教师任职期工作总结

教师任职期工作总结（9篇）

1.教师任职期工作总结 篇一

语文教师任职期内工作总结

本人xxx，女，1972年2月出生，新疆教育学院汉语言文学专业本科毕业生，自1992年参加工作以来，一直从事初中语文教学工作，自2001年10月被州职称改革办公室评定为中学语文一级教师，已有5年时间，现将两年来工作情况总结：

一、德

任职期间，本人热爱祖国，对党无限忠诚，献身教育事业，我在各方面都从严从高要求自己，品德言行甚堪为学生表率，热爱每个学生，全面关心学生，有在艰苦平凡岗位上甘于奉献和创建不不朽功业的追求和志向。有创新精神，在教学中敢于打破教育陈规，以创新精神和百折不挠的毅力不断探索新的科学的教育模式，讲究工作中的团结协作，服从组织安排，敢挑能挑重担，完成工作成绩显著。

有正确先进的教育思想和观念，本人认为：教育必须为社会和人的发展服务，即为社会主义现代化和提高国民素质服务，在实际教学中，我注意教书育人，其中育人是根本，让学生学会做人、学会求知、学会实践、学会与人合作、学会发展自我。

二、能

语文学科的知识性决定了语文教师应有“专”与“博”的知识结构，从教14年，我一直在继续学习语文专业知识、文化科学知识，以广博的知识开拓学生的视野，以传神的语言拨动学生的心弦，以先进的理论促进实践。本人坚持有目的、有计划地学习、再学习，经常通过报刊杂志书籍等网络资源了解最新发展动态，不断更新自己的教学教育方式，广采与语文有关的知识，使自己跟上21世纪改革步伐前进。平时，涉猪赞科夫的“科学的发展”、布鲁诺的“知识结构”，苏霍姆林斯基的“发展智力”，研究构想，切实解决教学实际问题。

本人能正确理解运用掌握教学大纲和教材，正确传授教学内容，重点突出，难点讲析透彻，讲究情感教学，经常让学生走出教室，从生活中撷取素材，借助音乐、电影、电视录像创造一种美的境界，让学生能投入的、感兴趣的去学，去听，去写。还收集许多有趣味、有延展性的题目，让学生网络资源料辅助学习，对学生进行知识的传授、能力的培养、智力的开发和道德的审美教育。

总之，在工作中，我认真踏实，一丝不苟，讲质量，求效率，认真备课，上课，批改作业，每堂课都要求自己达到既定效果，学生语文能力强，所教的学生中考成绩相当优秀。

我原在xxx中学从教10年，一直进行循环三年初中语文教学，并兼任班主任，所带班一直是校先进班集体。

2002年10月，调入xxx县第二中学，我的教学态度仍保持着一贯的认真性，责任感相当强，班主任工作讲究“勤”，注意言传身教，“学高为人师，身正为人范”，严格要求自己讲求班主任工作艺术，热爱关心学生，有很强的教育管理学生的能力和经验，注意因材施教，对好、中、差学生分类推进，实行“做人、知识”双方面教育，经常找学生个别谈心，进行良好引导，重视专题比赛、文艺活动等各种方法增强学生纪律意识、竞赛意识、集体意识，并组织学生交流学习方法，培养学生合作能力，所教班一直是校优秀班集体，有很好的学风班风，班上同学思想进步，学习勤奋，后进生转变成效好，成绩居年级前列。

三、绩

2001至2002，我教初二语文共2个班，每周12节课，任班主任。

2002至2003，教初三语文，共2个班，周12节课，任班主任。

2003至2004，教初一语文，共2个班，周12节课，任班主任。

2004至2005，教初二语文，共2个班，周12节课，任班主任。

2005至2006，教初三语文，共2个班，周12节课，任班主任。

本人认为：一个优秀的教师，一方面专业水平要高，传授给学生正确的知识，学习知识的规律和方法，另一方面，就是要勤快，我是一个严格勤快的老师，我对所教的学生一个都不放弃，耐心细心地教导他们，我所教的班成绩高，差生转化明显，担任14年班主任，所带的班均是校先进班集体。

我的作文教案荣获2003年区级“初中作文优秀教案”评比三等奖；

论文《浅谈班主任工作一点体会》2005年7月被评为区级优秀论文；

2003年获本县当堂作文指导教师一等奖；

2004年10月获第二届“西部之星”作文大赛优秀辅导一等奖；

2005年10月获首届中小学生迎奥运作文大赛指导教师二等奖。

四、勤

除生病做手术请假，其余均为全勤。

师范学院教师任职以来的个人工作总结

任现职以来，本人在思想政治表现、教学科研工作及履行职责等各方面严格要求自己，取得了比较满意的效果。

在思想政治表现方面，自80年代以来，本人一直严格要求自己，积极向党组织靠拢，到1994年，终于看到了机会，如愿以尝加入了中国***。在举手宣誓的时候我暗下决心：做一个好党员。于是我一直按照以下三个方向去努力：好党员首先是党的方针政策的坚决执行者。为此，必须认真学习马克思列宁主义和毛泽东思想，认真学习***理论以及党的有关方针政策。在积极完成有组织的学习研讨活动以外，自觉通读了《***选集》，积极收看新闻联播，关心国家大事。好党员其次是党和人民利益的忠实维护者。为此，我首先以党员的要求严格要求自己，其次积极帮助需要帮助的人。从第三个方面来说，好党员应该是党的事业的积极推进者。作为一个教育工作者的党员，我一向勇于同丑恶现象作斗争，积极向有关部门献计献策。我有一个美好的心愿：党应该越来越纯洁，越来越团结，越来越强大。

在教学与科研方面，本着两者互相促进共同发展的华考范文网业论文的撰写辅导工作，取得了相当的成效。

任现职以来，本人加入了中国教育学会教育实验研究会、中国教育学会师范教育研究会、浙江省中等师范教育研究会、浙江省陶行知研究会，继续作好金华市陶行知研究会的副秘书长工作。

