《苹果落地》二年级语文教案

《苹果落地》二年级语文教案（精选9篇）

1.《苹果落地》二年级语文教案 篇一

教学目标

理解课文内容，懂得要善于观察，勤于钻研。

激发学生对自然现象产生兴趣，主动探究。

学习生字新词，练习有感情朗读。

培养合作学习的能力。

教学重难点

引导学生体会“好奇心”是多么重要，进而懂得要善于观察、勤于钻研的道理，激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

教具准备

一个苹果、录音机、生字卡片等。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题。

师：老师手里拿的是什么?我松开手，会怎么样呢?

学生演示苹果落地的现象。

揭示课题：普普通通的苹果落地现象，却引发了牛顿的思考，从而发现了世界著名的万有引力定律。(板书课题)

简介牛顿：牛顿是英国人，是世界著名的科学家，他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成就。

二、老师范读。

三、初读课文，读准字音。

1、提出要求：请小朋友们自由朗读课文，圈出生字，读准字音、读通句子，并给自然段标上序号。

生初读课文，师巡视指导，注意导优辅差。

检查初读情况：

重点检查几个字的读音。牛顿、自言自语、抛开、反复、专心、研究。

按自然段轮流读课文，注意纠正。

小结：牛顿看到苹果从树上掉下来，觉得很奇怪。为了弄明白，他反复观察，专心研究，终于发现了苹果落地的秘密。

指导书写“世、言”。学生练习书写。

理解内容，深入体会。

过渡导语，朗读课文。挑选喜欢的段落来读。读给同桌听，读得好的夸一夸，读得不好的帮助他。齐读。

四人小组合作学习：看到苹果落地，牛顿想了什么?(用直线画出)，做了什么?(用曲线画出)你还有什么疑问吗?

汇报交流。

理解“奇怪、自言自语”，说话造句。

为什么以前没人注意的现象牛顿会去注意、去研究?(好奇心是发明的动力)

比较句子，体会带点词的用法。

为了弄明白这个问题，他观察、研究，发现了苹果落地的秘密。

为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。

指导读出语气，突出重点词语。自己练读--生范读--指名读--齐读。

总结拓展。

学习了这篇课文，你有什么收获呢?你觉得要向牛顿学习什么?

师：其实，牛顿小时候，除了数学，其他功课都不好，老师认为他是个差生，但是他勤奋好学、善于观察、爱动脑筋，终于成为世界著名的科学家。

四人小组交流：在日常生活中你发现了什么奇怪的现象?有什么弄不明白的问题吗?

交流汇报。

师：小朋友们真是太棒了!世界上很多伟大的发明都是因为充满好奇、善于观察、爱动脑筋而产生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也会成为伟大的发明家。在这里，洪老师要向大家介绍一本好书--《发明发现的故事》，希望小朋友们能够多看好书、多观察、多思考，以后也成为伟大的科学家。

布置作业

请小朋友们细心观察周围的世界，把你的发现写下来，或者画下来，下节课进行展评、交流。

教学后记

本课的一个重点是引导学生像牛顿那样，对世界充满好奇、善于观察、爱动脑筋，课后设置的作业，让学生细心观察周围的世界，把自己的发现写下来、画下来，有利于学生进行综合性学习，培养学生综合素质。

[《苹果落地》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]

2.小学语文苹果落地教案优秀 篇二

1、会认12个生字，会写8个生字，读写“自言自语”等由生字组成的词语。

2、结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，会用“思考、吸引力”说话。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神，激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣，初步养成敢于提问的习惯。

课时安排：两课时

教具准备：

1、生字卡片。

2、查找有关牛顿和万有引力定律的资料。

1课时

教学目标：

1、认识本课生字新词，学写两个生字，联系课文内容理解词语的意思。

2、通过各种形式的读的训练，让学生正确流利有感情地朗读课文。

3、懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神，激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣，初步养成敢于提问的习惯。

教学过程：

一、激趣导入

1孩子们，快看哪!这是什么地方?(苹果园)(苹果树，看苹果树结了好，多苹果，这里有好多好多苹果树，我们叫它(苹果园))这就是秋天丰收的苹果园。快看，树上结满了红红的苹果，地面上也有许多苹果。瞧，苹果，落下来啦!今天我们就来学习：苹果落地。再读：苹果落地

2“苹”字是后鼻音(边说边写音节)，跟着老师写一写，先写草字头，在写下面的平，注意最后一笔要压着竖中线。读这个字，读词语。苹果怎么了?苹果落地了，落字是三拼音节，它也是上下结构，跟我写，先写草字头，再写三点水，火眼金睛看仔细哦，三点水写在草字头的下面，注意它在草字头的下面哦，最后写旁边的各。读字，读词—落地。

3、把字宝宝送回课题，一起再读读，苹果落地

二、初读课文，在语言环境中识字。

1秋天的苹果园里，每天都会有苹果落到地上，但有一个人却在从这件小事中发现了一个重大秘密，到底是怎么回事呢?我们一起走进这个故事!

