小学生一年级第一单元我是识字小能手

小学生一年级第一单元我是识字小能手（共10篇）

1.小学生一年级第一单元我是识字小能手 篇一

一年级二班《我是自理小能手》

主题班会设计

执教：邹艳鸿

一、活动目的：

今天的儿童将是未来主人，是未来的建设者和创造者，通过“我是自理小能手”主题班会，教育学生自己的事情自己做。不断地劳动可以促使自己的小手更勤快，大脑也会更发达、更聪明。

二、活动准备：

1、在家练习叠衣服、穿衣服、系鞋带；

2、学会整理自己的文具盒、书包；

3、学唱《我有一双勤劳的手》；

三、活动过程：

（一）引入主题

1、敬爱的老师，亲爱的同学们，今天我们在这里欢聚一堂，召开主题班会——《我是自理小能手》。首先，请同学们用掌声欢迎光临我们班指导的老师们！

2、开始之前，先让大家猜个谜语，这是我们以前学过的一篇课文，知道这个谜语的可以跟着老师一起说：一棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（全体回答：手）

3、我们都有一双勤劳的手，样样事情都会做。让我们在歌声中拉开活动的序幕吧！请听歌曲《我有一双勤劳的手》。（会唱的可以跟着唱）

（二）看一看，议一议

1、同学们，你们有一双勤劳的手吗？有一些小朋友啊，他们也有一双勤劳的手，我们一起来看看吧。（出示课件：小朋友们在洗自己的鞋袜、铺床、整理书包）

2、他们在干什么？平时你们的手都会做些什么呢？（学生：我会……，我会……，我会……）

3、小朋友真能干，会干这么多活儿。可是，据我所知，咱们班里有一些“小皇帝”、“小公主”，在家里什么活儿也不干，样样事情靠父母，稍不称心，还要哭鼻子。有的同学在家写完作业后书包也要爸爸妈妈整理，要是没人帮他整理，就会丢三落四的，第二天来到学校，不是这没带就是那忘在家了。不过我相信，通过今天的活动，他们一定会改正自己的错误，做个自己的事情自己做的好孩子。

4、同学们，你们勤劳的双手除了做自己的事情以外，还为别人做过事吗？我们先来看一些图片。（课件出示图片：小朋友帮爸爸捶背、帮妈妈倒垃圾）

5、图上的小朋友在做什么？你们也为别人做过什么事情呢？（学生自由发言）老师总结：别人的事情帮着做。

6、同学们，你们的小手可真能干，会做这么多事情，我们来夸夸自己吧。（学生齐说：嘿嘿，我真棒！）

7、我们的双手会干这么多事情，老师真为你们感到高兴。那你们想一想，要是遇到我们不会做的事情，我们又该怎么做呢？(课件出示有关图片：小朋友在看妈妈洗碗)

8、学生讨论后小结：不会做的事情学着做

（三）比一比，赛一赛

1、我们都有一双勤劳的手，自己的事情要自己做！今天就来比一比，看谁做得又快又好！我们特意邀请了几位听课老师做评委，大家欢迎！请嘉宾老师宣布比赛内容和规则。

2、嘉宾老师：比赛的第一个项目是叠衣服，看谁在最短的时间内完成！第二个项目是穿衣服、系鞋带，规则和第一个项目相同。第三个项目是整理书包，规则同上。（每项比赛每组派1名同学参赛，最后评出1、2、3名，再根据名次分别加4颗星、3颗星、2颗星，其余为参与奖，加1颗星）

3、学生开始比赛，由听课老师做评委。最后综合学生的表现选出三名“自理小能手”，并颁发奖状。

（四）总结、颁奖。

1、好紧张的比赛场面呀！从比赛中我们欣喜地看出，一（2）班小朋友们真棒。今天我很高兴看到活动中同学们个个那么能干，真为你们感到高兴，希望你们今后能继续加油，千万别做衣来伸手，饭来张口的小皇帝，小公主，要学会做一些力所能及的小事。

2、颁奖。（请嘉宾老师根据刚才的综合表现，评选出班级“自理小能手”）

3、老师们，同学们，一年二班《我是自理小能手》主题班会到此结束！（鼓掌）同学们，让我们再次用热烈的掌声感谢其他老师的光临、指导！

2.小学生一年级第一单元我是识字小能手 篇二

第一课时

教学目标:1认读11个生字,会写8个生字.2正确,流利地朗读课文.教学重难点:读11个生字,会写8个生字.教学准备:生字卡片.教学过程 导入.二十四节气是我国劳动人民智慧的结晶.它能反映季节的变化,指导农事活动,关系到千家万户的衣食住行.由于两千年来,我国的主要政治活动中心多集中在黄河流域,二十四节气是以这一带的气候,物候为依据建立起来的.由于我国幅员辽阔,地形多变,故二十四节气对于很多地区来讲只是一种参考.今天我们《二十四节气歌》.初读课文.自己读一读课文,画出不认识的字.想办法弄懂画横线的字的读音.小组交流不认识的读音.从各小组中各选派一名代表朗读课文.学生评议(老师注意正音).全班齐读课文.学习生字词.出示生字词,注意以下生字读音.翘舌音:暑霜处平舌音:苏 前鼻音:炭连寒 后鼻音:明降霜 指名学生读.出现不带拼音的单字,学生认读.(小组读,个别读,全班读)学生交流认记生字的方法.写字指导

