逃家小兔教案及反思

逃家小兔教案及反思（共11篇）

1.逃家小兔教案及反思 篇一

《逃家小兔》教学反思

这是一篇绘本童话。通过小兔子和兔妈妈的几次有趣对话构成了一幅感人甚至的童话故事，以传递母爱的伟大和无私。这几年，随着大语文观的思想影响，我们的语文越来越注重课内外相联系的阅读。以拓宽学生的阅读面，增加阅读量。于是，类似于绘本这样一种非常适合儿童阅读书大面积的普及。我个人也觉得：绘本作为一种阅读的载体，非常有必要在孩子们中展开，这样可以激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量。以丰富学生的阅读生活。那么，怎样上好这种阅读指导课？就成为我们解决的问题。今天的阅读指导课就提供了可以参考的资料。整堂课的环节大致如下：

一、激发阅读兴趣，形成阅读期待。

教师让学生看封面，猜故事内容等形式，激发学生的阅读期待。然后让学生以读的形式来讲故事。学生的积极性很高。将故事讲得很有趣。

二、引导学生发现小兔子和兔妈妈三次对话的语言特点，进行模仿语言的创作。

三、展示结果，自编属于自己的《逃家小兔》

这其中第二环节，进行的比较有意思。在这一个环节中学生根据对话的语言特点，发挥想象，创作出了很多教学预设以外的内容。这个环节有以下亮点：

1、注重学生平时积累词语的运用。新课标的最大变化就是注重运用，我觉得这环节充分展示了运用的效果。

2、锻炼了学生的想象的思维。想象是思维的翅膀，是知识的助推器。只有锻炼了想象，再能让我们感觉到学生的语言是有灵性的，有活力，有灵感的。这样的语言可以和诗人媲美。我觉得：只有这有这样的训练，我们的语言文字才有生命力，才有语言的增长点。

反思，当下我们的很多课堂，教师不是在教学生学用语言，而是在教学生理解语言。满堂课都是：“你从中体会到什么？感受到什么？”

那么，随着新课标的应用，我们的目光要更多的转移到语言的运用上，就是要用教材中规范的语言，来教我们的孩子学用语言。最后达到他们会自己发展语言。这是，我们小语老师的责任。

2.逃家小兔教案及反思 篇二

一、开展激趣导读,诱发学生想读

导读是引导学生阅读的一种有效方式,所谓的导读就是在学生阅读绘本之前,教师利用绘本的封面、图画或者某一情节激发学生的阅读兴趣。小学阶段的学生无法高度集中精力,容易走神儿,利用导读的方式能够激发学生的阅读兴趣。在导读中,教师可以利用一幅图进行导读,在读到较为关键的地方戛然而止,让学生想象故事情节,推测后面的内容。这样的导读不仅能够营造浓厚的阅读氛围,还能激发学生的阅读兴趣。教师也可以让学生进行导读,以学生的思维引出故事,贴近学生的实际情况,让学生更容易接受。

在教学《逃家小兔》时,笔者利用猜谜导入:“‘耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。’打一动物。”学生讨论,得出答案。笔者接着出示封面,引导学生观察:“从绘本的封面,你看到了什么?”有的学生说:“这是两只可爱的小兔子。”还有的学生说:“我觉得这是一家人,像是兔妈妈和它的宝宝。”笔者趁热打铁,继续导读:“在一个美丽的大草原上,有一群小兔子,它们既活泼又可爱。兔妈妈带着兔宝宝生活在草丛里,过着平静而又幸福的生活。兔妈妈特别宠爱自己的孩子,无微不至地照顾兔宝宝,就像小朋友的爸爸妈妈一样。”有的学生好奇地问道:“老师,你讲解得真好。可是幸福的日子不可能一直存在,一定还会发生什么事情吧?我也想看一看图片,给大家讲一讲这个故事。”还有的学生说:“真希望小兔子们一直过着幸福美满的生活,我相信只要有兔妈妈的爱,兔宝宝一定会很幸福的。我觉得只要妈妈在,我就很安心。”笔者通过生动优美的语言讲述,极大地激发了学生的阅读兴趣。

导入环节是教学活动开展的首要环节,导入方式多样,关键是要能够激发学生的阅读兴趣。导读是导入的一种重要方式,导读的作用非常大,导读环节做得好,学生的读书积极性就高,课堂教学也会顺利进行。如果导读做不好,很容易使学生产生厌读情绪,对绘本的理解也就成了一句空话。因此,教师要采取有效措施,积极开展导读,激发学生的阅读兴趣,让学生想读。