任现职以来，同时负责金华师范学校的图书馆工作，凭良心认认真真工作，取得了一些进步。

重所开课程与新知识新学科以及金华实际、金师实际的有机结合，得到学生的肯定欢迎。

作为一个师范学院的教师，光知道教书是远远不够的，因为这样的教师充其量只能当一个教书匠。要想教有所长，有自己的特色，就必须进行科学研究。以教学为基础，以科研促教学，成为一个专家型的教师，这是我孜孜以求的目标。自任现职以来，在省级以上刊物上发表论文13篇，计十余万字，主编出版书籍两部，另参编中师选修教材《小学课堂教学艺术》绪论、三、四、五、六、八、九章并统稿，受金华市教委、金华市陶研会的委托，主持编发不定期内部出版物《陶行知研究》和学习陶行知宣传册《爱满天下》，受金华师范学校委托，编印师范生导读书目《书海导航》。获全国级一等奖两项，省级及以下奖多项。最近三年以来，开始认识到：科学研究也不能东一榔头西一棒，应该更专注于专题研究。通过一段时间的思索，确定了三个专题作为以后研究的基本方向：一是“生命教育理论”的理论框架、基本依据及现实意义的研究；二是师范教育如何与小学教育结合寻求更好的发展方向的研究；三是陶行知教育思想如何与师范教育教学紧密结合的研究。其中，第一、三两个方向已各有两篇论文发表，第二个方向写有《金华师范学校“五个一”工程及其实施方略》、《中国师范教育的发展趋势》等文章。有了这三个研究方向，就可以明显感受到个人科研的加速发展，也可以明显感受到教学效果的进一步提高。另外，配合《教育科学研究方法》的教学，认真作好学生毕业论文的撰写辅导工作，取得了相当的成效。

任现职以来，本人加入了中国教育学会教育实验研究会、中国教育学会师范教育研究会、浙江省中等师范教育研究会、浙江省陶行知研究会，继续作好金华市陶行知研究会的副秘书长工作。

任现职以来，同时负责金华师范学校的图书馆工作，凭良心认认真真工作，取得了一些进步专业技术工作总结

王玉林

本人从事教育教学工作已二十年，始终工作在教育教学第一线，二00一年被评为中学一级教师，二00二年受聘。自任职以来，更加热爱本职工作，更加忠诚党的教育事业；与时俱进，不断更新教育理念，改进教学方法；工作更加勤勤恳恳、扎扎实实、任劳任怨。一直承担初三化学课教学和班主任工作，同时兼任理化生教研组组长。

初中化学教学是化学学科的启蒙教育，由于学科的特点——以实验为基础，知识点既抽象又时刻存在于日常生活之中。这就要求教师不但有深厚的专业知识和扎实的实验技能，还要具备广博的生活知识。为提升自己专业素养和专业技能，通过函授学完了北师大“专升本”化学专业的全部课程，二00二年获得本科学历；二00四年暑假参加赤峰市“二期义教工程”新课程师资培训班学习，并结业；二00五年暑假参加中国青少年发展基金会在上海举办的“希望工程全国教师培训班”学习，并结业。进修与培训不但拓展了知识层次，也开阔了眼界，加深了对新的教学理念的理解，为新课程的实施奠定了基础。

在课堂教学中，我以日常生活中的化学现象为切入点，以实验探究为依托，利用学生的好奇心理，根据学生的认知水平，结合本校实际，精心设计每一堂课。尽力做到每一堂课让每一名学生都有新的收获，都能掌握新的知识。传授知识的同时，注重学习方法的培养与传授；注重培养学生的自主探究能力，实验技能，分析、归纳、总结能力。由于教学方法得当、适用，所教班级化学学科的中考成绩始终位居全旗榜首。二00四年被评为赤峰市中学化学学科带头人。2005—2006学年考核为优秀。

在班级管理中，以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观为目标，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则，以爱心为基垫，结合学校、社会组织的各种教育活动，言传身教、身体力行，尽快形成好学、向上、团结、互助的班集体；做学生的知心朋友，帮助他们解决生活困难，用爱心、耐心、诚心作暂差生的转化工作，寻找他们的闪光点并及时予以鼓励；这是我十几年班主任工作经验的总结。所带班级多次被评为先进班集体和优秀团支部。参与实验的自治区教育科研规划课题《“以人为本”的班级管理模式的研究》经专家验收，已结题。

积极参与教研教改活动，认真学习、领会新课程理念，引领教研组教师以学生探究实验教学为课堂教学主渠道，使我校实验教学走在了全旗前列。引领教师使用多媒体技术和现代化教学手段，实现了直观性教学，提高了课堂的利用率。注重教学经验积累与总结，撰写的《化学计算中单位问题之管见》一文发表在《昭乌达蒙族师专学报》上。

在教育教学活动和引领教师参与课改活动中，自身的专业素养和专业技能也得到了很大的提升。每学年都能保质保量的完成教育教学任务和教研工作，这些年来深受领导的赞赏，同事的佩服，家长的信任和学生的好评。

2007年5月3日

2.教师任职期工作总结 篇二

一、中高职双师定义

从开始教育评估以来,双师比例一直被列为一项重要指标。即,被评估的单位有多少教师具备双师资格,那么什么样的教师才能被称之为“双师”。按照教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》(教高厅[2004]16号)内容,“双师素质教师是指具有讲师(或以上)教师职称,又具备下列条件之一的专任教师:(1)有本专业实际工作的中级(或以上)技术职称(含行业特许的资格证书及其有专业资格或专业技能考评员资格者);(2)近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历,或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书,能全面指导学生专业实践实训活动;(3)近五年主持过(或主要参与)两项应用技术研究,成果已被企业使用,效益良好;(4)近五年主持过(或主要参与)两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果好,在省内同类院校中居先进水平。”

