错字小议 教案教学设计

错字小议 教案教学设计（共7篇）

1.错字小议 教案教学设计 篇一

【摘 要】根据2011年语文课程标准，高中生需要掌握汉字基本意义以及熟练运用汉字。易错字产生有许多原因，客观方面主要是汉字复杂难懂；主观方面有学生知识的负迁移，望文生义等方面。对这些现象提出教学建议。

【关键词】易错字；高中教学

2011年高中语文课程标准中“与关于识字与字的评价，识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典行工具书查检字词的能力。”在实际应用中，学生的书写错误和拼读错误经常发生。高中课程标准对高中学生的汉字书写和运用能力都有要求。

一、易错字产生的原因

（一）客观方面

苏培成的《语言文字应用探索》中提到一些学者对汉字的认识：北大教授钱玄同认为，欲废孔学，不可不先废汉文；欲驱除一般人之幼稚的野蛮的顽固的思想，尤不可不先废汉文。还认为汉字有着难识，难写，妨碍教育普及、知识传播的罪恶[1]。学者对汉字的认识不免有失偏颇，过于极端，但从这个观点看出，汉字是复杂难懂的。即汉字并不是一种完美而毫无缺陷的文字。汉字是表意文字，字的笔画繁多，结构复杂多变，这是造成书写和读错重要原因之一。就两千多个常用字而言，平均每个字有11.2笔，其中在17笔以上的就有22字，这增加了人们学习汉字并掌握其书写的难度。

历史在发展，汉字一直发展演变。从甲骨文到今天的方块字，汉字经历了漫长的历史，不断地发展演变。在当今的汉字书写中，诸如古今字、通假字之类的古书用字仍时有出现。古今字的产生有时间先后的问题，而且今字产生以后，它所分担的意义只是古字的一部分，在读音上也往往有些不同。

1、音同音近致误。字音相同或相近而字形、字义不同的字，导致学生书写和辨别错误。汉字同音字很多，如：“辈”与“倍”字，学生在成语书写和辨别“人才辈出”与“人才倍出”会出现混乱。读音相近字，如平舌与翘舌，前鼻音与后鼻音，声韵母近似，声调的不同。音同音近的字在汉字中占了相当大的比重，如果只记它的读音，而不了解它的意义，就很容易用错。

2、形似致误。字形、结构相近的字，叫做形似字。形近的汉字，汉字产生后就有了形似字，汉字的基本特征是象形。客观事物之间本身就有一定的相似性，“据形会意”而产生的汉字自然免不了字形近似，实际上，这种形似汉字是客观对象之间的相似性在字形上的表现，由此形成的形似字的辨别与书写错误是难以避免的[2]。汉字中字形相近的字多，多一笔少一笔，甚至笔画的长短都会导致错别字的产生。

（二）主观原因

1、望文生义。成语是一种特殊的词组或短句，其涵义通常并不等于各个词义的总和，如果不顾成语出现的语言环境和它特定的内容，只照字面或所引资料的字面去解释它的意义，往往会差之毫厘，谬以千里[3]。不能正确地鉴别、理解所依据的语言材料。不认真鉴别材料，常常会导致错误的结论。同样，对所据材料理解不透，推敲不严，也会产生错误的释义。望文生义、义例不符很多时候是由这条原因造成的。

2、知识负迁移。迁移是指先前的学习对于新的学习和问题解决的影响。迁移可以是积极的，也可以是消极的。当一种背景下的学习促进了另一背景下的学习时就是发生了正迁移，而负迁移发生在阻碍或干扰了其他情境下的学习[4]。出现这类错误的原因是知识的负迁移所造成的。如：四川西南一带的学生有特定的语言环境，从现实语言环境中接触到一些词造成学习的负迁移。“咯血”读成“ké xuě”，正确读音是“kǎ xiě”。这种现象在全国各地都有存在，之前所学或知道的知识造成知识负迁移。

3、不明典故来源。成语典故指关于成语产生、形成、流传的故事传说。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句[5]。有些成语只能了解成语的典故才能正确理解成语的意思。追溯词源，据源辨形。汉语成语中，有很多都来源于古代诗文、典帮、神话传说等，根据成语的来源，便能正确判断字形的正误。

二、易错字教学对策

（一）分析字形

形符分析形声字本义的例子。形符在造字时是表示事类的，所以它一般都能提示词的本义所属的意义范畴。汉字百分之九十以上是形声字，这些形声字的形旁，大多与字义有联系。借助形旁推测。分析字的构造，追溯字源。例如，“功亏一篑”，常见的错字是“功亏一溃”。一般同学认为所以有努力到最后就崩溃了。其实这个词语要分析“篑”这个字，它是竹字头，本义肯定跟竹子有关，是盛土的筐子。《尚书・旅獒》：“为山九仞，功亏一篑。”讲的是有一个人要筑一座九仞高的山。眼看着山就要九仞高了，只差一筐土的工夫。认为只有一筐土，就回家去了。此后，他总认为只有一筐土而偷懒，所以这一筐土至死他也没堆上，终究这座只差一筐土的九仞高的山还是没有堆成。理解了词语的来源就不会认为是崩溃的意思。结合语境，依义定形。即字不离词，根据词语的意思，判定字形的正误。整体把握词义，据义推断。有些词语，尤其是成语不能简单地将各字的意思相加理解词义。

（二）掌握音同音近字词

1、掌握同音字。在汉字中，同音字占了相当大的比重，如果只记它的读音，而不了解它的意义，就很容易用错。结合语境，依义定形。即字不离词，根据词语的意思，判定字形的正误。整体把握词义，据义推断。有些词语，尤其是成语不能简单地将各字的意思相加理解词义。例如，“搬师回朝”与“班师回朝”（2011年重庆高考题），“搬”有两种意思：一是移动物体的位置，多指笨重的或较大物体；另一个解释是迁移，如“搬家”。“班师回朝”，班指调回。词语的意思是调动出征的军队返回首都，也指出征的军队胜利返回朝廷。这班师不是行移动军队，而是调回部队，所以不能用搬。

2、准确把握近音字。读音辨析。有些汉字读音虽然相近，但它们的声、韵、调有细微的差别，我们可以通过读音来辨析字形的正误。认准字音和勤查字典。如“瞻养”，读zhān yǎng。正确读音是shàn yǎng，读音错误，正确的字是“赡养”。对词的语音进行分辨后，再加强对意义的把握。“瞻仰”指怀着崇高的敬意往上或往前看。“赡养”，主要是指子女在经济上为父母提供必需的生活用品和费用的行为，即承担一定的经济责任，提供必要的经济帮助，给予物质上的帮助[6]。