出示8个生字认清并组词.指导书写.学生练习书写.教师巡视.学生展示书写本,互相评议.作业

流利地朗读课文.板书设计 识字一 二十四节气歌

暑 惊 连 寒 明 桂 飘滴

第二课时

教学目标:1熟读课文,了解二十四节气的名称,背诵二十四节气歌.2通过学习课文,使学生体会到四季的时序更替与物候变换.教学重难点:了解二十四节气的名称,通过学习课文,使学生体会到四季的时序更替与物候变换.教学准备:《二十四节气歌》(原样).教学过程 复习

出示生字测读.测读《二十四节气歌》 学习课文

自由读课文,谈谈对课文的理解.想想,你知道哪二十四节气

说一说12个成语的意思,再造个句子.指导朗读.质疑问难.学了这篇课文,你还有不明白的地方吗 二十四节气有什么特点 指导背诵.学生自由试着背诵.说说你有什么好办法背诵下来.全班试着一起背一背.板书设计 识字一

3.一年级语文上识字第一单元教案 篇三

1《一去二三里》

教学目标：

1、朗读背诵古诗。

2、用听读识字及猜字的方法认字7个。

3、认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个字。

4、培养学生认真观察的学习习惯。教学重点：

认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个字。

教学难点：按照笔画顺序正确书写生字。教学模式：愉快教学法 教学准备：教学课件 教学课时：2课时 教学过程：

安全一日常规：上下楼梯时，要靠右慢行，不能在楼梯上跑、跳，追逐打闹。

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（看书），能猜出是什么地方吗？

2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）

3、小朋友说的太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《山村》。（板书课题：山村）请大家一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到黑板前指着字带大家读。

3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。

4、谁觉得自己读的好想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？ 谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？

5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二 六 七 八 九 十 花（学生抢着读）

6、（做镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡，互相看看对不对。（鼓励学生）

三、小组合作，学习写字。

1、（出示生字表：一 二 三 十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个

字，先要学习两个笔画：“—、|”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“—”从左边向右边写。“|”从上往下写。）（教师演示笔画写的过程：“—”从左到右“|”从上到下）（学生练习写）

2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（教师演示写的过程）

观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。

3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）

学生自己练习写，反馈，评议。

四、小结，学生谈感受。

五、作业

课下练习背熟这首小诗。

第二课时

一、启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）

二、指导看图，弄懂图意

出示图画后，告诉学生：这就是山村。

你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）

三、学习朗读小诗

1.这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。2.老师范读，要读出山村环境的美丽来。3.学生对照图画自读。

四、认读生字

1、出示本课生字的卡片，指名读。

2、同桌互读。

3、在文中画出这些生字，再读。

五、背诵小诗

1.接读练习。（老师读一句，学生接一句）

2.填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。3.老师带读生字的音节。附：板书设计：

一去二三里

____去_______里 烟村_________家 亭台_________座

___________枝花

一去二三里

村

六

七

八

九

花

一

二

三

十

教学后记：

2《口耳目》

教学目标：

1、认识12个生字，会写“

十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。

4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。教学重点：

会写“

十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。教学难点：按照笔画顺序正确书写生字。教学模式：愉快教学法

教学准备：教学课件 教学课时：2课时 教学过程：

安全一日常规：在家时，不能乱动煤气、天然气，以免引起火灾。

第一课时

一、复习

1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。

鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 大 田

2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。

二、识字

（一）观察图画

1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？

（二）举一。（揭示课题，教学“目”。）1．书写课题：

2．图、文对照，认记“目”字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）

借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？ 识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3．师生共同小结学习“目”的方法： 看图读字——比形认字—识记生字。

（三）反三。（自学其余生字）

1、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流，相互启发。1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）

