班级文化建设资料

班级文化建设资料（共8篇）

1.班级文化建设资料 篇一

班级文化建设四步走

讲话人： 王校长校园文化是一个学校的精神载体，不仅凝聚着全校师生共同的价值取向与追求，同时其深厚的文化底蕴也起到了厚德载物的作用，而班级文化是校园文化最集中的体现，所以教师要充分重视并指导班级文化的正确发展。一般来说，健康和谐的班级文化建设大体经历以下四个阶段：

第一阶段是自我为中心阶段，这是班级文化的萌芽和提取阶段。无论何时何地，学生个性差异的存在都是合情合理的，个性张扬抑或沉稳都各有其优势。而校园中总有一些使人赞叹、令人鼓舞的人和事，特别是每个班级都有充满活力的、新鲜的方面。班主任要有一双善于发现的慧眼，要善于引导，善于扬弃，努力将这些优秀之处发展成为一种文化趋向。在这方面，我感受最深的是曾经带过的一个所谓“差班”。学生纪律差，学风差，除了爱玩还是爱玩。老师头痛，家长叹息，校长无奈„„当我被任命为这个班的班主任时，心理压力很大，但一时又不知从何抓起。为了尽快地了解学生，我跟着爱玩的学生一起玩，打篮球，打乒乓球，踢毽子，丢沙包，甚至参与他们自制规则的一些游戏„„没想到学生很快就喜欢上了我。同时，我有了一个令人振奋的意外发现：这个班的整体智力结构之高远远胜过我以往所带的任何一个班级，而且相当一部分学生特长明显，个人表现欲强。鉴于此，我一边继续与学生打成一片，并任命有能力有影响力的学生担任班干部，一边尽力抓学习，想办法提高学习成绩。那段日子，我总是比学生更早到校，在校时间几乎全都与学生在一起。我耐心细致地了解每个学生的兴趣爱好、学习状况和思想动向，想办法尽快地给他们补上欠缺的基础知识。经过一个学期的努力，这个班的学习成绩赶上来了，综合考评成绩名列年级第一。那天，学校的总结大会刚开完，学生就自发地组织起来开班会。当我被班长请进教室时，长久而热烈的掌声令我鼻子发酸，我转身在黑板上写了几个字：孩子们，祝贺你们！老师永远爱你们！

在自我中心这一阶段，也许外显的不和谐因素要多一些——师生冲突、生生冲突更为明显。有经验的教师不会去隐藏矛盾和错误，而是先将它们暴露然后加以解决。学生爱玩是天性，关键要善于引导。可以将“玩”作为“诱饵”，诱导学生将“玩”作为学习的调节。正如美国著名心理学家皮尔斯说：“玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石。孩子们的真正需求和实际所得之间的严重失衡，将导致学业不佳和暴力行为等现象。”正因如此，联合国《儿童权力公约》还规定：“儿童有权从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动”。我们的工作要讲究方式方法，不应是一味地限制，而要考虑到学生的正常需求。有不少教师面对所谓“双差生”，总有一种恨铁不成钢的心理，对学生缺乏耐心而动辄辱骂体罚，学生也有顶撞老师的现象，这是以自我为中心阶段容易出现的不和谐音符，教师和学生都犯了个人主义膨胀的错误，不懂得谦让和互相学习优点。这就需要教师不断加强个人修养，以发现和欣赏的态度对待学生。教师要努力营造健康和谐、积极向上的育人环境，善于提取“自我”中的优秀成分，逐渐将其发展成为一种向上向善的文化向导。

第二阶段是规则遵从阶段，这是班级文化的形成阶段。

社会是一个大家庭，必须教会孩子做一个有规则意识的人。如果教师在观察了解的基础上归纳出群体优势并因势利导，那么这种优势很快就会形成学生心目中的规则。孩子们其实是很乐意遵从规则的，一如他们玩游戏时会自觉遵守游戏规则，只是很多孩子不知道哪些规则应谨记于心，教师一定要予以明确。例如，教师可充分利用教室的“墙面文化”、“图书角”、“评比台”等将规则和班级文化体系更进一步明朗化，明确提出诸如“亲、勤、静、竞”之类的班规或者“诚实、守信、勤奋、进取”等校训。教师千万不能认为这种普通的、大众化的要求没有必要，孩子毕竟是孩子，他们还没有

形成自己的是非观念和价值标准，教师负有导航员的职责。目标一经明确，这些优秀的文化就会形成学生心目中的规则意识，从而自觉地去遵从。我校充分利用醇绵浓厚的敦煌乡土文化资源和学生在自我中心阶段所表现出来的优势，在剪纸、雕塑、手工制作、舞蹈、书法、体育等方面都有长足的发展，形成了独具特色、健康向上的校园文化。这些潜在的规则会成为一种文化导向，无形中左右孩子的言行。所以，班主任一定要有一双明察秋毫的眼睛，确保这种潜在的、影响孩子身心的东西是健康向上的，是能引领一个人的思想和生活以及价值取向的优秀文化动态。

第三阶段是制度影响阶段，这是班级文化的运转阶段。

制度的产生有赖于大家共同的遵守。一旦多数人都认为大家应该遵从某项规则，那么这项规则将逐渐演变为制度。校园中需要大家共同遵守的规则最后也会形成制度，这是校园文化精华的浓缩。为了形成和谐的人际关系和校园文化，制度总是在不断的产生和发展中完善的。如我校的“安全管理制度”、“教学工作管理制度”等不仅责任到人，而且人性化，可操作性强，力争考虑到学校、师生的共同利益。“班级管理制度”、“学生一日行为规范”等从多侧面、多角度对学生的日常行为规范做了细化。这些细致的规则不仅促使学生养成了良好的行为习惯，而且使班风、学风不断好转，学生的思想品德得到了很好的培养。

制度是实现目标的保证，其建设底线是合情合理的利益要求和师生共同的心声。一个班级，各项规章制度能够和谐运转，是班级文化趋于成熟的标志。

第四阶段是自律阶段，这是班级文化的完善阶段。

规则的遵从发展到一定阶段学生就会自觉自愿地遵守，也只有这样，才会形成健康良好而独具特色的班级文化。规则一经大多数人遵从，偶有违背者就会反省自律。例如，面对干净整洁的校园，大家都会自觉保持环境卫生，不随手乱扔果皮纸屑。自习课上，多数学生能自觉遵守纪律，个别坐不住的学生就会约束自己，向大多数人看齐，安静地学习。我班的“高效学习日”、“赶超目标月”、“自我超越时”等目标最初都是教师为学生确立的，经过一段时间形成习惯就进入了自律阶段。学生一旦自觉遵从大家共同遵守的规则，就意味着这种规则已经得到了大家的认可，而被认可了的规则 就凸现为一种文化氛围，时时处处影响着教师和莘莘学子的身心。

