游植物园小学三年级作文

游植物园小学三年级作文（19篇）

1.游植物园小学三年级作文 篇一

咦!动物森林里怎么那么热闹呢?原来，今天是六一儿童节，动物们也在过节日。我们人类现在正在搞科技发展，小动物们也发明了一只像手机一样的传播机器。它们用传播机器把小人国最有名的魔术师和他的三人女儿小精灵给带来一起参加节日。三个女儿分别是叫沙沙、丽丽和美美。不一会儿，魔术师和他的女儿来了，动物们用热烈的掌声来迎接他们的到来。他来唱啊，跳啊，心里多么欢畅。小精灵也就是魔术师的女儿用魔棒给动物们变了许多礼物，就开始吃饭了。

他们边吃边聊。吃完了，小动物们也欣赏完了礼物，魔术师给动物们变了一座大大的游乐园，它的大门上写着“新建动物园”。动物们太兴奋了，他们飞快地跑了进来。有的滑滑梯，有的荡秋千，有的爬铁竿，有的走钢丝，还有的在转圈圈。

他们玩的真高兴!

2.游植物园小学三年级作文 篇二

一、 通过课堂教学培养学生的写作能力

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活, 缺乏写作素材,因而利用多种媒介,提供写作素材,培养观察能力,是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文,对培养学生观察事物的能力,发展学生的思维能力, 提高学生的语言表 达能力起 着重要作 用。如,在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点, 通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点, 突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点, 观察翠鸟的头、背和腹部的羽毛。最后对照插图学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了课文后,教师还可以 指导学生 写一个小 动物,要求他们学习《翠 鸟》一文的写作方法,按一定顺序写清楚。

二、 通过鉴赏优秀作品培养学生的仿写能力

模仿写作是三年级作文训练的明显特点, 也是小学生练习写作的常用方法, 而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难、循序渐进。 比如,讲了《赵州桥》一课后,教师应指导学生按照方位顺序写一篇《家乡 的黄河大 桥》,让学生模仿《赵州桥》 第二段的写作方法 , 观察黄河 大桥的正 中→两边→下面→河水等, 然后再动笔写下来。学生通过多次仿写训练,能够加深对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,同时也为高年级的写作打下良好的基础。

三、 通过课外活动培养学生的观察能力

新课标指出:对小学生来说,课内与课外,以课内为主,必须加强课堂教学,切实上好每一堂课,同时还必须重视课外学习。因此,除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力, 教师还应引导学生通过观察周围的事物, 培养学生的观察能力,开拓学生的写作思路,丰富学生的写作内容。比如,组织学生参观家乡的黄河大桥、古镇建筑物、荷花池等,指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察, 然后让学生将观察结果写下来。通过多次训练, 能够使学生逐步做到言之有序、言之有物。

四、 通过生活实践培养学生的写作兴趣

1.引导学生关注校园。校园生活 是学生生 活中的重 要组成部分,是学生的第二家庭,教师应通过引导, 让学生充分体验学校生活的乐趣。教师应经常组织学生开展丰 富多彩的 课内外活 动 ,让每一位学 生都参与 到活动中 来 ,并想方设法调动学生的各种感觉器官,用眼看一看 ,用耳听一 听 ,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想等,然后鼓励学生将亲身经历写下来。

2.引导学生关注家庭。家庭是学生生活的重要天地, 教师应引导学生在温馨和谐的家庭中充分展示真实的性格。如,给爸爸妈妈献上一杯茶;在“妇女节 ”和妈妈做一些有意义的亲子活动; 父母不在家时当一回小主人, 有礼貌地接待客人; 随父母参加一次亲朋聚会等。然后启发学生把所经历的事情写出来。

3.引导学生关注社会。社会生活五彩缤纷, 教师应引导学生去接触社会, 布置一些社会实践性作业, 让学生广泛地参与到社会生活中去。如,利用双休日给孤寡老人送温暖; 去公共场地打扫卫生; 调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展等。这些活动都能为学生提供写作的源泉。

实践证明, 三年级作文教学只要重视学生的内心感受, 让学生学会观察生活、体验生活, 在习作指导中使学生经常获得成功的体验 , 作文教学 的目标———“对 写话有兴 趣 , 写自己想 说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”就不难达成。

3.小学三年级作文教学 篇三

关键词：作文教学；小学；三年级；兴趣培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-097-01

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。而《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。因此，作为一名小学语文教师，尤其是作文起始阶段的三年级语文教师，更应该深思如何培养学生的主动写作意识，激发学生写作兴趣和写作愿望，让学生轻松畅游于习作乐园，也成了我们作文教学的追求目标。

俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下五条途径：

一、培养学生的观察能力

对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果时，可先以石榴为例，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样让学生初步掌握观察一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察。这时，教师应引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的思维想象力

可以从多种渠道入手，如：观察感知、利用教材进行想象、练习说话中进行想象等等。我们可结合课文，在“写”中培养学生的想象力。

1、仿写。叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子，学习课文是让学生举一反三。”好的仿写就是在创作。如：我们在教完《听听，秋的声音》一文后，就要求学生仿照文中描写大树、蟋蟀声音的语句格式，写一写其他事物的声音。这种仿写，充分调动了学生的分析、抽象、探究、类比思维和创造想象力，有效地发展了学生的创造性思维。

2、续写。采用这种方法，一般可选择结尾含蓄而有较大想象余地的课文。如：寓言《守株待兔》一文结尾，种田人的庄稼全死了。可启发学生：种田人见到庄稼全死后，是怎么想，怎么做的，他有没有醒悟过来等。让学生展开想象写一篇短文。这样，既让学生切实体会到课文结尾的妙处，加深理解课文，又培养了学生创新想象能力。

3、改写、扩写。如：古诗《小儿垂钓》，在学生初步理解课文内容后启发学生，将古代文学语言改编为现代文学语言。适当展开想象，注意行人和小孩的语言、神态、对话环境、人物的内心活动等，将一首简单的古诗改编成动人的文学故事，在改编的过程中培养了学生想象能力。又如：《新编乌鸦喝水》，由原来的一只乌鸦改编为四只小乌鸦排着队去喝水，它们将会遇到什么困难，又是怎样喝到水的，让学生充分发挥自己的形象力。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；要求学生每天看一、两篇童话故事；要舍得每堂语文课前五分钟用来给学生上讲台读或讲自己喜欢的故事，可按学号顺序开展，要求每个学生都要参加，老师要及时给予鼓励。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