由此可见,在对双师的基本定义中,普遍将专业相关工作经历作为重要参考。现在的双师主要从双字入手。双证书,拥有教师职业资格和职业资格证书者;双职称,具有高等学校教师职称和本专业中级以上职称者;双素质,具有教师和技师双重的职业素质和能力的专业教师;双经历,必须具有一线实际工作经验的同时具备实际教学的经历(韩国威,2014)。简单来说,双师需要拥有行业技能证书或相应的企业经历或企业项目。对于现有的中高职院校来说,师资队伍能否满足“教学”和“实践”这些要求或者说真正满足这些要求成为疑问。

二、中高职院校双师现况

通过与企业的多次访谈,不难发现现在的中高职院校培养出来的学生大部分不能满足企业的用工要求,企业往往需要对新员工进行再次教育,而中高职院校的教学理应与企业教育互相分担或者说尽可能缩小这一过渡期,双师制度正是解决这一问题的良方。但是,需要看到的是部分教师特别是青年教师缺乏实践操作能力,特别是对新设备的熟悉程度不高;教师来源不丰富,教师一般由高校的毕业生直接进入学校投入教学工作,缺乏实践锻炼;有经验的能够长期任职的兼职教师较少(万伟平,2014)。

双师教师一方面需要承担授课任务,另一方面需要学习新技术,而有限的薪酬待遇、较低的社会认可是很多中高职教师,特别是青年教师面临的矛盾。一方面,双师成为考评职业院校办学的主要指标,国示范、省示范院校申请、建设、验收中都将双师作为重要指标,另一方面对于双师培养、双师资格认定等又处在模糊探索阶段。

二、双师任职资格的认定

在现有的基础上,研究学者已经展开过一些讨论。如对于双师型教师评价指标要注意稳定性、发展性、实践性和可操作性(曹国亮,吴海清,2013),即一旦确认后在较长时间内不推荐大变动,同时要考虑职业院校的现况,对双师的资格认定要具有可操作性和实际可能性。不单单要注意双师对于中高职教育的必要性,同时也要对衡量条件进行把握。

(一)建立具有保障机制的支持政策

如何界定双师,目前仍然存在争议,工作经历的时间长短、技术技能的掌握深浅等如何进行界定,三年还是五年,生疏还是熟悉等不能以口头约定的形式进行。所以,需要合理地借鉴国外已经较为成型的标准。

德国通过《高等教育总法》规定应用科技大学教授的资质认定,即通过法律条款进行明确。如对于学历证明提出要求,需要具有正规的大学教育学历证明;具备博士学位;具有至少5年的职业经验,其中特别明确至少3年在高校以外的领域工作并做出特殊成绩。这些条款虽然对应的是应用类科技大学,与我国现有的中高职职业教育有不同,但却提出了一个很好的思路。

我国原有的中高职教师教育主要针对本科或者中小学的师范教育,不切合职业教育需求,随着国家对于职业教育的重视,需要打破这一固有的门槛。双师型教师要从教师个体和队伍结构两个层面来理解(曹晔,盛子强,2015)。一个是教师能够从事理论实践教学,一个是校内专家和校外专家的人员配置。就现阶段而言,对于双师的资格,首先双师需要具备教学能力,这种能力对于职业院校教师来说就是教师资格证,但是对于企业人员来说可以是恰当的校外教师考核制度并发放聘书等手段进行认证。其次双师必须要具备技术职业工作经验,拥有企业实践经历,能够结合这些经验完成系列教学项目。对于校内教师来说,就需要贯彻访问工程师计划等,这需要院校级从上到下的政策支持。

(二)保障职业院校双师教师的培养

对于校内师资来说,我国长期存在研究生博士教,专科生本科教的学历证书壁垒。虽然1998年《关于实施〈职业教育法〉加快发展职业教育的若干意见》中,“职业学校的专业课教师及实习指导教师可以评聘教师职务,也可以参评其他专业技术职务。”但是实际上对于职业院校教师来讲,还是相对困难的。中高职教师如果需要晋升,仍然需要参考传统研究类高校的职称评定条件,且中高职院校教师的科研资源少、支持少,是导致优秀的教学人才流失的原因之一。

另一方面,对于企业师资来说,如何能够吸引优秀的企业教师资源来职业院校进行教学工作或直接成为职业院校从业人员需要付出更多的努力。以德国为例,职业院校教师要求高但是获得的经济报酬及社会地位与我国截然不同,可以说与我国的职业教育截然相反。

现阶段,这一问题可能只能得到缓解,并不能彻底解决,这是由于我国的现实状况造成的。中高等职业院校双师培养可以将重点放在校内师资,如针对中高职教师有的缺少教学经验、有的缺少实践经验的问题,可以通过将专业教师派到企业现场进行挂职锻炼,使其提高实操能力,熟悉行业新技术、企业新技术(朴钟鹤,2013)。但是对结果的考核,即验证实际收到的成效等问题不可忽视。

(三)建立多样的双师型教师认定体系

国外,双师型教师认定标准众多。美国《生涯与技术教育教师专业能力标准》,欧盟《职业教育教师专业能力标准框架》,澳大利亚《职业教育教师核心能力模块》。美国的职业教育采用社区学院的形式,聘请有实际工作经验的各类专业技术人员为兼职教师,占65%(柴雨,刘荣,张晓,2013)。日本的职业教育主要通过学校、企业和社会培训进行,主要分为高等专门学校和短期大学,短期大学主要学习家政和人文。澳大利亚创新与行业技能委员会(Innovation and Business Industry Skills Council)从教师的工作分析入手研究职教师资的专业能力标准。欧盟职业培训发展中心(European Center for the Developmentof Vocational Training,CEDEFOP)下属的教师与培训师网络(Teacher and Trainer Networking,TTnet)分析了职业教师的管理、教学、专业发展与质量保障、建立人际网络等四个维度。总体来说,各个国家对职业教育都有一套针对性的办法,倾向于对职业能力也就是双师中实践能力的考察。

一份天津的研究报告中指出,对于双师基本要求学历需要本科以上,基本素质方面要求能力理论实践结合,能力方面要有相关专业的中级职业资格证书(唐卫红,2014)。我国的职业教育开展不能够采用一刀切的形式进行,如一些技能的传承人并不能满足学历上的要求,但这不应该成为双师认定的障碍。中职和高职也做出相应的区分,对于教学能力的认定办法,也应当按照实际办法进行,职业教育的双师认定体系应该依照我国国情和教育单位的情况来认定。

