急救知识的英语作文

2024-07-06

急救知识的英语作文（精选10篇）

1.急救知识的英语作文篇一

知识的价值-英语作文

Value of KnowledgeIn the Information Age， public awareness of the value of knowledge critically affects the economic growth of a nation。

The schematic diagram clearly shows how the value of knowledge evolved in China in the past 50 years。The schematic diagram mainly consists of three parts。 From 1950 to 1966， the curve was roughly a straight line slightly above zero， showing that China was a poorly-educated nation then。 In 1966， the curve drastically dropped below zero， moving down hopelessly in the next 11 years。 This period coincided with the “Culture Revolution”。

Our society went mad then， books were burned， schools were closed and all kinds of academic activities were banned。 Knowledge inflicted its masters nothing but disasters。 Life was a nightmare for Chinese intellectuals， including famous scholars as well as common people who received higher education or whose profession had anything to do with knowledge。 It was a time when ignorance was a virtue and knowledge was a crime。 People tried desperately to be away from knowledge。 As a result， China lagged farther behind the rapid progressing world。 This was the darkest time in the history of New China。

The curve returned to its original non-zero position around 1978 and moved up but slowly。 From 1984 on， it has been shooting up。 The open-up policy encourages people to study and to channel their knowledge to the market economy。 Millions of Chinese are bettering off by means of their knowledge and more Chinese enjoy the fruits of knowledge and say goodbye for good to poverty that haunted them for generations。As our world is rapidly advancing towards the Information Age， increasing number of people realize that knowledge is power and creativity is everything。

Only when China becomes a better educated nation， can China be a great nation with international prestige。

2.急救知识的英语作文篇二

1 现状分析

随着课程改革的深入, 虽然英语教学的重要性日益明显, 但基础教育不尽如人意, 应试教育的诸多弊端没有得到纠正。英语教学还是把英语作为一门知识来传授, 课堂教学被看成是一个由教师向学生传授知识的过程。传统的英语教学方式即教师讲、学生听, 搞填鸭式、满堂灌等依然不绝于耳。这些课堂不能巧妙而有针对性地运用多种教学方式, 无法充分调动学生的积极性、主动性和创造性, 难以激发学生的学习兴趣。同时, 教师在教学过程中重知识轻能力, 重语法轻交际, 重文字轻口语, 重培养学生的读、写能力, 特别是注重传授语言知识和讲解语法规则, 而忽视了听说水平的训练, 使学生在日常生活中缺乏运用语言的能力, 导致学生的英语多带有“聋哑症”。这种教育培养出来的学生一定时期适应了应试教育的需要, 也会考出不少高分, 也能围绕词汇和句法结构学英语, 但这些学生缺乏语言交际能力和语言运用能力, 也缺乏终身学习的能力。《新课程标准》强调课程在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上, 着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力, 并提出以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础, 培养学生综合语言运用能力。基于此, 在教学过程中, 探索有效提高促进英语知识向英语能力的策略显得尤为重要。

2 知识与能力的形成过程

英语知识的内容包括语音、语法、词汇、句型结构、功能的知识、社会语言学方面的知识、交际策略、资源策略等知识以及各种有关世界的知识。学习外语的人有两种知识, 一是记忆了的知识 (memorized knowledge) , 这些知识是有意识的知识。记忆的知识通常是通过书本和教师讲解语言的知识, 如语音、语法、词汇、句型结构、功能的知识获得的。另外还有非语言的知识, 如交际策略、背景知识、跨文化交际的知识等。当然也可以是学习者通过反思、总结经验或自学等获得的知识。学习者可能会陈述这些知识, 但并不一定会在真正交流时使用。也就是说, 这类知识并没有转化成为能力。只有通过一定的真实的语言使用, 通过大量的互动活动, 才能使这类知识转变为能力。另一类知识可以称为内化了的 (internalized) 知识。这类知识可能是通过有意识的语言学习之后, 又通过大量使用语言的机会, 最后被 (无意识地) 存储在语言习得机制中 (LAD) 。这一类知识实际上已经变为能力。

能力并非仅仅包括语言方面的成分, 实际上还包含许许多多其他方面的成分, 除了将知识内化过程需要的能力外, 还有情感与个性, 如本人原有的个人交往能力, 冒险精神, 以及其他各方面的知识, 如推断能力、评判性思维能力等。换句话说, 有些能力是通过学校的正式学习培养出来的, 而有些则是学习者本人特有的, 或在其他环境中获得的。可以说, 能力不仅包括各方面的知识, 也包括各方面素质以及天资。

