普通班教育心得

普通班教育心得（共10篇）

1.普通班教育心得 篇一

近段时间考试多多，教育学心理学都是复习重点，故此把大学时喜欢的一些名篇论著拿出来又看了看。

或许受所学专业的影响，又或许在应试教育下讨了十几年生活，对中国现行教育情况总是摇头不满的。可是现在自己从事教育也几年了，心里隐隐的一直有个问题，我们教育的结果到底是什么?日以继夜的投身在教学的第一线，甚至拿不出多的时间照顾家人和自己，这样的事业，我们的劳动获得了什么?

不管是赫尔巴特抑或是国内的教育大家的论著中，都是立意高远，读之引人向往的。教育，是教育人走向社会人的重要手段，而教师在其中的作用，必要为即将要成人的下一代的生命中写下浓墨重彩的一笔。培养一个什么样的人，先贤们都肯定的描述过，独立、自主、自由的人，这是古今中外众多教育奋斗的目标。由原先附属的人成为有自己思想见地的独立人，不仅需要知识的给养，更需要老师言传身教的树立这样的意识，买下这样的种子，在几年、十几年的时间里不断巩固、培养、煅炼而成。

再来赫尔巴特对于学生教育管理的一项也是我很感兴趣的，由于教学实践的限制，总是觉得在这一块总是学得不够。赫尔巴特认为在学生管理这一方面的方式方法主要可以分为三种：威胁，监督，权威与爱。说起来容易，可是做起来这其中的分寸是需要时间来慢慢磨练把握的。就以威胁一项来说，不管是学校教育还是家庭教育中，不管是高级知识分子还是目不识丁的文盲，都不影响威胁这一手段的广泛运用。但是，由于那些本性倔强的儿童对威胁毫不在乎，什么都不怕，而那些本性脆弱的儿童也体会不到威胁的意义，还是继续照其愿望所指使的那样去做，所以，采用威胁的方法常常不能获得预期的效果，它必须与其他方法结合进行。在《普通教育学》中，赫尔巴特都有一一分析叙述，这为我等急需积累经验，得到指导的青年教师来说无异于是开了回金手指，指明了前进的方向，避免了可能出现的错误。

书总是常读常新的，原是读书时闲暇涉猎的作品，在而后几年中亦是让人过目不忘，还能因为新的人生经历，读出新的体会，实在是饶有趣味的一个过程。

2.普通班教育心得 篇二

●关注学生

关注学生,让每一个学生都得到发展。因此,教师要了解每一个学生的基本情况,在初中阶段信息技术课程的开设情况以及在家庭中应用信息技术解决问题的情况。例如,查阅相关资料、网上购物、制作多媒体CD等一些基本情况;还有学生对信息技术的感受,如哪些地方比较有兴趣、哪些问题还没有用信息技术解决等。在开学初,教师可以先制作一个学生情况调查表,让每一个学生都参与调查,然后收集处理学生的基本情况,进行统计分析,把学生的基本情况掌握清楚,才能根据学生的基本情况和高中信息技术课程标准,制定教学计划,逐步展开教学,这样才能更好地促进学生的发展。

●引导学生

在课堂教学中,积极引导学生对信息技术课程产生兴趣,鼓励学生大胆尝试,及时操作实践,使学生所学知识及时应用到作品设计制作中。

1.教学与兴趣并行

兴趣是最好的教师,教师在讲授每一节课前,都要搜集本节知识对日常生活、国家发展、科技进步产生的巨大影响。然后通过多媒体展现给学生,让学生对本节课知识产生兴趣,然后导入新课。使学生树立学习信息技术知识既能造福于人类社会,又能帮助我们创造幸福人生的思想。

2.教学与鼓励并行

有些内容很多学生从来没有接触过,学生很容易感到学习困难,进而产生厌学心理,在教学中,教师要多鼓励学生,让学生逐步学习,亲自操作,体验知识带来的乐趣,进而使其主动参与到学习中来。例如,在讲授“多媒体作品设计”时,“课题的确定”让学生感到非常困难,教师就鼓励学生充分联系生活实际,启发学生思考在日常生活中所使用或见到的多媒体事物,从内容、外观、人的接受能力等方面是否感到满意?如果有感到不满意的地方,是不是就确定了一个很好的课题?通过启发,然后分组讨论这个课题的可行性。这样一来,作品课题就比较容易确立了。

3.教学与操作实践并行

课堂教学中,教师的讲授演示要与学生的操作实践紧密结合,使学生能够用讲授的知识及时地演练操作,进而转化为自己的知识。

4.教学与作品评比并行

高中信息技术课堂中留给学生创造的空间有很多,如“画图”中的自由创作、Word、Power Point中的电子作品创作等这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一,在评价时也要灵活多样,注重能力方面的评价,并把有创意的设计方案及作品展现给全体学生,极大地激发了学生学习的积极性。

●利用发现探究的教学方法,让学生主动获取知识

在信息技术课堂教学中,探究教学方法是教师及时引导学生发现问题,进而解决问题的途径。例如,在学习Excel时,学生对于Excel的基本操作,能够在教师的指导下轻松完成。但是布置一个任务(学生考试成绩的统计汇总及分析),学生的学习是否达到了预期的效果就一目了然了。教师通过发现探究的方法,极大地提高了教学效率。

3.化普通的教育为美的教育 篇三

近年来，南昌市铁路第二小学不断加大基础建设力度，着力优化、绿化、美化、净化校园环境，努力打造花园式学校、书香式校园，做到“让墙壁说话，让花草怡情”，让学生感受到美就在身边，他们就沐浴在美的海洋中。

校园内共有五栋教学楼分三行排列，将校园分隔成两个相对独立的空间，使静谧与欢快和谐统一：静谧的北操场，冬青树成行，葡萄架逶迤，文化长廊中43张装裱精美的班级合影洋溢着和谐与温馨；欢快的南操场，绿树环绕，流水潺潺，塑胶跑道、篮球场、健身器材、休闲椅一应俱全。