四、同学间互相批改作文

学生打好草稿后，老师在课堂上组织同学们互相批改作文。为了鼓励学生多积累和运用好词好句，激发学生的写作兴趣，我要求学生在批改作文时多看优点，少看缺点。同学会用一个好词就给十分，会用一个好句子给十分，就这样加上去，不限分。互改下来，有的同学得了二百多分，有的得了一百多分，有的只得了几十分。得分高的同学让他到讲台上去读自己的作文，让大家听后说说自己喜欢他作文里的哪些词语或句子。这样，写得不好或偷懒的同学也会自觉地发现自己的不足，而慢慢学会去完善自己的作文。学生互改后再把自己的作文誊写在正本上给老师批改，这样一来，学生的作文就会逐步完整和完善了。

五、教会学生细心地感受生活，积累作文素材

写作素材来源于生活。生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容就越丰富具体，具有真情实感。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中处处存在动人之处。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当地指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到一定的提高。为了培养学生养成积累的作文素材的习惯，我每周一都会给学生画一个表格，表格里记录着一个星期里自己每天最有趣、最难忘的事。比如：星期一，在学校早餐店里我与同学发生争执。到了周末，我就会给学生从表格里选一件事来写一篇日记。慢慢地，学生就逐渐变成生活中的有心人了。

4.三年级游北京植物园作文 篇四

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1.三年级游北京植物园作文

xx月xx日，学校组织师生去北京植物园春游。我到校时发现很多同学已经到了，有的在热烈地讨论，有的拿着相机在教室里拍照，有的在比谁的手机品牌好，有的在比谁带的吃的多……

八点钟，我们坐上了车浩浩荡荡地向北京植物园出发了。一路上，我们说说笑笑，十分开心，一点也察觉不到时间的流逝，使漫长的时间缩短了许多。

十点多钟我们到了植物园。下了车，眼前的景象使我们非常惊叹：植物园里人山人海，非常拥挤。我看见了门口有一块儿长方形的石头，石头上写着五个绿色的大字：“北京植物园”。石头旁边还有漂亮的小花和铁树。那一颗颗铁树就像一个个守卫大门的威武的士兵。走进大门，只见怒放的桃花，金黄的迎春、苍翠的松柏……让我们真切的感受到：春天来了！

我们排着整齐的队伍沿着石子铺成的小路向前走，沿途的小花、小草微笑着向我们打着招呼。漂亮的阿巴郁金香它的花瓣红黄相间，从远处看就像一只只美丽的蝴蝶停在花枝上。

我们随着人流往里走再往里走，便是一栋大型半透明建筑——温室。刚踏进门，一股清香的气息扑面而来，这里摆放的兰花竞相开放，紫的，白的，粉的，散发着阵阵香气，有的好像很害羞，只绽开两三瓣花瓣。有的却很大方，所有的花瓣全部展开。尽情的供游人欣赏。再走我们又看到了很多吃虫的植物，有猪笼草，茅膏菜、捕蝇草、鸡蛋花等稀奇古怪的植物。

2.三年级游北京植物园作文

早就听说，北京植物园里有一个温室花园那里有上千种来自世界各地的植物。我早就想去看一看了。

寒假的时候，爸爸妈妈带我去北京植物园玩。我兴高采烈的走进北京植物园的大门，迫不及待的沿着甬道向温室花园走去。我怀着好奇心，走进了温室花园。首先映入我眼帘的是棵树干如酒瓶状的树，看着它挂的标志牌，才知道这就是酒瓶椰子树。我虽然喝过椰子汁，但是还是第一次见到椰子树。椰子树的品种还真不少，我仔细看了看有国王椰子树、假槟椰子树、三角椰子树、海椰子树等，它们的形状各不相同，结出的果实也形态各异。它们虽然生长在我国的海南岛，但在北京植物园的温室里也长的根深叶茂。

我们继续向前走，忽然被一个巨大的瓶子挡住了去路。我抬头向上望去，巨大的树干如同一个大瓶子。爸爸告诉我：“这就是有沙漠水塔之称的瓶子树。据说雨季的时候，他的树干内最多能储存约2吨的水，供沙漠旅行者饮用。”这真是太神奇了。

我们随着人流，来到了四季花园。感觉一股股香味迎面扑来，令人陶醉。只见花园的中央是一个圆形的喷泉，喷出的一股股水柱像仙女散花一般，从高空纷纷扬扬地落下来。四周摆满了五颜六色的鲜花，真是美极了。

我们又来到了沙漠植物室。这里有中国的仙人球金琥，它宽有1.2米。还有中国的巨人柱，它高5.5米，最粗处有50厘米。这里还是一个仙人掌的世界。有仙人鞭、仙人柱、仙人镜、仙人拐、仙人球、仙人掌等，奇形怪状，让人看的眼花缭乱。想不到仙人掌家族还真丰富，真让我大开眼界。

最后我们来到了热带雨林室。只见那一棵棵高大挺拔的榕树、柚子树、樟树、芒果树长的是那么枝繁叶茂，生机勃勃。

啊！北京植物园，你真是一个植物的王国，植物的世界。

3.三年级游北京植物园作文

暑假的一天，我和爸爸一起去北京植物园玩。

植物园位于北京的西郊，紧靠香山，那里到处都是树木，空气清新。

进了大门后，我们来到“万生苑”，这里是热带植物园。这是一个巨大的钢结构圆形建筑，外面是玻璃幕墙，所以采光很好。大厅里有很多热带植物，有椰子、棕榈、槟榔……还有一座巨大的喷泉呢。爸爸说按照顺时针方向走，于是我们就来到一间培育好多、好大仙人球的房子里，真想摸摸它们，又怕扎手，所以我们还是继续向前看吧。

前方是模拟热带雨林，高大的灌木丛，琳琅满目的陌生树种，它们大多都挂着小牌子，供我们学习、认识，忽然，我发现一头恐龙，吓了一跳，仔细看看，原来是模型呵。往前过一座小桥，前方的小瀑布落下，水从桥底流过，仿佛置身世外桃源，晚上要是在这里休息肯定很舒服哦。

上了一层，我们来到热带沙漠植物区，高大的仙人掌，圆圆的仙人球，还有烤人的热浪，让人感觉真是来到了大沙漠。

4.三年级游北京植物园作文

今天，我们学校带我们去北京植物园游玩。

我们先进了一个温室，里面全是傣族的植物，有鸡蛋花、蝴蝶兰、香木瓜、叶子……其中，我最喜欢鸡蛋花，它是长在树上的一种花，它的花瓣尖上有淡黄色，其余的地方都是白色，花蕊小得看不见，整体就像个螺旋桨，它的树木虽然不怎么好看，可是，小巧的花朵给它添加了色彩，让它不那么难看了。我们一边走，一边认识各种新奇的植物，突然，我们发现了一条通往空中花园的台阶，我们便走了上去，上面原来是沙漠植物的地盘，一大堆仙人掌和仙人球，几乎全是带刺的，我看见了一个虎皮令剑，它全身的斑纹都像老虎的皮一样，形状十分像软剑，跟名字说的一模一样。

