《弟子规》第十课教学设计

《弟子规》第十课教学设计（精选12篇）

1.《弟子规》第十课教学设计 篇一

弟子规

《弟子规》教案

弟子规

心有疑 随札记 就人问 求确义

【译文】：

读书的方法要注重三到，眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。研究学问，要专一，要专精才能深入，不能这本书才开始读没多久，又欣羡其他的书，想看其他的书，这样永远也定不下心，必须把这本书读完，才能读另外一本。在订定读书计划的时候，不妨宽松一些，实际执行时，就要加紧用功，严格执行，不可以懈怠偷懒，日积月累功夫深了，原先窒碍不通，困顿疑惑之处自然而然都迎刃而解了。（中庸：用功日久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明矣。）求学当中，心里有疑问，应随时笔记，一有机会，就向良师益友请教，务必确实明白它的真义。（不耻下问）

(二)、自由诵读、整体感悟。

1、读一读，想一想，这一部分主要的内容有哪些？是什么意思？

2、背一背，唱一唱。原文是怎样介绍这些内容的？

3、学生或读、或背、或唱、或演。

（三）、交流方法 展示成果。

1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》？

2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。

3、学生交流、准备。

4、展示成果： 要求：（1）告诉大家，展示的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。表演（老师相机评价，点拨，）

5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。

五、布置作业

1、背诵本课内容。

2、请同学们回去之后查阅资料，找一找与读书有关的故事，下节课和大家一起分享。

2.《弟子规》第十课教学设计 篇二

一、教学《 弟子规》 要联系生活实际进行

《 弟子规》 是中国古代圣贤的教育, 但仍然适合现代学生活学活用。《 弟子规》 讲述一个人在家、出外、待人、接物与学习上应当恪守的规矩, 教育学生在生活中学会孝敬父母、尊老爱幼、诚实守信、体谅别人、勤学好思等。 把古代圣贤的教诲与现实中的学生《 行为规范》 结合起来, 与日常学生行为习惯养成结合起来, 使他们养成正确的处事待人的态度、行为, 从而践行学习生活中的点点滴滴, 在成长中学做, 在生活中践行, 使学生现在和将来用自己良好的德行服务他人, 服务社会。

二、践行《 弟子规》 中的礼仪规矩

《 弟子规》 关注的都是一些日常小事, 而这些小事在古代的确有很多圣贤做到过, 这在历史当中是有考证的。生活是《 弟子规》 的唯一源泉。 所以必须联系生活教学《 弟子规》 , 让《 弟子规》 与生活接轨, 使《 弟子规》 成为学生生活中可以借鉴的一面明镜, 使他们在生活中通过这面明镜处处反思在日常生活中的习惯, 帮助他们养成良好的生活行为习惯。当上课铃响起时学生应该怎么做, 教师走到讲台时, 教师向学生问好时学生应该怎么做, 听课、回答问题、有事请教他人怎样做到有礼仪, 通过课堂表演实践等, 做到学礼仪, 践行礼仪规矩。除此之外, 我还把课堂模拟成家庭、餐桌、公共场所等让学生去表演, 让学生在生活中学以致用。 如我在教“ 长者立, 幼勿坐, 长者坐, 命乃坐”, 我特意从教室外走进班级, 看到前面参与践行的三名学生能不能结合本节课所学的知识有礼貌地对待教师。其他学生边看边思考, 看完后评价。 这样通过情景表演, 了解了礼仪的要求, 让文明礼仪更好地落实在学生的生活中去, 但要根据课本内容的不同需求, 设计不同的情景表演。

三、抓住“ 时机、教育点”规范学生行为

教师要善于捕捉平常在校生活中的最佳教育时机, 自然而然地融入《 弟子规》 教育, 就会起到意想不到的教育效果。 例如, 看到有的学生使劲往下拉窗帘时, 我见状说:“ 缓揭帘, 勿有声。”这个学生听后轻轻地慢慢地往下拉窗帘了。 看到学生借完东西后不及时还给主人, 主人向他索要, 他不说“ 对不起”还理直气壮地跟主人说:我还没用完, 我见状说:“‘ 借人物, 及时还, 后有急, 借不难’是什么意思?”做错的学生赶紧道歉, 并把东西还给人家。学生犯错的时候正是教师用《 弟子规》 教育学生的最佳机会, 这时可以帮助他们懂规矩。

有时我还利用节假日教育学生按《 弟子规》 的要求去做, 例如, 在母亲节、父亲节、寒暑假等, 我让学生帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活, 做到“ 亲所好, 力为具”“ 父母呼, 应勿缓, 父母命, 行勿懒。 ”

将《 弟子规》 引入日常的生活与教学管理中, 是把《 弟子规》 落实到学生学习生活中的最好方式之一。督促学生在生活中力行《 弟子规》 , 帮助他们养成良好的习惯, 学会感恩, 学会尊重, 学会体谅, 逐渐变得懂事。

四、活学活用《 弟子规》

现代社会生活状况与古代社会有很大的差距, 我们不能拘泥于《 弟子规》 中的某些古训条文一成不变地去照做, 而要引导学生用现代文明礼仪要求批判地学习它, 例如“ 长者立, 幼勿坐, 长者坐, 命乃坐。”但是在今天有时候是不能完全照搬去做的。教师在前面站着讲课, 学生能陪着教师站着听课吗? 开会也是如此。 所以学习《 弟子规》 要考虑时代的变迁, 考虑现代的场合、实际情况, 不能墨守成规, 要活学活用。

如, 在教学“ 长者先, 幼者后”时, 在上学路上你碰见了妈妈的朋友张阿姨散步锻炼身体, 这时你能按“ 长者先, 幼者后”陪着张阿姨走在她后面吗? 你该怎么办? 通过思考讨论, 去解决生活中的问题。 使学生从中体会到不能“ 学死”《 弟子规》 , 应让学生明白, 要根据现实情况处理, 说明原因, 有礼貌地打招呼, 赶时间上学, 这就是活学活用《 弟子规》。 教师一定要活教《 弟子规》, 要考虑现代社会实际, 根据环境、条件去教, 让学生去学去做去实践, 做一个懂文明礼仪的人。

陶行知曾经说过:“ 生活即教育。 ”教育要融入学生生活, 不能脱离学生生活。 教学《 弟子规》 , 增强实效性, 帮助学生树立正确的道德观、价值观、人生观, 使美好的人生获得尊重、幸福、快乐。

摘要：校本教学要联系生活实际进行。《弟子规》源于生活, 又教人在生活中践行礼仪规矩。怎样联系生活教学《弟子规》呢?践行规矩从礼仪开始, 抓住生活中的教育时机、教育点规范学生行为, 活学活用, 帮助学生树立正确的道德观、价值观、人生观, 使美好的人生获得尊重、幸福、快乐。

关键词：联系生活,《弟子规》,礼仪规矩,活学活用

参考文献

3.校本实践之教学《弟子规》 篇三

关键词：联系生活；《弟子规》；礼仪规矩；活学活用

近年来，很多学校引用《弟子规》作为校本教材，来教育孩子学习做人处事，为孩子最终步入社会、遵守规矩打下文明和道德基础，使他们终身受益。我在实践中认识到，利用校本《弟子规》教学要密切联系学生生活、活学活用。

一、教学《弟子规》要联系生活实际进行

《弟子规》是中国古代圣贤的教育，但仍然适合现代学生活学活用。《弟子规》讲述一个人在家、出外、待人、接物与学习上应当恪守的规矩，教育学生在生活中学会孝敬父母、尊老爱幼、诚实守信、体谅别人、勤学好思等。把古代圣贤的教诲与现实中的学生《行为规范》结合起来，与日常学生行为习惯养成结合起来，使他们养成正确的处事待人的态度、行为，从而践行学习生活中的点点滴滴，在成长中学做，在生活中践行，使学生现在和将来用自己良好的德行服务他人，服务社会。

二、践行《弟子规》中的礼仪规矩

《弟子规》关注的都是一些日常小事，而这些小事在古代的确有很多圣贤做到过，这在历史当中是有考证的。生活是《弟子规》的唯一源泉。所以必须联系生活教学《弟子规》，让《弟子规》与生活接轨，使《弟子规》成为学生生活中可以借鉴的一面明镜，使他们在生活中通过这面明镜处处反思在日常生活中的习惯，帮助他们养成良好的生活行为习惯。当上课铃响起时学生应该怎么做，教师走到讲台时，教师向学生问好时学生应该怎么做，听课、回答问题、有事请教他人怎样做到有礼仪，通过课堂表演实践等，做到学礼仪，践行礼仪规矩。除此之外，我还把课堂模拟成家庭、餐桌、公共场所等让学生去表演，让学生在生活中学以致用。如我在教“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐”，我特意从教室外走进班级，看到前面参与践行的三名学生能不能结合本节课所学的知识有礼貌地对待教师。其他学生边看边思考，看完后评价。这样通过情景表演，了解了礼仪的要求，让文明礼仪更好地落实在学生的生活中去，但要根据课本内容的不同需求，设计不同的情景表演。

三、抓住“时机、教育点”规范学生行为

教师要善于捕捉平常在校生活中的最佳教育时机，自然而然地融入《弟子规》教育，就会起到意想不到的教育效果。例如，看到有的学生使劲往下拉窗帘时，我见状说：“缓揭帘，勿有声。”这个学生听后轻轻地慢慢地往下拉窗帘了。看到学生借完东西后不及时还给主人，主人向他索要，他不说“对不起”还理直气壮地跟主人说：我还没用完，我见状说：“‘借人物，及时还，后有急，借不难是什么意思？”做错的学生赶紧道歉，并把东西还给人家。学生犯错的时候正是教师用《弟子规》教育学生的最佳机会，这时可以帮助他们懂规矩。

有时我还利用节假日教育学生按《弟子规》的要求去做，例如，在母亲节、父亲节、寒暑假等，我让学生帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，做到“亲所好，力为具”“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”

将《弟子规》引入日常的生活与教学管理中，是把《弟子规》落实到学生学习生活中的最好方式之一。督促学生在生活中力行《弟子规》，帮助他们养成良好的习惯，学会感恩，学会尊重，学会体谅，逐渐变得懂事。

四、活学活用《弟子规》

现代社会生活状况与古代社会有很大的差距，我们不能拘泥于《弟子规》中的某些古训条文一成不变地去照做，而要引导学生用现代文明礼仪要求批判地学习它，例如“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。”但是在今天有时候是不能完全照搬去做的。教师在前面站着讲课，学生能陪着教师站着听课吗？开会也是如此。所以学习《弟子规》要考虑时代的变迁，考虑现代的场合、实际情况，不能墨守成规，要活学活用。

如，在教学“长者先，幼者后”时，在上学路上你碰见了妈妈的朋友张阿姨散步锻炼身体，这时你能按“长者先，幼者后”陪着张阿姨走在她后面吗？你该怎么办？通过思考讨论，去解决生活中的问题。使学生从中体会到不能“学死”《弟子规》，应让学生明白，要根据现实情况处理，说明原因，有礼貌地打招呼，赶时间上学，这就是活学活用《弟子规》。教师一定要活教《弟子规》，要考虑现代社会实际，根据环境、条件去教，让学生去学去做去实践，做一个懂文明礼仪的人。

陶行知曾经说过：“生活即教育。”教育要融入学生生活，不能脱离学生生活。教学《弟子规》，增强实效性，帮助学生树立正确的道德观、价值观、人生观，使美好的人生获得尊重、幸福、快乐。

参考文献：

白云姣.《弟子规》德育思想研究[D].东北林业大学，2014（3）.