长期以来，教师职责的一项重要内容就是学生纪律的维持和良好习惯的培养。体罚和变相体罚这些不和谐因素的出现和存在并不是偶然的。如果教师能够帮助学生形成一种自律意识，那些不和谐的因素也就失去了生存的土壤。自律，是一种坚定的道德意识；自律，是一种使孩子一生受益的良好品德。集体的力量是无穷的，自律这种品质，只有经过集体生活的熏染和陶冶才能形成和发展。

2.班级文化建设资料 篇二

一、班级文化建设的作用和意义

班级文化是班主任管理理念的体现, 是进行班级管理的有效途径。班级文化创建作为一种新型的管理理念, 在班级管理方面的作用越来越得到班主任的认可。加强班级文化建设, 努力营造积极、健康向上的班级文化, 已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一项重要举措。

二、班级文化建设认识上的误区

班级文化创建对班级管理的辅助作用, 为越来越多的班主任所认同。许多班级结合自身的特点, 以建设班级文化, 但是, 在建设班级文化的过程中, 还有着这样那样的误区:

误区一, 认识上的误区:把班级文化简单看做是对班级环境的布置, 而认识不到班级文化是进行班级管理的有效手段。“思想有多远, 才能走多远”, 仅把对班级文化的认识局限于是对教室环境的美化, 那么班级文化真正的管理效能是发挥不出来的。

误区二, 定位上的误区:不同的班级应该有不同的班级文化, 即使相同的班级, 在不同的时期, 班级文化也不尽相同。而这个不同文化的确定, 主要是依据自己班级的特点。一个班级应该有长期的目标, 也要将长期目标分解成几个短期目标。同时, 要考虑自己班级的不同情况, 哪些地方有欠缺, 就应该从哪些地方入手。比如班级学生缺乏信心, 我们可将培养学生自信作为班级文化建设的重点;如果班级同学不团结, 我们就可以将团队协作精神作为文化建设的重点;如果班级同学普遍比较浮躁, 那么我们的文化建设可能就是强调踏实认真;如果班级同学情绪好激动, 做事爱冲动, 那我们可能更多地会在意学生情绪的控制, 等等。

误区三, 不能正确处理班级“软文化”和“硬文化”之间的关系。硬文化是教室的环境及教室内的布置;软文化是班级的制度文化建设和精神文明建设。硬文化其实就是为软文化服务的, 如果没有软文化, 硬文化也就没有什么意义, 也只是空喊口号而已。一些班级在建设班级文化时, 过分注意显性的文化, 而忽略了班级文化建设的真正核心——精神文化的建设。

三、建设班级文化, 服务班级管理

(一) 班级物质文化的建设, 是班级文化服务于班级管理的基础。

班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等, 是班级文化的基础及其水平的外显标志, 也是班级文化建设的基础。

教室环境是班级文化建设的主要阵地, 苏霍姆林斯基说:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在说话。”班主任应注意把教育的意向、教育的目标、班级管理的理念等, 通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来, 从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。

班级物质文化属于班级文化的硬件, 是看得见、摸得着的东西, 具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。教室内的图片、黑板报、宣传栏都是班主任用来宣传自己管理理念的阵地。比如, 我们班内张贴的我设计的以“德”“智”“体”“艺”分别为主题的四幅宣传画, 代表了我对同学们在这四个方面得到发展的一种期望。教室后面的奖状区则是展示班级荣誉的天地, 可以增进学生的集体凝聚力和集体荣誉感。

我们要利用好教室的每一个空间, 精心布置, 使教室环境成为班主任管理理念的“代言人”, 使有限的教育空间变成无限的教育资源。

(二) 班级制度文化的建设, 是班级文化服务班级管理的保障。

班级物质文化的建设对学生起到了潜移默化的作用, 是一种“软管理”。然而, “没有规矩不成方圆”, 一个班集体如果要想健康地发展, 仅靠环境对孩子们的影响, 缺少有力制度的制约、束缚和规范, 那是很困难的。

制度, 《辞海》中解释为“要求成员共同遵守的、按一定程序办事的规程”。班级制度对班级管理起着不可或缺的作用, 是进行班级管理的保障。

1.班级制度是班主任班级管理理念的体现, 对学生的发展起导向作用。班级的各项规章制度是在同学们的认可下, 班主任班级管理理念的体现。各项制度提倡和禁止的行为, 对学生们的发展起到引导的作用。健全的班级管理规章制度, 使班主任的管理理念得以彻底贯彻执行。

2.班级制度还能起到弱化班主任和学生矛盾的作用, 健全的班级管理制度能够使班级管理中那些不可避免的师生之间的矛盾, 弱化为学生与制度之间的矛盾。

(三) 班级精神文化的建设, 是班级文化服务于班级管理的核心。

班级精神文化是班级全体成员在长期的交往过程中形成且共同拥有的思想观念、心理倾向或情绪反应方式, 其中包括价值取向、行为规范、伦理道德、审美情趣等多种内容, 是浸润在物质文化和制度文化中的一种隐性文化, 它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素, 也是班级文化建设出发点和落脚点, 在班级整个文化系统中占据核心的地位。

1.多彩的活动, 起到统一学生的思想培养班级凝聚力和集体荣誉感的作用。

班级活动是一个班生命力的具体体现, 根据班级建设的不同阶段开展相应的活动, 能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。广泛开展丰富多彩的班级活动, 对培养学生良好的德育素质有着极为重要的作用。

2.创作、演唱“班歌”, 形成班级主流精神导向。

“班歌”是一种无形的力量, 它能时时浸润、感染每位学生, 使他们体验到作为班级成员的温暖和自豪感;“班歌”可以营造班级特有的精神和文化氛围。在班歌的创作、学习、演唱过程中, 学生们的精神世界得到了净化, 他们对班级的挚爱和归属感在不知不觉中孕育、升腾起来。

