荣昌中学班级卫生工作管理办法

荣昌中学班级卫生工作管理办法（精选12篇）

1.荣昌中学班级卫生工作管理办法 篇一

目标任务：为建立“平安、和谐、卫生”校园，净化、美化、绿化校园环境，防止疾病蔓延，杜绝卫生事故的发生。革除陋习，养成健康的卫生习惯，全面提升学生的卫生素质，确实保障学生健康。

一、班级卫生工作在体卫处的指导下进行。每学期各班需针对实际按学校要求制定出工作计划，做出相应安排，期末应对该班工作予以总结，以使卫生工作制度化、规范化。

二、班级卫生工作是一项经常性必须每天落到实处的工作，每个学生必须服从学校和班级的卫生安排，积极认真参加卫生扫除和保洁活动，自觉约束自己的行为，主动维护校园环境的整洁美观。

三、班级要对学生不断进行健康教育和良好行为习惯养成的教育。教育学生管好自己的手不乱丢废弃物，做到物有所归，做到己所不俗勿施于人;教育学生管好自己的脚不践踏花木不污损设施;教育学生管好自己的嘴不在校园中吃零食和乱吐痰。

四、班级要定期办卫生类板报、剪报或开展环境、卫生类专题讲座，对学生进行环境、健康、卫生等教育，让学生了解一般的卫生知识，增强卫生意识，主动放弃不在摊贩处就餐和吃小零食等俗习，杜绝可能发生的食物中毒和其它可能引起的影响健康的事故。

五、班级要积极倡导学生讲文明、讲卫生，树立良好的中学生风尚，让爱护环境成为学生的自然行为，让净化、美化、绿化校园的思想在学生中扎下根，告别有损校容的不文明行为，真正做到“为校园添光彩”。

六、班级卫生工作的项目和要求

(一)教室卫生：教室每天早晚两扫除，每周满分10分，最低0分。

1、教室走廊、楼梯、内外墙、窗台及天花板等干净，无灰尘污迹、蛛网。

2、地面、桌面干净，设备清洁，桌椅、书本及其它用品摆放规范整齐。

3、花盆、纸篓、痰盂等每天保持外观干净。教室阳台、消防栓等处没有脏物。

总的要求是：整齐规范，窗明几净，视觉明朗。

(二)公区卫生：公区每天早晚两扫除，每周满分10分，最低0分。

1、地面不能有泥灰淤泥、杂草、石块及其它脏物。

2、花园里每天清除掉污染物，花台要保持光洁。

3、扫除区域内有报架、展示栏、校训碑、旗台、塑像、果壳箱、阴阳沟等设施要勤除垢勤清理，保证不污染视野。

4、梯步两端、钢窗钢条间、栏杆上、瓷砖上无灰尘，用帕子擦干净。

总的要求是：美观醒目，相对一尘不染。

(三)寝室卫生：寝室每天扫除，每周满分10分，最低为0分。

1、地面干净，门窗擦净。

2、生活用品摆放整齐，被盖叠放整齐。

(四)卫生保洁：现阶段唯一确保校园时时干净整洁的手段，是衡量班级班风的起码标志之一，每周满分10分，最低得分0分。

1、卫生保洁不合格(低于3分)被取消当年卫生先进集体评选资格，该班生活委员同时被取消三好、优干评选资格。

2、坚持每天上午第一节课前、课间操、下午第一节课前，晚自习前四次保洁，双休日必须安排全班学生十分之一以上对卫生进行较为彻底的.扫除、保洁。

3、保洁时戴好执勤袖标，采取扫除、捡拾、拖洗、擦拭等方法，保证环境时时干净卫生。

4、严禁保洁时吃零食、玩闹等浪费宝贵时间，干扰正常工作的行为。

(五)健康教育：是形成良好卫生习惯的关键，将保障学生身心健康。满分10分，最低0分，期末计入总分。

1、按时保质保量交健康教育有关资料到体卫处(如教案、检测成绩、晨检登记表等)。

2、定期办黑板报或剪报，或在板报、剪报上开辟“卫生角”。

3、按学校要求体检或开展疾病防治工作，形成个人健康档案。

4、积极参加公益性卫生劳动。

5、及时参加学校卫生工作会，把会议精神落到实处。

(六)城乡环境综合治理：满分10分，最低0分，期末计入总分。

1、坚持每天两次扫除先锋街(实验幼儿园到213国道)。

2、及时清除区域内牛皮癣、白色垃圾等。

3、按时交有关资料。

七、体卫处卫生检查人员分工及检查要求

1、分工：

①聂建辉负责健康教育、师生体检、卫生防疫工作。

②陈天国负责全校环境卫生，落实检查高中部卫生、城乡环境综合治理和男生1号公寓卫生工作。

③郭金霞落实检查初中部卫生、女生公寓卫生和全校卫生考核评比工作。

④温碧春落实检查运动场内外的卫生和男生2号、3号公寓卫生工作。

2、要求：

①每周星期一、星期五进行卫生大扫除;每班每天早7：40前，下午2：30前，晚6：40前扫除、保洁工作完成(初中班早8：20前)，迎接检查。

②对未扫除班级，要求停课完成卫生扫除工作。一周两次以上未扫除班级停课整顿。

③对检查结果，每周通报;对个别问题及时与班主任交换，对普通问题在大会上做出要求。

八、班级卫生先进集体评比办法

1、毕业班与非毕业班单独评选。凡卫生保洁没被否定的班都有资格评选。

2、凡获得卫生先进集体班和生活委员优先评三好、优干。卫生工作在学校对班主任工作考核量化评分中分值占20分。

3、评选卫生先进集体按量化计总分，由高到低取前20%名次。

九、搞好卫生，净化校园人人有责，从“我”做起。优美整洁的校园是我校数千师生工作、生活的需要。让我们热爱自己的家园吧，让我们把校园建设得更美好!

2.荣昌中学班级卫生工作管理办法 篇二

一、让学生主动参与管理, 成为班级真正的主人

中学阶段是一个人形成正确的人生观、价值观和世界观的重要阶段, 是个体身心全面成熟, 开始走向生活, 承担社会责任, 成为正式社会成员的时期。同时, 中学阶段的学生心理不成熟, 不能正确把握思想、控制行为, 认识能力和认识水平都较低, 这就对班级管理工作提出更高要求。

1. 重视班干部的组织建设

在选拔班干部时, 选拔程序非常重要, 应让学生明确, 班干部是为大家服务的。因此, 班主任可最大限度让学生发表意见, 民主、集中地选择品学兼优、责任心强、乐于助人的学生担任班干部。为了减轻班干部的负担, 班主任可将班级工作细化, 让更多学生担任班干部。这样一来, 班级工作容易开展。另外, 由于班干部的带头作用, 好的班级风气便能很快形成。

2. 以科学的班级管理规范人

一个班级就是一个小社会, 学生和教师就是这个小社会的成员, 在这个小社会里, 班级管理制度由每个学生参与制定, 每个学生再用自己制定的班级管理制度引导和规范自己的行为习惯。班级管理制度的制定使各项班级工作有章可循, 有规可依。

3. 开展有意义的教育活动

对中学生而言, 寓教于乐更适合他们的心理特点, 有利于教育管理。为此, 班主任可通过班会形式教育学生。例如, 我在我班召开过主题为“为谁而学, 为什么学, 怎么学”“我的理想”“父母为我辛苦付出”“面对面的承诺”等的班会, 收效甚佳。此外, 集体活动具有较强的育人功能。藉此, 班主任应积极组织学生参与学校举办的各项活动。例如学校召开家长会时, 班主任可组织学生把家长请进教室;又如学校组织的辩论赛使学生更加善于思考、勤于钻研。各项有意义的活动不仅促进学生相互学习、共同协作, 更使学生产生浓厚的学习兴趣, 拥有正确的学习态度, 获得较好的学习效果。

二、建立融洽的师生关系

“亦师亦友”是形容良好师生关系时最常用的一个词语。“师”和“友”的最大区别在于:“师”具有严肃性和权威性。因此, 班主任在教室里、课堂上处理问题时, 必须严肃而权威, 必须掌控全局。当然, 班主任在课下应和学生做朋友:微笑着面对学生, 亲切地鼓励学生, 深深地理解学生。著名教育家陶行知先生说过:真的教育是心心相映的活动, 唯独从心里发出, 才能达到心的深处。因此, 班主任只有走进学生的心灵, 做学生的朋友, 才能时常感受到当班主任的快乐与幸福。那么, 如何建立良好的师生关系呢?