总的来说,中高职双师任职资格,要充分结合专业能力,考虑职业教育的专业性。中高职职业教育的双师认定首先要建立保障机制,让教师可以安心教学,其次要维持双师的成长,做好持续性的培养保障,最后要因地制宜,能够进行突破认定。我国教育南北差异较大,职业教育学科间差距也大,完全可以通过多样性的考核认定制度来进行双师的培养。

摘要：中高职院校教育评估中,双师比例是一条重要的考核项目,但目前中高职教师的职业技能水平参差不齐,中高职双师型教师的双师认定办法各单位做法不一。对于双师任职的资格需要从实际情况出发,针对现有的师资状况进行综合考虑,对存在的问题进行研究,展开针对基于中高职教育的双师型任职资质的讨论。

关键词：双师型,中高职教师,任职资格

参考文献

[1]曹国亮,吴海清.高职院校“双师型”教师专业能力标准指标体系研究[J].职业技术教育,2013(8):71-73.

[2]曹晔,盛子强.我国职业院校“双师型”教师专业发展的政策与培训体系建设[J].职业技术教育,2015(16):44-49.

[3]柴雨,刘荣,张晓.高职院校“双师型”师资队伍建设的策略[J].中国成人教育,2013(13):67-69.

[4]韩国威.高职学习领域课程开发中的工作领域分析:以国际贸易实务专业为例[J].职业技术教育,2014(23):32-35.

[5]朴钟鹤.韩国高校创业教育发展与创新:以五所“创业研究生院”为例[J].比较教育研究,2013(5):63-67.

[6]唐卫红.高职院校“双师型”教师认定标准及其队伍建设[J].教育与职业,2014(11):81-82.

3.教师任职期工作总结 篇三

关键词： 任职教育 教师队伍 培养机制

教师是培养人才的主力军，是办学的主体，是推动院校建设发展的关键力量。任职教育是指以解决任职所需的知识、能力、素质为目的的教育。任职教育区别于学历教育，具有培训对象复杂多样、岗位指向性明显、注重培训实践能力和按岗位逐步培训等特点，对教师素质能力提出更高的要求。因此，必须着眼于任职教育特点和培训任务的变化，着力加强教师队伍培养长效机制的建设，努力提高人才培养质量，扎实推进任职教育深入发展。

一、面向任职教育，教师队伍存在的主要问题

就总体而言，当前我国院校教师队伍基本情况良好。大部分教师具有良好的职业素养和学术水平，但就任职教育这个全新的教育模式而言，当前院校教师队伍存在以下问题：

（一）对任职教育的特点规律认识不清。

任职教育是由学历教育转型而来的，面向岗位的针对性教育。其规律特点鲜明，与学历教育有着本质的区别，职业技术院校也是这几年才形成的一个框架，因此，在办学管理层面和教师队伍里还存在对任职教育的特点规律认识不清的现状。

（二）任职教育思维观念没有完全形成。

在我国树立任职教育或职业教育的概念为时不长，在一些教师的思维意识里，学历教育的概念很深刻，对任职教育存在概念模糊、认识不清的现象。

（三）任职教育教师的知识和能力还有待提高。

在过去的学历教育中，教师的主要任务是传授知识，提高学生的理论素养，只注重理论层面知识能力的提高，没有树立理论和实践相结合的知识系统，应对变化迅猛的市场对技术的需求有一定的障碍。由于长期从事学历教育，局限于院校范围，缺少与岗位技术和应用衔接的实践经验，因此，会对教学的针对性产生一定的影响。

二、任职教育对教师队伍提出的要求

任职教育是近几年兴起的一种新的教育理念和新的教育类型，是教育走向市场的一种转型，深刻且意义重大。

（一）加强师德教育与倡导尊师重教的结合。

提高职教师资人才的综合素质，应把师德建设始终放在首位。要通过不断完善教师职业道德规范和考核管理机制，切实提高职教教师的师德水平。大力倡导职教教师争做具有高尚职业道德、纯洁师德情操、良好专业素养和过硬教学实践能力的优秀教师，努力营造尊师重教氛围，形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造、尊重教师的良好风气，将加强师德教育和尊师重教有机结合起来。

（二）树立现代教育观念。

教育观就是对教育的根本看法，是教育活动中的世界观和方法论的具体体现。院校实施任职教育，教师必须转变传统教育观，树立与任职教育相适应的现代教育观，才能使任职院校学生积极主动地、生动活泼地学习和发展提供思想前提，确保任职教育实施的大方向。

（三）架构专业知识结构的系统。

任职教育要求教师的专业素养在知识结构上与以往不同，教师应具有丰富的文化科学知识，精深熟练的专业理论知识和技能，以及较系统的教育科学理论，并形成多层复合性的合理结构。

（四）综合教学能力的提高。

任职教育院校的教学活动主要靠教师进行，教师运用特殊的劳动手段，即自己的知识、才能、技能、品德等，在与学生共同的教学活动中，教育、引导和影响学生，使学生掌握系统的科学知识和技能，因此教师的能力素质决定人才培养的质量。

1.授课能力的提高。授课能力是对教师最基础的能力要求，优秀教师讲课能力一定较强，善于驾驭知识，充分调动学生的听课积极性，以便全面提高教学质量。

2.组织教学能力。任职教育的教学方式应丰富多彩，尤其是要突出实践性教学，提高教师的组织教学能力，着力发挥教师的指导、引导、辅导作用，本着有利于培养兴趣、增强记忆，有利于强化实践，激励创新的原则，强化教师的组织教学能力，通过提高教师的组织教学能力促进任职教育的教学工作。

