浅谈学校如何加强对未成年人进行思想道德教育

浅谈学校如何加强对未成年人进行思想道德教育（精选8篇）

1.浅谈学校如何加强对未成年人进行思想道德教育 篇一

浅谈如何对小学生进行思想品德教育

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，因而对学生的思想品德教育尤为重要。

关键词： 小学生

思想品德

教育

家校合力加强对学生的思想品德教育，是摆在教师面前的首要任务。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的良好品质形成的初始阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力较强，所以思想品德教育，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。好的思想品质使人受益一生。相反，不好的思想品质则能毁了人的一生。

作为教育人的主阵地——学校。学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，而作为和学生朝夕相处的教师更是学生思想品德教育的最重要力量。那么如何对小学生进行思想品德教育呢？我认为可以从以下几点做起。

一、抓常规训练

学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。小学的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，教师要对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学、礼仪行为等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次......不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

二、优化思想品德课的教学

所谓优化，是指教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。另外，课外要设计练习，留置作业。练习题要从实际出发，紧扣《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。思想品德课的作业，主要是让学生开展社会调查，和让学生进行行为训练。学习一个品德形象，接受一个品德道理，其形式是多种多样的。如：《伸出爱的手》一课，我让学生进行有关调查，了解身边残疾人的事例，了解他们生活的不易，体验他们的生活，从而教育学生要关爱帮助我们身边的残疾人，为他们做一些力所能及的事。教学《助人为乐》一课，我布置学生调查周围做好人好事的人。实践证明，在调查了解的活动中，学生的思想会默默地受到周围的先进人物事迹所感染﹑受到启迪，其教学效果往往比说教好得多。另外，每一课上完以后，我都布置适当的作业，让学生行为得到训练，认识得到印证。《孝敬父母》一课，我要求学生人人做一些使父母满意的事。结果，有的学生父母生病，他就前往求医问药，照料父母；有的学生父母工作忙，她就每天除了做作业外还帮着做家务；有的学生会为工作辛苦一天回来的父母洗洗脚、捶捶背；有的学生在父母空闲时主动和父母一起交流谈心。他们在校能够做个好学生，在家能够做个好孩子。

三、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢 听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

四、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、成立光荣榜，弘扬好人好事

班级及学校成立光荣榜，大力弘扬发生在学生中的好人好事，如班级成立红旗台，好人好事登记薄；学校成立好人好事宣传栏等。使那些积极做好事的同学觉得光荣而自豪，觉得更应该那样做，也能使其他同学受到熏陶感染，从而在学生中形成人人做好事、个个争先进的风尚。

六、以身作则，做学生的表率 小学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。在教师道德修养中有“为人师表”的要求，然而，教师对学生提出了“讲究卫生”﹑“爱护公物”﹑“讲文明”“知错能改”等德育要求时，教师本身的品德将影响着学生，学生会产生比较的心理。所以，在教育学生时，教师要坚持示范性，不然对学生的教育便会削弱力量。凡要求学生做到的事，我首先做到。如：要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作；要求学生上课不迟到，我就每次上课提前到教室。要求学生知错能改，我有时读错字音、写错字、误解学生等，及时发现错误，及时道歉纠正。慢慢地我成了学生的一面镜子，多多少少受到了我的影响，做得一个比一个好。试想，一个上课经常迟到、旷课的老师，去教育学生不要迟到、旷课，学生会听他的吗？一个经常骂学生、说粗话的老师，去教育学生不要骂人、不说粗话，学生会听他的吗？等等。这样的老师在学生中的威信如何，大家可想而知。

七、做好后进生的转化工作

后进生在每一个班级里或多或少都有。因此，转化后进生是科任教师的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用更大的耐心和一片真诚的爱心，去打开他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，把简单的问题留给他们，及时给予肯定、鼓励，使他们也能自信地面对学习。单元末或学期末除了给优秀生发奖以外 也要给后进生有进步的给予进步奖，鼓励有进步的或没有进步的都要努力进步。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境。

八、家校合力——教育孩子

小学生的教育不能仅仅只靠学校，不要忘了小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭教育处于初始和基础的地位，现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。在学校老师教育学生凡事要讲理，不能以暴施暴。而有的家长在家教育孩子别人欺负你，你要学会反抗，比他更强，他人才不敢来欺你。人进一寸你得进一尺，理不站气势得站上风。两种不同的教育，学生会选择哪种方式呢？家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家庭教育在很大程度上，影响儿童的成长。凡是家庭教育抓得紧，抓得好，儿童受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。因此，父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互谦让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子营选一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出榜样。树木只有根深才能叶茂以至开花结果，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。因此，学校、家庭、社会各方面要相互协调一致，有目的、有计划地培养小学生良好的行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。

总之，小学思想品德教育是一个塑造小学生美好心灵，培养学生健全人格，健康心理的过程，小学教师在教学中要敢于探索，勇于实践，只要我们富有一片爱心和诚心，就一定能使更多的孩子们健康、快乐地成长。

2.浅谈学校如何加强对未成年人进行思想道德教育 篇二

1 学校教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的重要作用

学校是学生成长的天地, 学习的乐园, 未成年人的学习生活大部分在学校度过, 加强未成年人思想道德教育的主要阵地应当是学校。学校作为教育的主体、未成年人思想道德教育的主阵地, 具有覆盖面广、对家庭渗透性强的特点, 已经成为引领未成年人思想道德社会教育和家庭教育的风向标。

2 学校教育在未成年人思想道德建设中存在的误区

2.1 教育模式不当———重智育轻德育

虽然学校教育在未成年人道德教育中具有举足轻重的作用, 但是许多学校还没能真正实现从应试教育向素质教育的根本转变。重智育开发轻品德培养, 重统一要求轻个性差异, 重书本知识轻社会实践, 重言教轻身教, 重“堵”轻疏, 学校的这种教育方式给学生造成极大的负面影响。传统教育模式只传授文化科学知识, 使学生缺少真正有效的道德教育, 虽然都在讲素质教育, 却远不如人意。这种教育模式体现在教学实践中, 就出现了部分学生对劳动不认真、不积极;拜金主义、享乐主义、利己主义思想严重, 缺乏集体主义思想和艰苦奋斗精神, 社会责任感缺失等现象。

2.2 德育内容不合适———多空虚少实际

打开教科书, 听听德育课, 不难发现, 德育内容与学生的实际存在严重脱节现象, 道德标准高深单一, 内容抽象, 给学生理解和参与都带来了困难。某小学思想品德训练课上, 老师出了这样一道选择题“现在努力学习科学文化知识是为了什么?”题中给了3个备选答案:“A将来找一份好工作;B建设现代化强国;C报答父母的养育之恩”老师公布的标准答案是“B”。我们不禁疑惑, 找一份好工作、报答父母的养育之恩和建设现代化强国之间难道是冲突、矛盾的单选题吗?用这样呆板、简单的选择题对未成年人进行思想品德教育, 难道真的能提高他们的思想境界, 真的能促进社会的文化道德水平?

2.3 德育方式落后———多传统少创新

当前, 社会正处于快速变革时期, 学生思想变得日趋复杂, 但教师的教育方法却过于简单, 家长的打骂更是家常便饭, 造成学生逆反心理严重, 教育“疗效”当然微乎其微。时代不同了, 作为教育工作者, 理应审时度势, 与时俱进, 教育手段要力求新颖多变。我们要让学生在轻松愉快中, 潜移默化地受到熏陶, 从而达到理想的教育目的。

2.4 德育成员缺失———多单干少合作

学生良好思想道德的养成, 目前主要是依赖学校教育, 很少有家长、社会参与。学校教育虽是主体力量, 但必须有家庭、社会各界的配合和支持。事实上, 面对商品经济的大潮, 不少家长、部门缺乏对后代教育的社会责任感, 难以与学校教育形成合力。一个对未成年人齐抓共管的教育网络还没有能够在社会上真正构建完成。

3 走出学校教育误区的对策

3.1 确立“以学生为中心”的教学理念

未成年人正处于长身体、长知识的最佳时期, 又是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个时期, 他们的可塑性最强, 既是容易接受正确教育而养成良好道德品质的时期, 又是容易受到不良影响而被腐蚀和扭曲的时期。教师要坚持以人为本, 尊重未成年人的主体地位, 以学生的完善和发展为中心, 给孩子足够的尊重和信任, 改变以教育者为中心的思维方式, 使未成年人处于教育过程中的主体地位, 使未成年人由教育过程中的被动接受者变为主动参与者。尊重未成年人的主体地位, 就要相信他们的接受能力, 同时又要正视他们的接受能力。所以教育工作者一定要剖析问题的根源, 依据未成年人身心成长的特点和接受能力, 找到切入口, 把学生由被动地接受教育变为行为的主体, 解决存在的问题, 构建知与行相统一的平台, 在实践中增强道德认识, 提高道德责任感, 培养道德情操, 把未成年人的道德教育真正落到实处

3.2 提高学校德育课的针对性和实效性

首先要加强课堂教学的德育教育, 课堂教学是德育教育的主要渠道。将学科教育与德育教育有机地结合起来, 在学科教学过程中渗透德育教育的相关内容, 通过有意识的诱导, 在传授学科知识的同时, 从政治、思想、道德、法纪、心理等方面, 对学生进行思想道德教育, 提高学生的综合素质。其次要改进中小学思想品德、思想政治课教材, 使教材内容贴近学生思想实际, 贴近学生生活实际, 贴近学生群体。同时教材内容的编写要根据不同教育阶段侧重点不同。小学生应以规范基本行为的养成教育为主, 努力培养他们良好行为习惯;中学生应以爱国主义教育为主, 培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的真情实感。再次要借助第二课堂, 开展丰富多彩的活动, 加强思想道德教育。传统的说教式的道德教育缺乏鲜活的生活依据, 缺乏学生的亲身体验和感受, 对学生来说比较抽象。学习到的道德概念要付诸实践就较难, 更谈不上德育理念的“内化”, 然后“律己”。运用第二课堂加强未成年人道德体验, 提高德育效果。

