苏教版二年级下册语文德育渗透计划

2024-07-07

苏教版二年级下册语文德育渗透计划（精选12篇）

1.苏教版二年级下册语文德育渗透计划篇一

学科教学计划的基本内容

一、课程标准（教学大纲）对本册教材的要求。

1.关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。

2.关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。

3.关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作作好准备。

4.关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。

5.关于综合性学习：《课标》中对综合性学习提出了三点要求：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

二、教材解析：

1.教学内容（章、节、单元标题内容）。

培养良好的学习习惯（4）

第一单元：识字1 识字2 识字3 识字4 练习1 第二单元：1.古诗二首 2.蚕姑娘 3.月亮湾 4.快乐的节日练习2 第三单元：5.雨后 6.谁的本领大 7.蜗牛的奖杯 8.狐假虎威练习3 第四单元：9.母亲的恩情 10.沉香救母

（一）11.沉香救母

（二）12.木兰从军练习4 第五单元：识字5 识字6 识字7 识字8 练习5 第六单元：13.学旗 14.“黑板”跑了 15.傍晚的“太阳” 16.“闪光的金子” 练习6 第七单元：17.歌唱二小放牛郎 18.鸟岛 19.台湾的蝴蝶谷 20.欢乐的泼水节练习7 第八单元：21.真想变成大大的荷叶 22.猴子中果树 23.会走路的树 24.问银河练习8 2.教学重、难点（分章或单元，包括期中、期末复习）。

第一单元：

1.学会本单元的30个生字，理解由生字组成的词语。2.大体了解形声字的行义关系，培养识字能力。第二单元：

1.读懂古诗的意思，体会诗中表达的思想感情。懂得少年时期就像春天一样，时美好、充满朝气的，要好好珍惜。

2.积累描写春天景色的词语，并能运用所学的词语赞美春天。第三单元：

1.理解课文内容，体会文中蕴涵的道理。2.模仿课文《谁的本领大》写一段话。3.理解“狐假虎威”的含义。第四单元：

正确、流利、有感情的朗读课文，展开想象说说沉香救母后会说什么。第五单元：学会本单元33个生字，理解由生字组成的词语。

第六单元：

1.有感情的朗读课文，引导学生带着问题朗读课文。2.学会默读课文，并能有条理地讲述故事。3.理解生字组成的词语，积累成语。

第七单元：

1.有感情的朗读课文。

2.理解生字组成的词语，积累描写颜色的词语，能用准确的词语描些动作。3.转述时正确使用人称。第八单元：

1.能有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，能在理解课文内容的基础上，展开丰富的想象。

三、教学目标（教学要求，分章或单元）。

第一单元：

1.学会本单元的30个生字，掌握多音字“结”，认识“手”字旁，理解由生字组成的词语。

2.比较“木和禾”、“日和目”、看图熟读词语。

3.初步了解我国的一些传统节日、民俗风情、秀丽风光，培养学生热爱祖国的感情。

4.学习部首查字法，重点为合体字及独体字的部首提取。

5.通过口语交际，既培养学生口头表达能力，又帮助学生明白在不同场合跟不同人说话要注意恰当的姿势，做到大方端庄，不随便。第二单元：

1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文，读好课文中的轻声字。2.学会本单元34个生字，认识本单元5个生字。

3.继续学习部首查字法，掌握独体字的部首，并学会查字典。4.体会古诗的语言特点，学会学习古诗的基本方法。

5.在体会文章表达思想感情的基础上，让学生感受春天的美好，懂得少年时期就像春天一样，时美好、充满朝气的，要好好珍惜。第三单元：

1.学会本单元39个生字，理解由生字组成的新词。2.掌握两个多音字“朝”和“强”，认识三个部首。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《雨后》，复述《狐假虎威》。

4.理解课文内容，懂得文中的道理。第四单元： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《游子吟》和《木兰才从军》。2.学会39个生字。

3.体会文中的感情，并把这种感情通过朗读表达出来。4.学会“忙碌”、“一„„就”造句。5.第五单元：

1.学会本单元33个生字，理解由生字组成的词语。

2.初步了解一些军备和动物，培养学生的国防意识和爱护动物的感情。

3.口语交际既培养学生口头表达能力，又帮助学生明白在不同的场合，跟不同的人说话都要注意恰当的姿势，做到大方端庄，不随便。第六单元：

1.学会本单元39个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3.学会默读课文，并能有条理地讲述故事。

4.引导学生运用“一边----一边”的句式练习说话。

5.养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。6.教育学生与人交谈时要做到大方端庄，不随便。第七单元：

1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2.学会本单元37个生字，掌握独体字的部首。

3.学会转述，能把事情讲通顺，讲清楚，讲话时体态大方，文明礼貌。

4.在理解课文内容，读读、背背、讲讲、用用词语的基础上落实学生的爱国行动，激发学生的爱国情感。第八单元： 1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2.学会本单元33个生字，认识11个生字。3.认识疑问句，学会问号的用法。

4.编演课本剧。能分清剧中人物，剧情的发展，人物出场的顺序，能流利、大声、有感情地进行对话。

5.让他们学会梦想，为未来创造发明、改造自然打好基础。

四、学生情况分析、改进的方法、措施或教学策略。

班级共35人，从上学期期末考试后的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性较高，学习目的明确，大部分学生养成了自觉学习的习惯。如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉阅读的习惯、天天积累习惯、大声朗读的习惯，有一定的阅读，写话能力，另有少部分同学没有养成好的学习习惯。上课没能认真，各科作业不能按时按量完成，且质量较差。特别是陆熙、张墨涵、李欣冉、王琛、尹磊，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业经常不能及时完成。存在的问题：

1.有的孩子至今没有养成好的学习习惯，有的同学没有背书的习惯，有的同学书写不够规范，也有的学生写作业速度慢，磨磨蹭蹭，不能按时交作业。有个别的坐的姿势不够规范，正确的姿势只能维持片刻，需要不断提醒才能维持正确坐姿。

2.看拼音写词语有困难，说明他们的拼音掌握的不够牢固。3.学生的认真做题的习惯有待提高。4.学生分析、理解题意的能力还需要提高。

5.学生阅读短文的能力有待提高，有的同学不明白题意。改进措施：

1.通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。2.重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5.继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

2.苏教版二年级下册语文德育渗透计划篇二

1. 使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程 ,能口算和在100以内的两位数加两位数。

2.使学生在实际运用的过程中 ,体会估算的价值 ,形成估算的方法,并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力,加深对加法运算的理解,发展数感。

3.使学生在学习活动中进一步提高对数学学习的兴趣。

二、教学重点难点

重点:经历探索两位数加两位数口算方法的过程,掌握两位数加两位数的口算方法。

难点:正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

三、教学过程

1.导入

谈话:亲爱的同学们,在家喜欢看动画片吗? 喜欢看哪些动画片? 《熊出没》喜欢看吗?

让学生自由发言,说出在家喜欢看的动画片。

师:知道《熊出没》里经常出现的人物有哪些吗?

