动物植物和我们

动物植物和我们（精选10篇）

1.动物植物和我们 篇一

动物、植物和我们（第一课时）

一、认识动物、植物

师：同学们，很高兴又和大家见面了。你们高兴吗？ 生答。

师：是的，和朋友见面总是让人感觉很开心，今天老师想带同学们去认识几位新朋友，好吗？ 生答。

师：这几位新朋友会是谁呢？我先来看一看，猜一猜。好，先请三位同学上来，做三种动物的动作，然后大家一起猜。猜对了，这些新朋友就会来和我们见面。第一位开始。这是什么呀？ 点击课件——大象。

第二位，看仔细啦？这又是什么呢？你为什么知道这是袋鼠？ 点击课件——袋鼠。

好，第三位又是什么呢？请看动作。一起说。感谢这三位同学。点击课件——兔子。

刚才我们认识的新朋友都是什么呀？都是动物好朋友。教师板书“动物”。

师：诶，现在我们要来听一听，猜一猜。第一个谜语谁来读一读。你们知道这是什么吗？

第二个谜语谁来读？这又是什么呢？

师：二1班的小朋友真棒，我要给你们竖起大拇指！那你能猜一猜这泥土里能长出什么呢？（学生自由作答）

师：看，什么长出来了？（视频：破土而出的竹笋）

师：哈哈，是竹笋，其实同学们刚才猜的那几位朋友和竹笋朋友，他们也都有一个共同的名字，叫？（板书：植物）是的，植物朋友。

师：那么小朋友，除了这几种动物、植物朋友以外，你还认识哪些动物朋友、植物朋友呢？一人说一种。学生说。（教师点评：是动物朋友、是植物朋友。）

师：我们人类有那么多的动物朋友、植物朋友陪伴我们，真幸福！今天这节课，我们就来学习——动物、植物和我们。（板书：和我们）

二、探寻生命现象

师：好，我们一起来把题目读一遍。学生齐读。

师：小朋友，我们人类呀，会说话，会吃东西，会走路，会睡觉，还会动脑筋想问题，这些现象呀，我们把它称作为人类的生命现象。

师：那么动物朋友、植物朋友有没有生命呢？有没有这些生命现象呢？ 让我们先一起走进动物世界，看看它们在干些什么？ 播放动物的课件。

师：动物们在干什么？生回答。

师：同学们，会吃，会动，会游，会生小宝宝，这些呀也是动物的生命现象。现在请大家打开课本，拿出铅笔，找到动物的生命现象表，你想想看，你知道的动物，它的生命现象有什么？就像老师这样写写看，先写出它的生命现象，然后再后面举个例子。会填吗？每个同学填一个，会填的可以多填几个。好，开始。师：好，你发现了哪些动物的生命现象。（评价：先说生命现象，然后举个例子。）生交流。

师：好，老师这儿也举了几个例子，我们一起来读一读。学生读。师：通过刚才的学习我们已经知道动物世界的生命是多么富有生气啊，那植物朋友有没有生命现象呢？你们认为呢？

师：那我们走进植物，看看它们到底有没有生命现象？ 生看课件。

师：好，你看到了什么？ 学生说。

师：哦，同学们刚才说的这些就是植物的生命现象啊！好，请你拿出笔来，我们也来填填，想想看，你平时观察到的植物它有哪些生命现象，然后请你举例。好，开始。学生填。（一人填一种就可以）学生交流。

师：嗯，老师也填了几种，我们一起来读读吧。生读。

师：看来呀，植物的生命世界也是丰富多彩，生机勃勃的。好，现在请同学们把课本翻到第38页，我们来看看这段文字，然后看看大屏幕上的这幅插图，听听、看看，这个生命世界是怎么样的？你看懂，听懂了什么？ 生听。

师：你听懂、看懂了什么？（理解“周而复始”）生回答。

师：好的，小朋友。植物会发芽，会长高，会开花，会结果，动物会吃，会动，会生小宝宝，它们就和我们人类一样，有着奇妙的生命现象。好，下面我们来念一首儿歌，来感受一下它们的生命活力好不好？全体起立。出示：奇妙的生命

大树大树长长，小草小草摇摇。藤儿藤儿绕绕，花儿花儿开放。植物生命真奇妙！真奇妙！

小鸟小鸟飞飞，鱼儿鱼儿游游。大象鼻子卷卷，袋鼠袋鼠跳跳。动物生命真奇妙！真奇妙！

三、分享认识

师：同学们，动物、植物都是我们的朋友。既然是朋友，我们就要多了解它们！上节课，老师让同学们分组去找了些动物、植物朋友。你们能分组上来给大家介绍介绍你们这些朋友吗？我们一起听听，哪些组的小朋友介绍得最详细，最喜欢这些朋友啦！

学生分组上台介绍。（可以以第一人称来说。）

师：同学们，这些动物、植物朋友都来自我们的身边，如果我们想了解更多的动物、植物朋友可以怎么办呢？ 学生说。师：是的，小朋友真能干。我们可以通过很多办法来进一步了解我们的动物、植物朋友。

出示课件：我们可以利用的资源 书、电视、网络、其他资源

师：我们可以看书，可以看电视，可以上网，可以利用其他资源。那可以看什么书？（《中国少年儿童百科全书》、《儿童十万个为什么》）电视可以看什么节目？网络可以利用百度搜索到了很多动物、植物相关的网页。

师：同学们，通过这节课的学习，老师发现你们都有收获。那你来说说都有些什么收获？ 生回答。

四、主题深化

师：同学们学得真认真。老师想送同学们两个礼物，第一个礼物是一句话。谁来美美的读一读？（世界因为有了植物、动物和我们，才充满了生机和美好。）个别读、齐读。

师：第二个礼物是想给同学们介绍几位老师。我们一起来看看，这些老师是谁？ 看课件。

你认识那几位老师？

法布尔，他是一位伟大的昆虫学家； 达尔文，他是伟大的生物学家；

童第周，也是一位伟大的生物学家； 贝时，也是一位伟大的生物学家。

师：同学们，这些名人老师小时候也和你们一样喜欢动物、植物，他们把一生都花在了研究动物、植物身上，他们才能成为有名的科学家。让我们跟随他们的脚步，去了解到更多关于动物、植物精彩的奥秘吧！

2.动物植物和我们 篇二

人教版二年级上册“语文园地八·口语交际”。

想一想

什么小动物或者植物特别让你喜欢?你想介绍这种有趣的小动物的外形，吃食物的样子还是它休息、玩耍的样子?或许你想介绍一种有趣的植物，说说你培育它生长的过程，写写你观察到的它的样子。

做一做

仔细观察你要介绍的动物或植物，可以准备有关的照片、图片、录像，或者是自己的观察日记，还可以搜集其他有关的资料，在介绍时给同学展示。

说一说

1.先想想按什么顺序把自己了解到的动物或植物一句一句说清楚。

2.再想想怎样说才能把它们的样子、色彩、动态等方面说得具体、形象、有趣。

写一写

3.食物中的动物和植物激素 篇三

植物化学物包括很多种类，其中有植物激素，与其相对应的是动物食品化学物中的动物激素。不过，人们习惯上所称的植物激素并非严格意义上的激素，只是与动物激素相对应的一种通俗和习惯说法。