知识与能力的掌握不是同步的, 他们的发展也不是成正比或反比的关系。知识是可以传授并记住的, 而能力则需要通过实践活动及教师指导由学生自主掌握。即使学习者有了各方面的能力, 还需要把各种能力与知识集合起来用于交际活动, 这就需要运用能力或交际语言能力。最后, 还需要通过适当的活动, 即能力表现, 使学习者展现出自己的能力。只有当学习者能够融会各方面的知识、贯通各方面的能力, 调动情感因素、素质以及天资并将其运用于创造性的语言交流活动, 用于解决交际时的各种问题, 完成各种任务, 能力才可被称为“运用能力”。应该说, 通过让学生完成各种各样的任务, 是培养学生综合运用各种能力与知识, 将能力转化为语言运用能力的最佳途径。学生在完成任务的过程中, 需要达到语言的准确性、流利性与复杂度的综合目标, 需要运用各种功能、词汇、语法、文化的知识, 也需要利用情感、态度等其他非语言的因素。就是说, 假如单纯传授有关语言知识而没有提供给学生足够运用语言知识的机会, 学生难以真正运用所学的知识进行听、说、读、写的实际交际活动。

3 提高英语知识向英语能力的策略

1) 教师要解放思想, 彻底领悟课标精神

教育教学理念是支配一切教育教学行为的指导思想。新课程要求教师树立“以学生发展为本”的理念, 换言之, “培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人”的教学理念。为此教师应把“激发和培养学生学习兴趣、树立信心, 形成有效的学习策略, 养成良好的学习习惯”的教育观念放在教学的首位。教师在选择教学策略时, 应有计划、有目的、有系统地培养学生的外语思维能力, 交际能力, 推动学生整体外语素质的发展与提高。新课程下的教师不仅要重视知识的传授, 更重要的是激发和培养学生的兴趣, 通过英语教学着重提高学生用英语获取信息, 处理信息, 分析和解决问题的能力, 以及用英语进行思维和表达的能力, 培养学生的创新意识和能力, 使学生获得会学习的基本能力、参与社会生活的积极态度和与人合作的能力, 以及通过英语进行交际的能力。

2) 教师要创造性使用教材, 灵活运用任务型的教学方式

新课标版的高中英语课本给学生提供了丰富多样的话题, 但某些话题过难或要求过高。地区差异导致一些学生对一些话题无话可说, 对英语学习的兴趣逐日减少, 对英语课堂的参与也会日渐稀少, 直至放弃对英语的学习。因此, 教师应创造性地使用教材, 根据实际情况对教材的内容进行适当补充与拓展, 注意与其它学科进行适当的相互渗透, 以改变传统的按部就班地使用教材的教学模式。课堂教学过程中, 教师可以以任务型的教学方式取代传统的纯灌输式的教学模式;由过去的以教师的教为主转变为以学生的学为主;由教给学生学转变为教给学生会学;由要学生学转变为学生要学;由注重知识的传授而忽视学生能力的发展转变为注重学生综合语言运用能力的培养;由教师居高临下的权威性讲解转变为师生之间的平等融洽的互动交流;由师生之间的教师讲、学生听的单向信息交流转变为多向信息交流, 体现学生是学习的主人, 发挥学生的聪明才智。

3) 开创学生自主、探究、合作的学习方式

著名教育家叶圣陶曾说过:“教是为了培养学生有一辈子的自学能力”。所谓学习方式, 是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向。学生的学习方式有接受和发现两种, 这两种学习方式相辅相成, 缺一不可。而传统学习方式强调接受, 建立在人的客观性、依赖性上, 从而导致人的主动性、能动性、独立性的不断消失, 窒息了学生的思维和能力, 消灭了学生的学习兴趣和热情, 阻碍了学生的发展。转变学习方式就是要转变这种被动性的学习态度, 把学习转变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程, 使学生学习的过程成为发现问题、提出问题, 分析问题、解决问题的过程。转变学生的学习方式, 促进学生发展, 关键是让课堂教学真正成为学生自主、合作、探究学习的天地。自主、合作、探究三者相辅相成, 水乳交融, 有机结合。学生采用这样的学习方式, 在学习过程中有情感的投入, 能获得有效的情感体验, 有利于学生良好的价值观的形成。同时也发展了学生的能力, 使知识文化得到积累。只有在自主、合作、探究的过程中, 学生的积极性才能得到充分调动, 潜能才能得到开发, 主动的地位才能得以真正体现, 从而促进学生的共同发展, 达到提高学生英语能力的目标。

