创新理论学习心得体会

创新理论学习心得体会（9篇）

1.创新理论学习心得体会 篇一

让我感触最深的是魏书生老师能视教育为享受。我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。人活着，是快乐的，快乐要自己找。人要高高兴兴地活着，育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。 有些无法选择的事情就要放得下。我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。 所以，不要埋怨谁，只是想着，我就这样好好活着，我们活在哪段，就要看到哪段的明亮处，而不是阴暗处。这样你一辈子都活在好时光。从他的话中，我们可以领悟到给自己一份好的心情，决定权在自己，要随时给自己创造条件，给自己快乐。“人生中不是没有快乐的事，而是缺少感受快乐的心。

不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做，我们就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境;选择积极角色进入生活;多互助，少互计;多学习，少批判;多抢挑重担，少推卸责任;提高笑对人生的能力。

把平凡事业看成一个宏大的世界，丢弃浮躁和功名利禄思想，做人，要有平常心;做事，要讲求效率。对待学生：不难为，不放纵。对待同事：有善意，互帮互助。对待环境：积极适应，少发牢骚，多干实事。对待生活：怀着感激之心，珍惜现在拥有的一切。印象最深的是：善待后进生。老师：请不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。虽然学生屡考屡败，但却屡败屡考，这需要多大的毅力和自控力!虽然听不懂课，但却三年如一日，坐在课堂上不干扰、影响他人，这需要多强的意志!如果是老师你自己，你能做到吗?站在学生角度思考问题，也许师生之间会找到更多的沟通渠道，更多共同语言。班主任的工作会取得更好效果。

在魏书生的报告中，发现他从不做表面文章，并且很多事情大家都能做到，关键是魏老师作到了持之以恒，凡事不做则已，一做必作到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。最让我佩服的是魏书生以身作则的持之以恒精神，这是成大事者必须的素质。教书育人的我们又有几个能作到他那样言传身教呢?

“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作”现在这句话还在我的耳边回荡。魏老师认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，从小事做起，多改变自己，少埋怨环境，选择积极地角色进入生活：多抢挑重担，少推卸责任。在生活和工作中有许多不尽人意的事情，一味地抱怨，发牢骚，怨天尤人，又有什么用?人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，努力地去适应环境。听魏书生的报告，如沐春风，值得我们学习借鉴的地方太多了。我要在学习的基础上加上自己敏锐的思考，学出自己的风格，我想这样才是有意义的，才会起到学习的目的。多看、多听、多想，掌握科学的管理方法，像魏老师一样做个轻松的教师!

2.创新理论学习心得体会 篇二

关键词：科学发展观,创新型队伍

科学发展观是适合我国国情和顺应时代潮流的发展观。它包括了系统而丰富的内容,是人们对发展问题的总体认识和根本观点。科学发展观要回答的问题有:要不要发展,为谁发展,发展什么,怎样发展,往哪里发展等。怎样才能学习好、实践好科学发展观呢?笔者认为,关键在于“一把手”。因为,一把手”的所作所为、思想观念会直接影响一个班子或一个“团队的发展思路,甚至影响一个部门或行业的发展速度、质量和效果。而如何带头和率领党员领导干部积极投身到学习实践科学发展观活动中去,是当前各级、各部门“一把手”认真思考和必须面对的课题。

广西交通厅直属管理的各级交通征费稽查部门,是广西交通的一支行政执法队伍,主要担负着广西全境几十万台机动车辆的公路养路费、公路客货运附加费、公路运输管理费等交通规费的征收与稽查管理任务,是广西交通事业发展筹集建设资金的重要主力军。2007年,广西各级交通征费稽查部门完成征费量超过25亿元,为2007年交通固定资产投资突破200亿元,以及改善广西交通基础设施环境和提升交通“三个服务”水平作出了应有的贡献。交通规费征收是一项政策性强、敏感性高、公信度严、涉及面广的工作,有极为严格的、高度统一的征收政策及其法律法规依据。随着经济社会的不断发展,社会各界对交通征稽部门的依法行政能力、征费服务水平提出了更新、更高的要求。面对这一形势,在举国上下深入开展学习实践科学发展观活动背景下,各级交通征费稽查部门的“一把手”应紧紧抓住大开放、大开发、大发展机遇,积极带领交通征费稽查队伍,立足工作实际,认真履行职责,努力为广西交通事业发展筹集更多建设资金,进而为推动社会经济又好又快发展作出应有的贡献。

(1)“一把手”要与时俱进,保持清醒头脑,从加强自身建设、提高自身综合素质入手,自觉加强学习,勤奋学习,虚心学习,及时了解、熟悉和掌握各种征收政策及法律法规知识,并用以指导征收工作实践。

(2)“一把手”要紧紧围绕本部门、本行业的实际和特点,注重在3个观念上有所创新:一是树立“以人为本,以车为本”的服务观念;二是树立“内强素质,外树形象”的建设观念;三是树立“服从大局,面向社会”全局观念。

(3)“一把手”要在学习实践科学发展观活动中,结合当前交通征稽工作实际,紧紧围绕“科学发展观的要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续发展,根本方法是统筹兼顾”这一重要内涵,抓住主题,突出重点,体现工作特色。如,百色市交通征稽查处提出了要以科学发展观为先导,全力打造“三力征稽”。一是实力征稽:重点突出在业务水平和执法水平上下工夫,着力做好征管、稽查2个方面工作,努力提高征管、稽查水平。二是活力征稽:重点突出在创新、开放、进取等方面上下工夫,与时俱进,开拓创新。三是魅力征稽:重点突出在文明执法、热情服务、树立新形象上下工夫。在学习实践科学发展观具体活动中,百色市交通征费稽查处明确提出,要以“落实科学发展观,建设创新型队伍”为目标,继续开展以“情系车主,满意在征稽”为主题的文明行业创建活动,力争在服务制度、服务标准、服务设施、服务礼仪上做得更细、更实、更好,树立征稽部门亲民、便民、为民的形象。如,坚持推行“借外力、用内力、整合力”的人性化稽查工作思路,“培植费源靠统一,稳定费源靠服务”的征收工作思路,“开源先节流”的当家理财理念,“立足长远目标,科学规划,统筹安排,重打基础,量力而行”的设施、设备更新改造理念等。