4.第十课《哪吒闹海》教学设计 篇四

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识7个字，理解由生字组成的词语。

3、有感情地朗读课文，能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。教学重点：

1、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2、联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。教学难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学准备：PPT课件 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识7个字，理解由生字组成的词语。

一、尝试朗读，自主释疑

（一）谈话导入，揭示课题

1、出示哪吒图片，提问：“图上是谁？”（哪吒）今天我们要学习哪吒为民着想战胜邪恶故事，10、《哪吒闹海》。

2、板书课题，读题。你读课题后有什么疑问？设疑：哪吒怎么闹海？他为什么要闹海？

3、教师简要介绍哪吒

（二）初读指导

1、自读课文，读准生字词

（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

（3）理解下列词语的意思：兴风作浪 胡作非为

2、把课文读正确、通顺、流利。

3、边读边想：课文主要写了一件什么事?

二、熟练朗读，自主释疑

1、检查自学效果。（1）出示生字词。

（2）指名读，带读，全班齐读

（3）理解生词语掌握情况。重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。胡作非为：专做坏事

（4）朗读生字词。

2、学生试读课文。

3、分自然段指名读课文，学生纠正错误读音。

4、听老师范读课文，学生模仿读。（1）默读课文，把不懂的地方做个标志。

（2）读了课文，你还有什么地方不懂的？质疑，哪吒怎么闹海？（3）教师归纳整理学生所提疑问。问题预设：（1）哪吒闹海的原因是什么？

（2）哪吒闹海这篇课文主要写了哪三件事情？找出哪吒闹海的句子读一读，并用横线画出描写动作的词语？

（3）哪吒闹海的结果怎样？他是一个怎样的人？

5、思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

6、写字指导。注意点：称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。

5.《弟子规》第十课教学设计 篇五

最专业的平面设计教学团队

平面设计课程CORELDRAW 第十课

布尔运算的运用

教学重点：修剪、相交、焊接等布尔运算的使用

教学内容：学会物体的修剪、交叉、焊接等布尔运算、十三个方位的快捷键对齐及分布间距

教学目的：利用布尔运算的各种计算方法，制作出各种标志及图形！教学笔记：

1、知识重点

文字适配路径：将文字不做任何不规则的变形情况下，可以沿路径进行排版，排完后可以单独拆分。

轮廓转为对象：对于线条、再粗也是单行，但是可以利用转换对象，将线条的粗细变成双线实体，从而进行计算。

2、作业讲解：

1)标志设计1：以正三角连续性复制，转曲结合后，利用扭曲工作进行不规则旋转，之后再拆分，拆分后群组，再与正圆相交得出公共部分。

2)标志设计2：画苹果的单边曲线，镜像复制另一半，结合封闭节点。再画六横一竖的方格式与苹果进行相交。后解散单个上色。

3）标志设计3：圆环结合，矩形减去一半。圆内部矩形手工绘制，然后与内圆相交。另一作业H字母减去圆，得到负形。

3、作业要求：

1)学会布尔运算，三个计算之间的灵活运用。2)做好标志设计1、2、3、4等作业 3）要求三小时内完成作业。

编辑：孙杰

审核：龚建

校稿：张婷婷

6.七年级上册历史第十课教学设计 篇六

教学流程：

一、导入

回顾并导入

教师：上节课我们学习了春秋战国时期的诸子百家，同学们一起回忆一下“战国时期法家的代表人物是谁？” 学生：韩非子

教师：那么主张改革和法治的韩非子“受到了哪个国家君主的赏识呢？” 学生：秦国

教师：今天我们一起来了解战国末期的秦国又有怎样的发展。多媒体展示秦始皇的画像以及李白的《古风·秦王扫六合》 教师：请同学们看到大屏幕，上面这幅画像是秦国的一位君主，同学们能猜到他是谁吗？ 学生：嬴政

教师：对，他就是结束了春秋战国时期混乱纷战并建立了统一的秦王嬴政。大家来看看著名的诗人李白是如何描写他的。教师与学生一起朗读：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”

教师：看看李白把秦始皇描写得多么威风啊！大家看到诗句中的“六合”二字，有同学知道“六”这个数字代表什么吗？

学生：战国时期除了秦国以外的六个诸侯国。

教师：回答的很对。李白这两句诗描写的就是秦王嬴政灭掉六国实现天下统一的事情，我们今天要学习的就是这段历史。

教师：同学们，在战国后期六国联合对抗秦国，在这样“全民抗秦”的历史背景下，为什么是秦国能实现统一天下的重任呢？

学生可结合前面课文学习到的有关“都江堰的修建”、“商鞅变法”或者“法家思想发展”的内容分析原因，也可以结合“春秋战国的纷争”中提到的战争使人民遭受损失，所以人们渴望结束战争、天下太平等来展开讨论。

教师总结：秦国统一的历史条件有：1.商鞅变法，使得秦国国富兵强，成为战国后期最强大的国家；2.长平之战，其他六国的力量被削弱了；3.秦国国君重用人才，礼贤下士；4.采取了远交近攻的正确方针；5.统一大业顺应人民的愿望，符合历史的潮流。

教师：秦国花了十年时间完成了统一大业，在中华大地上建立起了第一个大一统的君主专制中央集权的封建国家----秦朝，定都咸阳。俗话说“创业容易守业难”，那么秦始皇是怎样守业的呢？

教师：同学们看到示意图上处在最高处的人是嬴政，他是国家权力最大的统治者，他还给自己的身份创立了一个新名称，叫做“皇帝”。那么他仅凭自己一个人的力量怎么统治全国呢？他在宫中设置了哪些主要官员辅助他呢？分别起着什么作用呢

学生：中央设三公，丞相、太尉和御史大夫。

教师：回答得很好。那么中央政府的事务有官员帮忙处理了，但是秦朝疆域辽阔，那么多土地和人口谁来管理呢？

学生：秦朝在地方上设置了许多郡县，有郡守和县令来管理。

教师：你说的很好。我们通过这幅示意图就能看出，地方上的官员听命于中央，中央政府的官员又要听命于皇帝，由此皇帝就能总览各项大权。他一个人发令，全国都要听命。我们把这种秦始皇开创的政治制度称为“君主专制中央集权制度”。同学们看看，秦始皇和他的大臣们多聪明啊！大家知道这种制度在我们国家一直用到什么时候才结束吗？ 学生：清朝。

教师：不错，我们中国一直沿用这种政治制度，从公元前221年到公元1912年，持续了两千多年，它的生命力够强了吧！

教师：好了，我们已经了解到秦朝是怎样维护统一、巩固统治的，最后我们来一起看看这个秦朝的疆域究竟有多宽广。请一个同学来为我们描述一下秦朝当时的领土从东南西北四个方位来看，最远到达了哪里？

学生：东到东海，南到南海，西到陇西，北到长城。

教师：很好。同学们可以试试闭上眼镜来回忆秦朝疆域图，咱们可以猜想到，当时古人对大海还是知之甚少，所以东边和南边的领土就以海为界，北边以防御匈奴的长城为界，我们只要着重来记西边的边界----“陇西”这个词。这么壮丽的江山，我们可以想象秦始皇坐拥天下是多么地得意，他相信秦帝国可以传给他的子子孙孙，从二世乃至万世，可是历史真能如他所愿吗？我们下节课再来一起学习有关秦朝历史的第三幕“帝国崩溃”。教师：现在我们一起来回顾今天所学的主要内容。多媒体展示本课要点知识。

随堂测验

教师：学完这课，我们来检验大家学习的效果如何吧。多媒体展示随堂测验。

能力提升

教师：今天我们学习了《秦王扫六合》这一课，不知道秦始皇嬴政到底给同学们留下了什么印象呢？大家都来议一议，秦始皇到底有什么功绩又有什么过失呢？（如果时间不够，就把评价秦始皇的问题作为课后探究题留给学生。）焚书坑儒

7.《弟子规》第十课教学设计 篇七

关键词：明理,引领,示范

《弟子规》从“入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、亲仁和余力学文”五个部分展开家庭教育和生活教育,是教育孩子防邪存诚,养成忠厚作风的最佳读物。这让我想起了蔡礼旭老师的话:《弟子规》不是用来读的,而是用来做的。我就想,如果我们的孩子一入学就接触到《弟子规》,了解、 掌握一些传统文化的精髓,浸染孩子们纯真的心灵,那么,良好的行为习惯将从小伴随他们一起养成。

一、明理养德——学文重要性

读一本好书,就是和许多高尚的人在交流。《弟子规》对人的心灵,就有“春风化雨,润物无声”的作用,能够培养幼儿良好的行为习惯,养成温润如玉的人格。

1.懂孝顺。

总序中说“首孝悌”,《入则孝》《出则悌》两篇就是在讲如何待人。《弟子规》在总叙后把《入则孝》放在第一篇章,充分地体现出传统道德中“孝”的重要性。孩子年幼,在不同阶段中,自浅显乃至深入地讲解,什么样的行为是孝顺,怎么去做?爸妈早安、爸妈晚安、谢谢妈妈、听爸妈的话、 不给爸妈搞乱、自己整理自己的东西,年纪大一点的,帮做家务、兄弟姊妹不吵架不打架、读好书……都是孝顺行为。“百善孝为先”,一个人能够孝顺,他就有一颗善良、仁慈的心,有了这份仁心,就可以利于许许多多的人。

2知感恩。

现在很多父母对于孩子都是宠爱有加,只要孩子想要的基本都会满足。久而久之,孩子的心中就只有自己,没有别人。 “人间孝道及时莫迟疑,一朝羽丰反哺莫遗弃……”作为家长平时应多引导孩子对同伴、平辈之间相互关心、尊重。万万不可助长孩子养成“唯我论”的思想,孩子终将长大,将来他(她)的生活更多的是与他 (她)的同学、同事、朋友相处,充分地尊重别人、感恩别人也是每个教育者、家长需要带给孩子的良好品格,有一颗感恩之心才能成为一个有爱心的人。

3辨是非。

幼儿年龄较小,现在的行为有一定的可塑性,因为他们有好的记忆力。有好多事情他们现在还难以辨别,但是如果老师把正确的事物告诉他们,那他们就会知道老师说的就是对的。当他们有一天有了辨别思维能力的时候,他们就会真正理解老师的教育就是为了他们好。

《弟子规》中“事虽小,勿擅为,苟擅为,子道亏”“物虽小,勿私藏,苟私藏,亲心伤”,这些都是教育孩子学会明辨是非, 只有有了正确的是非观,孩子的行为才会朝着正确的方向去发展。

二、教学相长——教师引领性

十年树木,百年树人。教育事业是神圣的,需要有真诚的爱与平等无私的奉献,因材施教,才能灌溉培育出优良的下一代。对于孩子道德品质、礼仪修养、行为习惯等方面的培养,需要老师引领传授。而传授不能只是传而没有方法,《弟子规》里的文字较多,意义也较深,孩子只是简单地来学,也许会让他们感觉到有些枯燥,老师应怎样让幼儿能快乐地来学习呢?