出了温室，我们还去了曹雪芹纪念馆、绚秋苑……不管是哪儿，景色都很美。在这里，我认识了许多植物。也认识了大作家曹雪芹，我非常开心。

5.游动物园三年级作文400字 篇五

暑假，爸爸、妈妈带我去了银川动物园。

一进动物园，就能看到在假山上嬉戏的小猴子。它们有的在藤条上荡秋千;有的正在跟小伙伴窃窃私语……

顺着路往前走，一声嚎叫引起了我的注意，只见一只东北虎正在津津有味的吃着食物，它面相凶煞，好像随时准备发起攻击。

到了动物园，当然要看看国宝熊猫了，到了熊猫的活动区域，只见到处都是郁郁葱葱的竹林。远远地，我就看见一只胖乎乎的熊猫正爬在一棵竹子旁睡觉，它的`两只前爪紧紧地握住一根嫩竹，生怕别人把它抢走了似的。也许是我们的笑声和赞叹声惊醒了它，它爬到了离我们更远的地方，津津有味的啃着竹子，黑色的眼圈似乎是因为它还没睡好。听工作人员说，这只熊猫叫圆圆，今年已经两岁了。圆圆虽然长的胖，但爬树却异常的快，我们说话的功夫，它已经爬到了树上，准备观望远方。

6.小学三年级作文：游公园 篇六

我和小胖先乘坐缆车上山。全长1.4公里，由于它将山下低地与南朗山高地连接起来，沿海洋公园的缆车是在意大利制造的，途可以俯瞰到半山远海的美景，因此也成了海洋公园的重要标志。一个个彩色的缆车在山海间穿梭，很漂亮，也很浪漫。蔚蓝辽阔的南海上有渔船点点，远处就是深水湾与浅水湾，水面上还浮现着天光云影，波光粼粼，坐在缆车上，阵阵风吹来，实在叫人心旷神怡。当地工作人员说，如果那天风太大的话，调度室会适当调慢缆车的速度，而当风速强劲到每小时75公里时，缆车就会停驶。

上山后，我们先去排队乘坐观光摩天伦……它是全东南亚最高的瞭望塔之一。置身旋转舱内，可上升至距离海拔200米的最高点（约72层楼高），在上升和下降的两个回合中，可以360度观景，山下的游玩项目和美景尽收眼底啦！

下来后，我们就去了海师馆，先观看饲养员给海师喂食，顺着参观道往下走，就可以看到海师在水里游泳的曼妙身姿，游泳像箭一样向前飞。出了海师馆，我们便乘扶手电梯到了太空摩天轮（Space Wheel）它由船舱组成的一个大圆盘，远看像飞船。飞船先是由慢到快的旋转，同时整个飞船由地面旋转180度的空中。我胆小，偶尔睁开眼睛，感觉像做飞船，在空中不停的前后左右旋转。还好，没有大叫。

小胖老远就看到有名的跳楼机，一定要去。光听听传来的高分贝尖叫我就害怕得不行了。小胖说：“人年轻的时候什么都应该尝试，体验下，不然老了一定会后悔！” 排队时就好紧张，告诉自己全当体验下跳楼是啥滋味了。终于轮到我们了，跳楼机开始升高，再升高，一下子“腾”到20层楼最高处，速度是普通电梯的几倍，快得人还没反应过来！刚张开双眼看清周边景色——无敌海景、葱葱郁郁的树林……正想慢慢欣赏，一股凉风突然从脚底传到嗓子眼，脊梁再没有贴背的感觉，屁股下面好像完全被架空，膝盖以下突然失去了依靠，然后就是最高分贝的尖叫，啊啊啊……

由于时间关系，其他机动项目，什么翻天飞鹰、摩天巨轮、飞天秋千、极速之旅、疯狂过山车……都没去玩。每个项目都要排好长的队……

我们直接起了海洋馆。海洋馆是一个4层组成的水族葙，是一个美丽的海底世界。我们绕着水池顺着观赏通道慢慢一层层往下，以便可以与逾二千条珍贵鱼类一一打声招呼。一般来说，体形较小的鱼儿都喜欢在上层，或许是离光源近些，它们在珊瑚间游动的身影也更显活跃。而像是八十多岁、长逾2米的大龙趸及22条巨型苏眉，就爱在阴凉的底部活动，细看之下，还能看到大鯆鱼与绿海龟的嬉闹游戏。

7.小学三年级作文入门之我见 篇七

一、多开展活动, 提高写作兴趣

在作文教学中, 一定要让学生体验成功, 树立自信。 花草树木、瓜果蔬菜经常是学生描写的对象, 教师要事先布置学生观察或直接组织学生到现场边观察边写, 要求学生仔细看、尝、闻。 如学习了《家乡的红橘》一课, 文中对成熟的红橘的颜色、形状、味道做了详细描述。 课后安排一个写作小练笔, 要求写一写自己喜欢的水果, 让同学们每个人带一种水果到校, 引导学生用自己的眼睛有顺序地观察和了解水果的外形、颜色、味道和吃法等, 学生七嘴八舌地说个不停。 他们一边观察, 一边写作, 一节课下来, 三分之二的学生能够写出近两百个字的作文。 为写好一次有意义的活动作文, 我平时经常让学生开展丰富多彩的活动, 如到操场做游戏、拔杂草、上街搞卫生。 在活动课上, 活动开展之前, 我要求学生留心观察别人的动作、神态、语言, 体会自己的心理活动过程。 活动后, 让学生以《记一次开心的比赛》为题写一篇作文, 由于情景历历在目, 落笔就比较快, 让学生感觉有内容可写, 积极性提高了。

二、注重语言多积累

“巧妇难为无米之炊”, “ 读书破万卷, 下笔如有神”, 可见积累材料对写作的重要性。 应从基础知识入手, 认识更多的字, 积累更多的词汇, 熟记更多的名言警句:格言谚语, 多读课外书, 不但要读作文方面的书而且要多读课外书, 把书中那些优秀的词句摘录下来, 这样日积月累, 集腋成裘, 说话就能出口成章, 作文时就可以随心所欲, 妙笔生花, 写出的文章自然就不会东拼西凑, 干瘪无味。

