大学英语四级考试讲座

大学英语四级考试讲座（共8篇）

1.大学英语四级考试讲座 篇一

有人说学语言也需要天分，我却不这样认为。通过我十几年的英语学习，我真切地感受到，学好英语，至少在英语考试中取得较好的成绩，并不是一件难如登天的事。只要掌握合适的学习方法，便可以取得良好的成果。

在进高中的第一天，我们的英语老师就对我们说，英语考试是有应试技巧的。虽然英语试题千变万化，我们或许猜不到，阅读理解中的主人公是Linda还是Sara，猜不到她是要接电话还是收信，可是万变不离其宗，情境再多变，考点却是固定的，我们要做的就是以不变应万变，掌握好一场考试的考点，则随考官怎样出题，我们都能轻松应对。也因此，一场考试的历届真题便显得至关重要，通过历届真题，我们便得以了解知识点哪些考过，哪些没考过，哪些考得多，哪些考得少。如果把像高考，四六级考试这类历史比较长，知识点有相对固定的考试的真题，从十年前的一直做到最近的一次，便几乎能覆盖所有的知识点了。

但是，做题不是走马观花般做一遍，对过答案便完事的。对于一套真题应该充分利用。首先，做选择题的时候答案不应该直接勾在几个选项上，许多老师都说过，做100套题还不如把一套题做100遍。做题的目的是把一套题中所考到的知识点全都记住掌握，要做到这一点，应把一套题不依靠提示的多做几遍，而如果把答案直接勾在选项上，第二遍做的时候忽略会受到前一次答案的干扰。因此，把答案写在另一张纸上或至少写在题号旁边是比较好的办法。同样的道理，对一道题所作的笔记一样也不应该写在题目的字里行间，而最好写在笔记本上，同时别忘了标好题号以便复习时对照着看。这样做虽然有些麻烦，但却保证了每套真题都发挥了它最大的效用。

用任何方法学习英语都不能跳过一个步骤，那便是记忆，厚厚的四级考试的词汇手册令人望而生畏，何况通背一遍之后，记住的却没有几个，而就算记住了，有些单词放到考题中又不会了，有些单词在考试中则完全没有考到。词汇手册里的词汇有重点和非重点之分，应该有针对性地背。四级词汇有很大一部分我们在高中里就背过，因此，在做四级题时，并不会遇到很多生词，比较好的办法是，在做真题时，碰到生词便用铅笔划出来，但不要立即去查，以免养成依赖性，如果生词是影响答题的，就先猜一下它的答案，而等到一套题全都做好后，或者对好答案后，再集中查这些生词，查生词最好不要用电子字典而应用词典。动词应查清及物不及物，名词应查清可数不可数，所有词都要记清用法和常用搭配。而这些，纸质字典比电子字典说得清楚明白。在真题里出现的，都是一些重点的，常考的生词，因此倘若把历届真题里出现的单词全部都掌握了，即使不把四级所有词汇都背出来也没有什么大碍。

另外，要学好英语，背英语课文是非常重要的。背课文的第一个好处是能记清一些词语的用法，和在词典里查生词的用法一样。四级考试中词语的语义辨析和用法还是考得比较多的，而背课文的第二个好处就是可以记住一些纯正英语的结构和好词好句，当然，这也便要求我们选背的英语课文优秀，而不是“中国英语”写出的英语课文。如新概念英语里的课文就非常值得背诵。背课文虽然辛苦，耗费脑力，可是收效却非常显著，英语各个方面的能力都会提高，自然也包括作文的能力。英语课文里的结构和好词好句可以借鉴到作文里，前提是要借鉴得准确和适当。

而新东方四级辅导班里对作文的辅导则是走了一条捷径。四级考试的作文有哪几种类型，每种类型作文的结构是怎样，应该写怎样的句子，开头或总结在这个课程里都有归纳。只要把几句作文的万能句背出来，再按部就班地组装，四级作文就再也不会难以入手了。

如果做完了以上这些准备工作再去参加四级考试，每个人都会充满自信。考试前几天不必拼命做题，只要做一套试卷让自己恢复感觉便已足够，连答案都不需要对。带着这种自信和充实的感觉去参加考试，必能发挥出最好的水平。

2.大学英语四级考试讲座 篇二

一、掌握历年真题听力部分中出现的重点单词

这里所说的“重点单词”, 是指那些频繁出现, 并且对于理解听力材料具有决定性作用的词汇。在CET4真题听力中, 有相当比例的词汇备受出题老师青睐, 它们会在考试中连续出现。

例如:2008年12月四级考试第13题的答案是:C.Makeinquirieselsewhere. (去别处问问) , 其原文对应点为:Haveyouinquiredtheapartmentcomplexdownthestreet?此处的“inquire”以及其相关的衍生词在以往四级考试中出现多次, 列举如下:2007年12月:长对话部分第25题A livelypersonalityandenquiringmind.2003年6月:小对话部分第6题原文Ihaven'tgotmyscoresofGREtestyet;doyouthinkIshouldcalltomakeinquiries?

