学校防震减灾计划

学校防震减灾计划（精选9篇）

1.学校防震减灾计划 篇一

学校防震减灾科普教育活动计划

为进一步贯彻落实党中央国务院关于做好防震减灾工作的重要部署，积极在校内外普及防震减灾知识，深入持久地开展防震减灾科普教育宣传活动，开阔学生视野，扩大知识面，提高学生的科学和人文素养。使我校防震减灾科普活动规范化、制度化、有序化，特制订“防震减灾”工作计划。

一、指导思想

坚持“以预防为主，防御与救助相结合”的防震减灾工作方针，树立正确的科学发展观，扎实推进全校防震减灾科普宣传教育工作的开展。认真贯彻实施《科普法》、《防震减灾法》和《中小学公共安全教育指导纲要》等有关法律法规，大力开展防震减灾科普教育活动，探索中学防震减灾教育工作的新思路，增强广大师生防震减灾意识和自觉性，提高地震灾害防御和自救互救能力，使防震减灾教育深入人心，得到高效、广泛、持久地开展，进一步在校园形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的风尚。

二、工作目标

1、认真抓好防震减灾日常宣传教育活动，组织防震减灾科普讲座。

2、坚持开展以“纪念日”为契机的防震减灾宣传教育活动。

3、组建防震减灾科普宣传教育兴趣小组，观看影像VCD片，定期开展活动。

4、安排设置防震减灾教育活动室、知识宣传栏，定期更新内容。

5、组织学生参加防震减灾知识竞赛、演讲比赛和开展征文活动。

6、组织师生进行防震自救与互救及逃生演练。

三、主要工作

1、在全校广泛宣传动员，成立防震减灾科普活动领导小组和创建工作领导小组，由校长 任组长，安办主任

为副组长，成员有校委会及各班班主任，各级部门明确职责。根据创建标准制定学校的创建计划，纳入学校的整体工作计划中。

2、注意学科渗透，发挥好课堂的主渠道作用，将防震减灾知识纳入教学计划，其余课时在地方课程和校本课程中调剂，保证学年不少于4课时。

3、确定防震减灾科普场所和宣传橱窗，利用好校广播站、宣传栏、班级黑板报、班会课等宣传防震减灾知识，并利用对最

新地震及灾情等予以及时介绍，组织同学参观地震知识的宣传图片。

4、利用好“3.1”《防震减灾法》实施日、“5.12”四川汶川地震日开展全校性的宣传活动，并聘请有关专家到学校举办防震减灾科普知识讲座，开展防震减灾知识竞赛，组织学生参观地震科普展览等，使学生参与率力求在90％以上。

5、制定《学校重特大事故紧急预案》、《地震紧急疏散预案》，每年5月、10月组织学生开展模拟应急避震、紧急疏散演习。

三、具体措施

1、加强领导，各项工作到位。

学校加强对防震减灾科普教育工作的领导，充分发挥教育管理网络的作用，定期研讨工作，同时支持和保证开展科普活动经费的需要，做到各项活动开展目的明确，时间确定，任务落实，有专人负责。

2、防震减灾科普活动经常化、制度化。

为使防震减灾科普活动能深入持久地开展，学校将开展内容丰富多彩，形式灵活多样的科普教育活动，结合新课程改革有机地进行学科渗透，编写防震减灾科普校本教材，推进探究型课程

进展，学校利用集体晨会、样园广播、班队活动课、黑板报、报告、讲座、知识竞赛、社会调查、科普兴趣小组、节假日社区报务等多种途径，加强宣传教育，让广大师生从中不但受到教育而且提高实践能力。

3、举办防震科普报告、讲座、知识宣传活动。

学校将利用集体晨会、每月进行1-2次全校性的宣传教育活动，通过地震专题知识讲座、组织学生观看防震减灾科普知识方面的录像片、VCD，使他们进一步受到防震减灾知识教育。

4、开展防震减灾知识问答与征文活动，普及地震知识。通过一系列的竞赛活动，让学生明白防震减灾的重要意义，并积极宣传教育《防震减灾法》，增强学生防震减灾的意识。学校将对活动中表现突出的同学或班级给予奖励。

5、开展防震技能训练。

学校将结合生命教育、安全教育，拓展知识，开展灭火、救护、搬运和包扎伤员等防震自救互救技能训练，提高学生的自我求救助能力，全面提高学生素质。

2.学校防震减灾计划 篇二

两年前,在区教委的大力推荐下,北京市第四十七中学有幸进入了中英合作项目“学校发展计划”课题组。随着课题研究的逐渐深入,许多显性和隐性的变化在学校悄然发生。在这首气势恢宏的变化交响曲中,学校管理文化的变革始终是其主旋律。

一、“我们的学校发展计划”

——从群众中来到群众中去

从学校现状的理性分析,到学校愿景的深情展望,再到七大发展领域的具体行动计划的制订,都是自下而上的产物,教师、学生、家长三个团队的共同呼声物化为学校发展计划(School Develop Programme,SDP)文本。SDP不再是由校长一人制订一人实施的五年或三年规划,而是大家共同制订共同实施的学校发展计划,用大家的话说就是“我们的学校发展计划”。

在SDP的实施过程中,由于教师、学生、家长三个团队的民主参与,使得多方共同制订的SDP的执行更加顺利,学校的各项工作不再是校长一人的工作,而是学校所有人的工作。

二、“我的发展计划”

——还给自我发展的空间

在学校发展计划的统领下,我们建立了“教学处—教研组—备课组—教师”、“德育处—年级组—班级—学生”的发展计划管理系统。2006年2月,我们利用寒假校本培训的时间组织班主任和任课教师对影响班级发展的五大因素(教师、学生、家长、学校、社区)进行态势分析,并在此基础上制订班级发展策略。开学后,班主任在任课教师讨论、学生讨论的基础上制订班级发展计划文本。学生也可在教师的指导下,制订个人的三年生涯规划,即“我的发展计划”。

通过两年的尝试,我们深深地感到,组织和个人发展计划的制订不仅还给了组织和个人自我发展的空间,促进了组织和个人的成长,而且成为了我校管理文化的亮点。

三、“自下而上”的工作理念和思维方式

——促进学校管理的民主化

中英合作项目“学校发展计划”带来了学校管理文化的变化。这种改变不仅限于我们当前所看得见摸得着的,这种改变还对学校管理文化具有潜在的、持久的影响和贡献。因此,SDP带来的不仅是学校管理文化的变化,更是学校管理文化的变革。在SDP制订过程中,特别强调“自下而上”的方式,强调充分听取群众意见,调动群众的积极性和主动性。目前,“自下而上”已不再只是一种制订发展计划的方式,它已成为我校管理团队的工作理念和思维方式。当我们遇到管理效果不理想的时候,我们就总是运用它来解决问题。

