本科毕业论文数据库管理的工作细则的论文

本科毕业论文数据库管理的工作细则的论文（共8篇）

1.本科毕业论文数据库管理的工作细则的论文 篇一

河北师范大学

普通本科学生毕业论文（设计）工作细则

本科生毕业论文（设计），是培养学生初步科研能力的重要教学环节。为进一步规范管理，提高毕业论文（设计）的质量，制订《河北师范大学普通本科学生毕业论文（设计）工作细则》，并于2009届毕业生开始试行。

一、组织领导

各学院成立本科生毕业论文(设计)工作领导小组,对毕业论文（设计）的选题、指导、中期检查、答辩和成绩评定以及图书资料、仪器设备、实验材料的配备等各个环节进行精心安排，制定工作计划和实施方案，建立各项管理制度，明确责任并落实到人，确保毕业论文(设计)工作的顺利进行。

学院领导组人员应包括主管教学工作院长、系主任、教研室主任及教学秘书等，具体工作内容包括：

1、编制毕业论文选题目录，审定学生自选课题。

2、审定指导教师、学生名单。

3、督促检查本项工作的进展情况。

4、组成毕业论文答辩小组，组织相关人员按答辩规则进行答辩。

5、评定本科生毕业论文（设计）成绩。

二、精选题目

毕业生的毕业论文（设计）选题要求：紧密结合本专业的培养目标，充分反映本专业的主要研究内容，具有一定的先进性和深度、难度，结合科研任务、生产实际。有条件的学院可以适当安排优秀学生参加有关科研课题的部分研究工作。毕业论文（设计）题目的难度和份量应适当，学生经过努力可以完成或能取得阶段性成果，以保证论文研究（设计）成果具有一定的推广应用价值。

毕业论文（设计）题目应由学院进行统一规划，既要保持相对稳定，又要根据学科发展及时进行更新。题目经审查确定后，由学院统一公布供学生选择。

学校鼓励学生根据自己的兴趣和特长，自拟论文（设计）题目，但必须经学院审核批准后方可列入选题目录。

为锻炼学生的独立工作能力，原则上毕业论文(设计)应每人1题，理科专业实验类选题因条件限制的可以两人一题，但须各自独立撰写论文(设计)。

毕业论文（设计）题目一经选定，不得随意变更。遇有特殊情况必需调整时，需经学院主管领导批准。

三、悉心指导

1、各学院应选择工作责任心强、学术水平高、实践经验丰富，且具有中级以上专业技术职称的教师或科研人员担任本科生毕业论文（设计）指导教师，其中具有高级职称的教师应占指导教师总数40%以上，各学院应及时向本学院学生公布毕业论文（设计）指导教师名单，以便学生选择指导教师。

2、根据双向选择的原则，指导教师可对报选所指导课题的学生进行了解和考察。为保证质量，严格限定指导教师指导人数不超过6人。

3、指导教师应根据所指导的学生的具体情况，详细制定指导计划，报经教研室主任、学院领导组批准后，方可给学生下达任务书。

4、学生收到任务书后，应在教师指导下，根据课题要求认真检索查阅相关文献，开展课题论证和方案设计，填写开题报告书，经指导教师同意后，全面进入毕业论文（设计）工作。

5、指导教师在指导论文工作期间要切实履行职责，检查、评价学生论文要做到认真负责、精心指导,对论文（设计）质量严格把关，不允许出现抄袭、大段引用及使用软件整篇翻译外文等不良现象。指导教师的评语要切实中肯，针对论文（设计）的总体情况具体进行评价。

6、指导毕业论文(设计)期间,教师应完成以下工作： ⑴、指导学生分析、理解论文（设计）题目，明确研究目标。⑵、指导学生查阅、检索与本题目有关的参考文献、资料。⑶、指导学生拟定工作计划和撰写开题报告。⑷、指导学生开展有关调研和进行实验研究。⑸、审阅论文提纲、初稿并提出修改意见。⑹、进行中期检查和指导学生准备论文答辩。

⑺、审阅论文写出详细的学术评语并给出初评成绩，评语内容包括：（1）研究成果的意义和价值；

（2）论文（设计）的观点、结论是否正确，论据是否充分、可靠；（3）写作的逻辑性、布局结构、技巧及主要优缺点；（4）学生是否掌握研究课题初步的研究方法和技能，（5）学生学习表现、综合素质、创新能力等相关方面综合评定。

四、规范格式

1、毕业论文（设计）的文档包括： ①任务书； ②开题报告； ③文献综述； ④翻译文章（包括外文原文）；

⑤毕业论文（设计）正文：包括封面、论文目录、标题、学院与专业、作者，指导教师、内容摘要（中英文）、关键词（中英文）、论文内文（含序言、综述、理论分析、实验与计算、结论）、相关图表、参考文献、附录等；

⑥中期检查报告，初评成绩评定表及其他附件； ⑦答辩意见（评语）及其他附件（如评阅人意见等）。

上述文档的纸质资料应装订成册，论文正文应制成电子文档，毕业设计作品应提交作品图片、实物及其说明书。

2、编排格式 一级标题：3号黑体 二级标题：4号黑体 三级标题：4号宋体

正文：小4号宋体，英文用Times New Roman 小4字体 表题、图题：小5号黑体

参考文献：小4号宋体，书写格式参照本专业学术期刊。

页面设置：论文一律用A4纸撰写，单面打印，左侧装订，上下边距分别为2.54cm，左右边距分别为2.70cm、2.00cm。行距用固定值25磅，页码底部居中。可在页眉上标注“河北师范大学本科生毕业论文”。

各学院可下载后附文本样式，按A4纸页面提供给学生和教师。

3、篇幅要求：本科毕业设计（论文）相关的外文文献的中文翻译一般不少于2000字（对汉语言文学专业、外语类等专业可暂不作要求）；文献综述和开题报告一般不少于1000字。本科毕业设计（论文）正文字数一般应在8000字以上；专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上。

4、毕业论文（设计）写作注意事项

毕业论文（设计）写作中，应注意所提出的论点必须有理论论证和实验验证，引用他人文献资料应忠实于原著、原文，词句精炼通顺、条理分明，文字图表规范清晰，手绘图形或测试结果推荐使用扫描仪直接编入文档或用碳素笔在硫酸纸上誊描并标注图号、图题，贴附于论文适当位置或附录中，要求图面整洁比例适当，毕业论文（设计）中所使用计量单位一律采用国际标准单位

毕业论文（设计）文档应一式两份，一份由学生自己保存，一份由学生所在学院存档。

五、严格答辩

1、学院可以按照学科专业方向组成若干本科生毕业论文（设计）答辩小组。

2、答辩小组一般由三至五人组成，其中组长应由副教授以上职称的专家担任，主要负责学生答辩的组织工作；设记录员一人，主要负责答辩全过程的文字记录工作。

3、答辩小组人员名单必须报学院领导小组批准并存档备案。

4、答辩工作应在本科生毕业论文（设计）最后一周内完成。

5、答辩工作的一般程序为：

（1）指导教师介绍论文（设计）作者的简要情况；（2）审阅开题报告和指导教师初评意见；

（3）论文（设计）作者报告论文主要内容（一般不超过30分钟）；（4）答辩成员提问，作者答辩；

（5）答辩成员讨论表决，对论文（设计）做出评价并形成学术评语，对论文（设计）成绩进行评定并提出建议性意见，组长签字后报送学院领导组审定。

1、答辩小组必须坚持学术标准，坚持实事求是的科学态度，严格把关。

2、答辩结束后，各学院应将全部学生毕业论文（设计）、指导教师评议表、答辩小组决议和答辩记录、答辩小组评定书等整理存档。

六、成绩评定

毕业论文（设计）的成绩评定，本着实事求是、客观公正的原则进行。评定毕业论文（设计）成绩时，可采用百分制或优秀、良好、中等、及格、不及格五级分制。成绩优秀比率不应超过论文总数的10%，优良所占总比率不超过45%。

评定成绩,首先由指导教师审阅毕业论文（设计），并结合学生在撰写毕业论文或进行毕业设计过程中的综合表现，写出综合评语并给出初评成绩。经过学院组织的答辩后，由学院毕业论文（设计）领导组审定并给出最终成绩。

凡在本科生毕业论文（设计）中，抄袭或剽窃他人成果者，按作弊处理，其毕业论文（设计）成绩一律记为0分。

本科生毕业论文成绩评定标准参照如下：

1、优秀。主题鲜明，观点正确，能做到言之有理、持之有据，观点与材料密切统一，内容详实。理论紧密联系实际，且有创新。写作过程虽经教师指点，但主要由作者本人独立完成。文章逻辑性强，结构严谨，语言、文字规范、流畅，图表、字迹工整。

2、良好。主题明确，观点正确，能做到观点与材料统一，内容充实。理论联系实际，且有新意。写作过程虽经教师指导，但基本上由作者本人独立完成。文章逻辑性较强，结构较严谨，语言、文字规范、且比较流畅，图表、字迹工整。

3、中等。主题较明确，观点正确，观点与材料基本统一，内容较充实，但在分析、论述中体现不出作者自己的见解。论文是在教师较多的指导下完成。文章逻辑系统清楚，语言、文字比较规范、流畅，图表、字迹较工整。

