别、金额。在当天下班前让系统自动结账，结算当日累计报销的数据，供出纳员核对。•每笔报销的账要存入明细账中去，每天所报销的费用要和各个职工已报销的金额累加存放到数据表里，•以便统计哪些职工已超额。系统含适当的查询、统计功能。

年终结算、下一开始时，要对数据库文件进行初始化。将每个职工的限额作为新的余额，并将上的余额加入下一中。职工调离本单位、职工调入本单位或在本单位内部部门间调动，•数据库文件要及时修改。

请画出实体-关系图和数据流图，设计系统结构、所需要的数据库结构、输入输出界面。设计程序实现系统功能。

课程设计题目4银行计算机储蓄系统

银行储蓄分活期和定期两类；定期又分为3个月、6个月、1年、2年、3年等，存款类型不同，则利息各不相同。活期存款单可以多次地存款、取款。定期存款可以部分地取款。银行计算机储蓄系统的工作过程大致如下：储户填写的存款单或取款单，由业务员将内容输入系统。如果是存款并且是新开户，则系统为储户编排账号并记录存款人姓名、住址、电话号码、身份证号码及密码（可选）等。如果不是新储户，应填写账号、姓名、金额、存款类型、存款日期、利率等信息，并打印出存款单给储户。

定期存款的储户如果取款，而且存款时留有密码，则系统首先核对储户密码，若密码正确或存款时未留密码，则系统计算余额、利息并打印出利息清单给储户。活期存款的储户取款后，计算余额。如果储户要销去账号，应核对密码和身份证号，并取出账号内的全部存款。

请画出该系统的实体-关系图和数据流图，设计系统的结构、所需要的数据库结构、输入输出界面。画出系统部署图。设计程序实现系统功能。

课程设计题目5学生成绩管理系统

计算机专业的学生学制四年，每学期学习若干门课程。设计学生成绩管理的一个子系统，输入班级号及该班所有学生的学号、姓名。分别将学生的一个学期的若干门课的平时成绩、考试成绩输入，输出学生个人成绩单、全班成绩单。

成绩输入方式：先输入课程名称、第几学期、任课教师姓名。将一个班级的所有学生的同一门课程的平时成绩、考试成绩输入，计算每个学生该门课的成绩总评分，总评分=平时成绩*0.3+考试成绩*0.7。

输出格式分全班单科成绩单、全班各科汇总成绩单和个人成绩单三种格式。共有四门课

程。全班成绩单要有班级号、课程名称、任课教师姓名、时间。每位学生一行；每门课程分平时成绩、考试成绩、总评，最后要统计课程的全班平均总评分，以及成绩不及格、及格、中、良、优等分数段的学生人数。个人成绩单含学号、姓名、每门课程的课程名、平时成绩、考试成绩、总评分等。

请画出实体-关系图和数据流图，设计系统的结构、所需要的数据库结构、输入输出界面。设计程序实现系统功能。

课程设计题目6工资管理系统

为某单位开发工资管理系统，建立职工工资数据库，存放所有职工的工资信息：职工号、所属部门、姓名、性别、职务、•职称、基本工资、工龄工资、岗位津贴、车贴、伙食补贴、房贴、病事假扣款、个人所得税、公积金、养老金、医疗保险金、失业保险金等。

该系统含有的功能有：增加工资（按条件更新、全部更新、个别更新）；职工的调入、调出或部门变动；新增职工的工资信息输入、职工工资数据修改和删除；打印工资单、统计等功能。设计系统结构、所需要的数据库结构、输入输出界面。设计程序实现以上功能。

课程设计题目7患者监护系统

某医院拟开发患者监护系统，该系统随时接收每个病人的生理信息（体温、血压、脉搏、心电图），定时记录病人情况以形成患者日志。医生根据每个病人的具体情况，规定需要测试的各项生理信息的安全范围（并不是每个病人都需要测试这四项生理信息的，有的人也许只需要测试其中的一项、两项）。当某个病人的生理信号超出医生规定的安全范围时，向值班护士发出警告信息。在护士需要时，可以要求系统打印出某个指定病人的病情报告（可指定是体温、血压还是脉搏的数据或全部数据）。

