信客讲课教案（共10篇）
1.信客讲课教案 篇一
《信客》教案
一、新课导入：
我来给大家念一段话，看看知道不知道说的是谁：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是《感动中国》2005获奖者王顺友的颁奖词，他是一个邮递员，称颂的就是他高尚的职业道德和默默奉献的精神。邮递员----在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。下面呢我们就来一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。（板书：信客----余秋雨）
二、作者简介：作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获
得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
三、整体感知（下面我们就来整体感知这篇文章，先来检查两个作业。）
1、积累字词
唏嘘（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuï）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）
连声诺诺（nuî）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù）
猝然：突然，出乎意料伎俩：不正当的手段。诘问：追问、责问。焦灼：
非常着急。颠沛：贫困，受挫折。连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同
意）。潦倒：形容无路可走，非常失意。
2、抽查学生总结的四个小标题。
（一）信客当信客的原因：从业缘起。（老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。）
（二）信客是怎样做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。）
（三）信客为什么不做信客了：辞职**。（揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷；道
路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。）
（四）信客为什么当教师、校长也是好样的：转行从教。（当了小学教师，进而
升为校长。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。）
3、走进信客，阅历凄美人生
（信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。比如说“姓名”，同学们可以根据信客的职业和性格特点，给他取一个合适的名
字，表达你对他的感情和美好祝愿。）
信客档案
姓名：他可以叫“孙默献”。因为“孙”和“顺”谐音，我希望他能顺顺利利的。“默献”是默默奉献的意思，他就是一个默默奉献的人。我给他取的名字是“程信”。姓“程”是因为我姓“程”，而且它和“诚信”谐音，信客是非常诚信的一个人。
职业：信客
身体状况：我从第12段得知，他老犯胃病和风湿病。
收入情况：我从第3段“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有”这句中可以断定信客的收入微薄。
工作内容：（1）发散、接收信物。（2）代表家属乡亲料理后事，报死讯，收拾并送遗物。（3）代读代写书信。
最高兴的事：工作几十年从没有失过一封信，一件物品。
1、给焦急等待的家属送来了在外亲人的消息，看着别人高兴，自己也很高兴。
2、信客的工作被乡亲们还有老信客认可，得到别人的肯定和表扬最高兴。（总
之，信客的幸福快乐都是建立在别人的幸福快乐的基础上的）
最敬重的人：我认为信客最敬重的人是老信客。
座右铭：信客信客就在一个信字。
4、师：信客档案我们完成了，我们也对信客有了一个初步的了解，下面呢，同学们根据自己对信客的初步了解再来思考这三个问题，也就是课后练习一，同学们赶快看一下这三个问题，自己先试着总结答案，然后我来找同学说说
（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
明确：A、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。
B、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。
C、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。
（2）作者重点写了信客什么事？为什么?
明确：重点写了两件事，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客的仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
（3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?
明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、总结人物形象
师：那么从我们刚才给信客做的档案，还有这几个问题，你能说说信客都具有哪些品质吗？你是从信客的哪些事件中看出来的呢?我来找些同学说说：从哪些事件中看出信客是怎样的一个人，具有哪些品质？
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干： 当教师、校长同样受到赞誉
1、他是一个诚实守信的人。
2、他是一个一辈子默默无闻，无私奉献的人。
3、他是一个善良厚道，任劳任怨的人。
4、他的胸怀很宽广，对自己要求很严格，对别人却很宽容。
师：很好，他就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，见利忘义；心胸宽广，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子的辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。同学们，这是一个多么朴实感人的形象。
五、语言特色
师：这么一个朴实感人的形象作者是怎样塑造出来的呢，也就是通过什么样的语言来叙述的呢?下面我们就来赏析一下本文的语言特色，请同学们画出你认为比较精彩的语句，简要说会所它精彩在哪里？