比如,打造半军事化的住宿管理品牌是本学期德育处的工作重点。在本学期的第一个月,生活老师方便监管的住宿环节有了不小的进步,但在不方便监管的住宿环节“晚寝”方面仍然止步不前。基于“自下而上”的工作理念和思维方式,德育处组织各班分宿舍进行研讨,分析现状,总结问题,并制订切实具体的宿舍公约。一个多月下来,学生的“晚寝”纪律大有改善。

总之,学校发展计划是学校落实校本管理,促进学校可持续发展的重要举措,它从理念到行动,从策略制订到具体实施,都体现了以校为本的精神,从学校实际出发,并使学校发展计划贯穿于学校持续变革与行动的全过程,从而真正实现现代学校“面向社会、自主办学、自我约束、自我发展”的愿景。

作者单位 北京市第四十七中学

3.学校防灾减灾工作计划 篇三

一、大力开展对《中华人民共和国防震减灾法》的宣传活动

《中华人民共和国防震减灾法》已由中华人民共和国第十一届全国人民代表大会常务委员会第六次会议修订通过，新修订的《防震减灾法》仍然贯彻防震减灾工作实行“预防为主、防御与救助相结合”的方针，并在“以人为本”的原则上作了较大的修改，同时强调了国务院抗震救灾指挥机构负责统一领导、指挥和协调全国抗震救灾工作。县级以上地方人民政府抗震救灾指挥机构负责统一领导、指挥和协调本行政区域的抗震救灾工作。

任何单位和个人都有依法参加防震减灾活动的义务。我校防震减灾各职能部门，要开展一次较大规模的新《防震减灾法》的宣传教育活动，利用各种形式，对全体学生做好宣传教育工作，常抓防震减灾工作不放松。

二、强化地震应急预案的落实，做好防震减灾物资的储备与管理工作

地震应急处置和管理是防震减灾工作最核心的大事，要切实抓好地震应急预案的落实。一要牢固树立震情第一的观念，强化减灾意识。二要明确应急工作程序、部门管理职责和协调联动机制，保证地震应急工作及时、高效进行。三要在上年度物资清查的基础上，抓好地震应急基础装备建设，补充防震减灾战略的储备。

三、做好宣教工作，普及防震避震知识

要结合防震减灾法制宣传教育规划和市、区有关要求，在的“防震减灾法”实施日和“5.12”汶川地震纪念日，采取多种形式开展地震法规知识宣传、地震科学知识宣传、防震避震知识宣传。要进一步加强和规范地震科普示范学校等宣传阵地建设，制定切实有效的宣教方案，提高中小学生的防震避震知识;要充分发挥本校地震科普室固定宣传基地的作用，积极组织开展地震科普宣传;要深入开展防震减灾知识“进机关、进企业、进校园、进社区、进乡村”的“五进”活动，把地震宣教工作提高到一个新水平。

四、加强建筑物抗震设防管理

历次地震灾害的实例表明，地震造成人员伤亡和经济损失的主要原因之一就是建筑物的倒塌和场地破坏。提高建筑物的抗震能力，对减轻地震灾害非常重要。因此，后勤处要加强协作，严格抗震设防管理。学校一方面要加强防震减灾知识的宣传，另一方面，要组织检查教师的住房，学生的教室，厕所，发现问题及时加固。

五、强化地震避险场所建设

地震避险场所的建设是地震救援救助体系的重要组成部分。学校要将应急避难场所和紧急疏散通道等内容纳入总体规划，拓展校园，操场等公共场所的应急避难功能，设置必要的避险救生设施。

六、继续在全校学生中组织开展地震应急演练活动

汶川大地震中的一个惨痛教训就是逃生意识的全面缺乏，尤其是学生，成为受地震伤害最大的群体之一，因此加强学生抗震避险意识，开展应急逃生演练是学校的长期任务。

本年度我校要根据学校教学任务的安排，组织广大师生，根据学校实际情况，开展地震应急演练与常规性的逃生演习，以增强师生在地震中的自我保护意识和自救互救能力。

七、继续抓好防震减灾科普示范学校建设，利用学校广播站，做好媒体宣传。

1、在条件具备的情况下，适当建立一批防震减灾工作教育点，常年开展防震减灾知识宣传教育工作，要求每位少先队员和共青团员办手抄报一份。

2、搞好常规的宣传工作，印制地震知识、宣传图片;要利用黑板报、墙报、网站与其他宣传载体常年不定期地普及防震减灾知识。

3、请专业人士开展报告会等各类科普活动。

4、广播站要根据实际情况，适时介绍防震减灾知识。

4.学校防震减灾应急预案 篇四

一、总则

为确保学校发生破坏性地震时，各项应急工作高效、有序地进行，最大限度地减少人员伤亡和财产损失，根据国务院《破坏性地震应急预案条例》和县教育体育局相关文件，结合我校工作实际，特制定本方案。

二、应急机构组成

1、领导小组

安全事故应急处理组长：冯建璋

安全事故应急处理副组长： 陈旭军 康雪平张明生 报警员：高原琴

张彦荣

本周值班领导和组员 临时救护工作负责人：

张明生

朱海毅 紧急疏散指挥：

陈旭军

张彦荣

李小青 抢救伤员小组：

张晓斌

张闻捷 全体班主任 抢救财物小组：

崔学智

朱登科

曹学岷 信息报告组： 韩胜鹏 高原琴 事故报告、处置联系电话： 校长室：4184324 冯建璋（校长）：*** 陈旭军（副校长）：*** 康雪平（教务副主任）：*** 张明生（总务主任）：***

2、主要职责(1)加强领导，健全组织，强化工作职责，加强对破坏性地震及防震减灾工作研究，完善各项应急预案的制定和各项措施的落实。

(2)充分利用各种渠道进行地震灾害知识的宣传教育，组织、指挥全校防震知识的普及教育，广泛开展地震灾害中的自救和互救演练，不断提高广大师生防震抗震的意识和基本技能。