三、引导学生多说

为消除学生作文畏难情绪, 从心理上使学生不再怕写作, 我常常对学生说, 作文并不难, 只是把你所见、所闻、所想有顺序的写下来就得了。 另外, 我发现平时不善说的学生, 他们的作文往往不能把要叙的事、要说的理, 有条理、有中心地诉诸文字, 究其原因, 则是缺乏说话的能力。 针对这一现象, 我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。 我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等, 在训练过程中列出简单的提纲引导学生先说什么后说什么, 然后按说的顺序有条理地写下来。 有一次作文课上, 我先对一名爱说话的小男生提问:“你给同学们讲讲你的爸爸或者妈妈吧。 ”这位同学先奇怪, 但还是回答了:“我妈妈三十多岁, 个子不算高, 披着长头发。 ”我点了点头, 他接着补充说:“我妈妈对我很好, 对奶奶也很好, 还特别关心我的学习。 ”我满意地笑了。 接着提问了其他几个同学, 效果都不错。 我走到黑板前板书了作文题目《我的妈妈》, 然后鼓励学生把刚才讲的写下来。 这样做, 学生感到胸有成竹, 写起来较顺手。

四、在评改作文中多鼓励、多指导

首先, 学生有了写作欲望, 教师要给予鼓励, 即使是三言两语的流水账作文, 教师也应引导他们把某些方面写得更具体些, 这样才使文章中心更突出, 而不是一味地责备他们, 毕竟他们只有十来岁, 胆子小的同学甚至不能够把自己做的一件事完整地叙述出来, 何况让他用笔表达, 还要用上好词、好句, 更增加了他写作的难度。 对写作差, 不合要求的, 切忌讽刺挖苦, 应单独谈话指出存在的问题, 多说鼓励性的语言, 对写作有进步的学生要加以表扬, 使他们对写作有自信心。 其次, 抓住大部分学生争强好胜的心理, 在讲评过程中通过设置灵活多样的欣赏环节, 如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣赏”等, 让学生朗读自己的作品, 畅谈自己的写作思路, 同时还注意肯定学生的相对进步, 从而使每个层次的学生都有展示自己的进步和成绩的机会。 在欣赏过程中要注意“赏中有评”, 先用启迪性的语言点拨, 引导学生共同讨论, 各抒己见, 并用自己的眼光评评好在哪里, 欠缺在哪里, 唤起学生“我要修改, 我要写得更好”的心理需求, 主动修改习作, 使他们认识到修改作文的重要性, 而养成自觉修改作文的好习惯。

8.小学三年级起步作文方法探讨 篇八

作文对于学生的语言发展起着至关重要的作用，是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。十几年的语文教学实践告诉我，作文教学既是小学语文教学的奠基工程，也是小学阶段语文教学的重点和难点。而小学三年级是作文的起步阶段，这个阶段的学生写作时总是困难重重。必须正视现状，对症下药，有效解决三年级起步作文难题。

一、小学三年级学生存在的写作问题

俗话说：万事开头难。小学三年级的学生刚刚迈入写作的门槛，其作文问题的成因归纳起来主要有五个方面：一是有的学生短期内对于作文的基本要求、方法技巧不够清楚，尚未入门，害怕习作;二是有的学生生活范围狭小，见识少，经历少，交际活动也少;三是学生没有学会从观察生活中积累材料，有时候虽然观察了，但是因为没有足够的写作经验，在写作过程中不知从何入手;四是三年级学生的语言表达能力普遍较弱，加之训练不够，不會用准确的词语将自己的见闻、感受进行描述，写出来的文章缺乏内容，枯燥无味;五是学生识字量有限，阅读积累的篇目少，使文章表达得不够流畅，缺乏新意。

二、解决学生写作问题的措施

1.培养学生习作兴趣

经过小学一二年级的学习、观察和训练，学生积累了不少优美的词句和写作材料。可是一进入三年级，对习作的要求明显提高，学生就会很不适应，对作文感到发愁、头疼，不知所措。因此，在作文教学时挖掘学生头脑中的材料，这对于三年级学生的写作相当重要。教师在教学中，慢慢地由第一次的全班一样的作文，变为写每个学生有独特感受的个性化作文。

学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度地自由发挥。对此，教师要根据学生可知的情况，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，使学生有话想写，有话可写。此外，小学生初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改三年级学生作文时，切忌求全责备，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

2.多方积累写作素材

“不积跬步，无以至千里”，有了量的积累才有可能促成质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学三年级学生大多缺乏自觉性，只有不断鼓励、引导、督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。如可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。此外，教师还要引导学生从课文中寻找素材，充分发挥教材的典范作用。在教学课文时，不仅让学生学习课文的字词句、人物品质、文章所蕴含的道理，还要把写作基本知识的传授也融入阅读之中，并组织学生开展随文仿写、随文续写、随文扩写三类作文训练活动。

长此以往，学生的语言积累、写作素材、写作功底，自然而然得到强化，写作时也就会得心应手，他们就会描绘出多彩的生活和世界。

3.留心观察，写真情实感

除了让学生多进行课外阅读及随文练笔外，还要引导他们从生活中领悟和积累。例如：在网上查阅资料，节假日跟随父母外出旅游，回老家帮助爷爷奶奶干农活体验生活等。卫生大扫除时，有的小组擦得明明亮亮，有的小组擦成了大花脸，可以让学生介绍一下小窍门，从而丰富彼此的生活体验。这样，不但拓展了学生的见闻思辨，而且帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的写作素材。

丰富多彩的生活本身，就是学生作文的源泉，引导学生留心观察周围的人物、事件、花鸟虫鱼、风雨雷电，写观察日记，鼓励学生把他们在各种活动中的所见、所闻、所感、所想都写在日记里。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，也有效地进行了作文练笔。我相信，这样写出的作文，一定真切生动，充满感情。

4.指导学生学会修改作文

俗话说，好文章是修改出来的。我以前在作文教学方面有一个误区，就是重指导，轻讲评，包办代替，改得满篇朱红，费时低效。要提高学生的写作水平，应把重点放在习作的评导上。通过近几年的教学实践，我发现，只有把重点放在习作的评讲上，才能快速提高学生的写作水平。每次批阅作文之后，教者要归纳出习作的共性问题进行讲评。找出具有代表性的习作，打在电子白板上，或印发给学生，师生共同修改，指出优点，找出失误，互相研讨，使其变成一篇佳作。或抽好、中、差几篇文章，抓住带有普遍性的问题（包括字、词、句、段、篇），进行对比、分析，边讲述边修改，如此下去，学生遣词造句的能力会普遍明显得到提高，从而逐步学会修改作文，提高文采。

总之，小学三年级的起步作文教学是一项重要而有挑战性的教学任务，我们只有不断实践，不断总结，不断反思，理论联系实际，才能得心应手地指导学生实现成功跨越。作文教学方法没有最好，只有更好，我愿意用我的智慧带给学生无尽的新鲜与活力，激起他们最大的习作渴望与热情，与学生一路共同成长。

参考文献：

[1]赵梅.抓好作文的起步教学[J].作文教学研究，2009（1）.

