幼儿园小班数学教育教学计划

幼儿园小班数学教育教学计划（共15篇）

1.幼儿园小班数学教育教学计划 篇一

幼儿园小班数学教学计划

一、情况分析：

本班大多数幼儿都喜欢上幼儿园，并逐步能够适应幼儿园的生活，初步建立了在园的一日生活和学习常规，学会收拾玩具，将物品物归原处。喜爱参加户外体育运动，许多幼儿内向的幼儿性格变的活泼开朗起来，喜欢与同伴交往。但与此同时很多孩子还存在着一些情况，在家表现为任性，倔强，爱发脾气，依赖性强，以自我为中心，爱听好话，不愿意自己吃饭，挑食者较多，情绪波动比较利害，需要老师更进一步的教育与关爱。通过最近与家长接触，发现我班部分家长比较重视早期启蒙教育，经常带幼儿外出增长知识，个别幼儿已在家进行早期阅读，有一定的可塑性。但仍有个别家长不重视早期教育，这就需要耐心的做好家长工作。

二、学期目标：

1、使幼儿在认识物体的同时练习数数，认识并会写数字1—10，并能用数字表示相同数的物体。

2、使幼儿会比较10以内数的大小。

3、教幼儿学习10以内的加减，正确迅把握10以内数的加减运算，体验加减、互逆关系。

4、教幼儿认识圆形、正方形、长方形，并能正确区别各图形，掌握它们的特征。

5、教幼儿认识长短，粗细，比较出最长和最短，最粗和最细，按规律排序。

6、启发幼儿按物体数目的不同进行10以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。

7、引导幼儿学习以自身为中心分清前后左右。

8、培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆放、整理活动材料

三、具体措施

1、根据数学计划按时开展数学活动。2．将数学教育建立在幼儿经验的基础上。

3、为幼儿提供多种操作，探索的机会，鼓励幼儿积极操作，探索。

4、结合实际生活中的物品帮助幼儿学习，理解数学知识。

5、结合游戏活动，操作，巩固数学知识。

6、结合操作卡片，帮助幼儿学习上，理解数学知识。

7、家长配合教师，共同帮助幼儿学习，理解数学知识

2.幼儿园小班数学教育教学计划 篇二

一、教学设计的从粗到细

加涅 (Gagne) 等人研究发现, 专家教师的教学行为明显优于新手教师。[2]专家教师的教学计划更为简洁, 只是突出地包括了课程的主要步骤和教学内容, 并未涉及一些细节。相反, 新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上, 如怎样呈现教学内容、针对具体问题设计方法、仔细安排某些课堂活动等。

这是否表明新教师在教学设计时不必纠缠于活动细节, 而应粗犷一些呢?并非如此。首先, 专家教师教学设计与其说粗略, 不如说是简约。那些教学细节并非不在思考之中, 而是其胸有成竹。计划简约是以经验丰富和对教学过程中各因素的深刻认知及预见为支撑的, 他们会在头脑中形成教学表象, 能预测执行计划时的若干情况, 并在实践中做出及时恰当的教学行为决策, 从而使计划的有效性和灵活性得到保证和体现。而新教师尚缺乏对教学和学生的全面认识, 也并未形成丰富、灵活和熟练的教学策略, 他们更依赖于教学实施前制订更为周密细致的计划, 计划正是其提高预见性的重要途径。

其次, 我们在实践中看到, 新教师的教学设计虽然关注于自己要说哪些话、如何提问等细节, 但这些只是表面和局部的, 总体来看仍是粗陋而零散的, 因为他们对细节的关注疏密不均, 有不少疏漏之处。而且对细节背后的缘由认识不清, 不能很好地抓住要点和落实活动目标。因此, 教学设计从粗到细的研磨仍是年轻教师努力的方向。

如何使教学设计从粗到细呢?下面将呈现一次幼儿园小班教学活动设计经多次研磨修改从粗到细的演变过程。主讲者是一位有5 年教学经验的年轻教师, 具有较好的教学基本功, 富有活力和热情。此次活动的主题是“4 以内数的按数取物”。教学设计主要经历了三次修改, 第一次是在讨论教学设计初稿之后, 后两次分别在两次活动实施反思之后。在这个过程中主讲教师自身的思考钻研、实践反思是关键因素, 同时也离不开同行的观察、反馈和交流切磋, 后者能有效地帮助教师纠正误区、发现盲区和超越自身的局限, 使教学设计从粗略模糊逐渐达到精细化, 使教师自身对教学的认识和设计能力有所提升。

二、澄清与细化活动目标和活动设计意图

此次小班教学活动内容为数学认知中的“4 以内数的按数取物” (下文中的点数和按数取物均以4为限) 。最初设计的目标包含三点: (1) 在游戏中学习手口一致点数4以内物体的数量; (2) 能专注地倾听口令, 迅速地按数取物; (3) 在快乐的游戏中感受计数活动的乐趣, 体验分享的快乐。

经讨论分析, 教师对前两个目标进行了修改。首先, 认识到第一点作为此次活动目标不恰当, “手口一致点数”已在前次教学活动基本达成, 是此次教学活动的前提和基础, 故删去;第二点目标改动较大, 首先, “迅速”按数取物要求不符合《3~6岁儿童学习与发展指南》[3], 对小班幼儿按数取物不必提出速度要求。同时, 目标过于笼统, 不便落实, 需要对“按数取物”要素进行解析。按数取物是在取物情景中对手口一致点数技能的运用和迁移, 主要包含两个要点:一是幼儿能专注地倾听、理解和短时记住要求取物的数量, 二是把“手口一致点数说出总数”迁移转化为“边取物边手口一致点数和说出总数”。基于此分析, 活动目标得以细化和明确。

活动目标的粗略或细致直接关系到活动过程的设计。教师设计了三个主要环节: (1) “拔萝卜”情景引入; (2) 做游戏“拔萝卜”, 练习按数取物; (3) 做游戏“送萝卜”, 巩固按数取物。最初设计的活动过程和设计意图很粗略, 只写一句“练习4 以内的按数取物”。随着活动目标的明确和细化, 教学环节各个细节也设计得更细致, 对于如何在那些细节中落实活动目标的设计意图也交代得更为清晰。表1呈现了修改后教学设计中第二环节第一次按数“拔萝卜”的教学活动过程和意图说明。

三、细化情景创设与浸入游戏

教师创设“小兔子拔萝卜”情景贯穿整个活动, 用盒子和卡片设计了可插拔的萝卜地, 此情景符合小班幼儿的经验, 孩子们对扮演小兔子和在栩栩如生的萝卜地里拔萝卜很感兴趣。但最初的游戏情景引入比较粗简和仓促, 不够细致生动, 没真正引导幼儿投入情景。经多次讨论和实践反思, 将第一环节情景创设细化为四个小节:提出游戏、感知观察萝卜地、点数萝卜地复习手口一致, 以及帮兔妈妈拔萝卜 (见表2) , 使情景浸入得更为饱满, 在兴趣、情感和认知上都为后面游戏展开做了必要的铺垫。

游戏“按数拔萝卜”包括三次练习, 教师设计了三种不同的方式呈现数量要求, “说出数字”“拍手次数”和“卡片点数”, 变换形式使幼儿熟悉各种数量方式, 也可维持孩子的新奇感和关注。但不足的是“按数”与整个拔萝卜情景融合不够, 数量要求给出得过于直接简单、比较生硬, 使幼儿跳出游戏。经过多次修改, 确定采用大小不同小货车引出拔萝卜的多少要求, 即用卡片呈现大小不同的小小货车, 情景融入自然生动、细腻, 产生了一气呵成的效果 (见表3) 。

四、细化和丰富活动层次性

第三个环节是“按数送萝卜”, 最初设计基本是对第二环节“拔萝卜”的重复, 没有形成难度递进层次, 活动显得单调。如何丰富活动层次?经过反复讨论, 教师决定增加取物维度。生活中取物常常考虑多个维度, 除了数量还要考虑大小、颜色、品种等。在此情景中可自然加入萝卜颜色。小班幼儿已具备判定基本颜色的认知能力。在取物情景中同时关注和考虑数量和颜色两个条件, 对他们具有了一定的挑战和趣味, 拓展了活动宽度, 丰富了层次, 大部分孩子经引导都能完成。

五、细化检查反馈环节的设计

检查反馈环节是教师在设计教学时最容易忽视的部分。在最初设计中, 教师没有提及如何检查反馈指导, 只是口头说活动过程中会检查孩子们拔萝卜的数量, 发现错误时便加以纠正。课程实施后, 教师发现至少一半活动时间是花在检查反馈和个别指导上, 并不像预想的那样轻松和自发, 而是需要考虑不少问题。比如, 是否让拔错数量的孩子重新拔?如何既给每个孩子必要的反馈指导, 又不因个别指导时间过长而使其他孩子无事可做等等。

通过讨论和实践反思, 教师认识到, 尽管检查反馈评价具有很高的生成性, 但在设计教学活动时, 仍有必要预估孩子活动操作可能出现的主要错误, 并设想有效而省时的应对办法, 使检查过程更紧凑地进行。比如, 不必让拔错萝卜数的孩子再去萝卜地重新拔, 那样不仅费时过多, 且不便给予后续指导。这些细节直接影响了教学活动的成效。

此次教学活动历经设计、讨论、修改、实施、再修改、再实施等多次研磨, 教师的设计由最初的粗简、含糊、不恰当逐渐变得细致、清晰、恰当, 教学实施的成效也有明显改善, 我们相信从含糊粗简到简约精炼之间必经历“澄清细致”的研磨阶段。

参考文献

[1]黎安林, 曹立人.幼儿园专家教师和新手教师教学设计特征的研究[J].教师教育研究, 2009 (7) .

