六年级语文课外阅读计划

六年级语文课外阅读计划（通用16篇）

1.六年级语文课外阅读计划 篇一

千金一诺

①真爱的方式有许多种，实现诺言也是爱的一种方式。

②8岁时，我上小学三年级，我的姐姐当时正读初中，她是个很美的姑娘，亲朋们因此很宠爱她。春节前，从广州出差回来的姑姑给她一件样式别致、颜色粉红的上衣作为新年的礼物。在我饱含羡慕甚至是嫉妒的目光中，姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里，急切地盼着新年的到来。

③可是就在腊月二十九那天，邻居大哥的女朋友第一次上门做客，仓促之下伯父伯母没有准备好给她的礼物。正在他们手足无措之际，父亲毫不犹豫地把姐姐的新衣服送了过去，于是促成了一桩美满的婚事。

④晚上，伯父来到我家，连连称谢并送来了买衣服的钱，父亲执意不收。送走了伯父，他喝住了正幸灾乐祸挖苦姐姐的我，然后安慰姐姐并答应新年那天一定让她穿上新衣服。姐姐不理睬父亲，躲在母亲怀里委屈地哭个不停。

⑤那时候爸爸妈妈两个人的工资不足100元钱，家中的经济一点儿也不富裕，而且在我们居住的偏僻小城里根本买不到那样漂亮的衣服。所以姐姐认为重新拥有那片粉红只不过是个奢望罢了。

⑥第二天就是大年三十，父亲一大早就拿着家里仅有的30元钱去赶北京的长途汽车，西单、东单、王府井、大栅栏„„他跑遍城内大大小小的商业市场，最后终于买到了和姑姑送的样式、颜色都一样的上衣。

⑦在黄昏的暮色中，父亲风尘仆仆地赶回家，把衣服放到满脸惊诧的姐姐手上，没有说一句话。

⑧看看母亲给父亲清洗包扎挤车碰破的手臂，我问：“爸爸，你为什么一定要去买衣服?”父亲轻轻抚摩着我的头，淡淡地说了一句：“让姐姐过个愉快的新年呀。”

⑨泪水渐渐遮住了我的视线，一种深厚无比的爱意沿着父亲的手指抵达我幼小心灵的最深处。

1、文题“千金一诺”的意思是什么?它带有怎样的感情色彩?

答：文题“千金一诺”的意思是像千金那样贵重的一个承诺；守信用，不轻易承诺，一旦承诺，绝不食言。这里指父亲遵守他对姐姐的承诺

感情色彩：褒义。

2、文章开头一句话在文中有什么样的作用?

3、说明下面句子的表达作用。

①姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里。表现新衣服的珍贵和姐姐对它的珍爱。

②西单、东单、王府井、大栅栏„„答：表明所到地方之多，说明父亲的艰辛和决心。

4、请说说第5段的内容和它在全文中的作用。

答：这一段写家境不宽裕，写住家偏远，在这样困难的条件下，要买到相同的衣服是极难的，然而父亲竟然买到了，这一段起反衬、烘托作用。

5、根据全文内容,你能用一些词语或句子概括父亲的形象吗？

6、把你想对文中父亲说的话写下来(30字左右)。

您的形象深深的打动了我，在你的身上我找到了自己父亲的身影，是您让我更进一步理解父亲，读懂了父爱的深沉。

7、从数字上算一算，姐姐的新衣服花掉了全家收入的三分之一，这样做值得吗？为什么？ 答：是值得的，因为父亲实现了自己对姐姐的承诺。

8、题目“千金一诺”，让人想到了许多关于诚信的词语、句子、典故和名人等。比如古人云：君子一言，驷马难追。你还知道哪些？

言而有信 轻诺必寡信 曾子杀猪

信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。——（瑞士）阿米尔闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。——（英）莎士比亚守信用胜过有名气。——（美）罗斯福

诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。——（德）康德

失掉信用的人，在这个世界上已经死了。——（英）哈伯特

人而无信，不知其可也——孔子

言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣——荀子

信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。——朱熹

曾子杀猪

曾子之妻之市①，其子随之而泣。其母曰：“女还,顾反为女杀彘②。”妻适市来③，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳④。”曾子曰：“婴儿非与戏也⑤。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之⑥，是教子欺也。母欺子，子而不信其母⑦，非所以成教也⑧。”遂烹彘也⑨。

（选自《韩非子．外储说左上》）

【注释】

曾子(前505～前432)：曾参，春秋末年鲁国人。孔子的弟子，字子舆，被尊称为曾子，性情沉静，举止稳重，为人谨慎，待人谦恭，以孝著称。曾提出“慎终追远，民德归厚”的主张和“吾日三省吾身”的修养方法。据传以修身为主要内容的《大学》是他的作品。②彘(zhì)：猪。③适：往。适市来：去集市上回来。④特：不过,只是。⑤非与戏：不可同„„开玩笑。⑥子：你，对对方的尊称。⑦而：则，就。⑧非所以成教也：这样做就不能把孩子教育好。⑨烹(pēng)：煮。

【译文】

曾子的夫人到集市上去，他的儿子哭着闹着要跟着去。他的母亲对他说：“你先回家呆着，待会儿我回来杀猪给你吃。”她刚从集市上回来，曾子就要捉猪去杀。她就劝止说：“只不过是跟孩子开玩笑罢了。”曾子说：“妻子，可不能跟他开玩笑啊！小孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的教导。现在你欺骗他，这是教孩子骗人啊！母亲欺骗儿子，儿子就不再相信自己的母亲了，这样做就不能把孩子教育好。” 于是曾子就杀猪煮肉给孩子吃。

1、解释下面句中加点的词。

曾子之妻之市 第二个之（去）妻子适市来适（往）

女还，顾反为女杀彘 女（通“汝”，“你”的意思）特与婴儿戏耳特（不过，只是)

2、曾子与他的妻子谁对孩子的教育是对的？曾子的教育主张是什么？

做人要讲诚信，言出必行，大人更应该给孩子们做榜样。

2.六年级语文课外阅读计划 篇二

一、激发兴趣, 是乐于课外阅读的源头活水

瑞士儿童心理学家皮亚杰说过:“任何与智力相关的工作都依赖兴趣去推动, 对所学的东西感兴趣是学习的最好动力。”兴趣也应成为学生阅读行为的内在动力。老师要努力激发起学生的兴趣, 有了兴趣作为动力, 学生才会有滋有味地挤出时间进行阅读, 并从阅读中汲取知识和养料。

(1) 在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。通过订阅、借阅、购阅的方式, 切实保证学生有自己喜爱的图书阅读。学生可以选择读或不读, 精读或略读, 多读或少读, 部分读或全部读。只有让学生有选择阅读材料的自主权, 才能让其产生兴趣, 体验阅读之乐, 并形成自己独到的见解。

(2) 开展读书交流活动, 不仅能激发兴趣, 对提高学生们的口语表达能力也很有帮助。活动的形式可以是丰富多彩的, 如成语接龙、讲故事大赛、古诗词及优美句段的背诵等。

(3) 借由一些流行的动画、影视作品回归到文本。孩子往往对动画和影视等传播形式感兴趣, 因为它们形象直观、表现丰富、色彩绚丽, 视觉效果比书本要好。也恰恰因为如此, 我们可以利用一些流行的动画、影视作品来引导孩子, 让他们爱上相关主题的书籍。

(4) 挑出在学生群体中被热读的好书, 并作重点推荐。孩子们接受新鲜东西非常快, 也有很强烈的好奇心, 还喜欢模仿别人。当一个人有一样好玩的东西, 很快就会在班里流行开来, 这种现象很常见。通过利用孩子们的从众心理和好奇心, 可以时不时地向其他学生们推荐某位学生正在读的一本好书。

二、快乐阅读, 是享受课外阅读的理想方式

(一) 自由自在, 提倡开放式阅读

课外阅读是个性化的, 每个人都不一样。我们要秉承宽容自由的精神, 根据孩子们的实际情况, 给予他们轻松自由的空间。阅读内容可以随着他们的兴趣来, 阅读量也可以根据他们的习惯有增有减, 阅读时间也允许他们自由安排、合理规划。这种轻松自在的阅读有利于孩子们产生兴趣、激发灵感、深入理解、启迪思维, 有所收获和感悟。那种强压的阅读任务最后只能是压垮孩子们阅读兴趣的最后一根稻草。

(二) 培养习惯, 有效阅读

习惯是由多次重复而达到的带有稳定特点的自动化的思维或行动方式。好习惯会让人受益一辈子, 提高学习、工作、生活的质量。

1. 教会学生做文摘卡片。做文摘卡片要坚持下去, 让学生把在书籍里读到的精彩内容随时记录到卡片上。每张卡片上不要写满, 要有留白, 以备日后有所补充。卡片做好后要收集到卡片盒里规整好, 避免散乱, 也方便随时查找使用。

