语文：第8课《人生寓言》学案(人教新课标七年级上)

2024-11-08

语文：第8课《人生寓言》学案(人教新课标七年级上)（共9篇）

1.语文：第8课《人生寓言》学案(人教新课标七年级上) 篇一

课题：《人生寓言》

学习目标：

①理解寓言的含义。

②正确地把握人生态度，对待人生际遇。

③感受优美的语言，学习精美的表达。

【相关资料】寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

【正音】嬉戏xī 撤销chè 风韵yùn 皎洁jiǎo 禀告bǐng 厄运è 金窖jiào 抢劫jié 行乞qǐ 落难nàn 泯灭mǐn 俘虏lǔ 阴晴圆缺qíng 心旷神怡kuàng 险象迭生dié 【寓意】《白兔与月亮》拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》厄运能使脆弱的人变的坚强起来。【自主学习】

1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？

2.第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？

3.第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。

4.从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。比喻：拟人： 5.用简洁的语言概括本文的寓意。

6、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

用心

爱心

专心

7、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？【合作探究】

1）这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？

（2）寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？（3）为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？（4）文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？

（5）“我”在情节的发展中起什么作用? 提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。

导、学、练

一、下列加粗字注音完全正确的是

A．嬉戏（xī）慧心（huì）慷慨（kǎi）禀告（bǐng）B．落难（nàn）熟悉（shóu）拐杖（guǎi）抢劫（jié）C．金窖（gào）风韵（yùn）行乞（qǐ）皎洁（jiǎo）D．折磨（mó）厄运（è）心旷神怡（kuàng）奴隶（lú）

二、解释下列词语中加粗字。

举世无双：慧心未泯：险象迭生：心旷神怡：

三、下列句中没有错别字的是

A．在众多的兔姐妹中，有一只白兔独俱审美的慧心。B．他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折摩。

C．在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。D．当他终于逃出虎口时，他已经成了残费，从此流落异国他乡，靠行乞度日。

四、判断下列句中说法不正确的一句是

A．寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。

B．《落难的王子》以一位王子的亲身经历讲述人没有不能承受的苦难。

用心

爱心

专心

C．《白兔和月亮》中的白兔被作者赋予了人的思想感情。

D．《白兔和月亮》讲述的是如何面对巨大的财富，应以平常心坦然面对突然降临的财富。

五、阅读。

（一）落难的王子

有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”

可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人（）去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。

我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：

“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！” 谁知他正色道——

“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一件容易的事了］。”

落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：

“天哪，太可怕了„„” 1．请在文中空白写出汉字。

2．文中画线的三句话分别出自______________________________之口，作者这样写的用意何在？

3．文中加括号的句子什么意思？你能举出一个这样的例子吗？

4．请在文中划出本文的主旨句。

二、阅读理解

比较阅读下面两段文字，完成后面的问题。

[甲]在从多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。

用心

爱心

专心

于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定：

“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。”

白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。

和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。

[乙]有一个故事里讲，一位富商花费巨资收藏了许多珍贵的古董、字画以及各种珍珠、翡翠等，为防失窃，他安装了严密的保安系统，平日里很少进去欣赏，只当成个人财富的一部分来炫耀。

有一天，富商忽然心血来潮，决定让大厦清洁工进去开开眼界。

清洁工进去后，并未流露出艳羡之色，只是慢慢地逐一浏览，细细地欣赏。待步出厚厚的铁门时，富商忍不住炫耀说：

“怎么样？看了这么多的好东西，不枉此生了吧？”

那个清洁工说：“是啊，我现在自觉与你一样富有，而且比你更快乐。” 那富商大惑不解，面露不悦。

“你所有的宝贝我都看过了，不就是与你一样富有了吗？而且我又不必为那些东西担心这担心那的，岂不比你更快乐？”

6．白兔在未得到慷慨决定之前心情是________的，（用文中的词语）这就和清洁工的心情是________的一样。（用文中词语）

7．白兔请求撤销那个慷慨的决定，是因为________的。（用清洁工的认识）

8．白兔牢牢盯着月亮，像盯着金窖，惟恐丢失，仿佛遭到抢劫，这就和富商________一样。（用文中的语句）

答案1.每天夜里，她都来到林中草地„„心旷神怡地赏月。2.无忧无虑心旷神怡 3.无忧无虑，心旷神怡；紧张不安，心痛如割 4.略 5.拥有财富并过分地看重财富，就可能失去人生的许多乐趣。拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患 6诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，又是一个转折。前一个转折，前后构成对比，后一个转折体现了寓意。7白兔

用心

爱心

专心

慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事，使她生出无穷的得失之患,所以放弃了所有权。1）生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人：“每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道：‘天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！’”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。（2）落难王子的厄运，如国破家亡、又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险，作者意在用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。（3）寓言构思奇妙，用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力。（4）“天哪，太可怕了”在文中反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办？有王子的经历在前，这样的故事又好像是在不断重复，对人很有启发。

一、A

二、全；消失；连续；和乐

三、C

四、B

五、（一）1．掳 2．王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难3．（略）4．凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。

二、6．无忧无虑、心旷神怡快乐7．不必为那些东西担心这担心那8．安装严密的保安系统，平日里很少进去欣赏9．能够欣赏，常常比实际拥有更快乐

用心

爱心

专心

2.语文：第8课《人生寓言》学案(人教新课标七年级上) 篇二

22．荒岛余生

一、所在单元（第五单元）

二、授课学时

二课时

三、教学目标

1、快速阅读课文。把握内容，体会文中的思想感情。

2、培养学生坚强的意志和爱劳动的作风。

3、自主合作探究的学习方式。教学重点

理清人物的思路，感受他的心理活动。联系学生的生活体验，引导学生正确。辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。

四、教学手段与方法

自主、探究、协作

五、教学准备

熟读教材

六、教学过程

1、导入

在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，那么，这是一本怎样的书呢？这就是<<鲁滨孙漂流记>>。今天,我们就来看看其中的一部分,鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的。

2、检查预习情况

生字词过关，整体感知。

3、学生快速读课文思考下列问题。

（1）鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段?（2）每个阶段的侧重点是什么?（3）这几个阶段的前后联系是什么?（4）简要概括文中蕴含的道理。学生四人小组讨论,教师参与。

4、教师小结

3.语文：第8课《人生寓言》学案(人教新课标七年级上) 篇三

长期的热点地区三洲五海之地丰富的石油资源

教学目标

1.运用地图和图表，使学生了解中东地区的战略性地理位置、丰富的石油资源和在世界中的地位，以及石油资源的分布、生产和出口情况。

2.通过对中东地区战争频繁的主要原因分析，培养学生利用图片和资料分析问题的能力。

3.通过对中东地区石油资源的未来趋势展望，逐步培养学生形成可持续发展的观念；通过对位置和石油资源给中东地区带来的利和弊的分析，培养学生客观看待现实问题的思维方法。

