《果实和种子》教学反思

《果实和种子》教学反思（10篇）

1.《果实和种子》教学反思 篇一

花、果实和种子

【教学目标】

1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。

2、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。

3、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

【教学重点】观察花的雄蕊和雌蕊。【教学难点】花与果实和种子的关系。【教学准备】

演示：植物传粉、受精的课件或挂图。

分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。【教学过程】

一、提出问题

Ppt出示石竹、虞美人、向日葵与孔雀草的图片

师：春天到了，许多花儿都开放了，石竹、虞美人、向日葵、孔雀草都相继开花了，一段时间后，花凋谢了，泥土里留下了许多种子。Ppt出示石竹、虞美人、向日葵、孔雀草的果实及种子 师：那么植物的果实和种子是怎样形成的呢？

生猜测：与花有关；花的雄蕊将花粉传给了雌蕊…… 板书课题：花、果实和种子

二、大胆猜测

师：上两节课的学习，我们已经知道花的结构，它由哪几部分组成？（萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）你认为花能结果，产生种子是因为它哪部分的作用呢？（雌蕊、雄蕊）谁能具体说说？

师：为了令我们的猜想更有说服力，我们可以利用实验来寻找证据。今天的课堂上，我们的研究对象是花的哪部分？（雄蕊与雌蕊）至于花瓣与萼片就放一角，不用特别关注。

二、探究过程

1、观察花的雄蕊和雌蕊。

（1）我们可以用哪些方法观察雄蕊与雌蕊呢？（看、摸）为了更好地观察雄蕊和雌蕊，可以借助什么？放大镜。（2）教师ppt展示简单步骤：

镊子解剖（连着底部）

整体观察（将几种花的雄蕊、雌蕊摆在一起观察它们各自的共同点与不同点）

借助放大镜

轻轻抖动、触摸

（3）学生分组观察、轻声讨论。（4）全班交流汇报。

师：这几种花的雄蕊有什么不一样吗？（外形与颜色等有些区别）

它们有什么共同点吗？（外形上都是上面大，下面细）由几部分组成，我们习惯 称为花药与花丝。用手抖动及轻触后有什么发现？（花药上有花粉，而且花粉容易掉落）

师：这几种花的雌蕊又有什么相同点呢？（上大，中间细，底部最大）由几部分组成，我们习惯称为柱头、花柱、子房。其它发现呢？（柱头上有粘液）这粘液起到什么作用？（能黏住花粉）百合花的粘液很明显。油菜花、杜鹃花的雌蕊有粘液吗？如果没的话会怎样？

师：刚刚的观察中，我们找到了哪些证据证明我们的假设是正确的？ 生：花粉容易掉落，柱头上有粘液。

（5）想不想帮花传粉呢？Ppt出示实验步骤，师分发棉签。

实验后，师提问：现在你们实验桌上的雌蕊都黏上花粉了吗？

像这样人为地将雄蕊上的花粉传到了雄蕊上的柱头，我们

习惯称之为（人工授粉），那么大自然中的花儿那么多，人类不可能都去授粉，它们如何授粉呢？

学生回答（动物、风）后，教师播放视频（植物依靠动物或风授粉，以及授粉后的变化）

（6）师：在整个开花结果过程中，花瓣与萼片有发挥作用吗？（保护）

（7）师总结：在动物或风的帮助下，雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，花朵开始凋谢，果实和种子开始成长。

2、观察油菜的果实和种子

（1）发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。（2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数果荚里有多少粒种子？

（3）全班交流汇报。比较各组的数据与发现。

1个果荚约20粒种子，一株油菜又有许多的果荚，而一株油菜却是由一粒种子发芽生长的，可见油菜的繁殖能力多强啊！

三、总结拓展 雄蕊和雌蕊的结构。雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。阅读资料，解决课堂上提出的其它问题

2.《果实和种子》说课稿 篇二

小花籽找朋友(故事)

活动目标：

1、欣赏故事，理解故事内容，能用语言清楚地表达小花籽找快乐的经过。

2、产生热爱大自然的情感，懂得为别人做好事自己会获得快乐。

活动准备：

1、教学挂图、“小花籽”形象图。

2、故事录音磁带。

活动重点：

理解故事内容，边看幼儿用书边讲说。

活动过程：

1、出示“小花籽”形象图，教师讲故事的第一段：

“小花籽想要出去找什么?”

“你认为小花籽会找到快乐吗?它找到的快乐是什么?”

2、教师完整地讲故事，幼儿欣赏：

“故事的名称是什么?”

“小花籽找到的快乐是什么?”

3、出示教学挂图，幼儿在次欣赏故事：

“小花籽出去看见了谁?”

“小花籽是怎么问它们的?它们又是怎么回答的?”(学讲角色对话。)

“太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都有自己的快乐，它们的快乐是什么?”