4、及格。论文观点基本正确，论证过程显示作者能自圆其说，但逻辑性较差。论文是在导师较具体细致的指导下完成。作者独立工作能力较差。

5、不及格。有下列情况之一者，毕业论文（设计）成绩为不合格：（1）不能按时完成论文（设计）工作。

（2）在运用基本理论、基本概念分析问题时出现不应有的甚至是原则性的错误。

（3）在毕业论文（设计）期间，无论任何原因缺课时三分之一以上。各专业可参照上述标准，结合本专业特点制定详细地成绩评定标准。

七、做好毕业论文（设计）的质量评价工作

本届毕业论文（设计）的评价要从以下几方面把握：

1、是否按课题要求独立地完成了全部工作，初步具备从事科学研究的能力；

2、设计（研究）方案是否合理、可行，是否有独到见解和创新；

3、是否能正确地运用本专业的基本知识和技能，并密切联系工作实际；

4、毕业论文（设计）成果是否对实际应用或学术研究有一定的应用价值和理论价值；

5、毕业论文（设计）写作是否符合规范要求；

八、辑印汇编

毕业论文（设计）工作结束后，由学院领导组按学生总数2%的比例，于每年6月20日以前向学校推荐优秀毕业论文（设计），收入《河北师范大学本科学生优秀毕业论文（设计）汇编》，九、检查验收

学校在毕业生做论文（设计）期间不定期进行抽查，答辩期或结束后组织有关专家对各学院毕业论文（设计）工作进行全面的检查验收。有关检查的具体内容如下：

1、毕业论文（设计）工作总结;

2、毕业论文（设计）题目及指导教师一览表;

3、毕业论文（设计）评议书及成绩分布情况汇总;

4、毕业论文（设计）原件。

5、召集教师、学生座谈会，评议毕业论文（设计）工作。本细则解释权在教务处，原文件废止。

河北师范大学教务处 2009年5月

附件1：

河北师范大学

毕业论文（设计）文本规范

（试行稿）

为进一步加强毕业论文（设计）管理，制订本规范，自2006年试行。毕业论文（设计）文本应包括如下内容：

① 任务书； ② 开题报告； ③ 文献综述； ④ 翻译文章；

⑤ 毕业论文（设计）正本：包括封面、题目、内容摘要（中英文）、关键词（中英文）、论文目录、正文及相关图表、参考文献、附录（可选）等； ⑥ 毕业论文（设计）评议书

毕业论文全部文档应顺序装订成册，鼓励学生制作相应的电子文档，页面用A4纸。

附件：毕业论文（设计）具体格式要求。

2.本科毕业论文数据库管理的工作细则的论文 篇二

本文主要对国内某师范大学2008届260名应届毕业生进行研究, 其中包括数学专业88人, 计算机专业75人, 小学教育专业97人。本文研究这些学生的专业综合成绩、计算机水平等信息与学生是否就业和就业单位的性质等就业信息的相关性, 从而为学校课程设计以及人才培养方案的确定提供决策支持。

2 数据准备

在师范大学学生信息管理系统中, 有毕业生基本信息表和学生就业信息表, 两张数据表存储了学生姓名、毕业后去向等信息。结合两个数据表, 建立学生就业基本信息库, 如表1所示。

3 数据分类模型设计

由于本文仅对国内某师范大学的260名学生进行研究, 训练集较小, 因此选用C4.5决策树算法对毕业生的就业情况进行数据挖掘。其流程如下:

选取234名毕业生 (样本集的90%) 作为算法的训练集S, 而另外26名毕业生作为所设计模型的验证。选取“就业单位性质”作为算法的类别标注属性, 选取“普通话水平”、“计算机水平”、“英语水平”和“专业综合课程成绩”作为算法的决策属性集合。

整个训练集S中有234个样本, 对应毕业生就业单位的性质, 将集合S划分为5个元组, 其个数分别为r1=25, r2=17, r3=86, r4=49, r5=57, 根据C4.5决策树聚类算法, 计算每个决策属性的信息增益。

3.1 计算S的期望信息量

3.2 计算各个决策属性的熵值 (即期望信息量)

以“专业综合课程成绩”为例, 当“专业综合课程成绩”=5时,

当“专业综合课程成绩”=4时,

当“专业综合课程成绩”=3时,

在集合S中“专业综合课程成绩”=2, 以及“专业综合课程成绩”=1的学生数量为0, 为此不需要计算这两种情况的熵值。

最终得到“专业综合课程成绩”的熵值为:

3.3 计算各个决策属性的信息增益

仍然以“专业综合课程成绩”为例, 其信息增益为:

Gain (专业综合课程成绩) =I (r1, r2, r3, r4, r5) -E (专业综合课程成绩) =0.467 548

3.4 计算各个决策属性的信息增益率

Ratio (专业综合课程成绩) =Gain (专业综合课程成绩) /E (专业综合课程成绩) =0.283 126

同理可得其他决策属性的信息增益率:

Ratio (英语水平) =0.213 215

Ratio (计算机水平) =0.154 658

Ratio (普通话水平) =0.103 874

通过比较, 决策属性集合中的“专业综合课程成绩”信息增益率最大, 为此选其作为C4.5决策树模型的根节点, 构建决策树模型 (如图1所示) 。

用剩余26名学生对毕业生就业决策树进行验证, 其中23名学生完全符合所得毕业生就业决策树, 表明毕业生就业决策树不仅反映了该师范大学绝大部分学生的学习和就业现状, 并且对毕业生就业情况进行预测的可信度较高。

4 规则分类知识分析

通过毕业生就业决策树分析可以得出如下结论:那些专业综合成绩较好, 英语水平较高, 并且具有较高普通话水平的毕业生进入公立学校的可能性更大;但也有一部分专业综合成绩较好、英语水平较高、计算机水平也较高的毕业生并没有选择教师这个职业, 而是选择去公司企业就业;有相当一部分英语水平较高的学生选择去社会上的一些培训学校和私立小学, 这部分单位要求毕业生有较高的英语水平;而暂时未就业的学生主要是由于专业成绩、英语水平、计算机技能都较差, 难以找到工作。

5 结语

以260名应届毕业学生的就业情况为例, 根据使用数据挖掘的方法进行分析得出的结论, 对于如何提高师范类本科生的就业率, 提出几点建议。

(1) 加强专业课程的教学。专业课程是毕业生就业的基础, 只有具备坚实的专业知识基础, 才能有效地掌握其他技能, 从而提高学生的就业能力, 有利于学生就业层次的提高。

(2) 加强英语教学。从数据挖掘的结果可以看出, 目前公立学校以及各种培训学校和私立学校对毕业生的英语水平要求较高, 因此毕业生具有较好的英语水平能够较容易地获得工作, 因此在教学过程中应该采取有效的措施来提高学生的英语听说读写能力。

在目前激烈的就业竞争中, 学校应该在保证本科生具有扎实的专业知识基础前提下, 重视学生英语能力的培养, 努力将学生培养成具有特色的复合型人才, 从而保证和提高学生的就业率和就业层次。

参考文献

[1]张原, 高向阳.数据挖掘中分类算法分析与量化研究[J].西北工业大学学报, 2008, 26 (6) .

[2]黄解军, 潘和平, 万幼川.数据挖掘的体系框架研究[J].计算机应用研究, 2003, 20 (5) .

3.本科毕业论文数据库管理的工作细则的论文 篇三

关键词:毕业设计;管理方法;改进措施

作者简介:胡平平(1963-),男,湖南郴州人,北京信息科技大学自动化学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:检测与自动化装置;王晶杰(1965-),女,辽宁海城人,北京信息科技大学,副教授,理学硕士,主要研究方向:应用数学。(北京 100192)

毕业设计是高校教育中的一个重要实践环节,占据整个本科教学的八分之一。尽管目前专业课程由于其数目的增加, 教学时间均相应减少,毕业设计的比重却没有改变,同时教育部专门下发文件提出加强毕业设计工作的要求,可见该环节的重要性。本文讨论了当前本科毕业设计中存在的问题,根据北京信息科技大学(以下简称“我校”)的实际情况,深入分析了这些问题的成因,并结合自动化专业的特点,提出了具有较好操作性的毕业设计管理方法和措施:对毕业设计过程的合理分段;对时间的合理安排;明确各阶段的具体要求及采取的相应措施等。这在一定程度上保证和提高了毕业设计的质量, 文中提出的方法及措施在多年的实际应用中取得了较好的效果。

一、 高校毕业设计中存在的问题

如何提高毕业设计的质量是高校普遍关心的问题,文献[1]至[5]就各方面的情况进行了探讨, 概括起来有时间、资源、教师、学生和管理等几个方面的因素。就我校自动化专业多年来毕业设计的情况分析,主要存在如下几方面的问题。

(1)自动化专业毕业设计内容覆盖面广,评阅和答辩教师对有些毕业设计的内容了解不够,提不出有针对性的问题,影响了学生答辩时的发挥。

(2)有些教师的毕业设计内容理论性过强,不易引起学生的兴趣。学生在选择毕业设计题目时,存在一定的盲目性,一旦所选题目不合适,则会失去兴趣和信心,影响后续毕业设计工作。

(3)毕业设计的学期,学生一般都处于找工作或考研面试阶段,精力分散严重,没有足够的时间用在毕业设计上。

(4)指导教师同时又是答辩教师,对答辩产生不利的影响。一方面,有的教师担心自己的学生答辩成绩不好,遇到学生回答不了的问题便会自己回答;另一方面,其他教师碍于情面,明知学生存在严重问题,也不好提出,导致不公平甚至不正确的评价。

