《七彩阳光》教学反思

《七彩阳光》教学反思（13篇）

1.《七彩阳光》教学反思 篇一

广播操《七彩阳光》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生分小组练习，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，在我的激发和鼓励下，学生对广播操充满了兴趣，不仅体育课上做，回家也经常练习，大课间也在认真的做，面对学生的进步，我深感成功的快乐。

这套操的动作设计变化比较多、比较快，如果不熟练的话，可以突然让你应接不暇，错漏百出体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

在这套广播操教学中，我觉得，作为教师应该更注重对学生美感的培养，自信心树立，增进同学们之间的友谊，让校园广播操给孩子们留下美好的回忆，让孩子们做出友谊，舞出精彩的童年!棉鞋里的阳光教学反思阳光教学反思：“我可以捉住阳光!”

2.七彩阳光　绚烂生命 篇二

教育从本原上来说就是师生精神生活不断丰富的过程，教师丰富的精神生活是教育的前提和取得成效的基础。要把学生培养成适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者，教师就应该成为热爱生活、积极向上、有专业特长的典范，犹如太阳，要照亮和哺育万物，自己就必须热情燃烧，发光发热，成为七彩绚丽的光明体。

职校教师热爱生活，是基于生命的独特性、平等性和生命旅程的不可逆转性，他们尊重生命、善待生命、呵护生命，善于缔造、分享和欣赏生命中的每一份收获和美丽。

热爱生活的教师，在家庭中会精心照顾自己和家人，善于营造温馨和睦的家庭氛围。他们准确自我定位，确立切实可行的人生目标；会科学管理时间，让学习、工作、生活有条不紊；会制订家庭计划，经营管理家庭，创造温暖港湾。

热爱生活的教师，在社会中表现为尊重他人、热爱自然，正确处理责、权、利的关系。他们懂得尊重他人就是尊重自己，所以平等友善地对待他人；懂得责、权、利的不可分割性，所以敢担当，愿担责，尽己所能为社会出力；懂得人与自然的相互依赖性，所以在积极亲近自然的同时，也竭尽所能地保护自然。

热爱生活的教师，在工作中表现为对学生无偏差的爱和对职业的忠诚。他们知道每名学生都是一个家庭的希望，是社会的未来主人，是具有无限发展可能的独特生命体，所以从不轻易放弃一名学生，用心地为每位学生的个性充分发展搭建平台；他们知道“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子”，所以把对学生无条件的爱作为工作的核心，平等地对待每一位学生，把满足学生的发展需求作为工作的出发点和归宿点；他们知道人生就是不断从错误中学习成长的过程，犯错误是学生的权利，也是学生成长的途径，所以蹲下身子，用智慧和耐心去引导学生正视错误，将其中的经验教训化作成长的动力。

他们知道职业教育是要让无业者有业，让有业者乐业的教育，所以教师就必须成为敬业、精业、乐业的榜样。他们博览群书、持续学习，只是希望自己能成为永不枯竭的“知识水龙头”；他们潜心练习专业技能，细心雕琢一个个精美的作品，只是希望以精湛的工艺激发学生不断进取、精益求精的学习动力；他们身体力行地到企业顶岗实践，将行业最新动态导入教学中，只是希望学生的素养和企业的需求无缝对接；他们细细品味着生活中的甜酸苦辣，只是希望通过这些经验的分享，帮助学生学会判断、学会选择，让人生少走弯路。

乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以教师也必然是一个积极向上的群体，在核心价值观的引领下，坚定信念，正视困难，积极乐观地处理各种问题。他们不会找各种托辞来推卸自己的责任，而是将压力变为动力，将遇到的一个个难题转化为研究的课题，在脚踏实地的行动研究中，找到方法，破解难题，让学生快乐成长的同时，也实现了教师自身的专业化发展。

动人以言者，其感不深，动人以行者，其应必速。老师开办了个人摄影作品展览后，学生自发地成立了摄影社团，开始学着捕捉生活中的美丽瞬间，分享自己对美的解读；老师把亲手制作的手工艺品作为学习进步者的奖品后，一些调皮的孩子居然也认真起来，想成为这些独一无二的工艺品的主人，更想向老师拜师学艺；老师接受学生投篮的单挑后，班上那帮球迷居然一改以往的粗心和散漫，对老师言听计从，只是想和老师继续切磋球艺……教师们惊喜地发现，自己的兴趣爱好，不仅能缓解工作压力和疲劳，让身心放松，而且能成为吸引学生，培养学生积极情感，确立正确审美观、人生观的沃土，起到了润物无声、育人无痕的实效。

3.体育七彩阳光第六节教学设计 篇三

1. 认知目标：知道本节操的动作名称和动作要领。

2.技能目标：基本能独立完成本操，提高学生的协调性和节奏感。

3. 情感目标：提高学生主动学习的积极性，体验运动的快乐。 教学步骤：

一.开始部分(约3’)

1.小干部整队，师生问好。

队形：O O O O O O O 0 O O

O O O O O O O O O O

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

要求：站队静、齐、快，精神饱满。

2.报数检查学生出、缺勤情况，检查学生服装、鞋。

3.教师宣布本节课教学内容，激发学生学习兴趣，提出课的要求：注意力集中，认真学习，听从指挥，积极参与活动。

二.准备活动(约8’)

1.队列、队形练习。

2.教师喊口令学生复习预备节(4x8拍)、伸展运动(8x8拍)、扩胸运动(8x8拍)、踢腿运动9(8x8拍)、体侧运动9(8x8拍)、体转运动(8x8拍)。

三.基本部分(约25’)

学习《七彩阳光》第六节腹背运动

教学难点：体前屈90度位置控制准确。加强躯干的柔韧和力量练习。

教学要点：动作连贯，有节奏感，体前屈充分。

教师活动：

1.教师讲解，示范腹背运动的动作方法。

2.教师采用镜面示范领学生做分解动作练习。

3.在学生熟悉分解动作后，指导学生做完整动作练习。

4.组织学生分组练习。

5.对学困生进行个别指导。

6.请优生示范。

学生活动：

1.复习预备节和已学过的广播操。

2.认真听老师讲解，仔细观察老师的示范动作。

3.跟老师一起做分解动作。

4.在老师的指导下，完整动作练习。

5，分小组进行合作练习，让一位小组成员喊口令。

6.推荐做得好的同学进行表演，其他同学对其动作进行评论。

7.跟着广播将前几节连起来做。

四.结束部分(约4’)