4、幼儿分组讨论：

“小花籽是怎么找到快乐的?”

“小花籽找到的快乐是什么?”

3.三年级科学《果实和种子》教案 篇三

教学目标：

1．认识果实和种子，了解果实的特征和分类，明确种子是果实的一部分。

2．能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，发现种子内部构造的相似之处，并用画图的方式描述观察结果。

3．了解种子传播的多种途径。体验到细致观察才能得到更准确的信息。

4．学生能够在自主探究活动中，学会探究的方法，并用自己适合的方式表述出来。5.通过学习使学生意识到植物的繁衍要靠种子来繁衍。6.培养学生善于合作、乐于交流的习惯。

教学重点：了解果实的特征和分类，了解种子的内部结构和传播方式。

教学难点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。教学准备：

每个小组准备湿黄豆、湿蚕豆种子、放大镜、镊子。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、认识果实：

1.师：同学们，这节课老师想和大家一起研究果实和种子（出示课题），请同学们一起看16页一些蔬菜和水果的图片，同桌讨论一下，说说哪些是果实，为什么？

2.教师小结：凡是植物开了花结的果叫果实或有果皮和种子两部分构造的都是果实（比如：萝卜、土豆内部都没有种子，所以它不是果实，当然也有例外，无籽西瓜、无籽葡萄、香蕉、橙子等经过了一些科学处理，种子退化了，但它们仍然是果实）。

二、种子的内部构造：

1.让同学们看种子的内部构造视频。

2.你能说说种子的内部主要由哪些构成的吗？

3.教师小结：种子包括种皮、胚根、胚三部分。种子是怎样传播的呢？

三、种子的旅行：

1.请同学们结合18页上面的图片，看视频，通过同桌或小组讨论，说说每种果实都是通过什么方式传播种子的？

2.你还能举出日常生活中，一些种子通过不同的方式传播种子的例子吗？（比如：油菜籽弹 力、万把钩动物、蒲公英风力、莲子水力）

3.教师小结：植物传播种子的方式很多，一般为利用风力、弹力、水力、动物等四类。

四、课堂小结：今天我们都一起研究了什么知识？你都知道了什么？（板书内容：

一、认识果实：开花---结果 果皮、种子

二、种子的内部构造：种皮、胚根、胚

三、种子的传播：风力、弹力、水力、动物等四类。）

五、拓展延伸：

.关于种子的萌发条件及种子的发芽快慢与哪些因素有关，请同学们模仿17页及18页的方法回去进行实验，我们下一课时来一起研究。

第二课时

一、引入：上节课我们了解了什么是果实、种子的内部构造及种子是怎样传播的？今天我们来继续研究种子的萌发条件及与种子萌发有关的因素。

二、种子的萌发条件：

1.请同学们一起认真第17页上面的图片，猜一猜，这是几号里长出的小苗吗？ 2.小组合作讨论交流

3.教师小结：种子萌发发的条件是：水分、空气和适宜的温度。4.布置学生按照17页下面的做法自己和种一株植物。

三、与种子萌发有关的因素：

1.让学生看第18页下面有关内容，小组内交流。2.你能提出哪些与种子萌发有关的因素吗？

四、本课小结

板书：

1、种子萌发的条件：空气、水分、适宜的温度

4.《果实和种子》教学反思 篇四

知识目标

1、根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果；

2、通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使学生了解植物体在结构上的整体性。通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使学生从功能上了解植物体是一个整体。

能力目标

1、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力；

2、通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生继续树立事物是发展变化的观点。

情感目标

1、通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点；

2、结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学工作者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育；

3、通过学习植物体是一个整体的基础知识，树立整体性的辩证观点；通过了解营养生长和生殖生长的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。

教学建议

知识体系图解

教材分析

1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，才能更好地理解果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。学生接受起来确有难度，教师在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具（如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等）辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。

2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对初一学生来说是有一定的难度的。所以这一部分内容的教学要注意反复巩固才能达到掌握的要求。

3、通过前面七章的教学，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，但是，这六种器官之间有什么内在的联系？它们是如何组成一个植物整体的？这就是本节中要解决的问题之一。

本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性；以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及营养生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。

教法建议

花粉粒萌发和双受精是一个动态过程，而且内容抽象，不能直接进行观察，因此，教学时应尽量选用有关活动模型或现代教学手段。花粉发育的标志是伸出花粉管和产生精子，其发育结果是花粉管将精子送入胚囊。受精过程是细胞融合，在讲述果实的形成时，为了增加学生的感性认识和兴趣，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后继续发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。

在讲述种子形成的时候，应该注意呼应前面讲过的关于种子结构的知识，前面曾经讲过的种皮、胚、胚乳都要在这节课里找到来源。到这里为止，关于绿色开花植物由种子萌发到种子形成这一整个生活周期的知识就完备了，植物体各个器官的来源也就都交代清楚了。