二、注重方法优化,引导学生会读

朗读是提高学生综合素养的重要手段,能够提高学生对绘本的理解。绘本内容虽然丰富,故事性也极强,但学生存在个体差异,兴趣爱好也不同,因此,在引导学生朗读绘本时,教师要考虑到学生的差异性,针对不同学生群体采取不同的教学方法。在引导学生阅读时,不能急于求成,一个劲地说教、解释,而要把自主权留给学生,让学生粗略浏览绘本,从封面开始了解,也可以从扉页、蝴蝶页进行感知理解。对于学习能力、阅读能力较强的学生,教师可以让他们细细品读绘本,借助绘本中的图画进行品读。为了激发学生阅读绘本的兴趣,教师在引导学生阅读时可以采用交流会、故事比赛、制作读书卡片和故事卡片等活动形式进行,让学生生成阅读体验。

如在教学《逃家小兔》时,笔者直接导入新课:“今天,老师给大家带来一个精彩的童话故事,大家想不想听?”学生纷纷响应。笔者接着说:“本文的题目是《逃家小兔》,你觉得会有哪些内容?”有学生说:“我特别好奇,为什么兔子一定要离开家呢?离家出走后家里人会找他吗?”学生在质疑中走进了文本。笔者采用黑白图和彩色图交替播放的形式进行绘本讲解。首先出示黑白图:“从前有一只小兔子,他很想离家出走。于是某一天,他对兔妈妈说了他的想法。‘如果你走了,我要去追你。’妈妈说。”接着出示彩图:“在一条清澈见底的小溪里,小兔子变成了小鳟鱼,悠然自在地游着。而兔妈妈呢?变成了捕鱼的人,她站在冰冷的河水中,抛出了一个胡萝卜鱼饵。哎!知子莫如母啊!”接着笔者出示黑白图,让学生讲述顽皮的小兔又变成的模样。通过这一系列黑白彩图的交替变换,学生注意力更集中,学习效率大大提高了。

对教师而言,学习方法的指导远比知识传授本身更重要。绘本中的语言虽然简单,但意蕴深刻,教师要引导学生对文字内容进行深入解读,以便学生更好地理解图画内容,体会文本内涵。只有优化阅读方法,才能让学生根据不同的文本内容和需求选择不同的阅读方法,让学生真正会读绘本。

三、诱发联想想象,促使学生乐读

图画具有极强的表现力和张力,教师可以借助图画的张力,让学生展开联想和想象,挖掘学生的思维潜质,让学生在想象中尽情驰骋。小学生思维活跃,想象能力较强,如果让他们尽情发挥想象,学生会产生满足感和自豪感,更加乐于阅读绘本。教师可以引导学生展开讨论交流,以加深学生对绘本内容的理解。有时同伴的一句话能够点出一个知识点,让学生得到更深的领悟。要想诱发学生的联想和想象,反复朗读是一种极其有效的方式。每次朗读,学生都能从绘本中抓住图片中的细节,得到新的体验,对绘本内容的理解也会更深刻、更丰富。

如在教学《逃家小兔》时,笔者出示兔子图片,以谈话的方式导入新课:“今天咱们班来了一群特殊的客人,一群小兔子。在你们的心目中,兔子是什么样的呢?”学生根据认知回答。有的学生说:“白白的毛发,毛茸茸的,竖着两只耳朵,蹦蹦跳跳的,很可爱。”笔者接着引导:“假如一只兔子在家时间太长,想去看看外面的世界,想离家出走,你觉得离家的兔子会有哪些经历?”学生联想讨论。笔者引导学生联系实际生活进行思考,如兔子在社会上会遇到哪些困难。在笔者的引导下,学生有了很多想法。有的学生联系动画片中的情节说:“如果小兔离家了,它必须解决吃饭的问题。森林中的每个动物都有捕食的本领,可是小兔子太小,还不具备这样的能力,所以它只能饿肚子了。”还有的学生联系自己生活中的经历说:“森林太大了,小兔子不认识路,结果,没走多远,就迷路了,找不到路的小兔蹲在大树下哭起来。这时一位好心的大象来到了它的身边,了解了事情的经过后把兔子带回了家,兔子再也不愿离开家、离开妈妈了。”学生的这些想法都是可以的,虽然与绘本内容不一样,但在笔者的引导下,他们能够主动思考,产生学习兴趣,提升了讲故事的能力。接着,笔者引导学生阅读绘本中的图片,比较作者的写作思路与自己思路之间的异同,拓展了学生的思维。

绘本中的每一幅图都是一个故事情节,对于低年级学生来讲,彩色图画远比文字吸引人。教师要让学生进行联想,将图画转变成文字。由于故事内容是自己编出来的,学生有极强的成就感,对绘本也会产生极强的阅读兴趣,学生学习效率和效果会大大提升。