(5)答辩时将学生分成多组进行,由于不同组学生的总体情况不同,小组间成绩评定标准不一致,各小组又按统一要求的成绩等级比例评价,造成小组间成绩不公平的情况。

(6)在评阅和答辩过程中,有的教师要求过于宽松,给学生较高的评阅成绩;另外一些教师则要求严格,由此造成评价的不合理或不公平。

(7)有的学生自我约束能力较差,指导教师抓得紧,学生就做得好些,一旦教师放松要求,则会出现到了答辩前基本工作都没做完的情况,使毕业设计质量下降,甚至完全没有达到毕业设计的要求。

二、 毕业设计问题的分析和解决方法

针对高校毕业设计中普遍存在的问题,各文献都提出了解决方法,如将毕业设计提前到第七个学期以解决时间冲突问题、采用“分散毕业设计”教学模式以解决资源冲突问题等。增强指导教师的责任心、激发学生对毕业设计的自觉性和主动性、加强对毕业设计的管理等是各文献的共识。笔者认为,资源、教师责任心和学生自觉性等问题不是短时间内能够解决的,立足现有条件和状态,采取有针对性的措施,通过对毕业设计进行有效的管理,采用操作性好的措施和手段才是保证毕业设计质量的较好方法。针对上述问题的深入分析, 提出下列具体的解决方案。

(1)自动化专业毕业设计内容覆盖面广是由专业性质决定的,不能为了方便评阅而限制毕业设计内容的范围。较好的解决方法是:对毕业设计内容进行分类并按类型对学生进行检查、评阅和答辩,教师进行分组,以便教师对本组毕业设计的内容都能有较充分的了解,既有利于对毕业设计质量的检查,也有利于教师对学生的指导;将本专业往届好的毕业设计内容做成教师选题参考,在保证毕业设计内容广泛性的前提下,使选题相对集中、具体,更易于管理和评价。

(2)学生选题盲目性问题有两个原因,其一,学生对专业知识了解不够,造成错误理解;其二,一些教师给出的题目与内容不贴切或太专业而不易被学生理解。为此,要求教师在给出毕业设计题目时,必须按指定格式填写毕业设计题目简介,这些简介必须在学生选题前发给学生。另外,制定学生和教师题目双向选择方法,也是避免和解决学生选题不合适的较好措施。

(3)毕业后就业或深造是大学阶段学习的主要目的之一,面对日益严峻的就业形势,让学生只专心毕业设计而不找工作是不现实的,可以充分利用寒假和前一个学期的时间来解决时间不够的问题。首先可以将选题和毕业设计准备工作安排在第七学期末完成,寒假可以安排学生调研和查找资料,甚至进行一些前期的毕业设计工作,这样可以有效地补偿第八学期因找工作或研究生面试而耽误的毕业设计时间。

(4)在答辩时实施指导教师和被指导学生分离是解决指导教师对答辩产生不利影响的有效措施。对于确实无法实现分离的,要采取指导教师回避的原则。

(5)解决答辩小组间成绩评定标准不一致或不平等的方法是进行二次答辩,将各小组答辩成绩前几名的学生组成一组,进行二次答辩并按二次答辩成绩计算最终的成绩。

(6)避免指导教师评阅成绩虚高的方法是实行答辩成绩优先制,即若毕业设计答辩成绩和评阅成绩相差太大,则取消评阅成绩,直接按答辩成绩计算最终毕业设计成绩。

(7)针对一部分学生自我约束能力较差的情况,加强毕业设计过程管理是较好的方法。将毕业设计过程分成多个阶段,每一阶段都进行检查和督促,及时发现问题并记录进度拖延情况,对进度拖延的学生在下一阶段要进行重点检查,严重的要取消答辩资格。

根据上述的措施和方法,特为自动化专业毕业设计制定了一整套确保毕业设计质量的环节设置和进度安排的工作细则,具体介绍如下。

三、 毕业设计环节的设置和进度安排

过程管理的实施,需要将毕业设计分解为若干个阶段,每个阶段都有明确的内容和目的。以自动化专业毕业设计为例,整个毕业设计过程分解为十二个阶段。

(1) 管理人员组织:以专业为单位,组织毕业设计的管理人员,包括:毕业设计组长、毕业设计专家组、答辩小组长和答辩秘书。时间为第七学期倒数第四周。

(2)出题:指导教师列出所要指导毕业设计的题目并撰写简介。时间为第七学期倒数第四周和第三周。

(3)题目审查:由毕业设计专家组对教师的题目进行专业符合性和难易程度检查。时间为第七学期倒数第二周。

(4)选题:将审查合格的毕业设计题目简介发给学生, 进行学生和教师题目的多次双向选择。时间为第七学期倒数第二周。

(5)动员:指导教师与学生见面,详细介绍毕业设计内容,布置前期资料查找和理论基础知识的准备工作。时间为第七学期倒数第一周。

(6)分组:按毕业设计题目类型和指导教师专业特长对学生和指导教师进行分组。时间为第七学期倒数第一周。

(7)准备:学生按指导教师布置的前期工作进行资料查阅和相关知识的学习。时间为第七学期的寒假。

(8)开题检查:按分组进行毕业设计前期工作检查并填写学校规定的文件。时间为第八学期第三周末或第四周初。

(9)中期检查:按分组进行毕业设计中期工作检查并填写学校规定的文件。时间为第八学期第九或第十周。

(10)答辩资格审查:分组按前期检查结果,对每一个学生的答辩资格进行审查。时间为答辩前一周。

(11)评阅和答辩:按分组进行毕业设计的评阅和答辩。答辩又分院系两级答辩。

(12)总结:由毕业设计组长组织各答辩小组长和秘书进行,总结本次毕业设计过程中的问题和经验,为下一届毕业设计工作提供借鉴。

四、 毕业设计各环节的实施措施

以上的十二环节中,某些环节有更为详细的要求和实施方法,具体如下:

(1)管理人员组织:毕业设计组长一般由系主任或副主任担任,负责组织和管理本届毕业设计的工作。

毕业设计专家组由经验丰富的老教师组成,主要负责毕业设计题目的审查,并在必要时就毕业设计相关的专业问题进行讨论,给出指导性建议。

(2)出题:指导教师根据题目分类的内容和自己的实际情况,确定指导毕业设计的题目,并按统一的表格填写“毕业设计题目简介”(见表1)。

表1 毕业设计题目简介

(3)题目审查:首先由答辩秘书汇总各指导教师的“毕业设计题目简介表”,整理为“毕业设计题目审查表”(见表2)。毕业设计组长组织毕业设计专家组对各题目进行分类,按照题目的分类,专家组分别进行审查,并在“审查结论”栏给出“通过”、“修改”或“换题”结论。

表2 毕业设计题目审查表

经过审查后的“题目审查表”必须反馈给每一个指导教师,指导教师按照“审查结论”进行相应的调整,调整后的题目必须经过再次审查,直到所有的题目都通过审查为止。

(4)选题:将审查后的“毕业设计题目简介表”发给学生。学生根据自己的具体情况在“毕业设计选题表”(见表3)上填写选题信息。被选指导教师按一、二、三志愿的顺序,在相应的志愿内填写“选择情况”栏。后续志愿的教师只对前面未选中的志愿进行填写。经过上述双向选择之后,没有被选中的学生或教师,可以进行二次选择或由毕业设计组长组织教师进行协商分配,分配的原则是根据学生的志愿就近分配。

表3 毕业设计题目选题表

(5)答辩和检查分组:分组由毕业设计组长组织专家组和

答辩小组长进行。分组原则是:将学生按所选题目类型划分为人数尽可能相同的小组;答辩教师也按专长进行等数量分组。答辩教师和其指导的学生不能在同一小组,确实不能分离的,答辩时指导教师必须回避。

(6)开题检查和中期检查:在检查过程中发现问题的,必须给出具体的意见,这些意见应反馈给相应的指导教师。问题严重的必须组织毕业设计专家组进行讨论,作出相应的处理。问题较轻的学生,除了要求改进外,还要列入重点检查名单,以便后期的检查监督。

(7)答辩:如果答辩中出现指导教师或评阅教师的成绩与实际答辩成绩相差两个档次的情况,则取消指导教师或评阅教师的成绩,最终成绩按答辩成绩计算。对于答辩成绩为不及格的学生,直接给予不及格成绩;将各小组答辩前几名的学生组织成一个小组,进行学院级的二次答辩。

五、 结束语

以上介绍的毕业设计管理方法及实施措施已在我校自动化学院的控制工程系实施多年,取得了良好的效果。近年来,本专业又在毕业设计经费分配上采取按类型分配的方法以缓解经费不足问题。随着不断的实践和改进,这些方法会体现出更好的实用性和可操作性,相信对其它专业在提高毕业设计质量和强化毕业设计管理方面同样具有一定的参考价值。

参考文献:

[1]方曼.高校本科毕业设计(论文)质量的几点思考[J].电子科技大学学报(社科版),2008,(6):70-72.

[2]高明生.工科本科毕业设计存在的问题及应对措施[J].高等教育研究(成都),2009,(2):51-53.

[3]何静,张求慧.毕业论文(设计)中存在的问题及改进措施[J].北京教育(高教版),2009,(2):45-46.

[4]龚波.关于提高本科生毕业论文(设计)质量的探索[J].湖北师范学院学报(自然科学版),2009,(1):102-104.

[5]宋玉强,谢作栩.工科本科生分散毕业设计教学模式的研究[J].理工高教研究,2009,(3):128-131.