什么是动物激素、植物激素

动物激素主要是由动物分泌细胞或内分泌腺分泌的一类信息传递物质，大部分是蛋白质，少部分是核糖核酸（RNA）和固醇类物质。

动物激素按化学结构大体分为四类。一是固醇和类固醇，如肾上腺皮质激素（皮质醇、醛固酮等）、性激素（雌激素、孕激素及雄激素等）；二是氨基酸衍生物，如甲状腺素、肾上腺髓质激素、松果体激素等；三是肽类与蛋白质，如下丘脑激素、垂体激素、胃肠激素、胰岛素、降钙素等；四是脂肪酸衍生物，如前列腺素。

植物激素又称植物生长调节剂，是植物体内合成的对植物生长发育有重要调控作用的几类微量简单的小分子活性有机物质，也被称为植物天然激素或植物内源激素。已知的植物激素主要有六类：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯和近来普遍认可的油菜素甾醇。除了植物中的天然激素外，一些植物激素也可以人工合成。

此外，现在人们所说的植物激素还包括植物化学物中另外一些物质，如大豆异黄酮这类物质，由于它与人体中的某种激素结构相似，因而具有类似的激素功能，所以也被称为植物激素，但严格意义上讲，由于它们对植物本身生长不具有调节作用，不能算作植物激素，但习惯上已经这样称呼，因此谈到植物激素应区分为两种，一是对植物自身有调节作用的植物激素，一是对人体或动物有生理调节作用的植物激素。

食物中的动物激素

食物中的动物激素主要来源于动物食品，如各种动物的肉类和脂肪中含有的激素。其中，人们比较熟悉的是牛奶和牛肉中的生长激素。动物如同人一样，在其生长和生存的时间内会分泌种种激素，如生长激素、雄激素、雌激素。如果仅仅是食用动物自身分泌的包含在肉类和脂肪中的种种激素，对人的危害是微乎其微的，否则，人类就不可能通过吃动物食品而进化和维持自身的功能。

让人们担心的是，在现代科技和工业发展的引领下，现代养殖业成为一种集约化的工业作坊，人类用尽了各种方式刺激所饲养的动物生长，以求它们多出肉、多下蛋和多产奶。于是，人们怀疑这种催生的动物食品中的种种激素可能对人类有害。对于这种怀疑，可以通过了解对养殖的肉牛和奶牛使用生长激素的过程来解释。

生长激素是动物大脑中分泌的一种蛋白质，用于促进动物的生长。牛也会产生生长激素，即牛生长激素（bGH），牛自身的这种激素对人的健康并不产生影响。但是，在上世纪80年代，生物工程技术的发展产生了重组牛生长激素（rbGH，也称牛奶激素）。为了让奶牛多产奶和肉牛多长肉，养殖者对奶牛和肉牛注射rbGH，就会增加产奶量和产肉量。以产奶而言，对牛使用牛奶激素之后，产奶量可以增加百分之十几。显然，人们担心对奶牛使用了rbGH之后是否会对人的健康有影响。

对于这种情况，美国食品与药品管理局（FDA）要求相关部门进行大剂量的短期动物试验。在连续28天的试验中，老鼠被喂的rbGH剂量高达奶牛注射的rbGH剂量的100倍，但是没有发现老鼠各项生理指标有异常。据此，FDA认为，食物中的rbGH不会被吸收，因而不必进行长期的安全性试验就可以得出安全的结论。

原因在于，无论是牛身上天然的bGH还是注射进重组的rbGH，这些激素的本质都是蛋白质。蛋白质被吃之后，都会被消化成氨基酸碎片才能被吸收，因而不会产生副作用。但是现在不能排除蛋白质整体或者大片段被人体吸收的可能，如此就有可能对人体产生其他影响，因而需要进行长期的检测来确定其是否对人有害。

尽管对牛使用rbGH不会让牛奶和牛肉中的rbGH含量增加，也不会对人体造成危害，但是加拿大的研究人员发现，rbGH的使用会增加牛奶中另一种激素——胰岛素样生长因子I（IGF-1）的含量。胰岛素样生长因子I也被称作促生长因子，是一种在分子结构上与胰岛素类似的多肽蛋白质。IGF-1在婴儿的生长和在成人体内持续进行合成代谢具有重要意义。一些流行病学调查显示，IGF-1似乎与前列腺癌等癌症有一定关系。如果是这样，饮用含rbGH的牛奶就有潜在健康风险。

对此，FDA也作了回应。根据研究，rbGH固然可以导致IGF-1增加，但幅度很小，小于牛奶中IGF-1的正常波动。对一头奶牛使用rbGH之后，所产的奶中IGF-1的含量会有微弱上升，但是上升之后的含量可能还是会低于许多不使用rbGH的牛奶。此外，人体内本身含有IGF-1，不管所喝的牛奶是否使用过rbGH，所获得的IGF-1跟人体内本身含有的IGF-1相比都微不足道。

此外，经过加热、消化、吸收之后，IGF-1在人体内也不再具有生物学活性。所以，FDA认为IGF-1与癌症的关系只是一种多因素的相关性，迄今并没有证据说明IGF-1是致癌的原因。联合国粮农组织和世界卫生组织下的食品添加剂联合专家委员会（JECFA）也与FDA的观点一致，认为牛奶中的IGF-1对人的健康不构成隐患。因此，美国并没有禁止养牛业使用rbGH。

不过，美国禁止的是对牛使用其他激素，如己烯雌酚，要求在牛屠宰前10天停止喂含己烯雌酚的饲料。世界卫生组织也早就从1981年开始禁止对养殖的动物使用己烯雌酚和己烷雌酚。这些激素加入动物饲料可促进动物生长。后来，陆陆续续有研究发现，残留于肉食品中的激素一旦通过食物进入人体会明显影响肌体的激素平衡，有的甚至致癌、致畸；有的引起肌体水、电解质、蛋白质、脂肪和糖的代谢紊乱，还可能引起儿童性早熟等。

如果严格按照动物饲料添加剂法规和畜牧业养殖法的规定，动物食品中包含的激素是难以对人的健康造成危害的。中华人民共和国农业部根据《饲料和饲料添加剂管理条例》公布的《饲料添加剂品种目录》（2014年2月1日实施）共有二百二十多种饲料添加剂产品，只要养殖者能严格执行，我国的肉类食品是安全的。

食物中的植物激素

植物激素分两类，一是对植物有作用的激素，如刺激作物生长，二是植物中的一些化学物质与人体中的激素结构相似，有类似人的激素的功能，如异黄酮。从饮食营养角度指称的植物激素其实是植物化学物的一部分。