3.树立典型, 形成正确的舆论导向。

典型示范方法是以典型人物、典型事例教育和鼓舞人们, 以推动各项工作开展的一种方法, 在班级管理工作中, 具有极其重要的意义。班主任在班级管理过程中, 结合班级特点, 树立典型, 很容易得到学生的确认, 使他们形成较为深刻的印象。通过生动直观的典型事迹的影响, 必然引起同学们思想感情上的共鸣, 这种共鸣感又将潜移默化地促进同学们思想观念的变化。

4.开展多层次的评比竞赛, 创造班级的竞争氛围。

评比竞赛法是组织同学相互竞争, 激励他们奋发向上的一种方法。因为它有一定目标的优劣之争, 可以激发人争强好胜的心理要求。通过各种先进的评比, 开展各种竞赛, 在潜移默化中向学生灌输班主任的管理理念。

实践证明, 文化即教育。不同的文化造就不同的人。离开了文化, 教育也就成了无源之水、无本之本。一个班级的文化环境能对学生起到潜移默化的影响, 对学生的成长起到举足轻重的作用, 对班主任的管理起到辅助作用。

总之, 充分利用级文化独特的育人功能, 是班主任深化班集体建设, 进行班集体管理的重要途径。班级文化是一种无形的教育力量, 能使全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下, 为实现班级目标而努力奋斗。

参考文献

3.班级文化建设资料 篇三

优化教育环境主要是指教室环境建设。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是师生情感交流的地方，整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发情感、给人以教育启迪。正如德国著名社会心理学家勒温说的：“孩子所处的环境、社会氛围与孩子所呼吸的空气一样重要。”班级文化建设首先，要搞好教室环境的建设。优美的班集体环境建设是班级文化的外显，是一种有形无声的隐性教育。通过教室的精心布置，让教室的有限空间发挥出无限的育人功能，这对规范学生的行为起着潜移默化的作用。

二、加强目标建设，实现目标和谐

要实现班级和谐，必须具有共同的目标。开学初，向全体学生提出总体要求，在此基础上组织学生讨论，确立个人和集体的理想和奋斗目标。同时，结合校训和班级实际，明确提出自己的班规班训，要根据学生的特点和一定时期的班级现状，确立短期目标，并设计班级标语和口号。如为了培养学生的集体荣誉感，设置了“用你行动的彩笔绘出班级的灿烂，用班级的光辉引你走向美好”等标语，这些目标性很明确的标语和口号，其精神一旦融入学生的心灵，内化为学生的自觉行为，心理状态和精神风貌就大为改观。班级口号作为班级和学生的奋斗目标，在学生成长过程中不断有意识地加以调整和引导，使学生在不断完成一个个小目标后最终實现“成人成才”的大目标。

三、加强平等、尊重教育，实现人际关系的和谐

建立一个民主、平等、相互理解和支持的班级人际关系，将促进班级凝聚力和学生成长。首先，建立良好的师生关系，在尊严上不分贵贱、人格上彼此尊重、思想上互相交流，把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友，让学生感到老师是在和他们一起建立美好的集体。其次，在生生关系上，虽然学生之间存在着个体差异，每个人的思想品德有优劣之分，智力水平有高低之别，性格情趣亦不相同，但每个人的尊严是绝对平等的，通过教育学生互相尊重，引导学生明白每个人都是平等的但都有优点和缺点，并让他们“寻找别人身上的优点，指出自身的不足”，从而让他们体会到人人平等、互尊互爱。再次，要善于帮助“后进生”发现并发展他们自己独特的天赋和才能，以此唤起他们内在的尊严感，从而形成真正的平等意识。

四、以人为本，创立具有人文色彩的班级制度文化

4.优秀班级干部资料 篇四

***，2009年考入*****专业，担任该专业***班班长。自入学以来，该同学在思想、学习、工作等方面积极要求上进，虚心好学，严格要求自己。在老师的指引、教诲和同学的帮助下，以及通过自身的努力，在德、智、体等诸多方面取得了较大的进步，表现突出。

一、政治思想方面，****同学具有坚定正确的政治方向，拥护党的领导，坚持党的基本路线。在平日的生活里认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”，“科学发展观”等重要我党的指导理论和思想。并且将这些理论理解与平日的实践结合，在思想和行动上严格要求自己。

二、班级工作方面：自入学以来，便一直担任****班班长至今。在做好班级的常规工作的同时，能对整个班级的长期发展做长期的规划，制定长期发展努力的方向和目标。并能主动协助辅导员老师做好班级各项活动，班级多次被系里授予“优秀班集体”称号。

三、学习方面：最难能可贵的是，****同学虽然自入学以来，由于采取的是在职学习的形式，在完成学业的同时还要完成日常的工作，但是却一直能做到学习工作两不误，努力地学习科学知识，并且特别注意各方面的均衡发展，锻炼自已在各方面的能力，积极的参加学校的各种活动，协调协作能力较强。

5.班级公约全套资料 篇五

(1)上课期间，包括辅导时间，有迟到早退的现象者，学生每天有迟到三次及以上者，罚打扫教室卫生一次;有迟到五分钟以上者一次，买日记本一册。有连续性的迟到现象者，停课做检讨，买日记本三册。(班主任老师迟到一次即接受同上处罚)

(2)上课期间(包括自习)有下棋，打扑克，听MP3，玩游戏机，看与学习无关的书籍等，有班主任老师保管物品一个月。玩手机保管一周。扰乱课堂秩序，影响极坏者除写反思三百字外，做俯卧撑150(男生)个或者深蹲100个(女生)每次买日记本两册。

(3)自习课秩序混乱，致使政教处通报批评。凡顶撞 不服从班长，和纪委管理者写三百字检查，做俯卧撑150个，买笔记本3册。

(4)课间在教室、楼道、校园内不大声喧哗、吹口哨、怪叫、追逐打闹、相互拥挤。

(5)下晚自习后，应按规定时间离开教室，按时回宿舍。

(6)集会不迟到，在队列中应自觉安静的听老师讲话，队伍要整齐。

(7)污言秽语、奇装异服，(男生留长发等应根据政教处标准接受理发);女生染发，留怪异的发型应接受学校的建议，戴首饰经提醒不取者，由班主任老师保管一周。

(8)应该服从学校，老师管理，不顶撞老师。遇到矛盾要多从自己身上找原因，与同学、老师交流沟通。

(9)在墙、门、桌椅上乱写乱画，损坏公物，破坏花草树木者，蓄意破坏公物，自觉赔偿学校经济损失。例如：窗户玻璃60圆。

(10)在校园内自觉维持校园清洁卫生，不乱扔杂物，乱泼脏水。

(11)骂架，打架影响恶劣的，根据双方责任。对主要责任者罚笔记本两册。

(12)敲诈勒索，小偷小摸，证据确凿的。根据情况接受政教处处分。

(13)吸烟、喝酒、进网吧，每发现一次。根据情况接受政教处处分。

(14)不佩戴出门证或不请假，私闯校门者每次。罚擦黑板一天。

(15)好人好事，拾金不昧者，根据情况给予1---3册日记本奖励。

(16)行为习惯进步很大，优秀班干部每两周评选一次，每次各三人奖励方糖各两块。(由班主任提供)