4) 多创设语境, 提供学生参与实践机会

杰斯珀森说道:“教好外语的首要条件是尽可能多地让学生接触和使用外语。学外语就像学游泳一样, 学生必须泡在水中, 而不是偶尔沾沾水, 学生必须潜入水中, 并感到得其所在;这样, 他最后才能够像一个熟练得游泳者那样乐在其中。”英语教学是一个师生共同参与的过程。其中, 学生是主体, 教师要舍得花时间让学生在课堂里多练。教师在充分发挥学生主体作用的同时, 更要保证学生积极参与语言学习的交际活动, 想方设法把学生吸引到语言学习的交际活动过程中来, 从而培养学生的实际运用运用能力。通过不断实践认识再实践再认识的反复过程, 学生掌握了学习英语的规律, 就能提高英语的运用能力水平。教师可以创设问题情景, 让学生独立思考、实践或探究发现, 在做好准备的基础上, 开展结对子或小组讨论或其他活动, 进行交往合作学习。结对子活动能给予学生面对面交谈和独立运用语言的机会, 产生信息的交流, 并且在双方的交互活动中获得反馈, 给予修正。小组活动能使班上更多的学生在同一时间内投入到活动中去, 更能营造一种互动的课堂效果和交互的情感气氛, 题材更多样, 使学生觉得更自由, 有更多的选择、更好的机会说他们想说的话, 也就更有责任感, 更能发挥自主性。结对子或小组等学习方式可提高学生在教学活动中的参与率。所以, 教师要设法为学生创造交际活动情境, 开展多种形式交际活动,

4 结束语

总之, 高中英语课程的目标是使学生明确英语学习的目的, 发展自主学习和合作学习的能力, 形成有效地英语学习策略, 培养学生的综合语言运用能力。教师必须紧紧围绕这一根本目的, 有效实施教学策略, 并最终实现把学生的英语知识转向英语能力的目标。

摘要：该文从当下英语教学现状入手, 依据《新课程标准》对英语课程教育教学目的的要求, 分析知识与能力的形成过程, 提出一些有效提高教学中促进英语知识向英语能力的策略。

关键词：现状,知识,能力,策略

参考文献

[1]罗少茜, 龚亚夫.外语教学研究中的知识、能力与运用能力[J].课程·教材·教法, 2005 (6) .

[2]余宪林.谈学生实际运用英语能力的培养[C]//外语教学与研究论文集.北京:中国世界语出版社, 1996.

3.急救知识的英语作文篇三

关键词：英语教学初中知识高中知识平稳过渡

在英语教学实践中，有些成绩本属中等水平甚至上等水平的初中生升高中后，逐渐变成学习上的落伍者。怎样才能妥善地处理好由初中阶段的知识过渡到高中阶段的知识这一重要环节呢？以下是笔者做的探讨和建议。

一、语音过渡

外语教学应该注意第一印象。在许多地区，尤其是教育、文化尚欠发达的少数民族地区，可以说绝大多数学生从初中起才比较正规地接受英语的启蒙教育，对每个音标的发音准确与否，对语音、语调的掌握正确与否，都会直接影响到他们今后的学习兴趣和效果。因此，英语教学必须培养学生正确、标准、流利的发音和朗读习惯。例如：不要让学生（尤其是少数民族学生）把this［is］读成［lis］；把tractor［trkt］读成［skt］; 把have read ［ hvred ］读成［hvrid］;把classroom［klａsrum］读成［klａsrun］。

要避免和克服这些现象，高中教师首先应注意对英语语音的复习。不能因为高中学习内容多，课文长，而忙着上新课，赶进度。从而忽略了这一重要环节。一般来讲，高一第一学期头两周，老师应适当地安排一些课时和学生一起复习48个国际音标、拼读规则以及字母组合的读音规律。此举可以让语音基础差的学生能得到再一次学习和迎头赶上的机会；也能让基础好的学生有一个巩固和提高的过程，为将来的学习扫清语音上的障碍。叶圣陶曾说过：“教是为了不教。” 学生熟悉了48个国际音标这个工具，学会了拼读规则，从而能熟练地运用这个工具，那么学生今后就能自己拼读单词，按音标去记单词，这样即使再长的单词，他们也乐于去记，从而更有兴趣去把英语学好。平时，在教学过程中，老师应抓住机会，多播放课文朗读的录音，让学生多听听地道的英语。同时，教师应适当地用英语组织课堂教学，培养学生用英语进行思维和听说的习惯。