这个例子说明, 如果潜心研究历年真题听力材料, 找出其中重点词汇, 然后将其听熟、背熟, 词汇问题自然迎刃而解。首先, 我们必须全部查清听力题目中选项和原文部分中所有的单词含义, 并且保证能够拼写准确;其次, 我们要能够用查阅的到的单词与短语去翻译和解释对应的句子, 确认所有的对话或篇章语段全部理解;最后, 确认在脱离书本的情况下, 能够进一步听懂对应的句子以及段落和篇章。

二、积累地道和经典的习惯用语

英语四级考试听力材料中出现了很多的习惯用语, 并且它们往往就是考点。这些习惯用语一般是英美国家人们的日常用语, 与英美文化背景密切相关。

以2008年12月的四六级考试小对话为例, 分析习惯用语的考察情况。里面出现的习惯用语列举如下:dropsbaline (打电话) , makeupyourmindaboutsth (决定某事) , acquiredatastefor (喜欢) , Iwasuptill 3thismorning (忙到凌晨3点) 。

这些习惯用语是生词和熟词的搭配, 经常会有固定而非字面的含义。一旦意义理解偏差或反应迟钝, 做题就会出现问题。由于短语的总数量要比单词少, 所以建议考生扩大短语储备范围。考生可将做过的阅读和完形题目中的短语细心积累, 经常翻阅, 为听力短语打下坚实的基础。

三、攻克复合式听写

复合式听写时听力部分难度比较大的一个题型, 很容易拉开分数上的差距。如2008年四级听写句子部分的答案:第44题:Changingnationalborders, greatereconomicgrowthandthelackofac-ceptedsocialideasofrightandwrong.第45题:Arenow facingthe sortofculturalvarietythathasbeencommoninAmericaformostofits history.这两句话阅读和翻译都有一定的难度, 听写更是难上加难。但是, 复合式听写是最能锻炼英语听力的题型, 我们必须踏实练习, 戒除功利心态和备考的短线化以及浅层次。

做复合式听写的方法可分为两部分:第一部分, 按着题目要求来做, 完成后对答案, 并且纠正错误;第二部分为综合提升, 要求大家把复合式听写的原文分成两段, 对每一段练习“听抄”四遍。第一遍, 听完一句话暂停一下, 忠实地写下刚才所听到的句子, 然后继续放音, 听完第二句话再暂停, 写下第二句话。以此类推, 直到写完第一段文字;第二遍, 用同样的方法尽量补全刚刚写下的文字;第三遍, 连续听完这段文字, 体会整体意思, 并尽量补全对话;第四遍, 看着原文听一遍, 看看刚刚没写上的地方到底是什么原因。只要大家能够按着计划坚持不懈, 三周后你的进步会让自己感到吃惊!

四、提高听前预测判断力

听前预测是指从所给的文字材料和答案选项等线索中发现一些背景信息, 力求缩小谈话者的话题, 进而搞清所听内容的类型和主题。考生听的时候要避免过分注重每个单词从而影响对全篇中心思想的理解。考生应抢时间阅读试卷上的选项, 争取主动, 以便在听音时有针对性。

听前预测有一定的客观依据, 即话题所使用的词语的范围, 这种内容越具体范围就越窄。通过阅读选项我们可以推测听力材料可能涉及到什么题材和它的内容。听的过程中要强化记忆, 对所听的内容进行联想, 并对所听到的内容进行适当的加工, 对整体和细节不可偏废。重视整体的题目是询问对话或短文的中心思想, 因此千万要有整体概念, 不要只记细节而忽视整体。听完后必须对所听到的内容进行分析、综合、推理、判断, 挑选和问题有关的信息, 放弃无用的。

总之, 听力是英语能力的基本组成要素, 也是英语素质教育的基本要求。无论是从实际应用角度, 还是从考试需要角度, 我们都必须高度注意英语听力能力的提高。

摘要：无论是在英语考试还是在日常交流中, 听力都是影响中国学生的一个恒久的问题, 这自然与我们的英语教学体制有很大的关系。但是, 如果在英语复习中掌握恰当的诀窍, 对于迅速提高听力将会有极大地帮助。

关键词：大学英语,四级考试,听力突破

参考文献

[1]大学英语四、六级考试效度研究, 杨惠中著, 上海外语教育出版社.