2. 鼓励学生多写读书心得, 边读书边思考。写读后感是每一个同学提供开动脑筋, 独立思考的好机会。记录读书笔记时手、脑并用, 把读、想、写结合起来, 如果能够坚持记这类笔记, 而且当成文章来写, 也会有助于提高写作能力。

3. 学生认真写读书心得后, 老师可以定期组织学生交流, 对于表现优秀的学生可以给予表扬和鼓励, 以读促说, 以读促写, 从而提高学生的写作能力。

三、多元化展示, 让课外阅读成为快乐的事

(1) 父母喜欢阅读, 老师喜欢阅读, 朋友喜欢阅读, 都会增加孩子的阅读兴趣。良好的阅读氛围对学生的影响起到了“润物细无声”的作用。

(2) 组织多种读书活动, 给学生展示自己课外阅读成效的机会:

1. 开设“课外阅读课”。把课程表中的一节“兴趣活动课”设立为“课外阅读课”, 推荐读物、指导方法、欣赏评析。

2. 展示阅读成果。把课程表中的另一节“兴趣活动课”作为学生阅读活动的交流舞台。

每两周“两个一”交流:一首古诗、一句名言警句。

每月一次语文活动:成语接龙、读书笔记展评、讲童话故事、诵读古诗、说新闻、谈我最喜欢的书、“新书介绍”等。

每学期一次“语文节”:诗歌朗诵、手抄报比赛。

总之, 我们要根据小学高年级学生的阅读兴趣和特点, 从实际出发, 采用有效的方法加强学生课外阅读的指导。要在激发学生阅读兴趣的前提下, 让学生真正感受到阅读的乐趣。只有把阅读当成是内心的需要, 这样才能逐步形成习惯。

摘要：阅读是帮助孩子们搜集信息、处理信息、发现世界、训练思维、获得美的体验的重要途径。针对目前阅读课外书的现实情况, 根据最新语文大纲的要求, 结合高年级学生的身心发展特点, 有选择性地推荐适合他们的课外书, 并通过运动丰富多样指导方法, 引导学生们好读书、读好书, 养成良好的读书习惯。

3.浅谈小学高年级语文课外阅读 篇三

【关键词】高年级语文；课外阅读；兴趣；教材；活动；环境

新课标明确指出：“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字，养成写读书笔记的习惯。”无疑这是针对目前小学生积累明显不足，入不敷出的矛盾而指出的一条出路。然而，要使课外阅读收到一定的实效，离不开老师的正确指导。积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得，则是极为重要的语文实践活动。

一、激发兴趣，让学生课外阅读成为需要

“兴趣是最好的老师”，古人说得好：“未见意趣，必不乐学。”霍姆林斯基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”与“火花”就是学习兴趣与动机的激发。

（1）名言引导。用“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“博览群书，而晓天下。”等来启发、熏陶学生，让学生懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达能力有着重要的作用。为了让学生亲近阅读、亲近母语，我运用了家喻户晓、耳熟能详的名人名言来启发，如“知识就是力量。” 、“不读书就像生活中缺乏阳光一样。”、“书是知识的海洋，力量的源泉，智慧的翅膀，生活的方向盘” 等，让学生走上课外阅读的“罗马大道”。

（2）軼事启迪。以叶圣陶、马克思、鲁迅等伟大人物的终身学习的热情来激励学生。比如有人向着名教育家叶圣陶请教：“您在语文方面的造诣那样深，您是怎样学习语文的呢？” 叶老坦言：“得益于校外。”让学生从中懂得：读的书越多，其源愈远；读书的面越广，其水愈活，写起文章来才能左右逢源。

（3）读物介绍。根据高年级学生的年龄特点和兴趣爱好，以讲故事的形式向学生介绍一些贴近学生生活的读物。如“童话寓言故事”、“少儿科普知识”、“名人小时候趣事”等，激发学生对课外读物产生兴趣。

二、从教材入手为学生课外阅读创造条件

学生的阅读兴趣增强了，我们还得创造条件让学生有机会，有目的地在知识的海洋中翱翔。我们所使用的教材，本身就具有示范性，他是以培养学生阅读能力为主要目的之一的，科学的，严谨实用的读物，教师应在教授教材时抓住教材与课外读物中存在的这样那样的联系点，全面辐射。下面介绍几种：

（1）增进理解型：《李时珍》一课对李时珍采集写书材料，认真辨别药材等只做了概括性的叙述，学生理解不深，而《破庙过夜》这篇阅读材料记叙了李时珍师徒采访途中，在一座满是蜘蛛网的庙里过夜风餐露宿。并以“月下记录材料”和“亲口品尝鸡肠草”这两件具体事例来说明他严谨治学的态度。通过阅读，能使学生加深对课文的理解，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神。教学《等飞机遇险的时候》可结合阅读《为中华的崛起而读书》、《少年周恩来》、《革命领袖的故事》、《周总理，你在哪里》等，让学生真正体会到一代伟人的光辉形象。讲到《董存瑞舍身炸暗堡》，让学生读《董存瑞的故事》，加深对课文的理解和对英雄的热爱。教学《雷锋日记》也可结合课文以外的雷锋日记，加深理解什么是真正的雷锋精神。

（2）解决疑难型：此类型主要用于解决课本中一些疑难问题，教学了《太阳》一课，有学生问：“太阳的中心温度为什么这么高”教师可引导学生去看《太阳的热》，这样既满足了他们的求知欲，又让他们尝到解决疑难的乐趣。

（3）开阔视野型：教学《海底世界》之后，学生对课文所介绍的海底世界的知识还是有限，同时对海底的奇异景象产生了浓厚的兴趣，此时教师可借机引导他们去看《海洋深处的秘密》、《海底两万里》等书，激发学生对大海的向往之情，对科学的探求之心；学习了《纸的故事》可以阅读《我国古代的四大发明》。这类阅读教材往往与教材文体相似，它能让学生在阅读过程中再次运用已初步掌握的学习方法，使之得到巩固，达到熟练的程度，从而形成一定的学习技能。

（4）写法比较型：郑振铎的《燕子》和高尔基的《海燕》两文，都是描写燕子，却各有侧重，前者描写燕子的可爱，后者歌颂海燕的坚强勇敢。侧重点不同，写法就不有所区别。前者笔法细腻，意境优美；后者淋漓豪放，气势磅礴。若将两文放在一起，更能突出作品各自的特点。选择诸如此类的文章，让学生通过分析比较，认识各种发达形式的不同作用，懂得恰当地选择写作方法为写作内容服务。这样既能让学生在阅读中培养分析比较能力，也是学生学习写作方法、提高文字表达能力的一个有效途径。

三、开展活动，在活动中成长

我们必须重视第二课堂和语文教学实践活动，开展丰富多彩的活动，形式诸如举行演讲赛、辩论会、朗读比赛、知识竞赛和“三个一”活动等专题活动课，这样既培养了学生的学习兴趣，同时又锻炼了学生的表达能力和思辩能力，还使更多的学生有表现自己的机会，增强了他们对学习的信心。

四、创设环境，在愉悦中读书

4.六年级语文课外阅读计划 篇四

一、填空。10分

（1）、陆游是我国古代著名的爱国诗人，诗人的绝笔是《》，诗中体现爱国的诗句有：

“。”你还知道他写的诗。

（2）.《海底两万里》的作者国的，他自幼酷

爱科学，又喜欢幻想，他被誉为之父，他的作品还

有。

（3）“等闲识得东风面。”出自的。

（4）不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一

部讴歌生命的宏伟诗篇。这部书的作者是

（5）紫岚是《》的主人公，它的梦想

是。

（6）李清照是我国南宋著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱

国情怀的诗诗前两句是

（诗人鲜明地提出了

自己人生的价值取向的诗句是：

二、选择题。10分

1、小狼崽在腹中剧烈地躁动，紫岚感觉到离分娩不远了，它多么渴

望能逮到（），痛饮一顿，让干瘪的乳房丰满起来。5分

A马B鹿C马鹿D绵羊

2、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是（）的美丽景

象。

A、洞庭湖B、太湖C、西湖D、镜泊湖

3、《城南旧事》是著名女作家林海音的以其七岁到十三岁的生活为

背景的一部自传体短篇小说集，小说的主人公是（）

A、秀贞B、林海音C、宋妈D、英子

4、下面哪个故事不是三国故事（）

A、赤壁大战B、草船借箭C、三顾茅庐D、负荆请罪

5、盘古、女娲、夸父、后羿都是古代神话中的人物，其中开天辟地的是（）

A、盘古B、女娲C、夸父D、后羿

6、紫岚的哪一个儿子被饥饿的狼群咬死了？（）

A黑仔B双毛C 蓝魂儿D 黑桑

7、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（）

A春色B 梨花C雪景

8、《城南旧事》中她厚道、善良、朴实、能干，她的儿子小栓子

淹死了，女儿小丫头也被丈夫给卖了。她是（）

A秀贞B宋妈C 蓝姨娘

9、乔桑认为，日后油麻地里最有出息的孩子，也许就是（）

A：桑桑B：纸月C：杜小康

10、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的佳节是指（）：

A端午节B重阳节C春节D 中秋节

三、判断题。8分

1、《钢琴小精灵》作者是英国作家金仕可菲。（）

2、2012年诺贝尔文学奖得主是中国作家莫言。（）

3、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达出作者要收复河山的决心。（）

4、《金缕衣》这首诗要我们珍惜时间，勤奋学习。（）

5、《点亮小橘灯》是著名儿童作家金波的作品，本学期我们还学过

他写的一首儿童诗《致老鼠》。（）

6、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”既写出了泰山的多姿多彩，又阐述了一个深刻的道理。（）