1. 尊重学生

在与学生相处的过程中, 教师应注意自己的言行举止, 时刻尊重学生。具体而言, 有两方面。当教师与学生谈话时, 一定要沉着镇定、言语文明, 让学生充分展现自己的个性, 让学生的身心健康发展。当教师批评违反纪律的学生时, 也要晓之以理、动之以情, 不讽刺、不挖苦、不打击。

2. 言传身教

教师要努力完善自己, 使自己拥有热情、大方、幽默、风趣、真诚和宽容的良好品质, 拓宽知识范围, 提高理论素养, 增强教学能力。只有这样, 才能在教学中思路开阔、得心应手, 把课讲活, 赢得学生的尊敬与爱戴。

3. 注意策略

教师在与学生交流时应注意策略。有时, 教师的一个微笑、一个目光和一句鼓励, 都会引起学生内心的波动。因此, 教师在与学生交流时, 要缩小与学生之间的心理距离, 主动关心、亲近学生, 与学生坦诚相待, 把学生当成知心朋友。

4. 平等待人

在班级管理中, 教师要做到平等待人。无论面对哪类学生, 都应做到:表现好就表扬, 违反纪律就批评。例如, “优等生”违反纪律, 教师应严厉批评, 不要让“优等生”萌发优越感。又如, “学困生”违反纪律, 教师既要严厉批评, 又要尊重和理解他们, 千万不能伤了他们的自尊心。同时, 要肯定他们的长处, 指明他们的努力方向, 调动他们的积极性, 使他们克服自身的缺点。只有教师平等待人, 学生才能感到公平与公正。

三、做好班级管理工作, 要体现“勤”字

班主任的主要工作对象是学生, 了解和研究学生是做好班主任工作的前提。为了了解和研究学生, 做好班级管理工作, 班主任要体现“勤”字。班主任的“勤”, 主要体现在勤于学习、勤于观察、勤于指导和勤于思考这四方面。

1. 勤于学习

班主任要勤于学习。具体而言, 有四方面。一是学习时事、政策和法律法规;二是学习教育学、心理学知识;三是学习先进的教育教学方法和班级管理经验;四是学习百科知识。勤于学习是班主任做好班级管理工作的保障。

2. 勤于观察

班主任要获得关于学生的第一手资料, 就要勤于观察。每个学生都是独特而复杂的个体, 班主任只有经常地、有目的地和反复地观察学生, 才能从外部的种种表象洞悉学生的内心世界, 才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。另外, 学生希望班主任和他们打成一片, 参与他们的各种活动, 希望得到班主任的尊重、爱护和关心, 希望能直接得到班主任的多方面指点。如果班主任能抓住这一契机, 对学生充满热情, 深入了解学生, 那么学生便会对班主任产生心理认同, 教育便成功了一半。

3、勤于指导

学生毕竟是学生, 他们无论是做事, 还是学习, 往往只凭一股“热乎劲”, 做事缺乏思考。如果班主任不加以指点和引导, 那么学生就很有可能做错事, 或效率很低地完成任务。因此, 班主任要有超前意识。只有加强对学生的悉心指导、细心点拨, 才能“防患于未然”。

4. 勤于思考

为将班内的每个学生塑造成符合社会要求的全新的人, 班主任要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此, 开动脑筋、勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任需要思考的内容十分广泛。具体而言, 大致有三方面。一是既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料, 分析、研究其隐藏着的本质特点, 又要思考通过怎样的方法和途径才能实施有效的教育和引导。二是既要考虑全班学生的共性特点, 又要考虑不同学生的个性差异。三是既要考虑班级目标的远景性、整体性, 又要考虑班级目标的近景性和局部性。可见, 班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与。

3.关于搞好中学班级管理工作的思考 篇三

【关键词】中学 班级管理

就个人观点来说，中学班级的管理，一部分在老师，一部分在学生。所以，我的看法是中学班级的管理重在师生关系和学生干部的教导。老师与学生的关系决定着老师在学生中的威望和亲近度。老师要充分利用自己的职能，发挥自己的作用，懂得运用各种方法和技巧与学生建立起良好的师生关系，这样才能更好的对学生进行管理。除此之外，学生干部的在班级的管理中也是起着至关重要的作用，要善于运用学生干部在班级中的各项职能，使班干部能够充分体现出自己的价值。因此，本文将从师生关系和班干部的培养两个方面来浅谈中学班级的管理。

一、师生关系的培养

师生关系的好坏关系着老师是否能够很好地管理学生，与学生相处，并受到学生的尊重和爱戴。老师要与学生建立起良好的师生关系，应该具有以下几个方面的条件：

（一）老师自身拥有良好的思想，良好的品德，良好的文化素质和深厚渊博的教学知识

怎样做好教师，我认为其中最重要的就是教师人格力量的引导作用。我觉得学生受教育的过程就应是一种人格的完善过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量的影响。老师的自身的人格魅力决定着老师在学生心中的形象，因此，老师只有在自身思想品德优秀的情况下才能够在学生中做到以身作则，能够在学生中建立起自己的威望和信仰，能够被学生所接受。除了人格魅力之外，还要有足够渊博的知识给学生提供了解未知世界的信息和渠道，让学生知道老师可以给自己这些未知的新鲜事物和知识的传输。

（二）老师要能够融入学生群体，做到与学生零代沟，无隔阂

老师在树立自己威严的同时也要注意不能远离学生群体，更不能与学生形成明显的阶级对立。相反的，老师要能够放下自己的架子，与学生打成一片，融入到学生群体之中，与学生成为朋友，做到无代沟无隔阂，这样便可以做到可以及时的为学生排忧解难，了解到学生的内心世界，明白学生所需。就可以从学生的心理和角度来改善自己的工作，更容易让学生对自己产生信任的心理，这样便可以更好地互相理解，也在管理的同时得到更多的拥护和理解。

（三）老师作为教育者要正确引导学生，给学生灌输正确的理念和人生价值观

都说孩子的成长一部分靠学校的教育，另一部分靠家长影响。一般情况下一个中学生的一天除了在家里就是在学校度过，他的生活也就围着这两个地方绕，因此，学校和家庭对学生孩子的成长来说尤为重要。老师作为教育工作者，要给学生树立良好的榜样，正确引导学生明辨是非，同时要给学生灌输正确的理念，正确的人生观和价值观，使学生往好的方面发展，能够尊老敬幼，扶助弱小，有自己的善恶观和信仰。老师要一步一步慢慢的以此来教学生学会做人，一个好人。学生只有懂得并接受了这样的一些正确的荣辱观念，社会道德准则和思想行为规范，才可以逐渐的培养起自己的良好的道德行为修养。

二、班级干部的选定和培养

"火车跑得快，全靠车头带。"班干部作为班主任管理班级的左右手，发挥着重要的作用。班主任要管理好班级，离不开一个高素质的学生干部队伍，因此，选好班干部是培养干部的基础，用好班干部是培养班干部的关键。作为班主任，班级的事情不一定要亲力亲为，这时候就要好足够强大的助手——班干部。由此可见，班干部在班级的管理中也是发挥着一定的作用的。

（一）班干部的选拔

首先老师要自己对学生有一个基础的了解，在此基础上可以采用公开演讲的形式进行班干部竞选活动。在选出来的班干部里，老师要对其进行深一步的了解，并对其各个能力有初步的认识，这样在分配职位的时候就可以根据其所长来进行，以此来充分发挥其优越性。其次，所选取的班干部一定要是公开投票出来的，大家（大部分学生）所认可和能够接受的，这样便可以减少班干部在实行职能时候的一些不必要的阻碍。

（二）班干部应该具备的思想素质

作为班干部要充分认识并发挥自己的榜样形象。"我是学生的镜子，要做好这面镜子"。作为班干部，要做到以身作则，时刻严格要求和规范自己的行为，在学习、工作和生活方面，都要努力做到最好，成为班级学生可以学习的榜样。

作为班干部要热爱自己的班集体，敢于为班集体付出和奉献。班干部作为学生的领头，首先自己要热爱这个班集体，融入到学生当中，去了解每一个同学，了解他们的性格、脾性、爱好，与他们交友，然后带领他们互帮互助，共同维护班集体的荣誉。班干部要愿意为班集体付出，大事小事都要自己去带头，给同学一个良好的形象。必要时候还有做出一些牺牲，懂得舍弃自己的利益去成全大家的利益，好的留给同学，以自己的身心去热爱班集体，热爱每一个同学。

（三）班干部与学生的关系定位

"现在的学生，大多数是在父母的呵护下成长的，自尊心很强。在赶集管理中，我要求傍岸面对全体学生要做到尊重，你尊重他，思想可以沟通，问题就会解决。你不尊重别人，问题就会复杂。因此，我的班干部是在理解，尊重的环境中，把工作做好的。"班干部与学生之间要做到没有阶级对立，互相尊重，彼此理解。班干部在作为学生干部的前提也是一个学生，因此，班干部要认识到这一点，自己与其他学生没有什么不一样，要放下自己半干的架子，与学生平等，在同一定位线上。要作为其他同学的同学去跟大家交流合作，同进退。

一个有组织有纪律的班级，有利益学生的和平共处；一个有威望，有知识，有道德修养的老师，有助于得到民心，得到学生心；一个良好的班干部团队，有便于学生的带领赫然团结。因此，一个班级的管理离不开一个老师的自身素质和班干部的自身条件，自由在好老师的带领下，在好的班干团队的组织下，班级才能有更好的管理，同学之间才能更加和睦，互相尊重，彼此爱戴，共同向更好的方向前进。