3.3 加强教师职业道德建设

乌申斯基说过:“教师个人的范例, 对于青年人的心灵, 是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。教师特殊性决定了教师的任务不仅是教书, 更要育人, 而身教胜于言教。因此, 教师作为“人类灵魂的工程师”, 不仅要具有渊博的知识, 还要有较高的政治素质;不仅要教好书, 还要育好人, 教师要树立正确的人生观和教育观, 努力塑造自身的道德人格, 以人格魅力带动影响学生, 走入学生生活, 与他们保持密切联系。

3.4 创建优良的校园文化

校园文化的建设是发挥环境育人功能的重要方面, 通过相对隐蔽的、间接的、不知不觉的方式向学生传播思想道德的教育内容, 从而起到“润物细无声”的教育效果。加强校园文化建设一方面是加强校园自然环境建设, 营造良好优美的校园文化氛围;另一方面是校园信息环境建设, 组织经验丰富、责任心强的心理教师为学生答疑解惑, 帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观, 同时充分利用先进的信息网络技术, 顺应科技突飞猛进的时代潮流, 加快现代教育技术和学校信息化管理系统的建设。同时, 学校的人文环境包括名人名言、班级文化、宿舍文化的建设也不可忽视。学校的人文环境是是在长期的办学实践中逐步培育起来的, 是长期形成的优良作风、严谨教风和浓厚学风的统一体。它是一种巨大的精神力量, 对全体师生具有强烈的导向激励作用、凝聚团结作用和规范约束作用。

3.5 与家庭教育相结合

首先, 要主动加强与家长的沟通工作。作为学校, 应该把家长希望子女成才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性, 引导到正确的方向上来, 让家长认识学校德育工作的重要性。通过家长与学校的沟通, 互相了解学生在学校的表现和在家里的情况, 有利于学校实施德育的针对性教育, 也有利于家庭针对学生出现的特定情况进行专门的教育与沟通, 从而促使学生改正错误、积极向上。其次, 丰富学校与家庭的沟通渠道。既包括家长会, 家访等定期的交流与学习方式, 也包括不定期的约见, 活动邀请等方式和家长交流、沟通。

责任编辑:鲁艳

摘要：针对学校教育在未成年人思想道德建设中的误区与对策进行阐述。

3.浅谈学校如何加强对未成年人进行思想道德教育 篇三

一、将未成年人思想道德教育贯穿于学校教育的全过程

1.在学科教学中渗透德育

在实施思想道德教育的众多途径中，在学科和教学环节中渗透是首要的最重要的环节。各学科教师应建立全新的教学观，按照不同学科的特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育体现在课程和教材之中，贯穿和渗透在课程改革、课堂教学的各个环节，充分挖掘与发挥学科教学所内涵的教育功能，着力培养学生正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面成长。

2.加强师德建设，为未成年人树立良好的榜样

中小学生可塑造性、模仿性强，情绪化明显，容易爱屋及乌地“亲其师而信其道”，也容易“厌恶和尚，恨及袈裟”或“良莠不辨”的盲目模仿教师。学生最崇尚和信服的就是教师，因而教师是学生心中不可替代的榜样，其一言一行对学生都起着潜移默化的作用。作为教师要不断提高自身素质，树立“育人为本”的思想，随时注意自己的言行，善于和乐于与学生交朋友、谈知心话，及时了解学生的思想和情绪，培养学生的良好品德，成为学生思想道德教育的榜样，真正做到以高尚的情操教书育人。

3.加强班主任和班集体建设的工作

班主任是一个班级的组织者、领导者，是班级的核心。优良的班风对于学生的身心健康成长具有重要作用。班主任在进行思想道德教育时，要学会用爱去温暖学生，用情去激励学生。“晓之以理，动之以情”是班主任思想道德教育的两大准则，只有心心相印，情感交融的教育，才会引起学生情感上的共鸣。同样，加强班集体建设对未成人思想道德建设也起着不可忽视的作用。在集体中，健康的舆论反映着班集体的利益及道德水平，有利于形成良好风气，能扶正压邪，鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量，使集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。班主任要针对本班学生的实际情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，抵制和压倒不健康舆论的消极作用，形成良好的氛围，引导学生全面健康地发展。

4.重视校园文化的建设，发挥环境育人的功能

校园文化的建设是发挥环境育人功能的重要方面，我们要注重营造浓厚的校园文化氛围，形成高雅的校园文化环境。让学生在一个美丽的世界里学习和生活，赏心悦目，怡情养性，美化生活，净化心灵。

二、注重家庭教育在未成年人思想道德建设中的重要作用

未成年人除了在校接受正规教育，其余的时间基本是在家中度过的，尤其是在幼年时期，孩子大部分时间与父母相处，所以说父母是孩子的第一任教师，父母的言行、知识涵养、教育方法、经济条件客观上一定程度地影响和控制着儿童的发展，关系到孩子走什么路、做什么人、能否成才等关键问题。家长在孩子面前要以身示范，教导有方，尽量为孩子创造良好的学习生活环境。但不少家长“望子成龙”心切，一味的重视智力的培养，却忽视孩子道德品质的发展。我曾遇到这样一件事：一位二年级的女生在校园里捡到一支钢笔后就占为己有，被失主发现后要求归还，她不肯。此事闹到班主任那里，该女生还振振有词：我妈妈说的“‘捡到的就是自己的’”。班主任把其父母请来，谈及其事时，他们不以为然，认为小孩子这种行为长大后自然会改，但说到近来语文成绩有点下降时却暴跳如雷……这种反差现象在家庭教育中并不少见。 我们要充分发挥家庭教育在未成年人思想道德教育中的特殊作用，广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。

三、注重社会教育在未成人思想道德建设中的作用

社会是个大舞台，在学校和家庭所受的教育，最终是要到社会上去实践的，社会中有许多不良因素的影响，对未成年人有着各种各样的诱惑力。我们要让未成年在学校和家庭中树立起的道德观念不断强化，而不是受到摧毁。各部门应全力配合，担负起加强未成年人思想道德教育的社会责任，建立健全未成年人思想道德教育的体系，应适应形势，整合、利用各种教育资源和社区活动场所，开展富有吸引力的思想教育和文体活动，真正把教育和引导未成年人的工作落实到基层。如学校可与司法、公安部门联系，给师生做法制讲座，建立警民共建和谐文明校园等；多开展德育基地社会实践活动，让学生亲身体验效果会更好。这些措施都能很好地推动学生的思想道德建设。

加强和改进未成年人思想道德建设是德育工作的重要内容，需要家庭、学校和社会各方面密切合作，互为补充，形成合力，才会营造一个教育、引导、影响青少年的良好的社会环境和舆论氛围，为青少年健康成长插上腾飞的翅膀。

4.浅谈学校如何加强对未成年人进行思想道德教育 篇四

调研报告

未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。未成年时期不仅是学知识、长身体的最佳时期,也是思想道德形成的关键时期。他们的道德水平将直接关系到我们建设社会现代化国家的宏伟蓝图能否实现。随着农村形势的发展,农民生活得到了较大的改善,然而子女教育问题却十分令人担忧。

一、农村未成年人思想道德教育的困惑

我们的孩子生活在物欲横流的社会中,他们本该清纯健康、积极向上的心灵正因为我们的漠视而越来越严重扭曲。主要表现在: 1.厌学,对学习不感兴趣,上课不认真听讲,不完成作业,并经常扰乱课堂秩序。2.心理素质差,性格内向,胆小,感情脆弱,遇事不敢做主,从众心理强。

3.暴躁,自我控制能力差,不遵守纪律,喜欢拉帮结派,搞哥们义气,常为小事与同学闹纠纷,打抱不平,动不动就打人骂人甚至跟社会上一些人打架斗殴。4.懒惰,做事拖拉,依赖性强,不勤奋,生活自理能力差。

5.冷漠,不关心集体,不关心他人,只关心自己,集体观念淡薄,缺乏同情心,这些未成年人稍不加以正确引导就极易走上犯罪道路。

二、农村未成年人思想道德现状的成因 1.家庭思想道德教育的缺失

(1)家庭成员不良因素和自身素质的影响。

随着改革开放的不断深入,农村不少劳动力涌向城市,农民物质生活和精神生活都发生了变化。然而,新的问题也随之产生:一是父母离异和留守家庭不断增多,使孩子缺少父爱或母爱,缺少家庭关爱;二是父母忙于工作或经商,无暇顾及孩子的教育与生活;三是父母及长辈过分溺爱纵容孩子,使孩子养成自私、蛮横的性格,四是父母以钱作为对孩子实施教育的唯一手段。五是父母自身素质不高,文化层次低,无法指导孩子的学习、生活。六是父母及家庭成员行为不端。

(2)家庭对未成年人的思想道德教育方式方法不够科学。一是教育态度生硬,即家长对未成年人实施教育时居高临下,颐指气使、动辄训人,缺乏平等交流的观念和态度。很容易造成被教育的排斥心理甚至逆反心理。二是教育方式简单,即家长教育时往往采用“我说你听,我讲你懂”的单一方式,很少采用现身说法、典型引导、心理暗示、情景感染、故事启迪、名言激励、幽默表达等有效教育方式。三是教育方法粗暴,即未成年人现出思想道德问题时,往往采用非打即骂的身体施暴办法,或采取偷看日记,乱揭隐私的心理施暴办法,这样做,不仅达不到教育的目的,反而会给他们造成身体创伤和心理阴影,激发他们的仇视心理甚至报复之举,有的还会引发未成年人犯罪。,四是教育形式

