教师口语艺术期末

教师口语艺术期末（精选6篇）

1.教师口语艺术期末 篇一

1．第1题

态势语

您的答案：态势语是人们在交际中用肢体态势来传递信息、表达感情、表示态度的非有声语言。

题目分数：3

此题得分：3.0

2．第2题

朗诵

您的答案：朗诵就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来表达文本作品思想感情的一种语言艺术。

题目分数：3

此题得分：3.0

3．第11题

教育口语

您的答案：教师口语属于专业口语中教育口语的范畴，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，使教师的劳动工具。

题目分数：3

此题得分：0.0

4．第3题

一位老师在上完《装在套子里的人》第一节课，是如此结束的：

恋爱，多么诱人的字眼；一个哲人说过，如果没有爱情，人间将成为一座坟墓。的确如此，就连别里科夫这样一个把自己装在套子里与世隔绝的人，也禁受不住爱情的诱惑，居然从套子里探出头来，要品尝一下恋爱的滋味了。像他这样的人，会获得姑娘的爱吗？他的爱情结局将会怎样呢？我们下一节课将会讨论这些问题。

这样的结束语主要采用的是什么方式？有什么效果？

您的答案：这样的结束语主要采用的是过渡式结束语。制造一定的悬念，把学生的兴趣引向将要继续教学的部分，注重教学内容的系列性和阶段性，起到连接新旧课、勾连知识的桥梁作用。

题目分数：7

此题得分：0.0

5．第7题

一位老师是这样导入新课的：

师：同学们，我们已经学过鲁迅先生的许多小说，能回忆一下吗？

生：《一件小事》、《故乡》、《社戏》、《孔乙己》、《药》。

师：以后我们还要学习鲁迅的小说，有《祝福》、《阿Q正传》。以上这些小说选自他的哪一本小说集？ 生：《呐喊》。

师：除《祝福》选自《彷徨》外，其余都选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅先生的第一本小说集。我要问一个问题，鲁迅先生为什么把第一本小说集取名为《呐喊》呢？请同学们打开书，我们学习《<呐喊>自序》，看看鲁迅先生是怎么解释的。

这样的导入语主要采用的是什么方式？有什么效果？

您的答案：这段导入语主要是温故导入与设疑导入的综合运用。用问题引导学生回忆以前学习过的相关作品，进而引出新课，并再次通过设疑造成悬念，使学生产生对新知识的渴求。这样的导入语有很强的针对性和启发性。

题目分数：7

此题得分：0.0

6．第9题

请看下面教学实录中的结束语：

小朋友们,你们还想知道鱼,鹿,苍蝇,蜜蜂,袋鼠这些动物怎样过冬吗?老师介绍一本书给你们看。这就是《少年科学》。(出示书)其中一篇《动物过冬》可有趣了,看了以后,会得到不少关于动物过冬的知识。如果有兴趣,老师再介绍两本书给你们看,一本是《有趣的动物》,一本是《中国动物故事集》。好了,今天我们的课就上到这儿。

这样的结束语主要采用的是什么方式？有什么效果？

您的答案：这位教师在这里使用的是拓展式结束语。它不以课上的教学内容为满足，而是把知识引向课外，引向纵深，引发学生的兴趣，使课文教授的结束变为学生自我学习、自主探索的开始，有效诱导学生去进行进一步的学习和探索。

题目分数：7

此题得分：0.0

7．第12题

教师口语在语音、词汇和句法方面分别有什么要求？请结合具体实例谈谈你的看法。

您的答案：教师口语在语音方面的要求是：（1）口齿清楚，音质优美；

（2）音量适度，语速恰当；（3）重音准确，停顿合理；（4）语调丰富，语气生动；（5）语流畅达，节奏鲜明。教师口语在词汇方面的要求是：（1）以通用词为基础，重视专业词的运用；（2）以口语词为基础，适当运用书面语词；（3）符合词语运用原则：需要、可接受、有针对性、准确生动、恰如其分、有文采。教师口语在语法方面的要求是：（1）多用陈述句和疑问句；（2）多用简短句和松散句；（3）多用换述句和重复句。