（三）对比与归纳词语

根据词语结构对称、词义对应特点推断。汉语词汇中有不少词语结构是对称的，并且对称的语素意义相同、相近、相反或相关。因此，借助这一特点，我们可以根据一个字形正确的字推断出与其对称的字的字形是否正确。有比较才能有鉴别，对常用的字进行归类比较，也是一种养活错别字的方法。有些词语是根据前后的意义，可以看出错别字的现象。结合语境依义定形。整体把握词义，据义推断。借助形旁推测，形声字的形旁有表义的作用，可指出字的意义类属。如“涓滴归公”经常写成“捐滴归公”。“涓滴”指小水点，比喻细微的东西。“涓滴归公”形容属于公家的财物全部缴公，不占为私有。“涓滴”两个字都是水旁，语义相近，表示与水有关。“锱铢”与“辎铢”的辨别。“锱铢”，旧制锱为一两的四分之一，铢为一两的二十四分之一。表示古代用来衡量货币重量的单位，就跟金有关，所以不可能是跟车子有关的“辎”。“锱铢”比喻极其微小的数量。因而“锱铢必较”就容易理解了，指形容极小的差别也不放过，在极其细微的差别中决出胜负。还有一个是词的本意很重要。

分析这类词整个词语的意义更容易对词进行全面的理解。词语的构成与本义通常有关联，主要原因是汉字是象形文字。分析汉字形体的联系，分析词语的本来意义，探究字的本义，分析字的本义，能使我们了解词义的来由。从而加深对词义的理解。其次，分析词的本义，可以执简驭繁地掌握词义系统诸意义[7]。

三、教学方法

（一）古代汉语教学与现代汉语教学结合

现代汉语来源于古代汉语，学生接触现代汉语的语言环境，是造成易错字的根本原因之一。尤其在词语意义的理解上，用现代汉语去理解和推测字义造成错误。教授学生古代汉语中有语言、语法、词汇等方面的知识，讲述字词的一般知识以及了解字的部首。有助于学生进一步认识汉字与提高阅读水平。古代汉语对多义词解释较全面，对多义词的本义，词义引申，派生的起点和源头都有涉及。

（二）易错字系统教学

单一地掌握一些学习规律和对字词的分析还不能熟练掌握字词，不具备具体语言环境中运用汉字的能力。系统教学是阶段性的教学，形成一个系统。如，易错字读音教学―训练―巩固形成一个系统。根据记忆的生命周期理论，学生的记忆进入平原期后，不会有太大变化。易错字教学完成一段时间后再巩固，使学生对掌握所学知识，且短时间内不会遗忘。

易错字教学要坚持“字不离词，词不离句，句不离篇”的语文学习规律。“字形是汉字的本体，而音与义是它从语言那里承负来的。汉字必须以自己的字形关联语音、语义，才能成为„文字‟，才有价值。完整的识字过程，是把汉字的形体和词语的音义全而联系起来。”[8]在易错字教学中，方法与练习结合事半功倍。

【参考文献】

[1]范利，刘英.书写错别字的原因分析及纠错对策[J].当代教育论坛，2007（9）.[2]周文德.现行汉字形近字成因简论[J].语文建设，1998（11）.[3]杜朝晖.现行汉语成语词典释义谬误类型举例[J].湖北教育学院学报，1999（3）.[4]保罗・埃根，唐・考查克著，郑日昌译.教育心理学课堂之窗[M].北京：北京大学出版社，2009：385.[5]中国社会科学学院语文研究所词典编辑室编.现代汉语词典[Z].北京：商务印书馆出版，2002：160.[6]中国社会科学学院语文研究所词典编辑室编.现代汉语词典[Z].北京：商务印书馆出版，2002：1103.[7]汤可敬.古代汉语[M].长沙：湖南教育出版社，2004：635.[8]王宁.汉字教学的原理与各类教学力法的科学运用（上）[J].课程・教材・教法，2002（10）.