3.《逃家小兔》的教学反思 篇三

最近上了一节语言活动《逃家小兔》，故事内容十分浅白，读来却趣味十足。它讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的有趣故事。备课、准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事没有配套图片，甚至连幼儿用书上也有没相关的内容，看着这个经典的故事，想起了那本经典绘本《逃家小兔》，而今天，在看了故事和及教材上的教学设计，再次想起这个绘本，权衡了之下，还是决定以阅读活动的形式展开，既关注对画面的观察，凸显句式的学习与掌握；同时在故事的讲述中，感受兔妈妈对兔宝宝那份浓浓的爱。

整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满意的。一是孩子们对画面的细致观察，从高山上的大石头到花园里的小花，孩子们很快就发现了小兔子变成了什么，也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发现和理解；二是绘本中的浓浓亲情我相信已感染了孩子。“因为你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”……活动结束时，我要求孩子回去和妈妈一起玩一玩这个爱的游戏：如果你是逃家小兔，你会变成什么？你妈妈又会变成什么来捉你？孩子们说回家要从电脑上找来这个故事和妈妈一起分享，因为在课的一开始，我曾告诉过孩子，我是从电脑上找来这本书的图片；看到了书的封面，也有孩子问哪里可以买到这本书。

当我出示第一幅画面，讲述到兔妈妈说“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀”时，孩子们的表情就开始丰富起来了，他们的兴趣点一下子就落在了“逃”字上，个个都发挥天马行空的想像力，变幻成各种各样的东西出逃，好让兔妈妈来“追”，百般淘气尽显无疑。问题出在哪儿?是什么让他们过于兴奋了?我发现，孩子们就想着逃和追了。那用什么办法既能保留孩子发挥想像的热情、又能让他们关注到妈妈那细腻的爱呢?

A：小兔变成了小鸟，兔妈妈就变成白云，这样，小鸟就一直飞在妈妈身边了，妈妈就放心了。

B：小兔变成了小鱼，兔妈妈就变成大海，这样，鱼就可以在妈妈的怀里自由的游来游去

C：小兔变成了汽车，妈妈就变成公路，让小兔车一直在妈妈怀里自由自在地开；

4.《逃家小兔》教案 篇四

1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

重点难点：

1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

活动准备：

《逃家小兔》PPT课件

活动过程：

一、谈话导入

师：现在我给大家介绍两位新朋友，(出示课件图片)(兔妈妈和兔宝宝)

二、理解故事

(播放背景音乐)一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。

1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢?

2、师：小朋友，你们想过要离家出走吗?为什么呀?

师：如果你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀!

3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。”

5.逃家小兔上课教案 篇五

一．猜谜导入。

红眼睛，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。二．出示故事题目。

见过小白兔吗？是什么样的？（乖，可爱）

1.今天我们要认识的这只小白兔和你们平常见过的不大一样，它是一只逃家的小兔。“逃家”什么意思？猜一猜。

2.这只小兔会逃到哪里去呢？ 请小朋友拿出我们今天要一起读的绘本故事书《逃家的小兔》，一起去看看，好吗？

三．指导读封面、环衬、扉页

1.拿到一本新的故事书，你们是怎么看的？第一时间看什么？然后看？接着看？最后看？

小朋友的方法很多，节奏也各异。想把要把这绘本故事读得更懂，更明白，更有趣吗？老师有法宝。2一本绘本故事就像一座宝殿，想找到里面的宝藏吗？可里面的门是关着的,我有钥匙哦，跟我来。

首先进入故事的第一道大门——封面：封面上的秘密可多了，你找到了吗？（PPT）师提问：（1）写这个故事的作者？（文/玛格丽特·怀兹·布朗），这是说这个故事是玛格丽特.怀兹.布朗写的，她是美国人，她自己没有孩子，却为孩子写了100多本童话书。遗憾的是，在一次法国旅游途中，她不幸逝世。如果不是这么早去世，她一定能给我们留下更多美丽的故事。）（2）为了能让小朋友能读懂《逃家小兔》，画上了精美插图的人数谁？（克莱门特·赫德）也是美国人。

（3）因为这是外国的故事，还需要一个人把它翻译过来小朋友才能读懂，这个故事是台湾的教授黄迺毓翻译的。

预设：出版社？明天出版社

预设：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？ 封面虽简单，但秘密可多了，封面是一本绘本的外观，上面注有书名、作者和出版社等信息。绘本的封面通常是一幅和内容相关的图画，绘本的故事从封面就开始了。所以以后拿到一本新的绘本故事，就要先从封面读起。

3.翻下去就进入了故事的第二道大门哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页——环衬：（PPT）淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！。由于环衬通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，而且以两页相连环的形式被使用，犹如蝴蝶的一对翅膀，又被称为“蝴蝶页”，环衬是最容易被漏看的一页！但是其实环衬都是经过精心设计的，它们的颜色往往与讲述的故事十分吻合，内容正文故事息息相关。所以以后所以以后拿到一本新的绘本故事，千万别忽视了环衬，看看它的颜色，闻闻故事的味道。