[2]张志明.谈如何搞好初中作文教学[J].中小学电教（下半月），2009（12）.

9.小学三年级游太公湖作文 篇九

太公湖非常美丽。当我来到这里，便被这里的景色给陶醉了：风是轻的，云是淡的，水是湛蓝醇香的，那默默的泥土是油黄油黄的。

当我来到湖边，恨不得变成一条小鱼在湖水里自由自在地玩耍，那个姜太公的铜像更为壮观，就像我们中国古代的首领一样威武庄严!

油黄的泥土上种着的各式各样的小花，花瓣和叶子上都挂满了晶莹剔透的露珠，像一颗颗小眼睛在望着我，好像要对我说些什么。中午，太阳光射下来，朵朵花儿都仰着脸，向着太阳，好像在冲着太阳笑，时时来阵风，把花叶花朵吹得微微摆动，仿佛千万个美少女在翩翩起舞……

10.小学三年级生冬游作文 篇十

首先参观的是热带植物园，我惊讶又好奇地看着这里的一切，以往只能从电视上看到的热带雨林景观，现在却真实地出现在我的面前：椰子树、芭蕉树、铁树、紫竹……

在老师的带领下我们又参观了生姜园。作为一个莱芜人，姜对我来说是很熟悉的，这有什么好看的呢？没想到一进门，我就瞪大了眼睛，重28.6千克的“姜王”赫然出现在眼前。模型？我围着看了好几圈，最终确定它确实是真的。天下竟然有这么大的姜！

参观完了生姜园，我们又去了花卉园，这里真是花的海洋：牡丹、杜鹃、桂花、灯笼花、仙人掌……五颜六色，千姿百态。

我们还去了水果园和蔬菜园，同样让我收获颇多，大开眼界。

11.浅谈小学三年级作文指导 篇十一

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛。掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。因此，必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题，想方设法指导好初学作文的学生，培养学生作文的兴趣，研究作文教学的方法，让学生树立作文的信心。我在教学中是从以下几个方面着手指导学生的。

一、善于积累词句，丰富习作语言

常言道：“不积跬步，无以致千里”，如果学生平时没有注意积累优美的词句，就会造成词汇量少，语言贫乏，等到写作时感觉无话可说，不知道用什么词句表达更清楚、更生动，这就需要平时勤于积累好词佳句，提高语言的储备量，丰富自己的语言。

首先，课文内容是学生积累优美词句的最好资源。语文课本上的每篇课文都是编者精心挑选出来的，其中好词佳句相当丰富。我们可以在学生理解课文的基础上让他们背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句，积累语言材料。

其次，课外阅读也是积累语言材料的好资源。 在我班我要求学生每天至少阅读课外书半小时以上，要求家长监督配合。相对于三年级的学生来说，最好还是选一些让学生读起来通俗易懂，而且感兴趣的书籍，如可以是一些成语故事、儿歌、童话、寓言；还可以是谚语集、歇后语集、名言警句集等。要求学生在阅读的同时，要做好笔记，摘抄好词佳句，并且要熟读成诵。

只要坚持下来，经过长期慢慢的积累和内化，这样学生写作的语言资料库就会不断地丰富和完善，孩子们在写作时就会有词可用、有话可说了，也就会“文思如泉涌”、“妙笔生花”。

二、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要方法是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的办法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些地方观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大部分的素材，写起作文就不会觉得难了。

三、紧密结合阅读，提高习作能力

叶圣陶先生曾经说过：“课文是习作的最好例子”。语文教材所精选的每一篇阅读课文，可以说都是经典的文章。因为这些文章不仅题材和体裁都很广泛，而且内容也相当丰富，特别是在思想感情、写作技巧、文笔文风等各方面都是学生学写作文的最好材料，也可以说是学生习作的最好 “样本”。因此，我们语文教师在阅读教学的同时，要巧妙地引导学生从不同的文章中习得写作方法和技巧，注意把平时的阅读教学与习作指导紧密地结合起来进行辅导，使学生得法于阅读，得益于写作。

如在教学《秋天的雨》这篇课文时，我先让学生通过图片，直观的感受“黄色的、红色的、金黄色的、金色的、橙色的等词语，深刻地体会秋天的特点，到学写“秋景”这类作文时，自然而然的就能做到眼中有秋景，笔下有秋文。

阅读教学，要持之以恒地把读与写的训练有机结合，在长期的潜移默化中，使学生学会了写作方法，为写作打好基础，做好铺垫。提高写作能力。

12.游温州动物园 篇十二

我要看老虎。听说那是“山大王”, 十分威风。虎园是用五米多高的钢丝网围起来的,里外共有两层。虎园里是青草地,两只老虎懒洋洋地趴着,享受着温暖的阳光。一只老虎迈着沉重的步子踱着, 似乎在思考什么问题。它们全身上下洗得很干净,黄黑色的毛闪着亮光。听说老虎的额头上有个“王“字,我趴在钢丝网上正全神贯注地看着,旁边一个小孩儿往虎园里扔了一块香蕉皮,正在踱步的老虎生气了,冲着他张开血盆大口吼叫了一声, 吓得我赶紧退后几步。那小孩撇着嘴巴, 哭丧着脸扑进了大人的怀抱。“山大王”发威,真是不同凡响!

妈妈拉着我的手带我到了孔雀园。一只孔雀看到我们来了,唰地一下把美丽的尾巴展开了——孔雀开屏。太美了!我对妈妈说:“瞧,孔雀在欢迎我们呢。”妈妈说:“那是因为它看见我美丽的女儿来了,要跟你比比美。”孔雀成了人们关注的“焦点”,一旁的鹦鹉不服气了,一个劲儿地叫着:“欢迎,欢迎……”想吸引人们的注意力。可是,叫了好一会儿,还是没人理它,它声音有点儿沙哑地叫了一声“没劲”,低下头梳理羽毛去了。那一声“没劲”,逗得大家都笑了。

和平鸽广场最好玩儿了。妈妈给我买了一些鸟食,我放在张开的手掌上,马上就有鸽子飞过来跟我“套近乎”。先绕着我转两圈,试探着在我的手臂上停下来, 确信我没有恶意了,这才放心地啄食我手上的食物。我仔细地观察它。全身洁白的羽毛一尘不染,两颗眼珠子像黑珍珠般晶莹透亮,骨碌碌地转动着,喙是鲜嫩的粉红色。它啄一下就要掉头看我几眼。我想用另一只手去摸它一下,刚伸出去一半, 它就振翅飞走了。