1.放松运动：徒手操(伸展运动4x8拍、体转运动4x8拍、膝关节运动4x8拍)。

2.教师小结：评价学生在整节课中的表现，表扬表现优秀的学生。

3.布置课后练习：复习腹背运动。

4.《七彩蝴蝶》教学反思 篇四

《七彩蝴蝶》是本学期二年级的第一堂课，备课时我就在想我要利用怎样的情节来导入呢？如果直接说是蝴蝶又太没有意思了，如果用谜语进行导入又太普通了，想了半天，最后我决定利用边说边画蝴蝶来进行导入，虽然说是音乐课，但是当我边说边画时有点“卖关子”的感觉让全班同学的学习兴趣都被调动起来了，接下来又让学生来说说自己见过的蝴蝶和表演由毛毛虫“进化”成蝴蝶的过程中，大部分同学都能够表演出自己的特色，而且表演得也很生动。

在这个课时中歌曲《蝴蝶花》对于二年级的学生来说还是比较上口的，学得都很快，但是学生在刚开始进行学习歌曲时，都是用喊唱的形式，一个个都喊得特别的大声，特别的起劲儿，直到纠正后才慢慢的回到正确的演唱方式上，所以在接下来的授课过程中应加强纠正学生唱歌时的状态和正确的演唱方式，但大部分同学在歌曲的感情处理方面还是挺不错的。

在休止符停顿的地方还不是很好，很多同学会将休止符的停顿唱成长拍，没有停顿下来，所以还是需要加强的。而且我发现，当老师将歌曲的歌词利用小故事或者小情节的形式来演示出来时，同学们都会听得特别的认真，记起歌词来也是相当的快，哈哈哈！以后这种方式就可以提高学生们记歌词的方法了。

5.语言活动《七彩山谷》教学反思 篇五

细节一：孩子们你们喜欢什么颜色呢?(红色、粉红色、蓝色、绿色)还有很多很多的颜色，这里有一个神奇的山谷，它这里可神奇了，你们说的颜色它都有，我们一起来看看吧。

细节二：山谷里有这么多漂亮的颜色，那请你想想，怎么样七色山谷变得更漂亮?(再种点草、还有各种各样的花)各种各样的花指什么呢?它们是什么颜色的呢?(茉莉花)它是什么颜色的呢?(好像是白色的)对了，刚刚我们说的七色山谷里有没有白色呢?(没有)那你想想多了白色会怎么样?(会变得更加地漂亮)那我们一起再来听听看故事后来谁来了七彩山谷，山谷里会有什么样的变化呢?带着问题我们一起来听故事《七彩山谷》。

评价分析

《七彩山谷》这个语言活动通过讲述故事，让幼儿理解故事内涵，体验世界的丰富多彩;并且能够运用多种彩来表现七彩山谷。细节一为我的导入活动，以问幼儿喜欢的颜色为导入，颜色孩子们平时接触得比较多，到处都有颜色，这样的谈话导入让幼儿放松心情，自然而然地开始整个活动。

细节二为第二环节中的一个问题，怎么样七彩山谷变得更加地漂亮?让幼儿进行大胆想象并进行猜测，在幼儿想象猜测的基础上再进行讲述故事会让幼儿有更深的印象，对于故事中的情节也记得更牢固。

所思所悟

6.用一滴水折射七彩阳光 篇六

那么，在写作的过程中如何运用“以小见大”的写作方法呢？

方法一：用细节放大人物形象

即通过描写人物的外貌、语言、动作、神态等某一方面的细微之处，来表现人物的性格特点。我们来看下面这篇短文：

有一次在急诊室看医生急救病人，病人已经昏迷了，氧气罩也没用了，医生狠命地用一个类似皮球的东西往里面压缩氧气。

至少是呼吸系统有毛病。

两个医生轮流压，像打仗似的。

渐渐地，病人清醒了，但仍旧说不出话来，医生只好不断发问让他点头、摇头。大概问十几个问题才碰得上一个点头的答案。

他是在路上发病的，一个亲人也没有，送他来的是一个和他不相识的人。

后来发现他可以写字——虽然他眼睛一直是闭着的。

医生问他的病情，问他是不是服过某些药，问他现在的感觉，忽然，那医生惊喜地叫了一声：“写下去，写下去，再写！你写得真好——哎，你的字好漂亮！”

整个急救过程中，我是一面看一面佩服。当医生用欢呼的声音去赞美那病人不成笔画的字的时候，我为之感动得哽咽起来。

病人果真一直写了下去。

也许那病人想起了什么，虽然闭着眼睛，躺在床上仰面而写，手是从生死边缘被救回来的颤抖不已的手——但还有人在赞美他的字！也许是颜体的，也许是柳体的，也许什么都不是，只是一个活着的人写的字，可贵的是此刻他的字是“被赞美的字”。

那医生救人的技能来自课本，但他赞美病人字迹的行为却来自智慧和爱心，后者更足以使急救室像殿堂一样神圣、肃穆起来。

赞美一个人的高尚品德，一般情况下都是从大处着手，抓住一些大事来写，最起码也要写那种足以令人落泪的情节。这篇文章却与众不同，作者只是抓住了一位医生在抢救病人时鼓励其写字、讲述病情这个细节，通过语言、动作等描写，把医生的善良、细心、尽职等品质极其生动形象地表现出来了，让人难以忘怀。这就是“以小见大”这种写法的魅力之所在。同学们在写记叙文时，可以尝试运用这种方法，努力去挖掘那些能表现人物性格特征的生活细节，出其不意地将人物的高尚品质表现出来，从而达到震撼人心的表达效果。

方法二：用小题材表现重大主题

即用日常生活中普普通通的事例，来反映爱国、改革等重大主题，让读者从一个独特的视角来感悟文章主题并进行思考。来看下面的例文：

认识一个广东高要人，姓章，三个儿子分别叫长江、黄河、珠江。拿江河取名的不少，如范长江、潘长江，都是不小的腕儿，但同出一门，一口气将中国三大水系一网打尽，摆起一统江湖之势，这就少见了。我笑老章：“难怪你们家财源滚滚啊，别人种菜种果严重缺水，你们家却从无此忧……”