4.快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：（PPT）千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！（抽生说）

扉页又叫书名页，通常在环衬之后出现，简单写出这本书的书名、作者、出版社名称等信息。除了文字信息之外，扉页上还会有图画，这些图画有时会告诉你这本绘本的主人公，有时会设置一些悬念，要等你读完绘本才能明白作者的良苦用心。既然扉页上有这么多秘密，所以以后所以以后拿到一本新的绘本故事，看了封面，环衬之后，一定不要漏掉扉页。

5.啊，扉页上这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？ 6.扉页之后就进入正文了。绘本的正文由文字和图画共同讲述一个故事。7.故事中的小兔逃到哪里去？妈妈担心吗？我们一起去阅读，好吗？

三、读文品图，感受亲情。

（一）第一组图——逃跑（课件出示小兔逃跑的黑白画面）

1．黑白图出示：你从图上看到什么了？(PPT)

2、引导学生想象说话：家里有吃的，有玩的，生活那么幸福，小兔子们，你们为什么想逃跑呢？你们想逃到哪儿去呀？（抽生说，师随机回答如果你跑到。我就要把你拦住，不让你走远。。。）

3.作者是这样编的吗？(PPT)课件出示：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

4.如果此时，你是兔子妈妈，当你们听到孩子说想逃跑，你们的心情是怎样的？

（担心，伤心，难过。。。）

5、但是小兔子可不知道妈妈心里的想法，于是，一场捉迷藏的游戏开始了„„

（二）第二组图——小兔子变成小鱼（课件出示小兔子变成小鱼黑白图）PPT

1、引导学生观察想像：你看，小兔子变成了什么？变成小鱼后想做些什么呢？

2、引导学生猜想兔妈妈的行动：如果小兔子真的变成小鱼逃跑了，你猜猜兔子妈妈是怎样追上小兔的呢？

3.课件出示黑白图PPT，你能通过图片猜猜妈妈会怎样去追小兔吗？ 4．彩图：

1）观察兔宝宝：原来，淘气的兔宝宝把自己变成了一条小鳟鱼，跑到小溪里了。你们见过鳟鱼吗？鳟鱼是一种非常喜欢生活在冰冷冰冷，水流又很急很急的小溪里的鱼。

2）观察兔妈妈：

粗看：此时的兔妈妈又在什么哪里？她在干嘛呢？（生：兔妈妈站在河中间钓兔宝宝）

细看：再仔细的看看兔妈妈，她是怎样在钓兔宝宝的呢?自由说，优生说，全班说(生：她右手拿着鱼竿，左手拿着鱼兜，肩上斜跨着一个小红包，穿着长长的雨靴站在河中间。)

3）感悟妈妈的爱

咦，鱼钩上的鱼饵怎么是一根胡萝卜呢？是啊，兔宝宝最喜欢什么，兔妈妈是最了解的，因为兔妈妈是最关心兔宝宝的人。

小溪里的水，又冰冷又湍急，那妈妈为什么还要站在冰冷的河中间啊？（追问那为什么要抓住小兔呢？生答：怕宝宝被别人钓走，害怕遇见水怪，鳄鱼。师点：这都是因为妈妈关心，爱护自己的宝宝呀。）老师根据学生的表达相机板书：妈妈的爱

4）小结阅读方法，孩子们，以后在阅读绘本故事的时候，我们不仅要像刚才一样仔细地看图（板书：仔细看图），去发现图中藏着的秘密，也要认真地去读书中的文字（板书：认真读文），发现文字中的秘密。现在请男孩子来读兔宝宝的话，女孩子读兔妈妈的话，好吗？

小兔说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” 妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

（三）第三组图——小兔子变成石头 过渡：淘气的小兔子吃了香甜的胡萝卜，乖乖回家了。但是他还没玩够，他在策划逃跑了。咦，兔宝宝又逃到哪儿去了？（课件出示小兔子变成石头黑白图）PPT

1、你瞧，这一次兔宝宝把自己变成了什么？ 兔妈妈呢？PPT(彩色)

2、观察看兔妈妈

粗看：兔妈妈知道兔宝宝变成石头后后很着急，你瞧，兔妈妈在干嘛呀？（生：兔妈妈爬到山顶去抓兔宝宝）

细看：她带上了那些登山工具呢？（兔妈妈左手拿着登山棍，肩上挎着绳子，背上背着一个背包。）（提示：为什么要背着重重的包呀？为什么要戴着帽子拄着拐杖拿着绳子？一路遇到过哪些困难？妈妈脸都晒黑了，脚底起泡了，人也瘦了„„）

