集美大学财经学院党校

集美大学财经学院党校（精选8篇）

1.集美大学财经学院党校 篇一

东北财经大学会计学院

教师教学工作量考核办法

为考核我院教师承担和完成的教学工作量，明确教师教学工作量的考核范围，特制定本办法。

一、教学工作量的考核范围

凡计入我院《教师教学工作量考核表》中的，由我院教师本人实际完成的授课任务工作量和其他工作量，均纳入计算教师教学工作量的考核范围。

二、授课任务工作量的考核

（一）授课任务工作量是指由学校教务处、成教学院、津桥商学院、高等职业技术学院、研究生部和MBA中心等学校有关教务管理部门以书面形式正式下达的，纳入学校教学计划的，由我院教师实际完成的校内外本专科生、函授生和研究生的授课任务。

（二）授课任务的考核依据及内容

1．对校内本专科生授课任务的考核，以教务处、成教学院、津桥商学院和高等职业教育学院正式下达的执行计划和经过学院分管教学副院长批准同意，由学院教学秘书登记的教师教学任务调整记录为依据。考核内容包括：讲授课程（全称）、授课对象（专业、年级、层次）、班次、应参加考试学生人数、实际参加考试学生人数、授课地点与时间、计划学时、实际授课学时和折算学时等指标。

2．对校外本专科函授生授课任务的考核，以成教院正式下达的执行计划和经过学院分管教学副院长批准同意，由学院教学秘书登记的教师教学任务调整记录为依据。考核内容包括：讲授课程（全称）、授课对象（专业、年级、层次）、函授地点、计划授课时间与讲授起止天数、应参加考试学生人数、实际参加考试学生人数、计划学时、实际授课学时和折算学时等指标。

3．对校内研究生授课任务的考核，以研究生部和MBA中心正式下达的执行计划为依据。考核内容包括：讲授课程（全称）、授课对象（专业、年级、层次）、应考学生人数、实考学生人数、计划学时和折算学时等指标。分管研究生的副院长和秘书必须及时向教学秘书提供有关研究生教学任务及调整变动的详细书面信息。

（三）其他事宜

1．人事关系不在会计学院，但承担由我院下达教学任务的教师，其考核内容与本

院教师相同。

2．对于由两人以上承担同一教学任务的考核，原则上按每个人实际完成的教学工作量计算，但有关人员的工作量合计不得超过该项教学任务计划工作量。相关教师必须事先明确分工，详细列出自己承担任务的起止时间，并主动向学院教学秘书说明，由教学秘书记录在案。

3．在教学计划执行之前或执行过程中，因个人原因需要永久性变更授课教师，必须先经过所在教学部主任的同意，并由其作出相应安排。有关当事人应主动向教学秘书说明情况（包括变动原因、变动时间、后任教师姓名），由教学秘书记录在案，并报分管教学院长。凡擅自调换授课人并有意隐瞒不报者，一经查证核实，将作为教学事故记录在案，并在有关当事人的考核记录中删除该门课程的全部教学工作量。

4．在凡已领取学校或学院支付的额外报酬、按学校规定不算教学工作量的授课任务（如为自考学院或在职研究生授课），不纳入考核范围。虽已领取一定报酬，但按校方规定应当计算教学工作量的教学任务（如为MBA中心和津桥商学院上课），学院除了正常进行教学工作量考核外，在计算发放课时补贴时，按应付标准与已领取报酬之间的差额进行补差（若已领取报酬高于应付标准，不再计算课时补贴）。

三、其他教学工作量的考核

其他教学工作量是指授课任务工作量以外的工作量，具体包括指导实习工作量、指导论文和双肩挑工作量等项内容。

（一）指导实习工作量的考核

1．指导实习工作量是指纳入教学计划的，教师实际完成的指导本专科学生阶段实习或毕业实习任务。

2．我院在校本科生的阶段或毕业实习必须根据教学计划的安排进行，首先由会计模拟实验室负责人提出《实习计划》，由学院分管教学副院长确定参加实习的指导教师的人选。参加指导实习的教师与实习生人数的比例原则上不得低于1：20。

3．参加阶段或毕业实习的指导教师，必须按照《实习计划》规定实习时间和实习内容对分管班级进行指导。

4．参加指导实习的教师必须自觉履行以下职责：

（1）参与实习计划的修订。

（2）在校外实习时，参与联系并落实实习单位；动员并组织学生参加实习；在实习现场处理遇到的问题；与实习单位结算实习费用；监督审查实习生出勤记录；负责审

查交通补助费的报销；检查实习鉴定；评定实习报告。

（3）在校内模拟实验室实习时，跟班参与整个实习过程；维持实习纪律；负责讲解实验教材的有关内容；及时处理实习现场出现的问题；为学生进行每日考勤；批改实习作业；评定实习成绩；为实习班级作鉴定或总结。

5．指导校内实习的工作量原则上按实际时数计算，由模拟实验室负责人进行考勤；指导校内实习的工作量按计划时数并结合实地抽查结果确定。

6．实习结束两周内由会计模拟实验室负责人提交《教师实习工作量考核表》，经学院分管教学副院长审查合格后方可作为计算工作量的依据。

7．经审查，对未认真履行上述职责者按情节扣减直至取消其指导实习工作量。

（二）指导论文工作量的考核

1．指导论文工作量是指按教学计划教师实际完成的指导本专科学生学年或毕业论文，指导在校硕士生和博士生学位论文工作量，以及参加各类在校生论文答辩工作量的总称。

2．指导本专科学生学年或毕业论文的教师，原则上应具有讲师以上职称；指导硕士生学位论文的教师，原则上应具有副教授以上职称；指导博士生学位论文的教师，必须具备博士生导师资格。

3．为确保论文指导质量，原则上每位教师每学年指导各类学生总数最多不超过10名。超过10名者，只按10人计算，多余人员的相关工作量递延到下一。

4．本科论文指导程序如下：

（1）每学年由各教学部负责修订《本科学生论文参考题目》，调整内容原则上不少于四分之一。

（2）在论文开始写作之前，由学院制定专人或安排课时组织论文写作讲座，提出论文写作要求，并介绍论文选题。

（3）由教学秘书提供学生论文选题名单，并按选题情况向各教学部分配学生，教学部分管主任负责落实指导教师名单。

（4）指导教师必须严格按统一设计的《教师指导论文工作底稿》规定的时间、程序和内容对学生进行论文指导，并在规定时间内提交能证明其指导论文工作实施的书面材料（学生提交的论文提纲或写作计划及教师批改意见、学生提交的论文初稿及教师修改意见、论文正本及教师评语和教师个人填报的《教师指导论文工作底稿》），由教学部分管主任或论文质量审查小组进行审查。

