中职数学骨干教师培训心得

中职数学骨干教师培训心得（共10篇）

1.中职数学骨干教师培训心得 篇一

中职骨干教师培训心得体会

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以将其记录在心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的中职骨干教师培训心得体会，欢迎阅读与收藏。

中职骨干教师培训心得体会1

金秋十月，在xx最美丽的季节，我有幸和来自xx职业教育系统的二十一位干部老师一起参加了由首都师范大学承办的xx省xx市中等职业学校骨干教师培训班。通过近一个月的学习，即将返回工作岗位，现将自己的学习思想情况总结汇报如下：

接到来京学习的通知，我非常兴奋，因为作为学生科长，由于工作繁杂和专业限制等原因我一直没有机会参加诸如国培等外出学习的机会，日复一日的工作使我渐渐少了热情与活力，也深感工作力不从心。我特别希望能和其它专业老师一样能有一段时间静下心来认真学习和思考，给自己充电，提升自身的能力，让自己能在工作中有新的力量与作为。这次培训给我提供了学习充电的机会，我很珍惜这次学习机会，抱着期待的心情我来到了xx。

在学习的这一个月中，我受到多次震动与感动，学习使我受益匪浅。

震动与感动首先是来自首都师范大学京疆学院。学院领导及老师为我们量身定做、精心设计了四周的课程。第一周主要是教育教学理论的了解与学习，第二周主要是教育技术的学习与运用，第三周主要是深入到延庆一职现场进行学习与体会，第四周重点是总结反思学习情况。这样的安排使我们的学习针对性很强，学的都是我们需要的东西，而且日程安排非常紧，除了周末没有半天空闲时间。他们给我们安排了最适当的课程，联系了最好的老师，我明白做好这个工作是非常不容易的。对照自己的工作，我觉得自己有时候在工作上只是做到差不多和过得去，而没有做到最完美，与他们这种精益求精的工作态度有一定的差距，这正是我要向他们学习的地方。

震动与感动其次是来自给我们上课的各位专家老师，他们倾其所学来指导我们。有一位讲师德的朱老师，为了给我们上好课，专门提前找到自己在职校任教的学生了解情况，以使自己的教学更符合我们的实际。首都师范大学教育技术系的冯涛、刘军等老师在传授先进的教育理念的同时，手把手地教我们学习诸如电子白板、微课的制作技术。他们精心设计教学内容，在教学中开展电子白板技术支持下的说课展演、辩论赛等活动，使我们在学中做，做中学，取得了很好的效果。延庆一职的陈校长、王主任为我们精心安排三天的学习，让我们深入课堂、车间、校办企业学习取经，毫不保留无私奉献。他们不仅用知识引导着我们，更用人格影响着我们，使我在心生敬意的同时更加认真努力地学习。

震动与感动还来自我的同学们，他们虽然来自不同的单位，年龄也有相当的差距，有五十多岁的老同志，也有八零后的新生力量，但在学习上却是比学赶帮。领队何飞最是操心，为我们做好各种联系协调工作。班长张爱标热情幽默，总是身先士卒，让我们这个集体充满欢乐与正能量。朱大鹏、吴丰涛、陈振武、刘长城等同学学习非常认真，常常为同学们共享学习资料。我也很快地融入到这个集体中，在一次一次的学习与合作中进步。除了学习之外，我们还积极交流了彼此及学校之间的各种经验信息，取长补短，我感觉自己的收获真是超出自己的预期。

本次学习培训活动虽然即将结果，可我觉得我的学习才刚刚起步。这次培训，让我不仅在教育观念和技术方面有了新的认识和提升，更为我打开了一扇门，那就是要向给我们授课的老师们及我的同伴们那样，把学习变成一种习惯,一种生活常态。不仅要积极参加专门的培训学习，更应该把工作做为学习进步的舞台，要向专家学，向书本学，向同行学，甚至向学生学，时时处处用心学习用心体会。我将以这次学习为起点，带动自己的学习，推动自己的工作，为学校及我市职业教育的发展尽自己的一点绵薄之力。

中职骨干教师培训心得体会2

20xx年暑假期间，我有幸再次成为山东省级中职院校专业骨干教师培训班的一员，这次是到济南山东交通学院培训，给我提供了很好的再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中教学软件培训、分学科物流专业培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了努力使自己成为科研型教师的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

1、通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以学生为本，以提高学生自身能力为重，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

2、通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，不断进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。“物流”这个词不仅体现在专业上，更体现在教学上，只有对物流专业各门专业课都掌握的前提下，心得体会我们讲课时才能融会贯通，成为一体。在讲一个知识点时，同时能联系到其他的知识点，从而让学生系统的掌握专业知识。

传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已经被“让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

3、通过培训，让我深刻地认识到理论联系实践的重要性。我们在济南学习期间，到了德邦物流、盖世物流园、顺丰快递、青岛啤酒、济南卷烟厂参观学习，了解到书本上介绍的物流专业岗位在实际物流企业的作用是不一样的，物流知识的更新与书本知识存在较大的脱节。比如现代化的物流信息设备在济南卷烟厂包装车间的应用；先进的济南啤酒灌装生产线物流路线的设置；顺丰快递信息服务的快捷性、及时性；盖世物流园的宏伟设计蓝图，这些都给我留下深刻的印象。

4、通过培训，让我深刻意识到科研的重要性。做为一名中职院校的教师，我们不但要把学生教好，还要为社会做好服务，为企业做好服务。用我们深厚的理论知识为社会做规划，为企业做项目，热门思想汇报从而能实现自身能力和企业社会需求的双赢。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。

为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

中职骨干教师培训心得体会3

老师们，请时刻记住，我们曾经是个孩子；再读“英才是这样成就的”感受王金战，有太多的收获和感受，平凡中有着伟大，王金战说：在这个世界上没有差生，那么所谓的“差生”是如何形成的，那就是当一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”，而让一个“差生”变好的最有效的方法就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生”就会转化为优秀。仅此而已，一念之间。我能让全班最后一名的学生考上北大。重要的不是他给学生上了多少节课，而是改变了一个差点误入歧途的学生的心态和信念。让他觉着自己很重要，让他觉着自己不可以辜负老师的信任和期望，让他觉着自己是一个可以创造奇迹的人。

他说：学业的关键在于心态，心态的关键在于自信。作为老师，我们就要从教育的根源解决问题，教育不是往车上装满满的一车货物，重要的是为车装上他能启动的汽油。

世上就感人的教育是爱的教育：一本爱的教育故事书成就了一个普通的老师，我们同样把平凡的事做得更好，谭千秋：把生的希望留给了学生，把死的恐惧留给了自己。无声证明师德的大善啊！大爱！新疆一位老师救出学生而自己被烧死的事迹让我们感动，一起死的的孩子的母亲对着师生墓祷告道：“孩子，你活着，有这样的老师教你，我很放心；你死了，有这样的老师陪着，我更放心。”其实我们需要和求这样的教育境界。

或许我们不用牺牲，只要用心就可以做得更好：人们会把它称之为教育的艺术，大家一定对陶行知先生的四个糖果的故事还记忆犹新吧？育才小学校长陶行知在校园里看到王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校长室里去。