这幅图没有文字，但小朋友们却读出了这么多文字来，真了不起！这可是读图画书的最高境界了。

配乐分角色读对话：这次，女孩子当兔宝宝，男孩子兔妈妈，起。

小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的石头，让你抓不到我。” 妈妈说：“如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

孩子们，故事读到这，你觉得这本书好看吗？是啊，一本精彩的故事书，不仅要有精美的图画，还要有生动的语言。

（四）第四组图——小兔子变成小花

没等妈妈爬到山顶抱住他，调皮的小兔又玩起了超级变变变了！（PPT）小兔变成了什么？，妈妈呢，让我们发挥自己的想象力，猜一猜故事的情节，然后再看故事，这样会更有趣。这又是一个阅读的好方法——猜测情节。你能用（板书）“如果你变成＿＿，我就变成＿＿”的句式来猜猜妈妈的方法吗？（PPT）

一起来看看图画书里是怎么说的，读妈妈的话。（齐读）（PPT）小兔说：“如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲在花园里。” 妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

PPT（彩图）调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁.知道“园丁”是干什么的？（在公园、花园、果园等植物园区内,负责栽培护理园内植物工作的人。）呀，那么多小花，妈妈能一眼认出小兔吗？妈妈扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草了，她这么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，当然能找到自己的孩子了。

（五）第五组图——小兔子变成小鸟

小兔就躲在花丛里呢，哎呀，被妈妈发现了，赶紧再变！

（PPT出示图片）仔细看看，小兔子变成了什么？妈妈变成了什么？用“如果你变成＿＿我就变成＿＿”的句式分角色说小兔和妈妈的对话。（同桌先合作着说，接着交流）

你们真厉害，也会像玛格丽特一样编故事了。来，一起读读作者写的对话吧。“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。” “如果你变成小鸟，飞得远远的。”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”

（PPT出示彩图）你们瞧，在广阔的田野里，兔妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开双臂，随时接住飞累了准备休息的小兔。

（六）放手阅读全书，整体把握故事情节

1、小兔子飞呀飞，飞累了，看到大树就去歇一歇，他又回到了妈妈的怀抱里。可是调皮的小兔子还没玩够呢！这次又会逃到哪里去呢？请小朋友们一边听老师讲故事，一边思考问题：小兔分别变成了什么？妈妈又是怎么变的？

2、师讲故事，学生回答。（PPT）

“如果你变成树，我就要变成小帆船，飘得远远的。”

“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”

“如果你变成风，把我吹走了，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

“如果你变成空中飞人，我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。” “如果你变成走钢索的人，走到半空中，我就要变成小男孩跑回家。”

“如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。”

3.（回家图PPT）瞧，这就是小兔的家。你觉得小兔的家怎么样？

是啊，软软的沙发，暖暖的炉火，柔柔的灯光，还有一个疼他爱他的妈妈，多么温馨而又舒适的家啊！如果你是小兔，你还想逃家吗？为什么？

4.瞧，这画面多温馨啊！小兔子依偎在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。想知道故事最后结局怎样吗？那就赶快自己去读吧！我们的绘本阅读方法是：仔细看图，猜测情节，认真读文。5.抽生说故事最后结局是什么？。6.（出示最后图片，师接着读文）

“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。（PPT）现在的小兔还想逃家吗？看看画面上，星星亮了，月亮圆了，稻草人笑了，小兔子和兔妈妈在一起多么幸福啊！听一听，小兔和妈妈在说什么悄悄话呀？（抽生说）

四、拓展想象空间，进一步创编故事

1、孩子们，书中的故事就写到这里了，可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有结束呢！想想，淘气的兔宝宝还可以变成什么呢？请你们继续展开想象的翅膀，来玩一场捉迷藏游戏。

2、师扮演兔妈妈，与生合作玩游戏。

五．联系实际，情感升华

1、你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊？

（1）小兔为什么变来变去的？妈妈为什么也变来变去的？每次都能抓到小兔？（小兔变来变去，想离开家，离开妈妈，想长大。妈妈爱小兔，所以变来变去，一路追随。）

（2）故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？（妈妈的爱）所以说，永远不变的是——妈妈的爱。（相机板书：永远不变的是——）

(3)是不是只有小兔的妈妈才爱自己的孩子呢？）（不是）

（所有的妈妈都爱自己的孩子。你知道妈妈有多爱你吗？能跟大家分享一下吗？我们回顾一下我们的妈妈对我们的爱。

亲爱的孩子们，总有一天你们会长大，要离开自己的家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。让我们一起把这首歌献给我们亲爱的妈妈。

