教师目标管理培训总结

教师目标管理培训总结（通用10篇）

1.教师目标管理培训总结 篇一

教师目标管理考核细则

为全面、客观、公正地评价任课教师的教学工作，促进教师专业发展，提升课程实施水平，提高学校教育教学质量，全面推进素质教育，根据学校实际，特制定本考评方案。

一、考评原则

1、发展性原则：教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价，它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求，使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。

2、自主性原则：教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。

3、激励性原则：教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。

二、考评项目及权重

思想政治表现占10%，出勤情况占15%，教学常规占25%，教研教改占20%，教学成绩占３0%。

三、具体考评内容及办法 第一部分： 思想政治表现

一、目标：依据师德建设的基本要求，从思想品德、教学行为、教育思想、工作纪律四个方面进行考评。

1、思想品德

①、学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，拥护党的基本路线。

②、自觉遵守《教师法》、《教育法》等法律、法规，遵守国家各项法律和社会公德，一切教育教学活动必须严格遵守党和国家的教育路线方针政策。

③、热爱教育，热爱学校，维护学校荣誉；尽职尽责，教书育人爱岗敬业。

2、教学行为：

①、热爱学生，尊重学生，建立和保持平等的师生关系。

②、发现和鼓励学生的积极因素，严格要求学生，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不私自让学生停课、停学。

③、保护学生的合法权益，人身安全和身心健康，促进学生全面、主动、健康发展。

④、坚守高尚情操，发扬奉献精神，廉洁从教。不收取学生的礼物，不利用师生关系向学生家长索取利益；不向学生推销商品，获取利益；不利用职责之使贪占公共财产，谋取私利。

3、教育思想

①、树立优良学风，认真学习教育理论，积极参加各项进修和教研活动，提高教研水平。

②、认真钻研业务，不断提高教育教学和科研水平。每人每学期学习一本教育丛书，有读书笔记。

③、积极进行课堂教学改革，探索教育教学规律，改进教育教学方法，突出个人专长，形成自己教学特色。

4、工作纪律

①、认真备课，严格遵守上课制度，认真批改作业，无错批，漏批，有条件时尽量面批，严格遵守教学常规，不敷衍塞责。

②、不迟到、早退、中途离开课堂，不带手机进课堂。

③、不随意发牢骚，说怪话；不传播封建迷信、资产阶级自由化等有害学生身心健康的思想。

④、团结协作，青年教师和老师要互相学习，互相关心。科任与班主任要密切协作，共同搞好教育教学工作。要向先进学习，对积极要求上进的教师给予热情支持，不讽刺、不挖苦，不说怪话。

⑤、维护每一位教师在学生中的威信，在学生面前不说笑打闹，不直呼姓名，不说有损其他教师声誉的话。

⑥、尊重家长，主动与家长联系。每学期组织一次家长会，认真听取意见，取得支持与配合。做好家访工作，每学期普访一次，做好普访记录。围绕家教主题，每学期至少组织一次集体活动。

第二部分：出勤情况

一、目标

遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不旷工，大事少请假，小事不请假，维护学校正常的工作秩序，圆满完成工作任务。

二、考勤管理

1、实行每周五天工作制。

2、建立会议点名、学习点名、集体活动点名、考勤签到制度。

3、建立领导干部考勤值班制度，每天的考勤由当天的值日领导负责。

4、考勤每周一公布，每月一汇总，每学期一总计。采取值日组考勤统计与考勤机自动统计相结合的办法，每天分上午、下午两次公布并将汇总表一式两份，自存一份，交政教处一份。

6、考勤每天按8节计算，每月按四周计算。

7、考勤列为教职工综合考核的一部分，记入综合考核成绩，作为评先树优、职称评聘及确定绩效工资（在实行以后）的重要依据。第三部分：教学常规

一、计划：

1、具体要求： 新学期开始，任课教师要制定好学期教学计划、辅导计划。教学计划主要内容有：目的要求、教材分析、学情分析、相关措施、教学进度等。计划要注重实效，可行可检，经过努力能够完成，贵在有个人独到的分析、见解、措施，有创新意识，能初步符合新课改要求。

二、备课：

1、具体要求：

（1）、实行超周备课，语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物统一编制导学案，并且要有单元备课；作文备课、音乐、体育、美术、信息技术及地方课程使用原备课本。

（2）备课数量标准： 七、八、九年级：语文、数学、英语各5课时，物理3课时，化学2课时，政治、历史、地理、生物各2课时；

六年级：语文、数学、英语各5课时，科学、思品和社会各2课时；

音乐、体育、美术、信息技术及地方课程：每周每年级1课时。

（3）同年级同学科任课教师达2人或2人以上的，应提前一周进行集体备课，填写好集体备课记录卡，在此基础上分头编制导学案，导学案总数符合要求；同年级同学科任课教师只有1人的学科以及音乐、体育、美术、信息技术、地方课程不再进行集体备课，但备课数量要符合要求。

（4）编制导学案时，要使用学校统一印制的表格，按照集体备课讨论设计的方案进行备课。导学案应体现主体性、导学性、探究性、层次性、开放性和创新性，环节齐全，粘贴内容不能超过1/3。编制

好后交年级主任复核签字，学校统一安排印刷，师生共用，教师在上课前要填写好导学案中的空白处，并结合自己的实际情况补充有关内容，课后填写好“教学反思”。使用原备课本备课，环节要全，内容要充实。

（5）跨年级、跨学科的教师要备全所教学科的所有备课。

三、上课：

1、具体要求：

教师要按照“以学定教，学案导学”教学模式的要求，认真上好每一堂课。课堂教学要体现新课改精神，积极贯彻“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学原则。教师课前做好充分准备，备齐各教具，按时上下课，不随意走出课堂。不坐着上课，提倡用普通话教学，板书工整，并做到服饰整洁，举止文明、态度和蔼。