7、《暮江吟》是唐朝诗人白居易创作的一首七绝

（）

8、《钢琴小精灵》中克雷琛多一家终于团聚了，他们在卡斯帕家的钢琴里快乐的生活着。（）

四、读下面的诗句，想一想，划线的词语在诗中指的是谁，填在括号

里。5分

（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（）

（2）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（）

（3）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）

（4）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（）

（5）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（）

五、连线题。10分

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。描写山水胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。歌颂情谊死去元知万事空，但悲不见九州同。蕴含哲理桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。热爱祖国劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。描写儿童 钢琴小精灵林海音紫岚

城南旧事曹文轩丹妮尔

狼王梦狄更斯英子

雾都孤儿金仕可菲青铜

青铜葵花沈石溪奥立弗

六、联系生活实际回答问题：

5.六年级语文课外阅读计划 篇五

课外实践活动计划

2018～2019学第 一 学期

年 级： 六年级 学 科： 语文

教 师： 张燕 苏德文 吕文华 刘美洁 教研组长： 张燕

201 8 年 9 月 3 日

一、指导思想

在《语文课程标准》“总体目标与内容”中有这样一条：能主动进行探究性学习，激发想象力和创潜能，在实践中学习和运用语文。实践活动是学习和运用语文的有效途径，是拓展学生学习方法，开拓学生学习思维的重要基石。任何理论知识学习都不应离开实践活动的验证，任何学习形式都不应缺少亲身实践的体验活动。

二、活动目标

1.通过各种方式，走进大自然，走进生活，了解自然风光，调动各种感官了解大自然的一切事物，用心感受大自然的美好。

2.通过调查采访、查阅资料等途径，了解历史上及现当代的爱国人士及事迹，感受他们的爱国情怀，受到情感的熏陶。

3.通过阅读书籍、观看电视节目或聆听诗歌朗诵会的形式，接触诗歌形式，并积极参加诗歌的朗诵与创作训练。

三、活动措施

1.选择学生便于操作又有一定兴趣的内容组织开展活动，用心设计活动方案，注重活动的实效性。

2.注重活动过程及方法的指导，必要时可寻求老师或家长、同学的帮助。

3.注重活动的反馈及评价。

四、具体安排

九月份：

开展“走进大自然，聆听秋的声音”主题活动，引导学生走进大自然，观察了解大自然的一草一木、虫鸣鸟叫，风起云涌，激发对大自然的热爱。

十月份：

开展“走近爱国人士”主题活动，通过调查采访身边的人、查阅资料、参观游历等途径，开展“我知道的名人爱国故事”交流会，促进孩子了解历史上及现当代的爱国人士及事迹，感受他们的爱国情怀，受到情感的熏陶。

十一月份：

6.四年级语文课外阅读计划 篇六

一、指导思想

以学校《营造书香校园、师生共同成长》为指导，以“好书伴我成长”为读书活动主题，根据小学生的心理特点，通过开展各种形式的读书活动，使学生在丰富多彩的活动情景之中走近名家，阅读名著，享受经典，快乐成长。

二、阅读目的

为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，我们特别推出了“读名著、背诗文”活动。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让心灵沐浴书香，做一个有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！

三、要求与措施

1、做好图书推荐工作。依据读书活动的要求，结合实际，为学生推荐一批好书。本学期新增了三样读本，分别为《爱的教育》、《乌丢丢的奇遇》和课文配套的《同步拓展阅读》。

2、认真管理“班级图书角”。学生每人至少带两三本图书，让学生走进教室就读书，并选出图书管理员，认真管理。

3、鼓励学生好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友。

4、加强对学生的读书指导。规定每周阅读课，做到和学生一起读书，要教给学生读书方法，使学生在读书中增长知识，明理懂事、陶冶情操，享受成长，学会做人、处事、交往，从而在班级内形成好读书、读好书的浓厚文化氛围。每个学生的书包里每天都要装着一本自己喜爱读的书。

5、四人一小组，开展交换阅读，组长负责监督，及时向老师汇报读书情况。在小组内开展小型“书友会”，推选出优秀小组到其他组交流读书经验，促进读书兴趣。

6、在家长会上，引导家长参与学生的阅读，和孩子一起阅读，一起成长。

四、具体安排

（一）阅读安排：

①阅读时间：每天课余时间及放学时间为自由读。每周一节课为阅读指导课。教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己

解决在阅读中遇到的问题。

②阅读笔记：摘抄好词好句好段，练习写读后感、学习体会等。③背诵古诗：背诵《经典诗文》，尤其重视要记忆名句

。④背诵教材中的好片断及优秀散文。

（二）具体活动安排 2017年9月：

1、宣传发动，学习学校有关读书活动的文件、计划。

2、制定班级读书计划、学生个人读书计划。

3、帮助布置读书任务。

4、召开读书主题班会（讲成语故事、古诗背诵比赛）。2017年10-12月：

1、学生参加图书交换日活动。

2、召开读书主题班会。

3、读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。

4、师生同读两本书活动，了解学生读书情况并做测试。2018年1月：

1、学生学年读书总结。

2、评比出年度“阅读大王”、“班级读书之星”。

7.六年级语文课外阅读计划 篇七

一、抓住文章关键词,把握主要内容

教师首先要让学生阅读一篇课文,并在阅读过程中对课文内容及感情进行整体感知,在此基础上,学生阅读完课文之后,教师再引导学生讨论课文中最有研究价值的几个词语,经过学生讨论、筛选及比较之后,选定了解读文章的关键词:“模糊”“参差”“韧性”及“无不奉陪”。然后教师应指导学生通过联系上下文解读分析关键词句,理解其表面及深刻含义,将自己的理解写在旁边,做好批注。明确文章关键词句之后,指导学生进行分组学习交流,使学生使用上面总结概括出的关键词,采取因果式句式概括文章的主要内容。教师这样设计教学目标,主要原因是:学生对文章内容及情感的把握及领悟,需要借助对语言文字的理解实现,而理解语言、感悟情感的有效途径就是对课文重点词句进行阅读赏析。上述几个关键词是作者对夹竹桃特点及品质的总结概括,也是作者借以抒发内心情感的切入点及有效途径,学生使用这些词语总结全文内容,也提升了学生在理解文章的基础上的自我表达能力。

二、感知文章的中心主题

教师可以将《季羡林散文集·自序》的一句话展示给学生:“我写东西有一条金科玉律,凡是没有真正使我感动的事物,我决不下笔去写。”借此激发启迪学生,思考夹竹桃怎样感动了作者,并使其下笔去写呢?接着让学生再次快速地浏览课文,然后用一句话进行总结回答。提示指导学生将文中类似这样的语句画出来:“这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。”学生朗读思考之后,教师最后再做出小结,总结提炼出文章的中心主题:作者对夹竹桃的爱,是因为其具有韧性,使作者感动,并引起了作者的很多幻想,对夹竹桃的描述中充满了作者丰富的情感。

三、品味文章重点段,感受其表达方法

1.阅读赏析描写夹竹桃有关段落。

(1)接下来就是要引导学生阅读赏析重点段落,领悟其高超的表现手法,文章重点段落是描述夹竹桃韧性的段落,因此教师应指导学生默读课文第四自然段,并使其画出夹竹桃花期很长的句子,将反映花期长的词语着重标出来,指导学生重点品读感悟这些词句,将自己的理解感受写在旁边。接着向学生提出问题:课文为什么在第二段细致描述过夹竹桃的花之后,又在第四自然段描写夹竹桃的花?这其中的原因是什么呢?同学们请仔细阅读并体会。