[2]Gagne.E.D, et al.The Cognitive Psychology of School Learning[M].New York:Harper Collins Couege Publishers, 1993.

3.浅谈小班幼儿的数学教学 篇三

—、在游戏中学数学

教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。

1、结合日常生活活动设计数学游戏

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，我在教学活动中，设计了一些游戏，让幼儿在日常生活活动中学习数学知识。如：在学习单双数后，在幼儿离园时，我让幼儿排成一排，按顺序报数，然后听老师口令，单数往左走一步。幼儿在这一游戏中，不仅复习巩固了10以内的单双数，也学习了10以上的单双数；同时培养的幼儿的思维能力和仔细听的习惯，对数学活动也更感兴趣了。

2、结合幼儿感兴趣的特例，设计数学游戏

幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。但也不是说不能集中起注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。

在帮助幼儿进行数学知识复习时，我采用“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。

二、在运动中学数学

《幼儿园教育指导纲要》中 指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，互相渗透，注重综合性，趣味性，活动性。

我尝试了在体育活动中渗透了数学教育，在孩子认识圆形，正方形，三角形的教学教学中，我画了三种形状戴在三个小朋友的头部，小朋友以图形宝宝的口气说：小朋友你认识我吗？我有三条边，三个角，大家都叫我三角形……孩子们先认识一下三个图形特点，然后，通过小朋友最喜欢玩的“小孩、小孩，真爱玩”的体育游戏巩固学习，刚开始小朋友围在我的周围，一边拍手一边做动作说：小孩、小孩，真爱玩，摸摸这，摸摸那。我说：摸摸某某图形再回来。小朋友摸摸所对应的图形后，再快快的跑到我的跟前。小朋友在游戏中玩的不易乐乎，我看到了孩子快乐的笑脸。

再如：在找好朋友运西瓜的游戏中，我给孩子们准备了许多的西瓜（皮球），用两根绳子拴住了小筐子，做运西瓜的工具，小朋友身上都有点子卡片，小朋友一边念儿歌，一边去找和自己身上的点卡一样的小朋友，做自己的合作伙伴：找，找，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，抱一抱，你是我的好朋友，指指自己身上的小点卡，我有两个小点点，你有两个小点点，手拉手一起去运西瓜了。小朋友找到自己的好朋友，手拉手排好队，准备运西瓜。孩子们找到自己的小伙伴后，小手拉的紧紧的，生怕小伙伴跑掉似的，到他们该运西瓜了，只见他们一人拉一根小绳子，到了对面的西瓜地，摘了一个大西瓜放到了小筐子里，然后再快快的拉回来，把西瓜放到箱子里。体育游戏具有娱乐的特性，幼儿喜欢跑跑跳跳，从而深受广大幼儿的喜欢和主动参与。

三、在操作活动中学数学

在数学活动中，“操作法”是幼儿探索知识，寻找知识之间联系的有效方法，这是一个引导幼儿探索的过程。这个过程幼儿必须动手动脑。因此，在数学活动中，我运用“操作法”，发挥幼儿的主体性，使“操作法”发挥最佳效果。

比如在“有趣的瓶盖”数学活动中，我为幼儿提供了各式各样的瓶盖，给幼儿下达一个任务，让幼儿以尽可能多的方式进行分类。幼儿非常开心地接受了任务，首先要对瓶盖进行观察，看看它们各有什么特点，比如颜色、形状、大小等，并思索“按什么标准进行分类”，然后边观察边操作，完成分类的要求。在操作游戏的过程中，我发现少数幼儿对材料的观察不够仔细，不能做到多角度的分类。我就引导幼儿观察周围幼儿的操作，看看别的小朋友的操作与自己有什么地方不一样，再引发新的分类方法。

又如在“认识图形”的教学活动中，为幼儿提供不同颜色、大小的三角形、正方形、圆形、长方形等卡片，让幼儿观察，并根据提供的操作材料，拼出自己喜欢的图形。孩子们充分发挥自己的想象，拼出了花朵、房子、卡通娃娃、小鸭、等各种形状的东西，并从中找出一些规律，如两个半圆可以拼成一个圆，两个三角形拼在一起，也可以變成另外的图形。在我的引导下，孩子们非常感兴趣，拼出了很多图形，也找出了一些规律。可以看出，在数学操作活动中，幼儿的丰富想象，能帮助幼儿积极主动地解决问题，从而表现出极大的创造性。

4.幼儿园小班教育教学计划 篇四

幼儿园小班教育教学计划

一、班级情况分析：

本学期我班有36个小孩，均为本学期刚刚入园的新生。在新生调查表中我们了解到：在我班共有几个幼儿上过小小班，对园内生活有了一定的经验和知识上的准备，所以大部分幼儿入园后能较快的适应新的环境，并能参与到教学活动中。大部分小孩在家受家人的宠爱，以自己为中心，来园时，哭闹情况多较，对父母和祖辈依赖性较强，一些幼儿抓做大人的脖子不肯放手，一些孩子手脚乱跳，还有一些孩子对家长又抓又咬，情绪很激动，在和幼儿接触和交谈中发现幼儿自理能力和行为习惯普遍较差，如：不会自己吃饭啊，不会入厕，有的个性较强，形成了许多的坏习惯，时常与同伴为了争抢玩具发生攻击行为，有的不和群，任性，有的说话不清楚———为了使这些幼儿能尽快稳定情绪，适应幼儿园的`生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们老师将齐心协力，团结合作，把更好的精力投入到工作当中去，使每为幼儿都能愉快的生活，取的可喜的进步。

二、级工作任务及目标

以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，发展幼儿语言能力，注意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。

总目标：

1、通过各种教育手段让幼儿能感受成人的关心和爱护，并激发其爱父母、爱老师的情感，会使用一些礼貌用语。

2、提醒帮助幼儿遵守集体生活行为规则，能和同伴共同游戏。

3、培养幼儿初步的自我服务能力，能参加简单的劳动，做自己能做的事。

4、调动幼儿的情绪参加各项活动，并能发表意见。

5、鼓励幼儿愿意与同伴交往。

6、能和家人、小朋友、教师等关系密切的人友好相处，知道应该关心别人。

7、学习分辨事物是与非的最基本的原则。

8、初步认识集体、公共等概念，学写有关有利与集体、公共等的基本原则。

三、环境创设：

1、本学期我们将以主题形式来布置环境，并与每月的主题活动密切配合，及时更换主题。同时充分利用废旧物品，以提供成品或半成品材料为主，鼓励幼儿动手参与，发展幼儿的协调能力、动手操作能力以及提高幼儿的环保意识。

3、充分利用家长资源，鼓励家长与幼儿一起利用废旧物品进行手工

四、具体工作措施。

1.“一切以幼儿利益优先”的工作原则，尊重幼儿，平等地对待幼儿。树立高度的教育意识，不断修正服务态度，围绕幼儿利益和为家长服务全方位地改善服务质量，使家长能真正感受到我们的一切工作都落实了“一切以幼儿利益优先”的原则，以诚信换取家长的信任。

2.“忠诚、敬业、服从、勤奋”地工作，与时俱进，积极调整心态，适应课改带来的变化，在探索中享受快乐，在反思中寻求发展，萌发内在的工作、学习动机，促进自我提升和集体事业的发展。

3、我和李老师刘老师是新组合，同时本班的班长杨老师正在休假中，这个学期由我担任暂时班长职务，因此对彼此工作的配合协调是一个较大的挑战，因此，我们必须在工作中加强彼此间的交流与配合、协调与联系，分析，如分工、时间配合、家长工作和教育、培养幼儿的方法上的差异，然后调整教育工作内容与措施，分工情况。使三人不断通过自身的调整，将个人意愿达成一致，团结协作，决不掉队。

4、牢固树立“终身学习”的意识，在职业道德和专业发展上要对集体、对自己负责任，积极参加各种研习活动和进修课程，不断更新知识、更新教育观念，提高业务水平和自身的素质。

五、逐月目标：

9月保教、常规、德育及安全目标：

保教：

1、稳定幼儿情绪，制定计划。学习模仿操。

2、发动家长带一些玩具来幼儿园，让幼儿在集体活动中体验快乐。

3、环境布置，布置《我上幼儿园》主题活动

4、发放家园联系条。

常规：

1.幼儿进行常规教育。(要求幼儿学会洗手、入厕、大小便。)