1.挖掘学习兴趣。

孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师, 而实践活动正是激发孩子读书兴趣、克服厌倦点的最佳手段。幼儿年龄小,老师可以利用孩子爱听故事的特点,通过讲故事的方法帮助孩子熟悉句子、理解道理。《弟子规》中有很多典故,如“孟母三迁”、“黄香温席”等故事,通过讲故事、表演的方式能很好地激发孩子的学习兴趣,幼儿有了学习的兴趣也就会喜欢上《弟子规》,愿意照着《弟子规》去践行。

2.生动教学课堂。

在课堂中,运用生动、有趣的教学方法来进行教学能很好地提高学习的效率。如在学习“亲有疾,药先尝;昼夜侍, 不离床”,为了给孩子更好的情感体验, 我改变了以往的方法,让他们设身处地地去感受。

方法一:角色扮演。爷爷奶奶年纪大了经常会有很多毛病,有的眼睛看不清了,有的腿脚不灵活了,还有的耳朵也不灵了,这给他们的生活带来了许多不便。 虽然这些孩子们都能说,但却不能真正感受到,所以在活动中我让孩子自己来体验角色。有的孩子蒙眼走路,有的孩子耳朵塞上大大的海绵并戴上耳机,还有的孩子腿上绑好重重的沙包走路。这样的角色扮演让孩子感受到了行动的不便。

方法二:回忆过去。每个孩子都有生病的经历,感冒、发烧了最着急的就是自己的父母,我就让孩子们回忆自己生病时爸爸妈妈是怎么照顾的。半夜起来去医院、挂盐水时妈妈一直抱着、半夜踢被子妈妈总是不停地给盖被子、生病时熬粥给自己喝———这些每个妈妈都做过,也都是孩子能回忆起来的事情。在回忆中孩子感受到了父母对自己的关爱。

方法三:感恩体验。孩子生病时父母会悉心的照顾,如果父母生病了我们应该怎么做呢?有了先前的感受,孩子们纷纷发表意见:给父母表演节目让他们开心、 陪着父母、给父母喂药等。为了结合生活, 我立刻让孩子尝试去保温桶里倒点水,水太烫怎么办呢?孩子们说轻轻地吹吹,于是乎有的孩子轻轻地吹着杯子里的水、有的轻轻地摇晃杯子想让它冷得快点。这样的体验会让孩子更懂得感恩。

三、学贵力行——家长辐射性

好的行为在幼儿期最容易培养,给予模仿,给予直接教导,引导实习,久而久之养成习惯乃至日用常行。“身教重于言传” 就是要成人在教育中潜移默化的引导,细无声的浸润,这需要每一位家长有一个正确的认识,以及有真心行动的示范。

1.言行文雅,潜移默化。

在教育孩子的过程中,“家”环境有着很大的影响力,家长万不可忽略这方面的强化,一定要为孩子做好榜样。现在很多家长作息时间不是很规律,这在教育孩子要以《弟子规》为行为规范养成良好生活习惯上起着一定的副作用。孩子入睡前经常会问:“爸爸你怎么还不睡觉?不是说早睡早起身体好么?”有的家长会以“爸爸要工作”为由解释,但孩子眼中见到的,只是督促他上床睡觉的爸爸仍然坐在电脑面前。对于此,我们的解决办法是可以先陪孩子,等孩子入睡之后再玩电脑。也许爱较真的家长朋友会说:“这不是欺骗孩子么?”其实,等孩子再长大些能够比较成熟地思考问题了,孩子会明白和体谅父母的做法。而这些看似麻烦的做法,主要是为了营造一种氛围,让孩子感受到父母愿意陪着他一起践行和遵守某一规则。“随风潜入夜,润物细无声”便是这样的道理吧。

2.以身作则,润物无声。

“玉不琢,不成器,人不学,不知义。” 面对孩子天性未被污染前,拥有善心、善念、善行,使孩子从小扎下做人的根基,孩子今后的人生就已经处于不败之地了。不管什么时候,家长要身体力行,为孩子做一个良好的榜样。现在的孩子大多都是独生子女,处处以自我为中心,往往不去考虑别人的感受。而很多80后的家长自己也像个孩子一样,家里什么事情都依赖老人:吃完饭打打游戏、看看电视,老人们去洗碗收桌子;和父母讲话高兴时多说几句,不高兴时就觉得父母怎么这么烦,有时甚至还会辩上几句———试问:这样的情景孩子看了会是怎样的感受呢?我们又怎样要求孩子做到孝顺长辈呢?“亲所好,力为具,亲所恶,谨为去”,多做一些让父母开心的事,少做让父母不高兴的事。每天吃完饭洗个碗,让父母休息会儿,给他们按按肩膀,陪他们说说话。这些生活的细节虽然不像课堂上说得头头是道,可是这温馨的家庭氛围却会让孩子感受到父母对长辈的尊敬和孝顺。日复一日,孩子也会心存孝心,长大后也会用同样的方式来回报你。

在当今社会竞争激烈的环境下,从小培养孩子的良好习惯对孩子的身心健康、 和谐发展有着深远的意义。《弟子规》中的每一句话,都离不开我们的生活中的点点滴滴,我们要教孩子《弟子规》,首先自己要努力去做才会有感受。通过自己的以身作则来教育孩子,这样孩子才体会到, 并学以致用。

8.《弟子规》在幼儿园中的教学 篇八

《弟子规》在现代的教学过程中处于初步发展的阶段，其教育理念、教育宗旨及教学方法都需要一线教师不断的摸索和改进。通过“中国经典诵读科研小组”的详细介绍，以及在园领导的深层引导下，并且通过“中国快乐亲子诵读网”的查询，才知道《弟子规》是一部以学规的形式对儿童进行学习指导和品行教育的启蒙读物。全书以中国传统文化中儒家的忠孝思想为纲，从“入则孝”、“出则悌”、“谨”、“信”、“泛爱众”、“亲仁”、“余力学文”五个方面，依次讲解了如何对待父母、兄弟、长辈，如何为人处世，如何读书学习、修养品德的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。

《弟子规》是文化精髓，其文化宗旨源源流长，为了孩子们成为社会的栋梁，教育者应该取其精华，去其糟粕，从孩子的年龄特点出发，帮助孩子们学习经典文化，继承并发扬其精神。

二、在当前《弟子规》教学中存在的问题及方法对策

针对当前《弟子规》教学中存在的种种问题，现根据我个人的实践，进行如下汇总，整理出适合的应对方法。

第一，究竟该如何保持幼儿学习《弟子规》的兴趣，并内化到自己的行为中呢？我认为，可采用以下做法：

1.自然学习法

采用活泼愉快、唱儿歌的方式，让幼儿在没有压力的情况下，自然的诵读。同时配合图片，相关的录像，让孩子更直观、形象地理解《弟子规》的内在含义。

2.角色扮演法

《弟子规》是用真情来教的，教学要创设情境，只是一味地诵读是不适合学前儿童的。儿童的认知因素影响到他们的行为，其中角色扮演能力和道德判断能力的作用最为明显。教幼儿学习《弟子规》的最好办法是游戏，特别是角色扮演。讲到“出必告，反必面”时，我们班上的两位老师就通过扮演母亲和孩子，让孩子们观看。孩子们在觀看之后，就明白“出必告，反必面”的含义了，从而学到了孝敬父母的传统美德。

3.行为强化法

结合日常生活实际和身边发生的有关事件进行学习，通过游戏活动等形式让幼儿不断强化，巩固以形成的习惯，并能进行灵活运用。如孩子们多贪恋各种玩具，每当家长来园接孩子时，时常会出现家长千呼万唤而孩子却不欲理睬的情形。在这样的情况下，通常我会提醒孩子们：“《弟子规》告诉我们父母呼唤时应该怎样做？”于是孩子们会一齐喊出“父母呼，应勿缓。”贪玩的孩子听到这句话，即便有些不情愿，也会很快离开座位，跑到父母身边，乖乖地跟父母离园。随着时间的推移，孩子的这一被动行为逐渐转变为主动行为。

第二，在开展家长工作这方面，我们也经历了一个逐步推进的过程。起初，我总是担心家长是否可以顺利的接受，并且能否积极的配合教师工作，更好的让孩子理解并掌握经典文化之精髓。在《弟子规》教学的开展初期，不少家长反映有难度，因为他们工作很紧张，和孩子一起诵读的时间也很短，也不知道如何诵读，读多少，更不知道该如何配合老师完成《弟子规》的教学目标。根据这一现象，我组织了小便条活动，每天我都会有选择的发给幼儿一个小便条，上面写着“妈妈，请陪我读第二页《弟子规》”，这样家长不用花费太多的时间，只要按要求认真陪孩子诵读就可以了。随着家长们的加入，我们又开展了每周十分钟活动，在每周五家长接孩子时，有一半的孩子家长在教室内停留十分钟，在这十分钟里，老师、家长和孩子静静的诵读《弟子规》，充分的让家长感受到亲子学习的重要性，也增加了亲子感情。

第三，注重教学细节，提高教学质量。在以往的观摩活动中，我们经常见到教师出示的字条是白纸黑字，孩子们看了都没有兴趣，吸引力不够强，于是我想，字条如何更吸引孩子的眼球呢？一番思考之后，我选择彩色卡纸，并剪出各种幼儿喜欢的形状，如苹果、梨、香蕉、桃子，或者小汽车、花朵等。果然，当我在活动中出示这种字条时，孩子们的学习兴趣大大提高了。这就是把握细节的作用，充分的细节准备，可以对教学目标的实现起到很大的促进作用。

第四，在幼儿的一日生活中贯穿《弟子规》，提高幼儿的素质。为了让幼儿真正的理解《弟子规》的精髓，我将《弟子规》深化到幼儿的生活当中。在盥洗室的墙壁上，我们挂有“便溺回 辄净手”，在水池的小镜子前写着“冠必正 钮必结”，每天进餐时，老师都会朗诵“对饮食 勿拣择 食适可 勿过则”。并在日常教育中提醒幼儿“路遇长 疾趋揖”“长者先 幼者后”等礼貌行为。在生活中贯穿《弟子规》教学，从生活的点点滴滴规范了幼儿行为，提高了幼儿素质。