（4）指导教师有义务参加本人指导的本科生的毕业论文答辩，但不另外计算工作

量。

（5）论文答辩完成后，由学院分管教学副院长审查《教师指导论文工作底稿》，作为计算工作量的依据。

5．硕士生论文指导教师产生办法按《研究生导师双向选择办法》执行，研究生论文指导程序和办法由分管研究生副院长负责制订和解释。研究生论文答辩完成后，由学院分管研究生副院长负责审查指导论文和参加论文答辩的教师名单，核对无误并履行签字手续后及时转交教学秘书，方可作为研究生论文指导和答辩工作量考核的依据。

6．参加各类在校学生论文答辩的教师，可获得按答辩学生（不包括本人指导的学生）人数计算的指导论文工作量25%的答辩工作量。

7．经审查，对在论文指导过程中未认真履行职责者，按情节扣减直至取消其指导论文工作量。

8．对在论文指导过程中严重违背职业道德且屡教不改者，由院务委员会作出决议，取消其指导下届本科毕业论文的资格。

（三）双肩挑工作量的考核

1．双肩挑工作量是指兼任学院正副院长、教学部正副主任、研究中心副主任和办公室主任的教师在其任现职期间所享受的减免工作量。

2．每一级别的双肩挑教师的工作量水平按学校的有关标准执行。

3．享受双肩挑待遇的教师从正式任命相应职务的当月起，开始计算其相应工作量；不再享受双肩挑待遇的教师从正式免去相应职务的下月起，停止计算相应工作量。

4．学院办公室主任负责及时提供有关人员职务变动情况和时间的信息。

四、教学工作量考核负责人

学院教学工作量的全部考核任务由分管本科教学副院长分工负责，教学秘书具体负责有关教学工作量考核数据的采集、录入与系统的维护工作。

分管研究生教学副院长和研究生秘书负责提供与在校研究生教学和论文指导有关的全部资料，并对其及时性、真实性、正确性负责。

五、附则

1．本办法自颁发之日起实施。

2．本办法由会计学院负责解释和修订。

2.集美大学财经学院党校 篇二

近两年来, 大学语文课程被重新推到大学教育的前台, 各地高校纷纷重新开设大学语文课程, 财经类院校也不例外, 然而在以财经专业学习为主的院校开设大学语文课程, 也有一定的难度和压力存在。问题首先来自于学生:一方面由于财经院校很多专业文理兼收, 所以出现同一个班既有高中学文科的学生也有高中学理科的学生, 因此对于文化、文学的了解掌握程度不同, 上课进度难以同一;另一方面由于大学语文课程一般开设在大学一年级, 刚经过高中三年强化训练的学生, 认为大学就是学习专业知识的地方, 进入大学仍然要学语文, 很多学生认为没有必要, 觉得高中学到的语文知识已经够用, 到了大学应该学习有助于人生就业发展的专业知识, 特别是学习财经的学生, 更加注重知识的经济效益, 往往实用主义至上, 认为文学与自己的专业无关, 学习大学语文就是浪费时间。其次, 从教学师资方面讲:由于财经类院校设定的《大学语文》课程的课时有限, 往往为一个学期时间, 无法向中文专业学生一样系统的学习中外文化文学, 很多老师仍然沿用高中的教学方法, 以讲解单独篇目为主, 以篇目讲解来构建教学活动, 这种教学方法虽然有利于教学活动的开展:每次课讲授一篇文章, 但是不利于学生架构完整的中外文学文化知识体系, 不利于培养宏观思辨能力, 很多学生误认为大学语文就是“高四语文”, 充其量就是再多学几篇文章。在这种误解下, 学生看不到学习大学语文的价值, 自然学习积极性不高。

到底应该用怎样的教学方法使学生看到继续学习语文的重要性, 从而提高学习兴趣?应该怎样消除学生对于大学语文的偏见, 与高中语文区分开来, 在财经院校推广大学语文教育?这是关系到大学语文持续开设的关键问题, 对此, 本人做了以下探讨。

二、《大学语文》课程在财经类高校的定位

(一) 财经类高校学生培养目标

长期以来, 受我国传统的高等教育目标理论的影响, 财经类高校的培养目标就一直表述为“培养社会主义现代化建设所需要的高级经济应用型人才”。中国加入WTO后, 社会各界欢迎、认可的是那些具有较高的政治思想品质, 较强的经济意识, 较强的专业能力和活动能力, 较强的适应能力和一定的审美意识的大学生。而传统的仅有一技之长, 一专之能的经济应用型人才已不适应多种工作岗位和不断变化的社会。因此, “财经高校培养的人才应具有深厚专业基础理论知识, 具有宽广的人文社会科学基础知识, 具有良好的智性素质和德性素质, 具备世界上发达国家的经济管理人员的经济头脑, 能运用先进的管理理论和技术来处理经济实务, 具有开拓进取精神, 具有敬业、奉献、会学习等优良品质和现代化观念。简言之, 财经高校应立足为国家培养面向世界的, 道德高尚, 人格完善, 具有广阔视野和创新精神, 能参与国际市场竞争的德才兼备的复合型人才。”[1]

(二) 财经类高校大学语文教学目标

教育部高教司在《大学语文教学大纲》中进一步明确指出:“在全日制高校设置大学语文课程, 其根本目的在于:充分发挥语文学科的人文性和基础性特点, 适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势, 为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”可以看出, 国家大力开设《大学语文》课程直接目的是为了培养有较高人文素养的高质量的人才, 人文素质教育应该是大学语文教育的重中之重。

“作为财经类高校的学生应该具备三方面的素质, 即专业技能素质、思想道德素质和综合文化素质。其中思想道德素质起着人生的导向性作用, 而综合文化素质则是提升专业技能和发展创新的主要支撑。”[2]但是长期的应试教育和过分强调专业知识, 导致大学生视野狭隘、目光短浅、综合文化素质不高;高中长期针对性较强的语文教学, 不注重学生文化底蕴的积累, “特别是在高等教育由精英教育向大众教育转变的过程中, 造成了某种程度的对人文精神的淡化, 使部分学生片面发展, ”[3]所以, 培养学生的人文素养、弘扬人文精神、提高学生的综合文化素质是高校《大学语文》教育的主要目的, 也是与财经类高校学生培养目标相一致。

另外, 语文作为一门独立的学科, 在财经类高校教育众多的学科中, 还有其十分重要而又独特的作用。当今社会呼吁高校培养人才时必须立足社会的实际需要, 既要重视大学生专业素质的养成, 又要注重大学生良好的非专业素质的培养, “比如流畅的书面表达和口头表达能力, 使用电脑进行文字处理能力, 组织管理协调能力, 熟练掌握一门外语的能力, 人际交往能力, 社会实践能力, 及时获取信息的能力等等, 这一系列的能力培养, 虽不尽是语文学科所能进行的, 但相当一部分重任就直接落在了语文学科肩上。而语文学科这种对大学生良好的非专业素质培养的直接性和有效性, 确是其他基础学科和专业学科无可比拟的。”[4]