(2)感悟文章中使用的不同句式的表情达意作用。教师将课文中典型重点句式展示给学生,并一一作出分析,课文中的“悄悄的”“一声不响”等词语进行了拟人化,这些词语的使用,生动形象地将夹竹桃默默无闻、低调的品质表现了出来;作者在表述夹竹桃非常有韧性时,使用了这样的句式“一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜”等等,这种描述表达方式非常生动、有说服力;还使用了双重否定表达方式:“无不”“无……不……”,在语言语气上强烈表达出作者对夹竹桃能坚持、花期长的赞扬。季羡林先生一生经历了大起大落,他在艰难困苦中一步步走向了成功,身上也具有顽强的生命力及韧性,与夹竹桃身上所具有的品质非常相似,因此季老在看到夹竹桃时,仿佛看到了自己的影子,内心产生了共鸣,通过描述夹竹桃的花、夹竹桃的韧性,表达了自己要抒发的感情,使用了借物抒情的写作方法,因此学生应在阅读夹竹桃相关词语、段落过程中体会作者内心的感情,并学会将其表达出来。

2.阅读赏析描写作者幻想段落。

作者在重点描述夹竹桃基础上,还描写了自己关于夹竹桃的幻想,这些幻想描写也有一些独到之处,教师还应指导学生品读有关作者幻想的段落,例如文中:“我幻想它是地图,它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲,中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过,这就是远渡重洋的海轮。”“我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。微风乍起,叶影吹动,这一幅画竟变成活画了。”这些都是作者的幻想,作者看到夹竹桃实物后进行了丰富想象,其语言表达上不仅使用过渡、比喻,还使用排比等手法,描述了一个非常玄幻美妙的世界,教师可以出示句式:“我幻想它是什么。”让学生表达自己对夹竹桃的幻想,锻炼学生的自我表达能力。

小学语文教师教授培养学生对课文阅读过程的体验及自我表达方法时,应具体问题具体分析,针对不同类型、内容的文章,给予合理指导与教学。本文以《夹竹桃》教学为例,通过抓住文章关键词、把握文章主要内容,整体感知文章中心主题及重点段落的品读,循序渐进地引领学生在阅读过程中进行体验,并进行自我表达。

参考文献

8.六年级语文课外阅读计划 篇八

关键词：小学语文；高年级；课外阅读

语文是贯穿整个小学阶段的重要课程之一，也是最基础的学科，而学生通过语文课外阅读的学习提高语文素养则是学生学习其他文科类课程的基础，同时也是学生获得更全面发展、培养文字理解能力、拓宽知识面的重要途径。小学语文高年级教学要致力于课外阅读的教学，积极倡导培养学生的阅读兴趣、增加阅读量、扩大阅读面，并激励学生“勤读书、读好书”。语文教学实质上包括课堂教学、课外阅读和生活体会等三方面内容。小学语文高年级的课外阅读教学是语文教学体系中一个最关键的环节，也是必不可少的手段之一。因此，老师要做好课外阅读的教学，积极引导学生进行课外阅读，全面提高学生的理解能力、提取信息的能力和阅读速度。

一、课外阅读教学的意义

首先，小学高年级课外阅读教学具有重大、多方面的作用和意义，既能够充分影响小学语文教学任务的开展和教学目标的实现，又能够培养学生良好的语文素养、美好情感和精神世界，同时还能够开阔学生视野与眼界、明辨是非黑白、陶冶情操、锻炼理解能力、提高文字处理速度、启迪学生智慧。阅读对学生各方面素质的培养都有不可估量的作用。

其次，课外阅读的重要意义还包括能够提供不同的阅读阶段，如实现自我素养创造的高级阶段、解决问题的中高级阶段、增长知识的中级阶段和娱乐消遣的低级阶段。

此外，在不同的创作环境下文字作品所表达的情感和体现的思想不同，作者将自己的真实感受通过文字组合表达出来以展现作者的思想情感，使作品具有独特的情感，具有开放性。学生阅读是通过文字的排列组合把作品的思想感情“读”出来，在这一过程中融合自身的实际生活经验，将作者的情感内化为自身感受，从而与作品产生共鸣、把作品转化为自己的知识。通过大量课外阅读，学生可以获取更多新鲜的知识、解决不同的学习问题，进入更高级的阅读阶段。

二、小学高年级课外阅读教学措施

1.激发学生对阅读的兴趣，鼓励学生多阅读

通过兴趣的激发从而更好地吸引学生进行阅读学习，兴趣是最好的老师。学生若对阅读具有一定的兴趣才会主动学习。因此老师要积极激发学生阅读兴趣，鼓励学生勤读书、多读书、读好书。

首先，老师应多鼓励和肯定学生的选择，对学生课外阅读表示支持并与学生讨论阅读感受、阅读书目等，坚定学生对课外阅读的信心，让学生在阅读过程中感到有老师的关心与支持，激发学生对阅读的兴趣。

其次，老师可通过讲故事激发学生阅读兴趣。老师应巧妙利用故事引导学生阅读，培养学生课外阅读的习惯和兴趣。比如老师在进行人教版语文五年级下册《猴王出世》一课时，老师先向学生提问：“这个选段与我国哪部名著有关？”并让学生进行课前资料搜集，包括书名、作者、有关故事情节等。在上课时老师可利用课堂结束前5～10分钟为学生讲解《西游记》中的片段《三借芭蕉扇》，但老师不把故事情节全说出，在课堂结束时老师可说：“同学们想知道故事发展请自己阅读《西游记》。”从而很好地激发学生进行课外阅读的兴趣，主动阅读《西游记》，大大提高阅读效率。

2.设计指导实验课，传授阅读技巧

掌握一定的阅读方法和技巧才能够更快速、更有效地提高各方面的能力，为高效锻炼学生课外阅读能力，老师应将阅读方法和技巧传授给学生，让学生学会如何更高效地阅读。

首先，让学生学会略读法，这种阅读法具有一定的目的性，是把学生写作或学习需求作为阅读基础，对有关文章进行有选择性地阅读，更高效和有针对性地获取有用信息。比如，人教版五年级语文作文教学，让学生写同学聚会上的祝词，老师可推荐学生看《唐诗三百首》，并介绍其中《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”的诗句，而不是让学生把《唐诗三百首》全看。

其次，指导学生进行精读。精读法是让学生仔细阅读一篇文章或一本书，通篇理解，抓住重点，对字句都认真分析，这能有效提高学生的专注力和阅读能力。老师针对一些字句较优美、情节生动、通俗易懂的文章或书籍让学生精读。开始，老师让学生先略读一遍以掌握文章的大致内容。然后，老师让学生逐段阅读，并把文章中心思想和每段的大致内容写出来，让学生了解文章结构、逻辑顺序。接着老师就每个段落进行讲解，指导学生画出重点词句。這样从整体到局部的精读能够有效提高学生对文章掌握程度、培养阅读能力。

除此之外，传授摘抄法。让学生在阅读过程中对优美的词句、有用的段落进行摘抄和整理，形成自己的词库，并应用于写作中。

3.指导学生自主探索

小学生具有较强的好奇心，因此老师应对学生阅读进行指导，让学生学会自主探索。例如，在进行人教版六年级《别饿坏了那匹马》这一文章时，老师可先提出问题“马草是什么？”“马究竟在哪里？”“那人为什么告诉我有马？”等，通过问题激发学生对阅读的兴趣，引起学生对文章的好奇，学生便会带着问题对文章进行阅读。然后老师让学生自行阅读课文并将文章思想总结出来。接着老师讲解作者善意谎言的原因，从而让学生体会到作者对知识的渴求，调动学生学习的热情。接下来，老师便让学生思考类似写作者喜欢读书的故事、文章，同时老师也推荐一些故事或书籍，如凿壁借光、闻鸡起舞等故事，从而让学生自主探索更多课外知识，扩充知识面。

4.根据学生实际情况，为其推荐不同书籍

小学生的自控能力和判断能力尚未成熟，需要老师加以引导，老师应根据学生的学习进度、文字理解程度、性格、爱好等实际情况为学生推荐适合的课外阅读书籍，而不是盲目让学生课外阅读，随意打断学生的阅读，强迫学生阅读名著。名篇名著是人类重要的文化财富，能够为读者带来震撼，但学生如果没有一定的阅读基础就难以体会和理解名著的中心思想。只有针对性地阅读适合自己的书籍才能激发阅读兴趣、锻炼阅读能力、提高文字处理和理解能力，老师要针对学生的阅读能力，适量地为其推荐名著名篇。比如，学生性格爱冒险、勇敢，喜欢外出、旅游，则可为其推荐游记类、冒险类书籍如《格列佛游记》《海底两万里》《爱丽丝漫游仙境》《冒险小虎队》《小王子》等；若学生对历史感兴趣，可推荐《中华上下五千年》《图说天下》《少年故事》等；若学生喜欢名人故事，可推荐历史名人传记如《孔融让梨》《司马光砸缸》等。

书是人类最好的朋友和老师，可以通过阅读课外书籍了解世界、掌握更多知识、开拓思维、体会不同的人生，因此小学语文课外阅读教学具有重要的作用和意义，阅读能够锻炼学生的专注力、理解力、分析力和想象力，让学生学会从不同的角度和立场思考、分析以及解决问题。语文老师要注重语文课外阅读的教学，激发学生兴趣，引导学生掌握阅读技巧。

参考文献：

[1]黄欣华.小学中高年级语文阅读教学的“整合与拓展”策略初探[J].中国教师，2013（12）.