植物化学物包括萜类化合物、有机硫化合物（如异硫氰酸盐）、类黄酮、异黄酮、植物多糖等。植物化学物质具有多种生理功能，主要表现在几个方面：抗氧化作用、调节人体免疫力、抑制肿瘤、抗感染、降低胆固醇、延缓衰老等。它们的总体功能是，维护人体健康，预防许多慢性病，如心脑血管病和各种各样的癌症等。

人们比较熟悉的植物激素是大豆异黄酮，是大豆生长中形成的一类次级代谢产物，具有生物活性。由于是从植物中提取，与雌激素有相似结构，因此大豆异黄酮又称植物雌激素。然而，大豆异黄酮广泛存在于豆类、谷类、水果、蔬菜等三百多种植物中，日常饮食中除大豆及其制品外，小麦、黑米、扁豆、洋葱、苹果、石榴、银杏、葵花子和橙汁等食物中含量也相对较高。

异黄酮能发挥人体雌激素的功能或作用是因为大豆异黄酮既能代替雌激素与雌激素受体结合发挥雌激素样作用，又能干扰雌激素与雌激素受体结合，表现为抗雌激素样作用。大豆异黄酮显示雌激素活性或抗雌激素活性主要取决于人体本身的激素代谢状态。对高雌激素水平者，如年轻动物和雌激素化的动物及年轻女性，可显示抗雌激素活性；对雌激素水平较低者，如幼小动物、去卵巢动物、绝经女性，则显示雌激素活性。

大豆异黄酮的雌激素样作用对老年女性和许多与雌激素水平较低而诱发的疾病，如血脂升高、动脉粥样硬化和骨质疏松等，有一定的预防和治疗作用。此外，由于大豆异黄酮物质结构和雌性激素相似，能结合到细胞表面的雌激素受体，激活其抗癌症机制，能减少女性患子宫内膜癌、乳腺癌的危险。另外，大豆异黄酮还可以使癌细胞转化为具有正常功能的细胞，并抑制不良肿块结构，因而能防止肿瘤增生和癌细胞扩散。

另外，从饮食营养的角度看，类黄酮也是一种植物激素，主要存在于柑橘类、苹果、梨、红葡萄、樱桃、黑莓、桃、杏等水果和胡萝卜、芹菜、西红柿、波菜、洋葱、西兰花、莴苣、黄瓜等蔬菜中，而谷物、豆类、红薯、茶叶、葡萄酒、咖啡豆和可可豆中也含量丰富。大量研究表明，类黄酮类化合物有抗氧化、抗过敏、消炎等作用，有利于防治高血压等心血管疾病。

当然，真正意义上的植物激素，是指植物体内合成的对植物生长发育有重要调控作用的几类微量化学物质，如生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。这些植物激素也引起了人们的关注，因为有些生产者会对蔬菜瓜果等使用外源性植物激素，以促进果实的生长和成熟。

例如，对未成熟的水果，种植者和经销商会使用乙烯来催熟。植物自己产生的乙烯当然对人体无害，那么在水果中人为添加的乙烯是否对人有害呢？这个问题已经有明确的答案，一般是无害的。因为，只需少量添加乙烯就能对水果，如香蕉、芒果、猕猴桃等起到催熟作用，多余的乙烯会释放到大气中，不会对身体造成影响。被催熟的水果跟自然成熟的水果一样，对身体无害。

4.有趣的动物和植物 篇四

一、卡通激趣，明确要求

1、课件出示“狮子大王”图片：同学们，看，它是谁？谁愿意读读狮子大王要对你们说的话？“大声说，说清楚”。

课件出示“植物之王”图片：看，这又是谁？谁再来读读植物之王要给我们说的话？“认真听，听明白”。

2、大家知道这些动物和植物是来干什么的吗？他们呀，听说咱们班的同学可能干啦！会想、会听、会说。所以他们今天来到咱们班要和你们比一比，看谁最会听，最会说。你们敢不敢比呀？这些呀，（教师指着课件上的字）是它们对你们这节课提出的要求，你们今天能做到吗？

3、你们真棒！对了，老师知道你们也很喜欢动物和植物，那就让我们一起来扮演一下自己喜欢的动物和植物，把你们的头饰戴上吧！

4、好，今天就让我们一起走进有趣的动物、植物，进行口语交际课（板书口语交际 有趣的动物、植物）

（师头戴大象头饰）动物们，植物们，你们好！看看我是谁？是的，我是大象妈妈，欢迎大家今天来参加生物王国举行的盛会。大家见了面，开心吗？生：开心

师：我也很开心。

师：你好，猴子先生！好久不见啦！

生：你好，大象妈妈

师：这不是海星吗？你好！（生略）

师：咦！你长得真漂亮！你叫什么名字?（生略）

师：见到你真高兴！（生略）

师：咦，我怎么从来没见过你呀！你叫什么?（生略）

让我们来个自我介绍，好吗？大家先听我怎么介绍。我是大象，我生活在非洲大草原上。大家就像我这样来个简单的自我介绍吧！（出示课件，说话训练，我是——，我生活在——。）好，你来说？

二、介绍有趣的动物

1、猜谜语。啊，我呀，认识了很多的新朋友了。本来今天还有一位小动物也要来和你们见面的，可是他临时有事不能来了，那么 1

你们听我来说，大家来猜一猜是谁，是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。

3、大家真聪明，我们一起再来听听熊猫宝宝是怎么自我介绍的（出示熊猫的自我介绍 录音）我的名字叫大熊猫，样子胖乎乎的，头和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一个很大的本领——爬树，厉害吧！

4、问：大熊猫有趣吗？你听了他的介绍知道了什么？

板书自我介绍

生：名字（你听得真认真！）板书

生： 样子（真是好样的！）板书

生： 生活习性（会听的孩子就是会学习的孩子）板书

师：看来你们都很喜欢他，愿意跟他交朋友吗？

生：愿意！

师：好！回头我把这个好消息告诉他，让他也高兴高兴！

三、自我介绍，开展互动交流

师：熊猫宝宝这样进行自我介绍，名字，样子和生活习性（师指着板书说）咱们一听，就喜欢他，记住了他，而且愿意跟他交朋友了！那如果你也能学着熊猫宝宝这样来说一说，介绍一下自己的名字，样子和生活习性或者本领。肯定今天也能给大家留下深刻的印象。

1、来，看看你们的小帮手，他会告诉你们怎么究竟说。出示课件，学习小帮手说话训练： 自我介绍 我的名字叫（），我长着（）。我喜欢（）。

师：谁先来作现场自我介绍？朋友们，把心里的那个胆小鬼打倒，举起小手来。

师：你的小手举得真高，你来吧！

师：看！我也邀请了一位植物朋友来参加这个盛会！大家一起来看看，认识它吗？让我们看看它的录像片，你就会认识它的。一定要认真看呦，一会有问题要问的（播放猪笼草的动画和讲解）