3.提高教师的发现人才能力。任职教育的教师队伍的组成成分相对复杂，要搞好任职教育，提高教师的发现人才能力成为一项特殊的能力要求。

三、加强任职教育教师队伍长效培养机制的建立

（一）规范教师队伍，科学把牢任课选拔关。

从教育学的角度说，任职教育对各个阶段、各个层次的教师是有不同的具体要求的。任职教育是一门综合性学问，是科学、艺术和市场相结合的产物，这就要求任职教育教师不仅要具有丰富的知识还要具有良好的职业道德和精神风貌，做好知识和能力培养的引导者、教育者及知识的传授者，做好学生人生道路上的楷模。因此，要严格规范教师队伍，把牢任课选拔关。

1.坚持择优录取。在录用任课教师上，要坚持全面考察的原则，从精神风貌、道德水准、创新意识、敬业精神及组织和驾驭课堂的能力上选拔教师。

2.坚持末位淘汰。职教教师职业不能成为终身制，对于知识老化、不思进取、消极待教的教师要及时请出一线教师队伍，创造健康良好的教学环境。

（二）强化继续教育，多向互补能力素质关。

由学历教育向任职教育转型，对教学队伍素质提出更新更高的要求。任职教育是以任职为导向，这就要求教师不仅要具有较高的学历、扎实的专业知识，还有具有一定的岗位任职经历，了解市场对人才的具体要求和工作的客观实际。单一的教师队伍远远不能满足市场的需要，这就需要多元化地组合教师队伍，理论和实践、市场和学校、岗位和知识相互挂钩弥补，因此，如何打造与任职教育相适应的教师方阵，已成为摆在我们面前的紧迫课题。

1.岗位培训。大力开展教师岗位业务培训活动，请岗位技能专家介绍市场和岗位规律，促使教师转变观念。

2.岗位挂职。使教师了解岗位当前正在干什么，岗位任职需要什么，对教师的教学要求是什么，努力做到使教学与学生岗位任职需求合拍同步。

3.教师交流。从岗位选调一批有较高学历、并有丰富的经验和技能的专家，担任教师。

只有这样才能从根本上弥补任职教师队伍的缺项，提高教师的能力素质，综合性地满足市场对人才的需求。

（三）建立良好机制，奖惩合理营造留人关。

1.建立培训制度，提高教师的实践能力和经验。任职教育针对性和指向性的特点决定了教师必须具备非常丰富的岗位实际经验，了解岗位的具体情况，因而任职院校应制定相应的制度，加大投入力度，让教师在岗挂职锻炼，经常组织教师到挂靠单位调研，了解岗位工作实际需求，只有这样院校的教学和科研才能着眼于市场的现实需求。

2.建立课前培训制度。在任职教育授课前，除了试讲制度之外，还应在整个课程开始之前培训任课教师，只有严格地训练好教师，才能将更多更好的知识和技能传授给学生。

3.多渠道引进师资力量，形成科学合理的教师队伍整体优势。对任职教育的特殊性，应采取灵活的政策，拓宽任职教育师资的来源渠道，建立师资队伍的补充渠道，这里所言的师资队伍是从广义角度界定的，包括任职院校的专职教师、兼职教师和外聘教师，还可以发现任职教育学生中的人才登台讲课，开展互动式教学、研讨式交流等，可采用聘任的方式，将挂靠单位的技能专家、相关院校的优秀教师及一些富有实践经验和较高理论水平的人才聘为授课教师，组建整合互补的良好师资队伍。这种多向组合，不仅可以开阔学生的眼界，增强教学的针对性，而且可以提高任职教育的水平。

4.采取激励措施，提高教师的积极性，任职教育应尽快形成配套的制度，对任职教育的教师可鼓励其参加培训学习和进修等，建立一支掌握现代教育理论、熟悉岗位工作、了解岗位工作需求的任职教育教师队伍，在经费上给予大力支持，同时对任职教育教师的考核评价应纳入平时教学督导范围，建立任职教育专门的督导评价体系，制定科学具体的质量评价考核办法和有效合理的检查监督制度，完善培训质量管理办法，与教师的职务晋升、职称评定挂钩，提高教师的积极性。

只有教师积极性提高了，工作得到肯定了，后顾之忧没了，才可以留住人才，才可以使任职教育的师资力量不断得以扩充，教学水平才可以不断得以提升。

参考文献：

[1]李振溅.信息化条件下军校师资人才培养问题研究.北京：海潮出版社，2008.

4.任职教师工作总结 篇四

一、德

任职期间，本人热爱祖国，对党无限忠诚，献身教育事业，我在各方面都从严从高要求自己，品德言行甚堪为学生表率，热爱每个学生，全面关心学生，有在艰苦平凡岗位上甘于奉献和建立不不朽功业的追求和志向。有创新精神，在教学中敢于打破教育陈规，以创新精神和百折不挠的毅力不断探索新的科学的教育模式，讲究工作中的团结协作，服从组织安排，敢挑能挑重担，完成工作成绩显著。

有正确先进的教育思想和观念，本人认为：教育务必为社会和人的发展服务，即为社会主义现代化和提高国民素质服务，在实际教学中，我注意教书育人，其中育人是根本，让学生学会做人、学会求知、学会实践、学会与人合作、学会发展自我。

二、能

语文学科的知识性决定了语文教师应有“专”与“博”的知识结构，从教，我一向在继续学习语文专业知识、文化科学知识，以广博的知识开拓学生的视野，以传神的语言拨动学生的心弦，以先进的理论促进实践。本人坚持有目的、有计划地学习、再学习，经常透过报刊杂志书籍等网络资源了解最新发展动态，不断更新自己的教学教育方式，广采与语文有关的知识，使自己跟上21世纪改革步伐前进。平时，涉猪赞科夫的“科学的发展”、布鲁诺的“知识结构”，苏霍姆林斯基的“发展智力”，研究构想，切实解决教学实际问题。

本人能正确理解运用掌握教学大纲和教材，正确传授教学资料，重点突出，难点讲析透彻，讲究情感教学，经常让学生走出教室，从生活中撷取素材，借助音乐、电影、电视录像创造一种美的境界，让学生能投入的、感兴趣的去学，去听，去写。还收集许多搞笑味、有延展性的题目，让学生网络资源料辅助学习，对学生进行知识的传授、潜力的培养、智力的开发和道德的审美教育。