三、结论

9.八年级历史下册第十课教学反思 篇九

一、教材分析

本课主要介绍的是党的十一届三中全会前到十五大这一时期，邓小平设计描绘建设有中国特色社会主义的蓝图的过程，以及在构想和实践建设有中国特色的社会主义的过程中逐步形成和发展邓小平理论的过程。

本课分为两目内容：第一目“改革开放的总设计是邓小平”，介绍从十一届三中全会前的到党的十三大，邓小平构想和完善建设有中国特色的社会主义理论，设计规划中国改革开放的过程。第二目“邓小平理论指导地位的确认”，介绍1992年邓小平南方视察到党的十五大这一时期，邓小平理论从形成到确立为党的指导思想的过程。

二、课堂设计

导入新课：以“我爱记歌词”进行导入，然后由学生唱一唱。对歌词“站起来”、“改革开放”分别涉及的人是谁？ 大家知道“领路人”、“新时代”、“旗帜”指的是什么吗。我们一起来探讨这个问题，请翻开书本第十课 建设有中国特色的社会主义。

讲授新课：

1、我们实行改革开放这一伟大决策是为了学习外国的先进科学技术、管理经验，但由此同时也会是外国的糟粕流入中国，这糟粕是指什么？学生作答。多媒体显示资本主义自由化的实质引导学生说说它的危害，从而引出要坚持四项基本原则。向学生说说“四个现代化”和“四项基本原则”的内容。

2、我们今天的课题是建设由中国特色的社会主义，那么什么时候第一次提出？引出十二大，对在学习外国的教训稍微提提。

3、那么怎么建设呢？引出十三大，对基本路线和三步走讲解，并指出现阶段是出于第三步的开始时期。

4、从以上所学，请用一句话评价邓小平同志—邓小平是我国实行改革开放和社会主义现代化建设的总设计师，为什么呢，学生归纳几次会议的内容从中可以看出邓小平在建设社会主义道路上解决了什么样的问题。

5、伟大的改革开放不是一帆风顺的，在前进的过程中遇了到哪些问题？党是如何克服这些问题的，把建设中国特色社会主义的伟大事业推向前进的？学生说说遇到的问题及解决办法，从而引出邓小平1992年南巡讲话，并对怎么判断姓“资”姓“社”的解决办法是“三个有利于”及说说1992年讲话的影响，显示图片及模仿伟人讲话。

6、每个人都有自己的做事风格，每个集体有每个集体特色，同样邓小平同志在建设中国也有一套理论成为邓小平理论，什么是邓小平理论？他是如何成为党的指导思想，引出十四大。

7、学生说说十四大的基本内容，十四大只是高度评价邓小平理论，那么什么时候成为指导思想呢---十五大。

8、学生讲解十五大内容，党在邓小平理论的指导下取得哪些成就？

9、以表格形式总结本课及本单元的基本内容。

9、在时间的的允许范围下检测学生对知识的掌握。

10、布置作业：学生下课后合作探究“建设由中国特色的社会主义”的“特色”体现在哪些方面？

11、以“春天的的故事”作为结尾，并同时说“中国在邓小平理论指导下和坚持基本路线一百年不动摇，中国的综合国力不断提高，祖国的发展欣欣向荣，同时也再此祝愿我们的祖国明天更美好”

三、反思

觉得讲公开课，大家都会用《春天的故事》作为来头，于是就用“我爱记歌词”这游戏来进行新课，只是没想到学生们说没听过，不知道，开头来了个小冷场，于是自己给学生唱了一遍。

讲解本课的思路是以教材顺序讲解，学生也好接受、理解，可以帮学生理顺学习思路。以表格形式总结本课及本单元的知识点可以帮助学生加深本单元的知识，在课堂教学中受到了一个好的效果。

10.《弟子规》第十课教学设计 篇十

通过本课内容的教学，使学生了解或掌握契丹的兴起;耶律阿保机建立契丹国;澶州之战和澶渊之盟;辽宋边境贸易;党项族建立西夏;宋夏间的战与和。

通过对耶律阿保机的讲述，培养学生正确评价历史人物的能力。通过对澶渊之盟的分析，培养学生正确评价历史事件的能力。通过引导学生回忆三国两晋南北朝时期的“五胡”内迁的情况，引申出羌族与党项族之间的渊源，以此培养学生注重新旧知识联系的能力和归纳、整理历史线索的学习方法。

通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。

导入：

同学们，我们知道中国自古就是一个多民族的国家，在中华民族源远流长的历史长河中，有许多少数民族用他们的勤劳和智慧为中华民族的发展壮大作出了重要贡献。(屏幕显示“辽、北宋、西夏形势”图，结合地图指出)，北宋建立后，虽然结束了五代十国分裂割据的局面，但并没有完全统一全国。在祖国辽阔的土地上，同北宋并立的还有契丹族在北方建立的辽、党项族在西北建立的西夏等少数民族政权。你们想知道这些少数民族的生活情况吗?他们与北宋的关系如何呢?杨家将中的杨老令公真有其人吗?现在就让我们走进历史的长河去寻找答案吧。

学习指导和“探究”过程：

一、契丹的兴起

(屏幕显示“五代十国后期形势”图)指导学生阅读课文中“契丹的起源”的传说，并思考“白马”和“青牛”的含义是什么。然后说明，在契丹族的原始社会时期，是由“白马”和“青牛”两个氏族发展而来的。北魏时，契丹族就同中原地区来往密切。隋唐时期，契丹族逐渐强大起来。(显示契丹人的相关图片，了解契丹人的生产、生活情况)。唐朝末年，不少汉人来到契丹境内(思考什么原因造成的)，带去先进的生产技术。契丹人开始有了农耕和定居生活。引导学生认识，这是契丹任何汉人长期交往的必然结果，促进了契丹族社会的发展，也为阿保机以后统一契丹各部创造了条件。

二、阿保机建国(9、上京)

1.阿保机建立契丹政权

请同学们阅读教材课文，归纳出阿保机为契丹族的强大作出了哪些贡献。

阿保机的贡献主要有：(1)统一契丹各部;(2)提倡农业;(3)制定各项典章制度，接受中原封建文化;(4)916年，称皇帝，建立契丹国;(5)在位期间，契丹创制了文字。

引导学生得出：阿保机是契丹族历史上杰出的领袖，也是中华民族优秀的政治家。结合“辽、北宋、西夏形势”图，进一步指出，契丹国是当时北方一个强大的少数民族政权，它的发展壮大对我国北方地区的发展有重要作用。

1.契丹获取幽云十六州

随着契丹的强大，契丹贵族经常南下掠夺中原地区。(结合地图说明，辽太宗时，契丹是如何获取幽云十六州的)，请同学们思考：契丹获得幽云十六州后，产生了什么重要后果?

幽云十六州是一个人口众多，经济发达的农业区，它使契丹的国力大为增强。同时，幽云十六州的军事地理位置也十分重要，从此，契丹可以直接南下进入中原地区，对后来建立的北宋构成严重的威胁，辽宋之间不可避免的会发生战争。

三、澶渊之盟

1.北宋初年对辽的两次用兵

(结合电子地图，讲清北宋对辽用兵的目的是夺回幽云十六州)，失败后，只好对辽采取防御政策。(关于杨家将的故事，演示相关图片，由于时间所限，不宜补充太多内容)。辽国在挫败了北宋的两次进攻后，于10秋，大举进攻北宋，一直达到黄河岸边的澶州城下，威胁到北宋的都城东京。

2.澶州之战和澶渊之盟

(结合地图，简述澶州之战的经过，明确澶州和东京的位置)

北宋在获胜的情况下，接受了屈辱的条件，同辽达成和议，这就是历史上有名的“澶渊之盟”。请同学们阅读课文第48页的相关内容，思考：澶渊之盟对辽宋双方产生了什么影响?我们该如何评价澶渊之盟?

(学生分组讨论后，自由发表自己的观点，可以有不同看法，只要言之有理、有据，鼓励创新观点)

讨论结果归纳：对辽的影响：(1)辽从战争中安然脱险，“不胜而胜”;(2)每年从北宋那里获得大量“岁币”，经济实力增强。对北宋的影响：(1)北宋“不败而败”，“岁币”成为人民沉重的负担，这也是导致北宋财政困难的原因之一;(2)“澶渊之盟”是北宋屈辱的象征;(3)暂时结束了宋辽的战争状态，有利于北宋国内经济文化的发展。

评价：澶渊之盟是辽宋之间长期对峙、势均力敌的产物。一方面，它暂时满足了契丹贵族掠夺的愿望，增强了辽国的经济实力;另一方面，对北宋而言，它使一个屈辱的合约，加重了北宋人民的负担，加剧了北宋的财政危机，但这种以“岁币”换和平的方式，也是北宋获得了相对安定的发展环境。如果从历史的发展来看，澶渊之盟结束了辽宋之间长期的战争局面，维持了双方长久的和平关系，有利于双方的经济文化交流，是符合广大人民愿望和历史发展趋势的。

四、夏宋间的战与和

1.西夏的建立

(1)党项族的兴起

引导学生回忆“五胡内迁”的有关知识，明确党项族是羌族的一支，经过长期的发展，到唐末五代时，成为西北地区一股强大的势力。(屏幕显示党项族的相关图片，增加学生的感性认识)。

(2)元昊建立大夏国(1038年、兴庆)

结合“辽、北宋、西夏形势”图，指导学生阅读课文，明确西夏建立的时间、人物和都城(古今地名)

思考：为什么说元昊也是一位杰出的少数民族政治家?他与耶律阿保机有什么相同之处?在学生回答的基础上，指出西夏的建立和发展对我国西北地区的开发有重要意义，元昊和阿保机一样，既是本民族的杰出领袖，也是中华民族的优秀人物。

随着西夏的强大，它与北宋的关系又会怎样呢?