在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思考和讨论胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的原因。

关于植物体是一个整体的知识，可以参照课本中的图，绘制一张幻灯片，将根尖、叶片、木本茎的结构图分别绘在图中根尖、叶片和茎的附近。利用幻灯片进行讲解，使学生认清植物体中的各个器官确实是由维管束联系到一起的（根尖中开始出现导管，尚未形成维管束，成熟区以上的部分才逐渐出现维管束，这一点应该向学生讲清楚）。通过复习维管束的运输功能，还能够把植物体各个器官的生理功能联系起来。

有关营养生长与生殖生长的相互关系及其在实践上的意义，最好结合学生熟悉的生产或生活中的实例加以讨论或讲解。

教学设计示例

重点：双受精的概念及过程；受精后子房的发育。

难点：双受精的过程；受精后子房的发育。

手段：以学生观察为主，教师引导学生分析得出结论

设计思想：

教学过程：（1课时）

一、导入：

复习提问：

1、什么是传粉？

2、传粉的方式有几种？

组织学生回答问题。

总结：不论是什么样的传粉方式，最终是花粉落到雌蕊的柱头上。传粉完成后，花粉会发生一系列的变化。

二、讲授新课：

（一）受精的过程：

出示多媒体动画或活动投影（示双受精过程）

边讲解，边指导学生观察。

1、花粉落到柱头上以后，受柱头上粘液的刺激而萌发；

2、萌发出的花粉管不断伸长，把花粉中的两个精子沿着花柱，通过珠孔送到胚囊中；

3、进入胚囊中的花粉管顶端破裂，两个精子移动出来：一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子与两个极核融合，形成受精极核。

（二）果实和种子的形成：

出示多媒体动画或活动投影（示双受精后花各部分的变化）

指导学生观察，讲解：完成双受精后，花的其他结构逐渐萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房发育成了果实。

提问：

1、子房的结构是怎样的？

2、种子的结构是怎样的？

组织学生回答、总结种子的结构。

播放录像：介绍果实的结构。

提问：请对比子房的结构和果实的结构，二者之间有哪些相似之处？请推测果实的各部分结构是由子房的哪些结构发育来的？

组织学生分析、讨论。

讲解：

三、反馈、巩固：

请举些日常食用的农产品的例子，回答食用的部分，是植物体的哪个部分？

组织学生回答，并纠正其中的错误。

板书设计：

第三节 果实和种子的形成一、受精的过程：

双受精：精子+卵细胞形成受精卵

精子+极核形成受精极核

双受精是绿色开花植物所特有的。

二、果实和种子的形成：

探究活动

果实的发育

1、选择不同成熟程度的几朵花，从正在含苞待放的花蕾到花瓣已经凋谢的花朵，分别切开每一个子房并注意观察子房发育过程中生长变化的情况。为获得好的观察效果，最好采用玫瑰花、苹果花或番茄花。

5.《果实和种子》教学反思 篇五

教学设计

教材分析

《 果实与种子》这一课是苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物的一生》中的第一课。对本单元的学习起到了开启全文的最用。教学目标 过程与方法

1、能用解剖的方法，利用放大镜对种子进行观察比较。

2、能用简单的语言或图画描述自己的观察结果。

3、能找出种子的相似之处。

4、能用实验验证自己的猜想。知识与技能

1、初步了解种子的构造和传播方式

2、知道种子萌芽的条件

3、会观察、描述、记录自己的观察结果 情感、态度与价值观

1、意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。

教学过程设计

第一课时

一、导入

1、谈话：上节课老师请你们把种子连同“它们的家”一起带来，谁愿意给大家来介绍一下？

2、学生介绍自己带来的种子。

3、教师小结：很多植物会开花结果，种子藏在果实的里面。果实就是种子的家，它们保护着种子不会受到伤害。这节课我们就来研究果实和种子。

4、板书课题。

二、种子的传播方式

1、多媒体播放儿歌《蒲公英》

蒲公英，开黄花，花儿落了把伞打。小白伞，长长把，风儿一吹上天啦。落到哪儿，哪儿安

家，明年春天又开花。

要求：边听边思考，蒲公英是怎样传播种子的？

2、学生回答。

3、教师提问：你还知道哪些种子的传播方式？

4、小组讨论，并记录下来。

5、汇报交流讨论结果，教师在黑板上归类。

6、观看多媒体课件演示：植物的传播方式。

三、观察种子的内部构造

1、谈话：同学们，种子里面是什么样的呢？你们想知道吗？根据你们的经验，大家猜一猜：种子里面是什么样子的？

2、学生猜想，并把自己的猜想画下来。

3、提问：

（1）我们怎样才能看到种子的里面呢？（2）种子这么硬，怎么把它拨开来呢？

4、谈话：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子拨开，观察蚕豆种子里面有什么？边观察边把看到的情形画在记录纸上。