放学后，陶行知到校长室，王友已经等在门口，准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果，随之陶行知又掏出一块糖果，放到他手里，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”王友更惊异了，他眼睛睁得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果，塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他留着眼泪后悔地说道：“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”

陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果，递过去说：“为你正确的认识错误，我再奖你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了。我的糖用完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”说完就走出校长室。

这则故事我读了好多次了，每次读来都受益匪浅。陶老何以设计如此情境，有着怎么样用心和智慧啊，一天的时间可能就在为此学生会面做着准备，王友为什么会到校长室里来，为什么几块糖果就能产生那么大的`教育效果呢？

因为陶用心备课，真正是在育人，而不是牢骚报怨，“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。”王友作为一个普通的孩子，当然也渴望被人赏识，也渴望受到校长的重视，四块糖果发生奇效的根源大概就在于此。

真心发现学生的优点，真诚鼓励让其认为自己很重要，奇迹真的发生了！

每学期走的学生让我们很痛心，我们每个班任能说出一大堆的理由，再多说点就象我这校长不信任大家似的，有理由的没错，但是总回学校门口的真是是我们教育的失败，我们没能力教育好他，更没能力给他找个去处，所以他回来报复我们，这也叫回报学校，他的杀伤力极强，所以我们最值得珍惜的是我们每个人的每个集体的荣誉，我们说着言不由衷的话，做着不能为人师表的事，让学生失去了对我们信任，所以有家长投述，老师虚为，座位问题补课问题，办班问题，不要把小孩子当成不懂事，他们终将长大，再说起老师时是一付什么表情，我们不敢细听，再回来是长发红发仪表形象让我们如临大敌，不忍多看一眼，那是学校最痛心之事，我们不能麻木，他们不是坏人啊，曾经是我们的学生，就是因为我们留失，有个学生毕业多年后反馈信息是在学校实在没意思，做错了是折骂，做对了听不到任何表扬声音，有一个老师能真心的对我，我也不会不念，假若从前有一个老师在学校里表扬自己一回，也就不会中途辍学了！校训是什么？真心为每个孩子进步付出了吗？每个孩子都有进点了吗，我们老师工作快乐幸福吗？

最后，我想以此小故事与大家共勉！老师们，请时刻记住，我们曾经是个孩子；再读“英才是这样成就的”感受王金战，有太多的收获和感受，平凡中有着伟大，王金战说：在这个世界上没有差生，那么所谓的“差生”是如何形成的，那就是当一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”，而让一个“差生”变好的最有效的方法就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生”就会转化为优秀。仅此而已，一念之间。我能让全班最后一名的学生考上北大。重要的不是他给学生上了多少节课，而是改变了一个差点误入歧途的学生的心态和信念。让他觉着自己很重要，让他觉着自己不可以辜负老师的信任和期望，让他觉着自己是一个可以创造奇迹的人。

他说：学业的关键在于心态，心态的关键在于自信。作为老师，我们就要从教育的根源解决问题，教育不是往车上装满满的一车货物，重要的是为车装上他能启动的汽油。

世上就感人的教育是爱的教育：一本爱的教育故事书成就了一个普通的老师，我们同样把平凡的事做得更好，谭千秋：把生的希望留给了学生，把死的恐惧留给了自己。无声证明师德的大善啊！大爱！新疆一位老师救出学生而自己被烧死的事迹让我们感动，一起死的的孩子的母亲对着师生墓祷告道：“孩子，你活着，有这样的老师教你，我很放心；你死了，有这样的老师陪着，我更放心。”其实我们需要和求这样的教育境界。

或许我们不用牺牲，只要用心就可以做得更好：人们会把它称之为教育的艺术，大家一定对陶行知先生的四个糖果的故事还记忆犹新吧？育才小学校长陶行知在校园里看到王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校长室里去。

放学后，陶行知到校长室，王友已经等在门口，准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果，随之陶行知又掏出一块糖果，放到他手里，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”王友更惊异了，他眼睛睁得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果，塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他留着眼泪后悔地说道：“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”

陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果，递过去说：“为你正确的认识错误，我再奖你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了。我的糖用完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”说完就走出校长室。

这则故事我读了好多次了，每次读来都受益匪浅。陶老何以设计如此情境，有着怎么样用心和智慧啊，一天的时间可能就在为此学生会面做着准备，王友为什么会到校长室里来，为什么几块糖果就能产生那么大的教育效果呢？

因为陶用心备课，真正是在育人，而不是牢骚报怨，“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。”王友作为一个普通的孩子，当然也渴望被人赏识，也渴望受到校长的重视，四块糖果发生奇效的根源大概就在于此。

真心发现学生的优点，真诚鼓励让其认为自己很重要，奇迹真的发生了！

每学期走的学生让我们很痛心，我们每个班任能说出一大堆的理由，再多说点就象我这校长不信任大家似的，有理由的没错，但是总回学校门口的真是是我们教育的失败，我们没能力教育好他，更没能力给他找个去处，所以他回来报复我们，这也叫回报学校，他的杀伤力极强，所以我们最值得珍惜的是我们每个人的每个集体的荣誉，我们说着言不由衷的话，做着不能为人师表的事，让学生失去了对我们信任，所以有家长投述，老师虚为，座位问题补课问题，办班问题，不要把小孩子当成不懂事，他们终将长大，再说起老师时是一付什么表情，我们不敢细听，再回来是长发红发仪表形象让我们如临大敌，不忍多看一眼，那是学校最痛心之事，我们不能麻木，他们不是坏人啊，曾经是我们的学生，就是因为我们留失，有个学生毕业多年后反馈信息是在学校实在没意思，做错了是折骂，做对了听不到任何表扬声音，有一个老师能真心的对我，我也不会不念，假若从前有一个老师在学校里表扬自己一回，也就不会中途辍学了！校训是什么？真心为每个孩子进步付出了吗？每个孩子都有进点了吗，我们老师工作快乐幸福吗？

作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训几门课程的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

首先，本次的岗前培训最重要的是让我对教师这个职业有了全面的认识。

教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教书育人是教师的职业特点。就我从事的飞行教员最主要的工作任务是教授学员飞行实践技术，让他们能成为一名合格的民航飞行员。这也就是传道、授业。

教师是榜样。学高为师，身正为范正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。这也就是解惑。

作为一名飞行教员，由于行业的特殊性，加上军事化得管理，使得我们和学生可以说是朝夕相处，在飞行上又是一对一的教学模式。所以随时与学生保持者联系，只要学生有事，都应该及时在他们的身边。了解学生、关心学生、引导学生，站在学生一生发展的角度对学生负责。这是一名成功的飞行教员应该具备的。

其次，本次培训让我明白今后的教学除了技能以外，还应该讲究方法和策略。

在培训中，几位老师根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好高校教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，培训老师给我们上了一堂绘声绘色的课，通过这次课，我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼

中职骨干教师培训心得体会4

十月的北京，秋高气爽，在这美好的时节，10月11日下午，XX市中职骨干教师一行22人奔赴首都师范大学，开展为期四周的考察学习交流活动。此行大多数是我市中职学校的教务主任，带着多重身份，既是取经者，又是探索者，更是中职教育改革的参与者和推进者。