5.中职办公软件课程大纲 篇五

课程编码：030551007 学时/学分：2周/4

一、大纲使用说明

本大纲根据计算机科学与技术专业2010版教学计划制订。

（一）适用专业

计算机科学与技术专业。

（二）课程设计性质

生产实习。

（三）主要先修课程和后续课程

1、先修课程：C语言程序设计

2、后续课程：毕业设计

二、课程设计目的及基本要求

软件工程课程设计是软件工程的配套课程，是软件工程课程的后继教学环节，是一个重要的、不可缺少的实践环节。通过分析、设计和实现一个小型应用软件，进行一个从软件问题定义、需求分析、设计、编码、测试等软件开发全过程的训练，使学生能够针对具体软件工程项目，全面掌握软件需求分析、软件概要设计、软件详细设计、软件测试等阶段的方法和技术。

通过实践，让学生了解和掌握软件项目整体开发方法，并掌握在开发过程的不同时期所使用的具体方法及各种文档描述工具。要求学生具有较强的独立分析、设计、编程及测试能力，具有良好的程序设计风格，并能形成完备的软件开发文档。

三、课程设计内容及安排

软件工程课程设计学时为2周，采取集中方式，安排在授课完成后进行。学生每2-5人成立一个开发小组，自由组合，共同完成一个设计题目。每组选出小组项目负责人，并对小组成员按任务进行分工。每个小组在教师的指导下以软件设计为中心，独立地完成从需求分析、软件设计、编码到软件测试运行的软件开发全过程，并完成相应的文档。

具体安排如下：

 第一阶段(1-2天)：需求分析。

准确地了解需要解决的问题，分析系统的可行性，建立系统的数据模型(ER图)、功能模型(DFD图)和行为模型(状态图)，并生成相关文档。

 第二阶段(2-3天)：概要设计。

分析、细化系统的数据流图，确定其类型并映射出软件体系结构，结合实际情况对结果加以优化，同时生成相关文档。

 第三阶段(2-3天)：详细设计。

完成数据库设计、界面设计和模块内部算法设计，用过程设计工具(如程序流程图、PAD图、N-S图等)描述算法过程。

 第四阶段(3-4天)：编码和测试。

选定编程语言，根据算法编写代码。采用综合测试策略对代码进行测试，先用黑盒测试法进行单元测试，再用白盒测试法进行系统测试。制订完善的测试计划，并记录测试用例和结果。对发现的错误可采用蛮干法、回溯法、原因排除法等基本方法进行调试。

 第五阶段(1-2天)：撰写报告。整理各阶段文档，完成课程设计报告。

四、指导方式

课程设计期间，指导教师进行全程指导，随时解答学生的疑问。

五、课程设计考核方法及成绩评定

课程设计完成后，统一安排答辩，并且每人提交一份软件工程课程设计报告。教师将根据学生的程序运行情况、答辩水平、报告的质量及平时的学习态度、出勤情况进行综合考核并给出最终成绩。

六、课程设计教材及主要参考资料

《软件工程导论(第5版)》，张海藩编，清华大学出版社，2008.2 《软件工程面向对象和传统的方法(第7版)》，Stephen R.Schach编，邓迎春译，机械工业出版社，2007.8 《UML系统建模与分析设计课程设计》，刁成嘉编，机械工业出版社，2008.1 《软件工程实验教程》，窦万峰编，机械工业出版社，2009.5

编写人：祁燕 关启学 王纪

6.中职办公软件课程大纲 篇六

第一部分

大纲说明

一、课程性质、目的与任务

《软件工程》是江苏电大计算机应用专业教学计划中一门综合性和实践性很强的选修课程，主要内容包括软件工程概述、系统分析、软件需求分析、软件设计、Jackson系统开发方法、用户界面设计、面向对象分析与设计、编码、软件质量与质量保证、项目计划与管理等。

根据培养基本应用型人才的需要，本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，了解软件项目开发和维护的一般过程，掌握软件开发的传统方法和最新方法，为更深入地学习和今后从事软件工程实践打下良好的基础。