5、学生观察。

6、教师巡视，鼓励学生细致地观察。为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。指导学生观察蚕豆种子里面的每个部分，并适时提出一些问题：这是什么？像什么？„„

7、学生分组汇报观察到的现象。

8、教师肯定学生的发现，可将部分学生画的图贴在黑板上。

9、提问：其他种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢？拨开其他一些种子看看，里面有什么？

10、学生观察。

11、学生汇报观察到的现象。

12、小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的结构是很相似的。其他种子里面基本也是这样的。

四、开展研究种子萌发条件的实验

1、谈话：刚才我们已经观察了种子里面是什么样子的，那么如果把这些种子放在泥土里，是不是都能长成植物呢？你们觉得种子发芽需要什么样的条件？

2、学生分组讨论，把自己的猜想记在活动记录上。

3、汇报交流。

4、各组选择自己认为种子萌芽必须具备的条件，设计实验。

5、汇报交流，教师适当指明实验汇总必须注意的地方。

6、各组完善实验方案，课后继续进行实验。

第二课时

一、交流实验结果

1、谈话：上节课我们猜测了种子萌发所需要的条件，同学们回去根据自己的猜想都做了实验，请大家来汇报一下你们的实验结果吧。

2、学生汇报交流。

3、提问：在实验过程中，你们还有什么发现吗？

4、学生继续交流。

5、教师小结。

二、思维拓展

1、谈话：大家通过自己的研究，已经知道了种子萌发的条件，你们还能提出哪些和种子萌发有关的、我们能研究的问题吗？

2、学生分组提问，把提的问题记录记录下来。

3、汇报交流，删除目前无法研究的问题。

4、各组选择自己想研究的一个问题，设计实验。

5、汇报实验方案，大家一起完善。

6、教师介绍观察种子萌发的方法之一。

三、课后延伸

以小组为单位，上网搜集种植植物的步骤和相关要求，并亲手种植一株植物，精心培育，直到它们产生自己的种子，并记好观察日记。

四、教学反思

某些教学环节松散，过渡比较生硬。整堂课我没有做精心的设计，实验的操作，环节的衔接都不尽如人意。为了控制时间，某些内容也没有做教完整的讲解，比如对果实的认识，我草草带过，未做较完整的讲解，没有让学生意识到果实有

6.1.果实与种子 篇六

教学目标：

1．知道什么是果实，什么不是果实。2．会做种子萌发时需要的条件的实验。

3．能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。4．了解种子传播的途径。

5.能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。教学重点： 解剖并观察种子的内部构造 教学难点： 探究种子萌发需要的条件 教学准备：

萝卜1个、土豆1个、每两个学生1个花生、放大镜、镊子、实验记录单。教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、分辨果实，初步了解果实与种子的关系 1．多媒体出示各种水果和蔬菜

西红柿、苹果、花生、菠萝、土豆、菜椒、橙、萝卜、师：同学们，这节课老师想和大家一起研究果实和种子，请看大屏幕，老师为大家提供了一些水果和蔬菜，你能说一说哪些是果实吗？为什么？同桌可以讨论一下。2．学生回答 预计：（生：①水果是果实。②蔬菜是果实。③菜椒、黄瓜、花生不是果实。④萝卜是果实。⑤莲藕是果实。）

师：我们常说“开花结果”，这个“果”就是果实。

[设计意图]开门见山，直接由辨别果实而导入，体现了有效教学的思路。同时考虑到学生的已有知识经验的不足，未必能清晰作出判断，所以提示学生“开花结果”这一点，帮助学生初步了解。

3．了解果实的特征 师：有些同学可能还是还不能够理解到底如何来分辨果实的，显然我们从果实的外部是找不到果实的共同特征的。让我们一起来看一段视频。播放视频：果实的特征

师：小朋友，你找出果实的特征了吗？ 生：外有果皮，内有种子。

师：对！果实内部都包含种子，而种子以外的部分都称为果皮。

小结：凡是有果皮和种子两部分构成的都是果实。（板书：果实 果皮）种子

4．辨一辨

师：老师这里还准备了许多水果和蔬菜，你们能帮老师辨一辨哪些是果实，哪些不是吗？ 生：能 师：（出示草莓）是果实，它由果皮和种子构成。师：（出示地瓜）不是果实，它是植物的块根。师：（出示萝卜）对啊，因为萝卜是直竖的根膨大的部分所以没有种子。师：（出示莲藕）莲藕是荷花的地下茎，它不是果实 师：（出示洋葱）洋葱不是果实，它没有种子 师：（出示土豆）土豆是植物的茎，它不是果实