看了这段动画，你对这种植物有哪些了解？教师引导学生了解猪笼草的名字，样子和习性，接着看文字课件深入了解。

（猪笼草是一种食虫植物，你看，它叶子的顶部长得像瓶子，上面还有一个小片，就像掀开的盖子，盖子的边上有蜜，虫子如果飞到盖子

上吃蜜，一下子就会滑进“瓶子”里，不一会儿就化了。哈哈，就会成营养物质被猪笼草吸收了。）你看，它在介绍的时候，不仅说了自己的名字、样子、习性，而且还用了生动的句子，多有趣的猪笼草啊！你看（生说比喻句）如果我们也能这样去说，肯定会更棒的！

师：其实，你们当中也有很多有趣的小家伙呢。就看你怎么介绍了，看你敢不敢说。

师：这样吧！这次，让我们在小组里召开自我介绍会，大家轮流作介绍。

师：除了把自己的名字、样子、生活习性或本领介绍清楚，还要把自己最有趣的地方给朋友们说一说，让朋友也喜欢上你。待会我们把大家觉得介绍的最好的朋友推荐出来，或者是自己大胆地举手说给别人听，让他们也羡慕羡慕你，好吗？

生：好

师：同学们，倾听是尊重别人的表现，在听的过程中要做到—— 生：认真

师：对了！开始吧！

生：生生互动！（自我介绍会）

老师到每个小组作适当的点拔指导

师：好，我看很多小组都交流完了。请大家坐好。

师：谁的眼睛最明亮？

全体学生：我的眼睛最明亮！

师：好了，你们觉得哪位朋友介绍得最有趣呢？推荐出来，谁呀？

四、找朋友。

（过渡）刚才我们这么多小精灵作了有趣的介绍，现在你们特别想跟谁成为好朋友呢？你可以离开自己的位置，自由地去交个朋友，注意：在交往的时候要把自己的名字、样子和生活习性介绍清楚（指黑板），还要注意有礼貌。（板书 有礼貌）如果交上了新朋友，你肯定会很高兴，待会就把你们交朋友的快乐过程给我们表演表演。好的，开始吧！离开座位去交往。

随着音乐《找朋友》进行相互找朋友。（课件：找朋友，并配音乐）

小精灵们，我发现你们在交往的时候都非常快乐，谁愿意把快乐与大家分享呢？你找到了好朋友吗？你的好朋友是谁？请你们上来跟大家分享快乐，两人上台展示表演。（两到三组）

五、应用在实际，总结升华。

师：小精灵们，快乐的生物王国盛会结束了！把你们的头饰取下来吧。看，谁的动作最最快！全体学生：我的动作最最快！（教师也取下自己的大象头饰）

同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物和植物，学会了在介绍动物和植物的时候要把名字、样子和生活习性说清楚，（板书 说清楚）学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。你们真是好样的！是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物和植物，它们都是人类的好朋友，我们应该

生：爱护它们

师：说得对！（板书：爱护）那你们说说应该怎样爱护动物和植物呢？ 学生回答。

师：我相信你们都是爱护动物植物的好孩子，就让我们每个人从我做起（板书），来爱护动物植物吧！大家跟老师说——爱护动物植物。

师：快乐时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得很好！老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。

六、作业

所以，今天老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动物、植物知识用“自我介绍”的方式说给爸爸妈妈听，让他们也分享你学习的快乐！

七、板书设计：

口语交际： 有趣的动物、植物

（爱护——从我做起）

自我介绍

5.实习 认识身边的植物和动物 篇五

①路径观察法

本实习采用的是“路径观察法”（举例1、2、3）认识身边的生物，本实习的目的是使学生了解身边生物的多样性；学习路径观察的方法和技能；培养学生保护身边生物多样性的意识；培养学生工作中的协作分工意识。

②在学生实习前，教师应辅导学生做好下面几项工作：

本实习是生物课第一次大型的活动，且难度很大，难就难在活动的组织，因此，本实习前的充分准备就显得格外重要，同时在实习过程中，教师也须对学生进行全面、细致的指导，力求实习活动获得成功。

如果组织不得力，这个实习很可能流于形式，实习作业很可能草草了事，学生不能从中获得成就感，甚至对将来的活动产生负面影响；而如果组织到位，学生的潜能得到很好的发挥，作业完成出色，这种成功的体验就可能成为将来学习生物学的动力。

A．教师采点

教师选择校园内某一环境作为调查区域，如果校园环境动植物种类稀少，可选择校园附近公园、植物园、动物园、街心花园等环境，然后教师根据选定区域画一张该区域的示意图，以备学生调查后的讨论用。

B．小组策略

可采取学生自愿与教师调整相结合的方法，让学生结成4-5人的调查小组，此时需考虑男生与女生搭配比例，并推选出组长，有条件的话，教师应对组长进行适当的培训。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

加强小组内成员的分工合作的监督，保证小组中每一个成员都有事可做，尽量做到学生全员参与。调查小组内，学生分工要明确，如谁设计版面、谁作为中心发言人在课上发言、谁绘图、谁记录、谁做注释、谁查阅资料等等。

各小组在实习前，需：

Ⅰ 确定调查范围，并绘制简要地图，标出主要建筑物、主要道路、植被及水环境的分布情况，要求比例较准确，位置基本正确，有比例尺，有方向标记等。

Ⅱ 绘制调查路线草图，根据本组绘制的调查范围简图确定本组所选定的观察路线和重点观察点,并在实验报告册上画出观察线路草图以便记录。

在选择观察路线时注意：选定路线是尽量能覆盖老师所指定的大部分调查区域；选择的路线不宜重复；选择的观察点可以是本组同学感兴趣研究的或是调查区域内较典型的环境。

调查结束后，课下在每个观察点的旁边用照片或图片的形式注明这个观察点数量最多的动植物。

C．实习前，要求学生仔细阅读本实习的方法步骤，以便在实习时思路清晰；

D．调查时注意安全，如注意来往的车辆，不要下水，不要随便吃野果，小心有毒的动、植物等。

E．调查时注意保护调查区域的生态环境，如不要随便攀折花木，不要对动植物进行毁灭性的采集等。

③学生实习过程及其作业示例

A．调查每一观察点的生境，如水环境、池塘边、草皮、山坡阳面、山坡阴面、光照、温度、湿度、风速、人工林还是天然林等地形地貌及环境特点。描述时要写清楚观察点的具体环境情况。

B．沿着已确定的观察线路边走边观察，调查每一观察点有哪些植物和动物？这些生物动物的特点（如生活习性、叶片形状，花的大小，花的颜色，果实形状等）是什么？有哪些生命现象，听周围有什么生物发出声音，闻一闻生物是否发出特有的气味。

若对某些生物不了解可及时询问老师，有能力的同学还可以把看到的动植画下来，有条件的小组还可以用相机拍照。

C．观察植物的分层现象：高大的乔木；低矮的灌木；人工栽培的花、草；野生的花、草、矮小的苔藓等。

D．观察与植物生活在一起的动物。树上有鸟巢吗?花丛中有蝴蝶、蜜蜂吗?地面上有蚂蚁吗?你还看到了什么动物?它们的周围还有什么生物?