2打开书:26页，用你喜欢的方式自读课文，读准字音，读通句子。我发现你们真会学习，读得特别认真，简直太棒了!

3让我来考考你们，谁来给大家读第一段?这个词你读得特别好，你能再读读吗?超级棒!还有谁想来读?大拇指送给你!我们一起来读一读

4谁敢来挑战第二段?你第一个举手，相信你能行!这么长的一段，你读得很流畅，祝贺你，挑战成功!现在我们一起来挑战，捧书，读!

5还有两个自然段，咱们男女生来比比看，看谁的字音读得最准，句子读得最流利。谁先来，谁先来，女士优先，就请女孩子先来，第三段，读。

6谁会读?(出示：熟透了)翘舌音读得真准!谁再来?读的好!还有谁来?真棒!大家一起读!

7女孩子，很会读书，男孩子，你们能读好吗?捧好书，看到第四段，男生读!这一段告诉我们牛顿做了许多事情，都是为了弄明白这个——问题，一起读这个词，再读。谁有好办法来记题字?(我用加法来记，是加页等于题，我编个故事来记，页代表书，书上有很多问题)送回词语里，读一读。男孩子和女孩子表现都很棒，课文读地很流利，掌声送给自己。

三、概括课文主要内容，巩固识字。

1那~~~~课文讲了谁的故事?他发现了什么秘密呢?(因为地球有吸引力，所以苹果才会落地。)

2那苹果落地的秘密是什么?(地球有吸引力)

3你能一次用完整的一句话说清楚这三个问题吗?想一想

4谁来跟大家说一说?(这可不像平时的你们哦，大胆点，说错了也不要紧。)你把这个三个问题都说得清清楚楚，明明白白，太了不起了!还有谁想说?你也把问题说清楚了。

5孩子们苹果落地这篇课文就是讲了一个秋天的傍晚，牛顿来到一棵苹果树下乘凉，苹果树上的_____，一个个都_____,这些熟透了的苹果落到了地上，这件事人们都_____，牛顿却感到______,他想，苹果为什么会掉下来呢?他坐在苹果树下_________,给自己提出了________。为了弄明白这个问题，他又_________、还_________，终于发现了苹果落地的________,原来这是因为地球有___________。因为他爱想、爱问、爱思考，他成了世界的________。

四、品读课文，抓住重点词，理解课文内容，懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神。

1、课文第一自然段就讲了牛顿是世界的科学家，捧书，一起读第一段。牛顿是世界怎样的科学家?再读。牛顿是世界的科学家。课件出示填空题牛顿是世界(出名姓名闻名)的科学家有名可以换成下面的那些词?第一个词：放进句子，一起读!还能换那个词?第二个词全班读吗?第三个词再读。还能换小结：出名有名闻名，这几个词意思都差不多。请你选一个写在这个词的上面。看谁的动作最快!他的动作好快呀，写完都坐直啦!其他孩子要加油呀!

2、面对苹果落地这样常见的小事，人们和牛顿的态度是怎样的?全班读第二段。

3、面对苹果落地，人们和牛顿的态度到底是什么?一起读这一句!人们都——习以为常，再读一遍看多了，就习惯了，习惯了，就觉得平常了，根本不会放在心上。当人们从苹果树下走过，看到苹果落到地上，他们会怎么做?(一脚踢开它，捡起了吃掉，看也不看)这些表现都是——习以为常。牛顿的态度和其他人不一样，看到苹果落地，他很好奇(贴好奇)

4、他在好奇什么?指导读“苹果为什么会掉下来呢?”谁来读着一句?牛顿对这件事好好奇哦，你能把为什么读重一点?再来问问!这次我感受到了你的好奇。谁再来问!你真会问问题，而且你还掉字读得特别好!谁能像他一样读一读?你就是小牛顿!我们一起来问问吧!