哦，忘了事先介绍了。老章虽说是广东高要人，却早已移民澳大利亚了，在悉尼拥有自己的农场，全家上下全是菜农。老章笑，略显尴尬，说：“三个孩子的名，全是他爷爷取的呢。”

一个来自福清，移民到澳大利亚的福建人，姓胡，给出生在澳洲的孙子、外孙取名：华泰（华山、泰山）、恒岳（恒山）、武夷（武夷山）、昆仑……幸而老胡不是清朝人，否则大兴文字狱的皇帝佬可揪住他的小辫子了——十有八九是想造反了，一家子人将三山五岳全包了。

我的女儿，2006年11月生于悉尼，我给她取名蔡朵行之。注册出生资料时，注册官一再拼读：“Duoxingzhi Cai，Duoxingzhi Cai（西方人习惯名在前，姓在后）。”

他不明白，为何不入乡随俗取个简简单单的、人尽皆知的英文名，如海伦、玛丽之类。其实，女儿的英文名也取了一个，Isabelle，权当乳名使用，原意为高贵、美丽、受到了上帝的关照。但正式进入法律文件的女儿的名字，我坚决要求采用中国式的名字。

注册官终于办好了女儿的出生证明文书，指着名字问：“这是啥意思？”

我有点得意了：“朵，寓意我的女儿像花骨朵儿一样美丽；行之，得名于一句佛教用语，意为唯有不停地走才能回家。我们万里迢迢从中国来到澳洲，但我希望她长大后不管走多远，最后都要回到中国。另外，中国有句老话，千里之行，始于足下，我希望她长大后牢记……”

说了等于白说，注册官满脸疑惑地看着我。

在澳大利亚，仅新威尔士一个省，2007年的新生儿注册名为杰克的男孩就超过700个，注册伊莎贝拉的女孩则有近600人——外国人好像太不把取名当回事了，在商场里喊一声“汤姆”，会有十几个人同时回头。

注册官每天办理生、死、婚、离各式文书，按说见多识广了，可他未必真正弄明白，世上有这么一种人，哪怕他们移民到喜马拉雅山的山尖上或者被扔到斯堪的那维亚海沟沟底，他们也绝对不会随随便便对待自己的名字，他们总会想方设法在这日常使用的符号里，留住自己的“根”。他们用这种美丽的方式来提醒自己和告诫后代——我们来自何方，我们的心在何方。

这篇文章要表达的主题是海外华人浓浓的思乡情、爱国情，但作者并没有直接写海外华人是如何思念故土的，而是描述了海外华人争相给子女取中文名字这一现象，巧妙地把海外华人内心对祖国的深情表达出来了。如此“以小见大”，令人回味久远。

方法三：用小故事揭示深刻哲理

即通过日常生活中人们经历的一些小故事以及自然界中发生在动植物身上的一些小故事，揭示某一人生哲理。运用这一手法的小品文非常多，例如：

地理老师把一幅世界河流分布示意图挂在黑板上，问：“同学们，这幅示意图上的河流有什么特点呢？”

“都不是直线，而是弯弯的曲线。”同学们回答道。

“为什么会是这样呢？也就是说，河流为什么不走直路，而偏偏要走弯路呢？”老师继续问。

同学们七嘴八舌地议论开了，有的说，河流走弯路，拉长了流程，因此能拥有更大的流量，当夏季洪水来临时，河流就不会水满为患了；还有的说，由于河流的流程拉长，每个单位河段的流量就相对减少，河水对河床的冲击力也随之减弱，这就起到了保护河床的作用……

“同学们，你们说的这些都对，”老师说，“但在我看来，河流为什么不走直路而走弯路，最根本的原因就是，走弯路是自然界的一种常态，走直路是一种非常态。因为河流在前进的过程中，会遇到各种各样的障碍，有些障碍是无法逾越的，所以它只有取弯路，绕道而行，也正因为走弯路，让它避开了一道道障碍，最终抵达了遥远的大海。”说到这里，老师突然把话题一转，说：“其实，人生也是如此，当你遇到坎坷、挫折时，也要把曲折的人生看作是一种常态，不悲观失望，不长吁短叹，不停滞不前，把走弯路看成是前行的另一种形式、另一条途径，这样，你也可以像那些走弯路的河流一样，抵达那遥远的人生大海。”

在这篇文章中，老师借河流不走直路这一自然现象，揭示出“走弯路是人生常态、要坦然面对人生道路上的挫折”这一人生哲理，是典型的“以小见大”的写法。

了解了上述三种方法后，同学们在运用“以小见大”这一手法时，还需注意三点：一是“小”和“大”之间要有紧密联系，也就是说借助于你所描写的这个“小”要能看到你所要表达的那个“大”；二是要尽可能地把“小”描写得详细一点、生动一点，给人留下深刻的印象；三是要巧妙地将“大”点出来，以突出文章主旨。

7.《七彩阳光》教学反思 篇七

活动目标：

1、尝试在自己的手臂上用油墨创作七彩蛇的花纹，能自主地搭配颜色；

2、感受新奇的作画方式，感知作品的色彩美和图案美，能耐心地完成作品。

3、培养幼儿的技巧和艺术气质。

4、鼓励幼儿大胆正确的上色。

活动准备：

1、活动前幼儿玩过用手臂来模仿蛇的游戏；

2、幼儿自带用做蛇的眼睛的材料（如：小瓶盖、纸团、彩色玻璃球等）；

3、活动室中布置一些较高大的绿色植物，营造森林的氛围；数码相机；

4、创作材料：脸彩棒人手一份。

活动过程：

1、游戏导入：师生共同用手臂来玩蛇游动的游戏，引起幼儿的活动兴趣。

和幼儿一起回忆看过的蛇身上的花纹，请他们谈谈自己的感受，帮助幼儿充分感知色彩美和图案美，为创作活动奠定基础。

激发创作热情：“你这条蛇漂亮吗？为什么？怎样让它也漂亮起来？”

2、向幼儿来介绍准备的材料：脸彩棒。

师:“你会用它来打扮你这条蛇吗？”

教师小结：一只手拿笔，另一只手就成为“蛇”，用各色脸彩棒绘制图案进行创作。

3、幼儿分组开始创作，教师随机指导。

请幼儿在绘画的时候要有耐心。

鼓励幼儿大胆创新，设计出各种新颖的花纹、色彩搭配等。

引导幼儿感受新奇的作画方式的乐趣。

4、引导幼儿互相欣赏耐心创绘的“蛇”，说说自己所用的图案、色彩等。

请幼儿将自己准备的瓶盖、弹珠等捏在手心做蛇的眼睛。

5、随着音乐进行表演：

“漂亮的小蛇们，让我们到森林中去玩玩吧！”