教学重点

1.中东的战略性地理位置。

2.中东地区石油资源的分布、生产和出口，以及在世界中的重要地位。教学准备

1.截取有关中东的影视材料。2.制作多媒体课件。

3.将查找的相关资料打印，准备发给学生。课时安排 1课时教学设计导入

教师：在我们这个地球上，有一个地区常常成为全世界关注的焦点，这里是近一段时期关于这个地区的一些报道的标题，我们来看看都提到了哪些国家。

展示课件：利用幻灯片列出几个关于中东局势报道的标题，并将相关的国家在地图上一一显示。

教师：看来这个地区成为了世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常把它称为什么地区吗？

学生：中东地区。讲授新课

课件展示：显示中东地区的地图。

教师：这就是我们经常提到的“中东”所包括的国家和地区，请大家对照教材P3的“亚洲地理分区”图，看看它和亚洲的哪个分区的范围有类似之处？具体的区别是什么？□教学设计

学生读图：中东和西亚的范围类似。但它不包括西亚的阿富汗，同时多了一个非洲的埃及。中东包括埃及、巴勒斯坦、以色列、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗、亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆等国家和地区。

教师解释：为什么把这个地区叫做中东呢？“中东”这个名称的来源是过去欧洲人以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”“中东”和“远东”。

教师提问：请注意看图，图上哪些国家是跨洲的？(土耳其、埃及)分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)教师转承：下面请同学们看一段关于中东地区的录像，在看的过程中请大家注意其中的细节，过一会儿我会对其中的细节提问。

播放录像：“战争综述”。

教师提问：这段录像说明了什么问题？

学生回答：说明由于这里战争频繁，所以成为了世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。

教师追问：录像中提到了哪些战争？

学生回答：两伊战争、五次中东战争、海湾战争、巴以冲突等。教师转承：我们来看看其中的中东战争是怎么回事。播放录像：关于两次中东战争的介绍。

教师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？学生回答：苏伊士运河。

教师追问：为什么要争夺苏伊士运河？学生回答：因为这里具有重要的地理位置。显示图片：中东地区图，请学生读图。教师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置。

学生回答：位于亚洲西部、欧洲的东南、非洲的东北。(地跨三大洲)教师提问：这一地区有哪些主要水域？(“五海”“一湾”)追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(黑海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)追问：除了内部相通之外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋、阿拉伯海和印度洋相连)活动：请学生做教材P52“活动1”。

教师转承：看来，中东地区地跨三大洲，又通过“五海一湾”连接了两大洋，它的地理位置的确很重要。其实，它在历史上就曾经起过非常重要的作用。

活动：请学生阅读教师发的“材料一”(包括“丝绸之路”“阿拉伯数字的传播”和“阿拉伯帝国的建立”)，思考并讨论：中东这样的地理位置，曾经发挥过怎样的作用？□教学设计

学生回答：略。(从经济、文化、艺术以及军事上都有重要的意义)教师小结：看来重要的地理位置确实给中东地区带来了深远的影响。

转折：刚才的录像当中还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事。播放录像：关于海湾战争的介绍。

教师提问：结合所发的“材料二”和录像，想一想，美国插手中东问题的关键性原因是什么？

学生回答：石油问题。

活动：1.读图8.4，明确中东的石油分布状况以及五个主要产油国。

2.读图8.5，了解中东的石油在世界上的重要地位。

3.读图8.6，做教材P53“活动3”，通过活动复习前面所学的主要海洋、海峡和运河，同时了解石油运往的国家，并可以找到美国干涉海湾问题的主要原因。

教师提问：航线A和航线B到达的目的地相同，为什么还要分两条线？(学生回答后，教师补充)因为苏伊士运河是人工开凿的，它的吞吐量有限，一般只能通过20万吨的油轮，而现在世界上的油轮大多在30万吨以上，最大可达150万吨，所以巨大的油轮只好绕道好望角。从图上箭头的粗细也可以看出两条航线运量的大小。

追问：那么走苏伊士运河有什么好处？(学生回答后，教师补充)可以大大缩短航程，航线A比航线B短了9 000多千米的航程，时间缩短半个月。从波斯湾运石油到西欧，经过苏伊士运河一年可往返9次，绕道好望角只能往返5次。

教师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此它们要干涉中东的事务。

教师提问：中东输出的石油中，大部分是沿着这三条航线通过油轮运出的，读图8.4，想一想，其他的石油应该怎么输出？(先利用石油管道将石油运送到地中海沿岸，再利用油轮来运)教师提问：中东因为石油而成为世界上最富有的地区之一，但我们不能忽视：石油是一种可再生资源，用一点就少一点，也就是说，终究会有用完的一天。据估计，按目前的开采速度，其他地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。请同学们设想一下：中东没有了石油，它的经济该如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？

教师总结：今天我们分析了中东地区优越的地理位置和丰富的石油资源。请大家注意，从我用的形容词来看，这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但是我们必须清楚地看到，这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，比如少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端。因此，大家今后一定要客观地看待一个地区的自然条件。

4.语文：第8课《人生寓言》学案(人教新课标七年级上) 篇四

时间：90分钟满分：100分

第一部分积累运用(30分)

一、选择题。请选择一个恰当的答案，把序号填入“（）”里。(10分)1．下列词语中，带点字读音有误的一组是（）。

A．入场券(quàn)弹琴(tán)

B．肖像(xiào)

喝彩(hè)．．．．C．绷着脸(běng)抻面(chēn)

D．蹿上床(cuàn)溺爱(nì)．．．．2．下面词语中，书写完全正确的一组是（）。

A．风彩淡雅暗无天日不在话下

B．赴约捉摸窃窃私语不落窠臼 C．造就抗议署去寒来余音绕梁

D．身段练就雕粱画栋响遏行云 3．“赊”字的意思与下列哪个字有关？（）A．壳

B．佘

C．钱

D．余 4．下面词语中与其他三个用来形容的对象不同的是（）。

A．阳春白雪

B．阳春三月

C．不同凡响

D．妙笔生花 5．下列句子中，加点字解释有误的是（）。

A．伯牙鼓琴(弹)

B．乃破琴绝弦，终身不复鼓(断绝)．．C．洋洋兮若江河(海洋)D．终身不复鼓(再、又)．．6．“惮”字可能与下列哪个字的读音相似？（）A．审

B．甲

C．弹

D．情 7．下面不属于贝多芬的作品的是（）。

A．《命运》

B．《黄河颂》

C．《合唱》

D．《英雄》 8．下列句子中，意思与其他句不同的是（）。

A．《蒙娜丽莎》是世界名画，有多少人能亲睹她的风采呢？ B．《蒙娜丽莎》是世界名画，没有多少人能亲睹她的风采。C．《蒙娜丽莎》是世界名画，不多的人能亲睹她的风采。D．《蒙娜丽莎》是世界名画，有很多人能亲睹她的风采。9．下列与其他词语结构不同的一个词语是（）。