二、语法过渡

语言学习一般都要遵循“由浅入深，由易到难，循序渐进”的原则。英语语法教学也应当如此。在初中阶段，学生都已普遍接触到了简单句、祈使句、疑问句、简易的宾语从句和定语从句的结构形式。但到了高中阶段，课文中的句子较长，结构较复杂，学生就不易理解与接受了。这时教师应从学生的实际出发，以他们在初中阶段所学得的语法知识为基础，启发诱导学生一步一步地由陈述句向疑问句过渡，由简单句向复合句过渡。例如：教到高一英语上册第一单元语法“把直接引语变为间接引语”时，可以这样举例：Li Lei asked Fang Fang: “are you free tomorrow?” 将该句变为间接引语即是：Li Lei asked Fang Fang if/whether she was free the next day.（李雷问方芳她明天是否有空。）紧接着老师多举几个例子，然后启发和诱导学生得出下面的结论：①把陈述句或疑问句的直接引语变成间接引语时，句中要用适当的连接词。②原句的引号要去掉。③原句的谓语动词时态、人称、时间和地点状语等都要作相应的变化。④该间接引语实际上就是含有一个宾语从句的复合句，其结构是：“主语+谓语+连接词+主语+谓语+其它”。通过以上例句的演变，学生就会意识到高中的句法结构跟初中的句法是有一定的连带关系的。原来，高中知识并不像想象中的那样深奥，还是可以理解和接受的。这样学生在心理上获得某种认知的满足，进而树立起学习的信心，达到学习上自然过渡的目的。教其它从句和语法结构也可以采用这种“由浅入深”的方法进行，使初中知识同高中知识相互衔接起来。

三、“阅读理解”在过渡阶段的方法指导

阅读理解能力的培养，在初中和高中教学阶段都有一定的要求。高中生阅读理解试题答题的命中率低。这是因为初中阶段给学生阅读的文章较短，读速较慢，每分钟约30-35个词左右；所设问的问题也较简单，一般都是一些浅面理解的问题。而高中阶段所提供的阅读文章都较长，读速要求快，每分钟要读50个词以上；所设问的问题多为深层次的理解和整体理解。这时，老师要根据学生的实际情况，逐步加以引导。做题时，可帮助学生由句到段，由段到篇，一步一步地对文章进行理解，不要急于求成。所设问的问题，也应由浅面到深层，由深层到整体，再由整体到判断推理题。就这样，让学生有一个适应性的训练过程。不久，学生就会了解和掌握做高中阅读理解题的方法了。学习的兴趣浓了，学习的热情也会随之提高了。待学生掌握方法之后，可以要求学生逐步加快阅读速度。阅读材料可由教师自己选编，也可直接引用人民教育出版社提供的《高中英语同步阅读训练》一书。

四、写作技能的辅导策略

写作作为一项产出技能，在英语教学中的地位是毋庸置疑的，它是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。《普通高中英语课程标准（实验稿）》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表达事实、观点、情感和想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。写作教学之难也始终为大家所公认。

在这个过渡期，教师应及早培养学生背诵英文的习惯：背单词、背短语、背常用句型、背重点段落。这样做有助于学生积累大量的语言素材，培养学生的语感。同时在学课文时老师应该注重引导和帮助学生进行英语课文的复述。通过口头表达课文内容，学生大量地吸收语言材料，不仅巩固对课文的整体理解，而且有助于训练学生的口头以及书面表达能力。复述课文的方法很多，教师可以指导学生根据不同的体裁采用不同的方法，如表格复述法、形象复述法、提纲复述法、叙事线索复述法、问题复述法、地图复述法、关键词和线索复述法等等。

对于大部份学生尤其英语基础薄弱的学生（特别是贫困地区的少数民族学生）而言，采用关键词和线索复述法是普遍的且比较有效的方法，可以利用课文每段的首句或句中的谓语动词，或每段的重点词语和特殊句式的提示，引导学生边看边想，用词串句，用句串段，由段及篇，层层扩展。如针对高一上Unit 8的课文THE OLYMPIC GAMES，我设计了以下的关键词和线索：

Every four years – take part in – the ancient Olympic Games – 776BC – women were not allowed – the first Olympic Games –1896 –the 27th Olympic Games –300 different events—the Olympic motto –the 29th Olympic Games –big changes.

再如，针对高一下Unit 15 THE NECKLACE我设计了以下的关键词和线索：

getting an invitation →borrowing a necklace→losing the necklace → buying a new necklace→ returning the necklace → the false necklace。看到这些关键词和线索，学生觉得有话可说。这不仅克服了学生“开口难”的障碍，又训练了他们的口语能力，为今后的英语作文打下坚实牢固的基础。

综合以上几点，只要我们能认真对待和努力去做，就能有效防止初、高中阶段英语教学环节上的脱节，实现学生由初中知识到高中知识的平稳过渡。

参考文献

1. 教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）［S］.北京师范大学出版社，2001年7月第一版.

2. 教育部.普通高中英语课程标准（实验稿）［S］.人民教育出版社，2003年.