师：同学们找的•••••本文的语言特色有两点：一质朴而典雅，如“破烂灰暗”“满脸戚容”等，还如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无一为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。二精辟而畅达，如“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”这个句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。本文的语言呢不同于《背影》的朴素平实，也不同于《台阶》的口语化，但它有它的特色，它的质朴典雅它的精辟畅达让我们深刻感受到了信客这个伟大的形象。
六、写作目的信客是伟大的，他伟大在他的诚实守信，他的尽职尽责，他的任劳任怨。信客是作者肯定的人物，我们知道作者肯定什么，褒扬什么，就知道作者在提倡什么，所以我们也就揣摩出了作者的写作意图。信客任劳任怨、诚信无私这些难能可贵的品质是作者赞扬的，所以也就是作者的写作意图。
六、总结：信客已经永远地离开了我们，信客这个古老的职业也消失了，但信客的精神却还在许多行业，许多人的血液里流淌着，甚至发扬光大。信客走了，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，２１世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。愿我们每个人都能以平和的心态诚实待人，诚实处事，共同来构建诚信大厦。
七、整合创新：信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。
（三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。）
1、（上联）一生重情重义信字当头能担生死祸福担，（下联）换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心。横批是：虽死犹生
2、位不在高，有信则名；行不在特，诚实则成；这行业太辛苦，惟汝德馨。忍辱为同乡，负重心也甘。时有别人误，但尔不忘德。可以进千家，入万户。有旅途之劳累，有奔波之艰辛！众人赞曰：信客之名，何人能比？（随后补充道，这是献给老信客和新信客两个人的。）
3、送信送物，你的足迹遍布城乡，至信至诚，你的美名万众传扬；
风尘苦旅，苍老了你的背影，桃李芬芳，传颂着你的深情；
斯人逝去，乡邻悲恸不已，勒石立碑，永志信客功绩。
八、布置作业：
2.信客教案设计 篇二
一．教学目标
1．知识：掌握文中生字词的读音与词义。
2、能力：整体把握课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力。
3、情感态度与价值：感受信客诚信无私、待人宽容、任劳任怨等品质的品格和敢于奉献的精神，树立诚信为本的做人理念，做一个敢于奉献的人。二．教学重点、难点
1．从探究人物的角度把握课文内容；品味佳句，体会语言风格。2．感受信客的品格和精神。
三．课的类型及主要教学方法
新课；自读点拨法、合作探究法
四．教具：黑板、粉笔 五．课时：一课时 六．教学内容
（一）新课导入
“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，因离上海比较近，就有不少人去上海谋生。由于当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。
（二）作者简介
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。
（三）文本感知
1、生字词
(1)注音：唏嘘(xī xū)噩（è）耗 呵（hē）斥 诘（jié）问
伎俩（jì liǎng）颠沛（pèi）文绉绉（zhōu zhōu）吊唁（yàn）连声诺（nuò）诺 猝（cù）然 昏厥（jué）
(2)释义：穷愁潦倒：形容读书人境遇困苦,意志消沉。风尘苦旅: 比喻旅途劳累辛苦。
鸡零狗碎：比喻事物零零碎碎，不成片段，也比喻无关紧要的琐碎事务。连声诺诺：诺诺，答应的声音(表同意)。绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
生死祸福：人生的出生、死亡、灾祸、祥福，有涵盖人生世事的意思。吊唁：祭奠死者并慰问家属。信客，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。
2、为文章四部分以信客为主语加四个小标题。
全文脉络：信客做信客的缘由——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。
3、做信客好不好？为什么？信客有什么品格？
①信客的苦：工作劳苦：终年跋涉。生活贫苦：收入微薄。
心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
②信客的品格：从人物语言、行动和心理等方面分析，从而得出信客的品格：任劳任怨、诚信无私、善良厚道、恪尽职守、通达事理等。
4、作者为什么要倾注那么多的热情为信客树碑立传？
作者着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得别人的敬重和爱戴的。“奉献者终究会赢的敬爱和怀念。”信客难能可贵的品质，正是现实生活中需要大力提倡的。
（四）合作探究
1、写信客前，为什先写一个老信客？
通过写老信客，交代信客这一职业的特点：一是路途艰辛，二是强调职业道德——“信客信客就在一个信字。”而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历给年轻信客以具体切实的指导，同时，他的惨痛教训又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
2、文中重点写信客的什么事迹？为什么重点写？
重点写了两个事迹：一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷的事情。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
3、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ 因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
（五）品味佳句，体会风格
1、质朴而典雅
句子：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。
词语：“破烂灰暗”、“风尘苦旅”、“满脸戚容”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼。
2、警辟而又畅达 ①比喻句：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。回乡的外出谋生者，都把自己的血泪和眼泪，堆在他的肩上。”语句运用比喻手法，表达凝练警辟，具有很强的美感。
