技术部工作程序

技术部工作程序（通用8篇）

1.技术部工作程序 篇一

个人专业技术工作小结-个人专业技术工作小结 电力专业技术工作总结

电力专业技术工作总结

【电力专业技术工作总结一】

我1984年出生于市区，汉族，中共党员。在校时历任学校学生会主席。XX年6月毕业于中国人民公安大学，同年9月在**电力部门参加工作。我是市区人，档案毕业后暂托管于市人才服务中心。虽然我全日制所学的专业非电力专业，但近年来我重点自修了电气化相关专业课程，不断强化我的专业技术能力。XX年12月我通过了广东省人事厅组织的全省计算机网络应用考试。现我从事的工作主要是电力系统电气化专业

工种。我对所从事的配电线路、线损管理、设备安装及检修工作比较熟悉。

近年来，我以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，加强政治理论和业务知识学习，爱岗敬业，忠于职守，严于律己，勤廉务实，以高度认真的态度和善于创新的精神开展工作，取得突出成绩，受到好评。

曾被评为考核优秀人员、优秀基层党员。

一年多来我在身边师傅同事及领导的帮助下积极开展专业技术工作，我主动上进，虚心好学，不耻下问，苦于钻研。近年我认真参与单位组织的电气课题研究，寓理论于实践中，敢于创新敢于进取。撰写的论文《关于两改后的线损管理措施的思考》、《略论变电站自动化系统的新发展》，荣获公司论文评比三等奖。在电力设备安装及检修工作中，我受到领导的充分肯定及单位奖励。

近年主要工作情况如下：

一、开展继电保护定值整定工作(10kv及以下)。XX年10月，由于单位原来整定人员不足，我协助单位开展10kv配电线路(含电容器)、10kv用户站继电保护定值整定工作，开展工作以来建立了继电保护整定档案资料，如系统阻抗表、分线路阻抗图、系统站定值单汇总(分线路)用户站定值单汇总(分线路)，并将定值单用微机打印以规范管理，还包括各重新整定定值的计算依据和计算过程，形成较为完善的定值整定计算的管理资料。近两年时间内完成新建35kv变电站出线定值整定工作和审核工作。未出现误整定现象，且通过对系统短路容量的计算为配电线路开关等设备的选择提供了依据。XX年底由于机构设置变化，指导初级技术人员开展定值整定工作并顺利完成工作交接。

二、加强线损专业管理工作。作为分公司线损人员主要开展了以下工作：完成了线损统计计算的微机化工作，应用线损计算统计程序输入表码，自动生成线损报表，并对母线平衡加以分析，主持完成理论线损计算工作，利用理论线损计算程序，准备线损参数图，编制线损拓补网络节点，输入微机，完成35kv、10 kv线路理论线损计算工作，为线损分析、降损技术措施的采用提供了理论依据，编制“十五”降

损规划、XX降损实施计划，月度、季度、的线损分析，积极采取技术措施降低线损，完成两个35kv站10kv电容器投入工作，完成迂回线路、过负荷、供电半径大、小导线等线路的切改、改造工作。

三、参与电网建设与改造工作。XX年3月至现在我参加了湛江霞山两个35kv变电站主变增容、更换10kv真空开关工作。目前作为协助人员，我配合领导开展郊区110kv变电站全过程建设工作，参加了霞山等5条35kv线路大修改造工作，配合了农网10kv线路改造工程，在工作中逐步熟悉设备和工作程

序，协助完成工程项目的立项、编制变电站建设及输电线路改造的可行性报告，参与工程质量验收及资料整理工作，提高了供电能力，满足经济运行的需要，降低线损，提高供电可靠性和电能质量，满足了经济发展对电力的要求，取得了较好的经济和社会效益。

四、大胆参与专业运行管理，参加制定专业管理制度。由于我曾是学习文科，文字功夫较好。单位领导获悉，抽调我配合参与制度的完善与修订。包括内容是：供电设备检修管理制度;技改、大修工程管理办法;固定资产管理办法实施细则;供电设备缺陷管理制度;运行分析制度;外委工程管理规定;生产例会制度;线路和变电站检修检查制度;技术进步管理及奖励办法;科技进步及合理化建议管理制度;技术监督管理与考核实施细则;主持制定供电营业所配电管理基本制度汇编。参加制定生产管理标准，内容是：电压和无功管理标准;线损管理标准;经济活动分析管理标准;设备全过程管理

标准;主持制定专业管理责任制：线路运行专业工作管理网及各级人员责任制;变压器专业工作管理网及各级人员责任制;防雷工作管理责任制;电缆运行专业工作管理网及各级人员责任制;变压器反措实施细则。积极开展季节性工作，安排布置的重要节日保电工作、重大政治活动保电安排。这些工作的开展，有力地促进了电网安全稳定运行。

2.技术部工作程序 篇二

近年来,在不断总结和完善的基础上,我院成功研究、开发了具有自主知识产权的探查、预报技术及处理解释软件系统,探查效果显著提高,为煤矿防治水工作提供了有力技术支撑。

主要业务范围

★采区水文地质补充勘探水边界探查

★采空区及积水范围探查

★烧变岩及其富

★地面勘探资料精细处理与再解释

★主采煤层顶底板主要含水层富水区探查

★掘进工作面超前探查、预报

★回采工作面顶底板超前探查、预报

工程实例

地面电磁法探查成果发现测区范围内有5处低阻异常区。探放水钻孔揭示:非异常区内第六至第十钻场上部存在空巷;异常区内第一至第五钻场积水2.34万m3,排除了老窑水威胁,达到预期效果。

晋南某矿101回风巷掘进工作面,电法超前探查发现在798m附近有一低阻地质异常体。后矿方掘进至797.8m时,实见老窑巷道并出水,累计出水量达28万m3。

地址:中国·陕西省西安市锦业一路82号

邮编:710077

电话:029-81778158 (50、56、59、60、70) 81778222

传真:029-81778214 81778222

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3.技术部工作程序 篇三

摘 要:信息社会的到来对信息技术教育委以重任,但我国基础教育信息化现状却不容乐观。本文在对中学信息技术教师的工作现状进行调查的基础上,拟从绩效技术的角度分析当前中学信息技术教师工作状态中存在的问题,以一种系统方法寻找问题产生的原因,提出解决问题的思路,以期能够对我国中学信息技术教育有所裨益。

关键词:绩效技术;中学信息技术教师;工作绩效

中图分类号: G434文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)16-0009-05

引言

我国基础教育在“教育信息化”战略目标的指引下,呈现繁荣发展的景象。但我们也要清醒地认识到:作为基础教育信息化实施决定性因素之一的中学信息技术教师,他们的实际工作状态能否达到教育信息化的要求?能否承载起教育信息化发展的现实重任,这个问题值得我们从事师范教育的工作者深入理性的思考。带着这一想法,我们利用半年支教之机,对陕西地区中学信息技术教师的工作状况进行了调查,发现中学信息技术教师在工作中普遍存在职业倦怠严重、工作效率不高的问题,这不仅影响信息技术课的教学质量,还影响学校的信息化进程,进而影响到国家教育信息化的可持续发展。为此,我们借鉴了企业人力资源开发管理的一个概念——绩效技术,从这一角度,以一种系统方法探寻当前中学信息技术教师工作中存在的问题,通过多方位的剖析挖掘出问题产生的原因,并提供一种解决问题、改善中学信息技术教师工作状态的方法。

