浅谈PPT在幼儿园教育教学中的应用

浅谈PPT在幼儿园教育教学中的应用（共13篇）

1.浅谈PPT在幼儿园教育教学中的应用 篇一

浅谈PPT在幼儿绘画教学中的运用

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）23-0021-02

一次美术课上，我请孩子们画线描画，我做了示范，提出作画要求后，孩子们开始作画了。在观察孩子们作画的过程中，我发现他们的兴致并不高，画出的作品画面不是太空就是太乱，我正泄气着，只听牛牛对我说：“叶老师，我不想画线描画，我能画彩笔画吗？”话音刚落，又听见了几声附和：“我也要画彩笔画，我也要画彩笔画。”为什么会出现这种情况呢？在经过一番反思后，我渐渐意识到问题所在：一方面由于线描画使用工具单一，以勾线笔为主；构图以线条为主，点、面为辅；颜色以黑白装饰为主，其特点与孩子喜欢鲜艳色彩的个性相矛盾，加上毕竟还是中班的孩子，接触线描画时间不长，在线条结合及画面布局等技能方面还有很多不足，孩子自然信心不足，不敢轻易下笔。另一方面，孩子还没掌握线描画技巧，由于过于心急，没有仔细观察物体，导致画面上的线条不是太空就是太乱，久而久之，孩子便对线描画失去了兴趣。那么，如何激发孩子对线描画的兴趣，切实有效地提高绘画技能，我陷入了沉思！

几天后的早上，我如往常一样站在教室门口接待早入园的孩子，只见思聿小朋友手里拿着一本绘本兴奋地向我奔跑过来，嘴里说着：“叶老师，你看！这是我妈妈昨天给我买的新书，可好看啦！” “叶老师，叶老师，这本书里的蜘蛛可真能干啦！它会吐丝织网呢！” 一本封面满是可爱线条组合的画面出现在我眼前。看着这本可爱的绘本我突然有了主意：一直以来，童话书中的小蜘蛛都是孩子们所喜欢的形象，而此绘本所讲述的故事情节又正好将蜘蛛织结成网的整个过程表现得一览无余。我何不直接拿来作为幼儿学习线描的素材，况且线描画的布局和线条的运用都对孩子具有一定的启示作用呢？

第二天，我拿着《忙碌的蜘蛛》绘本兴奋地来到教室，想让孩子们用线条来表现故事中“小蜘蛛织网”的情节，并试图借助故事情节降低他们画线描画时的枯燥感。活动一开始，我将绘本翻拍制作成PPT课件放给他们观看，孩子们很快就被PPT中的小蜘蛛吸引，“小蜘蛛吐出一根长长的丝，像线一样，好像要开始织网了”“小蜘蛛在吐丝织网”……根据PPT的显示，我一边解释一边示范画线条，画面上出现了一条条直直的线。我问道：“这下，小蜘蛛会吐出怎样的丝呢？小蜘蛛的网都有些什么样的线条，蜘蛛结网形状都是一样的吗？吐丝织网是从中间开始还是从外面开始的？”接着就是孩子们自由作画，活动开始时幼儿兴趣很浓厚，但由于绘本画面本身没有变化出丰富多样的装饰图案的线条，在对孩子绘画技能上并没多大帮助。不一会儿，他们的作品上就布满了一条条放射状的直线和密密麻麻的圆圈，看起来很凌乱，并没有达到预期的活动目标。我便着手对绘本画面进行了删选和适当加工。首先，围绕本次美术活动的教学目标：将多个线条进行创造性地组合，变化出丰富多样的装饰图案，线条布局合理，我挑选了故事情节与美术活动相符合的画面，把小蜘蛛吐直丝、绕圈织吐丝的画面做成了动画，以帮助孩子更直观地掌握布局和绘画方法。同时，针对孩子们在以往作品中出现的线条繁多凌乱的情况，我利用电脑软件中的绘图工具将多余的线条去除，加上了小蜘蛛吐丝过程的动态画面，经过处理，小蜘蛛刚开始织网的时候画面上仅呈现4～5条直直的线，做好这些调整后，我再一次将修改过的小蜘蛛PPT动画画面放给孩子们观看，PPT上动态画面立刻将线条的走向清晰地呈现在孩子们面前。“咦！小蜘蛛吐的丝是从哪里开始吐的呢？它吐了几条丝呢？都是什么形状的丝呢？”“老师，小蜘蛛吐了5条直直的丝，丝是从中间开始吐的，是粗细组合的丝网、挂水珠的丝网、规律图形排列的丝网。”“那你们觉得小蜘蛛吐的丝和你们画的是不是一样呢？”“不一样”，“哪里不一样呢？”“我画的直线太多了”端端说；“我把蜘蛛吐的丝画成了一团”文文说；孩子们七嘴八舌地说着。

这时，我又一次以“天黑了”的故事情节，引出小蜘蛛织好的网，为了最大限度地激发幼儿的兴趣和创造力，并培养孩子的画面布局能力，我把蜘蛛网上装饰的丰富多样的图案线条的画面制作成动画PPT，并配上声音效果，小蜘蛛可爱而清脆的声音让孩子们睁大了双眼，随着动画中的小蜘蛛找食时遇到蚊子避让时走出的星形，为逃避蜈蚣而走出的螺旋形等画面一览无余地出现在孩子面前，我随即根据画面出现的情况问孩子们：“咦！你们看这次小蜘蛛吐的丝又是怎么样的呢？”“小蜘蛛这次吐的丝好漂亮，有螺旋形的丝”天天说；“还吐了星形和花形的丝”奥宇说；“那么你们再仔细看看这些形状的丝都是织在哪里的呢？”“在直线和直线之间织的”“排队织的”。最后，为了让幼儿的表现丰富而多样化，我还增加了以孩子们最喜欢的恐龙造型装饰范画和孩子们熟悉的树叶造型的范画，供他们欣赏。当孩子们再次看到小蜘蛛织网的图片时，我再次引导孩子们观察“小蜘蛛吐的丝是怎样的”，同时出示半成品，在“小蜘蛛吐丝”的故事情节中进行示范，“小蜘蛛吐出直直长长的丝，有的往上，有的往下”等。紧接着我又引发他们思考：“如果你是小蜘蛛，你还会吐出怎样的丝？”孩子们联系生活将自己想到的线条都画在了纸上。随着故事情节的发展，我再次启发孩子们想象：“小蜘蛛是如何运用吐出来的丝织网的？”随后又利用电子白板向孩子们示范画圆圈，表示小蜘蛛先织了一圈网，引导他们在电子白板上进行徒手练习，并对画面的布局进行有意识的引导。这个环节结束后，我用“天黑了”的情节再次引导幼儿观察范例――完成的蜘蛛网，“找找刚刚自己吐的丝在哪里？”并紧紧扣住“蜘蛛吐丝和织网”提问，如“这里的网是用什么丝织的？它们是怎样织在一起的？是怎样排队的”。孩子们争先恐后地回答。我随机通过多媒体播放起八音盒的音乐，此时，孩子们伴着音乐沉浸在“小蜘蛛织网”的故事情节中安静、专注地开始画画。而PPT中的“蜘蛛网”范例则循环播放，为幼儿营造了绘画的气氛。

这节课，让我深深感受到了利用多媒体课件进行教学给孩子带来的魅力，也让我看到了神奇的效果，PPT课件中演绎的各种场景画面带给了孩子们更为直观、更益于孩子们接受布局和简单的想象组合。此外，挖掘绘本资源，巧妙合理地运用绘本，并大胆地进行“处理”和“再加工”并围绕活动的目标和重难点进行筛选、处理等，让绘本最大程度地发挥了教育作用，提高了教学的有效性。