师：由于土豆和莲藕的内部也没有种子，所以它们都不是果实。（用小刀切开土豆和莲藕。）师：那么香蕉是不是果实呢？仔细观察！预计：（生：①不是，但有黑色的小点。②是，因为它是水果。）师：噢！其实黑色的小点就是种子，所以香蕉是果实。5．补充说明

师：有些果实比如香蕉、菠萝一般不需要种子繁殖所以它们的种子逐渐退化了。

二、观察种子，探索种子的内部构造 1．过渡 师：我们已经了解了果实的构成，果实除了可供我们食用之外，它最重要的部分是什么呢？ 生：种子。师：大多数植物的一生，都是由果实中的种子开始的，种子也给植物带来了更大的生存机会，接下来我们继续来研究——种子。（教师板书）2．提出问题

师：你想了解关于种子的哪些知识呢？谁来说一说？ 学生提出问题。预计：（生：①种子的种类有多少？②特点怎样？③种子内部是什么样子的？④种子里面的小芽有什么作用？⑤小芽叫什么？⑥种子是怎样传播的？

师：看样子同学们对研究种子兴致很高，老师很欣赏大家这种好学好问的精神。但这么多问题咱们不能在这节课上全部解决，所以让我们选取一些这节课上可研究的问题，老师建议先来研究一下种子的内部构造好吗？

[设计意图]本环节从“果实中最重要的部分是什么”这一问题自然过渡到研究种子，鼓励学生提出问题。3．进行预测 师：一颗小小的种子能够成长为形态各异的植物，那么这个花生种子里面到底有什么呢？你能根据自己的经验猜一猜吗？ 学生发表观点。预计：（生：①花生里面有两个瓣。②瓣上有小芽。③瓣的形状有点象椭圆形。）

[设计意图]对种子的构造提出自己的猜想，培养了学生善于提问、敢于猜想的科学精神。4．解剖实验并观察记录

师：同学们都很聪明，敢于提出自己的观点和猜想，但科学要尊重事实，我们要怎样才能知道种子的内部构造呢？下面我们来进行解剖实验。[设计意图] 三年级学生的动手能力尚不足，教者在学生提出问题发出猜想后，再适当的点拨，最后进行演示实验，减轻了学生的操作难度，培养学习通过细致观察得到准确信息的习惯。师：下面请各位同学根据老师的要求自己动手实验。师：同桌两人相互配合，共同解剖，协作画图。师：课件出示花生及胚的结构示意图。

师：镊子剥下的花生的皮叫种皮，白白嫩嫩的两片是子叶，露出的尖尖的是胚。尖尖冒出来的部分是胚根，与子叶相连的是胚芽，连接胚芽和胚根的是胚轴。

师：别看这小小尖尖的胚，将来能发育成长为一株植物呢！而两片肥厚白嫩的子叶都是为胚提供养料的。（板书：种皮 子叶 胚）

师：让我们通过一个短篇来了解一颗种子是如何长成一株植物的。[设计意图]引导学生自己动手操作，亲自验证种子的内部构造，并且将自己观察所得用笔画下来，用简单的语言表述出来，培养了学生尊重事实，敢于实践的能力。

三、知识归类，了解植物种子的传播方式 1．过渡

师：我们已经弄清了种子的内部构造，大多数植物要繁衍后代都要靠种子的传播，种子又是怎样展开这趟生命之旅的呢？老师想考考大家，你了解哪些植物种子的传播方式？ 指名学生回答。预计：（生：①蒲公英是靠风来传播的。②椰子是靠海水传播的。③葡萄是靠小鸟传播的。④豌豆是靠自身的弹射传播的。）教师根据回答适时板书。

[设计意图]三年级学生对植物种子的传播已经有了一定的了解，通过让学生自己说，培养学生乐于交流的习惯。

2．播放视频：种子的传播

师：植物妈妈真有本事，有各种不同的方法来传播自己的种子，老师也为大家准备了一段视频，让我们一起来了解种子还有哪些传播方式。

师：在漫长的生物进化过程中，植物为使自己的种子获得更大的生存机会而慢慢适应环境，慢慢形成了各种不同的传播种子的方式，主要可分为两类，一是借助外部力量如风力、水力、动物，二是依靠自身的力量弹射等。

[设计意图]通过让学生观看视频，更丰富了学生对植物种子传播的了解，同时将零散的知识归类，得出植物种子传播是借助外力和依靠自身两种方式。

四、全课总结，回顾果实和种子的知识 1．总结

师：这节课你们了解了果实和种子的哪些知识？ 预计：（生：①我学到了果实的构成和分类。②我知道了种子的构成。③我还了解了种子传播的方式。③我知道了果实有种皮和种子。④我还知道种子里有子叶和胚芽胚根。⑤我还知道有的种子是靠外力来传播，有的种子是靠自身弹射来传播的。）