4.本科毕业论文数据库管理的工作细则的论文 篇四

2006年03月09日

法学专业（本科）毕业学士学位授予工作实施细则

根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《国务院学位委员会关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位的暂行规定》及有关文件精神，参照《中国政法大学学士学位工作细则》和《中国政法大学关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位暂行办法》，结合专科起点本科开放教育试点法学专业的实际情况，特制定本实施细则。

第一条 学位授予条件

1、拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，愿为社会主义建设事业服务，遵纪守法，有良好的思想品质和道德修养，政治审查合格．

2、完成法学本科开放教育教学计划规定的教学内容，修满教学计划规定的学分，经审核准予毕业，获得毕业资格，并且统设必修课程科目中50%的成绩达到要求的分以上，其他各科成绩达到60分以上（含60分），免修、免考课程视同成绩达到此标准，表明已较好地掌握本学科的基础理论、专业知识和基本技能，且具有从事科学研究工作或技术、业务工作的初步能力；

3、独立完成毕业论文写作并通过答辩，成绩良（含良）以上；

4、在学期间通过学员所在的省，自治区，直辖市或者北京市成人高等教育本科学士学位英语统一考试或者中国政法大学统一组织的俄语，日语等专项考试，成绩合格；或者通过国家大学英语四级考试．

5、获得法学本科毕业证书。

第二条 不授予学位的情形

有下列情形之一者，不授予学士学位：

1、有违反四项基本原则的言行，政治审查不合格者；

2、在读期间受过一次以上（含一次）记过及其以上处分者；

3、各科考试成绩未达到本细则第一条第二项规定要求的；

4、外语成绩未达到本细则第一条第四项规定要求者；

5、毕业论文未通过答辩或成绩在中等以下（不含良）的；

6、在读期间有一科以上（含一科）考试作弊者；

7、未获得法学专业本科毕业证书者；

8、未交纳学位申请费者。

第三条 学位名称及学位证书

1、符合本细则规定的条件的应届本科开放教育法学专业毕业生，授予法学学士学位。

2、经中国政法大学学位委员会审核通过授予法学学士学位者，发给成人高等教育本科毕业生学位证书。学位资格审核为一次性审核，未通过者不再补授学士学位。学位证书的发放由中央广播电视大学负责实施。

3、学位证书是一次性证件，如有遗失只补发相应的证明。

第四条 授予学位的工作程序

1、中央广播电视大学和各试点单位组织学生参加学生所在的省，自治区，直辖市或者北京市成人高等教育本科学士学位英语统一考试或者中国政法大学统一组织的俄语，日语等专项考试，并按规定收取费用．

2、中央广播电视大学和各试点单位应于应届学生毕业后二个月内，分别将春、秋两季符合条件的学位申请者名单、课程成绩报告单、外语成绩单（或证书）、毕业论文成绩（含答辩成绩）及其它相关书面材料提交中国政法大学。中国政法大学学位委员会进行学位审核和证书签章工作。

3、２００２年和２００３年春季的应届毕业生应于２００３年申请法学学士学位．

第五条 学位申请费及学位英语考试报名费

1、收费标准

学位申请费暂定为每人400元人民币，另收学位证书工本费每人２０元，以后可根据当时实际情况协商调整，报经有关收费管理部门批准。

2、收费方法

各试点电大代收学位申请费，并于提交学位申请者名单时，将相关费用支付到中央广播电视大学指定的帐号。未如数支付相关费用的学生，不受理其学位申请。

第六条 附则

本实施细则自二○○二年颁布之日起施行。

5.本科毕业论文数据库管理的工作细则的论文 篇五

2011-03-30

[字号：大 中 小]

西外院教〔2010〕18号 第一章 总则

第一条 为了保证本科毕业设计（论文）教学任务顺利完成，保证毕业设计（论文）质量，明确具体实施办法，规范操作，结合我校教育教学工作实际制定本细则。

第二条 本细则作为我校《毕业设计（论文）及答辩工作条例》（西外院教[2007]28号）的进一步说明，凡本《实施细则》中未涉及内容以《工作条例》为准执行。

第二章 教学目的与基本要求

第三条 教学目的

1.本科毕业设计（论文）教学目的是巩固和加深已学过的专业基础知识，提高综合运用专业知识独立进行分析和解决实际问题的能力。

2.引导学生建立良好的职业习惯，养成严谨的科学态度、正确的工作思路、勤奋的工作作风、克服困难的勇气和勇于创新的精神。

第四条 基本要求

1.毕业论文应论点正确、论据充分、层次清楚、文理通顺，装订符合要求。

2.毕业设计说明书应包括与设计有关的书面说明及计算，要求内容完整、计算准确，文字通顺、装订整齐。

3.毕业设计图纸应能较好地表达设计意图，图面布局合理、正确清晰，符合制图标准及有关规定，用工程字注文，主要图纸力求达到施工图要求。

第三章 组织管理职责

全校的毕业设计（论文）工作在学校主管教学院长统一领导下，由教务处、二级学院、系（部）分级落实，以院（系）为主具体组织实施。

第五条 教务处职责

1.负责全校毕业设计（论文）的宏观组织管理。统筹安排全校毕业设计（论文）的时间和进度，对毕业设计（论文）进程宏观监控。

2.根据培养方案，组织各学院做好毕业设计（论文）各阶段的工作，组织检查各阶段工作进展和质量，并定期通报检查情况。

3.不断完善毕业设计（论文）工作的规章制度，收集、汇总毕业设计（论文）工作的相关信息。

4.做好工作总结和经验交流,组织评优。

5.加强与各学院间及各职能部门的联系，协调、解决相关问题。

第六条 二级学院职责 1.二级学院负责本院毕业设计（论文）工作的全过程管理。成立由二级学院教学副院长负责的毕业设计（论文）工作领导小组。贯彻落实学校有关毕业设计（论文）管理规定，根据本院各专业培养目标、教学计划和实际，制定本学院毕业设计（论文）工作计划和管理办法，布置工作任务，保证毕业设计（论文）工作的正常进行。

2.定期检查毕业设计（论文）工作进展情况，协调处理本学院毕业设计（论文）中的有关问题。上报各阶段检查材料，确保相关上报数据的准确性。

3.成立二级学院答辩委员会和各专业答辩小组，组织全院答辩工作，审查答辩小组对毕业设计（论文）的成绩评定。

4.负责评选、推荐校级优秀毕业设计（论文）和优秀指导教师。负责本学院毕业设计（论文）工作总结。

5.组织建立毕业设计（论文）文档的收集、归档办法，实施档案管理。第七条 系（部）职责

1.向全系教师布置毕业设计（论文）工作任务，选定指导教师，制定指导教师培训方案，并组织指导前的培训，对学生进行毕业设计（论文）动员，组织选题。

2.组织审定和公布毕业设计（论文）题目，安排指导教师。做好题目审查、开题检查、中期检查、答辩资格审查等各个环节的质量检查和评估，并解决毕业设计（论文）工作中的实际问题。

3.组织指导教师制定并下达毕业设计（论文）任务书，指导学生完成开题报告。4.制定并公布本系答辩方案，实施答辩，评定登录成绩，上报优秀材料，完成工作总结和文档归档。

5.按照学校的规定和学院的要求做好毕业设计（论文）的其它工作。

第四章 命题办法

第八条 毕业设计（论文）的题目以指导教师拟定为主；也鼓励学生发挥主动性，提出自己的想法,与教师共同命题。一般指导教师命题应占当届题目总量2/3以上。

第九条 师生选定的毕业设计（论文）题目，须经系讨论认定，并由系主任签字后方可正式公布执行。

第五章 指导教师与学生的基本要求

第十条 指导教师资格

指导教师应由学术水平较高、治学严谨、实践经验丰富的中级（含）以上职称教师担任，或成立指导小组来指导学生毕业设计（论文），每个指导小组中副教授（含）以上职称教师不少于1名。指导教师队伍以校内教师为主体，校内外教师相结合的办法组建，教师选聘要严把质量关，并进行有效监管。

第十一条 指导教师职责

1.按规定提出毕业设计（论文）题目，供系审查和学生选择。2.编制符合要求的毕业设计（论文）任务书并及时下发给学生。3.指导学生做好开题报告、外文资料翻译，并做好评阅工作。

4.教师指导学生不少于每周2次，辅导教师辅导助教不少于2周1次，以上工作必须有详细记录。

5.指导教师要全程指导学生进行调查研究、文献查阅、方案制定、实验研究，上机运算或仿真、论文撰写（注意加强英文摘要部分写作指导）、论文装订、毕业答辩等各项工作，填写中期检查表，并对以上工作提出具体要求。定期检查学生的工作进度和工作质量，做好记录。

6.对学生的毕业设计（论文）进行格式审查，认真评阅，并负责审查毕业设计（论文）有无抄袭行为。

7.指导学生做好毕业设计（论文）答辩准备工作。8.做好学生毕业设计（论文）文档归档工作。第十二条 对指导教师的要求

1.指导教师由系安排，经主管院长审查，统一填写选题和指导教师汇总表报教务处备案。2.每位指导教师所指导学生人数不多于8人，可优先安排实践教学经验丰富的高级职称教师指导。

3.教师在指导毕业设计（论文）期间原则上不得随意请长假，如果确须请假者应事先向学生布置好任务，同时委托具有相应学术水平的教师代为指导。

4.对学生要严格考勤。对在毕业设计（论文）期间违反纪律或毕业设计（论文）不努力的学生，将给予相应的纪律处分或停止做毕业设计（论文）。

第十三条 对学生的要求

1.仔细研读毕业设计（论文）任务书要求，在指导教师指导下写出开题报告，拟定工作方案、撰写毕业设计（论文）和本专业外文译文，独立完成规定的工作任务。

2.定期向指导教师汇报毕业设计（论文）的进展情况，主动接受指导教师的检查和指导。3.按照任务书要求认真进行文献查阅、资料收集、实习调查、实验研究等分析设计或论文撰写,按时完成各个阶段的任务。认真撰写毕业设计（论文）初稿，并按时交由指导教师评阅；按照指导教师要求，对毕业设计（论文）进行认真修改，直至指导教师认可后定稿。