卫生：

(1)每天早饭后以及下午饭后时间，值日生对教室和清洁区统一进行打扫整理。中午时间做一次保洁和维护。

(2)每周一下午为全校大扫除时间，卫生委员根据情况安排值日生到教室和清洁区打扫卫生。无故不服从，或开溜者/罚陪同当周值日小组打扫清洁区三天。

(3)每周公布一次政教处对教室和清洁区的检查情况。每两周在学校评比中取得“卫生星”的，奖励值日生每人糖一块。

(4)所有同学在使用劳动工具时都要爱护工具。用清扫工具大闹者，每发现一次缴纳班费5角。注意将清扫工具轻拿轻放，摆放整齐。

(5)要求，1、清扫要及时;2、地面无脏物，石块，杂草;3、垃圾不能乱堆乱放;4、课桌排列整齐有序，桌上书籍整齐放置。

(6)所有同学在教室中有垃圾的，自觉扔到垃圾箱。发现有乱丢弃的，或座位下面垃圾成堆的(很多的脏物)即视为不尊重值日生劳动的同学，罚整理教室地面一次。

学习：

(1)每堂课都应全神贯注的认真听讲，做好笔记，积极回答问题。认真对待作业。

(2)作业每天有三科及以上，和拒不交作业的。需要在两天以内认真反思，想任课教师说明情况，并接受老师的批评意见。

(3)课代表主动与任课教师交流沟通，按照要求及时的收发作业;学习委员可根据情况在班内征求意见，并及时向任课教师做意见的上传。

(4)自习课上，所有同学需要服从班长和纪律委员，还有值日班长的管理，无条件服从。有不同意见的待老师到来后在讨论。

两操要求：

(1)早操、课间操期间，全班同学都应全员参与。不得无故不到，否则，因为个人问题扣除班级分数的在讲台上向全班同学致歉鞠躬，要诚心诚意。

(2)早操排面对其，步伐整齐，呼喊口号要洪亮。凡在队列中，讲话议论者，相互打闹者，罚跑十圈。或做俯卧撑50个。

(3)集合迅速，做到快、静、齐。

(4)课间操排面统一，动作要认真。

(5)须有文体委员领操。我们要争做每周的优秀班级。

T班风：敬 静 净 竞

班训：细节决定成败，态度决定一切

学风：拼搏追取、享受学习。

班级誓词：比学习--切问近思 博学笃志;

比纪律--以德为备 严于律己;

比卫生--窗明几净 一尘不染;

比出操--整齐划一 气势如虹;

气有浩然，学无止境，海到无边天作岸 山登绝顶我为峰!

我们要：把握现在，顽强拼搏，取鹰之志而凌云，奋发向上，用实力证明：“八三班无与伦比”!

我们是雄鹰，有展翅辽阔苍穹的理想;

我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情;我们是无与伦比的八三班，

有舍我其谁、誓夺第一的雄心壮志!

我们顽强拼搏，共同进步，

度过青春无悔的初中，实现人生美好的梦想

班主任寄语：

同学们，人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值!“小事看智慧，大事看细节”，做好每一件简单的事，你就是一个不简单的人!同学啊， 严格要求自己，为自己写下一页历史，用生命去完成理想，让生命更显精彩吧!

班级目标：团结协作，勇夺第一。

6.省级优秀班级申请资料 篇六

08普本电信一班

省级优秀班集体申报材料

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，春寒秋露，日月如梭，转瞬之间大学时光已过大半。再忆当年入学时，年轻激昂的梦想与青涩的校园憧憬都已不在。黄科大的精神早已把我们同化，我们的人生深深的刻上了她的印记。在2008年的夏天，伴随着共同的理想我们来到这里，组成了08普本电信1班，在辅导员老师的带领下，同学们用自己的理想模板描绘着对未来的美好蓝图。我们是黄河科技大学信息工程学院08普本电信1班的学生，共有45名成员，其中男31名，女14名，其中少数民族6人，占班级总人数的13%。在这个温馨的大家庭里，每个人都最大限度的挖掘自己的潜能，提高自身素质；最大限度地释放自己的热量，为这个集体增光添彩。

沐浴着晨光的雨露，08电信1班走过了近两年的春华秋实。虽然年轻，但充满自信；虽然稚嫩，但敢于拼搏。在两年的成长的道路上，08电信1班相亲相爱，携手共进，以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹。此刻，就让我们去细数这两年的成长，展示我们08电信1班的风采。现总结申报材料如下： 1.开展团员教育工作，积极加强党员发展工作

我班团员44名，占总人数的98%。我班积极开展团员教育活动，学习团员精神，并开展有关团员意识状况的调查来深化认识。班级获得了校“优秀团支部”荣誉称号，一批同学获得优秀团干、团员等。大一时，我班几乎所有同学都递交了入党申请书，到2008年10月1日为止，我班共有35名同学参加业余党校学习，并取得党校结业证书，截止到现在为止，共有8名同学被确定为党的发展对象。在他们的带头作用下，全班同学努力奋进，积极向党组织靠拢。2.积极参与国家及我校倡导的各项大型活动

在09年国庆六十周年我校团委组织的“爱国歌曲大家唱”活动中，我班班委积极组织，同学积极参与，在我班为期近一个月的排练中，使每个同学都获益匪浅，并且在比赛中得到了院系领导的充分肯定。在我校的两次校运会中，我班同学积极参与各项工作，运动员赛场拼搏，勇夺金牌，为我系取得了各项荣誉，同时在全班及我校各班级同学的共同配合和努力协作下，保证了我校运动会的圆满成功！2010年3月全国少先队员、团员在以胡锦涛总书记为核心，党中央国务院“为西南旱区贡献一瓶水”倡导中。我班同学积极响应党的号召，每人捐献一瓶水，心系灾区，共捐水50瓶，折合人民币45元整，送至我校团委。并得到团委金璐老师的充分肯定。2010年4月青海“玉树地震”中，我班同学再次为灾区捐款 元。心系灾区，情系玉树，五十六个民族是一家，我们同甘苦，共患难，为这个大家庭做出了自己的一份贡献。充分展现了我当代大学生的文明道德风范，传承了民族文化，弘扬了民族精神。3.优良的班风和学风及班级取得的各项成果