[设计意图]通过总结对全课的学习内容再次进行梳理，使学生的脑海中形成知识网络。2．拓展

师：其实有关果实和种子还有许许多多的知识等待我们去观察，去发现，老师想留个问题给大家课后思考并实验：一颗种子需要哪些条件才能萌发呢？希望大家自己动脑设计好实验方案并且亲手播种一颗种子，下节课上一起交流你们的发现。

[设计意图]为下一节课的教学做好准备，打下基础。正体现了带着问题进课堂又带着问题出课堂的教学理念。

板书：

果实 果皮 种子

种子名称 种皮、子叶和胚（胚根、胚轴、胚芽）

传播方式 一是借助外部力量如风力、水力、动物，二是依靠自身的力量弹射等。

第二课时

教学目标：

1.通过探究活动的开展，能够描述出种子萌发的环境条件。

2.鼓励学生参与探究活动，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质。

3.初步形成实事求是的科学态度和一定的探索精神与创新意识。

4.通过活动加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。教学重点：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

教学难点：怎样设置对照实验；怎样探究空气条件对种子萌发的影响。课前准备： 材料有：黄豆若干、培养皿（装种子）、塑料口杯（可用来盛装种子）、带盖的容器、吸水纸、标签、土壤、清水、量筒、烧杯等 教学过程：

一、提出问题，形成假设

师：当你步入绿油油的田野，看到良田沃野、麦浪滚滚你能想到些什么呢？ 生：田里的植物是怎样从一粒种子长这么大？ 师：我们来寻找一下那种感觉！（课件出示）“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”

师：看到这几句话，你有什么样的联想？ 预计：（生：1.描写草的生长。2.描写植物生长的过程。3.春天的时候小草会发芽。）[设计意图]让学生看动画片来创设情境导入新课，激发学生的兴趣。师：我们知道农民们一般也在春季播种，为什么要选择在春季播种呢? 预计：（生：1.春季春暖花开，天气变暖了。2.春季万物复苏适合植物的生长和繁殖。3.我觉得春天春雨也较多，适合植物的生长。4.春天到了，冰融化了土壤也变软了，适合种子生长。）师：说的非常好，跟农民伯伯想到一块去了，我们知道农民在播种时首先要选种，也就是种子首先要具备萌发的条件，除此之外种子萌发还需要哪些条件呢？ 预计：（生1.我认为需要阳光和水。2.我认为需要肥料。3.我认为还需要水分。4.还需要空气。）师：如果假设植物的萌发需要水，你怎样让人信服呢？ 生：实验。师：这节课就给大家一个机会，同学们可以验证一下种子萌发时是不是需要你所假设的环境条件。并根据你们的计划来领取实验需要的材料。

[设计意图]教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流，激发学生思维。由春天进行播种，渗透教学种子的萌发需要合适的温度。2．设计实验，制定计划 第一小组汇报：

我们假设种子萌发需要水，为了探究这个条件，我们小组里选择的实验材料是：黄豆，因为黄豆的萌发时间较短；容器是培养皿，培养皿用来观察实验过程很清楚；其他材料有标签、土壤和清水。实验步骤是：

1.选10粒黄豆种子，分成两组，每组5粒；适量的种子可以增强说服力，也便于观察。2.将两个培养皿分别贴上标签1和标签2，再放入等量的土壤；2个培养皿可以进行对照实验，保证结果的科学性。

3.将5粒种子分别放入培养皿中，一个培养皿中倒入适量的水，另一个培养皿不放水，把它们都放在有阳光的窗台上，第二天开始观察记录。

师：很好，在观察的过程中，有水的培养皿中水分可能蒸发掉，所以要及时补充水分，这样才能保证实验结果的准确性。第二小组汇报：

我们小组想验证空气对种子萌发的影响。我们选择的是10粒黄豆种子、2个带盖容器、吸水纸、清水、标签。实验步骤是：

1.在一个容器内放入适量的吸水纸，倒入适量的水后放入5粒黄豆种子，贴上标签1； 2.在另一个容器内放入适量的吸水纸，倒入过量的水后放入5粒黄豆种子将种子完全浸泡在水里，贴上标签2； 师：是的，由于水中的气体较少，就可以通过这个实验探究空气对种子萌发的影响了。同学想了很多方法，能看出大家的思维非常活跃。但是同学们也不要忘记，在进行探究实验的过程中，要始终注意对照实验的计划和具体操作过程的控制。这是我们实验结果科学、准确的保证。