3.浅析大学英语四级考试翻译 篇三

从2013年12月开始，大学英语四级考试的翻译题目进行了改革，由原单句汉译英调整为段落汉译英。比较全面的考查学生对于中国历史，文化，经济，社会等知识面的理解。这项改革说明考试已经由原来的知识型考核转变为能力型考核。这对于非英语专业的学生来说是一个重大的挑战。

二、翻译方法

1.中英差异。

（1）英语重形式结构，汉语重语义。

英文注重句子结构的完整性，逻辑性与严密性。汉语不注重时态与语法的变化，词性没有明显的分别。以大学英语四级翻译真题为例：

大熊猫是一种温顺的动物，长着独特的黑白皮毛，因其数量极少，大熊猫已被列为濒危物种。译文：The giant panda is a sort of peaceful animal with unique white and black fur，and it has been listed as an endangered species because of its rarity.

结合原文以及译文，汉语只是简单的叙述了大熊猫的外表，句子的关系完全通过句子的语义进行表现。而英文翻译的句子之间通过时态，逗号，连词来严谨的表现出来。

（2）汉语多短句，英语多长句。

英文只要句子结构没有错误，一个长句可以包含很多意思。汉语主张通过词语来表达含义，不同的含义需要不同的短句来表达。所以汉语翻译为英语的时候可以把几句话合并。以四级翻译真题来看：

大熊猫对于世界自然基金会（WWF）有着特殊的意义。自1961年该基金会成立以来，大熊猫就一直是它的徽标。译文：The giant panda has a special significance for WWF because it has been WWF’s logo since its founding in 1961.

汉语用了3个句子表达，而英语译文只用了一句话，其中用连词连接。

（3）汉语一般用主动语态，英语多用被动语态。

英语句子常见被动语态来表示其严谨。汉语并不常用被动语态。所以在翻译的时候有时候需要把汉语中的主动转变为被动。以翻译真题为例：

核能是可以安全开发和利用的。

译文：Nuclear energy can be developed and made use of in a safe way.

2.汉译英翻译步骤。

以大学英语四级考试2014年6月真题为例：

（1）通读全文，理解中文的语义与层次。

（2）分析句子结构，选词进行翻译。

1）中国教育工作…认识到…重要意义。“认识到”可以翻译为“recognize”； 重要意义翻译为 “significance”。Chinese educators have long recognized the significance of reading for the nation.

2）有些教育工作者…建议设立…日。“建议”可以翻译为 “suggest”，后接that宾语从句。“全民读书日”翻译为“national reading day”。“设立…日”应该用set…day来表达。Some educators proposed in 2003 that a national reading day should be set.

3）他们强调…经典著作。“强调”可以翻译为 “emphasize”后面接that宾语从句，“经典著作”可以翻译为 “classic ones”，在这里ones指代前面提到过的good books。They emphasized that people should read good books，especially classic ones.

4）通过阅读…学会…基本素质。“感恩，有责任心和与人合作”时可以根据英语的习惯将这三个动词变形为形容词“grateful，responsible，cooperative”.“培养”这个词我们经常遇到，也是学生的一个难点，可以翻译为“cultivate”.By reading，people can better learn to be grateful，responsible and cooperative，and the goal of education is precisely to cultivate such basic personalities.

5）“假如他们没有…以后…很难了”：该句译成英语可以用if来引导一个让步状语从句。“关键时期”可以翻译为 “crucial time/period”，“培养兴趣”可以翻译为“develop an interest”，“养成做…的习惯”可以翻译为“get into the habit of” Reading is especially important for primary and secondary school students and if they fail to develop their interest in reading during this critical period，it will be very difficult for them to get into the habit of reading later.

（3）检查单词，句意。

最后需要检查单词是否有拼写错误，句意是否与原文一致，然后誊写在答题纸上。

三、结语

翻译除了要具备基本的词汇知识以外，还需要具有一些翻译技巧。针对四级翻译考试，考生可在平时多积累一些关于中国历史，文化等知识，多读关于中国社会报道的英语报刊。这样肯定有利于考生提高成绩。

参考文献：

[1]新东方.四级段落翻译[M].西安：西安交通大学出版社.2013.

4.大学英语四级考试介绍 篇四

全国大学英语等级考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。 大学英语考试也是一项大规模标准化考试，在设计上必须满足教育测量理论对大规模标准化考试的质量要求，是一个“标准关联的常模参照测验”。

大学英语四级考试 大学英语考试根据理工科本科和文理科本科用的两个《大学英语教学大纲》，由教育部(原国家教育委员会)高等教育司组织的全国统一的单科性标准化教学考试，分大学英语四级考试(CET-4)和大学英语六级考试(CET-6)两种。每年考试过后8月份或9月份公布成绩并颁发成绩单[2]，425分为及格线。

(1) 考试对象为在普通高校内部四年制或以上根据教育大纲修完大学英语四级的本科生;

(2) 同等程度的大专生或硕士研究生经所在学校同意，可在本校报名参加考试;

(3) 同等程度的夜大或函授大学学生经所在学校同意，可在本校报名参加考试;

从1月的考试开始，大学英语四六级考试将不再对社会考生开放，只对在校大学生开放。以学校为单位自愿参加，集体报名; 考试日若考生在外地实习，仍应在所在学校报名;报名截止后，不再接受报名。