“比一比，哪条蛇最美，游的姿势最好看！”

用数码相机将幼儿的作品记录下来。

建议：

本活动最好在夏季进行；

因为这种“作品”不能长时间地保存，故需用摄象机或数码相机等及时地记录下来，以便幼儿在清洗完手臂之后或以后的活动中继续欣赏。

教学反思：

在本次活动中，我选择的蛇对于幼儿来说其实第有一定难度的，但在本次活动我还尊在这许多的问题，经过评课活动，我也明白了原来活动并不好上，首先在目标上应该再把目标定的细化一点，把本次活动的重难点定在目标里，在指定一个有意义的感情目标。

8.七彩阳光 放飞梦想 篇八

——关于余集镇中小学生广播操比赛活动的一点体会

余集镇中心校 叶先国

我们余集镇中心校在本期开学以来，为了推进素质教育发展，落实全面育人的教育理念，丰富校园文化建设内涵，切实做好以“两课两操”为重点的学校体育工作，培养学生团结拼搏的团队精神，展现新时代中小学生的精神风采，我们于十一月上旬举行余集镇第一届中小学生广播操比赛。这项活动的开展得到李局长等局领导的肯定和体艺办、督导室等部门的鼓励，让我们倍受鼓舞。这是我们在学校工作中的一次尝试，在这里把我们的基本做法和整个活动过程中的感受作以报告，不当不妥之处，敬请批评指正。

一、基本做法：

这次比赛活动，在本期开学前夕，研究制订本工作计划中被确定下来，由中心校办公室牵头，同时成立了领导小组，印发了比赛方案，组织了评委、制定了评分细则标准，确定了奖励办法，设立了学校和班级奖项；组织奖、道德风范奖、文明礼貌奖、精神文明奖、优秀班集体等。

为了强化这次活动的效果，我们本学期开学工作安排会议上做了专门宣传和重点安排，在保证正常教学工作秩序的情况下，要求各学校用九、十两个月的时间，加强《七彩阳光》广播操的 基本训练。为了保证比赛活动的安全性和全员性，我们将比赛分为两个部分：初赛和复赛。初赛在各学校运动场进行，以班级为单位参赛，所有学生参与。比赛内容为出场、广播操和退场三个环节。入场、退场要求安全、整齐、快捷。广播操动作评比依据《七彩阳光》挂图的动作说明为标准。复赛在镇中心完小运动场举行，由初赛胜出的八所学校十个代表队参加角逐。

在比赛过程中，同学们在队旗、班级标牌的引领下，穿着整齐的校服，迈着矫健的步伐，高呼着“七彩阳光，助我成长”，“七彩阳光，放飞梦想”“我锻炼我健康，我运动我快乐”等口号，雄纠纠、气昂昂的走进运动场，充分体现了中小学生良好的精神风貌和朝气蓬勃、充满活力，积极向上的饱满精神状态。在做操过程中，他们动作准确，规范，符合音乐节奏，每节操的路线、方向、角度、力度到位，一丝不苟，达到了良好的锻炼效果。整个比赛过程自然流畅，快而不乱，团结紧张，生动活泼，动作舒展健美，自然洒脱，给人以美的感受和视觉享受。有的学校还组织学生在比赛间隙休息时间献上自编自演的小文艺节目，增添了赛场和谐、欢乐的气氛。

这次活动历时两周，二十多所学校七千多名学生参与，倍受全镇干部群众关注，每到一个学校，都引来了众多学生家长的围观，纷纷称赞活动开展得好，有利于学生的身心健康，有利于学生的学习成长。

二、几点体会与思考。之一：回顾改革开放三十年，我国的教育事业与经济社会一道同发展同进步，取得了骄人的成绩。但也有一些社会现象困扰着我们的思想，从富士康员工的十多次跳楼事件，全国多起校园暴力事件，到今年我县境内的爆炸案、凶杀案，看到国人的心理素质，心理健康存在的问题；从留守儿童、留守少年、越来越难教，越来越难管，看到教育工作应对社会变化的问题；从高中、初中、甚至小学的围墙越加越高，保安门卫越请越多，视频监控系统运用越来越先进，看学校是育人场所，还是看守所？从小学生大清早背着沉重的书包到学校，放学后站着整齐的路队一直走回家，再也看不到我们的儿童时代，上学路上上树掏鸟摘果，放学路上下河捉鱼摸虾的情景，对这些矛盾的现象和问题，作为教育机构和教育工作者，我们须如何应对和破解？当然把我们开展一个广播操比赛活动与这些话题相提并论，似乎风马牛不相及，而且显得极不对称，但值得我们思考。

之二：立足学校管理，寻找一个工作突破口。今年，是我县学校标准化建设启动之年，又是全县开展学校管理活动年，全县上下，轰轰烈烈，投资巨大，效果明显。但作为我们余集镇中小学校，由于主观、客观等原因，拖了全县工作的后腿，多次大会上挨批评，会下吃小灶。痛定思痛，如何寻找一个突破口，先让学校面貌有一个立竿见影的变化？文化厨窗、公示栏建了，不锈钢旗杆换了，还是不醒目；水泥黑板换了，还是黑板，不亮丽；门窗油漆、墙壁粉刷，大都因房子高危房不忍心花浪费钱，加之 不少学校的公用经费主要用于聘请临时代课教师，保证学校运转，而实在节余不下钱。学校没钱，就打学生主意，让学生穿上崭新的校服，既扮靓了校园，又破解了无钱办事的难题。但问题是今年又是省农监办对我县重点监控的一年，农民负担是高压线，谁碰谁完蛋。怎么办？开展一个保证安全又人人参与的活动，调动学生和家长的积极性，加强宣传，努力变对立为统一，外加一点儿冒险，于是乎余集镇中小学生广播操大赛就紧锣密鼓的张罗开了。活动效果实际超出了我们预设目标。一是学校与学生家庭之间沟通得到了加强，学校工作得到更多的关注和认可。二是学生个体的差异性得到互补，不爱学习，文化成绩较差的学生通过活动在学校和班级找回了自信。三是学生的集体主义精神与同学团结协作，互相帮助，集体荣誉感，讲文明礼貌，尊重老师和同学的道德观念，得到提升。四是通过两个月的课内课外训练，不怕受累，坚持到底，步调一致听指挥，圆满完成规定任务的意志品质得到锻炼。独生子女娇生惯养，唯我独尊，无视他人不良品质得到改善。五是校园文化氛围，欢乐气氛有了增强。