5、这件事让牛顿十分好奇，瞧他还坐在苹果树下想问题呢。谁来读第三段?牛顿这是在“自言自语”，自己跟自己说话，不会在意别人能不能听清楚，声音可以小一点，来，你再来读读!有进步，像是自己跟自己说话了。还有谁会自言自语?也请你来读读看!从你的自言自语中，我还听出了你非常好奇，你就是那个在树下思考问题的牛顿!你们也感到好奇吧，我们一起来小声地好奇的问一问!

6、为了弄明白这个问题，他又是怎么做的呢?男生读第四段(板书)面对苹果落地的这件事，牛顿进行了反复地观察，并且还专心地研究。一起读一读：反复地观察、专心地研究再读：小乖乖们，有惊喜哦，看老师的手里是什么?(苹果)你们会怎么观察这个苹果?(小乖乖，别紧张，你试着用手摸一摸，什么感觉?摸一摸也是观察呀，你们又打算怎么观察，来给你，哦，你看地好仔细呀!你看到了什么?哦，你好会观察!还有谁要观察?来给你，瞧他，瞪圆了双眼在看，生怕看不清楚了。还可以怎样观察?闻一闻，哦你要闻一闻吗?什么味道，淡淡的苹果香，还能怎么观察?咬一口，好啊，就给你咬一口，味道怎么样?这也是观察。你好热情哦，也给你尝尝。孩子们，我们用眼睛仔细看，用手摸一摸，用鼻子闻，用嘴巴尝，还可以用其他器官去感觉，这些都是——观察察除了反复地观察、他还专心地研究

孩子们，看，牛顿在做什么?(把话说完整!他在想问题，盯着苹果看，在查资料，他希望能在书中找到答案)是的，孩子们(点音乐)牛顿专心致志地研究这个问题，把一切都忘记了!一只美丽的蝴蝶从他面前飞过，他没有注意到，百灵鸟在枝头唱起了欢快的歌，牛顿没有听到，远处飘来桂花树的香味，他没有闻到。这都是因为他在——专心地研究。再读：专心地研究不知道他耗尽了多少心血呀!(走向黑板板书发现秘密)他终于发现了苹果落地的秘密。孩子们，让我们捧着书，一起读读第四自然段!正是因为牛顿拥有一颗好奇心，使他能发现别人所不能发现的秘密。

亲爱的小朋友，在你的生活中，有没有让你感到好奇的事情呢?(你很喜欢大自然吧，你想知道动物的秘密，你呢?哦，你对~~有兴趣，你来，我想知道，动物，植物，你很会观察了，这件事你都注意到了，自然现象：天气、天文、地理，还有别的方面吗保持你的好奇心，希望你有一天成为自然科学家)好了，亲爱的孩子们，你们和牛顿一样有着一颗宝贵的好奇心，我们身边藏在很多很多秘密，等着你去发现，也许下一个牛顿就是你哦!小牛顿们，你们的老朋友生字娃娃吵着要出来跟你们见面，快来跟他们打打招呼吧!(翘舌音真准，再读一遍)引是前鼻音，再读、察，又来一个翘舌音再读。齐读生字卡片，火车火车开那里，生字娃娃好喜欢你们哟!赶快把这两个生字娃娃送回田字格小家吧!先读火眼金睛再仔细看清楚哟，落字是上下结构，千万别写错了!写字：快快拿出小本子，这两个生字宝宝，每个写两个，再带上一个音节!而牛顿不仅这样做，他还——反复地观

板书设计：

3.《苹果落地》二年级语文教案 篇三

教学目标

1、能认识“苹、艳、饥、漠、恢、复、健、康、共、凝、跃”等11个生字。能在老师指导下，在田字格中正确写“艳、饥、漠、恢、复、共”。

2、能正确朗读课文。尝试读好两次重复句子的朗读。积累11个词语。

3、能在不理解的地方做上记号，试着提出问题。能仿照课文的样子，编几句小诗

4、给予别人希望与热情是一种美德。教学重点

指导学生想象，读懂课文。教学难点

能仿照课文的样子，编几句小诗。教学媒体 ppt 教学过程

一、启发谈话，揭示课题。

1．（出示实物）师：小朋友，这是什么？

2．师：是呀，这是苹果，你能不能用一句话来描述一下苹果。3．交流

4．出示：我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果。（学生字：苹、艳）5．那么苹果是怎么介绍自己的哪？今天，我们就来学习32《我是苹果》 6．齐读课题。