2.宋夏关系

对照宋辽关系，指导学生看书，了解宋夏之间也存在长期的战争，双方损失都很大，既消耗了国力，也违背了双方人民的意愿。在这种情况下，双方达成和议。请同学们比较“宋夏和议”与澶渊之盟有什么不同?(学生参照澶渊之盟，讨论回答“宋夏和议”对双方的影响)。特别值得一提的是，西夏在与北宋的交往中，积极学习中原文化，还设立太学，把很多汉文书籍翻译成西夏文，不仅促进了西夏的发展，而且使党项族与汉族的关系更加密切。

归纳总结：

本课内容是“辽、西夏和北宋的并立”，实际上是北宋时期的民族关系，民族之间既有刀兵相见，更有和平相处。请同学们归纳出北宋与辽、西夏关系中的重大事件。然后引导学生认识：中华民族是由各民族共同缔造的。民族关系发展的主流是和平相处，共同发展，中华民族正是在不断的民族交往、融合中发展壮大起来的。民族间的战争是兄弟民族之间的事情，不同于异族的侵略。

课后学生活动提示：

11.电话销售第十课:复制你的成功 篇十一

将以往的成功复制到明天，会取得更大的成功，但复制要有方法。电话销售人员发展的第二个阶段，就是掌握话题，了解心理，并能够掌握复制成功的三个法宝。

如果你从电话销售晋阶的第一课开始，一直学习这个课程，通过阅读、学习和模仿，你应该能够通过实践专栏中教的一些方法取得成功。不过，电话销售这项工作的核心是“数字森林”，你可以成功获得一些客户，但多数仍然是失败的。电话销售是依靠绝对的数量来获得一些签约的，就算是1%的邀约率，如果每天能够完成80个电话，一个月工作22天，每月应该可以成功16个。

作为一名有理想、有成功欲望的电话销售人员，你的机会是什么？那就是确保每天能够完成80个陌生电话呼叫，与此同时，你努力的方向就是提高成功率，如果能够提高到2%，那就是提高了一倍。那么，提高成功率的线索在哪里？本期课程给你指出三个可能的方向：

1．总结提炼出以往成功的说法。

2．找到成功的客户，交流当时的感受。

3．邀请成功的客户介绍周围的朋友。

方法一：记录成功经验

从电话销售课程的第一课开始，我们相继教会读者一些话术、一些克服异议的技巧，也教会了大家主动掌握谈话的方向，努力控制话题，积极引导交谈的发展，从而为客户提供真正的、有价值的建议，并争取客户的信任等。通过学习和使用这些技巧，你与客户的电话交谈过程中是否有一些感觉了？是否已经没有以往那种机械地背诵话术的僵硬了？那么，是否有感觉某个成交的客户确实是你控制谈话的结果？如果能有一点得心应手的体会，那么，你已经接近了第一个正确的方向，那就是通过总结自己成功签约的经验，找到提高签约率的线索。

你是否详细记录过以下内容：

1．客户在电话中答应你的要求前，提出的问题是什么？

2．还有哪些客户也提出了类似的问题，为何没有签约？

3．成交的客户在接听你的电话后，通常都是什么反应？

4．成交的客户在交谈中，通常都最关心哪些方面？

5．成交客户从声音上判断，年龄是否有规律，在哪个年龄阶段？

6．成交客户是否有明显的性别规律？比如女士占得比较多。

7．在与成交客户的交谈中，自己的提问多，还是回答对方提问的时间多？

8．在与成交客户的电话中，谁说的时间较长？

9．是以往使用过类似产品的人更加容易成交，还是没有使用过的更容易成交？

以上这些问题，就是从成功中寻找更加成功的思路，如果你找到了以上9条中任何两条规律，你也就大概掌握了提高成功率的方法。

山东省的一个小镇上有一个早点摊儿，老板是一个20岁出头的姑娘。小姑娘非常喜欢给镇上的人提供早餐这份工作，她要求自己很严格，总是试图为顾客提供口味更好的油条，因此，她每天都从揉面、添加辅料、用油、烹炸温度和时间等工序变化中寻找创新。渐渐地，小镇上的不少居民都了解了这个姑娘，也愿意来这里用早餐。因为小姑娘每天都追求创新，每天的油条口感、口味都有不同，来吃的人自然也有不同的反馈，有的说今天的真好，有的说今天的稍微焦了一点，多数情况下，意见都是不统一的，总之众口难调。但姑娘不甘平庸，坚持要找到一个所有人，或者绝大多数的人都称赞的配方和口味来，为此她不断地尝试，用了一年多的时间。

终于有一天，所有顾客都称赞当天的油条太好吃了，没有一个说不好的。姑娘太高兴了，她终于找到了最佳的时间、温度、面的软硬及添加辅料的比例。然而，第二天，她的苦恼开始了，她再也做不出与昨天一样的油条了。因为，她一年来不断尝试不同的做法，但每次都没有记录，仅仅凭借记忆，她实在想不起来前一天的那些细节了。

业余的创新总是凭借感觉、更加勤奋和努力地尝试，而专业的精神则是凭借科学，让过去的实践通过记录、对比，成为未来进一步发展的基础和阶梯，并从阶梯走向成功。一旦真正成功了，就可以重复了，按照书面文字的记录就可以复制成功了。电话销售人员也一样，如果每天都是打7个小时的电话，但从来不做记录，即使获得几个成功的客户，你也不知道该如何重复成功。

事无俱细，提笔就记，俗话说“好记性不如烂笔头”。历史上每个领域取得成功的人都有一个共同点，那就是他们不仅勤奋，而且落实到书面上。上个世纪60年代的很多解放军战士都为老百姓做好事，而如今我们还能够记得的就只有一个人——雷锋，因为他坚持写日记，他的日记让他从众多的解放军战士中显露了出来。

回顾你每天的电话销售工作，你对成交的客户做过记录吗？回顾过交谈的细节吗？这些都是你的过去，若能让自己成功的过去复制到明天，复制到未来，你的成功就会更加扎实。从今天开始，用笔记的方式来做自己未来成功的积累吧，并尝试用以上的9个问题，来启发自己找到成交客户的规律。

不断总结自己以往成功的说法，能够让你每天都进步一点。成功可以复制，复制要有方法，方法的第一步就是如此。

方法二：与成交客户交流

方法还有第二步，就是不仅要自己回顾，还要通过交流，尤其是与成交客户的交流，来获取线索。

当回顾了自己的做法后，你还应该请教客户当时的感受。成交了的客户不会反感你再一次联系他们，当你联系他们的时候，应该从他们的视角寻找愿意签约的线索：

1．当时您对我印象最深的话是哪句？

2．当时您其实最担心的事情是什么？

3．您能够记得我的哪句话让您消除了顾虑吗？

4．以前还有别人推荐过类似的产品，您拒绝了吗？

5．我在电话中说话的声音，能够让您联想到谁呢？

6．如果我在介绍产品的时候换一个次序，您会有什么感觉呢？

7．您还记得我在电话上介绍了产品后，您脑海里联想到了什么吗？

8．您以前用过类似的产品吗？

9．您周围有人使用类似的产品吗？

成功的客户是你未来更加成功的辅导员，他们那里就有你寻找的线索，他们的回答能够指导你调整下一个电话中说话的次序、用语的音调、语速等，也能够启发你改变打招呼的用词。

这种方法在体育竞技中表现得更加突出。阿加西是美国网球运动员，他在回忆自己取得成功最有体会的启发时说：“我出道较晚，从17岁才开始决定学习网球，因此没有桑普拉斯从小就练的基础。我最受益的是比赛后与对手的交谈，在交谈中我问到他们最得意的一个发球、他们最成功的一次判断。通过他们讲的话，映射到自己每个球的处理，就渐渐找到了窍门。”

其实，不仅是体育如此，只要是真正立志想取得成功的人都一样，他们都能够从自己过往的经历中寻找窍门，尤其是在与人交谈中，能够得到更加真实、实在的启发。成交客户都是已经认可了你的客户，他们会愿意帮助你取得更多的成功，回访他们，不是询问是不是还要再买你的产品，而是寻求对你将来成功的线索。

获得未来成功线索的第二个方法就是与人交流，如果掌握了这个方法，你还可以与失败的客户进行类似的交流。人取得成功有两个思路，一个是努力发挥自己的长项，另一个就是努力克服自己的弱项，如果两个都能够做到，不成功都难。

方法三：请客户推荐

复制成功的第三个方法更加直接简单，那就是让成功的客户在他们周围的朋友中为你推荐，也就是寻求主动的口碑，寻求满意客户的推荐。

人们就算是对一家餐厅满意，往往也不会在自己周围的朋友中推荐；就算是推荐，也是偶发的情况，不是人为推动的结果。成功的销售人员都是要依靠自己去推动，不能默默地等待成功的自然降临，而应主动去推进事物的发展。

赠送给成交客户一张折扣卡，要求客户与他的好朋友分享，或者直接问他们：“您觉得，自己认识的人还有谁可能也需要这个产品的？”如果客户不推荐，你就要来客户周围朋友的联系方式，可以自己给他们打电话。

市场调研显示，如果客户对自己使用的产品满意，那么当销售人员询问他们的时候，67%的客户会愿意把自己认识人的联系方式给你；45%的人表示他们自己会去给朋友推荐；13%的人表示不喜欢推荐。这个调研结论给了我们一个启发：从成功的客户那里出发，也许成功率不仅可以提高一倍，有可能提高两倍，甚至三倍。

复制成功的第三个方法，就是请求成功的客户帮你推荐。读者朋友也一样，如果通过学习这个课程你有收获，那么为什么不向自己认识的朋友推荐一下呢？如果你觉得自己推荐不合适，那么，你可以把朋友的电子邮件地址给我，我亲自给他们写邮件，介绍电话销售课程能够帮助他们掌握技巧、提高工作效率，从而改善生活品质。

当然，你也可以将以上的心得，以及对自己成功经验的回顾发送给我，让我们开始互动和交流，在交谈中彼此都得到成长，我的邮件地址是： yes4you@gmail.com。

电话销售人员成长的初级阶段就是勤奋和练习话术，发展的第二个阶段就是掌握话题，了解心理，并能够掌握复制成功的三个法宝。

（编辑：吴明housy0116@126.com）

12.弟子规教学设计 篇十二

教学目的：

1、背诵《弟子规——入则孝》，体会古文韵味，初步理解这些经典话语的大意。

2、感受古人的孝敬，时刻以这些经典话语来规范自己的行为，学会孝顺父母，试着为父母做力所能及的事。

3、让学生懂得要感恩父母，如何做一个孝顺的孩子。

教学重点：体会父母为家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务，在校尊敬老师，好好学习。

教学难点：理解“孝”的含义，明白“百善孝为先。” 教学准备：

1、学生：收集古人孝顺父母的故事。

2、老师：多媒体课件。教学课时：1课时 教学过程：

一、激趣导入

1、我们的读书口号是——全班同学大声回答：“诵读千古美文

争当少年君子”！【设计意图】让学生大声说出班级读书口号，激发学生的学习热情。

2、师生对古诗文： 师诵上句，生对下句。（1）古语云：“腹有诗书气自华。”在读书月活动中，我们一起背了很多古诗词，大家还记得吗？

学生大声说——记得！

好！现在我来检查检查。我说一句，你对一句。开始！第一句：少壮不努力

全班同学很快对上——老大徒伤悲。你们真行！

（2）男女生对决。

师：男同学先来，人生自古谁无死 男生快速对上：留取丹心照汗青。

师：男同学，好样的！到女同学来。纸上得来终觉浅 女生快速对上：绝知此事要躬行。师：女同学，真棒！

相信在这次读书月活动中，你们一定会有许多收获。让我们再次走进经典，一起接受圣贤的熏陶。

【设计意图】师生对读书月诵读名句，既是一种无痕的检查，也是为学生提供展示的机会，让学生体验成功的乐趣，以积极的心态投入下面的学习。

3、播放“孝感动天”的故事。

（1）同学们听得都入迷了，会听就是会学习！（2）说一下你听后的感受？ 生1：舜是一个孝顺的孩子。生2：舜的孝心感动力天地。【设计意图】学生是最喜欢听故事的，以故事引入课题，学生一定对新学习充满好奇和期待。师：是啊，舜的孝心感动了天地。《弟子规》“入则孝”里也对“孝”进行了很好的诠释，今天我们就来一起学习前六句。（3）板书课题：《弟子规》入则孝（节选）