那么, 财经类高校大学生将需要什么样的语文能力呢?张志公先生早就明确指出:跨入21世纪后的大学毕业生, “普遍需要的将是如历史上描写智力超常的‘才子’们那种‘出口成章’的能力, 因为他们要用自然的口头语言处理工作, 指挥机器干活;那种‘一目十行, 过目成诵’的阅读能力, 因为他们需要读的东西太多了, 那种‘下笔千言, 倚马可待’的写作能力, 因为他们的时间很珍贵, 必须在尽可能短的时间里写出他们生活和工作中需要写的东西, ”[5]张先生十多年前的预言, 分别从说、读、写三个方面概括了新世纪大学毕业生所必备的语文能力, 然而随着时代的发展, 将来的大学毕业生还需要一种入耳不忘的听话能力, 概括地讲就是大学生应具备听、说、读、写四个方面的语文能力。

据此, 笔者确定财经类高校的语文教学目标为:提高学生人文素养、弘扬人文精神、培养学生最基本的文学审美意识;同时, 使学生具备熟练的阅读分析能力、快捷的实用写作能力、敏锐的听话能力、流利的口头表达能力, 以便将来全面充分、娴熟自如地运用语文能力进行经济实务操作和经济管理活动。

三、注重人文关怀, 凸显个性教学

21世纪多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面, 网络教学、音像教学、邮件答疑等新的教育媒体被普遍应用, 当代教育产生了革命性的变化, 教育的方式、方法以至内容已悄悄发生改变, 相应的人们的教育、教学观念也逐渐转变。教育具有了新的特征, 教师也必将走出传统的角色, 继而扮演新的角色, 实现教师角色的转换成了时代发展的必然。特别是明确了财经类高校大学语文课程设置目标后, 革新传统的大学语文教学方法成为必然之举, 其中既要注重人文关怀, 又要留心凸显个人教学特色。具体革新建议如下:

(一) 采用讨论、辩论式组织课堂教学

传统的教学以传授知识为主, 是教师的独角戏, 学生作为“在场的缺席者”没有发话的权力。学生只是被动的接收知识, 往往会提不起兴趣。新世纪的大学语文课程以提高综合人文素质为宗旨, 以培养语文读写能力为核心, 人文精神的培养不能靠强行灌输, 而是要通过教师的知识魅力、思想魅力、人格魅力、个性魅力来感染、熏陶学生。教师要了解不同专业学生的学习心理特征, 掌握有效的沟通方式, 与各专业学生建立平等交互的交往方式, 课堂教学中少用满堂灌的形式, 多组织学生展开讨论, 要求对文学作品进行多角度分析评论, 不限制学生的发言范围, 不判断学生发言内容的优劣;教师成为学生心灵世界的向导, 引导学生自己去发现问题、思考问题, 组织和指导学生徜徉在语文世界, 重点提升语文听说思辨能力和文学审美趣味。

(二) 在教学内容上重视结合学生实际、深挖作品内涵

文学作品是以艺术的方式表达真、善、美, 它通过文学的语言来感染人、打动人。因此, 在实际教学中, 要注重挖掘文本背后的故事, 还原历史真实、引导学生思考文本内涵的人生启迪, 重点分析文本作者创作原因、文本历史影响等背景知识, 引导学生把文本还原到历史中去品味, 更加真实全面的感受作者通过文章所传达的思想内涵, 通过这种方式, 锻炼学生的阅读思考能力, 帮助形成正确成熟的世界观。

(三) 表演展示式课堂教学

财经类高校大学语文课程一班都设置为公共选修课, 考查为主, 没有考试的压力, 因此在课堂教学上可以借助多媒体设备采用表演展示的方式来授课, 以锻炼学生的口头表达能力和文本理解能力。大学语文教学中的表演, 是指让学生根据一定的教学要求, 综合性运用口头、肢体、情感等表达方式, 形象地表现文学作品中的人物形象或课文的主要内容, 从而达到使学生轻松而又深刻地理解作品的内容和主题的一种教学方法。具体采用片段小品再现的形式和现场配乐诗歌朗诵的形式。表演课一般是由教师根据教学的需要, 向全体学生布置表演内容。字词优美富有音乐感的篇目, 例如《雨巷》、《北方》就采用配乐诗朗诵的形式进行, 让学生体会到语言之美, 学会使用美的语言。另外选择那些具有比较鲜明的人物形象的文学作品 (例如小说、戏剧等) 作为综合性表演的对象, 使学生有信心与兴致去表演。

而学生为了圆满的完成表演任务, 必定会查找一些与所表演内容相关的资料, 事先自学了课文, 锻炼了学生阅读分析能力;在撰写表演剧本的过程又锻炼学生的写作能力;同时上台表演又锻炼了学生口头表达能力。

(四) 专题讲座式教学

在开展各种教学手段充分调动学生课堂参与度的同时, 为了深化教学同时兼顾公选课的课时容量, 可以借鉴百家讲坛的授课方式, 对一些重点核心知识, 采用专题讲座的方式进行, 以专题为核心, 诸如以文体、思想、名家名篇、文学现象等为专题, 围绕这些专题进行剖析, 不仅能深化课堂讲授的内容, 同时也能使授课形式与中学相比更自由灵活, 从而激发学生的兴趣和热情, 帮助学生构建相对完整的知识框架, 更好地贯彻文学审美教育。如讲《孟子》, 如果能以儒家思想作为专题讲授, 讲授其这一思想的发展脉络, 比较孔孟思想异同, 也可与先秦其他各家相比较来阐述儒家思想的特点, 甚至可以从价值观念入手进行中西文化的比较, 这种专题讲座无疑有助于学生对传统文化的理解。

总而言之, 在财经类院校教授大学语文, 一定要充分把握财经专业学生特点, 因材施教, 充分利用多媒体等现代教学手段, 全方位调动学生学习积极性, 激发学生了解中国文学的兴趣、陶冶情操、提高艺术欣赏能力;培养学生的听说读写能力、独立思考能力和创新思维能力;引导学生正确认识社会、构建健康人格。

参考文献

[1][4]刘礼慧.论财经高校语文教材改革[J].湖南财经高等专科学校学报, 2004, (20) .

[2][3]郑瑞侠.大学语文.课程的定位与建设[J].佳木斯大学社会科学学报, 2008, (26) .