2.小学易错字读音 篇二

D

呆 dāi 不读ái：呆板。

殚 dān 不读dàn：殚精竭虑。

档 dànɡ 不读dǎnɡ：档案 ｜ 档次 ｜ 存档 ｜ 低档。

蹈 dǎo 不读dào：重蹈覆辙 ｜ 循规蹈矩。

悼 dào 不读diào：悼词 ｜ 悼念 ｜ 哀悼 ｜ 追悼会。

堤 dī 不读tí：堤岸 ｜ 堤坝 ｜ 堤防。

吊 diào 不读diāo：吊车 ｜ 塔吊。

F

梵 fàn 不读fán：梵文

沸 fèi 不读fú：沸点。

氛 fēn 不读fèn：氛围 ｜ 气氛。

敷 fū 不读fú或pū：敷衍 ｜ 敷粉 ｜ 敷设。

拂 fú 不读fó：拂晓 ｜ 拂袖 ｜ 拂煦 ｜ 吹拂。

符 fú 不读fǔ：符合 ｜ 不符 ｜ 相符。

辐 fú 不读fǔ：辐射 ｜ 辐条。

甫 fǔ 不读pǔ：杜甫 ｜ 台甫。

讣 fù 不读pǔ或pù：讣告 ｜ 讣闻。

复 fù 不读fǔ：复杂。

腹 fù 不读fǔ：腹地 ｜ 腹背受敌 ｜ 腹泻 ｜ 心腹。

G

尬 ɡà 不读ɡǎ：尴尬。

冈 ɡānɡ 不读ɡǎnɡ：山冈 ｜ 景阳冈。

犷 ɡuǎnɡ 不读kuànɡ：粗犷。

瑰 ɡuī 不读ɡuì：瑰宝 ｜ 瑰丽｜玫瑰

皈 guī 不读bǎn：皈依。

刽 ɡuì 不读kuài：刽子手。

H 桧 huì不读kuài 秦桧

罕 hǎn 不读hān：罕见 ｜ 罕闻 ｜ 罕有。

桦 huà 不读huá：白桦林。

踝 huái 不读luǒ或ɡuǒ：踝骨。

肓 huānɡ 不读mánɡ：病入膏肓。

诲 huì 不读huǐ：诲人不倦 ｜ 教诲 ｜ 训诲。

晦 huì 不读huǐ：晦暗 ｜ 晦气 ｜ 晦涩 ｜ 晦朔。

J

畸 jī 不读qí：畸变 ｜ 畸形。

即 jí 不读jì：即便 ｜ 即将 ｜ 即日 ｜ 即使 ｜ 即兴 当即 立即。

｜ ｜ 棘 jí 不读là：棘手 ｜ 荆棘。

嫉 jí 不读jì：嫉妒 ｜ 嫉恶如仇 ｜ 嫉恨 ｜ 愤世嫉俗。

脊 jǐ 不读jí：脊背 ｜ 脊梁 ｜ 脊椎 ｜ 书脊 ｜ 屋脊。

绩 jì 不读jī：成绩 ｜ 功绩 ｜ 伟绩 ｜ 业绩 ｜ 战绩。

寂 jì 不读jí：寂静 ｜ 寂寞 ｜ 孤寂。

戛 jiá 不读ɡá：戛然而止。

歼 jiān 不读qiān：歼击 ｜ 歼灭 ｜ 围歼。

较 jiào 不读jiǎo：较量 ｜ 较真 ｜ 比较 ｜ 计较。

酵 jiào 不读xiào：酵母 ｜ 发酵。

津 jīn 不读jīnɡ：津津有味 ｜ 津梁 ｜ 问津。

浸 jìn 不读qìn：浸泡 ｜ 浸透 ｜ 沉浸。

茎 jīnɡ 不读jìnɡ：根茎。

粳 jīnɡ 不读ɡěnɡ：粳稻 ｜ 粳米。

痉 jìnɡ 不读jīnɡ：痉挛。

疚 jiù 不读jiū：负疚 ｜ 内疚 ｜ 歉疚。

咎 jiù 不读jiū：咎由自取 ｜ 既往不咎 ｜ 引咎。

狙 jū 不读jǔ或zǔ：狙击手。

矩 jǔ 不读jù：矩尺 ｜ 矩形 ｜ 循规蹈矩。

俊 jùn 不读zùn：俊杰 ｜ 俊美 ｜ 俊俏 ｜ 俊秀 ｜ 英俊。

K

框 kuànɡ 不读kuānɡ：框架 ｜ 条条框框。

忾 kài 不读qì：同仇敌忾。

L

琅 lánɡ 不读lǎnɡ：书声琅琅。

蕾 lěi 不读léi：蓓蕾 ｜ 花蕾。

敛 liǎn 不读liàn：聚敛 ｜ 收敛。

殓 liàn 不读liǎn：殓葬 ｜ 装殓 ｜ 入殓。

寥 liáo 不读liǎo：寥寥 ｜ 寥落 ｜ 寥若晨星。

劣 liè 不读lüè：劣等 ｜ 劣迹 ｜ 劣绅 ｜ 劣势 ｜ 劣质。

M

牤 mānɡ 不读mánɡ：牤牛。

虻 ménɡ 不读mánɡ：牛虻。

娩 miǎn 不读wǎn：分娩。

N

讷 nè 不读nà：讷讷 ｜ 木讷。

馁 něi 不读lěi：冻馁 ｜ 气馁 ｜ 自馁。

拟 nǐ 不读nǚ：拟订 ｜ 拟人 ｜ 比拟 ｜ 草拟 ｜ 模拟。

拈 niān 不读nián、diān或zhān：拈花惹草 ｜ 拈轻怕重。

酿 niànɡ 不读rǎnɡ或liànɡ：酿酒 ｜ 酿造 ｜ 酝酿。

3.写错字汇票证明 篇三

中国银行南京鼓楼支行营业部：

兹有你行开出的银行承兑汇票一张，汇票编号为DB/01 06466303，出票人为南京方略电子开发有限公司，收款人为广东肇庆微硕电子有限公司，汇票金额为人民币伍万元整，出票日期为贰零壹壹年零贰月贰拾肆日，汇票到期日为贰零壹壹年零捌月贰拾肆日。我公司为该汇票的第二手背书人，我公司将此承兑汇票转付给龙南金泰阁钴业有限公司，因工作人员笔误，书写下一手背书人名称中“南”字书写成“州”字，由此而带来的一切经济纠纷及后果由我公司承担。

特此证明！

预留银行印鉴：

广州材料有限公司

4.常见错字1 篇四

2．没有“安祥”这个写法。“安详”不能写作“安祥”。“翔实”与“详实”可通用，提倡用“翔实”。

3．“艾滋病”不要写成“爱滋病”。

4．“按部就班”不能写作“按步就班”。“三部曲”不要写作“三步曲”。

5．“黯然”不能写作“暗然”。

6．“BP机”是“BEEPER”的缩写，不要写成“BB机”；可直接写成“寻呼机”。

7．“报道”与“报导”读音不同，现在提倡用“报道”。

8．“爆发”与“暴发”。“爆发”指因爆炸而发生，如“火山爆发”；“暴发”多用于山洪、大水、    疾病等。另，在用于社会事物时，“爆发”指像爆炸一样突然发生，多用于抽象事物，如    革命、起义、运动等，又用于表示力量、情绪等。“暴发”指突然得势或发财，多含贬义。

9．“必须”与“必需”。“必须”的意思是一定要，通常用来修饰其他表示动作行为的词语，如    “必须努力学习”。“必需”的意思是一定得有，后面多跟表示事物名称的词，可以单用，     也可构成“必需品”等词。

10．“辨”与“辩”。与言辞有关的，一般用“辩”。但“辨诬”也可写作“辩诬”，“辨白”也可写      作“辩白”，“辨正”也可写作“辩正”。“辩证”作为“辨析考证”时也可作“辨证”；但在中医      中用作“辨别症候”时不能写作“辩证”。

11．“表明”一般指把思想感情显示出来；“标明”指做出记号或写出文字。

12．表示确定数目的名词，后面不能加“们”字，如不能说“三个孩子们”；但名词前的数量                                          短语是不确定的数目，可以加“们”字，如可以说“全体同志们”“那些孩子们”“诸位先生们”。

13．“表率”一般不写作“表帅”。在用作动词时，“统率”也可写作“统帅”，但提倡用“统率”。

14．“不尽如人意”不能写作“不尽人意”。

15．“布署”不是一个词，它是“部署”的误写。

16．“奔驰”的“驰”不要写作“松弛”的“弛”。

17．“倍受”与“备受”。“倍”指加倍，也指更加、格外的意思，“倍增”是指成倍增长，如“信        心倍增”“倍感亲切”“倍思亲”。“备”是表示完全，如“艰苦备尝”、“关怀备至”、“备受欢迎”、“备受青睐”。