(4)“一把手”要树立正确的政绩观,杜绝短期行为。从根本上说,科学发展观是正确政绩观的基础和前提,引导和支配正确的政绩观。树立科学发展观和正确政绩观,是为了更好地解决发展什么和怎样发展的问题。各级交通征稽部门的“一把手”要有大局意识,要立足当前,考虑长远,统筹兼顾,在发展的同时,充分考虑和谐发展。“一把手”要按照科学发展观的要求去指导发展,使交通征稽事业发展得更好,这本身就是更大的政绩。这样创造的政绩,才是符合党和人民需要的政绩,才是全面建设小康社会需要的政绩。

3.创新理论学习心得体会 篇三

关键词：技工院校 教学模式 理论研究 创新

一、技工院校的教学现状

近几年来，技工院校的生源越来越少，学生的学习基础也越来越差，基本上是初中毕业生分流或者没有考上高中的学生才来技工院校就读。即使有几个高中生也是高二没读完的学生，自主学习能力较差。针对这样的现状，满堂灌和教师喋喋不休的教学方式，导致的结果就是大部分学生上课不注意听讲，玩手机、睡觉、说话的现象时常发生。为了让学生听课，教师不得不时常停下来强调课堂纪律，甚至有时会和学生在言语上发生过激现象，破坏了师生关系。

针对这些问题，教师要尊重学生的个体差异，考虑所教学生的接受水平和发展潜力，制订合理的教学计划，组织丰富的授课内容，让学生愉快地接受技工院校教育，并感受到技工院校的教育是不同于初中和高中的，即让学生快乐学习。也就是说，让学生感到听课是一种享受而不是煎熬。这就要求教师要丰富授课内容，在平时备课的时候，除了要找准教材所讲述的重点外，还要收集各种与教学有关的视频、新闻和事件，穿插在课堂中，形成学生是主体、教师是主导的互动教学形式。

例如，笔者在给技师班的学生教授数控技术这门课程时，除了细读教材内容外，还不时地和学生穿插探讨将来数控技术的发展前景，加深学生对数控这门课程的认识，了解将来从事的行业的未来发展。未来的十几年，我们国家将从制造业大国发展成制造业强国，数控技术将对人们未来的生活产生重要的影响等。看到上课时有的学生玩手机，笔者也会和学生沟通一下，他现在使用的手机型号、这款手机现在市场的占有率状况都与我们现在所学的数控技术有密切的关系，形成一种有利于学生快乐学习的课堂氛围，提高了课堂教学的效果，学生课堂玩手机、睡觉的现象少了，学生和教师的讨论多了，学生能积极参与课堂教学，成为课堂教学的主人。当然，针对那些严重违反课堂纪律的学生，合适的时候可以把“惩罚教育”加进课堂，这也是不可缺少的一种教育手段，但要把握合适的度。

针对现在技工院校学生的素质，创新教学和改革首先要面对的是学生，创新教学不是“高、大、上”的全新的授课模式，而是在教学中，一点一滴地积累好的经验，不断改进教学。所以，教师的教学需要针对技工院校学生的特点，从课堂教学内容入手，教师要精通授课内容，形成多样化的课堂教学。特别是针对一些枯燥无味的基础知识，教师要找到学生喜欢的实例，并和生产实践结合起来进行分析讲解，这样学生听起来就会感兴趣，教学才会取得良好的效果。

笔者曾经看过顾远明老师的一篇文章，题目是《教学要像网吧那样吸引学生》，希望每一位教师的课堂都像网吧一样，对学生具有吸引力，让每一位学生都快乐地学习，每一位教师都快乐地教学。

二、从教学计划、教材的选择上进行创新和改革

随着现代企业的发展，新型的复合型技术人才是企业所需要的，原来那种只会干活而不知道技术原理的学生，将来在企业里也不会有很大的发展。所以，我们要改变教学计划和教材模式。实际上，在笔者所在的学院，学生一进校就被发给很多教材，但在学生毕业时，有很多学生不知道四年在校期间学了哪些课程。

究其原因，我们现在没有一个全面的、合适的教材和计划，适合学生学习和教师教材使用的是这本书一部分内容，再加上那本书一部分内容，这让学生感到很迷茫。甚至有些教师擅自更改教学计划、删除教学内容，仍然在讲授和重复过时的知识。

在过去的2015年，人社部取消了很多职业资格，这就说明有很多旧的知识和技能已经不能满足现在企业发展的需求，而为之服务的技工教育，还在课堂上重复着不再需要的老知识、不再需要的重点，这难道不是技工教育的悲哀吗？所以，采用一套适合的教材、制订适宜的教学计划迫在眉睫。

现在，笔者所在系正在整理和开发的有关数控编程专业的一体化教材，很好地解决了这一问题，而且也在2015级技师班试行。通过一学期的试行，不但强化了学生的基础知识，而且提高了学生的技能水平、整体素质，使学生从被动学习转变成了自主学习。当然，在试行期间，还有一些不尽如人意的地方，还需要教师根据教学情况一步一步地修改。这也是一种和企业发展需求想结合的、新的教学模式的创新和改革。