二、整体感知。

1． 自由读文（要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。）2． 接龙读课文，纠正读音。

3． 再读课文，想想这篇课文和平时所学的课文有什么不同？

4． 交流：（诗歌）对呀，这首诗歌朗朗上口，以拟人手法写了一只苹果的自述。诗歌中反复出现相同的句子是诗歌的特点，也是表达作者强烈的情感。5． 简要介绍作者。

三、读课文，学生字。

1．师：现在请大家自己读读课文，这只小小的，红艳艳的苹果对人们有什么好处？ 2．生自由读第二节，划出有关句子。3．交流。

4．小组学习生字：饥、漠、恢、复、健、康。

5、理解词语：充饥、恢复。

看图理解：沙漠 6．指导朗读

师：是呀，我给人们充饥、解渴、使痛苦的病人恢复健康，使健康的人更愉快地生活。诗歌的第二节向我们介绍了苹果的好处。诗歌是用第一人称写的，所以特别的亲切。我们在朗读时应该读出自豪的语气。7．指名比赛读。齐读。四．学习课文第四节

1．自由读第四节。边读边思，你有什么疑问？ 2．质疑。

（为什么说是太阳和大地共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？……）3．小组合作学习，解决问题。4．交流 5．指导朗读。

凝固的汗水、结晶的露珠表示果农劳作、非常辛苦。指导读“我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳跃的希望和热情的火。”

苹果生长于要阳光、泥土，苹果树长叶开花才能结果。指导读“我是太阳和大地共同的女儿，我是叶子和花儿合唱的歌；” 6．指名读，小组比赛读，齐读。五．复习巩固。1．找朋友 2．读全文。3．按照课文填空。

一只（）、（）苹果，可以给人们（）、（）、（）。六．说话练习

1．说一说：以“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果”说说赞美苹果的话。师：我是苹果，我是一个小小的、红艳艳的苹果，此时此刻，我真想化作一个苹果，对“太阳和大地，叶子和花儿”说一些感谢的话，我还想化作“老人、孩子、海员、行者、病人、健康的人”对苹果说一些感激的话。同学们，你们想不想和老师一起动笔把你最想说的话写在苹果上。

2．读了这首诗，你懂得了什么;板书：给予是一种美德 3．一语动人心

生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。------------------巴金

一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。──爱因斯坦 教学效果反馈

学习本课时，我给予学生一定的时间阅读课文第四节，然后让学生提问。由于先前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？……我没有马上去回答学生所提的问题，而是因势利导，让孩子小组讨论，看看你自己能解决哪个问题？等学生们讨论完毕后，我进行了交流。师：为什么感谢太阳？生：因为太阳给了我们温暖。生：太阳给了我充足的阳光。生：应该感谢大地，大地让我安了家。生：大地给了我水份，让我快乐地成长。生：应该感谢叶子和花儿。师：说说你的理由。生：叶子把养份输送给我。生：叶子还随着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我。师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农民伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳的果实。生：果农伯伯天天起早摸黑，精心照顾我，我才长得那么好。师：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的温暖，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯，我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创造了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐！学生通过自己的努力解决了自己提出的问题，他们内心是非常高兴，成功的喜悦溢于言表。下课后，有孩子还特地跑来对我说，老师，刚才你让我们自己提问，自己解决问题，当我能自己回答同学提出的问题时，我觉得很快乐，有种优越感，成就感。

4.《苹果落地》二年级语文教案 篇四

教学目标

知识目标：

初步体验等分与生活实际的密切联系。能力目标：

培养学生的动手操作和初步的抽象概括能力。情感目标：

培养学生解决实际生活问题与数学思考的能力。

教学过程

（一）创设情境、激发求知欲望

小熊家里来了四个客人，小熊非常高兴，拿出12个苹果热情招待客人，可是小熊不知道该怎样分好，我们大家一起来帮帮小熊吧。

（二）小组讨论怎样分公平合理（分的一样多）

（三）实践操作分的方法

1.用12块小圆片表示苹果，想想怎样分一样多，动手摆一摆。2.小组交流各自分的步骤方法。3.交流汇报：分的方法。一个一个地分，分完为止。

一盘一盘地分，每盘分两个，刚好分完。

4.如果现在有15个梨子，想把这些梨子平均分给3个小朋友，怎么分？ 5.用小棒分组分一分，摆一摆，互相说说是怎么分成的一样多。

（四）拓展性练习

第1题：用小棒操作，并把结果填在方格内。

第4题：让学生用学具具体摆一摆，探索不同的排法，进一步体会平均分的意义。

（五）作业

我们班有24个人，如果一排4人，我们班的同学可以排成几排？

总结：

5.《苹果落地》二年级语文教案 篇五

教材分析：

本课以“苹果为什么落地”为载体，引入本课学习探究的目标，向学生渗透地球引力的知识，是认识生活中常见的力——重力，通过观察活动，引导学生了解物体受到地球引力作用而发生的现象，让学生感受地球引力的存在，启发学生提出和思考一些关于地球引力方面的问题，同时让学生了解重力及重力的方向，培养学生深入思考、广泛联想的习惯及逻辑思维能力和想象创造能力。教学目标：