参考文献：

[1]安徽米立海.浅谈作为一位好教师应该具备的那些标准.2011.4.27

[2]吴幸花.浅谈如何选拔和培养班干部.2011.11.4

4.荣昌中学班级卫生工作管理办法 篇四

一、指导思想

明确使命，恪尽职守，以勇于担当的气魄，继承和发扬高2012级与高2013级的顽强拼搏精神，在前两届所创下的卓越高考成绩面前，敢于超越。我们高2014级全体教师会在学校高三领导小组的指导下，真正做到方案合理，举措落实，为实现我校可持续有序地发展而创2014届高考辉煌不懈努力。我们2014级全体教师坚信：行者常至，为者常成！

二、情况分析

高2014级的整体状况是：

1.优生不突出，理科第一名长期变更，且分值上不是很理想，男生弱在语文和英语，而女生弱在数学、物理、化学；

2.从六校联考来看，重点学生人数有一定进步，但有很大一部分同学尚还不能达到三本线，因而本科升学率较低；

3.掉队学生较多，对于升学率的完成还存在着较大的难度。

4.各班发展不平衡，从重点的完成上文、理科与高2013级相比较差距都较大；

三、年级组工作思路

在年级的各类管理中我们将从细节入手，降低重心，强化规范，从小事做起，把小事做细，把细事做透。改变学生精神面貌，形成良好的班风，使学生在一个有序的环境中有规律地生活、学习，保持良好的学习及生活状态。

(一).德育工作

班主任工作的重中之重在于努力形成良好的班风和学风，努力提高学生的成绩。年级的总体思路为：抓两头促中间。

1.组织召开好“五会”：

(1)专家报告会激励鼓舞学生斗志，提供技术支持；

(2)心理咨询会为学生排忧解难，调整学生高三心态；

(3)班主任研讨培训会校内、年级教师相互学习借鉴，取长补短，促进班级共同进步；

(4)班长培训会充分发挥学生骨干、桥梁作用，形成教育管理合力；

(5)高三领导小组会诊会借鉴其它年级的成功经验，以便少走弯路。

2.加强班主任队伍的管理，班主任要具体落实学生的思想工作和心理问题的调试，常规管理常抓不懈，坚决执行高三年级对学生的管理规定；

3.高三德育工作主要落实三个方面：学生进入高三时对高考的认知，高三复习方法的引导规范，高三学生应考能力的强化。

4.各班主任对本班学生作好“培优扩优，推上中等，拉住后进”，促进优生面扩大，中等生上靠，后进生稳中有升。

5.各班制订班级奋斗目标、口号，提炼班级精神，大力营造学习氛围，形成良好的班风。

6.根据年级的统一安排，定期召开班级主题班会。

7.落实五个坚持：

(1)坚持常规管理“七到位”：晨读、晚自习管理到位；班级日常工作的督促到位；中午上课前到位；主题班会课的组织到位；学生作业交送情况的了解、督促到位；课堂纪律及课间秩序的巡视到位；分层辅导的情况了解和督促到位。

(2)坚持班级思想作风建设及学风考风建设不放松。

(3)坚持个别指导、教育和心理调适（每天坚持和学生个别谈心；每次月考后一周内与所有学生个别谈话一次）。

(4)坚持搞好每次月考成绩的分析、比较及下次月考的动员。

(5)坚持每周至少一次面对全班充满激情的讲话，多肯定、多鼓励学生。

(二).教学工作

我们将高三毕业班教学管理工作分为三个管理阶段，即前期管理、中期管理和后期管理。前期管理主要抓基础知识的复习和检测。要求做到步步为营，扎实准确，考点逐个过关；中期管理主要抓重难点的专题突破，配合综合题的复习和检测，考点逐个过关；后期管理主要抓全面复习备考，在一轮二轮复习的基础上进行综合复习检测，同时进行补缺补漏。在高三时间段里实行科任教师重点学生负责制，各类学生的工作开展要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。具体工作要求如下：

1.强化目标落实，以班主任为核心形成合力

按学校发展的要求，将400个重点指标分到各班，其中理科补习生上重点人数要达到65人，文科补习生上重点人数要达到5人；理科应届班重点人数达到280人，文科应届班重点人数达到55人；各班将学生确定出一定能达到重点、可能达到重点、有潜能冲刺达到重点的学生名单分为三类，在各阶段测试中以此对比开展工作，以便于落实到人头。各班每次测试后由班主任召开班级分析会：分析班级学科状况以及各类学生达标完成情况。

2、加强集体备课，落实三个阶段的工作。

各备课组作好三个阶段的工作：高考试题分析及高三备课组计划的完成阶段，周练强化及考点过关阶段、高三学生综合能力应考阶段。针对高考要求，确定重点及考点内容，控制适当难度，讨论重点问题，研究教学方法，安排试题组编。同时加强与兄弟学校的信息交流，主动向高2012级与高2013级请教，取长补短。加强集体备课合作交流，做到既分工又协作，讲求办公效率，要精选资料及学生作业，安排专人收集平时作业和考试中的倾向性错误形成错题集，各任课教师要下功夫研究历年高考试题，广泛收集高考信息，整理并使用好，提高复习备考的针对性和实效性。备课组订出学期、每个月、乃至每周的详细活动计划和具体措施。每次活动有详细记录，明确解决哪些问题，存在哪些问题，今后怎么办等。

3.加强分层辅导，分类推进。

在年级和班主任的统一安排下，每位任课教师至少要确定3名学生作为帮扶对象，详细了解他们的兴趣爱好、学习状况、心理状况、家庭状况、思想状况并且作好记录。每周对帮扶对象实行进补，每个月任课教师至少要与帮扶对象个别谈话一次，了解学生的现实情况，加强对学生学习兴趣的培养和学法上的指导，加强心理疏导，倾注情感成为学生的良师益友。

(1)狠抓优秀生辅导。每周安排适当的时间段辅导，各科指定辅导老师，实行“人盯人”措施，狠抓落实，下足功夫，巧施方法。辅导老师要订好计划，做到目的明确、计划周详、措施得力、落实到位、效果显著。特优生所在班级的班主任要做好成绩跟踪工作。

(2)狠抓踩线生提升工作，力争大面积丰收，以考试数据为材料，做到：准确分析，科学分类；多方鼓励，树立信心，包干落实。对此类学生班主任要交给相关科任老师进行个别跟踪辅导，使重点人数得以保障，同时提升本科率。

(3)狠抓特长生思想及文化课提升工作以确保上线生总人数。在特长生素科考试结束后在高三领导小组的指导下进行强化补课。

4.立足课堂教学，促进全员发展

(1)坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则实施高三复习课教学。

(2)优化课堂教学结构，做到讲练结合。努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。

(3)练习题要做到”四必”:必控量、必批改、必分析、必讲评。要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，要完成年级所下发的各种练习，控制好习题量防止题海战术。练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位。加强基础过关题的训练，夯实学科基础，以求提升。

(4)试卷讲评要注意四个程序：一定，二统，三找，四改。一定即确定每次考试目的；二统，即数据统计的数量分析；三找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因；四改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。

5、注重抓好学生心理疏导。

高三学生面临人生第一次挑战，是升学与就业的关头，高考竞争激烈，大考小考不断，学生压力大，且生理上、心理上和性格形成等方面尚未完全成熟，这样会给高三学生带来一

定的心理问题或心理障碍或青春期困扰。因此，要非常重视高三学生的心理疏导。所有科任教师与班主任一起在做好心理疏导的同时，要重视非智力素质培养教育，磨练学生意志力、毅力，培养学生应试心理，提高学生抗挫折、抗失败，战胜新问题、解决新问题的决心和能力。

四.年级工作安排

高三年级合计时间为8个月左右(2013年9月2日——2014年1月17日，2014年2月17日——6月7日)，第一学期总时间为20周，第二学期总时间为16周。要求教师教学要立足考纲，强化基础，注重能力，努力挖潜，重视发挥学生的主体作用。整个高三教学过程分四个阶段进行：

第一阶段：基础知识复习（2013年9月——2014年1月）

这一阶段教学侧重一个“细”字，基本方向是强化基础，要围绕教材、考纲夯实基础，做到章清段结，力求“全面、扎实、系统”。

第二阶段：专题复习（2014年2月中旬——2014年4月中旬）

这一阶段复习讲究一个“精”字。根据考纲和各学科高考题型，有针对性的进行复习及训练，力争达到学生视野开阔，见题有思路，不害怕。此阶段对习题要精选、精练。

第三阶段：综合复习，模拟训练阶段（2014年4月中旬——5月下旬）

这一阶段复习把握一个“实”字。主要是加强模拟练习，练、考、讲评相结合，练习的难度和题量要接近高考试题的难度和题量，及时了解学生在前两个阶段复习的效果。特别要注意上好试题讲评课，讲出试题的特点、难易度等，找出学生所存在的问题，通过针对性训练使学生达到应考的要求。

第四阶段：回归教材，查漏补缺（5月20—6月初）

这一阶段突出一个“稳”字，根据学生在上一阶段发现的问题进行补强，不望多得分，但求少失分。

测试安排：

高三上期测试时间为第1、4、8、12、15、18、20周(第20周为一诊测试)