A．瓜果飘香

B．别致美观

C．风雨侵蚀

D．清风徐来 10．下列句子填入的内容正确的一项是（）。

__________，你尽可转动明眸，欣赏白云蓝天，飞流激湍；________，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕语，春水潺潺；__________，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽；________，你尽可品评自娱，把玩深尝。

①艺术是一座姹紫嫣红的百花园 ②艺术是一杯回味无穷的香茗 ③艺术是一幅意境高远的中国画 ④艺术是一首清脆圆润的古曲 A．①②③④

B．③④①②

C．③①②④

D．④③①②

二、填字组词，再选择恰当的写在横线上。(12分)余音绕（）

妙（）生花引人入（）

美不胜（）（）俗共赏

独具（）心

脍（）人口

巧（）天工 1．这篇文章的作者真是_______，把湄洲岛的美表现得淋漓尽致。2．音乐会上，既有_________的流行音乐，也有___________的世界名曲，一曲终了，______________，令人回味无穷。

三、按课文内容填空。(8分)1．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“_________________！”志在流水，钟子期曰：“____________________________！” 2．皮鞋匠________听着。他好像面对着大海，月亮正从_____________的地方升起来。______________的海面上，____________洒满了银光。月亮越升越高，穿过_____________微云。……被月光照得雪亮的浪花，______________________________岸边涌过来。

第二部分阅读欣赏(30分)(一)旅店里的琴声(11分)在乡下一家简陋的旅店里，躺着一位客人。他正闭目欣赏楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候，像珠子在盘中滚动，高的时候，像雷鸣在震撼大地。“这是谁弹的呢？”旅客想。

忽然，“滴答”一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板瞧去，又滴下来一滴水，正好滴进他的眼里。他跳了起来，放开喉咙喊：“来人哪！来人哪！”

“什么事？先生！”服务员慌慌张张地跑进来。“楼上是谁，怎么往地板上倒水？”旅客生气地问。

服务员看看漏下的水，答道：“上面住的是德国当代大音乐家贝多芬先生。”

“哦！是贝多芬！难怪弹得这么好！”旅客一听，怒气立刻消了一大半。“要不要我去关照他，不要让水漏下来呢？” “不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧。”

旅客轻步走上楼去，透过门缝，见贝多芬全神贯注地弹着琴，琴边放着一盆水。旅客正在纳闷儿，突然，他看见满身大汗的贝多芬手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得手指发烫了，需要随时用水冷却一下。因为过于紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。

这位旅客站了很久才离开。他下楼时，不禁暗暗感叹道：“_______” 1．短文的主人公是（）。(1分)A．旅客

B．贝多芬

C．服务员

D．作者 2．联系全文，下面的说法正确的一项是（）。(2分)A．旅客生气的原因是天花板滴水滴在他的地板上。

B．旅客怒气消了大半的原因是服务员答应关照楼上的客人不要让水漏下来。

C．贝多芬的琴声像珠子在盘中滚动，像雷鸣震撼着大地。D．地板缝滴水是因为旅客用冷水冷却发烫的手指，太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到了楼下。

3．从下面选择一个最能表达短文中心的句子。（）(2分)A．通过写一位旅客在旅店看见贝多芬练琴的事，说明旅客心里很感动。

B．通过写旅店里发生的一件事，说明人与人之间要和睦相处。C．通过写一位旅客看到贝多芬全神贯注练琴的经过，赞扬了贝多芬的苦练精神。

D．通过写一位旅客在旅店看见贝多芬练琴的事，赞扬了这位旅客的宽容大度。

4．读文中的画线句，完成练习。(4分)(1)从画“——”的句子中我体会到________________________。(2)从画“”的句子中我能体会到______________________。

5．结尾处旅客会说些什么？请发挥想象在横线上补写出人物的语言。(2分)(二)用梦想弹奏生命的琴键(19分)①1996年2月，他出生在浙江萧山。因早产和先天性肺炎，在保温箱里时间过长氧气中毒，他还没来得及看一眼这个缤纷的世界就开始了与黑暗相伴的生活。没有光亮，声音就成了他生活的全部。懵懂的他喜欢敲打各种物品，聆听它们发出的声音。

②3岁多的一天，母亲带他到朋友家去玩。进门时，朋友正在弹钢琴，悠扬的旋律深深吸引了他。从那一刻起，他的心中就埋下了音乐的种子。有一次，路过琴行，他在门口听到里面传来的琴声，说什么也不走了。那次后，他经常让父亲带他去琴行玩。起初，他总是安静地聆听，在心中记下那些旋律。琴行老板见他天天来，觉得他肯定是喜欢弹琴，就让他弹一曲试试。那是他第一次摸琴，却能将听过的乐曲完整地弹奏出来。

③4岁时，父亲送他到琴行去学琴，从那时起，他每天都要练琴六七个小时。晚上去练琴，直到卷帘门快被拉下时他才恋恋不舍地离开。他对音乐的热爱和执着感动了琴行老板，在得知家里已经没有能力给他买钢琴时，琴行老板送给他一架钢琴。有了属于自己的钢琴，父亲又给他买了录音机和磁带。这些音乐就像一条河，缓缓流入他的心田。

④到了该上学的年龄，他进了省盲校。上午要上文化课，他就利用下午和晚上的时间练琴，不练够时间就不睡觉。音乐就像一缕阳光，照亮了他的生活，也明媚了他的未来。他很努力，可在琴行学习毕竟是业余的，为了让他接受最好的钢琴教育，父亲带他到北京中央音乐学院找老师学习钢琴，同时他也转入北京盲校。

⑤每天他都刻苦练习。有段时间，高强度的训练使他的指尖皮肤在弹奏时裂开了。他只专注于弹奏，全然不知鲜血已经染红了琴键，为了保护他的双手，老师命令他一个星期不要再碰钢琴。那几日对于他而言是无尽的煎熬，一周刚到他就迫不及待地练琴，而且还给自己增加了时间，他要以最快的速度把失去的那几日追回来。

⑥10岁时，他通过了钢琴业余十级。2008年，在国家大剧院里，他和郎朗同台演出四手联奏。一年后，他以全国第八名的成绩考入中央音乐学院附中，成为唯一一名全盲学生。2010年，他作为年龄最小的钢琴手，参加了郎朗举办的“指尖的太阳”盲童钢琴音乐会。2015年3月，他参加中央音乐学院的专业考试，取得全国第六名的好成绩，最终以超出北京艺术类本科录取线67分的成绩被中央音乐学院录取。

⑦他，就是19岁的来佳俊，北京首位全盲高考考生，中央音乐学院钢琴系全国仅招收的20名学生中的一员。

⑧有记者采访时问他是如何取得这些不凡成绩的？来佳俊淡然地说：“天道酬勤，我相信一分耕耘必定会换来一分收获，我更相信只要自己不放弃，梦想终有一天会在我的指尖实现。”用梦想弹奏生命的琴键，只要心存梦想，为目标勇往直前，即使在黑暗中，也能奏响黎明明亮夺目的光芒。