（责任编辑 曾 卉）

2.浅谈PPT在幼儿园教育教学中的应用 篇二

专业课的理论教学是十分抽象枯燥的, 这时如果采用传统教学方法, 学生很可能听不懂而在课堂上呼呼睡大觉, 如果改用PPT课件教学效果会好很多。现以“数控机床及其应用”这门课程为例来分析PPT课件的优势。这门课程主要给学生讲授数控机床, 在开课之前学生根本不知道数控机床是什么样子的, 是怎样工作的。这时如果采用传统教学, 用语言描述数控机床是很难描述清楚的, 老师解释费力, 学生听着也模糊, 听课的效果也很差。如果采用PPT课件, 学生一看数控机床的图片就清楚了, 而且不同类型的数控机床业可以做个比较, 既形象又全面又省时, 还可以放动画、录像把数控机床的加工过程演示一遍。在这一过程当中老师省去了一系列的解释, 只需要引导学生点击几下鼠标就可以了, 而学生也容易看明白, 记忆也深刻, 掌握效果也好, 这可以说是PPT课件教学的一大优势。

二、PPT课件可以有效地缩短教学时间, 提高教学效果

利用PPT课件可以最大限度地调动学生的注意力。通过演示课件, 使授课方式变得方便、快捷, 节省了教师授课时的板书时间, 老师不必再吸粉笔灰。综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动, 增大了课堂信息量, 丰富了课堂内容, 有利于激发学生的学习兴趣, 从而提高了教学效率。

三、PPT课件可以活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣

教育心理学研究表明:人获取的外界信息中, 83%来自视觉, 11%来自听觉, 3.5%来自嗅觉, 1.5%来自触觉, 1%来自味觉。显然, 增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。多媒体手段恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。教师通过PPT课件创设一定的学习环境, 唤起学生的学习欲望。学生产生了兴趣, 才能愉快、主动地学习, 才能在课堂教学中发挥主动精神和主体作用。因此, 教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律, 运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境, 使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受, 催发出学生积极探索的情感, 调动学生对历史学科的学习兴趣, 从而提高课堂教学效率。PPT课件还可以使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。

3.浅谈PPT在幼儿园教育教学中的应用 篇三

关键词 PPT课件；幼儿园；音乐教学

中图分类号：G613.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0042-02

1 前言

在素质教育改革的推动之下，音乐已经成为幼儿园教学的一个重要环节。音乐教学不同于传统文化课程的教学，它能够给予人们以丰富的想象力。幼儿有着丰富的想象力，他们不会因为形式的固定就丧失对于事物的联想和想象。因此，教师在进行幼儿园的音乐教学当中，应当抓住幼儿的这些特点，以进一步扩大他们的想象空间[1]。另外，对于性格活泼好动的幼儿来讲，使用多媒体进行教学能够活跃课堂的氛围，这更加有利于他们进行音乐的学习。

2 熟练操作，制作好PPT课件

熟悉PPT的操作 为了适应新的时代发展的要求，多媒体技术已经被各阶段的教学所接受并使用。这种现代化的教学方式，不仅能够帮助教师以更高的效率完成教学任务，也能够让学生更加形象地体会和理解教学的内容。因此，幼儿园教师在进行音乐教学时应当积极使用PPT课件，并能够熟练操作和应用这一多媒体教学技术。相比于传统教学方式，PPT课件的音乐教学方式具有以下几个优势。

第一，对于幼儿园教师来讲，除了必要的教学工作以外，还应当兼顾幼儿的日常生活。这些看似简单实际繁琐的工作，无疑会增加教师进行课件制作的负担。但是PPT课件的制作相当简单，教师只要确定了当堂的教学内容之后，再完成相应的知识点排序，就可以使用PPT进行音乐教学了。相对于其他多媒体技术，PPT更加容易掌握，只要教师能够进行一定量的训练，即可完成熟练的应用。这无疑是减轻教师备课负担的重要方式和途径。

第二，具备强大功能。PPT技术能够完成文字、图片、音效的综合使用，这对于音乐课堂来讲无疑是具有很大的契合效应的。传统音乐教学多以教材上的理论知识教学为主，虽然能够让学生掌握大量的理论知识，却无法让学生真正体会音乐的魅力，无法真正认同教材中的音乐评价。但是使用PPT课件之后，教师将音效置于理论教学之间，让幼儿每学习一个理论知识点，就对相应的理论作品进行观赏[2]，既是对教学理论的补充，也是让学生完成音乐鉴赏的要求。因此，在具体的音乐教学实践中，教师首先应当将理论知识根据教材的要求，完成课件内容排序。相比较于单调的理论知识教学，无疑能够以更高的强度激发学生的音乐学习欲望，让学生调动视觉和听觉感官，这对于培养幼儿的音乐乐感、集中他们的音乐学习注意力等，都具有很深的理论意义。

第三，实现资源共享。PPT有一个非常巨大的优势就是能够实现课件的保存，这样一来，所编辑的PPT课件就能够实现重复使用。也就是说PPT技术是一种能够实现教学资源极大化利用的新型技术。幼儿园教师在进行音乐教学时可以借助之前保存的课件。

实际应用PPT

1）应用于节奏教学活动中。图谱教学是幼儿音乐教学中一个非常重要的环节。这种视觉性的符号能够综合呈现音乐的优点，对于幼儿来讲是一种极为容易接受的教学行为。为了解决传统图谱教学中各种操作不足的问题，教师将其与现代化的PPT课件连接到一起，对于集中幼儿的音乐学习注意力来讲具有非常大的帮助。

2）应用于唱法教学活动中。传统的幼儿教学是以理论教学为主，即便有一定时间的唱歌教学，但是其程度远远无法满足幼儿的音乐表现需求，而且无法让幼儿精准地把握音准。但是使用PPT课件之后，教师可以将歌唱环节融入理论教学当中，这样幼儿能够在直接的音乐鉴赏中认识到自身唱法的不足。而且在音效的带领之下，幼儿能够完成直接的跟唱，对于增强音乐教学效果具有非常重要的意义。

3）应用于韵律教学活动中。对于天生活泼好动的小学生来讲，韵律的学习无疑能够极大带动幼儿的情绪。但是要让幼儿体会到韵律与空间方位的关系，单凭教师的理论讲述是一个难以理解的抽象活动。而引入PPT课件教学韵律活动，无疑能够有效地解决这一音乐教学难题。

3 结合视听，吸引学生注意力

PPT课件的特点是视听结合，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，把学生需要接受的知识变成无意灌输，可轻松获得，从而收到良好的教学效果。声音与画面相结合的综合教学手段不仅能完善课题知识，也做好必要的知识延展，有力激发学生兴趣，引起学生好奇并具有重要意义。PPT教学直观、形象、生动，符合学生的思维特点，并且有效调动其积极性，积极帮助其集中注意力。利用PPT教学能充分发挥PPT的魅力，PPT课件的重要作用是能够将抽象化为形象，这样更利于学生记忆、理解、掌握。如利用PPT课件进行教学时，与教学有关的相关知识和周边内容形成的完整知识系统，可完全呈现在PPT课件中，这样做将知识的讲解与图像、声音及视频相互融合，形成一个有机整体，将所有内容呈现结合起来，成为一种综合性表达。

PPT课件构建的情景交融教学情境，使学生在不同场景中产生身临其境的感受，保持神经系统的兴奋性，调动学生积极性，加强互动与记忆，在较为活波轻松的气氛中掌握应学习的知识和技能。此外，将教学内容利用PPT课件再现、渲染等手段直接展现在学生面前，使学生有一种身临其境之感，自然产生与相关内容密切相连的联想和想象，从而激发学生更大的求知欲。PPT课件在现场互动与学习相结合的同时，还利用这种情境来进行有效传播。

4 加深理解，帮助观察思考

PPT课件有助于促进学生发散性思维能力的培养。在教学过程中，由于涉及知识面广，内容丰富，其丰富的知识会令学生充分发挥主观能动性。在这个过程中，学生在头脑风暴中能够较为活跃地思考，形成活跃自由的思维模式。PPT课件通常教学目的明确，其对于教学意义重大，教师多根据教学意义选取最重要的内容，根据教学难点、重点、疑点来选择最合适的课件内容，使课件贴合主题，内容丰富新颖，弥补传统教学形式的不足，最大限度开发学生的头脑，使其对事物善于观察、易于理解、勤于思考、利于开发。

PPT课件比传统教学形式，提高了演示、讲解效率，节省了大部分板书时间，便于学生有更多时间用来思考理解、消化记忆，而非事倍功半地机械抄写，利用多维的手段帮助学生学习更多知识[3]。学生在轻松快乐的前提下，跟随教师PPT课件的脚步，理解记忆，思考观察。在传统教学形式的基础上补充了不足，进行了形式补充及创新，这种教学方式使学生记忆更加深刻，理解更加立体，锻炼了学生的观察力，思考更加敏捷。PPT这种教学手段很大程度上提高了学生的学习兴趣及能力，是课堂成为富有生机的大自然，便于学生观察发现、理解记忆。

5 结语

总之，在幼儿园的音乐教学当中，教师应当积极利用PPT课件教学的优势，并能够将其熟练运用到实际的教学当中，以增强幼儿园音乐教学的效果。

参考文献

[1]齐盼盼.多媒体技术在幼儿园音乐教学中的应用[J].新课程，2014（1）：22-23.