18．“练习簿”不能写作“练习薄”。

19．“长年累月”不能写作“常年累月”。

20．“差强人意”的“差”是指大略、稍微，这个词是指大体使人满意，不要误用为表示“不合主观意愿”。

21．“彩”与“采”。一般来说，在表形的词中用“彩”，如“精彩”“剪彩”“彩排”；在表示抽象意义时用“采”，如“神采”“光采”“兴高采烈”。

22．“窜改”是指改动、删改，被窜改的往往是具体的书面材料如成语、文件、古书等。“篡  改”是指用作伪的手段改动和曲解真实的、正确的东西，被篡改的往往是抽象的东西。

23．“订”和“定”。“订”大多指经过商讨而订下，商讨的成分很大，有的不是最后确定，如合同、条约、规章等用“制订”。如果是可以确定而且确定了的，用“定”。“制订发展规划”，这个规划制订后可以不是确定了的；“制定发展规划”，这个规划制定后是确定了的。“协定”虽然如同“条约”，但是用“定”。

24．“度”与“渡”。“度”是指从一个点到另一个点，“渡”是后生的字。在使用中，用于与时间相关的意义时，一般用“度”，如“度过这段时光”“欢度国庆”“虚度年华”“度过暑假”；用于与空间相关的意义时，用“渡”。如用于有人为因素的意义，用“渡”；没有人为的因素，则用“度”。“渡过难关”“过渡时期”的“渡”有“由此到彼”的引申义，带有比喻的性质，所以用“渡”。“度汛”，没有人为的因素，所以用“度”。

25．按1986年重新发表的《简化字总表》的调整，“叠”不再作为“迭”的繁体字处理，“重叠”、“叠床架屋”、“峰峦叠翠”的“叠”不能写作“迭”。“高潮迭起”的“迭”不要写作“叠”。

26．“蜂拥”不能写作“蜂涌”。

27．“分”与“份”。由于“身份证”在实践中使用频率较大，《现代汉语词典》按约定俗成的原则，收入了“身份”这个并不符合字义的词。但与此同义的“本分”、“缘分”、“成分”等仍用“分”。“县份”、“省份”、“年份”、“月份”用“份”不用“分”。“分量”一般不写作“份量”。

28．“肤浅”与“浮浅”意义侧重点不一样，“肤浅”强调不深入、不深刻，止于表面，多与表示人的认识活动的词语搭配，比“浮浅”常用。“浮浅”则强调浅薄、轻浮，重在表示缺乏某种知识、修养。

29．“扶养”与“抚养”。“扶养”的对象既可以是长辈，也可以是晚辈。“抚养”的对象多是晚辈。

30．“复”与“覆”。原《简化字总表》把“覆”简化为“复”。1986年重新发表的《简化字总表》恢复了“覆”的规范字资格，凡有“遮盖”、“翻转过来”意思的词语都用“覆”，如“覆盖”、“覆灭”等，不用“复”。

31．对字画习惯用“幅”，但对联因为成双，只能用“副”。用于脸部表情，用“一副笑脸”。表示中药时，用“一副药”或“一付药”，但更常见的用法是“一服药”。

32．“伏法”是指罪犯被执行死刑，不是指服刑。

33．“竿”与“杆”。“竿”指竹竿，所组词汇与竹子原料有关。“钓竿”已很少用竹子做，但仍沿用“竿”字。“秆”是指某些植物的茎，“秸秆”“麦秆”不要写作“秸杆”“麦杆”。

34．“冈”与“岗”。“冈”指较低而平的山脊，构词有“山冈”“井冈山”“黄冈”“云冈石窟”。表示岗位、岗哨要用“岗”。但也有的地方土坡、不高的山也用“岗”，如“黄土岗”。

35．“功夫”与“工夫”。经常通用，但是，在表示占用的时间或空闲时，习惯用“工夫”。表示工作、学习所花的精力时间时，表示本领和造诣等义项时，习惯用“功夫”。

36．“观摩”与“观摹”。“观摹”指照样子写画，特指用薄纸蒙在原字或原画上写或画。“观摩”则是指切磋、研究的意思。“观摩大会”等不要误用“观摹”。

37．“该工厂”、“该学校”的“该”，是旧时的公文用语，现代的公文已很少用，发稿中提倡使用“这个工厂”、“那所学校”的写法。

38．“贯穿”与“贯串”。有时可通用，但“贯串”大多用于较抽象的事物，“贯穿”不仅用于较抽象的事物，还能用于较具体的事物。“贯穿”用得更多一些。

39．“国是”与“国事”。“国是”的“是”，有“正确”的意思，使用范围比较窄，如“共商国是”。“国事”指国家的大事、政事，在句子中可用作定语，如“国事访问”；也可作宾语，如“关心国事”。

40．“暄”指阳光温暖，“寒暄”是指见面时说冷暖一类的应酬话。“寒暄”不能写作“寒喧”。

41．“骛”是指纵横奔驰，也指追求。“鹜”是指鸭子。“好高骛远”“趋之若鹜”中的“骛”“鹜”不是相同的.字。

42．“合龙”与“合拢”。“合龙”特指修筑堤坝或桥梁等，因为施工中的桥梁或堤坝的中间一段称作“龙口”，所以这种接合工作叫“合龙”。“合拢”可指堤坝、桥梁以外一般事物的闭合。

43．“宏大”与“洪大”。“洪大”一般指声音和具体的情状，如“钟声洪大”“水势洪大”。“弘扬”也可写作“宏扬”，但一般提倡用“弘扬”。

44．“候”与“侯”。“侯”字只有两个义项：（1）姓；（2）古代贵族的一种爵位，如“诸侯”“封侯”。除此之外一般都用“候”。

45．“笔画”与“笔划”。用于文字、一笔等义项时，可以通用，但习惯上用“笔画”。凡是指用手、脚或物做出某种动作时，一般用“画”字，如“画十字”“指天画地”“指手画脚”。