不当,其表现在“三重三轻”:①重养轻教,即过于重视身体健康、生长发育、衣食住行等生活上的呵护,至于对思想道德教育和心理素质培养则不重视。②重智轻德,即过于重视智力发育、智商开发,学习成绩、特长培养,而对心理承受能力、兴趣爱好、思想特点、品德表现等则顾及不多甚至不闻不问。③重言轻行,即对未成年人实施思想道德教育中普遍存在“说的多,做的少”,甚至有的家长“说一套做一套”,出现人格分离现象。(3)家庭在未成年人思想道德教育上法制观念不强,责任意识淡化。

为了规范家庭、学校及至社会对未成年人的思想道德教育工作,我国先后颁布实施了一系列法律法规和政策,《义务教育法》、《未成年人保护法》、《关于深化预防青少年犯罪工作的意见》等,使我们对未成年人开展思想道德教育基本上做到有法可依、有章可循。但事实上,农村有许多家庭或多或少存在着法制观念不强,责任意识淡化问题:一是一些家长认为教育孩子是个人的私事,不少家庭依然使用所谓的“家法”来管教和惩治孩子的违法悖德行为。二是对有关法律法规和政策不学习、不了解,从而导致实施教育时随意性大,标准不高,有的家长干脆放弃对子女进行思想道德教育的法定职责。三是对家庭中出现教育违法现象查处不力、奖惩不明。有关教育行政执法部门对家庭面向未成年人开展思想道德教育的情况没有真正实施评价、监管、督促。

2.学校思想道德教育的忽略

学校教育对儿童的思想品德和良好个性的形成起着关键作用,但是,我国的教育体制有许多不尽人意的地方。一是学校教育重智育轻德育,特别是农村学校近乎疯狂地追求学生的成绩,过分强调升学率,减少甚至没有课外活动,即使有课外活动,也没有这方面的老师去引导而是放任自流,缺乏社会实践活动的机会,使德育教育成为空洞的说教,形式上走过场。二是学校生源存在差异。由于受到招生条件的限制和择校生的流动影响,有些学校汇集了各小学的“尖子生”、“特等生”,而个别学校则成为“问题学校”的聚集地,为学校开展各项工作带来不便。三是学校自身因素。学校教学秩序差,教学水平低,教师不关心学生,对学生的思想问题、缺点和错误不愿做艰苦细致的说服工作,而是用家长或体罚方式,有意无意地孤立、歧视他们,以及不管不问任由他们在错误的道路上越走越远。3.家庭、学校、社会未形成合力

未成年人不仅生活在家庭中,也生活在学校里,同时还要接触社会,对他们实施思想道德教育的任务单靠家庭是无法完成的,还必须发挥家庭、学校、社会三方面的作用。但目前还存在“三个脱节”的问题:一是家庭教育与学校教育相脱节,一些家长抱着“树大自然直”的心理,不支持学校开设必要的德育课程,认为这样做是浪费孩子的学习时间;家庭与学校,家长与老师之间缺乏必要的沟通和协调。二是家庭教育与社会教育相脱节,一些家庭对未成年人搞的是“封闭教育”、“滞后教育”,教育内容、方法、手段都跟不上社会发展的节奏和步伐,不能融入社会这个大家庭。三是学校教育与社会教育相脱节,学校对社会上的腐朽思想文化给学生带来的侵蚀认识不够,对社会上存在的消极道德理念给学生带来影响估计不足。有些教师,为了学生能到他家买东西,尽然放电视、放录像给学生看,和学生套近呼,有的商店居然卖散烟给学生,有的网吧为了不让老师知道学生在上网,把门反锁,吃喝都招待。这些见利忘义,在未成年人身上赚“黑心钱”,发“昧心财”,很容易使未成年人误入歧途。

4、社会环境不良因素的冲击

社会的发展极大地刺激了人们的物质欲望,金钱成了衡量人成功与否的标准,及时享乐成了一些人的座右铭,孩子们睁眼便会看到大人们对金钱、权利、感官欲望等赤裸裸的追逐;大众媒体有着价值导向的传播,加之现在的大众传媒媚俗思想严重,影视文学作品中充斥着不少暴力、颓废和其它低级不健康的内容。孩子们的自控力较差,在无人监督和管束的情况下极易陷入其中而深受其害,再说,学习是一件需耗费较多时间和较多费用的事情,大学费用又高,毕业又不包分配,于是一些父母总是急功近利地认为读书无用,从而放弃了对孩子学习的管理,甚至让孩子早早结束学业,也影响着一批学生在学校不读书而无事生非。

三、农村未成年人思想道德教育的对策

1.创新家庭教育思路篇二：未成年人思想道德建设工作调研报告

未成年人思想道德建设工作调研报告

鄂尔多斯市文明办

（2010年11月26日）

按照自治区文明办《关于做好精神文明建设工作调研的通知》要求，结合我市未成年人思想道德建设工作面临的紧迫形势，为了准确了解掌握全市未成年人思想道德建设工作真实情况，制定全市精神文明建设工作“十二五”规划提供依据，全面推进全市未成年人思想道德建设工作，迎接全国未成年人思想道德建设工作和全国文明城市测评检查验收做好准备，按照市委领导的指示，市文明办和市创城办公室，抽调12名工作人员，分成3个组，赴各旗区和市文明委有关成员单位开展了为期一周的专题调研。现将调研情况汇报如下：

一、调研工作基本情况

接到自治区文明办《关于做好精神文明建设工作调研的通知》后，市文明办及时向分管领导汇报，召开专题会议，提出并拟定了调研工作方案。在此基础上，按照中央和自治区文明办要求，结合我市“创城”和未成年人思想道德建设工作实际，对照中央文明办关于“未成年人思想道德建设工作测评”反馈意见及我市组织实施《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》现状，选定我市未成年人思想道德建设工作专题调研选题，拟发下发到各旗区《关于未成年人思想道德建设工作专题调研的补充通知》。从11月16日开始，三个调研组深入各旗区、苏木、乡镇、街道、社区、机关、学校、企业进行了调研和督查。调研主要以召开“创城”和未成年人思想道德建设工作领导小组成员单位负责人、社区居民、群众代表座谈会，实地走访社区、学校、未成年人活动场所，查阅资料等形式进行。三个调研组先后走访了7个学校，5个社区，召开了三次大规模的座谈会，掌握了一手资料，摸清了当前存在的问题和困难，受到了热烈欢迎，搜集到了好的建议和意见，取得了良好效果。

二、全市未成年人思想道德建设工作现状

根据调研，近年来，我市各旗区、各部门、各单位认真贯彻落实中央、自治区和我市未成年人思想道德建设工作会议精神，建立健全未成年人思想道德建设工作组织领导、办事机构，明确职能职责，初步建立了“党委政府统一领导、党政群齐抓共管、文明委协调配合、有关部门各负其责、全社会积极参与”的领导体制和工作机制。全市未成年人思想道德建设工作主要成绩,体现在以下几个方面：

（一）领导重视，组织机构日趋健全。

各旗区都按照中央8号文件和自治区、市委《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》精神，建立了旗区未成年人思想道德建设工作组织领导机构，伊金霍洛旗、乌审旗成立了专门的未成年人思想道德建设工作办公室。伊金霍洛旗未成年人思想道德建设工作为副科级建制，解决了编制、人员、经费等具体问题。东胜区、准格尔旗、杭锦旗、鄂托克旗也已经把专门成立未成年人工作机构的建议向当地的党委、政府做了汇报，提交了正式

的书面报告。各旗区按照各级未成年人思想道德建设工作会议精神和《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》要求，制定考核指标，把未成年人思想工作纳入对基层苏木乡镇的考核范围及精神文明建设目标责任制考核，使这项从“软”指标、难任务变为硬性指标。市教育局组织召开“全市德育工作现场观摩会”，邀请国内外知名的中小学、幼儿教育专家，参观学习过程中进行点评，推广好的经验，指出不足和存在的问题，以创新的手段推进了全市中小学德育工作。鄂托克旗、伊金霍洛旗先后召开全旗未成年人思想道德建设工作会议及青少年德育教育工作会议，传达贯彻中央、自治区、市委关于未成年人思想道德建设工作经验交流会议精神，全面安排部署了今后的工作。

（二）保障经费投入，建设未成年人活动场所，完善硬性指标。

（三）理顺家庭、学校、社会关系，“三结合”教育网络进一步完善。

教育部门和学校改进教育内容和方式，在教育教学中更多地渗透思想道德教育内容，树立“育人为本、德育为先”的理念，坚持“树理想信念之魂、立民族精神之根”的德育工作方针，把未成年人思想道德建设纳入义务教育均衡发展监测指标，开展了卓有成效的工作。各旗区各中小学普遍组织开展了“迎国庆（迎大庆）、讲文明、树新风”文明礼仪培训活动。伊金霍洛旗文明办举办8期“妇女文明礼仪、家庭教育”培训班，有1万多名女性家长聆听家庭教育专家讲座，而且在全旗的乡镇进行巡回培训，在提高家长文明素质和教育子女水平方面起到了很好的作用。杭锦旗关工委请全国关工委副主任、家庭教育专家，在杭锦旗中小学和广大家长中举办4次家庭教育讲座，使很多学生和家长第一次接受高水平的家庭教育经验，受益匪浅。各级妇联、关工委与中小学积极协调配合，请家庭教育专家、优秀家长、五老人员为骨干“宣讲团”，举办了各种类型的家长培训班，培训家长12万多人次。建立了269所家长学校，聘请800多名“五老”人员和优秀德育教师任家长学校教师。各级各类家长学校，倡导“为国教子、以德育人”理念，推广家庭教育成功经验，提升了家庭教育的层次和水平。市妇联成功创办了“鄂尔多斯市妇女大学”，其职能重点就是抓好家庭教育。“社区（小区）、乡镇苏木和社会各界高度关注青少年业余生活、假期活动，规划建设和正在建设一批高标准的社区活动室、校外活动场所、绿色网站、心理咨询室，组织吸引力强的社会实践活动，弥补了家庭、学校教育空缺，做到了家庭、学校、社会教育的无缝对接。