[2]刘莹.多媒体在幼儿园音乐基本素养中的应用[J].读写算：教育教学研究，2011（1）：20-21.

4.浅谈ppt在教学中的作用 篇四

PPT应用的优点

1、制作容易、资源共享

PPT文件的制作很简单，已形成了固定的操作模式，背景已形成了模板，还可以变化改造，将需要的文字与图片粘贴上去即可，其他一切都有计算机来自动完成。随着各校招生规模的不断扩大，过去的小班课受教师资源限制已无法适应，现在经常是百余人的班，还有更多人的班，教师举目望去，黑压压的一大片，不利用这种多媒体的教学手段显然无法开展教学活动。

2、形式多样、变化灵活

PPT文件不管是文字还是图片，其大小、位置、色彩、动态、音效都可以选择，还配备了图表功能，便于数据分析及直观的表达；还可以备注、隐藏某些注解；也可以采取超链接方式，连接所需的补充资料，补充资料还不受限制，可以是文字、图片、声音、动画、影视等等。

3、界面丰富、并可互动

目前，网页设计的软件是各种各样、绘图软件层出不穷，Dreamwear;Coredrawn;Flash的“三剑客”等等，使得教学软件界面非常人性化，可亲可爱，视觉效果和谐，再利用网络技术、视频手段可以实现远程教育，还可以师生互动，共同适时探讨问题，真可谓天涯若比邻。

4、信息量大、修改自如

教师备课内容必须适时更新，不断将最新的研究成果用于教学，要求教师不断更新教学内容。PPT文件可以随时修改、补充、完善，教师备课内容版本也可随时升级。PPT文件利用它的信息传播快、内容含量多的优势，能适应现代教学所需。

PPT应用的欠缺

PPT文件毕竟是一工具，而不能代替老师的作用，我们有些教师过分依赖教学手段，忽视讲课技术，欠缺与同学之间的互动，变过去的照本宣科成现在的照机宣科，课前少备课甚至不备课，连文字都不愿输入修改，直接扫描，上课时照着屏幕念文字，有的老师甚至快不会写粉笔字了。

PPT课件应充分体现以多媒体为辅助手段、教师为主导、学生为主体的教学方式，要以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此我们应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。

5.PPt在物理教学中的应用小结 篇五

（杨胜禄）

教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益,进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。我在中学物理课堂教学中探索用计算机辅助教学，让多媒体在物理教学中体现多媒体的最佳效果和物理教育的特色，使学生的思维能力能不断向高层次发展。

在多媒体应用的探索中，结合学校的现有硬件设备，我使用比较频繁的是PPt软件，利用PPt的演讲演示和新增加的扩展功能配合课堂教学，达到培养学生物理思维、开拓视野、陶冶情操的目的。在PPt中制作一张幻灯片只要十来分钟，在物理教学中一般一堂课制作五至八张幻灯片，用程序连接的话可达十张至多张幻灯片，还可用网络连接其它课件，使课堂上的知识容量大大加强。

在新课改理念的指导下利用现代教学技术及计算机多媒体技术对课堂教学结构进行优化，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。

1.多媒体应用可帮助学生提高物理思维能力

物理教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能将具体的形象展示给同学，不仅能够帮助学生建立起清晰的物理情境，而且能使学生能从中体验形象与抽象的关系。

在制作各张幻灯片画面时，注意要用意明确，使常规物理教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽可能的反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用避免产生黑板搬家感觉，许多习题的求解以及知识点归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入物理的学习状态。

2、多媒体应用可提高学生学习物理的兴趣

物理课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是物理教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在物理教学中应用可以较好地解决这个难题。例如在讲解凸透镜成像规律时，为了帮助学生对凸透镜的成像规律的理解，运用PPt的教学课件，运用将凸透镜成像规律和动画相结合的方法，巧妙的揭示了凸透镜成像与焦距之间的关系，使老师好教、学生易学易理解，突破了教学难点，产生了积极的教学效果。

3、多媒体可应用于物理教学中实验模拟和难点突破。物理课程中有些实验很难在教学环境下完成，但通过计算机模拟实验，可以很好地展示出来。如在研究《眼睛和眼镜》时，采用PPt的动画效果制作的课件，能够在课堂上帮助学生建立起远视眼和近视眼的形成情境，能够在课堂上帮助学生建立起远视眼的矫正的近视眼的矫正过程，将实际情境形象的展现于课堂，达到了用现代化的教学手段突破教学难点目的，有利于教学效益和质量的提高。又如在探究水在沸腾时的温度变化规律的实验中运用多媒体课件的PPt与电子表格结合自动描绘水在沸腾前后的温度曲线图。即能节省时间又能形象直观地展现水在沸腾前后温度的变化规律。PPt的应用使各类物理情景能够分别在静态和动态的不同情景下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度，突破教学中的重点和难点。

4、计算机辅助教学软件与多媒体教学软件的设计，是多媒体在课堂教学应用的关键。在课堂多媒体辅助教学中，教师往往在教学的媒体上选择实物、模型、挂图、录像、录音、幻灯、投影等媒体，但多种媒体临时性拼接往往使学生和教师应接不暇。采用PPt可以把实物、模型、挂图、录像、录音等媒体利用超级链接组合在一起，通过幻灯投影方式在课堂中应用，收到较好效果。同一张幻灯片中的信息，可通过动画设计使图象、声音、文字、图表等按照一定顺序出现。

总之，多媒体与物理教学的有机结合是物理教学发展的一种必然趋势，符合课改发展的需要，我们应不断学习、不断完善、开发多媒体在物理教学中的辅助功能，使它能更好的为物理教学的课堂服务。让PPt在物理教学的过程中不断地完善和提高。

雅酉镇九年一贯制学校

杨胜禄

6.浅谈PPT在幼儿园教育教学中的应用 篇六

陕西商洛市商州区城关四皓小学 李萍

726000

多媒体PPT与数学教学的整合使用，所表现出来的集成性、交互性、开放性、情景性、智能性等特点，能使教学过程多元化，有效地激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力、实践能力和创新精神。

一、PPT在数学教学中的应用优势主要有以下方面：

1.创设教学情景，增强教学氛围：创设情景的方法是多种多样的，只要能激励学生强烈的学习需要与兴趣，能够带给学生理智的挑战，并在内容上切入丰富学生经验的情景，不仅使学生获得知识性、深层次的体验，还能够给学生已足够活动的机会，激发学生自主学习积极性，有效地促进学生的发展。爱因斯坦曾经说过：“教育应该提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”教学中巧妙地创设情境，能让学生产生参加学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就能自主的学习了。利用PPT所具有的图、文、声、动画、视频等多媒体信息的综合处理能力，通过多媒体信息有机地融为一体，实现有声、可视形象生动的表达效果。进而为教育教学创设具有“疑”、“趣”、“难”等特征的、有助于学生发现问题的良好学习情景。比如：在教学“利息”前，我让学生做两个准备工作：一是到银行去存一次钱，二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少。学生交头接耳，跃跃欲试，对即将要学习的知识产生了浓厚的兴趣。课后，他们或邀请同学，或邀请父母，或独立操作，兴致盎然的完成了前面的任务。上课的时候，学生们兴奋地告诉我他们的发现：有的发现利率下调了；有的发现利息多少与存钱时间长短有关„„这样，既避免了利息的教学公式化，又密切了数学与生活的联系。