(3)认真搞好各项物资保障，严格按预案要求积极筹储、落实饮食饮水，防冻防雨，教材教具、抢险设备等物资落实，强化管理，使之始终保持良好战备状态。

(4)破坏性地震发生后，采取一切必要手段，组织各方面力量全面进行抗震减灾工作，把地震灾害造成的损失降到最低点。

(5)调动一切积极因素，迅速恢复教育教学秩序，全面保证和促进社会稳定。

三、临时应急行动

1、接到上级地震、临震预(警)报后，领导小组立即进入临战状态，依法发布有关消息和警报，全面组织各项抗震工作。全校教职工随时准备执行防震减灾任务。

2、组织有关人员对所属建筑进行全面检查，封堵，关闭危险场所，停止各项室内大型活动。

3、加强对易燃易爆物品，有毒有害化学品的管理，加强对厨房、学生宿舍等设备、场所的防护，保证防震减灾工作顺利进行。

4、加强广大师生宣传教育，做好师生、学生家长思想稳定工作。

5、加强各类值班值勤，保持通信畅通，及时掌握各种情况，全力维护正常教育教学工作和生活秩序。

6、按预案落实各项物资准备。

四、震后应急行动

1、无论是否有预报、警报，在本县范围或邻近地区发生破坏性地震后，学校领导组人员立即赶赴学校，各处室负责人必须在震后立即到学校集结待命。

2、各负责人在办公室统一组织指挥下，迅速组织本级抢险救灾。(1)迅速发出紧急警报，组织仍滞留在各种建筑物内的所有人员撤离。

(2)迅速关闭、切断电源(应急照明系统除外)和各种明火，防止震后滋生其它灾害。

(3)迅速开展以抢救人员为主要内容的现场救护工作，及时将受伤人员转移到附近救护站抢救。

(4)加强对重要设备，重要物品的抢救保护，加强校园值班值勤和巡逻，防止各类犯罪活动。

3、积极做好广大师生的思想宣传教育工作，迅速恢复正常秩序，全力维护社会安全稳定。

4、迅速了解和掌握本单位受灾情况，及时汇总上报。

五、其它

1、进入防震紧急状态后，学校防震减灾领导小组将根据上级的命令、指示，通过电话，口授，会议等形式传达各种命令、指示。

2、在抗震减灾应急行动中，各处室要密切配合，服从指挥，确保政令畅通和各项工作落实。

渭源县五竹中学

2017年9月1日

学校防震减灾应急预案

渭源县五竹中学

5.防震减灾示范学校申报报告 篇五

明光市女山湖中心小学

根据滁震[2013]35号、皖震发[2008]258号《安徽省防震减灾科普示范学校管理办法》的文件精神。为了加强我校防震减灾示范校的建设，充分吸取5.12四川汶川大地震、4.14青海玉树地震、8.3云南鲁甸地震血的经验教训，我校认真贯彻落实市、县防震减灾工作会议精神，在市、县地震局、教育局、科技局、科协的大力支持下，我校积极开展防震减灾科普教育活动，增强广大师生的防震减灾意识和自觉性，提高师生地震灾害防御和自救互救能力。为此我校申报省防震减灾科普示范校。现就申报工作做具体的汇报：

一、学校办学基本情况

明光市女山湖中心小学占地面积33200万平方米，现有24个教学班，在校学生1131名，专任教师66人学历全部达标；高级职务教师1名，中级职务教师38名；明光市级骨干教师3人，滁州市级骨干教师2人。我校近年来，适龄儿童入学率为100%，辍学率为0，学生毕业率为100%，均达到“普九”要求。

学校按照“抓质量，抓规范，抓特色”的思路，全面贯彻党的教育方针，秉承“办人民满意的学校 育未来需要的人才”的办学宗旨，取得了许多优异的成绩。2007-2014年以来，我校先后被命名为“明光市绿色学校”、“明光市办学水平优秀学校”、“ 明光市文明单位”、“滁州市手球特色学校”、“滁州市示范小学”、“滁州市二类园”、“滁州市红旗大队”、“ 滁州市绿色学校”、“安徽省少儿手球训练基地”、“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、“安徽省体育专项特色学校”、“中国·上海同洲联盟手球训练基地”、“中国手球协会手球传统学校”、“全国体育传统项目特色学校”等荣誉称号。

二、学校创建防震减灾科普示范学校的主要做法

我校对实施“防震减灾科普教育”高度重视，以省、市两级“防震减灾科普示范学校考核标准”为标准，不断努力，使得创建工作不

断深入。去年底，市地震局、教育局联合启动“防震减灾科普示范校”创建工作后，我校根据自身科普特色的实际情况，首先成立了以校长为组长的创建领导小组，明确职责，进行责任分解，形成了校长决策，分管牵头，组织实施，班主任、辅导员老师落实的“防震减灾科普示范校”创建机制，制定了方案，使得创建工作有条不紊地进行，按照“宣传先导，课堂普及，打造阵地，凸显活动”的创建思路，不断实施创建工作，取得了一定成果，其做法归纳起来主要有五个方面。

（一）广泛宣传营造“防震减灾科普教育”校园氛围。

2011年我校启动了“防震减灾科普示范学校”创建工作，首选是开展宣传教育工作，通过宣传营造创建氛围，在这个过程中主要从两个方面进行，一是开了“五会”，即行政办公会、年级组长会、教师会、全体班主任会、校会，通过这五个会议进行各个层面的宣传动员。二是利用校园载体宣传。即：利用校园广播、悬挂横幅、宣传橱窗、黑板报、国旗下讲话等宣传平台进行“防震减灾科普教育”宣传。比如：今年3月份出了一期《防震减灾法》专题宣传栏，5月份在“5.12”活动期间分别出了一期防震减灾科普宣传栏和黑板报，进行了一次“防震减灾科普教育”方面的国旗下讲话，校园广播进行了防震减灾宣传，通过这些宣传，营造了浓厚的校园“防震减灾科普教育”校园氛围，强化了广大师生防震减灾意识。

（二）加大投入，夯实基础，拓宽基地。

我校虽是镇中心小学，但由于学校无额外收入，仅靠财政拨付资金保障学校教育教学正常进行。但学校坚持勤俭节约的原则，一方面尽量压缩其它方面的开支，另一方面积极向教育局电教馆申请改建项目，确保科技活动的正常开展。几年来，学校筹措资金20余万元，为科技教育活动提供了场所。一是投资2万余元，对图书室进行改造更新，藏书量近2万册，其中科技含量的书籍达21%以上；二是投资1万余元建起了一个可容纳60人就座的阅览室，阅览室里学校每年订有10多种科普杂志和有关报纸；三是投资2万余元建起了舞蹈室，铺设了木地板，安装了壁镜，为学生练习舞蹈提供了场所；四是投资2万余元建起了科技实验室和手工制作室。这不仅为学生开辟了广阔 的活动空间，提供了较丰富的科技活动素材，还保证了科技活动及其它正常教学活动的开展；五是投资10余万元建起了电教室，为学生学习计算机网络，开展信息技术课程教学提供了保证。

（三）强化课堂教学，让学生感受防震减灾科普教育的真谛。

在创建活动中，我们注意发挥课堂在“防震减灾科普教育”中的主渠道作用，通过课堂让学生受到深入的“防震减灾科普教育”，在这方面我们安排了“四种”课堂，一是专门安排老师上“防震减灾知识教育”课，每学期不少于两节，让学生系统地了解地震的危害，地震的预报和自救互救知识。二是安排“防震减灾科普教育”电教课，下雨天学校大课间活动不能进行，我们就利用学校电视网组织学生在班级观看科普教育片，通过视觉效果让学生受教育。三是每学年安排不少于两节的“防震减灾科普教育”班会课，主题内容由政教处安排，班主任实施。四是每年安排不少于两次的“防震减灾科普教育”讲座课，比如，我校就邀请了市科协及地震局领导给我校学生进行防震减灾专题讲座，取得了较好的效果。通过这“四种”课堂，使我校“防震减灾科普教育”得到普及和深入，收到了较好的效果。