为实现处处育人、处处皆景的良好氛围，学校在操场安置了多个造型优雅的花车、花池、花架，扩建了绿化带，种植了白兰、桃花、紫薇、玉兰、茶花、红枫等花木，新修了若水亭，添置了休闲椅，使校园景致更加和谐优美。在各教学楼中，悬挂了百余件学生书画作品；在楼梯转角处摆放了鲜花、盆景，设置成雅致的图书角；在部分人流集中处，还为各年级设置了宣传窗；所有的消防栓统一印制了消防安全知识；校园及教学楼主要公共活动场所还安装了16个全天候闭路监视器。

各年级将校园文化与班级文化巧妙结合起来，形成了和谐而又各具风采的年级文化、班级文化。风格一致的楼道文化走廊，有造型优美的课程表、班风班训。各班还统一配备了液晶电视、风扇、书柜、绒布宣传栏。各班都依据学生年龄特点设计了独具特色的班级文化氛围，洁净的教室，明亮的光照，统一配备的现代教育设施，无一不巧妙地融合在班级文化氛围中。在这里，我们可以看到该校学生的共性所在——极具班级特色的班训、班规；在这里，我们可以看到学生个性的张扬——展示台中各具风采的书画作品；在这里，我们可以看到班级的凝聚力——荣誉墙上一张张金灿灿的奖状；在这里，我们还可以看到孩子们求知若渴的心田——图书角中林林总总的书籍……个性与共性的兼容，集体与个人的融合，处处显现出孩子们美好的童心。少先队大队部开设的红领巾广播站每天一个板块，小学生自采自编自播的《新闻资料袋》《动物百科》《双语广播》等内容丰富，形式多样。“心语小屋”和“心语信箱”等社团基地，记载下了孩子们成长的足迹，处处洋溢着浓郁的育人氛围。

学生的心灵之美、灵秀之美、健壮之美、创造之美源于何方？学校教育无疑是其主要来源。要想使学生成为唯美、立美之人，做到“一言一行皆为美”，教育者自身首先要成为美的人。理想的教育者应与学生相融共生，在精神境界、人格品质、学识智慧、身体形象、艺术修养和教育教学能力等方面都达到美的要求，以至能够成为受教育者美的楷模。

南昌市铁路第二小学校长罗秋雯介绍说：“在师资队伍建设上，学校注重以教师发展为本，突出师德教育和师能建设。”该校按照“重师德、树名师、培新秀”的培养思路，采取“压担子、配对子、搭台子、树样子、育苗子”的办法,建立传帮带机制，以老带新，以新促老。同时，该校还采取“请进来、走出去”的办法，为教师发展搭台铺路：邀请专家名师来校讲课指导，实施榜样带动，每年派出一部分骨干教师外出观摩学习，积极开展现代教育技术校本研训。多元的活动平台，为教师的可持续发展催生了动力，学校真正成为了教师成才的沃土、实干的热土。

为进一步提升教师的教育教学水平，学校建立健全了教学工作管理制度，鼓励教师扬长避短，提高课堂教学实效，由学习型教师向科研型教师转化。该校适时举行优质课比赛、“新秀杯”教学赛、教师基本功比赛、论文比赛等教学大比武，开展集体备课、教学案例分析、教学反思、说课评课等教学探究活动，鼓励教师“合理竞争”，为教师成长营造了竞争向上的良好氛围。“学校依托校本教研，从主体课例着手开展行动研究，推广反思性教学，从理论学习、课例研讨、集体评议等几个环节入手推进教育科研，让我们在研讨教学中获得了专业发展。”曾获得江西省农村远程教育资源应用现场说课、赛课一等奖第一名的刘耀琳老师说起学校组织开展的校本教研活动，充满了感激之情。

实行“愿景管理”，关注教师的幸福感受，努力提高教师的幸福指数，也是该校的一大特色。“2010年8月的一天，在南昌市第十七中学召开的江西省中学机器人足球竞赛现场，该校程亦虓同学经过沉着地调试和改进，利用技高一筹的软件程序，一路过关斩将，夺回了全省冠军的奖杯。在这次竞赛中，不仅程亦虓获得了成功，他的指导老师也完成了做一名优秀老师的愿望。”张平副校长如是说。教师的冷暖与进步，学校领导也总是看在眼里，挂在心中。对身体欠佳的老师不仅从课务上予以照顾，学校给予一定金额的补助；教师参加各种业务比赛的，学校嘉奖鼓励，不仅报销参赛费用，还按获奖级别给予物质上的奖励，并将其业绩纳入年度考核之中。对积极进取的青年教师，学校更是提供机会，搭建成长平台，不但提供外出学习机会，而且为其寻找成长导师。

“琴瑟在御，岁月静好”，科学的管理，人文化的关怀，南昌市铁路第二小学的老师们与学生一道相融共生，共同谱写出了一曲和谐奋进的乐章。

人们在观赏具有审美价值的事物或参与蕴含美的活动体验时，会直接感受到一种特殊的美感经验。南昌市铁路第二小学通过开展融德育为心灵之美、融智育为灵秀之美、融体育为健壮之美、融劳动为创造之美的活动，给学生搭建了丰富美感体验的舞台。

主题教育是激发学生形成良好道德品质的重要途径和方法。学校坚持以纪念日、传统节日为切入点，以阶段性主题教育为抓手，以少先队、班队会活动为载体，开展了内容涵盖社会主义道德价值观、小学生日常行为规范的“号角，在国旗下吹响”、红心向党献祝福、安全伴我行等一系列主题教育活动。创新的德育思路，多元的德育平台，为学生的健康发展奠定了良好的道德基础。

学校在强化学生习惯养成教育、提升学生文明程度上也颇动了一番心思。在利用校园广播室、校园宣传栏等载体进行学生行为习惯养成宣传的基础上，学校开展了“文明礼仪我知道”活动，要求每周利用班队会开展文明礼仪教育活动。

南昌市铁路第二小学的老师们认识到，美的发生离不开人心理因素的参与。学校颇具特色的《心语小屋》节目，就是为了解决学生心理困惑而创办的。与这个节目相匹配设立的“心语小屋”里，设置了谈话区、静思区和发泄区，学生可以根据自身需求选择自己喜欢的心理疏导方式。同时，学校还每周邀请一名中队辅导员做客“心语小屋”，对学生进行心理健康咨询辅导，帮助他们提高心理素质。

