秋天的叶子

秋天的叶子（精选6篇）

1.秋天的叶子 篇一

秋天的树叶千姿百态、五彩缤纷。有深绿色的冬青叶，有柿黄色的桂花树叶，有深棕色的梧桐叶，还有火红的枫叶。在这美丽的季节，我来到栖霞赏枫。

栖霞的枫从远处看，一大丛像是通红的火海;走近看，又像是一只只可爱的小手在招摇。枫叶的边缘凹凸不平，饱受了夏天烈日的摧残，中间的叶脉纵横交错，好比一种象形文字，记录着秋姑娘的故事。深红色的叶片薄如蝉翼，脆如桃酥，令游人不禁停下脚步，留影纪念。我缓缓地捡起一片充满沧桑的叶子，轻轻一嗅，一股淡淡的清香在鼻腔回荡。一会儿，硕果累累、沃野丰收的景象在眼前浮现，一会儿，孕育万物的泥土芬芳在心脾缭绕。我又将这片叶子翻过来仔细端详，浅红色的背面多一分则太艳，少一分则太淡，真是浓淡得恰到好处。再定睛凝视它的表面，如同铺了一层红褐色的巧克力浆。中间的叶脉背面微微凸起，很像有条不紊的鱼骨头。而叶柄细长，恰似花朵中的须蕊一般，摸起来粗糙不平，能让人感觉到秋霜晨露的洗礼。我猛一抬头，远处的湖泊像极了画框，将这绝世之作框入其中，美不胜收。

这时，一阵风“呼呼”略过，树叶纷纷从树枝上滑落，翩翩起舞。瞬间，舞者落定，将原来光秃秃的地面装饰成了一块五颜六色的地毯，红里有黄，黄中带绿，好一个化作春泥也护花啊!依恋着树枝的枫叶被狂风吹得“沙沙”作响，如无数只手在来回摩擦，和鸟鸣声合成了一曲秋天的奏鸣曲，悦耳动听。我转身一看，哇，秋天的落叶落了一场秋叶雨，我漫步其中，只觉一时文思如泉，便即兴赋诗一首：秋雨落红纷，意境胜春光。层林尽染美，君与人和之。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我多想让这美丽的秋天留下，再品那秋天的叶!

2.秋天的叶子 篇二

叶子是没有眼睛的,因此不论是春晓花迷,炎夏流火,抑或是秋月静雨,雪降冬寒,都与它们无关。它们惟一的感知便是来自于母树那轻微的颤动,一阵风带来的摇曳。

一阵风?

预料之中,秋风终究来了,带着瑟瑟的薄凉。轻吹一口气,两片女贞树叶左右摇摆,一个错脚,终是从稳立的枝头摔了下来,在半空中悠悠地旋转。

它们没有语言,但冥冥中残存的魂灵相互感应着。坠落的悲伤一闪即逝,两片叶子满心希冀地渴望被母树所扎根的那片土地,黝黑厚实的肩臂拥入怀里。

一瞬间像是已等待了几个春秋交替。大地的脉搏似乎越来越近,越来越近———

然而,在叶子感受到身下厚实的支撑时,一切与幻想却似迥然而异。

大地何以这般冰冷?何以这般僵硬?母树所传达的,想象中温润柔软的土地,它在哪里?叶子不敢想,也不愿想下去。那从“大地”传来的纷沓而沉重的撞击声,又来自何处 ?一声声闷响,仿佛就在它静躺的身躯旁敲过,巨大的不安有甚于夏日闷热压抑的空气,它浑身的气孔被恐惧塞得死死的。

咔呲———什么声音?橙黄而偏赤的那片叶在风的拨弄下狠狠一抖。

它知道,那是另一片叶子临死的哀吟。沉重的声响撞在身旁的大地上,清晰的,刺耳的,它听到同伴骨骼脉络根根断开的声音,甚至微黄的躯体,也在撞击声随行的碾压下化成破碎的呻吟。

夜披着浓黑的斗篷来了,秋月洒下银辉,却被它的模仿者取代了位置 ,隐去了柔光。“大地”更冷了,被风带离母树遥远的叶子绝望地接受着寒秋的 洗礼。但它也不知为何,执着地信着,这地仍是那大地,只不过久未行雨,土壤干得冷硬硌人 罢了。