② “现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”这个句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。
本文的语言特点：①质朴而典雅，学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“满脸戚容”等。②警辟而又畅达。本文的语言风格不2 同于《背影》的朴素平实，《台阶》的口语化。题材不同，作者个性气质及语言习惯不同而决定不同的语言风格。
（六）为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！（志铭是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。）
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
（七）教师小结
信客,作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。作为新时代的主人，我们既要给予那些我们身边默默奉献的一类人应有的信任、尊敬，也要努力成为那样的人，诚信无私、宽以待人、默默奉献。
（八）布置作业：
(1)拓展延伸，课外阅读《文化苦旅》。(2)摘抄有关诚信、奉献的成语、名言。
（九）板书
信客
↓ 余秋雨
苦
↓
诚信无私、宽容厚道、任劳任怨〃〃〃〃〃〃 呼 吁 诚 信
↓
3.信客教案 篇三
教学目标：
1知识与能力目标：了解作家作品；自学文中生字词。
2过程与方法目标：体会信客的行为、心理、语言，体悟他的多种品格。3情感态度与价值目标：掌握坐着借信客传达的美好思想感情，内化为自身的美好品质。
教学重难点：学会从行为、心理、语言分析人物性格，学习信客的品质。课时安排：一课时 教学过程：
一、新课导入
同学们，你们是怎样和不在自己身边的亲人，朋友联系的呢？（手机，电话，网络等）
如果抛弃这些高科技工具呢？（写信）
写信也需要邮局和邮递员。然而，在20世纪初，有许多农村都没有邮局，人们与外界联络，只能通过一位特殊的职业人，那就是我们今天要学习的信客。
信客长年累月地背着行囊走在城市与农村之间。信客为远行者服务，而自己却是最困苦的远行者。
1、作者介绍
本文的作者余秋雨，是我国当代著名的艺术理论家，文化史学家，散文家。主要作品有《文化苦旅》《山居笔记》《文明的碎片》，我们课文《信客》就选自《文化苦旅》。
2、在学习新课之前呢，请大家翻开课本88页，把读一读写一写的词各读两遍。
二、整体感知
1那熟悉了作者之后，我们接着对课文做一整体感知。请同学们思考：
“这是一位
的信客。”（怎样的信客）
（明确：任劳任怨，善良宽容，诚信无私，有才干）
2文章围绕信客写了哪些内容？用自己喜欢的方式细读课文梳理全文脉络，并为每个部分拟出小标题。提示：
（一）信客当信客的原因：从业缘起。（老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。）
（二）信客是怎样做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。）
（三）信客为什么不做信客了：辞职**。（揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷；道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。）
（四）信客为什么当教师、校长也是好样的：转行从教。（当了小学教师，进而升为校长。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。）（板书学生的标题）
三、重点分析
同学们对文本的第一感觉，都找得不错。那我们接下来选取重点语段分析下。默读16~23自然段，并思考：（1）这里写了信客哪两件事情？
（写了两件事：遇到谋生者客死异乡，充当代理人，通报噩耗；为人送信却
遭到同乡诬陷，被送进巡捕房。）
（2）这两件事表明了信客什么职业特点？艰辛
（3）大家找一找在面对农村妇女的诘问的时候描写信客的句子？ A“他也只能低眉顺眼、连声诺诺”“信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。”
#读到这里，你感受到了什么？
感受到了他的无奈，但他还是用他的宽容、忍耐表达着对死者的尊重，对生人的同情。
B年轻的信客给发了财的同乡送信的这件事中，又有哪些描写他的行为态度的句子？ “他进退两难，犹豫再三，”却遭受了前所未有的侮辱，当别人问他事由时，“他只说自己一时糊涂，走错了人家，他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影”。
#进退两难，犹豫再三还为了保全同乡说自己一时糊涂，这一切又可以看出信客的什么品格？
信客忍受了他人的错误，表现了他的善良与厚道。他的以德报怨，最终让他的那位同乡感动并改变。
（4）从第四部分我们可以知道，后来啊，信客就当了老师和校长，他死去的时候很多人来吊唁他。为什么信客要求和老信客埋葬在一起啊？
讨论后明确：对，是尊重。因为信客同情、敬重、感激老信客，与他葬在一起，表现了信客信奉老信客的那种默默奉献、淡泊名利的精神。正是老信客的事迹，才让信客做了信客，也时刻激励着他要诚信无私。
老信客给他说了做信客一个最重要的点是什么？信
宽容、忍耐
信
善良与厚道
四、通读全文，合作探究
请同学们通读全文，小组合作探究下面问题：
（1）我们刚才说了信客最后因感激尊重老信客而要求与老信客埋在一起，那么联系这个，来说说作者在写信客之前写一个老信客的原因？（2）作者为什么要倾注那么多的热情为信客树碑立传？ 学生的回答可能围绕以下几个方面：
（1）先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
（2）作者着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得别人的敬重和爱戴的。信客难能可贵的品质，正是现实生活中需要大力提倡的。
4.《信客》教案 篇四
接受重托 善良厚道
无奈卸差 任劳任怨
艰辛从业 诚实无私
执教小学 恪尽职守
诚信为本
附二：
诚信小故事两则
(一)
一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。
船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的!想到这里，孩子鼓足勇气用生命，的最后力量又朝前游去
船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：为一个黑奴孩子，值得吗船长大喝一声：住嘴!