（4）播放《世上只有妈妈好》（让孩子欣赏书中八幅色彩浓烈的彩图。）

六、阅读拓展，展示藏书。

6.一年级《逃家小兔》教学反思 篇六

今天，在上《逃家小兔》的微课时，我把教学目标定为句式训练和感悟浓浓的母爱。虽说课堂上的教学目的基本达到了，孩子们能发挥想象力，根据生活经验，说出很多有意思的句子。例如：兔妈妈说，如果你变成天上的星星，我就变成月亮，天天陪着你；兔妈妈说，如果你变成铅笔，我就变成文具盒，把你抱在怀里。孩子们的童言童语，孩子们丰富的想象力让我折服。但是，由于课前的感情积淀不够充分，孩子们对书中兔妈妈的爱感悟不够。

教无定法，虽说这堂课的小目标有达到，但在教研中，我也在反思，这堂课，孩子们学到了什么？如果只是一个句式训练，一个情感目标，那么为何要选择绘本来上？既然是绘本课，是不是应该上出它的味道？教研时，碧霞老师提出的观点我很赞同。她认为，不管用什么样的教学方式，我们都应该让孩子们在课堂上学有所得。就如绘本课来讲，低年级的孩子对绘本的阅读应掌握方法，即能发挥想象力，用自己的想象力去填充文本；根据图片内容，加上自己的生活实际去理解故事。若能在教学末尾，把看绘本的方法教给孩子们，相信他们上完这堂课后，能更懂得品读绘本。

有目的，有方法的教，是我今后学习的主要内容。

7.中班语言教案《逃家小兔》 篇七

1.仔细观察画面内容，感受故事中所表达的爱。

2.尝试用“如果你变成……我就变成……”的句式大胆表现，并以此展开想象，创作对话。

活动准备：

故事《逃家小兔》PPT(故事内容附后)。

活动过程

一、看PPT，熟悉故事名称

1.出示PPT(故事绘本的封面)。

师：今天，我们要一起看一个故事。快看图片上有谁?噢，图片上有兔妈妈和兔宝宝。猜猜故事名字叫什么?

2.出示故事名字：逃家小兔。

师：逃家是什么意思?我们一起来听听这个关于小兔子离家出走的故事。

二、听故事，理解故事中的关联关系，学说对话

(一)讲述第一组图(逃跑)

1.播放课件：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天。他对妈妈说：“我要逃走啦!”

2.提问：家里有吃的，有玩的，小兔子为什么想逃走呢?听到这样的话，妈妈的心情会是怎样?听听妈妈怎么说的!

3.播放妈妈说的话：“如果你逃走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!”

4.提问：妈妈是怎么说的?

(二)第二组图(小兔子变成小鱼)

1.师：可调皮的小兔又说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

2.提问：小兔子变成了什么?兔妈妈变成什么了?

3.观察画面细节。

(1)师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔的?妈妈为什么用胡萝卜去“钓”小兔呢?

(2)小结：兔妈妈知道她的宝宝最喜欢吃胡萝卜了，这样做既可以让小兔心甘情愿地跟兔妈妈回家，又不会伤害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔子啊!

4.分角色朗诵，学习句型：“如果你变成……我就变成……”

师：现在，我演兔妈妈，你们一起演我的兔宝宝，我们来说说小兔子和妈妈的话。

(三)第三组图(小兔子变成石头)

1.师：可是，小兔子不想被妈妈抓住，于是他又变了，他说：“如果你变成捕鱼的人。我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”兔妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

2.提问：小兔子变成了什么?兔妈妈变成什么了?

3.小结：兔妈妈背着行囊，年纪也大了，爬这么高的山累不累?很辛苦，但兔妈妈历经千辛万苦也要把小兔找回家。

(四)第四组图(小兔子变小花)

1.师：可小兔还是想逃走，他又对他妈妈说：“如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲到花园里。”兔妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

2.提问：兔妈妈变成了什么?小兔子又变成了什么?

3.猜猜兔妈妈篮子里装的是什么?兔妈妈篮子里为什么要放着小草呢?

小结：兔妈妈知道她的宝宝也喜欢吃小草，这样做可以让小兔跟兔妈妈回家，这些小草也藏着妈妈浓浓的爱哦!

(五)第五组图(小白兔变小鸟)

1.提问：(1)可是小兔子还是不想被妈妈抓住，你们看他又变成什么了?谁能用“如果你变成……我就变成……”把话说完整?(2)妈妈这时又变成什么了呢?