四、作业：（满分20分）

1、具体要求：

（1）作业布置要精心设计，重点突出，数量适中，体现层次性和可选择性，所有作业尽量在课内或本学科的自习课上完成；

（2）音乐、体育、信息技术教师使用辅导记录代替作业，项目要全，书写要工整；其他学科提倡使用统一下发的作业本,也可使用配套练习册、综合能力训练做作业，使用配套练习册或综合能力训练上的题目做作业，一般一页记做一次作业，美术除作业外，同时要有辅导记录，九年级第二学期复习阶段也可用试卷代替作业（每张试卷全批全改后可算2次作业）；

（3）教师要认真批改学生作业，实行等级评价：A、B、C、D，并鼓励在作业后写上批语或激励语，属自测性、考察性作业，可打分数。作文实行大小作文间周布置，大作文要精批，小作文可略批，批阅后要进行恰当评分并写出评语。对作业中出现的错误要进行二次批阅，每次作业批改必须注明日期。

（4）要重视作业讲评，对学生出现的普遍问题，进行集体讲评，对个别学生出现的问题，可进行个别指导。把作业讲评的内容记在错题档案上，每两次作业至少讲评一次，同时要上交错题档案。

（5)作业数量标准：语文每篇课文每班1次，大作文、小作文提倡多写，一般间周一次，数学、英语每周每班各4次，物理、化学每周每班各2次，政治、历史、地理、生物每周每班各1.5次，美术每周

每班1次，音乐、体育、美术、信息技术教师的辅导记录每年级每周至少1次。

五、测试：

1、具体要求：

测试是检查学生学习情况和激励学生学习的重要方法，也是教师对自己教学进行反思改进的重要手段。教师或学科组对本学科每个单元都要安排单元测试，阅卷时可打分数并誊写在成绩单上，同时对试卷进行分析和讲评，提倡对部分学生进行面对面分析讲评。每次测试都留存所教班的所有试卷、成绩单、试卷分析、讲评教案。

六、听评课：

1、具体要求：

听评课是相互交流、共同提高的重要途径，在积极参加学校及上级主管部门组织的听评课活动以外，提倡教师主动听、评本年级及本学科教师的课。听课时要认真写好详细的听课记录，并随时记下听课的感受，特别是值得自己学习和需要改进的地方，每周至少1节。

第四部分：教研教改

一、评价内容及标准(一)校本教研情况：

1、学科组日常教研活动：按照市教育局的要求，各学科组每两周进行一次教研活动，教师须按照各科规定的时间，按时参加教研活动，并能按分工保质保量地完成自己的工作，作好记录。每次记2分，迟到、中途早退者记1分,只参加讨论无记录者记1分。

2、学校组织的各种教研活动：积极参加市教育局视导检查及学校安排的各项听评课、录像观摩、优质课比赛等活动，并做好有关记录，积极参与评议交流，每次记2分，听课与评课分别计算。记录不详实、有缺项者，每次扣1分。

3、业务学习：加强业务学习，是提高自身素质和教育教学水平的重要途径。学习时可摘抄教育理论，也可粘贴业务知识，在粘贴的内容下写上自己的看法或选择的的理由，记录教学实践中的反思感悟、心得体会，每学期不少于5000字。符合要求并按时上交的可得10分，字数每少于1000字扣2分，笔记内容陈旧的，扣1分，用旧笔记本或不是自己书写的一律记0分，书写认真或有较多的个人反思体会的，加0.1--0.5分。

4、教学反思： 每学期结束，认真进行教育教学工作总结，撰写一篇教育反思，内容符合实际，书写认真，字数不少于1000字，按要求及时上交级部，然后汇总教导处评定记分。达到目标记4-5分，延后补交质量符合要求的记2-3分，总结不认真，潦草应付的记1-2分，没有总结的记0分。

（二）课程开发情况：

积极参加学校校本课程开发，依据学校课程开发实施方案，自己单独或小组集体开发，每开发一门校本课程并在校内使用记5分，在县级获奖记8分，在市级以上获奖记10分。

（三）课题研究情况:

积极参加课题教改工作，承担省、地、市、校级课题研究的分别得4、3、2、1分

（四）个人获奖情况:

1、本受表彰的各种先进工作者、劳动模范、优秀教师、优秀班主任、教学能手、学科带头人等，省、地、市、处、校级分别计5、4、3、2、1分，同一学期受到多级表彰，不重复记分，只取最高分。

2、优质课、说课、观摩课、公开课、创新课：优质课评选获省、地、市、校级一等奖分别记5、4、3、2、1分，省、地、市二等奖分别得4、3、2分。

3、教育教学论文（仅限教研室、教科所、课改办等组织的），省、地、市、处校级一等奖，一篇分别记5、4、3、2分，同一篇论文按级别最高的只记一次分，省、地、市二等奖分别记4、3、2分（学案、经验介绍按 同级论文记分）；在国内统一教育刊物以上发表或正式出版部门出版的教育教学论文，国家、省、地、市级教育教研刊物，分别记5、4、3、2分。