2.模拟原体模型，构建直观教学：新课程改革下的数学教学要求我们要在课堂中再现生动活泼的生活背景，激励学生去自主学习。教学中要创设与学生生活环境知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，增强自主学习氛围。著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣学生就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”利用现代技术所具有的对视频、动画等多种媒体信息的高超编辑能力，通过将微观过程实施宏观模拟，把宏观场景进行缩微处理，将瞬变过程转为定格分析，进而能为教学创设具有变抽象为具体、变静态为动态、化枯燥为生动等特征。有助于学生学会自主学习，通过意义建构、建立认知结构并主动探索解决问题途径的探究情景。如教学元、角、分时，创设一个“文具商店、售货员”的情境，模拟现实生活中“买卖”商品的实践活动，学生很快掌握了元、角、分的单位换算。教学效果甚为理想。

3.体现以人为本，实施因材施教：新课标提倡＂以创新精神和实践能力的培养为重点＂的精神，突出＂以人为本,以学生为主体＂的思想，重视教学艺术，提高学生成绩。利用现代信息技术所具有的对教育信息的交互性处理能力，通过对教育信息的及时收集与反馈，能为调整教学节奏和过程，实现教学过程的因材施教提供技术保证。

4.调控循序渐进，使知识螺旋升华：利用现代信息技术所具有的对教育信息的智能性处理能力，通过教学过程对教育信息进行最优化的处理，能促进学生高效率地实现在学习过程中使自己的认知结构从无序向有序，从低级走向高级。面对在教学过程中产生的“生成”性问题，教师需积极地顺应学生的“生成”能力，“机智”地在师生互动、生生互动中通过实验探究找出背后的原因，产生新的教学资源的生成。因为互动而“生成”、因为再互动而再“生成”，在此过程中学生对所学知识的认识和理解也呈螺旋式上升，学科知识自然生成。

5.增强空间观念，建立立体思维。利用现代信息与PPT网络技术的有机结合，构建立体教学，进一步丰富教学资源，能使教学过程从局限在课堂中的封闭性走向开放性，以达到最优化的教学效果。例如教学“圆柱的侧面积”时，先通过PPT展现各种圆柱体，让学生构建立体模型。然后让学生拿不同大小的圆柱形罐头，把外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状，有的学生沿着一条高剪开，展开后得到一个长方形，有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形，有的学生把高瘦的圆柱体罐头商标沿一条高剪开，展开后是正方形，通过大家动手认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形也可以是平行四边形，它们的长（或底）与圆柱底面周长相等，宽（或高）与圆柱的高相等，当底面周长和高相等时，侧面展开是一个正方形，在此基础上，导出圆柱体的侧面积，等于底面积的周长乘以高，这样学生学得主动、活泼，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且发展了学生的空间观念。

二、应用PPT教学应遵循的规律

1.遵循数学教学的探究性：实践性、操作性较强的基础学科，往往有一个理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。也就是说信息教学不能全部包揽教学过程，属于探究性的内容必须让学生亲自动手。

2.遵循学生学习的自主性：教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。利用信息技术从事教学时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。

3.遵循教学方法的灵活性：如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。利用信息技术模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。

4.遵循课堂教学的情感性：教师的情感作用对上好一节是十分重要的。利用信息技术教学，学生的课堂参与较多，学生的交流机会当然也多，教师也能深入到学生中间指导矫正。在此过程中，教师一定要面向全体学生，并注意因材施教。这样，才能激发起学生的情感共鸣，让学生乐于掌握知识，专于实践所学，也才能赢得良好的学习氛围和教学效果。

5.遵循板书设计的技巧性：板书是课堂教学的重要组成部分，是教师完成教学任务的有效手段，是课堂讲授内容的纲要，是教学中直观的无声语言。好的板书是一种教学艺术再创造的过程，也是教师对教材分析、研究、浓缩和转化的过程，它能准确说明知识的结构和逻辑关系，又能培养学生综合、归纳、分析等能力。不管采用PPT制作板书，还是采用传统板书，设计上应体现五点：一是板书设计形式优美，教学意图显明，但不能花里胡哨；二是板书设计要精，概括准确，详略得当，画龙点睛，层次分明，一目了然；三是板书文字精美，色彩协调，布局合理，视觉感强；四是板书设计易操作，辅以适当的音响、动画效果，吸引学生的注意力；五是板书设计便于学生记忆知识，便于再现和内存。

7.浅谈PPT在幼儿园教育教学中的应用 篇七

当今社会, 随着现代信息科技的高速发展呈现出了高度信息化和典型多元化的发展形势。在教学领域中, 教学手段也一直不断地发展和创新, 多媒体技术在课堂教学中的运用非常广泛, 尤其是其中的课件PPT (Power Point) 的应用变得非常普及。因此, 随着网络信息技术和媒体技术进入课堂教学, 对教学手段的研究也要与时俱进。各级学校对教学资源开发与利用也在不断地加强, 纷纷以各种形式将丰富多样的教学资源呈现在我们的教学课堂中。多模态话语分析理论又是国内近年来新兴的理论, 理论本身的运用范围就非常广泛, 多模态理论在外语教学的研究发展趋势也越来越快。由此, 将多模态话语分析理论与多媒体技术相结合运用于课堂教学中, 是改变传统教学方式、提高教学效率的重要改革。

在新课标英语教学中, 《普通高中英语课程标准 (试验) 》2003 年人教版明确提出要利用现代技术, 拓宽英语渠道, 并高效运用于英语教学中。而多模态PPT正符合这一提倡的需求。

1.1 多模态话语分析理论

多模态话语分析理论来自韩礼德创建的系统功能语言学, 韩礼德认为, 语言系统的功能分三种, 即概念功能、人际功能和语篇功能。多模态话语分析理论很早就在西方语言学家的研究中出现, 他们将其运用于各种领域进行研究。20 世纪90 年代初, 西方学者就对英语教学进行了多层次、多角度的研究, 也有不少学者对此发表了论文和专著, 主要是从图像、声音、文字和意义、视觉语法以及不同符号在多模态话语中的作用等方面进行了研究。研究的领域涉及二语习得、认知心理学和符号学等方面。

多模态理论在国内的研究更多的是集中于读写能力方面, 以及在比较宏观的教学模式方面。在英语技能方面的研究相对较少, 并且, 大部分对英语技能方面的研究焦点主要在听力教学上, 英语词汇教学的研究就少之又少。因此, 多模态理论与英语词汇教学研究的相结合是一次大胆的尝试。近几年, 已有多位学者从多模态理论与英语词汇教学的关系入手展开研究, 多模态理论在大学英语词汇教学中的应用也有所涉及。

R.Barth是最早对多模态话语进行系统分析的学者之一, 他系统分析了图像在表达意义上与语言的相互作用。随后Kress& van Leeuwen通过发表一系列的文章不断地完善了多模态话语分析理论, 把研究的重点转向语言之外的非语言因素 (肢体动作、图像、音乐、音调、建筑等) , 强调各种符号模态对语篇意义生成所起的作用。O’Halloran, K. L. (2004) 不仅研究了多模态的理论构建, 还专门研究了教学语篇及教学实践中的多模态现象。Jewitt (2006) 观察了教师使用互动白板 (Interactive Whiteboards) 时对节奏、多模态和互动性的资源分配, 分析了互动白板语篇设计和教学原则, 探讨课堂教学中多模态读写、教学方法和现代技术的关系。

1.2 多模态PPT演示文稿

多模态PPT演示文稿不是单纯的语言语篇一维文字文档, 而是一种语言、图像、声音、计算机、电子投影仪、屏幕以及参与者的结合, 是结合图像、图表、音频和视频于一体的多种模态表现形式, 具有多模态性的讲解展示方式。

胡壮麟 (2006) 指出, PPT在教学模式中是一个非常重要的信息传播工具, 它能多模态地表达某一主题思想和意义。张征 (2010) 对课堂上多模态PPT的演示教学与学生学习成果的相关性进行了研究, 也指出多模态的PPT演示对学生的学习效果有积极的意义, 认为多模态PPT演示可以作为教学辅助手段来提高教学质量。张德禄 (2012) 用一次课堂实例语料探讨了教学多模态话语在课堂教学中不同模态之间的配合和协同。