叶子浑浑噩噩地熬过一个清秋的夜晚。不知多久,终于有暖暖的感受附过来,笼在它身上。

是清晨了吧 ?叶子欣喜 地想,风来,它不禁跟上节 奏舞起,于半空中悠悠打着转。这欢欣还未等到落地,叶子又听到另一种奇怪 的声音 , 沙拉———沙拉———

它瑟缩起身子,这不安如同暴风雨夜的风 ,将它打得团团转。

声音终是近了,尖锐的竹刺戳着它的身躯,疼痛是难免的。

叶子感到自己正被什么拖着在前行。不一会儿,那“托盘”却狠狠一斜,它控制不了地顺着滑下去,直掉入深不知底 的渊里。

它觉得自己真的是快死了。铺天盖地腐臭的味道,一堆堆重物压在它单薄的身上。它认为自己本是该死的,却不应该是以这种方式———在这奇臭的深渊中被活埋而死去。

母树传达说,凋落的时节不用害怕,温软的土壤会全部接纳你,融入它是叶子们的幸福。

这感应渐弱,橙黄而偏赤的叶子渐渐失去灵气,微弱的意识湮没在成堆的秽物里。

3.秋天的叶子 篇三

秋天的叶子秋天，一个丰收的季节，一片金黄的世界。秋风带着些许暖意，让人心旷神怡。漫步在林间小道中，耳边伴着树叶的“沙沙”声，像一支动听的交响曲，时不时飘下几片金黄的树叶。那一把把扇子一样的银杏叶，在瑟瑟的秋风中纷纷扬扬地落下，尤其引人注意。我捡起一片，看了起来，毕竟还未到深秋，叶子颜色黄中透绿，淡黄的叶脉上还有淡淡的绿意，像那一抹晶莹剔透的翡翠，让人喜爱不已，银杏叶儿在风中打着转一路跳着芭蕾舞落地，抬头一看，树上还有一些许渐渐走向成熟的银杏果呢!一颗颗饱满白色的小果子，散发着盈盈光泽，等到完全成熟的那一刻，它就会离开银杏妈妈的怀抱，去发挥它的作用了。

秋天是黄色，同时也是红色的，那好似一团火的枫叶就是秋天一道最亮丽的风景线。一片红透了的枫叶从树妈妈的怀抱中飘飘悠悠飞了下来，我伸手接着，细细端详，它分了很多的叉，看起来像一只手一样，上面的脉络十分复杂，透着浅浅的淡黄色。如若此时，畅游栖霞，满山的枫叶，可真是美极了，远远望去，似红云一般，像火苗一样，在天际燃烧，许多人在树木葱茏的林间嬉戏、玩耍，让沉闷的林子多了许多生机。秋天，山野里飘着美丽的枫叶、空气中送来凉爽的秋风、丰收的果实在摇曳……秋天不似夏天炎热，不似冬天寒冷，也不似春天温暖，风儿一吹，似火的枫叶、扇儿一样的银杏叶，就随风飘落，离开了秋天的怀抱，带着秋妈妈的反复叮咛，去寻找更自信多彩的未来。

4.秋天的叶子作文 篇四

秋天到了，大地焕然一新，所有的叶子都换上了新装，千姿百态，形状各异。那么，今天，我们就看看秋天的叶子吧!

走进人民广场，首先映入眼帘的是一大片金黄的银杏树，走近看，银杏叶的形状像一把把小扇子，摇摆着扇出一阵阵秋风，让人赏心悦目，凉爽的秋风一吹，银杏叶纷纷扬扬地飘落下来，我好奇地跑了过去，捡起两片银杏叶，拼成了一个漂亮的蝴蝶形状。我发现，银杏叶上还有几颗晶莹透亮的露珠!我欣喜若狂地踩在金黄的叶片上，叶子发出“咯吱”的响声，仿佛在吹奏着秋天的乐曲，在远处的草坪后面，有一大片茂密的枫树林。那里的枫树郁郁葱葱，挺拔极了，像一个个威武的士兵，枫叶的颜色，有的已经是火红色了，红得像一团火，有的依然是碧绿碧绿的，但有些地方已经由绿变红了。瞧，枫叶的边缘都长着细细的小刺，枫叶有五片叶瓣的，也有七片叶瓣的，它们仿佛一只只可爱的小手，微风一吹，枫叶就随风摆动，似乎在向我们招手。秋天的叶子真是美不胜收啊!

啊，秋天的叶子，我爱你!

5.秋天的叶子作文 篇五

来到山脚下，抬头望去，各式各样的树叶五彩缤纷，有深绿色的、有黄色的、有红色的、还有的是绿中带黄……看得我眼花缭乱。首先映入我们眼帘的是柳树叶，几棵柳树斜靠在山脚下的广场边，柳枝随风舞动犹如一个翩翩起舞的少女正梳着长发呢!我随手摘下一片柳树叶子，仔细观察，发现柳叶狭长的，叶脉十分明显，叶子的一周还有许多小齿，绿中带黄的柳叶摸上去软软的，舒服极了!看着看着，不知不觉得想起了贺知章写的《咏柳》了。在柳树旁，我还发现了一种不知名的叶子，它的形状呈椭圆形，颜色是紫的，一片片紫色叶子在桂花叶的映衬下格外耀眼!听老人说这种树的材质很硬，常用来做成劳动工具的手柄呢!