E．将全组观察到的生物进行简单的归类。归类的项目由全组同学讨论决定。可参考以下归类方法可参见教材。

6.动物植物和我们 篇六

1 饲用灌木中单宁

单宁是植物体内的次生代谢产物, 是一种相对分子质量为500~3 000的多酚类化合物[4], 按结构可分为水解单宁和缩合单宁两大类。单宁的化学性质活泼, 饲料中的单宁通过与蛋白质、糖类、酶类、金属离子结合生成沉淀物质, 严重影响畜禽对营养物质的消化和吸收利用, 降低饲料的营养价值[5,6]。

1.1 单宁的分布及含量影响因素

单宁普遍存在于植物性饲料中, 如豆科植物、油菜籽、栎叶、栎果及谷物 (如高粱、黍等) 。单宁在维管植物中的含量仅次于纤维素、半纤维素和木质素, 主要存在于植物的皮、根、叶、花、果中, 含量可达20%。据报道, 中国高粱的单宁平均含量为0.982%, 变幅为0.03%~3.27%[7]。羽扇豆、蚕豆和香豌豆等豆科籽实以及红豆草、百脉根、胡枝子、沙打旺等豆科牧草中均有较高的单宁含量。大多牧草和灌木都含有数量不等的单宁, 尤其在热带、亚热带乔木及灌木中含量非常高。Jackson和Barry[8]等对热带树木、灌木和豆科牧草叶片中单宁的含量进行了测定, 结果发现金合欢属 (Acacia) 、花生属 (Arachis) 和山扁豆属 (Cassia) 等部分植物所含单宁不足55g/kg干物质, 说明这部分植物可以作为动物饲料。而银合欢属 (Leucaena) 和牛樱花属 (Calliandra) 等部分植物单宁含量高达60~90g/kg干物质, 其中有70%~95%的单宁为可浸提单宁 (Extractable tannin) , 剩余的5%~30%被蛋白质和纤维素结合, 动物一般拒食这些植物的叶子。单宁主要存在于种皮中, 其含量多少与种皮颜色有关。白色籽实中单宁含量少, 有色籽实中单宁含量多。植物生长发育的阶段、季节和环境不同, 单宁的含量不同, 单宁的含量随着植物生长区海拔的升高而升高, 在植物生长早期, 幼嫩枝叶、茎杆中单宁含量较高, 随着植株逐渐成熟, 水解单宁含量下降, 而缩合单宁含量有所增加。土壤的肥力越低, 单宁含量越高[6], Barry和Forss[9]采用香兰素盐酸法测定了不同肥力条件下牛角花 (Lotu corniculafs) 植物中缩合单宁的含量, 结果表明:酸性低肥力土壤条件下, 单宁含量达到8%~11%干物质。高肥力土壤条件为2%~3%干物质。若在酸性土壤中施加磷和氮肥, 能显著提高干物质产量, 且单宁含量降到4%~5%干物质。GinerChavez对热带豆科饲用植物的研究表明, 日照和气候对单宁的含量影响很大, 通常干燥地区比潮湿地区含量高, 阳坡的植物比阴坡的高[10]。此外, 不同植物的单宁含量也明显不同。

1.2 单宁的理化性质

单宁溶于水、甲醇、丙酮、醚、酒精及酒精与醚的混合物中, 但不溶于氯仿、苯和二硫化碳等有机溶剂中。单宁是多羟基酚物质, 它含有4种化学键, 即氢键、共价键、离子键和疏水互作, 这些不同的化学键可以沉淀食物和饲料中的蛋白质。单宁进入动物体内可以和消化酶等结合, 降低其活性, 从而影响蛋白质的利用率。缩合单宁是由植物体内的一些黄酮类化合物缩合而成, 一般不能水解。水解单宁具有很强的极性, 可溶于水, 与蛋白质分子中的亲核基团 (—NH, —SH等) 形成共价结合, 生成不溶性复合物, 也可与金属离子等结合形成沉淀。缩合单宁骨架上不含糖, 大量的酶参与缩合单宁的缩合过程, 在缩合过程中, 先形成二聚体, 随后形成三聚体、四聚体或更高聚合物。水解单宁由没食子酸酯或含糖基的鞣酸及其衍生物组成, 容易发生化学水解或遇酶水解。天然单宁多数属于缩合单宁[11,12]。

2 单宁的抗营养作用

2.1 影响家畜的随意采食量

Feeny早在1968年就发现, 含单宁的燕麦具有阻食作用。高含量的单宁可与唾液黏蛋白结合并沉淀, 引起粗糙皱褶的收敛感和干燥感, 产生涩味, 使组织产生收敛性, 引起一系列不适反应。放牧家畜一般会有选择地采食一些适口性较好的牧草, 而当富含单宁的牧草分布比较广泛时, 家畜的进食性受到制约, 从而降低采食量。对草食动物, 牧草中的缩合单宁含量超过3%时就会降低采食量[13,14]。

2.2 降低家畜对养分的消化率

单宁对反刍动物消化过程的影响是复杂的, 过量单宁与饲料中蛋白质和碳水化合物结合后, 不但不会被瘤胃微生物降解, 而且可以抑制瘤胃微生物酶的活性。研究已证实, 反刍家畜采食单宁含量高的饲草时, 会降低蛋白质、碳水化合物等养分的消化率;当单宁含量大于5%, 会抑制瘤胃微生物的活动, 甚至毒害家畜。另外, 单宁还与肠道表皮细胞发生反应, 降低肠壁的渗透性, 使养分难以吸收。单宁同蛋白质形成复合物的能力强于同碳水化合物形成复合物的能力, 因为蛋白质肽中羧氧基的氢键具有很强的亲和力。

2.3 毒性作用

单宁本身对动物的毒性很低, 动物采食单宁后的毒性来自单宁在体内被水解为多种小分子酚类化合物产生的毒性, 因此水解单宁的毒性大于缩合单宁。中国有关动物单宁中毒的报道, 绝大多数是关于放牧家畜对栎树叶的中毒。中毒症状表现为食欲减退或废绝、停止反刍、便秘、粪便呈黑色、体温降低、水肿、出现蛋白尿和糖尿。通过瘘管向瘤胃内容物中直接投人单宁, 引起牛中毒的临界浓度为3%~5%;山羊为8%~10%。绵羊饲料中按1kg体重加入0.9g水解单宁时, 经15d饲喂后, 绵羊即出现中毒现象[12,13]。

2.4 抑制瘤胃发酵作用

单宁会抑制瘤胃微生物繁殖, 降低微生物利用硫的效率, 使微生物不能正常繁殖, 从而影响瘤胃的正常发酵功能[14]。

3 单宁的营养作用

单宁一直被认为是饲料的抗营养因子, 但大量的研究发现, 饲料中的单宁对动物 (尤其是反刍动物) 还具有正面效应。饲料中单宁的含量太高对动物会有很强的抗营养作用, 但是饲料中含有适量的单宁则能提高动物的生产性能。