二、先修课程知识要求

计算机的基础知识、程序设计的知识、面向对象程序设计知识

三、课程的教学要求

基本概念和基本知识：软件与软件工程，硬件系统分析和软件系统分析，生存周期与软件开发模式，结构化分析、需求分析，面向对象分析、设计与编码，软件的评审、测试与维护，项目计划与项目管理。

基本技能：能应用软件工程的基本方法参与软件项目的分析、设计、实现和维护且在实践中灵活运用

重点：系统分析、系统设计、系统实现、系统维护

难点：系统分析、需求分析、软件设计、软件测试

六、考核

本课程采取大作业与集中笔试考核相结合的方式，大作业占总成绩的20%，由各教学点和市校自行组织考核，江苏电大进行抽查，不做大作业者不能参加笔试；笔试由江苏电大根据教学大纲统一命题，占总成绩的80%。

第二部分 教学内容和教学要求 软件工程概述

教学内容

1.1 软件的概念、特点和分类（软件的概念和特点、软件的分类）

1.2 软件的发展和软件危机（人们对软件的新的认识、软件的需求是软件发展的动力、软件工作范围的扩展）1.3 软件工程过程和软件生存期（软件工程过程、软件生存期）

1.4 软件生存期模型（瀑布模型、演化模型、螺旋模型、喷泉模型、智能模型）1.5软件工程的基本目标（软件工程的定义、软件工程项目的基本目标）

教学要求

掌握：软件和软件工程的基本概念

了解：软件生命周期及软件开发的各个模型 2 系统分析

教学内容

2.1 基于计算机的系统

2.2 计算机系统工程（硬件和硬件工程、软件和软件工程、人与人类工程、数据库和数据库工程）2.3 系统需求识别（系统分析的目标、系统分析过程）2.4 可行性研究

2.5成本—效益分析（几种度量效益的方法、成本—效益的分析）2.6技术分析 2.7分配与权衡

2.8系统结构的模型化（结构图、系统结构的规格说明定义）2.9系统定义与评审（系统规格说明、系统定义的评审）教学要求

理解：系统分析的含义

了解：系统分析过程中的分析方法 3 软件需求分析

教学内容

3.1 软件需求分析的任务

3.2 需求分析的过程 3.3 软件需求分析的原则 3.4分析员和用户的责任 3.5软件需求分析方法

3.6原型化方法（软件原型化方法概述、快速原型开发模型（原型生存期）、软件开发过程、软件复用）

3.7结构化分析方法（数据流图、数据词典、加工逻辑说明）3.8系统动态分析（状态迁移图、时序、Petri网）

3.9数据及数据库需求（有关数据库的基本概念、E—R方法、数据结构的规范化、数据库分析的过程）3.10软件需求分析工具（SADT、PSL/PSA）教学要求：

掌握：需求分析的方法

理解：需求分析的任务和原则 了解：需求分析工具 4 软件设计

教学内容

4.1 软件设计的目标和任务（软件设计在开发阶段中的重要性、软件设计任务）

4.2 软件设计基础（自顶向下，逐步细化、软件结构、程序结构、数据结构、软件过程、模块化、抽象化及信息屏蔽）

4.3 模块的独立性（模块、模块独立性、耦合性、内聚性）

4.4 结构化设计方法（典型的系统结构图、变换分析设计方法、事务分析、软件模块结构的改进、设计的后处理）

4.5数据设计及文件设计（数据设计的原则、在设计程序结构时的数据结构的选择方法、文件设计）4.6过程设计（程序流程图、N—S图、PAD、判定表、PDL）

教学要求

掌握：软件设计的过程、步骤、方法及过程设计

理解：软件设计过程中模块的特性、结构化程序设计方法 5 Jackson系统开发（JSD）方法------面向数据结构的分析与设计方法

教学内容

5.1 进程模型

5.2 JSD方法的步骤

5.3 实体动作分析 5.4 实体结构分析 5.5定义初始模型 5.6功能描述

5.7 决定系统时间特性 5.8 实现

掌握：JSD方法

用户界面设计

教学要求

6.1 用户界面应具备的特性（可使用性、灵活性、复杂性和可靠性）