三、从教师自身素质的提高出发进行创新和改革

笔者所在院校的教师从教学的特殊性上看，我们有正规的师范学院毕业的教师，也有非师范类本科、研究生毕业的教师，还有很大一部分是笔者所在学院的毕业生留校担任教师，这就造成了教师教学的多样性和差异性。同时，学院也具备了很好的教学创新和改革团队，定期的相互交流和集体备课是一种很好的创新和改革模式的体现。

现在，最适合技工院校的教学模式是一体化教学。这对技工院校的教师提出了更高的教学要求，在这样的新要求下，作为教师的我们，应该具有独立设计教育活动的能力，不断地主动学习，提高自身的水准，增强自身的职业素养。特别是技工院校的教师，无论老教师还是年轻教师，都要不断地、主动地学习新知识，接受新事物，只有满足时代的需求，我们才能结合教材和课堂，知道需要讲什么、哪里是重点、哪里是已经过时的知识。一个不求上进的教师如何能够创新教学，又何谈教学改革呢？現在，笔者学院组织的假期教师下企业活动，就是让教师了解企业的一个好机会。但是也有其局限性，毕竟很多企业的产品本身就具有单一性，这就需要联系更多的企业，让我们的教师更多地了解企业的需求，开阔自己的教学思路。同时，学院也应该让更多的一线教师到其他院校参观学习，使他们获得新的经验，丰富自己的教学经验。

另外，一个合格的教师要想创新，先要做好自己，不能好高骛远、一意孤行地模仿别人，失去了自己的教学特点和教学特长，反而会适得其反。同时，主管部门也应该打破固有的监督模式，让教师们自由地书写自己的教案、上自己的课，形成一种百家争鸣、百花齐放的教学风气，这也是一种好的监督方法，会让教师更好地寻找到创新的教学方式。现在，有一些教师为了完成教案而抄袭其他教师的教案，没有了自己备课的过程，而只有书写教案的过程，这样一种现象从最初的几个教师发展到现在的很多教师，情况越来越严重。这样下去，教学创新和改革又从哪里开始实现，何时实现呢？教师的教案都不是自己备课的心得体会，教师又怎么会知道本次课讲的重点、难点？又如何让学生对自己教授的课程感兴趣呢？所以，教学要创新还是要先从每一个教师自身做起，做好自己再去创新。

4.创新发展学习心得体会 篇四

1、办学理念创新。树立“面向全体、全面发展、让学生生动活泼的主动发展”的素质教育观;“人人能成才，行行出状元”的成才观;从以“教”为中心走向“教”、“学”、“做”并重，以“学”和“做”为主的教学观;“听课是学习，读书是学习，实践是更重要的学习”的学习观;“民主平等、相互信赖、教学相长”的师生观。

这五个观念新理念从教师的教与自身的学，学生的学与成才以及教师和学生的平等地位等方面增长了本人的认识。受益非浅。并用来指导今后的工作。

2、发展目标创新。围绕办人民满意学校的新追求和人民群众的新期盼，进精心谋划学校的发展。积极推进和谐校园创建活动，建设丰富多彩的校园文化，努力形成良好的校风、教风和学风，营造良好的育人氛围。

为实现这一新的发展目标，本人努力做到建言献策，团结师生，勤恳工作。

3、学校制度创新。积极探索建立办学自主、权责明确、资产明晰、管理科学的现代学校制度。通过制度和程序设计，强化学校的学术权力。健全教职员工代表大会制度，使学校各个层面、各个领域、各种利益的行为主体都能平等享有权利、分享发展成果、共同承担责任。

做为学校的工会工作的负责人，本人一定做到进一步努力完善教代会制度，充分发挥工会组织的桥梁、纽带作用。使学校各个层面、各个领域、各种利益的行为主体都能平等享有权利、分享发展成果、共同承担责任。

4、育人模式创新。教学改革要回到学、思、知、行四个方面的结合，学思要联系，知行要统一。大力倡导启发式教学，培养勤奋的学习习惯和良好的学习能力。倡导多样化的学习方式，一项研究任务、一次专题采访、一个调查报告、一此社会公益活动、一此汇报演出、一套摄影作品等等，都是锻炼学生设计、分析、思考、行动诸方面能力的机会，都应当成为育人的重要途径。

这一创新思想让本人的教学思想有了更进一步的新认识，并在今后的工作中实践。

5、教学内容创新。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活。教材、教室、学校不应是知识的唯一源泉，大自然、大社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。要变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。要坚持学习书本知识和生产劳动、社会实践相结合，使学生有较多的时间接触自然，了解社会，开阔视野，增长才干。

6、技术手段创新。要充分利用计算机多媒体和网络信息技术，充分发挥农村远程教育工程的作用。进一步完善学校的计算机网络，加快音像电子图书、多媒体教室、数字图书馆和网络学校的建设，把先进的电子和信息技术手段引入教学，应用计算机网络技术和互联网的强大功能，将具有不同功能的媒体进行不同的组合，为实现教学目标服务。

7、评价方式创新。要认真研究如何评价教师和教师的教学工作、如何评价学生和学生的学业。要全面评价学生的认知、能力、态度和情感。完善对学生的学业评价制度，实现评价为学生发展服务。要按照课程改革的要求，进一步完善对学生的综合素质评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的评价方式，促进学生全面而有个性地发展。

以上三方面的创新理念突出了时代性、科学性，在工作中基本得到了实践。以后还需进一步加强，完善。特别是教学内容创新方面的后五点的学会，一定要让学生在实际当中得到锻炼，把学会落到实处。