4.毕业设计（论文）必须符合规范化要求，否则不能取得答辩资格。

5.尊敬教师，服从安排，自觉爱护教学仪器设备和公共设施，严格遵守操作规程及实验室有关规章制度。

6.认真准备，按时答辩。

第六章 毕业设计（论文）篇幅说明

第十四条 外语类专业毕业论文字数不少于0.6万字，其它专业毕业论文的字数不少于0.8万字，毕业设计的字数不少于0.6万字。

第七章 中期检查

第十五条 检查要求

1.成立由系主任牵头的检查工作小组，制定检查方案，落实检查要求。2.检查工作以各系自查为主，可采取多种方式进行，并形成自查报告和整改方案；教务处进行抽查。

3.各二级学院在中期检查中发现的问题，应及时告知有关学生及其指导教师，以便采取切实可行的措施及时予以整改。

第十六条 检查重点

1.对照任务书的时间节点，检查学生毕业设计（论文）进度是否按照任务书要求执行。2.指导教师是否认真负责，是否有效开展检查、指导毕业设计（论文）；指导记录是否完备。

3.学生毕业设计（论文）的态度和纪律情况。4.对在指导中发现的问题及时解决情况。

第八章 审阅、评阅与答辩

第十七条 审阅、评阅

答辩前要进行指导教师审阅、评阅教师评阅毕业设计（论文）。教师应客观、公正、公平的给出评语、成绩和修改意见。

第十八条 答辩组织

1.各二级学院应在答辩前二周成立由院长负责的二级学院答辩委员会，责任是组织学院的答辩工作，统一评分标准和要求，对有争议的成绩进行裁定。

2.答辩委员会下设若干答辩小组，答辩小组由系主任牵头组织，责任是实施答辩，确定答辩成绩，给出有针对性的评语。

3.答辩委员会、答辩小组名单和学生答辩安排，应在答辩前二周提前公布并通知学生本人，答辩安排同时报教务处备案。

第十九条 对以下毕业设计（论文），答辩委员会应重新组织答辩小组进行二次答辩： 1.初次答辩被评定为不及格的学生，有特殊原因提出申请并经院系审批同意； 2.学生或教师提出较大异议的毕业设计（论文）；

3.答辩委员会认为有必要进行二次答辩的毕业设计（论文）。

第九章 评优办法

第二十条 校级优秀毕业设计（论文）评选

1.校级优秀毕业设计（论文）代表我校各专业学生毕业设计（论文）的最高水平。每个专业从应届本科毕业生撰写的已获得二级学院“优秀”成绩的毕业设计(论文)中遴选，凡被推选的校级毕业设计(论文)需经指导教师认真审阅，严把质量关（题目、内容、文字图表、参考文献、书写格式等方面）。

2.推荐程序：指导教师提名，各系审核推荐，二级院审查，报送学校审批。3.评选标准：参见本科毕业设计（论文）评定参考标准（附件1）。第二十一条 校级优秀指导教师的评选

1.推荐比例：按当届符合职称要求的指导教师总数≤10%比例推荐。2.指导应届本科生毕业设计（论文）的职称符合要求的在岗教师。认真贯彻、落实学校有关毕业设计（论文）工作方面的文件精神，切实履行毕业设计指导教师职责,表现突出者。

3.所指导的学生通过毕业设计（论文）工作综合素质得到提升，至少有一名学生获得二级学院及以上“优秀毕业设计（论文）”成绩。

4.评选程序：教师个人提出书面申请并附个人工作总结，经院（系）审议通过后，填写优秀指导教师推荐表，报学校审批。教务处审查后，报主管教学院领导审批同意后，公布优秀名单，组织奖励。

第二十二条 医学类专业学生应完成毕业综合实习，不作毕业设计（论文），评优工作可纳入学年优秀毕业生或优秀学生干部的评选工作。

第十章 不及格的处理

第二十三条 毕业设计（论文）成绩不及格的学生，可填写重做申请表（附件2），申请随下一届重做毕业设计（论文），但重做资格仅限一次，并按规定缴纳重做费用。

第二十四条 各系受理学生重做时间，即本届开题前4周以内一次性受理申请，开题后不再受理。

第二十五条 学生重做毕业设计（论文）由原所在专业安排，一般应在校内进行，重做毕业设计（论文）学生享有同等权利和同步管理办法，食宿自理。

第二十六条 重做收费：按照每篇毕业设计（论文）指导学时*指导教师职称课时费标准，收取重做指导费。

第十一章 质量监控、盲审制度、经费保障与知识产权

第二十七条 质量监控

1.毕业设计（论文）质量监控实行校、院、系（部）三级责任制。教务处和校督导室负责组织对全校毕业设计（论文）各环节的质量监控和检查，各学院、系（教研室）对毕业设计（论文）各环节严格把关，指导教师对学生毕业设计（论文）的质量负责。

2.学校教学督导组对毕业设计（论文）进行全过程督查，各相关单位及个人应予以积极配合。

3.毕业设计(论文)各环节的监控（1）选题审查

①选题申报。指导教师根据选题原则拟定选题，学生也可结合自身的专业、社会实践、生产实践和前期的科研等按照选题原则自拟选题，题目拟定后由系（教研室）组织会审。

②选题论证。指导教师应对课题的任务与主要内容、综合能力训练、工作量、题目难度和广度及软硬件条件是否具备等方面进行充分的论证；系（教研室）应组织相关教师对选题的质量、难度和份量、是否满足培养目标及要求等方面进行审定，对选题质量把关，并将审定的选题报学院。

③选题检查和抽查。学院应对选题进行检查，对于不满足教学要求的选题要责成相关教师进行修改，直到选题满足要求。学校将随机抽调部分《选题表》进行检查。（2）开题检查

①任务书。要求任务明确、目标具体、工作步骤清晰。

②开题报告。指导教师应审核把关学生的开题报告，开题未通过的应重做。学校随机抽调部分《开题报告》进行检查。

③外文翻译。指导教师应督促学生选择与自己所从事的研究或设计相关的参考外文进行翻译。

（3）过程监控

①指导教师应及时了解学生毕业设计（论文）的进度，给予认真指导，对出现的问题及时协调解决，保证毕业设计（论文）的质量并按时完成。

②学院、系（教研室）应对毕业设计（论文）的前期准备、实施和答辩阶段组织随机检查。（4）毕业设计（论文）文档抽查

学校将在新学年初，组织毕业设计（论文）文档归档质量检查，抽查范围为当年应归档的学生毕业设计（论文）文档。

第二十八条 盲审制度

1.实行校级优秀毕业设计（论文）校内外专家盲审制度。盲审工作由校督导室和教务处组成联合工作组具体组织实施，一般安排在校内答辩后一周内完成。

2.盲审比例，按照各二级学院评定的校级优秀毕业设计（论文）总数的一定比例，随机抽取。

3.凡经专家盲审评定成绩“良好”以上的毕业设计（论文），维持各二级学院评定的“校级优秀”成绩。

4.凡经盲审评定为“中等”者，“校级优秀”降级为“良好”成绩登载。5.凡经盲审评定为“及格”者，“校级优秀”降级为“中等”成绩登载。

6.凡经盲审评定为“不及格”者，取消“校级优秀”成绩，发回相应二级学院限时重审。7.凡经盲审评定为“不及格”者，该篇指导教师下学年停止指导一年。第二十九条 经费保障

1.理工科类毕业设计经费，不超过100元/人；文史经管类毕业论文经费，不超过50元/人。医学类专业不作单独规定。

2.报销须提供正式发票，并由学生和指导教师签字，按照财务制度实报实销，超出部分个人自理。

3.答辩结束，指导教师检查落实学生将剩余元器件、硬件作品及毕业设计等交回各系，二级学院建立专门的收、支登记册，以备检查和重复利用。

第三十条 知识产权

1.毕业设计（论文）成果的知识产权属于生师在校学习和工作期间的职务发明，学生应于答辩结束后交回指导教师，由学校归档保存。

2.任何人不得私自推广和转化生产力，否则学校有权追究侵权责任；作为论文发表的，其第一署名单位应为“西安外事学院”。

3.学校坚决维护知识产权公约，坚决反对以各种方式剽窃他人成果；凡因毕业设计（论文）作品成果等，侵犯他人知识产权，引起其他知识产权纠纷等，由学生和指导教师承担完全法律责任。

第十二章 归档要求

第三十一条 归档材料

1.学生的毕业设计（论文）档案。

2.二级学院的组织管理材料，包括领导小组、答辩安排、选题表及其汇总表、工作总结等。3.学院的检查和抽查材料，包括督导组对毕业设计（论文）督查的情况，前、中、后期检查情况。

第三十二条 毕业设计（论文）档案的基本要求

1.学生毕业设计（论文）档案包括：设计说明书或论文、图纸、指导教师和交叉评阅教师评阅表、答辩记录、任务书、开题报告、专业外文译文以及其他支撑材料，属生产中直接需要的图纸、材料，经批准，可将复印件归档。

2.毕业设计（论文）文档应分类整理，按学号编号归档。3.档案袋上专业、学院名称用规范全称，不能简写。4.档案袋封面及装档材料需填写的内容必须齐备。

第三十三条 毕业设计（论文）文档应按学生档案管理要求保存。

第三十四条 毕业设计（论文）的文档材料保存期为五年。对于成绩为“优秀”的毕业设计（论文），学院应长期保存；对于被评为校级优秀的毕业设计（论文），可抽其典范由学校档案馆长期保存。