46．“化妆”与“化装”。“化妆”一般指用脂粉等使容貌美丽，也有“美化”的比喻义。“化装”一般指演员为扮演角色而加以修饰。

47．“会合”与“汇合”。都表示聚集，但“会合”含有一些相会、见面的意思，如“两军会合”。“汇合”没有相会、见面的意思，而且多用于水流聚集或类似的喻义

48．“荟萃”不要写作“荟翠”。

49．“竟然”不要写作“竞然”。

50．“竣工”不要写作“峻工”。

51．“一年之计在于春”不要写作“一年之季在于春”。

52．“简朴”与“俭朴”。“俭朴”只指生活方面。“简朴”除了指生活方面外，还指语言、文笔。

53．“接合”与“结合”。“接合”所用的对象比较具体，如“城乡接合部”；“结合”比较抽象，如“理论结合实际”。“接合”的各部分基本上还是各自独立的，只是相接触的部分连在一起，“结合”的各部分合成整体，是相互融合的。

54．“截止”与“截至”。不能说“截止今天”，而应说“截止到今天”或“截至今天”。

55．“界限”与“界线”。“界限”主要用于抽象事物，表示限度、尽头。“界线”主要用于具体事物。

56．“决不”与“绝不”。“决不”含有决心、决定的意思；“绝不”则含有“绝对”的意思。

57．“即”与“既”。“即”指“靠近”的意思，如“可望而不可即”；也有“就”的意思，如“一触即跳”；“即使”的“即”有假设的意思。“既”指已经达到、已经过去。

58．“记”与“纪”。“纪实”是指记录事实，也指记录真实情况的文字（多用于标题），一般不写作“记实”。“纪行”不写作“记行”。“纪念”“纪要”也可写作“记念”“记要”，但一般提倡写作“纪念”“纪要”。“记录”“纪录片”也可写作“纪录”“记录片”，但“记录”“纪录片”是提倡的写法。

59．“忌妒”和“嫉妒”是同义词，现在常说常用的是“忌妒”。

60．“家具”不能写成“砭恪薄！

61．“请柬”“柬贴”的“柬”不写作“简”。

62．“精简”一般不写作“精减”。

63．对“空穴来风”，有的词典解释为有根据、事出有因；有的则说是表示子虚乌有、没有根据；有的词典干脆把两种相反的解释一并列出。《现代汉语成语规范词典》编辑组通过对《人民日报》十几年来使用这个成语的实例分析，发现当代使用“空穴来风”表示“事出有因”的还未遇到，因此只取了“没有根据”这一个义项。

64．“厉害”与“利害”。“利害”主要指利益、损害等意思，不要把“这个人很厉害”写成“利害”。

65．“再接再厉”的“厉”不要写作“励”。

66．“俩”是“两”、“个”两字的合音词，“俩”字后面不能再接“个”或其他量词。

67．“连”和“联”。“连”侧重相接，“联”侧重相合。“连日”、“连续”、“连接”、“牵连”的“连”不能写作“联”；“联合”、“联邦”、“联欢”、“对联”、“三联单”的“联”不能写作“连”。

68．“t望”不能写作“了望”。

69．“零”和“另”。“零件”、“零售”、“零散”、“零碎”的“零”不要简化写成“另”。

70．“”与“罗”。按国家语委1986年重新发表《简化字总表》的说明，“嗦”的“”不要简化写成“罗”。

71．“练”与“炼”。“练”字与丝有关，如“简练”“洗练”是指文字像白绸子一样干净、没有杂物。“炼”与火、加热有关，如“修炼”原来与炼丹有关。“练字”是练习的意思，“炼字”是指用心思琢磨用字。“精练”指文字简洁，“精炼”有精心提炼的意思。“体育锻炼”不能写作“练”。

72．“澜”与“斓”。“波澜”不能写作“波斓”。

73．“迈”是“英里”的音译词，不是指公里。

74．“谜团”不要写作“迷团”。

75．“哈密瓜”是因“哈密”地名而得名，不要因为它如蜜一样甜而误写作“哈蜜瓜”。

76．成语“明日黄花”出自苏轼重阳节写的诗“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁”，说菊花明天就要过节令了，要珍惜今天的相逢。这里的“明日”是相对写诗的“今日”而言。后来，“明日黄花”所指范围扩大，用它来比喻过时的事物。“昨日黄花”是杜撰的词语，不宜使用。

77．邮政用途的“明信片”，不要写作“名信片”。人与人互相介绍用的“名片”，不要写作“明片”。“明星”不要写作“名星”。

78．“哪里有困难就去哪里”中的“哪”不要写作“那”。

79．“您”字后面，不能加“们”字，但可以加上数量词，如“您二位”“您三位”。

80．“年轻力壮”不要用“青”；“年青有为”不要用“轻”，“年轻人”不要用“青”。

81．“偶尔”不能写作“偶而”。

82．“砂”和“沙”意思相同，但在“砂布”“砂纸”“砂轮”“砂岩”等词中，通常写成“砂”。

83．面向公众说明某项事情的文字，应该用“启事”，如“招领启事”。

84．“起用”与“启用”。“起用”多用于与人有关，如“起用一代新人”；“启用”一般用于与物有关，如“新船闸启用”。

85．“权力”与“权利”。“权力”是指地位和职责带来的控制力量；“权利”有与“义务”相对的意义，如“著作权”“选举权”。

86．“气”与“汽”。凡与自然状态下的各种气体有关的词语，一般用“气”。凡与非自然状态下的各种气体有关的词语，一般用“汽”。液体变成气体叫“汽化”，不能写作“气化”。“气化”是中医学的专门术语，指人体三焦之气的运行变化。“蒸汽”指水蒸气，“蒸气”指的是液体或固体因蒸发、沸腾或升华而变成的气体，如“水蒸气”。 “暖气”指把蒸汽或热水通过管道输送到建筑物内的散热器中，散出热气，使室温增高。“汽暖”则是指上述供暖方式。

把煤气压缩成液体，称“液化气”；“汽水”“汽酒”却用“汽”。这几种情形，不很合字的本义，但因为人们使用中约定俗成而定型的。

87．“乡土情结”“文学情结”的“情结”不要写作“情节”。“情结”是指内心的情感纠葛，一般用在人身上；“情节”是指故事的发生、演变和经过，一般用于事情。

88．“七月流火”中的“火”是星名，即心宿，每年农历五月间黄昏时心宿在中天，六月以后，渐渐偏西，这时暑热开始减退。这个成语专指天气快凉了，不要误用它来表示“暑热难熬”。