终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。
当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：孩子，你怎么能坚持这么长时间
孩子回答：我知道你会来救我的，一定会的!
怎么知道我一定会来救你的
因为我知道您是那样的人!
听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：孩子，不是我救了你，而是你救了我啊!我为我在那一刻的犹豫而耻辱
一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。
(二)
早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。
一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购得4瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。
5.信客教学教案 篇五
1、了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。
2、整体把握内容了解信客的“信”；围绕“诚信”进行口语练习。
3、情感、态度和价值观：树立诚信为本的做人理念。重点：了解信客的职业道德和优秀品格。难点：培养学生诚实守信的品质。
教学准备：多媒体课件一个课时安排：一课时教学过程：
一、情景导入：
有一种职业，在社会的进步、科技的发展下，早以泯灭在时代的潮流中，仿佛已销声匿迹；有一种人，在城市与乡间踽踽独行，用他瘦弱的肩膀，挑起一副生死祸福的重担；因为一句嘱托，因为一句承诺，他踏上漫长的征程，挥洒青春，这就是卑微、低贱的职业人——信客（板书题目）
二、学习过程：
（一）【自主预习初识信客】
1、走进作者：
2、为下列加点的字注音：
唏嘘（）伎俩（）噩耗（）猝然昏厥（）克扣（）呵斥（）．．．．．．．．．跋涉（）穷愁潦倒（）文绉绉（）颠沛（）吊唁（）焦灼（）．．．．．．．．连声诺诺（）．
3、初读课文，回答问题。梳理文章的脉络结构：
为什么做信客——（）——（）——（）
4、我的疑惑（小组为单位搜集）：
（二）【合作探究走进信客】
过渡：还有不同的吗？那下面就让我们带着疑问，一起合作探究，走进信客。（点投影）
1、用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象，文中从几个方面具体体现出来？（结合文中句子加以分析）
2、这是一位▁▁▁▁的年轻信客？（请文中信客的语言、动作、心理描写句子加以分析）
师小结：同学们说，信客这一职业的初步印象是苦。（板书）工作劳苦：因为他终年跋涉奔波
还有生活困苦：收入微薄，家中值钱的一无所有，后来还得靠别人的帮助，可这还没有什么，一个人更不能忍受的是心灵痛苦：蒙受他人的怀疑、憎恨欺凌（边说边投影）。在这般的折磨下，他还坚持了三十年，他是一位怎样的人呢？小组代表发言。
小结：这是一位任劳任怨、诚信无私、善良宽容、恪尽职守、通达事理、、、过渡：回头看看你们的疑惑，还有吗？
1、为什么要写老信客？
2、文中的信客为什么没有名字？
3、年轻信客死后为什么要与来信客葬在一起？
??（有可能有这些问题）
（三）【拓展延伸感悟信客】
1、请你用精彩的语言、真挚的情感，拟写几句话表达对年轻信客的敬仰。（如：感悟、颁奖词、小诗歌、对联等）
写好后小组交流，选取一篇最具小组实力的展示给同学们老师展示自己的：
走出课文---联系生活体验反思
信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹，诚信总是做人之本。请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。（聆听学生的心声）（在学生纷纷阐述了自己的观点后，给出以下资料：那些因为劣质奶粉而永远长眠于地下的婴孩们，他们还没来得及仔细看看这奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剥夺了生的权利。无视诚信，以自我为中心，自私自利。这种道德感缺失的人或许暂时会有一定的物质上的满足，但他们却已成为背信弃义之人，社会中的害群之马，万人唾弃之败类。多行不义必自毙，他们终究会受到法律的制裁的。
为了实现妻子的诺言，曾子杀猪，教导了孩子要诚实；为了实行变法，公孙鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了变法；为了实现自己对楚王的诺言，晋文公退避三舍，最终成了春秋五霸的霸主之一）
诚信是我们做人的基本原则，人、群体、社会是不可以不讲诚信的，诚信是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。
作为新一代的学生，我们必须努力做到事事讲诚信，时时讲诚信。让诚信伴我们行天下！
老师赠送大家几句名言，希望大家能时时牢记：
传统美德：失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林
三、板书设计：
做信客很“苦”工作→劳苦（终年跋涉）生活→贫苦（收入微薄）
↓心灵→痛苦（蒙受怀疑、欺凌、憎恨）
做信客必须讲个“信”字：任劳任怨、诚信无私、待人宽容
四、布置作业：
信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。
（提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。）