1．来佳俊双眼失明的原因是（）。(2分)A．早产

B．先天性肺炎

C．氧气中毒

D．先天性失明 2．来佳俊参加中央音乐学院的专业考试，取得全国第（）名的好成绩。(2分)A．6

B．7

C．8

D．67 3．“弹钢琴带给他的不仅仅是快乐，还有源自心底的自信。”这句话是从原文中抽出来的，它最适合放在第（）自然段的开头。(2分)A．④

B．⑤

C．⑥

D．⑦ 4．作者在后文才巧妙地揭示主人公是谁及其所获成就。这样安排的好处，其中不正确的一项是（）(2分)A．构思巧妙，设置悬念。

B．作者开头极不情愿说出这位全盲主人公的姓名。C．给读者惊喜，表现出意料之外，令人瞩目的成就。D．深化主题，表达作者的钦佩之情。5．你对文中画线句是怎么理解的？(3分)________________________________________________________ 6．你觉得来佳俊是个怎样的人？请举例说明。(至少写出两点)(4分)________________________________________________________ ________________________________________________________ 7．《北京首位全盲高考考生》与《用梦想弹奏生命的琴键》比较，你觉得哪个题目更好？请说明理由。(4分)________________________________________________________

第三部分习作表达(40分)(一)小练笔。(5分)请你用不少于100字介绍一件你喜欢的工艺品，可从名称、由来、材料、造型、图案等方面来写。(二)习作。(35分)动笔写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受吧。注意细节描写要具体，题目自拟，500字左右。

第八组达标检测卷第一部分积累运用

一、1.D 2.B 3.C 4.B 5.C 6.C 7．B 8.D 9.B 10.B

二、梁笔胜收雅匠炙夺 1．妙笔生花

2．雅俗共赏脍炙人口余音绕梁

三、1.善哉，峨峨兮若泰山善哉，洋洋兮若江河 2．静静地水天相接微波粼粼霎时间一缕一缕轻纱似的一个连一个

第二部分阅读欣赏

(一)1.B 2.C 3.C 4．(1)琴声很优美、动听，弹奏者的弹奏技巧高超(2)贝多芬练琴很刻苦

5．示例：他真努力呀，怪不得能成为伟大的音乐家！(二)1.C 2.A 3.C 4.B 5．这句话运用比喻的手法写出了音乐给来佳俊带来了快乐、自信和美好的未来。

6．示例：他是一个热爱音乐、勤奋刻苦、坚持梦想、勇往直前的人。举例略。

7．《用梦想弹奏生命的琴键》这个题目更好，因为这个题目点明了文章的中心，赞美了来佳俊为了梦想勇往直前、努力奋斗的精神。点拨：能结合文本，分析得有道理就行。

第三部分习作表达

(一)示例：在我的书桌上摆着一只可爱的小瓷猪，那是我爸爸出差时买回来的，我十分喜欢它。它全身十分光滑，还闪着光晕。小瓷猪的身体是白色的，四只小脚丫支撑起它胖胖的身躯。它的尾巴是黑色的，特别短，在身子后面盘成一圈。它还是一个存钱罐，只要投入一枚硬币，小瓷猪的尾巴就会摇个不停。它的鼻子还是一个钟表，每到一个整点，它都会闭上眼睛趴下来，发出微微的鼾声。

5.语文：第8课《人生寓言》学案(人教新课标七年级上) 篇五

《人生自强少年始》教学设计

【教学目标】

1、懂得自强的含义、表现和作用，懂得自强要从少年开始。

2、感受自强对一个人的成长具有巨大作用。

3、初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人。【教学难点】自强的含义【教学重点】

自强的含义；自强是通向成功的阶梯。【课前准备】

搜集有关讴歌自强不息精神的人物和事迹。Ppt课件。

下载歌曲《男儿当自强》。【教学过程】

首先，请同学们阅读小故事：

在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊．动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的．于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸．一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只……

东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启示？

（东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。）

问题：在激烈的社会竞争形势下，你能从这个故事得到怎样的启示？（学生交流）教师：苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强！这就是这个故事给我们说明的道理。

师：下面,请同学们用5分钟时间预习课文。同时，思考下面两个问题：（什么是自强？用一句话概括它。青少年为什么要自强？）

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师：是的。自强的含义非常广泛。包含了我们学过的自尊、自信、自立等众多优秀品质。简单的说，它就像一种人们追求真善美的向上的力量。

（老师板书一个大大的向上的箭头！）

师：让我们一起看看自强有哪些巨大的作用？我想请同学给我们说说他的理解。（鼓励大家自由发言，谈谈自强有哪些巨大的作用？）师（小结）：

自强对个人人生的意义以及对一个民族的意义

(1)是一个人活出尊严,活出个性,实现人生价值的必备品质,是进取的动力;(2)是我们健康成长,搞好学习,将来成就事业的强大动力,通向成功的阶梯;(3).自强不息也是一种民族精神,它使中华民族历经沧桑而不衰,备经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。我们应发扬自强不息的民族精神.（老师用四大文明古国唯有中国延续至今，激发学生民族自豪感和自强意识。）

师：自强，对于我们青少年来说，不仅是进取的动力,还是我们通向成功的阶梯！请同学们给下面文中的故事安排一个结局，并说明理由。

（板书）自强，通向成功的阶梯。（学生阅读交流）

师：下面我们请一位同学给我们谈一下他的设计结局和理由。（简单评价并鼓励发言。）

师：哈默的故事是一个真实的事情。他有属于他自己的真实结局。他的结局告诉我们什么道理呢？

生：做人要有自尊、有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质！、、、、、、师：同学们，一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。下面的故事就是一个反面的例子。请大家想想下面这则寓言说明了什么道理？

生：这则寓言说明：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成．

师：对！我们要成功，就要自强，不要自弃。（板书）要自强，不要自弃！

6.语文：第8课《人生寓言》学案(人教新课标七年级上) 篇六

教学目的：

1、领悟诗情，理解诗意。

2、学习理解联想和想象在诗中的作用。

3、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。

4、培养学生联想和想象的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。教学重点：

1、有感情地朗读。

2、理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。教学难点：理解诗人在诗句中蕴含的深意。知识点：

1、掌握“缥缈、鲛人”的音、形、义；

2、了解郭沫若的基本常识。

能力点：

1、练习有感情的朗读，把握诗歌的主旨。

2、初步培养联想和想象的能力。

课时安排：两课时

第一课时

天上的街市

【教学要点】

一、阅读并整体把握理解诗歌。

二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。

三、学习理解联想和想象及其在诗中的作用。

四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。

五、学习把握本诗的韵律和节奏。

六、训练学生联想和想象的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。【教学内容和步骤】

一、开门见山，直接引入课题。板书“天上的街市”。

问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。

二、听老师范读，明确节奏和重音，然后再让学生齐读一遍。

远远的／街灯／明了，你看，那浅的天河，好像／闪着／无数的／明星。

定然是／不甚／宽广。

天上的／明星现了，那／隔着河的／牛郎／织女，好像是／点着／无数的／街灯。

定能够骑着牛儿／来往。

我想那／缥缈的／空中，我想／他们/此刻，定然有／美丽的街市。

定然／在/天街／闲游：，街市上／阵列的／—些物品，不信，/请看／那朵流星，定然是/世上／没有的珍奇。

是他们／提着灯笼/在走。

三、整体把握，提问讨论。

１．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）

２．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？（让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。）