6.2用户界面设计的任务分析（用户特性分析、用户工作分析、用户模型和观点）

6.3 用户界面任务和工作设计（任务分配、工作方式和工作设计）

6.4 界面设计的基本类型（界面设计类型、菜单、图象、对话、问题描述语言、窗口）6.5 数据输入界面设计（数据输入的规则、输入表格设计、其它数据输入的方法）6.6数据显示界面设计（数据显示的规则、字符数据的显示、图形显示、报告）

6.7控制界面的设计（用控制对话选择操作命令、用菜单界面进行控制、用功能键定义操作命令、用图标表示对象或命令、直接操纵、用窗口划分屏幕、命令语言、自然语言）

教学要求

掌握：用户界面设计过程、步骤及方法 了解：用户界面设计的基本类型 7 程序编码

教学内容

7.1 对源程序的质量要求

7.2 结构化程序设计（关于GOTO语句的争论、结构化程序设计的原则、程序设计自顶向下，逐步求精、数据结构的合理化）

7.3 程序设计风格（源程序文档化、数据说明、语句结构、输入和输出）

7.4 程序效率（讨论效率的准则、算法对效率的影响、影响存储器效率的因素、影响输入/输出的因素）

7.5 程序设计语言（程序设计语言特性的比较、程序设计语言的分类、程序设计语言的选择）7.6程序复杂性度量（代码行度量法、McCabe度量法、Halstead的软件科学、软件复杂性的综合度量）

教学要求

掌握：编码原则及方法

了解：程序复杂性度量方法 8 软件测试

教学内容

8.1 软件测试的基础（什么是软件测试、软件测试的目的和原则、软件测试的对象、测试信息流、测试与软件开发各阶段的关系）

8.2 测试用例设计（黑盒测试、白盒测试）

8.3 白盒测试的测试用例设计（逻辑覆盖、基本路径测试）

8.4 黑盒测试的测试用例设计（等价类划分、边界值分析、错误推测法、因果图、功能图）

8.5 软件测试的策略（单元测试、组装测试、确认测试、系统测试、测试的步骤及相应的测试种类）

8.6 程序的静态分析方法（对程序的静态分析、人工测试）

8.7 调试（调试的步骤、几种主要的调试方法、调试原则）

8.8 软件测试工具（静态分析工具、动态分析工具、测试数据自动生成工具、模块测试台、测试合成环境）

教学要求

掌握：软件测试方法、策略

了解：软件测试工具 9 面向对象技术

教学内容

9.1 面向对象的概念（对象、类、继承、多态性和动态联编）

9.2 开发过程（应用生存期、类生存期、综合方法、系统体系结构）

9.3 面向对象分析与高层设计（面向对象分析、论域分析、应用分析、对象模型技术、高层设计、示例）

9.4 类的设计（类设计的目标、通过复用设计类、类设计方法、类设计的例子）

9.5 实现与测试（类的实现、应用程序的实现、测试一个面向对象的应用、面向对象的测试工具）

9.6 Coad与Yourdon面向对象分析与设计技术（面向对象的分析、面向对象的设计）

9.7 CRC卡片

9.8 Booch的方法（Booch方法的设计过程、Booch方法的基本的模型）

教学要求

掌握：面向对象技术在软件开发时的运用过程及各种方法 10 软件质量保证

10.1软件质量的概念（软件质量的定义、软件质量的特性、软件质量特性之间的竞争）10.2软件质量的度量和评价（软件质量的度量、软件质量的评价）

10.3软件质量保证（质量保证的概念、软件质量保证的主要任务、质量保证与检验）10.4软件质量保证体系

10.5质量保证的体系（质量目标与度量、质量度量方法、软件质量管理小组）10.6软件的质量设计（质量特性转化为软件的内部结构、软件的质量展开）10.7技术评审（设计质量的评审内容、程序质量的评审内容）10.8软件可靠性（软件生存期与软件寿命的关系、软件可靠性的定义、软件可靠性的主要指标）10.9测试中的可靠性分析（推测错误的产生频度、估算软件中错误总数Er方法、测试精确度和测试覆盖度的评价、测试开始时的预测模型）