五教学反思
在这短短的一节课中，学生还是很好的掌握了课本的主要内容与重点，但是从设计的问题“让你们当信客你们愿意吗？”上却看出了教学设计中的一处不足之处：
6.第10课《信客》教案 篇六
教学目标：
知识目标：
1、阅读课文，整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
2、阅读、勾画，品味文章简洁而深刻的语言。
能力目标：通过小组合作、探究，学会抓住信客的语言、行动、和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。
情感目标：培养学生树立诚信的道德品质，做一个敢于奉献的人。教学重难点：
1.品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。2.抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。教学课时：1课时 教学过程：
一、新课导入：投影展示图片、颁奖辞：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友。今天就让我们走进这个职业，走进余秋雨的《信客》（板书：信客----余秋雨）
二、作者简介：余秋雨，当代著名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。他的故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
三、走近信客，阅读凄美人生
认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在请大家看看这些词，你是不是都认识呢？
1、检查预习
唏嘘（xī xū）
噩耗（è
hào）
呵斥（hē
chì）
诘问（jié）
焦灼（zhuó）
伎俩（jì liǎng）
颠沛（diān pèi）
吊唁（yàn）
文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuó）
2、掌握了字词，我们再一同回到课文中去。文章围绕信客写了哪些内容？用自己喜欢的方式细读课文梳理全文脉络，并为每个部分拟出小标题。提示：
（一）信客当信客的原因：从业缘起。（老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。）
（二）信客是怎样做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。）
（三）信客为什么不做信客了：辞职**。（揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷；道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。）
（四）信客为什么当教师、校长也是好样的：转行从教。（当了小学教师，进而升为校长。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。）
3、通读全文，合作探究
请同学们通读全文，小组合作探究下面问题：（1）作者在写信客之前为什么要写一个老信客？（2）作者重点写了信客那些事迹？为什么重点写？（3）作者为什么要倾注那么多的热情为信客树碑立传？ 学生的回答可能围绕以下几个方面：
（1）先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就 在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。（2）重点写了两个事迹：一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷的事情。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
（3）作者着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得别人的敬重和爱戴的。信客难能可贵的品质，正是现实生活中需要大力提倡的。
四、走进美文，品读感人旋律
1、语文活动设计：设计信客小档案
老师设计了一个信客档案，请同学们快速跳读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。比如说“姓名”，同学们可以根据信客的职业和性格特点，给他取一个合适的名字，表达你对他的感情和美好祝愿。
姓名、职业、工作简历、性格特点、座右铭 座右铭：信客信客就在一个信字。
2、品味佳句，体会风格
师：信客档案我们完成了，也对信客有了一个较为详细的了解，那么，这样一个朴实感人的形象作者是怎样塑造出来的呢，也就是通过什么样的语言来叙述的呢?下面我们就来赏析一下本文的语言特色，请同学们再读全文，画出你认为比较精彩的语句，简要说出它的美。试着用“我喜欢，因为 ”的句式。
师：本文的语言特色有两点：一质朴而典雅，如“破烂灰暗”“满脸戚容”等，还如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。二精辟而畅达，如“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”这个句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。本文质朴典雅、精辟畅达的语言让我们深刻感受到了信客这个伟大的形象。
五、缅怀信客，秉承奉献风骨