一、绩效技术概述

1.绩效技术的内涵

绩效技术,又称为人类绩效技术(HPT, Human Performance Technology),是一个主要基于经验和反思的新兴领域,现在一般认为绩效技术起源于程序教学和教学系统设计。[1] 在把程序教学和教学系统设计应用于企业培训的过程中一些教育技术专家逐渐认识到:培训和学习对于提高人类绩效是至关重要的,但培训和学习并不能解决所有的绩效问题。要全面提高个人或团体的绩效,必须综合考虑培训、激励、管理支持、反馈、资源等因素。绩效技术由此产生,并在实践中不断发展完善。

对绩效技术的概念,至今没有一个统一的定义。在国外对绩效技术的研究开始得比较早,国内对绩效技术的理解基本上来自于张祖忻教授:绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域。[2] 在这里我们对绩效技术的定义不做深入的探讨,主要把绩效技术视为一种认识和解决人的绩效问题的系统方法。

2.绩效技术的模型

为推广绩效技术的应用,并保证其使用的规范性,研究者们开发出了绩效技术模型。绩效技术模型旨在揭示解决绩效问题的过程,以结构化的形式为绩效技术专业人员说明提高绩效的操作步骤。图1是ISPI(美国绩效技术委员会)开发的HPT模型,[3] 许多绩效技术模型的建构都是基于此模型的思想。该模型实际上包含了以下五个基本过程:

(1)绩效分析。先分析组织目前的实际能力和水平,再预期组织完成一定任务所需要的能力与水平,这个实际状态和期望状态之间的差距就是绩效差距。绩效技术的目标就是消除这种差距。

(2)原因分析。即分析产生绩效差距的原因。原因可能是知识或技能不足,也可能是其他因素,如工作环境、薪酬制度、组织结构等。

(3)干预设计与选择。明确引起绩效问题的原因后,要针对这些原因提出一系列干预措施,根据实际情况选择一定措施,最终形成提高绩效的方案。

(4)干预实施及管理。实施第三步形成的方案,管理和支持方案的实施过程。

(5)评价。对绩效技术的整个过程做出评价。

3.绩效技术的特点

首先,绩效技术具有系统性。影响个人或组织绩效的因素是多样的,而且这些因素之间存在着相互作用和相互制约的关系,任何一个因素的改变都会使其它因素产生改变。绩效技术把影响绩效的内外部因素放在一个系统中,综合考虑各种因素,同时使用多种干预方法来提高组织绩效。它用整体的眼光看待问题,从影响绩效问题的各个方面入手,统筹安排,形成能够长期和比较全面解决绩效问题的方案。

此外,绩效技术具有很强的目的性,它的使用就是为了发挥人的潜能,提高产出。它以人为主体,强调人的作用,任何干预都是为了提高人力资本。任务明确,行动方向自然就清晰。因此,利用绩效技术解决问题容易达成目的。

绩效技术围绕系统思想,在分析和解决问题等各个环节都能综合考虑多种因素,同时使用多种方法,适合于解决复杂的人力资源开发和管理问题。

二、教育信息化对中学信息技术教师的要求及中学信息技术教师的工作状态

1.教育信息化对中学信息技术教师的要求

在信息社会,人的必备能力之一是信息能力。信息技术教育是信息社会对基础教育的要求,是教育适应信息时代挑战的需要,目的是让学生掌握信息技术的技能,形成良好的信息素养,为他们适应信息社会打下必要的基础。2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议上,时任教育部部长的陈至立作了题为“抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育”的报告,明确提出“用教育信息化带动教育现代化,实现我国基础教育跨越式发展”的战略目标,并提出信息技术课程成为中小学在未来 5～10 年内必须开设的“必修课程”的阶段性目标。现在,我国大部分地区已基本实现在中小学全面开展信息技术教育。信息技术教师是信息技术教育实施的决定性因素之一,不仅决定着信息技术课的教学质量,而且决定着中小学教育的信息化进程。这对信息技术教师的工作提出了以下要求:

(1)教学技能方面的要求。包括把握学科特点进行教学的能力,应用新理论设计教学的能力,正确引导、评价学生的能力等,这是信息技术教师作为教师必须具备的能力。

(2)专业知识方面的要求。作为学科教师,必须具备扎实的信息技术基础知识和技能,这是信息技术教师区别于其他学科教师称为专业人员的一个标志。

(3)专业意识方面的要求。在知识快速增长的当今社会,信息技术的更新尤为迅速,信息技术教师必须怀有自我发展的理想,有自我学习、终身学习的意识和能力。另外,信息技术教师还要保持本学科的教学热情,这是信息技术教师从事教学工作的动力来源之一。

(4)服务学校教育信息化的要求。信息技术教师能够和其他教师有效沟通,促进信息技术与课程的深层次整合。在完成教学教研工作的同时,信息技术教师还要为促进学校的信息化管理承担一定的工作。

2.中学信息技术教师的工作状态

笔者2008年在陕西省基层中学顶岗实习半年,实习期间发放问卷对陕西农村中学信息技术教师的工作状况进行调查。在调查的基础上,我们发现信息技术教师的工作状态与教育信息化对信息技术教师的要求存在以下几个方面的差距:

(1)信息技术教师执教能力与教育信息化对教师教学技能的要求有一定差距。调查显示,有45%的信息技术教师教龄在三年以内,还处于一个新手教师的阶段。因为教龄较短,信息技术教师往往缺乏教学经验的积累。

(2)信息技术教师知识储备与教育信息化对教师知识结构的要求不适应。调查结果表明,有17%的学生认为信息技术教师知识储备不够,不能胜任信息技术教学。

(3)信息技术教师自我要求较低与教育信息化对教师持续发展的要求不适应。因为没有升学压力,信息技术教师对自己备课、讲课等要求都不高,更没有教学反思和通过学习更新知识的好习惯。在他们当中普遍存在科研能力不高,科研意识不强的现象。

(4)信息技术教师与其他学科教师的沟通能力与服务学校教育信息化的要求不适应。信息技术教师较低的自我效能感和对待工作的态度导致信息技术教师不能和其他学科教师有效沟通,不能从专业的角度指导其他学科教师对信息技术的正确应用。信息技术与课程整合仅仅停留在信息技术教师应学科教师要求制作课件的层面上。

在调查中我们还发现,信息技术教师职业倦怠问题比其他学科教师突出,而且出现得比较早,通常是从教2～3年就产生倦怠。这种情况又加剧了以上几方面的不适应问题。由此可见,信息技术教师的工作状态不容乐观,直接影响到信息技术教育目标的实现,改变信息技术教师的工作状态已经刻不容缓。

那么,如何有效地转变这一现状,笔者认为:信息技术教师的工作状态是一个具有多变环境和复杂因素的系统工程,应该使用一种系统方法来完成。而绩效技术正是这样一种从宏观上把握方向,从微观上分析影响问题的各种因素,提出并实施合理的解决措施,从而提高人的工作效率的系统方法。鉴于此,我们引入了绩效技术来改变信息技术教师工作中的这些不适应状态,以一种系统方法分析问题、提出问题、解决问题的思路。

三、基于绩效技术改变中学信息技术教师工作状态的探索性方案

目前,绩效技术比较多地用在企业人力资源管理和开发,我们引入绩效技术改变中学信息技术教师的工作状态首先要考虑的一个问题是:绩效技术的理论和方法是否适用于教育系统?实际上,传统的教育系统已经在发生着巨大变化,教育经济学的崛起,对人力资源理论的关注,都在引起理论和实践者对教育系统中绩效的关注。我们在调查基础上尝试提出一种利用绩效技术改变中学信息技术教师工作状态的方案,该方案有机整合了HPT模型的绩效分析、原因分析、干预选择与设计、干预实施和管理、评价五个基本环节。