大学英语四、六级考试的原始分数在经过加权、等值处理后，参照常模转换为均值为500、标准差为70的常模正态分数。同时，四、六级考试不设及格线，考试合格证书改为成绩报告单。

四、六级考试单项分的报道分为四个部分，这四个部分以及各部分所占的分值比例分别为：

英语四级各档的分数分布是：听力(35%)249分、阅读(35%)249分、综合(10%)70分、写作和翻译(20%)142分。总分计算公式： 计算公式另外四级要550分以上(包含550)可以考口语，六级要520分(包含520) 各单项报道分相加之和等于报道总分。

四、六级的单项报道分也是常模正态分数，但参照的常模是相应的单项常模。

因此，单项报道分能够报道考生在各单项常模群体中所处的百分位置。

示例：某考生四级作文报道分数是62分，则其在常模群体中的百分位是在77%～86%之间，表示这名考生的英语成绩至少要优于常模群体中77%的人，但不会优于86%的人。

5.大学英语四级考试万能作文 篇五

一、对比观点题型

1、要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。

有一些人认为。

另一些人认为。

我的看法。

The topic of ①（主题）is becoming more and more popular recently.There are two sides of opinions of it.Some people say A is their favorite.They hold their view for the reason of ②（支持A的理由一）What is more, ③（理由二）Moreover, ④(理由

三)While others think that B is a better choice in the following three reasons.Firstly,(支B的理由一).Secondly(besides),⑥（理由二）Thirdly(finally),⑦(理由三).From my point of view,Ithink ⑧（我的观点）The reason is that ⑨-(原因).As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice.For me, the former is surely a wise choice.2给出一个观点，要求考生反对这一观点

Some people believe that ①（观点一）.For example, they think ②（举例说明）．And it will bring them ③(为他们带来的好处).In my opinion, I never think this reason can be the point.For one thing,④(我不同意该看法的理由一).For another thing, ⑤-(反对的理由之二)．

Form all what I have said, I agree to the thought that ⑥(我对文章所讨论主题的看法)．

二、阐述主题题型

要求从一句话或一个主题出发，按照提纲的要求进行论述。

１．阐述名言或主题所蕴涵的意义。

２分析并举例使其更充实。

The good old proverb（名言或谚

义).Indeed, we can learn many things form it.语）reminds us that(释

First of all,(理由一).For example,(举例说明).Secondly,(理由

二).Another case is that(举例说明).Furthermore ,(理由三)．

In my opinion,(我的观点).In short, whatever you do, please remember the say

A.If you understand it and apply it to your study or work, you willnecessarily benefit a lot from it.FromJoozone.com.三、解决方法题型

要求考生列举出解决问题的多种途径

１．问题现状

２．怎样解决(解决方案的优缺点)

In recent days, we have to face problem-A, which is becoming more and more serious.First,(说明Ａ的现状)．Second,(举例进一步说明现状)

Confronted with A, we should take a series of effective measures to cope with the situation.For one thing,(解决方法一).For another-(解决方二).Finally,-(解决方法

三).Personally, I believe that(我的解决方法).Consequently, I’m confident that a bright future is awaiting us because(带来的好处).四 说明利弊题型

这种题型往往要求先说明一下现状，再对比事物本身的利弊，有时也会单从一个角度（利或弊）出发，最后往往要求考生表明自己的态度（或对事物前景提出预测）

１．说明事物现状

２．事物本身的优缺点（或一方面）

３．你对现状（或前景）的看法

Nowadays many people prefer Abecause it has a significant role in our daily life.Generally, its advantages can be seen as follows.First(Ａ的优点之一).Besides（Ａ的优点之二）But every coin has two sides.The negative aspects are also apparent.One of the

important disadvantages is that(Ａ的第一个缺点)．To make matters worse,(Ａ的第二缺点)．Through the above analysis, I believe that the positive aspects overweigh the negative ones.Therefore, I would like to(我的看法)．(From the comparison between these positive and negative effects of A, we should take it reasonably and do it according to the circumstances we are in.Only by this way,(对前景的预测)．)

五 议论文的框架

(1)不同观点列举型（选择型）

There is a widespread concern over the issue that 作文题目.But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from personto person.A majority of people think that 观点.In their views there are 2 factors contributing to this attitude as follows: in the first place, 原因一.Furthermore, in the second place, 原因

二.So it goes without saying that 观点一.People, however, differ in their opinions on this matter.Some people hold the idea that 观点

二.In their point of view,on the one hand，原因一.On the other hand, 原因

二.Therefore, there is no doubt that观点二.As far as I am concerned, I firmly support the view that 观点一或

二.It is not only because ________, but also because _________.The more _______, the more________.（2）利弊型的议论文

Nowadays, there is a widespread concern over(the issue that)作

目.In fact, there are both advantages and disadvantages in题目议题.文题

Generally speaking, it is widely believed there are several positive aspects as follows.Firstly, 优点一_.And secondly _优点