1、能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题；能提出探究活动的大致思路。

2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。

3、认识生活中常见的力——重力。教学重点：

通过实验探究，归纳得出重力及其方向。教学难点：

利用活动的方法来研究重力及其方向。教学准备：

分组材料：毽子、小篮球、乒乓球、以及学生自带文具 演示材料：多媒体 教学过程：

（一）、课前准备

师：同学们，我们现在来交流交流，你们平时都收到过什么样的礼物？（生自由回答）今天，老师也精心准备了一份礼物想送给大家，是什么那？看！（出示问号），老师把这份礼物送给大家，同学们想一想，老师为什么要送给大家这样一份礼物？

预设：生：问号可以帮助我们开发智力。（说的真好）

生：老师想让我们带着问号上课，积极思考问题。

师：真不错，我们想到一块了。(同学生握手)看到老师送的这份礼物，在课堂上你们有没有礼物想送给老师呢？

（学生自由发言，如认真听讲、仔细观察等。）

师：同学们的礼物我收下了，老师希望你们在这节课上能够大胆想象，积极思考。因为提出疑问，解决疑问这就是科学探究，许多科学家的科学探究就是从问号开始的。大家准备好上课了吗？

（二）创设情境

师：（出示牛顿像）同学们，你们认识这位科学家吗？ 生：牛顿

师：真棒！他就是世界著名的科学家牛顿。牛顿从小就注意认真观察自然界的一切事物，他非常善于问问题。老师给你们讲一个发生在牛顿身上的故事，出示牛顿树下思考图）同学们猜一猜，他想到了什么问题？

预设：（生：苹果为什么落地？生：苹果为什么向下落，不往天上飞？）师：真聪明，老师发现你们已经具备科学家的头脑了，牛顿也是这么想的，大家也这样大胆的想一想，苹果为什么会落地？

预设：（生：我认为，天空中有一种压力，把物体给压下来了。生：我认为苹果肯定是受到地球吸引力，才会落在地上。）

师：恩，你的猜想真大胆。我们这节课就重点研究苹果为什么落地？（板书课题）

（三）依据事实,进行猜测

师：要想研究科学现象，单凭苹果落地的一个现象来研究行不行？我们想一想，生活中还有哪些像苹果一样落地的现象？小组之间互相说一说。

预设：（生：秋天到了，杨树的叶子落到了地上。生：石头掉到水里，会沉下去。生：下冰雹时，冰雹落到了地上。生：打篮球时，我一拍球，它弹起来了，后来又落到地上了。）

师：同学们都非常善于观察，说出了生活中这么多像苹果一样落地的现象，老师也搜集了一些图片，咱们一起来看一看。（播放课件）师：这些物体为什么会落到了地上呢？莫非真的像刚刚那位同学猜想的那样具地球有引力吗？要想验证刚才那位同学们的猜想是否正确，我们应该怎么办（做实验）老师给同学们准备好了实验材料，请小组长打开实验材料袋，将材料放在桌子上并摆放整齐。谁来介绍一下老师给你们带来了哪些实验材料？你们能不能利用这些材料，设计出苹果落地的模拟实验，去验证和感受地球是不是真的存在引力？（能）

（四）模拟验证，揭示结论

师：好，看样子同学们信心十足啊。下面小组之间先讨论一下，你们如何来做这个模拟实验？实验时我们应注意哪些问题。（生讨论）师：我们来交流一下。

设计实验时应注意什么？

生：要注意安全，同学之间不要争抢实验材料。

生：小组同学要团结合作，合理分工，认真观察实验现象。师：老师把同学们的建议归纳了一下，我们一起来看一看。（播放课件）能做到吗?看到不少同学都已经迫不及待的想去探究答案了，心动不如行动，抓紧开始你们的合作探究吧。