生:熊大、熊二、光头强……

师:今天我们就一起来看看《熊出没》,熊大、熊二、光头强三位主要人物都登场了,看看谁最厉害。

课件出示情景图:

2.新课探究

(1)观察、发现图中的数学信息。

师:他们在干什么?从图中我们知道些什么?

小组长带领组员认真观察、积极思考、讨论交流。

师追问:我们怎么知道熊大、熊二、光头强他们三个谁厉害,谁摘得最多? 猜猜看。

学生认真思考并回答。

生1:光头强最厉害,因为它比熊二多摘了28个,熊大比熊二才多摘了23个。

生2:我要算出光头强和熊大分别摘了多少个才知道。

生3:……

师继续追问:那么想知道光头强和熊大各摘了多少个吗?

师出示问题:

1熊大摘了多少个?

45+23=____(个 )

学生独立列出算式并试着估计结果的大小, 小组讨论交流后推荐组员发言。

师:每组估算的结果是多少?

可能出现的结果:

生1:比60要多。

生2:应该不到70。

生3:……

师:怎么估的? 说说你的方法。

生1:40+20=60,而45大于40、23大于20;所以比60要多。

生2:40+20=60,5+3=8;所以不到70。

生3:……

师:那谁能快速地说出它的正确结果是多少?

学生举手回答:45+23=68。

师1:请你说一下你的方法,好吗?

生1:40+20=60、5+3=8;60+8=68。

师:是这样做的同学请举手,不是这样做而听懂的同学也请举手。

师继续问:其他同学还有另外的方法吗?

还可能出现的结果:

生2:40+23=63;63+5=68。

生3:45+20=65;65+3=68。

生4:个位上5+3=8,十位上4+2=6,合起来是68。

……

可能有学生说成:5+3=8,4+2=6,等于68。

可适当追问:“4”和“2”各在什么位上,表示多少? 说4+2合适吗? 应该怎样说? 可让学生把正确的口算过程再说一说。

老师根据举手同学的多少判断每种方法懂的同学有多少,再确定怎么引导和讲解,如果懂的同学多只需稍作提示即可。

(2)学生思考后自由发言 ,师生小结。

师:这么多方法中你最喜欢哪种方法? 为什么? 用你喜欢的方法自己说一说。

小结:同学们想到用不同的方法口算这道题,真了不起!同学们的方法叫“拆数法”,把两个加数拆成四部分,个位上的数和个位上的数相加,十位上的数和十位上的数相加,最后把两次的结果合起来。或者是拿其中一个加数来拆成两部分,然后再相加。用这些方法(拆数)使口算变得又对又快。

(3)继续探究。

2光头强摘了多少个?

45+28=____(个 )

师:这一题会算吗? 用你喜欢的方法试着算给同桌听。

师:除了你喜欢的方法,再找一种方法说给同桌听。

如出现45+30=75,75-2=73,这种算法教师给予适当说明。28非常接近30,我们可以把它看作整十数30相加 ,再去掉多加的2就可以,这种方法叫凑整,所以在口算的时候,方法不止一种要根据题目特点灵活选择。

(4)初步感受两位数加两位数的进位。

比较两道算式在计算过程中的不同处和相同处。

师:上面两道题口算的思路相同吗? 口算时,哪一道题感觉困难些? 主要难在哪里?

让学生自由发言,老师加以引导。

3.教学“试一试”

1口算

82+7= 66+9= 64+6=

32+50= 26+40= 14+50=

2口算

32+57= 26+19= 14+56=

23+36= 28+63= 25+62=

25+69= 26+42= 38+44=

3先说说得数是几十多,再计算。

54+14= 38+54= 69+25=

49+37= 26+29= 32+45=

4.课堂小结

谈话:今天我们每一位同学都开动了脑筋,老师真为你们高兴。这节课我们有什么收获? 怎样口算两位数加两位数的和是多少?

学生自由发言,师生共同总结。

3.苏教版二年级下册语文德育渗透计划篇三

一、角色互动中的“牵引”

《木兰从军》一课的课后练习第5题:“展开想象,说说木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。”这是对文本语言“她说服了家人”的拓展性训练。在教学课文第2自然段时,我设计了一个角色互动“说服家人”的环节:首先是教师和学生间的角色互动,我扮演“父亲”,学生扮演“木兰”。一学生率先站起来:“父亲,您年老多病,难以出征,弟弟又小,还不够当兵的年龄,让我替您从军吧!”我故意弯腰驼背咳嗽两声,然后豪气地说:“尽管父亲年老,但为了保家卫国,即使战死沙场我也愿意!”此时,一名同学接口道:“父亲,无论如何我都不会让您去打仗的!”我叹了口气:“木兰啊,可惜你是个女孩!哪有女孩上战场啊!”学生很快反应过来:“我可以女扮男装呀,只要我穿上战袍,带上头盔,没有人会怀疑我是女孩!”我接着问下去:“就算你女扮男装,可你终究是女孩,怎能和男人在战场上一起拼杀呢?”又一名同学抢着说:“父亲,我从小跟您练功学艺,我一定能英勇杀敌建立战功,您就让我去吧。”我开心地说:“木兰,父亲答应你了,你一定要平安归来!”几个来回,在角色互动中不露痕迹地指导学生展开想象进行说话,这样一引导,学生们把书读活了。第二步是学生间角色互动,他们不仅有扮演木兰和父亲的,还有扮演母亲和弟弟的,表演更加多元化个性化了。最后,用几句话写下来是水到渠成的事了。

二、谈话讨论中的“牵引”

《会走路的树》的课后练习4要求续编故事:“小鸟来到小驯鹿的家……”我在谈话讨论中引导学生们充分地想象:现在你就是小鸟,和曾经朝夕相处、形影不离的好朋友重逢时,你最想说的话有哪些呢?学生们纷纷发言,最后帮助学生们归纳:小鸟他们会回忆去年一起度过的美好时光;会诉说分别后的想念和牵挂;会交流分别后各自的见闻和生活;会相邀再次一起游玩……课堂上,学生们完成了自己的续写。

三、评价激励中的“牵引”

有时,先放手让学生自己练习,然后在评价反馈的过程中进行激励和牵引,也是一种很有效的指导方法。如《沉香救母》的课后练习4:“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”,想象一下,这时他们会说些什么?学完全文,我放手让学生自己想象,大胆写下来。批阅了所有的写话作业后,在教室的《小作家在线》专栏了,我贴上了一篇新的文章:

母子相逢百感交集

——《沉香救母》续编

分别15载,历尽千辛万苦,沉香与她终于母子相逢,他们心里百感交集,你是怎么续编这个故事的?看看这几个同学的想象吧——

沉香一头扑进了妈妈的怀抱,激动地喊着:“妈妈,妈妈!”妈妈紧紧地抱着沉香,眼泪止不住地往下流:“孩子,我好想你啊!”沉香说:“妈妈,我终于见到您了,这些年我日日夜夜都在思念您啊,妈妈,我们快回家吧!”沉香和妈妈高高兴兴地向家奔去……(陈泽萱)

沉香一头扑进了妈妈的怀抱,含着眼泪对妈妈说:“妈妈,我终于见到您了!”妈妈抚摸着沉香身上那一道道血痕,不由得流下了眼泪,她心疼地说:“孩子,你为了救我,不知吃了多少苦啊。”沉香说:“妈妈,只要能救出您,再多的苦我也不怕!”妈妈听了感动地说:“你真是个孝顺的孩子。”他们俩紧紧地抱在一起。(王晓琪)

沉香一头扑进了妈妈的怀抱,哭着说:“妈妈,我好想您啊!15年了,今天我终于见到您了。”

妈妈说:“孩子,我也很想你啊!我们家离这里很远,你怎么找到我的呀?刚才,我听到一声巨响,身上的大山就裂开了,这又是怎么回事啊?”