10.10软件容错技术（什么是容错软件、容错的一般方法、容错软件的设计过程、软件的容错系统结构）

教学要求

掌握：软件质量保证体系 理解：软件质量保证的概念 11 软件维护

11.1软件维护的概念（软件维护的定义、影响维护工作量因素、软件维护的策略、维护成本）11.2软件维护活动（维护机构、软件维护申请报告、软件维护工作流程、维护档案记录、维护评价）11.3程序修改的步骤及修改的副作用（分析和理解程序、修改程序、重新验证程序）11.4软件可维护性（软件可维护性的定义、可维护性的度量）

11.5提高可维护性的方法（建立明确的软件质量目标和优先级、使用提高软件质量的技术和工具、进行明确的质量保证审查、选择可维护的程序设计语言、改进程序的文档）

11.6维护“老化代码”

11.7逆向工程和再工程（预防性维护、逆向工程的元素、再工程中的重构技术）

11.8软件配置管理（软件配置管理、配置标识、版本控制、变更控制、配置状态报告、配置审核、软件配置管理工具PVCS）

教学要求

掌握：软件维护活动的方法 理解：软件维护的逆向工程和再工程 12 软件工程标准化与软件文档

12.1什么是软件工程标准 12.2软件工程标准化的意义 12.3软件工程标准的制定与推行 12.4软件工程标准的层次 12.5中国的软件工程标准化工作

12.6 ISO 9000-3标准及软件质量认证（ISO 9000标准产生的背景、ISO 9000系列标准的内容）12.7在开发机构中推行软件工程标准化

12.8文档的作用与分类（软件文档的作用和分类、对文档编制的质量要求、文档的管理与维护）教学要求

掌握：软件工程标准的制定过程 理解：软件工程标准化的意义 了解：中国软件工程标准化的过程 13 软件项目管理与计划

13.1项目管理过程

13.2软件生产率和质量的度量（软件度量、面向规模的度量、面向功能的度量、软件质量的度量、协调不同的度量方法）

13.3在软件工程过程中使用度量（建立基线、度量数据的收集、计算和评价）

13.4软件项目估算（针对估算的考虑、软件项目计划的目标、软件的范围、软件开发中的资源、软件项目估算、分解技术）

13.5软件开发成本估算（软件开发成本估算方法、专家判定技术、软件开发成本估算的经验模型、自动估算工具）

13.6风险分析（风险识别、风险估计、风险评价、风险驾驭和监控）

13.7进度安排（软件开发小组人数与软件生产率、任务的确定与并行性、制定开发进度计划、进度安排的图形方法、项目的追踪和控制）

13.8软件项目的组织与计划（软件项目管理的特点、制定计划、软件项目的组织的建立、人员配备、指导与检验）

13.9软件过程成熟模型（软件机构的的成熟性、软件过程成熟度模型、关键过程领域、成熟度提问单、利用CMM对软件机构进行成熟度评估）

教学要求 掌握：软件质量度量的方法和软件成本估算方法 理解：软件生产率、风险分析 了解：软件项目组织与计划

第三部分 课程大作业

为了进一步弄清和巩固课堂所学的知识及实际的应用，配合讲课，设置以下课程大作业（该课程无平时作业）：

1.结构化分析

2.概要设计

3.详细设计

4.测试

5.面向对象分析与设计

6.面向对象编程

7.面向对象测试

实施要求：

1.课程大作业的1-4使用传统的软件工程方法；5-6使用面向对象的软件工程方法；可以设计一个大例子，用两种方法来做，也可以分别做两个例子。

2.建议大作业之前有作业辅导，2学时。

3.建议作业完成后进行讨论，对这两种方法进行总结，2学时。

4.建议使用CASE平台及其他工具平台。5.评分标准：

优良（15-20）-----能独立或协作编出程序，且能运用工具对程序按照软件工程的标准得出详实的结论，且有详实的文档资料。

7.中职办公软件课程大纲 篇七

一、善于赏识和鼓励，增强学生学习信心