需要说明的是提高中学信息技术教师工作绩效是一个持续的过程,需要有专门的管理者,可以由学校领导和信息技术教研组长担任,还需要绩效技术人员的专业支持。

1.绩效分析

绩效分析包括目标确定、分析现状和找出差距。[4] 目标确定即明确要求教师达到一个什么样的绩效水平,将其作为绩效改进的目标。目标确定:目标即达到前面所论及的教育信息化对信息技术教师提出的要求,具体体现在信息技术教师通过高质量的课堂教学和对学生活动的组织能够提高学生的信息素养,培养适应信息社会的人才。在做好教学工作的同时,信息技术教师能够和其他教师组成研究团队,促进信息技术与课程整合,并能在教学教研的过程中实现自我发展。

分析现状:(1)信息技术教师的专业知识不足或结构不合理导致不能完全胜任教学。虽然90%以上的学生都对信息技术课感兴趣,但有46%的学生反映信息技术课教学内容陈旧或超前,有35%的学生从未或很少用在课堂上学到的技能。这说明信息技术课教学远离生活,导致学生失去学习的信心与兴趣。(2)信息技术教师教学理论和经验不足,在课堂教学中缺乏必要的技巧。有30%的被调查学生反映大家在信息技术课堂上比较混乱。有34%的学生觉得信息技术课堂气氛活跃但很乱,只有20%的学生反映大家在信息技术课堂上能按老师的要求学习,且气氛活跃。(3)信息技术教师由于种种原因对工作缺乏信心和激情,没有自我发展的需求。70%的信息技术教师把没有进行教研活动归因为学校没有教研氛围和学校领导不支持。学校的支持固然重要,但自我发展的意识是教研最大的前提和动力。(4)信息技术教师不能和其他学科教师有效沟通,信息技术与课程整合流于表面形式。以上这几种状况更让信息技术课这一“非高考科目”和信息技术教师处于一种可有可无的尴尬境地。绩效差距为目标状态和现状之间的差距。

2.原因分析

在此阶段,原因分析由管理者和信息技术教师在平等、友好沟通的基础上进行。原因有系统因素和信息技术教师自身的因素。系统因素包括:

(1)课程的性质。信息技术课程开设时间不长,尚未形成较为成熟的体系,学校在信息技术课程的管理中“无法可依”,教师在信息技术课程的教学中“无章可循”。对信息技术课程教学方法、学习规律和特征等研究不够,导致信息技术教师在教学思想、教学方法上没有较好的经验可以借鉴,在教学中遇到的问题长期得不到援助。加之现今教育评估机制偏重于考试选拔,信息技术课程不是高考科目,没有引起社会、学校和学生及学生家长的重视,认为该课程可学可不学,这对信息技术课程而言是一个“致命伤”。

(2)管理的混乱。具体体现在缺乏完善的信息技术教师任用、考核制度,学校对信息技术教师没有明确的教学教研要求。因为该课程不参加统一考试,各个学校的信息技术教师自行决定对该课程的评价,评价方式不一,内容各异,评价标准也不尽相同,导致教学评价不能发挥应有的作用。制度上的不规范使得教师没有获得明确的绩效标准和及时的反馈信息,放松或降低对自身素质的要求。

(3)激励的缺乏。在被调查的信息技术教师中,有90%的教师认为他们的工资待遇较差或与付出不成比例。信息技术教师往往从事着教学以外的其他大量工作。如学校机房管理、校园电视台管理、教师培训、奥赛指导、校园网建设、技术辅教等,造成信息技术教师工作量大,没有充分的时间专心于教学科研和自身发展,并且这些工作大部分都没有得到充分的认可。另外,信息技术教师和其他学科教师的满课时量不一样,有的学校课时费也不一样。信息技术教师在职称和先进的评定中处于劣势,各种学习、培训的机会也较少。这些原因造成学校和社会上信息技术专业人才享受的待遇相差太大,优秀信息技术学科教师流失。

(4)设施的短缺。部分学校基础设施不完善,缺乏信息技术课程教学足够和适用的软硬件资源,教学工作开展起来困难很大。

信息技术教师自身因素:

一是教学基本功不足。信息技术教师执教能力有待提高,缺乏必要的教学技能和管理学生的技能。同时,信息技术教师对新的教育理念的理解也不到位。有的教师甚至认为新课改所提倡的把课堂还给学生就是每节课老师只讲十几分钟,其它时间都让学生看书自学。

二是专业知识技能不够。信息技术教师自身知识技能或信息不足,不能较准确地解答学生的疑问,不能及时处理学生利用设备和软件学习过程中产生的问题,或者自己就不能操作使用教学设备及软件资源,无法满足课堂教学的需要。

三是工作动机不强。信息技术教师认为自身价值得不到体现,或对自己缺乏信心,使得他们处于一个低自我效能的状态,极大地影响信息技术教师的工作积极性和对较难工作任务的坚持程度。

3.干预措施的设计与选择

(1)学校加大管理与支持力度。学校提高对信息技术教师的要求,建立规范的教师任用考核制度和教学管理制度,协助信息技术教研组建立教学教研制度,鼓励教师积极探索与信息技术课程相适应的教学方法。信息技术课程教学对设备、工具、材料的需要方面,学校要尽力解决,使教学能够理论联系实际,提高学生学习兴趣。

(2)改善教师的待遇问题。信息技术教师的工资待遇,晋升和继续学习的机会要和其他学科教师一致。信息技术教师的许多工作,比如制作优质课课件、开发专题网站等,学校可以设研发奖励,根据研发的过程和成果,学校给予适当补贴,对教师的工作进行认可和激励。针对信息技术教师工作比较繁杂这一问题,学校可以让信息技术教师在做好教学工作的同时根据自己的特长分别负责一个或几个方面的工作,个别较困难的工作可以合作完成。这种分工合作结合的形式使教师能专于某一实践领域,快速有效地解决问题,节省大量的时间。

(3)使培训不流于形式。培训是目前教师继续学习的主要途径,但调查显示,只有50%的教师比较认同现有培训。要提高培训的认同度,必须解决现行培训在模式、内容上与教师需求多样化、个性化不适应问题。因为信息技术教师的工作多样化,而且教师的原有水平不同,培训前要做周详的调查,结合信息技术教师的需要,分类、分层进行培训。对这个问题的解决,学校可以和培训机构积极沟通,反映本校信息技术教师的培训需求。如有条件,学校可以和大学联盟,利用大学的资源对信息技术教师进行培训。大学里的教授和优秀硕士研究生,都是很好的培训师。

(4)唤醒教师自我发展的需求。唤醒信息技术教师自我发展的需求是有效培训和有效教研的前提。通过听其他学科或者本学科优质课使信息技术教师意识到自身存在的问题,只有看到了自己与他人的巨大差距才有自我提高的紧迫感。信息技术教师要认识到实现自我价值必须注重自身素质的提高,而不是怨天尤人,自暴自弃。同时要积极参加培训、赛教活动,通过多种途径来弥补自己专业和教学技能上的不足。信息技术教研组定期为信息技术教师组织说课评课、讨论交流教学方法等活动,使信息技术教师能充分利用理念和技术上的优势,积极成为新教学思想、新教学模式的探索者和实验者。在新课改中,在教育信息化的过程中,信息技术教师要能利用自身优势为其他学科教师提供帮助,为学校信息化进程加速,为新课改的顺利推行发挥应有的作用。这样,才能证实自己存在的必要性,自然会受到重视。