4、指导学生教师获得奖项者，教师一等奖级别加分，国家级4分，省级3分，地级2分，市级1分，等次递减1分。

5、“三层三步”课堂教学达标升级课评定结果。校级2分、市级4分。

6、学校组织的重大业务活动或承担学校任务，表现突出者、获得上级奖励者参照以上奖项酌情加分。（如：作业展览、优质教案评比、各种比赛等）

注：所有获奖仅限当学期，以获奖证书为依据，未列出的其他获奖情况参照上级有关精神执行。

二、计分方法：以上各项得分之和为教师个人原始得分，原始得分最高的记满分100，其余教师的得分=（教师个人得分/教师个人最高得分）×100。

第六部分：教学成绩（100分）

按平均分、合格率、优秀率进行计算。

2.教师目标管理培训总结 篇二

一、小学教师的培训目标

1.基于“国培计划”的小学教师的培训

“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”。项目以脱产研修、集中培训和远程培训的方式开展, 分层、分岗、分类、分科组织教师培训, 让不同程度的教师都有所提升, 重点为农村教师培训。分层化的教师培训在于减少教育资源的不均衡以及薄弱学科地强化, 发展大量短缺资源地区的小学教师的专业能力和业务素质。培训目标减少或平衡小学教师自身、学科和地区资源差异。

2.基于“卓越教师”的小学教师的培训

基础教育的改革发展和开拓创新, 就需求越来越多卓越的小学教师, 结合高层次的要求和小学教师面对的教育对象特点, 卓越小学教师应具有过硬的专业能力、宽阔的眼界、人文情感胸怀和创新精神。卓越小学教师的培养目标:专业的能力和情感进行高质量的小学教育, 宽阔的视野和人文情怀来引领、激发学生对知识的热情以及胜任多学科地教学, 创新的精神运用于实施个性化、小班化的教育以及对自身教育实践地改进和教育科研地探索。

新时代的背景下, 更求多元化、全球化、创新化, 教师在这样的变化下亦然, 卓越教师就要有与时俱进、放眼世界的能力和全面化的综合素质及知识结构, 满足精英式教育, 借鉴先进的教育理念和教育方法。

3.农村小学教师的培训

农村小学教师因现实的条件以及自身的知识素养、专业素养、师德修养、精神层次地限制, 农村教师的培训要调查实际情况和研究其理性要求, 培训的内容以“按需培训”的原则进行针对性地培训, 切实提高农村小学教师的培训效果。农村小学教师的培训目标以有效并具针对性地培训教师的业务素质, 在师资短缺的农村, 胜任全面多学科的教学现状。

4.现代教师的培训目标

现代教育具有生产性, 普及性, 发展性, 国际性, 多样化, 教育内容科学化、更新化, 教育手段现代化、网络化等特点。现代化的教育进程曲折艰难, 缺乏现代教育理论, 不具有现代化教育的基本概念。现代化小学教师的培训目标在于探索适应现代化教育需求的教师素质。

二、有效的小学教师培训

1.“四阶段”教师培训模式

“四阶段”教师培训模式包括“理论、镜面、反思、实践”研修, 更新教师专业知识、提升教师教学能力、聚焦学者型教师培育、成果转化和引领实施, 经实践验证收获良好的培训效果。培训需训前准备、支持后勤系统、培训运行系统、监管系统、训后反馈之间的互相联动配合完成教师培训, 推动教育兼顾统筹发展。

小学教师培训的训前准备根据学校实际需求调研, 制定具体的培训细则并细化, 组建小组并选择机构;支持后勤系统有学校行政部门, 研修单位, 基地院校;培训运行系统“四阶段”培训模式研修;监管系统包括制度责任的监管, 检查指导, 成果质量检验;训后反馈包括校内和兄弟院校汇报, 评估认定, 分层次展示成效, 分层次指导, 持续性跟踪反馈。

2.“四阶段”教师培训模式的有效性

训前准备可了解小学教师存在的薄弱处, 有针对性地提高教师的业务能力。培训运行系统可从不同的方面来提升不同阶段、不同类型层次老师的素质。支持后勤系统、监管系统、训后反馈系统, 可以保障教师培训地进行, 指标性地时时反馈培训效果。

3.“三位一体”教师培训模式

“三位一体”小学教师培训为多元、个性、举一反三的模式, 实施多元参与的启发式培训, 个性化的因材施教, 举一反三地拓宽教育理念、方法方式。这是一种注重理论到实践, 讲授到参与, 外化到内化的培训模式。

4.“三位一体”小学教师的有效性

“三位一体”小学教师培训模式基于小学教师受教对象个性的特殊性, 积极调动教师的能动性。小学教师在实际的教学中能具备拟童性的行为, 能良好地融入到学生中, 使学生接受并愿意受教。个性化地教育, 不仅对学生也针对教师, 教师有不同的教学特点, 使不同老师有不同收获。启发式培训让教师在实际教学过程中有较多的提升空间, 会不断反思总结自己的教学经验形成独特实用的专业技能。拓宽教育理念、方法方式, 让教师能适应多样的教学环境、教学手段, 开阔视野, 容易接受新鲜事物。

总之, 小学教师有效的培训, 可以壮大教师人才队伍, 促进提升教师职业素质、职业精神, 有效缓解教育资源的短缺, 是教育事业改革的前提性、基础性建设。

摘要：基础教育的改革发展和开拓创新, 重在教师的有效培训。通过有效的培训方案制定培养目标, 提高综合素质, 培养卓越的小学教师。《现代教育学》中教师的基本素质包括专业精神、师德修养和业务素质。有效的培训要科学化、实际化、分层化, 可衡量标准化、指标化。

关键词：小学教师,有效培训,卓越,改革创新

参考文献

[1]华南师大教育系教育学教研室.现代教育学[M].广东高等教育出版社.1997

[2]刘久成.卓越小学教师培养:目标标准途径.[J].现代教育论丛.2011, 6—7 (180-181)