沉香说:“妈妈,我不知翻过多少座高山,也不知跨过多少道深涧,才来到这里。我是用仙人送给我的神斧把压在您身上的山劈开的。”

沉香和妈妈相拥着一起回家了,从此一家人过上了幸福快乐的日子。(朱梦真)

自习课上,我先请三位“小作家”一一上台朗读自己的作品,自豪和兴奋洋溢在他们的脸上;接着,我让同学们谈谈从他们的写话中受到了哪些启发,学到了哪些好的词语和句子,孩子们听得认真说得积极;最后,我让大家重新修改自己的写话,把学到的好词语和句子添加进去。在评价反馈的过程中进行激励和牵引,这篇课堂“小练笔”取得了良好的效果。

4.苏教版二年级下册语文德育渗透计划篇四

学校名称：柳林中心校第八小学

课程类型：基础教育

教学材料：苏教版《二年级下册语文》

授课教师：李茜

授课时间：2013年2月-2013年6月

适用年级：小学二年级学生授课时间安排：

培养良好习惯（4）2课时

识字1--4课 8课时

课文1--12课 24课时

识字5--8课 8课时

课文13--24课 24课时

综合练习8个 24课时

总结 90课时课程元素

一、课程目标总目标

细化后的目标叙写识字和写字

1、识字

有在生活中主动识字的习惯会使用字典、词典独立识字能准确认读386个生字要求能读准字音认清字形

能初步结合词语理解字义能在口头表达时运用

2、写字

能使用硬笔熟练、规范的书写和默写生字281个生字

阅读

1．喜欢阅读感受阅读的乐趣

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

3．学习默读做到不出声不指读 4．借助读物中的图画阅读

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语

6．阅读浅近的童话、寓言、故事向往美好的情境关心自然和生命

对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗展开想像

获得初步的情感体验感受语言的优美

8．认识课文中出现的常用标点符号在阅读中

体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气

9．积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字

10．喜爱图书爱护图书

写话

1．对写话有兴趣写自己想说的话写想像中的事物

写出自己对周围事物的认识和感想

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语

3．根据表达的需要

学习使用逗号、句号、问号、感叹号

口语交际

1．学讲普通话

逐步养成讲普通话的习惯 2．能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容

3．听故事、看音像作品能复述大意和精彩情节

4．能较完整地讲述小故事能简要讲述自己感兴趣的见闻

5．与别人交谈态度自然大方有礼貌

6．有表达的自信心积极参加讨论

对感兴趣的话题发表的意见

综合性学习

1．对周围事物有好奇心能就感兴趣的内容提出问题结合课外阅读共同讨论

2．结合语文学习观察大自然

用口头或图文等方式表达自己的观察所得

3．热心参加校园、社区活动结合活动

用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法

二、课程内容

单元序号单元专题课文题目单元学习重点、难点课时安排

培养良好的学习习惯（4）

养成勤查字典的习惯和主动识字的习惯

2课时第一单元识字篇识字1 识字2 识字3 识字4 练习1 正确流利的朗读词语

并结合图画和生活经验理解词语正确规范的书写生字会用部首查字法查字典说话时要注意姿势

11课时第二单元春光篇

1、古诗两首

2、蚕姑娘

3、月亮湾

4、快乐的节日练习2 准确认读生字、正确美观地书写本单元生字学会默读课文

能正确、流利地朗读课文在阅读中感受春天的美好会背诵指定的篇目

通顺流利的讲述自己知道的童话故事

11课时

第三单元

哲理篇

5、雨后

6、谁的本领大

7、蜗牛的奖杯

8、狐假虎威练习3 准确认读生字、正确美观地书写本单元生字学会默读课文

能正确、流利地朗读课文

在阅读中理解文中所蕴涵的人生道理会背诵指定的课文

学会在公共场所对不正确的行为用合适的言语进行劝阻

11课时第四单元亲情篇

9、母亲的恩情

10、沉香救母(一)

11、沉香救母

（二）12、木兰从军练习4 准确认读生字、正确美观地书写本单元生字学会默读课文

能正确、流利地朗读课文在阅读中学会孝敬父母关心他人

会背诵指定的课文

11课时第五单元识字篇识字5 识字6 识字7 识字8 练习5 正确流利的朗读词语

并结合图画和生活经验理解词语正确规范的书写生字会用部首查字法查字典

学会用语言讲清楚自己喜欢的游戏名称和玩耍方式

11课时第六单元勤学篇

13、学棋

14、“黑板”跑了

15、晚上的“太阳”

15、“闪光的金子” 练习6 准确认读生字、正确美观地书写本单元生字学会默读课文

能正确、流利地朗读课文在阅读中树立远大志向刻苦学习文化科学知识

11课时第七单元爱国篇

17、歌唱二小放牛郎

18、鸟岛

19、台湾的蝴蝶谷 20、欢乐的泼水节练习7 准确认读生字、正确美观地书写本单元生字学会默读课文

能正确、流利地朗读课文

在阅读中了解一些祖国风光和民族风情培养热爱祖国之情会背诵指定的课文学会正确转述他人的话

11课时第八单元科技篇

21、真想变成大大的荷叶

22、猴子种果树

23、会走路的书

24、问银河练习8

准确认读生字、正确美观地书写本单元生字学会默读课文

能正确、流利地朗读课文

在阅读中激发热爱科学、勇于探索大自然的奥秘的情感会背诵指定的课文

14课时

三、课程实施课程实施的要求举例说明

1、从单元整体出发制定每课和每课时的学习目标

认真研读课程纲要和课程标准结合教材内容和学生的具体情况写好每课时的学习目标

2、注重对学生学习方法的指导

比如学生对生字的学习

可通过形声字归类识字、拆分法、形近偏旁的比较、词串识字的方法帮助学生掌握重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字

3、注重培养学生写日记和爱护图书的好习惯

二年级学生能力有限

可以鼓励学生写几句自己想说的话在遣词造句上不做过高的要求能写通顺的话、写真实的话即可慢慢培养起学生愿写话的兴趣

4、加强培养学生的阅读能力

课堂上要有充分时间进行朗读训练要人人都有读的机会开始训练默读重视字词句的训练

5、锻炼学生的口语交际能力

在教学设计时

应该特别注意根据口浯交际话题去创设适当得体的口语交际情境

可采用小组交流、师生交流、话题讨论等形式

6、充分利用各种课程资源教材是学生学习的最重要资源师生首先要研讨理解教材同时可根据学生的实际情况

努力开发并利用好其他资源进行教学

如在学习第一单元“春光篇”的四篇课文后让学生走进田野、走到郊外去探访春的足迹

让孩子们说一说、写一写看到了哪些春天的足迹用心感知春的气息

从而领悟春回大地、万物萌生的美好景象

四、课程评价学习领域评价内容评价方式识字写字

1、考查学生的认读和拼读能力以及借助汉语拼音认读汉字的情况

2、评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握汉字基本意义、以及在具体语言环境中运用汉字的情况