题目分数：20

此题得分：0.0

8．第8题

阅读以下教学文本，任选一份材料按要求设计教学用语。

要求：

1、设计一段导入语，说明类型、设计意图及希望达到的教学效果。

2、设计一个问题，说明类型、设计意图及希望达到的教学效果。

材料1：两点之间，线段最短。

材料2：琼崖纵队：琼崖纵队是中国共产党在海南岛领导的，以1927年9月海南岛农民起义队伍为基础组建的。经历了土地革命战争、抗日战争和解放战争的一支人民武装。这支人民武装经历了长期艰苦卓绝的斗争考验,终于创立了以五指山为中心的革命根据地。材料3：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。/ 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。（曹操《观沧海》）

材料4：初中英语语法点之一——一般过去时。

您的答案：材料4：导入语：在美丽的大海画面中，学生欣赏到一首著名的歌曲：I am sailing。歌词： “我在航行，我在飞翔” 引出了本课学习的重点：现在进行时。通过任务设计： I am sailing.I am flying.和问题：What are you doing？ 设计意图:通过创设情景，让学生在在柔和的音乐声中体会生活，并通过老师的 指导去发现学习。同时，通过歌词内容，让学生体会现在时的用途，更加容易地 让学生理解和领会。问题：What is he doing?(这是一个独立式提问语，让学生通过回忆歌词内容，来进一步理解进行时的意 义，也让学生在回答时潜移默化中用上进行时。)

题目分数：30

此题得分：0.0

9．第4题

态势语的功能有哪些？

您的答案：态势语既可以支持、修饰或否定言语行为，又可以部分代替言语行为，发挥独立表达功能，同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。

题目分数：5

此题得分：0.0

批注：

10．第5题

在课堂上应如何调节音量大小？

您的答案：在课堂上应根据具体情况调节音量大小。如果是面对全班同学说话，应放大音量，保证最后一排的学生能听清楚，第一排的学生不觉刺耳；如果是个别辅导个别答疑，应控制音量，确保听话对象听清的前提下，不要过多影响周边的学生。

题目分数：5

此题得分：0.0

批注：

11．第6题

使用表扬语要注意什么？

您的答案：使用表扬语要注意：（1）要求实事求是；（2）要掌握时机；

（3）要富有诚意。

题目分数：5

此题得分：0.0

批注：

12．第10题

演讲前应注意分析哪些相关要素？

您的答案：演讲前应注意分析演讲主体（演讲者）、演讲受众（听讲者）、语境（场地、时间）、媒介（演示工具、麦克风等）。

题目分数：5 此题得分：0.0 批注：

作业总得分：96 作业总批注：

2.教师口语艺术期末 篇二

关键词：口语,艺术,教育

教学是借助语言进行的, 教学语言是教学劳动的特殊的重要的工具, 是一种专门的工作语言。教师以这种语言作为工具“传道、授业、解惑、育人”, 完成相关的教学任务, 沟通学生心灵, 启发诱导, 开发智力, 促进学习迁移, 获得最佳的教学效果, 所以说教师的语言艺术也是教学艺术的体现。教学语言除要遵循基本的语言规范之外, 还要受教学规律的制约, 受到学科性质的限制, 它是学生学习语言的规范与样板, 是学生模仿正确的语言表达的重要途径。

教师的课堂语言有两种形态, 一种是体态语言, 一种是口语, 虽然体态语能向学生传递一定的信息, 但是它所表达的内容却是很有限的, 教学信息的传递大多还是靠口语进行的, 因此教师在教学时一定要讲求口语的艺术性、教育性、学科性、启发性, 那么教师的口语有哪些需要注意的方面呢?