[2]张维君.如何提高学生的阅读理解能力[J].教学月刊：小学版，2011（22）.

[3]高兰.强化课外阅读指导，促进学生全面发展[J].教育科研论坛，2011（05）.

[4]周克来.新课程理念下小学语文探究式教学探讨[J].中国科教创新导刊，2009（03）.

9.六年级语文课外阅读计划 篇九

莫扎特说，他能写出一段曲子，老师准弹不了。

世界上竟会有这种怪事?在音乐殿堂奋斗了多年且早已功成名就的海顿岂能轻易相信。见老师疑惑不解的样子，莫扎特竟真的伏案疾书起来，很快便将一段曲谱交给了老师。海顿未及细看便满不在乎地坐在钢琴前弹奏起来。仅一会儿的工夫，海顿就弹不下去了，于是他惊呼起来：“这是什么呀?我两手分别弹响钢琴两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间位置呢?”

接下来海顿以他那精湛的技巧又试弹了几次，还是不成，最后无可奈何地说：“真是活见鬼了，看样子任何人也弹奏不了这样的曲子。

显然,海顿这里讲的“任何人”其中也包括莫扎特。莫非莫扎特也钻进了自己设计的“套子”中?且慢,让我们沉住气,仔细看看莫扎特是如何“解套”的吧--

只见莫扎特接过乐谱,微笑着坐在琴凳上,胸有成竹地弹奏起来。海顿也屏住呼吸,留神观看他的学生究竟会怎样去弹奏那个需要“第三只手”才能弹出来的音符。

令老师大为惊喜的是,当遇到那个特别的音符时,莫扎特不慌不忙地向前弯下身子,用鼻子点弹而就。

海顿禁不住对自己的高徒赞叹不已。

莫扎特的这一轶闻饶有趣味.尽管在公开演奏场合他从未表演过用鼻子去弹钢琴,但这次打赌所表现出来的变通思维,在他的不朽作品中处处闪光。

“世界上没有不能弹奏的曲子。”这应当是创新学推崇的一条座右铭。变不可能为可能,这也是创造型人才应具备的一种潜质。是的,从创新学的角度讲,没有不能实现的事情。

1、多音字注音，并组词。

________________()

________()________()

2、填上合适的词语。

钻进()表演()变通()

疑惑的()精湛的()不朽的()

3、摘抄文中的成语，并用其中的一个造句。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、把下面的句子改为陈述句。

怎么会有一个音符出现在键盘中间位置呢?

_________________________________________________________________

5、文中创新学推崇的一条座右铭是：__________________________________

10.小学三年级语文课外阅读计划 篇十

为了提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求三年级学生以阅读必读书目为主，以阅读选读书目为辅助刊物，进行阅读活动。所要达到要求如下：

一、活动目标

1、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

2、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走以写促读，读写结合之路，提高教学质量。

二、实施目标

实施课外阅读计划是为了进一步推进我校课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，真正让学生“少做题，多读书，读好书，好读书，会读书，读整书”；同时也是为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，做一个有修养的人，这不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的一生奠基，开展好这个活动具有非常重要的意义。

1、学生阅读量的要求：

作为三年级的孩子每天课外阅读量不少于1500字。

2、三年级阅读书类背诵诗文要求： A阅读著名童话、寓言、故事。

B阅读浅显科技文摘，儿童报刊，人物传记，历史名著。C诵读优秀诗文，背诵50篇（段）D会做摘录笔记，阅读总量不少于40万字。

三、具体措施

（一）教师运用“大声读”的方法，每天阅读一个通俗易懂的童话或故事，激发学生的阅读兴趣。家里，要求家长要多为他们读故事，培养他们爱读书的良好习惯。

一、二个月之后，逐步请一些孩子到讲台上来读读自己会读的诗歌、儿歌以及谜语等短小精悍的文字。

（二）帮助选择课外读物

小学生年龄小，他们独立的分析鉴赏能力还比较差，对课外读物的选择有难度。因此，教师要注意帮助指导学生选择合适的课外读物，防止阅读过程中的“全盘接受”。

1、根据学生的兴趣爱好去推荐引读。一般地说，小学生最喜欢读内容是紧张离奇，曲折有趣的，体裁是童话、寓言、故事，小说等通俗易懂、图文并茂，篇幅短小的作品，教师要根据小学生年龄和认知特点，向学生推荐引读。

2、结合课文学习推荐选读。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。可以由文及人，到课外去寻找与课文有关的历史背景材料来阅读，由文及著即到课外去寻找课文所在的原著来阅读，由文及地，即到课外去寻找与课文有关的地域风光，人情世俗读物来阅读。

（三）加强阅读方法指导

1、与课堂教学结合起来。叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”课堂教学，学生在教师的指导下，注意选准切合点，从字、词、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章内容的，但课堂的学习时间毕竟是有限的，学生的知识学习仅限于课堂是不够的。得法于课内，得益于课外。

2、学会泛读和精读。泛读是量的积累，同时是精读的基础，精读是培养阅读能力，增强语言修养，提高思想能力和认识水平的最基本的手段。在阅读指导的过程中，教师应指导学生学会精读与泛读，对短小精悍的文章，对文章精彩片段的描写，要求学生精读，熟练成诵，对篇幅较长的文章，对故事性较强的文章进行泛读。

3、读记结合。古人有云“不动笔墨不读书”。指导学生做好读书笔记尤为重要。其原因有三：一是如果只看不记，读书效果就会很差；二是儿童时期的感性认识水平超越理性认识水平；三是养成一个良好的读书习惯，对学生一生的发展都会产生积极影响。对于孩子识字不多，书写又慢的情况，可以采用美画本——以画画的形式有兴趣地画下来（旁边做好注释），尝试凸显出阅读的必要性和做读书笔记的迫切性。

4、读用结合。读与思共，思与读随，没有思考的阅读称不上真正的阅读。在平时的阅读指导过程中，教师应当鼓励学生加强阅读思考，读用结合，将阅读过程中的随感、阅读过程中心灵上的感触随时写下来来。

（四）、开展读书交流活动

开展形式多样的读书交流活动可以推动学生深入开展课外阅读，可以激发学生的兴趣，还可以促进学生自学能力，阅读写作能力的提高。

1、故事会，佳作欣赏会

学生最爱听故事，也爱讲故事，通过举行故事会，让学生把在课外阅读到的精彩内容向大家作介绍，进行交流汇报。佳作欣赏会就是通过优秀诗文朗诵、竞背等形式，让学生对搜集的优美文章和精彩片断进行赏析交流，这样可以深化阅读理解，培养学生的良好语感。

2、读书笔记的展览评比

读书笔记等读书记录内容的展览评比，对优秀的同学进行表扬，给予肯定，对做得不好的学生提出希望，并加以指导，可以使学生明白怎么做读书记录，提高阅读积累的实效。

3、好书大家来推荐

师生、学生之间对阅读过的新书、好书进行介绍推荐，可介绍新书中的人物、内容梗概或精彩片断，也可设置悬念，提出问题，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。

4、取得家长支持。读书活动要深入持久地开展下去，还要做好家长的工作，向家长宣传读书的好处及学校的做法，以取得家长的配合。教师要使家长们懂得多读书、读好书的益处，让他们督促调控好孩子课外的闲暇时间，关注孩子的读书情况，并注重孩子课外阅读方面的经济投入，提高学生的阅读效益。如：利用家长学校上课的机会，向家长宣传读书的好处，宣传课程标准建议的阅读课外书的总量，得到家长的配合和支持，有些家长帮助学生把读了什么书都记录下来，收到明显的效果。再就是要与学生的口语交际、故事会结合起来，让学生把看到的有趣的、有意义的故事讲给大家听，分享读书的乐趣，让学生谈读书的真实感受，促进学生的口头表达能力、读写能力的提高，可收到事半功倍的效果。开展读书活动，养成学生爱读书、读好书的习惯，养成有问题主动到图书室、书店查找资料、购买资料，主动学习的习惯，是落实新课程标准、培养学生终身学习的需要。