2）、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）

（四）融会贯通。（反复认读生字）

（1）领读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。

三、巩固练习

1、开火车认读生字、齐读生字。

2、请一个学生带领大家读，找出翘舌音“竹、日”重点指导读。

3、圈出文中的生字，在课后的生字上注上拼音。

第二课时

一、游戏引入

做游戏。老师说五官学生指。

二、检查自学情况，进一步学习生字

1、出示图片，请学生说出它的名称。

2、出示生字卡片，请同学认一认是什么字，说一说你是怎么记住它的。表扬好的认字方法。

3、做找朋友的游戏，进一步识字记字。

三、巩固

1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。（可以选参考下面各种方法）a)给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）b)说一两句关于这个字的话。（如“熊猫爱吃竹子”）c)猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。——月；东边升，西边落。看时圆，写时方。——日）教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。

d)加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。

f)编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如“兔”——兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。a）学生分类。b）校对答案。c)讲明方法。（引导学生：它们分别是人体器官、动

物、天体和物象、植物）

3、课后练习，巩固方法。翻开书48页，用笔连一连。

四、书写

1、认识生字“十、木、禾”。

2、教师示范书写过程，重点指导笔画所占位置及“丿”“丶”的写法。

3、学生在书上描红、书写。

4、作业本上书写，教师巡视指导，相机表扬。

五、作业

1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。附：板书设计：

口耳目

口 耳 目 日 月 火 羊 鸟 兔 木 禾 竹

教学后记：

3《在家里》

教学目标：

1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。2．培养学生认字的兴趣。

教学重点：会写“上、下、土、个”4个字，培养学生认字的兴趣。

教学难点：启发学生语言，培养学生自信心，鼓励学生表达自己的意见。教学模式：愉快教学法 教学准备：教学课件 教学课时：2课时 教学过程：

安全一日常规： 不乱吃路边摊中不卫生的食物，以免食物中毒。

第一课时

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖„„）

师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1、师：小新，你家都有些什么呢？

新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2、生自学生字。

3、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话„„”

4、齐读、指名读、分组读。

（二）参观

师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待„„）

1、小新：这就是我的家，大家请进。

师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4、用自己的方法记一记。

5、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）

6、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚„„（找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。）

7、开火车读卡片。

8、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：

1、贴）。

2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：

2、jie shao）

3、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

（五）巩固练习：

1、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2、猜一猜，连一连。

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话

三、课后延伸：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

第二课时

一、复习引入

1、开火车。

2、猜一猜，连一连。

老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话

二、学习短文，自主识字

1、老师到小新家做客时，小新和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）

2、那小新是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求：借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。

3、检查反馈：

（1）出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”（2）四人小组读，齐读。

4、品读人物感情

（1）看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？我为什么也笑了？心里又会想些什么？

（2）指导朗读

重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。）（3）你喜欢小新吗，为什么？

（4）带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）

三、课间操：拍手歌

四、拓展练习

（1）编一编：你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小新写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。

（2）演一演：小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。

五、指导书写

1、出示本课要求会写的字，认读。

2、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？

3、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？

4、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）

5、学生练写

6、作品展示，评议。

六、总结。附：板书设计：

在家里

沙发 茶几 报纸 书架 台灯 挂钟 电视 电话

上 下 土 个

4.小学生一年级第一单元我是识字小能手 篇四

一、教学要求： 1．复习巩固汉语拼音。

2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是辨认

八、入；

九、几。

三、课前准备：

生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题 1．看图说话。2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4．结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文 1．教师范读课文。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3．读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。4．摆-摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。小组交流：说说为什么这么摆。全班交流。

五、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》

七、认识田字格，指导书写一 1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4．指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。学生练写。

八、布置作业

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。板书：一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十

教学后记：本课的字比较简单，大部分学生已经认识，所以这一课的字学生认得比较快。书写时，学生嘴上会说该注意“一”写在横中线上，可是在写一行（6个）的时候，学生写的“一”不能保持在同一水平线上，看来要学生慢慢学会注意怎样书写才美观。

yīqùârsān

lǐ

sì

wǔ

liù

qī

bā

jiǔ

shí

第二课时

一、巩固生字 1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2．我会记。

你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。

摘果子说词语或句子。选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3．借助插图背诵课文：能背诵的看挂图，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。

4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写二'三

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力； 谁说十四是适时，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。板书：一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十

教学后记:本课的课文学生背得比较熟，但在书写“

二、三”的时候，大部分同学的“三”都没写好，一方面是第二笔没写得最短，连另一方面是不能坚持把第二笔写在横中线上。

口耳目

教材分析：

本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分yīqùârsān

lǐ

sì

wǔ

liù

qī

bā

jiǔ

shí类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。学情分析：

一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。教学目标：

1、认识12个字，学写“

十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学流程：

一、图字结合，突出象形字的特点

1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

三、巩固认读

（1）书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？ shu mu yue liang er duo xiao niao 树木月亮耳朵小鸟 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。long zi li mian you jiu zhi tu 笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。

注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

四、指导书写

十；是上节课学习的，可让学生复习认读。木、禾是本节课学习的。

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

五、实践作业：

回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络„„）板书：口耳目羊鸟兔日月火月木禾竹 板书：在田字格中写“