我和妈妈沿着台阶拾级而上，来到了半山腰，我发现满山金黄的枫叶，从地上捡起几片，吹去上面的泥土，绿中透着点点红意，是那么的富有生命力。枫叶叶片呈龙爪形，正好五片，就像一只只小巧玲珑的手掌，它的边缘还不规则地镶着一圈锯齿状的花边呢。我原以为很锐利，用手一摸，便觉得柔软的，可爱着呢。妈妈告诉我，枫叶象征着对往事的回忆、人生的沉淀、情感的永恒及岁月的轮回，不禁又想起了杜牧《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。踩着树叶铺成的“地毯”走了几步，我又发现了常见的植物——蕨。妈妈摘了两片蕨的叶子，我发现了蕨与其他植物的不同之处，蕨的叶子像塔形，如绽放的花朵，由许许多多的小半圆组成，它的叶脉不太引人注目，要是你不留心观察是很难发现它的叶脉的。

我们继续向山顶进发，途中发现了许多有趣的植物。来到山顶，我看见了飘落在地上的几片银杏叶。连忙坐到了草坪上，拿起身边的银杏叶仔细端详。像小扇子一样的银杏叶，上面密密地布满了叶脉，一半绿，一半黄像被谁染了颜色。一阵风吹来，枯黄的树叶在空中飘落，犹如一只只黄蝴蝶翩翩起舞。在阳光的照耀下，色彩斑斓，那么灵动，那么美妙，仿佛一下走进了童话世界。我急着想站起来去接那飘落的叶子，一不小心摔了个四脚朝天，摔进了后面的草丛中，一丝丝毛绒绒的东西飘进了我的脖子里，弄得我痒痒的。我转身一看，原来是狗尾草啊!我摘了两棵狗尾草放进了标本袋中，继续寻找落叶。在山上转了一圈，我的标本袋里已收获满满，柳叶、枫叶、银杏叶、桂花、铁树……应有尽有，俨然成了树叶的大Party。夕阳西下了，我和妈妈也踏上了回家的路。

6.《做一片美的叶子》教学设计 篇六

1.识字学词, 熟读课文。

2.理解文本内容, 领会外在美与内在美的和谐统一, 学习默默奉献、积极向上的人生态度。

3.关注语言形式, 了解篇章结构, 体现读写结合。

教学过程

一、名言铺垫, 与“美”擦肩

1.师生交流, 教师相机出示下列名言。

鞠躬尽瘁, 死而后已。

——诸葛亮

人能尽其才, 则百事兴。

——孙中山

有一分热, 发一分光。

———鲁迅

人的生命是有限的, 可是, 为人民服务是无限的, 我要把有限的生命, 投入到无限的为人民服务之中去。

———雷锋

一个人的价值, 应该看他贡献什么, 而不应当看他取得什么。

———爱因斯坦

我唯一的希望是能够多做贡献。

——白求恩

2.自由读, 指名读, 齐读。

【设计意图:陶行知先生说:“生活即教育。”生活处处皆语文, 名言以凝练的形式体现人物的追求和志趣。诵读名言, 对于学生积累语言和陶冶性情都是大有裨益的。此环节属于课前热身, 这组名言看似信手拈来, 实则主题鲜明, 指向明确。人生的意义和价值只有在奉献和付出中才能实现, 这与文本的主旨———对奉献精神的礼赞, 是完全吻合的。同时, 作为文外资源的名人名言与反思升华环节中的读写结合遥相呼应, 浑然一体。学生在诵读名言的时候, 已经在不知不觉地接受“美”的熏陶, 为接下来的教学活动做好了知识和情感的铺垫。】

二、初读感知, 与“美”相遇

(一) 板书课题, 扣题质疑

1.板书“美”, 渗透写法指导。 (上下结构, 横画较多, 注意等距, “大”字的横最长)

2.谈谈对“美”的理解。

3.补充课题“做一片美的叶子”, 齐读, 质疑。

【设计意图:“美”是本课的核心词。单独板书, 醒目深刻, 既渗透了写法指导, 又加深了学生印象。三年级的学生已经具备了初步的分辨能力, 对“美”有了一定的感受和了解, 学生谈话有助于教师了解学情。“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”扣题质疑有助于培养问题意识, 激发学习兴趣。】