本次学习听了多位教授、博导和教研员的讲座报告。每天早上8:30开始上课，11:30下课，下午从14:00开始，到17:00结束。专家们的讲座，范围广泛，有跟中职课改有关的内容，也有跟心理健康、教学策略、教育技术等有关的内容，形式多样，安排合理，使我得到了一次全面系统的培训，从中学到了很多的东西，对我目前和以后的工作有很大的帮助。下面谈谈我通过此次培训获得的点滴体会：

一、精心设计培训，把握中职脉搏

为了切实提高培训效果，培训方制定了包括培训目标、培训要求、培训模块、考核标准、培训课表在内的培训方案，每个专题和活动都是为我们“量身定做”的。培训目标紧贴中职骨干教师各方面的需求；培训内容实用、针对性强，既注重最新理论、前沿技术的介绍，又突出关键技能的训练；培训安排具体细致，可操作性强。

二、聆听精彩讲座，感受名师风采

通过各位专家的讲解，我对职业教育理念有了新的认识，理解了世界各发达国家特别是德国、澳大利亚、日本、美国等国经济发展迅速的一个重要的原因，也使我了解到我国现在职业教育所面临的问题，以及中职教育对一个国家发展的重要性。在聆听与对话中，我感受了教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思，以鲜活的实例和精辟的理论阐述，给我以深刻的启示，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理，看到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱，领略了“为学为师，求实求新”的风采。

三、深入课堂一线，体验先进理念

此次培训采用专题讲座、模拟教学、交流研讨、现场观摩、技能训练等多种形式，教师与学员互动，让我们在交流中相互启发，在观念碰撞中迸发出思想的火花，充分发挥了学员在培训中的主体作用。

培训方安排我们到北京市丰台区第十八中课堂教学观摩，首都师范大学“COP项目团队”专家对课堂现场从编码体系和记号体系分析方法的不同维度来评课，并从定性与定量的角度综合分析与评价。教授们采用先进的教学技术和理念，激发学员的学习兴趣，循循善诱，诲人不倦，让我知道怎样才能成为职业教育现代化的优秀教师，为我树立了榜样，明确了目标，也真正感受了专家学者知识的渊博的和为人师表的风范。

四、考察实训场地，拓宽实践视野

培训方安排我们到延庆一职参观考察实训基地，切身体会到理论与实践相结合的重要性、紧迫性，感悟到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的真正含义，认识到要想成为合格的职业教育工作者，除了要有坚定事业心、高度的责任感以外，还需要有扎实的理论基础，精深的专业知识，以及广博的人文、社会知识。只有这样，才能在中职开设一门高质量的课程，并且把自己的课程讲得生动有趣，取得很好的教学效果。

五、知识得到拓展，树立终身学习理念

首都师范大学教育技术系专家为我们详细讲解了交互式电子白板的核心价值观及教学设计的理论与实践、电子书包、微课程与教学改革等职业教育信息化的前沿技术和发展方向，促使我更加坚定了终身学习的理念。“终身学习”的教育理念是我们进行课程改革的一个核心的教育理念，是我们每一个课程改革参与者必须树立起的一种具有现代社会特征和教育特征的先进的教育理念。作为教育工作者不仅要研透专业知识，也要与时俱进，关注与专业相关的发展趋势，要努力使自己成为具有终身学习能力的学习者，做符合社会发展需要的中职教育人才工作者。

能参加首都师范大学京疆学院举办的XX市中等职业学校骨干教师的这次培训，我感到十分的光荣和骄傲，感谢局领导给了我这次宝贵的学习机会。四周的时间是短暂的，但影响却是深远的，体会却是深刻的。在今后的工作中，我将把所学到的知识、技能、理念带回xx，用到我的工作中，尝试以他山之石来攻玉，为我市职业教育事业做出新的贡献。

中职骨干教师培训心得体会5

金秋时节，我们来自湖北xx职业教育系统的二十多位干部老师一起来到了美丽的北京，参加了由首都师范大学承办的湖北省xx市中等职业学校骨干教师培训班。通过近一个月的学习，我受益匪浅。

首都师范大学xx学院领导及老师为我们精心设计了四个星期的课程，第一周主要是教育教学理论的了解与学习，第二周主要是教育技术的学习与运用，第三周主要是深入到xx一职现场进行学习与体会，第四周重点是总结反思学习情况。这样的安排使我们的学习针对性很强，通过听专题讲座、参观考察活动，学员们的相互交流与自我的体验、感受、思考，我们学到了先进的教育理论和现代教育技术，更新与拓展了专业知识和专业技能，也更新了我们的教育思想和观念，提高了我们的教育理论水平和科研能力。同时，也感受到了首都师范大学名师的风采。老师们敬业、乐观、严谨、守时、幽默的品质与精神，深深地感动着我。从给我们上课几位老师身上，看到了他们对教育工作的热情与投入，他们事事亲力亲为，教学设备、教学用品都是自己安装，自己准备，精心设计教学内容，在教学中开展电子白板技术支持下的说课展演、辩论赛等活动，使我们在学中做，做中学，取得了快乐学习的效果。此外，我体会最深的是以下两点：

一、世界上唯一不变的是改变本身

《学习的革命》一书中指出：“我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。”如果教师不能把准时代的脉搏，我们要反问自己：我们能给孩子什么？如果我们都不能适应今天的飞速变化的信息时代，还怎么帮助孩子去适应将来，学会生存呢？所以，我们要改革，要与时俱进，要有先进的教育理念，要补充新知识，要掌握先进的教育信息技术。这是时代的要求，是职业教育改革和发展的要求。诚然，这个过程一定会很艰苦，但是最难接受自己改变的，不是别人，而是自己。自己要改变和别人要自己改变的效果完全不一样。要提醒自己现在的改变更有利于自己今后教师生涯可持续的成长与发展，主动改变自己比被动接受改变对自己更有利！多些行动，少些抱怨，抱怨对自己的改变没有任何的积极意义。

二、学习是教师的生活方式

教师的职业特点，决定了教师的学习习惯最能影响学生的学习。只有热爱学习的教师，才能培养出热爱学习的学生。热爱学习的教师，是社会的一笔无形资产。苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，学习就会成为你的学生的精神需要。”精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。只有不断地学习，拓展视野，增长学识，才能教好学生，才不会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。

本次学习培训活动即将结果，可我觉得我的学习才刚刚开始。这次培训，让我不仅在教育观念和技术方面有了新的认识和提升，更让我认识到学习就是一种生活方式。在今后的工作和生活中，我要通过不断的学习来踏准时代的节奏，通过不断的学习来跟上发展的潮流，通过不断的学习来提高自己的综合素质，为职业教育的发展做出应有的贡献。

2.中职数学骨干教师培训心得 篇二

奖励旅游, 又称“激励旅游”, 是现代旅游的一个重要项目, 是为了对有优良工作业绩的员工进行奖励, 增强员工的荣誉感, 加强单位的团队建设, 用公费组织员工进行的旅游。但这种旅游又不单纯是观光休闲, 一般企业会通过专业性的机构在旅途中穿插主题晚宴, 以及“惊喜”、“感动”的一些小创意活动, 以弘扬企业文化, 传达对员工或经销商的感谢与关怀。奖励旅游让每一位参与者都享受一回“VIP”的体验, 成为其“生命中的经典之旅”, 企业以此激励他们不断为公司创造价值。更重要的是, 常年连续进行的奖励旅游会使员工产生强烈的期待感, 对于刺激业绩成长能够形成良性的循环。