之三：立足课堂教学，转变教学理念。开足开全课程，面向全体学生，不能停留在口号上，更要落实在教育教学过程中。学校体育工作是素质教育一个不可或缺的重要方面，搞好学校体育工作，是全面实现教育目标的重要手段。

长期以来，农村小学特别是边远小学教学点的体育课、艺术课名存实亡，由于没专业教师实际变成班主任课、放羊课。去年 以来在我县推广的洛龙区大课间体育活动，我们在时间上给予了保证，全镇统一作息时间表，上午超过25分钟的长时间大课间由于没有充足的活动内容，在不少学校成了学生打闹，出安全事故的集中时间段。今秋开学以来，在两个月的广播体操评比训练中，各学校不仅充分利用好体育课时间，大课间时间，开展有效训练，有的还挪用班会等其它教学时间，列队形，走方阵，加强广播操训练。在中心校的高压态势下，各学校逼出了干劲，逼出了活力，逼出了成效。一些没有专业教师的学校到镇中心完小、初中请专业教师帮教，更多的学校和班级充分利用电教室，挪开课桌凳，打开DVD，插入《七彩阳光》广播体操教学光牒，对着电视机一招一式的学习，一时间各学校的电教室成为各班学生争抢的风水宝地。也为中老年教师利用现代教学手段弥补知识的老化、不足；提供了借鉴，电化教学工作也得到有力推广。

比赛活动结束了，但各学校的体育课上得正常了，特别是大课间体育活动的内容充实了。每到大课间时间，音乐声响起，带着音乐节拍的《七彩阳光》广播操在学校的操场上一行行一列列的舞起，真是一道亮丽的校园景观。

之四，展望未来，我们教育工作者肩负的使命任重而道远，我们认为，从高考大县到教育强县我们还有一段距离，从应试教育到素质教育还有很长的路要走，还有很多事情要做，今年县教体局审时度势，集中全县教育之精英，在这里隆重召开全县体育、艺术教育工作会，吹响了全面推进素质教育的号角，增强了我们 克难攻坚的信心，让我们在县教体局的正确领导下，团结带领全县教育系统的广大教职员工，在我们各自的工作岗位上一步一个脚印，扎扎实实做好体育、艺术教育工作，不负教育工作者的神圣使命，诠释我们精彩的教育人生。让每一位受教育者，沐浴着“七彩阳光”，梦想成真！

9.《七彩阳光》教学反思 篇九

近年来，广东省中山市光后中心小学开展了“我们的伙伴群星璀璨”“我们的班级七彩阳光”系列德育评价模式改革，构建多元激励评价机制。将被动式的文明学生和文明班级评比，创造性地改变为主动式的“选择目标、过程积累、达标申报、成功体验”评价模式；在“目标一体验一成长一内化”这一自主选择的情感体验过程中，消除原有的“强制－认同－内化”式德育造成的习惯养成难题，尊重学生的自主权利，教会学生做出正确的选择。

“群星璀璨”德育评价显个性

“我们的伙伴群星璀璨”着眼学生的个性发展，让每个学生都变成闪亮的明星；构建以星星和太阳为评价载体，以自我进步挣星为激励手段，以教师、学生和家长共同参与的“自订目标明确方向，过程挣星积攒太阳，快乐体验成就群星”的循环过程，以“一本、一榜、一网、一会”为外在形式的学生德育个性化激励性评价机制，让学生生动活泼地体验自主成长的快乐，为孩子的成长奠定良好的基础。

1.攒星星换太阳，凸显校本评价特色

群星的“星”就是“小星星”，它象征着学生身上的闪光点。时时进步，时时闪光，学生任何一项进步均可获得数目不等的星星。光后小学的校徽由书和光源的造型组合而成，底部的“v”字形书象征成功与智慧，顶部橙红色的初生旭日光耀四射，昭示着光后百年树人的文化传承，蕴含着学校开放型、个性化的办学思想。“太阳”便来源于校名“光后”和校徽的阳光形象，“光前裕后”是学生追求的目标；太阳可由积攒的星星换得。借过程的点滴评价来激励儿童自主改善行为习惯、学习习惯，把德育融入学生的生活。

行规之星(红)：由学生的场景行为习惯和文明素养的进步而换取；学习之星(橙)：由学生各学科的学习习惯与态度、过程和成果的进步而获取；才艺之星(绿)：由学生个性化才艺学习的坚持与成长而换取；特长之星(蓝)：由学生参加校内外演出、活动和比赛的表现而换取；家庭之星(紫)：由学生在家庭和社区实践活动和生活习惯的进步而换取；惩罚之星(黄)：学生言行违背自己的目标计划或产生过错的，教师先给予口头警告，如仍未改正，则给该生记录一颗黄星。在每周计星时，一颗黄星抵扣两颗五彩星，此举的目的在于让孩子学会为自己的错误行为负责。

2.自订目标明确方向，生成动态德育回路

“群星璀璨”活动，既注重评价目标的发展化——针对学生在发展过程中存在的差异和不同发展水平，促进每个学生在已有水平上的发展，又考虑到评价视角的多维化——汇集家长、教师、同学等方面的信息，兼顾评价标准的个性化——不用一把尺子去评价所有的学生，而是关注每一个学生在原有基础上的发展。对每一位学生的发展状态，各学科教师、家长、同学及时评价，做到时时激励。学生在老师和家长的帮助下，制订符合自己实际的目标，一步一个脚印，快乐成长看得到。

学期订星设计目标：每学期初，在班主任、学科教师和家长的帮助下，学生自主寻找自己的“闪光”目标。可从强化优势和改变缺点中纵向找目标；也可选准标兵同学作为赶超对象，生成自己的挣星目标，核心是找到自己的成长点。