3.集美大学财经学院党校 篇三

人人培养，技能为先

实践中，吉林财经大学信息经济学院根据独立学院办学定位、经济发展及社会对人才需求的变化，结合独立学院生源特点，将人才培养目标的内涵具体化，即“培养高素质应用型人才”。突出对专业技能的培养，把人才培养定位在提高学生的动手能力和应变能力上，使学院人才培养定位除要求具备高素质应用型人才外，还要求学生具有较强动手能力，学生毕业后能很快适应所在单位工作要求。

为此，学院强调高素质“技能”的培养，但又不唯“技能”为上，特别注重课程体系结构的科学性与合理性，以社会需要为导向，根据学生反馈和社会调研，不断调整和改进，做到了课程设置合理、逻辑关系明确、知识衔接有序、涵盖内容广泛。

根据人才培养定位的需要，学院将整个课程体系设置为三类模块，即基础模块、专业模块和实践模块。基础模块主要是给学生做好专业知识的铺垫，是学生学习专业知识的前期积累。专业模块是学生应学好的主要专业知识，是学生应掌握的主要技能。實践模块主要是对学生动手能力和实践操作能力进行培养。

同时，学院从培养学生的专业技能出发，特别注重对学生进行实践性课程的学习和研讨，在专业课程中设有单元实践、阶段性实践、课程总体实践和课程融合实践。通过这些实践教学，不仅提高了学生的动手能力，也培养了学生的综合能力，提高了学生的总体素质。

教学改革，创新求变

要提高教育教学质量、推动实践育人方案的贯彻落实，教学改革是必不可少的重要环节。为此，学院反复进行教学改革论证，探索出了一套先进的教学理念。

课堂教学改革，发挥教师主导、学生主体作用。学院通过先进的课堂教学设计，既保证课堂改革落到实处，又保证不走偏、不变味。教师改变了以往“以讲代学”“以讲代练”的现象，“讲”为“学”服务的意识有所提高。

实践表明，先进的课堂教学设计增加了学生的参与度，便于学生动口交流、思维碰撞、分享观点，同时，积极引入“学习小组”等竞争模式，便于学生的互动，也便于教师分别指导，进而打破了教师“一言堂”、打破了传统的教师“主宰课堂”，实现了教师“主导课堂”、学生自主学习新方式。

教学内容改革，先进性、科学性决定成败。随着我国经济发展，社会对人才的要求也在不断变化。因此，人才培养方案会定期予以修改。实践中，学院根据人才培养方案的变动不断修改教学内容，特别是对会计学专业的教学内容进行了大胆改革。该专业教师在日常教学活动中，注重采用了多种教学方法，提高了学生的学习积极性，使学生从被动学习变为主动学习，从旁观者变为参与者。同时，教师在授课过程中通过采用情景教学、案例教学、参与式教学等方法，使学生的实践技能得到了长足的进步，为其未来的发展奠定良好的基础。

强化师资，提升专业教学水平

建立实践能力强的“双师型”教师队伍。学院专职教师中青年教师偏多，且多数青年教师从校门到校门，没有实践经验。为此，学院要求青年教师从多种渠道、采用不同方式加强自身实践能力的培养，并鼓励他们到企事业单位实习并考取相关资格证书成为“双师型”教师；定期聘请企事业单位资深人士来校讲学，交流经验，传授技能。

建立“老带新、结对子”的青年教师培养模式。学院青年教师任教前，需通过省、校组织的教师资格岗位培训，进行试讲合格后方可上岗授课。在授课过程中“老带新、结对子”，指定专业老教师与青年教师结对子，以课前指导、课中视听、课后点评等方式方法，不断提高青年教师的授课水平。

采取“走出去，请进来”的方式，提升青年教师的业务能力。为提高青年教师的业务能力，学院积极鼓励青年教师“走出去”到各企事业单位、实践教学基地等去走访、调研、指导学生实习，使他们能理论与实践相结合，提高实践教学能力。另外，学院还以“请进来”的形式请其他院校的学者和社会知名专家来讲学，将前沿理论和观点、实践经验和方法等请进来，丰富教师视野的同时，也能使教师有机会了解、接触社会，增强与社会各界的沟通和交流。

鼓励青年教师提高自身水平。学院积极创造条件，努力营造学习氛围，鼓励青年教师进一步深造，通过进修、考研、考博等提高教师自身的学历、学识水平。通过主动学习丰富教师的知识结构和学识水平。

此外，学院还鼓励青年教师积极参加各级各类教学竞赛活动，如说课、讲课、多媒体课件制作、教案评比等，在积极支持教师参加的同时，给予一定的技术指导，促进了他们教学水平与职业能力的提高。

实践教学，强化动手能力

课内单项实验。课内单项实验包括单元实验、阶段性实验、课程总体实验和课程融合实验。单元实验在每一单元完成时进行，阶段性实验在某一知识点完成时进行，课程总体实验在课程完时进行，课程融合实验在相关主要课程完成时进行。通过这些实验，使学生的实践技能渐次形成。

业务场景设计。为了锻炼学生的思维能力和创造能力，学院在相关课程中安排一部分业务内容，把这些业务内容的处理交由学生进行。先由学生组成业务处理组，分工合作，提出解决方案。要求做出任务完成计划书、责任人岗位分工任务书、任务完成路径设计书和总结建议书。通过这项活动，使学生的创造技能得到真正发挥，同时也让学生了解到自己的不足。

社会调查和实习。学院从二年级开始要求学生每个假期都要参加社会调查，内容涉及经济管理等各方面，弥补学生社会经验少的缺欠，同时要求学生写出调查报告。三年级学生还要参加社会实习，充分发挥实习基地的作用。学生在实践教师的指导下，参与到实际业务中去，为就业提供足够的知识和技能储备。

校内综合实践。校内综合实践是在学生将全部专业课学完，临近毕业前，将学生的知识综合在一起开展的实践，这次实践不仅包括基本业务训练，还包括一些内容较难、综合运用较为复杂的业务练习。通过综合实践，学生的动手能力得到进一步提高，基本达到用人单位直接上岗的要求。

校内外实践基地建设。学院在校内建立一系列专业实验室，包括会计手工模拟实训室、金融综合模拟实验室、第三方物流实验室、财务管理实验室、审计实验室、ERP实验室和沙盘模拟实训室等，并于2011年被评为“吉林省省级会计与财务管理实验教学示范中心”。这些实验室的建设对课内单项实验和校内综合实践提供了良好的条件，对提高学生的实践动手能力发挥了重要作用。

在校外建立实习基地，学院联系了一大批大型国有企业、股份公司、企事业单位等，这些实习基地的建立，保证了学生校外实习实训的顺利进行，对学生锻炼实践技能起到了保障作用。