（各小组学生自由活动，师巡回指导，启发学生认真观察，人人体验，全面表述，讨论这些落地现象有什么共同点？如物体位置、状态、受力等。）

师：我发现同学们在实验探究中热情很高，相信大家一定会有不少的收获，我们来交流一下好吗？ 各小组发言

1、设计实验方案

(1)、老师给同学们准备好了一些实验器材，请同学们利用这些材料，设计出实验方案。

(2)、以小组为单位讨论，制定出可行实验方案。组长把各组的实验方案记录下来。教师巡视指导。

(3)、学生交流实验方案。

2、实施探究：

教师巡视指导，并参与学生实验。

3、汇报交流

(1)、组长展示实验记录表并汇报。

(2)、师：刚才各组汇报了自己的发现，让我们一起来看看科学家牛顿的发现是什么：在地球上或地球附近，任何物体都会受到地球引力的作用。（出示课件）

（在学生汇报的基础上教师板书：地球引力）师：当这些物体脱离手后，有什么共同的地方？ 谁能概括一下我们的发现？ 高山、石头在这种力的作用下？

生：高山、石头等地面上静止的物体也受到来自地球的力。师：你们的表达非常准确，谁能概括一下我们以上研究的成果？

（二）研究重力：

三、拓展延伸，应用创新：

1、提出问题：通过上面的学习我们已经知道，地球上的任何物体都受到地球引力的作用。但是假如有一天地球引力消失了，世界将会怎样？

2、猜想假设。请同学们大胆猜一猜。（多生说）

3、生自由猜想。（跑步：人会飘浮起来。睡觉：站着睡觉和躺着睡觉感觉一样。踢足球：足球会飞离地球。写字：假如用地球上的习惯姿势写字，整个身体就会被笔尖支撑起来，如果用力过度，也会使你不由自主的转换角度。交通：现有的交通秩序被打乱，如汽车一开就飘走了，会发生许多交通事故。）

4、师：同学们，重力在生活中的应用非常广泛！我们吃饭、喝水、走路，任何一件事情都离不开重力。但是有的时候人们又要克服重力的作用。课下请同学们查阅资料，了解：(1)人们是怎样利用和克服地球引力的？(2)了解有关失重方面的知识。

四、课堂评价，总结延伸

1、师：同学们，通过今天这节课的学习，你们有什么收获？

2、师总结：通过今天的研究，我们知道了重力是自然界中一种很普遍的力，地球上以及地球附近的物体都受到这种力的作用.在今天这节课中，老师也有收获，同学们送给我一份珍贵的礼物，那就是大胆猜想，积极动脑。希望同学们在今后的学习生活中保持与发展这种良好的研究状态，努力学习，深入探究，大胆实践，去探索科学的奥秘！板书设计： 苹果为什么落地 地球引力

重力

6.二年级数学分苹果 篇六

利民小学梁军

一、教学内容：

北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时《分苹果》。

二、教学目标：

1、知识与技能：

在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。

2、过程与方法：

经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观：

使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。

三、教学重难点：

1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。

2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

四、课前准备：

每组学生18张苹果图片、每人一张题单、多媒体课件

五、教学过程:

（一）创设情境，激趣引入

1、老师口述谜语学生猜谜底：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一则谜语：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。

2、师：今天我们就来分苹果。（板书课题：分苹果）

老师还为你们请来了几个可爱卡通人物和我们一起分苹果，你们喜欢他们吗？（播放课件）

【设计意图：以猜谜的形式导入，激发了学生的学习兴趣，接着创设学生喜欢的学习情境，让孩子们与喜欢的卡通人物一起学习，激发孩子们探究新知的兴趣。】

（二）探究新知，操作体验

1、师：树上有这么多又红又大的苹果，快来数一数有多少个吧？每篮放6个苹果，18个苹果可以放几篮？（课件出示主题图）

2、动手操作，讨论算法，抽象出除法竖式的计算过程。（1）四人小组讨论。

要求：①可以先独立动脑筋想一想，也可以利用每组的苹果图片代替苹果，边说边摆，关键要说清你分的过程。②想完或摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多。

【设计意图：明确具体、层次分明的要求，让学生操作起来有的放矢，又尊重学生思考能力的层次性。】

（2）学生动手分，小组讨论算法，师巡视、指导。

（3）集中交流（说出结果并说一说自己的思考过程)，教师播放对应课件进行讲解。

【设计意图：通过摆学具、小组合作探究等开发学生思维，促进学生多层次思考，培养孩子良好的思维方式。利用生动的课件演示抓住学生的注意力，推动学生积极思考，逐步渗透算法多样化，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路，培养学生横向思维能力。】