每天争星追求目标：学生通过努力达到目标后，获取教师的星星奖励。每集够10颗星星可换1颗太阳；集体活动取得优胜，班内每人都能获取一个太阳。

每周计星胸中有数：学生可以把自己的太阳数张贴在教室“群星榜”上，也可以把获得的星星和太阳输入德育网络平台，供家长查看。

每月评星展示成果：根据进步速度评出“我是最闪亮的一颗星”和“进步明星”，同时在网站和学校公示栏张贴，并在校长的博客里展示。

每期用星体验成长：学期末，在师生家长共同举办的“群星璀璨”游园会中，学生可以用自己挣得的太阳参与嘉年华活动，既获得实物奖励，更享受自主成长带来的快乐，为新一轮群星活动找到更高的起点。

多方参与多元评价：教师、家长、同学和学生自己均参与到“群星璀璨”活动中，使学生在评价中体验社会规范，践行社会规范，实现“从心所欲不逾矩”。

3.“四个一”，看得见的评价

“一本”：人手一本“星星储蓄本”，学生将所得星星贴入储蓄格，记录所得星数。

“一榜”：每班一张个性化设计的“群星榜”，将学生“星星储蓄本”中的每十颗小星转换成一颗太阳在榜上公示出来，目的是使学生、教师、家长及时了解每个学生的进步情况。

“一网”：学校专门开发德育网络管理平台，由学生干部和老师输入学生的每周得星数，自动生成进步排行，显示学生每周的成长发展趋势。

“一会”：每学期一次“群星璀璨游园会”，根据学期教育主题，全体师生共同设计拓展智慧、展示才艺、寓教于乐的主题游园项目，学生凭太阳消费券参加游戏、兑换奖品。

针对个别落后学生，学校还设立“小太阳借贷银行”，可透支消费，让他们思考自己的不足和偿还借贷的奋斗目标，感受成长的快乐。

“七彩阳光”班级评比促新风

在学生个性化德育评价“群星璀璨”活动顺利推进的同时，学校结合光后“阳光校园”建设理念，改革自上而下的文明班级评比，推行“七彩阳光窗口班”班风建设新模式。变教会顺从为教会选择、自主负责，培养学生的自主意识和责任意识，形成健康文明的班级文化氛围，增强学生自主管理的能力。

1.“我的班级我选择”

“七彩阳光窗口班”通过“班级选目标，成员齐努力，进步再申报，荣誉来共享”的方式，多角度评价班级常规。彩虹七色，评价七项：优美仪表窗口班、洁净卫生窗口班、静思午休窗口班、朗朗早读窗口班、温馨眼操窗口班、亮丽班容窗口班、快乐课间管理窗口班。

2.灵活评价重激励

在评价方式上灵活多样，实行多层级管理，即：班级自定两周目标一集体鼓励相互达成—班级书面申请一年级组讨论向学校申报一由学校授牌。大队部自主管理协会、级组长、德育处构成三级网络，对班级申报项目进行评核，无扣分项目即可通过申请，如此就形成了“自评基础分、抽查项目、层级申请、初评复评挂牌”的评价模式。

3.动态管理促争先

被学校授予项目牌的班级，如在新一轮评比中抽查不合格将予以摘牌，下一轮可再申请。“合格挂牌，不合格摘牌，努力重新夺牌”的良性循环体系，激励了学生的集体荣誉感。每次取得一个“窗口班”项目的班级，每名同学奖励两颗行规之星，班主任在期末德育绩效奖中每项每次加1分。这样，师生有动力、有目标，人人争先为集体争光。

在“七彩阳光”班级的申报评比中，学生的集体荣誉感、责任感和社会意识不断增强。

经过两年的实践，学生们都说：我们的伙伴群星璀璨，我们的班级阳光快乐。创意设计，创新评价，光后中心小学让孩子在学校成长更快乐!

10.七彩阳光作文 篇十

“嗯!一面普普通通的镜子，竟能散发出七彩色!不可思议!”

“这真是如彩虹一般，真漂亮!”

“••••••”赞美七彩

科学老师今天带来了一面镜子，碰巧今天出太阳，于是，老师便把这面镜子放在走廊的阳台上，于是，随着太阳光透过镜子的反射，墙上出现了如彩虹一般的颜色，赤橙黄绿青蓝紫样样俱全，不得不让人惊叹!一面普普通通的镜子，一束普普通通的阳光，居然能塑造出彩虹一般的美丽颜色，让人在任何时候都能亲眼见到七彩色，真是快活极了!同学们纷纷赞叹，都对这七彩阳光充满了好奇心，

七彩阳光作文

，

 

我见到这一奇观时，大为惊讶，真是大快人心!根本不知道该用什么语言来形容它，定定的看了好久。

 

我看了七彩阳光后，明白了，只要会创造，就没有做不到的，只有想不到的，我们可以自己动手实验一下，创造出更加美丽的景色!到时候，感觉肯定不一样!

11.七彩的阳光作文 篇十一

下午4点，出操的音乐准时从三年1班的教室门口响起。随着音乐，三年级共9个班的同学依次踏着整齐的步伐下楼前往比赛展示场地。他们着装统一、精神抖擞，在体委的带领下，斗志昂扬地入场，给人以眼前一亮的感觉。随之进行的是队形队列的比赛。同学们在比赛中聚精会神，伴随着体委响亮的口号声进行了稍息、报数、看齐、蹲下、原地转法等队列的展示，展示了三年级同学严谨的态度及良好的班级凝聚力。场边的观众也秩序井然，不时给予鼓励的掌声。

队形队列比赛结束后，九个班级的同学分两批进行了广播体操比赛。在活泼轻松的音乐的带领下，同学们的动作一丝不苟，标准优美，展现出了积极向上的精神风貌。

赛后，评审团对同学们的表现进行了公正而严格的评分，并由蒋主任宣布了比赛结果。蒋主任肯定了同学们前段时间训练的努力，并对表现优异的班级提出了表扬。

12.七彩阳光错误动作分析 篇十二

辽宁省大连大学体育学院 丁 辉

小学生广播体操《七彩阳光》是根据儿童身心发育特点，以基本体操为主线创编的。突出对身体姿态规范性的培养，动作活泼流畅、舒展规范、简单易学。音乐打破了传统广播体操的形式，创新性的以歌的形式出现，选用了《阳光体育之歌》，更加突出了本套操的主题和寓意，更有助于情感教育。因此，要做好本套广播体操必须把握其简单规范、明快流畅、横平竖直的风格特点，从动作姿态到面部表情，都应体现当代小学生活泼规范、快乐向上的多姿多彩校园生活和阳光体育的精神风貌。为使该套操得到行之有效的推广以下就该套操在教学中容易出现的错误动作及其纠正方法进行归纳和交流。