二、三”

教学后记:本课的生字学生比较熟悉，学生也比较有兴趣，所以学生认字认得比较快。学生在写字的时候,“禾”字的第一笔和第三笔写不到位，在师范写的时候，要先调控课堂纪律，要每个学生都认真听讲，保证学生的第一印象是正确的，当然，这在课堂中不容易做到。

3在家里

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节：jià dēng guà diàn zhōng

2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。（设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）

二、师生合作，学习词语

1、出示课文插图：不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家

âr

sānkǒuěrmùyángniǎotùrìyuâhuǒyuâ

m做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。

（设计意图：训练学生的语言表达能力）

2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是通过什么办法认识的？

3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。（设计意图：鼓励学生在生活中识字）

4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读

5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读

请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。

6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

7、扩展活动：

刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

三、自主探究，识记生字

1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。

谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。

我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？

3、扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。

（设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

四、指导书写

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

（设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）

五、作业

介绍你家的陈设，并用几句话写出来。

板书：沙发报纸台灯电视晚上送果笑也

教学后记: 以小组为单位一起讨论，怎样记忆生字。感觉效果教好，一方面为学生提供了展示自己的平台，另一方面部分学生想不到记的方法，经同学一说，可能就记住了。

操场上

教学目标：

1、认识14个字，会写“

八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点： 认字写字 教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

第一课时

一、导入新课。

二、1、导入。同学们，下课了，你们会到哪儿玩啊？在操场上，你们会做些什么活动呢？

三、现在，老师想带同学们去一所学校去看看，看看下课后同学们都在干什么？好不好？

四、2、揭示课题：

4、操场上，齐读课题。

五、二、图文结合，学习词语。

六、1、让学生看看图上的小朋友在操场上干什么？教给学生看图方法：从左到右。

七、2、让学生齐说小朋友在操场上干什么？

八、3、要求学生用“有的……有的……还有的……”的句式说话。

九、4、课件出示词语（词语连同拼音）：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球。你认识哪些字？把认识的字读出来。指名读。

十、5、这些字你是怎样认识的？（妈妈教的）当我们遇到不认识的字时该怎么办呢？（借助拼音，问老师同学，请教别人。）

十一、6、你是怎么认识这些字的，把你学习的情况向同小组的同学汇报一下，即读给同小组的同学听。

十二、7、指名小组读词语。

十三、8、（词语去掉拼音）指名学生认读。十四、三、让学生观赏体育运动图片。十五、四、游戏（小组合作）

十六、老师发给小组一些体育项目名称和生字卡片。要求全体学生读出来后贴到相应的图片下面。

十七、讲评。分小组读。十八、五、动作演示。

十九、小朋友们，这些运动你们会做吗？

二十、1、请三个小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的动作。这三位小朋友做了这三个动作，你发现了什么？（都是用手做的、都是体育运动）

二十一、出示“打、拔、拍”，问：这三字有什么相同的地方？引出“扌”。

二十二、2、再请三个小朋友做“跳高、跑步、踢足球”的动作。

二十三、这几个小朋友做的这几个动作，你发现了什么？（都是用脚做的）二

十四、出示“跳、跑、踢”，问：这几个字又有什么相同的地方？引出“”。

二十五、3、出示“手”与“扌”，他们有什么不同？

二十六、手变成偏旁就变瘦了。

二十七、出示“足”与“”让学生说出区别。

二十八、小结：生字变偏旁了，它们很谦虚，自动让位一点，所伸出去的部分收回一点点，所以它们做偏旁就有一点点变化。二十九、六、拓展思维。

三

十、1、带有“扌”的还有哪些字?指名说。

三

十一、出示带“扌”的字：扫、找、抱、拉。

三

十二、2、带有“”的还有哪些字？指名说。

三

十三、出示带“”的字：路、踩、蹈、跟。三十四、七、创设情境，学习生字。

三

十五、1、创设情境：铃声响起，师假装听电话。说：“生字妈妈，给老师打电话说我们的小朋友很聪明，想请你们为生字妈妈做一件事，行不行啊？把生字小狗送回家。

三

十六、2、出示“八”、“入”两个生字小狗。

三

十七、这两个生字小狗那么像，肯定是双胞胎，老师分不清哪个是哪个了，你能给老师说说该怎么认吗？

三

十八、生说两字的不同地方。

三

十九、生字小狗的家在哪啊？（田字格）

四

十、让学生看书本两字在田字格的格式。四

十一、3、这两个小狗特别调皮，小朋友能不能给老师一个机会，送生字小狗送回家啊？老师送得对就请给老师一点掌声，好不好？

四

十二、4、师在田字格范写。

四

十三、5、让学生在练习本上练习书写生字。板书：

八、入、大、天

教学后记：课堂上，学生不仅学得轻松，而且也掌握了一定的识字方法，教学过程中，老师不断地对学生的点滴成功给予充分的肯定和鼓励，使学生产生成功感，并激发起参与的信心，让课堂上涌动着生命的活力，学生的自主学习发挥得淋漓尽致。