（四）搭建“防震减灾科普教育”有效平台。

为了保证“防震减灾科普教育”能够实施，我们利用学校现有资源开展教育，取得一定效果。在校内搭建“防震减灾科普教育”专项教育平台。虽然我校教育用房紧张和教育经费短缺，我们还是挤出教学用房和经费，建设了一个宣传内容比较全面的“防震减灾科普教育”展室，专门用于“防震减灾科普教育”，对学生开放，对社会开放。这一平台建设标志着我校“防震减灾科普教育”进入了正常化，我们将在这一平台上把“防震减灾科普教育”做的更好。我们还利用利用社会力量，对学生进行科普教育，多次与镇文化站联系，先后将《远离毒品》、《普法知识》、《预防爱滋病》及《交通违章及后果》等图片展请进校园。

（五）坚持开展活动，提升学生防震减灾意识和能力

在创建“防震减灾科普示范学校”的过程中，我们注重活动的开展，注重让学生有实践体验，通过实践和体验增强学生防震减灾意识，提高学生防震减灾能力。我们在创建过程中主要开展五项相关综合活动：

1、九月初进行《防震减灾法》实施日宣传活动。安排了四项内容，即：防震减灾科普宣传国旗下讲话；《防震减灾法》专题宣传栏；《防震减灾法》宣传主题班会；班级防震减灾专题黑板报。使得《防震减灾法》家喻户晓。

2、三月份集合“全国中小学生安全教育日”，开展“普及安全知识，确保生命安全。”主题教育，为了更好地开展此次活动，我校将围绕主题及有关安全 的热点问题，根据本校实际情况，集中开展一个月的安全教育活动，通过一系列内容丰富、形式活泼的活动，使学生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全 知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作。

3、“5.12”防震减灾科普宣传实践周活动。安排了十项活动。即：防震减灾社区宣传活动；防震减灾国旗下讲话；防震减灾校园宣传展活动；防震减灾主题班会；防震减灾宣传到家庭；防灾疏散演练；防震减灾专家报告会；防震减灾校园宣传栏；防震减灾心得评比活动；防震减灾科普知识竞赛等。有比较好的效果。

4、“9.18” 防空防灾应急疏散演练。每年9月18日学校都举行防空防灾应急疏散演练，切实增强我校师生的安全防范意识和国防意识，进一步增强广大师生应急避险技能和自救互救能力。

5、“11.9”消防安全疏散演练。每年11月9日全校师生参加了安全疏散演练，演练后进行了点评，演练取得了一定的效果。

三、存在的不足及今后的努力方向

开展创建“防震减灾科普示范学校”取得了一定的教育成果，但还存在一定的问题，深刻反思我们整个创建工作主要存在下列问题：

1、“防震减灾科普校本课程”还未形成。虽然安排了老师进行防震减灾科普教学，但还未形成系统，急待进行防震减灾科普校本课程建设。

2、防震减灾科普室开展活动还不够正常。主要原因是科普室刚

建成不久，需要尽快地发挥其作用，利用其功能开展活动。

3、防震减灾科普活动动手方面的设施未建设，使得教育缺乏直观性和说服力，影响教育效果。

四、几点认识与思考

1、“防震减灾科普教育”要和学校科普特色联系起来。“防震减灾科普教育”是对学校科普特色的丰富，是把科普特色引向深入的重要平台，是科普特色的必然要求。做好“防震减灾科普教育”就是为了更好地做好科普特色。

2、“防震减灾科普教育”要和生命教育、安全教育联系起来。把“防震减灾科普教育”提到生命的高度，纳入安全教育的重要部分，“防震减灾科普教育”的地位才会凸显，才能成为学校教育的重要内容，才会为师生和学生家长重视。

3、“防震减灾科普教育”设施要和学校整体建设联系起来。学校应把“防震减灾科普教育”宣传场所和活动场所纳入学校教育规划，尤其是防震减灾实践活动设施建设要更重视，只有这样，才能保证“防震减灾科普教育”全面实施，达到预定的教育效果。

今后，我们将以安徽省《防震减灾科普示范学校评价指标》为依据，规范“防震减灾科普教育”，挖掘潜力，创造条件，在宣传、课程、阵地、活动上落实“防震减灾科普教育”，使之规范化，常规化，为争创一流“防震减灾科普示范学校”而努力工作。

明光市女山湖中心小学

6.长板凳计划与接班人专修学校 篇六

毛泽东对接班人问题有着特别深刻的认识。早在20世纪60年代他就指出：“为了保证我们党和国家不改变颜色，我们不仅需要正确的路线和政策，而且需要培养和造就千百万无产阶级革命事业的接班人。”他强调“这是关系党和国家命运的生死存亡的极其重大的问题。这是无产阶级事业的百年大计，千年大计，万年大计。”

接班人之关系企业的前途命运，生死存亡，国际上持续成功的企业对此既有共识，也有丰富的培养接班人的实践经验，并已引起了越来越多的中国优秀企业的重视。下面试举几例。

IBM的“长板凳计划”

蓝色巨人之所以成为巨人，并且是健康长寿的巨人，其他方面的优秀或卓越不说，单就其“接班人计划”就有过人之处。

IBM的接班人计划又称长板凳计划。其含义是指企业通过确定和持续追踪关键岗位的高潜能人才（具有胜任关键管理位置潜力的内部人才），并对这些高潜能人才进行开发和培养，为公司的持续发展提供人力资本方面的有效保障。“长板凳（Bench）计划”一词起源于美国。在举行棒球比赛时，棒球场旁边一般放着一条长板凳，上面坐着许多替补队员。每当比赛要换人时，长板凳上的第一个人就上场，而长板凳上原来的第二人则坐到第一个位置上去，刚刚换下来的人则坐到最后一个位置上去。这种现象与IBM的接班人计划及其表格里的形状很相似，“长板凳计划”便由此而得名。

接班人计划是IBM完善的员工培训体系中的重要组成部分。它要求主管级以上员工将培养手下员工作为自己业绩的一部分。每个主管以上员工上任伊始，都有一个硬性目标，确定自己的位置在1～2年内由谁接任，3～4年内由谁接任，甚至你突然离开了，谁可以接替你，以此发掘出一批有才能的人。公司有意让他们知道公司发现了他们并重视他们的价值，然后为他们提供指导和各种各样的经历，使他们有能力承担更高的职责。据IBM大中华人力资源总监郭希文介绍，每年2月，IBM中国会要求每一个重要职位提供出他的接班人，第1期是谁，第2期是谁，然后人力资源部的负责人与IBM中国的CEO一起，结合IBM其他区域甚至总部的接班人计划，来决定接班人在新的一年内的培养计划，作为未来升迁的考虑和依据。如果你培养不出你的接班人，你就一直待在你的位置上，你上不去也走不了。因为这是一个水涨船高的过程，你手下的人好，你才会更好。在IBM，找不到接班人的经理将得不到升迁，而他本人也被视为不合格。

IBM接班人计划是一个完善的系统，包括一个标准、两个序列、三种方式和评委审定。

一个标准即领导力模型，包括4个方面11项优秀素质。具体内容是必胜的决心——行业洞察力，创新的思考和达到目标的坚持；快速执行的能力——团队领导、直言不讳，团队精神和决断力；持续的动能——培养组织能力，领导力和工作奉献度；核心策划——发现公司的明日之星并有意识地培养他。