2.师：那我们来听听小兔子和兔妈妈怎么说的。

(看课件)小兔子说：“如果你变成园丁找到我了，我就要变成小鸟，飞得远远的。”兔妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。”

3.两位幼儿表演动作，其他幼儿说句子。

(六)第六组图(小白兔变帆船)

1.提问：(1)小兔子越聊越开心，快看他又变成什么了?(2)这回兔妈妈变成什么了?引导幼儿用“如果你变成……我就变成……”把话说完整。

2.师：那我们来听听小兔子和兔妈妈怎么说的。

(看课件)小兔子说：“如果你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。”兔妈妈说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”

(七)第七组图(小白兔变空中飞人)

1.师：小兔还是不甘心，他又变了!(看课件)他说：“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”兔妈妈说：“如果你变成空中飞人，我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”

2.提问：小兔子变成了什么?兔妈妈变成了什么?孩子们，看看兔妈妈走在细细的钢丝上，你觉得危险吗?

小结：但是兔妈妈特别爱小兔子，为了把小兔子找回家，她不怕危险。

三、引导幼儿用“如果你变成……我就变成……”来创编小兔和妈妈的对话

提问：1.如果你是一只逃家小兔，你会变成什么?谁愿意当小兔子变一变?

2.妈妈会变成什么来找到小兔子?谁愿意当兔妈妈也变一变?

四、教师讲述最后一段

1.师：这时，小兔有点纳闷了，他想：为什么无论我变成什么，妈妈总能找到我呢?原来妈妈是那么爱我呀!于是，他决定变成小男孩跑回家。

(看课件)小兔说：“如果你变成走钢索的人，走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。”妈妈说：“如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。”小兔说：“天哪!我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧!”妈妈说。

2.提问：最后小兔子跑到哪儿去了?

小结：这只逃家小兔最后还是回到了妈妈的怀抱。

3.师：给小朋友留个小任务，回家和妈妈也玩一下这个爱的“捉迷藏”游戏，如果你是一只逃家小兔，你会变成什么，看你妈妈能不能找到你。

五、游戏结束

师：我们一起来玩《逃家小兔》的游戏吧!

石头剪刀布，石头剪刀布;一个石头，两个石头，找不到小白兔。

石头剪刀布，石头剪刀布;一片布，两片布，我是章鱼，我不是小白兔。

石头剪刀布，石头剪刀布;一个剪刀，两个剪刀，我是你们的大白兔。

8.《逃家小兔》绘本阅读教案 篇八

1、课件黑白图：

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！）

3、顽皮的小兔又变了！

课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”

彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山的会被石头绊倒，磕破！

4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话

课件出示：如果（），我就（），5、妈妈也在变，谁来猜一猜？

用这样的句式说：如果（），我就（），6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了，奖励大家一张彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！

７、还想看吗？ 咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）（不要文字）用这样的句式怎么说？如果（），我就（），８、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？

出示黑白图，看图说话：如果（），我就（）。

师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。再奖励一张彩图：你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。

９、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。

课件：如果你（），小兔说。

我就要变成（）。

如果你变成（），妈妈说。

我就要变成（）。

10、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，好吗?

［设计意图］：采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。

四、想象编写儿童诗。

1、让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。

出示老师改编的儿童诗：

永远的妈妈

如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪，妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我；

如果我是一块石头，在高高的山崖上，妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我；

如果我是一朵小花，藏在一个花园里，妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我；

如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝；

如果我是一艘小船，扬着帆，离开家，妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向；

如果我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千，妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边。

……

［设计意图］：在朗读和创编中，理清故事情节，展开丰富的想象，让母爱在学生心中得到进一步的升华。

五、谈读后体会

1、你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊？结合图画说说吧。

2、总结，提升主题：

（1）小兔为什么变来变去的？妈妈为什么也变来变去的？每次都能抓到小兔？（小兔变来变去，想离开家，离开妈妈，想长大。妈妈爱小兔，所以变来变去，一路追随。）

（2）故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？（妈妈的爱）

师：是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！现在，你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢? 板书：母爱

（3）亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕海角天涯，永远走不出妈妈爱的怀抱！下面我们就一起背一背孟郊的《游子吟》。

3、放歌曲：放歌曲《世上只有妈妈好》、《心甘情愿》、《感恩的心》

［设计意图］通过对话交流，点出本书的主题“永远不变的伟大母爱！”通过诗、歌曲等不同形式的展示，让孩子感受普天下所有母亲最无私的爱。

四、情感体验

师：你最喜欢兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。如：兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？ 师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？ 可请客人老师总结

五、延伸： 语言游戏《捉迷藏》

师：你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗？你们想变成什么，把你的想法画在小卡片上，请一个小朋友当兔妈妈，也邀请一名客人老师当兔妈妈进行接龙式的语言游戏，如：“如果我是小兔，我就变成小鱼游得远远的！”“如果你变成小鱼，我就变成…”

师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鱼的小兔吗？为什么呢？（出示彩图）（用萝卜系在绳子上捕鱼）为什么用胡萝卜？是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来，多聪明的妈妈呀！