游完了动物园,我心满意足地哼着小调上了回家的汽车。明天,我要把游动物园的经过说给朋友听一听,好让她们都羡慕我呀。

(指导教师:林秉程)

老师的话:

游动物园的作文有很多内容可写。小作者写了老虎的威风、孔雀的美丽、鹦鹉的幽默、和平鸽的机灵,各具特色。文章语言活泼,充满童趣。

多彩生活,快乐成长:

13.游植物园小学三年级作文 篇十三

从兰亭向右拐，我们来到了御碑亭。这是一个八角重檐的大亭子，亭角上翘，宛如飞燕栖息，角上都挂着古老的铃铛。亭栏周围的石狮更是雕刻得栩栩如生。然而最引人注目的还是矗立在亭内的御碑。细读，字里行间渗透出两位清朝皇帝对《兰亭序》的倾慕之情，对王羲之的的行云，如祥云在天，因风变化，于千变万化中的妙合自然，处处流露出一种飘逸洒脱，平和简静之风度的高度评价。

来到右军祠。这里陈列着王羲之的许多书法作品，其字体沉稳洒脱，变化多端，开放俊明，结构严谨，圆转凝重，易翻为曲，用笔内厌，全然突破了隶书的笔意，创立了妍美流便的今体书风。

14.游植物园小学三年级作文 篇十四

放学后，我和妈妈赶紧到超市买食物。哇，整整两大包：有薯片、有妙脆角、还有旺仔小馒头……我和妈妈抱着它们跑回家。“2、4、6、8……”嚯，有二十包，怎么分呢?哦，我知道了：分给李老师9包，分给我的两个好朋友6包，留下的5包就是我自己的啦!就这么定了!吃过晚饭我早早地上了床。

第二天一早，我一觉醒来，就一骨碌爬了起来，才5点多钟，可是我怎么也睡不着了。我拉开窗帘，以为天还没亮，再仔细一看，坏了，天空乌云密布!我的心一下凉了半截，担心春游去不成了，但又一想：老师答应我们去春游就一定会去的，也许一会儿天就好了呢!我匆匆吃过早饭，但天空中电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。妈妈说：“你最好把书包一起带着，今天不会去春游啦。”我说：“老师一定会说话算数的。”但我还是背着两只包去学校。

到了学校，果然，李老师说：“今天下雨，我们就不去春游了。”我拿出书包，拿出语文书，上起了语文课。

15.小学三年级写作教学策略探析 篇十五

一、小学三年级写作现状

1.写作知识和能力的不平衡

在现有教学模式中,大多数老师依旧采取传统授课模式,将有关写作的技巧和知识“填鸭式”地教授给学生,而忽略对学生能力上的培养和专业上的引导。这样学生就无法在写作中融入自己的主观意识和客观的想法, 进而对写作产生厌烦的心理,最终导致其对作文教学的忽视。

例如大多老师在作文教学中强调学生写作时的写作模板,对于如何开篇、如何照应,都提出必要的要求。然而,学生的想象力是无限的,过多的限制和模板扼杀了他们的想象力,使得他们的作文千篇一律,没有自己的情感表达和思想基础。大多数学生在写作中没有激情,甚至产生逆反心理。

2.个性化与真实化的不平衡

在语文教学中,要真正学好语文,就必须实现人文与知识的统一。所以教师在教授学生必要的作文文化知识的同时,也要注意在思想道德和人文教育上的培养。单纯注意学生的个性化,势必会造成文章严重缺乏文章的真实性和情感性。

目前很多学校追求教学的表象, 对于实质性的东西不加重视。比如很多学校都会布置关于春游的作文,但是现实是那些写春游的孩子们根本没有春游的经验。文章缺乏真实性和情感性,注定不能变成一篇好的作文。

3.知识储备与知识需求的不平衡

随着新课改的进行,作文教学不断发生变化。它提倡语文教学来源于生活,提倡教师对学生的引导运用,让学生从根本上使作文变成他们生活的一部分。然而,在实际教学中,教师缺乏对学生参加了解、观察生活的引领,缺乏对其表达能力和情感能力的培养,把各种信息、知识往学生脑袋里塞,学生始终处于被动接受的地位。

虽然课改的理念早已被提出, 但是大多数学校依旧保持原有的应试教育,缺乏课外知识的补充。然而,作文需要大量的积累和补充,作文需要大量社会焦点和历史人物的支撑,仅靠现有的生活历练满足不了写作的需求。

二、新型的小学作文教育要求

1.小学作文教育的儿童观

学术界普遍认为,每个儿童均具有无限的潜能,只要借由教师的正确引导,就可以使其自觉产生学习的动力。小学生刚接触世界,其对世界处于茫然的状态,良好的引导作用是小学生不断发展、不断成长的动力源泉。正确的教学方式是把学习的主导权交由小学生,教师仅仅起到引导的作用。

2.小学作文教育的教师观

随着我国教育体制的不断革新, 教师不只是原来单纯的知识传授者,新时代的老师更应该是学生学习的引导者。在教学过程中,教师应该做到尽量给学生以思考的空间,同时应注意合理地把教学内容由单纯的填鸭式教学变为线索式引导教学, 只有这样才能最大限度地发挥学生对于学习的积极性及自主学习的能力。

3.小学作文教育的教学观

新课改下的作文教学有别于以往的教学模式, 它要求学生在老师的引导下学习,加大学生自主学习的力度,并用各种积极的方式鼓励学生优先自主学习,尽量从“以学定教”到“少教多学”,直至“不教而教”。虽然这个过程的过渡并不容易,但是要努力当好引导者这一角色。

三、小学三年级写作教学策略

1.激发学生对写作的兴趣

根据大多数三年级学生对作文的态度,不难发现,大多数学生作文写不好的原因是缺乏对作文的兴趣。所以,教师在作文教学中要引导学生体验生活、品味生活,让学生在生活中感悟作文的魅力,并通过生活的实践抒发自己的感受。同时老师可以为学生创设作文情境,激发学生的写作热情。

例如在《春游》的写作中,可以带着大家野外,让他们感受大自然的气息,在大自然的怀抱里放松自己,同时让他们用实际的触感增加自己对生活的感悟,进而写出好的作品。又如在描写一个自己喜欢的动物时,我带他们去动物园,让他们近距离地观看那些动物的习性、长相、动作,然后让他们彼此交流,感受动物的喜怒哀乐, 真真切切地融入人与动物的和谐相处之中,这些虽然占据学生的学习时间,但是激发了学生的兴趣和表达的欲望。兴趣是学生学习的先驱,所以我们在培养学生的作文能力之前要先培养学生的作文兴趣, 只有这样学生才能从根本喜欢上写作、喜欢上语文。