PPT课件作为多模态话语的一种呈现方式, 在具体实践中对其可行性进行验证和研究, 不仅能为我国外语教学提供实践支持、理论联系实际、验证多模态PPT课件的影响力, 而且为今后初中教学提供一份可以借鉴的多模态PPT英语课堂教学模式。利用多模态PPT课件教学优势为英语词汇教学注入新活力, 既可提高学生学习兴趣, 也适应时代发展需要。

1.3 英语词汇教学

词汇一直都被认为是语言教学中最基本的元素, 英语词汇量的增加对学生提高英语水平具有关键性作用。英语的词汇蕴含着多方面的英语知识, 学生在学习词汇的同时也学习着语法、搭配、句型等重要知识内容。学生在语言交际中, 词汇运用能力越强, 其英语输出能力越强, 在口语和写作方面更具有优势。

2 PPT演示文稿的特征及其多模态化

2.1信息内容的交互性和集成性

随着教学资源的不断丰富和发展, 教师在备课过程中也将收集到各类信息, 这些信息量是极其巨大的。多模态的PPT能将些巨大的信息内容通过图像、文字、图形等多种形式展现出来, 形成各种信息的相互交叉、相互配合、相互补充, 同时也能将巨大的信息量进行整合、筛选以及重塑, 再将其一一清晰、迅速地展现出来。

2.2 图文声形并茂

在教学中, 灵活多变的文字和清晰多彩的图片的显现, 加上合适的音乐、逼真的声响、有趣的图像, 同时进行图文组合、图像组合、音像组合、声像组合, 形成了多变的立体的教学环境。

2.3 抽象事物具体化

在课堂教学中, 常常会出现对于某些比较抽象化的学习内容, 学生无法直观的学习。这些内容往往需要学生地较强的想象能力与理解能力, 但由于有些学生的能力有限, 无法准确地把握抽象事物, 造成无法获得相关学习内容。这就要求教师在编排教学内容时需将抽象的事物具体化, 便于学生的学习与理解。在多模态PPT中, 能通过多维动画、图文配合展示等多种模态相结合的方式将其形象地、具体地表达出来, 从而使学生能更好的理解与学习。

2.4 超文本、超链接

PPT中的超文本、超链接将给课堂教学带来更多的便利与优势。可以根据自己的要求和喜好改变图片、文本、符号大小、色彩及位置。当遇到所要展示的教学资料复杂、数据较多时, 或者需要使用视频教学时, 就可以应用超链接的形式, 通过点击符号, 再打开一个文件, 简化了教学展示方式。教师还可以将问题与答案设置成按步骤点击后显示, 更利于学生动脑思维。

3 多模态PPT在教学中的优势

3.1 信息的有效输入

在教学中, 不仅仅是文字信息的输入, 也有教师语言信息的输入。现代课堂中多模态的PPT演示能够用多种手段和符号资源吸引学生对呈现信息的注意, 从而实现语言信息的有效输入。传统的仅是依靠单一模态的展现方式在很大程度上不能将信息有效的传递出去, 学生面对庞大的信息量时, 往往不能有掌握对信息输入的有效筛选。在多模态PPT中, 教师能将重要的信息内容进行凸显, 提高了学生对信息输入的有效性。多模态PPT不仅在视觉模态上加强学生的信息输入。在音响模态方面, 配合视觉模态进行讲解演示以增加呈现信息被感知和注意的可能性, 能够更加有效地吸引学生的注意和集中学生的注意力, 从而起到对输入信息中的内容进行强化的作用。

同时, 多模态PPT能对学生的视觉、听觉、触觉进行多方面的有效刺激, 不断激发其学习的兴趣和欲望, 强化学习动机, 便于获取更多更广更丰富的知识。

3.2 发挥学生主体的地位

课件PPT能将文字、图像、表格等复杂多样的信息在同一时间直观和形象化地呈现在屏幕上, 多模态PPT使得教学信息形式丰富多彩, 有利于学生的理解并提高学习兴趣, 能让学生积极地参与到教学中来。传统教学中, 一直以来都是教师讲, 学生听, 学生都是处于从属地位, 教与学是分开的, 但是在多模态PPT教学中, 教师利用PPT展现的趣味性, 丰富性能最大限度地吸引学生的注意, 充分调动了学生多种感官的活动, 同时也激发了学生的思维活动。在多模态的PPT在教学中, 可以随时根据学生的变化改变教学内容, 使教学更加有针对性, 充分展现了以学生为本的教学理念。

4 在英语词汇教学中运用多模态PPT的实践应用

多模态PPT演示教学可充分发挥视频、电影、录音、图画等媒介的作用, 通过综合词汇的音、形、意及运用实例, 实现学生对词汇的快速把握和深度理解。

4.1 由视觉模态呈现词汇

在课件PPT中, 运用视觉模态来呈现词汇, 主要有三种模态方式:图片模态、文字模态、图文相结合的模态方式。这三种的方式都各有特点, 教师在词汇教学中, 应对其中学习的词汇进行分类, 为每个单词选择最恰当的方式加以呈现。同时, 在视觉模态词汇呈现中, 教师可以运用修改多模态PPT中字体的大小、颜色、类型等进行个性化编辑。这样不仅能在视觉上为学生带了美观, 也可以增加学生的学习兴趣, 活跃学生的思维, 更能提高词汇教学的学习效果。

4.2 由音频模态导入词汇

由音频模态的形式来学习新的词汇, 既能增加学生的趣味性, 又能有效地吸引学生的注意力。传统词汇教学中, 在学习新的单词时, 往往由老师带着学生诵读一遍词汇, 帮助学生学习单词的发音, 这种带读词汇的方式枯燥而呆板。在课件PPT中, 教师可以找些英文歌曲、小故事的录音或者新闻录音, 让学生对即将学习的新单词进行听觉感受, 增加音节印象。此外, 为了突出重点的单词, 教师可以使用某些重复的词汇音频。

4.3 由视频模态展现词汇

在词汇学习过程中, 最核心的就是词汇的输出。词汇的输出主要体现词汇的运用, 不仅在写作方面的运用, 也包括在口语中的运用。因此, 词汇的运用也是词汇教学的重点。教师可以在课件PPT中, 插入一些情景对话视频、新闻视频以及Flash动画等, 让学生直观地感受到词汇是如何运用于生活各个场景中的。还可以把抽象的内容形象化、动态化, 使难以理解的教学内容变得生动有趣。, 视频模态的教学集观赏性、娱乐性和艺术性为一体, 不仅可使学生听到地道的口语表达, 更能够充分展现词汇的文化内涵。

4.4 由图表模态呈现词汇

由图表模态来呈现词汇更多体现在词汇语法层面。传统的词汇教学中, 在教授有关单词的变形、搭配、演化等词汇语法方面知识时, 教师往往直接用文字将其一一呈现出来, 然后要求学生采用死记硬背的方式学习。这种方式对词汇学习的效率造成了影响, 同时也大大降低了学生进行词汇学习的积极性。在多模态PPT中, 教师可以通过图表模态的呈现方式来进行词汇引导学生进行语法学习。其中, 图表模态的方式有:气泡网络图、表格、树状图等。图表模态的呈现方式更加多维度, 也更加地直观、清晰地展现出词汇复杂的语法知识, 更加有助于学生学习词汇和加深对词汇的理解。

5 总论

多模态PPT在英语词汇教学的课堂中使用, 就是为了能够调动学习者在词汇学习中各个感官的协同合作来强化学生的记忆, 并加强学生词汇理解与提高词汇运用能力。它改变了以往学习者在词汇学习中刻板的“填鸭式”学习和死记硬背的学习方法, 提高了学习者的学习效率。当然, 词汇的输入只是学生词汇学习系统中的其中一环, 更重要的还是词汇的运用。因此, 教师在准备教学内容时, 应该把词汇运用与词汇学习结合起来, 多模态PPT能把这种结合更好地展现出来。

在教学过程中, 教师不仅仅要发挥其主导作用, 更要兼顾学生的主体地位这一教学理念。多模态PPT是一种工具, 可起到引导学生的作用, 能让学生主动地参与到教学实践中, 积极自主地学习英语词汇, 这才是词汇教学的真谛。