信客走了，就这样悄悄地走了„„或许人们会慢慢地将他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地开放在他曾途经的地方；也许他就化成一棵垂柳，默默地为年轻的信客撒下一片绿荫。那么就赶快拿起笔来，为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！（志铭是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。）如：聂耳的墓志铭是：我的耳朵宛如贝壳，宛如大海的涛声。丛飞的墓志铭是：我很幸福，因为我和我的孩子们永远一起歌唱。司汤达的墓志铭是：活过，爱过，写过。海明威的墓志铭是：“恕我不起来了！”„„
六、教师小结
信客已经永远的离开了我们，但是信客精神却在许多行业，许多人的血液里流淌着，甚至发扬光大。21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的主人，我们应该坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。愿我们每个人都能以平和的心态诚实待人，诚实处事，共同构建诚信大厦。
七、布置作业：
拓展延伸，课外阅读《文化苦旅》。
八、板书设计
信 客
余秋雨
缘由 生涯
信
7.信客教案1课时(精) 篇七
教学目标：
1、把握文章脉络，理解思想内容。
2、了解信客的职业道德和优秀品格。
3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
4、学习记叙文中的语言特点
教学重点：
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信品质。
教学难点：
学习记叙文中的语言特点。
教学课时： 一课时
教学过程：
在学习新课之前呢，请大家翻开课本88页，把读一读写一写的单词各读两遍。
恩，大家都读的不错，看来大家都很认真预习了，不过刚刚老师听到有同学读文绉绉zou，这个词正确的读音要读成zhou
一 课前导入
好，同学们，今天我和大家一起来学习余秋雨先生的《信客》。课前老师要求大家自学，并收集与作者、课文有关的资料，现在我们来交流一下，看看你们从哪些地方收集了哪些资料。（板书：信客 余秋雨）
（学生举手回答后老师肯定）同学们获取信息的能力很强，有些同学从工具书上找到，有些同学还特意上网找。老师也找了有关作者比较重要的资料：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，当代著名散文家，文化学者，艺术理论家，文化史学家。曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。在内地和台湾出版中外艺术史论专著多部，1987年被授予“国家级突出贡献专家”荣誉称号。作品包括：《文化苦旅》、《行者无疆》、《山居笔记》、《借我一生》等等。
信客，大家可能对这个职业名词比较陌生，因为信客最为一种职业已经消失了。取代信客的是我们的邮局，网络啊等等发达的通讯工具。看下课下注释1，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。那我们就来看看，以前的信客的主要工作
二 把握整体
下面请大家翻开课文81页，大家自由朗读课文。边读边思考这2个问题：课文给我们讲了那几个故事？每一个故事表现了主人公怎样的品质？如果遇到不懂的字词，同学们可以查书，也可以问老师。好，现在大家自由朗读课文。
好的，现在我们一起来讨论第一个问题，课文给我们讲了哪几个故事，用一句话概括每个故事。（指名回答后教师明确：恩，大家都概括的不错。老师概括了一下，大家拿起笔来记一下。
第一部分：信客当信客的原因
第二部分：信客的工作经历
第三部分：信客为什么不做信客了
第四部分：信客后来当了教师、校长
三 学习第一部分
好，同学们对课文都有了个整体的把握，现在我们先来学习第一部分，我们请一个同学用自己的语言来复述第一个故事？哪位同学愿意试一试？恩，张同学，你来试一下。第一部分主要告诉了我们信客当信客的原因，是因为老信客失信了，名誉糟蹋了，但是乡间又没有人接班，老信客就找到了年轻人。老新客还特别指出一点当信客的艰苦和信客的关键在一个“？”字上？信，因为老信客说“信客信客就在一个信字”。
板书：信客信客就在一个信字——诚信（品质）
四 学习第二三部分
接下来的两个部分讲的是信客的工作经历我们就一起来看这两个部分，大家思考，这里重点写了信客什么事迹？这些事迹表现了信客怎样的品质？
大家讨论后明确：“年轻的信客也渐渐变老。他老犯胃病和风湿病，一犯就想到老信客，老人什么都说了，怎么没提起这两宗病？”老人怎么都说了，就是没有提到胃病和风湿病，这里暗示了信客终年跋涉，胃病和风湿病成了职业病，他任劳任怨。板书：终年跋涉，得职业病——任劳任怨。
信客不能常去看老人。为什么呢？大家看看接下来那句，“他实在太忙，路上花费的时间太多，一回家就忙着发散信、物，还要接收下次带出的东西。这一切都要他亲自在场，亲手查点，一去看老人，会叫别人苦等。”大家有没有注意到两个关键词“亲自”“亲手”，还有“一……就”，板书：亲自在场，亲手查点。用一个词来概括信客这里的品质，大家想想，信客在这里是十分负责，十分敬业。用“恪敬职守”这次词大家说好不好啊？板书：亲自在场，亲手查点—恪尽职守
这两段话中有没有你们比较难懂的句子？请大家找到两个句子“农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统。”这两句你们是怎么理解的？不是很理解。这两句话是比喻句。这两个比喻句向我们揭示了：在中国的城市化进程中，“城市文明”给予“农村力量”的冲击。这也是本文的语言特点之一非常的精辟。现在大家翻到84页找到第三段第四行“信客沉稳地点点头，他看的太多，对这一切全能理解”这一切指的是什么？恩，联系上下文，这一切使的是女人对信客说的话。