2.安静就坐，愉快进餐，学会餐后擦嘴、漱口。

3.安静就寝，睡姿正确。

德育：

1、让幼儿学习儿歌，对幼儿进行礼貌教育;

2、鼓励幼儿高高兴兴上幼儿园;

3、教育幼儿同伴间互相友爱互相帮助

安全：

新生幼儿刚刚入园，一定要抓好幼儿接送证制度，两位老师都必须在场，一个老师送上接送车，一个老师看其他小朋友。与家长交流时，一个老师必须在看小朋友，不能两个老师同时与家长交流。

10月：

1、环境布置，更改主题墙。

2放家园联系册。

常规：

3、继续进行常规教育。

4、离园时，收拾好玩具，排放好桌椅并与老师说“再见”后离园。

5、在老师的指导下，玩户外大型体育器械。

德育：

1、教育幼儿好定息与别人分享，会谦让;

2、教育幼儿要爱护花草树木，不摘花;

3、培养孩子讲卫生，爱清洁的习惯;

5.幼儿园小班安全教育教学计划 篇五

4、幼儿上下床时，教师应督促幼儿谁在上铺的幼儿上梯子，一节一节上，在床上穿脱衣服要坐在床上，禁止幼儿站在床上穿脱衣物。

离园：

1、幼儿在整理自己的衣物和玩具时，不把自己的东西随便乱扔，禁止在空中甩来甩去，以免伤到自己或其他幼儿。

2、安静等候爸爸妈妈，爷爷奶奶来接幼儿

3、在老师叫到幼儿名字的时候，幼儿才可以慢慢走到爸爸妈妈旁边，拉上爸爸妈妈的手方可离园。

二：每个月份具体安全活动安排和措施：

九月份：幼儿园的安全

1、做好新生情绪稳定工作。

措施：要运用各种条件，例如讲故事，看影视活动等等，让幼儿知道幼儿园的美好，幼儿了解在幼儿园里可以学习很多的本领，而且还有很多小朋友在一起游戏，培养幼儿热爱幼儿园的良好情感。并协助保育员一起打扫教室的各个角落的卫生，为幼儿收拾床位，为幼儿的茶杯位置安置好，做好新学期教学材料的发放工作。

2、园舍安全检查，及时消除隐患。

措施：及时检查教室的硬件设施，发现有安全隐患，及时调整。

3、对幼儿进行日常生活安全教育，重点做好来园离园的安全。

措施：利用教室示范讲解，让幼儿知道离园的基本常规，并且做好家长的引导工作，让家长配合老师，做好幼儿的来园离园的安全教育。

十月份：家庭安全

1、外出活动的安全教育，抓好国庆节、秋游的安全管理和安全教育工作。

措施：通过故事讲解，让幼儿知道外出安全的重要性。利用家长会，博客，家长联系册等形式，让家长知道幼儿外出活动的重要性以及方法!

2、幼儿保健知识宣传教育

措施：通过看影视活动，让幼儿深入了解保健知识的重要性，以及保健的基本方法。

3、做好户外活动中的安全教育，学会相互避让。

措施：在户外活动之前，详细的为幼儿讲述在户外的安全隐患，要学会相互避让。在户外活动时，教师要不断的督促幼儿的安全隐患。

十一月份：公共安全

1、幼儿保健知识宣传教育

措施：通过大帮小，家长助教等活动让幼儿了解保健知识的重要性和基本保健常识。

2、开展“我会使用灭火器”安全教育活动，做好秋季消防安全教育。

措施：教师提前给幼儿看关于地震和火灾的视频，让幼儿知道地震和火灾对人类来说，是非常大的灾难。并且看视频了解在地震和火灾中，我们究竟应该怎样逃生。看完视频后，教师再进一步自我演示逃生过程。教师做好防范工作。

3、上下楼梯的安全教育。

措施：通过讲述幼儿的亲身经历，让幼儿知道上下楼梯的安全隐患，并且教会幼儿上下楼梯的方法，在上下楼梯时，教师做好不断督促工作。

十二月份：安全自救

1，学会安全自救的常识，知道自救的电话号码，如：110、119、120等。

措施：通过教学课程的学习，让幼儿牢记这些重要的自救的电话号码。,

2，做好寒假期间的安全教育工作和安全管理工作

措施：通过故事讲解，让幼儿知道外出安全的重要性。利用家长会，博客，家长联系册等形式，让家长知道幼儿外出活动的重要性以及方法!

3，盥洗室安全常规教育。

措施：通过影视活动，让幼儿知道盥洗室的安全隐患，并通过博客，家园联系册等的各种形式，让家长检查盥洗室的安全设施，注意幼儿安全。

一月份

1，安全教育工作总结

措施：结合本学期的安全工作计划，以及本学期的实践活动，认真完成安全教育工作总结。

2，对幼儿进行假期前安全防护教育。

措施：通过家长学校的活动，让幼儿了解假期的安全隐患。并且学会注意自己的安全!

具体的各种活动将在幼儿园一日生活、教育教学活动、游戏的各个环节中自然地进行，通过形式多样的活动帮助幼儿懂得自我保护的简单知识和方法，才能真正保证幼儿的安全。

幼儿园小班安全教育教学计划篇三

新《纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。孩子是祖国的未来，让他们健康、快乐的成长是我们每位教育工作者的职责。小班幼儿大部分都是新入园的小朋友，安全意识淡薄，针对我们小班幼儿的年龄特点和实际情况，我们小班年段制定了一份安全教育工作计划书：

1、活动安全教育：幼儿遵守活动规则，比携带危险物品进行游戏(如：剪刀、玩具等尖锐物件)，游戏中不做危险动作，(如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)。

不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不(打、推、咬、抓)人。

2、进餐、午睡安全：知道不吃不洁净与变味发霉的食物，进餐时注意带刺带骨食物安全，以及盛热菜热汤时的安全事项。午睡时不玩衣物(如：扣子、珠子、发夹、拉链等)，不蒙头睡觉。

3、生活安全教育：幼儿不动插座、电板，以及触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼儿入厕时不推不挤，以及撞伤、碰伤。

4、接送安全：来园进班时，要与老师相互问好，不在园内其他地方逗留，离园时必须与老师道别，并说明来接者的身份。不跟陌生人离开或擅自离园。

5、家庭安全：向家长宣传安全教育的重要性，以及幼儿园的安全教育活动，请家长积极配合幼儿园做好安全教育工作，及家居安全与家居活动环境安全(如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作)。

6、简单的自救方法：熟记家庭地址、电话号码、父母姓名等，训练引导幼儿识别方向，告戒幼儿不要轻信陌生人，若一人在家，不可以随意开门。

在安全教育周里，我们小班年段安排了一系列的安全教育活动，具体安排如下：

活动内容：

1、《不跟陌生人走》

2、《安全玩滑梯》

3、《防火小能手》

4、《玩的健康好成长》

5、《小老鼠进城》

6、《认识特殊的电话号码110、119、120》

7、《安全标志》

8、《过马路》

9、《小小消防员》

10、《画红绿灯》

游戏：

《玩滑梯》、《红绿灯》、《荡秋千》、《过斑马线》、《小狗警-察》

★ 公共安全教育教学计划

★ 一年级安全教育教学计划

★ 安全教育教学计划二年级

★ 小学安全教育教学计划

★ 五六年级安全教育教学计划

★ 幼儿园安全教育年度计划书

★ 幼儿园安全教育总结

★ 幼儿园安全教育随笔

★ 幼儿园年度教学计划

6.幼儿园小班教育保育计划 篇六

新的学期开始了，在新的学年里，我以热心、耐心、细心的工作态度，在幼儿园认真工作。现将本学期工作计划如下：

一、思想方面

严格要求自己，要遵守园里的规章制度，要积极和认真地投入工作中去。坚持自己的理想，以教育为主，要平等对待每位幼儿。积极地参加园内的会议进行学习，以学习的态度对待工作，不断提高自己，时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。

二、教育教学方面

1、继续深入学习《3—6岁幼儿发展指南》,并根据〈指南〉中精神,不断提高自身素质和业务水平,对幼儿进行全面培养。认真备课，并根据我班孩子的年龄特点，兴趣爱好，以及本土文化和时事信息，开展生成课程，以丰富孩子的知识，拓展他们的视野。

2、在教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境 ,结合主题加强环境与教育的互动与结合。我会组织家长收集有与主题相关的视频、影像、图片或书籍，可以提前提供给我，这样我们的主题会更加精彩，孩子们学的会更多!