（四）不断创新，丰富和拓展未成年人思想道德教育建设工作。

各级教育部门和广大中小学，注重教育教学内容、方式的改进创新，抓好“书香校园”、“德

育示范学校”、“文明礼仪进校园”等载体活动建设，创办“学生团校”、“文学社”、“中学生艺术团”，打造独具特色的创新案例教育等校园文化活动，吸引青少年，提升学生兴趣，调动学生热情，提高学生学习文化知识热情，陶冶了青少年情操，美化了心灵。东胜区实验小学“卡通人物引领校园文化”、万佳小学“以艺修身，涵养品行”特色校园文化建设、伊金霍洛旗上湾小学以“学生为本的德育工程”主题活动、准格尔旗民族中学“以校园垃圾回收强化德育教育”、鄂托克旗乌兰镇中学“文明礼仪伴我行”、乌审旗第一实验小学“感恩父母”校园行、鄂托克前旗民族小学“民族乐器熏陶学生心灵”、达拉特旗特残疾人殊学校“爱心教育”等都在改进教育教学内容方式，探索未成年人思想教育创新方面取得了可喜的成果。

（五）净化社会文化环境，为未成年人营造良好的社会文化环境。

市文明委和有关部门加大执法检查力度，始终保持社会文化环境监督治理的高压态势。网络信息、手机短信、荧频管理等职能部门认真执行各项管理监督措施，主动接受网络信息监管技术和封堵功能的绿色软件应用，安装绿色上网软件，较好地解决了网络游戏自由失控问题。公安、工商、文化、广播电视等部门不间断地开展校园周边环境专项整治、网吧管理和“扫黄打非”、“书报刊市场整治”等集中行动，聘请“五老人员”为主的关爱青少年志愿者，监督网吧、游戏厅等文化娱乐活动场所，使我市社会文化环境始终保持了健康发展态势。近两年，我市坚决落实全国、全区“净化社会文化环境”工作会议精神，集中开展“四个专项”整治行动，进一步规范社会文化环境管理工作。动员关工委、“五老”人员，参与网吧、游戏厅、影像、书报刊市场的管理监督，建立培训上岗、持证监督等工作机制，共聘用362名“五老”网吧义务监督员，成立53个监督小组，形成市旗（区）两级监督人员联动机制，不间断地巡查和监督检查。这两年，市、旗（区）宣传部、文明办组织几次“四个专项行动”整治小组，对全市社会文化市场开展地毯式“拉网”检查。两级政执法部门，出动执法检查人员5524人次，检查经营场所、门点11951家次，发现并责令整改了101家经营场所和门点，取缔33家黑网吧，查处接纳未成年人、超时营业网吧案件65起，警告85家次，责令停业整顿16家违规经营场所。

三、存在的问题

通过调研，听取汇报和实地调查了解，我们认为各旗区在加强和改进未成年人思想道德建设方面做了大量卓有成效的工作，取得了很大成绩。未成年人队伍的主流是好的。他们热爱学习、热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡；积极向上、胸怀远大理想、敢想敢干；团结友爱、尊老爱幼、互帮互助、讲文明礼貌，对未来充满信心。但是通过这次调研我们也听到很多令人担忧的问题，发现了一些在未成年人思想道德建设工作方面存在的消极因素。这些问题和现象归纳起来主要是：

一是部分旗区、部门和单位对未成年人思想道德建设工作的认识不足，重视程度不够，工作进展不够平衡。有些旗区和有关部门没有认真传达贯彻中央、自治区、市委的未成年人思想道德建设工作会议精神，更没有分解落实《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》，职能职责、任务目标没有落实到具体单位和人头。有些专门从事未成年人思想道德教育的人还不清楚《全国文明城市测评体系》、《全国未成年人思想道德建设工作恶评体系》及城市公共文明指数测评中的未成年人思想道德建设工作内容、要求、考核指标。所以，有些地方的工作还处于表面应付状态。

二是德育工作机制不健全，社会实践活动缺失。由于校园安全重大事故责任追究制的推行和不断发生的重大校园安全事故警钟的敲响，教育部门和中小学，更加注重了校园安全工作，提防一切校园事故隐患，怕校外实践活动和综合素质训练活动中发生安全事故，校长、班主任等承担责任，不注重组织校外综合训练和社会实践活动，甚至基本放弃了校外社会实践活动。

四是有些地方的学校、家庭、社会教育的“三结合”教育网络衔接不够，尚未形成完整的教育网络纽带。家长学校的作用发挥不够，牵头部门的工作流于形式，妇联、学校、关工委等部门的协调配合不够密切，工作上没有创新，有些学校“家长会”成为“老师控诉学生会”。

五是随着单亲、离异家庭的增多，心里健康问题凸显。特殊家庭的未成年人在身心发育期受到消极负面因素影响，身心发育和心理教育扭曲现象严重。有些单亲小孩受到父母离异的打击，受到打骂现象的刺激，心理健康出现偏差，身体发育不正常，形成精神空虚，行为失范，步入犯罪歧道。

六是影响未成年人成长的客观环境、不健康因素增多，社会文化环境专项整治任务繁重。调查中发现，不少地方仍然存在黑网吧、手机短信干扰等不良信息影响的现象屡见不鲜。网络媒体传播手段，花样翻新，以传播腐朽没落文化生活方式、色情暴力等内容毒害青少年，给未成年人健康成长带来严重的负面影响。

七是缺少未成年人校外实践活动场所、活动器材数量，不能满足未成年人的活动需求。公益性文化设施免费开放政策措施的宣传力度不够，政策措施落实不确定。部分旗区的爱国主义教育基地和社会企事业单位与学校未成年人思想道德教育的衔接不够，没有充分发挥好爱国主义教育基地和社会实践教育基地对未成年人思想道德教育的作用。有些旗区还没有较为完善的爱国教育基地和青少年社会学习实践综合性场所。旗区青少年校外实践活动场所、企业公益性社会实践示范基地、爱国教育基地的志愿者志愿服务活动存在管理缺陷，志愿服务内容、项目、方式、服务指南不适应形势等问题。特别是在社会志愿服务行动中，缺少专门针对未成年人的支援关爱服务活动。

八是“乡村学校少年宫”建设投入机制不健全，缺人力、技术、财力的投入。有一部分旗区的“乡村学校少年宫”建设，没有师源、技术场地、配套服务的保障，再加上“城乡统筹、集约”发展传略的推进和转移农牧民政策的影响，农村牧区“乡村学校少年宫建设”，投入不足、活力不强、人力不足，存在组织力量不够、专业技术力量缺少、日常性经费开支无保障等问题。

九是是校园周边环境整治行动需要各部门联动，坚决执行责任追究制。经过几年的努力，坚

持开展校园周边环境专项整治行动，中小学周边300米之内的网吧、游戏厅，600米之内的洗浴城、按摩中心等虽然得到有效整治，但是校园周边的商业网点向未成年人销售烟酒、小批量销售、打开包装销售等现象屡见不鲜。存在交通安全和商业网点设置混乱的问题，家长和老师都对学生的人身安全存在不同程度的担心，对学校周边环境满意度较低。

十是部分旗区文明办没有解决未成年人思想道德建设工作专门机构、编制、人员经费等问题，甚至根本就没有承担未成年人思想道德教育工作的人。如：鄂托克前旗文明办领导加工作人员就2名，很多正常工作都难于开展。达拉特旗文明办受到机构缩减的干扰，没有确定专门承担未成年人思想道德建设工作分管领导和工作人员，《测评体系》任务分解、档案材料整理等工作被搁置。

四、对策建议

（一）继续深入学习贯彻党中央、国务院8号文件和全国、自治区、市未成年人思想道德建设工作经验交流会议精神，真正把各级领导的思想和行动统一到中央精神上来。要进一步落实和强力推进《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》任务目标的分解，要求各级党委、政府，把加强和改进未成年人思想道德建设工作真正落实到具体每个责任部门、单位、基层，见到实效，实行行政领导问责制，确定主要负责人、分管领导、工作人员职能职责。要确实落实《测评体系》中关于各级党委、政府督查办、文明委、文明办，每年开展一次未成年人思想道德建设工作专项督查的具体要求，提出书面督查报告，研究解决几件涉及未成年人思想道德建设工作具体实事。

（二）各级党委、政府，要重新审视干部、公务员录用、聘任和考察干部的组织人事部门用人机制，考核指标。修改完善和研究制定符合实际的“德育为先”用人制度，把在学校“德、智、体”全面发展，尊敬师长、孝老爱亲、刻苦学习、勤俭节约、团结友爱、诚实守信、助人为乐，积极参加过各种社会实践活动、热心于社会公益事业；参加各类志愿服务活动，积极投身于“大学生志愿者”、“西部志愿支教服务”、“大学生村官”实践活动等品德、思想好的青年，优先录用、聘任甚至优先提拔使用，在全社会建立起一个明确正确用人导向机制。