３．作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？

（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。）

四、简介作者和写作背景。

１．郭沫若，四川乐山人。著名诗人、作家、学者。（让学生看注释，掌握要点。）他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充的满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。《星空》写于1921年至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪，但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。

２．《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。他曾在《凤凰涅槃》描绘了当时的社会，当时的人世是屠场、囚牢、坟墓、地狱。

诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。他有自己美丽的幻想和希望，《天上的街市》就表现了这种幻想和希望。现在再请大家回答：作者为什么要写这首诗？为什么把天上的街市写得这么美？为什么要把牛郎织女的生活写得那么美好、自由幸福？

（学生回答应当没有困难了。可板书：抒写心中的理想和追求。）

五、理清写作思路，理解联想与想象的作用。

１．现在具体看看作者在诗中写了些什么？理清作者的写作思路。

（老师引导学生逐段地归纳所写的内容，在归纳时可让学生讨论作者是怎样逐步从地上写到天上，从物写到人的，突出其中的联想过程和情感的发展。对诗中的词语也适当地引导学生加以理解。）

板书：街灯──明星──街市──物品──珍奇

美丽、繁华

天河──牛郎织女──来往──闲游

自由、幸福

２．引导学生进一步理解和区分联想和想象。

①作者从地上写到天上主要用了什么方法呢？──联想和想象。

②老师略作介绍：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。

（结合具体例句进行说明。如从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想；可想出天上有街市，那就是一种创造，就是想象。）

六、请学生再齐读一遍课文，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。（以引导学生讨论的方法为主，以下要点供老师在学生不能回答时启发用）

１．第一节的“闪”“点”，写出了明星和街灯各自的特点。

前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。

２．后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，表达了十分肯定的语气。明明是想象的，却说“定然”，表达了强烈的主观情绪，表现了作者心中对美好生活的强烈愿望和追求。

３．“来往”一词是因相隔天河两岸而言，“闲游”是对他们已然团聚，正在享受欢聚的快乐而言，二词的位置和配搭很准确，断不可互换。

４．“朵”，用来做流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。

七、学习把握本诗的节奏和韵脚。

1．前段时间，有同学在作业中问我，写诗一定要押韵吗？应怎样押韵呢？现在就请大家来读一读这首新诗，看看他是否押韵，是怎么押韵的？（由学生发言归纳出）

韵脚：第一节“星”──“灯”

第二节“市”──“奇”

第三节“广”──“往”

第四节“游”──“走” 本诗的韵脚都在每节的二、四句的末尾，各小节所押的韵不一样。第一节是ing与eng韵母相近，第二节是i韵母相同，第三节是uang韵母相同，第四节是ou韵母相同。

其实，新诗押韵没有严格的规定，只要读来有韵律感，流畅、顺口就行。新诗也有很多不押韵的，不过押韵的读来，比不押韵的总要优美上口些。

2．新诗一般还具有一定的节奏，就像唱歌有节奏一样。节奏感可以增加诗的美感，读出诗的节奏，可以增强对诗的理解和领悟。（最后全班齐读，读出节奏）

八、拓展

郭沫若在其著名诗篇《凤凰涅槃》中写了这样一个故事：凤凰鸟活不下去了，不得不架上香木，把自己活活烧死，临死之前，凤凰鸟唱着歌，诅咒这个黑暗的世界：

“茫茫的宇宙，冷酷如铁！

你脓血污秽着的屠场呀！

茫茫的宇宙，黑暗如漆！

你悲哀充塞着的囚牢呀！

茫茫的宇宙，腥秽如血！

你群鬼叫号着的坟墓呀！

„„„„

你群魔跳梁着的地狱呀！

昂头我问天，你到底为什么存在？

天徒矜高，莫有点儿知识。

我们飞向西方，低头我问地，西方同是一座屠场。

地已死了，莫有点儿呼吸。

我们飞向东方，伸头我问海，海正扬声而呜咽。

东方同是一座囚牢！

„„„„

我们飞向南方，啊啊！

南方同是一座坟墓！

生在这样个阴秽的世界当中，我们飞向北方，便是把金刚石的宝刀也会生锈！

北方同是一座地狱！

宇宙呀，宇宙，我们生在这样个世界当中我要努力地把你诅咒：

只好学着海洋哀哭！”

九、作业布置同学们正在如花的年纪，正是诗样的年华，充满了幻想和想象，正是有诗情，好写诗的岁月，大家要多读诗，学写诗。

今天的作业就是请大家大胆地运用比喻拟人夸张等修辞方法，运用联想、想象等手段，每人写一首诗。可以写宇宙星空、太阳月亮、也可以写清晨黄昏、课内课外，可以写春花秋草、暴雨狂风，也可以写人与人的对话、心灵的独白„„。最好是有感而发。写得好的我们可以收集起来办个诗刊。

【板书设计】

天上的街市

选自《星空》

郭沫若

人间：屠场、囚牢、坟墓、地狱天上：景美、街市美、物品美、人物美、生活美思路和内容：街灯──明星──街市──物品──珍奇

美丽、繁华

天河──牛郎织女──来往──闲游

自由、幸福

联想：从一物想到另一物

想象：创造性地想出新的事物或形象词语：闪、点

定然闲游

朵

韵脚：第一节“星”──“灯”

第二节“市”──“奇”

第三节“广”──“往”

第四节“游”──“走”

第二课时

夜

【教学要点】

一、整体把握诗情，理解诗意。

二、学习理解诗中的景物描写（实写）与联想想象（虚写）的关系。

三、重点讨论最后两句诗的含义。

四、做联想和改写练习。【教学内容和步骤】

一、导语：

《天上的街市》写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思，想象出天上

静的一幅美丽幸福自由的生活图景，抒发了作者对美好生活的向往之情。今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗《静夜》，也是写于１９２１年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，引发了诗人的联想和想象，抒发了诗人无尽的情怀。

二、学生范读、学生齐读。

月光／淡淡

天河／何处?

笼罩着/村外的／松林。

远远的/海雾/模糊。

白云／团团，怕会有／鲛人在岸，漏出了/几点/疏星。

对月／流珠?