[3]李源田.王正青.“四阶段”教师培训模式设计与实践——以重庆市组织实施“国培计划”为例.中国教育学刊[J].2012 (01)

3.小学教师培训的目标及策略 篇三

【关键词】 小学教师；有效培训；卓越；改革创新

现代化的社会背景下，优秀教育资源的短缺和分配不均，基础教育要改革创新。2010年，根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》（高教函{2010}7号）精神，为进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质和教育质量，促进义务教育均衡发展，教育部、财政部决定实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），教育部批准61所高校为“卓越工程师教育培养计划”实施高校。因而，积极探索卓越小学教师的教育改革，创新教师培养培训方法。

一、小学教师的培训目标

1.基于“国培计划”的小学教师的培训

“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”。项目以脱产研修、集中培训和远程培训的方式开展，分层、分岗、分类、分科组织教师培训，让不同程度的教师都有所提升，重点为农村教师培训。分层化的教师培训在于减少教育资源的不均衡以及薄弱学科地强化，发展大量短缺资源地区的小学教师的专业能力和业务素质。培训目标减少或平衡小学教师自身、学科和地区资源差异。

2.基于“卓越教师”的小学教师的培训

基础教育的改革发展和开拓创新，就需求越来越多卓越的小学教师，结合高层次的要求和小学教师面对的教育对象特点，卓越小学教师应具有过硬的专业能力、宽阔的眼界、人文情感胸怀和创新精神。卓越小学教师的培养目标：专业的能力和情感进行高质量的小学教育，宽阔的视野和人文情怀来引领、激发学生对知识的热情以及胜任多学科地教学，创新的精神运用于实施个性化、小班化的教育以及对自身教育实践地改进和教育科研地探索。

新时代的背景下，更求多元化、全球化、创新化，教师在这样的变化下亦然，卓越教师就要有与时俱进、放眼世界的能力和全面化的综合素质及知识结构，满足精英式教育，借鉴先进的教育理念和教育方法。

3.农村小学教师的培训

农村小学教师因现实的条件以及自身的知识素养、专业素养、师德修养、精神层次地限制，农村教师的培训要调查实际情况和研究其理性要求，培训的内容以“按需培训”的原则进行针对性地培训，切实提高农村小学教师的培训效果。农村小学教师的培训目标以有效并具针对性地培训教师的业务素质，在师资短缺的农村，胜任全面多学科的教学现状。

4.现代教师的培训目标

现代教育具有生产性，普及性，发展性，国际性，多样化，教育内容科学化、更新化，教育手段现代化、网络化等特点。现代化的教育进程曲折艰难，缺乏现代教育理论，不具有现代化教育的基本概念。现代化小学教师的培训目标在于探索适应现代化教育需求的教师素质。

二、有效的小学教师培训

1.“四阶段”教师培训模式

“四阶段”教师培训模式包括“理论、镜面、反思、实践”研修，更新教师专业知识、提升教师教学能力、聚焦学者型教师培育、成果转化和引领实施，经实践验证收获良好的培训效果。培训需训前准备、支持后勤系统、培训运行系统、监管系统、训后反馈之间的互相联动配合完成教师培训，推动教育兼顾统筹发展。

小学教师培训的训前准备根据学校实际需求调研，制定具体的培训细则并细化，组建小组并选择机构；支持后勤系统有学校行政部门，研修单位，基地院校；培训运行系统“四阶段”培训模式研修；监管系统包括制度责任的监管，检查指导，成果质量检验；训后反馈包括校内和兄弟院校汇报，评估认定，分层次展示成效，分层次指导，持续性跟踪反馈。

2.“四阶段”教师培训模式的有效性

训前准备可了解小学教师存在的薄弱处，有针对性地提高教师的业务能力。培训运行系统可从不同的方面来提升不同阶段、不同类型层次老师的素质。支持后勤系统、监管系统、训后反馈系统，可以保障教师培训地进行，指标性地时时反馈培训效果。

3.“三位一体”教师培训模式

“三位一体”小学教师培训为多元、个性、举一反三的模式，实施多元参与的启发式培训，个性化的因材施教，举一反三地拓宽教育理念、方法方式。这是一种注重理论到实践，讲授到参与，外化到内化的培训模式。

4.“三位一体”小学教师的有效性

“三位一体”小学教师培训模式基于小学教师受教对象个性的特殊性，积极调动教师的能动性。小学教师在实际的教学中能具备拟童性的行为，能良好地融入到学生中，使学生接受并愿意受教。个性化地教育，不仅对学生也针对教师，教师有不同的教学特点，使不同老师有不同收获。启发式培训让教师在实际教学过程中有较多的提升空间，会不断反思总结自己的教学经验形成独特实用的专业技能。拓宽教育理念、方法方式，让教师能适应多样的教学环境、教学手段，开阔视野，容易接受新鲜事物。

总之，小学教师有效的培训，可以壮大教师人才队伍，促进提升教师职业素质、职业精神，有效缓解教育资源的短缺，是教育事业改革的前提性、基础性建设。

【参考文献】

[1]华南师大教育系教育学教研室.现代教育学[M].广东高等教育出版社.1997

[2]刘久成.卓越小学教师培养：目标标准途径.[J].现代教育论丛.2011，6—7（180-181）

[3]李源田.王正青.“四阶段”教师培训模式设计与实践——以重庆市组织实施“国培计划”为例.中国教育学刊[J].2012（01）

4.教师安全管理目标责任书 篇四

教室内：

1、每天上、下午上课前，班主任必须到教室巡视，发现有学生未到校，必须立即与家长联系。如果没有及时与家长联系，学生发生问题，全部责任由班主任承担。

2、实行每节课点名制，发现缺课学生，任课教师要及时与班主任联系，班主任和任课教师要及时进行调查、处理。任课教师没有及时向班主任反映，学生出现问题由任课教师承担；如果任课教师及时向班主任反映了情况，而班主任没有及时进行处理，产生后果则由班主任承担责任。