5.中学班级安全管理工作意见 篇五

意见

“安全高于一切，责任重于泰山”。加强班级综合治理是营造良好的校风、学风的重要前提条件，也是创建平安和谐校园的重要保障。为了全面贯彻教育方针，坚定不移抓好校园及校园周边政治、治安稳定工作，为学生创建祥和的学习和生活环境。现根据学校校委、党支部、安全领导小组会议讨论决定并结合上级有关文件，特制定本工作制度。

一、三月份、九月份班级安全管理工作

1、成立班级安全小组，明确各成员的工作职责。规范学生外表形象，禁止学生穿拖鞋、留黄发怪发、男生留长发。

2、成立后进生帮教小组，制定帮教措施，明确帮教对象，完成帮教任务，建立帮教档案。

3、成立关爱女学生、关心留守青少年健康成长工作小组，制定措施，明确责任，签订责任状，建立好相关档案。

4、制定班级安全、禁毒、反邪、预防青少年违法犯罪法制教育等计划、方案。

5、拟订并张贴班级安全公约、安全管理制度。

6、开学的第一周，对学生进行纪律、安全知识、日常安全教育，组织学生学习《义务教育法》中学生的权利和义务；学习《中小学生伤害事故处理意见》中学生和监护人的责任；学习《治安处罚法》中未成年人违法处罚内容；学习《禁毒法》、《禁止传销 1

条例》、《直销管理条例》、《食品安全卫生管理条例》、《青少年法制教育读本》等。做到学习、宣传有资料，有教案、有足够的课时量。学习结束后，教师有安全教育工作汇报材料，学生有学习心得。

7、九月份重点加强防溺安全预防教育。

二、四月份和十月份班级安全教育管理工作

1、根据本班实际情况和季节的变化，有针对性的安全知识教育和宣传。

2、开展一次“十防”其中一项演示活动。

3、有计划地巩固法律法规知识，提高学生法律知识水平、培养学生遵纪守法、使学生养成用法律保护自己的习惯。

4、坚持不懈地抓好抓实日常安全教育管理工作。

5、搞好班级月初隐患排查和月底安全汇报工作。

三、五月份班级安全管理

1、月初搞好班级安全隐患排查工作，制定本月安全管理方案。

2、加大力度抓好“五月综治宣传月”宣传教育活动。

3、开展一次安全主题班会，出一期综治宣传墙报。

4、月底搞好月安全汇报工作。

四、十一月份班级安全管理

1、月初认真开展班级安全排查工作。

2、抓好日常安全教育，重点对学生进行预防打架、偷盗、谈情说爱、赌博等教育，预防各类安全事故发生。

3、开展食品安全卫生和预防传染病等安全知识宣传教育。

4、月底检查本班后进生帮教工作，和汇报本月安全工作。

五、六月份和十二月份班级安全管理

1、深入生群了解学生的学习、生活、思想、纪律情况，制定切实可行的化解学生矛盾纠纷实施意见，并有计划地开展化解矛盾、排除隐患工作。

2、围绕安全节日：6月3日虎门销烟纪念日、6月26日国际禁毒日、12月1日世界爱滋病日、12月4日法制宣传日、12月28日禁毒法制宣传日，开展禁毒工作“十个一”宣传教育活动；开展“五个一”反邪教宣传教育；预防爱滋病和法制宣传教育。

3、月底每班评选3名活动中先进个人，上报学校。

3、上交月安全工作实施方案和活动印证材料。

六、七月和元月份班级安全管理

1、抓好班级安全稳定工作，预防各类安全事故发生。

2、写好班级安全工作总结和上报本班安全管理先进个人一人、安全文明学生一人。

3、对学生进行假期安全教育。

七、安全事故处理程序

科任教师负责处理该节课发生的安全事故，处理不了的，请示班主任协助处理；班主任是本班安全管理第一责任人，负责化解处理本班学生、本班学生和其他班学生的安全事故，对不能处理的事故，要及时将事故调查材料和协调意见上报保卫室；保卫

室负责协助处理班主任上交的安全事故；保卫室不能处理的要及时上报学校分管领导，由分管领导组织班主任、保卫人员共同协商调解。若班主任要将学生接回家教育，必须书面向保卫室汇报，以便存档。还有口头向学校领导汇报，经领导同意后，方能和保卫人员与家长办理接学生回家教育手续。学生是受教育的对象，要多给学生留校读书的机会，要通知家长接回家教育，一般情况下，要与家长联系三次以上（特殊情况除外）。

八、安全事故报告程序

科任教师向班主任汇报——班主任向保卫汇报——保卫向分管领导汇报——分管领导向学校第一责任人汇报——学校第一责任人向教育辅导站汇报。

九、在每期班级安全管理工作中，以本意见为主线，以本班学生实际情况为主导开展管理工作。若期中上级有安全工作安排，到时另作通知。

十、评选先进班主任和先进班集体，坚决按照上级文件精神和学校安全管理考核细则。发生安全责任事故，实施一票否决制。

夹石镇初级中学

6.农村初级中学班级管理工作浅谈 篇六

初中阶段是一个人成长的关键时期，学生的知识水平、能力心理、家庭条件、好奇心良莠不齐，要构建一个健康、团结、奋进，友爱、和谐的班集体，笔者认为，班主任要处处尊重学生，时时关心学生，帮助学生，投入真挚的爱，让学生健康、快乐地成长，让班级健康有序地发展，才能成为一名农村初级中学合格的班主任。

师生是朋友关系，也是心与心相通的关系。老师把学生当做朋友，心心相惜，这是农村初级中学班主任管理工作的一个重点。著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为一个农村初级中学的班主任，只有热爱学生，关心学生，才能教好学生，管理好班级。班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。作为农村初级中学的班主任要热爱所有的学生，哪怕学生学习差、纪律乱、卫生差、习惯养成差的一系列问题学生，都要一视同仁。班主任要把自己的温暖和爱心倾注到每一个学生的心田。通过师生心贴心的交流，拉近师生距离，滋润学生心田，走进学生的心灵，感动学生，融化学生，让学生有一颗感恩的心。

一、班主任要关心、帮助、激励学生

生活在集体中的每一个人，都希望得到他人的关心和理解，帮助和激励，温暖和体贴，这是人之常情，更是农村初级中学孩子所热切需要的。由于他们家庭条件差等因素，更希望得到老师的关心和帮助。老师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生，不仅仅是指学生生病时送水送药，更多的是了解学生，了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁，要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们。关注他们的生活，幼小的心灵，及时发现他们的问题，解决问题。

被别人重视和关注是人类的天性，在教育中班主任有意识地关注每一位学生，爱护每一位学生，尽可能做到一视同仁，公平、公正地对待每一个学生。有时候，老师给学生的哪怕是一句普通的问候，一次无关紧要的提问，一个善意的提醒，一回真诚的微笑，一束期待的目光，一段鼓励的评语，都可能改变一个学生的心境。尤其是后进生，就更需要教师的关注,用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把我的批评看作是对自己的爱护，把我的表扬看作是对自己的鼓励。

二、班主任要尊重、理解、热爱学生

学生渴望被人理解，受人尊重。尊重学生的人格，理解学生的情感，理解学生，热爱学生，关心学生建立起和谐的师生关系，我们的思想才容易被学生接受，进而产生良好的教育效果。每所学校，每个班级，总会存在为数不少的“后进学生”，他们从小父母离异，家庭困难，生活贫困，这样的家庭造成了他诸多的不良行为习惯，上课不能专心听讲，下课欺负同学、做恶作剧，作业也常常“偷工减料”，不能按时完成。怎样改变他的这种破罐子破摔状况呢？ “转化后进生”，更多的时候是尊重学生的人格，不断唤起他向上的信心。只有尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的情感理解学生，热爱学生，关心学生，才能使每名学生健康快乐的成长。这是教师应具备的职业道德，更是保证良好的教育教学效果得以提高的前提。

三、班主任要善待每一个学生

素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们农村教育工作者在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。这就需要我们教育工作者，教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生。

1、善待学困生

任何人都不是天才，十个指头都不会一般齐。农村初级中学的学生来说，学习能力参差不齐，大多数学生的学习能力较低。同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药。

2、善待常犯错误的学生

人非圣贤，孰能无过。学生是人，在成长的过程中难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，融入学生内心深处，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。班主任的工作是琐碎而细致的，又是极具创意和挑战的。需要我们用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲究沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，就能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。

3、善待个性强烈的学生

每一个学生都是有个性的，有的活拨好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱„„就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作„„ 俗话说得好，“萝卜青菜，各有所爱”。班主任首先要创造条件，给学生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课时可让他上台作实验；喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦„„其次要精心培育，让学生多一份创造。对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书、鼓励自学高年级教材，以培养学生的创新能力和实践能力。