二.Just As a popular saying goes, “every coin has two sides”, 讨论议题 is no exception, and in another word, it still has negative aspects.To begin with, 缺点一.In addition,缺点二.To sum up, we should try to bring the advantages of 讨论议题 into full play, and reduce the disadvantages to the minimum at the same time.In that case, we will definitely make a betteruse of the ____

六、讨论议题

(1)答题性议论文

Currently, there is a widespread concern over(the issue that)

目.It is really an important concern to every one of us.作文题

As a result, we must spare no efforts to take some measures to solve this problem.As we know that there are many steps which can be taken to undo this problem.First of all, 途径

一.In addition, another way contributing to success of the solving problem is 途径

二.Above all, to solve the problem of作文题目,we should find a number of various ways.But as far as I am concerned, I would prefer to solve the problem in this way, that is to say, 方法.(2)谚语警句性议论文

It is well know to us that the proverb: “ 谚语” has a

profound significance and value not only in our job but also in our study.It means 谚语的含义.The saying can be illustrated through a series of examples as follows.(also theoretically)A case in point is 例子一.Therefore, it is goes without saying that it is of great of importance to practice the proverb 谚语.With the rapid development of science and technology in China, an increasing number of people come to realize that it is also of practical use to stick to the saying: 谚语.The more we are aware of the significance of this famous saying, the more benefits we will get in our daily study and job..七、图表作文的框架

6.大学英语四级考试答题技巧 篇六

大学英语四级有听力、阅读理解、完形填空、写作和翻译四个部分，每个部分都有考察的侧重点。在参加四级考试之前，我们可以通过做几套真题，发现自己的短板与强项，在接下来的复习时间里，补足短板，加强强项即可。

听力——多听多思考。

我最喜欢的模块就是听力，实际上，听语音标准的听力是一种享受。我们现在都用智能手机，每次在手机里下载一些英语四级的听力音频，有空就拿出来听听，没听懂的地方多听几次，慢慢就会发现自己居然能听懂外国人讲话了。

阅读理解——掌握词汇量。

背词典是一种方法，但是不是对每个人都可行。我们可以一边做题，一边积累词汇量。每次遇到不认识的单词，做题的时候猜意思，对答案的时候就一一弄懂。日积月累，我们会达到四级考试要求的词汇量。做起阅读理解来，也会得心应手。

完形填空——语法要弄懂。

在词汇量足够的前提下，完形填空要得高分，必须掌握一定的语法结构。这种知识我们集中学习的话容易忘记，在课堂上学习的时候，最好就每节课弄懂一些问题。汇集起来，我们自然就有了较为全面的语法知识。

写作和翻译——模板化。

写作的类型只有几种，实在感觉无话可说的同学，可以每一种类型背诵一些例文。这些文章能给我们在写作的时候提供结构上的指导和帮助。熟能生巧，有输入就会有输出，多背诵，考试的时候才能下笔如有神。

背诵课文的重要性。

7.大学英语四级考试写作步骤及技巧 篇七

1 关于四级写作的要求及评分原则

1.1 关于四级的写作要求

《大学英语教学大纲》和《大学英语课程教学基本要求》都对培养学生的英语写作能力做了明确规定, 要求学生能在半小时内完成120词的作文, 包括书信等应用文体写作, 并且要求考生做到:词句基本通顺, 意思表达清楚, 没有严重语法错误。通过对历年四级真题的分析, 英语写作考察的基本文体包括议论文, 说明文, 图表作文以及一些应用文体的写作。

1.2 关于四级的评分原则

大学英语四级作文的评分一般采用总体评阅的方法, 阅卷的老师就语言及内容两个方面进行综合的评阅, 并给出总体的印象分, 而不是按照累加语言点的错误来扣分。关于语言方面主要是看句意表达的是否准确清楚, 是否连贯通顺, 是否有重大的语言及语法错误;关于内容方面主要是看文章是否切题, 主题是否突出, 思想观点表达是否正确充分。从这一评分标准来看, 考生不应该因为自己掌握的语法知识不牢固, 或者词汇量不够多而失去信心。四级作文得分的关键主要是考生要紧扣作文主题展开写作的充实内容以及清晰的条理和选词表达。

2 四级写作的步骤

2.1 认真审题

审题这个环节至关重要, 首先要明确体裁。在正式写作前一定要先明确要写的作文属于什么文体, 是议论文、说明文、应用文还是图表作文。这样才能按照该文体的基本写作规律去展开论述内容, 并且充分体现出该文体的主要特征。英语四级作文并不是“自由作文”, 而是“有范围, 有控制的”作文。对考生的写作内容有比较明确的要求, 一般用提纲、关键词或图表加以限制。考生应认真仔细阅读作文题目要求, 然后根据不同的命题要求, 制定相应的构思策略。