3、班主任要利用班会对学生进行自我保护教育、交通安全教育、消防教育等各项纪律安全教育，并做出记录，学校每月进行一次检查。教师尤其是班主任要加强学生各种安全纪律教育，要求学生轻走慢放，不得在任何时候任何地点疯打追逐。不爬高，楼梯走廊严禁学生疯打闹，禁止手扶栏杆或滑手，禁止在楼梯上玩，加强雨雪天的安全教育.学生发生任何意外教师要在第一时间与家长联系，并及时汇报给学校。

4、规范学生进校园制度，凡是学生进到校园，任何教师或学生不得以任何理由安排学生回家，学生中途因病或其他事必须回家，须由政教处负责人员签字生效，并要及时通知家长。如果因工作安排不到位，致使学生出现安全问题，则由安排回家的教师承担责任。

5、加强学生用电管理，除阴雨天外，各班要及时关好照明用电。

教室外：

1、课间学生不遵守校规校纪，出现安全事故，班主任要承担教育责任。

2、师生要树立向课堂四十五分钟要质量的意识，教育学生听铃声及时上课。

3、教师派学生去办任何事情，必须强调安全问题，在此过程中学生出现安全问题，由委派教师全面负责。

4、课间操、放学、上下课等学生上下楼梯、各种活动一定要按学校的规定有秩有序，班主任要加强教育管理。当节任课教师要全面负责，学生发生事故，任课教师承担相应的责任；班主任如果没加强教育管理，根据事故大小给予一定处分。大型集会等其他重大集体活动，班主任要对学生全面负责，如出现安全事故，班任承担责任。体育教师负责全面组织管理工作。

5、加强学生吃饭纪律教育，在校吃饭学生各班要加强管理，如果学生在道路上吃饭或外出买饭、吃饭，总之由于没遵守纪律而出现事故，由班主任承担教育责任。

6、用水要节约，不能乱动水阀，造成损失则要进行全部赔偿。

学校外：

1、教师要加强学生校外纪律安全教育，不爬高、不玩火电鞭炮等任何危物品、不到池塘、工地、深山等任何危险的地方、不骑摩托车等。

2、教师要加强学生的交通安全教育，要求学生遵章出行。

3、学生要遵守社会公德，凡是因不遵守社会公德被群众或其他教师反映情况属实者，在班级考核中给予扣分。

二、教师教学行为安全措施：

1、教师要按时上课，提前侯课，铃声一响必须在教室。上课期间不准再接待家长和客人，不得离开教室（特殊情况除外）不得接听电话。如果由于教师上课不及时或离开教室，学生出现任何问题，则全部责任由该教师承担。

2、从上课铃响到本节课下课时间，任课教师要对学生课堂上的所有行为负起责任，教室(各室)内有电源插头等易发生危险的地方严禁学生触摸玩耍，任课教师要对学生进行全面的安全教育与管理，强调实验操作的规范性，运动前的安全问题等，如果学生出现不应有的事故，所有责任要由任课教师承担。

「 1」 「 2」

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5.任课教师安全管理目标责任书 篇五

为切实做好学校安全防范工作，进一步落实“安全第一、预防为主”的方针，形成人人、事事、处处想安全、抓安全的良好氛围，全面排除安全隐患，杜绝安全事故的发生，保护广大师生的人身安全和学校财产安全, 维护学校正常的教育教学秩序和社会稳定。按教育局要求，特签订本责任书。

1、科任教师应对课堂纪律、安全负全面责任，上课应认真清点学生人数并做好登记，体育课、微机课、课外活动，科任教师要做好安全教育和预防保护工作，严防安全事故发生。

2、任课教师有义务结合学科特点，把安全教育渗透到平时教学中。

3、理、化、生实验老师在上实验课前，应对实验仪器进行检查，具体指导学生正确操作，严格遵守操作程序，严防安全事故发生。严禁学生将实验仪器、药品带出实验室。

4、严防体罚或变相体罚学生，违反教育法规等造成的学生致伤残、致死等学生伤害事件的发生。不得将学生独自留在教室、办公室或其它无人场所。

5、上课时间教师不得随意离开教室，接听电话；更不允许擅自让学生离开教室或学校。发现学生缺课要及时与班主任联系，发现学生有病痛或发生意外伤害的须及时送医院，并立即与班主任和监护人取得联系。