89．“熔”、“融”和“溶”。“熔”指固体受热变成液体，“融”特指冰雪等受热变成液体，“溶”是指物质在液体里化开。

90．“擅长”不要写作“善长”。

91．“生”与“身”。“终生”多指事业，如“终生当医生”；“终身”多指切身的事，如“终身受益”。“亲生”指有生育关系的，如“亲生子女”；“亲身”指自己，如“亲身经历”。“出生”指生下来，如“出生于1995年”；“出身”指个人早期的经历和身份，如“出身农民家庭”。

92．“事迹”不能误写作“事绩”，没有“事绩”这个词。

93．“首当其冲”不是指“首要位置”“领头作用”等意思，而是指最先受到攻击或遭遇灾难，如：“洪水袭来，这个村首当其冲”是正确的，“在文化建设方面，北京首当其冲”这种写法是错误的。

94．“蒜薹”“菜薹”不要写作“蒜苔”、“菜苔”。“苔”是指长在潮湿地方的一种隐花植物。“薹”字没有简化，“苔”字不是它的简化字。

95．“树立”与“竖立”。“树立”是建立的意思，多指抽象的东西，如“树立榜样”。“竖立”多指具体的东西，如“竖立着纪念碑”。

96．“诵读”不能写作“颂读”。

97．“授予”、“授于”的角度是不同的。向某某人或单位颁发某项奖励和荣誉，用“授予”。

98．表示寒冷天气水气凝结物或云雾、雨滴在树枝、电线上遇冻结成的冰晶“雾凇”、“雨凇”的“凇”字不要写作“淞”。

99．“趟水过河”的“趟”，不要写作“”。

100．“通信”与“通讯”。不论采用何种手段传递信息，都叫“通信”。而“通讯”的意思，一是指利用电码传递消息，如“通讯社”“通讯网”；二是指一种新闻体裁。“通讯员”指报刊、电台等约请为其经常写作新闻报道的非专业人员；“通信员”指部队、机关中传送公文信件的人员。

101．“惟妙惟肖”这个成语也有人写作“唯妙唯肖”“维妙维肖”。作为语气助词，“维”“惟”“唯”本可通用，但这个成语规范的写法是“惟妙惟肖”。

102．“位”作为量词用于人时，含有敬意，因此，不能用于坏人、罪犯、敌对势力等场合。同理，一般也不用于第一人称，如“我们两位来主持会议”的说法是不合适的。

103．“诬蔑”与“污蔑”。“诬”有“讠”旁，指用语言文字捏造事实损害别人名誉，如“造谣诬蔑”。“污”原指浑浊的水，后来泛指脏东西。如果说“污蔑好人”，所指的重点不在于“捏造事实”，而在于使用“污辱性的言语”。“侮蔑”表示轻视、蔑视。

104．没有“无所是从”这个成语，“无所适从”不能写作“无所是从”。

105．“像”和“象”。据国家语委1986年重新发表《简化字总表》的说明，“像”不再作为“象”的繁体字处理，《现代汉语词典》据此规定：“象……一样”，现在应写作“像……一样”。

“像”指用模仿、比照等方法制成的人或物的形象，如“画像”“录像”“偶像”“人像”“神像”“塑像”“图像”“肖像”“绣像”“遗像”“影像”“摄像”等，都是人工做成的；“象”指自然界、人或物的形态、样子，如“表象”“病象”“形象”“脉象”“气象”“景象”“天象”等，都是自然表现出来的。

“像”“象”“相”。这方面的用字，由于历史形成的原因，比较乱。“照相机”用“相”；照出的东西用“像片”。“摄像机”“录像机”用“像”。“假象”“真相”所用的字均不同。

106．“笑眯眯”不能写作“笑咪咪”。

107．“泄”与“泻”。“泄”是指气体或液体从封闭的物体中流出，有漏出的意思，如“泄漏”、“泄洪”；也引申为透露、抒发的意思。“泻”是指大量液体急速流动，也指情感等连续、强烈地表达。

108．“萧瑟”“萧条”不应写作“肖瑟”“肖条”。

109．“斜”和“邪”。“斜”指方位不正，“邪”多指行为、品德不正。

110．“学历”与“学力”。“学历”一般指（在校）学习的经历；“学力”一般指学习所达到的程度。

111．“形”与“型”。“形”的本义指形体、形象，也可指形状、样子、实体，还可指表现、显露，如“形影不离”“字形”“地形”“图形”“圆形”“喜形于色”。“型”的本义是指铸造器物的模子，引申出式样、类型、楷模、法式的意思，如“新型”“型号”。“原形”是指原来的形状，引申为本来的面目，如“原形毕露”。“原型”特指文艺作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。

112．“醒悟”与“省悟”。“醒悟”多指在外界作用下觉醒过来，变得清楚。“省悟”的“省”有反省的意思，因此多指经过自省、内省、反省而明白、觉悟过来。

113．“夜宵”、“元宵”不要写作“夜霄”、“元霄”。

114．“萤”一般用于“萤火虫”。“荧屏”“荧光”不要写作“萤屏”“萤光”。

115．“树阴”“林阴道”的“阴”可否写作“荫”，《现代汉语词典》的解释与《现代汉词规范字典》的解释不一。《规范字典》明确提出，“树荫”“林荫道”应写作“树阴”“林阴道”。我们发稿中两种写法都应可以用，但同一篇稿件内以统一用法为宜。在“柳荫街”“柳荫公园”等固定地名中，只用“荫”。

116．“一起”与“一齐”。作为副词用时，“一起”侧重于表示空间上的“一同”“一块儿”，如“一起去吃饭”；“一齐”侧重于表示时间上的同时，如“一齐到达终点”“一齐鼓掌”。

117．“帐”与“账”。表示“财物出入的记载”和“债”的义项时，不能写作“帐”，应写作“账目”“账号”。

118．“州”和“洲”。“州”一般用作行政单位。“洲”是指河流中的陆地，如“绿洲”“沙洲”；又是大陆及附近岛屿的统称，如“亚洲”。“苏州”“自治州”的“州”不要写成“洲”。