（三）加强家庭教育，打造责任平台。充分发挥家庭教育的实效，建立家长学校，成立“家长委员会”，定期召开家长会，举办家长培训，提高家长素质，以此保证家庭教育与学校教育的一致性，并促使家长在家庭教育中发挥作用，从而形成教育合力。

（四）构建“学校、家庭、社会”“三教”结合的教育网络，为未成年人健康成长创建良好的社会环境。建议各级政府确定一位党政领导分工负责，教育局、妇联、团委主办，社会有关部门参与，组成“三教”协调领导组，负责统筹协调“三教”工作，建全学校，家庭和社会相结合的未成年人思想道德教育体系和“三教”相结合的管理机制，构建学校、家庭、社会三结合的教育网络，充分发挥学校、社会及家庭各自承担的职能作用，要切实加强对网吧等公共活动场所的整治和管理。通过思想道德教育和实践活动这—主线，形成连接“三教”的纽带和工作合力，为未成年人的健康成长创建良好的社会环境。

（五）以妇联、学校为龙头，开展主题鲜明的系列活动。各学校应有条件地设立了单亲（离异）家庭学生心理辅导室，为学生提供心理咨询，解答学生提出的问题和困惑；组织学生进行联欢活动，扩大他们的知识面，使他们感受到大家庭的温暖。以“大手牵小手，关爱助成篇三：县未成年人思想道德建设工作调查报告

县未成年人思想道德建设工作调查报告

**县未成年人思想道德建设工作>调查报告

2004年中国共产党中央、国务院印发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，意见指出：未成年人思想道德建设是是一项重大而紧迫的战略任务，直接关系到中华民族整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。近年来，中央又围绕提升未成年人的思想道德素质，组织开展做一个有道德的人的主题实践活动，力求把未成年人思想道德建设推向前进。

我县未成年人思想道德建设工作在中央、省、市的正确指导下，认真贯彻落实中国共产党中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》（中发

【2004】8号），8年来，按照“立足实际、发挥优势、与时俱进、创造特色”的思路，注重开拓创新，将未成年人思想道德建设纳入全县精神文明建设的总体规划之中，狠抓任务落实，未成年人思想道德建设工作有序推进、顺利开展，呈现出蓬勃发展的良好局面，进一步形成了党政群齐抓共管、全社会积极参与的工作格局，取得了显著成效。

一、基本情况

**县共有学校 302 所，学生129813人。其中，小学239所，在学生86723人；初中 58所，在校生30127人；高中4所，在校生12418人；职高1所545人。县委、县政府始终将未成年人思想道德建设工作放在重要位置，多年常抓不懈、精益求精。相继出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设任务分解》、《关于开展“做一个有道德的人”主题实践活动实施意见》，出台了《关于开展“做一个有道德的人”主题实践活动实施方案》，成立了**县未成年人思想道德建设领导小组，通过督导、抽查等多种形式有效推进活动开展，收到了良好的教育效果，开创了我县未成年人思想道德建设新局面。

二、主要做法

（一）统一思想，营造氛围。

活动过程中，各校始终坚持以>邓小平理论、“>三个代表”重要思想和>科学发展观为指导，认真贯彻落实中央及省、市委关于加强和改进未成年人思想道德建设的部署和要求，以“做一个有道德的人”为主题，以“体验亲情”、“和谐校园”、“爱心奉献”为重点，在学生中长期组织开展“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动。一是提高思想境界。通过在家庭、学校、社区开展经常性的道德实践活动，引导未成年人在体验亲情中净化心灵、在互助友爱中提升境界、在奉献社会中陶冶情操，培养积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质，在家庭做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民。二是加强宣传引导。利用校园广播、橱窗、标语、班团队会等进行《公民基本道德规范》、《八荣八耻》、文明礼仪等的宣传，营造活动氛围。及时宣传活动的进展情况，宣传学校未成年人精神面貌出现的新变化，宣传社会各界对活动的支持和参与，在我县营造了良好的未成年人思想道德建设活动氛围。三是注重典型引路。各

学校十分注重树立身边的典型，及时总结活动经验，开展评选美德少年、十星少年等活动，以身边的人和事影响和带动未成年人思想道德建设活动开展，使“做一个有道德的人”成为影响广大未成年人健康成长的新主题、新方向。

（二）创新活动 扎实推进。

立足学校实际，充分发挥学生、教师、家长的积极性，使活动具有深厚的群众基础。努力挖掘整合现有德育资源，精心设计活动项目，利用更多具有针对性、实效性和趣味性的活动载体，形成生动活泼的工作局面。

一是开展“美德校园”活动。通过给学校提一条建议，做一件好事，出一期小报等多种方式，提高学校的校园文化氛围，使学校充满健康、快乐、和谐、安全的良好氛围。开展“五个一”、“五个进”活动，确保道德实践活动取得实效。“五个一”，即利用>国旗下讲话做一次道德主题教育；在每个教室张贴一张道德座右铭；每个班级举办一次道德专题班会活动；每个学生完成道德主题手抄报一份；每班出版一期道德主题的黑板报。“五个进”，即让“做一个有道德的人”的教育进班级、进课堂、进教材、进网络、进活动，从而使“做一个有道德的人”的主题实践活动在学生中入眼、入耳、入脑、入心，并转化为道德行为。

二是开展“感恩父母”亲情体验活动。做一件孝敬父母或长辈的事。组织广大未成年人开展“我为长辈做一件事”（例如：帮父母洗碗、扫地、浇花、送父母自制小>礼物等）、“和父母说句贴心话”、“我请父母讲一件过去的事”“我当一天家”等活动，参与家庭生活，（帮父母收拾房间，在父母的指导下买菜做饭，安排活动等）让学生体验父母或长辈的辛劳，培养热爱劳动、自强不息、乐观进取的生活态度，弘扬中华民族尊老、爱老、敬老的传统美德，培养广大未成年人的孝敬感恩的传统美德，促进家庭和谐。将这一活动拓展到为邻居、为社区的长辈做一件好事，促进了争做小小志愿者、争当小雷锋活动的开展。

三是加强社会实践环节。以全面实施>素质教育为基础，切实把德育与智育、体育、美育有机结合起来，在校园文化建设中融入道德教育。带领学生积极地参观、实践、体验，丰富学生的情感，在实践育人过程中彰显社会主义荣辱观教育。根据广大未成年人的身心特点，组织开展多种形式的主题实践活动，通过参与公共卫生清洁行动，对乱扔垃圾、乱摆车辆、随地吐痰等不文明行为进行劝阻感化。通过编唱歌谣，开展主题班（团）会活动等多种形式，培养学生爱护环境、热爱劳动的良好习惯和从小事做起、从现在做起、从自己做起，主动服务社会的责任意识。结合“六个一”的要求（即：找到一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，培养一种品质，学会一种本领，养成一个出行习惯）紧扣“我爱我家、绿色行动”这一中心开展主题实践活动。以班级为单位，动员学生积极投身社区建设，参与社区清洁卫生，>环境保护、植树护绿、公益宣传和文化活动。开展了做“爱心小天使”活动。组织学生走进敬老院、福利院、空巢老人家庭为孤寡患病老人，残疾人和军烈属提供服务，为他们解决生活中的实际困难。结合“送>温暖、献爱心”、“学生之间结对子互帮互助”等活动，积极为社会公益事业和需要帮助的人服务，培养学生真诚交往、真心关怀、传递爱心、乐于助人的良好品德和高尚品质。开展了“纠正一次不文明的行为，养成一个文明出行习惯”活动。结合学习遵守中小学生行为守则、日常行为规范组织开展文明礼仪教育活动，广泛宣传文明

礼仪、文明交通、文明旅游、文明观赛等知识。引导学生寻找校园和社会生活中存在的一个不文明陋习或自己身上一个不文明习惯，纠正不文明行为，提高广大未成年人的文明礼貌素质，争当文明小使者。

（三）完善制度 建立机制

积极构建学校--家庭--社会三位一体的立体教育网络，充分发挥学校的主渠道作用、家庭的基础作用、社区的平台作用，努力形成长期、有效的沟通联系机制。一是以学校为平台。各学校把主题实践活动纳入学生综合实践课程，作为学生综合素质评价的重要内容。二是以家长为补充。发动家长言传身教，从生活细节入手，引导孩子养成良好道德习惯。三是以社区为延伸。发动社区积极行动起来，在课余时间和节假日、寒暑假期间，为未成年人开展道德实践活动搭建平台。在实践中积极探索建立了使活动持续、健康发展的长效机制，使其逐步走向制度化、规范化、科学化轨道。

四、基本经验

（一）坚持>德育教育为先，充分发挥学校的主阵地作用。以“>师德师能建设”为主线，切实加强教师职业道德。将师德教育融入到师资培养和>培训工作中。以“养成教育建设”为主线，不断强化学生的行为习惯及养成教育。以“艺术教育建设”为主线，创建以艺术为特色的现代化校园，开展学生个人才艺比赛、音乐、舞蹈、书画、表演等文艺汇演，丰富了学生的课余文化生活。以“安全法制建设”为主线，切实加强学生的安全法制教育，开展“平安校园”建设活动，增强了学生学法、懂法、用法的法制意识。此外，各校普遍建立了“心理咨询室”，配备专、兼职心理咨询教师，解决青少年在成长中遇到的一些障碍和阻挠。