2.2 明确文章中心句与段落主题句

2.2.1 明确文章中心句

通过认真审题, 考生已经基本确定了写作的思路, 下面的问题就是考虑怎样去写。第一步也是最关键的一步, 就是写出文章的中心句。因为中心句是整篇作文切题的准绳, 也是考生思维的“圆心”, 同时也是整篇文章阐述的对象。

2.2.2 构思好段落主题句

作文段落的展开是要围绕着文章中心句以及提纲的主要内容, 不能偏离主题, 也不能随意增减。提纲作文从其结构上来看大多数是由概述段 (introductory part) 、扩展段 (body part) 以及结尾段 (conclusion part) 三部分组成。每个段落当中都应由Topic Sentence, Supporting Sentence, Conclusion Sentence构成。在构思好文章的整体框架之后, 接下来就要拟出各段落的主题句, 并且考虑怎样围绕着每个段落的主题句来展开写作, 进而能够有效地组织与主题句密切相关的素材来阐述并充实段落的内容。因为四级作文很多都是提纲作文, 考生也可以将题目中所给出的每段提示句, 翻译成英语作为每个段落的主题句。段落主题句一般出现在段落的开头部分, 主要特点就是开门见山地摆出问题, 再详尽地加以论证。段落的主题句一定要服务于整篇文章的中心思想, 也就是说段落主题句是围绕着文章中心句展开的。主题句尽可能做到措词准确生动, 语言精练, 且要明确具体, 内涵集中。因为其规定了本段落的发展脉络, 并限制了段落文字扩展的覆盖范围。

2.3 段落文字的扩展

2.3.1 开头段也称概述段 (introductory part)

我们常说:好的开端是成功的一半。文章的概述段写得出色是给阅卷者留下良好印象的关键所在。所以, 作文的概述段落要迎合主题的需要, 同时也要有利于下文的展开。概述段要做到开门见山, 简明生动, 深刻反映出文章的主题, 并且能够唤起读者的兴趣与共鸣。一般来讲概述段的展开方式主要可以分为以下几种:

1) 通过谚语或者名言警句引入主题:

Eg.As the proverb says, "Every coin has its two sides."

It is well known that, "Actions speak louder than words."

No one can deny that, "Knowledge is power."

2) 通过下定义引入主题

Eg.What is responsibility?A duty or obligation to satis-factorily perform or complete a task that one must fulfill, and which has a consequent penalty for failure.

3) 通过使用问句, 引起读者的思考和注意:

Eg.What is honesty?Honesty means speaking the truth and being fair and upright in act.

4) 通过统计数字和资料引入主题

Eg.How many took the trainings?Less than 18 percent.

How many actually read the e-mails?Less than 20 percent.

5) 通过开门见山摆明自己的观点引入主题

Eg.The Chinese know, perhaps better than anyone else, how to eat.

A Bite of China——a documentary series combining hu-man interest elements with foodsfrom across China captured the country's hearts andstomachs for the entire first week that itaired.

2.3.2 支持段也称扩展段 (body part)

扩展段主要是用以发展, 拓宽概述段中所提到文章主题的段落, 它是对概述段引出文章主题后的发展和延伸, 同时也是整篇文章的主体部分。扩展段与作文的主题密切相关, 扩展段的内容必须从多种角度来说明, 叙述, 论证文章的主题及中心思想。在进行扩展段的写作时要注意两点:首先是思路清晰, 内容详实。扩展段要清楚地表达中心思想, 要有较强的说服力, 充分体现文章的主题思想。写作时尽量做到思路及结构清晰, 考生要开阔写作的思路, 使文章的内容更加的丰富详实。其次是脉络清晰, 条理分明。扩展段在清楚表达文章中心思想的基础上, 必须要做到脉络清晰, 条理分明, 考生要对于段落语句结构有个合理的安排, 先说什么, 后说什么, 写作时尽量使段落间具备连贯性与流畅性, 做到通顺连贯, 过渡自然。扩展段常用的表达方法主要包括以下几种:列举法 (Listing) 、例证法 (Exemplification) 、对比法 (Comparison and Contrast) 、因果法 (Cause and Effect) 等。

1) 列举法 (Listing) , 常见于说明文和议论文当中。首先要提出论点, 然后再列举出一系列的原因或者论据进行全面的阐述。列举法常用词组结构:

Eg.Firstly, ...Secondly, ...Thirdly, ...Finally, ...

In the first place, ...In the second place, ...In the third place, ...

To begin with, ...What's more, ...Besides, ...

2) 例证法 (Exemplification) , 主要侧重于通过列举具体的事例并加以论证和阐述, 所举的事例能够强力支持主题句中的论点。

Eg.Our life today depends very much on energy.For example, machines have made our life easier than it used to be.The machines use energy, and energy is needed for heating, lighting, communications, carrying goods—everything.