3.1 过瘤胃蛋白保护作用

单宁能与植物性饲料中的蛋白质结合, 降低该蛋白质在瘤胃中的溶解度和表面活性, 避免被瘤胃微生物迅速降解, 增加过瘤胃蛋白数量, 从而提高蛋白质利用效率, 并且还能降低瘤胃中泡沫的稳定性, 防止臌胀病的发生。单宁—蛋白质复合物在p H值3.5~7.5时不溶于水, 可稳定存在, 低于或高于此值时, 即解离释放出蛋白质。反刍家畜瘤胃发酵过程中, p H值在6~7之间, 与单宁结合的蛋白质比较稳定, 不易被微生物降解;当此复合物流经真胃 (p H值2.5) 和小肠 (p H值8~9) 时, 蛋白质与单宁立即分离, 经胃蛋白酶和胰蛋白酶分解, 形成畜体容易吸收的小分子物质, 在某种程度上起到了过瘤胃蛋白保护的作用[14]。大量试验数据表明[7], 适当提高反刍动物饲料中的单宁含量对采食量几乎不产生影响, 但可提高过瘤胃食糜中非氨氮的比例, 促进瘤胃尿素氮的循环, 提高主要必需氨基酸的利用效率, 虽然蛋白质的表观消化率有可能降低, 但总的氮沉积率得到提高。

3.2 预防反刍动物胃膨胀病

由于牧草中可溶性蛋白质的溶解度较高, 当动物采食豆科牧草时, 有时会发生瘤胃臌气, 尤其在春季发生比较频繁。但是动物采食含有单宁的豆科牧草时, 瘤胃臌气发生的情况较少。这是由于单宁可与蛋白质的多个位点结合, 使蛋白质的空间构象发生改变, 阻止蛋白质在消化道内被降解, 从而防止瘤胃臌气。Li报道, 1kg饲料干物质中含有5g单宁就可有效预防臌胀病的发生[15], Waghom研究发现, 在奶牛日粮中添加0.17%的缩合单宁能防止以苜蓿青草为主要粗饲料来源时臌胀病的发生。

3.3 生产方面的作用

羊毛中的蛋白质主要由半胱氨酸构成, 而半胱氨酸也是羊毛生长的第一限制性氨基酸。提高饲粮中含硫氨基酸的量能够提高羊毛生长速度。已证实给绵羊饲喂百脉根属牧草, 其中的缩合单宁可以提高旁流半胱氨酸的量。Min等认为, 饲喂百脉根的绵羊产毛率增加11%, 可能与含硫氨基酸与必需氨基酸的吸收增加有关。另据报道, 在百脉根草地上放牧与在黑麦草—白三叶草草地上放牧相比, 其排卵率提高14%。百脉根中的缩合单宁可减少瘤胃微生物对蛋白质的降解率, 并提高小肠的吸收率, 这一点可解释单宁提高生殖率的原因[4,12,13]。

4 单宁含量的测定

由于单宁在家畜营养代谢中的特殊作用, 对植物中单宁的定量分析尤为重要。现已有多种方法来分析单宁的含量, 如沉淀法、氧化还原法、酶法、酸分解裂反应、微生物抑制法、高效液相色谱分析 (HPLC) 法、香兰素法、丁醇盐酸法和重量分析法等[6,16,17,18], 但还没有统一的标准方法来测定单宁的含量, 不同的研究者所用的方法不尽相同。因为单宁的类型和活性是易变的, 只有知道单宁的活性成分以及单宁的类型之后, 才可能选择出一种比较准确的分析单宁含量的方法。对现有的方法进行改进, 还需要做大量的工作, 同时还需要进一步了解单宁的生物学和生物化学特性。

摘要：简述了饲用灌木中单宁的分布及含量影响因素和理化性质, 剖析了单宁的作用机理和生物活性以及测定方法, 重点阐述了单宁对反刍动物抗营养与营养作用。

7.植物的动物特性 篇七

植物的记忆力

我们都知道动物有记忆能力。但就在不久前。科学家专门设计了一项有趣的实验，验证某些植物是否有记忆功能。结果，他们惊奇地发现有些植物的确像动物一样有记忆能力。

这项实验是由法国科学家设计进行的。他们选择了一种名叫三叶鬼针草的植物来做实验。当幼小的三叶鬼针草刚刚发芽的时候，总共只有两片很嫩很相似的子叶。一开始。科学家们故意用几根长针来扎破靠近左边的子叶，目的是破坏两片子叶之间的对称性。5分钟之后，他们又用锋利的刀片同时把左右两片子叶全切掉。然后把光秃秃的植株放在光线充足的环境中，以便它们能很快地长出新叶。大约过了5天，科学家发现了十分有趣的现象：曾经受到针刺的一边萌发的幼叶，生长速度完全比不上没有受到针刺的一边，并且叶子的颜色也大不一样。该实验结果表明，三叶鬼针草依然能“记得”人们曾经对它的破坏性损害，没有“忘记”曾经给它带来的痛苦。

后来，科学家们为了进一步验证植物是否真的有记忆能力，又进行了更多、更为仔细的实验，结果完全一样。他们同时还发现。植物的记忆能力能保持13天左右。

植物没有大脑，也没有中枢神经，怎么会有记忆能力呢?科学家解释说，植物的记忆能力可能是依靠离子渗透补充实现的。但这仅仅是猜测而已。

植物的脉搏

科学家们在研究树木增粗时惊讶地发现，树干也有着自己的“脉搏”跳动，而且这种跳动还有明显的规律性。每当太阳刚要升起的时候，植物的树干就开始收缩，而且一直延续到太阳落下。到了夜间，树干就会反过来开始膨胀。年复一年，植物的这种收缩、膨胀一直不会间断，就像人的脉搏一样，而且每一次膨胀总是略大于收缩，于是，树干就会增粗长大。

但遇到下雨天，树干总是不分昼夜地持续增粗，而不会收缩。这也许是植物与动物脉搏最明显的区别之处。植物学家认为，植物“脉搏”是由植物体内水分运动引起的。我们知道，植物由根部从土壤中吸收水分，从叶面蒸腾水分。如果吸收和蒸腾的一样多，树干的粗细就不会发生变化了。如果吸收大于蒸腾，树干就会变粗；反之，树干就会收缩。

以上的解释看似十分合理。然而，并不是所有植物都有典型的“脉搏”现象，这就使得植物学家困惑：难道还有其他的原因在影响植物的“脉搏”?