8、管理方法创新。学校要充分发挥教师、学生、家长和社会在学校建设和管理中的重要作用。要积极探索建立家庭与学校、社会与学校沟通、互动机制，让家长和社会参与学校的管理和考评，让学校更好地满足家长和社会的要求。

9、教师自我创新。教育创新的根本在于教师的观念创新、知识创新、技术创新，以及教师教学活动的创新。教师应该具备求真务实，勇于创新，严谨自律的治学态度和学术精神。教师应与时俱进，不断用新的知识充实自己，成为热爱学习、善于学习和终身学习的楷模。

对照这一思想，本人做到了加强继续教育，以更新自己的观念、知识、教学等。

5.创新理论学习心得体会 篇五

——学习邓小平理论心得体会

中国，这个古老文明的国家，已经迈入了21世纪，有过辉煌，有过沧桑，在中国共产党的领导下，已经走过了50多个春秋，如今，这个伟大的国家正在以稳健的步伐，在现代化的道路上前进。她的总设计师邓小平，邓小平创立了邓小平理论，而邓小平理论正指导着这个民族大踏步的前进。

邓小平，一个让世人瞩目的名字，一个让世人敬佩的伟人。他对中国革命的胜利和社会主义制度的建立以及改革开放的成功进行作出了卓越的贡献。他让中国有了再次复苏的机会。

邓小平同志的一生是神奇的，三落三起，三度沉浮，一次比一次悲壮，一次比一次辉煌，看着他们所经历的艰难困苦之后，突然明白今天的我们是何等的幸福，我们所遇见的困难是小如牛毛，那也算不上是什么困难，所以当你还在抱怨你是何等的不幸的时候，你就应该找找原因了。我们是无法做到他们那样伟大，但是我们可以选择珍惜，选择在别人有难时伸出援助的双手，选择做一个拥有奉献、仁爱、道德的人。邓小平亲切而又威严的人格魅力深深震撼了我。甚至连欧美等国的媒体都闻风而动，连版报道这位“打不倒的东方小个子”的神秘人生。

邓小平理论是当代中国的马克思主义。它成功地解决了当代中国社会主义的前途和命运问题，是我们党最大的思想政治优势和资本，是我们在新世纪沿着有中国特色社会主义道路前进，顺利完成“三步走”战略任务，实现几代人振兴中华宏愿的理论保证。

邓小平理论是活的马克思主义，邓小平理论是马克思主义与中国民主政治建设实践相结合的产物，是当代中国民主政治实践经验的总结与概括，是对马克思主义毛泽东思想的继承和发展，邓小平政治思想立足于马克思主义的辨证唯物主义和历史唯物主义，具有严密的科学的理论体系，其精髓是更新观念、开拓创新的精神。邓小平理论是一个完整的科学体系。它以解放思想、实事求是的思想路线为指导，以社会主义初级阶段的国情为基础，以解放和发展生产力为主线，针对建设有中国特色社会主义，发展社会主义社会生产力、提高我国的综合国力这一重大的理论和实践问题进行分析，具有清晰、明确的目标。

邓小平同志毅然提出了“更新观念、开拓创新、重点转移、全面发展”的方针。

观念上，邓小平同志率先抨击“两个凡是”的错误。

实践上，将工作重点转移到经济建设上。以后，对内改革、对外开放、科技教育、发展外交、精神文明、一国两制……一项又一项措施在神州大地上生根发芽，极大地推动了社会主义中国的全面建设。

改革开放是解放生产力的第二次革命，是进步交响曲中最雄壮的乐章。改革开放不仅给中国的现实与未来带来了巨大的变化，而且对整个世界也产生了巨大的影响。

和平外交是邓小平伟大贡献中的另一杰作，邓小平提出了“冷静观察、稳住阵脚、沉着应付、韬光养晦、善于守拙、决不当头”的24字方针及一切反干涉反制裁又与他国和平共处的主张，为我国外交提供了正确的指导思想。我国以灵活而独具特色的务实外交更出色地活跃在世界舞台上，使中国的国际活动空间不断扩大，国际地位日益提高。高瞻远瞩的“一国两制”使香港和澳门顺利的回归。

从邓小平理论的创新精神可以看出时代在前进，人类在进步，中华民族正处在向四个现代化腾飞的伟大进程中，使我国经济在国际环境中具有优势，关键在于培养一支高水平知识分子队伍。

创新，是开拓性的事业，由马克思辩证唯物论可知，任何新事物的诞生、成长、发展都会受到旧事物的冲击。于是，作为一名创新者，首先必须要有强大的信心、面临逆境百折不饶的坚韧毅力、果敢决断的胆魄以及强有力的竞争意识和危机感。打下这份坚实的基础后，才能充分发挥自己的创造能力。

大学生现阶段的创造能力主要体现在学习方面和社会实践方面。首先，当代大学生要有全面的知识结构。海纳百川，有容乃大。当今各种学科纵横交错，相互渗透，边缘学科、交叉学科层出不穷，只具有单一学科的知识和封闭的知识结构，是无法适应当今学科发展的要求，也难以成为创新人才。我们只有具有全面的知识才能更好地胜任将来的工作。全面的知识结构不仅使创新者易于接受新的知识，还可以发挥知识相关性的作用，从而使灵感的火花不时地闪现。

其次，要充分实践积极投身于社会中，提高自己的创新能力。社会实践是学生成长的大课堂。社会实践不仅培养了学生的实践能力，还让他们接触社会、了解社会、服务社会，明白创业的艰辛，提高了他们的创新能力。创新的源泉是人的创造力，创造力的形成离不开良好的思维能力，也离不开勇于探索，善于应用的社会实践能力。