摘要：多模态PPT是集文字、图像、视频、动画、声音于一体, 信息载体多样性、集成性与数字化为一体的教学手段, 能够高效快捷地开发教学资源, 利用网络丰富的信息提供各类场景和情景氛围, 突破教学难点。英语词汇教学采用的教学方法一直以来都是教师指出所需学习词汇, 然后学生自主记忆。因此, 将多模态PPT运用于英语词汇教学中, 能提高英语词汇教学的效率, 增强学生的学习动机, 增加词汇教学的趣味性。

关键词：多模态,PPT,英语词汇教学

参考文献

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8.浅谈PPT在幼儿园教育教学中的应用 篇八

关键词：课件；合理使用；适时介入；教学效率

新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”确实，随着信息技术的快速发展，在课堂教学中使用课件已被越来越多的教师所接受，使用教学课件早已不再是公开课的专利，它已在不知不觉中走进了普通教师的课堂，特别是PPT演示文稿，因其简单易学、实用易操作并且具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点而被很多一线教师所青睐。

经过几年的教学实践，我认为课堂教学使用课件，应注意以下几点：选材要新颖，应侧重于调动学生的兴趣，激发学生的探究欲；构思要精巧，围绕教材的重点难点及学生的认知矛盾而适时使用；演示要适度，既要演示出知识的形成过程，又要留给学生一定的思维空间，使课件切实做到学生思维“方向标”的作用。我进行了如下的尝试：

一、巧用课件“引入”，诱思激趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”怎样在新旧知识之间架起一座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学、愿学呢？

在教学中，我采用过直观导入、实验导入、故事导入、问题导入等多种形式，激发学生强烈的求知欲望，使他们自觉地积极地进入学习活动之中。例如，在教学“分数的基本性质”时，我就采用故事导入，先演示课件听故事：猴山上的小猴最喜欢吃猴妈妈做的饼了。有一天，猴妈妈做了三块大小一样的饼分给小猴子吃，它先把第一块饼平均分成四块，分给猴哥哥一块；猴妹妹见到说：“太少了，我要两块。”猴妈妈就把第二块饼平均切成八块，分给猴妹妹两块；猴弟弟更贪心了，它抢着说：“我要三块。”于是，猴妈妈又把第三块饼平均切成十二块，给了猴弟弟三块。并把几个分数写在黑板的一边，接着问：“小朋友，你知道哪只猴子分得最多吗？”随着上述情境的不断展开，学生兴趣盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能的状态，此时教师把握时机，导入新课。这样的开头一下就抓住了学生。

二、巧用课件“展开”，设疑探究

悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计展开的一种方法。设置的悬念应具有“精”“新”“奇”的特点，在技巧上则应“引而下发”“令人深思”。

例如，我在教学“分数的意义”时，揭示课题后，出示圆、熊猫、绳子图。提问：你能用手中的物体表示出■或其他分数吗？如果能，把你表示的过程说给你同桌听一下，如果有困难，可以同你旁边的同学研究一下。（课前分别发给学生表示一块饼的圆、表示一根绳子的线段图纸、表示六个熊猫的图纸）

学生对此感到新奇，渴望得到答案。这时老师并没有把现成的答案告诉学生，而是进一步引导学生主动探究。折一折：拿出自己手中的纸动手折一下；算一算：还可以表示出几分之几？画一画：让学生用尺画一画、动手圈一圈；说一说：同桌可以讨论、交流。接着老师用课件动态演示表示过程和表示的几种结果，再让与课件中演示的结果都不一样的学生站起来汇报一下自己的成果，并说一说表示的过程，这样不仅能帮助学生验证一下自己的探究结果，同时也能让学生发现自己的不足。因为答案不唯一，所以学生探究的热情都很高。这种方法，不仅令人耳目一新，而且是把学生引入疑问—探究—发现—解决问题的一个学习过程，使学生获得了思维之趣、参与之乐、成功之悦。

三、巧用课件“演示”，化难为易

学生掌握知识的过程，是从感性认识上升到理性认识的过程。如果学生对教学内容缺乏感性认识，要理解掌握教材内容就比较困难。一个从未见过大海，甚至没有见过海的图片、画面的人，要理解“汪洋大海”一词是何等困难！小学生年龄小，知识经验少，直观思维处于主导地位。对教材中一些抽象的理论或概念理解时比较困难。如果我们能恰当运用课件，就能为学生轻易扫除这一学习障碍。

总之，课件具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，的确有利于优化教学效果，提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生实际情况等诸多因素去综合考虑，选取课件的最佳作用点，绝不可认为课件越多越好，形成课件演示“满堂灌”。我们只有从实际需要出发，合理适当地利用课件，并把课件的作用理性地定位于“服务课堂”，数学教学才可能取得预期的效果，“让每一个学生全面发展”这一美好的愿望才能实现。

参考文献：

[1]王淑云.利用多媒体提高数学课堂教学效率[J].教育科学，2013（08）.

[2]方国才.新课程怎样教的精彩[M].中国科学技术出版社，2006-03.

9.浅谈信息技术在幼儿教育中的应用 篇九

随着社会的不断发展,科学技术也在不断地发展,幼儿教育的手段和观念也在不断地更新，特别是多媒体在教育教学中的应用，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对教学活动的兴趣。多媒体技术以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。多媒体鲜艳的色彩,生动、形象的图像，很适合幼儿的年龄特点，所以我们借用现代多媒体技术，为孩子创设语言学习情境。利用现代多媒体的知识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间;利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。

幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇事物又比较多,呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意,促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题,探索创新。心理学表明，3—6岁幼儿往往以无意注意为主，注意不稳定,并伴随情感进行。鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣，只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣,大脑处于兴奋状态时，幼儿才会积极主动参与活动。所以,为幼儿营造轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。而多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。所以将多媒体技术引入教学活动，无疑是给教学注入了活力，多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着幼儿。例如，小班数学《形状拼拼乐》活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以图形和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当屏幕上唱着动听的歌，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望。又如安全教育课件《家庭用电安全——这样做对吗》中，引题的素材颇受孩子们的喜欢，运用媒体出示形象生动的老爷爷对幼儿各种用电方法提问的场景,一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来,这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。那么如何使多媒体真正成为孩子的良师益友，充分发挥多媒体的辅助教育作用呢？

第一、利用多媒体创设所创造的美妙的教学情境，优化教学效果。

如果能在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对活动的兴趣,那么在学习起来就会收到事半功倍的效果。然而在以往的课堂上，老师们更多的是依靠简单的挂图，色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣，显然是很不够的，有了现代信息技术，就可以运用电教媒体创设情景,为幼儿创设犹如“身临其境”的情景，从而激发探究兴趣。同时能帮助幼儿进入角色，唤起表象，让幼儿爱说，激起他们想表达的兴趣。例如:我们在小班开展语言活动“动物妈妈的袋子”时，当幼儿看到显示屏上出现形象生动、富有动感多媒体用的小动物，如:袋鼠，树袋熊等，都情不自禁地模仿各种小动物走路的姿态和叫声，并很快知道各种动物的名称，以及它们的“袋子”的作用，将无意注意转为有意注意。形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与活动的积极性很高，在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，促进了幼儿的语言学习和科学认知。又如《你的家，我的家》的课件中，教师把房间的图片展示出来，幼儿可以直观鲜明的看到每个房间的布置和功能，在活动中幼儿有了说和玩的机会,既节省了教学时间，又减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果，而且充分体现了幼儿在“学中玩”和“玩中学“的新理念。

第二、运用多媒体课件，突破重点难点。

教学新知识时，总会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握。恰当的多媒体辅助教学，能够将绘本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合,对容易混淆的事物或现象进行比较，使幼儿理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于幼儿对教学过程的理解和加深记忆，促进幼儿自主学习，帮助幼儿在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。例如:在《小红车嘟嘟修车记》的活动中，通过多媒体演示了损坏车辆进行修车、洗车、打蜡的过程，幼儿所积累的经验被激活,他们兴奋地谈论着自己的亲身感受,通过相互议论使他们知道了车子坏了要去修车厂维修，修车厂的技工会把车子清洁干净并且打蜡保养，促使他们对车子有了进一步的了解。

第三、运用多媒体课件，提高幼儿的创新能力。

这时，多媒体显示了它的优势。利用其声像结合的整体性特点，可以在活动中模拟甚至再现故事情景，使幼儿不自觉地进入情景之中，使幼儿不断地利用现有经验去探索新的方法、新的思路。如:在课件《坐车子》中,我在动画课件中设置了不同的问题，“马路中间汽车跑的时候小朋友能过马路吗? ”“小朋友坐车的时候要系安全带吗? ”……在整个活动过程中，孩子们议论纷纷、各抒己见，并且有的幼儿还主动在美工区域活动中尝试设计了一些关于交通安全的标志，老师对于这种做法也是给予支持鼓励、肯定、欣赏的态度。

10.浅谈PPT在幼儿园教育教学中的应用 篇十

浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用

多媒体教学作为幼儿教育中的重要部分,在幼儿兴趣的培养、创新意识的加强等方面起到举足轻重的作用.把多媒体技术引进幼儿教学中,旨在借助多媒体这一有效我体,将教学活动内容的声、色、情、意直接作用于幼儿的视听感官,更好地激发幼儿的学习兴趣,提高教学的`效果.讨论了多媒体技术厦课件在幼儿教育中的应用,并指出多媒体教学中应注意的问题.