两个序列即行动和专业两个序列。IBM的接班人分为两个体系，相应的培训系统也一分为二。新进员工都要参加其中的入职培训，认识公司，了解规章制度并启动个人职业规划。从大学进来的新生要学习专业、财务和销售等方面的知识和技能。每年集中在北京进行的IBM大中华新员工入职培训，人均成本高达30万～40万元人民币。一年以后，不论业务代 表和行政职员都要参加专业学院的再教育，学习专业素质和技能。公司有意识地将员工归类，分为专业型人才和有管理潜质的人才。通过专业学院培训的优秀员工，一旦被确定为“明日之星”，便会被安排参加新主管训练课程，学做主管（如参与业绩考核、鼓舞士气等），并开始经历更多的磨练。此后的培训将分工明确，技术型人才和管理型人才也将分别走上技术领导和高级主管的不同方向。两个序列受到同等尊重，且可以依据自己是否喜欢或适合，在两个序列中选择。

三种方式即案例培训、实践磨练和发掘“明日之星”。案例培训方式从电子学习到课堂较学，角色模拟演练，案例讲座，工作讲座，面对面沟通等。高级主管必须亲历亲为。实践磨练包括日常化的“良师益友”计划（老员工帮带新员工、传承多年工作经验）、“特别助理”计划、“外派到客户”学习、岗位转换等。发掘“明日之星”，按照“新人→专业人员→领导人→新时代的开创者”的人才梯队模式，不断发掘“明日之星”。在IBM中国公司，每个员工的人均年培训费用在3 000美元左右。

评委审定是接班人计划的最后一关，评审委员会由技术、市场、销售等方面的高层经理共同组成。“明日之星”只有在答辩完成，成绩通过后才有资格做正式的高级专业人员或高级经理人。答辩考核的业绩包括个人业绩和帮助下属成长的业绩两个方面，评审不设通过比例，只要半数同意即可通过。为了保证接班人计划的可持续推进，参加答辩的高层经理也要接受3分钟的答辩。

IBM的接班人计划既是远见卓识，又是求实务实，对“市场竞争归根到底是人才竞争，对市场竞争中的人才规律与机制作了深刻、全面和系统的诠释。这与有些中国企业空喊“人才竞争”而无规划、无投入、无成效的“三无”人才观形成了鲜明对照。

“接班人学校”与“败家子基金”

目前，中国的民营经济已占国民经济的半壁江山，许多民营企业的创始人已相继进入暮年，能否顺利完成代际传承便成为许多民企能否持续发展的一道门槛。况且，即使完成了第一二代之间的传承，也还有第三四代的传承等在后面（虽然不算紧迫，但都是重大问题）。因此，民企要实现家业长青，也必须把培养合格接班人提到十分重要的日程上。尽管也有一些民企先行者较好地解决了第一二代之间的交接棒问题，但是，接班人问题没有一劳永逸的解决方案。

中国自古就有“富不过三代”之说，这更凸现了民企可持续经营的难度。研究家族企业史的学者发现，在所有把财富传给下一代的家族企业中，至少有80%的家族生意在第二代手中完结，只有13%的家族生意成功地被第三代继承。据美国布鲁克林家族企业学院研究，约有70%的家族企业未能传到第二代，88%未能传到第三代，只有3%的家族企业在第四代及其之后还在经营。麦肯锡的研究结果也表明，在所有家族企业中，只有15%的企业能延续三代以上。有的专家认为，在中国，可能只有5%左右的家族企业能熬到第三代。

面对“富不过三代”这一魔咒，中国的民业并不安心束手就擒，而是积极地寻求化解之法。“民企接班人专修学校”与“败家子基金”就是寻求化解这一魔咒的有益尝试。

宁波家业长青民企接班人专修学校。这是方太集团董事长茅理翔在宁波创办的国内首家民企接班人专修学校，目的是要尽量帮助中国民企实现第一代向第二代的顺利传承，与第一代企业家和第二代接班人共同探讨并克服交接班中的各种难题。

接班人专修学校的办学宗旨，是坚持“兴教育才、家业长青、国运长兴”的理念，以接班人培训和家族企业管理培训为主要教育平台，致力于家族企业接班人、掌门人培养如家族企业管理培训，为家族企业提升管理智慧服务，为“家业长青，永续发展”服务，为振兴中国民族工业服务。

接班人专修学校的培训形式为案例教学。通过专家讲解点评、案例分析、互动研讨、现场答疑和情景模拟以及独特的培训后服务，使受训学员在信息资讯，企业诊断、除惑解困和破解企业管理、交接班难题等方面得到有效的帮助。

企业长青是每一个家族企业家的梦想。要想“长青”，“接班”就成为不可回避的命题。规模化的家族企业新老交替最易引发企业震荡，稍有不慎，就可能使企业倾刻间土崩瓦解、辉煌不再。因此，如何在新老交替中实现顺利交接，保持企业的持续稳定发展，不仅仅是家族企业的“私事”，更是政府与社会关注的大事，是事关中国民营经济乃至中国经济社会能否可持续发展的大事，是事关社会稳定、和谐的大事。松下幸之助认为，“企业是公器”。这个见解是十分深刻的，证之于中国民营企业发展也是如此。一家民企的倒闭，尤其是规模化经营的民企倒闭，损害的不仅是这家企业的私人利益，而且也损害了该企业的职工及所在社区的社会利益。

据报道，在接班人专修班的首期学员中，有半数人员具有大学本科以上学历，其中有马来西亚学员1名，从美、英等国留学归来的学员4名。

接班人专修学校的开办，是一件具有历史意义与现实意义的大事。其对破解“富不过三代”的魔咒将发挥推动作用，对民营企业的可持续将发挥推动作用。

正泰集团成立“败家子基金”。据报道，正泰集团董事长南存辉为防原始股东，儿孙不成器，倡议设立了“败家子基金”，即股东子女“若是成器，可以由董事长聘用到正泰集团工作；若不成器，是败家子，即由原始股东成立一个基金并请专家管理，由基金来养那些败家子”。败家子基金虽然看起来有些消极，听起来有些刺耳，但究其实质，一是要从反面促使原始股东（往往也是创业者）的子孙们求上进；二是要防止并排除原始股东中不成器的子孙们干扰企业的持续经营，以保持企业的稳定发展。

7.学校防震减灾工作总结 篇七

利在当代千秋

——争创防震减灾教育示范学校工作总结

湖州市吴兴区第一小学

桐乡六中位于桐乡市梧桐街道，创建于1998年8月。学校由老校区和振东校区构成。学校占地面积63011平方米，现有60个教学班，2661名学生，200多名教职员工。学校环境优美，是浙江省“绿色学校”、桐乡市“园林式学校”；先后被评为浙江省示范初中、嘉兴市文明单位、嘉兴市基础教育先进学校、桐乡市三星级学校、浙江省校本教研示范学校等。学校努力把素质教育落到实处，对学生的安全自护教育是其中的重要部分。学校统筹安排、精心组织，通过内容丰富、形式多样的教育，增强学生安全意识，培养学生在面对重大自然灾害时的自救和互助能力，做到防患于未然。让学校的每项活动都发挥育人功能，建设安全、文明的和谐校园。