9.逃家小兔绘本教案1 篇九

作者：姚秀娥时间：2012-09-14 23:07:18

大班语言绘本教学活动设计――<<逃家小兔>>

教学目标：

1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。

2、初步理解事物的简单配对关系，能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系的自己的妈妈对自己的爱。

3、初步学习运用句式“如果„„就„„”。

教学准备：

1、欢快的乐曲；《兔子舞》曲；

2、兔子胸贴人手一个；

3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。教学过程：

（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。

1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。”（幼儿根据自己选的角色分两组入座）。

2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。

提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）

“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）

“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西？为什么？”（个

别回答，理解配对关系）

（二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。

1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果„„就„„”的句式讲述。师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）

师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）

师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）

2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。

3、启发幼儿想象用如果„„就„„说话

师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱）

（三）角色扮演游戏：用动作表现配对物

师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小

兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”

以同样的形式表演数次。

（四）情感教育

1.师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）

2.师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”

小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”

（五）跳《兔子舞》出活动室

师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”

附故事:《逃家小兔》

从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”

“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔

子。”他妈妈说道。

“如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。

“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。

“如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。

“如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。

“如果你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说。

＂如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。

“如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。

“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。

“如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。

“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。

“如果你变成吹着我的风，我就去参加马戏团，作个空中飞

人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。

“如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。

“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。

“如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。

“啊！”小兔子说：“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。”

他也真的这么做了。

10.大班绘本阅读教案_逃家小兔教案 篇十

1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大

2、在理解作品的基础上，学习“如果你„„我就要„„”的句式，并以此展开想象，创作对话。

3、喜欢阅读活动，能积极参与讨论。活动准备：

逃家小兔PPT、故事背景音乐、歌曲<心甘情愿> 活动过程：

一、激发想像 １、（出示PPT1，封面）

师：今天，朱老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。师：猜猜看，他们在说什么？

2、出示故事名字：逃家小兔

师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？

二、想像与表达

（了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏）

1、（阅读PPT2）

师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。老师有感情地朗诵故事第一页。

师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？ 师：如果自己是小兔会逃到哪里去？

师：如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？

2、（继续阅读PPT3）

师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？（出示图画：小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？ 我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。教师读有感情地朗诵兔妈妈的话

3、观察画面细节。

师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？ 师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

4、分角色朗诵，学习句型：“如果„„我就„„”

师：我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。

师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？

5、小组讨论，猜想故事情节 出示PPT4 师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？ 师：每组选一副图，和你的好朋友讨论讨论，有哪些好办法，可以帮助兔妈妈？

三、原文赏析（flash）

师：是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）观察图片猜测故事结尾

小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？

四、情感体验

师：你最喜欢兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。如：兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？ 师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？ 可请客人老师总结

五、延伸：

语言游戏《捉迷藏》

11.《逃家小兔》大班教案 篇十一

1、喜欢参与阅读活动，感受母爱的伟大。

2、通过仔细观察画面内容，大胆推测故事情节。

3、理解绘本内容，尝试用“如果你……我就要……”的句式创作对话。

二、活动重难点：

重点：理解绘本内容，尝试用“如果你……我就要……”的句式创作对话。

难点：通过仔细观察画面内容，大胆推测故事情节。

三、活动准备：

《逃家小兔》PPT；优美的背景音乐。

四、活动过程：

（一）出示封面，引出故事。

1、出示封面ppt1，猜测故事内容。

――今天，老师带来了两个朋友，我们猜猜看，他们在说什么？

2、介绍故事名字：逃家小兔。

――知道了故事的名字，你有什么问题想要提出来吗？

（二）观察画面，猜测故事内容，尝试创作对话。

1、出示P2，鼓励幼儿根据画面，大胆想象。

――小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？

――如果你是小兔会逃到哪里去？

――如果给你一个法宝，让你像孙悟空一样72变，你会变成什么让妈妈找不到你？

2、出示P3、P4，初步感受兔妈妈的爱，熟悉句型“如果……我就……”

――你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？

――妈妈听到这句话会怎么办？

――看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

（幼儿理解后，尝试分角色朗诵，学说句式“如果……我就……”）

3、出示P5、P6，继续推测故事情节，尝试用“如果……我就……”的句式创作对话。

――你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈要怎样才能追到小兔？

――它们会怎么说？请你试着用“如果……我就……”的句式表达出来。

（三）完整欣赏，猜测故事结尾。

1、完整欣赏，幼儿适当补充。

――这个故事是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧。（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）

2出示P7P8，猜测故事结尾。

――小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？

（四）交流分享，感受母爱的伟大。

――你最喜欢兔妈妈变的什么？兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？