[设计意图]将探究实验的过程放在课堂上进行而不是课后让学生独自完成，从而加强对学生进行有针对性的指导与示范。3．动手操作，实验论证

师：现在实验计划已经拟定好了，咱们每组派一名同学到前面领取你们组需要的实验材料，其他同学在下面做好分工准备，大家可以开始了。生：取本组需要的实验材料，进行实验。师：对学生选取材料、分组实验进行指导。（十分钟后）

师：由于时间关系，没有完成的小组先停一下，大家课后继续做。已经完成的小组，哪个小组愿意给大家展示一下你们组的实验装置？ 生：学生展示过程略。师根据情况进行指导。

师：老师也提前作了一组探究空气、水分等环境条件对种子萌发影响的实验，让我们在课余时间一起来观察实验过程，记录实验结果，最终得出正确的结论，好不好？ 4．课堂小结，课外拓展

师：大家想不想提前欣赏一下种子萌发的过程？ 视频展示种子萌发的过程。

师：大家在实验时能这么快看到种子萌发的过程吗？ 生：不能，这经过了媒体处理了。师：对，其实老师每次看到这个短片，都会发出感想，其实你们就像是一粒种子，老师希望你们能早日萌发，茁壮成长。

[设计意图]以让学生观察种子萌发过程的录像片段结束教学等环节，体现了教师以学生为主体，尊重学生，培养学生能力的教学目的。5.课后延伸，布置作业

师：一周后，根据课上实验计划进行的实验，观察结果，组织学生交流，讨论种子没有萌发的原因。

得出结论：在种子自身条件良好的前提下，种子萌发还需要合适的温度、空气和水。

7.种子·花香·果实——许愿树作文 篇七

我向前走了几步，扒开月季，果真发现了那棵小小的许愿树。我把它挖出来，放入花盆，带进了屋，“你想要什么呢？”许愿树问。“我想要一个容量大的新手机，还有一些零食之类的东西，”我答道。许愿树说：“可以给你实现，但是，你需要用东西来交换，比如，你说要手机，可以，但你要专注学习与手机价格相同的时间，要零食就要去运动与价格相同的时间，你认同这个规则吗？”“认同认同，但是你为什么要来实现我的愿望呢？”“这个你不用管，你只要做到你答应的就可以。”

从那以后，我便按照我对许愿树的承诺，专注地学习与运动，渐渐养成了每日运动与学习时绝对专注的好习惯，爸爸妈妈看了我近期的表现，倒是十分欣喜，似乎在暗地里有什么安排，却从来不告诉我。许愿树已经好久没有出现了，我却一直按着承诺完成，学习进步很大，体育也在变好。

一天，我对着许愿权念叨，忽然，许愿树上闪过一道光，它又开口说话了：“你的任务完成的不错，你想要的东西很快就会拥有，但千万要记住，这些东西不是白来的，是你的努力换来的。”它又不说话了。

8.《切开的果实》教学反思 彭鸿涛 篇八

彭鸿涛

一、研磨教材反思

本节课以水果为主题，让学生通过“对着画”到“想着画”，从整体特征记忆到局部结构记忆，从细致表现到创造表现得过程，既满足儿童游戏心理，又能让儿童了解自己的喜爱、熟悉的水果的形态美与色彩美及相关知识，提高生活品味和多角度观察能力。

本节课是前一节课的延续，前一节课是让学生欣赏和感知水果的外形、表面的整体美感；本节课则是让学生发现切开的果实切面是由点、线、面、色组成的美丽图案，感受大自然造物的神奇与美妙。

二、研磨中反思

本节课从设计的角度看主要是以引导为主，让学生发挥主动性去发现水果的秘密，教师在课堂上巧于给学生设置恰当的难题，让他们自己去发现、解决，对学生学习能力的培养非常有益。本节课的教学设计中本来是想让学生自己去探索，自己切自己爱吃的水果，但是基于安全考虑本应可以多元化的作品展示，由于二年级的学生自控能力差，容易发生一些意外，切水果这一部分就没有放在课堂上展示。课堂设计中先让学生从自己生活中的认识，简单用线条画出来，然后通过老师把水果横切和竖切让学生发现水果中的秘密，比较自己所画的画，通过一系列的图片深入认识更多切开的水果，如何排版，最后画出自己喜欢的切开果实的画与大师的画进行对比。

三、课堂出现的问题是：

（1）课程设计有点单一，形式不多，游戏缺乏。（2）作品不够多元化。

（3）以学生为中心体验还不够。

四、想出改进办法：

（1）课程设计过程中设计了拓印的方式，准备好工具让学生自己进行示范，发挥学生想象力。

9.《果实和种子》教学反思 篇九

【环境创设】

将幼儿制作的树叶拓印，粘贴作品和果实创意作品悬挂、摆放于主题板、活动区，引导幼儿欣赏、讨论、评价。

在科学区、益智区投放秋天成熟的各种果实，如苹果、桃子、石榴、梨等，供幼儿进行观察、比较、分类、排序等，加深幼儿对秋天果实的了解;美工区投放各种树叶、水果、种子供幼儿开展创意造型活动，发展创造想象的能力;角色区创设“水果超市”“水果店”等环境，供幼儿进行自主游戏和交往;生活操作区投放花生、玉米棒、豆类等秋天的粮食，供幼儿进行剥、捏、掰等动作练习，加深幼儿对秋天果实的了解。