(二) 初读文本, 整体感知

1.带着问题自读课文, 画出带有“美”的语句。

2.出示词语, 指读正音。

绿叶嫩绿肥美变黄

飘零奉献输送

大树茁壮葱翠

3.词语归类, 发现词语之间的内在联系。

4.轮读课文。

【设计意图:文中带“美”的语句共6处, 引导学生画出有关语句, 体现了“任务驱动”的学习策略, 使学生在与文本初次相遇的过程中, 强化认知。认读词语旨在检查读书情况, 为精读文本扫清障碍。词语的编排和呈现方式, 存在着内在规律, 借助比较归类, 巧妙地梳理了文章脉络。本文结构清楚, 层次分明, 按照“远望”———“近观”———“联想”的顺序, 由物及人, 分别写了“大树”“叶子”和“做人”。学生轮读课文有助于感知文章结构, 揣摩表达顺序。】

三、文本细读, 与“美”晤面

(一) 学习4～6自然段, 感悟叶子之“美”

1.浏览全文, 找出表现叶子之“美”的部分。

2.默读思考, “美”在哪里? (外在之美, 形态各异;内在之美, 无私奉献)

3.指名读第5自然段 (无数片不同的叶子做着相同的工作, 把阳光变成生命的乳汁奉献给大树) , 体会到什么? (不同的外形, 相同的奉献。体会“和而不同”的团队精神)

4.于追问中深化感受, 这些叶子团结协作、默默奉献了多长时间, 一天吗?两天吗…… (引出第6自然段, 绿叶为大树而生……)

5.复沓整合, 师生于配乐接读中产生共鸣。

【设计意图:“叶子之美”是本文的重点段, 具有承上启下的作用。在通读课文的基础上, 不按部就班, 不平均用力, 而是直奔重点, 直击中心。首先引导学生找到有关内容, 思考“美在哪里?”体会“外在之美”与“内在之美”的和谐统一, 以及“和而不同”的团队精神。进而于追问中加深理解, 体会“绿叶为大树而生”的精神。在此基础上, 将5、6自然段进行整合, 在师生反复接读中产生共鸣。这一环节乃至整个教学设计旨在体现“读中感悟, 以悟促读”的教学理念, 通过多种方式充分地读, 引起学生情感上的共鸣, 再通过读强化学生的内心体验, 在读中培养语感, 受到熏陶, 积累语言。】

(二) 学习7、8自然段, 感悟共生之“美”

1.树叶为什么要这样?出示:“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。”

2.指名读, 思考。

3.交流讨论。 (大树离不开叶子, 叶子也离不开大树。大树把叶子团结在一起, 叶子在奉献中体现了价值)

【设计意图:“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。”从两个方面点明了大树与树叶相互依存的关系。“树叶为什么要这样?”对于树叶或者具有这样品格的人来说, 可能从来没有想过这个问题。只讲付出, 不图回报, 是奉献者的本色。可是, 作为读者, 我们不但要知其然, 还要知其所以然。抛出这个问题, 旨在引导学生进行角色体验, 理解自然中的必然———树叶为大树而生, 树叶因大树而生。进而领会大树与树叶的共生之“美”, 为理解下文做铺垫。】

(三) 学习9～11自然段, 感悟人生之“美”

1.指名读, 思考“每个人和叶子有什么相同的地方”。

2.每片树叶为大树奉献着, 每个人也为生活这棵大树奉献着。说说我们身边哪些人为大家的生活奉献了什么。 (警察、医生、教师、父母、同学……)

3.教师相机梳理。这是最美的叶子。

4.我们每个人都是一片叶子。为了我们的生活更加美好, 就让我们做一片美的叶子吧!齐读9～11自然段。

【设计意图:红学泰斗周汝昌先生有言:“以我之诗心, 映鉴古人之诗心, 又以你之诗心, 映鉴我之诗心, 三心映鉴, 欣如晤面。”读诗如此, 读文如此。语文教学是师生、文本、作者之间对话的过程, 这种对话当以思想、情感、心灵之间的碰撞、共鸣、契合为最上。在品味语言文字的过程中, 追寻美的境界, 探寻美的真谛, 当是本课教学的理想境界, 抑或是《做一片美的叶子》此文的立意之所在。这一环节的教学旨在由物及人, 激发学生的向善向美之心。为了深化认知, 避免空洞的说教, 及时将生活世界与文本世界对接起来———“说说身边默默奉献的人物”。让学生在具体可感的形象中, 感悟奉献之美和生活之美。】

四、反思升华, 与“美”相契

1.再次出示名人名言。齐读。

2.仿写名言, 写下自己的感受。