总之，在工作中，我认真踏实，一丝不苟，讲质量，求效率，认真备课，上课，批改作业，每堂课都要求自己到达既定效果，学生语文潜力强，所教的学生中考成绩相当优秀。我原在中学从教，一向进行循环三年初中语文教学，并兼任班主任，所带班一向是校先进班群众。

20xx年10月，调入县第二中学，我的教学态度仍持续着一贯的认真性，职责感相当强，班主任工作讲究“勤”，注意言传身教，“学高为人师，身正为人范”，严格要求自己讲求班主任工作艺术，热爱关心学生，有很强的教育管理学生的潜力和经验，注意因材施教，对好、中、差学生分类推进，实行“做人、知识”双方面教育，经常找学生个别谈心，进行良好引导，重视专题比赛、文艺活动等各种方法增强学生纪律意识、竞赛意识、群众意识，并组织学生交流学习方法，培养学生合作潜力，所教班一向是校优秀班群众，有很好的学风班风，班上同学思想进步，学习勤奋，后进生转变成效好，成绩居年级前列。

三、勤

5.教师任职期满工作总结 篇五

尊敬的各位领导：

在不知不觉中一年的时光悄然而逝, 在学校领导的正确指引下;在全校师生的大力支持、努力配合下,我较好的完成了学校布置的各项工作任务。回顾一年来的工作,忙碌伴随着充实,汗水伴随着收获,默默耕耘在三尺讲台上,我满怀信心地期待着明天太阳的升起。现结合一年来的思想、工作等情况做以下汇报。

一、积极学习,努力提高政治思想觉悟

作为一名教师,肩负着时代的重任和祖国的重托,我深切地认识到,提高政治思想觉悟,是开展好教育工作的基本前提。我永远忠诚于党的教育事业,自觉学习党的十六大精神及江泽民同志的“三个代表”的重要思想,高举邓小平理论的伟大旗帜,实事求是,努力弘扬“为公、务实、创新、争先”的实效精神。平时,我积极参加学校组织的政治理论学习,始终严格要求自己,力求自己的一言一行对学生起到表率作用。工作中,严格遵守学校各项规章制度,团结同事,及时完成学校布置的各项任务。

二、师德方面

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。忠诚于人民教育事业，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。始终严格要求自己，以身作则，为人师表、在学生中树立了良好的教师形象

三、工作方面

作为教师，我热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于教学工作中，参加工作后迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践，在课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法。根据学校的需要，一年来我先后任教语文、数学等不同学科的教学任务。都取得了较好的成绩，从新课改以来，进一步贯彻落实新的课程改革标准，深入钻研教育教

学大纲，订阅大量与自己教育教学相关的报刊杂志，多次参加各种教育培训，不断加强自己专业课程的学习，工作成绩显著。

四、学习,探索先进的教学理念

在这个信息极度发达的时代,我能及时学习。紧跟时代步伐,充分利用学校提供的便利的网络资源。尽可能的利用多媒体教学,同时在班级管理中,能及时利用网络资源,充分调动了同学们的积极性，努力提高工作实践能力 五、一年来,在实际工作中,也遇到了各种困难。在不影响教学工作的基础上,抱着边学边干的态度,积极工作,积极主动的向老教师学习。一年来,自己的实践能力也得到了提高,在全校老师及全体学生的共同努力下,班级管理方面方面也取得了一定的成绩。

路漫漫,其修远兮,吾将上下而求索。勤勤恳恳地工作,踏踏实实地做人,我将一如既往。我将以不懈的探索奋斗来回报学校对我的培养。

申请人：冯晓

6.教师任职个人总结 篇六

时光流逝，一转眼，自己参加工作已有九载光阴。在这九年里，有工作的不足，更有成功的喜悦。自2002年参加工作以来，本人时刻谨记“育人先正己”的名言，并努力在平时的工作和生活中践行这一至理名言。勤勤恳恳教书，兢兢业业育人，受到了学生、家长和同仁们的一致好评。现将我任现职以来的工作情况总结如下：

一、思想品德方面

我拥护党的领导，在思想上积极要求进步。能认真学习毛泽东思想，邓小平理论和江泽民同志的“三个代表”的思想，努力践行胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的行为准则，做到爱国、爱党、爱人民。在工作中，认真贯彻执行党的教育方针，努力培养社会主义四有新人，关心热爱学生，平等待人，为人师表，争做优秀教师。

二、教育教学工作及教科研方面

1、教育教学工作

这九年我一直坚守在教育的第一线，一直担任班主任教学管理工作。课前我认真钻研教材、学生，深刻领会教材内涵，准确把握教材的深浅度，并利用多媒体课件，或引人入胜的导语来创设情境激发学生的学习欲望；课堂上，我大胆创新，努力创设宽松、民主和谐的气氛，充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生。课后我认真做好教学反思，做到精益求精，不断提高自己的业务水平。

任职期间，我还认真参加了校内组织的各种业务学习，及政治学习，并记好笔记。同时我还积极参加校内外的各级听课活动，取人之长补已之短。并大量阅读教育教学杂志，将他人课堂中的闪光点及课改的先进理念运用到自己的课堂中，不断的提高课堂效率。另外每学期我都要承担一到两节的校级公开课，2005年4月，我承担了校级公开课《蛋白质的性质》受到了听课领导，老师的好评。

2、科研工作

我一直为作一名科研型的教师而努力。并在2005-至今担任我校理化生教研组组长。平时我积极参加学校的科研课题学习，注重将教学中的经验积淀并上升为理论，撰写了大量的论文。论文：（1）2008.7由我撰写的《浅谈化学教学中创新思维的培养》在延安教育学院学报第22卷增刊（2）上。