第三十五条 本细则自颁布之日起执行，解释权归教务处。

附件1：本科毕业设计（论文）评定参考标准 附件2：本科生重做毕业设计（论文）申请表

西安外事学院

6.本科毕业论文数据库管理的工作细则的论文 篇六

毕业论文是本科教学计划的重要组成部分，是学生在校学习的最后阶段，对学习质量的总检查；是培养学生理论联系实际的学风和锻炼学生独立工作能力的有效手段；是综合考核学生掌握和运用所学基本理论、基本知识和基本技能分析、解决实际问题能力的重要环节。为进一步提高毕业论文的质量，结合我系学科专业实际，根据《三江学院本科毕业论文（设计）工作规程》制定英语系《本科毕业论文工作实施细则》。

一、组织与领导

三江学院外国语学院英语系本科毕业论文领导小组负责组织、领导英语专业毕业论文指导工作，制定工作计划和实施细则。

组长：郑玉琪副组长：楼毅、何晴霞

组员：庆学先、赵宁、王怿旦、陶潇婷

秘书：储吉

二、毕业论文进度表

2013年11月15日前确定论文选题，教师完成任务书，下达给学生。

2013年11月29日前学生完成开题报告初稿交给指导老师修改审查。

2013年12月6日前学生完成开题报告修改工作交给指导老师确认签字、由学生将签字后的开题报告交给班导师。

2013年12月20日前英语系将公布开题报告审核通过学生的名单（换题截止），不通过的学生限期整改，12月27日前再审，通过方可开题。

2014年1月17日前将论文一稿交给指导老师。

2014年3月21日前将论文二稿交给指导老师。

2014年4月18日前学生提交论文答辩稿（至少是第三稿）打印稿三份。

2014年5月9日（暂定）召开论文答辩组织工作会，分发评阅论文。

2014年5月23日前完成评阅，向系里提交不够资格参加答辩的学生名单。

2014年5月31日（暂定）答辩

2014年6月6日（星期五）前提交所有论文资料的打印稿（指导教师和学生手写签名）和电子版。

三、毕业论文的选题

1、选题应符合专业培养目标，满足教学基本要求。应着重体现理论与实践相结合的原则，要反映学生的实际水平和应用能力，应力求有所创新。在此前提下，凡有关英语国家语言、文学、文化、翻译、英语教学法等方面的内容均可以作为选择的题材。

2、选题应有一定的深度和广度，但题目不宜过大，应具有较强的可操作性，在规定的时间内经过努力可以完成。

3、毕业论文一般一人一题。学生可参与教师的科研项目，也可根据自己的兴趣自选、自拟课题，但必须经指导教师审定。

4、课题一经确定，不得随意改动。如因客观原因必须改变课题，须经指导教师和英语系毕业论文领导小组批准。

四、毕业论文的成果、装订及资料要求

1、查阅文献10篇/部以上，其中外文文献至少3篇/部。

2、中文摘要约350字，英文摘要约300个词。

3、开题报告（用英语书写）必须对所研究课题的背景和现状做较充分的调查研究，写明研究内容、研究方法、预期目标、论文提纲等。

4、论文正文部分字（词）数应不少于四千单词。论文必须单独装订成册，统一使用学校提供的封面格式；

5、每个学生的论文定稿、任务书、开题报告、指导情况记录表、指导教师评阅表、评阅教师评阅表、答辩记录及总评成绩表等表格按以上顺序装订成册。学生毕业设计（论文）的全部资料装入个人专用资料袋，资料袋目录填写要完整。

6、毕业设计（论文）全部资料、表格等必须有电子版，以纸质和电子两种形式存档。

五、毕业论文的格式要求

（参见《三江学院英语系学士学位论文写作规范》）

六、指导老师基本条件和职责

1、指导教师应由讲师以上（含讲师）或相当职称的人员担任。初级职称的人员可协助指导教师进行毕业论文指导工作。

2、指导教师应有明确的指导计划，列出毕业论文进度安排表。将论文任务进行科学地分解、分阶段完成的任务进行合理的时间分配，抓好各个环节的指导。

3、指导教师要在严格要求的同时，注意对学生全面素质的教育和个性培养，做到教书育人。着重启发引导，发挥学生的主观能动性，既不包办代替，也不放任自流。

4、指导学生分析、论证并确定选题，制定工作计划。选题要求参见“毕业论文的选题”。

5、指导教师要指导学生掌握正确的资料收集方法，为学生提供必要的参考书目。

6、指导学生认真撰写论文提纲。应尽量做到全面缜密，理顺所要论述内容，避免以后反复修改。

7、指导教师应在学生正式定稿前至少审稿修改三次。对论文的内容、结构、语言表达及格式进行指导和订正。要求内容翔实、结构清晰、语言基本流畅、格式规范。三稿的语法错误率应控制在2%以内（即每百字少于两个语法错误）。答辩后定稿应尽量避免出现语法错误。

8、认真填写任务书、指导记录表、评阅表等相关表格。

9、指导教师要确定与学生联系的方式，并定期与学生进行讨论交流（每周不得少于一次）。要在答疑和指导的同时检查学生的进度和质量，并将有关毕业论文的工作和指导情况填入《三江学院毕业设计（论文）指导情况记录表》（每两周填写一次，尽可能详细，总共不少于八次）。

10、毕业论文（设计）期间指导教师因工作需要出差，时间在2周以内的须经院（系）分管领导批准，超过2周的应报学校教务处审批。指导教师应在出差前事先向学生布置好任务或委托他人代为指导。

11、毕业论文完成后，指导教师要对学生进行答辩资格审查，填写毕业设计（论文）评阅表，要根据论文的水平和质量写出评语，评定成绩。对不符合要求的论文要令其修改直至合格，否则不准该生答辩。指导学生熟悉答辩过程，提高表达能力，督促学生做好答辩前的各项准备事宜。

七、对学生的要求

1、应充分认识毕业论文工作的重要性。学生本人应对论文的质量负责，有高度的责任感。按照英语系毕业论文进程表的安排，在规定的时间内全面完成毕业论文的各项工作，争取优异成绩。

2、确定指导教师后应尽快和导师联系，做好毕业论文的准备工作。

3、严格遵守纪律，主动接受教师的检查与指导，定期向指导教师汇报工作进程。按照院、系论文进程，按时保质完成毕业论文写作。因事、因病不能按时参加指导的，应事先向指导教师请假并按学生手册的有关规定办理请假手续，凡随机抽查三次不到者，评分降低一级。累计旷课的时间达到或超过全过程1/4者，取消答辩资格，按不及格处理。如因外出实习等客观原因无法与指导教师经常面谈的，应通过电话、网络等手段和指导教师保持联系（每周至少联系一次）。

4、必须认真独立完成毕业论文的提纲、初稿、二稿、定稿等阶段规定的全部任务，充分发挥主动性、创造性和刻苦钻研精神，严禁弄虚作假，不得抄袭他人的毕业论文或已有成果。凡抄袭别人成果者按考试作弊处理。

5、认真填写开题报告、指导记录表等相关表格。

6、毕业论文要求做到言之有物，观点明确，条理清晰，格式规范，行文基本流畅。

八、评阅、答辩与成绩评定

1、评阅由指导教师与评阅教师分别进行。指导教师与评阅教师分别将评阅意见和成绩填入《毕业设计（论文）评阅表》，评阅意见要求详实有针对性。指导教师须负责对学生进行答辩资格

审查，在指导教师评阅意见中要写明该生是否具有参加答辩的资格。评阅教师也需对学生进行答辩资格审查，在评阅教师评阅意见中写明该生是否具有参加答辩的资格。无论是指导教师还是评阅教师，如认定某学生不具备答辩资格，需将学生名单上报到英语系毕业论文领导小组。如指导教师和评阅教师对学生答辩资格有异议，则由英语系毕业论文领导小组审议决定。

指导教师可参考以下标准进行评分：

① 工作态度与纪律满分20分；②论文选题、文献资料、学术水平及主要创新点满分30分；③论文的内容、结构、语言及格式满分50分。

评阅教师可参考以下标准进行评分：

①论文选题、文献资料、学术水平及主要创新点满分30分；②论文的内容、结构、语言及格式满分70分。

2、毕业论文完成后必须用英语进行答辩。拟成立答辩委员会。并分为若干个答辩小组（每组不少于3人），设小组长1人，负责答辩的具体事宜。

3、答辩结束后，答辩小组要填写《三江学院毕业设计（论文）答辩记录及总评成绩表》，对学生的毕业论文质量及答辩情况进行书面评价并给出成绩。答辩组沟通后确定：通过（论文陈述很流畅，问题回答基本正确，论文中仍有些小错误，但总体语言质量和格式都符合要求）；限时修改方可通过（此类为大部分学生。论文陈述基本流畅，问题回答大致正确，论文在格式、语言上有一些明显的错误，但限时修改问题解决后就可提交。）；不予通过（自我陈述不知所云，问题回答完全不搭边，论文题目和结构严重不符且短期内无法完成修改，论文每句都有重大语言错误，格式严重不符合规范；或者论文是抄袭。此类为极少数）。不予通过的学生答辩成绩应为不及格，三个成绩总评后仍不及格的学生毕业拿“结业证书”。答辩组统一意见后请组长在学生的论文上签署意见并签名。答辩小组要将学生论文中存在的问题（包括内容、结构、语言表达、格式、是否存在剽窃行为等）以书面的形式反馈给该学生。在此基础上，学生对论文进行进一步的完善，并完成定稿。