4.集美大学财经学院党校 篇四

招聘教授、副教授

一、招聘对象：

部属、省属普通高校的离退休及在职人员

二、专业要求：

会计学专业、财务管理专业、金融专业、国经专业、信息管理与信息系统专业、保险学专业、物流管理专业、统计学专业、法学专业、审计学专业等。

三、招聘条件：

1、拥护党的领导，热爱教育事业；

2、身体健康；

3、男不超过66岁，女不超过64岁。

四、待遇：

待遇优厚，面议。

招聘博士研究生、硕士研究生

一、招聘对象：

部属、省属普通高校的博士研究生、硕士研究生

二、专业要求：

（一）从事教学工作招聘专业

1、博士研究生：会计学专业、财务管理专业、金融专业、国经专业、信息管理与信息系统专业、保险学专业、物流管理专业、统计学专业、法学专业、审计学专业等。

2、硕士研究生：会计学专业、财务管理专业、金融专业、国经专业、信息管理与信息系统专业、保险学专业、物流管理专业、统计学专业、法学专业、审计学专业等。

（二）从事行政、学工、党团工作招聘专业

1、硕士研究生：汉语言文学、哲学、教育学、心理学、政治学、行政管理、社会学、历史学等

三、招聘条件：

1、拥护党的领导，热爱教育事业，思想进步，吃苦耐劳，素质好；

2、应聘人员必须来自长春市以外的农村、山区、林区、边远地区及小城镇家庭。中共党员优先考虑。

3、男性，身高170cm以上；女性，身高162cm以上。身体健康。

四、待遇：

1、博士研究生见习期一年，月综合收入4000元；见习期满合格后月综合收入5000元，同时解决80平米左右住房一套或给予房补并按省市规定缴纳三险一金。每月给予一定的饭费补助。

2、硕士研究生见习期一年，月综合收入2500元；见习期满合格后月综合收入3000元，根据考核情况解决56—60平米住房一套或给予房补并按省市规定缴纳三险一金。每月给予一定的饭费补助。

五、联系方式：

联系电话：0431-84529122、84529153

邮政编码：130122

传真：0431-84529122

联 系 人：常老师、周老师、赵老师

E-mail：rsc4529122@163.com

5.广东财经学院是几本大学 篇五

学校现有专任教师1332人，其中正高职称教师218人、副高职称教师404人，656人具有博士学位;有硕士生导师294人、博士后合作导师21人;拥有1支国家级教学团队、12支省级教学团队、4支省级科研团队、5个珠江学者设岗学科。

有珠江学者特聘教授1人、讲座教授4人、青年珠江学者1人，聘任“南岭学者”等高层次人才15人，享受国务院政府特殊津贴专家13人，教育部高等学校教学指导委员会委员4人、省学位委员会委员1人、省学科评议组成员3人。

6.集美大学财经学院党校 篇六

【2008招生专业简介】

本科专业

一、财务管理（公司理财方向）

本专业主要培养从事公司企业、政府与非营利组织、金融证券机构等领域的财务管理工作的专业人才。本方向的学生在掌握财务会计专业知识的基础上，系统掌握现代公司制和资本市场环境下财务基本理论和理财方法，具有对企业财务问题的实务操作能力，能够从事公司理财和资本经营工作。

二、财务管理（会计方向）

本专业主要培养从事各种组织（尤其是企业）内部的会计工作的专业人才。本方向的学生在掌握财务专业知识的基础上，侧重掌握企业财务会计，管理与成本会计以及财务管理的知识，使学生能够对较复杂的经济事件做出会计处理，并能解释、分析财务信息以帮助企业管理者决策。

三、财务管理（审计方向）

本专业主要培养从事公众会计工作的审计人员以及内审人员和政府审计人员。与会计方向相比，本方向更加侧重掌握财务会计，审计及内部控制方面的知识。通过本方向的培养，使学生能够胜任会计师事务所，政府审计机关和单位内部审计部门的一般性审计工作。

四、财务管理（CPA方向）

本专业学生在财务管理基础培养基础之上，根据注册会计师执业资格的要求，培养系统掌握会计理论与注册会计师实务基本训练的应用性专门人才。毕业生在取得执业资格后，可以在会计师事务所从事注册会计师业务，也适于在政府部门、企事业单位从事会计、审计业务以及会计教学与研究工作。

五、金融学专业（商业银行管理）

本专业主要培养学生系统掌握商业银行的具体业务，掌握商业银行经营管理理论和方法，对从事商业银行管理提供了较好的理论基础和操作技能，了解有关货币、信用、银行、金融市场及金融政策的基本概念、基础知识、基本分析方法，系统地阐述商业银行发展历程、商业银行的职能及其经营原则，全面介绍当代商业银行的各类业务，包括负债业务、资产业务、表外业务及其管理，同时介绍商业银行绩效评价、资产负债管理。通过学习，毕业生适合在商业银行、人民银行、监管部门工作。

六、金融学专业（证券投资）

本专业主要讲授证券投资理论与决策分析方法、投资组合理论，证券定价原理、证券期货市场的运作规律、特征及管理模式等理论与实际问题。通过学习，使学生熟悉和了解证券市场中各类金融工具的性质及投资策略与方法，系统掌握经济和金融基础理论及金融工具的运用，掌握国家相关政策和法规，具有较强的对证券市场发展走势的判断分析能力，并熟练掌握计算机网络技术等科技手段。毕业后适合在金融监管部门、证券市场、投资银行和证券公司等部门或企业工作。

七、金融学专业（金融营销服务）

本专业主要讲授经济和金融基础理论，当今国内外市场营销基本理论及有关知识在实际环境中的具体运用，各类金融产品的特点及适应客户群，通过学习，使学生能够比较全面地掌握金融产品市场营销技能，表现在具有较强的市场分析水平和金融创新产品的设计开发和营销能力，具有开展市场调研、顾客服务、产品推销、广告策划、促销宣传以及营销战略制定等方面的开拓能力和应变能力，能独立从事市场营销的实际工作能力，能够熟练运用计算机和英语开展市场营销工作。毕业后适合在商业银行、证券公司、投资银行、咨询公司、保险公司及企业工作。

八、物流管理专业（国际物流与进出口贸易）

本专业主要培养以管理学为基础，融合经济学、国际经济与贸易、信息技术等科学知识复合型现代物流管理人才。并以对外国际物流和进出口业务职能为核心，从实务出发，突出重点，使学生掌握进出口贸易和物流所必需具备的相关知识与技能。学生进入单位后，能很快胜任国际物流和进出口操作工作。毕业生适合在物流企业、国际贸易企业、生产流通企业、政府规划部门以及社会研究机构，主要从事企业物流与供应链管理、区域与国际物流规划及管理等相关工作。