119．“燥”与“躁”。“燥”是指干燥，“躁”指脚不安稳，指性急、不冷静。“脾气躁”“性子躁”用“躁”。

120．“装潢”与“装璜”。“潢”是指颜色，“璜”是指一种玉。用于表示房屋装修等，一般用“装潢”。

121．“住”和“驻”。“住”泛指居住，“驻”特指为执行公务而留住某地。

122．“作”和“做”。表示动作行为意义的“作”、“做”的大致区别是：抽象意义词语、书面词语多写作“作”，如“作文”、“作对”、“作罢”、“作怪”、“作战”。具体东西的制造写成“做”，如“做桌子”、“做衣服”、“做饭”。“作为一个领导干部”不能写作“做为一个领导干部”。“做贼心虚”不能写作“作贼心虚”。“作贡献”和“做贡献”这两种用法，目前并行于各种文字场合，但国家语委的汉语规范化专家们倾向于推荐使用“做贡献”，原因是“贡献”是具体的东西。

123．“侦察”与“侦查”。“侦察”常用于军事、作战等方面，“侦查”常用于公安、检察、司法等部门以及与破案有关的方面。“侦察”着重于察看，从观察中来了解情况；“侦查”着重于调查，从检查中来了解情况。

124．“振”与“震”。“振动”主要指“动”。“震动”主要指“震”。“震惊”用“震”不用“振”。“振”还表示奋起的意思，如“振作”、“振兴”、“振奋精神”。“震撼”不要写作“震憾”。

125．“增值”用于指资产时，不要写作“增殖”。

126．“诸”就是“之于”的意思，“公之于众”不要写作“公诸于众”。

127．“坐落”不要写作“座落”。

5.关于读错字的笑话 篇五

1.碗掉下来，天大个疤。

2、小时候妹妹问我几点了，我答：三扁担（三点半）！

3、一次，我在家里量体重，结果问我男朋友，47公斤是多少钱？

4、以前回寝室的第一句总是问：“有没有人找电话打我啊……”

5、高中的时候和同学一起去餐馆吃饭，点了几个菜之后还在想要不要加个什么菜，本来我想说西红柿炒鸡蛋的，不知道怎么回事，脱口而出的竟然是―――西红柿炒番茄。老板思考了很久……

6、一次跟表妹在家吃饭，不小心倒了汤，面纸都用光了，表妹忙喊“快点，快点，去厕纸拿厕所”。

7、同桌的东西掉地上了，弯下去捡，偶用脚踩之，不料踩中其手，其大怒：“敢踩我脚？！”

8、一次文艺晚会，主持人上台报幕：下面请欣赏：新疆歌舞，掀起你的头盖骨！毛骨悚然！！！

9、考试分数很低，我苦恼地抱怨说：我的分数太便宜了！

10、老虎不发猫，你当我是病危呀！

11、上高中时，课堂纪律混乱，老师一怒之下揪起×××，说：×××，你给我站墙上去！

12、有次外教在大教室讲课时普通话，本来想给他个面子，夸他普通话说得真标准，可是出口成了你的标准话说得真普通。

13、和mm在卖豆浆油条的小摊前，我喊到：“老板，要一份油浆豆条”，mm暴笑。

14、一次我开车，坐我旁边的女同事突然问：“你怎么开车不系安全套的？”

15、餐厅里人巨多，我大声喊：老板，来个没调料的辣椒。

服务员也大声重复道：11桌，加个没调料的辣椒！！

一次教育局领导视察课间操，结束后，本应由体育老师宣布“解散”，但一时情急，忘词了，憋了半天，大喊：“撤退！”

上高中时，课堂纪律混乱，老师一怒之下揪起xxx，说：xxx,你给我站墙上去！~~全班暴寒！

一次我开车，坐我旁边的女同事突然问：“你怎么开车不系安全套的？” 我：那是我们物理老师。同学：教什么的阿？我：化学。

我们宿舍一个人喝多了要去尿尿然后带出一句冷话：尿喝多了，酒就特别多.买橘子，老板：一块五一斤。我：太贵了，五块钱三斤吧。老板：不行不行。

初中文艺晚会，抢答题环节。女主持：“大家注意了，不要抢的太快。等我说完开始在举手”然后开始念题目，说，“现在开。”这时候,一个选手就抢答了。主持人就说“这位同学太着急了一点。我„始‟（屎）还在口里，你怎么就抢了”

同学的高中男同学走进面馆很酷把头发一甩：“老板，两葱不要米线！”完了还加一句：“多下点米线啊！”老板：“你到底是要米线还是要葱？”

gg递给我一根冰糕，我咬一口大叫：“烫死我了！” 和我姐姐去李宁 买鞋，我姐一开口：“小姐，这鞋多少钱一斤？”

有一次我拍我宿舍同学的肚子，她大声说：“别拍，我肚子里有小便。”

高中时每人发个胸牌。一次来检查前，班主任跑到教室大声喊，大家快把胸罩戴起来，来查拉。全场鸦雀无声。

上学时周末回家，晚饭后烟瘾犯了，打算借口去散步。在门口换鞋时，老爸问我干吗去？我随口说了句：“去散个烟！”结果老爸从我身上搜出一包，狠狠k了我一顿。1.有个解说员：冲出亚洲、冲出世界！2.有一次,我和老公吵架，他骂我：“猪！“我骂他：“你是猪的老公。。“骂完真觉得自己是猪。

3.一次买凉皮回宿舍后，去别的宿舍溜了一圈，回来发现舍友在吃我的凉皮。

她们见我回来，其中一人对我说：你怎么才回来？凉皮都凉了！

4.播音稿原文：两歹徒打伤我110干警后逃窜

播音员读成：两歹徒打伤我一百一十名干警后逃窜

（黄飞鸿转世？？！）5.凹出来,凸进去....6.有一天去天津比较出名的大桥道食品店买吃的。差不多每次都要买老婆饼吃吃！结果那天我看到新出了一种稍微小一号的饼，样子基本一致，可是我不确定，于是向售货员阿姨发问：“这个是小老婆饼吗？？“ 结果全场白眼

7.老师嘱咐我们：“春游坐车时老实点，别总把头和胳膊扔出去。。“

8.我老公特别瘦，有次我急了就说道“老公，看你瘦的象猪似的！“

9.政治课时谈到中日政治问题，扯阿扯说到日本武士剖腹自杀。

老师介绍说：“日本武士死前都剖腹产的~~~“

6.成语中易错字的类型 篇六

一.形体相近、音同或音近致误

成语中有许多字，不仅形体相近，而且读音相同或相近，如果不仔细加以辨析，就很容易写错。现举近几年的高考试题为例：

1.不胫而走误作不径而走(97全国卷)