课堂是学生感受美、思索美、追求美、创造美的主渠道。南昌市铁路第二小学的老师们把课堂作为丰富学生美感经验中成长的主渠道，立足课堂创新教学、关注学生发展。“不同的学科蕴藏着各有侧重的美的因素。以小学语文学科为例，小学语文教材中不乏名家名篇，我们就发掘其中的美的因素，运用多媒体辅助手段创设可感性、形象性、愉悦性强的情境，去催开学生心灵中美的蓓蕾，培育和提高学生感受美、鉴赏美的能力，并让他们在写作实践中学会创造美。”教科室主任谌荔介绍说。颇具特色的是，该校还在推进教育科研课题“优秀电影与学科的整合”的研究中丰富了教材内容，充实了学科教学手段，学生兴味盎然地参与在画电影、评电影、编电影、演电影等活动之中。由于课堂上开拓了学生的视野，学生的美感经验在电影的陪伴下快乐生成。

课余，南昌市铁路第二小学的学生们的生活也丰富多彩。学校结合教育实际，充分利用社会实践这种教育途径，大力开展实践体验活动，使学生在社会实践的大课堂中体验生活，畅享生活，积累阅历。在学校开设的进农村、探科海、访社区等门类繁多的拓展性课程学习时，学生们到扬子洲绿色蔬菜基地参观，到科技馆了解科技知识，进社区开展“啄木鸟”纠错、“我是小记者”等实践活动，在亲身体验中动情悟理，立志导行，受到了美的熏陶，提高了对美的感受力、鉴赏力和创造力。

南昌市铁路第二小学实施美的教育探索，使师生的心灵发生了碰撞，激起了来自师生心底对美的向往与共鸣，而这种共鸣恰恰是教育过程中不可或缺、充满活力的良性互动。“化普通的教育为美的教育”，南昌市铁路第二小学的师生正在承载着深厚的文化底蕴与宏伟梦想，乘风破浪，扬帆远航。

（作者单位：江西省南昌市青山湖区教育体育局 江西省南昌市铁路第二小学 江西教育期刊社）

4.普通班教育心得 篇四

回顾我们党汹涌澎湃的发展历程，其中最为宝贵的一条经验，是必须高度重视群众工作，坚持人民主体地位，发挥人民首创精神，始终保持同人民群众的血肉联系。

在不同历史时期和不同发展阶段，群众工作会有不同的具体特点。随着改革开放的深进和社会主义市场经济的发展，群众工作对象更加多样化，群众工作内容更加丰富，群众工作环境愈来愈复杂，群众工作组织网络需要进一步健全。这就要求我们把做好新情势下群众工作摆在更加突出的位置，不断增强群众工作的针对性和有效性。

纵观历史群众是真实的英雄，是我们党的气力源泉和成功之本。我们党历来高度重视群众工作，将党和群众的关系，比之如鱼水，喻之为血肉，视之为种子与土地。我们党在革命、建设、改革各个历史时期的成绩，都是通过团结带领人民共同奋斗获得的。党和人民事业能不能顺利发展，关键就在我们党能不能始终保持同人民群众的血肉联系，能不能充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性。

做好群众工作必须贯彻全心全意为人民服务的根本宗旨，从人民群众最关心最直接最现实的利益题目进手，努力解决学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的题目，真心实意为群众谋利益，扎扎实实为群众办实事、办好事。时时处处、切切实实关心群众生活，紧抓民生之本、解决民生之急、排除民生之忧，这是密切党群关系的治本之策，也是最根本的群众工作。

执政党的党员在任什么时候候任何情况下都要坚持党的群众线路，走群众线路，做到深怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事，密切党同人民群众的血肉联系。

坚持和人民群众紧密地联系在一起的作风，要始终留意我国社会生活的新变化和群众工作的新特点，善于从群众的实践中汲取经验，从群众的意见中汲取聪明。要常常深进基层、深进群众，老老实实调查研究，老老实实听取群众意见，老老实实改进工作，集中群众的聪明和气力往发展我们的各项事业。

深怀爱民之心，就是要体察民情，就是要设身处地体验群众的真正情感，了解群众的真正想法，把握群众的真实情况，确保各项方针政策更加符合客观实际，要以对人民高度负责的事业心和责任感，集中精力，勤俭财力，珍惜民力，为人民群众多办事、办好事。恪守为民之责，就是要始终把人民群众的情绪作为第一信号，把人民群众是不是满意作为第一寻求，把人民群众物资文化生活水平的进步作为第一目标。

作为一位普通的党员，可能会产生一些模糊思想，以为谋划富民之策、解决群众困难是领导干部的事情，假如我们每名党员都能从本身做起，从自己身旁的小事做起，把党的方针政策扎扎实实的落到实处，时时刻刻起模范带头作用，始终把群众的冷热疾苦放在心上，始终以为群众利益无小事，始终能够解民忧、帮民富，解决群众关心的热门、难点题目，群众就不会有甚么怨言难事，我们也就不会有甚么解决不了的题目，我们党的执政根基就会越筑越牢。

汇报人：xiexiebang

5.普通话学习心得 篇五

、１

尊敬的老师，你们好：

我是甘肃省人民广播电台《黄河之声》经济广播的一名播音员，在我参加完这次普通话的培训之后，我深深的体会到这几天的培训对我来说意义是非常重大的，学习是一个不断循序渐进的过程，学好普通话更是一个长远的过程，一个终身奋斗的过程，学好普通话不仅有助于个人素质的提高，对自身的气质、性格、禀性的培养均起到了很大的促进作用，而且也能很好地适应现今这个社会，满怀信心地去迎接挑战。

普通话现代汉民族最主要的交际工具，同时又是国家法定的全国通用语言。现代汉民族共同语，就是以北京语音为标准音，一北方话为基础，以典范的现代白话文著作作为语法规范发普通话。

朗读在此次培训中显得很重要。朗读在语文教学、文化生活和宣传工作中有着不可低估的作用。通过朗读优秀的作品，可以更具体地学到艺术语言的表达技巧，丰富自己的词汇，提高自己运用祖国语言的能力。

再者，朗读也是养成正确发音习惯的一个重要途径，通过朗读，可以把普通话说得更好，提高运用普通话交流思想的能力。朗读要有感情，有条理，从容自然，抑扬顿挫，要顺应作品思想感情的发展，不能矫揉造作，装腔作势，不能言不由衷，单调呆板，要深入地理解 作品的思想内容，掌握朗读所需要的表达技巧，注重句中停顿，声音的快慢，轻重以及高低的变化。