3、创设良好的语言氛围,鼓励幼儿大胆发表自己的见解,使幼儿想说、敢说,发展幼儿的发展幼儿的交往能力和语言表达能力。在区角创设角色扮演，让幼儿在娃娃家中大胆表演。

4、按时完成本园的教学任务,及其他工作安排,多向同年级老师学习,让幼儿在愉快游戏中学习,培养幼儿学习兴趣。

5、抓好幼儿日常生活常规工作,在各项环节中,培养幼儿良好的生活习惯及自立能力,让幼儿身心得到健康发展。

6、充分利用自然因素,开展体育游戏、户外体能活动,锻炼幼儿身体,增强幼儿体质。

7、运动前，做好喝水、垫毛巾、带纸巾等准备。

8、合理安排幼儿在园生活,培养幼儿良好生活卫生时惯。如：饭桌“三净”、外出回来饭前便后要洗手、衣服裤子书包自己理、便便过后自己擦等。

9、在日常生活中,加强安全教育,提高幼儿自我保护及安全意识，并以角色扮演的形式进行安全教育。

三、家园共育方面

1、充分利用早接和放学的短暂时间,积极主动地与家长沟通,使家长了解自己孩子在园的情况,在家长的配合下实现家园共育,促进幼儿的全面发展。

2、利用宣传栏、家园联系手册、电话以及家访等途径,与家长沟通联系,及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。

3、了解幼儿的家庭教育环境,耐心听取家长合理正确的意见和建议,互相配合共同教育幼儿,使幼儿健康的成长!

四、个人能力提升方面

1、我会积极参加园里组织的教研活动，提升自己的专业素养；

2、经常阅读有关教育的报刊杂志，学习最新的幼儿教育基本理论、幼教科研基本知识，树立正确的教育观、儿童观、游戏观。加强个人的再学习，勤读书，勤思考，勤总结。了解教育的最新成就和发展趋势及课改方向，用最新的理念来指导平时的教学工作，提高自己专业知识水平。

3、积极参加课题研究、撰写论文或教育教学经验文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断完善自己的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力。不断提 高理论水平和教育教学研究能力，更新知识，掌握必备的教育技能，提高执教水平。每周看一篇教育理论文章，每月写一篇读书笔记。

4、积极参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动，虚心向有经验、有特长的教师学习，汲取新思想、新做法。

7.抓住生活契机,开展小班数学教育 篇七

一、充分挖掘一日生活各环节中的数学教育因素, 实施数学教育

皮亚杰认为:像数概念一类的逻辑数理知识代表的不是由外界传授而得的, 而是有主体内部自己构建出来的, 日常生活情景和游戏的操作活动, 为处于感知运动阶段和前运算阶段创造种种关系结构提供了良好的机会, 这是获得早期逻辑数理知识的理想途径。幼儿自出生以来, 就生活在现实社会中, 在他们经常与周围的事物发生关系, 与环境相互作用的过程中, 他们经常接触有关数和形的问题, 但受知识和生活经验的限制, 幼儿却不自觉, 教师要善于利用日常生活中的事物对幼儿进行数学教育, 使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识。如:在餐前分餐具时, 我以“小熊分餐具”的游戏情景, 让幼儿戴上小熊的头饰来分盘子和碗, 并提醒幼儿一一对应并放整齐, 并引导幼儿:“盘子和碗一样多吗?今天谁没来, 餐具应比平常多还是少?少几份?”并提醒幼儿“一个碗里放一把勺子”使幼儿从中感知重叠比较的方法及数量的多、少、一样多。又如:“餐点”环节, 过去幼儿园这个环节仅仅完成保育的目标, 如今, 在分餐点时, 我有意识地引导幼儿观察桶里有多少蛋糕? (许多。) 让幼儿一个、一个自己拿蛋糕, 感知“1”和“许多”的关系。再如:幼儿收拾玩具、入园、离园环节, 可以完成“分类”、“认识、区别颜色、形状”“认识白天、黑夜”等数学教育目标。

二、将数学知识融入幼儿的日常生活活动中, 完成预定目标

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例, 往常, 教师更多地是关注幼儿的生活护理而不是学习, 殊不知, 将数学知识融入幼儿的日常生活活动中, 让幼儿在生活活动中自然地渗透、学习数学知识比一般的数学课更能让幼儿学得轻松、学得愉快, 效果也会更好。例如:过去每天洗好手帕都是由保育员将幼儿的毛巾挂好, 现在我有意识地由幼儿自己挂, 一个挂钩挂一条毛巾感知一一对应, 并要求幼儿对照手帕上的号数和毛巾架上的号数来挂, 无形中让幼儿认识了数字在生活中的应用。在点心环节, 有时吃“小熊饼”, 每个幼儿4块, 我就引导幼儿自己边拿边点数, 还要说出总数:我一共拿了多少块小熊饼。早谈时, 教师与幼儿闲聊:“早上谁送你来幼儿园的?昨天晚上你看了什么动画片?”看着无心, 实则有意, 教师通过与幼儿的交谈有意将其生活经验与时间概念联系起来, 帮助幼儿完成时间概念的学习。再如:组织幼儿睡前准备, “请穿红衣服的小朋友先去小便, 请穿蓝衣服的小朋友先换鞋, 请女孩子先上床……”这是教师在有意识地向幼儿渗透颜色的认识和类的概念。在生活中渗透数学教育, 教师要时时装着教育目标, 抓住一切机会对幼儿进行数学教育。

三、密切关注生活中有关数、量、形的物体, 充分感受数学

在我们的生活环境中, 每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着的, 如皮球是圆的, 黑板是方的, 人的高、矮、胖、瘦是各不相同的等等。教师应充分利用生活素材让幼儿积累数学, 感性经验, 引导幼儿在无意、有意中感知现实生活中的数学知识。如当幼儿带来各种玩具时, 我告诉幼儿这些都是玩具, 从而初步渗透集合的概念。然后, 引导幼儿说说这些玩具的形状、颜色, 并引导幼儿在周围环境中寻找与其颜色或形状相像的物体, 最后再比一比其数量的多、少、一样多, 并按一定的特征进行分类、排序;早操时, 让幼儿数数操场上有多少小朋友, 当幼儿无法数清时, 教他们用“许多”来表示, 并请他们寻找现实生活中还有哪些东西也有“许多”, 如有许多的毛巾、玩具、小床等;在认识几何图形时, 引导幼儿寻找生活中像三角形、正方形、圆形的物体等等。让幼儿感受生活中的数学无处不在, 理解数学在生活中的重要性。

8.幼儿园小班数学教育教学计划 篇八

一、材料选择——小班幼儿的年龄特点、教学目标、教学内容

我园是城镇幼儿园，大多数幼儿没有上过托班，她们没有集体生活的经验，多数幼儿是刚刚从父母的怀抱中来到这个陌生的幼儿园，因为陌生，她们有种不安全感，常常会出现大哭大闹等情绪；因为陌生，她们拒绝参加活动，常常孤独的站在窗户边向外张望亦或呆呆的坐在椅子上。如果这种情绪不及时消除，不但对幼儿自己的的学习生活有很大影响，而且还直接影响到其他幼儿的情绪。

在组织数学教学活动时，我们选择以小班幼儿喜爱玩的娃娃，喜欢吃的食物、熟悉的乡土自然物为操作材料，如认识《一和许多》的活动中准备了两组操作材料：（1）《真好吃》。一个盘子里放了许多的熟花生、一个果盘里放了许多的洗净的枣子，枣子有大有小，颜色有红又绿。（2）《娃娃夹辫子》。一个扎着辫子的布娃娃，许多个漂亮的发卡，发卡的式样不一。孩子们开心的吃，开心的玩，觉得有家的感觉，觉得温馨，暂时忘记对爸爸妈妈的思念，乐意参加到活动中去。

小班幼儿的注意力极不稳定，过多过杂的操作材料，尽管能吸引幼儿活动，但也易造成幼儿分心，他们可能一会儿拿这个玩玩，一会儿拿那个玩玩，只学会了拿起一物——摆弄片刻——丢弃——另换一物，显然这与教师选择材料的初衷相悖。因此，在选择材料时，我们仔细研究教学内容，确定科学教学目标，考虑到材料与教学目标的关系，做到有的放矢地为教学目标和内容服务。

二、材料收集——农村自然资源、家长资源、资源共享

《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”已有的生活经验是探索未知的基础。我园大多数幼儿来自农村，农村自然资源丰富，到处是操作材料。泥巴百玩不厌，花草漫山遍野。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们在收集过程中积极争取家长的理解、支持和主动参与，家园共同寻找材料，激发幼儿的兴趣和求知欲。

三、材料投放——趣味性、探究性、层次性、安全性

（1）材料的趣味性。陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更为重要。”小班幼儿年龄小，对于鲜艳、漂亮的玩具会特别喜欢，小班幼儿的思维形象具体且持久专注性很不稳定，易受外部环境的干扰。这就要求我们在投放材料时注意所选材料的趣味性和可操作性，教学活动中提供的材料应尽量作到色泽鲜艳、形象生动、具体直观、游戏性强等。

（2）材料的探究性。只有具有探究性的材料才能保证教育目标的实现。因为只有具有探究性能够引发幼儿动手、动脑的材料，才能“引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动”，才有利于“引发、支持幼儿与活动环境的积极互动”。每一种自然材料都蕴含着一定的外观属性。对“生活化”数学教学活动而言，教师要有效地利用生活中原生态的材料本身的形、色等外观属性或在材料上添加一些特殊的图形、符号等信息，将“数学问题”和“操作要求”有效地“物化”在材料上，促使幼儿在感知当前的认知情境和接触当前的操作材料时产生“知觉唤醒”，从而开展有效的探究活动。