4.实施急救的重要性英语作文篇四

Accidents often occur in our daily life. It is vital to know how to do first aid in some urgent situations.

One day two years ago, I was holding a bottle of boiled water, suddenly I dropped it and the hot water splashed on my wrist. Immediately my wrist became red and a little swollen. Then my mother asked me to put my hand under the cold running water. I followed her advice. After a while the pain was not as acute as before. Without my mother’s help, the pain would have been more serious.

5.知识就是力量英语作文篇五

Zheng He in order to identify the direction, and has begun to astronomical navigation positioning and navigation compass combination, improve the accuracy of the determination of position and direction, if he has no knowledge of sailing in the sea, how to identify the direction?

Zheng Hes voyage to the west is very large, and how does the ship connect with the ship? They use flags, lanterns, brass gongs, and horns as a contact tool, which shows that the wisdom of Zheng Hes command is great and really admirable.

As a child, Zheng He liked to listen to his grandfather or father for the mountains and features of the western countries and their customs, which were used in navigation. If he did not understand the folklore of the western countries, he would be incompatible with those countries, and how could it be friendly with those countries?

Western the navigation technology Zheng He, is based on scientific knowledge and marine navigation as basis, using the log, depth sounder and other navigation equipment, according to the charts, the needle to ensure the navigation of the ship road entry route. If Zheng will not use this technique of navigation, the fleet will not go to the destination, and do not know where to go.

Only by mastering a variety of knowledge, to become a generation of children. I ate the fish once, and I was fast eating because the fish was very good, and I accidentally stuck a small piece of fish sore into my throat. Im in a hurry. At this time, my brother, Xuan Xuan said to me: “you should drink some vinegar, you can put fish out.” I hastened a lot of vinegar, and sure enough, it was pulled out of the fish. Later, I read the book to know that the vinegar has the effect of softening the fish. I cant help but admire the proud.

6.知识与权力英语作文篇六

Knowledge and power are the two things most desired by man. There is close connection between these two things. The man, having done his best in acquiring knowledge, will easily get a high position and perform it successfully.

Power depends on knowledge. Knowledge to power is just like a compass to a ship, by which her sailing is made safely across an unknown ocean. A great statesman or a learned scholar can render (give) his good services to his country just because he has perfect and profound knowledge.

Power only follows knowledge. A man cannot do anything well unless he has some information as how to do it well. A man will sometimes lose his way in a strange land; an apprentice cannot produce any delicate work. Why are these so? Because they are in want of knowledge. If the apprentice wishes to produce good work, he must pay attention to his instructor’s advice.

7.高校英语教师的隐性知识初探篇七

关键词：隐性知识,知识结构,反思,创造性

高校教师是人类科学文化知识的继承者,传播者,新知识,新文化的创造者。对社会的物质和精神文明建设起着重要作用。高校英语教师的隐性知识是非常有价值的资源。高校内部的隐性知识是指在特定的情景下,存在于教师、学生个体和校内各级组织中难以规范化、难以言明和模仿、不易交流与共享,也不易复制和窃取。其具体表现为个人层面的工作方法,思维模式,经验,心得体会,灵感直觉,信念,价值观等。高校教师的隐性知识是知识创造的主要动力,是重要科学知识的生长点。本文主要鉴于隐性知识的重要性、谈谈如何提高教师的知识结构

1.必须具备扎实的专业知识

作为一名大学英语教师,必须具备深厚的纯正的英语知识功底,教师的英语水平高低、语音和语调的特点对学生影响很大。作为教师,必须要具有一定的口语能力,向学生传授正确的、标准的英语。其次,英语教师要有丰富的英美文化知识背景,这对于上好一堂课,提高学生语言能力是十分重要的,因为语言在很大的程度上是受到文化的影响。语言文字是我们人类文明的传播工具,任何一种语言及其文字都是在特定的文化土壤中形成,发展的。我们学习语言如果离开了特定的土壤,就像大海中的鱼儿离开了大海一样。所以,英语教师一定要有丰富的英美文化知识

2.要具备最新的教育理念和教学方法知识

随着信息技术的迅猛发展,英语教师必须用新的教育理念和新的教学法来武装自己,这样才恩呢个成为一名合格的老师。教学过程不仅要有科学性,也要讲究艺术性,不仅要从理论上掌握最新懂的理念,还要从具体实践中去领悟,教师要不断的掌握本学科最前沿的知识,做到及时补充新的知识,同时也要经常展开教学反思。可以借住参加公开课大学英语研讨活动,年会以及全国大学生英语竞赛活动,学习和掌握英语教学经验中的隐性知识,把它们融入到自己的教学活动中,调动学生学习的积极性和主动性,培养他们学习英语的兴趣,来提高我们的教学质量。因此新时代要求每一位老师不断的更新新知识,掌握新的教育理念。网络信息化带来了全国英语教师不在受到时间和空间的限制。而且大多数高校都有电子图使馆,科技信息参考,学位论文等等各类先进的数据库。教师可以充分利用这些资源来不断地完善自己,可以通过网络与其它院校的教师共同探讨教学方式,交流教学经验,做到取长补短。来提升我们的教学质量。