第二课时

一、课前活动

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？ 生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

师：指课题，说：我们继续来学习：操场上。(先写好课题)请坐下。

二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）再领学生读一遍。（不读拼音）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的„„有的„„还有的„„”指着图说话。

同学们真棒，很多同学都已经会读了。

三、小组活动。

1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

4、检查分类情况。

我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

四、识记生字。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

1、认识“打、拔、拍”

①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。②认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。（4）“足”字旁与“足”字比较

教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）

课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子练习。

过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

要求：用“有的„„有的„„还有的„„”说话。要用上本节课所学的词语。

六、找朋友的游戏。下面我们来学一学本课的儿歌。

七、学儿歌。

1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）

2、学生自己试读。

3、师领读、请小老师领读。

4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

6、练习背诵。

八、进行积极锻炼身体的思想教育。

九、巩固练习。

连线。把图片与相应的词语连起来。

最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。板书：有的„„有的„„还有的„„

教学后记：学生是学习发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级的学生达到这个目标还有难度，因此教师的有效引导显得更为重要。在这个教学片段中，通过让同桌两个学生一起合作，将这６个词语读一读，演一演，分一分，引导他们自己去发现带提手旁的字和带足字旁的字的特点，从而了解这一类的汉字的造字规律，以便今后再运用规律更有效地去学习这一类汉字。

语文园地一

教学要求

1·巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。

2-初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3．复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4·把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣

5．建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6．激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7·正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉朗读古诗的兴趣。教学重难点。

1．复习要求认识的字是重点。2．认识反义词、读句说句是难点。课时划分 两课时

第一课时

教学要求

1．巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。2．初步认识反义词，加强语言积累。

3．复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。4．把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。教具准备

声、韵母贴图两张，拼音卡，生字卡以及六幅事物贴图。教学过程

一、我会写 1．谈话激趣。

小朋友们，前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗?自己试着背背吧！

2．检查引导。

教师依照顺序出示拼音卡片。(学生开火车读)引导学生评价并随时纠正读音。3。小游戏：找一找。

(1)依照例题，出示一些声、韵母卡片及两棵苹果树贴片。

(2)贴一贴。

请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上，看准送得又对又快。

(3)学生贴完后，指读、评价。

4．小组讨论：怎样才能又对又快地完成好呢?

5．全班交流：

(1)先给每一个苹果分类，是声母的画个“ ”做记号，是韵母的画个“ ”做记号。

(2)而后，分别抄写。

(3)检查是否遣漏，数数总数是不是18个字母。

6．还有什么方法呢，只要能做到不会错、漏，各种方法都予以肯定。

7．按照学到的方法，动手完成书上的“我会写”。

8．教师评价。

二、我会连

1．游戏激趣。

(1)师生合作完成“反话游戏”。教师说出一个字，做出相应的动作，学生也边说边做一个相反的动作来。

比如：教师说大，用手比个大；学生说小，用手比个小。

教师说下，同时比个下；学生说上，用手比个上。

(2)引导：刚才，我们说的是意思相反的词，像这样意思相反的词，你们还知道哪些?(学生自由发言)

2．学生对字游戏。

(1)出示生字卡：“大、小、出、入、左、右、上、下”。学生认读。

(2)小组讨论：哪两个字是意思相反的呢?贴一贴，对一对。

(3)把卡片贴到黑板上，全班齐读。

’

3．说句练习。如：我上楼了，他下楼了。

4．完成书上连线题。

三、我会读

1．识字比赛。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌问互相抽读，看看谁读得又快又准

2．同桌合作：把卡片按不同的类分成八组。

3．教师巡视，指导点拨。

4．全班交流。

5．全班齐读，个别抽读。

四、课后延伸

1．学生自读，不会的字同桌、小组内互帮。2．个别抽读。

3．请学生上台把词语贴在对应的图下方。4．全班齐读词语。5．学生自由选择词语说话。6．试着动手连一连书上的题目。7．同桌互检。板书：反义词

第二课时

教学要求

1·建立句子的概念，会用“谁做什么”说完整话。2·激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3·正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。教具准备

三幅孩子活动的图画，一幅“鹅”的插图。制作带姓氏的花。教学过程

一、读读说说

1·谈话导人。

(I)小朋友在家里，仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些?(2)学生自由发言。

2．出示书上的句子，学生读一读。(建立句子的概念)3．同桌互读，指名读。4．看图说句子。

(1)出示三幅孩子活动的图画。

(2)学生观察图画，图上画的是谁?在做什么?(3)小组讨论后，交流。

5．出示：沙沙——。你能说说沙沙在做什么吗?(学生自由、充分地说，不拘于例句的形式。)