1 中职专业骨干教师国家级培训到底能不能算是奖励旅游呢

首先, 参加国家级专业骨干教师培训的教师都是经过层层筛选, 从基层工作岗位上选拔出来的, 都是在本职工作岗位上取得优秀工作业绩的员工, 能够获得参加国家级培训的资格本身就是很高的荣誉, 符合奖励旅游对参加人员的要求。

其次, 参加专业骨干教师国家级培训的老师也有休闲的需求。本人曾在培训班里做过调查, 被询问的三十多个教师无一例外的表示:来参加专业骨干教师国家级培训不仅希望学到先进的教学方法和最新的实践经验, 还期望能利用这两个月的时间舒缓一下多年紧张的神经。大多培训基地也纷纷在学习之余安排了一些游览活动。尤其是培训后一个月的企业实践, 更是以参观、观摩、操作、研讨等形式进行。基本涵盖了奖励旅游大多内容。

另外, 教育部用3亿元资金, 花五年时间举办专业骨干教师国家级培训, 除为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的精神外, 也是为了建立一个能够真正提高学校专业教师队伍的整体素质, 优化教师队伍结构, 完善教师队伍建设的有效机制。这种机制应该使广大教师产生强烈的期待感, 对于刺激职业教育的大力发展并形成良性的循环起推动作用。

从这些方面来看, 中等职业学校专业骨干教师国家级培训也可以算作是一种特殊的奖励旅游, 特殊性在于普通的奖励旅游以“玩”为主, 而骨干教师培训以“学”为主。

2 作为一项特殊的奖励旅游专业骨干教师国家级培训如何进行策划

将专业骨干教师国家级培训作为一种特殊的奖励旅游进行策划, 必须兼顾其特殊性和奖励旅游的特性。

第一, 骨干教师国家级培训以“学”为主

以我所在培训班为例, 前一个月主要以上课为主。第一、二周学习教育理论和方法, 三、四周进行专业知识与技能训练。一个月学习结束后, 大家感觉收获并不大。印象深刻的无外乎都是实践性、可行性、应用性强的课程。这当然和职教培训基地建立的时间短、培训的经验有限相关。但从奖励旅游的角度看, 这样的课程设置是有缺陷的。正如上面所述, 奖励旅游强调的是激励, 是一种异乎寻常的体验, 这种体验应该是让参加者终生难忘, 而非枯燥乏味如同嚼蜡。譬如教育理论和方法可以请从事中职教育的泰斗或资深人士讲授, 因为他们的理论来自职业教育而高于职业教育, 更有指导作用。专业知识与技能训练则聘请行业经验丰富的企业人员讲解示范, 侧重介绍书本上学不到又实用性很强的内容。其间穿插互动及游戏环节, 这样既可以提高学习者的积极性和主动性又能增加趣味性。

第二, 骨干教师国家级培训可以在“玩”中“学”

一个顶级的培训, 仅仅靠聘请顶级的老师是不够的。试想一个人在长达两个月的时间里天天吃大鱼大肉山珍海味, 他一定会烦死, 培训也同样如此。在学习之余, 组织几次令人神往的旅游活动同样会令人激动难忘, 如果能在旅游过程中策划几个与专业学习或素质学习有关的活动, 则更是“生命中的经典之旅”。我们班的同学利用周末时间自费去了趟九寨沟, 在路上导游使出浑身解数想向大家推销一些收费项目, 这些营销专业的老师则见招拆招, 将之一一化解, 并结合营销理论逐个分析。十几个小时的车程, 成了针对营销理论进行讨论的大课堂, 每个人都觉得受益匪浅。除了富有想象力的旅游, 其他类似主题晚会、技能演示、拓展训练、游戏娱乐体育比赛等都可以赋予其与众不同令人激荡的魅力。

第三, 骨干教师国家级培训的主题活动

一次成功的奖励旅游, 必定离不开创意绝妙、精彩叠出、让人惊喜连连的主题活动。一般奖励旅游白天观光、举办一些“团队精神训练”的活动, 以弘扬企业文化;晚上则主要由专业的机构策划出富有当地特色的表演活动。只有让奖励团成员因此激动万分并留下永生难忘的回忆, “奖励”的效果才能显现出来。参加骨干教师国家级培训的老师来自全国各地的中职学校, 每个人都有自己的专长, 每所学校都有自己的特色。确定不同的活动主题, 诸如课程改革、教学管理、实训技能的实施、学生管理、招生就业等等, 采取多样的交流形式, 为大家创造一个展示的平台, 让经验和思想去碰撞交流, 可能比单纯的听课收益要大得多。在这样的交流中, 相关的管理部门应该参与进来, 将有利于职业教育的思想和方法归类总结, 相信会有助于提高全国职业教育质量和职教培训基地的建设。

第四, 骨干教师国家级培训的企业实践

由于中职学校专业骨干教师国家级培训今年刚开始启动, 各培训基地的企业实践环节还处于尝试阶段。有些基地将企业实践安排为参观、观摩, 一天或半天参观一个企业。还有些基地直接将培训教师派到企业上班一个月, 然后就不管不问。这些安排从奖励旅游的角度来说, 难以达到激励、印象深刻的目的。我们班用一个星期的时间在重庆长安汽车集团实践。初到长安, 就受到长安集团总经理助理的亲自接待, 在整个学习过程中, 无论是参观、就餐、观摩、听课每个环节都安排得细致入微, 各处的电子布告栏均能看到欢迎的标语, 使学员们很有受重视的感觉。长安集团公司市场部副部长亲自带队讲解长安的营销理念和方法, 美国福特公司的查尔斯先生亲自讲述福特品牌的宣传思路。五天的学习时间飞驰而过, 学员们的收益也是硕果累累。当然, 不可否认, 目前整个社会对职业教育的关注力度还远远不够, 大多数企业都不会向长安汽车集团这样配合, 需要政府出台相应的政策措施加以支持。相信随着职业教育的发展, 企业实践的形式会更加多样而有效, 令人向往, 使人难以忘怀。

3.中职数学骨干教师培训心得 篇三

关键词 关键能力 骨干教师 中职院校 培养

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.033

Backbone Teachers' "Key Competencies" Training

in Secondary Vocational Schools

HE Yuanying

（Guangzhou Light Industry Technical School， Guangzhou， Guangdong 510220）

Abstract With the "Long-term Education Reform and Development Plan，" and "Twelfth Five Year Plan" release， vocational education presents an unprecedented development momentum. Teachers as the backbone of vocational institutions， should have the kind of quality？ How to train its key capabilities should also pay more and more attention. The author of this article on how to train teachers in vocational colleges "critical capabilities"， put forward their views and suggestions to the construction of vocational education teachers， contribute their strength.