接下来，课文详细记录了信客充当代理人的经过。看83页最下面一段。某个谋生者死了，信客匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。可是，“一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当作了死神冤鬼，大声呵斥““农村妇女会把这堆简陋的遗物当作丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，”信客在这里遭受到了怀疑。板书，蒙受怀疑——
大家找一找描写信客形态的句子？“他也只能低眉顺眼、连声诺诺”“信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。”读到这里，我们似乎已感受到了他的无奈，但他还是用他的宽容、忍耐表达着对死者的尊重，对生人的同情。
同学们，在第三部分，你们还可以找出描写信客工作内容的句子吗？对了，就是开头的第一句话，“信客识文断字，还要经常代读、代写书信。年轻的信客给发了财的同乡送信，他进退两难，犹豫再三，却遭受了前所未有的侮辱，当别人问他事由时，“他只说自己一时糊涂，走错了人家，他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影”。“进退两难，犹豫再三又一时糊涂”信客的忍受了他人的错误，表现了他的善良与厚道。他的以德报怨，更让他的那位同乡感动并改变。
板书：这里写的是信客遭受诬陷的事迹。
这两部分都是详细描写，说明了信客的品质是待人宽容、善良厚道 板书：待人宽容、善良厚道 五，学习第四部分
从第四部分我们可以知道，后来啊，信客就当了老师和校长，他死去的时候很多人来吊唁他。大家讨论，为什么信客要求和老信客埋葬在一起啊？
讨论后明确：对，是尊重。因为信客同情、敬重、感激老信客，与他葬在一起，表现了信客信奉老信客的那种默默奉献、淡泊名利的精神。正是老信客的事迹，才让信客做了信客，也时刻激励着他要诚信无私，所以，这也就是为什么第一部分在信客之前要写一个老信客的原因。
有些同学认为信客干嘛要这么辛苦啊，长途跋涉又生活贫苦，还要受人诬陷。
明确：大家说说，信客辛苦了大半辈子是不是什么也没有得到啊？其实不是的，信客在外长期长途跋涉，阅历让他增长才干，眼界开阔，还学会体察人情，这是他成为优秀教师，校长的重要条件，也是他以德报怨，让乡村开办了邮局，他得到了很多人的尊敬。所以，我们要相信好人就有好报，奉献者终究会赢得敬爱和怀念，要学习信客的诚实守信、任劳任怨、恪尽职守、待人宽容、善良厚道等等品质。在现实生活中，要贯彻“八荣八耻”中的“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。
六 分析本文的语言特点
课文内容我们就讲到这里，接下来我们来分析本文的语言特点：总的说来，文章有两个特点，第一个特点，质朴而典雅。
本文写的信客是一个具有诚实守信的质朴精神的人。质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。
第二个特点，精辟而又畅达。
这特别表现在比喻句上：刚刚已经说过。“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”
有些句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。如“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”“更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。”
七
布置作业
学完这一单元的记叙文，大家对记叙文也有一定的了解了，以后在写作的过程中，就可以学习下作者描写人物和记叙的表达方式。所以，今天大家回去做两个作业。1.写一篇记人的作文，要用语言，神态和行为描写，字数不限。2..课后练习三，试写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
信客
余秋雨
品质
信客信客就在一个信字—— 诚信
终年跋涉，得职业病——
任劳任怨 亲自在场，亲手查点—
恪尽职守 蒙受怀疑——
遭受诬陷——
8.第十课信客.doc教案(精) 篇八
教学目标:熟悉课文内容,掌握全文结构,感受信客的品格和精神。教学重点:熟悉全文内容,掌握课文结构。教学难点:感受信客的品格和精神。教学时间:2课时 教学过程 第一课时
一、导入 1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予 “国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔 记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大 奖, 《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了, 电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了, 但是传 统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工 作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?