4、论文的最终成绩一般采用五级计分（优秀、良好、中等、及格、不及格）和评语相结合的方式。各院（系）教学秘书将指导教师、评阅教师和答辩委员会分别评定的成绩，按照4∶2∶4的比例加权求和后得出最终成绩，填入三江学院毕业设计（论文）总评成绩表中并签名。百分制与五级记分的换算：

优秀：90-100；良好：80-89；中等：70-79；及格：60-69；不及格：59分以下。

5、评分参考标准

优秀：选题适当并有较强的现实意义，圆满完成任务书规定的任务；有较强的研究能力，论文立论正确、观点新颖,内容完整，并在某些方面有独特的见解与创新；文字流畅，条理清楚、重点突出，资料翔实，论证有力，引文规范；校勘认真且文档齐全、规范；答辩时概念清楚，问题回答正确。

良好:能完成任务书规定的任务；论文立论正确、内容完整，文字条理清楚，文档齐全、规范；答辩时概念较清楚，能正确回答问题。

中等：能完成任务书规定的任务；论文内容基本完整，论证基本正确，结论基本合理，文档基本齐全，答辩时能回答所提出的主要问题，且基本正确。

及格：基本完成任务书规定的任务；论文质量较一般，答辩时讲述不够清楚，回答问题基本正确。

不及格：未完成任务书规定的任务；论文在结构和内容上存在较大缺陷和错误，有抄袭现象；答辩时概念不清，回答问题不够正确。

6、成绩评定必须坚持标准，不得降低要求。“优秀”成绩的比例一般掌握在15%左右，不超过20%，“中等”及其以下成绩的比例一般不得低于15%。论文成绩经答辩委员会审定、院（系）领导批准后报教务处。个别成绩评定超出控制比例的应说明原因，经教务处认可后有效。毕业论文“不及格”者，发给结业证书。如果学生自愿重修，可提出申请，经系主任批准，办理重修手续，一般安排在下一届毕业论文期间进行。

7、论文资料整理和提交工作：教师负责提交以下纸质材料（在答辩前交指导教师评阅表、评阅教师评阅表和答辩后交答辩记录及总评成绩表）所有纸质材料上教师要做好手写签名工作，教师还要提交所有材料的电子档（任务书、开题报告、指导记录表、定稿、指导教师评阅表、评阅教师评阅表和答辩记录及总评成绩表），每个学生的所有论文资料放在一个文件夹中，以“学生班级+学生学号+学生姓名”的方式命名。学生负责提交修改后的论文定稿、任务书、指导记录表，学生要负责配合指导老师完成各项表格上的手写签名工作。

三江学院外国语学院英语系

7.基于数据挖掘技术的本科教学管理 篇七

关键词：数据挖掘,教务管理,决策支持

近年来, 随着高等学校扩招以及计算机在管理中的普及应用, 学校教学管理系统积累了大量的数据。目前, 这些数据只是用于简单的成绩分析, 并未能充分用于规律分析和处理, 未在学校管理和决策起到应有的作用。因此, 利用数据挖掘技术对学生成绩数据进行深层次分析, 找出其中各种潜在模式及影响因素, 将对学生选修课个性化管理、课程设置、教学计划制订和教学实践有重要的指导作用[1,2,3]。本文针对高等院校教学管理系统普遍存在的问题, 提出了将数据挖掘技术应用到本科生成绩管理、分析和实践, 通过从学生成绩数据中挖掘潜在的、有用的信息, 目标是为教学管理者提供决策, 为学生选课提供支持。

一、数据挖掘的概念

1989年, 在第11界国际人工智能的专题研讨会上, 学者们提出了基于挖掘的知识发现 (KDD) 概念。1995年在美国计算机年会上, 一些学者开始把数据挖掘视为数据库知识发现的一个基本步骤或把两者视为进义词讨论[4,5]。所谓数据挖掘 (Data Mining) , 就是从大量、不完全、随机的实际应用数据中, 提取隐含的、未知的、具有潜在应用价值的信息和知识的过程。其主要特征表现为:数据源必须是真实的、大量的;挖掘加工出用户感兴趣的知识;形成的知识要可接受、可理解、可运用。通过数据挖掘, 可以帮助决策者寻找规律, 发现被忽略的要素, 预测趋势, 并用于决策。数据挖掘是对数据内在和本质的高度抽象与概括, 是对数据从感性认识到理性认识的升华。数据挖掘又被称为知识发现 (Knowledge Discovery, KD) , 因此许多知识发现中的算法, 如人工智能, 也常常被使用于数据挖掘过程中。数据挖掘一般以下7个步骤: (1) 数据清理:消除噪声和不一致数据。 (2) 数据集成:可以把多种数据源组合在一起, 将数据结果放在数据仓库中。 (3) 数据选择:从数据库中提取与分析任务相关的数据。 (4) 数据变换:通过汇总或聚集操作把数据变换或统一成适合挖掘的形式。 (5) 数据挖掘:使用智能方法提取数据模式。 (6) 模式评估:根据用户某兴趣度度量, 识别表示知识的真正有趣的模式。 (7) 知识表示:实用可视化和知识表示及技术向用户提供挖掘的有用知识。

二、数据挖掘技术在本科教学管理中的应用

大学本科教学管理, 一般涉及了学生成绩管理、选课管理、学生评教等几部分内容, 其实质上也是一个数据分析、加工利用和决策管理的过程。因此, 利用上述数据挖掘的方法, 对大学本科教学管理数据进行深层次的分析, 可以将人们对数据的应用从低层的数据查询提升到决策支持、信息预测, 在教学管理的诸多方面发挥着重要作用。

1. 本科生成绩的挖掘加工。

学生成绩是评价教学质量的重要依据, 也是评价学生对所学知识掌握程度的重要标志, 在高等教育质量评价中居于重要位置。所以通过对学生的成绩进行分析和挖掘, 可以为教学管理者提供改善教学条件, 加强教学管理, 深化教学改革, 提高教学质量等方面的重要依据。利用数据挖掘技术, 通过不同范围、不同角度分析学生的成绩和分布规律, 挖掘影响学生成绩的因素。主要包括: (1) 统计分析各门课程成绩分布, 包括最高分、最低分、及格率等;分析各门成绩之间的关系。 (2) 按班级分析学生成绩分布, 以及影响班级成绩的因素。生成各年级成绩分布情况排名, 年级成绩分布曲线。 (3) 不同任课教师给予的学生平均成绩;学生成绩与教师学历、职称, 教学经验之间的关系。 (4) 各生源地成绩分布, 生源地与学生成绩间的关系。利用关联分析或分类分析, 可以发现一些普遍性的现象。如通过分析学生的成绩, 可能发现“高等数学”成绩好的学生, 其在计算机语言类课程的成绩也好。但这种分析, 也可能导致对暂时不具有普遍性课程的忽略。

2. 学生选课信息的挖掘分析。

选课就是学生利用计算机软件选择自己所上的课程。选课数据中可能隐藏着对教学管理具有重要的参考价值, 数据挖掘技术可以用来找出这些隐藏在数据背后的信息和知识。主要可从以下几个方面进行分析挖掘:分析各门课的课程归属和所占学分, 确定学生选课时对不同课程归属课的学分多少的考虑;分析各门课的选课人数, 确定课程的欢迎程度;分析各门课选课率, 了解学生对目前课程安排中的满意程度;分析某门课程的选课学生情况, 了解选择当前课程的学生的专业情况;分析各门课程的任课教师情况, 了解任课教师的实际情况和综合能力。具体的挖掘步骤可按如下进行: (1) 首先要对选课的原始数据进行预处理, 把其原始数据采样后转换成适合数据挖掘的数据。由数据收集阶段得到的数据可能有一定的“污染”, 表现在数据可能存在自身的不一致性, 或者有缺失数据的存在等, 因此要进行抽样与清理。在处理的过程中, 要明晰数据的上下结构和面向对象, 为数据挖掘作好准备。 (2) 完成数据的预处理之后, 确定参与挖掘的数据表, 在教务选课系统中学生选课表是基本事实表, 课程信息表、学生信息表和教师信息表可作为维表。 (3) 最后将预处理之后的数据进行状态运行, 在此基础上选择合适的数据挖掘算法进行数据挖掘。数据挖掘通过汇总或聚集操作将数据变换或统一成适合挖掘的形式, 可单独利用也可综合利用各种数据挖掘方法对数据进行分析, 挖掘用户所需要的各种规则、趋势、类别、模型等。挖掘的最终结果可以用可视化的图形方式表现出来。根据挖掘的结果, 得出选课背后隐藏的各种数据信息, 如某些专业的学生喜欢选某位老师所开设的相关课程, 部分学生总是选择学分较多的有更多上机机会的课程等等。

3. 学生评教信息挖掘分析。

合理评价教学的技术水平是衡量一个学校教育质量的重要标准。教学评价就是根据教学目标和教学计划的要求, 系统全面地收集数据, 对教学过程中的教学活动以及教学成果给予判断的过程。评教内容一般包括对学生“学”的评价和对教师“教”的评价。下面以学生综合测评指标和学生评教指标为例, 将关联规则和粗糙集理论应用于评价系统, 通过对各指标的排序、约简等, 在一定程度上对评价指标优化, 讨论把数据挖掘技术引入学生评教指标优化和信息分析。另一方面, 评定学生的学习行为, 既可对学生起到信息反馈和激发学习动机的作用, 又是检查课程计划、教学程序以至教学目的的手段。同时, 考查学生个别差异, 便于因材施教的途径。评价要遵循“评价内容要全面、评价方式要多元化、多次化、注重自评与互评的有机结合”的原则。利用数据挖掘工具对学生的学习成绩数据库、行为记录数据库、奖励处罚数据库等进行分析处理, 可以及时得到学生的评价结果, 对学生出现的不良学习行为进行及时指正。同时, 还能够克服教师主观评价的不公正、不客观的弱点, 减轻教师的工作量。另外, 将关联规则运用于教学评价数据中, 可以探讨教学效果的好坏与教师年龄、职称之间的关系、学生各项素质指标之间的关系等, 用来及时地对教师的教学和专业发展以及学生的学习和个性发展提供指导, 这是非常有意义的。