一、教师要讲普通话

语文教师必须运用纯正的普通话传递信息, 表达情感, 使学生从语音上体会到汉语的优美、动听, 从而乐于学习普通话。语文课程标准指出:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”而教师的标准的口语是学生学习普通话的样板, 学生会在潜移默化中模仿教师的说话, 来提升自己的普通话水平。

尤其是低年级的小学语文教师, 应该具有更高的普通话水平, 因为教师的语言表达是学生学习表达的一个范本, 教师的发音、用词等都会对学生产生很大的影响, 甚至于一些错误的表达学生也会去学习, 因为学生还没有建立起全面的正误辨别系统, 他们认为教师只有对不会有错。

二、教学口语必须生动, 更要学生化

生动的教学口语能吸引学生的注意力, 唤起学生的求知欲望和学习热情, 教师要善于把学习内容以学生能理解、能接受、喜欢的方式表达出来。把深奥的内容形象化, 也就是将学生不能理解的内容翻译成为学生能理解与接受的语言;要生活化, 以学生所熟悉的内容来解译学习内容, 与生活相联系;把枯燥的知识趣味化, 就是要将学生不喜欢的、乏味的内容变换一种表达方式, 变成学生喜欢的、感兴趣的内容表达出来。这样做就会降低学生的学习难度, 益于学生的理解。

教师在教学时更要注意根据学生的反馈来调整自己的口语表达, 一些内容学生容易理解, 教师就要表达的简单一些, 而一些内容比较难懂, 教师的讲解就要细致一些, 无论是什么样的内容, 采取什么样的讲解与表达方式, 都要根据学生的学习实际来调整。

三、教学口语要有情感性

教学口语必须感情充沛, 体现教师对祖国、对事业、对学生的热爱, 用自己饱满的情感来激发学生感情。教学过程中, 感情是激励学生学习的起点, 更是吸收知识、转化能力、陶冶性情、形成信念的动力, 同时也是感染学生, 吸引学生认真听课的有效途径, 所以“情”要贯穿教学的全过程, 要激发学生的情感就要从以下几方面入手。

(一) 诱发学生情感

教学一篇课文, 要研究一下什么地方学生感兴趣, 教师可以将这些内容提炼出来, 直接呈现于学生眼前, 可以讲故事的形式向学生娓娓道来, 也可以提问的方式给学生设置悬念, 引导学生去探索, 无论怎么做, 教师都要利用自己的口语艺术, 从而激发学生情感, 让他们的情感先于教学进行, 这样学生就会产生强烈的求知欲望。教师还可以用自己的情感来诱发学生的情感, 也可以让感情细腻的学生先来展现自己的感情, 从而达到诱发学生情感的目的。

(二) 激发学生情感

语文课的教学要以“情”为主, 要以“情”感人, 没有了情感, 语文课也就没有了它的魅力, 小学生的情感尤其丰富、真挚, 小学生在阅读课文时会或多或少地产生情感体验, 但许多时候并不能达到教师所希望的高度, 教师应利用自己富有情感的表述向学生传达自己的感情体验, 以自己的情感去激发学生的情感。但是教师的感情必须是真挚的, 要以“实情”来激发学生的情感。

(三) 触发共鸣, 与文本对话

一篇语文课文学习完成后, 能不能实现更高层次的理解, 这就得看能不能实现与文本的对话, 实现与作者的共鸣, 许多的时候要做到这一点是比较难的, 尤其是小学生要实现文本对话就更困难了。其原因是多方面的, 有的是因为学生的生活环境与作者生活环境不相同而导致学生对于作者的情感很难理解, 也有的是因为学生受自身知识量的限制而无法理解作品。如果教师引导学生对文章的理解只是抓住了文章的表面, 那么文章当中的意境美则无法得到体现, 这样的学习是无法真正让学生感受到真、善、美, 使学生的情操得到陶冶, 心灵受到净化的。

虽然小学生在实现文本对话时不能将自己的想法表达得很完整, 但是只要学生能体会文章的深义就可以了, 但是随着年级的升高, 学生的表达能力会越来越好, 学生的理解可能会千差万别, 但是这也正是语文教学的魅力所在, 正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。但是教师的口语表达能力会对学生的口语表达能力产生很大的影响, 并与教师的口语表达能力正相关。