再次，创新要从身边做起。创新是一个民族进步的灵魂和一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。邓小平理论的创新性和继承发展性、实践性是相互交织在一起的。

邓小平同志说过：“发展是硬道理”，只有中国的大发展，才能有综合国力的大提高，才能有人民生活水平的大改善，才能有中华民族在世界上的空前地位。

6.物理实验创新学习心得体会 篇六

物理教学界流传着这样一种说法：“没有演示实验的一堂课是不可想象的。”由此可见，演示实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。而物理的实验教学能够很好的完成这项任务。所以在物理实验教学中要在科学探究中将教学仪器的创新，如何对已有物理试验器材进行近一步的完善,让学生更容易操作.我认为可以从下面几个方面入手。

1．自制仪器模型要增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理兴趣

在中学物理教学中，演示实验不仅是验证原理,更是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是培养学生学习物理兴趣的重要手段.一个成功的演示实验，不仅有利于加深对书本知识的理，也有利于解激发学生学习物理的兴趣。因此，增大实验的可见度，是我们创新物理实验的主要方面.我在实际教学中进行了碰到了一些困难,也进行了一些尝试，且取得了较好的效果。例如我本次的实验创新,在教材的原实验中存在一些不足:

(1)难以控制小车做匀速直线运动.(2)难以控制拉力方向和摩擦力在一条直线上

(3)不能连续操作,记录数据误差大.针对以上不足,我收集相关资料,精心设计了一套简易装置.转动把手,使传送带运动,小车和传送带间存在滑动摩擦力;小车相对地面静止,处于平衡状态,利用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小.这个实验器材克服了原实验器材的不足,(1)变小车匀速运动为传送带运动,便于控制.(2)可以连续操作,操作简单.(3)可以静止读数.实验简单易操作,全班同学都能看清楚老师演示起来也得心应手。

例如: 气体对外做功、内能减小实验原实验如图所示:

实验中存在一些不足:

1、实验时间较长。

2、产生的雾气很少、持续时间短、现象不明显。

3、存在安全隐患（高温水蒸气易伤人）。那么针对不足,我们可以如下改进:如图

气体对瓶塞做功，瓶塞冲出，瓶内气体内能减少，温度降低，蒸汽遇 冷液化。实验现象明显,学生易接受.2.实验器材的原理易懂,不能增加学生理解的难度.在实验创新中有的老师发费很大的精力著作了一些精密的实验器材,但是却增加了学生理解的负担.如研究摩擦力方向的实验,有的老师制作了一个一部小车,在小车的内部装上电路,如图:

小车的运动情况确实可以体现摩擦力的方向,但是学生却不能理解,为什么,将电路夹杂在里面反而增大学生的理解难度.3．实验器材制作简单,取材方便,便于实验推广.例如，在探究“浮力的大小产生的原因”的实验中，如图所示:

 器材:平底圆桶一个

浮筒一个

7.创新理论学习心得体会 篇七

一、中小企业应用用户创新理论过程分析

现有对我国中小企业技术创新的研究多采用创新调查方法, 得出来的也多是宏观数据, 因此提出的对策也多从宏观层面出发, 采用金融、税收、政策和法律等工具引导中小企业进行技术创新, 缺乏对技术创新微观层面的研究, 如技术创新的动力、过程等。用户创新理论就是从微观领域对技术创新活动展开研究, 重点在创新的过程。

用户创新过程与传统的制造商创新过程是不同的。无论是企业用户还是个人用户, 他们的动机和目的与制造商是不同的。制造商的创新目的是盈利, 因此制造商必须完成从构想到销售的创新全过程。而用户则不然, 他们可以从任何一个环节开始, 一旦达到预期目标, 他们就可以随时终止创新活动;如果用户拟进行的创新中余下的部分能依靠外部力量解决 (如从其他人那里获取、制造商提供) , 用户也可能放弃创新努力, 转而依赖外部创新力量。因此, 用户创新过程在传统技术创新模型中, 可能完成其中一个或几个环节创新, 而这些环节既可以相邻也可以不相邻。因此, 用户创新过程模型可以用图1描述。 (图1)

上述模型描述了用户在独自进行创新的过程。从该模型看, 制造商如果想要获取用户创新, 必须拥有“企业-用户”平台才能将用户创新和企业的技术创新结合起来。通常, 用户创新是自发性的, 很多用户创新不为制造商所知, 因此“企业-用户”平台需要具备寻找和挖掘用户创新的功能。另外, 还有一些用户在进行了某阶段的创新后希望下阶段能由制造商完成, 因为在下阶段用户可能不具备将创新成果实物化的能力或者实物化意味着身份从用户向制造商转变, 一般情况下, 这并不是一件容易的事情。在这种情况下, 用户将主动向制造商靠近并提供创新所需的技术信息。所以“企业-用户”平台还需要具备消化和吸收用户创新知识的功能。同时, “企业-用户”平台还要具备筛选功能, 因为并不是所有的用户创新都是有利可图的, 应该选取具有代表性的, 有好的市场应用前景的创新成果。

当制造商介入后, 用户创新的过程也会发生一些变化。在这种情况下, 用户的知识和制造商的知识将共同影响创新的过程和结果。对于企业用户来说, 制造商的介入带来了制造商的经验和技术, 可能在技术上存在着互补, 因此介入的结果可能会导致联合创新。对于个人用户来说, 用户创新优势来源于在使用过程中所积累的隐性知识, 而生产、制造到市场化多为制造商所长, 故用户创新过程较多体现于传统创新过程模型的前端, 而较少参与技术创新的大规模生产和市场化。这样, 有用户参与的制造商技术创新过程模型如图2所示。 (图2)