3) 对比法 (Comparison and Contrast) , 主要侧重将同类事物进行比较, 进行分析, 阐述论证事物间的异同。对比法常用的词组结构:

Eg.on the contrary, different from, in spite of, not only...but also..., the former...the latter..., on the one hand, ...on the other hand...

4) 因果法 (Cause and Effect) , 主要用于阐述事情发生的原因, 并且分析其发展的前因后果。

Eg.We read many books, as a result/therefore/for this reason/because of this/hence/we have learned a lot.

2.3.3 总结段也称结尾段 (conclusion part)

结尾段是对整篇文章的总结, 增加文章的说服力, 它起到再次强调文章主题思想的重要作用, 甚至可以认为结尾段是对整篇文章主题思想的高度升华。一个好的结尾段可以给读者或阅卷者, 对全篇作文的主题思想留下极其深刻的印象, 因此, 考生在写文章时要做到“善始善终”。为了更好地概括全文和深化文章主题, 对于文章结尾段的写作常用下列几种方法:

1) 综合概括法。用简单的几句话概括文章内容, 进一步重申或阐述文章的主题思想。常用的短语:to sum up, in a word, in brief, on the whole, in conclusion, etc.

2) 观点评论法。综合全文观点, 最终得出自己的观点和结论。常用的短语有:from this point of view, in my opinion, as far as I am concerned, etc.

3) 建议归纳法。就文中提到的有关问题进行分析或比较后, 提出一些解决问题的途径或建议。I think we should..., I suggest, I recommend, I propose, etc.

3 修改与完善

在写完作文后, 考生应检查文中是否出现以下几个方面的错误:单词的拼写及其大小写是否准确;动词的时态, 语态是否正确;从句中的指代关系, 代词与所指是否一致等。为了使文章更加完善, 检查时也应注意词句是否连贯通顺, 段落语句的衔接过渡是否自然等。

学生要提高写作能力, 想在四级考试中取得高分, 并非一朝一夕之事。考生应该在平时的英语学习中, 通过大量阅读、模仿及练习等方式训练来提高自己的写作能力。

摘要：大学英语写作是对学生语言技能的一种考察形式, 也是衡量学生的英语综合水平以及应用能力的一项重要指标。该文将提出一些能使学生受益的写作方法及技巧, 从而使其在英语写作方面有所收获与进步。

关键词：大学英语,四级写作,步骤及技巧

参考文献

[1]祁寿华.西方写作理论、教学与实践[M].上海:上海外语教育出版社, 2009.

[2]蔡兰珍“任务教学法”在大学英语写作中的应用[J].外语界, 2011 (4) .

[3]赵旦.大学生英语写作之现状与改进[J].安徽文学 (下半月) , 2011 (6) .

[4]唐小涛.从大学英语四级作文考试探大学英语写作教学[J].大学英语 (学术版) , 2005.

8.大学英语四级考试讲座 篇八

关键词：大学英语四级考试 听力 策略

引言

1999年实施的《大学英语教学大纲》(修订本)规定,大学英语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力。5年之后,教育部在2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》明确提出,“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力”［1］。《全国大学英语四级考试改革方案（试行）》的颁布使大学英语四级考试进入了一个全新时期。二零零五年六月在全国进行了较大规模的试测之后，新的大学英语四级考试在全国全面铺开，这必然会引起国内大学英语四级考试的一次重大变革，因为老眼光已经落伍，新题型提出了新要求，这种新的要求是对广大学生和教育工作者的全新挑战，而国内大部分高校把大学英语四级考试成绩和本科生最终的学位挂钩的做法更让我们感觉到这种挑战的沉重。四级试题的听力部分在整张试卷中占有极其重要的的地位，这种情形必须引起我们的高度重视。提高四级听力是广大学者经常谈论的一个话题了，在新的形势下我们必须与时俱进，才能真正有效地解决难题。为了全面了解听力新题型的构成和它在四级考试中的比重，我们用下表做一简要说明。

分析

仔细分析上表，我们发现新题型听力部分的特点：放在写作和快速阅读考试之后的听力不再是考试的第一项内容，所占比重和难度都大大增加。听力的比重和时间分别由原来的20%和20分钟上升到现在的35%，和35分钟，听力考试时间的大幅增加必然增加了广大考生考试的疲劳度和紧张度，因为听力考试有别于其它考试，它要求考生在单位时间内思想必须高度集中，考试时间的长短往往与考生疲劳度和紧张度成正比，而与得分效率成反比，听力考试时间越长，考生疲劳度和紧张度相应增高，得分效率就越低。新题型听力考试时间几乎是老题型的两倍，这必然降低了广大学生的得分率。听力新题型由听力对话和听力短文两部分组成，听力对话由8个小对话和2个长对话组成，听力短文由3篇文章和短文听写/复合式听写(compound dictation)组成，考试题量从原先的20道题增加到现在的35道题，题量增加的幅度大大超过听力时间增加的幅度必然再次使听力的难度增加，这使本来就难的听力考试成为广大学生的一大心病，此种情况迫使广大学生和教育工作者拿出相应的对策。