植物的血型

我们都知道，人类有不同的血型，然而科学家们发现植物体内也存在类似的“血型”。

最早发现植物血型的是一位日本的法医。他在对死者的血型进行化验时，突发奇想，对死者枕头里的荞麦皮顺便也进行了化验，结果他惊奇地发现，荞麦居然也有与人相似的血型——AB型，这在当时引起了很大的轰动。充满好奇的法医并没有就此罢休，他到野外又进行了广泛的调查，采集了600多种植物的果实和种子，并对它们进行了归类。

然而，这里所说的植物的“血”，与人体中的血液有很大的差别，实际上是指植物体内的汁液。但是，科学家们发现，植物汁液中的各种糖蛋白成分(血型植物)，与人体内的血液十分相近。

8.动物植物和我们 篇八

在我小学三年级时，爸爸拿回了这株有趣的植物。那时它非常矮，差不多只有十厘米高。爸爸神秘的告诉我，这株植物有“特异功能”。“什么特异功能呀?”我问爸爸。爸爸却说：“等上一两个星期，你就知道问题的答案啦!”说着爸爸便把植物栽进了花盆。一天又一天，已经过了一周了。我已差不多要把这株植物忘掉了。一天，我突然想起了这株植物，忙跑到它的身边一看，呀!这株植物竟然长高了一倍!我看着它，感到又惊又喜。这株植物好像因为听到了我的表扬，挺直了腰，仿佛长得更高了。可没过几天它就骄傲了，开始毫无节制的使劲往上长。开始大家都觉得这是一件好玩的事，可逐渐这株植物疯狂的加速生长，顶到了天花板上。这下大家可急了，商量完以后，爸爸拿着一把水果刀，“咔嚓”将它斩首，这株植物的头部就被爸爸这么削掉了。没过两天，植物的危机再次出现了——它长出了八个“脑袋”，并且再一次加快了生长速度。过了一周左右，就再次顶到了天花板。这次，爷爷擅做主张拿起水果刀，直接将植物拦腰砍断了。这气人的植物，还殊死反抗，竟把爷爷的手扎出了血。这次植物可不敢嚣张了。过了足足半个学期，它铆足了劲儿，才好不容易长出了三个“脑袋”。

这株又高又瘦的植物，更给家里添了几分生气，因为它的特点，竟然成了我家一株牵牛花藤蔓的支架，牵牛花沿着它顺杆儿爬，爬到顶尖时，还开出了几朵紫红色的花，并且最后结出了许多黑色的牵牛花籽儿。

你说，我家的植物生命力是不是非常顽强呢?

写有趣动物和植物的范文2

又是一个万里无云、碧空如洗的日子，这一天，妈妈带来了一位植物朋友，那就是“多肉”，现在和我一起去看一看吧!

一开始，我见到多肉时，叶子挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，我就问妈妈：“妈妈，这种叶子的生命力一定很顽强的吧?”说完，我用手碰了一下叶子，没想到，一碰叶子就掉落了一片，我心想：看着挺强大啊，怎么这么脆弱啊。妈妈看到我一脸迷惑，笑着说：“你别看多肉的叶子特别厚，其实，它就是个胆小鬼!”我听了，哈哈大笑起来，原来如此，那不是像胆小的孩子一样了吗?

经过我的仔细观察，我发现多肉还有一个坚硬无比的杆，听说，不用工具，是无法切掉的。我不信，便试了试，我使劲地摇晃着多肉的杆，可结果它依然完好无损，就像是不倒翁一样，我仿佛听见多肉在说：“瞧，我才不是胆小鬼呢，你可别小看我!”

一天又一天过去了，多肉长大了许多，花盆都已经装不下，可却没有一个花骨朵儿，我就问妈妈：“为什么不见花骨朵儿啊?”妈妈笑了，说：“因为多肉是不会开花的，也没有香味呢!”我失落极了，生气地说：“宝宝很生气，后果很严重!”说完，我气呼呼地去看电视了。

9.动物植物和我们 篇九

教学目标:

1、能运用多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能与同学交流自己的观察结果。

2、知道土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等；建立土壤是个混合物的概念。

3、意识到土壤和动植物之间的密切关系；愿意亲近土壤。教学重点:

能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。教学难点: 知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体 教学过程设计:

一、导入：

1、在黑板上写“土壤”。说明今天的研究对象。

2、解读“土”字。

人们挖开土层，就会发现，土总是一层一层的，在上面一层长着许多植物，这一层就是我们通常所说的土壤。（教师边说边作简笔画）

3、组织学生讨论：关于土壤的知识你知道哪些？你想研究土壤的哪些问题？

4、学生提出自己想研究的问题和对土壤的了解。

二、预测我们可能在土壤里面发现什么：

教师谈话：要研究土壤，我们应该怎样去研究？首先应该亲自去观察。要观察就要到外面去挖土，根据同学们的经验，大家来猜猜看：大家能在土壤里发现些什么？（板书：土壤里有什么？）

让学生讲述他们所知道的土壤知识，讨论：我们可能发现什么？要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和根据。学生的根据就使学生已有的经验。

三、到实地去挖土壤并且观察土壤。

由学生亲自参加的挖土活动，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在劳动中体会一种快乐，这样也使学生能够亲近自然，体会到一种真切的泥土的芳香，体会到大自然的真实的味道。而且，学生从挖土活动中获得的信息，来自于他们真实的生活，学生将确信不疑。在挖土的过程中，要注意学生合作精神的培养，要注意提醒学生注意安全。

在这一活动中，学生观察土壤并发现它包含什么，放大镜可以让他们观察菜园土中更多的东西通过观察它们可以了解到：

☆ 土壤颗粒的不同大小

☆土壤中间有各种东西——有些有光泽、有些比较昏暗、有的有明显的颜色

☆土壤有湿度，取决于收集样土之前的天气

☆ 土壤里有活的昆虫和其他小的有机物

☆ 土壤有腐烂的动植物的尸体 活动过程：

1、告诉学生我们将去干什么，然后将学生每两人一组分好。在出发之前，交代好安全注意事项。

2、分发工具，和学生一起到泥地里去挖土壤。

3、让学生在泥土现场讨论，他们在泥地里看到了什么？现场的讨论可以使学生感受到土地的真实存在，可以培养学生对土地的亲切感。

4、让学生清理好现场，注意要尽量恢复泥地原来的样子。

5、再回到教室之后，让学生记录自己在挖土的过程中所看到的。

6、和同伴交流自己的观察收获。和同伴交流的时候，自己的感受是重要的交流内容，学生可以从中体会到许多惊讶和感慨，也能从别人的感想中了解到同伴的思想，并能从中学到别人的好的思维方式。

四、观察土壤的样品

回到教室以后：观察土壤，做好观察土壤的记录（土壤观察记录表格）说说土壤里有什么？把土壤里的东西分分类

将学生分成4人一组的，课桌用报纸盖好后，让每组的材料员到班级的材料角上去土壤样本。

每组学生都观察三种土，将它的一半倒在白纸上。鼓励学生用搅拌器将土壤摊开，然后用手持放大镜观察，然后两人合作，一个人观察，一个人记录自己观察到的内容。在记录的过程中，发给学生观察提示卡：

给学生充足的时间观察后，让学生将土壤、放大镜和碟子交还到材料角。将土壤倒回到容器中，用水清洗塑料杯子。将报纸中的所有东西卷起来，并扔到垃圾中，并用抹布擦干净桌子。

组织学生讨论他们观察到的结果让学生小组商量一下：刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一个同学把本组的发现告诉大家。