齐读课题。（4）简介

《弟子规》这本书是学童们的生活规范。教给学生孝敬父母的道理。（板书：孝敬父母）孟子说：“百善孝为先。”让我们一起走进《弟子规》入则孝部分，学习如何孝敬父母吧！

二、初读经典

1、听录音范读。

2、生跟录音美美地读一读。

3、自由读。

请同学们自由读文段，要求：读准每个字音，读通每个句子。

自读要求：读准每个字音，读通每个句子。

父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承。冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。出必告，反必面；居有常，业无变。事虽小，勿擅为；苟擅为，子道亏。物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤。

4、生自由读文本，师来回巡视。

5、检查自读情况。

（1）指名读。请XX同学来读，大家注意听，他读得对不对。（2）谁来说说他读得怎么样？ 生1：他读的得声音很响亮。生2：他有一个字读错了。师：哪个字读错了？

生2：夏则凊（qìng）他读成了夏则凊（qīng）。

师：你听得好认真样呀！一个字读错你也听出来了。你怎么知道这个字读（qìng）呢？

生2：我预习时看了注音，知道这个字读（qìng）。

师：你很会学习！同学们，课前预习很重要呀，大家要向他学习，学会课前预习。

6、全班齐读。（注意读出韵味）

7、男女生比赛读。

8、古人说得好：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”请大家用笔在不懂的地方做记号，再多读几遍。

9、同桌交流。

古语云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”大家一起交流自己的感受吧!

10、汇报读书情况：你读懂了哪一句？

11、学生自由谈感受。（能大概说就行）

三、朗读体会

学习：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承。（课件出示）

1、播放《弟子规》动画片段。

【设计意图】动画片是学生的最爱，通过有趣的动画影像学习《弟子规》，学生很容易接受，能起到事半功倍的作用。）

2、指名读。请XX同学来读这两句。

3、谁来说说这两句话的意思？

生1：父母叫我们要马上应，父母叫我们做什么事，我们不得偷懒。父母教育我们，我们要有听他们的话，不要顶嘴。师：你的理解很正确。

生2：父母喊我们，我们就要回答，父母叫我们做工，我们不得偷懒不做，我们要听父母的话。

师：你很会读书，理解很到位。

师：谁能联系实际谈一谈自己的理解。

生1：比如，放学回到家，妈妈叫我吃饭，我马上说：“好的，妈妈。” 师：你是个听话的孩子。

生2：吃完饭我看一会电视，然后妈妈叫我写作业，我马上关掉电视，去写作业。师：你是个爱学习的孩子。

生3：我们要听爸爸妈妈的话，帮他们做家务活，不惹他们生气。师：你是个懂事的孩子，懂得孝顺父母。为他们鼓掌！

4、齐读。大家一起读这两句话。声音整齐又响亮。

5、练习背诵。

给大家两分钟时间，看谁能最快背得这两句话。

（学生个个投入的背诵练习，有的还同桌互相检查，科认真了。）

6、检查背诵。

（1）指名背。谁来背？他背对吗？（生1：他背得很流利。）再请一个来背。他背得好吗？（生2：他背得不够流利。）

（2）小组背。小组比赛背，看哪个小组多的红旗？准备——开始！

【设计意图】当堂检查背诵，并进行比赛，大大提高学生学习兴趣，能及时反馈学生学习情况，便于老师指导如何进行下一步学习指导，真正做到以学定教。

学习：冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。出必告，反必面；居有常，业无变。（课件出示）

1、课件出示两幅图（图1：小孩为母亲扇风。图2：小孩出门前请示父母。）。

2、请大家仔细看图，用自己的话说说图上的内容。生1：一个小孩帮妈妈扇风。

生2：一个小孩跟父母请求要出去玩。

生3：第一幅图是一个小孩帮妈妈扇风。第二幅图是一个小孩要出去玩，问父母给不给。

师：你们观察得很仔细，说得很清楚。

3、引出这两句话，齐读。全班一起读。（读得很正确）

4、男女生比赛读。男女同学比赛读。（不相上下）

5、指名读。（生1读。你读书声音真好听！）（生2读。你是我们班的朗读能手。）

6、谁来说说，平时你帮父母做过什么事？

生1：我会帮妈妈洗碗。

师：你真能干！

生2：有一次，我帮爸爸倒一杯水。师：你是孝顺的孩子。

生3：有一次我帮老师收课本。师：谢谢！你很懂事。

生4：我经常帮爸爸妈妈做工。师：我为你爸爸妈妈有这么一个孝顺的孩子感到自豪。

师：看来，大家都是好孩子，懂得帮父母干活，都是孝顺的孩子。

【设计意图】让学生联系实际谈感受，使学生入情入境理解体会，相信学生从这一刻起，对怎样孝敬父母一定会有更深切的感受，也知道怎样做了。

7、熟读句子。（多种形式练读）

【设计意图】以读为主，把握读书的目的性、层次性，学生在充分感知文本的过程中，得到感染，加深了学生的认知和体验。

学习：事虽小，勿擅为；苟擅为，子道亏。物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤。（课件出示）

1、讲故事：刘备教子

2、引出字句。

3、引导学生用前面学习的方法，自读自悟。

师：谁来说说你读懂了什么？

生1：我读懂了即使是小小的坏事也不能做。师：我相信你不会最坏事。

生2：别人的东西不能乱拿，不然爸爸妈妈会生气、伤心的。

师：你是父母的好儿子！

4、学生讨论：“你做错事时，父母是怎样教育你的？”

5、送大家一句话：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”

四、复习巩固

1、指导感情朗读：

（1）我们每个人都是在父母的加倍关爱下快乐成长，我们也爱自己的父母亲。请你带着对父母的爱，再读一读这几句话。（齐读）

（2）父母是我们生活的老师，我们应该敬重他们。请你恭敬地读一读这几句话。（齐读）（3）全班一起拍手配乐读，读出节奏。

2、练习背诵。

（1）朗读接龙：师生朗读接龙；同桌朗读接龙；小组朗读接龙。（2）指导背诵。

（3）练习背诵。

（4）男女竞背。

3、看译文，猜原文。①

父母叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓。父母让你做事的时候要马上去做，不能拖延。（父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。）

② 对父母的教诲要恭敬地聆听；对父母的责备要顺从地接受。（父母教，须敬听。父母责，须顺承。）

③ 子女照顾父母，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安，晚上要替他们铺好被子，伺候父母安眠。（冬则温，夏则凊。晨则省，昏则定。）

4、哪个同学能流利的回答“入则孝”讲的是什么？

5、我们平时是怎么做的？

6、今天学习了《弟子规》“入则孝”，今后你打算怎么做？

【设计意图】检验学生是否真的理解赏析中所讲的含义，对照自己平时对父母的言行，反省一下自己做得好不好，以此引导学生知道今后要按照《弟子规》要求的去做。

五、升华情感

1、展示资料：你收集了哪些古人孝顺父母的故事?

2、生讲故事。

生1：讲“黄香温席”的故事。生2：讲“卧冰求鲤

” 的故事。（其他学生都听得很认真。）

3、谈谈听了古人孝顺父母的故事后，你有什么感想？ 师：从这两个故事中，你明白了什么？ 生1：黄香是个孝顺的孩子，对父母很好。生2：王祥对他的后母真好！

生3：我们要向黄香和王祥学习，做个孝顺的孩子。

师：为给我们带来这么精彩故事的两位同学鼓掌！我相信大家都已经听的、读懂了这两个感人的故事。你们都是孝顺父母的好孩子！生4：我还想讲！生5：我也想讲！生6：我也想讲！我也想讲！„„

师：有这么多同学想讲故事，那我们下节课再来交流这些故事好吗？ 生齐：好！

4、说说你平时是怎样孝顺父母的，打算从哪些地方做得更好？

生1：我经常帮妈妈洗菜的。师：你真是个好孩子！生2：我有时帮爸爸买烟。师：你是个能干的孩子！

生3：我以前不好好学习，妈妈很伤心。我以后要努力学习，用优异的成绩报答父母。师：相信你一定能行！

生4：我老爱和妈妈顶嘴。以后我要听父母的话，不和他们顶嘴了。师：相信你以后一定会更听话，更懂事。

5、师讲故事

孝道是中华民族传统美德，是做人的基本道德规范。古代流传下来很多孝敬父母的感人故事。我给大家讲乌鸦反哺、羔羊跪乳的故事。

【设计意图】本环节向学生展示动物尚且知道报答养育之恩。进一步强调孝敬父母、感恩父母是做人的根本。

6、播放歌曲《母亲》ＭＴＶ。

现在让我们一起倾听《母亲》这首歌。再次用心感受母爱的伟大与无私。

播放歌曲《母亲》ＭＴＶ，学生静静地听。有的同学眼里含着泪花。真是此时无声胜有声啊！

7、此时此刻，你想对父母说什么或者做什么？

我想对爸爸妈妈说：————————————

————————————————。

生1：我想对爸爸妈妈说，请你们相信我，我一定会以优异的成绩报答你们。师：到时候我也为你高兴。

生2：爸爸妈妈，你们的儿子以后一定会很孝顺你们的。师：一定！一定！

生3：爸爸妈妈，我以后不再贪玩了，都帮你们做家务。师：一个勤劳的好孩子！

生4：谁言寸草心，报得三春晖。长大后，我一定让爸爸妈妈过上好日子。师：那一天一定来到！

【设计意图】学生对“孝”有所领悟，但是还处在朦胧中，对为什么要孝敬父母的认识还不够深刻，潜意识中父母为他们所做的一切都是应该的，通过这个环节让学生知道父母给予孩子的爱是无私的，激发学生从内心去感恩生养他的父母。

六、总结

百善孝为先。老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做尊敬父母、关心父母、孝顺父母的知书达理的人。