作 者：骆秀曼 作者单位：燕山大学幼儿园,河北秦皇岛,066004刊 名：黑龙江科技信息英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：“”(5)分类号：G61关键词：多媒体技术 幼儿教育 幼儿园 多媒体课件 多媒体教学

11.浅谈PPT在幼儿园教育教学中的应用 篇十一

一、ＰＰＴ在内容简单，理解层次要求不高的课题中的应用

对于高中生物，有一些章节的知识点比较简单，理解层次要求不高，学生对知识点也很容易掌握。在这些章节的教学中，笔者认为ＰＰＴ应主要运用在课堂预习、课堂小结、课堂练习三个环节上面。如高中生物必修一第二章第一节《细胞中的元素和化合物》，这一节主要介绍细胞中的元素、化合物还有几种有机物的鉴定，这些知识点比较简单，也不需要学生去太多理解。教師在处理这节课时，可以借助ＰＰＴ以填空题形式设计预习要点，让学生在课本中找答案，能大大提高学生预习的针对性；老师讲解完本节内容后，借助ＰＰＴ展示本节的重难点，节约了课堂板书时间；最后在课堂结束前，借助ＰＰＴ展示几道课堂练习题，促进学生对所学内容的再次巩固。这样处理，就可以使ＰＰＴ更好地辅助教师教学，做到ＰＰＴ的有的放矢，加强学生对基础知识的掌握。

二、ＰＰＴ在涉及识图较多的课题中的应用

高中生物里面会涉及一些细胞、生物、生态结构方面的知识，里面有很多结构图。如果老师仅靠课本上的结构图来传授知识，是很难“指点江上”的，而ＰＰＴ的应用则可以帮我们老师一个大忙。如高中生物必修一第三章第二节《细胞器——系统内的分工合作》，这一节重要介绍动植物中各种细胞器的结构功能以及相互间的合作，课本上的结构图达到十几幅之多，在处理这节课时，ＰＰＴ的应用要主要体现在图片的展示上，提高学生学习的注意力，加深了学生对一些结构图的映象。

三、ＰＰＴ在知识点较抽象、难以理解的课题中的应用

高中生物有部分比较抽象的知识，学生刚接触时很难理解，对于一些比较抽象、难以理解的知识，笔者认为必须借助多媒体（ＰＰＴ）来辅助我们的教学，可以使抽象的知识更具体、更生动、更易理解。如高中生物必修二第二章第一节《减数分裂和受精作用》，这一节难点是染色体行为和数目的变化，故我们老师在制作ＰＰＴ时要加强这方面的设计，可以制作减数分裂动态变化图，体现出分裂过程中染色体行为和数目的变化。这样制作出的ＰＰＴ，学生学完后就会对这一节的重难点有一定的认识，提高学生的学习积极性。

四、ＰＰＴ在实验课中的应用

实验课在高中生物课程中也占了不小的比例，传统教学中，老师会把实验涉及的实验原理、实验材料、实验用具、实验步骤等内容写满一黑板，可到头来，学生仍然对实验没有清晰的认识，不知如何操作。笔者认为，对于实验课可以用ＰＰＴ以图片或短片展示实验中的重点步骤和要领，同时可以在ＰＰＴ中故意设错，让学生去纠正，加强学生对实验过程中认识及学习的动力。

12.浅谈PPT在幼儿园教育教学中的应用 篇十二

1 优点

1) 按认知学习理论的观点, 人的认识不是外界刺激直接给予的, 而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的, 必须发挥学生的主动性、积极性, 才能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件, 即能真正体现学生的认知主体作用。用PPT制作的课件费时较少;在百度中经常有类似的PPT课件可以提供参考, 且在课堂应用中, 用Powerpoint所制作的课件操作简便、修改方便, 课件的共享性强。

2) 科学性无疑是课件评价的重要指标之一, 但是否应对于有科学性问题的课件“一票否决”, 要对科学性问题做具体分析。科学性的基本要求是不出现知识性的错误, 模拟符合原理。应用PPT制作课件简单易学;且在Windows环境下, PPT是创建演示文稿最方便的工具软件, 并且支持视频和声音, 可在演示文稿的幻灯片中地插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息。与形态学关系密切的学科使用PPT往往受到老师同学们的欢迎。由于医学教育的广远性、复杂性、综合性, 学生难以进行广泛的观察和深入的体验。这就决定如解剖学、组织学等形态依赖性学科课堂需要经常使用现代教学媒体, 通过现代教学媒体将地理事象化大为小、化虚为实、化远为近、化隐为显、化模糊为清晰, 延伸学生的各种感官、思维, 并通过图像、音响、色彩、动画将医学教学涉及的形态、过程、规律与联系等直接展现于课堂, 使学生可以生动、形象、直观、具体地感知和认知, 扩大学生的视野, 扩展教学信息传递的通道, 提高信息的传递和接受速度, 从而缩短认知结构, 突出医学教学重点, 使抽象事物具体化、形象化, 提高学习兴趣, 方便师生的教与学活动, 提升课堂效率。

3) 信息量大、修改自如, 教师备课内容必须适时更新, 不断将最新的研究成果用于教学, 要求教师不断更新教学内容。PPT文件可以随时修改、补充、完善, 教师备课内容版本也可随时升级。PPT文件利用它的信息传播快、内容含量多的优势, 能适应现代教学所需。

2 缺点

PPT文件毕竟是一工具, 而不能代替老师的作用, 我们有些教师过分依赖教学手段, 忽视讲课技术, 欠缺与同学之间的互动, 变过去的照本宣科成现在的照机宣科, 课前少备课甚至不备课, 连文字都不愿输入修改, 直接扫描, 上课时照着屏幕念文字, 有的老师甚至快不会写粉笔字了。

1) 片面追求多媒体应用, 忽视传统手段。运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段, 教学中应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式, 合理地综合利用各种教学媒体, 包括传统媒体, 取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能, 取得最佳效果。

2) 信息技术的利用还处在低水平状态。教师使用计算机的主要用途是课件制作和课堂演示, 而利用网络开展交互式教学较少;信息技术的运用是以教师操作、学生观看大屏幕为主要形式, 其强大的网络功能和超文本功能和交互式功能还远未开发, 信息系统的超文本特性没有得到很好的利用和开发, 阻碍了教学内容的最有效的组织与管理。

3) 多媒体成为公开课时的花架子、表面文章。一些学校片面追求多媒体辅助教学, 甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面, 往往为了一节公开课, 多名教师费尽心机苦战多日, 方才“精制”一个课件, 而在平时教学中则被束之高阁了, 多媒体成了名副其实的“花架子”。教师平时上课时使用了多媒体课件却没有多少效果, 或者有“为电教而电教”的现象。

4) 教育手段先进, 教育思想迟后。在不少学校我们经常见到这样的情形, 一旦有公开课、观摩课、教研课等, 多媒体教学大多成为教师表现的亮点, 很多教师欣喜于多媒体呈现的形象化、便捷性, 课前用收集到的图片、视频, 精心制作课件;上课时, 大部分时间花在“点击式”呈现上, 教师沿着课前结构好的顺序, 主导着课堂。有的讲授式课堂成为基于多媒体的“教师的独白”, 结构化的课件与以往“灌输式”课堂一脉相承, 是一种新型的“灌输式”课堂, 被李克东教授戏称为“满堂电灌”。