九、物流管理专业（物流自动化信息化）

本专业主要培养理论基础扎实、具有很强的动手能力、应用技能的应用型现代物流信息化人才。要求学生毕业后以现代物流自动化运作和信息化为重点，能进行自动化物流装备、物流系统设计与规划，能操作ORACLE物流管理软件与金蝶物流管理模块，熟练应用仓储管理信息系统、配送管理系统等提高企业物流效率。毕业生适合在物流企业、生产流通企业、政府规划部门以及社会研究机构，主要从事企业物流与供应链管理、区域与国际物流规划以及物流信息系统构建及分析等相关工作。

十、旅游管理专业

本专业以培养能比较系统地掌握企业管理的基础理论、基本知识和比较坚实的酒店专业基本知识，掌握酒店经营管理的基本方法，同时熟悉酒店服务操作技能的复合型人才为目标。毕业生能够在中、高级星级酒店从事经营管理工作，并具有在酒店管理领域进行科学研究的初步能力。

十一、市场营销专业

本专业主要培养学生能掌握企业经营管理、市场营销所需知识；具有市场分类、市场调查、消费者行为分析和制定商品销售策略等方面的基本技能。毕业生适宜在各类企业和各类公司中从事产品销售、国内国际市场营销、市场开拓、管理、分析预测工作，也能在大中专院校从事相关专业的教学科研辅助工作。

十二、农村区域发展

本专业主要为农村各级政府、为城乡一体化建设培养经营管理者，为农村发展管理培养综合性、复合型专门人才。学生掌握发展学科的基本理论、发展研究的基本方法，具备在宏观领域以及社区层次从事发展设计、规划和监测评估、组织发育与管理的能力，成为从事农村发展研究和管理与实践的中高级人才。

十三、国际经济与贸易

本专业培养学生具有扎实的经济学、管理学理论知识和对外经济贸易理论知识，以及英语口语交际能力，能够熟练运用国际经济与贸易相关技术，独立进行相关的国际贸易业务操作，并具备较强的文字表达和人际沟通能力，适应现代信息社会国际经济与贸易工作的需要。毕业生适宜在专业的对外贸易公司、企业的进出口部或进出口公司、涉外企业、银行的国际业务部门、海关及报关企业、经济政策研究机构等企事业单位工作。

十四、工程管理

本专业旨在培养房地产、施工建设、装修、物业管理方面的经营管理人才。学生具备管理学、经济学、工程技术、计算机管理和外语的基本知识，掌握现代化管理科学的理论。毕业生适宜在国内外工程建设领域（如建筑企业、房地产业、监理公司、工程咨询业及其主管部门等）从事项目整体规划、项目决策、项目全过程管理、建筑企业生产与经营、工程管理科学研究等工作。

十五、计算机科学与技术专业（系统集成方向，Oracle甲骨文公司合作项目）

本专业旨在培养大型管理信息系统集成和管理的专门技术人才。学生主要学习计算机系统知识、计算机网络知识、大型数据库和大型信息系统架构等理论知识。在理论基础上，培养学生常用计算机系统维护技能、网络设备配置维护技能、信息系统开发技能。同时，学生还将学习经济管理理论和企业管理基本流程。毕业生适宜从事大型信息系统规划、设计、集成、维护和二次开发等工作，填补管理咨询行业和大中型企、事业单位对既懂管理又精通IT技术人才需求的缺口。

十六、信息管理与信息系统专业（电子商务方向，Oracle甲骨文公司合作项目）

本专业旨在培养实现企业集团内部信息化的专门技术人才。学生主要学习信息系统基础知识、经济管理知识和企业管理基本流程。在此基础上，学习集成信息系统（如ERP、CRM，SCM）的基本原理、管理配置方法和设计开发方法。重点放在培养学生从数据中分析、挖掘并发现新的商业机会的能力。毕业生适宜从事管理咨询服务、大型信息系统解决方案规划设计、数据深度分析应用等工作，填补大中型企业信息化过程对熟悉业务规范、精通信息化解决方案和信息深度开发利用的复合型人才需求的缺口。

十七、工业设计（计算机辅助设计）（要求考生具备一定的绘画基础）

本专业旨在培养具备工业设计的基础理论基础与专业技能，熟练掌握CAD软件，以计算机为辅助设计工具，从事工业设计的专门技术人才。学生具有应用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、环境、市场的关系，并将这些关系同一表现在产品造型设计上的基本能力。能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的应用型高级专门人才。

十八、英语专业(金融与经贸英语)

本专业旨在培养既有英语专业学生必备的扎实语言功底，又有一定的经济、外贸、金融、管理等相关知识，从而能熟练地以英语为工具从事工作的复合型英语专业人才。毕业生适宜在各类部门及各类企业从事笔译、口译、外文情报信息收集，同时能熟练地使用英语作为工具从事国际化的外贸、金融、管理等财经类工作，也可从事本专业的科研教学辅助工作。

专科专业

一、财务信息管理专业

本专业培养具有诚信、敬业的良好职业素质，熟悉国家经济法律法规，能熟练运用计算机从事财务信息管理工作的专门人才，掌握财务会计核算的基本原理、方法，掌握财务信息管理基础知识和基本原理，具有诚信、敬业的良好职业素养，熟悉国家法律法规的复合型应用型技术人才。毕业生适宜在企事业单位和服务机构，从事会计、审计、财务信息管理方面的实务工作。

二、会计电算化专业

本专业旨在培养具备会计无纸化操作所必须的岗位知识和职业技能;具有初步的财务分析与财务决策能力;熟悉中国会计准则，与了解国际会计准则，具备考取相关职业证书及进一步深造所必须的专业知识的实用型、技能型人才。毕业生适宜在国内企事业单位、各类企业、金融机构、政府机关等部门从事会计、审计、会计电算化、财务管理方面的实务工作,也可以从事财务软件实施,销售及财务信息系统方面的实务工作。

三、税务专业

本专业旨在培养既掌握税收知识，又懂得会计、管理、营销等相关知识，既清楚国内税务业务，又了解国际税收业务，既具有较强的英语应用能力，又能熟练应用计算机、网络等信息技术手段的具有实际操作能力的应用型、技能型涉税专业人才。毕业生适宜从事企事业单位涉税管理业务，社会中介机构税务代理业务及其它与税务相关的职业。

四、保险实务专业

本专业旨在培养具有比较宽厚扎实的保险学理论基础,熟悉基本保险理论和保险法规，熟悉金融市场和保险行业主要业务和服务，掌握社会科学和自然科学相结合、定性与定量相结合的分析方法，具有较强的市场调研能力、人际交往能力的高素质、实用型、创新型人才。毕业生适宜在保险公司及工商企业社会保险部门从事财产保险、人身保险及社会保险等业务拓展工作。具体讲本专业培养这样四类人才：保险公司职员，保险代理人，保险行政管理部门及保险事业单位员工。