4.干预措施的实施与管理

实施干预措施成功的关键是对实施阶段的管理,同时需要得到各方面特别是学校高层领导的支持。对干预措施进行管理的主要任务是减少干预措施的阻力和优化干预措施的过程。由于干预就意味着做出改变,就会遇到阻力,阻力或来源于旧的观念和行为习惯,或来源于利益冲突,或来源于对不确定的担心。对管理者和绩效技术人员而言,调查隐藏在阻力背后的根源,采取一定策略消除它们是很重要的。管理者需要给教师解释改革的目的,减少或消除教师们的戒备和抵触情绪,减轻改革给教师带来的压力。还要让信息技术教师清楚在分析阶段确定的绩效改进目标,有一个清晰的目标对干预措施实施的成败也至关重要。在干预措施的实施过程中,管理者和信息技术教师之间要保持持续的沟通,发现绩效改进的障碍和干预措施的不合适之处,采取相应的对策。如有必要,出台相应制度来保证干预措施的持续实施。

5.评价

评价贯穿于绩效技术整个过程。在分析阶段,评价绩效差距和原因是否客观;在设计阶段,评价干预措施是否适当;在实施阶段,了解干预措施实际产生的影响,以决定是否继续推行。[4] 评价一般可以采用观察、采访、座谈或问卷调查等方法。对绩效技术实施结果的评价可从以下几个方面进行:(1)行为与能力。评价信息技术课堂气氛,信息技术教师对学生活动的组织,解答学生提问的状况,通过学习更新知识的主动性等方面。(2)态度。对教师的情感因素进行评价,如满意度,对本学科教学工作的热心程度,职业倦怠的轻重程度,对改革的意见或建议等。(3)对组织工作目标的贡献。包括信息技术教师和其他学科教师交流合作情况,信息技术教师所承担的学校信息化管理工作进展情况等。如果评价结果是信息技术教师达到预期的绩效,学校需要以制度化的形式来稳定改革带来的高绩效状态。最终还要将评价结果反馈到最初的原因分析和干预设计中,若发现新的绩效问题,则开始新一轮的绩效改进过程。

四、结语

总的说来,运用绩效技术解决问题,可以把分散的因素加以整合,制定有效的措施,系统地加以管理,确保各种措施的有效性与针对性。[4] 因此,利用绩效技术改变信息技术教师的工作状态,提高信息技术课堂教学质量,促进学校教育信息化管理,从而加快教育信息化的进程是可行的。

需要强调的是,一个系统只有与外界不断地交换物质、能量和信息,才能形成稳定而有效的结构。同样,利用绩效技术改变信息技术教师工作状态这一系统也需要与教育系统、社会进行交流才能发挥作用。最后,信息技术教师工作绩效改善是一个需要持续努力与支持的过程,而不能期望一次探索就带来长久的高绩效状态。

参考文献:

[1]张祖忻.从教学设计到绩效技术[J].中国电化教育,2000 (7).

[2]梁林梅.绩效技术的起源与发展[J].现代教育技术,2003 (2).

[3]吴娟,马宁,何克抗.人类绩效技术与教学系统设计的比较分析[J].电化教育研究,2005 (8).

[4]沈锐.试论基于绩效技术的教师继续教育[J].红河学院学报,2006 (10).

4.技术部工作程序 篇四

姓名 xx部门 技术 到岗日期xx

一、2013工作完成情况

转瞬间我已经来公司近半年的时间，作为一名新员工，我积极配合公司的安排，在部门领导及各位同事的帮助下我顺利的完成了本的工作，回顾近半年来的工作，即有收货也有不足，现对自已半年来的工作进行总结。

1、日常我主要负责的主要工作内容有：

 进行主要功能的功能测试、界面测试、兼容性测试及性能

测试；

 设计与编写测试用例；

 按照测试用例执行测试计划；

 及时与开发沟通测试过程中遇到的问题，并提供建议；  对业务功能流程提出修改建议，绘制关键业务流程；

2、完成所需知识积累，学习所需知识、工具以及技能。在工作中学习了P2P网贷流程规范

二、2013工作中存在的问题与不足

尽管经过一些努力，我的技术水平还需进一步提高。在以后的工作中，我将不断提高自己的技术水平，使自己的工作达到一个更高的层次，使我的工作能够更加完善。

今后我会加强其它相关专业知识的学习。社会的进步与企业的发展对员工的综合素质提出了越来越高的要求，要求员工一专多能，只有这样才能进一步提高企业的效率，增强企业的竞争力，才能增强员工在这个社会中的竞争力。所以，在加强本专业业务能力的同时，要不断的学习，扩展知识面，为企业的发展和自身的发展打下良好的基础。

三、分析与思考

 沟通是非常重要的由于需求文档不是很完善，初接触公司网站时，对于网站的某些功能的细节不是很清楚，提出的一些BUG，有可能是数据问题，有可能是操作不当而引起，也有可能是该功能的设计就是如此。因此，当我们有疑问时，要做的第一件事不是立刻给程序员提bug，而是进行确认，确认这是否是一个BUG，确认这个BUG能否重现。总之，在沟通后，问题得到了更好的解决。

 自己解决问题的能力

由于开发的工作量巨大，不能依靠程序员解答说有的疑惑，所以要通过查阅资料或者从网上找寻答案，在软件测试工作中，它帮我解决了很多疑难问题，解答了很多令我迷惑的地方。也是我帮助测试同行解决问题手段之一。

 对软件测试工作有了新的认识

在测试工作中，仅对测试的工具和测试方法熟悉只是测试工作的基础，需要深入了解业务以及软件需求的趋势，才能更好的做好测试工作。对于性能测试更需要在这个基础上对计算机原理、网路、行业有全面的了解和经验，才能对测试的数据做出精准、详细的分析。

四、2014工作思路与计划

在接下来的2014年我希望通过自己的努力，让我们的网站更加完美，提高自己的软件测试技能，更多的关注软件产品的开发过程，提高工作效率，提高公司网站用户满意度。

具体来说2014年工作计划有：努力提高自身测试水平，努力学习P2P金融知识以及业务流程，学会需求分析，掌握需求分析在测试中的作用，参与更多网站的测试工作。

5.技术部工作章程 篇五

一、技术部职能

（一）固定资产（备注：超市内所属固定资产的折旧、维护由技术部统一管理并负全责）

1、负责超市收银机、出单机和收银系统网络的正常运行，没出现问题定时排查，出现问题及时维修。

2、负责超市卖出（或者其他超市卖出的）的台灯（电风扇，手电筒等其他电器）努力解决全校同学们的台灯（和其他电器）问题。

3、解决超市办公室内的两台电脑的正常运行，解决监视器和主机商业软件所出现的所有问题。

4、负责超市内的电路问题（包括停电、换灯管等）。

5、负责超市内的货架或其他小商品的维修，在超市把钉子钉在墙上，方便挂上商品或其他方面的东西。

6、负责超市内扫描仪、价签纸、商品条码纸、条码打印机内复印纸的购买和安装。

7、负责超市内公放机、条码打印机的维修和管理。

8、超市内的某些监督职能，负责监视器的开和关。

9、负责超市内的灯箱的管理和对几个冰箱的管理。

（二）台灯维修及管理

10、技术部设立维修电器存储区域并及时维修，保障维修电器不遗失，对无法维修电器及时通知相关同学做好退换货工作（退换货需开据收据交由采购部保管，采购部则对换货商品退货负责。）。