２ 这几天在各位老师的指导和教育下，我觉得要说好普通话，有这么几条要领：

第一，学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。在此次教学中，扎实的基本功是学好普通话的关键，特别是对声母、韵母、声调、音节、音位等学习尤其重要，第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就是暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。

第三，不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。

第四，纯属我个人的经验，也是最傻而最有效的方法，就是读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。从这里，我受益不浅。

第五，坚持用普通话进行日常会话。练习儿化的使用，使文字听起来悦耳动听，可亲可近。

国家大力倡导推广普通话，方针是“大力推广，积极普及，逐步提高。”为了更有效地推动普通话过程，加快普及过程，不断提高全社会的普通话水平，中央有关部门作出决定对一定范围内岗位人员进行普通话水平测试，颁发普通话等级证书，使推广普通话工作逐步走上科学化，规范化，制度化。而学校是推广普通话的重点。

此外，教学内容安排的很恰当，习题安排得也很规范，对我们的学习帮助很大。各位老师对工作认真负责，有强烈的责任心，孜孜不

３ 倦，针对每一个人的弱点进行强化学习，给了我们一个很大的提升空间，这样的学习是快乐的，在学习的过程中我们学到了很多。

学习普通话对于我来说是一个终身学习的过程，每天都必须多习，多朗诵，在平常的生活中得到不断提高。

最后，我要再次感谢各位老师对于我的教育和指导！

此致

敬礼

学生：

2010年10月19日

6.普通话培训心得 篇六

做文明人,说文明话,普通话无处不在.这学期，我有幸参加了普通话培训培训班。虽然短短的几次学习，却有着别样的体会与感触。

平时我说话同学们经常听不清楚我说什么。最打击我的是有一次去做兼职推销东西，我跟一个阿姨说了好半天，最后她居然给了我一句话，“做什么兼职，先练好你的普通话再说!”也正是此次把我学普通话的决心一下子激发出来了。

我们这学期来在马炜炜老师细心指导我们，一遍一遍纠正我们的发音。发音是普通话培训中最为基础的部分，可是对于一个已学会普通话的人来说，克服旧有的发音习惯就困难多了。为了纠正自己的发音，我对着朋友练习，甚至吃饭走路的时候也在练，看到大街上的广告牌也在不停的拼读，整个人有时候感觉张口就成变态了。这时我才发现普通话并不是那么好学的。以前我根本听不出来前鼻音跟后鼻音的区别，更别说自己说了，我还以为是我们那个地方祖祖辈辈说方言把发前鼻音的器官给退化了。现在才知道是自己没有找到练习普通话的技巧与方法。

以前以为自己除了前鼻音与后鼻音不会外别的多可以的，上了培训班才知道，自己会的几乎没有，所以的话大大小小都有问题。自以为讲得不错的普通话也变得“千疮百孔”。我不得不打起十二分精神，迎接余下的测试和培训，因为此刻，我们已深切的认识到，我们的竞争对手不是别人，而是我们自己。

一学期的培训课程马上过去了，但自我提高仍要继续。通过这次培训，我不仅学到了语言文化知识，提高了说普通话的能力，认识到了讲好普通话重要性，而且让我深刻的体会到“冰冻三尺，非一日之寒”的真谛。学好普通话不是一朝一夕的事，要学会并不难，但要学标准却要下苦功，经历很长时间的磨练和积累。

7.普通班教育心得 篇七

但, 当下教育链条的不同环节都不同程度地存在问题, 出现松散环节、薄弱环节, 甚至部分环节脱节, 导致教育系统缺乏应有的生机。在教育启蒙阶段, 城里家长忙于上班, 没有时间照顾孩子, 孩子被“托管”, 农村家长忙于打工, 没有办法照顾孩子, 孩子留守在家里, 家庭教育缺失, 启蒙教育就像种子发芽时缺少了必需的给养;小学、初中和高中阶段教育基本被考试绑架, 就像植物生长过程中萌芽的发育、根的生长期、开花期, 只顾灌水, 缺乏光照, 不经风雨, 缺乏应有的生命力;大学教育被就业控制, 教学理论化、书本化、考试化, 缺乏思想和创造, 就像植物的结果期没有得到应有的补给, 果实不饱满。

普通高中教育和大学教育是教育链条中的关键、核心阶段。由于多种原因, 这两个关键环节的连接不够紧密, 甚至出现两张皮现象。中学不承上, 大学不启下, 高考成绩成为连接普通高中与大学的唯一桥梁, 普通高中千方百计提高学生高考成绩, 为学生升入大学作准备, 把给大学提供高分生源视为对大学教育的最大贡献。大学把录取高考高分学生的多少作为衡量中学教育质量的标准。学校、 家长注重学生的起跑线, 希望学生上好高中, 考高分数, 上好大学, 找好工作, 而忽视学生的终点线, 对学生上了好高中, 考了高分, 上什么样的好大学, 上了好大学要干什么不是完全清楚。当然, 也有目标很清晰的, 那就是上了好大学, 将来找工资收入高、工作环境好的工作单位。每年高考录取填报志愿期间, 家长、考生并不知道什么样的大学是好大学, 什么专业是好专业, 大多数是人云亦云, 跟风填报眼下好就业、待遇好的大学和专业, 根本不了解大学的情况、专业特点, 不在乎孩子的兴趣特长, 不考虑社会发展变化情况, 结果事与愿违。大学生源战的成败也是以分数论英雄, 而非考生的特长和综合能力。

事实上, 高中教育和大学教育是互有区别、相互联系、相互影响、不可分割的统一体。它们的不同之处在于:一是培养对象不同。普通高中学生正处于身体迅速生长发育期、心理发展“动荡”期, 是未成年人;大学学生已处于身心成熟期, 是成年人。二是培养任务不同。普通高中教育是“在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育, 为学生的终身发展奠定基础, 为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础”。普通高中教育的任 务包括“成人”、升学、就业;大学教育的任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才, 发展科学技术文化, 促进社会主义现代化建设”。三是性质不同。“基础性、根基性”是普通高中教育的本质, “高级专门性”、“全面性、专业性和创造性”是大学教育的特质。也就是说, 普通高中教育是大学教育的基础, 大学教育是在普通高中教育基础上的延伸和提高。四是培养目标不同。普通高中培养的主要是“高素质的公民”。大学培 养的主要是“专家、学者”, 大学的实力在于教学质量、学生就业和成功人数。