11.小学六年级语文阅读题 篇十一

一本书里叙述了这样的一个故事。一个年轻的女钢琴家重病垂危，绚丽的生命就要结束。某日，一个小偷敲开了她的房门，这小偷手里捧着一束鲜艳的玫瑰。这是小偷惯用的伎俩，若无人应门，他便撬门行窃，若有人开门，他便问：“是你叫送的鲜花吗？”小偷敲开了女钢琴家的门，他看到的是一双美得叫人心悸，但分明闪耀着生命的最后火花的眼睛，紧接着，发生了小偷经验以外的事情。就在他还在发愣时，他手中的玫瑰已被轻轻接去。“多美的花呀！”女钢琴家说。她一边忘情地嗅着玫瑰，一边转身把它插进钢琴旁的花瓶里，一双颤抖的手陶醉地抚摸着它说：“但愿你比我的生命开放得更长久……”小偷看呆了。他盯着女钢琴家弱不禁风的背影和举止出神，然后禁不住打了一个寒战，悄悄离去了。

有评论家慨然地说：这是女钢琴家在感动生命——感动自己的时候，也感动了别人。

宇宙事物的终极秘密是人的理性和抽象思维无法接近的。没有人情味的小偷遇到了这样的麻烦。

孤独的、生命垂危的女钢琴家被自己感动了，这是一种极高的精神境界。

禅诗云：“吾心似秋月，碧潭清皎洁。”想想自己的心如一轮皎洁的秋月，辉映清幽的碧潭，这岂不是真善美的境界，此境界岂能不感动自己？

而这感动自己的境界，其实完成了一次精神升华。

这种“升华”却势必从自身的孤独中脱颖而出，赋予人间一种普遍的意义。如月光不仅辉映了碧潭，它同时也辉映着周围的群山、峡谷和大地。女钢琴家悲苦绝望仍保持的真善美精神，就如此辉映了一个惯盗的灵魂。致使这个盗贼离开她的家门后，总是忘不了她那双渴望生命、热爱生命的美丽的眼睛。他经过一番思想斗争后，终于改邪归正，真的买了一束鲜花送给女钢琴家。当然，他没能如愿，他去迟了，女钢琴家已经去世了。

感动自己，感动他人和为他人所感动，实际上是一种轮回。完成了这个轮回，你会突然发现原来自己并不孤独，这世界，原来是很具魅力、不会叫人失望的。

1.看拼音填汉字。

叙shù（）chuí（）危

玫guī（） jì（ ）俩

kǎi（）然 jiǎo（）洁

清yōu（ ） 辉yìng（）

fù（）予 mèi（）力

盗zéi（）

2.选字组词语，在正确的字下面画钩。

弱不（经禁）风脱（影颖）而出 改（邪斜）归正悲苦（绝决）望3.短文讲述了一个什么故事？_____________________________4.小偷在叫开了女钢琴家的门以后，发生了他经验以外的什么事情？_____________________________________

5.小偷为什么会“禁不住打了一个寒战，悄悄离去”？

_____________________________

____________________________

6.女钢琴家是怎样感动自己的？

________________________

________________________

7.小偷是怎样被女钢琴家感动的？

_________________________

_________________________

8.文章结尾的那句话是什么意思？在文中起了什么作用？

___________________________

12.高中语文课外名著阅读指导 篇十二

从宏观阅读方面来看, 可指导学生运用如下方法:

一、优选式阅读

文学经典是人类历史上各个民族所创造的宝贵精神财富, 它们之所以能穿越时代、跨越各种有形或无形的疆界, 就是因为其中蕴藏着人类对真、善、美的共同追求。要求高中生遍览中外名著是不现实的, 但我们若能再优中选优、精中选精, 结合高中阶段的学习任务, 精选出若干经典著作推荐给学生阅读则是现实可行的。我们所处的这个时代也不断涌现出反映当今社会变迁的有益精神食粮, 适时地引导学生通过这些优秀著作来感受时代的脉动和社会的变迁, 对学生心智的发展、情趣的培养和意志的历练都大有裨益。将经典性和时代性有机地结合在一起, 防止学生毫无辨别地一味去追逐形形色色的“畅销书”或另类的“时尚读物”, 这就需要老师要时时关心知识界、思想界的各种动态和新成果。

二、计划式阅读

“凡事预则立, 不预则废。”这些读物不可能一个学期读完, 应制定一个恰当的阅读计划, 分段推进。不管做任何事情都要有计划, 只有计划到位, 我们的工作才能顺利进行。完成指定阅读书目, 这是一个系统工程, 必须做好计划。教师必须帮助学生科学合理的安排好阅读时间, 保证不影响正常的学习和休息。一般而言, 宜在寒暑假集中阅读, 平时的阅读时间主要应安排在周末或专门设置固定的阅读课, 教师可视具体情况而定。

三、渐进式阅读

课外阅读给学生打开一扇扇窗口, 不局限在某一个或几个特定的领域、流派或体裁之内, 拓宽了他们的视野, 但是高中生的知识储备、审美能力、人生阅历、人生体验等还有所欠缺, 未必能透彻地理解作品所传达出来的内蕴。故此, 教师在认真筛选推荐作品的同时, 还要站在一定的高度把握作品的内在特性, 逐步、有序、分阶段地指导他们阅读。坚持博览与渐进的结合, 最重要的是要及时发现并纠正学生课外阅读中存在的贪多嚼不烂, 囫囵吞枣, 只注重了解故事梗概而忽略作品的艺术感染力等一系列不良的阅读习惯, 让他们在对文学作品的生动感悟之中提高审美能力。

四、繁简结合式阅读

尽量将名著变深奥为通俗、化深刻为简明。运用新型资源有效地引发学生的阅读兴趣。学习中央电视台“百家讲坛”等节目的做法, 以及观看名著改编的电影电视剧或者表演名著中的片段。总之, 以广大高中生喜闻乐见的形式学习深刻深奥的名著, 从而激发他们的阅读兴趣, 提高教学质量。

五、集体交流式阅读

如何提高学生的课外阅读兴趣, 是一个需要全面、深入探索的课题, 我们在日常教学中不妨多加尝试, 比如开展诗歌朗诵会、根据名著编排话剧、参观作家故居等活动, 让他们切实感受到优秀作品的巨大艺术感染力。前苏联教育家霍姆林斯基指出:“把每一个学生都领进书籍的世界, 培养对书的酷爱, 使书籍成为智力生活中的指路明星———这些都取决于教师, 取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”

从具体方面来看, 可指导学生尝试运用如下方法:

一、标注式阅读

在读的基础上, 碰到有不理解或自己特别欣赏的地方, 及时在文本中画出。不管你用什么圈点符号, 一定要注意以下几点:一是用什么样的符号表示什么方面的意思要始终一致。二是所读的书必须是自己的, 不然把别人的书画得很乱, 是不礼貌的。

二、笔记式阅读

做读书笔记的方式一般有三种:一是卡片式笔记, 将摘记的内容分类记在备好的卡片上。二是摘要式笔记, 即在读书过程中将其重要内容或精彩语句摘抄在笔记本上。三是读后感式笔记, 也就是针对书中的有关内容, 联系社会或个人实际写出体会。做读书笔记很重要, 因此我们要养成边读、边想、边记的习惯, 持之以恒, 必将受益匪浅。读书笔记是阅读的重要辅助手段, 无论是理论上的研究, 还是实践中的运用, 都证明了阅读时做笔记要比不做笔记效果好得多。读书笔记是科学地读书的一个重要组成部分。

三、评点式阅读

评点, 是我国传统的读书方法, 就是在文章的字里行间、正文顶端和旁边及边缘空隙处, 对文中的一部分用简短的文字给一扼要的评价和提示。评点阅读对提高分析、理解、鉴赏的能力大有好处。评点有三种方式。其一是旁批, 即在正文旁边用简短的文字写出自己的理解和提示。其二是行批, 即在文章的字里行间, 对文章的某一点或某一部分进行简单的评点。其三是眉批, 即在标画的基础上, 在书页的天头或地脚处写上简单的心得、体会、评语或疑问等的笔记方式。

13.一年级语文课外阅读活动计划 篇十三

一年级学生虽然在幼儿园已学过部分拼音，但识字能力有限，还不能够自己进行阅读，需要老师及家长指导、陪伴。为了进一步培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，结合班级实际情况，制定学生阅读活动计划。

一、活动目标

在本学期，教师和家长要多为学生读故事，激发他们的阅读兴趣，初步教会学生简单的阅读方法。

二、活动要求

1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。

2、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。

三、活动时间及地点

每周一至周四下午12：40，一（2）班教室。

四、活动内容安排

3-4月份：老师给学生讲故事。5-6月份：学生听故事、讲故事比赛。

五、活动措施

一是利用每星期的课外阅读课，给孩子们选择绘图的小故事，声情并茂地讲成故事给他们听；

二是积极寻求家长的支持，向家长宣传动员，提高家长的认识;三是借助家长的力量，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子逐渐喜欢上阅读；

四是开展拼读小比赛，在学习拼音以后，教师可设计有趣的情景，让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识。