11、协调超市内其他部门开展相关工作。

二、技术部对本部门人员的要求

1、技术部每位人员有义务按时完成主管或上级领导交给的任务。

2、其他部门有事需要技术部帮助的可以直接通知部门的相关人员，如果部门人员无法解决，技术部人员直接联系主管。

3、如果发现超市内有违反超市规定的行为，及时上报主管，经情况确定则奖励10-20元，如果不上报者则处罚20-100元，如果屡次不改者则退出超市。

4、上班是按照值班经理手册做好相应工作，如果工作疏忽造成的后果按照值班经理的处罚条例进行处罚。

5、不能和顾客发生争吵，不能做损害超市利益的事情，如果一经发现，按情节严重程度扣50-100元的处罚。

6、对超市提出意见或者好的建议，如果一经超市采纳则

每次奖赏10元。

7、上班开会时佩戴工作牌、穿工作服、带上笔和本子，如果发现一次，则扣工资10元。

8、上班、开会时不早退不迟到。如果有事向主管请假，不假不到者扣除10-20的工资。

超市突发情况处理方法

（一）当顾客在挑选好商品后却发现此商品没有标价，而你在卖场也不知道价格，应怎么办？

（1）首先向顾客道歉，查看商品条码，以最快的速度至查价机或收银台查询或者向导购寻求帮助。

（2）把价格告诉顾客。再次向顾客道歉之后检查所有的商品价格牌。

（二）顾客看到广告有赠品，买后不知道在哪来领取？ 带领顾客到学生超市服务台，领取赠品。

（三）顾客在商场购物时，无意破坏了商品，可是顾客没有赔偿的意思，怎么办？

（1）立即清理现象，收拾破碎的商品。

（2）请示组长或值班经理，由值班经理等人与顾客协商解决。

（四）员工补货时，高层货架的商品掉下来砸到了顾客，请问该如何处理？

（1）向顾客作诚恳的道歉，了解顾客的伤势，如没受伤的话（一般情况下会得到顾客的谅解）

（2）如果顾客受伤，请立即通知值班经理或同事将顾客送到最近的医院。（视当时情况可做紧急治疗）

（五）如果卖场发生突然停电，员工应该怎么办？

（1）收银员和导购及时在服务台取得手电筒。

（2）收银员：3位装袋人员分别负责超市3个大门。

（3）导购员：安抚就近顾客，并帮忙巡场是否有商品的丢失。

（4）总闸负责人：发生停电后，技术部人员立即到现场负责维修。（如实在不行则请水果铺林叔帮忙）。

技术部

6.技术部工作程序 篇六

一、政治思想方面

本人积极参加学校的各项政治学习，认真做好笔记。努力学习马列主义，毛泽东思想，不断改造自己的世界观，敢干开展批评与自我批评。拥护党的领导，工作中严格要求自己，团结同志，服从领导的分配，责任心较强，自觉遵守劳动纪律。特别是作为一名班主任我时刻注意自己的一言一行，因为这不仅仅影响想到班级和学校的利益，也是自己作为一名教师也必需具备的，因此我在工作中处处起到了为人师表的模范带头作用。

二、教学工作方面

我非常热爱教师这一职业，每当我站在讲台上，把知识无私的传授给学生我的内心就有一种说不出的满足感。因为我所从事的是人类太阳底下最光辉的职业。为不断在教学方面取得好成绩，我经常阅读有关语文教学方面的书籍。同时也虚心的向老教师和经验丰富的同行们求教，不耻下问。特别是本学期的教材改为实验教材在二年级语文识字不在作为教学重点，这样一来不但要求学生识字量增大而且要求认识的字也比较多大纲要求四百个生字必须会读会写，一百六十一个生字只要求会读就可以，另外二年级教学中还增加了看图说话，这样一来对学生和老师在完成教学任务都有一定的难度。有时为了上好一节课，经常把教案拿回家去利用休息时间反复研究。对一些有参考价值的教学案例进行揣摩模仿，怎样将学生的学习兴趣，激发他的创新思维：怎样将才能扩大他们的视野，丰富他们的知识，培养他们的多方面的能力。为了能充分体现这一教学目的，在教学中

我和同学们共同探索，发现了很多值得借鉴的课例。

三、树立良好的老师形象

在工作中我能够严格遵守学校的各项规章制度，时刻以一名人民老师的标准严格要求自己，尤其是在学生中，时刻注意自己的言谈举止为学生做出表帅。人们常常把老师比喻成妈妈和园丁，这话一点都不假。怎么样去做才会尽善尽美呢我觉得要从以下三方面去做：

(一)对学生要有爱心要想让一个班级有凝聚力，首先要对自己的学生付出你最大爱心，就像对待自己的孩子一样。当他们遇到了困难，你就一个像朋友伸出一双温暖的手来帮助他们，让他们真正觉得你是爱他们的，这样你的学生才会喜欢你，才能愿意和你交朋友。

(二)要充分的信任学生即使你的学生真的是在骗你，请你也要善意的相信他一次，让他觉得你是充分的相信他，让他自己觉得欺骗了你是不对的，让他自己深感内疚，让他主动的向你承认自己的错误，这不比你逼着他或者打他一顿效果要好的多吗?我觉得孩子有时候说谎也是很正常的，连我们大人还有犯错误的时候，更何况一个孩子了，最主要的是你怎么去面对你的学生所犯的错误，怎样来帮助他解决问题改正自己的错误，保证在今后的学习生活中不在犯类似的错误。让他明白做人的道理，这才是真正的为人师。

(三)与学生站在同一起跑线上，小学的时候，老师还告诉我们很多的做人道理，可能由于当时年纪太小有些话并不一定能真正理解，但是老师说的“人字就一撇一捺，写起来非常简单，但是真正做起来却很难。”这句话这些年来我一直记忆犹新，我时刻把他作为自己的座右铭，来时刻告诫自己。今天我面对自己的学生，我同样把当年我的老师讲给我的话讲给我的学生听，只不过在最后我加了一句：这句话是我当年上学时我的老师教导我的。所以我希望我能带给我的学生不仅仅是知识上的传道授业，我还要在我的言行上来影响我的学生，让他们从小就明白做人的道理。

老师只不过是一个普普通通的常人罢了。所以常对我的学生说：“在知识面前，我们人人都是平等的，我们可以共同学习，当老师有错误的时候你们可以毫不留情的给我指出。”老师在读课文时偶尔也有读错的时候，让他们觉得只要认真人人都可以成为学习上的强者。把自己融入学生当中，让学生真正觉得老师是

和他们是在共同学习。

(四)真正做到“因材施教”我这里所说的“因材施教”同教学上的“因材施教”是两种含义。不同点是，我要真正了解自己的每一个学生，了解他们的家庭，了解他们的性格，了解他的思想等。这样才会真正做到“因材施教”、