3、评价写字主要关注学生握笔与写字的姿势是否正确

考察学生用铅笔书写正楷能否做到规范、端正、整洁、美观

1、通过指名读、开火车读、同桌互读等方式检测学生对生字的认读和拼读情况

2、在日常教学中对学过的生字、词语进行听写

3、开展查字典比赛

4、通过日常的书写练习和家庭、课堂作业考察学生能否书写规范、端正、整洁、美观同时开展写字比赛

5、期末通过纸笔测试

进一步了解学生的书写情况.阅读

1、学生能否会用普通话正确流利、有感情地朗读课文

2、能否快速地默读课文并能抓住文章的大意

3、能否养成写日记的习惯

4、阅读中遇到不会的字运用字典主动识字的习惯

1、指名读课文让其他学生进行评价

（如字音是否正确、语速快慢、重点语句感情的把握等）

2、通过提问的方式检查学生简要概括课文大意的能力

3、从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（或全文）让学生用抽签的方式确定朗读和背诵的内容开展背诵或诵读比赛

检测学生的读书和背诵水平

4、让学生准备积累本

将阅读中遇到的好词好句摘抄下来定期检查

5、定期抽查学生的日记本

6、期末通过纸笔测试

了解学生对所要求背诵课文内容的理解能力

口语交际

1、学生是否能用普通话讲清楚自己的见闻感受

2、能否在具体情境中说恰当合适的话

3、能否按要求完成五次口语交际

1、在课堂中创设口语交际的情景立足课堂进行口语训练（如情景剧、小品等形式）

2、利用班会课、阅读课创设情境进行口语交际训练

3、在口语交际课堂上进行专题训练

4、开展课前演讲活动

5.苏教版二年级下册语文德育渗透计划篇五

音乐教学计划

一、学情分析二年级的经过一年多的音乐学习，从上学期学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性很高，学习目的明确，上课认真。个别同学基础知识薄弱，学习态度欠端正，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，使学生的艺术潜能得到较大进步。

二、教材分析

本册教学主要以学生为主体，突出体验、重视实验、鼓励创造，让孩子们从小体验音乐活动的丰富性和完整性，把音乐课变成学生们乐于投入的活动。

1、采用系列单元主题的结构形式，将人文性与音乐性有机融合。

2、突出体验、重视实践、鼓励创造、为学生提供展示的平台。

3、贴近学生生活，精选教学内容，体现开放性。

4、力求教科书语言的可读性、交流性和多样化。

5、重视综合性学习和贯穿始终的评价形式。

三、教学总目标

1、突出音乐学科的特点。让学生真正感受到音乐的魅力，并能从音乐中感受各种精神。启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

2、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，在唱好课本歌曲以外，能自学三首以上的儿童歌曲，并培养学生具有独立视唱简单乐谱的能力。

3、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，初步接触外国的优秀音乐作品，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。

四、具体措施

1、课堂教学：认真备课，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。鼓励学生积极参与，调动学生学习的兴趣，力求使每堂课的设计新颖。因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学方法，使学生能够充分发展。课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

2、听评课方面：努力吸取他人的长处，和同学科老师积极交流和沟通。每周在积极准备课堂教学的基础上，至少听课一至二节，尽量克服困难，加强同学科的交流。

3、读书计划：不断的在书中吸取知识，提高自身的涵养。及时将自己的读书体会整理到个人工作博客当中。积极回复本学科其他老师的工作博客，并能针对问题提出自己的见解，利用网络平台进行学科交流，进一步提高自己的专业水平。

4、专业训练计划：在工作的过程中忽略了专业的训练，在本学期自己尽量多抽取时间练琴、练声，加强自己的专业学习，在原来的基础上使自己的专业水平有明显的进步。

5、活动的组织：结合学校开展的活动，组织学生开展丰富多彩的班级系列活动，让学生有一个锻炼的机会，使学生通过活动陶冶情操、提高素养、培养兴趣、发挥特长。努力挖掘学生自身的潜能，让学生体验成功的快乐。

五、进度安排：

周次教学内容安排

1-2 第一单元春来了

3-4 第二单元

生肖乐园

5-6 第三单元

时钟滴答 7-8

第四单元

亲亲红领巾

9-10 第五单元

包子、剪刀、锤

11-1第六单元

巧嘴巴

13-14 第七单元

都来做音乐 15 庆祝六一系列活动

16-17 第八单元

美丽的圆

6.苏教版二年级下册语文德育渗透计划篇六

鸟岛是一篇文字清新的课文，针对我的研究主题：抓关键词，品读感悟。我在教学中注重抓重点字词，指导学生在品读中体会鸟多，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。我在本课的教学中

一、引领学生品味具体词句，在读中品，品中悟，体会文章思想感情。

阅读教学以读为本，张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”这就是说，只有引导学生抓重点字词句，把课文读准确，读流畅，才能充分体验到文本所表达的内涵，也就是有“披文入情”而“情动而辞发”。在读书过程中，我将朗读和理解词句于一体。通过看图演示、动作演示等方法理解词义。在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，体会鸟岛上鸟的多。如在教学中，通过换词法理解了“挨”就是靠意思，通过画简笔画、学生做用手势做鸟窝理解“密密麻麻”的意思，从而感受到了鸟窝的多，通过看动画、创设情境理解了“一群一群、陆续”两个词。让学生在琅琅的读书声中，品词品句，体味文本的景色之佳，情感之浓，文字之美。

二、让学生展开想象的翅膀，培养学生的语文思维能力。语文课就得要有语文味,既要有人文也别丢了工具性。在本课中，语言训练寓于读之中，说之中，展开想象的翅膀，进行实实在在的语言训练。这之中，有字词、句式的训练，有动情地读，有深情地说。在文中“成了鸟的世界”后面接上“有的，有的，还有的 ”这个句式让学生填空。我抓住了文本中的空白点，引导学生展开想象的翅膀去感悟鸟岛上鸟多的情景，既训练了句式，锻炼了语言，又激发了学生的思维。这个句式我没有孤立于文本而单独出示，而是将它放在文本的特定的语言环境当中，让学生融合着文本的主流价值和意蕴自由地展开想象。