七、课外作业

现在给大家留课外作业。第一题，写一写自己想对父母说的话。第二题，写本节课学习后的感想。第三题，为父母做一件好事，并写下来。三题任选一题。（出示课件）

任选一题：

1、写一写自己想对父母说的话。

2、写本节课学习后的感想。

3、为父母做一件好事，并写下来。

这节课就上到这里。下课！

《弟子规》——入则孝（节选）教学反思

我设计的这节《弟子规》“入则孝”，要达到以下教学目标：背诵《弟子规》“入则孝”前六句，体会古文韵味；初浅理解文中的意思；听讲故事，进一步理解孝敬之道；听歌曲《母亲》，在歌声中感悟父母平时对自己无微不至的关爱，感恩父母；由浅入深，由表及里理解“孝”。哲学家菩德曼说过：“播下一个信念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一个性格，你将收获一种命运。”教育的作用是潜移默化的，多方位的渗透、熏陶、感染往往比直白的说教效果更好。因此本节课，我没有直白的说教，而是注重联系生活实际感受、体会。如用“谁能联系实际谈一谈自己的理解”、“谁来说说，平时你帮父母做过什么事？”、“你做错事时，父母是怎样教育你的？”、“今天学习了《弟子规》-----入则孝，今后你打算怎么做？”、“谈谈听了古人孝顺父母的故事后，你有什么感想？”、“此时此刻，你想对父母说什么或者做什么？”等一系列问题引发学生思考，最后欣赏歌曲《母亲》，让学生一步步加深理解和体会，默默感受父母的爱，使孝敬父母的美德逐渐深入学生心灵。古人云：“集腋成裘，聚沙成塔。”荀子曰：“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。”这两句话都强调了积累的作用。离开了积累，一切语文活动都好像无根之木、无源之水，那么语文素养的提高就成了“空中楼阁”了。该如何帮助学生进行积累呢？我通过形式多样的诵读活动，自读、齐读、诵读，读出节奏，读出感情，读出韵味；在读中理解，在读中感受，在读中悟理。学生在反复朗读中达到熟读成诵。学生不仅积累了语言，更积累了品质。我相信，这节课后，学生更懂得了孝顺父母。几个星期后的家长会上，家长们纷纷告诉我，近段时间自己的孩子懂事多了，不顶嘴，自觉完成作业，帮我们做家务。听到这些，我会心地笑了。

通过这次课，我和孩子们的内心都受到了一次洗礼，我会和孩子们怀着一颗感恩的心，去对自己的父母、同学、老师，因为“百善孝为先”。教学目标：

1、背诵《弟子规》中的《入则孝》，体会古文韵味。

2、看动画，听赏析初浅理解文中的意思。

3、听于丹讲故事，进一步理解孝敬之道。

4、听《父亲》、《母亲》在歌声中感悟父母平时对自己无微不至的关爱，感恩父母。教学重点：

体会父母支撑家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务。、教学难点：

博引“百善孝为先” 教学工具： 多媒体 教学过程：

一、情景导入，播放阎维文演唱的mtv《母亲》 播完后提出问题：

1、你从中感受到了什么？（母爱）（父母亲为了家庭儿女的幸福，艰辛的劳作，无私的付出。）

2、那么我们应该怎么样对父母呢？（孝敬）

师：孝敬父母——是我们中华民族的传统美德。同学们，这就是今天这节课我们要深入学习的东西。“入则孝”。

二、播放《弟子规——入则孝》的动画。初步感知。

三、多种方式朗读。

1、生自由读，读准字音。

2、师范读。

3、同桌合作学习，一生读原文，一生读译文。

师：真棒呀！经典的语言象滔滔流水从你们口中游淌而出，真是功夫不负有心人呀。看似很难的文字也怕我们用功夫呀。希望同学们再接再厉，加油。

4、背诵。

四、提问互动，了解大义。

1、哪位同学能回答“入则孝”讲的是什么？（孝敬父母）

2、我们平时应该怎么做？

五、播放于丹讲的《大树的故事》深入理解。

1、于丹老师讲的那棵“大树”指的是谁？

2、谈谈自己的父母是怎么爱我们的。举举事例。

师：父母为了我们的成长付出了毕业的心血，腰弯了，背驼了，发白了，年老了，生病了，我们该怎么做？

六、老师讲故事，升华情感。

师：孝敬父母是人类相生相养的自然情感，是中华民族传统美德的基础，是做人的基本道德规范。孔子的《论语》里说：“君子务本”。同学听说过吗？今天，我们来一起读一读。生：读

师：古代流传下来了很多感人的孝敬父母的故事。有二十四孝的故事、《乌鸦反哺》、《羊羔跪乳》„„的故事。下面我跟同学们讲——《乌鸦反哺》、《羊羔跪乳》的故事。生：谈感想

师：我们作为未成人的小学生，从小就要树立孝敬父母光荣，不孝父母可耻的荣辱观和人伦意识。孝敬父母不能流于形式和表面，要从思想感情上去尊敬父母，热爱父母，理解父母，慰藉父母。当然，还要不得关爱长辈——爷爷奶奶，外公外婆。他们是我们父母的父母，他们年老了，行动不便了，我们更要献上一片爱心。古语云：“爱由亲始，亲亲而仁民。”“百善孝为先”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”心中有了对父母的爱，自然就会爱你身边的人，爱老师，爱同学，爱他人，爱家，爱祖国。

七、播放mtv《父亲》，结束本课。

师：在歌声中开始了这堂课，在歌声中我们结束了这堂课。在爱的旋律中，我们在心里默默地感恩自己的父母。暗暗决心做一个好好学习，孝敬父母，尊敬老师的好孩子。长大了做一个品学兼优的人，为祖国作贡献。

八、作业

1、背诵《入则孝》。

2、回家为父母做做力所能及的家务。

3、晚上为爸爸妈妈洗一次脚。弟子规《入则孝》的教学设计 教学内容：

父母呼

应勿缓

父母命

行勿懒 父母教

须敬听

父母责

须顺承 冬则温

夏则凊

晨则省

昏则定 出必告

反心面

居有常

业无变

教学目标：

1.正确、流利地诵读本课内容。

2、看动画，听赏析初浅理解文中的意思。

3、听视频故事，进一步理解孝敬之道。

4、听《母亲》、《感恩于父母的心》，在歌声中感悟父母平时对自己无微不至的关爱，感恩父母。

教学重、难点：

体会父母支撑家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务。、教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、情景导入，播放阎维文演唱的MTV《母亲》

1、你们知道这首歌的名字吗？（母亲）从歌曲中你感受到了什么？（母爱）

2、那么我们应该怎么样对父母呢？（孝敬）

师：孝敬父母——是我们中华民族的传统美德。同学们，这就是今天这节课我们要深入学习的东西:“入则孝”。

二、深入学习

（一）课件出示入则孝第一篇，教师范读，学生感知。

（二）学习：父母呼

应勿缓

父母命

行勿懒 父母教

须敬听

父母责

须顺承

播放《弟子规——入则孝》前两句的诵读动画。

1、师教读。

2、齐读,小组对读。

播放《入则孝》前两句释义。

3、浅谈对这两句话的理解。

4、情景小剧场，生活巧联系。5．感悟读。

（三）学习：冬则温

夏则凊

晨则省

昏则定 出必告

反心面

居有常

业无变

播放《弟子规——入则孝》后两句的诵读动画。

1、生自由读，读准字音。

2、展示读。

3、齐读。男女对读。

播放《入则孝》后两句释义。

4、看视频并结合生活理解。

5、观看《黄香温席》视频，感受黄香对父母的孝顺。

6、说说在现实生活中我们该怎么做？

三、诵读、背诵《入则孝》

师：同学们都说得很好，相信在生活中也能做到。就让〈弟子规〉成为我们生活的典范，行为的准则，牢牢在谨记在心吧！

1、齐读《入则孝》。

2、拍手背。

四、播放《感恩于父母的心》，结束本课。

师：在歌声中开始了这节课，在歌声中我们结束了这节课。在爱的旋律中，我们默默地感恩父母、感恩祖国、感恩老师、感恩这人间的万物，就让爱的种子在我们心中发芽，让我们成为心中有爱的人吧！

五、作业

晚上为爸爸妈妈洗一次脚。板书设计：

入 则 孝

子 女 的 父 母 的孝

爱

师：同学们好！

生：老师您好！

师：请坐。之前我们发的讲义，大家都带来了吗？

生：带来了。

师：很好！拿出来。

（生拿讲义）

师：今天我们一起来学习《弟子规》，《弟子规》总共是分成七个部分。文章很长，今天我们时间有限，只有四十分钟的时间，所以我们就学习《弟子规》的第一部分。那么我想这样吧，因为它是三个字三个字的，很容易朗读，我们一起来把它读一遍，好不好。郭老师读六个字，大家再读六个字，我再读六个字，大家再读六个字，OK？好，我们一起来。

（师带领学生朗读一遍）

师：同学们读得非常好，铿锵有力，读起来朗朗上口，大家越读越来劲，是吧？因为三个字三个字的，读起来很有感觉。好，之前我其实跟大家有接触过了，对吧？大家是不是填过一张表格，然后你很认真地读完以后，你一个字一个字填好，这个表格后来又汇总到我这里来了。大家还记得我们表格上的问题吗？

生：记得。

（师示意看PPT）

师：如果——我问大家——如果你是父亲（在座的女生，如果你是母亲），那么，你最希望孩子记住的六个字是——每个同学都给了一个答案，每个同学写的时候都很高兴，哇，摇身一变，现在我已经是父亲啦，已经是有胡子的人啦。女生，也很高兴，哇，我有个孩子了。看到大家的答案，我看得很高兴。

大家猜，我们刚才读了半天，我们呼声最高的，最希望我们的孩子记住的六个字，你知道是哪六个字吗？我们都不知道别人是怎么想的，对吧。是这六个字——（出示PPT）

师：我们一起来念一下，“出”，一二开始。

生：出必告，反必面。

师：“出必告，反必面”，这里面有一个通假字，大家有没有注意到？

（一生举手，师递话筒）

生：是“反必面”的“反”。

师：这个“反”，按照现代汉语的写法应当给它加上一个——

生：走字底。

师：它的意思是？

生：返回。

师：非常好，请坐。同桌，把话筒给同桌。请你给我们解释一下这六个字是什么意思，好吗？

生：“出必告，反必面”的意思是：外出、返家，都禀报父母。

师：非常好，请坐。我们班总共有九位同学，都觉得这句话非常非常重要，如果我有了孩子，我一定要让他记住——“出必告，反必面”。我们来看看，是哪九位同学。（出示PPT）

师：其中这九位同学里面，分成两大类。有八位同学的意思都是一样的，我要从这八位同学里面选一位代表，来说一说，到底为什么你觉得这句话是这么重要。宗小凡、钟庆威、仇进„„有没有同学愿意自己来说的，你的名字在这八个人里面的，朝我看一眼，或者你举一下手。（一生举手）好，你来说。你是里面的谁？

生：宗小凡。

师：啊，宗小凡，太好了，请你说。

宗小凡：我认为，如果我们外出的话，一定要告诉父母，不然他们会担心；而回来呢，也要见到父母，让父母知道你，呃，很健康，没有事，这样他们才会放心。

师：谢谢宗小凡，请坐。宗小凡的回答里面有两个词语很重要，这两个词语里面都有一个“心”字，对吗。所有这一切都是为了让父母不要——

生：（齐）担心。

师：都是为了让他们——

生：（齐）放心。

师：嗯！很体谅父母哦，所以这个句子很重要，非常重要。其他几位同学也都是这么想的，都是为了让父母不担心。但是，还有一位同学，我们的陆竟琰同学，给的答案很特别。陆竟琰在哪里？（陆竟琰举手）