7.程序周期行为技术分析 篇七

应用程序 在执行过 程中的行 为是不断 变化的 , 在某些执 行阶段性 能可能受 内存的影 响较大 ,在另外的 执行阶段 可能因为 大量的分 支预测错 误而被阻 塞 。 程序的这 种不断变 化的行为 导致程序 全局特性 的分析困 难 。 然而程序 不断变化 的行为并 不是无规 律可循 。 由于应用 程序中包 含大量的 循环或递 归结构 ,程序在执 行过程中 通常包含 大量具有 周期行为 的程序片 段 。 属于同一 周期行为 的程序片 段行为相 似 ,具有类似 的资源需 求以及相 似的性能 指标 。 因此 ,对应用程 序的周期 行为进行 分析 ,通过利用 周期行为 的相似性 可以进行 各种体系 结构或编 译优化 ,如动态缓 存重配置 、缓存预取 、基于反馈 信息的优 化 、 动态能耗 优化 、 模拟器采 样加速和 降低软件 调试检测 开销[1]等 。

为了分析 应用程序 包含的周 期行为 , 程序在执 行过程中 , 动态指令 序列通常 被划分成 不重叠的 程序片段 。 通过计算 和比较这 些程序片 段的特征 信息 ,可以分析 这些程序 片段动态 行为的相 似性 ,从而获得 程序的周 期行为 。 在此基础 上 ,通过预测 程序的周 期行为 ,可以进行 各种层次 的优化 。 因此 ,程序周期 行为分析 已成为体 系结构和 编译优化 领域研究 的热点之 一 。

本文综合 评述了当 前主流的 周期行为 分析的关 键因素 、 周期行为 分析和预 测的关键 技术 、 各种技术 的优缺点 以及当前 周期行为 分析技术 的主要应 用领域 。 并在此基础上,对周期行为分析技术的发展方向进行了展望。

1周期行为分析关键因素

由于应用程序中通常包含大量的循环和递归结构,程序在执行中通常包含大量重复的执行片段。这些片段具有相似动 态行为和 体系结构 特性 。 图1给出SPEC2000中mesa的CPI的特征曲 线 , 横坐标为mesa最外层循 环的每次 迭代 , 可以看出 随着程序 的执行 , 其行为表 现出很明 显的周期 性 。

周期行为 分析是一 种分析程 序行为的 方法 , 它将具有 相似性能 特征的重 复执行的 程序片段 划分为同 一个周期 ,并利用这 种特性进 行各种优 化 。 周期行为 分析主要 由以下三 个基本步 骤组成 :

( 1 ) 首先 , 应用程序 的执行被 划分为不 重叠的程 序片段 。 这些程序 片段是周 期行为分 析的基本 单位 。

( 2 ) 其次 , 收集每个 程序段中 能够代表 程序片段 特性的特 征数据和 缓存缺失 率等 。

( 3 ) 最后 , 通过计算 程序片段 间特征数 据的相似 性 , 进行周期 行为分析 和预测 。 具有相似 程序特征 数据的程 序片段被 划分为同 一个周期 。

由于同一 个周期行 为中的程 序片段行 为相似 , 可以通过 一些预测 方法动态 预测下一 个程序片 段的周期 行为 ,并根据已 收集的该 周期行为 的优化策 略来优化 性能或降 低功耗 。 因此 ,周期行为 预测的准 确性会直 接影响到 优化的效 果 。

周期行为 分析时使 用的特征 信息 、 划分程序 执行片段 的方式以 及周期行 为的粒度 是影响周 期行为分 析准确性 的三个重 要因素[2]。

1.1特征信息

特征信息 用来表示 不同程序 片段的执 行行为特 性 , 是某一程 序片段执 行过程中 统计得到 的用以表 示该程序 片段执行 特性的某 种信息 ,体现了该 段程序的 行为特征 。 目前比较 普遍的特 征信息有 基于程序 控制结构 的分析方 法 (如基本块 向量Basic Block Vector- BBV[3,4]) 和基于程 序数据访 问方式的 分析方法 ( 如内存重 用距离[5]) 。 其中BBV是当前应 用最为广 泛的表征 程序执行 片段的特 征指标 ,下面以BBV为例说明 特征信息 的构造和 使用方法 。

BBV是一个长 度为N的多维向 量 , 每个BBV对应一个 程序执行 片段 ,表示这个 程序执行 片段所执 行的不同 基本块 (BB) 的数目信 息 。 BBV向量的长 度为整个 程序所包 含BB的种类数 , 每个元素 代表一种BB, 元素值为 区间所执 行的该BB的数目乘 以BB的权重 , 权重通常 为该BB所包含的 指令数 。 BBV技术的主 要应用于 判断两个 程序片断 是否相似 ,判断方法 是计算两 个程序片 段规范化 之后的BBV的曼哈顿 距离 。 若两者的 距离小于 设定的阈 值 ,则认为比 较的两个 程序片断 具有相似 的特性 ,否则认为 两个程序 片断不相 似 。 相似的区 间具有相 似的BB频率分布 。 由于两个 程序片断 执行了相 似的指令 流 ,从而也具 有相似的 执行路径 和相近的 体系结构 性能指标 ,如IPC和缓存缺 失率等 。

1.2程序片断划分方式

程序片断 划分方式 决定如何 在程序执 行过程中 对程序执 行片段进 行划分 。 主要可以 分为定长 划分方法 和变长划 分方法 。 定长划分 方法使用 固定数目 的指令作 为程序片 段划分的 边界 , 如10M条指令或100M条指令 。 变长划分 方法考虑 了程序的 内在结构 , 通常以程 序中函数 调用或循 环体边界 为界限对 程序进行 划分 。 为了获取 这些程序 内在结构 的边界信 息 , 变长划分 方法通常 需要对程 序进行额 外的分析 以获取函 数调用的 起始点或 循环体的 边界 。 因此变长 划分方法 相比于定 长划分方 法更为复 杂 , 但这种划 分方式由 于边界定 位精确 , 能更准确 地反映程 序周期行 为的变化 , 从而具有 更好的分 析准确性 。

1.3周期划分粒度

周期行为 划分粒度 决定了宏 观上从哪 个角度观 察程序的 周期行为 。 选择不同 的周期行 为粒度会 在不同的 抽象级别 上观察到 程序的周 期行为 , 从而对程 序行为的 分析产生 影响 。 周期划分 粒度主要 分为细粒 度划分和 粗粒度划 分两种 。 目前并无 区分粗细 粒度的严 格界限 。 一般来讲 , 细粒度程 序段可以 是长度相 对较小的 定长程序 段 , 如100K条指令或10M条指令 , 也可以是 程序的最 内层循环 或最内层 递归调用 。 而粗粒度 程序段可 以是长度 相对较长 的定长程 序段 , 如1 000M条指令 , 也可以是 程序的最 外层循环 或递归调 用 。 在周期行 为分析过 程中 , 除单独使 用这两种 划分方法 外 , 也有将两 种划分方 法结合构 造多层次 粒度划分 程序执行 的方法 。

2周期行为分析和预测技术

在利用周 期行为进 行动态优 化过程中 , 需要动态 分析程序 片段的周 期行为 ,并对后继 片段的周 期行为进 行预测 。 根据预测 结果进行 体系结构 或编译的 动态优化 。

2.1周期行为分析

周期行为 分析的过 程需要收 集程序执 行的动态 特性 ,基于特征 信息对当 前程序执 行片段进 行周期行 为分类 。 为了高效 实现动态 周期行为 分析 ,一方面要 求收集的 特征信息 不能引入 过多的空 间开销 ,从而影响 程序正常 执行的缓 存局部性 ;另一方面 需要能高 效地根据 特征信息 对周期行 为进行分 类 。 因此在实 现过程中 需要在特 征的表示 方式 、存储信息 的格式以 及特征信 息的处理 方式等方 面进行折 中 。