一、普遍存在的错误动作及其纠正方法

1．对正确动作的技术概念不清楚(1)上肢动作

上肢动作是指手臂在不同位置上的控制和变化，学生在练习时经常由于不清楚正确动作的概念导致手臂位置、手型控制不准确，尤其对肢体运动位置感觉差的学生更为重要。如前举、上举应与肩同宽、掌心相对(并掌)、胸前平屈肩、时、腕应在同一平面并平行于地面等基本概念。

纠正方法：学习动作前，应对常用的手型、手位的规范要求进行讲解和练习，体会手型和手位的控制要领，培养正确位置的控制意识。在每节操的教学中强调每个动作的手型和手位的规范和要求，使学生清晰地掌握每个动作的正确概念，并反复练习，形成正确的动力定型。(2)躯干动作

躯干动作对小学生来说是比较难的，也是犯错最多的。由于对动作概念不清而大大降低了每节操的功能性，如体侧运动体侧屈时，屈髋或转上体、体转运动转体时脚的方向改变，脚跟提起等错误动作，改变了动作性质，失去或降低了伸展拉伸侧腰肌的作用等。

纠正方法：学习动作前，应对常用的体侧屈、体前屈、体转等动作的规范要求进行讲解和慢动作示范，并利用镜子、墙壁或采取同学之间互相帮助的方法，体会正确动作的要领，反复练习，培养正确动作的控制意识。(3)下肢动作

下肢动作包括直立、点地立、开立、弓步、分腿半蹲、全蹲、跳跃等动作。如做弓步时，膝盖超过脚尖，后腿弯曲，脚跟提起；分腿半蹲时膝盖内扣；跳跃运动落地技术错误等。膝盖僵硬，无缓冲等错误动作，甚至可能引起膝、踝关节损伤。

纠正方法：学习动作前，应示范讲解正确动作，加强腿部柔韧和力量素质练习。在学习此类动作时，强调正确动作的意义，并反复练习。

2．肢体运动轨迹不清晰 《七彩阳光》动作简单，两拍一动的动作较多，对肢体的运动路线、轨迹要求较高。如第一节伸展运动第一八拍5～6右臂应经体侧上举，7～8经体侧还原，但部分学生经常出现经前上举或斜前上举和还原的错误动作。第六节腹背运动第三八拍3～4经体侧前举出现经上举至前举的错误动作等，从而导致动作不协调、不规范。

纠正方法：应用分解教学法，通过慢动作示范结合讲解，强调动作的起始位置、方向、路线和结束位置。让学生慢速体会动作，必要的情况下，教师给予助力和提示，帮助学生体会正确的手臂移动路线和轨迹。

3．动作节奏和动作发力不一致

为了提高学生的上下肢协调配合的能力，《七彩阳光》加入了对上下肢协调配合能力要求较高的动作。如在第五节第三八拍3～4伸膝同时体转的动作，易出现先伸膝后转体的错误。第二节第三八拍l～2出左脚向左同时转体90呈前后开立的动作，易出现重心滞后 的错误。

纠正方法：应用分解教学法，通过慢动作示范结合讲解，让学生生慢速体会动作，加强学生身体协调性练习。让学生自己喊口令进行练习，口令可帮助学生熟记动作和节奏。4．习惯性动作记忆的影响

由于受习惯性动作记忆的影响，容易造成动作混淆和遗忘。如《七彩阳光》是AABB的简单结构。但由于受上套操习惯性动作记忆的影响，易出现有的操节做成ABAB结构的错误。

纠正方法：总结动作规律，帮助学生熟记动作，防止动作的遗忘和混淆。如《七彩阳光》中，每一节动作均以左脚开始，左右对称。收左脚出右脚，收右脚出左脚，衔接流畅。随音乐进行动作记忆练习，帮助熟悉和记忆成套动作。

二、每节操的易犯错误及其纠正方法 预备节

1．易犯错误：直立姿式不正确。

纠正方法：基本站立姿势练习。体会正确 直立的动作要领。如：靠墙站、两位同学背靠 背站等练习。

2．易犯错误：起落踵弹性不足，提踵不够充允。纠正方法：增加踝关节的柔韧和力量训练，多做起落踵练习。如：两位同学一组，互相帮助练习充分起踵的动作感觉和要领，并反复练习。