Key words key competencies; backbone teachers; secondary vocational school; training

1 中职院校骨干教师应具备的基本素质

《国家中长期交易改革和发展规划纲要》（职业教育部分）指出，“大力发展职业教育”，“加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设”。“教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见（教职成[2011]14号）”文件重申，“以建设高素质专业化‘双师型’教师队伍为目标”。“教育部办公厅 财政部办公厅关于印发《职业院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法》等三个文件的通知（教师厅[2013]3号）”文件，附件1：“职业院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法”，第一章第二条规定：“项目以推进‘双师型’教师队伍建设为目标，以提高教师实践教学和课程开发能力为培训重点，以校企合作为主要培训模式，着力培养一批专业理论扎实、职业技能娴熟、实践经验丰富、教学水平较高，掌握现代职业教育教学方法，能够在教育教学中发挥引领示范作用的骨干教师和专业带头人。”

可见，“双师型”应是中职院校骨干教师的基本要求。具体的来说，骨干教师应该是“专业理论扎实、职业技能娴熟、实践经验丰富、教学水平较高，掌握现代职业教育教学方法，能够在教育教学中发挥引领示范作用”。

2 中职院校骨干教师应有的“关键能力”

谈到骨干教师的“关键能力”，首先应明确骨干教师与其他教师的区别。

目前大部分中职院校对师资队伍培养的等级划分，高到低应是专业带头人、骨干教师、后备骨干教师、初级专业教师。下面，引用国内知名咨询公司、南方最大的咨询公司——“广州市中大管理咨询有限公司”，为笔者所在的广州市轻工高级技工学校调研量身制定的“师资队伍通用能力培养体系规划报告”中的“职责分析表”（如表1所示），这也是该校作为国家中等职业教育改革发展示范学校中的建设项目之一。

由表1可见，骨干教师的关键职责应为“教研教改”及“教研教学”，具体表现在专业课程体系建设、实训室建设、课程教学、社团、竞赛等工作。当时面向全校专任教师的调查问卷显示，要完成这些工作，需要教师具备的技术能力及综合能力分别如图1（a）和（b）所示。

（a）技术能力及行为能力

（b）综合能力

图1 骨干教师需具备的能力调查分析图

由图1（a）和（b）可知，骨干教师需具备的关键能力主要为“专业知识”（98%）、“教学能力”（96%）、“业务技能”（86%）、“团队合作能力”（92%）、“学习能力”（88%）、“创新能力”（84%）。

3 中职院校骨干教师“关键能力”的培养

围绕骨干教师的关键职责，可从以下三个阶段来培养提升其关键能力。

3.1 专业学习，成为教育教学能手

通过自主专业学习，课程培训、专业竞赛、企业实践等途径，提升骨干教师的专业知识、业务技能及教学能力，使之成长为教育教学能手。

建议培养方式及途径：（1）自主参加专业学习，如与专业相关的学业进修、职业资格认证等的学习，提升专业能力;（2）通过书籍、培训等加强教学方法、手段的学习;（3）定期组织参加专业课程的培训、交流或研讨，提升教师对课程的理解、教材的把握及重、难点的化解，以便于课程建设及教学能力的提升;（4）积极参加各类专业竞赛、教师能力大赛，以赛促教，提高专业水平及教学能力;（5）认真参与到实训室建设、课程建设及专业建设中，提升专业水平;（6）定期参加企业实践，深化校企合作形式，为“双师型”教师奠定坚实基础。

建议考核依据：（1）专业相关培训证书;（2）相关教学法论文;（3）培训效果评价表;（4）竞赛获奖证书;（5）课程、实训室建设证明;（6）企业实践评价表。

3.2 教研教改，教学教研齐头并进

在完成日常教学工作的同时，形成较高的教育教学水平，更多地投入到教研教改中，产出丰富的教研成果，实现教学教研齐头并进。

建议培养方式及途径：（1）关注专业及行业发展动态;（2）参与或主持科研项目（课题）;（3）主持课程建设，包括相关教学资源的建设;（4）定期组织参加学术交流、研讨会;（5）提供行（企）业调研、咨询、培训服务。

建议考核依据：（1）公开发表的学术论文，行业、协会会员证;（2）科研项目（课题）申报、结题资料及成果;（3）课程标准、教材、学材;（4）学术报告、讲座资料;（5）行（企）业调研、咨询、培训资料。

3.3 示范引领，发挥骨干辐射作用

拥有紧跟教研教改发展的能力，并能将教研教改的成果灵活运用到教学工作中，达到成果分享、团队共同成长，发挥骨干教师的辐射作用。

建议培养方式及途径：（1）定期开展专业讲座、公开示范课;（2）作为主要负责人承担竞赛、社团工作;（3）指导青年教师成长为后备骨干;（4）带领团队形成教研教改成果并共享;（5）深化与参与企业运作的内容与制度。

建议考核依据：（1）专业讲座、公开示范课资料;（2）带队参加竞赛证明、证书;（3）导师聘书;（4）成果证书;（5）专家证明。

4 结论

骨干教师“关键能力”的培养及提升，不仅能使其成长为一名优秀的职业教育工作者，向专业带头人迈进，同时也是职业教育质量的保证，关系着职业教育改革和发展的成败，具有举足轻重的作用。

参考文献

[1] 《中等职业技术学校骨干教师素质提升培训班》课外研修资料汇编.上海：同济大学职业技术教育学院，2013.

4.国家级中职骨干教师培训学习心得 篇四

大兴安岭技师学院饭店（酒店）服务与旅游专业 陈卫国

2013年6月2日至8月23日，我参加了由国家教育部、财政部主办、北京首旅集团承办的2013年国家级中职骨干教师培训。在领导和老师们的组织和安排下，我们这些来自全国各中职学校的学员们，在团结友好、互助交流中愉快地度过了每一天。通过三个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时也学到了企业里很多前沿的管理知识以及新的职业教育理念。更为重要的是，通过这三个月的学习，让我开阔了眼界，让我对职业教育的含义有了更深一层的理解，坚定了我从事职业教育的信心和决心。繁忙紧张的学习生活很快过去了，收获巨大，感受颇多，现将我的学习情况从以下几个方面进行总结：

一、培训过程

根据首旅集团培训中心的安排，此次学习分为三个阶段：

第一阶段是以专业理论知识为主，安排在首旅集团下辖的上园饭店。主要内容如下：

一、教学理论与方法。举办了十几场讲座，主要有：“我国职业教育课程与教学改革发展”、“基于跨界视域的职业教育课程改革及教师专业化发展”、“中国服务”、“课件制做”、“科研论文选题与写作指导”、“教材编辑与发展”等。向我们介绍了国际先进的职业教育、教学理论与方法，使我对职业教育有了很多全新的认识。这些前沿性的理论开阔了我的视野，在今后教学和科研上会受益无穷。

二、专业知识与技能训练。在这个阶段还安排了七天的实践课交流课程。根据安排，我们到北京外事学校来观摩学校教师的实践教学，在教学中我们亲自动手，亲自实践。分别在插花、茶艺、调酒、咖啡服务、雪茄服务等科目中与外事学校的教师进行交流学习，受益匪浅。