五、和学生一起讨论他们想研究的土壤问题

1、教师提问：现在你们已经观察过土壤，你们想研究关于土壤的什么新的问题吗？

2、将学生的回答——学生提出来的问题标到班级土壤资源角的“关于土壤的问题”的白纸上。

3、对学生的问题进行梳理，让学生先给这些问题进行分类，然后讨论这些问题中，哪些可以通过查阅资料获得答案，哪些可以回家作为一项长期观察的任务进行，哪些问题可以当场完成研究任务。这种做法可以使学生感受的老师的关注。同时也拓宽了学生的研究范围，打通了课内和课外的联系。

4、让学生将自己最想研究的问题写在自己的《我的土壤书》上。

5、让学生讨论自己的研究方法，并且写在自己的《我的土壤书》上。

6、在学生研究的过程中，提醒学生注意搜集有关土壤方面的资料，搜集资料的能力也应该作为评价学生科学探究能力的一个方面。提醒学生用各种方法搜集资料，把自己认为重要的摘录在自己的《我的土壤书》上。

六、交流研究过程中的发现的教学环节：

生：我发现把黑色的泥土用水蘸一下之后，放在火上烧一会儿，泥土的颜色就变了。

师：变成什么颜色了？

生：变成灰色的了。

师：黑色的土一烧就变成灰色的了。同组的其他同学有什么看法，请补充！

生：黑色的土烧过以后也变硬了。

生：刚才我拿了一种土，在水里浸泡了一下，用手捏一下，放在旁边；然后，又拿一种土，在水里浸泡了一下，用手捏一下。发现第一次弄的土比第二种粘，七、总结学习的收获：

师：今天上的这一堂课中，你们有什么收获？

生：我们研究了土壤被泡过和被烧过以后的颜色和味道。

生：我会判断土壤的种类了。

生：我知道土壤被烧过以后他的水分就被蒸发掉了，就会变硬了

生：土里有许多营养，这些营养是由烂叶子和烂草根变的，这需要仔细观察！

生：我知道土壤被烧过以后会变颜色。

生：我知道说话要有一定的根据，不能乱说。

生：我知道可以用一种方法来验证土是从哪里来的！

八、引导学生课后继续研究。

1、课后对土壤的处理谈话：好，土壤观察完了，你们打算怎样处理它呢？（保护土壤，还归自然）不过，今天同学们先别急着把土壤送回大自然，因为后面的学习还要用。

10.形态酷似动物的植物 篇十

米老鼠，是备受欢迎、耳熟能详的卡通人物之一。一提到米老鼠，大家就自然而然地想起它那可爱的大耳朵。在大自然中有一种树，由于其外形酷似米老鼠头而被亲切地称为米老鼠树。米老鼠树的学名是桂叶黄梅，隶属于金莲木科金莲木属，主要分布在非洲大陆、马达加斯加岛和亚洲地区，少数产于热带美洲。在我国，则主要集中在海南、广东和广西等省区。桂叶黄梅在授粉前拥有5片黄色的花瓣，授粉后，花瓣随即凋落，花萼和雄蕊则长期留存。随着果实的发育，花萼逐渐变得粗大、肥厚，颜色也逐渐由绿变成亮红，雄蕊变得尤为粗壮，并呈橙红色，雌蕊也变红，再配上黑色的成熟果实，远远望去，就是一个活脱脱的米老鼠头。

熊童子隶属于景天科银波锦属，原产于非洲的纳米比亚，为小型多肉植物。它肥嘟嘟的叶片被一层细细的白色茸毛包围，叶片的顶端镶着褐色的小细齿，像极了小熊的脚掌，非常可爱。它对居住环境有特殊的偏好，喜欢生活在温暖干燥、阳光充足的地方，不喜欢寒冷潮湿的环境。熊童子由于有着可爱的外形，深受大家喜爱，常被用来作为室内小型盆栽，供人观赏。

禾雀花，因其长得像禾雀而得名。禾雀花又名雀儿花，是蝶形花科黎豆属木质藤本植物，开花时成簇状，远远望去，就像一串串白色、黄色、粉色或紫色的葡萄悬在树上。而每一朵花近看又像一只只展翅欲飞的禾雀，它们有着头部、翅膀以及小尾巴。轻轻地将一只禾雀放在手中，不一会儿，其周身就会变为一片褐色，如同一只真正的禾雀，如果不小心将花瓣戳破，它还会流出红色的“血”！如此奇景，实属罕见。禾雀花主要分布在亚洲热带和亚热带地区，在我国南方均有栽培。

天堂鸟又名鹤望兰，隶属于旅人蕉科鹤望兰属，原产非洲南部，如今在许多亚热带和温暖地区均有栽培。天堂鸟的花很特别，它坐落在长长的茎上，肉穗花序与茎几乎垂直，形状像极了鸟的嘴巴。在肉穗花序的上方，长有许多橙色以及紫色的花瓣，如同七彩小鸟在翩翩起舞。天堂鸟的独特造型，吸引了太阳鸟前来吃蜜。当太阳鸟“坐”在花朵上吃花蜜时，天堂鸟的花瓣会自动打开，花粉纷纷落下，覆盖整个鸟脚。

蝴蝶兰，如此美丽的名字，源自它犹如一只轻盈蝴蝶的形状。它属于兰科蝴蝶兰属。自1750年被发现以来，已经有70多个原生种为人们所熟识。在新春时节，白色、黄色、红色、淡紫、橙色以及蓝色的“蝴蝶”便会悄然“飞”上枝头，给人们带来惊喜。也正因为其开花时有着绚丽的花姿，蝴蝶兰被誉为“兰中皇后”。蝴蝶兰好看但不易养，它对温度极其敏感，只有在白天25℃～28℃，晚上18℃～20℃的条件下才能尽展它的“优雅舞姿”。

鹭兰，又名鹭草，属于兰科玉凤花属。鹭兰花小，花瓣纯白，花开时，其花形酷似翱翔天际的白鹭，非常讨人喜欢。它的花期有30多天，在夜间会释放出沁人的芳香。很多喜爱鹭兰的人将其种在庭院或阳台，在装扮庭院或阳台的同时，也给自己带来一份美好的心情。然而，由于野生鹭兰的繁殖率不高，种子在自然条件下很难发芽，野生鹭兰正在逐步走向灭绝。

蟹爪兰，名字中虽然有个“兰”字，但它却与兰科植物无关，而是彻头彻尾的仙人掌大家庭中的一员。那一节一节绿色肥厚的“叶子”其实是它的茎，远看像极了螃蟹爪，它的名字也由此得来。蟹爪兰的茎会长得很长，悬垂在花盆四周，如同一位害羞的姑娘低垂着头。蟹爪兰的花期很长，从9月开始，一直到第二年的4月才结束。开花时，从“蟹爪”的顶端吐露出黄、白、粉红等各种颜色的花，靓丽夺目，给人以美的享受。

飞鸭兰的学名为卡莉娜兰，仅产于澳大利亚，其花朵侧面像极了腾空飞跃的小鸭，可谓兰花中的奇葩，令人叹为观止。遗憾的是，如今在澳洲，也已很难寻觅到它可爱的身影了。

大自然孕育着各种神奇又美丽的生命，我们要善待周围的一草一木，因为正是它们，才让我们拥有五彩斑斓、美妙绝伦的世界。