3．易犯错误：第一八拍l～4两臂侧上举和第二八拍1～4两臂经内交叉绕至侧下举时不按拍节到位。5～8手外旋时屈臂，手外旋不充分。

纠正方法：跟节奏进行侧上举练习，动作和拍节一致，强调第4拍到位。可先做前举、侧举手外旋练习，掌握了正确动作要领后，再做侧上举手外旋练习。

第一节：伸展运动

1．易犯错误：第—八拍l～4腿前伸和收回时屈膝。

纠正方法：强调腿前伸和收回时脚擦地。反复练习。2．易犯错误：5～8手臂未经体侧上举和还原。

纠正方法：基本手臂位置练习，强调动作运动的路线轨迹。

3．易犯错误：第三八拍3～4屈腿时上体前倾，动作僵硬，不协调。

纠正方法：直立屈伸膝练习。强调屈膝自然缓冲、连贯协调。

第二节：扩胸运动

1．易犯错误：扩胸时手臂胸平屈肘低于肩，造成扩胸不充分、动作不规范。

纠正方法：加强手臂基本位置的准确性和肩部柔韧性的训练。2．易犯错误：弓步时，膝盖超过脚尖，后腿弯曲，脚跟提起。

纠正方法：讲解正确动作要领。弓步时，小腿和地面垂直、膝盖不能超过脚尖。强调弓步的正确动作对膝盖的保护作用，并反复练习。

3．易犯错误：第三八拍l～2出脚转体成前后开立时，重心滞后。

纠正方法：先练习成侧开立，体会重心的移动。再反复练习出脚转体90。成前后开立动作，体会重心的位置。

第三节：踢腿运动 1．易犯错误：踢腿时支撑腿屈膝、勾脚尖，上体前倾，踢腿高度不够。

纠正方法：加强腿部柔韧性和身体平衡练习。

2．易犯错误：第—八拍5～8手臂胸前平屈肘低于肩，动作不规范。

纠正方法：反复踢腿练习，强调正确的身体姿势。

3．易犯错误：第三八拍3～4侧踢腿时上体方向改变；5～8高抬腿没有抬至水平。

纠正方法：高抬腿练习，强调大小腿折叠90抬至水平。

第四节：体侧运动

1．易犯错误：第—八拍l～

2、第三八拍5～6手臂未经体侧肩上屈和上摆。

纠正方法：加强腰、肩柔韧性练习。

2．易犯错误：体侧屈时屈髋，转上体，造成拉伸不充分。

纠正方法：分解练习，强调手臂侧摆，体会正确体侧屈动作的拉伸感觉。3．易犯错误：体侧屈时转头。

纠正方法：要强调梗头，眼睛看前方，反复练习。

第五节：体转运动

1．易犯错误：第—八拍3～4含胸，转体不充分。

纠正方法：讲解分腿半蹲的正确技术，强调膝与脚尖方向一致，膝盖不能超过脚尖。加强身体协调性练习，分解练习伸膝、体转动作，体会伸膝、体转的一致性。

2．易犯错误：第三八拍l～2分腿半蹲膝关节内扣；3～4伸膝、体转节奏不一致，配合不协调。

纠正方法：分解练习摆臂触肩的动作，体会路线和节奏。

3．易犯错误：第三八拍5～6触肩手臂屈臂过早或没触肩，肘关节下垂，转体不充分。

纠正方法：先练习直立手扶头转体，再做一手叉腰、一手扶头转体练习。

。第六节：腹背运动

1．易犯错误：上体前屈90位置控制不准确，手臂后举没有夹臂。

纠正方法：加强躯干的柔韧性和腹背肌力量练习，分解体前屈90。，体会正确动作感觉。2．易犯错误：体前屈时屈膝，全蹲时脚跟提起。

纠正方法：加强腿部的柔韧性练习和跟腱拉伸练习，强调直膝体前屈和全蹲时全脚掌着地。3．易犯错误：第三八拍3～4两臂未经体侧前举。

纠正方法：强调第三八拍3～4手臂运动的路线轨迹，反复练习。

第七节：跳跃运动

1．易犯错误：并腿小跳动作僵硬，膝、踝关节弹性缓冲不够。

纠正方法：讲解正确的落地技术，多做原地纵跳练习，强调髋、膝、踝关节的协调缓冲。

2．易犯错误：后踢腿跑和跳跃时重心下沉，身体松弛。

纠正方法：加强弹跳力和耐力练习。连续立踵跳练习，强调全身收紧，重心上提。

3．易犯错误：第一八拍5～8手臂动作僵硬。

纠正方法：分解练习第—八拍5～8手臂动作，强调肩关节放松，带动手臂前绕。

第八节：整理运动

1．易犯错误：腿部动作紧张、僵硬。

纠正方法：加强动作协调性练习，身体放松。2．易犯错误：弹踢腿时上体方向改变。

纠正方法：强调弹踢腿时上体的方向，反复练习，体会正确的动作感觉。3．易犯错误：第—八拍l～2拍肩时手臂紧张，没有沉肘。3～4拍腿时屈臂。

纠正方法：强调第八拍手臂放松，分解练习拍肩，拍腿，体会沉肩、沉肘和拍腿的路线轨迹。

。结束动作

易犯错误：直立身体松弛，1～4拍动作节奏没有控制，过快或过慢。

13.《七彩阳光》教学反思 篇十三

我们小班的孩子才入园两个多月，对于绘画、手工可以说是无概念、无基础，有的幼儿入园前可说是在家没拿过画笔，没用过剪刀，动手能力很弱，如果要他们独立完成一幅漂亮的画或是制作漂亮的手工，确实比较困难。儿童的绘画始于涂鸦期，同时希望幼儿能够在活动中体验到涂鸦的快乐，又能获得成功的体验，于是我为孩子们选用了《七彩小补丁》这个活动内容，题材源于生活，能体现浓浓的“生活味”，通过装饰补丁，“补洞洞”让孩子们能获得成功的快乐。

11月11日，有着四个1111的日期，是我第一次在我们行知园进行生活化美术研讨课堂展示；作为青年教师在我们行知园的第一次“亮相课”；第一次有着园领导和他班的老师（我的同事）来听我的课；第一次带着“紧张”进行我的课堂教学活动。

本次活动前，虽大量精心准备了许多，教案也修改了多次，但活动中还是出现多多状况和存在多个不足。第一次有客人老师来我班听课，对于入园两个多月的孩子们来说，确实感到很好奇、兴奋，头转向客人老师，小眼睛盯着客人老师，活动刚开始那会儿有个别幼儿都没能进入上课状态。

我和孩子们一样，第一次有人（领导和同事）来听我的课堂，不免有些紧张，没等孩子们全安静下来，就开始进行我的课堂教学活动。活动的第一部分中，出示了有破洞的花纹衣服，拿起衣服，让孩子们发现、看到衣服上有破洞，但没请幼儿用手指去伸伸、感受下衣服破洞处，将出示有破洞的衣服贴在黑板上，没能考虑到磁性黑板的颜色是深绿色，有些暗，小小的花纹衣服贴在黑板上，破洞看起来不那么明显，应该将贴在黑板上的衣服洞洞破的更明显，让孩子们更容易看清洞洞处。后面挂着的一长串花纹破洞衣服应用更吸引孩子们的语话吸引他们的眼球，使他们更有兴趣想要为有破洞的花纹衣服“补洞洞”，并想着为哪件花纹衣服“补洞洞”。示范讲解时，本是活动前想好讲解的详全、生动，可是一个“紧张”就没影了，“备课”不等于“背课”，活动前做足准备，活动过程中更要充实，充分展现。

我为孩子们准备了多种款式的花纹衣服，但活动后半部分发觉准备的花纹稍多了，对于我们班的现有水平，只用三种花纹图案就够了，用线条、圆点、色块分别来装饰。格子花纹衣服对我班孩子来说很难，孩子们都想着快速装饰补丁，赶快把有破洞洞处的衣服补满，有的幼儿看见衣服有洞洞就将补丁粘上去，没有找与补丁匹配的衣服，三种花纹图案就够了，分成三组让幼儿自由选择进行装饰，装饰后更明确能快速找到与之匹配图式的衣服。补丁的样式也无需太多太花哨。