3.展现教育的创造性

在教学之前,教师应该研究所教的知识在社会上有那些价值,还要研究自己面对的学生是怎么样一种状况,他们有哪些潜在的发展需求,以及他们已有的知识,潜在的知识,哪些背景经验。只有这两方面都进行了研究和探讨,教师才能把教育目标确定下来,做到有的放矢然后,用知识的创生过程来激发学生的创造兴趣,培养自我建构知识的能力,其实这对于学生养成终身学习和培养创造兴趣都是十分重要的,另外教师要把抽象的公式,符号化的科学知识转化成活生生的教学活动,而这种活动不仅仅有游戏的特点还要有挑战性,教师只有具备了创造性才能完成这一点,只有具备的创造性的能力,才能把人类的财富和知识的结晶转化成为滋养、浸润学生们的心灵,激发他们生命的活力。

然而对于教师的整体教学工作而言,路还没有走完。教师还要对怎么样展开教学活动进行研究,做出师生互动的整体规划,现代教学没有师生互动的教学是失败的教学。在完成了这个规划后,还要对学生组成的全体,不断处理分析因学生的互动情况而形成的新资源,并及时的做出调整,必要时还要重新规划这个复杂的过程,不但需要教师具备教育学的知识,也需要教学的经验,更需要理念与智慧、实践与反思、重建与更新。

4.要不断进行自我反思活动

反思性教学是教学主体的教师借助行动研究,不断地探究与解决自己本身、教学内容,教学目的及教学工具等等的问题,把“学会教学”和“学会学习”统一起来,进而努力增强教学实践的合理性,使自己成为学者型教师。教师要强化反思的意识,知晓反思的什么,掌握反思的方法。要使反思意识成为教师的存在方式。我们把能否对自己的教学实践进行不断的反思,而把教师分为感性的实践者和理性的研究者。那么教学实践或送反思最常见的途径是什么呢?笔者认为是经常撰写随便。听起来很简单,它要求教师把成长的过程的点点滴滴,课堂教学的中总总收获,学生管理的细小的经验都要记录下来,这样做能够教师去阅读,去思考问题。所有它是一种实践活动。教育随笔也可以划分为两种类型:1.日记的形式,把在学校里发生的事情记录下来,什么时间,什么事件,自己是如何解决的。注意不要写太长,要简短容易记忆。2.主要围绕着课堂教学来进行自我。主要记录教学过程中有哪些收获,哪些是事半功倍的地方,没有达到的教学效果,也要记录下来,分析原因。学生精彩的回答也要体现。把整个教学过程梳理一遍。进而完善洗脚的教学方法,以一个良好的心态去迎接下一课。使自己从经验型向科研型方向发展,从而提高自己驾驭课堂教学的能力。

综上所述,我们可以看到英语教师的具有的隐性知识应用于教学与科研实践活动中,而教学与科研实践反过来又可以推进教师隐性知识的重构,在教学实践中我们应通过种种教学实践与体验,进行不断学习和反思,从而不断完善自身的隐性知识。

参考文献

[1]左欣,李小琳,连伟等.基于数据挖掘的隐性知识显性化及其构建[J].广西师范大学学报,2010(1).

[2]崔竹.大学教师知识结构的特性分析[J].中国成人教育,2011(22).

[3]魏文婷,高忠明,盛子强.国内关于职业教育中的隐性知识研究述评.职教论坛,2015

8.急救知识的英语作文篇八

关键词：中职；英语教学；文化背景知识；学习兴趣

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）07-0110-02一、前言

语言是一种社会交际的工具。语言的功能很多，但其最本质的和最主要的是它的交际功能。中职英语课程教学目标就提出这一要求：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。但要真正学会一门语言，必需要了解其所代表的文化。英语教学是语言教学，当然，离不开文化教育。学习英语知识，掌握英语技能，提高英语运用能力与熟悉英美文化背景知识密不可分。新的《中职英语教学大纲》指出：中等职业学校英语课程要激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。但目前我国中职生英语基础普遍较差，对英语丝毫不感兴趣。他们的文化意识淡薄，对英语国家的社会文化习俗、礼节常识的了解匮乏，更谈不上用英语文化的思维方式和价值观来理解、运用英语。究其原因，主要是当前师生没有意识到中职英语教学中背景知识的重要性。