6、参加各种竞赛、考试、校外活动必须报学校批准，并制定出安全预案；需租乘校外车辆的，租乘的车辆必须证照齐全，经过车检，车况良好，不得超载。

7、放学后，不得以任何理由让学生留堂。

8、对于安全事故发生的地点，实行首问责任制，即在事故现场的教师无论是否是自己的工作，均有责任对安全事故进行积极稳妥的处理，并及时向值周领导汇报。

9、受班主任委托代理班主任工作的教师，在代管期间履行班主任职责，并负有班主任工作的安全责任。

10、禁止乱收费或私自向学生推销（含变相推销）教辅材料和其它学习用品。

11、其他未尽的有关安全工作的职责。

12、科任老师是所在课堂的安全工作的第一责任人。教师因玩忽职守、失职、渎职而造成重大事故的，要依法追究责任。

此协议书一式两份，学校档案室和科任教师各执一份。本协议自签订之日起至本学年结束有效。

学校校长（签名）：科任教师（签名）：

*****学校（盖章）

6.教师安全管理目标责任书精选 篇六

一、责任目标

1、广大教师要牢牢树立“安全防范，人人有责”的观念，将办公安全当作一个大事来抓。年段长是办公室安全责任第一人。

2、办公室要安排教师值日，值日由年段段长安排及管理，值日表要张贴于办公室显眼处。当天值日的教师要做好办公室的用电、防火、防盗等工作。

3、办公室的电器也由当天的值日教师负责管理，最后离开办公室的教师要关闭所有的电源。

4、严禁任何人在办公室里使用明火，严禁将易燃易爆物品带进办公室，严禁在办公室里做危险化学演示实验。

5、组长要教育办公室教师把使用的贵重教具自行保管清楚，如因保管不当丢失，要追究个人赔偿责任。

6、学生不能随便出入教师办公室。教师放学后留下学生补缺补漏时，本人一定要在场，时间不宜过长，尽量在清校时间前让学生离校，如有需要必须电告家长并征得家长的同意。

7、办公室轮换后，段长要将教师原办化室的钥匙收齐后上交总务处，原办公室自己的材料督促教师自行及时清理。

8、段长要经常教育办公室教师提高安全防范意识，发现安全隐患及时上报有关职能部门。

二、目标管理措施

1、根据以上目标任务，教研组长和学科老师应认真抓好落实工作，严格执行学校有关安全工作的管理规定，及时解决实施过程中的困难与问题，确保各项工作目标全面完成。

2、明确目标责任人。教研组长________ 为目标责任人。

三、目标考核办法

以上目标任务，由教科研主任进行目标考核，并列入教师学期工作考核。凡由于责任不到位，没有完成任务的，对目标责任人将实行评优“一票否决制”，对出现重大事故并造成重大损失和恶劣影响的，将依法追究相应的管理责任。

四、责任期限

本责任书有效期自XXX年9月1日至XXX年8月31日

五、责任书一式两份，甲乙双方各执一份。

校长签名：

教研组长签名：

富路镇中心学校

7.教师目标管理培训总结 篇七

我园秉承“成就教师,发展学生”的工作理念,坚持“保护、尊重、欣赏、发展”的行动纲领,以“博爱、博学、善能、善为”为教师队伍建设的总目标,运用“修本育能、德艺共进”的校本培训模式,促进全体教职工在师德素养、课程实施以及个人专业发展的定位上获得提升,为我园学生接受到“温暖、快乐、启蒙”的优质教育提供坚实的保障。为此,我们努力让团队目标与教师个人发展目标相结合,在踏实行动中成就教师。

一、在顶层设计中关注团队发展整体目标和服务对象需求的结合

幼儿教师应有的基本学识可以在职前或者职后从书本上进行学习,而幼儿教师的专业能力,是需要在具体的场景中,通过实践获得的。因此,学校应该对教师进行具体的专业能力培养。幼儿教师是为幼儿发展提供教育服务的,现代幼儿教育不仅仅是向儿童传授知识和技能,还要不断地去了解儿童的发展需求,继而进行适宜的帮助,不断地让儿童全面、健康、和谐地发展。因此,幼儿教师的专业能力应该体现职业特点——有专业的心理学、教育学等知识体系的理解能力,更有自觉运用的能力;有一般教师对于课程的实施能力,更有关注儿童、理解儿童、提供适宜引导的能力。

我校制订了教师专业化培养的具体政策(见表1),在目标、内容设计上体现教师专业的特点:让每位教师能够牢固树立“生活就是教育”的课程实践理念;在实践中提升“会观察、会理解、会辨别、会支持、会指导、会思考、会进行研究性工作”的专业能力;能使用多种教学方式丰富学生的生活经历,发展学生的多元智能。

二、在规划落实中关注团队整体目标和个人发展目标的结合

我园为教师制订团队目标,要求每位教师都要参与“七会能力”培训,并实现相关目标(见下页表2)。此外,团队目标必须由个体努力才能实现。所以,在团队目标下,我们对教师个人发展目标的方向性进行了设计,使不同阶段的教师在个人发展的方向上可以参考幼儿园制订的发展目标,从而有清晰的认识。

例如,见习教师满一年见习期后,我们为其制订《三年个人发展规划》,以基本专业能力学习为主。在教师工作的第四年,我们为其制订《我走向优秀教师行列——新三年行动计划》,以优秀榜样走过的路程来引导教师发展。在教师工作满七年后,我们每学年将其个人发展任务列入《岗位责任书》内,引导教师不断发展进取,成为高层次人才。这样一来,不同发展阶段的教师都有不同的个人规划设计方向,满足了不同的发展需求。

三、在规划评估中关注集体和个人目标的达成评判

规划制订后,需要的是落实,在落实中不断地完善。学校规划和个人规划,都需要一个可供检测的工具(条件)。规划目标的达成评价,可以采取个人自评和他人评价结合,阶段评价和终评结合的方式,目的是促使教师不断地认识自我。

8.骨干教师能力提升培训班学习总结 篇八

【关键词】怎样成为职教的名师 慕课与职业教育 充分利用慕课资源 教学资源

非常感谢学校领导给我这次学习的机会，也倍感珍惜，让我在以后的教学内容、教学方法、教学思路、教学管理上有所收获有所启迪。

同济大学职业技术教育学院及上海景格职业技术培训学校是全国重点建设职教师资培养培训基地、全国高职高专教育师资培训基地、上海市职业教育师资培训基地、上海景格职业技术培训学校、中德（上海）职业教育合作示范基地。