三、让学生真正地成为学习的主人，自悟自得。

在识字教学中，我让学生自主记忆字形。如在教学“密”字时，我请学生自主记忆字形，他们用换部件的方法，知道“密”与“蜜”的区别

在阅读教学中，我注意尊重他们在学习过程中的独特体验，自读自悟，以“你读懂了什么？”、“哪些地方写了鸟多”这一问题抛下去，让学生在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议、再读读，充分感受鸟岛的鸟多。如读后有的说：鸟岛上的鸟真多，有的说：是鸟窝真多，还有的说：鸟蛋多。我又让学生连起来说：鸟岛上鸟多，因此鸟窝也多，下的蛋自然就多。为什么会有那么多鸟呢？学生有的说，那里适合鸟生长，有的说那里有很多鸟爱吃的食物，还有的说那里没有鸟的天敌。还有的说，那里没有人抓鸟。最后老师总结，鸟岛是鸟的天堂，那里的人们都知道爱护鸟，鸟是人类的朋友。这样较好地体现了学生自主学习，自悟自得，自主发展的主体教育的思想，学生的个性和能力得到充分地发挥和培养。在整个教学过程中，学生始终成为学习的主人，促进了学生的主动发展。

但是我很遗憾自己的评价性语言还不够丰富，语言应变能力不够灵活，教育机智有待提高。其

7.苏教版二年级语文下册复习资料篇七

2、为:① wéi (为人) ② wèi (因为)

3、降:①jiànɡ (降落) ② xiánɡ (投降)

4、背:① bēi(背包) ② bèi(背景)

5、兴:① xìnɡ(高兴) ② xīnɡ(兴奋)

6、长:① zhǎnɡ (长大) ② chánɡ (长江)

7、乐:① lè (快乐) ② yuè (音乐)

8、曲:① qū ( 弯曲) ② qǔ (曲子)

9、相:① xiānɡ (相信) ② xiànɡ(相片)

10、难:① nán(困难) ② nàn(难民)

11、还:① hái (还有) ② huán(还书)

12、种:① zhònɡ(种田) ② zhǒnɡ(种子)

13、发:① fā (发现) ② fà (头发)

14、转:① zhuàn(转动) ② zhuǎn(转身)

15、干:① ɡān (干净) ② ɡàn(干活)

16、教:① jiāo(教书) ② jiào(教学)

17、漂:① piào(漂亮) ② piāo(漂流)

18、扎:① zā (一扎) ② zhā(扎花)

19、当:① dānɡ(当时) ② dànɡ(上当)

20、传:① chuán(传达) ② zhuàn(传记)

21、角:① jiǎo(角落) ② jué (主角)

22、假:① jiǎ (假如) ② jià (放假)

23、好:① hǎo (好人) ② hào (好学)

24、少:① shǎo(多少) ② shào(少年)

8.苏教版二年级下册语文德育渗透计划篇八

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人。教学重难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文

2、说说花木兰是怎样说服家人。课时安排：两课时

第一课时教学过程：

一、导入

1、出示图一：图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。

2、出示图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。

3、质疑：小朋友，这两幅图上的都是花木兰，为什么一位漂亮的姑娘变成一位将军呢？今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。

4、板题，读题。理解“木兰从军”的题意

二、初读指导

（一）、听录音，看课文师：让我们一起来听听这个故事，边听边看，听了这个故事你知道了什么？（花木兰替父从军的故事）

（二）、自由朗读课文

师：小朋友听得认真，收获也真不少，想不想自己读读这个故事呢。把书翻到63页，听清要求。（要求：读准字音，读通句子，遇到生字词语多读几遍）

（三）、检查生字

1、出示词语（带拼音），小老师领读。２、去拼音齐读。

师：去掉了拼音，你还认识吗？

3、开火车读词语

4、教学两个多音字

（1）、将(2）、燕

5、认读生字

三、学习课文

（一）学习第一自然段

师：齐读第一自然段，说说你读懂了什么？说话练习：花木兰是_________________。

（二）学习第二自然段

师：花木兰是我国古代一位怎样的女英雄呢？

指一生读第二自然段，其他学生思考：找一找最能体现木兰为什么要从军的一句话。（自己理应为国为家分忧。）齐读

1、理解“理应”、“分忧”（理应：理所应当；分忧：分担忧愁）

2、思考：什么是“国忧”，什么是“家忧”？

3、找一找国家遇到忧患的句子读一读

那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。

了解历史背景：

北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，抢劫财物，烧杀抢掠，无恶不作，百姓深受其害，许多人家破人亡，无家可归，人们处于水深火热之中。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边境的驻防。指导朗读：紧急征兵

4、过渡：不仅如此，木兰还有更担忧的事情，那就是家里的忧愁。

指生读一读，理解：焦急万分（心里非常非常的着急）思考木兰为什么那么着急呢？

练习说话：因为，所以，木兰要女扮男装，替父从军。思考：

花木兰女扮男装替父从军，家人又怎么会同意呢？演一演：

在古代，男尊女卑，女子一般很少出门抛头露面，木兰要去从军，家人一开始不同意。父亲、母亲、弟弟说了这些理由，木兰会怎样说服自己的家人？请你想一想，说一说。

老父亲一听说女儿要去从军，就急了，说：“女儿呀，文书上写的是为父的名字，应该让父亲去才对呀！”木兰说：“。”

弟弟急切地说：“姐，你是女子，怎么能去从军呢被发现了可是要杀头的？我是男孩，让我去吧！”木兰说：“。” 母亲一边抹着眼泪，一边拉着女儿的手，说：“既然咱们家这么特殊，就别去了。国家打仗也不少你一个呀！”木兰坚定地说:“。”

5、小结：木兰就这样说服了家人，女扮男装，替父从军，真是一位（为国为家分忧）的女英雄。

（三）品读第三自然段，感受木兰战功赫赫的英雄形象

自己读读第三自然段，看看从军时，木兰的哪些表现又让你觉得她是个女英雄？

2.展示交流：“披、跨、渡、过”（1）从这些词中，你好像看到了什么？

出示图片：黄河图燕山图感受气势磅礴、连绵起伏、高耸入云的气势出示图片：这是战场上的木兰，看到木兰的样子，你想到哪些词？（威风凛凛英勇善战）

（2）指导朗读。读出了什么感觉？（渡黄河、过燕山，英勇的感觉）

（3）你从哪儿还能看出木兰是位女英雄？板书：赫赫战功

（4）身为女子，木兰果真一点儿不输给男子汉。齐读第三自然段，感受木兰的英雄形象。

小结：从这一自然段中，你觉得花木兰是（）的女英雄。

（三）品读第四自然段，激发对女英雄的敬佩之情战争终于结束了，引读：木兰胜利回乡后……（齐读）（1）换词语理解“探望”、“惊讶”（2）将士们知道了会怎么想？怎么说？

四、总结

花木兰是一位的英雄。带着敬佩之情齐读课文

五、指导书写认读生字

指导书写“征兵”