(2)2010.7由我撰写的《浅谈化学教学中物理知识的渗透》一文获国家级一等奖，刊登在《基础教育与探索》总第117期形成专著。

三、工作业绩方面

自2002年工作以来，我认真钻研教材，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。在工作中，虚心求教，恭听取老教师的意见。终于使我所教的化学科目在县、校评比中取得优异成绩，受到各级领导的好评。自2005到2008连续三年被评为校级优秀教师。在在2008—2009学获得高一中化学质量检测三等奖，高二食品营养与卫生一等奖并在同年被评为县级优秀班主任。

四、履行职责方面

在平时工作中能做到一丝不苟，严谨教学，勇挑重担，对新课程改革起积极响应作用。从走上工作岗位以来，我一直担任班主任工作，做到热爱关心每一位学生。另外利用节假日本人积极参加社会实践，和一些社会公益活动。

7.小学一级教师任职工作总结 篇七

一、基本情况

XXX，男，现年XX岁。XXXX年7月毕业于XXXX学校。XXX经年9月至XXXX年8月任教于XXXX学校，XXXX年9月至今任教于原XXXX学校。XXXX年XX月被聘为X学X级教师。

二、政治思想

本人出生贫农家庭，能上学读书，接受文化的洗礼，终于成为一名光荣的人民教师，深感党的关怀和温暖。我坚信共产主义事业，热爱党，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，坚持改革开放，坚持以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为准则，坚决拥护党的方针政策。坚持政治学习，并注意做好笔记，自觉阅读党报、党刊，时刻接受党的知识教育。我还注意收听新闻联播、事实点评、焦点访谈等电视栏目，真正做到家事、国事、天下事，事事关心。在教育工作中，我坚持党的教育方针，爱岗敬业，扎根山区教育事业，任劳任怨，辛勤耕耘于三尺讲台。服从学校领导对工作的安排，顾全大局，不计较个人得失。在生活中，我团结同志，互助互爱，密切配合，从不拉帮结派，虚心向同行请教，关心同志的疾苦，深受同事和领导的好评。在工作中，我热爱人民的教育事业，对教育事业有着饱满的热情和浓厚的兴趣。热爱学生，诲人不倦，尊重学生的人格，从不歧视学困生和弱智儿童，对学生一视同仁，相信每个学生的能力，力求使每个学生都成为对班集体、对学校、对社会有用的人才。诚挚关心每个学生的思想行为和身心健康，帮助他们抵制各种思想病毒的侵蚀，合理对待学生在思想、行为习惯中表现出来的独特个性，严格要求学生，因材施教，注重学生的个性发展。视生如子，严教宽待，为人师表，以身作则，率先垂范。凡是要求学生做到的，我首先做到，以自己的模范品行来教育和熏陶学生。尊重学生对教师的意见，不以“自我为中心”为转移，在学生心目中树立了很高的威性，得到了学生的爱戴，受到了家长的好评，博得了领导和同行们的认可。在教学

中，我还注意挖掘教材中的思想教育内容，时刻让学生受到爱祖国，爱人民，爱科学的教育。真正做到既教书又育人。

三、工作能力

从为师之日起，我就立志成为一名优秀的人民教师。在教育工作中，我反复研读《新时期班主任工作指南》、《心理学》和《新课标》等理论，阅读大量教学经验论文，并订阅了各种教育辅助资料，深钻教材，认真研读教学大纲，根据小学生生理和心理成长的年龄特点、思维发展规律，结合教育教学经验实践，为客观处理教育教学实际问题提供了理论依据，将已有的教育理论水平和知识能力转化为实际的教育教学能力。在专业技术能力方面，我清楚的知道，已有的专业知识只是一个起点。因此，我认真学习《新教材教法》、《创新素质教学》等新的教学理念，不断提高和拓展自己的教学能力。我也经常听取同行们的意见，吸取其精华，不断总结自己教学中的得与失，扬长避短，形成自己独具特色的教学方法。教学工作中，我始终踏踏实实，兢兢业业，坚持教学“六认真”，认真备好每一节课。备教材，备学生，备教法。教学中注意分散难点，突出重点，坚持以“学生为主体，教师为主导”的指导思想，培养学生的综合能力。课堂中综合贯彻教学原则，努力实现教学目标，每一单元，每一堂课，都要有一个明确、具体、科学的教学目标，并能为有效的实现目标而坚持科学性、思想性、直观性、启发性、巩固性、理论联系实际、因材施教等原则。注意从教学的整体化去考虑，并且正确灵活地运用教学方法，不死搬教条，摒弃传统的陈腐的教学方法，对不同的课型、内容，采用不同的教学方法，合理有效地控制教学进程，不浪费教学时间，随时注意调动学生的积极性和求知欲。注意师生双编活动的开展，发挥师生的两个积极性，即既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用。注意面向全体，因材施教，调动学生的积极性，使每个学生都能积极地动脑、动口、动手，勇于发表自己的见解，使课堂气氛活跃，形成活跃民主的教学局面。教学效果良好，深受师生、家长和社会的好评。为了拓展学生的知识面，培养学生的综合能力，我还在课后精选一些具有创新意识的习题，师生共同探讨。并及时检查和批改作业，了解学

生对所学知识的理解、巩固程度，和实际运用知识的能力。发现问题及时纠正，有时我还组织学生相互批改，师生共同批改的方法，以便培养学生发现问题、解决问题的能力。在差生转化的问题上，我大下工夫，我对他们倾注了更多的关爱和耐心。悉心辅导，谆谆善诱，尽力给他们创造展示的机会，鼓励他们要有信心和勇气。采取“一帮一”、“众帮一”等措施，给学困生创造一个温暖的集体氛围。并对他们经常进行不定时家访，把学生在校的表现，特别是进步告诉家长，同时也向家长了解学生在家的表现，目的是取得家长的配合和支持。定期召开家长会，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教学方法，密切家校配合，同步教育学生，取得了显著效果。

在教学教研工作方面，我积极投身到教研教改中，勇挑重担，多次在本校上公开课、示范课。在全片区组织的竞教活动中，我曾先后获得过一等奖、二等奖。在全县小学英语优质课评选活动中获三等奖。另外，我还利用课余时间撰写教学教改经验文章和论文，在省级刊物《科学快报》、《贵州民族报》上分别发表了《农村小学英语教学潜在问题》和《浅谈如何提高小学生写作能力》。同时，按学校及上级部门规定参加继续教育培训，并取得了相应的合格证书。