13.浅谈PPT在幼儿园教育教学中的应用 篇十三

参加对象：有一定的Excel、PowerPoint操作基础的各类管理人员,对完美、高效的完成工作有积极追求，需要经常使用Excel、PowerPoint的各类人员，尤其是从事行政、人力资源、销售、市场营销和财务管理的企业中高层管理人员。

参加费用：3600元/人

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第一期 2011年3月17-18日 周四-周五 上海

第二期 2011年9月29-30日 周六-周日 上海

会务组织：森涛培训网．森涛培训咨询服务中心

咨询电话：O2O-34O7125O、34O71978（提前报名可享受更多优惠,欢迎来电咨询）

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《Excel与PPT在企业管理中的高级应用》课程大纲

主讲老师：杨云

（关注管理思路、分析方法、组合应用）

提醒：学员自带笔记本电脑，并按照授课要求安装Office2003办公软件。

备注：案例式教学，小班授课，同步操作，限招20人。

以报名先后顺序为准，满班后的报名学员自动转为下期。

● 课程特色

提升Excel，PowerPoint技巧，灵活将许多功能组合应用

建立台帐体系,提高分析思路,建立管理模型,完善管理流程

Excel与PowerPoint是管理工具，而我们要传授的是管理思路和技巧。

● 课程概述

1、Excel就像一把瑞士军刀，功能强大，灵活高效！它具有强大的数据统计、分析及预测的功能。

2、Excel的很多技术不能孤立的学习，而要组合并应用于管理需求中。

3、应用Excel建立管理模型,提升分析思路, 使管理者运筹帷幄轻松工作

4、以PowerPoint为表现形式，完善您的管理报告。提高效率，在Word中完成报告内容，15分钟快速转化为PowerPoint。提高报告的表现力，用正确的图表形式表达相应的对比关系。

5、在正确表达管理思想的基础上,深入学习PowerPoint更丰富的技巧,使报告流畅、生动、专业。

● 课程收益

1、提升办公效率，熟练掌握Excel、PowerPoint在工作中常用的功能

2、掌握课堂练习中的管理案例和模型，能组合应用Excel、PowerPoint中的常用功能解决管理问题

3、掌握建立台帐体系的思路和方法，奠定数据分析的基础

4、从数据中拧出信息，台帐数据的多纬度分析

5、完善管理流程，承上启下中如何使数据流畅通

6、完善本岗位报表结构和内容，不同管理工作需要做哪些点和面的分析

7、理解企业运营仪表盘中企业不同阶段的报表体系

8、改善做管理报告的思路和方法，提高完成管理报告的效率和质量

9、提高表达力度，掌握工作中，管理报告中所有对比关系应对应的图表表达方式

10、能呈现充实、专业、职业、美观的管理报告

● 课程大纲

Microsoft Office Excel 部分

一、Excel基础中的基础

1、制作用户友好界面的通用表格的方法

1.1 让你不再为收集的表格不符合你的要求而犯愁。

1.2 让填表的人明白你的需求，只填你让他填的内容和格式。数据的导入与合并技巧

2.1 从其他系统中取得数据的方法

2.2 在EXCEL中整理和合并数据的要点

2.3 进行数据分析前的准备工作要点数据表的展示技巧

3.1 数据表的折叠和展开

3.2 自动的分段显示功能实现数据主体与图表类型的匹配原理

4.1 图形选择的原理

4.2 编辑与优化图表的方式和技巧自定义函数与VB介绍

二、统计分析与预测技巧如何应用数据透视图表进行数据统计、分类单变量预测和多变量预测工具使用如何根据约束条件求得最佳方案利用控件进行趋势性和敏感性分析

三、数据透视表和数据透视图的深入学习数据透视表的各字段与图形中的“轴”对应关系数据透视表的多次透视数据透视表的编辑（呈现给老板的报表内容）数据透视表与数据透视图的互动

四、运营仪表盘原理介绍及企业报表体系运营仪表盘的三大功能建立运营仪表盘的4个步骤商务智能架构运营系统和商务智能的关系数据成熟度模型从运营监控报表到策略分析、战略管理的进化数据架构（P159）--从数据到信息、知识寻根溯源的工具---鱼刺图、决策树

五、结合实际工作的企业运营分析在销售管理中的应用

-销售渠道的管理统计分析

-渠道管理数据构架的搭建

-销售队伍的整体规划与综合诊断信息基础建立

-销售代表业绩跟踪数据体系建立方法

-有效的销售计划和销售目标设立

-销售的有效计划和跟踪机制建立方式

-建立在可持性发展基础上销售规模提升数据模型在财务管理中的应用

-公司盈利能力趋势分析

-直观、动态的预算体系建模方式

-产品上市财务预测案例分析

-固定资产投资判断模型

-项目现金流量与投资回报模型

-财务比例分析与财务模型应用在人力资源管理中的应用

-公司员工结构多纬度分析

-薪资预算方案模型制定

-绩效驱动因素动态模型建立

-业务人员行为分析建模

-销售业绩趋势分析的方法

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Microsoft Office PowerPoint部分

第一部分：实际案例分析为何博士的报告让人疑惑？--思维与表达的关系。总经理为何没有说服董事会？--报告中常见的问题。咨询公司如何让管理层清醒地认识存在的问题？--结构的威力。市场原来是这样的---世界顶级市场调研公司如何堆砌市场数据。所有问题的所在修正的效果

第二部分：解决问题步骤基本操作概述（略）管理报告的结构三大类画面的区分文字画面的原则色彩搭配的原则动画使用原则与操作图表准则5种图表样式的对比关系类型图表应用的五个步骤

-目标、主题、对比关系、数据、图表12种图表问题的解决方案视觉比喻问题解决方案概念性主题的表达方式画面设计的三个要素用PPT表达思想

-管理结构

-工作流程

-业绩趋势和分析

-竞争对手的对比PPT与EXCEL的链接使用技巧

第三部分：经典案例国际顶级咨询公司的PPT模版演练

第四部分：制作PPT管理报告的思想和结构

这部分内容也是地平线讲师区别于其他技术类老师的所在之处.作为老总关注什么?作为客户关注什么？

什么内容的报告该准备什么素材?

逻辑关系如何处理?

一个报告的基本思路？

第五部分：学员实战演示与点评

学员分组，将两天所学的知识，根据我们提供的案例，转化为PPT，这部分内容培训中心的人也可以建议采用贵公司的案例，但要提前发送给我们。

● 首席顾问 杨云老师简介

实战派流程管理、企业运营管理专家；

现代派综合运用数据管理指导决策工作的典范；

聚焦管理数据量化分析，提升运营管理效率，提高流程改善质量；

具有实战的标准化管理经验、流程优化经验、内部顾问经验。

【背景介绍】

1、职场经验：

6年海外生活工作经验、5年外企工作经验、15年企业高管管理经验，目前自己运营一家合资实业公司。

对制造业、零售、快消、文化产业熟悉；又具有十年各行业丰富的培训经验，授课超过五百天，培训企业过千家。

曾担任澳大利亚 BEVERLY HILLS教会学校中文教师；澳大利亚 Classique Furniture Pty.Ltd.Australia 上海办事处首席代表；宝隆洋行英特尔乳品有限公司行政主管；国内某著名集团企业总裁办公室行政经理；上海国内某著名集团企业集团人力资源总监助理，企业标准化部长；国内某著名集团企业集团文化传播公司常务副总经理；国内某著名集团企业集团乳业股份公司总经理；国内某著名上市集团公司董事等。

85年中国第一批程序开发员,主持实施SAP，用友等ERP软件，以顾问式、项目式管理方式，帮任职企业解决众多实际管理问题。

2、学历及教育背景：

上海师范大学理论物理系学士

澳大利亚悉尼大学教育系访问学者

上海交通大学管理学院MBA

美国西海岸大学工商管理博士DBA

《Excel与PPT在企业管理中的高级应用》

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