语文课外阅读活动计划

通过上一学期的引导帮助，大部分学生已经有了爱听故事、敢讲故事的习惯。结合班级实际，本学期将制定如下阅读活动计划。

一、活动目标

在继续激发学生的阅读兴趣的基础上，让每个学生选择自己喜欢的一本书，让他们自主阅读。

二、活动要求

1、开展小交流会，让学生说说阅读感受；

2、期末进行小结，评比读书之星。

三、活动时间及地点

每周一至周四下午12：40，一（2）班教室。

四、活动内容安排

9-10月份：讲故事比赛；买一本自己喜欢的书籍。11-12月份：看图讲故事。

五、活动措施

一是在老师的帮助下，让学生学习用普通话正确、流利地朗读。

二是要求学生在阅读中注意积累语言，把自己感兴趣的句子记录下来。

三是要求学生坚持写日记。用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来，获得初步的情感体验，字数开始不具体做

规定。

四是老师要坚持检查日记的完成情况，并及时给予点评，让学生不断进步。

语文课外阅读活动计划

为了拓宽学生的知识面，激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，根据我班学生的实际情况，制定语文课外阅读活动计划。

一、活动目标

以培养学生的阅读兴趣为根本，进一步丰富课外阅读，促进课堂教学，让学生掌握一定的阅读技巧，极大限度地提高学生的学习兴趣和阅读能力。

二、活动要求

1、选材要贴近校园、贴近生活、贴近学生。

2、传授要讲求趣味性和知识性相结合。

三、活动安排及内容

3-4月份：加强写日记，注重自己的所见所闻。5-6月份：加强生字的练习，评选优秀作文。

四、活动时间地点

每周一至周四下午，教室。

五、活动措施

一是夯实责任。为确保活动正常有序开展，班集体成立了活动小组，语文教师负总责，班长、学习委员负责学生的到课情况。如遇特殊情况无法开展时，要提前做好活动的调整并及时告知学生。

二是细化任务。小学生的接受能力是有限的，特别是语文

阅读不能急于求成而加大活动任务。要将活动内容进行细化分解，让学生在轻松愉快的氛围中养成阅读习惯。

三是加强沟通。活动的开展离不开家长的支持，应加强学生家长与老师的互动督促，争取与家长配合，督促其子女的阅读，做到“有书可读”“有时间可读书”，保证坚持写日记。

14.小学四年级语文课外阅读活动计划 篇十四

拟写人:杨正奎 2014年3月1日

杓可小学2013－2014学年度第二学期 四年级（2）班课外阅读活动计划

我根据我班学生的实际情况、使用的教材、家庭情况，特制定了如下读书计划：

一、指导思想

为了贯彻落实党和国家的教育方针，加强语文实践活动，全面实施素质教育，有效地培养听说读写能力，促使学生全面，有利于学生动手、动口、动脑、动眼的活动，发展学生的思维，培养学生的努力。

二、实施目标

为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求四年级学生以阅读《日有所诵》这本书为主，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。所要达到要求如下：

1.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

2.在老师的指导下，进行阅读做出笔记，每学期不少于16次。

3.通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。.培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于30万字。背诵、积累优秀诗文：本学期最少背诵古诗10首，优秀文章片段10篇，名言名句10首。

三、推荐书目

1.必读书目：根据课文课文内容选择必读的课外读物：《昆虫记》《爱的教育》《世界童话名著》.选读书目：《儿童小百科》《阿凡提的故事》《小学生十万个为什么？》《成语故事》、《一千零一夜》《伊索寓言》《天方夜谈》

四、阅读安排

1.阅读时间：每周星期五下午两节课为大阅读课。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。平时回家自由读。

2.活动要求：

阅读笔记：以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记，读书卡：每次要把所读过的书在卡中有所记录。手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次。

五、活动评价

1.选出一些认真的笔记向大家进行展览。2.每月最后一周的阅读课进行学生摘抄交流。

3.班级可开展讲故事、朗诵比赛、诵读古诗比赛等活动。4.学期结束评出读书前10名的学生，授予金星。

六、各周活动安排

周次 活动内容

第一周 口语交际“今天你很棒”

第二周 寒假生活学本领口语赛

第三周 赞美春天景色说话

第四周 古诗朗读赛

第五周 成语接龙赛

第六周 片段起写

第七周 语文俱乐部

第八周 阅读成语故事

第九周 多音字接龙赛

第十周 填写动物名称

第十一周 补充成词的比赛

第十二周 赏诗绘画赛

第十三周 格言谚语赛

第十四周 培养良好品质故事赛

第十五周 寓言故事赛

第十六周 诗歌朗诵

第十七周 猜谜语

15.高中语文课外阅读材料探究 篇十五

一、用文学名著“补钙”, 提高学生的人文素养

文学名著是世界语言巨匠们创造的宝贵财富, 是人类语言艺术发展的伟大丰碑。是我们了解过去、了解历史的明镜, 文学名著经过岁月沧桑而依然闪烁夺目, 饱受风吹雨打而依然风韵犹存, 似陈年佳酿, 愈久愈纯;又如翡翠明珠, 百代流传。我们首先应倡导和指导学生进行名著阅读。世界文学浩如烟海, 一个人穷其一生也很难面面俱到, 更何况中学生面临高考的压力, 又怎会把更多的时间花在阅读上?

1.精读经典名著作品, 认识社会生活。名著的价值在于真实深刻地反映了现实生活, 而不像某些流行作品只反映生活浮泛的表面, 甚至粉饰太平。“满纸荒唐言, 一把辛酸泪。都云作者痴, 谁解其中味?”《红楼梦》这一部大书, 并不只是一部言情小说, 它更是一部对君主专制社会末期四大家族兴衰史的概述, 曹雪芹以他阅尽沧桑的炯炯双眸, 看透了人世间的重重迷雾。要了解十九世纪的法国, 最好去看看《人间喜剧》, 这部作品全面反映了19 世纪法国的社会生活, 堪称法国的社会风俗史。巴尔扎克以清醒的现实主义笔触, 高瞻远瞩的历史目光, 从研究客观世界的宏观出发, 洞悉了整个法兰西政治、经济、思想、道德以及社会历史发展的总趋势。

2.与品德高尚之人对话, 接受心灵洗礼。高中生正处于成长阶段, 优秀人物的思想观念和价值取向对他们影响深远, 名著无疑是他们心灵成长的健康食品。“人最宝贵的东西是生命, 生命每个人只有一次, 人的一生应当这样度过, 当他回首往事的时候, 他不会因为虚度年华而悔恨, 也不会因为碌碌无为而羞愧。”保尔的这段话曾经激励无数热心青年投身火热的革命生活, 今天它仍然向我们昭示:生活永远偏爱勤奋、坚强的人, 当生活需要你承受痛苦的时候, 除了坚强, 别无选择。而简爱的一番话则告诉我们, 人最美好的生活是人的尊严加爱。“难道因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小, 就没有灵魂, 没有心肠了?———你不是想错了吗?———我的心灵跟你一样丰富, 我的心胸跟你一样充实!要是上帝赐予我一点姿色和财富, 我会使你同我现在一样难分难舍, 我不是根据习俗、常规, 甚至也不是血肉之躯同你说话, 而是我的灵魂同你的灵魂在对话。”

3.以人为本, 感受天地有大美而无言。一直以来, 沈从文的《边城》就像藏在深山的璞玉, 未曾大红大紫, 却魅力不减, 历久弥新。那些充满诗情画意的描写不知感动了多少人。这部小说以20 世纪30 年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景, 以兼具抒情诗和小品文的优美笔触, 描绘了湘西地区特有的风土人情, 借船家少女翠翠的爱情悲剧, 凸显出了人性的善良、美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力, 生动的乡土风情吸引了众多海内外读者。作品中田园牧歌式的笔调, 梦一样的社会生活场景, 诗一样的意境, 无不让人心驰神往, 遐思无限。

二、用报刊杂志“跟潮”, 拓宽视野关注生活

随着互联网、数字杂志等新媒体的出现, 青少年有了更丰富的阅读体验。教师要作为学生“心灵的导师”引导青年学子“跟潮”, 关注馨香的“纸墨”文化。《青年文摘》、《读者》为青少年打造一个丰富生动、健康向上的精神空间, 青春色彩浓郁, 品之如饮甘醇。《意林》、《格言》意韵深长, 蔚然成林, 关注现实生活, 贴近现代人的内心世界, 是最真实最贴心的心灵读本。对报刊杂志的阅读摘抄, 要与课文互补, 与课堂结合, 做到资料充足, 内容丰富, 花样繁多, 新鲜有趣, 学生收益匪浅, 真正起到有效拓展语文阅读的功能。