（3）材料的层次性。城镇幼儿园的幼儿由于居住地的不同，他们有其不同的生活背景，不同的教育方式、每个幼儿的性格特点也有所不同，幼儿在学习、动作和心理发展上有很大差别，因此在材料的投放上要难易不一，千万不能“一刀切”，既要考虑“吃不了”的幼儿，还要兼顾到“吃不饱”的幼儿，让每一个幼儿在原有的水平上有不同程度的发展。

（4）材料的安全性。收集原材料时，我们选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，我们和小朋友们一起做好卫生工作，把收集来的瓶、盒、罐等材料进行彻底的清洁消毒，并放置在阳光下暴晒，对于有棱角的、边缘锐利的费旧物品，我们重新改制包装后再让幼儿使用，以免意外事故发生。

四、效果

一、突出了教学互动、师幼互动、幼幼互动、家园互动。在收集、制作、使用材料的过程中，培养了幼儿的自信心，增强了师生感情。通过家长帮助收集、制作操作材料，知道了幼儿园的各项活动及意义。真正实现了教与学、教师和幼儿、幼儿园与家长、同伴之间的互动，提升了幼儿园小班数学教学活动的有效性。

二、丰富了操作材料。充分利用了城镇幼儿园的优势，挖掘农村丰富的自然资源，丰富了教学操作材料，解决了城镇幼儿园操作材料缺乏的问题，提高了孩子们的活动质量，满足了正常的教学需要。

（作者单位：安徽肥东实验幼儿园）

9.幼儿园小班教学计划 篇九

以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要是抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，发展幼儿语言能力，注意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。

二、总目标

1、通过各种教育手段让幼儿能感受成人的关心和爱护，并激发其爱父母、爱老师的情感，会使用一些礼貌用语。

2、提醒帮助幼儿遵守集体生活行为规则，能和同伴共同游戏。

3、培养幼儿初步的自我服务能力，能参加简单的劳动，做自己能做的事。

4、调动幼儿的情绪参加各项活动，并能发表意见。

5、鼓励幼儿愿意和同伴交往。

6、能和家人、小朋友、教师等关系密切的人友好相处，知道应该关心别人。

7、学习分辨事物是与非的最基本的原则。

8、让幼儿初步认识集体、公共等概念，学写有关有利与集体、公共等的基本原则。

三、环境创设

1、这一学期我们将以主题形式来布置环境，并与每月的主题活动密切配合，及时更换主题。同时充分利用废旧物品，以提供成品或半成品材料为主，鼓励幼儿动手参与，发展幼儿的协调能力、动手操作能力以及提高幼儿的环保意识。

2、在活动区的设置涵盖着幼儿身心诸方面发展需要，满足幼儿的游戏兴趣，依据本班实际，建立合理的活动区规则，密切配合教学需要，定期添置、更换活动区材料、多提供半成品和非成品材料。

3、充分利用家长资源，鼓励家长与幼儿一起利用废旧物品进行手工制作，丰富我班的区域或墙饰。

四、具体工作措施

1.“一切以幼儿利益优先”的工作原则，尊重幼儿，平等地对待幼儿。树立高度的教育意识，不断修正服务态度，围绕幼儿利益和为家长服务全方位地改善服务质量，使家长能真正感受到我们的一切工作都落实了“一切以幼儿利益优先”的原则，以诚信换取家长的信任。

2.“忠诚、敬业、服从、勤奋”地工作，与时俱进，积极调整心态，适应课改带来的变化，在探索中享受快乐，在反思中寻求发展，萌发内在的工作、学习动机，促进自我提升和集体事业的发展。

10.幼儿园小班秋季教育计划 篇十

是我们小班本学期的主要任务。即使已经有了一学期的培养和锻炼，孩子们在生活自理方面也有了很大的提高，但由于幼儿进院年龄小，加上在家有家长包办，幼儿的生活自理很差。因此，我们要把幼儿良好的生活习惯、礼貌行为的培养，贯穿在幼儿一日生活当中，教育他们遵守日常行为规范：明白听铃鼓声上位，休息;群众上厕所、喝水;饭前要洗手，午睡前上厕所;爱惜玩具，不乱扔，明白物归原处;与同伴友好相处，不争夺、独占玩具、不把保育院的玩具带回家;有礼貌地向老师问早、再见;学习做力所能及的事，培养幼儿爱劳动的习惯;在共同活动中要听指挥、守纪律、户外活动时不乱跑，避免事故的发生。

二、工作计划：

我们将根据我园幼教工作计划，保教结合，以素质提高为主，以创设良好的育儿环境及优化幼儿一日活动为重点，我们将本着同一个目标：让每一个孩子健康、愉快地生活，全面发展成为会学习、会思考、会交往、有创造性的新一代儿童。以“尊敬幼儿、尊敬家长、一切以幼儿利益为优先的原则”开展各项工作，争取更好的成绩。

三、教学资料与要求：

1、健康领域1.身体健康，在群众生活中情绪安定、愉快;2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理潜力;3.明白必要的安全保健常识，学会保护自己;4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

2、语言领域1.乐意与人交谈，讲话礼貌;2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语;3.能清楚的说出自己想说的事;4.喜欢听故事、看图书;5.能听懂并会说普通话。

3、社会领域1.能主动的参与各种活动，有自信心;2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的职责感;5.爱父母长辈、老师和同伴，爱群众、爱家乡、爱祖国。

4、科学领域1.对周围的事物、现象感性趣，有好奇心和求知欲;2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题;3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和搞笑;5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

5、艺术领域1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;2.喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验;3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

四、家园共育：

1、按时发放家园联系册，让家长及时了解幼儿在园状况。

2、透过家园联系册让教师了解幼儿在家状况及家长有何意见和感想促进工作。

3、每周及时更换家园联系栏，做到家园互通信息。

4、幼儿不来园及时家访，了解状况。

5、结合主题定期开展亲子活动，家长开放日活动。

五、具体工作安排：

二月份活动：给好朋友的贺卡三月份：

1、主题活动：宝宝和妈妈

2、节日教育：“三八”亲子活动

3、健康教育：身体咕噜噜

4、科学探索动：肚子里的宝宝

5、美术创作：送给妈妈的礼物

6、音乐欣赏：爱我你就抱抱我

7、家园联系栏

四月份：

1、主题活动：青青小草

2、组织开展“好玩的球”

3、语言与科学：蒲公英

5、科学探索：各种各样的草

6、美术创作：深深浅浅

7、继续开展一日常规管理活动

五月份：

1、主题活动：可爱的豆宝宝

2、组织幼儿开展“卡拉OK歌唱比赛”

3、社会与健康：五个孩子捡黄豆

4、科学探索：剥豆豆

5、美术创作：豆荚来照相6、音乐欣赏：老豆豆过生日

7、准备“六一”节活动

六月份：

1、主题活动：彩色大集合

2、组织幼儿进行“我会穿鞋叠被子”活动。

3、节日教育：端午节

4、科学探索：七色花

5、实践活动：小蓝和小黄

6、美术创作：花台布

7、健康活动：我是特种兵。

七月份：

1、幼儿发展状况测查评价

11.谈小班幼儿数学 学习兴趣的培养 篇十一

小班幼儿学习数学的兴趣是影响幼儿以后能否学好数学的一个重要的因素，而且它还影响着幼儿以后的学习态度和学习信心。在教学实践中可以通过创设适宜的环境，诱发学习数学的兴趣；利用游戏环节，体验学习数学的趣味性；提供丰富的操作材料，享受探索的乐趣……循序渐进培养孩子的数学兴趣。

关键词

小班数学 兴趣培养探作材料

数学具有抽象性、逻辑性等特征。由于小班幼儿年龄小，对数学知识的接受往往受直观形象思维的限制，再加上有些教学手段过于陈旧，幼儿对数学的学习感到枯燥和乏味，许多幼儿对数学活动表现出冷淡、缺少兴趣。我认为小班幼儿学习数学的兴趣是影响幼儿今后能否学好数学的一个重要的因素，而且它还影响着幼儿今后的学习态度和学习信心。因此，小班的数学教学同样应该受到重视，特别是数学教育活动的内容、教具以及环境方面。在此，我想谈谈自己的做法和体会。

一、创设适宜的环境，诱发学习数学的兴趣

心理学研究表明：环境对人们能产生暗示，起到潜移默化的作用，这种作用十分深刻，表现在幼儿的身上就更为突出。幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系，丰富的环境刺激幼儿的感知，起着重要的作用。因此我们注意为幼儿创设与数学活动相适应的教育环境，来诱发幼儿学习数学的兴趣。例如一次复习几何图形的数学教育活动，我是这样开始的：“小朋友，老师发现了个漂亮的游乐园，里面有好多的游戏，让我们一起去看看吧！”小朋友的兴致来了，都好奇地望着我，似乎在说：“有些什么呢？快快带我们去吧！”一时间，教室里的气氛安静且带点神秘。我慢慢掀开预先精心设计制作的图片，一幅色彩鲜艳童话般的画面就展现在孩子们面前。我说：“游乐园到了，这里的碰碰车、旋转木马、飞机、滑梯、秋千、过山车多好玩呀！他们都是用不同的图形组成的，小朋友快找一找，都有些什么图形呀？”小朋友的兴趣很高，都认真地观察讨论起来：秋千是圆形的、滑梯是长方形的、碰碰车是三角形的——帮助幼儿复习已学过的几何图形的目的很快地实现了。