但, 无论是高中教育还是大学教育, 共同之处都是为了提高受教育者的综合素质, 使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

俗话说“同命相连”, 普通高中教育和大学教育的衔接点在于共同的使命, 在于交集部分。做好普通高中教育和大学教育的衔接事关教育整体的发展。为此, 本人建议普通高中教育和大学教育应在以下几个方面进行衔接。

一、建立校长、院长沟通对话机制。通过研讨会、座谈会、论坛等形式, 相互沟通, 增进理解, 在教育理念、教育内容、育人标准、教育教学方式、教学研究、培养模式上达成共识, 打破“老死不相往来”的局面。大学要了解普通高中的教育教学、课程设置, 了解普通高中教育的状况和变化;中学也要了解大学的改革方向, 培养学生的多方面能力。

二、建立共同的教育价值标准。古人认为, “大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善”, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》的要求是育人为本、德育为先。因此, 不管是中学还是大学, 培养学生的人性美德是办教育的共性, 是第一位的。所以, 普通高中和大学都要坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展, 着力增强学生的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力, 努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。普通高中按照德智体美要求培养学生, 大学应当按照德智体美的标准选拔人, 不能说起来“要培养德智体美全面发展的人才”, 而选拔或使用人才的时候只认考试分数, 其他项目不予考虑。普通高中和大学要在德育、体育和美育等综合素质考核方面积极探索考核认定的办法。

三、建立教师交流机制。普通高中和大学选派相同学科的教师进行学习交流, 开展学科学术研讨, 相互了解相同学科在中学和大学期间学科思想、学科价值、教学内容、教学目标、学习方式、学校管理等方面的异同, 使普通高中教学与大学教学相衔接, 研究解决学科教学中面临的共同问题。大学教授要走进中学, 指导中学的教学, 帮学校谋划最适合其发展的路子, 帮学生找发展方向, 高中要培养学生的生活自理能力。

四、建立学生访问实习机制。普通高中根据学生的兴趣、特长组织学生走进他们向往的大学、专业院系参观考察, 了解大学的招生政策、学术科研成果、办学理念、师资队伍、课程专业设置、学生培养模式、毕业生去向, 让学生提前了解大学教育, 明确自己发展的方向, 避免普通高中学生入错道、走错门, 大学可避免招错人。

五、建立课程衔接机制。普通高中在严格执行国家课程标准的前提下, 根据本校的生源状况、教学水平和办学特色, 在选修课、校本课程开设方面与多所大学合作。大学的课程、教学方式要对中学的课程、教学方式有导向作用, 引领中学的教育思想、课程设置、教学方式。大学可在课程开发、教师培养、教学资源等方面给予普通高中 指导和支持, 让学有余力和学有所长的学生潜质得到培养, 让教有特长和培有特色的大学早发现适合培育的人才, 以便他们在大学得到更好更快的发展。

8.普通班教育心得 篇八

关键词：军队继续教育；普通军校教育；比较

中图分类号：G726文献标识码：A

我军建设发展的实践证明，继续教育是为各种作战训练岗位军官、士官知识、技能更新、拓展需求服务的，也是我军各类人才技能形成与可持续发展所需要的。军队继续教育作为一项军事实践活动，特别是在军队信息化建设发展的新形势下，认识这项军事实践活动的特征和规律，并自觉地掌握和运用它，继续教育就能顺利发展，就会卓有成效。

军队继续教育是对军官、士官已具备知识的补充、更新、拓展和加深，也包括对其技能的提高和一定的学历教育。新型军事人才的主要特征决定了军队继续教育的特点，首先表现在教学目的的针对性，即缺什么补什么，要什么学什么，以提高部队战斗力为要务；其次是教学内容的新颖性，始终把教学的着眼点放在适应装备的不断更新和变化上；三是教学类型的广泛性，可以根据各类人才的发展需求，开展针对性、扩展性或系统性学习；四是教学方法的灵活性，可以采用讲授、函授、课题研究、成果转化等方法，也可全脱产、半脱产或业余学习，从办学类型、渠道、师资来源、教材编写等方面都可灵活多样。

一、军队继续教育是以在职军官，士官为主要对象的教育

这是军队继续教育最基本的特征，是军队继续教育一切工作的出发点。军队继续教育与普通军队院校教育不同，最大的区别就是受教育的对象不同。普通军队院校教育的对象是战斗力后备力量的青年军人，军队继续教育的对象则是作为部队战斗力首要因素的在职军官、士官。

由于军队继续教育的主要对象是在职军官、士官，所以这种教育活动只能在作战训练工作过程中进行，或与作战训练工作过程平行，或与作战训练工作过程交替，二者必居其一。与此相适应，军队继续教育的很大一部分任务都放在业余时间进行。或在院校、训练机构等训练场所脱离任职岗位短期集训。例如每年士官培训院校承担的短期士官培训任务，指挥与工程技术院校承担的短期军官教育任务等。既能学习深造，又很少占用作战训练工作时间，这是军队继续教育独到的优势。正因为具备了这一优势，军队用人单位才能把包括骨干在内的广大在职军官、士官分期分批送学组织培训，或根据需要，军官、士官自觉申请参加培训或自己接受继续教育和培训。实践中，在职军官、士官按任职岗位知识、能力需求，仍按组织安排参加培训。

当前，在部分部队却存在着开展继续教育十分困难的问题，甚至有些单位的继续教育只追求脱产、半脱产的形式。这些问题的存在是暂时的，随着时间的推移，军队改革形势的发展，人才的作用越来越突出，对人才的需要越来越迫切。因此，业余教育终将成为我军继续教育的主要形式。为了促成这一目标的早日实现，在军队继续教育方面应该实行“鼓励业余办学，坚持业余学习为主”的政策。因为教育事业发展到“终身教育”的高度后，需要接受继续教育的人越来越多，大家都要接受继续教育，只能是业余学习为主；随着教育技术深入到部队基层的发展、社会的进步，远程网络技术手段将日趋成熟，为接受继续教育者创建了厚实的学习基础，在岗军官、士官将自由支配业余学习时间，这将为发展我军继续教育创造有利条件。