图2是当前最 流行的周 期行为分 析结构[3]之一 。 在该结构 中 ,使用BBV作为周期 行为的特 征信息 。 在程序执 行过程中 ,动态收集 程序的分 支和指令 数信息 。 为了降低BBV的维度 ,从而降低 存储的信 息量 ,在BBV构造过程 中 ,一个BB起始的分 支地址信 息被随机 哈希到32维向量中 。 当一个程 序片段执 行结束 ,收集到的 当前程序 片段的BBV信息与存 储在周期 行为表中 的已有周 期行为的BBV进行对比 , 如果有匹 配的BBV, 则表示当 前程序片 段的周期 行为已经 执行过 ,匹配的周 期行为编 号即当前 程序片段 的周期号 。 否则 ,表示该程 序片段的 周期行为 没有执行 过 ,则将BBV插入到周 期行为表 中 , 并对当前 周期行为 进行编号 。

2.2周期行为预测技术

周期行为 预测主要 根据已经 执行的周 期行为情 况 , 预测接下 来程序执 行过程中 可能出现 的周期行 为 ,并根据预 测结果进 行优化策 略调整 。

细粒度周 期行为预 测常用的 有Last Value预测策略 和Markov预测策略 。 Last Value预测策略 的主要出 发点是程 序的行为 在一段时 间内是相 对稳定的 ,所以这种 方法就是 简单地预 测下一个 程序片段 的周期行 为就是上 一个程序 片段的周 期行为 。 这种方法 虽然实现 简单 ,但它只能 进行下一 周期的预 测 , 且预测准 确性不高 。 Markov预测策略 的基本思 想是系统 将要产生 的状态是 与之前的 状态集合 密切相关 的 。 在周期行 为预测过 程中 ,使用一个Markov预测表 ,将之前若 干周期行 为的ID作为索引 保存在表 中 ,每个索引 对应一个 预测的周 期行为 。 在进行预 测时 ,根据索引 对预测表 进行查找 ,如果能找 到对应的 表项则使 用该表项 的值做为 预测结果 。 如果不能 在预测表 找到匹配 项 ,则在预测 表中插入 一个新的 预测项 ,用于后继 预测 。 当预测表 满时 , 使用LRU替换策略 进行替换 。 虽然细粒 度周期行 为预测策 略具有实 现简单的 优点 , 但由于预 测主要基 于程序执 行的局部 信息 , 因此预测 结果容易 受程序波 动影响 , 导致预测 准确率较 低 。

为了克服 细粒度周 期行为预 测准确率 低的缺点 , 准确度更 高的多层 次周期行 为预测策 略被提出[1]。 多层次周 期行为预 测策略结 合了粗粒 度周期行 为的特点 对程序行 为进行多 层次周期 行为预测 ,从而提高 预测的准 确度 。 多层次周 期行为预 测主要利 用了粗粒 度周期行 为的两方 面特征 :(1) 属于同一 种粗粒度 周期行为 的不同粗 粒度程序 片段 , 它们所包 含的细粒 度周期行 为的组成 和分布情 况具有较 高的相似 性和稳定 性 ; (2) 当一个粗 粒度程序 段中包含 的前若干 个细粒度 程序段所 属的周期 行为已知 时 , 就能比较 精确地预 测出当前 粗粒度程 序片段所 属的周期 行为 。 通过利用 粗粒度周 期行为的 这些特性 , 多层次周 期行为预 测策略记 录执行过 的粗粒度 周期包含 的细粒度 周期行为 序列 。 对于新执 行的粗粒 度程序片 段开始部 分的细粒 度行为采 用原始的 细粒度预 测策略并 根据这些 初始细粒 度周期行 为序列确 认该程序 片段所属 的粗粒度 周期行为 。 当前粗粒 度片段所 属的周期 行为确定 后 , 则根据存 储的粗粒 度周期行 为的细粒 度组成序 列来预测 接下来细 粒度周期 行为 。 通过这样 的策略 ,程序周期 行为的预 测准确度 可以获得 平均20%的提升 。

3周期行为分析的主要应用

由于应用 程序在多 种特征指 标上都表 现出周期 行为以及 周期行为 分析技术 的有效性 , 周期行为 分析已被 广泛应用 于各种体 系结构和 编译优化 领域 。 其中最主 要的应用 包括缓存 优化 、 模拟器加 速和软件 调试等 。

( 1 ) 缓存优化

随着片上 缓存尺寸 的不断增 大 , 其所占整 个处理器 晶体管的 比例越来 越大 ,能耗比例 也越来越 高 。 缓存优化 通过利用 程序运行 过程中的 周期行为 对处理器 缓存进行 优化 ,如缓存大 小重配置 和缓存预 取等 。 该优化方 法是存储 系统优化 的一个热 点问题 。 由于不同 的应用所 需缓存大 小不同 , 在硬件提 供支持的 情况下 , 可以根据 应用的需 求调整可 用缓存的 大小 ,从而降低 使用整个 缓存引入 的开销 。 其基本思 想为[6,7,8,9]对属于某 个周期的 初始程序 片段调整 缓存的大 小 ,确定该周 期行为所 需的最小 缓存大小 并记录 。 当预测后 继程序片 段为已执 行过的某 个周期行 为时 , 根据记录 的该周期 所需缓存 大小 ,调整该程 序片段所 需的缓存 大小 。 通过这样 的策略 ,可以实现 缓存大小 与应用需 求的适配 , 达到低功 耗的效果 。 随着能耗 墙问题的 突出 ,已有越来 越多的硬 件支持动 态配置实 现低功耗 。 如动态地 调节处理 器的各种 参数 ,包括缓存 组织形式 、发射宽度 、电压和频 率等 。 因此 ,类似的思 路还可以 用于其他 处理器部 件的优化 和调整 ,如文献 [10-11] 利用性能 计数器分 析周期行 为对处理 器能耗进 行优化 。

( 2 ) 模拟器加 速

对程序周 期行为进 行分析在 模拟器加 速领域也 可以得到 很好的应 用[3,12,13]。 一个测试 程序如果 运行时间 较长 ,则其中通 常含有大 量的循环 或者递归 调用 。 而循环的 不同迭代 或递归的 不同函数 调用层次 之间都具 有比较类 似的体系 结构指标 。 因此 ,在模拟过 程中可以 选取一次或 多次循环 迭代或递 归函数的 一次或多 次调用作 为整个循 环或递归 函数的模 拟代表元 , 进行实际 模拟 。 综合所有 代表元的 模拟结果 , 获得整个 测试程序 的最终模 拟结果 。 周期行为 分析模拟 器加速技 术由于使 用局部代 表整体 , 会引入一 定的性能 指标偏差 , 但最高可 以使体系 结构模拟 器的运行 速度获得100倍以上的 提升 。

( 3 ) 软件调试

针对多线 程程序的 动态软件 调试工具 由于其精 确性以及 对程序员 极大的帮 助而受到 越来越广 泛的应用 。 然而 ,动态调试 工具在调 试过程中 较大的开 销一直是 阻碍其发 展的一个 重要因素 。 微软为了 提升自己 并行程序 开发过程 中的调试 效率 , 开发了Lite Race系统[14], 该系统设 法在软件 调试过程 中 ,通过周期 行为分析 和预测技 术来降低 动态数据 竞争检测 的开销 。 Lite Race以函数为 粒度划分 程序执行 片段 ,根据周期 行为分析 技术在调 试过程中 仅挑选出 执行中的 一小部分 作为代表 元进行采 样和分析 。 结果显示 ,当采用周 期行为分 析技术后 ,即使通过 很低的频 率 (2%)进行采样 也能发现 程序中大 部分 ( 70 % ) 不会经常 出现的数 据竞争 。