四、教师口语要艺术化, 故事化

教师的口语对于学生的口语有着潜移默化的影响作用, 在一定程度上学生会将教师的口语当成自己的学习范本, 因此教师在日常教学中进行口语表述时一定要注意讲求艺术性、规范性。从与学生沟通的角度来说, 教师的口语具有艺术性, 学生会容易接受一些, 这也可以让学生感受到语言的魅力。

教师口语要有艺术性, 这就要求教师必须有丰富的语文知识的积累, 还要充分了解学生的实际情况, 从学生的角度出发, 教师口语为学生服务, 切不可将语文课变成教师自我展示的舞台, 更不能变成玩语言游戏的场所。

教师的口语要讲求艺术化, 更要讲求故事化, 因为小学生比较喜欢故事, 如果教师能将所讲授的内容以故事的形式讲给学生听, 学生一定会兴趣大增, 进而提升学生的学习效果。

五、教师口语要简练、准确、有条理

教师用自己的口语向学生传递着重要的教学信息, 学生不可能将教师的每一句话都记住, 但是可以将教师语言所表达的意思进行理解并记忆, 因此教师的语言在表达时一定要准确、简练, 将自己的教学信息通过教学语言准确地表达出来, 讲究条理性, 用最简练的语言表达最大的信息量, 要按一定的主题进行, 不能跑题偏题, 对于一些需要强化的知识点教师则要进行重复, 但是也不能是将同一句反复说上几遍甚至是几十遍, 这样会使学生产生厌烦情绪。

3.教师口语艺术期末 篇三

【关键词】教学口语 教学语言 语言修养

随着我国党校、行政学校教学改革的深化，干部队伍教育大背景的变化，培训主体的多元化和培训需求的多样化，进一步深化各级党校的教学改革。创新教学内容、改进教学方式、整合教学资源、优化师资队伍、提高教学质量，对于贯彻落实中央大规模培训干部、大幅度提高干部素质的要求，全力推进干部培训工程，培养和造就高素质的学习型干部队伍，全面提高干部的执政能力和领导水平，具有十分重要的意义。

语言文字是交流的工具，教学口语是教师用于课堂教学的工作用语。它是教师在课堂上根据教学任务、针对特定的学习对象，使用既定或自定的教材，按照一定的方法在有限的时间内为达到预期效果而使用的语言。基层党校教师的教学语言修养，直接关系到课堂教学效果和教学质量。因此，应把提高党校教师语言艺术水平、提高课堂讲授质量作为党校教学工作的“重中之重”来抓。

对基层党校的教师而言，要提高“教学口语”这一教学技能，先从教师课堂教学语言应具备的基本素养及达到预期效果而使用语言的基本要求和方法两方面着手。

教学口语受教学内容、教学任务、教学对象、场地、时间等多种因素制约，因此，对党校教师来说，面对成人教育，要求则更高。要想让教师课堂教学语言技能提高，让自己的教学基本素养在课堂上得到充分体现，我们至少要做到以下五个方面：

一、提高自身的文化素质。古人云：“言为心声”、“慧于心而秀于言”，说明口语与内部修养是有一定关系的。贫乏的口语是贫乏的思想反映，行家里手说出来势必能体现他自身的研究和修养。作为教师要提高教学口语水平，就必须切实加强自身的思想、道德、时代精神、法制观念、心理学知识、逻辑学知识、专业知识、哲学意识、审美情趣和教学观念等方面的修养，以深厚的内部涵养为基础，才有素材及情感充实的感觉，才有感人的魅力和审美的价值。教师的内部修养在量上要博大，在面上要宽广，在质上要深遂，不断吸取新的信息，将外部语言转化为自己的内部语言，由有声语言变为无声记忆，以吸引学员的注意力，从而达到教学预期。

二、教学口语做到规范、科学。规范就是教学口语必须语音正确、用词恰当、说话符合语法逻辑。语言正确是指教师的教学口语要根据课堂教学对象、人数、场地、内容决定说话的响度，速度、清晰度。声音洪亮，平直又而高低起伏，但不要过于太高，长短交错，抑扬顿挫，做到字正腔圆，表意清楚。音节之间，句句之间承接连贯，不断断续续，不说半句话，不出现前言不搭后语现象，句与句之间有依存关系，给人以完整感。科学则表现在思想内容的正确性和语言表达的准确性。