二、我会认

I．谈话激趣。

(1)出示带有姓氏汉字的花瓣。(包括班上所有同学的姓)(2)请你们把认识的姓读给同学听，可以引导启发：老师的姓、自己的姓，小组内同学的姓，自己家里人的姓。

2．学生交流，上台把认识的姓氏花瓣组合成姓氏花，予以肯定。3．全班交流，扩展识字面。4．做练习。

(1)明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

(2)涂好后，读给同学听。

(3)如果同桌又教给你新的姓氏，还可继续涂。5．教师激励：看看谁的花开得更漂亮。

(1)要求学生边涂边交流，引导学生主动认，越认越多。

(2)教师巡视，可个别指读。

(3)请最漂亮的姓氏花的同学上台展示识字成绩及识字的方法。

三、读读背背

1．出示图，观察图上的大白鹅，说一说。

2．引导体会：雪白的羽毛、弯曲的脖子、红色的脚掌。

3、出示古诗，指导朗读。(1)教师范读。

(2)激趣：看谁读得更好?(3)学生自读，要求把每个字音读得正确。(4)指导学生评价。

为什么他读得好呢？引导体会读出“鹅”的快活、可爱，读出对鹅的喜爱之情。

4·教师再读，学生自读，赛背。

四、扩展活动

小朋友们，谁还会其他的古诗呢?愿意背给全班同学听吗? 板书：我会认的内容

有趣的游戏

一、教学要求

1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

二、教材说明

这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

三、教学过程

1看图激趣。

(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣? 2以图为例，指导说“怎么有趣”。

(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。

再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

4全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

四、教学时间 教学本课可用1课时。

五、学生发言举例

“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。板书：有趣的游戏

5.小学生一年级第一单元我是识字小能手 篇五

说干就干，我先卷起袖子，妈妈帮我戴上围裙，然后拿起一只碗，用左手托起碗，稍微倾斜一点，接下来我把洗碗巾浸湿，在上面滴了洗洁精，开始用洗碗巾擦拭。我先从碗边一圈圈地擦，然后再把碗外边清洗干净。接着用双手拿住所有的筷子放在泡沫里搓洗。搓筷子时筷子发出快乐的叫喊声，好像在说：“洗澡真舒服啊!洗澡真爽啊!”我听了开心地笑了。接下来一步是在另一个盆子里清洗，最后放在水龙头下面冲洗干净就可以了。

洗完之后，我找来了拖把，先放在水桶里浸湿，然后认真地拖起地来。我对准污垢拖了又拖，终于把污垢拖干净了。污垢是没有了，可是地板却成了一张“大花脸”怎么也拖不干净。这时，我已经累得满头是汗，一分钟、两分钟、三分钟终于把地面拖的一尘不染，像一面镜子似的。这时妈妈走过来对我说："宝贝真棒，真是妈妈的小助手!

6.小学生一年级第一单元我是识字小能手 篇六

“早饭闹钟”在肚子里“咕噜咕噜”响了!我轻轻的来到厨房，关上门，开始做早餐。放上半锅水，打开煤气点火烧水，大约10分钟后冒出热腾腾的蒸汽。哦!水烧开了，这个时候妈妈教过我：“一定要注意小心烫伤”!我小心翼翼的拿开锅盖，讲准备好的面条下锅，用筷子搅拌均匀，盖上锅盖。继续烧开再调小火继续煮，煮1分钟可以关火了，这个时候奶奶教过我：“不要记着开锅，要焐1分钟面条才能熟透哦”。

乘还没开锅，先拿出5只碗，倒上鲜美的酱油和麻油，搁一点盐，放些小葱花，等待开锅盛面条。我倍加小心的打开锅盖，哇，香味扑鼻而来，我心里暗自喜悦。用大汤勺给每个碗舀上面汤，再用筷子把面条挑进碗里，看着美味的五碗面条，心里乐开了花，特别有成就感!

7.小学生一年级第一单元我是识字小能手 篇七

课题

天地人

课型

新授课

教学目标

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

教学重点

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

2、读准“人、你、我”的字音。

课前准备

1、制作多媒体课件。(教师)

2、预习生字词。(学生)

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)

1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。

2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。

1、清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。

2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。

3、齐读课题。

如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。

二、交流探究，识记生字(用时：20分钟)

(一)识记“天地人”。

1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。

2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字?