另外，继续教育的对象又是已完成普通军队院校、地方普通高校学历教育的军官、士官，他们在生理、心理的发展上不同于青年。例如，通常在岗军官、士官的年龄较大，多年的军事职业生涯，积累了丰富的作战训练工作实践经验，有求实向上的精神，学习中的障碍也比较多，等等。不同的继续教育举办主体，在组织教学时必须充分考虑到这些特点。

二、军队继续教育是以满足军官，士官的作战训练岗位需要为中心内容的教育

这是军队继续教育的又一个主要特征，军队继续教育的生命力正在于此。军队继续教育和普通军队院校教育是性质上不同的两种教育。普通军队院校教育是战斗力生成预备性质的教育，教育内容有很大的广泛性、普及性和基础性；而继续教育是对各类军官、士官的再教育，是为用而教、为用而学，教育内容的针对性、实用性强。一般地说，继续教育应该本着干啥学啥、缺啥补啥的原则办。基于此认识，继续教育就要从不同教育对象的不同需要出发，紧密结合军官、士官的作战训练岗位、工作需要，有效地为军官、士官的知识需求和工作技能养成服务。

军队继续教育的这一特点，源于军官、士官的学习目的。军官、土官学习目的与在校学习的青年学员大不相同。青年学员是潜在的战斗力，发展前途是个未知数，事业心还停留在愿望上，因此没有具体直接的学习目的。军官、士官是现实的战斗力，已经经历了军队工作分工的选择，正在从事着某种军事职业，学习是为了更好地适应作战训练与工作的需要，目的既明确又具体。可见，学习目的产生于军官、士官的作战训练岗位、工作和生活需要。这一特点，对军队继续教育的教学内容提出了具体要求。

首先，要具有针对性。普通军事院校教育的教学内容，是为受教育者将来就业与生成战斗力做准备，传授知识的面比较宽，无针对性可言。军队继续教育的教学内容，则必须定向于受教育者所从事(或谋求)的军事职业岗位需求，是对军官、士官职业岗位的再教育，决不能搞漫无边际的知识储存，而只能围绕其本职工作教授某种急需的专门知识和技能。我军继续教育的实践证明，教学内容越接近受教育者的岗位任职需要，他们的学习兴趣就越浓，学以致用的程度就越高，教学效果就越明显，继续教育的生命力也就越旺盛。

其次，要具有实用性。普通军事院校的教学内容，是为受教育者将来的军事职业生涯打基础，虽然也要注意理论联系实际，但都是为将来岗位任职需求备用。而军队继续教育的任务不是培养理论工作者，而是大量培养提高各种应用型人才或某方面的专业技能和素质，其教学内容必须突出“实用”。如在我军第十五次院校会议以后，军队绝大部分院校教学任务转向任职教育为主，学历教育为辅；部分院校转向任职教育。以适应新军事变革中的军官、士官对新知识、新技术、新装备、新战法学习的需要。例如士官需要通过继续教育途径给予的是高级技术能力和具有一专多能。由上可见，我军每一历史时期的继续教育要想达到预期目的，必须使继续教育按照岗位任职人员的需要，进行继续教育顶层设计，使继续教育具有实用性。要防止照搬照抄普通军事院校的教育模式，以及重理论分析，轻实践技能培养，忽视实践性教学环节等倾向。近几年来，各士官培训院校针对直招士官、任职教育士官的继续教育以部队装备、值勤、军人职业道德教育为主，得以蓬勃发展，就是一个例证。

另外，要具有灵活性。普通军事院校教育的教

学内容，具有很强的基础性和稳定性，具有严密的系统性和科学性。普通军事院校教育的教学内容，在规定的教学周期内，一般不允许变动，而继续教育的教学内容则必须具有一定的灵活性、动态发展性。因为军队继续教育要面向广大军官、士官，他们的军队生活阅历、作战训练、实践经验、原有的文化与专业基础以及面临的岗位任职需要各不相同，这就允许在执行既定的教学安排时，可以根据不同受训者的不同知识需求有所取舍。即使是办同一类型的培训班，教学安排也不必做到千篇一律，而可以根据学员构成的不同，对教育内容进行一定的筛选、取舍。

最后，要具有前瞻性。军队继续教育是以现职军官、士官为对象的教育，它的根本教育任务是缩小乃至消除受教育者现有智能水平与战斗力水平发展实际需要之间的差距，把军事科学技术知识直接有效地引入军队信息化建设领域，成为适应部队信息化建设发展需要的“结合部”、“加油站”。军队继续教育要履行这一社会职能，必须保持教学内容的前瞻性，即从人才培养方案、课程设置到教学大纲能够反映科技发展的最新成就，以最新的知识和技能武装军官、士官。

三、军队继续教育是速成速效与实时相关联的教育

所谓速成教育是指军队继续教育要为作战训练需求而进行实时教育，是急作战训练的实时性教育所急。实时教育指的是军官、士官因部队装备更新换代的需要，面对知识、技术更新必须进修，对知识老化问题予以更新；或必须进行任职晋升训练，例如中级士官晋升高一级士官岗位训练；或提职训练。它不像普通军事院校教育那样，组织学员进行长时期不间断地学习，而是组织学员进行多阶段、多层次地学习。与普通军事院校教育相比，它具有阶段式、周期短的特点。军队继续教育要适应军事科学技术不断发展的需要，是一个“教育、训练——工作——再教育、再训练——再工作”的循环上升的过程。可见，军队继续教育是岗位任职军官、士官接受再教育的任务分成若干阶段来进行，对于每个阶段的教育来说又是速成、实时的。但应当指出，我们所强调的速成，是指既要速又要成，既不能只成不速，又不能只速不成。各类继续教育，都应力求在较短的时间内达到既定的培养目标，为指挥机关、部门和专业系统、专业部(分)队输送合格人才。