我们班十分重视同学们的知识学习，上课出勤率达92%以上，晚自修出勤率近95%，位居我系同类别班级第一。自入学至目前为止，我班无任何违纪作弊现象。全班同学严格遵守学校规章制度及班级各项行为准则。以抓班风来促学风，我班经常组织一些促进学习的主题班会，不断掀起同学们的学习热情。并于2010年5月组织了以本专业知识为主题的专业知识产品设计大赛．本次活动再一次激发了同学们的学习热情，让他们心中充满激情，激发了他们的潜能，近而提高了同学们的自信心，培养了同学们的斗志，以此提高他们的品质。另外，我们班学习英语的氛围一直很浓厚，对于四、六级考试我们思想上未曾放松过，每次都进行了充分的准备。为了迎接英语四级，我们班首先召开了动员大会，邀请几位三的学长们传授经验。学长们的肺腑之言给了我们很大的启迪。在我们的多方努力之下，我们争取到了一个固定教室以供我们的学习。虽然规定每周只有两次英语课，不过同学们争分夺秒，互相帮助，终于一举以35%的通过率创下同类专业英语四级过关率历史新高。其次我班同学积极参与我国及河南省组织的各项电子设计大赛，诸如“全国电子设计大赛” “天华杯”电子设计大赛 “电子设计大赛”以及我校组织的各项电子技能赛等。另外我班涌现出了一批成绩优异，品德优秀的大学生楷模。在学校和学院的各种比赛以及学习考试中，取得了优异的成果。

计有： 国家励志奖学金1人次，校三好学生1人次 一等奖学金7人次 二等奖学金14人次 三等奖学金21人次 4.班级二课活动介绍

45个人就有45种不同的生活方式，因此在我班举行各项活动的时候，每个同学都积极参与并配合各班委出谋划策，在我们班级里每学期都会开展各式各样、内容丰富多采的课外活动，通过特色活动的开展，既增加了同学之间的感情，同时也起到凝集班级荣誉感的作用。

（1）每月每周，“多姿多彩的团支部活动”

“寒假归来话感受”主题班会，“向徐卫英同学学习”的主题班会等等。（2）2010年3月，如何“弘扬雷锋精神”的主题班会。为进一步丰富雷锋精神的理论内涵，宣传雷锋精神所蕴含的高尚道德和崇雅文明，在新形势下继承和发展雷锋精神的深刻内涵，促进全班团员青年的智慧和力量的凝聚，更好的发展我班团支部，我班同学积极参并策划了本次班会，并取得了丰硕成果。

（3）2010年4月，“知荣明耻，正己修身”

通过本次活动，我们更加充分的理解了“八荣八耻”的内涵用实践规范自己的行为，用细节体现自己的道德修养。做文明大学生，合格大学生，树立良好的个人素质，构建和谐文明的新社会。

（4）2009年电子系篮球赛，我班同学积极参与，赛场上踊跃拼搏，为集体荣誉而战，为08电信而战。荣获“电子系篮球赛第二名”的优秀成绩。2010年电子系通信系“足球赛”我班运动健儿激情涌动，奔跑与赛场的各个角落，集体奋战，虽然与冠军无缘，但我们奋斗过，拼搏过用汗水印证了团队的力量。

（5）2009年暑期，由我校主办的河南省“三下乡”活动，我班个别同学积极参与，放弃了暑期的各项个人工作，在烈日下奋战，无私奉献。对我省个别地区进行家用电器的义务维修，免费维修，一方面提高自己的个人实践能力，另一方面给当地人民的生活带来了方便。在当地市委、市政府进行电脑维修与维护的两个志愿服务小组，对四十多间办公室均进行上门服务，由于这些电脑长时间未进行维护，如病毒库未升级、垃圾文件积累太多、机箱内积尘太多等原因导致电脑运行不正常，这些客观原因使志愿服务队的工作量增加不少，但大家并没因为工作量大或者难度大而放弃或抱怨，队员在做维护的时候还给工作人员进行详细的讲解，并为他们留下我们精心编制的《怎样预防电脑中毒》资料，他们的表现得到了机关工作人员的认可。本次“三下乡”活动，充分得到了当地政府部门的认可。（6）2010年上学期，我校电子协会自行组织的“社区义务维修活动”在南环路“花鹿港湾”顺利举办。我班个别同学踊跃参加。为社区居民带来了方便，得到居民的充分认可。5.寒暑期社会实践活动

2009年暑假期间，由我班班委自行组织并参与的暑期社会实践活动中，我班近三分之的同学都有参加，去江苏省苏州市等电子厂进行为期一个多月的工作，一方面增加了同学的个人收入，更重要的是使我们有了更加充分的社会实践机会，让我们近距离的了解这个社会，认清个人的基本能力，为以后的工作打下坚实的基础。2010年寒假期间，由我班辅导员提议，班委积极组织参与的寒假“家乡新能源的开发与综合利用”项目顺利启动，我班各个同学回家后积极观察，实际调研，多方面论证课题，搜索资料，进一步的了解了我国农村等局部地区新能源的开发与综合利用的程度，并作出了个人工作总结。充分展现了我当代大学生关注基础，善于发现，勇于创新，敢于提议的最新认识观。增加了我们对社会现状的最新认识，提高了个人的综合能力。6.生活与卫生

大学的生活丰富多彩的，不像高中那样单调和乏味。有人说，大学生活最重的地方不是在教师而是在寝室。确实是这样，我班的每个寝室都充满着欢乐与愉快。寝室是我家，卫生靠大家。男生304、319、318寝室表现的非常优秀，除多次荣获学院“文明寝室”，“优秀寝室”外，他们寝室在学院卫生评比活动中，荣获了“文明寝室”等光荣称号。同时，同学们积极的参加了教室卫生的打扫。生活上，同学们团结、友爱、互助，课后交流学习心得，坚持锻炼身体。如：女生早晨起来打羽毛球，晨跑。男同学还举行了“寝室杯”篮球比赛。此外，还参加了电子系主办的篮球赛。总之，一个优秀的班级，除了学习成绩优秀以外，丰富多彩的课余生活也是必不可少的。只有方方面面都搞好了，这个集体才能提高一个台阶。