四、工勤情况

教师是园丁，学生是花朵，只有精心培育，才能万紫千红。在工作时间里，我严格遵守劳动纪律，从不迟到早退，从不无故旷工缺席，私事尽可能安排在假期办理，从不占用工作时间。即使生病，只要不倒下，都要坚持上课，有时是带病坚持工作。多少个春秋，多少个寒署，我始终坚持在三尺讲台上，真正做到以校为家。

五、教学业绩

回顾这四年的教学生涯，我实感问心无愧。看着我取得的这些成绩，我可以自豪地说：我是一名合格的人民教师！现将我这些年来取得的点滴成绩罗列如下：

1、2006—2007学第二学期所教学科三年级语文获XXXX第一名。

2、2007—2008学第二学期所教学科三年级语文获XXXX第一名。

3、2008年9月被XXXX政府评为“优秀德育工作者”。

4、学第二学期所教学科三年级语文获XXXX第一名。

5、2008年考核被评为“优秀”。

6、2009年9月10日被XXXX政府评为“优秀教师”。

7、2009年考核被评为“优秀”。

8、2010年5月10日参加XXX教学活动评选中获X等奖。

本人在教学工作中取得的点滴成绩，离不开党和国家制定的方针政策的指导，离不开学校领导的有效管理，也离不开老师们的支持和帮助。今后，我将在教育教学工作中一如既往，锐意进取，不被任何名利所动摇，甘为党和人民的教育事业挥洒热血，奉献青春。

根据小学高级教师任职条件，我觉得我已符合小学高级教师条件，特向各级职称评审委员会申报评定小学高级教师职称。请予审定。

8.小学二级教师任职工作总结 篇八

自任现职以来，我在思想上严格要求自己，恪守“学高为师，身正为范”，始终要求自己做一名合格的人民教师。积极贯彻执行党的教育方针，树立社会主义荣辱观，爱岗敬业，为人师表。在工作中，发扬“三爱”、“三特”精神，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的进步。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，并虚心学习和钻研，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

二、业务学习

我对任何事都认真负责，勤勤恳恳，踏踏实实。我深知，新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。要给学生一杯水，自己要有一桶水,更要成为长流水。为了提高自己的业务水平，我放弃休息时间，利用业余时间不断学习。2007年，我参加了成人高考，被宁夏大学录取，学习汉语言文学专业，2010年1月顺利毕业。取得本科学历。我想，教学相长，学生就是老师最大的力量源泉。我是教育者，也是学习者，只有不断学习，才能担当起培育人才的重任。三．教育教学工作

自参加工作以来，我一直担任语文教学和班主任工作。在执教中为了使学生能系统地掌握小学阶段的语文知识，并形成一定的学习技能。我注意学习和研究《大纲》的要求。教学中把传授基础知识和培养基本技能落到实课，把好的教学法推广下去，不断提高教师的教学业务能力。为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些一年级刚进学校的学生，年龄小，自控能力差。我根据刚入学的学生的个性，采取适当的方法教育。平时在教学中，我不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育。从学生一进校门，我就开始培养他们的良好习惯，包括生活的习惯、做人的习惯、学习的习惯、思考的习惯和健体的习惯，做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。课外，我经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力，同时对学困生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。在课堂上，让学生成为课堂的主人，关注学生的个体差异，采用激励性的语言进行教学。我还利用双休日、傍晚、假日与家长取得密切联系，和他们共同教育好其孩子。几年来，我所担任的班级有良好的班风和学风，经常获得“流动红旗班”。

9.小学高级教师任职工作总结 篇九

现将任职以来的教育教学工作总结如下：

在教育教学中，认真贯彻党的教育方针和政策，工作中忠诚党的教育事业，用教师职业道德规范严格要求自己，在学生面前树立正面榜样，要求学生做到的自己必须先做到。及时参加政治业务学习，随时接受新鲜事物，做到人老心不老。不体罚和变相体罚学生，不加重学生的课外负担，不“乱收费、乱订资料、乱补课”，锐意进取，努力拼搏，努力提高语文教育教学质量。课堂教学渗透德育，让学生在学好文化知识的同时也受到德育熏陶，学会为人处事。每学期都要制定学生德育工作计划，分期指导转化后进生，取得一定的效果。

以来，本人在教学工作中，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，认真履行自己的职责，做好了本职工作，不管活有多累，人有多困，都坚持出勤，从未有过缺课，迟到早退等不爱岗敬业的现象。平时积极开展说课、评课活动，认真履行教学“六认真”，积极投身教改，把提高课堂效益和培养学生的创新精神、实践能力，作为始终不渝的追求目标。我自觉更新教学观念，在语文学科教法上不断进行改革探索。研究和运用探究教学法，不断改进和完善语文教学模式并在教学中尝试运用。与本学科组的教师们一道，认真研究中学生的年龄特点和认知规律，学习运用电教媒体和现代教育技术，采用启发式和讨论式教学方法，充分重视学生的主体位，在教学中摒弃传统讲法，代之以丰富多彩的语文课堂活动、灵活多样的授课方法，在传授知识的同时，提高学生的综合能力，收到了良好的教学效果。工作中我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握语文学科最新的改革趋势，理解国家基础课程改革的发展方向，共同开发教学研究专题。任现职10年来我主要研究如何提高学生写作能力，通过这些专题探讨大大地提高了自己的教学水平，收到了良好的教学效果。在读书活动征文中，我辅导的学生分别获得国家级一等奖和市级三等奖，我也获得相应的指导奖。

任职期间，我所上班的同学情况，中等生、差生占较大多数，尖子生相少的情况，我在备教法的同时也备学生。备课充分，吃透教材，就能调动学生的积极性，上课效果就好。掌控课堂节奏，留意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课，不管是多么地困乏，都要在上课之前调整好自己的精神状态，天天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，避免让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。