9.苏教版二年级下册语文德育渗透计划篇九

1、春节到了，家家户户吃

2、们吃

3、中秋节是赏皎洁的4、、。

和，还相互去。

到了，人前后，人们去郊外，赛

。的节日，晚上，人们常常一边吃着圆圆的，一边欣

是我国的传统节日。

成冰。

是我国最长的河流。

5、冬天到了，6、覆盖大地，河水是我国的母亲河，7、解放军叔叔

8、《春雨》的作者是靶心，练习射击。代诗人。诗中赞美“好雨”下得及时的诗句是

。写春雨特点的诗句是。表达了作者的思想感情。

9、《咏柳》的作者是的景色。碧裁

10、春天天气娘→ 的蚕姑娘→一天天→睡了，蚕卵里钻出变成黄姑娘→

→ 代诗人

。这首诗描写的是，似。

。的蚕姑（季节）

绦。的蚕姑娘→变成白姑娘→ 的蚕姑娘→一天天

上，吐出姑娘。

来，要盖

回的蚕姑娘，吃了几天的桑叶，就爬到

真漂亮。→最后变成新的房。成了，成了，11.村子的前面有一条着。12.当我学着写眼睛看到的13.《早春》是，就都河水的小河。河水

着小桥、，一下子，呀，和

着村子

。呀，栅栏呀。

流

我起来，像代大诗人韩愈写的，最是，如酥，满。

帆，帆

船，像

14、船夫高兴地喊：“起风啦！快挂帆吧！”只见风一样前进。。

15、在一次飞行比赛中，蜗牛、……捧走了冠军

所有的对手：、16、老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸老虎它的意思是17.有四句农谚：，是借着。这篇课文就是《

把百兽。

；》。就这样，猴子什么树也没种成。这个故事告诉我们：做事要有

18、《游子吟》是样都，19、不久，沉香就告别了爸爸，上山还是，他都，有代的，要在。

岁时写下的。沐浴着阳光的小草，无论怎

啊！这句话就是《游子吟》中的意思。

。不管是地跟着师傅。

20、一路上，沉香不知翻过了深涧。脚上磨出了也不

21、我国古代有一位

。，名叫，也不知跨过了

血泡，身上划下了

血痕，可他

。一天，朝廷下达了，难以

。弟弟又小，骏马，渡了赫赫。，过。木的文书。木兰见到上面有。木兰想：父亲自己为国为家分忧。她说服了家人。木兰，来到了前线。在多年

了亲人，战袍，中，她为国兰回乡后，了战袍，穿上了，昔日前来探望她，这才惊讶地的姑娘。

22.牛儿还在吃草，放牛的，那放牛的孩子23.秋风老乡都24.《送元二使安西》是了每个，的花将军，竟是位

哪儿去了。不是他。

玩耍，把这

着二小

代大诗人

新。

写的，渭城

到处传扬。每一个

浥，25.我国的宝岛和有许多美丽的景点，有的雕像。、山，谭，还有

26、动物园里的动物可真多，我喜欢威武的、，喜欢

美丽的和善于跳跃的27.示字旁和有关，有、、、、，还喜欢灵活的。、。

腿，有的一边、、、有关，有、、;衣字旁和

28、同学们在做早操，有的29、一个学生明白的地方还要好像看到一只哇！学习要

腰，有的，一边

胸。，有不，老师在棋盘上

。另一个学生呢，听着听着就正从远处飞来。他想，要是用，不能。

车厢后壁。

把它射下来该有多好30、《“黑板”跑了》这篇课文中的“黑板”指的是

31、妈妈醒来了，的脸上露出了地说：“妈妈，要是造一个32.我的身体正在发生着，身体似乎。

33.大部分动物在变成的过程中，只是

。从的重要34.盛或，牛35.那达慕会场设在，是牧区的。的开阔

到。

。”这里的太阳指的是

：头部的笑容。爱迪生拉着妈妈的手，该多好哇，我要。

肿起，尾巴正在，长出一些，而你却要，所有这些变化都是你，千里，彩旗，雪白的蒙

古包36.六月是鸟岛最。窝里窝外，到处是

37、祖国的宝岛台湾是 38.每年地镶嵌在的时候，望，、，的草地上，既，又。的鸟儿聚在一起，小岛成了的鸟窝一个挨着一个。鸟蛋。，生长的好地方。，一群群，小溪，斑斓的蝴蝶山谷里来聚会。

颜色的蝴蝶，在阳光

蝴蝶，的，39、蝴蝶谷里的景象非常的照耀下，翻飞，花瓣，40.这一天，人们早已，又着桶。有的山谷里只有一种

壮观。有的山谷里有

，就像谁在空中撒了一把把。

着盆，、。清水是

谁得到的凤凰花瓣，空中

来到了大街上。大街的两旁、小伙儿，个个身上的象征，好了清水。老人、，人人脸上谁身上泼的水多，就41.地上铺满了鼓点。大家到深夜还，离去。

多，怎么能不高兴呢！

欢乐的象脚，放起了，直，赛起了42.夏天来了，我想变一只，变。

雨滴，变一条星星，变成，变一只，变

新月，最后真想变成

43.在紫薇花上并不被雨打得蜓在树叶的的水里。

44.的树梢的大黑蜂

。

了它的家。紫薇花躲在檐下，昂着脑袋看雨，然而。蜻爬到，广场上成了，好像跟在这

小心地跑，心里却

！水里。后面，她

自己，45.小妹妹撅着两条唇儿，也摔这么46.春天的鸟看见了，47.小鸟有一天，小鸟48.第二年角在阳光下显得的一跤！，一棵的小辫，在树林里

吗？”

。小地问：“你能让我到你身上他去了

地方，看见了，东西。终于…… 的小鹿走了过来，的了，她向这棵树，小鸟又回来了。一头。

词语积累

1.形容节日快乐、热闹氛围的词语：、2.正月十五。

才算完。盛

。、、捧、烘、、、聚、3.形容春天美好景象的词语：、4.带“月”字的词语：

俱戴。

5.博之，审之，慎

之，、辨之，笃

之。——《礼记》、、6.形容亲情的词语：舐犊。

7.形容亲近大自然的词语：跋赏8.读。，行

涉、餐、、。——董其昌、。读书、、。擦、、，下笔

。读书、9.形容专心学习的词语：、孺

10、读书百遍，要“”：

11、形容人体格健壮，富有朝气的词语：摩、12、带“雨”字的词语：暴。

筋

10.苏教版二年级下册语文德育渗透计划篇十

第一单元复习

复习目标：

1．能正确、流利、有感情地认读韵文，学会生字，理解词意，积累词汇。2．了解会意字、形声字的构字规律，提高识字能力。

3．巩固用部首查字法查字典。能在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

复习过程：

一、本单元的生字可根据课文设计的图形帮助识字：

二、复习内容

1、听写生字词

2、梳理、背诵课文

第二单元复习

复习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。2．会给短语填上合适的词，积累词汇。

3．默写《春雨》和《春晓》，能用自己的话说出诗意。复习过程：

1、听写本单元生字词

2、梳理、背诵课文

3、默写古诗《春晓》《春雨》并和相对的意思连起来。

4、课后作业背诵相关课文，默写生字

第三单元复习

复习目标：

1、理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。

2、复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。

3、区别形近字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。复习过程：

朗读课文，提示每课中易错的生字。梳理课文

第四单元复习复习目标：

1．复习、巩固第四单元词语。默写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。在老师帮助下，能借助图画，抓住重点词句理解本单元课文内容。