三、引导学生具体分析理解诗意。

1.第一节写的是哪些景物？

（月光──松林──白云──疏星）

2．这些景物构成了一幅什么样的景象？

（月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美）

3．第二节写了哪些景物？（天河──海雾──鲛人──流珠）

4．第二节的“天河何处”起什么作用？与第一节有关联吗？

（承上启下，引发联想。因月、星自然联想到天河，又因“白云团团”而不见天河，故而引出了“天河何处”的发问。上下过渡非常自然，联系也非常紧密。）

5．作者为什么着一“海”字？用得好吗？

（用得好。因白云茫茫如海，即为云海；在月光下的云海朦胧不清，如雾一般，故为海雾。诗人再由“海”产生了联想，引出海中的神话故事。）

6．看注释，理解最后两句。先由学生讲，然后老师进一步补充。（补充：鲛人，亦作“蛟人”。神话传说中的美人鱼。张华的《博物志》中还说：“鲛人从水出，寓人家积日，卖绡将去，从主人索一器，泣而成珠满盘，以与主人。” 传说中鲛人所织的绡叫“鲛绡”。《述异志》：“南海出鲛绡纱，泉室（指鲛人）潜织，一名龙纱，其价百余金，以为服，入水不濡。”）

7．为什么写“对月流珠”呢？是表达了一种什么感情呢？

（这个神话传说中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想象出鲛人，自然就会联想到她的神奇本领。可这到底表达一种什么感情呢？在学生讨论基础上归纳。）

（这首小诗，写于诗人留学日本期间，联系当时的背景，和诗人的处境，我们可以感受到，当时，作者既有对现实的失望，也有对祖国、家乡、亲人的思念之情。在这月华满天的时刻，诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒发自己的悲伤、思念之情。作者写鲛人，目的是写自己的情感，但通过这样的联想和想象，既含蓄，又有优美。

可概括为：一个凄美的故事，抒发了作者对现实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。）

四、让学生再齐读此诗，体会作者抒发的情感。

五、郭沫若这两首诗，都发挥了丰富的联想和想象，写眼前景的一般是实写，写不在眼前的想象的一般叫虚写。请大家分别找出两首诗中的实写和虚写。

（《天上的街市》中第一节是实写，第二、三、四节是虚写；《静夜》中第一节是实写，第二节是虚写。）

六、任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但我们可以通过四步中间的联想，就可以从“木质”联想到“皮球”：

木质──树林，树林──田野，田野──足球场，足球场──皮球。

你也来试一试，完成“天空”和“茶”，“钢笔”和“月亮”的联想。也可任意选两个词作联想的练习。

七、迁移巩固：

完成课后练习二，将学生讲的精彩句子用投影仪投影，全班一起欣赏。巩固学生们的联想和想象能力。

八、作业布置

1、熟练背诵两首诗歌。

2、发挥想象，将这两首诗歌改写成散文，要注意具体情节的描写。

【板书】

《静夜》

郭沫若

月光──松林──白云──疏星

朦胧、恬静的美家乡、亲人的思恋之情。

“木质”和“皮球”：。

7.语文：第8课《人生寓言》学案(人教新课标七年级上) 篇七

班级______________姓名___________

一、基础知识积累及其运用：

1.给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。

犷（）野悲chuàng()沟hâ（）疮（）痍chàng()然．．

污sâ()xián()熟抽chù()sǒngyǒng()qiú（）劲

剽（）悍窥（）伺阔绰（）chãng()能．．．

庇荫()甜nì()相得益zhāng（）面面相qù（）．

2．下列各组词语书写有误的一项是（）

Ａ．妄下断语目瞪口呆慷慨以赴妒忌Ｂ．进退维谷耀目刺眼迥然不同羁绊

Ｃ．畏罪潜逃苍苍莽莽一尘不染愰惚Ｄ．略胜一筹豪迈犷野秩序井然观瞻

3．下列句子中成语使用错误的一项是（）。．．

B.有经验的羚羊的跳跃能力要比年轻的羚羊的跳跃能力略胜一筹。．．．．

C.他的挑战欲极强,越是进退维谷的境界,他越是兴奋不已。．．．．

D.王刚同学做了许许多多的好事,李梅做的好事比他有过之无不及。．．．．．．

4.下列说法不正确的是（）（２分）

A．《猫》是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

B．“是屈辱的心在抽搐吗？”华南虎的心屈辱的原因是：被剥夺了自由、尊严，被关在笼子里任

人观赏。

C．“还是用尾巴鞭打那些可怜可笑的观众？”说观看关在笼子里的华南虎的观众“可怜而可笑的原因是：这些人有许多是大人了，但还像小孩一样以观赏动物为乐。

D．“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”《马》中的这句话表达了作者对被驯化的马的深切同情，同时也表达了反对人类做类似驯马的事，反对人走马被驯服的道路的思想。

5．下列对课文内容的解说不正确的一项是（）

A．三只猫的结局，特别是第二只猫的失踪，使我家不再养猫了。

B．《斑羚飞渡》中的猎人们将羊群逼上绝路是一种极不应该的行为。

C．斑羚的这种舍弃个体生命来挽救种群的本能是在长期的生存进化中养成的。

D．《华南虎》的作者由于有过被束缚自由的惨痛经历，才对笼中虎的悲愤心灵更加理解。

6.下面的这段文字对马的各种命运进行了一番素描，请从备选词语的序号恰当的填写在横线处。

A、自由B、荣耀C、辛苦D、豪迈

军马的一生是的；赛马的一生是的；野马的一生是的；役马的一生注定是的。

7.默写填空：

①岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是：

_______________________，__________________________。

②赵翼《论诗》一诗中表达了今人会胜过古人的两句是:___________________________, _____________________________。

③杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，机会难得的心情的两句是：

___________________________,___________________________

④在这个单元，我们认识了猫、斑羚、华南虎、马和狼，写出含“猫、虎、马、羊”的成语各一

吴云命题A.鸟的花冠，鸟的羽毛，鸟的翅膀与它们个性迥异的叫声相得益彰，成为大自然天造的杰作。．．．．

个：

⑤写出关于“马”的连续两句诗句:____________________________________________

二、现代文阅读：

猫（节选）

隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫？又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！

我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不

能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更

难过得多。

我永无改正我的过失的机会了！

自此，我家永不养猫。

8.从文段中找出揭示“芙蓉鸟事件”真相的句子：

9.“都是针，刺我的良心的针！”这个比喻好在哪里？

10.“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”为什么？11.“我永无改正我的过失的机会了！”这一感叹句独立成段有何表达作用？

12.选文主要是什么描写？表达了“我”怎样的思想感情？

（二）斑羚飞渡（节选）

试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有

拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许

有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没

有一只老斑羚调换位置。

它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。

绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一

起坠进深渊。

我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢

得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。

最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心

崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。

它走了上去，消失在一片灿烂中。

13．“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”的含义是：_____________________