我们培训的内容主要分为以下几块：1、如何成为职教名师；2、示范校重点专业建设；3、教学媒体设计与开发；4、让微课程服务于职业教育；5、上海优秀中职示范校参观学习；6、阶段性互动研讨及案例分析、项目拓展、头脑风暴；7、课程与师资；8、屏幕录制型微课程的设计与制作；9、理实一体化教学设计与实践、如何设计一堂好课、理实一体化教学设计案例分析；10、中职示范校精品课程 。

首先是邬教授给大家讲授的《怎样成为职教的名师》，让我记忆犹新：所谓好老师：凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。一个老师只要把他的职业作为事业来对待，他肯定是位好老师。作为老师，要学高为师，身正为范；不仅主持公正而且善于化解矛盾；在一切时空，你不仅言语育人，而且行为育人。天下教师一家人， 用一双手托起一个地球，没有一双手成就一凡事业。

在教学方法上，灵活运用多种先进的教学方法，能有效的调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。所以教无定法，学无止法，只有适合学生的，才是最好的方法。

其次是潘教授讲授的《慕课与职业教育》，其中慕课是MOOC读音，是大规模在线开放课程的英文简称。慕课的影响力主要来自于以因素：名校、名师、精品、廉价、便捷等，给我了们提供一种新的课程模式。如果我们充分利用慕课资源，这将对以后的教学起到很好的推波助澜的作用。特别是老师在备课的过程中，不需要输入大量的文字，图片、声音、视频等内容，节省下来的时间去进一步增加课程量或熟悉课程内容，学生在一定的时间内将学到比以往更丰富、更精彩的内容。如果学生上课、上机在同一环境下，再配上互联网，教学效果不可估量，这当然要求学生能够积极配合的情况下，才能达到预期的效果，否则又给学生提供了打游戏、聊天、看视频的机会。

以后的教学也可能是在线教育与学校教育相结合，老师将变为助学者，导学者，师生将在提出问题和解决问题的过程中共同找到创新折钥匙。教师只要将课堂建设好，管理好，组织好，教师摇身一变为导师，学生变为主体，学生线上、线下自由、自主、自知地学习，这将对学生的自控能力，学习能力，表达能力，思辨能力，合作能力等得到全面的锻炼！ 这种教学模式与我们的现在现代教育教学模式有更多的相似处。

所有的教学资源我们都可以将它浓缩在一起，创建成微电影的形式，给大家播放出来，这种教学方式就是“微课”，因为它是浓缩的，所以它的教学内容少，资源容量小，教学时间短，但它有很强的创新性，为未来教学形态的变化起到一定的引领作用。

所有教学资源的开发、利用，都离不开一些工具、软件提供的平台。例如在Google、中国知网、万方、维普，搜索资料；在豆丁、道客巴巴、百度等实现不同类型文件之间的相互转换。真正使用好这些工具、软件，将是提升自己的一把尖锐的利器！

生活中我们用到的地方有很多，例如我们的教材，如果要摘录教材中大量的文字，我们完全不用一字一字的录入，而是通过扫描教材，然后保存为PDF图片格式，最后将图片再转换成DOC文档格式，这种文档将是我们每一个人都能编辑的文件。

这些方法除了能给我们提供正能量外，一些不法分子可能会运用这些方法专空子，行使不正当的行为，做违法乱纪的事情。很多人买房子时，可能都不是第一套、第二套房、而是第三、第四或更多，这时就需要出具无房证明，怎么出？找个无房户开具合法的无房证明，再用扫描仪扫描成之后再转换成文档的格式，并且鲜红的章印同样会完好地转换出来，他们只需要更改其他内容，找个彩色打印机打印出更多的无房证明，谁能辨别出来呢？

所以我们要用这些工具，做一些对国家、对社会有益的事情，给自己、给他人提供更多的正能量。这些内容就是徐教授讲解的《不同类型文件之间的相互转换》，这是最贴近我的心理需求的知识面，只可惜时间太短了，没有足够的时间去一一练习，回家在笔记本电脑上再做。

这次培训让我受益非浅，为我以后的教学奠定了良好的基础，我将坚持不懈地上好每一节课！

所以好的培训就是一盏灯，照亮前行的路，也点燃了自己的人生！

再次感谢学校各级领导给我这次学习的机会！

【参考文献】

《河南省驻马店财经学校示范校专业带头人及骨干教师能力提升培训班》课外研修资料汇编 编著：同济大学职业技术教育学院景格学校

9.教师意识形态目标管理责任书 篇九

一、师德师风目标责任：

1、认真学习《中小学教师职业道德规范》，《 中心校制度》和《 小学管理手册》等有关法律法规，做到学法、知法、懂法、守法，依法施教，依法治校。

2、全面贯彻党的教育方针，爱护学生，全面关心学生思想、学习、生活、健康。尊重每个学生的人格，坚持正面教育，严禁体罚与变相体罚学生，或讥讽、歧视、侮辱学生。

3、关心学校，处处维护学校集体荣誉，事事为学校着想，爱护公物，关心学校一草一木。认真工作，勇跳工作重担，努力完成本职工作。不在工作时间内从事与教育教学无关的活动，不无故旷课、迟到、早退、缺课、擅自调课或请人代课。不在课堂上抽烟和使用通讯工具。

4、加强自身修养，说话和气，以礼待人，尊重别人，言行举止文明，衣着整洁，大方热情接待家长来访。在思想境界、文化修养、道德情操方面言传身教，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先做好，事事处处做学生表率。

5、勤奋学习，锐意进取。努力学习政治，学习业务，学习文化，提高自身政治理论水平、业务素质和综合能力，完成规定的继续教育任务，使自身整体素质不断得到提升。

6、遵守社会公共秩序，遵守学校各项规章制度，服从集体，顾全全局。不参加有损国家和人民利益的活动;廉洁从教，不准举办各类有偿的特长班、补习班、辅导班、家教班，不准向学生、家长“吃、拿、卡、要”或收受他们的财物。不准将学生的书本、用具等物品收归己有或挪作他用。