3．进一步建立句子概念，懂得要说完整的话。4．分辨清同音字，形近字的不同，并能正确组词

复习过程：

1、读读、背背课文

2、用“一……就……”造句

3、本单元我们认识了几个人物，你能用恰当的词语来表示表示吗？

4、课后作业

收集本学期学习的成语，找出能表达本单元文章意思的词语。熟读其他的成语。

第五单元复习

复习目标：

1．字词方面复习掌握本单元的生字词，能给生字、形声字、形近字、同音字组词。2．阅读

（1）借助汉语拼音正确、流利地读词语，借助书上插图，理解词语的意思。（2）根据词语的意思进行归类。

复习过程：

一、本单元词语积累：

二、课文

1、读课文、背诵

2、词串主要讲了哪方面的内容？

三、作业：听写本单元词语

第六单元复习

复习目标：

1、复习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和精神。能背诵课文及《练习6》中4个成语和三句读书名言，按内容填空。

2、巩固本单元69个生字（其中29个只识不写），辨别易错字，易混淆字。复习过程：基础知识

1、听写生字词课文

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？

第七单元复习

复习目标：

1．能理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在老师的指导下，凭借书上插图及重点词句理解课文内容。复习本单元的生字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。

2．能区分形近字，并组词。3．复习补充句子，并练习加标点。复习过程：

1、朗读背诵课文

2、听写本单元的词语。

3、自己归纳本册书中的所有新偏旁，并分别写几个同偏旁的字。

第八单元复习

复习目标：

1．能理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在老师的指导下，凭借书上插图及重点词句理解课文内容。

2．复习本单元的生字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。

3．看懂图意，能把图意有条理，具体地说出来并写下来。培养学生观察、说话能力。复习过程：

1、读课文——背诵

2、学了课文，你知道了什么？易错字：

透眨劲轻陪晨课后作业

11.苏教版二年级下册语文德育渗透计划篇十一

1、学会本课生字，识记狮、猴、猩、袋、鹿、斑6个生字，书写 “鹿、斑、猴”三个生字。

2、认识由生字组成的动物名称。能正确、流利、有韵味地朗读词串。

3、观察图画，初步感知十二种动物的样子，同时进行保护动物的教育。

教学重点、难点：

识记并书写 “鹿、斑、猴”三个生字。

教学准备：

词语卡片课件

教学过程：

一、情境导入

1、小朋友们，你们去过动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？

2、今天，动物乐园里的动物们准备开个生日晚会，特地邀请老师带你们一起去呢，你们想不想去？那现在准备好了吗？那就出发吧。（配乐《一起去郊游》）

3、动物乐园到了，瞧，这就是今天晚会的海报，上面都贴有到会动物的照片，（出示课件：动物园里的动物。）你们认识这些动物吗？（指名说所认识的动物名称。）

4、难办了，动物乐园里的管理员说：如果你们能把动物们的名字都读准确了才给进去呢？你们有没有信心闯过这道关呢？这些动物的名字就在我们课本的<识字6>里，揭示课题，板书：识字6，请你们跟老师齐读课题--识字

二、创设情境，学习生字词。

1、自读课文，要求：借助汉语拼音自主拼读，读准每个字音。

导语：为顺利闯过这道关，下面请你们打开书，根据课文插图和拼音，自己先好好练练，开始吧。（学生练读）

2、检查自读情况（闯关：①开火车读（每人读一个词），②分组读（每组读一行），③齐读）。

3、图文对照，再读词语，理解词义（即把词语和动物形象联系起来）

导语：闯关成功，恭喜你们！你们看，动物们都出来迎接你们呢。请你们热情地跟它们打声招呼吧。（课件出示动物，读词）

4、玩游戏，巩固生字词。

导语：你们表现得真棒！招呼打得真热情，动物们都迫不及待地想跟你们进入智慧乐园里去玩游戏呢，你们愿意吗？（愿意）那让我们一起来喊喊智慧乐园的口号：智慧乐园真有趣，智慧乐园玩游戏，欢乐多又多。

（1）摘果果：瞧，智慧树上的果子成熟了，动物想请大家帮他们摘下来，谁能把果子上的字读得又准又响亮，这个果子就可以摘了。（指名读）

（2）猜猜我是谁？ (猜谜，做动作，描述动物样子)

我有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象）

我像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤）

我是一头乱发的万兽之王。（狮子）

我的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀）

（3）给动物挂牌--你还认识我吗？请把我的名字贴在我的照片上。

5、感情朗读喜欢的动物，字理识记“鹿、斑”两个生字。

⑴师范读，将机分类，指导感情朗读。

导语：你们真能干！都认识这些动物了，都贴对了，那这么多种动物，你怎样才能读好它们呢？下面听老师读一读，你听出什么来了？（生讲自己的看法，师将机指导小结：

出示第一行动物：这些都是大型的兽类，都很凶猛，朗读时要读出它们的威武凶猛。

出示第二行动物：这都是漂亮的鸟类动物，读时可边读边想象，美美地读，读出它们的特点,读出它们的美丽。

第三行：它们都很机灵活泼，读起来可欢快些。

第四行：这些动物都是大型的较笨重的动物，所以读起来可以沉稳些，缓慢些。

（2）大家试试看。（分组读，齐读）

（3）这么多动物，你最喜欢哪种呢？通过你的朗读表现出来吧。（指名读）

（4）你们读得真好，老师心里也痒痒的，也想来读读自己喜欢的动物呢，想不想听听？（师读--麋鹿、斑马）你们想知道老师为什么喜欢这两种动物吗？（想）因为这两种动物的名字背后隐藏着一个

有趣的汉字秘密，你们想不想知道这个秘密？(想) 出示动物鹿的图片，配上字理演示图，

师讲解：指鹿图片，问：这是什么动物呀？（鹿）对呀，我们的祖先可聪明了，能根据鹿的样子造出了“鹿”字，看，这就是最早出现的鹿字（出示鹿的甲骨文），你们说它像不像一只鹿？（像）（师点甲骨文的鹿字引导学生一起说解鹿的每个部位，这是鹿的头，头上长着两个角，这是它的脖子、身子、前腿、后腿）古人根据鹿的样子造出了鹿字，所以它是象形字，后来随着汉字的不断演变依次出现金文、篆书的“鹿”字，再后来，为了便于书写，人们在象形字的基础上，又演变成现在的鹿字。听完鹿字的由来，你有什么好方法记住它呢？说出来跟大家一起分享。

教师出示字迷让学生识记：广字里头把弓收，丢了弓尾比弓头；弓头上边插双箭，射得一物谜中求。

（3）斑：师：今天梁老师还给大家带来一样东西，你猜猜会是什么，（出示实物玉手镯）看，这是什么？（玉镯）大家仔细观察，看看玉镯里有什么呀？（花纹）那这玉中的花纹就是我们今天要学习的斑字，（出示斑），玉作偏旁时写作王，（师指明斑字的王旁）中间的这个就是玉中的花纹（师指斑中间的文字），文同纹，所以斑的本意是玉中的花纹。

大家把这个斑字读一读，看到这个字，你想到了哪个字--班

这两个字读音相同，长得也很像，你有什么办法分清呢？教师利用顺口溜教给学生识记方法。（双玉作旁省去点，纹在中间丝不见；玉中斑纹颜色杂，常常用它表斑点。）

（4）指导书写

导语：知道这个秘密你是不是很快很容易记住他们呢？（是）这就是我们中国汉字的魅力，现在你们记住它们了吗？记住了，好记性不如烂笔头，下面请同学们跟老师一起书空，并注意每笔在田字格中的位置，师范写、生描红临帖。