师：好，我们请陆竟琰来说一说，你的理由是什么？你认为这句话也很重要，但你的想法跟别人有点不一样，请你说一说好吗？（出示PPT）

陆竟琰：我认为出门或者„„出门的时候不告诉父母的话，如果遇到坏人，那就糟糕了，如果家长发现你长时间不回家的话，就能及时地拨打110，告诉警察。

师：陆竟琰，你爸爸是警察吗？

生：我爸爸是检察官。

师：果然！（众生笑）检察官的女儿很不一样哦，对吧。所以她是从保护子女——安全的角度来认识这句话的重要性，对吧。父母随时都知道子女在什么地方，免得，现在坏人很多哦，免得你被绑架走了都不知道，是吧。嗳，这个很有道理，特别好，陆竟琰这个想法很不错，这个检察官的女儿，啧，很不一样。这是我们大家，非常强调的一句话，觉得特别好。（出示PPT）

师：那么，另外还有两个句子，我们也有很多同学达成共识，至少还有五位以上的同学觉得，哇，如果我是父母，我一定要让我的孩子，记住这六个字。那么第二处就是，“父母责，须顺承”（将话筒递给一学生），什么意思，这个句子？

生：就是，父母说你的时候，你要顺承。

师：什么叫顺承？

生：顺承就是听他的话。

师：听他的话？

生：嗯。

师：请坐。父母如果批评你的时候，你要顺承，你要虚心地接受，对吗？好，我们来看看，是哪七位同学。（出示PPT）

师：这样七位同学，陈耀洲、高赵

一、孙鑫、王昱、沈伟、俞千业和冯凯梁，都觉得这个句子很重要——以后我有了孩子，我要让他记住。我想选其中的一位同学来说一说，理由是什么，我们请俞千业，用话筒好吗？（示意）这边有话筒，递一下。为什么你要让你的孩子记住这六个字？

俞千业：因为„„父母说的都是„„（沉默）

师：你怎么想就怎么说。

（俞千业沉默）

师：俞千业，其实郭老师把你的答案写在这里了（出示PPT）。

师：读一下吧，好不好？

俞千业：因为有的孩子犯了错，还不听大人的责骂和教诲。

师：有的孩子很调皮，是吧，请坐。犯了错还不虚心接受，所以让他知道这个道理，对不对？什么道理啊？父母责——

生：（齐声）须顺承。

师：对啊，这是一条原理，你怎么可以不虚心接受呢，是吧？我们还有其他好些同学的答案都写在这个上面，呃，沈伟，沈伟是哪一位？嗳，就是同桌，很好，来，沈伟，你也读一下自己的答案，好吗？

沈伟：因为父母的责备是为了孩子好，孩子应该认真听父母的话，并要改正错误。

师：非常好，请坐。我们七位同学都写得非常好，但大家有没有注意到，陈耀洲，他说——责备，高赵一 一—责备，孙鑫——责备，王昱——责骂，沈伟——责备，俞千业——责骂，冯凯梁——批评，对吗？这是我们对于“父母责”这个“责”字的理解，对不？那么，大家不要忘了，这个“责”还有一层意思，就是我写在上面的——

生：（齐声）责打。

师：责打。这个，手上拿一根棍子哦，如果说这个“责”，它的意思是“责打”的话，你是否觉得，这个句子还要让你的子女牢牢地记住？我还是想先请这里的同学来说一说（示意PPT）。嗯，冯凯梁，（环顾四周）用话筒。如果是责打的话，你希望你的子女记住这句话吗？

生：希望。

师：希望，是吗？你的理由。

冯凯梁：因为有的时候，孩子有些时候总是不听大人的话，所以我们要责打他。

师：你们儿子很不乖，不听你——老爸的话，所以老爸出面就“pia pia pia”打一顿，是吧？你责打他有一些原则吗？你怎么打他，怎么个打法，可以描述一下吗？你怎么打你的小孩，假设你有个儿子的话。

冯凯梁：用手打。

师：用手掌是吧，打哪里？

生：脸。

师：打脸啊！

（众生笑）

师：打脸啊？

冯凯梁：嗯！

师：每次打几下？

冯凯梁：一下。

：就一下是吧，他犯了什么样的错误，你会打他的脸一下？

冯凯梁：有的时候不听老师的话。

师：老师打电话来告状了，是吧？

冯凯梁：嗯！

师：来，过来，把脸伸过来，“pia”这样打一下，是吗？（冯凯梁点头）

师：哦，请坐。冯凯梁，冯爸爸是很严厉的哦。我想听听别的同学的看法。陈耀洲刚才说，陈耀洲说“父母的责备话一定要记在心中”，那我想听听陈耀洲怎么看这个责打的问题。陈耀洲举一下手，（递话筒）你会责打你的孩子么？

陈耀洲：嗯，我不会。

师：你不会？为什么？

陈耀洲：因为，暴力是解决不了问题的。

师：暴力是解决不了问题的。那么，你怎么来解决这个问题？比如说，同样，刚才那个冯爸爸的问题你也碰到了，你们两个的小孩都是同一个班的，然后班主任打电话来，都分别都投诉“这孩子太不乖了，在学校里考得一塌糊涂，一定要好好教训教训他„„”，那你怎么办？这边的爸爸已经打了他一个耳光了哦，你呢？

陈耀洲：我„„我会„„我会，用语言来教他来怎么样„„怎么样„„不要犯错。

师：我们再假设，他犯了极其严重的错误，甚至是不可原谅的，你始终坚持你那个非暴力的原则吗？也就是说，你永远不打你的孩子，永远只是跟他讲道理，是这样吗？

陈耀洲：不是。

师：那在什么情况下你会打他？

陈耀洲：我在他犯轻错的时候不打他，在犯特别特别严重的错误时，打他。

师：你怎么打他？

（陈耀洲思考）

师：用什么打他，用手吗？

陈耀洲：是。

师：打哪里？

陈耀洲：（犹豫）打„„打脸。

师：都打脸呀？（众笑）

师：请坐。好，我想在这几位同学之外，另外再选一位同学，有没有同学有不同的看法？（不少学生举手）我很想听听妈妈们的看法，老爸都这么凶的哦，拿过来就打脸的，好害怕啊，幸亏我不是你的儿子，否则我的脸都肿了。我想请个女生来谈一谈好吗，我们请这位女生（示意）话筒递一下，你怎么看待责打的问题？

生：我不会打我的子女。

师：永不吗？

生：嗯。

师：绝不吗？

生：（笑，思考）嗯！

师：理由。

生：理由是：如果我们责打自己的子女，他会，这个„„这个打的印记会深深地在他的心里，他就会恨我们，就„„就开始走上歪路，不听我们的话，不好好上学„„

师：那他犯了错误，你怎么办？

生：说服教育。

师：一定是说服教育，是吗？

生：是。

师：你从小到大，老爸老妈有没有打过你？

生：没有。

师：从来没有？

生：嗯。

师：请坐。看来爸爸的看法和妈妈的看法有点不太一样，是吧？我想采访一下这个爸爸（话题递给陈耀洲），你老爸老妈有没打过你？

陈耀洲：打过。（冯凯梁此时回过头来，笑）

师：我想问一下，这个冯爸爸（摸摸冯凯梁的头，递给他话筒）。

冯凯梁：打过。

（众笑）

师：我想请一位同学来评价一下，刚才我这三个采访，你有没有发现什么？谁有发现？

（生举手，递话筒）

生：恐怕女生的观点跟男生的观点，好像不太一样。有的时候呢，我认为呢，就是说，说服教育比较好一点；打的话呢，有的时候孩子不是——就是说悔过，而是说是——不服气，有的时候，而且就算你打他的话呢，也许就会产生你和孩子之间的隔阂。我说完了。

师：我们这位同学总结得很好。她说，一般来讲说是严父慈母，对吧，男女生有区别。还有同学有发现吗？

（生举手）

师：我们请后面那位男生，对。递一下话筒。用话筒，有话筒吗这边？（找到递给学生）你有发现吗？

生：我觉得打孩子会激发孩子的逆反心理，他就会，以后跟你什么事都对着干，你要他向东他就向西。

师：很好，请坐。不知道大家是否注意到了，刚才我们站起来三位家长，有两位主张要打孩子，在必要的时候；有一位主张，无论任何时候，都绝不打孩子。

然后，事后对他们的采访是，主张打孩子的两位家长，他们小时候也都曾经被打过；而主张非暴力的那位家长，她从小都没有被打过。所以我们的结论是，暴力它是可以——

（递话筒给某生）

生：会导致孩子遗传的。

（全场笑）

师：非常好的一个词语啊！暴力会“遗传”——暴力会遗传，对吗？仇恨会传递，仇恨它会传递，这个你要很警惕。你曾经挨过打，你是不是可以让暴力在你身上从此就终止了呢，还是你让它一代一代地传下去，这是一个值得思考的问题。我们课堂时间有限，这个小问题，我们就暂时讨论到这里。好，我们再往下看。（出示PPT）

师：还有一处，我们班的很多同学也都很喜欢，有六位同学非常喜欢。说“父母——教，须敬听”（生跟读），嗯，很好，我们再读一遍好吗，“父”，一二开始。

生：（齐声）父母教，须敬听。

师：好，很好！我们来看一看，是哪六位同学，让他们现一下形哦。（出示PPT）

师：这样六位同学。我把这六位同学分成了两组，这两组的同学略有区别，我想在这两组里面分别找一位同学来朗读一下自己的答案，上面一组的我想请，王彬。王彬，用一下话筒，来，朗读一下自己所写的答案，好吗？

王彬：父母教导的时候，如果不用心听，什么都不会记住。

师：很好，请坐——你要专心，爸爸妈妈批评你的时候，你不专心的话，犯了错误你还是不会改——说得很有道理。下面，陈可奇，请你朗读一下自己的答案，陈可奇。看得清楚吧？

陈可奇：父母教孩子，须要认真听。不听，不认真听他的，就是不尊重，不尊敬父母。

师：非常好，请坐。其实我们会发现王彬同学和陈可奇同学，两位同学，读的，他们都强调了，要很认真地听，对吗？但是大家是否注意到了，这个字在他们两个人朗读中，是不一样的，对吗？一个是（示意PPT）——这个怎么念啊？教（jiào）导，对吗？而陈可奇在念的时候是教（jiāo）。经典，话筒。

经典：父母教（jiāo）会我们的东西，要好好记着，不要忘记。

聂·政·养·母

聂政是战国时期的一位大侠士，很孝顺自己的母亲，父亲去世后，他和母亲一起生活。由于他是一个有名的侠士，所以常有人请他出门行侠仗义，打抱不平。但是有母亲在，所以遇有危险的事，聂政总是刻意回避。

一次，一位朋友要他替自己去刺杀仇人，聂政告诉那人说：“现在有母亲在，不能出去，以后再说吧”。几年后，聂政母亲去世，他安葬了母亲，就离开家为朋友报仇去了。这次出门后，聂正在也没有回来，他刺杀了朋友的仇敌后死在了当场。