第二阶段是去首旅集团下辖的各星级酒店和神州国旅参观考察、实践学习。首旅集团是1998年2月组建的、全国第一家省级国有独资综合型旅游企业，经过十多年的奋力拼搏，实现跨越式增长，在国家统计局发布的《2007年中国大企业集团》名录中，排名第188位，位居全国旅游服务企业的前列。首旅集团拥有近千家成员企业，投资和管理地域幅度东到山东的日照、西至新疆的库尔勒、南达海南三亚、北抵黑龙江的哈尔滨，在美国、法国、香港等国家和地区还有若干家控股、参股企业；已经成长为以投资经营管理旅游业及现代服务业为主业，涵盖酒店服务业、旅游商业、餐饮服务业、旅游旅行服务业、汽车服务业、景区服务业和旅游地产等业态的全国性、战略型控股投资企业集团。

首旅集团不断加强品牌连锁经营管理，提升了核心竞争力。截止2008年末，“首旅建国”品牌连锁经营管理的饭店达到60家；“如家”品牌的开业酒店累计达到471家；“欣燕都”品牌累计开业酒店达到24家；“全聚德”系列品牌（包括丰泽园、仿膳、四川饭店）开业门店累计为80家；“东来顺”品牌累计开业门店已达206家；“首汽”品牌的汽车保有量超过万辆，市场集中度不断提高；“新燕莎”、“首旅股份”、“康辉”、“古玩城”、“神舟”等品牌得到稳步推广；引进的 “阿缦”、“悦榕”、“凯宾斯基”、“喜来登”、“诺富特”、“日航”等国际高端酒店管理品牌，陆续投入使用。

在首旅培训部老师的带领下，我先后参观了北京的五星级酒店：北京饭店、前门饭店、建国饭店，长富宫饭店、北京国际饭店和北京神舟国际旅行社集团有限公司。每到一处，先安排我们参观，再安排我们与酒店老总、部门经理座谈，让我们直接与企业管理人员面对面交流。在实习阶段，经教育部和首旅集团领导的安排，我去了北京神舟国际旅行社集团有限公司参观考察，近距离的学习旅行社的工作程序和工作方法。这些实践活动不仅使我们领略了现代企业的管理理念与企业文化，同时还熟悉了企业的生产工艺流程和岗位操作规范，加深了中职学校教育教学和企业实际联系的理解，为我们这些中职学校的教师指明了教学的目标和方向，使我们在以后的工作中不再盲目，教育教学更具有针对性。为我们以后更好的教学打下了基础。

第三阶段是学习总结阶段，按照教育部的要求，每个学员都要进行企业实习、教材设计、课程设置、专业说课、论文写作五个方面的现场汇报。由教育部职业教育研究所的邓泽民主任、刘义国研究员、涂三广研究员和首旅培训中心郑敏总经理及河北大学的陈庆合教授进行指导和评估。最后综合成绩上报教育部，成为评选优秀学员的重要依据，也成为选拔出国培训人员的重要依据。

二、个人收获及提高方面

1、聆听名师讲座，更新职教理念

此次培训，我们每天聆听有名的专家和学者讲座，使我们对职业教育的发展方向、模式有了新的认识；使我们了解精品课程的建设理念及方法；使我们了解了中职学校的教学理念，掌握了课程开发的步骤，初步具备新课程开发的能力。如教育部职业教育研究所的邓泽民主任所做的《我国职业教育课程与教学改革进展》，教育部职业教育研究所的吴全全研究员所做的《基于跨界视域的职业教育课程改革及教师专业化发展》，郑敏总经理所做的《中国服务》，北京市朝阳区教育研究所研究员陈清所做的《教学设计》等报告。讲座内容涉及中等职业学校学生观、课程开发、教学设计理念与有效教学实践、教育研究项目设计与实施、学习方式的变革与教学模式的创新、中职教师心理健康等。每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。在聆听与对话中，我感受了教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思。老师们新颖的职教观点和教学方法，风趣的讲解，使长期困扰我的中职生管理工作和教学工作问题，茅塞顿开。更新了职教理念，学员们课堂上忙着做笔记，下课后，围着授课老师提问、拷贝课件，那情景真让人难忘。在每次长达三个小时的讲座中，专家学者们很少停下来歇一歇，喝口水。专家们以鲜活的实例和精辟的理论阐述，给我以深刻的启示，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。看到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱，这种精神，怎能不让我们感动？“学高为师，身正为范。”他们的身上体现出了人民教师这个名词的本义。

2、深化专业知识，拓宽专业视野

通过专业课程的学习，使我的专业技术水平有了明显的提高，通过此次的培训使我以前所学知识更加系统化、具体化。使我在旅游管理理论知识与实践能力方面都有了很大的提高。如徐冬青老师颇有激情的讲授，使枯燥乏味、难学的《全国导游基础知识》解剖得淋漓尽致，变得津津有味。尹楠老师的说课《老舍茶馆》项目任务教学法，使很少参加说课的老师，耳目一新。还有实用的《科研论文选题与写作指导》等讲座，都让我提高了不少，对我今后的教学工作帮助很大。

3、师生相互交流，结下深厚友谊

非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自国内的一线教师，我们这批学员共有64人，来自全国62所中职学校，这次培训给我们提供了一个良好交流平台。三个月共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。学校不但为我们提供了学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。教师与学员之间，学员与学员之间互相关心、互相帮助。课余时间我们交流经验、取长补短，都成了我们课后谈论的话题，各自在实际工作中遇到的问题，在这里也大都得到了解答。学习中各项教学活动的开展，又极大地激发了学员的学习热情和创作激情，使学员的才艺得到了充分的展示。三个月来，大家上课听课专注，记录认真，讨论积极，虽然时间被排得满满的，甚至到了晚上、星期天，学员们还在实践操作，准备老师布置的作业，因为我们清楚，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”

作为培训班的学员，从其他学员身上学到了不少知识和经验。三个月建立起来深厚的友谊已经冲破了地域和年龄的限制，这里就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。

5.中职数学骨干教师培训心得 篇五

种植专业 冯占平

得益于国家对职业教育的高度重视，教育部对职业学校教师人才培养的契机，我校对种植专业的大力扶持。我有幸于2012年6月18日来到了美丽的湘江，浏阳河旁的湖南农业大学，参加了国家级中等职业学校专业骨干教师培训，湖南农大的教职员工用长沙天气火一样的热情接待了我们来自全国各地的学员，周到的住宿安排，精心的课程设置，使我们在湖南农大教授们的知识海洋里遨游，不知不觉二十多天过去了，整理笔记、盘点收获、几多感悟在心头！

一、收获理论，转变思维

众所周知，中职学校现在有点不景气，特别是我所在的综合职教中心，招生更是连年下滑，有一段时间我们的老师是人浮于事，认为综合职教中心前途渺茫，能出去的还是出去吧。连我们这样的专业老师也是无心恋战，总感觉这样发展下去综合职教中心是没有希望了。

而这次培训，湖南农大首先安排了教授给我们讲解这方面的知识，欧阳河所长的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》解读在国家政策方面给中职的发展提供了政策支持。周明星教授的《中国化职业教育发展的主题、难题与课题》在职业教育发展的具体方面给我们做了一一指导，李尚群教授 的《科技发达时代的职业教育理念》又给我们新的职业教育理念，方成智教授《职业技术教育课程理论与实践》给我们传授了职业教育课程设置的知识，给我们授课的教授都是诲人不倦，他们每一个都力争在最短的时间内给我们的学习带来最大的帮助，这种敬业奉献的精神更激励我们奋进。虽然很想家，可是我更懂得了为事业奉献的精神。通过这些教授们的授课，使我感受到职业教育发展的前途是光明的，作为一个职业教育的专业教师一定要树立为职业教育发展做贡献的决心。