3、引导学生交流识记“人”字的好方法。

4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。

5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。

7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。

(二)识记“你我他”。

1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。

2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台做游戏。

3、引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4、引领学生开展游戏活动，巩固生字。

(三)朗读感悟。

指导学生读文。

(一)1、观察图片，看清“人”的字理演变过程，了解人直立行走和有手的特点。

2、自由交流，借助生活场景图片，如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。

3、汇报识记“人”字的方法。

(1)数笔画：第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)猜字谜：春节放假三日。

4、认真观察“天”的字理演变过程。发现：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。

5、汇报识记“天”字的方法。

(1)联系生活识字法：如，阴天、晴天、雨天。

(2)加一加变新字：“人”字加两横就是“天”。

6、认读，汇报识记“地”的方法。

组合法：土+也=地

7、开火车轮读生字，组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。

(二)1、小组合作交流识记“你我他”。如：我是生活委员，你是班长，他是体育委员。

2、通过小组游戏识记“你我他”。如：我是×××，很高兴与你们成为朋友，你喜欢我吗?他是你的同桌吗?

3、交流时要认真倾听同学识字的好方法。如：用“比一比”或“换一换”的方法(地——他)识记“他”。

4、玩开火车扩词游戏。(三)朗读感悟。

1、学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词，并有意识引导学生识记常用词。

2、学生带的.照片可以多样些，不要只局限于自己的全家福。

3、学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。

4、学生交流识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方法，有助于今后的识字教学。

5、学生交流识记生字时，教师要重视纠正字音。

三、游戏互动，巩固识字(用时：10分钟)

摘苹果游戏：学生认读生字卡片，谁读对了“苹果”就归谁，看谁的“苹果”摘得多。

读生字，做游戏。

教师可先亲自示范游戏方法，并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。

四、交流总结，拓展延伸(用时：5分钟)

1、总结：这节课你都学会了哪几个生字?是用什么方法记住的?

2、把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

1、汇报本课的学习收获。

2、根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。

8.小学生一年级第一单元我是识字小能手 篇八

知识目标：认识7个会认字。

情感目标：通过朗读感悟，品析重点词句，理解课文内容。感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐，懂得在成长中需要经受挫折，不断克服困难，才会有收获。感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜时间的重要。

能力目标：有感情地朗读课文。

教学重点：

通过对重点词句的品味感悟，感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐，懂得在成长需要经受挫折、不断克服困难；感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜时间的重要。

教学过程：

一、激趣导入。

1.欣赏图片。

2.语言描述：

春光明媚，微风吹拂，河面上仿佛撒了一层金子。一群小河蚌簇拥着一只老河蚌在欢快地散步„„

3.欣赏画面，畅谈想法：

引导学生提出问题：那些小河蚌的珍珠是怎么来的？为什么那只小河蚌没有珍珠呀？那只小河蚌为什么流泪了？„„

4.板书并齐读课题。

二、初读课文，读准字音，读通顺。

1.自由读文。

学生可以边读边将不认识的字画记下来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可以请教同学和老师。

2.检查生字读音。

（1）出示带拼音的生词，指名认读。

仿佛 簇拥 贪玩 竟然 磨砺 追逐

（2）去掉拼音，齐读。

3.指名分段读文。引导学生边听边思考，带着问题读书。

为什么有的小河蚌有珍珠呢？而没有珍珠的小河蚌流泪了？

引导学生找出事物的联系和区别，并通过读书找出答案。

三、理解课文，感悟朗读。

1.自由读第五自然段。感受小河蚌获得珍珠的艰辛及快乐。

（1）为什么有些小河蚌的蚌壳中有珍珠？（因为那粒埋在自己体内的小小的沙子，经过岁月的磨砺，心血和汗水的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠。）

（2）结合信息窗，了解小沙粒在河蚌体内经历磨砺的过程。使大家体会由一粒沙子变成一颗珍珠的艰辛过程？（小河蚌里的沙子变成珍珠很艰难，很痛苦，不容易，要经历很长的时间。）

指名读书，集体评价。

抓住“终于”一词，读出由一粒沙子变成一颗珍珠是一个漫长的、需要经受时间考验的过程。

（3）当这些小河蚌打开自己的蚌壳忽然发现闪闪发光的珍珠时，它们心情怎样？你从哪儿体会出来的？（高兴）（小河蚌们长大了，它们纷纷打开自己的蚌壳，那些蚌壳中竟然藏着一颗颗珍珠！珍珠闪闪发光，把满河的水照得通明光亮。）

教师范读，注意突出“竟然”。引导学生评价，从中感受到小河蚌惊喜的心情。

有感情地朗读，边读边体会小河蚌们惊喜的心情。

正是有了小河蚌们当时用心的收藏，经历了漫长时间的考验，经历了痛苦的磨砺，才使它们变得如此美丽，也给它们成长的环境增添了光彩，更使它们自己获得了成功的喜悦。让我们再一次为它们庆贺吧，朗读课文，升华感情。