美国一位作家说：“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”中职生大多数基础比较差，对学习失去兴趣和信心，因此，在教学过程中，教师应尊重每个学生，用一种开放和欣赏的眼光来看待学生，善于赏识和鼓励，以增强学生的学习自信心。如学生在回答问题、发表见解、开口交流等出现失误时，教师不应逢错必纠，可通过眼神和微笑等对学生进行鼓励，使学生敢说、敢读，当学生有一些进步时，应及时给予学生表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，使学生获得成功的喜悦，以此不断增强学生学习英语的信心。

二、创设多种教学情境，激发学生学习兴趣

新大纲要求中职英语教学应重视语言功能，突出听、说能力的培养，培养学生在语言交际中的实际运用能力。为此，在教学过程中， 我根据学生的具体情况，精心设计多种情境，让学生通过多种训练提高语言表达能力。采用在情景中说，在唱中学，在说中记，在游戏中运用等教学方式，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语。如给学生互问互答、采用知识卡片、介绍美文、讲故事、看图说话等，还运用学生喜欢的直观教学手段（如图片、实物、幻灯、录音、录像等多种形式）进行课堂辅助教学，通过这种方式激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，以此提高课堂教学效率。

三、营造英语互动课堂，调动学生积极参与

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，为此，上课过程中，我根据中职生大多有好胜心理和表现欲，尝试一种互动、开放性的英语课堂教学方式，围绕学生开展各种教学活动。如在学习新课时，让学生根据要求阅读课文，然后请学生充当教师的角色，上台讲解知识点，归纳本课的重点难点等。在练习书面表达时，我先让学生独立完成要求的内容，随后把学生分成多个小组进行合作交流，各组派代表在黑板上写出本组的内容，再请学生进行点评，最后师生一起评价和修改，评出分数，看哪一组获胜。这种做法不仅满足学生表现自己的愿望，而且能调动起他们的主体参与意识，使学生学得专注而轻松，从而提高了课堂教学质量。

四、运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率

多媒体技术以其生动活泼的电教手段，采用动画场景，加上动听、有趣的语音效果，把语音、文字、图像等有机地结合起来，能充分调动学生多种感官参与学习活动，激发学生的学习兴趣，为提高课堂教学提供有利条件。因此，教学过程中，笔者经常通过光盘或网络等途径获取文字、动画、图像、声音、视频等多方位信息制作课件，借助电脑、投影仪等现代多媒体手段，配以感性材料，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，增大课堂容量，使教学内容更丰富，教学方法更灵活、更多样化，从而优化课堂教学，提高了教学效果。

五、注重学法指导，培养自主学习能力

古人云，授人以鱼，不如授人以渔。因此，在教学中重视学法指导，培养学生的自学能力尤为重要。在阅读教学中，我指点学生：每读一篇课文，都要有问题意识，带着问题去读课文，学会从整体上把握全文意思。先把内容看一遍，注意把握文章的篇章结构及文章的主题思想是什么。然后有重点地去阅读课文，学会抓住文章的关键词和中心句，抓住文章的核心，最后通过全文脉络把握课文内容。阅读过程中，如遇到不懂的单词，试着根据上下文的意思去揣摩和猜测，也可先记录在本子上，之后查字典再放到文中理解。通过学法指导，不断培养学生的自主学习能力，才能为学生的终身发展奠定良好的基础。

总之，如何培养学生能够适应市场经济条件下的英语并熟练应用，成为具有一定专业技能的人才，是一个值得探讨的重要问题。因此，作为职校英语教师，应以《大纲》为指导，以就业为导向，积极更新教学观念，努力探索提高课堂教学质量的教学模式，激发学生学习英语的热情，鼓励学生积极主动地学好英语，只有这样才能不断培养出适应社会需要的综合人才。

参考文献

[1]教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]李婷.浅谈多媒体在英语教学中的运用[J].中学课程辅导（教学研究），2009（7）.