二、加强自身教学技能

职业教育有了国家的政策支持，知道了中国化职业教育发展的主题、难题与课题，剩下就靠我们这些从事职业的教师们来实行了，这就需要我们要有过硬的 教学技能，湖南农大培训基地为此给我们安排了胡义秋教授的《职业院校学生心理健康教育与指导》让我们掌握我们所面对的学生心理特点，更好地了解学生，做到因人施教；邹立君教授的《职业技术教育教学设计与实施》让我们知道了新课堂针对学生的新的教学设计，以便师生互动，以学生为主题的教学设计；郭丽君教授的《教师职业生涯规划与专业发展》为我们专业教师的自身专业发展指明加强的方向。通过这些教学，使我们进一步加强了自身的教学技能，使我们回去后学能所用，为本地的职业教育做出更大的贡献。总之，通过培训，使我们扩大了视野，拓展技术创新思路，在一定程度上起到了提升学员们研发和科技创新能力的作用。同时，作为教师不仅要研透本专业，更新知识，也要关注相关专业，做复合型人才，树立终身学习的观念

三、同行交流，解困答疑

此次参加培训的教师来自全国各地，借此机会,交流经验,取长补短,取他山之石以攻玉。作为专业教师对学校的发展，职业教育的发展都有美好的期待，同时也有困惑。

周明星教授介绍了广州的职校办学模式。学校办到工业园区，学生在学校学习理论课，在工厂学习实践课程，学生上机床加工出来的直接是商品。学生在校是学生，进厂是工人。学生毕业后直接进厂就业。这样既提高了教学质量，有解决了技校生就业问题。职业教育形成产业链。

当听到这里时候，我就想我们鸡泽处于内地，是个农业县，没有这样大规模的工业园区，本地企业对技校生的吸纳能力有限，再加上大部分学生家长不愿孩子外地就业。我们培养的学生到哪里就业？？就业不了，学生还会来上我们职教中心吗？？没有生源，学校何来发展？？就业制约着技术类学校的发展。

无论这样的困惑何时能得到解答，目前我们只要立足教师的本岗，备好每一节课，讲好每一节课，教好每一为学生，集微显著，我们已经为我们的学校发展，为我们的中职教育发展出一份力。

6.中职数学骨干教师培训心得 篇六

2012年6月我有幸参加了国家教育部举办、湖北工业大学承办的国家级中职骨干专业教师培训班，进行为期三个月左右的计算机网络技术专业学习。首先感谢湖北工业大学的老师们对我们培训班学员生活及学习上的照顾，给我们来自全国各地的老师们提供了良好的学习生活环境。感谢国培的好政策、好决策！通过这段时间的培训让我受益匪浅，收获颇多。现将我参加此次培训的心得总结如下：

一、名师教授讲座，更新了教育观念

培训中聆听了许多教育专家的精彩讲座，他们用自己多年来研究的成果，结合世界发达国家的职业教育理论，对我国职业教育的现状进行了科学的分析，使我对职业教育发展的现状有了深入的了解，在思想认识上和教学理念上有了很大的提高。中职学校的根本任务是使受教育者在德育、智育、体育等方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。学校培养人的标准是德智体全面和谐发展。德育应摆在学校工作中的首位，思想品德课承担着初中生的德育理论教育工作，对学生具有目标导向、价值导向、行为导向的功能，起着规范学生的政治方向、思想观念等。在新课程体系中，教学除了完成智育外，还要承担着思想的提高、品德的完善、能力的形成和体力的增强，教学是个认知和实践的过程，是继承前人知识、经验和创新的过程，教学不是教师单纯地向学生灌输知识的过程，还是师生交往沟通的过程；教师的作用不是“灌”而是“导”，教师在教学上主要起引导、指导、疏导的作用，在教学管理上主要起组织的作用，教师的任务不单是教知识，更主要的任务是教给学生科学的学习方法和思维方式，培养学生勇于实践、敢于探索创新的意志品质，提升学生的综合素质；学生是有思想头脑、有主动积极性、有潜在创造力的主体，学生学习好不好，有无学习积极性，主要原因是学生自己，学生是学习的主人。这些新的观点和新的知识给我们指明了方向和教学的路径，我们确实受到启发和教育，是一次大的收获！我认为教育要适应时代的发展，必须改变传统的教育教学观念，树立适应时代的教育教学理念。职校教师肩负着为国家培养有理想、有抱负、高技能的企业一线应用型技术人才的使命，我们必须树立良好的职业道德，在教学中除了传授专业知识和基本技能外，还应培养学生的职业理想，让他们树立正确择业观、就业观、价值观。

二、学习专业知识，提高了专业水平

7.中职数学骨干教师培训心得 篇七

1. 对川南地区农村初中数学学科队伍状况的分析

(1) 教育理念和观念仍较落后.由于农村条件差, 交通、信息都相对闭塞, 与外界接触较少, 造成了农村初中数学骨干教师的教育教学观念相对滞后.

(2) 教师的专业知识和教学能力有限.问卷调查显示, 从职前培养的角度看, 教师的素质随时间的推移呈上升趋势, 而学历水平则由城镇到农村呈下降趋势.新课程改革的实施, 对数学课堂教学提出了“人人掌握有用的数学”“以问题解决为核心”“培养探究和应用意识”、“掌握数学思想和方法”等新的要求.要求数学教师应该成为学生学习数学的组织者、引导者、合作者, 数学教师应成为数学教学的研究者.要求教师应当有较高的普通文化知识、数学专业知识、一般教育学科知识、数学教育学科知识和教育技能与实践知识.初中数学教材发生了较大的变化.虽然新教材的内容为数学教师的教学提供了很大的空间, 但由于教师自身的专业知识和专业能力有限, 面对与现实生活非常接近而涉及的知识内容又很宽泛的新教材有些力不从心.其主要表现是, 课堂教学中对教学目标在教学设计和教学中的导向作用方面把握不到位, 教学中时而出现盲目性和随意性现象, 对如何在教学中实施有效分层教学效果不明显, 没有达到教学目标所设计的教学效果.还有, 教师在使用多媒体辅助教学及制作多媒体课件方面存在较大困难等等.

(3) 教师的教研能力较薄弱.调查问卷显示, 农村初中数学骨干教师对教育科研有兴趣的占52%, 经常阅读教育经典的占24%, 经常阅读教学杂志的占65%, 经常参加研讨会的占52%, 公开发表过文章的占30%, 独立承担过课题研究的只占28%.

2. 对农村初中数学骨干教师培训需求的分析

教师在教学过程中感到最欠缺的内容的问卷调查显示:数学学科知识, 仅占调查人数的3.7%;教学法知识, 占26.8%;实践经验, 占15.9%;现代教育技术的运用, 占42.3%;对学生数学学习心理的掌握, 占53.6%.通过进一步地调研和走访, 农村初中数学骨干教师的需求主要是:师德与专业理念、教育教学理论与学科素养、学科教与学问题与策略研究、现代教育技术的应用、教育科研方法及教师培训、课程资源的开发与利用.