【生活活动】

1、进餐点时间向幼儿介绍时令水果、蔬菜的营养价值，丰富对各种水果、蔬菜的认知经验，懂得多吃水果，蔬菜能增进身体健康。

2、天气渐凉，早晚温差较大，提醒幼儿根据需要添加衣物或请老师帮助加衣;提醒幼儿擦抹护手霜，防止皮肤干燥或破裂，增强自我保护意识。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

【家园联系】

1、充分利用家长资源，倡议家庭进行亲子秋游或采摘活动，收集各种有关秋天水果、农作物的资源，利用这些资料与幼儿一起探究生长、收获的秘密，体验秋天是一个丰收的季节。

2、请家长和孩子在家一起进行水果食品的亲子制作活动，向孩子介绍水果的营养价值，引导孩子喜欢多种水果。

【教学活动】

1、“母鸡和苹果树”：理解故事主要情节和线索，学习角色对话;懂得遇事要善于动脑筋。

2、“水果拼盘”：了解橘子、香蕉、梨等几种常见水果的基本特征和营养价值。喜欢吃水果，体验劳动与分享的快乐。

3、“水果列车”：理解序数含义，会用序数词“第几”表示5以内物体排列的次序。能够从不同方向确认物体的排列次序。

4、“摘果子”：能随音乐的节拍做手婉转动的动作。能用表情和动作表现出摘果子的愉悦心情。

5、“果实变变变”：尝试用添画的方法将水果图形变成不同的造型。能大胆想象，创造性的表现自己的想法。

【区域活动】

美工区：

1、“像什么”：能用剪、粘、贴等技能，利用果实和农作物等材料进行手工制作;初步具有按计划做事的行为意识。

2、“葡萄熟了”：学习用撕、揉、团、粘的方法制作成熟的葡萄;体会用报纸进行手工制作的乐趣和美感。

3、“水蜜桃”：尝试看图示步骤图学习折“水蜜桃”;培养耐心，细致的做事习惯。

益智区：

“水果分类”：了解5种水果的基本特征并进行分类，发展概括能力;能正确进行5以内的数量匹配。

表演区：

1、“母鸡和苹果树”：能用不同的语气大胆表现角色之间的对话;乐意参与故事表演，体验合作表演的乐趣。

2、“小松鼠找松果”：能用轻巧、断顿的声音跟唱歌曲，表现歌曲欢快活泼的情绪。

3、“小松鼠找松果”：能随音乐节奏边唱歌边玩游戏。体验集体音乐游戏带来的愉悦。

生活操作区：

1、“剥花生”：学习用手指一起用力捏的方法剥开花生，发展手部小肌肉的力量及动作协调;知道花生的外形和结构特征，了解果仁的用途。

2、“剥玉米粒”：会用手指手掌一起用力的方法，一排一排地剥下玉米粒;了解玉米的的外形特征，感知玉米粒纵向紧密成排的特点。

教学反思：

1、幼儿的独立思考和讨论的空间太少了，今后应给予幼儿适度的自由空间。

2、上课活动太过于机械化，有些死板，缺少新意，没有创新。

3、进行的游戏太少了，“玩中学”的教学思想贯彻的太少了。

10.《果实和种子》教学反思 篇十

本课在课堂导入时，我力求新颖、有吸引力，我采取让学生品尝常见的时令水果拉近了学生与“科学课”的距离，使学生明白科学就在身边，生活中处处有科学。

本节课我设计了三个探究活动，分别是：研究花的构造、研究雄蕊和雌蕊、研究花和果实的关系。三个探究活动层层递进、环环相扣，研究逐步深入。

在研究花的构造及雄蕊、雌蕊时，让学生通过使用工具对花朵进行解剖、观察，并将观察到的`结果用图、文的形式记录下来。通过探究活动了解花的构造以及根据构造可以对花进行分类。通过探究雄蕊、雌蕊构造，让学生深入了解这些特殊的构造与它们所承担的繁殖功能有密切的关系。

通过观看“花受精发育成果实”的视频使学生对花发育成果实的过程有一个生动、直观的了解，也将本课的教学难点进行了突破。

本节课中，以学生探究为主，在探究中发现问题、解决问题，通过课堂交流对探究结果进行归纳。体现了学生在课堂中的主体地位、提高了学生的研究能力，培养了学生的研究兴趣。