7.对少数民族的关心及慰问

在我班45名同学中有近13%的人是少数民族，所以我班师生特别注意对少数民族学习上的关心和学习上的帮助。特别是我班辅导员，每逢假日，带领班级进行慰问活动。班委会也特别强调要顺应他们的各种生活上的合理要求，要对他们给予各项帮助，实现民族大团结，民族大融合，师生团结互助，社会和谐发展。

8.未来发展及展望

转眼间，进入大学就快两年了。08普本电信一班也走过了两年的征途。在这两年的时间里08普本电信一班在前进着，在成长着。首先要感谢学院领导的关怀以及辅导员薛春玲老师、各任课老师的谆谆教诲。在这里请允许我代表08普本电信一班的全体同学向您们说声：“谢谢”。同时，也感谢我们自己，感谢我们自己的努力。虽然明天我们会走上不同的工作岗位，走向不同的人生道路。但在我们的心中，08普本电信一班永远是我们的家，我们曾经共同努力，共同生活过的家。同时，我们也坚信，我们的明天会因为我们今天的奋斗而变得更加精彩。

7.班级文化建设资料 篇七

一、加强班风学风建设, 形成良好氛围

结合多年的班主任工作, 我深深感到, 要搞好班级管理工作, 必须搞好班风、学风建设。 树立良好的班风、学风, 有助于弘扬正气, 形成团结奋进和谐的育人氛围, 从而使班级成为育人的“优质摇篮”。 在接手新的班级时, 心中必定有一个目标, 那就是使所教班级形成何种氛围。 因此, 我把塑造良好班风、学风作为班主任工作的主要任务。

首先要抓住军训契机, 帮助学生树立纪律意识。 军训是入校新生的必修课, 也是班主任了解学生、树立威信的好时机, 更是促使班级形成积极向上的良好班风的契机。

其次要及时制定班级制度, 让每个学生都成为班风建设的主人。 “没有规矩, 不成方圆”, “木直中绳, 车柔以为轮”。 在一个班集体中, 没有规矩是成不了方圆的。 班纪班规对一个班级来说是很必要的, 结合学院的规章制度和《学生手册》制定切实可行的班纪班规, 并时时加以检查、督促, 使学生“有规可循, 有章可依”, 为良好的班风、学风的形成提供有力的保障。

再次要讲究方式方法, 在班内形成良好的激励竞争机制。在这方面我是这样做的, 在班会上树立典型, 引导学生以做得好的同学为榜样, 同时及时奖励做得好的学生, 对做得不好的学生要及时批评, 使他们知道什么应该做, 什么不应该做, 如何做才是正确的。

二、培养一支优秀的班干部队伍, 发挥班干部的带头作用

一个班级的凝聚力, 离不开班干部的组织与管理, 一支优秀的班干部队伍更能增强班级凝聚力。 那么如何培养一支优秀的班干部队伍呢?

首先, 要慎重选拔班干部。 当然, 选好、选对班干部, 并不是件容易的事, 一方面要考虑个人意愿, 有一定的组织领导能力, 另一方面要获得学生的信任, 有号召力。 德才兼备, 这既是班干部应具备的基本条件, 又是班干部选拔的重要准则。 怎样选拔呢? 我从不轻易委任。 每带一届新生, 军训期间由竞选组成临时班委会, 军训结束之后再一次通过竞选, 先由学生毛遂自荐, 谈自己的竞争职位及理由, 然后由同学根据自己的观察投票, 最后由我安排分工, 成立正式班委会且给予所有班干部一个月的考察期, 考察期间有任何违纪或不履职行为的, 撤销班干部职务, 由替补接任。

其次, 要教育培养班干部。 学生刚步入大学, 还不知道如何当好大学班干部, 他们只有热情, 没有方法。 当班干部在工作中遇到问题或困难时, 我都热情、耐心、细致地帮助解决, 让班干部在解决问题的过程中学习工作方法, 提高工作能力。 我还教育班干部正确认识自己的职务和职责, 让他们真正体会到干部不仅仅是荣誉, 更是责任, 并鼓励全班学生对班委会成员的工作进行监督, 定期召开班干部会议, 进行批评与自我批评, 引导班干部热心帮助每位学生, 积极树立班干部威信, 让学生真切地感受到班干部的热心, 更愿意配合班干部的工作, 从而增强班级凝聚力。

再次, 要放手锻炼班干部。 鼓励班干部放手工作, 并和他们一起探讨工作方法, 倾听学生的意见和工作中的困难, 帮助他们出主意, 找方法, 释难点, 不断给班干部创造锻炼能力的机会。 大胆放权给他们, 发挥他们的主观能动性与工作积极性, 使他们有宽松的工作环境, 真正成为班主任的得力助手与班级的中坚, 同时树立班干部在同学中的威信。

三、开展形式多样的主题班会活动, 增强班级凝聚力

主题班会课是班主任进行班级管理的主渠道, 是学校进行学生德育工作的主阵地, 也是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。 按照学校的部署和要求, 我们每两周召开一次主题班会, 利用班会开展“校纪校规和文明礼仪教育”、“爱国主义教育”、“专业教育”、“艾滋病宣传”、“安全教育”、“诚信教育”等主题教育。 通常第一次班会由班主任亲自主讲, 之后的每一次班会由班上学生自愿担任主持, 提前做好班会策划准备, 每一次班会结束前班主任都要对班会进行总结, 一是对本次班会的成败得失做中肯的评价, 二是升华本次班会的主题, 深化学生的认识, 强化班级的教育效果, 三是追踪教育, 即在总结过程中趁学生热情高涨之时, 让他们作出某种决定或制定出某些公约, 并督促他们在班会结束后付诸行动。 通过主题班会活动, 发挥班集体在学生成长成才过程中的凝聚效应和驱动效应, 活跃班级氛围, 增进同窗友谊, 促进学生自我教育、自我管理和自我服务。

参考文献

[1]李小霞.注重班级文化建设, 提升高校班级凝聚力[J].张家口职业技术学院学报, 2014 (02) :47-49.

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[3]高冬梅.浅谈班级凝聚力形成的方法途径[J].现代交际, 2015 (10) :196.

[4]王建东, 高婧怡, 高峰.大学班级凝聚力的影响因素和应对措施[J].文化学刊, 2015 (03) :158-159.

[5]曾兴祁.浅谈班级活动对班级凝聚力的作用[J].太原城市职业技术学院学报, 2015 (04) :64-65.