五、证券与期货专业

本专业旨在培养具有坚实经济理论基础，掌握实际业务操作技能，具备一定分析研究能力，富有创新精神和实践能力，能够从事证券期货行情分析、市场调研、经济分析和金融统计的复合型、应用型专门人才。毕业生适宜在证券公司、期货公司、证券期货交易所、投资咨询公司、信托投资公司、基金管理公司等金融机构的实务操作及相关工作；也可以到银行、保险公司从事基金销售、投资理财、金融衍生品交易、个人理财投资等业务；以及到上市公司、各类企业、政府经济管理部门从事相关的实际工作。

六、连锁经营管理专业

本专业旨在培养掌握连锁经营管理方面的基本理论、基础知识和基本技能，具有较强连锁经营管理能力，熟悉连锁企业购销存业务流程和人、财、物、信息等方面管理的基本知识和技术的高级复合应用型管理人才。毕业生适宜在各类工商企业、社会组织从事市场调查研究、连锁推广、商务谈判、连锁业务咨询、连锁购销业务、连锁店营销策划、连锁经营操作、连锁店电子商务运营、连锁店物流管理、公关与广告策划等实务工作。

七、市场开发与营销专业

本专业主要培养分析和解决营销实际问题的能力，掌握现代营销技能、策划基本理论和专业技能，适应各类中外生产企业、商业企业和营销策划业营销与策划岗位需要的高级应用型人才。毕业生适宜在外贸行业、房地产行业、制造业、零售业、服务业、银行业、保险业、IT业等工商企业中从事市场营销工作同时适合各行业的市场开发、营销策划工作，具有广阔的就业前景。

八、营销与策划专业

本专业培养掌握现代营销技能、策划基本理论和专业技能，能理解市场营销的基本框架、基本流程，能理解营销策划的内容、性质及其重要性，能理解不同消费者的类型、行为、心理对营销策划的影响，能理解广告专业设计和广告策划在营销策划活动中的重要性，能运用市场调研结果设计营销推广活动的专门人才。毕业生适宜在各类中外生产企业、工商企业或相关行业从事市场营销业务与策划、目标市场定位、市场拓展等工作。

九、涉外旅游专业

本专业培养掌握国家旅游方针、政策、法规，掌握从事涉外导游与旅游工作、现代酒店管理的基本理论和相关知识，以较高外语水平为基础，具备实际的导游业务和酒店管理操作能力，掌握计算机技术，熟练运用现代信息手段，成为具有较强职业能力的应用型专门人才。毕业生适宜在旅游单位从事相关工作，尤其适合涉外旅游的接待、服务和管理工作。

十、计算机信息管理专业

本专业培养掌握信息处理和信息管理技术，具备程序设计、信息管理系统软件开发和维护能力的技术型专门人才。毕业生适宜在企事业单位从事计算机信息处理和信息管理、信息管理系统软件开发和维护工作。毕业生适宜在党政机关、银行、保险公司、证券公司、大中型企业、高校等学校从事信息管理及信息系统分析、设计、实施和相关专业的教辅等工作。

十一、网络系统管理专业

本专业培养学生全面掌握网络系统管理的基本知识与应用技能，具备WINDOWS服务器及Linux的安装、管理、维护的能力，具备常用网络设备安装、调试、配置的能力，能进行中、小型网络的规划与设计，具备网络应用系统安全规划和实施的初步能力，能进行网络系统的安全设置、管理与维护的技术型专门人才。毕业生适宜在国内外大型电信服务商、大型通信设备制造企业进行技术开发和培训，也可以到其他企事业单位从事网络系统领域的设计、维护、教育培训等工作。

十二、游戏软件专业

7.集美大学财经学院党校 篇七

发达国家税收政策各具特色

据记者了解, 我国中小企业已成为促进经济增长和推动技术创新的重要力量, 但由于单个中小企业的规模小、实力单薄, 在市场竞争中往往处于不利地位, 而中小企业赋税过重, 一直是制约其发展的瓶颈。对此, 李炜光认为, 中小企业的最大愿望是得到宽松、自由的创业和创新的发展环境, 特别是政府给予同等的赋税政策, 让中小企业能够正常交税。在这方面, 应该借鉴西方国家支持中小企业发展的税收政策。

李炜光说, 在中小企业所得税优惠方面, 美国主要实行了四种方式。一是纳税方式的可选性。如果一个企业符合美国税法中有关中小企业的规定, 便可以从两种纳税方式中任选一种:1.一般的公司所得税, 税率为5%~46%的超额累进税率。2.合伙企业的所得不必缴纳公司所得税, 而是根据股东应得的份额并入股东的个人所得之中, 缴纳个人所得税。二是降低税率, 1981年制定《经济复兴法》, 将涉及中小企业的个人所得税税率下调了25%。三是减轻对企业投资的税收, 包括两点。1.投资抵免, 购买新的设备, 凡法定使用年限在5年以上的, 其购入价格的10%可直接抵扣当年的应付税款;若法定使用年限为3年, 抵免额为购入价格的6%。某些不动产以及某些购入的旧设备, 也可以获得一定程度的税收抵免。小型企业的应纳税款如果少于2500美元, 这部分应纳税款可百分之百用于投资抵免。2.亏损结转:中小企业的股东从公司得到的损失可以用来对抵从别的来源所得到的收入, 如从别的公司得到的工资收入。对中小企业的股东从公司分摊的损失, 扣除数额不能超过股东的基值, 超过部分要结转到以后年份, 结转的期限没有限制。对损失数额超过股东基值的部分, 按比例从股东其他收入项目中进行损失扣除。四是鼓励中小企业加大科研力度的政策, 包括两点。1.通常的研究开发费用如果在课税年度超过过去3年的平均发生额, 其超过部分的25%给予免税。2.在从事基础研究时, 把各税收年度的研究开发费的65%作为非课税对象。同时还实行企业科研费用增长额税收冲减。

日本对中小企业的所得税优惠政策也值得借鉴。一是降低税率, 对资本金在1亿日元以下的中小企业的年度所得, 分两部分征税, 对总所得在800万日元以下的部分按28%的税率征税, 超过800万日元的按37.5%税率征税;而对具有公益性质的中小企业的年度所得均按27%的税率征。二是鼓励中小企业增加科技开发投入的政策, 规定中小企业的试验费的6%可以从法人税或所得税中扣除 (扣除额不能超过当年法人税或所得税的15%) 。企业为提高技术能力而购入或租借的机器设备, 在使用的第一个年度里或是作30%的特别折旧, 或是免缴7%的所得税金。三是实行准备金制度, 日本建立了多种特定准备金, 针对中小企业设立了中小企业改善结构准备金。对于提取的准备金款项, 不计入当年的应税所得, 年度终了使用有结余时交回再提。