四、班主任要创设和谐、平等、宽松的学习环境

学生犹如校园里的小草花朵，需要园丁精心的医治与呵护。学生需要得到老师的理解与关爱，只有这样，他才能感受到老师的温暖，才会乐于进步。有的孩子不喜欢老师在大庭广众下公开批评他，所以每当我们发现这类同学有过错的时候，我们要悄悄地请他们到办公室来，特意为他们准备凳子，让他们与我们面对面，然后我再心平气和地指出他们的错误。我们要知道他们也希望老师多多表扬他，于是我们要抓住一切机会，特别是那些不经意的小事，对他们进行表扬，培养他们对学习的兴趣。课堂上，我们对他们要多多关照，用善意的眼神提醒他认真听讲；用浅显的语言启发他独立思考，让他体会到老师的爱心。

五、班主任应根据学生的心理特点，进行健康教育

学生虽然年龄还不算大，但他们的内心世界却十分丰富的，他们单纯而天真，充满好奇心与反叛性。只有深入到学生的内心世界，洞察其变化和发展，才能在潜移默化中育人，取得教育的最佳效果。班主任从感情上贴近他们，精神上支持他们；学习上帮助他们，从而养成良好的心理素质和健全的性格，班主任应采取如下策略。

1、帮助学生自我认识

关注自我是人的重要心理活动。人的一生,始终在寻找自我,实践自我,完善自我。学生能正确地认识自己，评价自己。

2、教会学生自我保护

每个人都应当拥有一块属于自己的空间。现在的学生由于长期生活在父母、长辈的关心、体贴、呵护、甚至溺爱里，渐渐地就成了笼子里的那些温顺的动物,只知道饭来张口,衣来伸手。可社会是现实的，竞争是激烈的，他们很难适应社会。加上

他们缺乏与人进行沟通、交流、协作等方面的有素训练,一旦置身于社会，他们的命运可想而知，除了挫折,还是挫折。

3、培养学生自我调适

在现实生活中,仅仅做到自我认识、自我保护还是远远不够的，挫折有可能使人吃一堑长一智，更有可能使人情绪波动，行为失常,甚至引起心理方面的障碍。挫折就其实质而言，是人心理上的一种主观感受，所以挫折的大小以及挫折后的反应，会因自我调适能力的不同，而产生很大的差异。调适能力的大小与个人的身体状况、精神状态、生活经历、性格特征等有着密切的关系。班主任应协助和培养学生摆脱挫折困境的具体措施与方法，并视情况再进行有针对性的调适，直至摆脱挫折，走出阴影，迎取希望。

4、引导学生自我保健

首先要引导学生学会学习，学习不仅具有知识、能力的、社会的意义、还具有心理保健的意义。一方面,学生可以在学习中获取知识、培养能力、保健自我，使自己获得满足，受到激励，心情愉快。另一方面，学习又可以驱散因无知而轻狂，因无识而忧伤，因不解而彷徨的种种不良心境内外,使心理恢复态。在要求学生认真学习得同时，还要引导学生建立良好的人际关系，以便更好的保健自我。作为班主任要引导学生在别人交往时，应该虚心向别人学习，开放自我，让别人来了解自己，自己也可以在了解别人的同时，不断丰富自己的内心世界。

5、丰富学生活动空间

多开展班级活动，如：主题班会、歌舞晚会、生日晚会、球类小组赛等文体活动，增加学生之间的了解和交往，培养团队合作精神；举办服装设计比赛、工艺比赛、手工制作比赛等专业竞赛，为学生展示才能搭建平台，培养学生的竞争意识、相互协作的精神；开拓学生的视野,扩大学生的知识面，激发学生的求知欲。通过这些活动排解学生的空虚和孤独感，形成积极向上的集体精神。

六、班主任应培养优良的学生干部

培养一支优秀的学生干部队伍，定时不定时的报告班级思想动态，能及时了解学生的心理状态，知道学生喜欢什么，爱什么，最近干了什么，为什么这样做，哪些因素可以理解，老师才能做出准确的判断，帮助学生改正缺点和错误。

7.荣昌中学班级卫生工作管理办法 篇七

一、要充分了解、理解学生

很多班主任在处理班级事务中感到无所适从, 甚至出现有学生“对抗”等情况, 这与班主任不了解学生身心发展规律, 不了解学生的实际有关。班主任要全面客观地看待学生, 用发展性的眼光看待学生的变化, 而不要禁锢在眼前, 使学生的潜能受到束缚。例如, 对待成绩较差的学生应该理解他们有的是学习基础不好、有的是学习方法不对, 并非都是主观上的问题, 还应理解他们需要承受“后进生”的压力, 理解他们不被教师同学认可的感受。对他们应以表扬和理解为主, 努力发现闪光点, 让学生在心理上肯定自己的优点, 肯定自己在班级中的价值。这样学生就会以积极的心态投入到班级生活中, 因此, 班主任一定要本着“理解、尊重、信任、同感”的原则来做好班主任工作。

二、建立和谐的师生关系

一个有着良好班风的班级, 班主任与同学间的关系肯定很融洽, 班主任没有高高在上的优越感, 也没有威风凛凛的尊严感。他们深受学生的喜爱与尊重, 是学生们愿意交心的朋友。学生信任这些班主任, 往往能听从班主任的教导, 会处处模仿班主任的举止风格, 也能随时与班主任聊天、谈自己的想法与困惑。这样班主任就能较早的发现班级中存在的问题, 并能及时的加以制止与解决。反之师生关系如果出现了隔膜, 学生会在心理上受到各种伤害与打击, 丧失对班级和学校的亲和感及归属感。为协调师生关系, 班主任应该经常有意识地反思自己的教育态度、作风和行为; 要民主、平等地对待学生; 要乐于“心理移位”, 设身处地地体察学生在学习和生活中面临的各种困惑。

三、建立良好的班集体, 重视舆论的作用

一个好的班集体, 应该具备统一的集体信念、集体情感。有了统一的集体信念, 就容易把班级的要求化成绝大多数人的行动指南。有了热爱班级的集体情感, 就会使学生在班级中主动学习和工作, 产生班级凝聚力。同样, 正确的舆论也会使个体学生趋向于班级统一的发展目标。要达到这一点就要加强学生良好行为习惯的培养, 使之形成良好的班风; 通过各种集体活动, 培养学生的集体荣誉感。使个别学习态度不端正, 违纪违规, 对班级荣誉淡漠的学生在整个充满爱心、充满责任、充满激情的班级氛围中得到熏陶。

四、要在班级活动中培养学生的积极情绪

在班级中开展不同的活动, 使学生生活愉快, 这种心情对学生的身心健康是特别有益的, 因为活泼愉快的生活经验中包含着快乐的情绪, 可使人产生轻松的感觉, 从而有助于减轻心理压力和降低心理冲突强度, 促进身心健康。为增强学生的愉快体验, 可以通过开展丰富多彩的文体活动方式来进行。让有不同擅长的学生都有机会来发挥, 并可以经常看到自己的成果和进步, 这样不仅能使他们情绪稳定, 而且能培养较强的生活适应能力, 并在各种活动中释放自己身上的“多余能量”, 以缓解紧张心理, 陶冶情操。

五、要多给问题学生一点“爱心、帮助、尊重”

班级工作的管理, 班主任大部分的时间都花在了对问题学生的管理上, 但很多班主任感慨“我花了那么多的精力与时间, 他怎么还是老样子”。其实, 问题不是学生不肯转变, 而在于我们没有摸清问题学生的特点和规律。其实, “问题学生”之所以有问题, 并非智商问题, 而是教育的失误。若不及时地帮助他们明确学习白, 端正学习态度, 指点学习方法等, 排除不利因素的影响, 实行特殊的策略, 是很难让他们转变的。根据问题学生特别的心理特征, 班主任应该积极地、建设性地思考, 设计“因材施教”的方法, 拓展学生成才的空间。

六、要有合适的学生评价体系

评价体系对于学生的心理健康有着重要的意义。客观公正的评价体系, 能使学生看到自己的成果和进步的希望, 激发学习的兴趣, 提高学习的自觉性。反之, 如果评价体系不切合实际, 就会给学生带来挫折感和失败的体验, 产生消极情绪。

七、要善于挖掘学生心理问题的深层原因

“因果律不仅适用于现象界, 也同样适用于精神界”。学生的人生观、世界观正在形成, 自我意识迅猛发展, 对其错误观点和有悖社会规范的行为, 不能总是通过简单地训导加以解决。班主任要解决的不仅仅是这些问题本身, 更要挖掘出形成这些问题的诱因, 针对这些诱因进行剖析, 方能收到“釜底抽薪”之效。在心理辅导工作中, 班主任若能挖掘出学生心理问题形成的深层原因, 就能帮助对方顺利地获得合乎社会规范的正确成长, 自然也就不会有自己觉得“不可思议”的学生了。

八、与学生作讨论式的沟通

学生永远是自己成长的主人, 班主任应帮助学生去正确对待生活、学习中的种种困惑, 而讨论式的沟通是实现这个目标的强有力方式, 它不仅有利于解决当前所遇到的困惑, 更能使学生形成解决问题的能力, 从而为终身发展打好基础。班主任在谈话中应多作开放性、启发性提问, 经常引导学生思考。讨论式的沟通, 会收到不教而教的效果, 它也是与常规教育工作方式的区别之一。