_______________________________________________________________。

14．用曲线画出选文中与老斑羚的“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”相照应的两

个句子。

15．文中多次写到“我”的感受，有什么作用？

________________________________________________________________

16．选文再次写到彩虹作用是什么？

________________________________________________________________

17．你是如何理解结尾“它走了上去，消失在一片灿烂中”的？

________________________________________________________________

（三）母鸡

老舍

①一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前

院，没结没完，而且没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么

心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个

小疙瘩来。

②它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

③到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩：就是聋子也会被

它吵得受不下去。

④可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。

⑤不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟

儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！

⑥当它发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女

吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

⑦它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教不知多少次。它还半蹲着——我想这是相当

劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背

上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

⑧在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

⑨它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲

必定就是一位英雄。

⑩我不敢再讨厌母鸡了。

18．本文的线索是：_________。

19．找出我对母鸡有感情的语句。（至少三句）

A．。

B．。

C．____________。

20．文章的⑤⑥⑦⑧段在组材上有什么特点？为什么？

特点：________________________________________________________。

原因：________________________________________________________。

21．文章的第⑨段的表达特点是什么？其作用是什么？

三、文言文阅读

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。．

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱．

如故。．

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持．

刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙．．．

之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断．

其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。．．

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。．．．

22.解释文中加点词。

止（）以（）故（）弛（）径（）意（）

暴（）洞（）毙（）盖（）黠（）顷刻（）

23.与例句“一狼洞其中”中的“其”所指代的内容相同的一项是（）

A．恐前后受其敌B.屠乃奔倚其下

C．屠自后断其股D意将隧人以攻其后

24.翻译下列句子:

①其一犬坐于前。②禽兽之变诈几何哉？25.写出选段中表现狼狡猾的句子。（不只一句）

26.文中与“目似瞑，意暇甚”相照应的一句是：__________________________________

27.最后一段有什么作用？

28.写出含有“狼”的成语两个：

四、作文

29．动物，人类的朋友。请围绕动物写一篇作文。

8.语文：第8课《人生寓言》学案(人教新课标七年级上) 篇八

2011年精选题

1.给加横线字注音

1.体恤()2.域()民 3.寡()助

装订线 4.忧患()5.畎()亩 6.拂()士

2.下列句中加横线字意义相同的一项是()A.池非不深也园林池沼宽畅 B.兵革非不坚利也可汗大点兵 C.然而不胜者不以木为之者 D.攻亲戚之所畔辍耕之垄上 E.行拂乱其所为人则无法家拂士

3.用“／”标出下边句子朗读时应停顿的地方

1.夫环而攻之，必有得天时者矣 2.故天将降大任于是人也

4.各写出两个含有下面句中加横线字的成语

1.多助之至 2.失道者寡助

5.域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。译文：

6.所以动心忍性，曾益其所不能。译文：

7.孟子认为决定战争胜负的因素是什么?其中起决定的因素是什么?从中可以反映出孟子怎样的政治思想? 年级：班级：姓名：考号：

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8.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体佚。空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。1.解释语段中加横线的词。

(1)故(2)是

2.翻译“然后知生于忧患，而死于安乐也”这个句子。

3.语段主要论述了凡是能担天下大任的人才，都必须经受一定的磨炼。这样才能取得“曾益其所不能”的效果或成就。请紧扣这一论述，任意举一个恰当的事例作论据。(所举事例必须包括人名、所受的磨炼、取得的成就)

9.阅读下文，回答问题。

故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。1.本文作者是，他是时期著名的思想家、教育家。2.下列句子中没有通假字的一项是()。A.政通人和，百废具兴 B.寡助之至，亲戚畔之 C.寒暑易节，始一反焉 D.野芳发而幽香 3.下列各句中“故”字意义相同的两项是()。A.故曰，域民不以封疆之界 B.温故而知新

C.桓侯故使人问之 D.故君子有不战，战必胜矣 4.文中的“亲戚”古义是，今义是。5.这段文字的中心句是。

6.“得道”为什么重要?请举例证明“得道者多助，失道者寡助”。

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10.阅读下文，回答问题。

孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友之楚游者，比其反也，则冻馁①其妻子，则如之何?”王曰：“弃之。”曰：“士师②不能治士③，则如之何?”王曰：“已之。”曰：“四境之内不治，则如之何?”王顾左右而言他。

注①馁：饥饿。②士师：法官。③治士：办案。

1.根据短文判断该文出自；孟子主张“行仁政”，我们学过的两句话集中体现了他这一思想。

2.解释下列句中加横线的词。(1)比其反也()(2)则冻馁其妻子()3.翻译文中画线的句子。4.“王顾左右而言他”的原因是什么? 11.阅读下文，回答问题。

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者。是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。1.解释下列句中加横线词的含义。(1)池非不深也()(2)委而去之()(3)以天下之所顺()2.下列各组词意思相同的一组是(／)。A.策之不以其道惨无人道侑道者多助 B.去国怀乡去留两便委而去之 C.寡助之至比至陈无微不至

D.辍耕之垄上攻亲戚之所畔跳往助之

3.文中空缺处按照原文填写。

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4.把下面的句子译成现代汉语。

(1)环而攻之而不胜。

(2)然而不胜者，是天时不如地利也。(3)以天下之所顺，攻亲戚之所畔。(4)故君子有不战，战必胜矣。5.选文举什么例子论证“天时不如地利，地利不如人和”?

6.本文阐述的主要观点是什么?为什么说这一观点是孟子“仁政”主张的具体体现?

12.阅读下文，回答问题。

太宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人，晏子请数其罪云：‘尔养马而死，尔罪一也；使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也；诸侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。’公乃释罪：陛下尝读书见此事，岂忘之邪?”太宗意乃解。又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。”

(选自《贞观政要》)1.本文主要写了一件什么事?

2.皇后谏言中讲到晏子历数养马人的罪状，晏子的真正用意是什么?

3.文中有几句活没有标点符号，请用“／”线标示出需要加标点符号的位置。

太宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。13.阅读下文，回答问题。

[甲]晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者何为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑回：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

[乙]景公①之时，雨雪三曰而不霁②。公被③狐白之裘，坐堂侧陛④。晏予入见，立有间。公曰：“怪

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哉!雨雪三曰而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎?”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善。寡人闻命矣。”乃令出裘发粟以与饥寒者。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”

注①景公：齐国国君。②霁(jì)：天放晴。③被：同“披”。④陛：皇宫的台阶。1.用“／”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。

其实味不同

2.解释下列加横线的字。(1)吏二缚一人诣王()(2)晏子避席对曰()(3)齐人固善盗乎()(4)叶徒相似()(5)晏子入见，立有间()(6)逸而知人之劳()3.用现代汉语翻译下列句子。

(1)圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

(2)乃令出裘发粟以与饥寒者。

4.[甲]文中的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么?请简要回答。

5.[甲][乙]两文中的晏子、楚王、景公三人都有值得肯定的地方，请略作评析。

14.一个女孩，总觉得自己屈材。和班上同学比，自己成绩稍差，她就抱怨老师“水平太低”；参加作文比赛没获奖，她就埋怨比赛组织者“有眼无珠”；父母过早双亡，兄妹相依，她更是责怪当局长的哥哥不设法把她送到省城更好一横线的中学读书。一天，友人倾听了她的哭诉，沉默了许久，才说：“为什么我听到的全都是别人的错误和责任呢?每个人在自己的学习、工作、生活中，应该学会承担起自己的责任，让自己对自己负责啊。”