策略

一、针对听力对话中的短对话，广大考生应该充分考虑对话瞬间结束的情况，特别注意下列听力对话常考的信息，就可以大大增加成功的系数：涉及抓住关键词、习惯表达以及固定句型的观点态度题型，尤其是注意双重否定、委婉建议和虚拟语气的句型；What can we infer/learn from the conversation? 的语义推断题；表达将要做什么，应该做什么，必须做什么的行为打算题，抓住对话中的实义词，特别是体现对话主题的核心词是解决此类题型的关键所在；把注意力放在第二个说话者身上的请求建议题，第二者的态度和反映往往是解题关键；由某一最典型，最具代表性的关键词体现的谈话主旨题；涉及到原关键词的同/近义替换/解释说明的事实细节题；涉及饭店、图书馆、银行、邮局、机场、医院、火车站、宾馆等地点场景题；牵涉到猜测说话者职业、身份以及相互关系的身份关系题；but/however之后表明说话者态度的but题型等。

二、针对听力对话中的长对话，广大学生应特别记住并使用下面的策略：预测对话内容，注意生僻词和易混淆词，做到在听录音之前浏览选项；如选项比较短，可以直接读问题；对于较长的选项，应注意选项之间的不同部分；针对长对话常见的细节题、主旨题、数字计算题、语义题以及简单的逻辑推理题，考生可以养成边听边记边理解的习惯，在记录时可以使用缩记法，符号法来进行，并特别当心开头和结尾部分的信息。

三、针对听力短文部分的短文理解题，广大学生应当做到：利用播放指令发出之前的时间大致推理出文章的体裁，迅速分析题与题、选项与选项之间的关系，因为题与题之间、选项与选项之间的关系往往能帮助考生大体推出文章的大意，使考生做到分清主次，有的放矢；聚精会神，把握主体，根据不同的体裁文章抓住所听内容的逻辑关联，进而推出主旨，比如记叙文就要注意时间、地点、人物、事件等；利用在浏览题目时的潜在信息用自己熟悉的方式迅速记录关键信息词，做到眼耳脑手综合使用，不能等到文章念完了再做题而导致部分信息的缺失，听到什么就选什么这条小规律往往是一条百试不错的规律；要敢于做到迅速调整方向，作出取舍，而不能瞻前顾后，顾此失彼，也就是说要对那些没把握的题目迅速猜一个选项，而把主要精力投放到下一道题目中。

四、针对听力短文部分的短文听写/复合式听写，考生应做到利用已知的信息去推理未知信息，减少盲目性，加大针对性，重点推断空白处的词性、词义、成分、作用以及形式，这样在听的时候就会做到心中有数。单词听写时，应注意单词中不发音的字母、双写、词尾变化、大小写以及容易写错的词。听第一遍时努力做到把握大意，强行留下印象。听第二遍时努力把空格处写下来，因为第二遍朗读速度较慢，所以尽量做到全写下。听第三遍时应仔细地做好查漏补缺工作和检查工作。针对句子听写题型，应该根据不同情况采用不同的方法，比较简单的句子，可以采用直接照搬法，而对于那些难写的或容易出错的句子，则可以使用

关键词提炼法，也就是依据关键词梳理句群大意，再用自己的话组织句子。对那些完全写不出的或相当复杂的句子则可以使用难词替换法以及难句替换法，也就是用自己会写的词句替换不会的词句。

应该看到的是无论是写句还是写词都对学生的词汇提出了较高的要求，“虽然英语专业的学生入学时的英语词汇量按80年代的测试已经达到2000左右”［2］，但是非英语专业大部分学生词汇量较少，可见在平时的听力训练时扩大词汇的必要性。广大学生在平常训练时应随时记下那些易忘，易错的单词，并把这作为习惯长期保持下去，因为过于狭窄的词汇始终是提高听力准确率的一大障碍。

结语

本文从大学英语四级听力题型的不同组成部分全面分析了大学生在进行听力测试时应采取的策略。应该说在新的形势下，随着国家，社会对广大学生听力要求的不断提高，广大学生若想迎接挑战还有很长的路要走，这也是广大教育工作者也必须认真思考的问题。

注释：

[1]教育部高等教育司（2004），《大学英语课程教学要求》，上海外语教育出版社，上海。

[2] 教育部高等教育司（1989），《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》，上海外语教育出版社，上海，第7页。

参考文献：

[1]教育部高等教育司（1986），《大学英语教学大纲》，上海外语教育出版社，上海。

[2]徐德明（1985），《听力与听写》，复旦大学出版社，上海。

[3]孔燕平,聂建中（2002），CET 中复合式听写及其对教学的反拨作用，《外语界》第二期。