总之, 作为班主任, 注重班级管理工作中学生心理健康的教育与疏导, 既有利于学生的健康成长, 也有利于班级工作的正常开展。

摘要：现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者, 也应当是学生心理的塑造者, 是学生心理健康的维护者”。那么, 做好中学生心理健康的教育与疏导, 是班主任工作中一项不可忽视的重要内容。

8.荣昌中学班级卫生工作管理办法 篇八

一、新课改下中学班级管理的基本方法

1.抓灵魂,使班级管理有神可托。德育是我国教育的灵魂和主导,在中学教育阶段,德育对学生成长较其他教育阶段具有更为重要的作用。只有有针对性地对学生进行重点突出、系统全面的道德教育、创新意识教育、人格教育、权利教育、法制教育,特别是进行爱集体、爱祖国、爱党和爱社会主义的教育,以坚定信念,增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感,才能使学生的发展有精神动力,并以此促进学生的全面发展。

2.抓制度,使班级管理有章可循。新时期中学班级管理过程中各有关方面都应该有一套体系化的行为规范。这就需要研究各种情况,协调各种关系,制订出以提高学生素质为目的,渗透着激励机制、目标机制,有益于促成学生自主管理的健全的班级制度,即根据国家法律法规和政策,以及校纪校规,结合班级实际情况制定出一套切实可行的班纪班规,置班级于制度控制下,做到有章可循,有规可据,借助规章制度的效力制约学生,使班级管理制度化。

3.抓典型,使班级管理有范可师。班级管理过程当中,要根据学生身心全面发展的需要,研究设立各种动态的榜样模型,在各种榜样角色的“就位”中,采取学生自荐和班级成员推荐相结合的方式,通过民主选举,根据既定的“榜样标准”予以产生。这不仅使班级成员的积极性得以提高,而且还可以充分发挥学生的“主人翁”精神,养成民主生活、自主管理的好习惯。

二、新课改下中学班级管理工作的关键

1.灵活多样,调动学生开展班级活动的积极性。学生的个性心理特征是因人而异的,他们的兴趣爱好各不相同,需要有针对性地开展各种灵活多样的集体活动,使每个学生都有机会找到适合自己心理品性的活动方式,从而激发他们的活动兴趣,使他们各方面的个性心理特性得到强化和发展,达到寓教于乐、促进心理素质良好发展的目的。

2.放权让位,培养学生班级活动的自主性。班级管理过程中,应让学生自己讨论、计划、安排班级活动,从内容的确定、形式的选择,到具体的活动实施以及结果评价,都由学生自己来进行。任何一项班级活动,应尽可能使每个学生都有出主意、想办法、提建议的机会,以培养学生的主动参与意识,增强学生的责任感。

3.内接外联,增强班级活动的开放性。良好个性心理的形成和发展,受制于学生自身活动的群体范围大小及该群体的存在和活动性质。要树立明确的班级活动的开放意识,以培养学生个性心理的开放性而不是封闭性。具体操作中,一要将班级活动面向全体学生,甚至有意识地将典型的行为集体化;二要拓展班级活动的内容,古今中外、家庭、学校、社会各种事都可作为班级活动的素材;三要针对特殊问题,采用请进来、走出去的方法,让能对班级大多数成员起榜样作用的人躬身示范,也可以组织学生参与或参观社会、社区的某种活动,使其身临其境,受到感染和教育。

4.营造氛围,增强班级管理的感染性。

(1)建立良好的班集体。班级不应是学生个体的简单组合,要发挥群众功能,组织群体竞争,让学生树立起“一损俱损、一荣俱荣”的群体观点。

(2)形成良好的校风。一个好的学校风气比说服教育有力得多。优良校风的形成,良好的教师群体是关键,通过教师的言传身教影响学生,通过学生互相影响、互相促进,才能形成良好的校风。

(3)通过组织家长委员会、开家长会、家访等形式,创造学生成长的良好家庭环境。良好的家庭教育对学生的成长也是十分重要的。

9.荣昌中学班级卫生工作管理办法 篇九

本页是.最新发布的《【班级卫生保健工作计划】班级卫生保健工作总结》的详细.参考文章，感觉很有用处，这里给大家转摘到.。

班级卫生保健工作总结

(转

载于:

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卫生健康工作是学校工作的一个重要组成部分，我校在认真落实《学校卫生工作条例》中，严格执行课程计划，加强卫生、健康知识教育，强化学生的卫生意识和良好的卫生习惯，学生体质得到明显增强，防近覆盖率达100%，视力不良率稳定在12%以内，学生的健康知识知晓率达95%防龋率达95%，取得了可喜的成绩。现将我们的主要工作总结如下：

一、思想再发动，认识再提高。

一开学，学校领导就专门抽出时间召开了由行政教导处、总务处、体育组、卫生室及年级组长参加的体卫工作会议，专门研究讨论学校的体育及卫生工作，明确提出新学期卫生工作的要求，对学校卫生工作中的食堂卫生、学校大环境卫生、厕所卫生、健康教育、学生个人卫生的养成教育分次进行量化细化。同时，对学校的大环境继续整治提出了新的方案，进一步提高全体干部教师对学校卫生工作条线的分工及职责进行再明确，为新学期学校卫生工作的开展奠定了思想及政治上的基础。

二、舆论抓宣传，活动抓落实。

1、抓舆论宣传。

学期初，教导处抓住爱牙日防近宣传周等纪念日，主动与少先队大队部联系，利用集体晨会及班级晨周会的时间再次重温班级卫生工作基本要求及学生个人卫生要求，结合期初的卫生评比及个人卫生检查情况大力宣传，.TOP100使广大师生认识了人人讲卫生光荣，不讲卫生可耻。

2、抓班级、学校卫生网络建设。

在原有学校卫生领导班子的基础上，要求各班组建班级卫生监督岗，选拔个人卫生好、卫生习惯优秀的队员担任学校卫生监督员，分区包干督促全体队员的卫生执行情况，配合学校开展卫生检查评比，爱护绿化，爱护校园整洁，以及校外学生卫生习惯的养成。

三、抓健康教育的开展。

健康教育是学校推进素质教育不可缺少的部分。本学期除要求继续做到五个有以外，学校还开展了防近周、爱牙日口腔卫生保健教育宣传教育活动，学校卫生室还进行了冬令、卫生教学宣传讲座，使学生对常见卫生知识的知晓率、养成率均达95%以上。

1、抓检查评比。

按班级卫生工作要求及个人卫生的基本要求，每周坚持定期不定期的检查，及时公布成绩，找出存在问题，树立先进典型，激励后进，并以此作为文明班评比中的一个基本条件，形成你追我赶的良好风气。

2、抓好学生健康监测，扎实开展学生常见病防治。

抓好学生健康监测是学校卫生工作的重要内容，学校卫生室通过定期健康体检，最全面的.参考写作网站掌握学生的生长发育水平和健康动态，并配合市卫生防疫部门积极开展近视眼、龋齿、沙眼、肠道寄生虫、贫血、营养不良与肥胖的防治。

在全体师生的共同努力下，我校的卫生工作又上了一个台阶，走进校园你一定会感受到整洁带给你的是清爽、舒畅的心情。

10.荣昌中学班级卫生工作管理办法 篇十

—— 荣昌县广顺中学国学教育实践经验总结

何怡

千百年来，中华文明以其博大精深、底蕴十足而焕发出强大的生命力。“国学”不仅集中华人文知识之大成，更是中华文明的承载体和推动力量。“国学”的主体内容蕴藏着丰富的人生哲理和处事准则。孔子的“仁、义、礼、智、信”思想，儒家文化中的“修身、齐家、治国、平天下”精神，“自强不息、厚德载物”的思想等等，这些都是“国学”精粹，是全人类弥足珍贵的精神遗产。

一、国学教育实践的意义

开展“国学教育”，目的在于在全校兴起“继承民族文化精品，发扬民族优良传统”的良好风尚，把“国学教育”作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容，在教育教学活动中深入持久地开展。

二、我校国学教育实践与研究的成果

我校通过系统而有效的“国学教育”，使学生了解了中华传统文化经典和优秀的中华文明，接受了人文精神熏陶，增强了民族自豪感和民族凝聚力，激发了同学们爱国主义热情，帮助同学们树立了爱国报国的思想。本活动以学习“国学”经典文化材料为主，以新颖活泼、形式多样的读书活动以及文艺汇演、知识竞赛、主题班会、营造校园氛围等活动为载体，拓宽文化视野，增加文化底蕴，使学生在活动中进一步感受中华民族的传统美德，感悟古训中的深刻内涵，让学生的身心在有趣、有益的读书中得到健全的发展。通过“国学教育”，我校学生在以下方面得到了显著提升：

（一）传承了中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失。

（二）陶冶了性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默化，养育开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质，使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善，道德素质得到整体提高，共创和谐社会。

（三）提高了语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进初中阶段语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。