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请以“对自己负责”为话题写一篇作文。要求：文意自定，文体不限，文章题目自拟，不少于600字。

15.《得道多助，失道寡助》选自，中心论点是。阐述了孟子的政治主张。《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。阐述了孟子的人才观。

16.给加横线字注音

米粟（）亲戚畔（）之傅说（）法家拂（）士 17.用“／”正确划分下列句子的朗读节奏（1）域民不以封疆之界

（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患。

18.下列句子中没有通假字的一句是()A．困于心，衡于虑 B．寡助之至，亲戚畔之。C．得道多助，失道寡助 D．入则无法家拂士

19.解释下列句中加点词的古今不同意思：池非不深也。古义：今义：

20.阅读下面的语段完成习题。

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无

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敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

1、对下面语句中加点词解释不正确的一项是（）A．傅说举于版筑之间举：被举用，被选拔 B．曾益其所不能曾：同“增”，增加。C．衡于虑，而后作作：发作

D．出则无敌国外患者出：在外面，指国外。

2、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（）A．国恒亡 B．故天将降大任于是人也

河曲智叟亡以应故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 C．故天将降大任于是人也 D．国恒亡安能辨我是雄雌则有去国怀乡

3、用现代汉语翻译下面句子（1）故天将降大任于是人也。（2）生于忧患，死于安乐。

4、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）

A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

5、“逆境能成才”是《生于忧患，死于安乐》一文阐述的观点，它表明了人才要在困境中造就的道理。那么“顺境也能成才吗?”这是许多学生可能产生的一个疑问。对此，请联系历史或现实生活中的事例作简要分析。

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21.阅读下面文言选段，完成习题。

今之学者，读古人书，多訾（zǐ指责）古人之失；与今人居，亦乐称人失。人因不能无失。然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失，而不能见吾之失；吾能指人之小失，而不能见吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇论人哉？（选自钱大昕《潜研堂文集》）1．将文中画线句子翻译成现代汉语。然试易地以外，平心而度之，吾果无一失乎？ 2．请用简洁的语言概括出作者的观点。3．请梳理作者的论证思路，填写下面方框。

4．你怎样看待“今之学者，读古人书，多訾古人之失”的行为？

答案1.1．xù 2．yù 3．guǎ 4．huàn 5．quǎn 6．bì 2.C 3.1．夫／环而攻之，必有／得天时者矣 2．故／天将降大任于／是人也

4.1.至商无上至理名言2．寡不敌众寡廉鲜耻

5.使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武力的强大

6.这样使他的心惊动，使他的性格坚强起来，不断增加他的才干使他无所不能

7.天时、地利、人和；人和；民贵君轻

8.1.(1)所以(2)这种人 2.这样人们才会明白忧患使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡死亡 3.略 9.1.孟子战国 2D.A、D 4.内外亲属专指族外亲属5.得道多助，失道寡助6.略

10.1.《孟子》得道者多助，失道者寡助 2.等到凄于和孩子

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3.如果法官不秉公办案，如何处置

4因为孟子连用两个事例类比，将宣壬置于无路可逃的尴尬境地，宣王只能环顾左右而言他

11.1.(1)护城河(2)放弃(3)归顺、服从 2.B 3.域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利

41)四面包围起来攻打它却不能取胜(2)这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势(3)凭借天下人都归顺他的条件，攻打兄弟骨肉都背叛他的人(4)所以君子不战则已.战就·定能胜利

5.以攻城和守城为例来论证

6.本文阐述的主要观点是“得道者多助，失道者寡助”。因为盂了主张行“仁政”以统一天下，本文论述了战争中民心背向的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，“民心所向”以及“人和”就是行“仁政”的结果。因此，本文的观点体现了孟子的“仁政”思想

12.1.(唐)太宗因爱马暴死欲杀养马宫人，经皇后劝涞才改变主意 2.劝谏齐景公不要杀养马宫人

3.太宗有一骏马／特爱之／恒于宫中养饲／无病而暴死／太宗怒养马宫人／将杀之

13.1.其／实味／不同

2.(1)捆绑(2)座位(3)偷(4)自白地(仅仅、徒然、只)(5)一会儿(6)舒服(安逸、安乐、安闲)3.(1)品德高尚的人是不可以跟他开玩笑的，我反而自取耻辱(自讨没趣)了(2)(景公)于是命令下属拿出农服和粮食赐给挨饿受冻的百姓

4.环境影响成长(水土异也)5.示例：晏子机镏善辩，具有民本思想和强烈的爱国热情。楚王具有自知之明。景公有着民本思想，从谏如流，日知错能改

14.略(提示：立意深刻、者之有物、文从字顺)15.《孟子·公孙丑》天时不如地利，地利不如人和统治者要“施仁政”，“行王道” 《孟子·告子》生于忧患，死于安乐关于人才要在困难环境中磨炼造就 16.sù pàn yuè bì

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17.（1）域民不以封疆之界

（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患

18.C 19.护城河水池、池塘

20.1、C

2、B3、（1）所以上天将要下达重大的使命给这样的人。（2）忧患（能激励人勤奋）使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。

4、C5、略

21.1．这样尝试着和别人换一下位置，平心静气地揣度它，我果真没有一点过失吗？或：如果设身处地，平心静气地揣度它，我难道没有一点过失吗？

2．严以律己，宽以待人。或：治学要严谨，不要自以为是。3．指出现象→讲述道理或提出问题→分析问题

4．示例：①这种行为不妥当。对古书没有认真分析研究，不要妄加评论和否定。②对这种行为不能简单肯定或否定。读古书要取其精华，去其糟粕。③这种行为有可取之处。“尽信书不如无书”，要敢于质疑，大胆质疑。

9.语文：第8课《人生寓言》学案(人教新课标七年级上) 篇九

第九课《欢庆》教案

零陵区邮亭圩镇梅溪学校周美英

教材分析：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。学情分析：本课采用诗歌的编排形式，读起来琅琅上口，学生喜欢这种课文。而且，课文内容浅显，学生容易理解，本课可在感悟的基础上，指导学生有感情地朗读课文。教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。教学重点：认识“献、奏”等7个生字；会写“亿、洁”等8个生字。通过朗读感悟，理解课文。

教学难点：读课文时要读出喜庆、欢乐的气氛，体会诗歌所表达的爱国之情。教学方法：情景法、讨论法、讲读法。教具准备：

1、生字、词语卡片。

2、课前预习、读准字音、读通句子。

3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。教学过程：

一、谈话导入

设问1：我们每个人都有生日，同学们先来说一说自己的生日是怎么庆祝的？

设问2：你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？我们刚欢度完祖国妈妈的生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的有关知识？（设计意图：了解国庆节）

二、揭题解题

1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题并读课题。