（二）坚持综合整治，全面净化未成年人成长环境。开展学校及周边环境专项整治工作，制定了《关于进一步净化社会文化环境促进未成年人健康成长的实施意见》、《校园周边娱乐场所、网吧等经营场所综合整治实施方案》，下发了《关于贯彻落实<关于进一步净化社会文化环境促进未成年人健康成长的实施意见>任务分工的通知》。对各校园周边200米以内的娱乐场所、网吧、影吧等经营场所进行检查整治，共检查网吧40余家，口袋书 2000册，盗版教材 30余册。设立“五老”义务监督员，成立了“五老”志愿者网吧监督小组，起到了宣传员、信息员、巡查员、监督员的作用。为青少年营造了一个健康优良、奋发向上的上网环境和社会氛围。

（三）坚持整合社会资源，不断丰富创新活动载体。注重发挥爱国主义教育基地的作用。利用“清明节”、“六一”儿童节等节日组织广大青少年祭扫烈士墓，参观爱国主义教育图片展，教育青少年了解党的历史，激发少年志气，使民族精神代代相传。

（四）坚持关爱留守、流浪儿童，继续加强扶贫救助工作力度。把农村留守儿童问题纳入新农村建设任务，对全县农村留守儿童进行了调查摸底，建立了农村未成年人思想道德建设工作的长效机制，帮助解决留守儿童家庭实际困难，开展了形式多样、贴近留守儿童的宣传教育活动。

（五）坚持“三位一体”教育网络平台，切实发挥学校、家庭、社会的互补作用。

加强学校龙头作用，各中小学校利用节日、重要人物和重大事件纪念日，组织开展丰富多彩的道德教育活动，使德育工作渗透到教学过程的方方面面。注重家庭教育，奠定未成年人思想道德建设的基础。建立家长学校50所。开展了评选“争做合格家长、培养合格人才”的优秀家长活动。

（六）坚持组织领导体系建设，健全完善未成年人思想道德建设工作机制。加强和改进未成年人思想道德建设工作纳入了全县经济社会发展总体规划和实施社会管理、加强精神文明建设的重要范畴。形成了“党委统一领导、党政群齐抓共管，文明委组织协调，有关部门各负其责，全社会积极参与”的领导体制和工作机制。同时，加大了资金投入力度。每年召开未成年人思想道德建设>经验交流会，表彰先进、总结通报、促进工作，保障未成年人思想道德建设各项工作顺利开展。

科学管理考核到位，建立了科学的管理机制和考核机制。将未成年人思想道德建设工作纳入全年精神文明工作主要内容，纳入全县精神文明建设目标责任体系，纳入文明单位、文明小区、文明村镇创建考核验收的主要内容和指标之一。

六、存在的问题和建议

未成年人思想道德建设还存在以下问题：

一是随着高新科技的广泛运用，给未成年人学习和娱乐开辟了新途径，但同时，腐朽落后的文化和有害信息借机传播，腐蚀未成年人的心灵，青少年犯罪、吸毒、辍学逐年增多，网络淫秽、暴力、黑恶势力也正在向未成年人渗透，所以我们必须处理好社会大环境与未成年人成长的小环境之间的关系，营造未成年人健康成长的良好环境。

二是软件硬件两手抓，两手都要硬。未成年人思想道德建设硬件方面阵地资源缺乏，活动场所开放力度还不够，要将这些资源有效利用起来，加大对未成年人免费开放和使用的力度。

三是学校德育教育改革还需深化，有流于形式的现象；科任教师只管教学，缺乏通过课堂主渠道对学生渗透思想道德教育。未成年人思想道德师资队伍力量还有待加强，工作机制还有待完善和提高。

四是由于受客观因素的影响，一些留守儿童缺乏必要的文体教育活动。此外，贫困家庭儿童因辍学影响了这些未成年人身心道德的健康成长。

建议：

一是针对净化未成年人成长的环境，要进一步唤起全社会对净化社会文化环境工作的关注和重视。建立制度，形成长效机制，做到这项工作始终有人抓、有人管，使这项工作长期开展下去。二是进一步整合资源，加大投入力度，健全工作机制。鼓励社会各界积极捐资未成年人思想道德建设事业。确保未成年人活动有阵地、有措施、有落实。促进进一步建立责任机制、监督机制和信息反馈机制，齐抓共管，形成合力。三是进一步加强教师职业道德教育，丰富教学内容和形式，切实将德育工作贯穿到教学的全过程。

5.浅谈学校如何加强对未成年人进行思想道德教育 篇五

育的创新与发展

未成年人的思想道德建设，关系到祖国的兴衰与发展，关系到社会的安定团结，关系到千家万户的幸福，所以，加强未成年人的思想道德建设的创新与发展，是全社会的共同任务，更是学校的重要职责。

首先、充分发挥学校的教育职能作用，加强学生思想道德工作建设。

学校的主要职责是教育，是对学生进行思想道德教育的主阵地。我校历来重视学生的思想教育工作，坚持以爱国主义教育为核心，不断加强对未成年人的思想道德建设。学校由专人全面落实未成年人思想道德教育工作的各项任务。

我们学校始终坚持全面贯彻实施《中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》，认真学习领会 “三个代表”精神，培养和造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。加强师德师风建设，要求全体教师爱生如子，教书育人，管理育人，服务育人。为使每个学生都有美好的心灵，创造的才干，健康的体魄，活泼的个性而努力工作。

我们学校坚持每周国旗下讲话，加强对学生进行爱国主义教育、文明礼仪教育、安全教育、理想教育等，把未成年人思想道德建设

列入了重要日程。学校行政领导与各班级齐抓共管，亲自参与、策划，及时检查、督促落实，教导处、少先大队部等职能部门各司其职通力合作，使得学校未成年人的思想道德建设工作快速健康发展。

其次、齐抓共管，积极采取措施为未成年人服务。

为了使未成年人的思想道德建设工作落到实处，有成效，在每次活动中，我校教导处精心安排，周密筹划，针对中小学生的特点，安排主讲教师用浅显易懂的语言，采取提问和反问互动的方式，形象生动的故事等形式，调动学生的积极性和参与性，采用征文评选比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中感受祖国博大精深的人文历史和传统文化，让他们回眸历史，展望未来，激发他们浓厚的兴趣和爱好，启发他们刻苦学习，为建设美好家园和祖国而努力奋斗。具体做法是：

1、形成共识，齐抓共管，让所有教育工作者都自觉参与到未成年人的思想道德建设工作，加强师德师风建设，争做师德标兵。

2、成立未成年人思想道德建设工作领导小组。由校长挂帅全面抓，教导处。

人员具体抓，大队辅导员协助抓，班主任及各科任老师协同抓，家长、社会配合抓，加强了对未成年人思想道德建设工作的领导。

3、实施未成年人思想道德建设工作工作序列化，根据不同年龄、不同年级、不同家庭及思品大纲的具体要求，向学生抓好“五个五”教育，即：①五爱：爱祖国、爱人民、爱科学、爱学校、爱劳动；②五讲：讲文明、讲礼貌、讲道德、讲卫生、讲秩序；③五心：忠心献给祖国、热心献给社会、爱心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己；④五旗：党旗、国旗、军旗、团旗、队旗；⑤五种精神：热爱科学、刻苦钻研、培养自己特长的精神，艰苦奋斗、勤俭节约的精神。每期结束各班评出“五星三优”学生，全优星、单科星、读书星、文明星、进步星。优秀组长、优秀组员、优秀值周班长。

4、抓好未成年人思想道德建设工作的主渠道，坚持每周国旗下讲话和每日红领巾广播制度。国旗下讲话有专题和主讲人，集体宣誓，时刻牢记自己的职责。

5、认真上好思品课，抓好其他学科的德育渗透，确保德育工作落实到每堂课、每门学科中，教师备课要有德育目标。

6、治理好育人环境。学校通道两旁，每个教室墙上要有《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》内容，校园及班级黑板报刊中，每月要更换一次德育内容。

7、积极开展健康有益的课外活动和主题班会。学校根据重大纪念性节日每期开展

一、两次大型活动；少先队大队部每期至少开展

两次以上为社会或他人的献爱心活动，各班每期开展一次为本班特困生献爱心活动，三年级以上班级每月开展一次主题班队会。

8、重视未成年人思想道德建设工作研究，提高研究水平。

再次、开拓创新学生思想道德教育工作，引领青少年健康快乐成长。

学校是未成年人思想道德建设的前沿阵地，是未成年思想道德教育的生动课堂。让广大青少年得到快乐、熏陶、感染、启迪、受益，使学校真正成为未成年人学习知识，了解革命传统的重要课堂，成为增强爱国情感，培育民族精神的重要阵地，成为陶冶道德情操，提高思想修养的重要场所，积极发挥爱国主义教育基地的作用，是学校义不容辞的职责，同时也是长期、艰巨的工作任务。

最后、我校每学年举办一次“爱我家乡、知我家乡”的主题班队活动。教导处利用清明节和植树节等重大节日带领学生进行德育思想教育实践活动，让学生参观学习，激发学生的爱国热情和学生的积极性。作为校长的我坚持上好思想品德与社会课，向学生宣讲中华历史文化。课堂气氛非常活跃，同学们争先恐后提问交流，表现出了强烈的求知欲望。通过生动的讲解，寓教于乐，使学生们认识到了中华民族的悠久历史和传统美德，增强了青少年的民族自尊心、自豪感，树立了他们正确的世界观、人生观和价值观，为青少年提供了丰富的精神食粮，引领青少年健康快乐成长，激发了他们