2.学习第六自然段。

（1）过渡：当这些小河蚌为自己的成功欢呼的时候，却有一只小河蚌没有珍珠，它有什么表现呢？自由朗读最后一个自然段。

（那只没捡沙子的小河蚌悄悄地溜走了，它流泪了，它后悔了。）

（2）它为什么会有这样的表现呢？（它的壳中没有珍珠，没有珍珠它拿什么来庆贺呢？它后悔，当初没有听老河蚌的话。）

老河蚌当初是怎么教育小河蚌们的？(老河蚌语重心长地对小河蚌们说：孩子们，你们不能光顾着玩，该去捡一粒沙子。)

有感情地朗读，边读边体会小河蚌后悔的心情。

（3）现在小河蚌后悔了，它想再去捡一粒沙子，结出美丽晶莹的珍珠来，行吗？

（不行。衰老已爬上了它的额头，失去的时光就像那条河中悄悄逝去的河水，已经一去不复返了。）

体会“一去不复返”？结合课文内容说说意思。

（4）现在假如你是那只没有珍珠的小河蚌，你的心情怎么样？

（5）大家对小河蚌非常同情，让我们走近它，给它鼓励。

（有的鼓励、有的同情、有的警示„„）

四、回顾全文，谈感受。

读完故事，提升认识。

小河蚌在成长的过程中可以捡一粒沙子，把它变成美丽晶莹的珍珠。联系生活，谈论大家在成长过程中，要获得成功需要怎样做？（珍惜时间、克服困难、不虚度光阴„„）

板书设计：

小河蚌的故事

磨砺

9.六年级上册数学第一单元小测题 篇九

一、认真读题，谨慎填写。(每空1分，共27分)

1、5∶25=10÷()=()∶()=()(填小数)

15、把5米长的铁丝平均分成6段，每段是这根铁丝的()，每段长()米。5210

16、12个是();24的是()。的3倍是().

17×()=×()=0.5×()=1×()=+()2、一个三角形的三个内角度数的`比是1∶2∶3。其中最大的一个角的度数是()度。2568

3、把4∶5的前项乘5，要使比值不变，比的后项应加上();把6∶24的后项减去12，要18、不计算，直接在○里填上>、<或=使比值不变，前项应()。

4、公鸡有13只，母鸡的只数是公鸡的比值是()。5、甲数的9，母鸡有()只。母鸡与公鸡的只数的比是()，

等于乙数的，甲和乙()大，甲乙两数的最简整数比是()。

二、看图列方程并解答。(每题4分，共计12分)

1.三角形面积是100平方厘米

3.

x千克

西红柿：

27千克

大白菜：

三、解方程。(每题4分，共计16分)

(1)8x+6x=210(2)x-0.1x=1.08

(3)12x÷16=4.32(4)0.8x+4=7.2

四、列方程解决实际问题。(每题10分，共计60分)

1.学校兴趣小组中，书法组有64人，比美术组人数的3倍还多7人。

美术组有多少人?

2.学校体育室里短绳的根数是长绳的9倍，长绳比短绳少72根，短绳

和长绳各多少根?

3.师、徒两人要共同加工940个零件，师傅每小时加工100个零件，徒弟每小时加工88个零件。如果同时开始加工，几小时能完成?

4.吴老师用72厘米长的铁丝做了一个长方形的教具，长20厘米，宽是

多少厘米?

5.工程队修一条长2100米的隧道,已经修了960米,剩下的要求4天

修完,平均每天修多少米?

6.甲乙两车从同一地点同向而行，甲车每小时行65千米,乙车每小时

10.小学生一年级第一单元我是识字小能手 篇十

这时，我看到妈妈慢悠悠的从房间走了出来。妈妈说：今天我给你去煮早餐吧!你想吃什么?我想到了冰箱里的意大利面，便回答道：我想吃意大利面!妈妈为难地说：意面我不会做。我想起来姐姐在我买的时候和我讲过制作的方法，于是我信心满满的说：没关系，我自己来做，你到时在旁边帮我吧。

我去厨房，先拿出一只平底锅，用水冲一冲，放到灶上。从冰箱拿出意面准备好。妈妈过来点上火，她对我说，你看一下包装上的说明，再开始。我让妈妈先倒水在锅里，大概铺满锅底，用中火等水煮开，我放下意面，面条硬硬的，放到水里不一会儿就散开了，可是我发现好像水太多了，我让妈妈倒一点掉，在放到灶上慢慢煮，用筷子搅来搅去，面就可以分开了，我和妈妈说可以放酱料了，妈妈把酱包剪开，倒在面上，我就一手抓着锅柄，一手不停的在锅里搅拌了起来。好香啊!这样把面和酱料都搅拌均匀了，我和妈妈说，可以关火了，在关火后又翻几下。