3、体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。

（1）教师直接出示除法竖式，请同学们与横式比较，发现有什么问题？（2）分小组说说你的发现。

（3）集中交流，老师分别介绍除法竖式的书写格式，讲解竖式的每一步含义。（4）学生自己写除法竖式，并说说除法竖式中各数分别表示什么的含义？

【设计意图：除法竖式的书写格式和除法竖式每一步表示的实际含义是这节课的重难点所在，我开始没有采用通常直接讲解的方式，而是让学生在与横式的比较中找出他们不同之处的基础上，再用讲授法进行教学，这样既让学生经历了一次探究性学习过程，又为教师下一步为了突破重难点的讲解铺垫了认知基础。教师讲解中结合分苹果的过程，直观形象地把数和形，形和式结合起来，有效地帮助学生通过构建除法竖式的雏型，向学生渗透数形结合的思想方法，利于学生理解除法竖式各部分的含义和除法竖式的算理，掌握算法和写法；让学生在操作、观察，思考、交流等数学活动中逐步抽象出除法竖式的完整模型，又感悟位值制的思想，积累数学活动经验。】

（三）趣味练习，拓展运用

1、智力开门：（P2 练一练3道题）

师：小猴子把桃子运到了家，糟了，妈妈不在，大门紧锁着。怎么才能进去呢？小猴子着急的都快哭了，小朋友，快来帮帮它吧！

这3道题的得数连起来就是密码，看哪个小组算得又对又快，最先得到密码？（课件出示除法竖式的形式，要求孩子自己补充完整）

师：大家算完后同桌互相检查一下。如果同桌有分歧时，可以小组内探究解决。师：大家响亮地把密码说出来吧，全班一起核对得数。

2、智慧屋（课件演示大门开启，漂亮的天使小姑娘出来迎接小猴子了。你看小猴子高兴地谢谢大家呢！有12根萝卜，4只小兔来背，每只小兔平均背几根才能运走？

3、作业：森林医生（备用练习）课件出示。【设计意图：通过三个不同层面的练习，希望帮助学生巩固知识，又期望实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。】

（四）回顾反思，总结评价

这节数学课你学得开心吗？你有什么收获？你想提醒同伴们注意什么？

7.小学二年级作文：苹果 篇七

不知为什么，在我第一眼看到《苹果树上的外婆》这本书时，就深深地喜欢上它了，不仅仅因为它的外观精美，我还感到《苹果树上的外婆》有一种令人无法抗拒的魔力，深深地吸引着我!只要你轻轻地翻开它，就会被文字的魅力所吸引，有着让人意想不到的惊喜…… 我一天不到就看完了这本书，在这段时间里，我仿佛身临其境，书中的主人公安迪简直就是我的化身。安迪没有外婆和奶奶，而他的同学们都有自己的外婆和奶奶，这是一件多么令安迪伤心的事呀!但是有一天，安迪的外婆突然从天而降，来到了安迪最爱爬的苹果树上。外婆的穿着奇怪又新潮：头戴羽饰大帽，还有鬓白的卷发，胳膊上挽着一个绣花大包，美丽的长裙下露出帅气的白色花边裤!简直酷毙了!外婆不仅打扮奇怪，行动也非常让人惊奇：外婆拿着五彩斑斓的游艺票带着安迪去游乐场玩耍，让安迪开小汽车去草原上套野马并驯马，去海上冒险、打败海盗......更疯狂的是她还到印度去捕老虎。她有一辆改装过的全能小汽车：可以播放十种不同风格的歌曲，可以将座椅变成床，可以用伞挡风挡雨，还可以烹饪出许许多多的美食，这个外婆总是有大胆新鲜的主意，就算被警察处罚也不在乎------嘿!这个外婆真“另类”!如果也能让我拥有这样一个外婆，我的童年将会有多么丰富多彩啊!

不久，邻居搬来了一位老奶奶，她得了风湿病，行动很不方便，安迪主动去帮助老奶奶搬家、买东西、整理房间衣物，老奶奶也教会了安迪煮土豆、做李子蛋糕、和他一起种花，给他讲许多有趣的故事……于是，安迪便有了这样一位和蔼可亲的奶奶。最后，安迪在两位老人的关心爱护下，慢慢长大了，懂得了许多道理，也有了一个快乐的童年!这本书也让我懂得了：亲情是不可缺少的，它是我们成长之路上的阳光、雨露，一直温暖着、滋润着我们!我从安迪身上也明白了：帮助别人就能让自己快乐的道理!