所谓速效教育是指继续教育应该做到投入少、产出多、见效快。这主要是由于军队继续教育紧密结合作战训练岗位人才知识需求，赋予受训者实时的知识和技能，经过短期学习就能满足实际需要。普通军事院校教育则不同，它面向未来，对青年学员来说，在学习和使用之间存在着相当大的时差。军队继续教育对于大多数受训者来说，都是在一定后备教育基础上的再教育。所以，无论是从广度还是从深度上看，继续教育是一项比后备教育更直接更有效地实现战斗力再造的活动。军队继续教育极大地影响和改变着现有军官、士官作为战斗力单元的质量，这是促使我军不断形成新的战斗能力的一个重要条件。马克思指出：“教育会生产劳动能力。”这在继续教育方面表现的尤其突出。

为了做到速成速效，继续教育必须本着灵活多样、适应性强的原则办。与普通军事院校教育相比，继续教育的受训者成分要复杂得多。继续教育要面向广大受训者，而广大受训者的年龄、文化、职业和所处的环境等各异，他们对学习内容、学习时间、学习方式的要求不一。受训者成分的复杂性，要求继续教育必须本着灵活多样、适应性强的原则去办。

9.普通话学习心得 篇九

上周末，我有幸参加了普通话培训班。虽然短短的4天学习，却有着别样的体会。

普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的

工具。它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范 的一种语言。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。

在上学的时候也学过普通话通过这几天的学习我认为当时为什么没有学好普通话有

以下几点

1没有反复练习。课堂上讲过多少就是多少，回宿舍没有练习，在学习、生活中没

有应用，一开口就原形毕露了，也没有意识要去纠正。

2缺乏系统的归纳和积累。书本上归纳了一些东西，但有时候别人的总结的并不适

合我们，只有自己领悟的东西最重要。

3基本知识不牢固。一些死的概念、要求没有掌握好，比如发音器官的控制、音节

结构特点、语流音变，以至于有时候老师讲到舌头要放哪个部位都不知道该怎样放，别人有不可能拿着你的舌头乱摆。

通过两天的学习我认为要学好普通话，只要做到以下几点就有很大的提高：

有恒心.学一门语言不是一朝一夕的事,它需要长时间的不间断的练习,三天打渔

两天晒网是难以学好的,因此我们要有恒心,坚持学习!

（2）安排专门时间学习普通话。在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每天抽出一定的时间，比如每天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的 时间保证。

（3）整理方言口音和普通话之间的对应关系。都将它们一一列出，整理成方言和

普通话词汇对照表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。这是对比学习法。

（4）跟普通话好的同学学习。多跟普通话说的好的同学交往，或在一起活动，寓

学习于娱乐，在语言的交流中提高普通话水平。这是延伸学习法。

另外，坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普

通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的

。总之,只要努力，就一定能把普通话说好。通过普通话的学习,使我受益非浅。

自我感觉，我的普通话水平在不断提高。

语言是一种奇妙的东西，既能表达我们内心的想法，亦能掩饰它们；既能赞美他

人，亦能贬斥他人；既能与人沟通交流，亦能拒人于千里之外……

我发誓要学好普通话不单单是因为同学们的嘲笑，更多的是因为它的重要

性以及自己对普通话的喜爱。我个人认为普通话是最有用的语言，它能帮助我们表

达任何个观点和看法，能让我们表现得更加完美，它能让我们结交到更多的朋友。

它不像英语那样死板，它有变幻多样的音调及语言表达形式。现今普通话变得越来

越重要，已经成为了最重要的国际交流语言之一，已经成功的由以前的“学好普通

话，走遍中国都不怕”转变到现今的“学好普通话，走遍天下都不怕”。

语言是一种日积月累的东西，不能一蹴而就，需要的是信心与耐性。我相信只要我

们平时多读多听，持之以恒，终有一天我们都能拥有一口流利而标准的普通话。

为期三天的普通话培训班学习结束了，这是第一期普通话骨干教师培训活动，我有

幸参加了这次培训。虽然短短的几天，但我却觉得受益匪浅。作为一名学员，我最

深的感受是既辛苦又快乐，同时还被深深地感动着。辛苦在时间短、学习任务多又

重；快乐在结识了朋友，能和朋友互相交流学习；感动在给我们上课的专家老师们

10.普通话学习心得 篇十

本学期，我选修了栾建伟老师的普通话，回想和栾老师一起走过的日子，虽然短短的八周学习时间，却有着别样的体会。

我生在湖北省黄冈市黄梅县，是一个地处湖北省东部，位于湖北，安徽，江西交接区。虽然很早国家就开始在全国范围内推广普通话，但是由于地域原因和人们交流习惯，普通话在我们家乡并没有得到推广，倒是我们家乡的方言，简称黄梅话，成为人们的最重要的交流语言耳濡目染从小就是说着地方方言。

下面来介绍一下我们家乡的方言——黄梅话。

说起黄梅话，我觉得中国一大戏曲——黄梅戏能更好的让大家了解黄梅话。没错，现在在《辞海》或者百度文库中都可以找到关于黄梅戏的介绍：黄梅戏的雏形是叫采茶戏,发源于湖北的黄梅县,当时是人们自编的一种戏,然后也随之传到了安徽的安庆,传到安庆后,当地人就将之与安庆本地的方言结合,并得到了很快的流传,发展也比较迅速,直到现在已经成为了一种独特的地方戏剧了.至于为什么没有在湖北得到传播,好像是因为黄梅县发过一次水吧,当地的人就四处走了,也就是说把刚形成的基础就给冲走了.所以就没能在湖北得到广泛的传播。听过黄梅戏的人，可能会发现黄梅戏中有不少词语是部分前鼻音和后鼻音，翘舌和平舌，很是不清楚，或者从正规的考核角度来说，是有严重的错误的。这保留黄梅话基本不区分前鼻音和后鼻音，翘舌和平舌的习惯。先说一下翘舌和平舌的问题，还记得老师上课给我说的那个绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把