三、做到条理清晰、重点突出、生动活泼。教学口语在教学过程中常以一段话的形式出现，因而要层次清楚，重点突出，使学员在全面理解的基础上抓住要领，把握精神实质。因为口语的时空性很强，瞬息即逝，没有很强的条理性，重点不突出，会使人不知所云，要使学员愿听、爱听、就要注意掌握口语的表达技巧，要根据教学对象、教学内容、教学场地等因素变换口语的表达方式，使其具有吸引力，诱发力，将学员的注意力全部集中在教师所讲的焦点和重点上。

四、加强口语实践活动，养成良好的口语习惯。学习语言固然要学习语音、词汇、语法等知识，但更重要的应在口语上下功夫。口语交际是听、说能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但口语并非不等同于听话、说话，而是知识与能力的综合应用和体现，在口语交际中只有让自己口、耳、眼、手等多种感官并用参与到活动中来，才能在语言实践中切实提高口语表达能力。

基层党校教师在课授时注重教学口语技能，在平时工作和生活中也要讲究教学口语技能训练。与同事备课、说课、议课时或开展教研交流活动时抓住时机多多练习。口语交际是一种行为，一种能力，只有在实践中才能掌握，才能提高，只有加强实践、加强训练，在训练中运用和掌握规律和方法，才能提高教学口语的能力。

党校的教学活动是具有特殊教育实践意义的活动。它的特殊性是由党校教学活动所指向的对象、目标特征和活动结构所引发的。党校教与学关系的特殊性状和特殊结构决定了党校的教学活动要选定特殊的教学形式。 因此，教师教学口语表达能力有三个方面的要求：一是准确、简洁、清楚，即发音规范，表达确切，语言精炼，条理清楚，切忌含糊其词、模棱两可、繁琐混乱。二是流畅、明快、亲切，即表达流畅，语言通俗，亲切宜人，切忌废话连篇，语言晦涩，冷言冷语。三是活泼、幽默、传神，要求语言、语调、节奏富于变化，抑扬顿挫、生动形象、引人入胜，切忌平铺直叙、死板生硬、贫乏浅薄。同时结合明了、准确、适当的手势、眼神、姿态、表情等形式的体态语言表达人的思想和情感，使教学口语更具有表现力和感染力。

教学是一种复杂的劳动，是一门神奇而又巧妙的艺术。一堂有效的干部党性教育培训课，与充当着主导者的教师的教学艺术修养有密切的关系。基层党校教师要适应干部教育培训对象学历和知识层次的不同，培训对象们对知识要求的不断提高，必须提高教师自身教学艺术修养。教学语言是教学中最为重要的媒介，任何改革脱离了教学语言，都是空中楼阁。教学口语作为教师进行教学的基本工具，被运用于整个教学过程，对培养学员的学习兴趣，对整个民族的文化素养都有着极其重要的作用，是提高教学质量和教学效率的重要保证。

【参考文献】

[1]陈之芥《教学语言艺术》山西人民出版社2009年12月1日出版；

[2]《中华人民共和国宪法》现行八二宪法2004年修订版；

4.教师口语艺术期末 篇四

内容摘要：

一、教师艺术口语的概念：艺术口语是指教师在教学过程中使用的语音、语汇、语法、语调、语气、语态诸方面都经过艺术加工的达到物理交融、声色俱美的富有吸引力、启发力、说服力、感染力的完美语言。艺术口语的内容和形式是高度同一的，是经过加工的，它有众多方面的美感效应。