8.小苹果二年级作文 篇八

我是怎么知道这首歌的呢？暑假里我第一次看《变形金刚4》，我从电影院出来的时候正好听到广播里在唱《小苹果》。当时，我觉得这首歌十分地古怪，但每当我接触到新歌的时候都会有这种感受，所以我觉得这首歌我可能以后会很喜欢，所以让我妈妈在第一时间下载了这首歌。

不出我所料，我果然喜欢上了小苹果。一开始，我并不是很喜欢小苹果这首歌，有时候只是听别的老歌听腻了，就听一两遍小苹果，只是为了有趣。但后来，随着听得次数越来越多，我对这个《小苹果》也是越来越喜欢了，先是一有时间就拿着手机听歌，后来又在电脑上听歌，看视频，一边听，一边看。最后，我疯狂到了什么程度了呢？不分有事没事，不分白天黑夜，一直在听歌，一边听，一边唱，还一边手舞足蹈，害得我晚上睡不着觉。

开学了，我有一种预感，大家肯定和我一样，十有八九都很是喜欢小苹果。果然，我一进教室，果然，有不下十个男同学在哼《小苹果》，看来，小苹果很受我们男生的喜爱啊！

9.《苹果落地》二年级语文教案 篇九

第四单元 无处不在的力 3.苹果为什么会落地

伴着新课程的推进，课堂较多地出现了师生互动、平等参与的生动局面。传统的“教师问、学生答”的课堂教学模式得到了很大的转变。学生由被动地学到主动地学，由不敢发 问到善于质疑，课堂也由寂静无“声”变为生动有“声”。这节课充分体现了科学课“做、中、学”的思想，设计思路简洁明了、教材重组适当合理，充分体现了“用教材教”的新理念。教学中，两位老师都很关注学生，尊重学生，并精心设计富有情趣的儿童语言及肢体语言，引导学生在不知不觉中进入了求知欲极高的学习状态中，同时注重为学生提供丰富而有结构的事实性材料，重视创设符合学生生活经验的情景、小游戏，把更多的时间交给学生自主探究，让学生在探究的过程中得到提高。在学生汇报时适时地进行质疑问难，在这种“质疑问难”的情境下，我们感受到“经常有惊喜”，“经常会发现学生的闪光点”，“经常被难住”。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题远比发现一个问题更重要。”

因此，我想作为教师，不仅要满腔热情地积极引导学生思考，还要有意识的引导学生质疑 问难，教给学生质疑的方法，培养学生思维的思辨能力。如何引导学生质疑呢? 首先要培养良好质疑的习惯。教学是师生信息相互传递的可控双边活动，在教学中，教师启发学生随时把自己的疑难 问题提出来，培养学生质疑问难的习惯，根据学生的质疑，教师有针对性地给予疏导、释疑、解惑，可以大大提高课堂教学效率。1.可以通过名人名言、名人故事给学生讲清质疑的重要性。如：牛顿从质疑苹果为 什么会落地发现了万有引力等等。另外还可举些身边的例子说明，为学生提供榜样。2.认真对待学生的质疑。对于学生的质疑，把哪怕问的问题再简单、再奇怪，教师 都要根据情况认真作答或是课后给予作答，并抓住这一关键时机进行引导，指导学生应该怎 样分析题意，怎样问才有意义。3.学生质疑，学生析疑。让学生质疑成为教学的引线，教师因势利导及时组织讨论。如张健老师在学生活动回报并画出物体运动轨迹图后，让学生观察，看看发现了什么，此时就有学生提出，这些物体为什么都是最终往下落的？ 这个问题提得非常有意义，正好引起了下文地球引力和物体重力的问题的研究。然后张老师抓住这个珍贵的教育契机，将问题留给学生小小组讨论。最后学生得出结论：“正是因为地球有吸引力，使物体具有重力。”这位学生得到了满意的答案和老师的肯定。如此一来，极大地诱发了同学们的质疑意识。

其次要营造良好的质疑氛围。教师要教态亲切和蔼、面带微笑，与学生建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系。在 课堂教学中敢于质疑的往往是那些成绩好的学生，而大多数学生却保持沉默，不是他们不善于发现问题，而是没有提问的勇气。为此，我经常在课堂中有意识地开展“我来当小老师” 的活动，让课堂提问由教师过渡到学生。实践证明学生对于解答同伴提出的问题远比教师提 出的问题来得积极和喜悦的多。在活动中我把更多的关注给了平时不善于发言提问的学生，只要他们能简单的提问，就毫不吝啬地给予热情洋溢的表扬，此时课堂气氛一下子就活跃了 起来，同学们也

情不自禁地为他们骄傲、鼓掌。像这样成功的体验，不仅让他们有了质疑的 勇气，更树立了对学习的信心。