二、利用游戏环节，体验学习数学的趣味性

小班幼儿好动、喜欢游戏，且游戏又是幼儿园教育的基本活动，把数学知识的学习渗透在游戏之中，让幼儿在玩中学，学中玩，让整个学习过程富有情趣，从而激发孩子们主动学习数学的兴趣。

在日常教育活动中，我们所能做的就是学会关注孩子的发展需要，就像新《纲要》中说到的“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。例如做体育游戏“大花猫与小老鼠”时我发现许多扮“老鼠”的幼儿故意不逃，愿意被猫捉住，因为被捉住“老鼠”可以和“猫”互换角色，小朋友都不愿意做“老鼠”。我灵机一动，把游戏改了一下，“猫” 将抓到的“老鼠”关到箱子里，这样一来，“老鼠们”谁也不愿意被抓住，逃起来可快了。游戏结束后，我正要放出箱子中的“老鼠”，突然，一个念头在我脑中闪过：何不借此机会帮助幼儿复习数数，数一数，一共捉了几只“老鼠”？于是，我说：“小老鼠们，猫的本领真大，我们一起来数一数猫共捉到几只老鼠好不好？”幼儿兴致很高，都伸出手指，一一对应着数数，一数正好是五只，全班幼儿都数出了总数。一次体育游戏，孩子们先是抓老鼠，再数老鼠，玩得可开心了。

游戏是孩子发展的需要，在平时的游戏活动中，将一些数学内容巧妙地、合理地融于幼儿感兴趣的游戏之中，从而让幼儿主动学习数学知识。

三、提供丰富的操作材料，享受探索的乐趣

皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的，提供给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。比如引导幼儿辨认平面几何图形是小班数学教育中最难的。原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此我在设计《铺路》活动时，以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足。

首先，坑坑洼洼的小路吸引了幼儿，其次，铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美好情感，最后，到羊村参加舞会又使幼儿兴味盎然，把整个活动推向了高潮。从活动材料的准备来讲，我们用泡沫垫制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形片作为铺路的材料。这样，既巩固了幼儿对几何图形的认识，又便于幼儿发现并改正错误。图形转换的内容选择圆形与半圆形之间的转换，以适合小班幼儿的理解水平。在幼儿用两个一样大小的半圆形纸片进行探索尝试拼出一个圆形后，再让幼儿到实践中去铺路，它不仅使幼儿再次明确了圆形与半圆形的转换关系，而且使他们在完成铺路任务后获得成功感，提高自信心，这比单纯的练习具有更大的教育价值。

四、寻找生活中的数学，解决有趣的数学问题

《纲要》明确指出：“要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣；学习简单的数学学习方法解决生活和游戏中某些简单的问题等”。

起初我班幼儿按物点数时，多数幼儿不能把嘴里数的和手指点的物一致起来，原因在于大多数父母在教孩子数数时，没有和实物配合起来，或者说配合不紧。这样就影响孩子学习数学的兴趣，其实生活中充满着数学知识，我利用区角游戏中的材料作为素材，区角中除了有饮料瓶、包装盒，还有许多点心、水果、碗勺等。小朋友对此很敢兴趣，在玩游戏的同时，我也随机引导幼儿学着数数，让幼儿手里边随便拿一样东西，点一个数一个，数到最后的一个数时，我就用手在被数的物体周围重重地点一下，帮助幼儿理解数到最后的一个数是几就是这些东西的总数。

由于幼儿对这些实物很感兴趣，因此学习的劲头很足，很快掌握了数的实际意义，并能按指定的数取出相应数量的物体了。正是因为活动内容是幼儿平时所观察接触到的直接生活经验，故幼儿在跟教师数数时态度非常积极，接受很快，效果很好。另外，小班幼儿在区别多、少、一样多时常常受物体大小、疏密的影响。在教学时，必须让幼儿学会一一对应的比较方法。如重叠法，我在午餐前，让幼儿分发碗和勺子时，就引导幼儿发一只碗后就在碗里放一把勺子；做操时，一个小朋友站在一个点上等等。又如并放法，先让幼儿去伺养角观察小兔，同时要给小兔喂食。喂时要注意一只兔子放一个萝卜，两只兔子放两个萝卜，以此类推。通过这些有意识的活动使幼儿在比较中理解和形成多、少、一样多的概念。又如在户外活动时可以让幼儿边拍球边数数，手、口、眼一致地数，自己数，同伴数，一个人数，大家数，此时，教师就可以教给幼儿一些描述数量的词汇。如多、少、多些、少些、比ＸＸ多、比ＸＸ少、一样多、不一样多等。围绕幼儿日常生活中熟悉的事件让幼儿学习数学知识，幼儿能随时随地学，不断地积累学习经验。

总之，兴趣是幼儿求知的动力和基础，数学知识的无穷性和数学推理对思维的挑战性及数学知识在生活中的广泛应用，都对幼儿有巨大的吸引力。作为幼儿教师要调动幼儿参与数学活动的主动性和积极性，激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿学在其中，玩在其中，乐在其中！

12.幼儿园小班数学教育教学计划 篇十二

在当前的教育中,儿童的成材与否与幼儿时期的教育质量有着密切的关系。因此,如果希望儿童能够早日成材,就需要在幼儿时期今早的养成良好的生活习惯和学习习惯,掌握良好的生活自理方法。唯有如此才能为儿童后期的个性、认知、情绪、情感等心理生理素质的培养打下基础。喜欢游戏是儿童的天性,因此,如何在幼儿教学中,利用游戏方式提高幼儿的生活自理能力,是当前幼儿园小班教学的创新点,也是《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿教学文件的要求。

一、户外区域游戏,培养基本身体素质

幼儿园小班教学中,对儿童身体习惯的教学和身体素质的培养远大于智力水平的开发。因此,在幼儿园小班的教学中,幼师应该在户外区域游戏的开展上加大创新和研究。比如,借助户外区域游戏设备,锻炼儿童的攀登、奔跑、身体平衡掌握等基本身体素质。当前不少幼儿园都购置了诸如儿童滑梯、充气城堡等设备,这些设备不仅能保证幼儿活动的安全性,同时也会给儿童带来较大的趣味性。锻炼了儿童的基本运动能力,同时也为其他生活自理能力的学习打下了良好的身体素质基础。通过这些户外游戏的锻炼,让孩子们在幼儿园中获得了一定的运动量锻炼,在实际的使用效果中,笔者发现,每次户外游戏课结束后,孩子们的午饭的食量和吃饭的专注度都有了显著地提升,挑挑拣拣、“玩弄”粮食等不好的习惯基本上不会出现,大部分孩子都能在规定的时间里完成午餐。

二、生活游戏,锻炼儿童的手脑配合能力

儿童时代是人的一生中心理满足感最容易获取的时间段,在这段时间,某些单调的行动也可以成为一种有趣的游戏。幼儿园小班的孩子由于年龄较小,对于生活的某些习惯和基本能力还没有完全的掌握,因此,教师可以结合生活中的某些小行为,创造一些儿童可以接受并执行的游戏。在笔者的教学中,发现当前不少家庭对于孩子是衣来伸手饭来张口,许多平时基本的动作也不能稳定的完成。以接水为例,许多儿童甚至不能平稳的端起小号的水杯,即使能够端起动作也显得绵软无力。对此,在班级中开展了“滴水传杯”的游戏活动,让孩子们随机排成不同的小组,每一组从头到尾按照教师的要求拿着水杯“接水”,并将接来的水倒如固定的小瓶中,重复不断,最后查看那个小组留下的水量最多。这种游戏模式难度不大,运动量不高,不仅可以锻炼学生的走动、平衡、手脑配合能力,还可以让孩子们激发起日常生活中不少细节的吸引力和兴趣。通过这种小型生活技能游戏的锻炼,不少家长反映,他们的孩子在家里已经开始学着为家里的长辈进行力所能及的“服务”,并获得了大人们的好评,心理满足感和学习热情高涨,生活自理能力的提升效果显著。