3. 对开展农村初中数学骨干教师培训的思考和建议

教师培养过程的终身发展, 对于教师教育体系而言是职前培养与职后培训的一体化.农村初中教师的职后培训工作是国家教育事业发展“十一五”规划纲要重点保障的内容.纲要指出:实施农村教师培训计划, 到2010年, 使中西部地区50%的农村教师得到一次专业培训.

根据我省农村初中数学青年骨干教师的实际, 培训的重点是提高其专业化水平, 加强对农村骨干数学教师的业务研修, 系统地更新数学专业知识, 更新新课程教育教学思想, 熟练地运用数学教育策略, 形成较强的数学教学研究能力, 并能够在各市地州、区市县和学校发挥示范引领作用, 帮助他们实现专业发展的飞跃.因此, 可以将培训目标定位为:

(1) 基本形成师德高尚、积极进取、勇于创新的精神品质, 切实提高专业发展和职业人生塑造的热情和信心.基本形成教师终身学习的意识和形式, 激活自主发展的动机.

(2) 系统提高数学专业水平, 解决学科专业知识与能力中存在的主要问题, 奠定进一步发展的专业基础.对数学学科前沿信息、学科知识以及数学教育价值有深入理解, 开阔数学教学视野.

(3) 了解和掌握初中数学课程改革的发展趋势.能正确理解和掌握新课程标准的理念、课程目标、核心概念, 强化数学学科课程意识和能力.

(4) 更新数学教学法理论, 提高教学研究能力和教育教学能力.能掌握科学的教学评价手段, 能运用新的教育理念设计初中数学课程、分析教材、研究课堂教学模式、优化课堂教学, 为形成自己的学科教学风格和特色奠定专业基础, 明确发展方向.

(5) 提高现代教育技术运用能力.能利用多媒体辅助教学将抽象的数学知识变得简单易懂, 提高初中生学习数学的兴趣, 培养学生的想象力和创新思维能力.

(6) 能够积极发挥示范、引领、辐射作用, 成为学校和一定区域内学科教学的中坚力量, 成为推进数学教育改革和全面实施数学素质教育的引领者和促进者.

此外, 培训内容的设置应以数学新课程理念为导向, 从“知识中心”向“能力中心”转变;注重农村初中数学教师学科专业素养的提升、教育教学能力的提升及教学科研能力的提升.

8.数学骨干教师培训学习心得 篇八

上午，三位老师精彩的课堂教学，深入钻研教材的精神，都让人佩服，更值得自己去学习。

下午，就有幸聆听了黄爱华老师的讲座“师生沟通的艺术”之“同理心，师生沟通的金钥匙”。黄老师生动真实的案例及风趣幽默的语言感染着在座的每一位老师，笑声不断，我们就在这愉快轻松的氛围当中，了解了“同理心”在教学、生活中的重要性，深刻地认识到运用“同理心”与学生进行有效沟通为什么说是提高教育教学质量的一把金钥匙。黄爱华老师分别从“什么是同理心”、“老师对学生同理心传递技巧”、“师生关系中常见的错误和障碍”三个方面进行细说。

黄老师指出高效能的课堂，需要和谐的人际环境。和谐的人际环境需要--“师生沟通的艺术”。而师生沟通的艺术几大主要内容有：同理心，口语技巧，倾听艺术，体态语等艺术。

在整个讲座中，黄老师通过一个个生动的例子，让我们明白了同理心的重要性，更加深入的体会了同理心的概念和师生同理心传递技巧，还身临其境的分析了一些案例,对我们的教学活动中师生关系的融洽大有帮助。

“什么是同理心?”同理心(Empathy)--移情，同感，共情。指站在当事人的角度和位置上，客观的理解当事人的内心感受及内心世界,且把这种理解传达给当事人的一种沟通交流方式,通俗的说“将心比心” 。在一个个真实的例子中，更让我们深入理解了这一概念，在遇到师生沟通的问题时，先要“同感于对方，稳住对方的情绪，站在对方的立场上体会对方的感受，并且让对方知道自己同感于他”。

“老师对学生同理心传递技巧”中，黄老师举了发生在自己身上例子，让我们在实例中领悟同理心传递的技巧。先同感同理--让对方愿意沟通--展开话题--让对方同理自己……。黄老师的“想想，的确也是，我能理解你的感受……”给了我很深的印象，也深深的记下了这几句话，进而用在今后的工作和生活中。

9.数学骨干教师培训心得体会 篇九

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，以使我的课堂充满激情，让我的学生真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。真正的让每个学生都能多样的、持续的发展;培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，在教学过程中，要优化学生的学习氛围，给学生更多的时间和空间，让学生自己去发现问题、研究问题并解决问题，从而培养学生的创新意识和创新精神。同时要在教材的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。

二、认识生命的教育，幸福的教育。

教学应是一种体现人的生命性的活动。教学过程是师生生命存在的一个有机组成部分，因而关注生命价值，引导学生心灵的健康成长是课堂教学的一个内在品质。教学过程中师生关系应是对话的、和谐的关系。教学要真正丰富学生的精神世界，释放学生的内心能量，发掘学生的生命潜能，倡导师生之间的相互沟通与交流。教学过程应是一个不断生成及提升人的生命价值的过程。学生在学习生活中，在教师的不断启发、鼓励下，满怀着兴趣和探究意识，主动参与智慧性的挑战活动，获得知识、培养情感、提升生命价值。教学应体现为一种唤醒教育，教师要用一颗灵动的心，要用一双锐利的眼，去把握与发现学生的生命律动，唤醒学生内在沉睡已久的意识和潜能。学生是主体性的生命体，教育的目的是提升人生命的价值和质量，而不只是实现社会功利主义的工具、手段。教学就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命

三、做好课程改革的实践者。

实践课程改革的途径是课堂，课堂教学的更新，是对教师这个实践者的严峻考验。在课堂教学中，教师要给学生充分的自学、提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的问题，教师不需要讲解;学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生分析;学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表;学生实在不懂的问题，教师要给予适当的点播，点评，指导或精湛的讲解。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。教师要注重课堂实践和资源整合，要学会运用专家的教育智慧补己之短，要通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。

四、作为教师要学会终身学习。

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只学专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习的教育理念，以适应教育改革的浪潮。

10.中职数学骨干教师培训心得 篇十

农村的小学数学课堂怎样才能变成高效的课堂呢？

一．教师首先弄明白什么是高效课堂。

高效，对这一问题的论述非常之多。但有一个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。二是效益的最优化。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”可以概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

二、不断提高自身素质是提高高效课堂的前提 提高教师专业素质，提高教学能力，是提高课堂教学的有效前提。教师要练好三大内功：

（一）积极的倾听能力。

（二）准确的预测能力。

（三）批判的能力。

三、高校课堂的实施要认真落实到每一个环节。

﹙一﹚以有效的课前准备为高效的课堂打造前提。

﹙二﹚改进课堂结构和教学方法，营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生的积极性和主动性，提高教学效率。

﹙三﹚课堂教学必须务实才能高效。