4. 教师信息的挖掘分析。

教师信息是本科教学管理中的重要方面, 如使教学评价过程科学化, 增强教学工作的预测功能和评价功能, 为教学的客观决策和客观评价教师、了解教师的教学质量提供了一种比较合理的管理依据。主要包括: (1) 教师个人信息:包括教师学历情况、职称情况、科研情况、研究方向、级别、工作经历等各种信息, 可运用关联规则方法对教学评价结果和教师个人信息一起进行挖掘, 从而得出影响教学结果的潜在的教师个人信息的部分情况。 (2) 教师素质:包括教师的思想政治素质、道德素质、文化素质、智能素质、心理素质、身体素质、外在素质等七个方面, 通过数据挖掘技术在学生成绩或者相应的调查信息的挖掘, 看出哪些因素对教学方面有较大影响, 切实加强教师在哪些素质方面的培养和提高, 从而有利于教学管理方法的制定和实施。 (3) 教师绩效:包括教师的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核。应用数据挖掘技术, 可以从教学评价数据中进行数据挖掘, 查询教学效果与教师的工作态度、工作技能等的各种关联, 找到教师的教学效果与教师绩效的关系问题, 合理调配一门课程的上课老师, 使学生能够较好地保持良好的学习状态, 从而为教学部门提供了决策支持信息。

我国高校的教学管理长期沿用经验管理模式, 往往难以避免管理滞后的弊端, 尤其是近年来随着教学管理中产生的数据急剧增加以及对信息量的更高要求, 把数据挖掘技术应用到教学管理系统中, 必将为各教学管理部门的决策提供切实可行的依据, 可以促进教育管理的进一步改革、完善和发展。对数据挖掘工具的有效利用, 能够客观地反映教学系统中存在的问题, 为实现高校的教学改革, 将来在激烈的竞争中掌握主动, 从而提高管理的科学性、针对性和高效率。

参考文献

[1]梁循.数据挖掘算法与应用[M].北京:北京大学出版社, 2006.

[2]刘晓霞.数据挖掘技术在高校教学中的应用[J].现代计算机, 2008, (285) :115-116.

[3]张玉林.数据挖掘技术在教学过程中的指导作用[J].西安通信学院学报, 2006, (02) :38-40.

[4]陈文伟.数据仓库与数据挖掘教程[M].北京:清华大学出版社, 2006.

8.本科毕业论文数据库管理的工作细则的论文 篇八

【关键词】 薪酬管理实践课程继续教学

1. 开设薪酬管理实践课程的必要性

薪酬管理教学内容包括组织管理者以及员工的基本薪酬管理、奖金管理、福利管理和薪酬制度设计等各个方面，由于薪酬管理工作存在于任何一个组织的实际管理中， 因而实践性非常突出，学生除了应掌握相应的理论外，更为重要的是薪酬管理的基本技能和专业技能。薪酬管理实践课程是一门理论性、技术性、实践性非常强的课程，是人力资源管理专业本科学生的必修课程，在本科人力资源管理专业课程体系中居于核心地位。本课程是使学生能够使学生把所学习的薪酬管理的理论知识同薪酬管理实际工作结合起来，把所学知识应用到薪酬管理工作中的训练课程，在本科人力资源管理专业开设本课程有重要的意义。

2. 以往薪酬管理实践课程教学中存在的问题

薪酬管理的实践教学就是通过让学生能够深入到企业的薪酬管理的实际工作中，根据企业的实际，设计出企业的一套完整的薪酬管理制度，在实践中提高学生的操作能力。但是由于高校教学条件的限制，薪酬管理实践教学也存在一些问题：

2.1难于寻找得到接纳学生实践教学的企业

由于企业的人力资源管理部门的人数比较少，其中负责薪酬管理的人员更少，对于人力资源管理实习的学生的接待能力有限，而且由于人力资源管理专业本科学生的知识和经历的局限使得到企业去实习不但难于帮助企业解决解决人力资源管理特别是薪酬管理中存在的问题，还给企业带去很多接待学生的困难，因而企业接待学生实习的积极性不高，学校很难联系得到接纳学生实践教学的企业

2.2学生难于接触到企业的薪酬管理的核心内容

由于到企业实习的学生人数众多，学生毕业后的去向复杂，接待学生实习的企业出于保守商业机密的考虑，往往只让学生参与企业的考勤、培训安排等一些简单的工作。凡是涉及到薪酬管理等等的内容，企业一般都不会让实习的学生参与，使学生无法在企业实习中学习到薪酬管理的知识，达不到薪酬管理课程实践教学的效果。

2.3模拟实践性教学案例的效果有待进一步提高

有很多学校为了弥补薪酬管理课程实践教学的不足，编写了很多质量不错的实践性教学案例，达到了一定的教学效果。但是这种模拟案例也有两个明显的不足：一是由于编写教学案例的内容限制，案例的背景资料是有限的，学生从有限的背景资料来理解案例难免会出现偏差。二是在案例的编写过程中，案例难免隐含了案例编写者的思维方式以及解决问题的方法，不利于扩展学生的思维和提高学生的解决问题的能力。

3. 本科生薪酬管理实践课程的毕业后继续教学的实践及其有利条件

笔者在多年的本科学生的薪酬管理实践课程的教学过程中深感本课程教学的不足，因而笔者总是留言参与本课程学习的学生在毕业后的实际工作中如果遇到薪酬管理的实际问题和困难可以同笔者进行更为深入的交流。几年来，确有不少学生在毕业后的薪酬管理工作中遇到不少的困难和问题，他们通过各种不同的方式同笔者进行交流，笔者都及时地给予指导，进行实质性的学生毕业后继续教学的工作，使他们能够弥补在学校里本课程学习的不足，做好薪酬管理的工作。

我们能够在学生毕业后还能够依然给予学生及时的指导得益于以下两个有利的条件：

3.1互联网交流平台的快速与便捷性

很多学生在毕业后依然可以通过E-mail，QQ等的通讯手段同老师经常保持联系，学生会把他们参加工作后遇到的困难和问题在互联网的交流平台上同老师进行沟通，老师也能从互联网的交流平台上较为详细地了解到毕业的学生的工作的情况以及工作中遇到的困难，并能给予及时的指导，使老师对学生的教学能够延伸到学生毕业以后。

3.2学生毕业后能够有较多的同老师面对面交流的机会

由于交通条件的改善，今天的学生毕业之后依然能够有较多的机会同老师进行面对面的交流，这也为学生就工作之后遇到的问题和困难等等同老师进行沟通请教提供了一个良好的条件，使老师能够在学生毕业参加工作之后依然能够给予学生必要的指导。

4. 本科生薪酬管理实践课程的毕业后继续教学的优势

本科生薪酬管理实践课程的毕业后继续教学的优点有两个方面：

4.1 有利于学生对课程的理解

学生毕业后在薪酬管理工作的实践中，对薪酬管理的感性认识更深，对薪酬管理的遇到的问题和困难的体会也更加深刻，对于老师的指导能够迅速的理解和接受，比较容易达到良好的学习效果。

4.2 有利于老师了解薪酬管理的实践，提高老师的教学水平

毕业后的学生反映回来信息都是在薪酬管理的实践遇到的问题和困难，通过这些信息老师能够更加客观地了解企业中薪酬管理的实际情景，使老师能够把薪酬管理的理论同薪酬管理的实践结合起来，从而提高老师的教学水平。

5. 本科生薪酬管理实践课程的毕业后继续教学应注意的问题

本科生薪酬管理实践课程的毕业后继续教学能够弥补以前的教学方法的不足，有其优势，但其实施也有较大的困难，在实施的过程中应该注意几个问题。

5.1 要采取合适的方式激发毕业学生的积极性

已经毕业参加工作的学生，有的学生参与企业的薪酬管理的工作，迫切的希望能够提高自己的薪酬管理的技能，迫切地希望能够解决自己在薪酬管理过程中遇到的困难和问题，其参与毕业后继续教学的积极行使很高的。有的学生，毕业后并未参与企业的薪酬管理的工作，其参加毕业后继续教学的积极性就可能比较低，可以考虑采取由学校对此类课程单独颁发课程学习毕业证的方式来激发学生的积极性。

5.2要改善对老师和学生的考核方式

由于这种教学的方式的时间和地点更加不固定，对老师的教学效果及学生的学习效果的考核难度加大，必须改善其考核方式，才能激发老师和学生的积极性。可以考虑由毕业生所在单位考核为主的方式对老师和毕业生进行考核。

参考文献：

[1] 李涌来.薪酬管理课程教改探讨与实践，企业技术开发.2008 年第 9 期.

[2] 杨力等.薪酬管理课程实验教学设计，高教论坛. 2007 年第1 期.

作者简介：邱健林，男，1968年生，工商管理硕士，讲师，广西财经学院工商管理学院工作，研究方向：企业战略，人力资源管理。