8.建设班级文化，提升班级凝聚力 篇八

【关键词】班级文化；班级凝聚力；策略

【中图分类号】G625.1

文化作为人类思想意识层面的核心内容，对人们的行为习惯具有导向作用。班级是学校教育中的基本单位，也是学生成长的重要环境。建设优秀的班级文化，对于学生的思想、观念、意识、行为和心理等各个方面都会产生重大而深远的影响，所以，班级文化建设是班主任老师的一项重要工作。提升班级的凝聚力是班级管理的核心任务，也是学生快乐学习成长的关键因素。常吸很多老师评价说班级的好与坏，而班级的凝聚力是一个极其重要的评价指标，也是良好班风的直接体现。优秀班级文化建设是提升班级凝聚力的一个有效途径。

一、建设班级文化，提升班级凝聚力的重要意义

建设班级文化，提升班级凝聚力，是进行班级管理的重要组成部分，能够有效的推动我国的素质教育，对于促进学生的全面发展意义重大，具体体现在以下几个方面：

（一）有利于促进学生高效的学习文化知识

班级文化彰显着整个班级的思想观念，是班级灵魂的体现，对于学生具有调节和导向作用，能够感染激励学生，代表着是一个班级的软实力，影响着学生的一言一行。通过班级文化建设，做好学生的思想教育工作，營造一种优良的班级学习氛围，形成积极健康的价值观念，在一定程度上促使学生形成统一的认识，能够有效的提升班级的凝聚力，激发学生的集体荣誉感，培养学生的集体主义精神，从而转化为一种无形的学习动力，激励学生的努力学习科学文化知识，养成良好的学习习惯，高效的开展学习活动。同时，通过班级凝聚力的提升，还可以促进同学之间互帮互助，让先进的同学发挥良好的带动作用，实现全班同学的共同进步，对于提升整个班级学生的学习质量都是大有裨益的。

（二）有利于培养学生良好的团队协作能力

在当前社会生产分工日益细化的时代背景下，学会合作，具有团队精神，已经是时代对于学生的必然要求。学校教育也通过不断深化教育教学改革，转变学习方式等措施，也加强了学生合作意识和协作能力的培养。老师通过进行班级文化建设，让学生了解团队合作的重要性，为学生的协作互助提供更多的机会，不失时机的锻炼学生的团队协作能力，让师生之间的关系更加密切，情感更加深厚，互动配合更加和谐，不断增强班级的向心力，提升班级凝聚力，实现学生协作能力的不断提升，为学生的学习成长奠定更加坚实的基础。

（三）有利于促使学生正确的价值观念形式

小学阶段正是各种思想观念形成的关键时期，学生的思想观念也很容易受到外界环境的影响，尤其是受到朝夕相处的同学、老师的影响最大。老师通过组织学生积极参与，进行班级文化建设，提升班级的凝聚力，利用班级优秀学生的榜样力量，引导学生以班级的整体利益为第一，为了班级的荣誉而努力，满足学生内心对于爱和归属的真实需求，营造一种互助友爱的风气，提升学生的思想道德素质，自觉的遵守日常行为规范，形成正确的人生观、价值观，亲身体验健康向上的情感，让学生学会爱与被爱，增强感受幸福、创造幸福的能力，最终养成健全的人格和优良的品行。

二、建设班级文化，提升班级凝聚力的影响因素

班级管理历来都是老师日常工作的重中之重，很多一线老师也积极的进行各种实践。但是，对于建设班级文化，提升班级的凝聚力方面，还有很多做得不够到位的地方。具体影响班级文化建设和班级凝聚力提升的因素主要包括以下几个方面：

（一）师生的共同目标

班级是一个由老师和学生共同组成的集体，只有明确了一个共同的目标，才能对全班的师生产生号召力，引导师生共同为了这个目标而努力。班级目标既是学生行动的动力，也对学生的日常行为产生引导作用。一个班级没有了目标，就会迷失方向。但是，每个学生都是一个独立的个体，生活经历不同，对于事物的认知和理解也存在着很大的差异，导致个体的目标千差万别。学生个人目标与班级目标只有达到了和谐统一，才能调动学生的积极性，整个班级学生才能目标一致，发挥集体的合力，为实现班级共同的目标付出自己的努力。除此之外，班级目标的合理性也是一个重要影响因素。只有建立了一个科学的班级目标，得到了全班师生的一致认可，才能最大程度的发挥班级目标对于师生的影响力和号召力。由此看来，班级共同目标是影响班级凝聚力的一个重要因素。

（二）班级的管理方式

班级管理是班主任老师的一项日常工作，每个老师的教育理念不同、个人性格、处事风格都存在着差异，采取的班级管理方式也各不相同。概括来说，班级管理方式可以分为民主管理、放任管理和专制管理。三种班级管理方式，对于班级凝聚力的影响是不同的。在日常班级管理中，存在着很多激发学生班级荣誉感的机会，也是提升班级凝聚力的有效方式。班级管理方式也决定了老师能否更好的把握机会，最大程度的提升班级凝聚力。从更深的角度来看，班级管理方式直接反映了老师的教育理念。随着当前素质教育的大力推进，信息时代的到来，网络的普及应用，传统的教育理念和班级管理方式已经跟不上时代的发展，必然会影响到班级文化建设和班级凝聚力的提升。

（三）班主任个人魅力

常言道：“亲其师而信其道。”老师对于学生的影响是根深蒂固的，这种影响在小学阶段更加明显和深刻。班主任老师作为与学生接触最多，对学生情况最为了解的老师，对于学生思想观念行为的重大影响更是不言而喻的。班主任老师是班级的灵魂人物，承担着班级管理的重要责任，其个人的学识、品格、修养等会对学生产生潜移默化的影响，也是学生学习模仿的榜样。只有让学生心里佩服的老师，才能让学生自觉主动的配合老师的指挥，对于学生的教育才能让学生真正接受和领会，达到预期的教育效果。因此，班主任的个人魅力也是提升班级凝聚力的重要影响因素。