为了贯彻落实《中华人民共和国防震减灾法》，加快普及全校学生防震减灾知识，全面提高我校学生的防震减灾意识和能力，积极争创桐乡市防震减灾科普教育示范学校，我校自今年4月份以来，积极筹建防震减灾科普教室，开展丰富多彩的防震减灾宣传教育活动。以普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神为宗旨，以教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会为目标，主动、科学、有效地开展防震减灾知识教育，全面提升我校学生的防震减灾意识和能力。

一、组织领导

1．成立创建领导小组。在今年4月，学校专门成立了市防震减灾科普教育示范学校创建领导小组，由李成芳校长担任组长，由副校长担任副组长，具体组织协调开展创建活动，由学校其他各行政领导任组员，领导小组下设办公室在总务处。责任划分为：王晓燕副校长带领政教处、少先队负责防震减灾宣传工作；王晓红副校长带领教务处负责教育教学工作；总务处带领各科室做好应急避险疏散演练和科普教室的科学利用工作和科普教室筹建和后勤工作。其他各处室配合，具体实施创建工作。

2．编制创建计划。计划明确了创建的指导思想，认真贯彻实施《科普法》、《中华人民共和国防震减灾法》和《中小学公共安全教育指导纲要》等有关法律法规，大力开展防震减灾科普教育活动，探索中学防震减灾教育工作的新思路，增强广大师生防震减灾意识和自觉性，提高地震灾害防御和自救互救能力，使防震减灾教育深入人心，得到高效、广泛、持久地开展，进一步在校园形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的风尚。明确了创建目标，确定了创建的主要工作。制订了具体的创建的措施，从加强领导和队伍建设，到建立和完善各项常规制度，到确立宣传普及防震减灾科普知识的多种途径，都作了详细的阐述。并明确了两

个阶段的主要工作，使创建活动有计划、有目的的进行，从制度上保障了创建活动的有序开展。

3．科普教育纳入学校教学计划。学校将防震减灾教育和地方乡土教育结合纳入学校的综合实践课程中，由综合实践老师负责具体的教育教学。学校以综合实践老师为主体，建立了防震减灾研究小组。添置了宣传教育的材料，为学生提供了由湖州市科技局等单位合作编印的《地震灾害》和湖州市人民政府应急办公室等合编的《防震减灾教育》等读本。在筹建科普教室的同时还建立了防震减灾科普基础知识多媒体查询系统和互动游戏系统，让学生学得开心，在游戏和互动中学会防震减灾知识。

4．投入足够经费，添置必要教学设备。从启动创建活动至今学校已累计投入创建资金专门用一间教室进行装修改造为防震减灾科普教室，购买了张衡头像、地动仪、全球地震火山分布带演示仪、做好了24块防震减灾知识展板进行展出，配备了两台电脑和多媒体投影设备供学生互动、查询地震知识和播放防震宣传片，发放科普教材等活动投入了大量的人力和物力，确保了创建活动的顺利开展。

二、科普场所

1．布置宣传阵地。在学校的防震减灾科普教室内，设置了24块防震知识展板和学校的安全教育工作和制度等内容，分别从“不安分的地球”、“地震防为先”、“避震求生之道”、“震后自救和互救”等方面给学生一个较为系统的知识介绍。学校还利用宣传橱窗、活动展板、校园网站等进行宣传教育，同时还把学校的一些教育活动图片等加以展出，并不断更新，让学生进一步加深印象。

2．配备科普场所和硬件。学校重点对防震减灾科普教室做了精心的投入，专门利用少先队队室进行了装修和布置，配置了相应的书籍、展板、图片、模型和多媒体等宣传材料和设施。利用多媒体播放《唐山大地震》、《直面地震》、《岩松看日本：日本防灾面面观》、《未雨绸缪》、《惊天大地震》等防震减灾宣传教育片或电影，还配备了电脑为学生安装了地震知识查询系统供学生查询和互动游戏用，让学生从多角度获得知识提供了必要的硬件系统。

三、教学计划

1．制订教学计划，保证足够教学课时。在每个学年初，教研组就将防震减灾教育纳入教学计划，具体安排好理论课时和各班参观科普教室，商讨授课形式和教学方法，让学生喜闻乐听。并分工合作，分头收集相关资料，进行整合，然后选择合适内容开展教学，保证每个学生每个学年不少于2课时的防震减灾知识的教学。

2．指导学生撰写科普文章。在进行了一定课时的防震减灾教学和开展了相关活动后，任课教师就有计划的指导学生撰写学习心得和科普文章，让防震减灾教育的进一步深入学生的心灵，并向他人和社会影响和辐射。

3．科学制定各种预案。学校先后制订了《吴兴一小防震减灾教育和应急预案》和《吴兴一小紧急避震演练方案》等预案，并认真组织开展演练活动。几个预案从制度上给予防震减灾教育以充分的保障，明确了指导思想、组织机构和主要职责，制定了详细的防震减灾的准备和科普教育方案。

4．建立课外兴趣小组。建立了以殷学敏老师为指导教师，以六年级学生为主体的防震减灾科普教育课外兴趣活动小组。兴趣小组成员以学生自愿报名为前提，教师从中选择部分学生组成活动小组，制定活动计划，经常性的开展活动。

四、科普活动

1．。开展丰富多彩的科普教育活动。学校充分利用学校的闭路电视和教室多媒体播放有关科普教育宣传片和PPT课件，利用国旗下讲话、主题班会课等形式开展主题教育；全校开展了几次的以“防震减灾”为主题的黑板报，组织学生创作防震减灾的手抄报和电脑小报等丰富多彩的教育活动。在综合实践课上，组织安排每班学生有序的参观学校防震减灾科普教室，仔细阅览地震知识展板，并做好详细的记录，利用科普教室的多媒体播放各类有关地震的宣传片、纪录片、电影等，使学生在参观中从多感官的接受教育，学会防震减灾的本领。在科普教室中还用专用的电脑安装了地震知识的游戏，使学生在玩游戏的过程中获得各种地震知识。在专用电脑中还安装了地震知识的查询系统，可供学生随时查询，了解更多的地震知识。

2．开展好兴趣小组活动。小组成员定在每个单周的星期五下午第三节为活动时间，在指导老师的带领下开展各项活动活动。主要是收集各种有关防震减灾的知识和图片，通过校园电视和宣传橱窗等向全校师生进行宣传教育，向同学提出倡议组织家庭应急避震演练，撰写科普文章在校园网上发表，向家长和社会人员推广防震知识，制作电脑小报和手抄报等进行展出等，既丰富了兴趣小组成员自身的防震知识，又为全校师生提供了很好的学习素材。