2.培养学生的课外阅读习惯

好的作文能力需要不断阅读积累, 只有大量阅读同时加上自己的积累,才能培养自己的写作能力。根据大量的经验不难发现,大多数学生在写作中感到无话可说,这就是缺乏积累的表现。由于学生缺乏生活历练,他们的人生阅历不足,没有生活的素材,要提高自己的写作能力,就必须增加课外阅读,从小处开始积累。这样不但可以开阔他们的视野,增长他们的智慧,还可以让他们感受名家的语言魅力,让他们从心底开始喜欢写作。

可以在每次的作文课中, 给学生阅读名人写的关于布置的作文,让他们感受名家的思维,以及他们的文章结构。慢慢地,学生就会受到影响,进而写出好的文章。同时要安排学生在课下自主的积累,并养成积累的好习惯。积累是学生写作的前提,只有对生活有所积累,才能在写作中应用,进而不断地提高写作能力。所以,我们在平时要加强对生活的积累,在积累中写作。

比如在《向雷锋同志学习》的写作中,我安排给学生在课下搜集雷锋的事迹, 同时要求学生搜集诸如毛泽东同志等一系列的名人关于雷锋同志的文章, 让他们感(下转第56页 )(上接第51页 ) 受同样的 事迹在那 些名人笔 下是怎样 处理的,然后按照自己的想法修改自己的作文,使得自己的作文不断增加新的活力与色彩。

3.增加学生的写作机会

随着语文教学课程的减少,作文课时安排随之减少。但是作文教学需要不断练习, 每学期仅有的几次作文训练远不能满足学生写作能力的提高,为此,增加学生的读写显得尤为必要。教师可以安排学生进行日记和周记的作业,同时在上课期间进行口头的片段练习。片段练习需要的时间不多,但是其针对性强、灵活性也强,教师可以及时地掌握学生的语言运用情况,如此反复训练后学生就对作文的掌控有很好的把握,进而熟能生巧。

在一节语文课时,我利用剩有的一段时间,给学生临时布置了关于外貌的描写,让大家一起对某位学生进行描述。虽然有的学生描述的不是很贴切, 但是由于他们勇敢地走出了第一步,渐渐地开始对片段式训练有浓厚的兴趣。片段式教学的出现,一方面改变了作文教学时间少的现状,另一方面增强了学生的自主学习能力, 使得他们在潜移默化中提高了作文能力。有时我会让学生对社会上存在的一些问题或者焦点在课上进行口头阐述,虽然他们的社会经验是不足的,但是可以透过他们自己的眼睛表达自己的世界, 一方面培养他们的表达能力,在潜移默化中提高他们的写作能力,另一方面培养学生关心国家大事,增强爱国精神。

四、结语

16.关于小学三年级作文教学的思考 篇十六

关键词： 小学三年级 作文教学 教学思考

作文是语文的重要组成部分，是语文教学中的一个难点，是老师对学生综合素质能力培养的具体反映，是学生语言文字表达能力的重要体现，也是学生对生活的观察、体验和感受的具体体现。可是，在农村偏远小学里，一些学生存在厌倦作文、怕写作文的现象，这一直阻碍语文教学成绩的提高。针对这种情况，笔者根据教学经验和体会，就如何提高农村作文后进生的写作水平谈谈看法。

一、激发兴趣

对于刚进入三年级的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。根据三年级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。教材中的习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般划定一个大致的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生可以把想写的写下来，存题目也行，设题目也行。这个宽泛的条件不再使学生感到写作有压力，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。另外，我在教学中运用多种评价方式，激发学生的习作兴趣。如让学生读自己的习作，请同学们评价；建立写作园地，自我欣赏、自我评价；以教师口头、书面评价等形式让学生感受习作的快乐。其次，我以赏识的眼光看待能表达真情实感、有创意的习作并及时给予肯定，把三维目标落实到习作中。

二、体验生活

学生的写作都需要占有真实、丰富的材料。以往作文题目离学生的生活实际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。许多小学生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来。其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅”。针对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学生留心观察周围事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料的积累过程，用积极的评价，引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，我让学生写“熟悉的小动物”，没有给学生划定范围，更没有念范文，而是让他们用眼睛观察，把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的“小花猫”，她不仅写出了小花猫的外形和习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她写道：“我每天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回它的窝里趴着去了……”我把这篇作文读给大家听，当读到小花猫白天睡觉夜晚出来时，我随机问学生：这是为什么？他们答不出来了。这时，我没有立即告诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或者查资料。过了几天，同学们把调查到的告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事实。这就是要求每位学生平时多注意观察、积累大量生活素材，培养学生的观察力，使学生对写作产生兴趣，乐于把亲眼看到的事写下来，密切了写作与生活的联系。

三、养成良好的写作习惯

学生从小学进入初中，作文训练踏上了新的历程，要特别注意培养良好的写作习惯。我总结出下面几种良好的写作习惯。

1.“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖学生说他们的作文获奖，归功于坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，既能使笔头子练得更灵巧，又能积累许多作文素材。

2.“通篇构思，写作文提纲”的习惯。写文章切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，甚至有人把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。

3.“认真修改”的习惯。古训云：“文章不厌百回改。”这是写好文章的金玉良言，如是没有这个习惯，要写出好文章几乎“是不可能的”。

4.“保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。叶圣陶先生说：“学生作文教师改，跟教师命题作一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

17.小学三年级植物优秀作文 篇十七

兰花的叶子又长又尖，直直的，像一把把锋利的宝剑，粉嘟嘟的小巧玲珑的花，就像一位位亭亭玉立的少女。我凑近仔细观察。白色的花瓣里夹杂着一点粉色白里透黄的花蕊，显得格外可爱，一种微风吹来，有的仰脸微笑，有的低着头，好像害羞了。还有的在翩翩起舞，美丽极了，难怪有诗人写道：“春兰如美人，不采羞自现。”

我走进一闻，一股淡淡的清香使我感到心旷神怡。

18.游黄山小学三年级作文 篇十八

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。徐霞客的诗句充分说明了黄山的‘奇、险、峻、秀’位列各名山大川之首，是当之无愧的‘天下第一山’。

今天是暑假的最后一个星期了，再有不到十天就要开学了。下午我们全家和几个好友一行十一人，慕名来到了神奇秀丽的黄山游玩，实现了我梦寐以求的愿望。

黄山位于安徽省南部，有四绝闻名天下，奇松、怪石、云海、温泉。有一棵松树叫迎客松，就像家里奶奶种的`那盆松树一样的造型，大自然的鬼斧神工让人叹为观止。

上山需要乘坐缆车，我们去的人多，足足坐满了两辆缆车。远远望去缆车像蜗牛一样在山间慢慢爬行。在缆车上看四周的黄山让人心旷神怡，茂密的森林如同林海松涛。天空是那样的湛蓝，就像水洗的一样，白云在我们身边片片漂浮，给人一种伸手可及的感觉。往下看，是万丈深渊，让人提心吊胆、心惊肉跳，有的大人们还吓得闭上了眼睛。