不胫而走是说没有腿却跑得很快。比喻事物不待推行，就迅速地传播、流行。应是胫骨的胫(jīng)，不是大相径庭的径(jìng)

2.插科打诨误作插科打浑(96全国卷)

插科打诨是指戏曲演员在演出中穿插些滑稽的道白和动作引观众发笑。诨(hùn)，戏谑，开玩笑。应是诨名(外号)的诨，不是浑浊、浑身的浑(hún)。

3.销声匿迹误作消声匿迹(95全国卷)

销声匿迹是说不再公开讲话，不再出门露面，形容隐藏起来或不公开出现。应当是销假的销，不是消失的消。

4.罄竹难书误作磬竹难书(94全国卷)

罄竹难书语出《旧唐书·李密传》：罄南出之竹，书罪无穷。意思是用尽终南山的竹子，也写不完他的罪行。后用来形容罪行很多，难以说尽。罄(qìng)尽。磬(qìng)，古代一种打击乐器。应是罄其所有的罄，不是钟磬的磬。

二.形体相近、读音不同致误

成语中也有许多字同其他一些字形体相近，但它们却有各自不同的读音与意义，如果不对这些字的字形认真辨记，就极易误写。例如：

1.病入膏肓误作病入膏盲

病入膏肓是指病情严重，无法医治。比喻事态严重到无可挽救的地步。我国古代医学上把心尖脂肪叫膏，把心脏与隔膜之间叫肓(huāng下面是月)，据说膏肓是药力达不到的地方。盲(máng下面是目)，是说眼睛看不见东西。

2.脍炙人口误作脍灸人口

脍炙人口是指美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，大家都称赞。炙(zhì)，上面是@①(古肉字)烤熟的肉。灸(jiǔ)，下面是久，中医的一种治疗方法，是用燃烧的艾绒熏烤一定的穴位。

3.饮鸩止渴误作饮鸠止渴

饮鸩止渴意思是用毒酒解渴，比喻只求解决目前困难而不顾将来有大患。鸩(zhèn)，指的.是鸩(传说中一种有毒的鸟)的羽毛泡成的毒酒，左边是@②。应是鸩毒的鸩，不是斑鸠(jiū)。

4.有恃无恐误作有持无恐

有恃无恐是指因为有所倚仗而无所畏惧或顾忌。含贬义。恃(shì)，依赖、倚仗的意思。应是恃才傲物(倚仗自己的才能而骄傲自大，轻视旁人)的恃，左边是@③，不是持之以恒的持，左边是@④。

三.形体不同、音同或音近致误成语

中有许多字同其他一些字，虽然形体不同，但读音却相同或相近，如果对这些字的含义不透彻理解，就很容易张冠李戴。例如：1.川流不息误作穿流不息(93六省市卷)

川流不息指行人、车马等像水流一样连续不断。应是百川归海的川(河流)，不是穿针引线的穿(通过)。

2.蜂拥而上误作蜂涌而上(94全国卷)

蜂拥而上是指像蜂群似的拥挤着而上去。应是拥挤的拥，不是涌现的涌。

3.枉费心机误作妄费心机(94全国卷)

枉费心机意思是白费心机。枉是白白地、徒然的意思。应是枉然的枉，不是胆大妄为的妄(胡乱)。

4.直截了当误作直接了当(93年全国卷)

直截了当形容言语、行动等简单、爽快，不绕弯子。应是截然的截(jié)，不是连接的接(jiē)。

四.形体不同、读音不同、意义相近致误

成语中往往有一些字同其他一些字虽然形体不同，读音也不一样，但意思颇接近，如不谨慎，也会误用。例如：

1.披荆斩棘误作披荆斩刺

披荆斩棘，比喻在创业过程中清除障碍，艰苦奋斗。棘(jí)常与荆合用，组成荆棘一词，泛指山野丛生的带刺小灌木，用来比喻前进道路上的困难和障碍。刺(cì)，指尖锐像针的东西。刺与棘意义有别。

2.以邻为壑误作以邻为祸

以邻为壑，拿邻国当大水坑，把本国的洪水排泄到那里去。后来比喻把困难或灾祸转嫁给别人。应是沟壑的壑(hè)，不是祸害的祸(huò)。

7.怎一个错字了得 篇七

湖北省公安县玉湖初级中学玉荷文学社 向书瑶

有道是“人非圣贤，孰能无过”，然吾考试答卷之错便扬名于全校，欲知细节如何，且听慢慢道来。

某日，语文考试，一答题要用“逻辑”二字。此题甚易，吾乐极，挥笔速答毕，而浑然不觉二字已答错也。

次日，答卷下发，吾仍未觉察，依旧扬扬自得，而不知悲剧将至矣。

师者解析此题，吾与同桌低头私语，忽闻师呼吾名，不禁心头一惊。师并书二字于黑板，吾对比“逻辑”二字，竟出自于吾卷。同学皆望黑板，全班哄然，吾之脸随即郝然。

师曰彼传卷于他师，见者皆称吾乃世纪人才。

全班再次哗然，其声甚繁，满堂轰然。令吾之脸色如泼猪血，谁知笑声未绝，师者继续补充曰：“吾亦将此卷传阅至教导主任，其讪然调侃，‘此字乃大陆板块漂移形成’。”吾听至此，啼笑皆非也。

语音未落，笑声再次暴起，张嘴不能合者，捧腹顿足者，击桌呜呼者，比比皆是，无一寂者。吾之面颊由红转紫，由紫转黑，一脸土色。可念师者之恩，其本意之善，亦不敢以下犯上，只有缄默忍之。笑声绕梁不绝，愈笑愈甚，毫无休止之意。余之必然愤懑，可无可奈何也，遂卧案强忍，有钻地缝之心。少顷，师者止之曰：“莫笑之，试问，其真不知答耶?其真不会书也?”

呜呼!吾无力流芳千古，亦不可遗臭万年，吾便以一错字而闻名于世，道不明是悲是喜。

今得一赞誉，成就“著名板块漂移学家”。若故友问其成名之因，吾必答地理研究颇有造诣。

课后仍伏于桌，一挚友至身旁，笑里藏刀，戏谑挑逗。吾怒呼：“错一字而已，何必这般戏笑，莫非嫌余命长，欲折吾寿乎!”其退后数步，继续戏日：“何错一字了得，汝乃错二字也!”

吾岂真不会书?吾真乃笔误也!