3．开展应急避震和紧急疏散演练。按照学校计划每学期开展一次紧急疏散演练，结合应急避震、消防、台风等自然灾害开展演练。今年10月27日，在领导小组的精心准备下，按照《吴兴一小防震减灾教育和应急预案》制定了《吴兴一小紧急避震演练方案》顺利地开展了一次应急避震和紧急疏散演练。在演练之前，每班的班主任都利用教室多媒体让学生仔细的学习了演练程序和疏散路线，通过视频熟知了避震方法。两分钟的应急避震全体师生避震得法，措施得当，紧急疏散时，动作迅速，秩序井然，不到四分钟的时间，全体师生就全部到达安全地带——操场。总指挥最后对演练过程进行了全面的评价，并再次动员师生要认真学会避震和疏散知识。

五、示范效果

1．全体学生普遍的掌握地震的基础知识。通过媒体宣传、参观学习、参与演练、课堂教学、专题活动、知识竞赛等活动，几乎所有的学生都掌握了地震基

础知识、地震应急措施和自救互救的知识。学生能进行相互的讨论和学习，比争谁知道的更多，谁掌握的技巧更科学，谁选择的逃生路线更正确，谁的求生方法更得当，谁的救护方法更安全等，在全校范围内形成良好的学习氛围，并向家庭和社会发挥了辐射作用。通过这一系列的教育活动，全面提升了我校师生的防震减灾意识和能力。

2．防震减灾活动及时宣传报道。学校利用六中校园网及时将学校组织的各项活动进行报道宣传，如紧急避震演练、国旗下讲话、参观科普教室等活动。同时又及时的将学生的科普文章、电脑小报、黑板报等在网上发表，有些影响较大的活动还及时的向桐乡教育网等媒体投稿进行报道，以全方位的形式向社会宣传。

3．向家庭和社会辐射，发挥了“二次”宣传的效果。学校的争创活动得到了桐乡市人民政府地震办公室、桐乡市科技局和桐乡市教育局、嘉兴市科技馆的大力支持和帮助，并提供许多的技术支持。同时，学校的各种教育活动引起了社会的关注，表示对学校做法的赞同和支持，也带动了许多家庭参与其中，主动学习地震和减灾的有关知识，部分家庭父子同上阵，一起撰写科普小论文和制作画报。学校同时要求每位学生能在家里组织一次全家参与的应急避震和紧急疏散演练，并为全体学生了家庭避震的指导方案和要领。要求学生先给家长讲述地震的有关知识和避震、逃生的方法，并制定符合自己家庭实际情况的演练方案，然后按照方案实施演练，最后再将演练方案加以修改和完善。通过这些活动，真正实现了“以教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的目标，全面提升了市民的防震减灾意识和能力。

4．积极参加各种防震减灾知识竞赛活动。每学年学校自己组织一次防震减灾知识的竞赛活动，对竞赛优秀者加以表彰和奖励。同时积极动员学生参加全市防震知识的广场活动，积极参加全市和上级有关部门组织的知识竞赛和网络知识竞赛等，如积极参与《浙江省消防条例》知识网络大赛等。这些既是对学生再一次的进行防震减灾知识教育，同时也是对学生所掌握知识情况的一次检验。

总之，通过这次争创活动，使学校的各项防震减灾教育的硬件得到了充分的改善和发挥了其最大的价值，学校的各项防震减灾教育的制度得到了完善和细化，学校的防震减灾教育措施和方式得到了落实和创新，学校已完全具备了市防震减灾科普教育示范学校的各项条件。通过争创活动，最大的收获还是我们的全体师生，使他们学会了避震和逃生的知识，这些知识将陪伴他们一生，为他们保驾护航。所以我们觉得，防震减灾教育，是“功在当代，利在千秋”的一项事业，我们必须认真的做好它、做实它。同时也相信，还有更多的防震减灾教育的事在等着我们去做、去完善，我们也将会继续做好这项教育工作。

8.防震减灾科普示范学校汇报材料 篇八

我校现有18个教学班，900余名学生。自建校以来，我校长期以来，学校高度重视防震减灾教育工作，认真贯彻落实《中华人民共和国防震减灾法》、《河南省防震减灾条例》等，坚持“以预防为主，防御与救助相结合”的工作方针，把防震减灾教育作为加强校园安全的重要工作来抓，并纳入素质教育的重要内容。

我校在提高教学质量的同时，把创建河南省防震减灾科普示范学校作为工作发展战略的核心。为了确保防震减灾科普教育深入持久地开展，更好的起到防震减灾知识的宣传和普及，做到思想到位、措施到位，学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，中层干部和各班班主任为成员的防震减灾科普教育领导小组，明确校长为第一责任人，分管安全副校长为主管，各处室紧密配合的工作责任机制，把防震减灾教育作为校园安全的一项重要内容，并提供稳定的教育活动经费，全面开展防震减灾的宣传教育工作，落实各项应急措施和工作责任，确保应急联动，发挥最大的应急合力。

在教学工作中，我校按照科普示范学校创建的工作计划和实施方案的要求，有计划、有目的、有成效地开展防震减灾宣传教育工作。学校教务处每学期的教学常规中明确要求各学科教师必须将防震减灾科普知识与学科知识有机结合起来，学校向各班提供地震科普教材、光盘、录像带、科普书籍、挂图等教学资料，加强地震科普与学科知识的渗透，找准切入点，拓宽残障学生防震减灾科普知识的视野，保证学生对防震减灾的认识和基本技能的掌握，并在平常教学常规检查中加以考核，对于一些成功的的案例进行推广。另外，少先队要求各班主任作为防震减灾科普知识宣传教育辅导员，每学期要求做到“四个一”即：召开一次防震减灾主题班会，出版一期防震减灾科普知识板报，举行一次自救互救演练，观看一次防震减灾科普教育影片。

为营造良好的防震减灾科普教育氛围，我校聘请安阳市地震局为校外辅导员，不定期举办防震减灾科普教育讲座对全体教师进行震前、震时、震后各时间段的防震减灾和自救互救培训。由于，我校防震减灾工作着眼全局、科学筹划、精心组织，这些措施潜移默化地培养了一支具有较高应变能力和自救互救技能的师资队伍。

我校舍抗震性能好，应急避险场所广阔。我校校舍的抗震性能均达标准。其中主体办公大楼按8度抗震标准设计施工的，均达省、市有关文件要求的抗震等级。同时，在学校空旷地都设有专门的抗震避险场所，根据规定师生每人1平方米，全校约需200平方米应急避险场所，而学校的运动场可用面积就有平方米，每栋教学楼前后均有有平方米的草坪都作为应急避险的场所，并设置了明显标识，能够满足学校和基地全体师生的应急避险要求。

我校有着丰富多彩的防震减灾科普教育资源。我校专门有防震减灾科普展示室，约平方米，室内有地震知识、自救互救常识宣传画廊约米，有图书画册专栏等。四楼的多功能教室坚持每周一次30分钟以上的多形式（知识授课、讲座、观看vcd防震减灾科普教学光盘、知识竞赛等）的防震减灾教育活动，向学生开放，知识面广，互动性强，深受广大师生的欢迎。