三、角色游戏,锻炼孩子的基本社会认知

当前社会,孩子们面临的社会环境已经不再像几十年前那么单纯和质朴。因此,通过角色扮演游戏,不仅可以增加孩子们对各种社会职务的学习和记忆,同时还可以起到保护自己的效果。此外,由于幼儿对于角色的接受程度和记忆程度是最高的,不少人儿童时代都曾经有过类似于“过家家”等游戏的经历。可见这种角色的扮演是儿童自带的天性和乐趣,也容易在游戏中进行还原和创新。比如笔者在教学中就曾经开展过“儿童走失的求助办法”等主题的角色扮演游戏。让孩子们自发的扮演了“家长”、“老师”、“警察”等角色。通过“迷路”等情境的营造,让孩子们学会了应对在迷路状态下,找不到爸爸妈妈,如何通过联系警察来进行自我保护。在游戏的串联下,儿童们不仅学会了对“警察叔叔”的讲话用语和求助的语式,同时也在角色扮演中虚拟的实现了自己的理想,有助于儿童的成长和学习。

四、竞争游戏,培养儿童的习惯与素质

在幼儿园的教学管理中,利用儿童对荣誉的天然吸引力,进行各种比赛和竞争的游戏安排,也是激励心理学在幼儿教学中的重要体现。比如笔者在日常工作中,经常遇到行为举止懒散,对自身的整洁性要求不高的孩子。几乎每个男孩都存在类似的问题,一旦玩的高兴,就忘记了对自身的服装的爱惜。因此,在教学中,教师可以利用小红花、小奖旗、小礼物等方式,对某些活动和学习完成较好的学生进行奖励。在每天午休结束后,可以举行“叠被子大赛”等游戏,让学生们锻炼“叠被子”“叠床单”等基本的生活能力,虽然不需要完成的过于整齐和完美,只是养成良好的整理和习惯就可以提高生活自理能力。

结束语

总而言之,幼儿的培养就像园丁对一正在株茁壮成长的幼苗的修剪。在修剪的时候,不仅要注意成长阶段的修剪方式,还需要注意修剪的力度和手法。所以在幼儿教育中,需要不断探索游戏教学在基本生活能力教育中的作用,寻找两者的有效的结合方式,推动幼儿教育的不断发展提高幼儿园小班儿童的生活自理能力的有效提高。

参考文献

[1]陈健.活动区游戏中培养小班幼儿生活自理能力的方法浅探[J].福建教育研究,2015(5):25-26.

[2]陈道颖.快乐区角,快乐成长——区角游戏中培养小班幼儿的生活自理能力[J].作文成功之路:教育教学研究,2014(2):39-39.

13.幼儿园小班上学期教育教学计划 篇十三

4.认识常见的图形圆形、正方形、三角形等。

5.愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料。

生活与健康领域

1.使幼儿了解盥洗的顺序，初步掌握刷牙、洗手等的基本方法;知道穿脱衣服的顺序;学习保持自身的清洁，会使用手帕;培养幼儿

坐、站、行的正确姿势;培养幼儿良好的作息习惯。

2.让幼儿在轻松自然的气氛中进餐，保持愉快情绪;初步培养良好的进餐习惯，懂得就餐卫生;初步培养幼儿爱吃个中食物和主动饮水的习惯。

3.使幼儿懂得玩大型玩具时要注意安全;帮助幼儿了解饮食起居方面的安全常识，知道不把异物放入耳、鼻、口内;让幼儿懂得不轻信陌生人的道理。

4.教会幼儿一些走、跑、跳、攀、爬等基本动作;会利用球、棒、圈等小型体育器材进行体育活动。

5.培养幼儿对体育活动的兴趣，使幼儿愿意参加体育活动。

科学领域

1.引导幼儿观察日常生活中的动、植物和物品的特征，获取初浅的科学经验。

2.帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习动用各种感官感知的方法，发展感知能力。

3.使幼儿乐意参加探索活动，喜爱动、植物，注意周围的自然环境。

艺术领域

1.能用自然的声音歌唱，初步理解和表现歌曲的形象、内容和情感。

2.基本上按照音乐的节奏做简单基本动作和模仿动作，学会一些简单的舞蹈，初步体验用表情、动作、姿态与他人沟通的方法和乐趣。

3.能感受性质鲜明单纯、结构短小的歌曲和有标题的器乐曲的形象、内容、情感，并能在感受过程中产生积极的情绪反应。

4.引导幼儿参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣，培养他们对绘画的兴趣;引导幼儿用点、线和简单形状表现日常生活中熟悉物体的大概形象和明显特征，学会用彩笔表现，会自由选用自己喜爱的颜色作画。

5.引导幼儿参加各种手工活动，促使他们尝试使用多种材料和工具，培养他们对手工活动的兴趣。

6.引导幼儿欣赏具有鲜明色彩和简单造型的生活物品和美术作品，培养幼儿对美术欣赏的兴趣，并对美的物像有一定的反映。

社会领域

1.使幼儿知道自己是幼儿园的小朋友，初步培养幼儿的自我控制能力。

2.使幼儿保持愉快的情绪，愿意与他人交往，鼓励幼儿积极参与集体生活。引导幼儿初步掌握日常生活中常用的礼貌用语。

3.引导幼儿遵守最基本的学习活动规则，初步养成良好的学习习惯。

4、使幼儿懂得在与同伴活动时不争抢或独占玩具。

幼儿园小班上学期计划篇三

悠闲的暑期生活已经结束了，新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了。本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。

一、班况分析

本学期我班插了5名新生，现在共有幼儿52名，其中有男孩28名、女孩24名。通过小班一年的学习，幼儿在学习和生活上都有一定的进步。大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。但我们也看到存在的一些问题，幼儿对音乐的感受力较弱、幼儿的行为常规还需加强。本学期我们将在培养幼儿喜欢上幼儿园的情感基础之上，认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人;尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有基础上都得到发展。

二、保教工作：

以《规程》为指针，贯彻《新纲要》精神，根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。促进幼儿身心和谐发展。

1、保育工作

督促生活教师搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作;预防传染病的发生;严格执行幼儿的一日活动作息制度，合理地安排好幼儿的一日生活;整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。

培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情，下铺幼儿学习整理自己的床铺。

细心呵护幼儿成长。在日常生活中精心关爱幼儿，特别是年龄小能力稍弱的孩子。彭若晨、孙佳婧等幼儿体质较弱，易受凉感冒，发烧。还有肖国振、周泽宇小便次数较多，针对此情况我们将更多给他们关爱，消除他的紧张感。日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。注意幼儿良好睡姿的培养，对幼儿的睡眠情况做好记录。

积极配合医务室做好幼儿体检、打虫等各项保健工作，使幼儿能够健康茁壮成长。

2、教育教学工作

尊重幼儿在学习活动中的主体地位，根据中班幼儿的兴趣和发展目标结合我们新的建构式课程内容增加五大领域的教学内容，制定好每月、每周、每日教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源。充分发挥幼儿的主动性。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。进行赏识教育，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。

继续加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。

在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。根据每周活动目标，及时在各区域有层次地投放适宜的操作材料。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。

重点培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。

继续培养幼儿动手操作能力，建立本班特色。我班特色定为手工。通过一年的学习培养，幼儿已经对这个活动非常感兴趣。他们一有空就会自觉地拿手工纸折各种东西。本学期我们还将在折的同时增加一些剪贴等技能训练，使我班的手工在学期末的展示中真正成为班级特色。

结合节日开展好各个庆祝主题活动。本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、元旦节等，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动。积极邀请家长参与我们的活动。特别是我们将结合国庆节开展“爱祖国、爱家乡”创新主题亲子活动;结合元旦开展“迎新年”亲子游园活动。

本学期我们还将开“秋季家园运动会”。我们将早作准备，积极开展训练活动。这样即能增强幼儿体质，又在比赛中取得好的成绩。

三、安全工作

我们始终都要把安全工作放在首要。 加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、坚持接送卡的使用、自选活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮助幼儿掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素。对上铺幼儿要加强管理，扶上扶下。我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。

四、班级管理

1、每月定期召开班务会，总结上个月的工作情况，共同讨论自己工作中遇到的困难，找出解决的办法。布置好本月的工作内容。

2、认真制订好月、周、日计划。严格按计划开展各项活动。幼儿一日活动科学合理、动静交替地安排好。

3、认真督促填写幼儿请假登记表和交接班记录。

14.幼儿园小班语言教学计划 篇十四

幼儿园小班语言教学计划

（2013-2014学下学期）

本班大多数幼儿都喜欢上幼儿园，并逐步能够适应幼儿园的生活，初步建立了在园的一日生活和学习常规，学会收拾玩具，将物品物归原处。喜爱参加户外体育运动，许多幼儿内向的幼儿性格变的活泼开朗起来，喜欢与同伴交往。但与此同时很多孩子还存在着一些情况，在家表现为任性，倔强，爱发脾气，依赖性强，以自我为中心，爱听好话，不愿意自己吃饭，挑食者较多，情绪波动比较利害，需要老师更进一步的教育与关爱。同过近一个月的与家长接触，发现我班部分家长比较重视早期启蒙教育，经常带幼儿外出增长知识，个别幼儿已在家进行早期阅读，有一定的可塑性。但仍有个别家长不重视早期教育，这就需要教师耐心的做好家长工作。