十四说成四十，也不要把四十说成十四。其实这对我们土生土长的黄梅人来说，是相当有挑战的，我在私底下练了好久才能完整的说一遍。因为在黄梅话中，我们将四和十都读成：shi,在实际生活中，主要依靠音调来区别他们，类似的还有“死”“斯”“思”其实我们读成“shi”。当然也要讲讲前鼻音和后鼻音不分的现象：例如：“陈”“程”，在黄梅话中都读成“陈”，正是前后鼻音不分，经常出现笑话。我亲眼在一次亲戚的乔迁之喜宴席上看到这一幕：当主人向宾客们介绍到来的友人时，念到：chenchen,顿时下面有两个人同时站起来向宾客挥手致意，直到两人对视后的面面相觑结束。最后才知道，宾客中有一个叫“程晨”，另一个叫“陈诚”，正是由于前后鼻音不分才出现这一场小尴尬。

当然谈到黄梅话，不能不提起黄梅话中的一些特殊词语。这是黄梅话中最古色古香的，大量原汁原味的古汉语词汇和用法，像“企”（读ji，站着）、“吃”（读qi）、“颈”（脖子）、“冇”（没有）、等等，读起来儒雅之至，白话文早就没人这样用了，可在黄梅话里，还大行其道，成为市井坊间的日常口语，使人不禁拍案惊奇。这样的我举一些有代表的例子：我 恩哦（连读）你 恩 他 Kai（上乡）、Kei（下乡）我们这儿 恩哦带地（上乡）、恩哦队地（下乡）你们那儿 恩带地（上乡）、恩队地（下乡）他们那儿 Kai带地（上乡）、Kei对地（下乡）父亲 罢把、（过去叫爹）、老头儿（下乡）母亲 恩妈爷爷 嗲dia（上乡）公（下乡）奶奶 奶（上乡）婆（下乡）外公 嗄公嗲

dia（上乡）、嗄公（下乡）外婆 嗄婆奶（上乡）、嗄婆（下乡）舅舅 母(第二声)舅娘： 舅娘（上乡）、舅姆娘（下乡）小舅子： 母舅（上乡）、恩阿儿母舅（下乡）小姨子： 姨娘中年妇女： 假乃（上乡）、嫂儿（下乡）老年妇女： 奶奶（上乡）、老码儿（下乡）姐姐： 假（上乡）、姐（下乡）妹妹： 老谜（上乡）、妹子（第三声）（下乡）弟弟： 恩哦恩阿乃、老弟乃（上乡）、恩哦兄弟（下乡）小孩子： 细恩阿儿（上乡），小板儿（下乡）傻瓜： 嫂（上乡）、苕、夯巴（下乡）要饭的人： 讨米的（上乡）告胡子（下乡）婴儿 毛恩阿（上乡）、灭乃(轻声)（下乡）。

正是由于这些特色词语的存在，让我们的黄梅话长久以来还是独立于湖北省其他方言，独树一帜。我们在欣赏黄梅戏曲的时候，根本不用看字幕，也知道曲中唱的是什么，而且觉得很贴切，很真实。而且据我们高中语文老师说，用我们的黄梅话来读屈原《离骚》，才能读出真正的离骚的语气，节奏，情感读出来。在那一课上，老师鼓励我们用我们地地道道的黄梅话来读《离骚》，再让我们听普通话录音版《离骚》，真的觉得少了点什么，这是黄梅话中最古色古香的，大量原汁原味的古汉语词汇和用法。

当然来到大学，情况和家乡完全不一样，这里大部分人来着五湖四海，普通话是大家赖以交流、沟通思想感情的工具，所以你必须学好普通话，这样周围的人才能更好的了解你，理解你。所以在学习普通话的这几周的时间里，我除了认真学习老师上课教导的知识，还系

统的查阅相关学习普通话的资源，总结如下：

我们以前普通话虽然说了时间不短，但见效不好，原因如下1.没有反复练习。课堂上讲过多少就是多少，回宿舍没有练习，在学习、生活中没有应用，一开口就原形毕露了，也没有意识要去纠正。

2.缺乏系统的归纳和积累。书本上归纳了一些东西，但有时候别人的总结的并不适合我们，只有自己领悟的东西最重要。

3.基本知识不牢固。一些死的概念、要求没有掌握好，比如发音器官的控制、音节结构特点、语流音变，以至于有时候老师讲到舌头要放哪个部位都不知道该怎样放，别人又不可能拿着你的舌头乱摆。通过这八周的学习我认为要学好普通话，只要做到以下几点就有很大的提高：

(1)有恒心.学一门语言不是一朝一夕的事,它需要长时间的不间断的练习,三天打渔两天晒网是难以学好的,因此我们要有恒心,坚持学习!

（2）安排专门时间学习普通话。在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每天抽出一定的时间，比如每天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的时间保证。

（3）整理方言口音和普通话之间的对应关系。都将它们一一列出，整理成方言和普通话词汇对照表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。这是对比学习法。

（4）跟普通话好的同学学习。多跟普通话说的好的同学交往，或在一起活动，寓学习于娱乐，在语言的交流中提高普通话水平。这是延伸学习法。

另外，坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。总之,只要努力，就一定能把普通话说好。通过普通话的学习,使我受益非浅。自我感觉，我的普通话水平在不断提高。语言是一种奇妙的东西，既能表达我们内心的想法，亦能掩饰它们；既能赞美他人，亦能贬斥他人；既能与人沟通交流，亦能拒人于千里之外„„

我发誓要学好普通话不单单是因为同学们的嘲笑，更多的是因为它的重要性以及自己对普通话的喜爱。我个人认为普通话是最有用的语言，它能帮助我们表达任何个观点和看法，能让我们表现得更加完美，它能让我们结交到更多的朋友。

它不像英语那样死板，它有变幻多样的音调及语言表达形式。现今普通话变得越来越重要，已经成为了最重要的国际交流语言之一，已经成功的由以前的“学好普通话，走遍中国都不怕”转变到现今的“学好普通话，走遍天下都不怕”。

语言是一种日积月累的东西，不能一蹴而就，需要的是信心与耐性。我相信只要我们平时多读多听，持之以恒，终有一天我们都能拥有一口流利而标准的普通话。

为期三天的普通话培训班学习结束了，这是第一期普通话骨干教师培

训活动，我有幸参加了这次培训。虽然短短的几天，但我却觉得受益匪浅。作为一名学员，我最深的感受是既辛苦又快乐，同时还被深深地感动着。辛苦在时间短、学习任务多又重；快乐在结识了朋友，能和朋友互相交流学习；感动在给我们上课的专家老师们