三、建设班级文化，提升班级凝聚力的有效策略

立足于当前小学班级凝聚力建设的现状，结合小学生发展的内在需求，通过班级文化建设，提升班级的凝聚力。具体可以从以下几个方面实施：

（一）组织学生共同参与建设班级物质文化

班级是学生共同的家。班级的硬件环境也是构成班级文化的重要内容。老师通过组织学生一起打造班集体，共同布置班级环境，用心爱护班级的公共财物，引导学生把班级的一切放在心上，激发学生对于班级的热爱之情，不但可以为学生的学习营造一种良好的物质环境，还可以向学生渗透各种优秀的思想文化，形成班级统一的价值观念，构建立体式的班级文化。让学生在亲身参与打造班级物质文化过程中，培养班级集体意识，体验与老师同学共同建设班级文化的快乐与成就，从而自觉的维护班级荣誉，不断增强班级凝聚力。

例如，老师可以组织学生一起打扫班级卫生，美化班级的环境，装扮教室等。让学生把自己最喜欢的物品拿来装饰教室，全体学生群策群力，建设图书角，选择教室的张贴物，集思广益总结班级的口号，制定班级的总体目标等。具体可以结合本班学生的实际情况，围绕小学生的德、智、体、美、劳几个方面，分别制定学生发展目标，并且让每个学生都参与目标的制定，这样的班级目标对于学生的行为才具有激励作用。同时，老师要充分尊重学生的意见和想法，给予学生表达的机会，让学生真正体会自己是班级的主人。学生在参与班级物质文化建设的过程中，既加深了对于班级核心理念的理解，也体验了亲自动手的乐趣，从而更加懂得珍惜爱护班级环境。

通过这些实例说明，班级环境的布置是提升班级凝聚力的重要载体，也是影响学生集体意识的重要手段。只有老师能够有效的组织学生们共同参与打造班级物质文化，学生之间才会多一些交流，更加愉快的在美丽整洁的环境环境中愉快的学习，从而发自内心的热爱班集体，增強学生对于班级的归属感。

（二）引导学生一起做好班级各种制度建设

班级文化不但需要必要的物质基础，还需要通过一些制度来规范学生的言行举止，体现班级的精神、理念，让这些班级师生共同的价值观念真正落实到师生日常行为当中，促使学生养成良好的行为习惯。老师通过组织学生进行班级制度文化建设，构建公正、平等的班级奖励机制，营造一种民主和谐的班级氛围，激发学生“班荣我荣”的意识，形成为维护班级荣誉而约束自己的动力，让班级的凝聚力和向心力更加强大。例如，为了更好的规范学生的日常行为，养成良好的习惯，制定了明确的奖励制度，调动学生自觉遵守班级纪律的积极性。班级奖惩制度制定需要本着公平、公正的原则，平等的对待每一个学生，让每个学生得到应有的奖励。比方说，做好人好事的奖励、为班级荣誉加分的奖励标准等。通过这些恰当的奖励制度的实施，形成对学生的正面导向作用。同时，建立班级内部的监督管理机制，让同学之间相互监督，及时纠正不足，发扬优点，为学生的优势特长提供更多展示的机会，尊重每一个学生，促使学生、师生之间相互信任，从而形成一种团结友爱的班级风气。由上例不难看出，建立恰当合理的管理制度，对学生进行公平的奖惩，不但可以营造一种民主平等的班风，还可以引导学生形成正确的、积极的观念和行为，激励学生形成健全的人格，建立和谐的同学、师生关系，让每一个学生都真正感受到平等、尊重和快乐，班级的凝聚力才会不断增强。

（三）调动学生积极参与各种各样文化活动

形式多样的校园活动不但能够调动学生参与的积极性，也是进行激发学生班集体意义和荣誉感的有效途径。很多老师都是通过组织学生开展丰富多彩的班级活动来训练学生能力，培养学生的价值观，端正学生的认知和态度，激发学生健康向上的积极情感，建立班级优秀的文化。提升班级的凝聚力，增强学生的集体观念，也可以通过有效的组织学生参与各种集体活动，围绕着特定的主题，开展各种各样的班级活动。例如，老师可以通过组织学生参与学校的运动会、各种大型比赛等，不但为学生展示自己的特长才华提供了舞台，还让学生在参与的过程中体验为班级争取荣誉的快乐。学生在参与这样的比赛活动中，自然而然的就会迸发出为集体争光的意识，对于班集体的归属感也会更强。由上例可以说明，不形式多样的活动是不但可以增强学生的信心，激发学生的竞争意识，促使学生为班级的荣誉而奋斗。老师再通过引导学生及时总结，不断反思，能够有效的增强学生集体主义精神的独特体验，有效提升班级的凝聚力。

（四）通过各种方式不断提升自身个人魅力

既然班主任老师是整个班级的灵魂人物，决定着班级的管理方式，对于提升班级凝聚力，建立独具特色的班级文化，具有着决定性的影响。因此，为了建立良好的班级文化，增强班级的凝聚力，班主任老师就需要与时俱进，不断充电学习，提升自身的综合素质，为学生做好榜样，提升自己在学生心目中的威信，让学生信任亲近自己。首先，老师不断提升自身的内在修养，学会以良好的心态看待学生的成长，及时的帮助学生解决成长过程中遇到的各种问题，成为学生值得信赖的朋友，建立一种和谐融洽的师生关系。其次，老师需要加强自身的学习，用先进的教育教学理论武装自己的头脑，拓展自己的知识面，创新教学方法，提升自己的专业技能，让学生由衷的佩服老师。再次，老师需要严格的要求自己，注意自己的一言一行，严以律己，通过言传身教，带领学生一起建立班级目标，促进学生的全面发展。如今方便快捷的网络平台为老师们的学习交流提供了很多便利条件。老师可以通过阅读书籍、利用网络等，及时总结反思，吸纳先进的班级管理理念，做到以学生为本，重视班级文化建设。最后，老师还需要具有极强的创新意识，不断完善班级管理的模式，科学的组建班委会，关注每一个学生的进步，完善自己的人格，让学生真心的佩服老师，从而愿意听取老师的教诲和指导，积极的配合老师完成各项任务。

总之，一个具有高度凝聚力的班级会形成一种极强的力量，激发学生学习的动力，促使学生养成良好的行为习惯，陶冶学生的思想情操，全面提升学生的综合素质。老师作为班级管理的主导者，是建设班级文化的关键人物，更是打造班级凝聚力的核心因素。为了增强班级的凝聚力，为学生创造一个有利的学习成长环境，老师还需要本着以学生为中心的理念，大胆创新，积极实践，通过多种渠道，借助多种方式，组织开展丰富多彩的活动，为师生创造更多交流互动的机会，营造良好的班级文化氛围。

参考文献：

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[2] 姚莹，徐燕.完善管理制度，提升班级凝聚力[J].文教资料，2013（04）

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