二、中小企业获取用户创新成果的方法

企业利用用户创新的关键在于构建一个有效的“企业-用户”平台, 而有效利用的第一步就是获取用户创新成果。用户创新分为渐进性创新和突破性创新。

(一) 对用户突破性创新的获取。

领先用户法是吸收用户突破性创新的有效方法。实施此方法的关键在于选择一支富有潜能的项目团队, 整合来自企业技术和市场部门的工程师和专家, 采用项目管理的方法实施。因此, 首先需要在市场中识别领先用户。中小企业在寻找领先用户时, 重点应该放在两处:先进的同类领域的前沿和目标市场领域的前沿。研究表明:在用户开发的创新中, 最根本也是有利可图的相关思想通常来自于先进的同类领域中的领先用户。具体可以通过以下几个方面来实现:

1、创新用户的两个特征———较早察觉到需求和期望收益较高。

其中, 第一个特征可以通过确定市场与技术发展趋势, 然后寻找处于趋势领导地位的用户来确定;第二个特征可以通过实际创新行为、对现有产品的不满程度和较早采用创新来测量。

2、用户内部能力, 如创新所要求的技术能力等。

3、外部环境用户化, 其中包括用户文化、市场上是否存在替代品。

当理想的领先用户很少, 筛选很难实现时, 可以采用滚雪球法和金字塔方法。滚雪球法是指调研人员在每次访问用户之后, 都向用户询问其他可能对该项创新感兴趣的人的名单, 这样就像滚雪球一样。金字塔法是指调研人员在每次访问用户之后, 都向用户询问其他比他们自己更专业的人, 这样就像金字塔一样层层向上筛选。

(二) 寻找领先用户的具体步骤。

我国中小企业采用领先用户法的具体步骤如下:首先而且关键的是选择一个富有潜能的研究小组, 该小组可以由来自市场部门和技术部门的几名成员组成, 其中一人担任项目主管。领先用户法的实施由以下四个阶段组成。

第一阶段:项目规划。在这一阶段, 研究小组识别市场类型和有兴趣的新产品以及期望的创新水平。研究小组的主要工作是阅读商业文献、查看市场数据、非正式地对专家进行访谈。

第二阶段:识别趋势和需求。在这一阶段, 研究小组在确认重大趋势和相关用户需求的目标指引下, 通过进行深入的市场和趋势调查, 开展领先用户研究。在这一阶段, 研究小组的主要工作是收集数据、探究趋势和需求, 初步拟订用户需求。

第三阶段:收集和筛选领先用户创新方案的相关信息。在这一阶段, 研究小组要确认领先用户并且收集和筛选领先用户创新方案的相关信息。这些信息将为研究小组深入理解正在出现的用户的需求信息及可能的创新方案提供帮助。

第四阶段:选择、邀请合适的领先用户参与企业的开发过程。在这一阶段, 研究小组将选择并邀请合适的领先用户参与企业的开发过程, 共同开发一个有潜力的产品或服务的概念, 然后将得出的概念提交给管理层进行评价。

(三) 对用户渐进性创新的获取。

“企业-用户”平台在获取用户的突破性创新的同时, 还应该能吸收用户的渐进性创新。用创新工具箱降低信息粘性, 吸收用户渐进性创新的有效方法。

为开发成功的产品, 中小企业必须准确地理解用户的需求信息。然而, 企业要全面地、深刻地理解用户的需求信息经常需要花费大量的人力、财力、物力和时间, 并且不确定性相当大, 这主要是因为用户需求信息粘性非常大, 转移成本非常高。即使用户准确地知道自己需要什么, 能够清晰地表达出来, 企业往往也不能准确地、完整地获取这些信息。因此, 在用户创新工具箱的帮助下, 中小企业应该放弃传统的确切、详细的了解用户需求的努力, 取而代之的是将需求相关的创新任务交给拥有合适工具箱的用户。

为用户提供工具箱的目的在于减少用户和中小企业之间跨边界的反复。这是一种区别于传统模式的新流程。在这一流程中, 涉及开发特定类型的产品和服务的需求密集型任务被分配到需求信息粘滞地———用户处;同时, 将问题解决密集型的任务分配到解决信息粘滞地———中小企业处。传统开发过程与基于工具箱的新开发过程比较如图3所示。 (图3)

采用这种方法, 用户中小企业处之间仍然会采用反复的、试误的问题解决方法来解决安排给他们的任务, 但这种反复只是在每一个部分内部进行———不需要用户和中小企业之间跨边界循环所需要的成本和时间消耗。这种流程变革不同于前面讨论过的领先用户寻找过程。领先用户寻找是识别已有的创新, 并不改变创新用户创新时所面临的条件, 而用户工具箱则改变了创新者所面临的条件。因此, 可以通过设计适当的工具箱元素, 引导用户向制造商所希望的方向创新。

三、结论

本文在现有用户创新研究成果的基础上, 用系统的观点加以考察, 探讨用户创新在中小企业技术创新中的应用。对用户创新在中小企业技术创新中应用的过程进行了分析, 给出了用户创新的过程模型和用户参与创新的企业技术创新的模型图。本文认为, 中小企业应该建立“企业-用户”平台来获取和管理用户创新成果, 该平台应同时具有吸收用户渐进性和突破性创新的功能。作为技术创新研究的一门新兴分支, 完善、发展和应用该理论还有许多问题值得研究。