学校图书馆专门开辟了“地震科普角”，藏有多种防震减灾科普读物。另外，我校充分地利用防震减灾科普宣传橱窗、学习园地、教室前的长廊等基地，宣传地震应急、地震问答、科普长廊等相关知识，信息丰富，为师生创设一个防震知识教育的平台。

为开展丰富多彩的防震减灾科普系列活动，我校各中队科学合理地制定各项活动计划、地震演练方案和应急预案，确保在遇险应急中将损失和灾难降到最低程度。

为拓宽学生的防震减灾知识，我们通过晨会、班会、校会、团队会等多种形式让学生学习了解《你应该了解的地震知识》等防震常识，并组织师生观看地震科普动画片，参观学校地震展览室。通过防震常识教育活动的开展，使学生了解地震是如何产生的，会给我们带来哪些危害。地震来临时，我们怎样做才能保护生命、尽量减少损失等知识，让学生广泛了解地震知识，增强防震自救意识。我校还开设了防震减灾科普知识第二课堂和课外兴趣活动小组，开展夏令营、演讲、知识竞赛等多种形式的防震减灾科普活动，进行地震应急避险、自救互救模拟演习。另外，兴趣小组成员坚持地震知识的宣传，利用自己动手制作防震减灾的手抄报宣传普及防震减灾知识。

我校每学期都要根据科学制定应急避险、自救互救模拟演练方案进行实践。我们针对学生在教室、宿舍、食堂等场所可能出现地震情况，组织学生如何紧急疏散。通过多次演练，使学生知道在各种情况、各种地点，应怎样疏散，应该沿着哪条线路疏散，达到预期的教育效果。为强化孩子的认识，我校还要利用电视、广播、图书、宣传栏和互联网等传媒手段，开展应急避险、自救互救的基本技能的培训。之后，还要对学生的进行测试，充分了解学生掌握防震减灾知识的情况。

9.学校防震减灾计划 篇九

摘 要 《全民健身计划》的实施是我国在深化改革和社会全面发展的大背景下提出的一项由国家领导、全民参与、服务社会的系统体育工程，旨在提高国民体质和建立科学健康的生活理念，具有划时代的意义。本文利用文献资料法、逻辑分析法、归纳法初步分析全民健身计划基本特点和学校体育在全民健身中的地位作用的基础上，探讨体育在全民健身计划实施中的任务，以及体育教学应如何适应全民健身计划实施等问题。

关键词 全民健身 学校体育教学 改革

一、学校体育教学现状

多年来，学校的体育过多的采用机械式的体育教育方式，忽视了学校体育在发展人的心理和社会文化方面的作用，忽视了学生对运动的需要和兴趣，忽视了学生的个性发展和心理特点以及对学生体育能力的培养，对课堂教学内容、模式、过分强调统一化、规格化，而很少的考虑学生全面和谐的发展的需要，在很大程度上压抑了学生个性的发展和选择，这样的教育往往会降低体育教学及育人的效果。在当今世界各国都把学校体育的宗旨终身化，学校体育目标应与终身体育目标相一致，必须进一步加强对终身体育的认识与提高，确立终身体育的思想。

二、学校体育教学存在的主要问题

近些年来，体育教学改革虽然取得了一些成绩，但是大多学校使用的教材仍以竞技运动项目为主，忽视了身体锻炼的方法传授，忽视了培养学生的健身兴趣、能力和锻炼习惯，对他们迫切需要的健身和发展能力内容安排不足。《学校体育工作条例》中明确规定：“普通高校对一、二年级学生必须开设体育课，对三年级以上学生开设体育选修课”。根据我的调查很多学校的体育课只开设2-3年，使得高年级学生没有学习和锻炼的机会，身体素质明显呈下降的趋势。目前，中小学（特别是农村學校）体育器材设施严重不足，规格标准和布局甚至不合理。

目前的学校都重视升学率，这是直接影响体育教学的原因，很多学校都重视文化课轻视体育教学。一些学校随意更改教学计划，有些毕业班甚至不开设体育课，不出“三操”。学生体育锻炼的时间更是没有保证。

三、《全民健身计划》促进学校体育教学的发展

全民健身可以为学校体育带来经济效益，全民健身在学校开展的同时，不仅满足了学生的锻炼需要，同时给学校带来了社会上的效益，学校在适量的收取费用的同时，又产生了一定的经济效益。全民健身促进学校体育的科学发展。社会成员在经济条件、文化程度、宗教信仰、风俗习惯等各方面存在差异，不同年龄、职业、性别、爱好的人对体育锻炼的认识、健身方法的选择、时间上的安排也会不同，这就需要不同的科学知识体系为他们提供参考。然而学校的众多专家、学者可以致力于研究如何让使他们在相互的接触和运动中做到优势互补、互教互学、增进友谊、既又如何有效的开展社区体育活动，给他们提供科学的参考体系。

四、学校体育教学推动《全民健身计划》的实施

学校体育可以为全民健身培养社会体育指导员，目前，我国一些健身房社区都缺少专业的体育人才，其中有效途径就是紧紧的依靠学校。因为学校拥有大量的专业体育教师，这些体育教师具有开展体育竞赛、组织体育健身活动的丰富经验，能解决体育专业人才的缺乏问题。学校体育为全民健身提供了科学研究服务。学校拥有众多的学者、专家可以充分的发挥科研优势，逐步建立科学健身理论体系和方法体系。积极探索适应不同社会群体的科学健身方法，科学的组织不同类型的锻炼内容，并且掌握质与量的关系，人们对体育锻炼的欲望和需求日益增加，这种高层次的需求将促进体育健身知识在大学生中的广泛普及。

五、《全民健身计划》与学校体育教学的改革措施

首先，应当转变教师的教学指导思想，主动提高自身的素质，积极探索教学改革，才能充分发挥教师主导与学生主体的作用，才能提高教学质量，使学生掌握科学体育运动锻炼的健身方法，逐步形成终身体育的意识和能力。

体育教学体系的改革着重于更新教学内容、创新教学方法，每所学校可根据本校的实际情况开设必修与选修的教学内容，删除陈旧的内容，增添一些新理论、新技术、新方法的内容，特别应该增加适应全民健身计划要求的健身方法和内容，与休闲体育、娱乐体育与社会体育接轨，应该重视学生的个体差异、性格特点、从理论上形成新的教法体系，在实践中总结简便易行。

学校除了开设体育课外，还应保证学生每天至少一个小时的体育锻炼时间，课外体育活动是学校教育的重要组成部分，是加强学校体育工作的一项有效措施，是体育教学的延伸。课外体育活动开展的好坏直接影响到教学质量。从小学、中学到大学都形成了一个完整的体系，改变目前的体育教学模式，寻找充分发挥学生主体性的体育教学模式是当前体育教学中需解决的主要问题。

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