6.如何对聋哑孩子进行思想品德教育 篇六

特殊教育是义务教育不可分割的一个组成部分。聋哑儿童由于生理的缺陷，他们自卑感强、性格倔强、不守规矩、缺乏自信心，到学校后不愿与老师交往，不认真学习，身心各方面充满了矛盾，容易接受不良影响。因此做好聋哑儿童思想品德教育工作是学校工作的主要内容，我到特殊学校工作近两年，如何对聋哑孩子进行思想品德教育，有以下几点粗浅的体会。

一、在学科教学中育人

学科教学是德育工作的主阵地、主渠道。

思想品德课是系统地、直接地对残疾学生进行思想品德教育的主要形式，是实施德育的重要途径。小学阶段的《思想品德》，初中阶段的《思想政治》，都遵循学生身心发展的规律和思想品德形成规律，通过图文并茂的故事，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育为基本内容，循序渐进地开展文明行为习惯养成教育，中华民族传统和革命传统教育，道德和民主法制教育，正确的世界观、人生观、价值观教育。

语文学科的教学间接地对学生进行思想品德教育，是思想品德课教学的补充。语文课的每一篇课文有一个主题思想，写景课文一般表现了热爱祖国的思想，能使学生开拓视野，陶冶性情，美化灵魂，并以此培养学生热爱祖国大好河山和家乡的高尚情操。如《我的家乡》一课。写人课文一般表现了人们的良好品质，在教学时《好朋友》一课时，教师要根据课文内容，使学生的心境受到熏陶，老师可联系学生实际，说说自己的好朋友是不是像严良和陆英俊一样，让学生对内容进行表演，学生在活跃的氛围中接受了教育。写事课文一般表现了对美丑、善恶、好坏、是非的辨别，教师要根据课文内容，联系生活实际以获得教育效果，例如《帮助李奶奶大扫除》教育学生帮助、尊敬老人，在生活中，也应该这么做。

数学课的教材中也蕴含着德育因素，自然地进行德育渗透，提高学生思想素质，许多数学知识如计量单位来源于实践，服务于实践，激发学生学习兴趣，渗透学习目的教学；在教学圆周率时，介绍我国的发明和创造，激发学生民族自豪感。

体育课培养学生坚持锻炼、积极进取的精神；美术课培养学生认识美、感受美和创造美的能力；劳动课培养学生热爱劳动、尊重劳动者及珍惜劳动成果的品德，认识劳动最光荣。

二、在活动课中育人

活动课程是对学科课程的补充，是促进残疾学生德、智、体、美、劳全面发展的重要途径。聋校学生的管理是封闭式的，因此要积极探讨校本活动课程，强化活动的载体作用，让学生在活动中受到锻炼、接受教育。

每周星期一，升国旗仪式是少先队员思想教育的主阵地之一。坚持规范的升旗仪式，在仪式教育中激发学生爱祖国的激情。以手语“唱”国歌，让他们感受国歌的雄壮与威严，国旗下的手语讲话，结合学生的思想实际，对学生进行道德教育，使学生明辨美丑是非，规范总结的言行。

开展丰富多彩的活动，来陶冶学生的情操，培养他们的道德能力，从而提高每一位学生的思想道德素质和身体素质。如组织学生观看残奥会，引导学生学习残疾健儿的自强不息获得成功的事迹，从而树立正确的世界观、人生观和价值观；《我们不做“他们”的朋友》，教育学生远离社会上聋哑犯罪分子，不参与聋哑人犯罪活动，做一个懂法守法的好公民。与孤儿班学生联欢，让学生懂得只有自己尊重自己才能赢得别人的尊重，正确认识残疾人和健全人都是社会中的成员，都具有同等的人生价值。参加残疾人体育运动会，参加各种演出活动，展示残疾人的风采。开展读书活动，参加技能培训，使他们在认识自身不足的基础上，把消极因素变为前进的动力，从小立大志、树信心、学本领，做残而不废的有用人才，明白要学好知识、掌握技能，将来才能自食其力。

充分利用每年的重大节日和纪念日，加强学生的道德能力的培养。例如，清明节开展扫墓活动，教育学生珍惜今天的幸福生活，知道今天的幸福是由无数革命者用鲜血和生命换来的。助残日，教育学生做身残志坚，残而不废的人。六一节，我们也是新一代的祖国花朵，我们要尽情地展现自己的风采。9月20日“公民道德宣传日”，我们要做文明有礼的新时代的少年。10月1日，我们祖国的生日，我们要热爱自己的祖国等，12月4日，法制宣传日，我们要做遵纪守法的小公民。每次活动确定主题，集中开展宣传教育活动，让学生在活动中受到锻炼、接受教育。

三、在环境中育人

环境课程是学科课程和活动课程的延伸，校园处处能德育，充分挖掘环境优势，发挥环境育人作用。利用宣传栏、黑板报、文化长廊等阵地，刊载未成年人思想道德建设要求、信息及发生在学生身边的好事迹、好典型，营造良好的文化氛围，让学生感悟、理解、思考，净化灵魂，升华人格，完善自己。

教学楼、生活楼等学生经常出入的楼道、墙壁张贴文明礼貌用语和宣传画；设置文化墙，为更好地提醒残疾学生的日常行为规范，在最显眼的墙壁悬挂《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。加强行为规范的教育，是良好品德的开端也是最终体现。

在宣传橱窗做好表扬栏，表扬在学习、生活中品德优秀的好学生，评定优秀学生、优秀少先队员，充分调动学生积极性，创设了一个积极向上、催人进取的育人环境，促进了学生高尚的道德品质和良好的行为习惯的形成。

四、以爱育人

教师爱学生是教育学生的感情基础，真诚的热爱学生，对学生倾注满腔热情是教师必须具备的品质，教育的过程也是师生感情互相影响、互相交流的过程。老师只有对学生抱有深深的爱，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。这种爱源于对教育事业崇高责任感。

聋哑人都有自卑心理，他们的生活圈较小。有的孩子一直沉湎

于自己的小圈子里，根本不知道参与的乐趣，不知道外面的世界很精彩。教师要亲近他们，用爱心让他们走出封闭世界，激发他们参与社会，融入社会，知道自己受人关注，于是建立了自尊、自信。教师给予学生的爱，学生也有回报社会的爱。“5.12”汶川打地震，聋哑学生积极捐款，让爱心传递。

7.如何对青少年进行道德教育 篇七

一、加强学科渗透, 发挥课堂主渠道作用

学生在校时间的80%在课堂, 师生接触最多也在课堂。课堂是德育渗透的主阵地。所有任课教师都应利用好这一主阵地, 备课中将德育渗透其中, 并将其贯穿于整个教学活动中。

1. 思想政治课以心理品质教育为主线 , 通过教材内容的传授和教师对学生生活事例的分析引导, 使学生懂得心理品质修养对自身发展的重要性, 主动培养自我要求、自我约束的能力和习惯, 做自己精神世界的主人, 促进心理健康发展。

2.语文学科的思想教育 , 应根据该学科的特点 , 通过语言、形象等的分析、欣赏唤起学生的情感, 让学生在真善美、假恶丑的对比中, 受到美的熏陶和感染, 从而达到对思想进行教育的目的。

3.英语教学应从以下三方面入手 : (1) 从谈英语的重要性入手。启发学生用为祖国学好英语的实际行动表达对祖国的热爱。 (2) 从教材本身的思想性入手。英语课本中有很多富有教育意义的课本, 在教学中, 可利用这一点, 对学生进行集体主义、社会公德、文明守纪、环保意识方面的教育。 (3) 从课外辅导入手。通过教唱外语歌曲、做游戏、课外阅读对学生进行思想品德教育。

4.物理教学应从以下三方面入手 : (1) 通过物理知识的辩证关系认识辩证唯物主义思想的科学性。 (2) 选取物理学史的名人事迹, 对学生进行爱国主义教育, 起到事半功倍的作用。 (3) 介绍物理学家的奋斗生涯无疑会在学生思想上激起一朵朵奋斗的浪花。

5.历史教学可从以下三方面入手 : (1) 通过对历史人物的教学, 提高中学生的人格道德水平。 (2) 通过悠久的文化遗产教育, 提高学生的民族自尊心和责任感。 (3) 通过历史事件的教育, 培养学生的开拓进取精神。

6.美术教育有育美、辅德、益智等多种功能 。在美术教学中渗透德育, 不仅可以提高学生的道德认知, 而且在丰富的学习中, 能发展学生的主动性和创造性, 促进学生独立人格的形成。

7.体育课不仅是学生练就强健体魄的课堂 , 更是对学生进行思想教育的好阵地。 (1) 体育课在培养学生进取精神和竞争意识上有着得天独厚的优势。 (2) 体育课堂是培养学生集体主义精神和合作意识的好阵地。 (3) 体育课为培养学生的遵纪守法意识提供了有利条件。 (4) 体育课能为培养学生承受挫折的心理素质和坚强意志模拟真实情景。

二、营造绿色家庭环境, 发挥家庭育人作用

家庭是孩子成长的第一环境, 是孩子的第一所学校。所谓“绿色家庭教育环境”是指自然、和谐、科学、民主、宽松的家庭教育氛围。 主要包括:

1.空间。家庭教育环境应该包括硬件环境和软件环境两方面。良好的软环境包含的内容十分丰富。首先是健康的家庭环境。 整个家庭具有浓厚的爱国主义情感和高度的社会责任感, 每个家庭成员牢固树立国家意识、民族意识, 崇尚科学, 反对迷信。其次, 是高尚的家庭道德水平。最后是民主平等的气氛。家庭成员彼此默契、互相尊重、互相理解。