中职英语教材的内容涵盖了西方社会的历史、地理、文化、民俗、风情等广泛知识。笔者在中职英语的教学过程中，深深感到如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍，是很难讲解清楚教材的内容的，学生也很难准确把握有关内容的思想内涵。笔者认为，英语教学中对有关的文化背景知识的介绍是相当重要的。对英语文化背景知识有一定的了解，学生才能更快更容易理解语言的本质和思想内涵，因此也才能更准确学习和运用英语，从而大大提高教、学的效率，进而提高学生学习英语的兴趣。

二、英语文化背景知识在中职英语教学中的积极作用

1.有利于让学生认识到学英语的重要性

在正式进入课本的学习之前，笔者一般教给他们：英语是当今世界上使用最广泛的语言，是联合国的日常工作语言之一。以英语为母语的国家有英国、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰等，共有近4亿人，也就是说，世界上每10人中就有1人讲英语。随着我国加入WTO，中国人接触、使用英语的机会越来越多。如果不懂英语就很难和外界沟通，进行政治、经济、文化等方面的交流与合作。这样首先让学生从思想上认识到学英语的重要性。

2.可以引发学生的学习兴趣

对于中职学生而言，他们对英美文化的了解少之又少，因此英语课外知识的导入在中职英语教学中变得尤为重要。教学生英语要先培养他们学英语的兴趣。例如，在学习《英语（基础模块）》（上册），Unit 12 Festivals时，可以向学生介绍快乐丰富的西方节日。复活节(Easter Day)：在春分后的第一个满月的第一个星期天，庆祝耶稣复活的节日。在复活节的前一天，有着兔子会下蛋的传说。孩子们玩着寻找涂有颜料的复活蛋(Easter egg)的游戏。Halloween(万圣节)：万圣节前夕，l0月31日，孩子们提着南瓜灯笼(jackOlantern)，穿着奇装异服，戴着骨骼面具(mask)，纵情玩闹。他们挨家挨户地转，嘴里说着“Trick of treat”，而后拿了糖果(Candy)和点心就走。这些自然能引起学生对英美文化的向往，提高学英语的兴趣。

3.有利于学生提高交际能力

各国有各国的生活习惯，中、西方的生活习惯之间也存在着巨大的差异。因而在日常生活中要想恰到好处地同外国人进行有效的交流，就必须尽可能全面地了解西方国家的文化背景知识，尤其是与我国文化有差异的背景知识。

如在学习《英语1》(基础模块)的Unit 3 How Much Is It?时，可以告诉学生：在商店购物，中国店员常会对顾客说“请问您要些什么?”这句话对西方人来说是极不礼貌的，他们习惯说“Can I help you?”或 “What can I do for you?”。而“Hello.How are you?” “Good morning!...Good afternoon!...Good evening!” “Its a fine day，isnt it?”等关于天气的话题是比较适宜的。所以在英语教学中进行文化差异教育和导入是有必要的，通过文化背景知识的导入和比较可以提高学生的交际能力。

4.有助于学生记单词

如汉堡包(hamburger)、圣诞节(Christmas Day)单词都比较长，不好记。如果教师讲一讲文化背景，如汉堡包是以人名命名的，是一个赌徒因赌博不回家，让妻子把准备的饭菜夹在两片面包中间送过来因而得名的。圣诞节的圣诞树，圣诞老人送礼物等，则能引起学生兴趣，变学英语为快乐学习，有助于记住这些单词。

·教学教法·拓展英语文化背景知识，激发中职生学习英语的兴趣三、中职英语教学英语文化背景知识拓展的实践

1.把握教材，课堂上适当延伸

新版的中等职业教育英语教材所提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛。教师的教学艺术就在于充分挖掘教材内涵，通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、想象力和学习热情，从而很好地学习语言、运用语言。笔者在教学中经常结合课文内容，再引入一些适当的背景知识，以激发学生的学习兴趣。

如：《英语1（基础模块）》Unit 3 How Much Is It? 在学习本单元前，可先介绍一下Supermarket 的由来以及广东省一些著名的连锁超市（chain supermarket）如WalMart（沃尔玛）、Jusco（吉之岛）、Carrefour（家乐福）、CRVanguard（华润万家）、RTMart（大润发）等。学习完本单元后，再向学生介绍一些购物小常识和技巧等。

由于以上课外知识都切合生活实际，在整个学习过程中，学生感觉豁然开朗，学有所获，对所学内容兴趣盎然，课堂参与积极性也非常高。久而久之，学生对每一次英语课堂都有所期待。