（四）发掘了自身潜能。经典诵读致力于“人文素养”的提高，从而使诵读者获得终身发展的最本质的源泉、最持久的动力和最核心的生命潜能，获得坚强的意志力、可贵的创造力和鲜活的生命力，获得古圣先贤的智慧之光。

（五）推进了素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高。形成“人人诵读国学经典”的校园文化氛围，让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，不断提高学生的综合素质和人文素养，让经典诗词更好地引领学生健康成长

三、国学教育与实践的措施及办法

（一）在学习研究中践行

在学习国学经典的过程中，我们要有意识地让学生在具体的操作实践中增长见识、丰厚才华、陶冶情操、感受激情、滋养人生。

1、读熟：要求学生读熟原文内容。在诵读内容上，全校各班级要落实新课程标准推荐的篇目，并选诵背启蒙经典《老子》（《道德经》）、《弟子规》（共2篇）；四书五经 《大学》、《中庸》、《论语》《孟子》（6篇）；《诗经》（6篇）；《礼记》（3篇）；《左传》（2篇）；神话故事（5篇）；寓言故事（10篇）；爱国治国篇（10篇）等经典国学篇目。首先让学生独立诵读原文，给予学生较为充足的自主读与思的时间和空间。在学生基本能整体诵读的基础上，采用多种形式进行诵读，读出兴趣，以达到熟读程度，为初步感悟内容和熟练背诵打下基础。

（1）每周抽出一节课用于开展中华传统文化经典诵读，诵读课重在指导和学习新内容；（2）在每天晨检上课的前10分钟，为中华文化经典诵读时间，重在复习，待诵读结束后自然转入学科课程；

（3）每天午检上课前时间10分钟，重在检查，待诵读结束后自然转入学科课程；

（4）学校集会会前进行集体诵读，学校集会重在营造气氛；（5）课间操时间3分钟时间集体诵读，重在对比；（6）利用周六周日及寒暑假假期布置，重在习惯养成。

2、理解：让学生能理解经文意思，可以采取以下方式：

（1）让学生对照经文阅读译文，独自获得对经文内容的初步感悟。

（2）由教师组织全班同学进行互动式交流，在交流过程中，使学生对经文难解字义和整段含义拥有大致了解，重点理解经文对行为方面的要求，明确其中的道理。

3、运用：鼓励学生将学到的哲理运用到实际生活与学习之中，使学生养成好习惯、好品质，为学生的终身发展打下坚实基础。比如：学习了《弟子规》，让学生去敬老院为老人们做一些力所能及的事，养成尊老的良好品德；在家对父母孝顺，体谅做父母的一片苦心；关心、爱护身边的老人等等，让学生在现实生活中做到尊老爱幼。/

（二）在主题班会中践行

在学习国学经典过程中，要有目的、有计划地开展 “尊老爱幼”，“文明礼仪”等主题班会活动，为学生的实践创造机会，搭建平台。让学生在活动中，有效地培养学生良好的文明、礼仪、卫生习惯，规范学生的日常行为，培养他们理解、宽容、谦让、诚实待人的态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的行为举止。

主题班会的形式：

1、小组讨论：召开体现国学主题的班会课，分小组讨论，让学生畅所欲言，之后组长汇总意见写出一篇感悟颇深的心得体会或小组笔记，各组成员根据组长的汇总办一期国学手抄报。

2、演讲比赛：根据学习内容，每学期用一堂班会课开展谈学习国学经典体会收获的演讲比赛，使学生既能熟背又受到深刻的思想道德教育，同时让学生对经典的精髓深入感悟。

3、表演小品：根据本期确定的国学主题，要求学生在班会课围绕国学主题表演小品，一节课表演一个国学主题，每个组表演一个小品。让学生更加生动形象的理解国学经典的内涵。

（三）在校园氛围中践行

我们中学重视营造校园环境，努力推动构建“书香校园”，已在去年底把我校园构建成为儒雅的“国学书屋”。整个校园四处洋溢着浓浓的传统书香气息，让国学经典对学生们起到了耳濡目染的作用：

1、在校园四周构筑起了“文化长廊”，长廊上用不同的毛笔字洋洋洒洒书写着中国古代国学的经典篇目以及著名的古代诗人生平事迹介绍。师生们可以在校园漫步时随时吟诵国学经典诗句，随兴品味国学经典精粹。

2、在学校教室的布置上，每个教室都以中国古代建筑中的阁、屋、轩、园来命名，比如：“修身屋”、“求知阁”、“兰香园”、“勤学轩”、“养心阁”等等，增添了教室的文雅气息、同时也让学生的身心得到了陶冶。

3、在校园音乐选择上也独具匠心。上下课的铃声和课间音乐均采用中国古典音乐：古筝、竖琴、簫、笛用来代替了我校传统的单调的铃声，不仅使师生们听起来更悦耳，而且加深了学生们对中国古典音乐的理解和传承。

（四）在文艺汇演中践行 各班级把国学经典内容改编和创造成文艺节目或收集本班级学生学习国学经典的典型趣事写成总结，编成各种文艺小节目。汇报演出形式有：国学经典吟诵、童谣快板、文艺表演、故事演讲等。

在学校的坚强正确领导下，政教处和国学组、校办公室、总务处、团委等各部门通力协作，由国学组牵头精心组织，学校其他各部门、各年级各班级积极参与，热情支持，在汇演的节目选拨、节目排练与彩排、剧务统筹、场馆联络、舞美统筹、会场组织、会场安全、新闻宣传、媒体服务、后勤保障、师生参与、学生志愿服务等方面做了大量工作，为汇演成功举办作出了突出贡献。

通过文艺汇演，把国学经典与多姿多彩的文艺表演联系在一起，使同学们多角度、多感官、多方面体会到了国学经典的魅力和精神！

（五）知识竞赛中践行

以班级为单位，每学期开展一次国学经典吟诵比赛、抄写比赛、绘画比赛、国学知识竞赛、班级黑板报比赛。力争让每个学生都参与其中，为每个学生创造更多的表现机会。同时，教师要善于积累比赛的过程资料，展现学生阅读成果，人文素养提升的轨迹。

四、存在的问题

为了使国学教育深入、健康地开展，我们教育活动实践中要注意以下几个问题：

一是要处理好弘扬国学与树立现代意识的关系。学习中要贯彻“古为今用”的原则，既要秉承国学的本质，又要赋予她新的内涵，新的诠释。

二是要处理好继承与批判的关系。国学是中华民族的文化瑰宝，但国学作为历史的产物，必定有历史的局限性。我们必须贯彻“取其精华，去其糟粕”的原则，理性地对待历史遗产，处理好继承与批判的关系。

三是教材自由度过大，不好把握。四是教师的国学功底不够深厚，亟需提高。

11.班级卫生管理经验之我见 篇十一

关键词：班级管理； 经验 ；卫生 ；制度 ；表扬

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-240-01

抓狂篇

高一接手105班，以为当高中的班主任很轻松，因为高中生年纪大些，会听话些。刚开始担任班主任时，我卫生管理上比较粗放，对学生的要求不够具体。人又吃了亏，戏又不好看。我几乎天天都在强调：“大家要负责任！打扫要认真！”但经常还会出现打扫不彻底的情况，第二天追查，往往又会出现互相推诿责任的情况。班主任很气愤，后果很严重！秦始皇当年推行“连坐”的政策，我呢，也学学他老人家，哪里扣分了，全组罚扫。可是即使全组罚扫也并未达到以儆效尤的作用，相反还让那些头天认真打扫的同学心怀不满。这让我快抓狂了。

苦闷篇

第二学期开始，我依然天天在强调：“大家要负责任！打扫要认真！”但是没什么收效甚微。学生不搞，我来！于是我怀着一种悲怆的心情踏上了抢夺红旗的征途。每天清早6:50到教室，自己亲自动手。首先摆好课桌，然后像工兵排雷一样打扫教室每一个角落。放学后，看到学生打扫过依然是“满目疮痍”的教室，我又开始了清扫工作。最初同学看到后很惊讶，也有几个帮帮我。我感到几分欣慰：唉，这世界上好心还是有好报！可是过了不久，这份欣慰就“褪色”了——帮我的总是那么几个懂感情的老实人，那些不搞卫生的学生，玩得更起劲了。

我到底是班主任还是清洁工？我很苦闷。

反思篇

整整一个学期的郁闷的清洁工作让我有了一些回报：流动红旗得到了三次，本班学生也知道“胡老师是个好人”（学生QQ空间里说的），别班的学生也常常送来一些哀怨而同情的眼神，周末，我和几个朋友吃饭，大倒苦水。朋友说：“这是制度的缺失造成的。你想想，一个班主任天天去扫地，如同一个集团公司老总天天去冲洗厕所，一个学校的校长天天去捡槟榔渣一样。”朋友的话让我醍醐灌顶。

我开始了认真的反思，我怎样才能管好班级的卫生工作呢？在网上狂找资料。后来，我跟魏书生老师学了一招，魏老师在介绍他的班级管理工作经验时曾举过一个例子：在他的班上，每个同学都是“官儿”，甚至有专门保管桌罩、手套的“桌长”，每个“官儿”的任务都非常明确：像“桌长”就是负责每天检查同学们的桌罩和出操时要戴的手套是否整洁干净。