二、教师艺术口语的要求：准确简明，富有实效性；通俗生动，富有幽默感；条理清楚，富有层次感；点拨启发，富有激励性；抑扬顿挫，富有节奏感。

三、艺术口语的学习：学好专业知识；向其他表达能力强的人及名著学习；向其他学科学习。

5.期末口语范围 篇五

（三）(期末考试)口语话题、题型、时间、形式和范围说明

一、考试的题型与考试时间：

1）考试题型有小组讨论和个人词组造句和翻译共两部分；

2）小组讨论部分是：对评委给定的话题进行小组讨论；个人词组造句和翻译部分为4个词组造句和2句中译英翻译；

3）小组讨论部分的考试时间为：三人组2分15秒； 四人组3分钟；五人组3分45秒；6人组4分30秒。

4）个人词组造句和翻译部分的考试时间： 4个词组造句和2句中译英翻译考试时间共为36秒；

二、考试的形式：

1）下沙校区主要以四人小组为主，特殊情况下可以设三人小组或五人小组； 2）首先小组讨论考试，然后进行个人部分也就是词组造句和句子中译英翻译考试； 注：若学校和学院对考试形式做调整，会另行通知！

三、考试范围：

1.Single Work

1)Translation范围：

Book 3, Unit1—Unit 5, Text A课后习题中的翻译练习。2)Phrases— sentence making范围：

Book 3, Unit1—Unit 5, Text A和Text B生词表中的短语。

2.Group Work <范围：与课文相关的Topics(Book3 unit 1-unit 5)1)Which life do you prefer, country life or city life? And why?（U1）2)Talk about changes in Chinese family life.（U1）

3)Talk about the Civil-rights Movement in the U.S.（U2）

4)Why it is believed that much remains to be done before black Americans enjoy full equality?（U2）5)What do you think has led to deterioration in security in many parts of the world?（U3）

6)Prevention or punishment, which do you think is the better alternative in ensuring citizen safety?（U3）

7)What role do you think imagination plays in promoting the advancement of science and technology?（U4）

8)Why do you think it important that scientists should possess creative powers?（U4）

9)Do you think it important to learn to express appreciation for other’s kindness? Why or why not?（U5）

6.大班第二学期期末口语试题 篇六

音乐：

1、歌曲《卷炮仗》

2、歌曲《戏说脸谱》

3、歌曲《动物猜谜歌》

4、歌曲：《雷神》

5、歌曲《歌唱春天》

6、歌曲《买菜》

7、歌曲《小鼓手》

8、歌曲《小小男子汉》

9、歌曲《小鱼的梦》语言：

1、童话《福气糕》：大年夜“福气猫”送红包给人们，它送的红包里装着一句什么话？（恭喜、恭喜、新年福气）

2、背诵儿童诗《数花灯》

3、故事《鸟窝》中，小朋友喜欢故事中的老奶奶和老爷爷吗？为什么？（因为他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香，有声有色的世界。）

4、在童话《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪的妈妈是谁啊？（青蛙）

5、背诵《种瓜》

6、背诵儿童诗《我被亲了好几下》

7、背诵儿歌《风来了，雨来了》

8、在故事《慌慌张张的莎莎》中，如果你是莎莎，你会怎么做？（我每天睡觉前会把第二天需要的东西都整理好）

9、在童话《快睡吧，小田鼠》中，小田鼠有个什么坏习惯？（拖拖拉拉的总是不肯睡觉）。小田鼠的爸爸、妈妈开心吗？（不开心）

10、故事《刘家五兄弟》中，五个兄弟都有什么不同的本领？（老大一口气能把海水喝干。老二不怕火烧。老三的双腿能缩能伸。老四的身子比钢铁还硬。老五能懂各种鸟兽的语言）

11、在故事《国王生病了》中，医生给国王开的运动计划是什么？（星期一爬山，星期二骑马，星期三游泳，星期四打棒球，星期五慢跑，星期六做体操，星期日休息）

12、背诵儿歌《种树》

13、背诵儿歌《十二生肖歌》 拼音：

姑姨叔舅、亲戚互访、侄男闺少、哺育茁壮、万紫千红、春意盎然、百花盛开、争奇斗艳、鸟语花香、春色怡人、夏日炎炎、秋高气爽 写字：

mùshünqù

hãhuǒbái

mǐmǎãr

chýgâzhâng

tàiyîutǔ

bùdōngdiàn

xiǎocáitïu

xiàlìyǒu

zǎokþxÿn

shuǐyâshýngshǒu

木、禾、米、车、太、布、小、下、早、水、山、火、马、个、又、东、才、立、可、叶、去、白、儿、正、土、电、头、友、心、生 手 英语：

1、我想吃一个苹果I want to eat an apple.2、黑板black board3、粉笔chalk4、快乐的happy5、悲伤的sad6、请坐sit down please.7、看着我Look at me.8、眼睛eye9、耳朵ear10、牙齿tooth11、头head12、头发hair13、燕子swallow14、猫头鹰owl15、脚foot16、鞋子shoes