除所得税外, 其他方面税收欧美国家做法也可圈可点。比如加拿大, 对于收入少于20万加元的小企业, 提供更长期的缴税宽限期;特别小的企业, 并不需要按日缴纳税款。政府支持小企业雇员与雇主之间设立期货式的股权合约, 企业股票出售时雇员优先购买。如果股票被持有两年, 按其收益的75%计税。

德国则实行在落后地区新设立中小企业可以免缴营业税5年, 对落后地区的中小企业使用内部留存资金进行投资的部分免缴财产税, 对于增值税方面, 凡上年销售额或劳务费低于25万马克的中小企业, 可以采用实收实缴法, 以实际当期收到的销售额或劳务费计算上缴。

完善我国中小企业税收政策

李炜光表示, 应该结合我国的国情, 适当借鉴这些国家的有益做法, 完善我国支持中小企业发展的税收政策。在鼓励中小企业加大研发方面, 可借鉴美国的做法, 如果中小企业课税年度的研发投入超过过去3年的平均水平, 超过部分的50%可以考虑从应纳税额中扣除。同时, 鼓励投资的措施还可以考虑对中小企业的经营利润用于再投资的部分, 给予免税;对于已征税的部分, 给予退税。对于鼓励增加就业机会相结合的政策, 一是要继续完善对积极吸纳残疾人, 下岗职工和失业人员的所得税优惠;二是对下岗职工和失业人员创办的小企业, 继续给予适当的减免税, 并提供一定的税收宽限期。

对于其他支持措施, 李炜光认为, 第一, 要结合目前的营改增进程, 进一步加大流转税的税收优惠力度。首先应改变一般纳税人与小规模纳税人的认定标准, 企业不分大小, 只要财务制度健全, 会计资料齐备, 有固定的经营场所, 都应享受一般纳税人待遇, 而对不具备一般纳税人资格的中小企业, 在一定条件下, 可以按征收率征税, 按法定税率开票。这样可以减小因不能开具增值税专用发票的因素, 减小对中小企业正常的生产和销售所带来的消极影响。其次, 降低小规模纳税人的征收率。据测算, 我国一般纳税人中的工业企业的增值税税负水平在4%左右, 商业企业在2%左右, 因此从公平的角度而言, 工业小规模纳税人的征收率不应超过4%, 商业小规模纳税人的征收率应在2%左右较为适宜。第二, 应加快“费改税”步伐, 进一步清理各种收费项目, 减轻企业负担。对各种收费, 该取消的取消, 可以上升为税收的, 应按照税法程序并入相应的税种, 由税务部门统一征收。对于必要的收费, 要提高相关标准的合理性, 增加透明度, 从而减轻企业负担。

调整结构, 重启改革

李炜光认为, 企业若要获得长足发展, 除国家政策支持之外, 离不开社会环境的支持。应在全社会营造尊重企业家的氛围, 为企业发展提供宽松自由的发展环境。这些年随着国有垄断企业的不断扩张, 中小民营企业的发展空间被压缩, 对于这种国进民退的趋势, 他表示忧虑。国有企业的目的不是为了盈利, 而是弥补市场缺陷和提供公共服务, 比如国防、科技、航天等等, 这些领域投资巨大、资本周转时间长而使民营企业难以承担, 这些行业可以由国有企业来做。但国有企业不应搞全面垄断, 与民争利, 应按照市场经济的要求, 实行平等的国民待遇。国进民退导致国家对于国有大型企业持续的高投入及政策倾斜, 也是造成当今产能过剩的原因。政府对经济实施过多的干预, 会造成重复建设严重, 各地都在做同一件事情, 产品雷同, 从而造成市场供求关系不正常, 价格指示器失灵。为了避免产能过剩, 需要进行实质性的结构调整, 重启改革议程。“改革不是总有机会的。一再丧失机会的结果, 将是想改革而不成, 后果可想而知。”

8.肯尼迪学院成中国“第二党校”？ 篇八

赛奇是哈佛大学肯尼迪学院旗下艾什中心的主任，也是中国公共政策问题专家。过去的二十年里，他最显赫的成绩就是推动肯尼迪学院和中国的深度交流。截至目前，已有将近900名中国政府官员在肯尼迪学院进行过相关培训。

不赚钱的项目 赛奇是文化大革命即将结束时，来中国求学的第一批留学生。1998年，在赛奇的推动下，肯尼迪学院设立了“中国公共政策项目”——由香港地产开发商新世界发展集团赞助，也被称为“新世界学者”项目，目光对准中国高层官员。此后每年，肯尼迪学院均招收20名中国政府高级官员来此培训。

上世纪90年代后期，肯尼迪学院还首次邀请中国人民解放军的成员去哈佛接受培训。还为中国官员开设了另一个重点课程——“中国领袖发展计划”。该项目开设于2001年，由中国安利集团资助，每年一期，每期为中国政府培训60名左右的地方和中央官员，原则上是每省一个名额，由中央组织部选拔。接受这项培训的官员应具备副厅以上级别，在本岗位有至少两年工作经验。赛奇透露，肯尼迪学院从这些培训项目中没有赚到任何钱。

热衷培训中国官员 据报道，2001年第一届“公共管理高级培训班”的60名中国官员结束培训后，赛奇点评称，“（是）最为成功的培训班，中国学员也是哈佛教授们遇到的最顶尖的学生”。这篇报道甚至将中国官员的表现与俄国杜马官员相比，“杜马议员们思想保守、脑筋陈旧、毫无生气”。

在对中国官员培训所展现的热情上，肯尼迪学院难免让人联想到中国的另一个官员培训基地——中央党校。“在中国流传着一个说法，我们是第二党校，”赛奇说，“这里所有人都很清楚中国是多项研究和工作的核心领域，以中国目前的重要性来说，这一点都不奇怪。”

难舍高端关系网 “就我理解，尽管哈佛从未公开表态，但他们不想忽略与中国政界、商界的关系。”中国政法大学副教授、哈佛法学院硕士仝宗锦说，“他们也欢迎中国官员的孩子去学习。哈佛希望以此建立对中国的影响。”

正在哈佛攻读博士学位的29岁中国学生于雷（音译）说，在他入学的最初两年里，主要的社交活动之一就是参加肯尼迪学院的“欢乐时光”派对，以结识更多政府官员。对于于雷那代人来说，“中国人觉得哈佛是最好的学校，在哈佛能学到最先进的知识，成为世界上最聪明的人，然后进入最优秀的关系网”。

赛奇也坦承，尽管在推动中国官员的培训中，肯尼迪学院受到了很多质疑和否定，但“与其说政府试图影响我们，不如说我们在影响政府”。综合摘自《GO智族》、《看天下》