二、教材分析

本册教材有看图识字，学习儿歌，学说普通话，古诗绕口令和故事欣赏。本册教材主要训练幼儿的表达能力，其次是让幼儿德词汇日益丰富，能与人进行更好的谈话、交流。详细内容包括介绍自己、大家一起玩（培养孩子们的说话能力）、和自己的朋友玩(培养他们团结合作的意识)、讲卫生（让幼儿养成好的生活习惯）、听故事、讲故事（养成认真听的习惯）。

除了这些，教材还安排了游戏这一重要的环节，使孩子们能在每一堂课上都能轻松愉快的度过，即使在玩的过程中也能学到知识。

三、教学目标

1、学说普通话，而且能用适当的语言与他人说话。

2、能集中注意力，耐心地听他人讲话。

3、能大胆的表达自己的想法和做法，而且语言要连贯。

4、建立良好的语言常规，帮助幼儿认识语言的多样化。

5、幼儿能大胆运用普通话与他人交流。

6、克服心里障碍，在众人面前大胆表现。

四、教学重难点

1、能大胆的表达自己的想法和做法，而且语言要连贯。大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。

2、愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索提问，积极回答问题。

3、喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受。

4、会复述故事，续编故事，学习仿编故事。

5、引导幼儿知道能从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多信息，从中获得知识、感受快乐。

五、教学措施与方法

1、创造自由宽松地的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松的交流自己的想法。

2、以游戏的口吻，游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。

3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，而且在一日生活中多用普通话与人交谈。

4、利用电访，来电等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育。

5、尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

6、密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

7、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

8、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

9、为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持，鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。

15.关于高等数学小班教学模式的初探 篇十五

如果将整个数学比作一棵参天大树, 那么初等数学是树根, 众多数学分支是树枝, 而树干就是“数学分析、高等代数、空间几何”。高等数学是由微积分学、空间解析几何、微分方程组成的, 其中, 微积分学是数学分析的主干部分, 而微分方程在科学技术中应用非常广泛, 无处不在。数百年来, 在高校的所有理工类、经管类专业中, 高等数学总是被列为一门重要的公共基础课, 在大学教育中占有举足轻重的地位, 受到高度重视。通过对高等数学的学习, 可以培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力。扎实的数学基础也是学生们日后进修、成才所必备的素养。

随着我国的高等教育由精英化教育转向大众化教育, 高等教育的招生规模迅速扩大, 生源质量普遍下滑。同时, 部分高校出现了师资队伍不足和教学资源短缺的现象。为了维护学校的正常教学工作, 使每一位学生都能接受教育, 扩大课堂规模是最直接的解决方案。因此, 我国高校课堂教学的班级规模普遍偏大。从2010年至2015年, 笔者一直在西北工业大学讲授高等数学这一课程, 深刻的感受了西工大的高等数学的教学课堂之大。笔者的高等数学课堂人数最多时达到198人, 最少时也有120人。将近200人面对一个老师, 相当一部分学生可能连教室前方黑板上写的字都无法看清, 更不用提和老师实时的交流了。这严重的影响了学生的学习积极性差, 笔者所在学校这几年高数的挂科率一直高居不下。如何利用现有的师资力量, 办学条件, 通过灵活安排授课等方式尽可能的提高学生的数学素养和应用数学的能力, 是急待解决的问题。

二、高等数学小班化教学的实施

小班化教学, 顾名思义就是缩小班额的教学。由于学生数量多、学校资源有限、教师数量少、高等数学又是一门公共基础课, 因此, 针对高等数学全面推行小班化教学有一定的难度。因此, 我们可以实行类似于“大+小”的模式:

大, 即讲授基本理论的时候可以在原来的大的教学班进行;小, 即老师每周组织一次讨论交流课, 参加该课程的学生是从所授课大班随机指定25人左右的小班, 或者根据学生自己的情况自愿组成的25人左右的小班。该小班课程内容可以是交流对某个知识点的看法, 可以是对一些典型题目的归纳总结, 也可以是对某些和高数相关的应用问题的探讨等等。在这个小班里, 不再是以教为中心, 学围绕教转, 而是老师从讲台上走下来, 学生从被动的接受知识的角色转变为主动求知的角色, 让学生作为主体, 学生讲、学生说。老师作为学生指导者和教练。在学生交流和讨论的过程中, 教师要注意把握进度, 适时的引导学生、启发学生、做到尽量公平照顾到每一位学生。

事实上, 在笔者的学校, 每个高等数学授课教师每周都会被安排2个小时的答疑时间。但是, 如果不到考试时, 根本看不到或者几乎看不到学生主动来答疑, 老师只能干坐在那里。久而久之, 老师对高数的答疑没有积极性, 学生完全淡忘了课后答疑这件事情。如果我们转变思路, 把每位高等数学老师答疑的时间改成小班讨论交流这样的形式, 就能即增加老师的工作量又能促使学生学习、激发学生自己思考, 岂不一举两得。

三、关于小班化教学方式的一些具体建议

高等数学的内容十分丰富, 但学时又有限, 老师为了按时完成教学内容, 每一节课要讲授的新知识很多。如果学生课下不自己消化总结很难接受全部的知识点, 大+小的教学模式恰好能够促进学生学习的主动性。针对笔者提议的小班, 可以尝试以下几个方面的教学手段:

第一:老师可以选择已经讲过的一些简单的章节, 让学生通过看书、讨论、查阅资料等方式总结所学知识点, 梳理蕴含的数学思想, 然后通过自己对知识点的理解, 总结出自己对本知识点的看法和结论, 同时对于自己不明白的地方进行标记, 并在讨论是一并提出来, 这样既能提高学生的积极性, 还能调动起老师的讲解能动性。在小班交流时, 学生将自己的总结与体会在课堂上与老师及其他同学进行交流, 同时将自己的疑问和不解之处通过交流得到解答, 教师在交流过程中也能适时掌握不同学生的学习进度, 适时提问, 引导学生讨论。这样可以帮助学生梳理知识点, 以便更好地掌握运用所学知识。

第二:老师可布置一些讨论课作业, 作业也可具备差异性, 开放性。对基础比较差的学生, 老师尽量布置课程以内基本题目, 复习巩固以学的基础知识, 通过基础课题来掌握学习高数的方法, 同时提前预习下节内容, 并将在自己预习中不会的难点, 疑点标注出来, 以便在下次听课时能够有的放矢;对学有余力或特别有兴趣的学生可以布置一些具有思考性、开放性和探究性的题目。同时通过这些课外的作业, 能够开阔这部分有余力学生的视野, 以便将来在工作中能够更好地将数学知识运用到实践当中去。当然在保持学生良好的学习习惯的前提下, 也要尽可能改变单一的文字形式的作业, 可以布置一些操作、组织活动、口头完成的作业;可以在课堂内完成, 也可以在课外完成;可以由个人独立完成, 也可以在独立思维基础上小组合作完成。

第三:讨论课上也可以进行随机测验, 但可换个方法进行测试:传统的随机测试为老师出几道题目, 学生一起完成, 然后老师查阅点评。因为题目有限, 这样的方法不能完全考察出学生的真实水平, 也会使老师不能真正掌握学生学习情况, 从而影响师生的沟通, 因此, 不妨换个方法进行随机测验。老师事先可准备若干组不一样的题目, 测验时可要求以每个学生为单位抽取事先准备好的题目, 然后答题。待学生答题完毕, 老师还可针对学生试卷上的答案和学生面对面的进行批阅和问答, 在过程中应多鼓励学生表现好的地方。这样的随机测验过程不仅能够考查学生的真实水平, 还能激发学生学习的热情。同时在检测的过程中, 能够让学生感受到成功的快乐, 加深学生对于数学的学习兴趣, 让我们的教学能够达到事半功倍的效果。

第四:在信息化告诉发展的今天, 大部分学生对于网络都有着浓厚的兴趣, 在兴趣的前提下, 学生们学习起来一定会有很大的动力, 因此利用网络学习也可以作为我们的一种手段。首先建立高等数学课程的交流平台 (针对大及小班均可) :该平台内容涵盖:高等数学的课程教案、多媒体课件、在线题库、国内、国际名校高等数学课程视频等与课程相关内容。其次增设数学天地等课外内容栏目, 同时增加互动功能, 开设在线答疑系统等等, 让学生在轻松愉快的环境下进行学习, 更能够让学生更快, 更深的掌控所学的知识点。并且通过师生交流提平台, 还能够让学生学到很多课外的知识, 以增加学生的眼界, 让数学天地更为广阔。通过建设这样的网络平台, 能够强化课堂教学效果, 帮助学生理解和掌握高等数学知识要点、难点, 同时, 也能丰富学生数学文化方面的知识。

四、结束语

实施高等数学小班化教学是一个复杂的过程, 要对师资、课程内容及开课对象做好相应的准备, 并在实施过程中及时进行调整。任何教学模式的改革都不是一次就能够成功的, 实践、认识、再实践、再认识, 循环往复, 在调整中不断发展和完善, 只有这样才能使高等数学小班化教学模式的改革顺利而有序地进行, 也只有这样才能让高等数学的小班化教学达到更好的效果。

参考文献

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