1、创新源理论建立在粘着信息、经济租金和需求理论之上, 除了经济租金理论比较完善外, 对其余两个理论基础的研究并不是很充分。诀窍交易理论也是用户创新的一个理论基础, 但是对于该理论的研究相当的缺乏, 有进一步研究的必要。

2、目前, 用户创新理论主要应用在生产领域, 在服务领域是否可以应用该理论, 也是一个值得研究的问题。

3、由于国内企业在用户创新的应用上还是空白, 因此在我国缺乏相关的实证研究。本文的探讨建立在逻辑分析推理的基础上, 是否能在实践中具体使用, 有待进一步的检验。

摘要：本文在对国内外技术创新研究现状综述的基础上, 用系统的观点对用户创新理论进行考察, 构建用户创新理论体系的初步框架, 并构建“企业-用户”平台, 重点研究该平台应具有的功能以及具体获取用户创新的方法, 探讨对中小型企业内部管理的影响和对研发体系的要求。

关键词：用户创新,技术创新,中小企业

参考文献

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[2]傅家骥, 仝允桓, 高建.技术创新学[M].北京, 清华大学出版社, 1998.

[3]冯·希普尔.创新的源泉[M].北京:知识产权出版社, 2005.

[4]陈劲, 童亮, 徐忠辉.移动电话业创新源和领先用户研究[J].科研管理, 2003.24.

[5]陈劲.突破性创新及其识别[J].科技管理研究, 2002.5.

8.创新思维理论与创新能力培养 篇八

一、学生创新思维能力的含义

创新思维理论来源于二十世纪五十年代美国心理学家吉尔福特关于创造性理论和实践的研究。他认为创新性思维的基础是发散性思维，由这一思维表现出来的行为代表一个人的创造能力。这种能力具备变通性、特质性和流畅性的特征。根据这一理论，我们可以得知，学生创新思维能力的含义，简言之，就是学生学习思维的过程中，在创新性目标下以学生为主体，以思维训练为核心，多方面多形式多角度地培养学生的创新理念、创新思维与创新能力。

二、培养学生的创新思维能力势在必行

当今世界已迈入了知识经济的时代。这样的时代必然地对教育提出了新的要求。要求教育要有新意，要求人才要有创新能力。江泽民同志曾指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。教育在培养创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命”。这真可谓是远见卓识。然而，从我国的教育现状来看却颇多不尽如人意之处。如题海战术、死记硬背、表面喊减负，实际学生的课业负担仍然沉重，表面搞素质教育，实际还是围绕中高考的指挥棒转，搞应试教育。而应试教育的弊病，无疑是压抑、窒息了青少年的想象力和创造欲望，使原本生动活泼、充满人性的学习过程变得死气沉沉。当然，职业教育通过多年教改，比普通教育的情况要好一些，能着重于“实践型”人才的培养。但也有不容忽视的弊端，就是只片面强调“实用型”而忽视了“创新型”，或认为培养学生的创新能力是“学院型”的研究教育，离我们的目标太远。殊不知，“实用型”与“创新型”人才的培养并不矛盾，完全可能链接起来。因跨世纪的职业实用人才同样需要创新精神，需要创新思维能力。否则，高科技的产业就不能发展，中国经济就难以腾飞。因此，在语文教育中注重培养学生的创新思维能力是迎接知识经济到来的需要，是社会发展、民族进步的需要，是将素质教育真正落到实处的需要。

三、培养学生创新思维能力的方法

要培养学生的创新思维能力，必须让学生学会创新思维，掌握创新思维的方法，养成良好的创新思维的习惯。要做到这一点，语文教师可以在教学实践中各显神通，或开展一些培养学生创新思维能力的活动，或设计一些培养学生创新思维能力的训练项目，或讲授一些培养学生创新思维能力的方法。唯有如此，学生方可在教师生动活泼的创新性“乐教”中津津有味地“乐学”，并从中受到启示，激活自己的创新思维与创新能力。下面谈点培养学生创新思维的方法，仅为引玉之砖。

1、应注重培养学生辩证思维的方法

在同学们的日常成长环境和课堂学习中，同学们对客观事物的一般性认识接受得比较多，对于顺理成章的东西接受的比较多，比如说现在的家长也好，老师也好，都会要求自己的孩子或学生多读书，强调“开卷有益”。开卷有益，按常理是不错。但在当今物欲横流、金钱至上之风甚盛之时，恐怕还要注意有选择地“开卷”。否则，就有可能因染黄书而入歧途，入“网恋”而不能自拔。因此，培养学生的辩证思维能力至关重要。因辩证法是马克思主义的方法论，是精髓。让学生学会辩证思维，就能避免孤立片面极端形而上学地看问题，而会全面地、发展地、辩证地、一分为二地看问题。让学生学习和掌握了这样的思维方法，对于他们的成才做人，无疑会受益终身。

以《做“绿叶”还是做“红花”》这一论题为例，有的同学只是孤立而静止地看问题，认为做“绿叶”怎么怎么好，而做“红花”怎么怎么不好；或认为做“红花”怎么怎么好，而做“绿叶”怎么怎么不好。有的同学只是片面而随意地看问题，认为做“绿叶”也好，做“红花”也行，能做什么做什么，无所谓。而有的同学能运用辩证思维的方法想问题，用全面的、联系的、发展的眼光看问题，认为做“红花”也应有“绿叶”那种默默无闻、无私奉献的品质；做“绿叶”也应有“红花”那种光彩照人、志在必得的抱负。没有“绿叶”的陪衬相拥，哪有“红花”的艳丽夺目；没有“红花”的争奇斗艳，哪有“绿叶”的进取与辉煌。显而易见，按这样的思路思考问题，才是辩证的思维，才是独具鲜明个性的创造性思维。