4总结与展望

周期行为 分析技术 做为一种 通用的手 段已广泛 应用于体 系结构和 编译优化 的方方面 面 。 目前 , 针对串行 应用程序 的周期行 为分析技 术 , 无论从特 征信息还 是动态行 为预测的 准确性方 面都能很 好地满足 实际环境 的要求 。 然而 , 随着多核 硬件的普 及 , 并行应用 程序逐渐 成为各种 平台运行 的主流应 用 。 如何设计 特征信息 来准确代 表并行程 序的动态 行为特性 以及针对 并行程序 设计周期 行为预测 技术 , 目前还处 于刚刚起 步阶段 , 也无法满 足并行环 境动态优 化的需要 。 随着技术 的不断进 步 , 相信未来 的周期行 为分析技 术将会逐 渐得到完 善 。

摘要：由于程序中存在大量循环和递归,程序执行过程中通常体现大量周期行为。这些周期行为的不同实例行为相似,具有类似体系结构特性,如类似的缓存访问特性和C PI等。这种程序行为执行的相似性也为各种体系结构和编译优化提供了可能。探讨了周期行为分析的关键因素、当前主流技术以及主要应用领域。在对现有周期行为分析技术的不足进行讨论的基础上,展望了程序周期行为分析技术的发展趋势。

8.浅析检察技术人员出庭工作 篇八

关键词 技术性证据 新刑诉法 举证 质证 检察技术人出庭

随着新刑诉法对技术性证据审查要求的提高，在庭审过程中如何加大技术性证据举证力度已经成为当前检察机关必须面对的重要问题，充分挖掘检察机关内部技术人员的专业潜能，探索施行检察技术人员出庭制度，既能满足提高举证力度的要求又契合了当前对鉴定人出庭（主要针对检察机关进行鉴定的案件）的要求，是当前检察机关应该探索的道路。

一、专业技术人员出庭的概念

笔者认为当前检察机关技术人员出庭应当有两种情况：一种是指为加强技术性证据的举证力度，由检察机关专业技术人员协助公诉部门参加案件诉讼即成为“辅助公诉人”或者“第二公诉人”。

第二种情况为检察机关技术人员作为证人（鉴定人）直接出庭接受法庭质证。

二、专业技术人员出庭的范围

就当前具体的检察工作中，上述两种技术人员出庭在特定案件中应该出庭：

作为辅助公诉人的身份出庭的：一是双方当事人对案件中技术鉴定或技术性证据持有不同意见，分歧较大的；二是案件中有多种技术鉴定或技术性证据，且结论有分歧的；三是犯罪嫌疑人长期从事某一专业性工作，利用其专业知识作案，且手段技术性较强，或拒不认罪的；四是案情涉及到某一门类专业知识较多，且辩护律师对这一专业较为精通的。

专业技术人员作为证人（鉴定人）接受法庭质证的：一是检察机关直接侦办的案件中由本院技术人员获取固定的证据（例如作出法医鉴定、司法会计鉴定、电子证据等的鉴定人）；二是自侦案件中需要对同步录音录像等资料进行法庭质证的。

三、检察技术人员出庭工作的制度设计

一要明确检察技术人员出庭的流程。业务部门委托技术人员出庭，应填写《委托协助出庭书》，经业务部门负责人批准后，及时将技术性证据，必要时连同相关案卷材料一并送检察技术部门审查；检察技术部门接到业务部门《委托协助出庭书》后，应指定具备相应资格的专业技术人员承办。一般由一名技术人员出庭，如果受理案件较疑难、复杂，一名技术人员难以应对，应向技术部门负责人汇报，并派其他技术人员参与共同出庭，或上报上一级检察技术部门请求支持。承办案件的技术人员在接到业务部门《委托协助出庭书》和相关材料后，应明确技术性证据内容，了解案情，核对送审材料的名称、数量，了解其来源、收集方法、形成过程等情况，确认是否有必要出庭，报请本级人民检察院检察技术部门负责人审批，决定是否受理。检察技术部门受理委托协助出庭任务时，应当填写《受理委托协助出庭登记表》；不予受理的，应书面说明理由，并将《委托协助出庭书》及相关材料退回原委托单位。

二要细化检察技术人员出庭的要求。承办技术人员自接受委托之日起，可以查阅、摘抄、复制与审查有关的案卷材料，必要时可以询问有关人员，对技术性证据的合法性、证明力进行审查后，应同办案人员进行沟通交流制定《专业技术人员出庭预案》。专业技术人员出庭接受质证，要求自己在检验和鉴定时把工作做细致全面，使鉴定结论更具有科学性和可靠性，出具的鉴定书必须符合司法鉴定文书的要求。在质证过程中，要采取灵活多变的方式，沉着应对来自法庭各方的询问，在熟悉掌握大量客观资料的基础上，运用逻辑学和答辩技巧，阐明鉴定结论的科学原理和客观依据。

四、检察技术人员出庭需要注意的问题

一是在庭前要有充分的准备：

专业技术人员出庭协助公诉，首先应该参与审查案件，对技术性证据进行认真细致的审查、甄别，注意发现证据的薄弱环节，有针对性的进行补充完善。在出庭过程中应注意阐明控方提供的技术性证据的审查过程和采用的依据。同时要注意有力的揭露被告人的犯罪手段，对辩护人提出的反证意见进行有理有据的答辩，提高公诉水平，保证公诉效果。

专业技术人员出庭接受质证，应该首先树立“接受法庭审查”的意识，要求自己在检验和鉴定时把工作做细致全面，使鉴定结论更具有科学性和可靠性，出具的鉴定书必须符合司法鉴定文书的要求。在质证过程中，要采取灵活多变的方式，沉着应对来自法庭各方的询问，在熟悉掌握大量客观资料的基础上，运用逻辑学和答辩技巧，阐明鉴定结论的科学原理和客观依据。

二是是要着力实现两个效果：

要着力实现技术证据充分质证的庭审效果。检察技术人员出庭协助公诉，应对技术性证据进行认真细致的审查、甄别，有针对性的进行补充完善，注意阐明控方提供的技术性证据的审查过程和采用的依据，从而保证庭审过程中能够对技术证据进行充分质证，并最终保证庭审流畅的效果。

要着力实现息诉罢访的社会效果。检察技术人员出庭能够有效解决技术证据说理不透彻、不明了的难题，通过对技术证据的专业解释，最大程度的向案件当事人释法说理，从而达到息诉罢访的社会效果。

三是要在加强专业技术水平的基础上提高出庭能力：

要定期组织技术人员跟庭观摩，庭后由主管检察长组织主诉检察官、技术人员进行讨论、评议，学习主诉检察官的出庭经验和辩论技巧。

组织模拟法庭，组织技术人员同主诉检察官进行诉辩对抗赛，开展技术鉴定示证、质证对抗赛，让每一名技术人员分别担任审查方和鉴定方，提高技术人员对技术证据的审查能力，使技术人员能够站在更加全面的角度支审查技术性证据。

组织检察技术人员出庭担任书记员，使其亲身感受实庭气氛，了解和熟悉庭审程序。