经历了千辛万苦，我们终于爬上了鳌鱼峰，登上了光明顶。一路上，我们不时的停下来用手机记录着那美好的瞬间。每一个美丽的传说都给我留下了深刻印象。

“猪八戒读天书”是黄山景区中最酷似的，只见猪八戒披着斗篷，盘坐在石头上，像个斯文的书生，嘴里还像在念念有词。俨然一个大学者形象。

更有趣的是，有一处景观叫‘偷油的老鼠’。其实就是一块石头，全长约长15米，宽12米，‘老鼠’的左上方的一块石头，就像一盏油灯，估计一定由此而得名吧。记得我读过一篇文章是老鼠的申诉，老鼠说它根本没偷过油，它才没那么傻呢，灯里那点油犯不着去冒险。

好了不早了，明天早上还要早起到丹霞峰观日出和云海呢。

最后我想用清代·董法海的一首小诗结束我的游记。

回头三折望黄山，客路匆匆山自闲。

19.小学三年级作文教学之我见 篇十九

关键词：小学；三年级；作文教学；语文素养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-385-01

听、说、读、写是语言学习的四大基本技能，其中写作是较高层次的能力表现。九年义务教育语文课程标准还指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性思维的过程，写作更是语文素养的综合体现。由此可见，在语文教学中，作文教学的重要性是不言而喻的。然而，对于小学生来说，作文是不少学生的拦路虎，教师难教、学生难学。特别是小学三年级的起步作文教学，学生刚刚迈入写作的门槛，而这时的作文要求又比低年级的写话要高出一个层次，许多老师感叹不知如何下手去教，常常是累了半天，学生仍是迷迷糊糊。同时，很多学生因为刚接触写作，便对作文产生畏惧心理，感觉无话可说，无从下笔。那么，究竟该如何引导三年级的学生会写作文、乐于写作呢？下面，我谈谈自己在作文教学中的一些做法和见解：

一、有效调动学生写作的热情

学生在刚接触作文训练时，往往有畏惧心理，无所适从，这是阻碍三年级学生作文的主要因素。因此，在作文教学中，我要想方设法帮助学生克服害怕写作的心理障碍，激发学生的习作热情。首先，教师要抓住小学生好奇心强和对新鲜事物有浓厚兴趣的心理特点，通过一系列的作文方式，比如情景作文、快乐作文等方式，打动孩子们的心灵，引起学生的情感共鸣，激发孩子们的写作热情。其次，在布置作文时，要精心设计好作文题目，有人这样比喻过：题目是一篇文章的眼睛，好的命题能大大激发学生的热情，能使学生产生一种写作的冲动。反之，一个平淡无奇、老套呆板的题目会令学生热情骤减。第三，教师要利用学生争强好胜的心理特征，组织形式多样、而且具有竞争性的教学活动，以竞争促进写作热情，如开展“小小作家竞赛”、开设“习作百花园”、进行优秀作文点评、富有激励性的评语等都可以用来激发学生习作热情。

二、重视培养学生的观察能力

教学经验表明：学生作文无话可说的根本原因是不会观察生活，更不会用心体验生活。三年学生的作文教学，我们要重视培养学生敏感的新视觉，重视学生观察力的培养。首先，要引导学生学会观察身边的事物，比如指导学生学会观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、表情变化等。或者指导学生运用各种感觉器官去作细致深入地观察：如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的颜色、形状、大小、姿态；通过嗅觉，闻花香；通过触觉，摸到它的实体。其次，要引导学生带着感情去观察。小学三年级的学生在观察客观事物的过程中，一般伴有一定的情感。如看到美丽的景物，欣赏优美的音乐，一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，也会感到厌恶憎恨。也有的学生在观察中漫不经心，对观察的对象冷冷冰冰，写起文章来平平淡淡，没有半点生气，缺乏真情实感。可见，要提高三年级作文教学的实效性，培养学生带着感情去观察很有必要。

三、加强学生课内外阅读积累

俗话说：巧妇难为无米之炊。学生作文离不开积累，而三年学生的作文素材主要来源于日常的锻炼和阅读。正如叶圣陶先生强调的“阅读是作文的基础”。既然阅读是作文的基础，那么在阅读中，我们要结合作文要求进行阅读指导。首先，在课堂阅读教学中，要引导学生从字、词、句、篇等入手，让学生从点到线、从线到面全面去理解课文的思想内容，剖析篇章构造，弄清课文的内在接洽，领悟作者的写作方法。其次，教师要引导学生阅读课外书籍。通过课外阅读可以增进和扩大学生的知识范围，进一步发展他们的智力，也是对学生道德品质的培育，起着潜移默化的作用。不管是课堂阅读还是课外阅读，都应该要求学生勤于动笔，把优秀的词语、成语等摘抄下来，这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库丰富了，写作时遇到的障碍减少了，作文也生动起来。

四、努力提高学生的表达能力

提高学生的表达能力，让学生学会表达，这是学生写好作文的一大关键。说和写是相辅相成的，作文就是把想说的写出来，会说话就是会写作。在作文教学中不难发现：就算选材再好，观察再细致，如果表达不清晰，结构不完整，这篇文章还是没有达成写作的目的。因此，三年级作文教学还需要教会学生学会表达。首先，可以通过开展丰富多彩的课外说话活动来锻炼学生的口语表达能力，如通过讲故事、演讲、辩论等活动，让学生充分锻炼自己的口语能力，口语能力提高了，作文水平必然会相应提高。其次，教师要教给学生会表达方法。比如以课本文章为本，给学生讲解分析每篇课文表达的特点，有的文章排比句或疑问句的运用，有些文章的标点符号很典型，有些文章的结构分析；还有些文章的修辞方法和成语的运用等等，同时教师就应根据教学进度有选择地让学生仿写学习过的文章，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。慢慢地，学生把学到的表现形式、手法不自觉地用到了自己的作文中来，收到了良好的教学效果。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，要全面提高小学三年级的作文水平不是一蹴而就的，上述几点方法只是笔者不成熟的见解。教无定式，教无定法，作文教学还需要我们一线教师积极的去探索、实践和创新，采取多种教学方法增强学生的写作兴趣，让学生在习作的起跑线上感受到精彩，体会到乐趣，引领学生轻松迈入习作之门。

参考文献：