2、应注重培养学生发散思维的方法

近年来虽然在提倡培养学生的创新思维，但受高考指挥棒等因素的影响，一些只强调求同思维不讲发散思维，只强调对学生灌输知识而不讲创新理解等片面做法还大有人在。因此注重学生个性发展，培养学生发散思维能力非常重要。因为发散思维是创新思维的基础，有了这个基础，同学们的思维就会不为习惯所囿，而是能够沿着一点向四面八方扩展。在人才竞争日趋激烈的今天，我们必须强调培养人的创新能力。而要创新，就必须强调发散思维，没有发散思维就不会有任何创造性思维的萌芽，更谈不上创造性的收获。

其实，在教师的教学实践中，培养学生发散思维的方法是很多的。比如我们可以在教材中选取一些经典的范文去培养学生的发散思维。像苏东坡的《石钟山记》，我们完全可能引导学生从苏老先生对郦道元之说的“人常疑之”，对李渤之说的“余尤疑之”，对寺僧使小童持斧扣之的“余固笑则不信也”中，学习苏东坡能从多方面去思考问题，勇于探险，敢于否定前人，崇尚实践的精神。这种思考，就是我们要学习的发散思维；这种精神，就是我们要发扬的创新精神。

又如，我们可以开展一些培养学生发散思维能力的训练。例如逆向思维法，即从反面分析问题的方法。像今年上半年我为配合“3·15”这一维护消费者权益日的主题宣传活动，要求同学们写一篇《谈“假”》的作文。大多数同学都能抓住主题，谈出“假”的种种危害。部分同学还能另辟蹊径，一反传统，写出了“假”并非一无是处的不同见解，如假发可以给人美感，假牙可以给人方便等观点。这些注重求异的、逆向的思维，自然能使人耳目一新。例如多向思维，像对《项链》的教学，可以让学生续写小说的结尾。由于同学们理解的不同，自然所抒各异，但哪些心理描写更符合人物的特征呢？我们可以从这些方面的思维训练中，反复几遍，争论一番，来培养同学们的发散思维。

3、应注重培养学生的联想和想象

要培养学生的创新思维能力，还应强调的一点就是要注重培养学生的联想和想象能力。在我国，联想和想象历来就倍受重视，早在古代的诗论中就强调写诗要有象外之象，景外之景。因此，让学生在学习和写作中展开联想与想象的翅膀，既是培养与提高学生学习和鉴赏能力的过程，更是培养与提高学生创新思维能力的有效途径。

先说联想。联想是我们平日常有的一种心理活动过程，是由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。通过联想，可以拓宽人的思路，反映事物内在联系，弘扬题旨。如《白杨礼赞》一文，作者从白杨树傲然挺立在风霜雨雪中的形象得到启示，进而联想到华北平原上抗敌军民英勇无畏、浴血奋战的精神。使一篇状物的文章创新性地赋予了讴歌正义事物的新含义。这就是创新思维。再说想象。想象是人脑对记忆中表象进行改造并创造新形象的过程，对培养学生的写作创新能力起重要作用。通过想象，可以将生活的感受和思考串联起来。进而拓宽思路，突破现实生活的限制，丰富表现内容，塑造出生动感人的新形象。这也是创新思维。

在这一部分，我谈了三点。第一点强调了要培养学生的辩证思维能力，这是要求学生要掌握方法论，学会全面地、发展地、一分为二地看问题，这是培养学生创新思维能力的前提。第二点强调了要培养学生的发散思维能力，这是要求学生应从多方面多角度多形式地用求异的思维去对待问题，以求得多种设想、观点或结论，这是培养学生创新思维能力的关键；第三点强调了要培养学生的联想与想象能力，这也是要求学生要开拓思路，挖掘事物内涵，创造新的形象，这是培养学生创新思维能力的基础。当然，这三点又是互为联系、互为促进的。尽管培养学生创新思维能力的方法很多，但笔者认为这三点实为重中之重。

四、教师应具备培养创新思维能力的素质

培养学生创新思维能力的方法固然重要，但如何将方法化为实效，这就要求一个教师还应具有培养学生创新思维能力的素质。因为在学校教育中教师毕竟是主导。可以说一个教师素质的高低决定了培养能力的高低。如果说培养学生创新思维能力的方法是重点，而教师的素质则是培养学生创新思维能力的保证。那么一个教师应具备怎样的素质呢?

1、应具有创新性的教育理念

创新性的教育理念是要求教师首先在思想上创新。要求教师要注意不断地吸收新的教学观点，新的教研成果，不墨守陈规，不囿于成说，不重复别人，也不重复自己。用一个教师应具有的强烈的创新意识和责任意识去感染、影响和引导学生，使学生能真正学到和掌握创新思维能力的方法与途径。

2、应具有创新性的个性品质

创新性个性品质是要求教师在教学教研中应具有执着性、独特性、开拓性的品质。这种品质能摒弃封闭的、传统的、稳定的思维模式，能用开放的、创新的、鲜活的独特思维去分析处理教学中各个环节的问题，独具匠心地培养学生的创新思维能力。

3、应具有创新性的教学方法

9.个人创新教育学习心得体会 篇九

3、丰富自己的课余生活

多看看意义深刻的书籍、电视节目，并养成善于思考的习惯;没事就出去走走，看看外面的生活，使自己的思维不再局限于书本;坚持每天写日记，把自己的所见、所听、所感记录下来，相信生活不会亏待一个热爱它的人。另外，还需要多锻炼身体，毕竟没有一个健康的体质一切等于零。相信这样一定能为培养自己的创新能力打下坚实的基础。