7、加强团结，严以律己，宽以待人，从学校整体利益考虑问题，待人诚恳不虚伪，不说不利于团结的话，不散布不负责任的言论，杜绝有损于同志的言行，光明正大，坚持团结，勇于开展批评与自我批评。积极为学校的建设发展献计献策。

8、加强教风，严肃考风，按照《 学校教学六认真要求》，落实各项教学工作。积极推进素质教育，努力减轻学生负担，全面提高教学质量。

二、教育教学教研目标责任：

1、完成各种计划、总结及学校安排的资料、表册的上交整理工作;保质保量认真完成各项工作，力求有过程、有成效。

2、开全课程、上足课时;严格按课程表规定的课程上课，不得擅自改变课程设置或课程内容;

3、立足课堂，加强课堂教学研究，规范自身课堂教学行为，努力提高课堂教学效率;

4、按要求先周备课，按学科特点及教研组要求布置作业;

5、积极参加学校安排的教育教学活动。按时按要求参加校内外各种教育活动和教研活动;

6、认真参加课题研究，做到计划、开题、过程资料、经验交流、结题、推广，资料完整;

7、全面提高教学质量，参加学校组织的学科测评或相关评比。

校长(签字)： 教师(签字)：

10.纠风目标管理总结 篇十

工 作 总 结

为认真贯彻落实乡党委、政府部署的继续狠刹行业不正之风的精神，继续坚持纠建并举和“谁主管、谁负责”的原则，加大纠风力度，提高部门纠正行业不正之风的主动性和自觉性，达到标本兼治，从源头上预防和惩治腐败，巩固成果的目的，ＸＸ卫生院按照年初签订的《ＸＸ乡2012纠风目标管理责任书》的量化考核内容和要求，组织全院职工认真学习、分析研究，制定纠风管理措施，将责任书的内容层层分解落实到每个职工，狠抓工作落实。通过全院职工的共同努力，圆满完成各项工作目标，取得很好的成绩。现将一年来所开展工作总结如下：

一、统一思想、提高认识、加强领导

经常组织全院职工认真学习有关政策、法规、规章、制度和有关党风廉政材料，努力提高卫生执法水平，增强政治敏锐性和工作责任感，达到进一步统一思想，提高对反腐纠风工作的高度认识。积极参加乡党委、政府召开的各种会议，将会议精神传达贯彻到全院职工，并结合本行业的部门特点抓好落实，充分发挥卫生职能作用，有力地支持社会经济的协调健康发展。

二、健全制度，加强管理

健全完善卫生财务管理、财产物资管理、接待、车辆管理等制度，强化卫生法纪、内部牵制制度，制定会计、统计、和出纳等工-1-

作制度，做到制度健全，管理规范、科学。经常督促检查制度执行情况和工作中存在的问题，提高了全院职工遵纪守法的意识。做到严格执法、秉公办事、热情服务、廉洁自律、坚持原则，树立勤俭节约和过紧日子的思想，敢于同一切违法乱纪行为作斗争，自觉接受党和人民群众的监督。

三、努力工作，严格执法

根据和县卫生局签订的《2102年卫生工作目标管理责任书》、乡政府签订的《ＸＸ乡2012纠风目标管理责任书》的要求，将目标任务层层分解落实到全院每个职工，做到工作具体明确，考核奖惩有据。进一步调动了全院职工的工作积极性，形成全院职工心往一处想，劲往一处使，齐心协力创造了一个求真务实的良好局面，为全面完成目标任务奠定了良好基础。同时，规范全乡卫生院各项收支报批手续，加强财务监督，将全乡农村新型农村合作医疗资金全部纳入专帐专户监管，严把原始凭证审核关，避免了国家资金的损失浪费，达到从源头上预防和控制腐败行为发生，实现各项经费“收支两条线”管理。严格执行《会计法》，自觉接受乡人大、纪委和上级卫生部门的监督，加强医院各项经费收支执行情况的汇报，接受全院干部职工代表和人民群众的监督，强化管理制约机制，完善工作报告程序。

四、落实责任书

（一）、全面推行“三务公开、民主管理”制度。执行零户统管制度，严格遵守财经纪律。

（二）、加强医疗收入、药品收入资金管理，严格票据领用、核销、缴存制度。规范各项收费范围、收费标准，杜绝乱收费，乱罚款，督促各村卫生所的各项资金使用情况。

（三）、在财务监管中，对发生的违纪、违法行为书面报告纠风办。

（四）对国债资金以及工程招投标、预算施工合同、工程质量、决算、验收全过程进行监督、检查，确保工程发挥效益。

（五）、把下达的纠风责任目标层层落实到直接经办人。

（六）、结合实际，制定工作计划，并认真组织实施，效果显著。

（七）、认真做好纠风工作中的各项日常工作，年内专题研究纠风工作3次，并报送有关材料、总结。

一年来，通过全院干部职工狠抓落实、务实工作，圆满完成了卫生院纠风目标管理工作的各项规定和要求，未出现腐败现象和不廉洁行为，树立了卫生院的良好形象。

今后，ＸＸ卫生院在纠风工作中，应进一步总结经验，克服缺点，完善各项制度和内部制约机制，加强政治业务学习，不断改造人生观、世界观、价值观，做到警钟长鸣，工作常抓不懈，让党和人民放心，努力工作，进一步推进我乡卫生事业的发展，，！

ＸＸ乡卫生院