2.积极开展英语课外活动

英语学习单纯靠课堂45分钟是难以收到圆满效果的。为了弥补课堂教学的不足，教师应更多地利用课外活动时间，给学生创造出更多了解英语文化，培养交际能力的机会。通过阅读有关资料，并结合学校实际，笔者开展了丰富多彩的英语课外活动。

（1）在不影响教学进度的前提下让学生观赏外国影视或音乐。如在学完《英语1（基础模块）》Unit 6 Would You Like to Order Now后，可以播放一部由Julia Roberts和Richard Gere主演的著名影片《漂亮女人》（Pretty Woman）给学生看，其中的Vivian要与Edward Lewis约会，大酒店的管家非常友好地教她淑女的西餐礼仪。通过观看影片，可以让学生更直观地去认识、学习西方的餐桌礼仪，更真切地去感受西方文化，把语言学习贯穿到真实的语言环境中去。

（2）结合一些西方重要的假日(如Christmas，Thanksgiving Day等)举办一些晚会和活动，让学生们去亲身了解不同国家的民情风俗。

以上丰富多彩的课外活动可以起到课堂达不到的效果，不仅可以帮助学生们更好地了解文化，培养文化意识，激发他们学习英语的热情，还有助于扩大学生们的视野，更有助于提高跨文化交际能力。

人们学习外语的最终目的是能够在真正的交际场合进行有实际内容、有实际意义的交际。外语教学就是要培养学生掌握这种交际能力。丰富学生的课外知识是为了帮助学生更好地用英语表达自己真实的情感，是进一步学习的手段。同时，丰富学生的英语文化背景知识也要注意要以学生的需要为前提，不能成为学生繁重的学习负担，同时英语背景知识要有趣、实用。

英语是交际和思维的重要工具，它凝聚着英语国家的民族思想、文化和情感，鉴于英语学科的这种特性和功能，中职英语教学的素质教育就要把培养学生的口头表达能力和实践能力放在首位。实践证明，丰富学生的英语背景知识，对于学生学英语起着潜移默化的作用，能激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，只要长期坚持，就能使学生学好英语，用好英语。

参考文献：

［1］谢庆钢.浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣［J］.英语教学，2003（1）.

［2］黎炯，王瑾红.谈英语国家文化与英语教学的关系［J］.教育与职业，2006（21）.

［3］侯青峰.提高课堂效益的几点常试［J］.职业教育研究，2009（01）.

9.英语作文：知识就在我们身边篇九

I went out this afternoon. I didn’t have a exact purpose. I just wanted to have a look and learn something. I believe that knowledge is around us.

Knowledge isn’t just the points in the books. It includes lots of things. What you know about the city may be knowledge. The abilities of using things can be knowledge, too.

We are too busy studying at school. They know too little about our society. We don’t have enough time to get more information. We don’t have time to go out to see more and to explore more. Actually we are “the frog in the well”.

10.急救知识的英语作文篇十

一、常用句型套路：

1. Although it is commonly (widely/generally) held (felt/accepted/agreed) that…, it is unlikely to be true that…

2. It is true that (True, /To be sure, /Admittedly,)…, but this is not to say (it is unlikely /it doesn’t follow/it doesn’t mean/it won’t be the case) that…

3. It would be possible (natural/reasonable) to think (believe/take the view) that…, but it would be absurd (wrong) to claim (argue) that…

4. There is absolutely (in fact) no (every) reason for us to believe (accept/resist/reject) that…

5. The danger (problem/fact/truth/point) is that…

6. I believe that the title statement is valid because (of)…

7. I agree with the above statement because I believe that…

8. Although I appreciate that…, I cannot agree with the title statement.

9. Now it is commonly (widely/generally/increasingly) believed (thought /held/accepted/felt/recognized/acknowledged) that… But I wonder (doubt) whether…

10. The increase (change/failure/success) in…mainly (largely/partly) results from (arises from/is because of)…

11. There are many (different/several/a number of/a variety of) causes (reasons) for this dramatic (marked/significant) growth (change/decline/increase) in… First, … Second, …Finally,…

12. Another reason why I dispute the above statement is that…

13. There are numerous reasons why…, and I shall here explore only a few of the most important ones.

二、不同文体写作常用套语

例：议论文的常用套语

As is known to all, it is important to be/do …

I think there are at least two reasons for …

For one thing,… For another , …

Let’s take … for example …

From what I have mentioned above we can see that without … we cannot …

It is clear that,… plays an important part in …

It is because … that …

Different people, however , have different opinions on this matter .Some people think that …