三、深化主题，渗透思想品德教育

1、同学们，今天我们在动物乐园认识了很多的动物朋友，玩得开心吗？（开心）是呀，动物是我们人类的朋友，如果没有动物，我们的生活就不会那么多彩有趣，所以让我们大声地向在座的老师们宣誓--爱护动物，保护动物！让我们的决心表达得更强烈些--爱护动物，保护动物！！！

四、拓展延伸，课后作业：（以下两题任选一题做）

1、把你今天认识到的动物回家说给爸爸妈妈听。

2、你还知道哪些字的字谜或者顺口溜，请你写下来。

12.苏教版二年级下册语文优秀教案篇十二

1.引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。

2.在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。

3.汲取精华思想，提升学生的道德修养。

教学重点：

正确理解每一则选言的含义。

教学难点：

能深入理解每一则选言所传达的思想。

课时安排

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢?(学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子;经典文化必须传承;学习《论语》，增长智慧等。)孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。今天，我们就再来品读《论语》选言。

二、充分诵读。

1、教师范读。(教师的朗读要起到示范的作用，感情充沛，让学生领悟文言篇章的诵读技巧。)

2、学生自由朗读。(学生的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。)

3、以小组为单位比赛诵读。

4、学生个人朗读。

5、男女生分别读其中的几则，如第一、三、五、七、九由男生来读，其余由女生来读。

6、全体齐读。

三、结合书下注释以及工具书着重理解前四则的内容。

1、要求学生在理解前四则内容时及时记下自己的感悟。

2、要求学生及时标注在阅读过程中的困惑之处，提醒自己在交流时重点记忆。

四、精讲前四则的内容。

1、在阅读前四则之后，你是否发现了这四则的共同之处?

这四则所谈论的都是孝道。

2、在这四则中，你对哪一则的感触最深?谈谈你的理解。

第一则：子女的成长无时无刻不牵动着父母的心，心情高兴与否，吃饱穿暖与否，事业通达与否，与人交往顺利与否等等。面对父母的担忧，为人子女，能做到的就是减少父母的忧虑，安排好自己的生活，因为很多事情凭借个人的努力，是可以让父母少担忧，少操心的，也许只有身体的疾病，是个人的力量所改变不了的，所以这一则实际上是在提醒我们为人子女要想行孝就要谨慎持身，这样就可以让父母放心、安心，少挂心。

第二则：世人对尽孝的理解是肤浅的，认为只要是养父母终天年就是孝道，牲畜也有人养，怎么能依据是否有所养就是孝道呢?“不敬”，即不发自内心地孝敬父母，就不是真正的孝道。在我们今天这个快节奏的时代，人人都为了更好地生存而疲于奔命，物质生活是很富有，孝敬父母的方式也越来越倾向于公式化，给老人足够的零花钱，给老人舒适的住房，给老人电脑、电视、电话、音响来排遣寂寞，根本不知道老人内心真正的需要，这怎么能算做是孝敬呢?不能想老人之所想，急老人之所急，不能发自内心地对老人怀有敬重、敬畏之心，这又怎么是孝呢?

1、那么在我们今天生活的这个时代，应该如何去做才是真正的行孝呢?

能给予老人心灵上的安慰，使老人在精神上不寂寞，不孤独。能从尊重的角度出发去对待老人。

第三则：父母在，为人子女尽量不远行，一方面，子女的远行会让父母牵肠挂肚，寝食难安，另一方面，父母年事已高，当有些事始料未及时，让子女空留遗憾。如果必须远行，那么一定要告之父母你的行踪，及时让父母知道你的情况，以免父母担忧。

2、在我们今天所生活的这个时代，远离父母，生活在异地他乡的情况比比皆是，那么我们应该如何做才是行孝呢?

及时给父母打电话向父母报平安，常回家看看，及时知晓父母的近况。

第四则：父母的年龄不可以不知晓，知道父母的年龄常怀着这样的心情，喜悦和恐惧。喜悦则是因为父母还很健康，很长寿，恐惧的是父母已经高龄，生命已经衰竭，即将走到生命的尽头，所以内心非常恐惧。

3、知晓父母年龄的意义是什么?

知道父母的年龄意义在于提醒自己应该及时行孝，尽心行孝。

《论语》第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与!”请谈谈你对“本”的理解。

行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人如果以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期待他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢?所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道。

五、背诵。

课后作业：

积累《论语》中其他与行孝有关的内容。

板书设计：

唯疾之忧

敬而养之

孝为人之本

游必有方

知年喜惧

第二课时

一、导入新课。

由学生背诵前四则导入。

二、完成后五则内容的学习。

1、朗读后五则

(1)教师范读。(力求以虔敬之情感染学生)

(2)学生互相读。

(3)读一则背诵一则。

2、将学生分成小组，选择其中的一则进行探讨。各小组指派一名同学做代表，将小组成员的研究成果公布给其他同学。

3、教师根据学生的研究结果给予评价并引导学生做更进一步的思考。

(1)“巧言令色”的人是怎样的一种人?这种人对他人、对社会有什么危害?

“巧言令色”的人是伪善之人，为了达到个人目的不惜去逢迎、献媚、讨好，是小人，这类人的存在会让他周围的人看不清自己，破坏人与人之间的和谐，尤其是那些为政者，听信了花言巧语，就会腐化堕落，危害国家、百姓。

(2)“德不孤”应该如何理解?一“必”字写出了孔子怎样的信念?

“德不孤”是指有德之人，绝对不会被孤立。孔子坚信一个道德高尚，人格伟大的人，他尽管会遭遇到不理解，但只要有恒心、有意志的话，就一定会有志同道合之人陪伴。

(3) “义”与“利”的不同之处是什么?

义，是道义真理之所在。义者，宜也。凡事先问是与不是，对与不对，当与不当，遵循事理，明辨是非，然后再决定做与不做。君子以义为道德自律，不义之物不取，不义之财不获，不义之名不居。义，是天理之所宜;利，是人情之所欲。君子通晓大义，小人只懂得私利。义和礼不同，礼是外部规定，义是内心约束。君子始终把义放在首位来做选择，是出于内心的需求而不是外在的约束，这是很高的道德境界。

(4)君子为什么会“坦荡荡”?小人为什么会“长戚戚”呢?

君子以“义”行天下，乐天知命，俯仰无愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲满腹，因此常会处心积虑，又常会患得患失，所以其心忧戚。

(5)应该如何理解“己所不欲，勿施于人”?

推己及人，仁爱待人。这句话强调在生活中，我们应该学会站在他人的立场上想问题，多一些理解、包容，少一分苛责，这样很多的问题便会迎刃而解。

三、后五则着重体现的内容是立德，这部分内容与行孝有何关系?

行孝是立德的一部分，也是立德的基础，如果没有根本上的孝道就无法谈及其他。

四、课后作业。

1、积累《论语》中有关君子的内容。

2、阅读李零的《丧家狗——我读〈论语〉》。

板书设计：

通晓大义

君子坦荡荡