刚进高二，我就迫不及待的试验这种方法了。每天的卫生保洁将任务明确，责任到人，比如要求坐在饮水机旁的同学及时清理倒掉积水，要求倒垃圾的同学倒掉垃圾后要将垃圾桶清洗干净，每周有专人负责清洗黑板等等。如此一来任务明确，谁都没了推卸责任的借口，即使偶尔有学生未按要求做，我处理起来也有了针对性，不会出现“一竿子打死一船人”的情况。

甜蜜篇

高二第一次轻易地得到流动红旗时，学生很兴奋。我一激动就丢出了一句让学生高兴而我有些后悔的话：“只要你们努力，得到一次流动红旗，就每人奖励棒棒糖一根。”就是这句话，让我不得不从菲薄的工资里挤出钱来买了各式各样的棒棒糖：马大姐的，真知棒的，徐福记的……一个学期快结束了，我的105班没有周周都得到流动红旗，但是却没有了因为卫生而扣分的情况。现在，我依然是每天清早6:50到教室，但我不用天天做105班的清洁工了。周末大扫除时，我常常也会参与劳动。扫除完毕，带着一些微汗，我总是大声对同我一起劳动的同学说：“其实劳动也能让人快乐！我为我们105自豪！”现在每天，同学们都争先恐后地打扫卫生。我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！每当班会课上，看到学生含着棒棒糖，开心的笑着，我心里很甜蜜。

卫生经篇

我的“卫生经”就是：

第一，班主任要以身作則。班主任在学生面前就是一面镜子，中学生最容易模仿，因此，班主任的思想行为会潜移默化地影响学生。在卫生打扫中，班主任以身作则，能让学生口服心服，并且能带动学生打扫卫生的积极性，从而取得良好的教育效果。但是班主任以身作则并不是事事都亲为。事事亲为，一是自己觉得特别累，二是会助长学生不愿动手动脑的陋习，产生依赖心理。

第二，班主任一定要将卫生工作细化，责任到人。人管人管不住人，制度管人才能管好人。细化班级卫生制度，做好了能起到事半功倍的作用。制度主要有：承包制度，将卫生责任包干到个人，做到“人人有事干，事事有人干”； 奖惩制度，奖勤罚懒，班主任要及时总结，并将奖惩落实；干部制度，多让学生当卫生干部，培养他们的责任心，另外还要注重培养一支优秀的班干部队伍，帮助班主任进行管理。

12.荣昌中学班级卫生工作管理办法 篇十二

班级是一个特殊的环境, 身处其中的所有一切都会受到这个环境的影响, 无论学生还是教师, 甚至是其中的桌椅板凳。班级环境是一个多维的空间, 带着不同目的、有着不同能力和表现的人们, 在班级这个多维空间里进进出出, 分享着共同的资源, 使用或重复使用并完善保存各种资源, 完成各自的任务。

古语有云:“一屋不扫, 何以扫天下?”很难想象一个教室肮脏、垃圾满地的班级如何能有良好的成绩。抓好卫生, 可以给学生一个良好的学习环境;抓好卫生, 可以培养学生良好的卫生习惯;抓好卫生, 更可以提高班级学生的凝聚力和向心力。

如何抓好卫生, 给学生以明确的任务呢?下面, 将从以下四点来谈谈自己在卫生管理上的实践。

1 安排值日有窍门

刚开始担任班主任的时候, 对于如何安排学生值日不知所措, 所以就简单地按照班级的座位号来安排。这样实行了一学期后, 就发现班级卫生方面的问题非常明显。全年段共6个班级, 可我班却与另一个班级并列第5, 也就是说, 已经是倒数第一了。除了卫生单项的分数不高, 班级里的卫生状况也不太良好:晨扫无人提醒就没有人愿意打扫, 课间黑板常常没有擦, 讲台桌上粉尘遍布, 教室内纸屑横飞, 垃圾桶边满是瓶瓶罐罐。虽然设立了三位卫生委员, 但是委员干得累, 效果却不一定好。

本学期, 就与原卫生委员和班长商量, 结合一些先进科学的方法, 根据我班实际情况, 按照岗位, 设置卫生小组, 共设五组, 每小组安排十人, 根据擦黑板、瓷砖、走廊、扫地、拖地、整理、倒垃圾几个岗位, 责任到人, 并且每小组设置1位卫生组长。其中擦黑板兼任组长, 瓷砖两人, 走廊两人, 扫地两人, 拖地一人, 整理两人, 鉴于整理较为轻松, 所以整理的同学还要轮流负责每天早、午、晚三次的倾倒垃圾 (见表1) 。

当然, 仅仅有了分工而没有明确的职责, 学生不知道如何去完成。所以在表格之后, 又加上了相应的职责 (见表2) 。

从开学初到现在已有6周, 本人管理的班级卫生提高到第3名, 虽说进步不是特别明显, 但至少看到了学生的进步以及长足发展的潜力。

2 班级规范要跟上

为了使学生在卫生值日时有章可循, 有“法”可依, 于是笔者就专门针对卫生一块进行了班规的设置。班规如下:

2.1 值日和大扫除中逃扫者扣2分, 并参加周六的值日工作。

2.2 值日小组卫生成绩在段前3名按名次每

人加3、2、1分, 在倒数3名每人扣1、2、3分, 一周成绩最差的一组负责下周整周的卫生值日。卫生小组长加扣分多1分。下周的卫生由劳卫委员监督, 登记没有认真值日的同学或逃避值日的同学, 经劳卫委员认可后方可离开。

2.3 主动参与劳动一次加2分。

德育量化考核分直接与学生电子学籍档案中的等级评定挂钩, 所以学生对此较为看重, 采用加扣分的形式, 可以提高学生参与值日的积极性, 也让学生扣得心服, 加得明白。同时针对班内同学关系融洽, 经常会你等我、我等你, 也为更多的同学创造加分的机会, 使本人在本学期提出的“人人争取优秀”的口号得以落实。

3 通报情况能及时

因为每周都有不同的值周班进行打分, 所以相对来说分数还是公平的。在下一周的班会课上, 笔者都及时地将上周的班级五项竞赛总排名与每天的值日排名制作成幻灯打出, 让全班学生能清楚地了解自己所在小组的卫生情况, 同时也可以也将具体扣分情况告知全班同学, 让他们有则改之, 无则加勉。

当出现分歧、矛盾时, 班主任一定要秉着公正、公平、公开的原则处理问题, 这样才能让学生认真负责、积极肯干。

及时地通报卫生的情况, 能让各小组形成一种竞争意识。组长能够进行有力地监督, 组员也能够认真地完成自己的本职工作。每一小组不仅跟同班的其他小组进行纵向的比较, 也跟同一天的其他班级的卫生小组进行横向比较。而这一比较的直接结果就关系到每一小组的加分及下周的值日。

4 个人卫生包干要明确

虽然在卫生的评比上已经有办法, 但是对于班级的卫生保持工作却很有难度, 尤其是有些卫生习惯不太好的学生, 经常性地会把纸屑、零食包装袋扔在教室里, 教室里就会显得很脏乱。所以本人在班规中就规定了卫生个人负责制。即每位学生的桌子下面、凳子下面及侧面四块瓷砖是个人卫生区, 值日生只在傍晚下课后打扫一次, 其余时间由大家共同保持。

针对学生个人负责的卫生区, 卫生委员随时提醒并记录下卫生保持好的和不好的学生名单, 傍晚晚点的时候进行总结:好的在卫生版块加1分, 不好的扣1分并成为次日的值日生, 由第二天的卫生组长来安排其具体工作。

有了这个班规后, 那些喜欢丢垃圾根本没有意识保持卫生、珍惜他人劳动的学生, 都逐渐改变了。即使有学生一时难以改正, 但是只要教师对这样的学生进行针对性的教育, 培养学生的竞争意识、荣辱感, 学生一有进步就对其进行表扬, 久而久之, 习惯就成自然了。

作为班主任, 应该明白班级管理的目标是什么?在《教育心理学》一书中, 就提到:“班级管理的目标是保持一个积极有效的学习环境。”要保持一个积极有效的学习环境, 首先就是要让学生喜欢呆在教室。如何才能让他们真正喜欢教室, 还是应该从保持一个清爽的环境开始, 先做好班级的卫生管理, 再将这一套模式迁移到班级的学习管理、纪律管理等方面, 那样何愁管理不好一个班级?而抓好班级的卫生管理, 首先要从常规抓起, 一丝不苟地抓好每一个步骤和环节, 班级学生的良好学习环境得到了创造, 班级的良好氛围也得到了保证, 学生的其他方面也能得到进一步的提升。由此可见, 常规并非小事, 而是一件每天要做, 且要做好, 做出成效, 又要讲究一定的方法和策略。

参考文献

[1]赵凯.好班规打造好班级[M].重庆:西南师范大学出版社8, 4.