2.语言。俗话说:“良言一句三冬暖, 恶语一句六月寒。”皮格马利翁效应表明:人会朝着人们期待的方向发展, 所以家长应注意自己的言行, 极力避免一些消极的语言信号对孩子的影响。也就是要注意语言的净化、美化, 要充分相信孩子, 要经常告诉他们, 他们是最好的、最棒的, 要学会欣赏孩子, 学会寻找和发展孩子的闪光点, 让孩子始终在自信、充满希望的“绿色语言”中健康成长。

3.行为。“父母是孩子的一面镜子 , 孩子是家长的影子”。家长的一举手一投足往往是无言的规范, 对孩子的影响胜过千言万语。美国伊利斯高级中学督学盖瑞·菲尔兹指出, 促使青少年远离毒品的首要原因是惧怕自己的不良行为会导致父母的失望和伤心。而一名父亲则指出:“为你的孩子提供一个可以对毒品说不的借口是大有裨益的, 他们会对同伴说:‘我也想去尝尝, 我和你们一样想酷一下, 但是我的父母可是一对地地道道的怪人’。”这个“怪人”不是别的, 就是父母良好的行为, 就是“身教重于言教”之“身教”。

4.思想。每一个孩子的兴趣、爱好、性格、意志都是不相同的, 良好的家庭教育应该是尽早发现孩子的特长并加以培养, 使其成长。好的家庭教育思想是行云, 是流水, 是春风, 是细雨, 是“随风潜入夜”, 是“润物细无声”。家庭要多思考教育方法、教育手段、教育思想, 牢固树立“绿色”观念, 净化、优化家庭教育过程, 促使孩子全面健康地发展。

三、与社会沟通, 开展“共建”活动, 发挥社会育人作用

1.切实加强青少年学生校 外教育工作 。图书馆、博物馆、 体育馆、文化馆等社会公共文化体育设施及历史文化古迹和革命纪念馆要坚持公益性原则, 为中小学生有组织地参观活动实行免费和优惠;要加强社区教育工作, 充分发挥社区在青少年学生思想教育和校外教育中的重要作用。

2.新闻宣传、文化、广播影视和出版等部门要大力宣传党的教育方针, 大力宣传正确的人才观、成才观和教育思想, 大力宣传爱国主义、集体主义和社会主义思想, 积极创作、出版和播放更多更好的、有益于青少年学生健康成长的文化制品。

3.文化、公安、工商行政管理等部门要加强对娱乐场所 、电子游戏经营场所、录像放映等场所的管理, 深入持久地开展“扫黄”斗争, 防止不良文化对青少年学生的侵蚀。信息管理部门要加强对电子信息产品和计算机网络的监管, 及时清除通过计算机网络传播的反动、色情和不利于青少年学生健康成长的电子信息。

4.综合治理、公安、司法等部门要按照 《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等有关法律法规, 保护青少年学生合法权益, 严厉打击侵害青少年学生权益和教唆青少年学生犯罪的行为。

5.工会、共青团、妇联等群众团体要充分发挥各自优势 , 与教育行政部门和学校密切配合, 积极开展有利于青少年健康成长的活动。对青少年进行道德教育是学校、家庭、社会的共同责任, 只有三方共同努力, 通力合作, 才能促使青少年健康成长。未来的社会, 不仅需要有“智”之人, 有才之人, 更需要有“德”之人。

摘要：未成年人的思想教育状况事关国家、民族的前途和希望, 党和国家对此十分重视。加强和改进未成年人思想道德教育要坚决抵制形式主义, 开展多种切实有效的活动, 培养未成年人良好的思想品质。现从学校、家庭、社会三方面论述如何对青少年进行思想道德教育。

关键词：青少年,道德教育,道德智商

参考文献

[1]中学政治教学参考.

[2]德育报.

8.浅谈学校如何加强对未成年人进行思想道德教育 篇八

进入21世纪以来，中学生诚信教育问题已引起了全社会的普遍关注，正如中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出的“他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运”。鉴于此，我根据目前中学生诚信教育的基本现状和存在的问题，结合个人的教学实践提出了如下几点个人的看法。

一、从中学生自身成长特点开展诚信教育

马克思主义强调：“外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据。”中学生诚信品德的培养也不例外，除了外部的理论灌输外，更重要的是自身的认同与接受。所以，我们应该从中学生心理成长的特点和世界观形成的角度开展诚信教育。具体可以从以下三个方向入手：

第一，了解中学生的真实想法，探索中学生喜欢的教育方式。要想真正实现诚信教育的价值，就必须改变过去的条文式、说教式、理论式等教育方式，改用寓教于乐、深入浅出、灵活多样的多元化教育。如运用互动式的主题班会、或开展一些道德是非的讨论活动等等。只有这样切实改变诚信教育的模式，诚信教育才能被中学生乐于接受。

第二，了解中学生的认知发展，使诚信教育由他律到自律。不言而喻，在倡导社会主义和谐社会的今天，道德自律对于当代中学生的自身的道德修养乃至于对社会的发展都具有举足轻重的作用，所以在中学生诚信品质养成中，培养中学生道德自律是非常重要的。在他律与自律的转化之间，他律是形成自律行为的良好基础，对中学生诚信品德养成有着重要的作用，但仅仅依靠他律那显然是不够的，更多的还需要学生通过学会自尊、学会自省、学会自励来提高自身的自律意识，这样将会极大地预防诚信缺失，也会使学校形成良好的诚信风气。

第三，把诚信教育纳入思想政治教育。在一定程度上，诚信教育是价值观教育，是人生观教育，是世界观教育，是帮助受教育者把诚信内化为自己的思想品质。在中学生教育中要让他们培育良好的诚信意识，树立正确的诚信信念，并把这种意识、信念融入到日常生活当中去，也就是使受教育者将诚信教育转化为自己的外在行为活动。既然诚信教育就是思想品德教育的一个方面，那么要想提高诚信教育我们就必须加强学生的三观教育及思想政治教育，让学生在全面发展的德育体制下去发展、丰富、践行诚信教育，最终形成良好的诚信品德。

二、创造一个促进诚信教育发展的社会环境

社会环境的好坏对中学生的健康成长起着非常重要的作用。在当今日益发展的社会里，社会环境对社会道德的影响就像硬币一样有正反两方面，所以加强整个社会的诚信教育，构建一个能促进诚信教育的社会环境势在必行，这就要求我们在制度、文化、信仰等方面来着手中学生诚信教育的有效实行：

第一，推进制度创新，建立有效的社会赏罚机制，为中学生诚信教育在制度和法律方面提供必要依据。

第二，加强文化创新，打造一个有利于中学生诚信教育的文化心理氛围。中学生正是处于身心不断发展的时期，他们的心理不成熟性的特点就要求要在外部环境的帮助下才能正确理解他们自身的诚信意识，这就需要一个良好的文化氛围。

第三，道德与信仰建设相结合，创造诚信教育的良好信仰氛围。信仰和道德在本质上都是关乎精神和价值的问题，只是信仰指向的是终极价值关怀，而道德更关乎人的现实的生活规范。所以，我们必须正视道德与信仰度对诚信建设的重要性，通过教会人们正确选择信仰的能力，向人们传递有关信仰的知识，对人们进行马列主义和共产主义的信仰教育。

三、优化学校诚信教育结构，开发校本诚信教育资源

学校是学生集中学习的主要场所，当然也是诚信教育的主要场所，是社会诚信的中心。学校自身对诚信理念的认识如何，将直接影响受教育者的诚信度。要进一步加强和改进中学生诚信教育状况，还需要优化学校诚信教育结构，开发校本诚信教育资源，从学校自身诚信建设、教师自身诚信修养、课堂诚信教育出发：

第一，加强学校自身诚信建设，创建诚信校园。校园是人生不可或缺育人环境，也是陶冶学生品质的外部条件，更是文明程度的一个重要体现，它对学生诚信品格的训练和形成有着重要的示范、带动、引导作用，因此校园环境建设既要重视文化，更要体现校园的育人功能。着力优化学校诚信教育结构，树立“诚信行动在校园”的教育理念，使老师和学生时刻处于诚信校园之中，让诚信教育意识在潜移默化中得到深化。

第二，加强教师职业道德修养，以身作则，做好学生诚信的榜样。教师在学生心中的地位非常重大，是学生最重要的模仿者、是学生知识的传授者，对成长成才都有很大的影响。不可否认，教师在学生心目中往往是知识和道德的完美结合，对学生有着很强的激励作用。具此，教师必须注意加强自身道德修养，在诚信方面应当以身作则，将诚信道德与学识内化为一身。通过自己的言传身教来培养学生的诚信道德，使学生树立正确的诚信观念和养成良好的诚信习惯。

第三，加强诚信教育在其它学科中的渗透，发挥课堂育人功能。课堂是教师和学生沟通的平台，课堂是教师对学生进行教育的主要途径。在诚信教育的过程中，老师还可运用多种教育手段，如情境教学法、榜样激励法等，提供与现实生活同样的场境，培养学生道德判断能力，进而将诚信理念内化为自己的道德并外化于行动之中。此外，各门学科都应渗透诚信教育，把握学科教学与诚信教育之间存在的联系，认真开发有效的校本诚信教育教材，让其蕴涵丰富的诚信教育与文化知识内容一同传授给学生，让学生在课堂教学活动中潜移默化受到诚信教育。

四、发挥家庭育人功能

家庭是个人文化知识孕育的摇篮，对人的诚信意识素养产生着不可替代的作用，同时也肩负着诚信教育的社会责任。对此，作为孩子启蒙教师的家长来说应深切关注孩子诚信意识的发展，应做好以下几点：首先，在思想上重视诚信教育。其次，在行动上注重言传身教。再次，树立民主观念，为孩子的成长营造一个良好的家庭诚信氛围。