二、听了几个同学对邮递员的看法后, 我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是 信客的故事。
1.自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词:克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
文章结构:信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后,文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下 吗? 任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
3.结合课后练习第一大题的 3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论, 看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢? 任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属 待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较 恪尽职守:前后当了三十年的信客 有才干:当教师、校长同样受到赞誉
4.在信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。5.解答课后的练习
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人, 如果让你在信客的墓碑上写碑文, 你回用 一句怎样的话来写呢? 板书设计:
信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了 任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属 待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守:前后当了三十年的信客 有才干:当佬都同样受到赞誉 第 二 课 时
一、感受信客的品格和精神。
二、完成课后习题。
三、拓展延伸。板书设计: 信 客
9.信客讲课教案 篇九
教案一般包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等内容。下面小编为你整理了人教版初二上册语文《信客》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点：感受信客的品格和精神。
教学时间：1课时
教学过程
一、导入
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词：克扣
接济
唏嘘
稀罕
噩耗
呵斥
诘问
焦灼
伎俩
颠沛
吊唁
文绉绉
穷愁潦倒
风尘苦旅
鸡零狗碎
低眉顺眼
连声诺诺
生死祸福
文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨。
待人宽容。
善良厚道。
恪尽职守。
有才干。
3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？
任劳任怨：代读写书信。
帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守：前后当了三十年的信客。
有才干：
当教师、校长同样受到赞誉。
4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
5.解答课后的练习。
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？
板书：
信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的。
任劳任怨：代读写书信。
帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守：前后当了三十年的信客。
有才干：
10.《信客》课文教案设计 篇十
第一课时（主要了解课文背景、初步感知课文）
1、讲解作者余秋雨（散文家、历史研究学者，著有《文化苦旅》、《山居笔记》、《八千里路云和月》等三部散文集，央视CCTV青年歌手大赛评委等。）
2、解决课文生字词；
3、朗读课文和速读课文，勾画精彩的词语和句子段落；
4、复述故事；
5、学生在阅读理解课文的基础上提出问题，深究第二段；
⑴ 老信客为何要选落魄年轻人为信客继承人？
（答案提示：读过私塾──识字，闯过码头──了解外界；无以为生──刚好接差。这就是他比无文化、见识短浅的村人更有资格当信客的原因。）
⑵ 本文写信客（主要写新信客），但为何开头第三段要插入老信客的历程？
第二课时（主要采用问题探究法来引导学生学习课文、扩展课文）
1、老信客名声扫地后知趣地退守坟场，你想象他的处境？
2、新、老信客有哪些异同的品质？
（同：高度的责任心、生活不如意等；异：新信客更加坚守诚信、有新的发展思想等）
注：学生在阅读课文时自主地带着问题思考、分小组讨论，得出答案。同时也对人物形象的深入理解有了更好的把握。
3、文中哪处描写信客酸甜苦辣的生涯，请在原文找出并加以概括？
4、小组推荐两名同学扮演报丧受气一幕？
（学生自己感受信客的苦和累。）
5、教师讲述感动中国人物的.候选人──西藏边远地区一邮递员。大致背景：邮递员只有一人，一匹老驴，送一封信要走50多公里的来回，自带干粮，晚上夜宿山腰，还要防止豺狼攻击，经常日晒雨淋等。
注：等学生深入其境时，我转移话题，回到课文他老犯胃病和风湿病，学生一下子就明白了：原来吃不好，住不好，还经常雨淋导致的。
6、接下来是趁热打铁阶段了。抛出问题：苦，累，工资收入低，还要受气，但他为何要做信客？──高度的责任心（明白村里和外界沟通的媒介信客的举足轻重之作用了。）