17、男人man18、女人woman19、早餐breakfast20、晚餐supper

社会、科学、健康综合口答题：

1、在我们的生活中有哪些生活用品？

（洗涤用品、厨房用品、个人清洁用品、家用电器等）

2、地球上有哪些自然灾难呢？（地震、海啸、水土流失、火山爆发）

3、北京奥运会的两个标志性的建筑是什么？（鸟巢、水立方）

4、端午节人们都有哪些活动？（赛龙舟、挂菖蒲、包粽子、佩香囊）

5、夏天，天气炎热还有哪些人在户外工作？（建筑工人、交警、农民、清洁工）

6、蚕宝宝吃什么？（桑叶）

7、圆珠笔是谁发明的？（比克）他是那国人？（匈牙利人）

8、吃饭应该怎样搭配才能营养均衡呢？（色彩搭配、荤素搭配、干稀搭配）

9、爱牙日是几月几日。（9月20日）爱眼日(6月6日)爱耳日(3月3日)

10、一般在什么季节有雷雨？（夏季）

11、雷雨时能在水中踩水玩吗？

（不能！因为雷电会把我们的身体当成电线来传电，从而引起触电）

12、雷雨时不能出去玩、在家看电视时行不行？（不行，因为电视会被雷击坏、发生爆炸）

13、在我们学习的《一拳一尺一寸》中，一拳指的是什么？（身体坐直，胸口和桌子要保持一拳的距离）一尺指的是什么？（眼睛和书本要保持一尺的距离）一寸指的是什么？（手和笔尖要保持一寸的距离）

14、运动时，我们哪些地方在动？（胳膊、脚、腿等）

15、游泳时需要哪些用品？（游泳帽、游泳眼镜、游泳衣、游泳圈）数学：

1、1-100数数、50-1倒数2、10以内数的连加连减 3、20以内数的加减混合运算4、10以内数的分解与组成

5、认识人民币

6、认识时钟

7、区分左、右、前、后

8、区分年龄大小

9、比较高矮

10、认识几何图形 11、20以内数比较大小12、20以内数的相邻数。

ɑiüi ái ǎi àipüibáihǎimài eiýi ãi þi âibýimãiwþilâiuiuÿ uí uǐ uìzhuÿ kuízuǐɡuì ɑoüo áo ǎo àobüomáolǎozào ouōu ïu ǒu îuɡōutïuzǒushîu iuiū iú iǔ iùdiūqiújiǔxiù ieiý iã iþ iâjiýxiãtiþxiâ ûeûý ûã ûþ ûâjuýxuãxuþquâ erýr ãr þr âr

ɑnün án ǎn ànsüncánwǎndàn enýn ãn þn ânɡýnpãnkþnfân inÿn ín ǐn ìnqÿnlínpǐnjìn unūn ún ǔn ùnchūn túnkǔnɡùn ûnǖn ǘn ǚn ǜnjūnqúnyǔnxùn ɑnɡünɡ ánɡ ǎnɡ ànɡchünɡ tánɡzhǎnɡ lànɡ enɡýnɡ ãnɡ þnɡ ânɡfýnɡhãnɡpþnɡdânɡ inɡÿnɡ ínɡ ǐnɡ ìnɡxÿnɡlínɡyǐnɡdìnɡ onɡōnɡ ïnɡ ǒnɡ înɡsōnɡchïnɡ tǒnɡzhînɡ

整体认读音节：

zi ci si zhi chi shi ri yi wu ye yu yue yin yun yuɑn yinɡ 快速识字：