三、用科普读物“武装”, 奠定献身科学事业的基础

畅销不衰的科普经典是受益终生的知识宝库, 青少年是学习知识的黄金阶段, 最重要的是要得到好的阅读引荐和指导。教师挑选的科普读物, 要精心编选青少年最感兴趣、最困惑的问题, 内容涵盖天文、地理、动物、植物、数理化、军事、交通、历史、文化、艺术、体育等方面, 旨在帮助青少年开启知识殿堂, 开阔视野, 提升竞争力。

教师应引导多元的阅读方法。科普读物相对其他种类的读物来说, 阅读难度偏大, 需要教师的扶助, 一位优秀的教师应该了解科普作品, 不但知道向学生推荐哪些好书, 并能在课内外有效地引导学生去阅读。如指导阅谈科学史类作品, 主要在于了解科学的社会价值, 认识科学在社会进步中的巨大功能。一使学生了解科学技术的变革影响人类, 一方面能变为巨大的力量, 满足人类物质生活和精神生活的需要, 科学能造福人类, 另一方面科学也能变为一种破坏力, 且使人类利益受到损害, 威胁着人类和社会的生存。所以科学的实际意义在于为人类造福, 推动社会和生产的进步。

16.关于六年级语文阅读教学的分析 篇十六

【关键词】六年级 语文阅读 教学

1 引言

阅读技能作为当前小学语文教学的一个重要组成部分，是学生写作能力、理解能力的根基。作为一种基础技能教学的小学语文教学，它在培养小学生阅读技能和基础语文素养的过程中扮演着重要角色。笔者结合湘教版教材，就小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策展开分析与探讨。

2 小学六年级语文阅读教学中存在的问题

2.1授课方式过于传统单一，课堂氛围略过沉闷

六年级的学生活泼好动，偏向于生动多姿的授课方式。但是从现今的小学语文阅读教学来看，基本上离不开粉笔、黑板、课本，往往会影响到学生的学习积极性。与此同时，课堂上老师和学生之间缺少互动，经常出现老师提问，而底下的学生鸦雀无声，课堂氛围显得十分沉闷。

2.2传统的方式与教学理念不利于学生阅读能力的提高

在现有的小学语文阅读教学中，授课教师在整个教学过程中仍是处于核心位置，着重于强调学生在学习过程中刻苦勤奋。在日常的课堂教学过程中，通常是授课教师在三尺讲台上娓娓道来、侃侃而谈，几乎很少关注讲台底下坐着的学生是不是想听，是不是爱听。与此同时，在课程安排上存在一个问题，语文课作为小学教学的一个重要学科，经常都是两三节课连着上，授课教师在讲课过程中很辛苦，学生们在课堂上注意力不集中，听得昏昏欲睡，影响了授课质量，是学生阅读技能提高的一大障碍。

2.3思维被局限在教材的框框条条之中

和其他语文教学相对比，阅读教学更加具有灵活性和不确定性。阅读教学的意义在于全面提高学生对文本的理解能力和分析能力，并非通过死记硬背让学生把文本记住，因此小学语文教材上的文本对于小学阅读教学来说，仅仅可作为引导的载体。但是在许多现实的小学语文教学案例中，授课教师以教材的文本为授课内容，教材有什么就讲什么，对于比较有教学意义的文本则让学生们大段篇幅地记忆与背诵，死记硬背，缺少了对丰富的阅读资源的开拓和创新。

3 六年级语文阅读教学的措施分析

3.1充分地体现学生的阅读主体性

在小学语文阅读教学中，教师应当引导和启发学生，推动教材文本、学生、教师间的互动。阅读教学的目的是为了启发学生掌握阅读的技巧，从而实现学生阅读水平的提升。为此，阅读教学务必体现学生的学习主体性。六年级学生的自主学习能力比较强，教师应当有效地体现学生的学习自主性，让学生变成阅读教学的主体。首先，教师应当尊重学生和相信学生，为学生提供广阔的阅读空间。其次，教师需要树立服务于学生的意识，对学生的学习状态、心理、能力、知识等进行分析，实现学生的发展要求。再次，创建和谐、平等、民主的师生关系，教师需要尊重学生，并有效地辅导学生。第四，教师应当尊重学生的爱好，发展学生的个性特长，从而实现不同学生的学习要求，激励学生发挥自身的优势，获得更好的发展。最后，教师应当有效地培养学生的阅读学习兴趣，让学生学会阅读的技巧与方法，启发学生自主阅读，在潜移默化中增强学生的学习主体观念。

3.2阅读量积累

阅读是一个日积月累的过程，大量的阅读积累可以提高学生的词汇量和语言利用能力，背诵、抄写等提高学生记忆力的练习过程，应该给学生相当的自主权，因为课本文章较少，所以需要大量课外读物补充，学生因个体差异原因对阅读有着不同喜好和习惯，所以不能强行要求学生阅读某一类型的文章。另外，注意帮助学生把积累的阅读量转化为写作能力，如可以根据学生近期阅读的内容随机设计一些相关题目，或者在学生写作时引导他们尝试借用相关句型和写法，如排比句等。

3.3渗透德育，关注学生全面发展

针对学生的回答，教师都恰到好处地作了小结。这既是教学任务的延续，又是思想教育的渗透，而教师匠心独运的设计也是可见一斑。通过前两个问题，学生明白了从小应该守时、讲究礼仪；第三个问题，学生明白了，后妈不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子；第四个问题，学生明白了无论走到哪里，都离不开朋友的帮助；第五个问题，学生懂得了没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己，如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会，如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西；第六个问题，学生懂得了伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。一切都是那么自然，而这又是学生真真实实的收获。想想自己平时的教学，无非是到总结全文的时候，告诉学生要像文中的主人公学习，学习他们的高贵品质和崇高精神，这样灌输式的思想教育真的有用吗？

3.4真诚激励，树立学生的自信心

在阅读教学过程中，教师对学生没有大声的呵斥和严厉的批语，更多的是出自内心的真诚的激励和赏识。教师充满真情的激励语言，激发了学生的学习积极性，树立了他们的自信心。尤其是学生回答完最后一个问题后，教师这样评价他们“天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？”孩子们是一片欢呼雀跃。的确，教师真诚的一句评价也许会让学生自信地面对学习和生活，从而改变他的一生。想想自己平时的教学，虽然也不乏对学生的赞扬和鼓励，可有时听起来，自己也觉得少了点真诚。

3.6 和谐氛围，学生学得愉快

在阅读课中，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生始终积极、快乐地学习。教师的问题就像是一块块强力的磁铁，深深地吸引着孩子们。真所谓是“亲其师，信其道”了。孩子们在教师的引导下，自由、真实地表达着内心的想法。在学习中，他们更多的是被关注、被尊重、被赞赏。毫无疑问地说，他们是快乐的，不仅能体会到学习的乐趣，而且能真切地感受到成功的喜悦。想想自己平时的教学，想想平时学生的学习，他们学得开心吗？

3.7阅读结合课后思考练习

关注文章内涵，体会文章表达的思想感情是学习语文的基本任务之一。但更重要的是精读课文，回答课后习题，从而加强学生的语文综合能力，这也是阅读教学的根本教学目的。

3.7.1阅读训练

阅读教学的目的在于培养学生理解课文内容、体会思想感情、增强语感。阅读训练是为了培养学生阅读能力，教师通过安排阅读训练，加强学生边读边思考和快速默读理解大意的能力。默读比朗读的速度快，所以更适合训练思维。学生在快速默读的过程中思考和理解，并在默读后有一个大概感受，才能对课文中不理解的地方提出问题，才能增强阅读效果。所以在课堂中教师应该多组织相应的讨论活动。

3.7.2把握主要内容，体会思考感情

阅读的下一阶段就是把握主要内容，体会文章表达的情感和感想。这一阶段不但需要教师解惑，还需要学生联系实际生活深入思考，把自己的情感带入到课文情节中，从而进一步了解文章人物的命运和喜怒哀乐，更深刻地体会文章表达的中心思想。在这一过程中，可以分为两个步骤，第一是引导学生找出课文中联系生活的相关内容，进行联想和想象，表达自己的意见和看法，或者说出课文与实际生活不一样的地方，加深阅读体会。第二是读后感写作，要求学生写出阅读文章后的感想，不要求深刻，但一定是自己独到的感想，这样一方面加深文章理解，另一方面锻炼学生的写作能力。

4结束语

“授之以鱼不如授之以渔”。在实现基础教学目标的基础上，舍弃一些与时代格格不入的教学方法，勇于创新，让学生们对文本内容产生兴趣并感同身受，将学生的“要我学”的被动学习方式转变为“我要學”的主动学习方式，让小学语文阅读教学更上一层楼，迈向更高的台阶。

【参考文献】

[1]张云岚.提高低年级学生识字效率之我见[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[2]胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材培养学生的想象力[J].现代阅读：教育版，2013（03）.