学习的重要性是什么

学习的重要性是什么（15篇）

1.学习的重要性是什么 篇一

一、习题演练

习题演练是我们在学习中必须经历的重要学习环节，而习题解答过程中，我们要注意不要过多的最求量的累计，而是寻求质的的突破，当我们将一道习题理解挖掘，领悟到深刻的知识点涵义，那么再解决另一种难题时，自然可以寻求突破口以解决，最终不断的积累习题本质内容，那么解题过程将越来越快，这就是将一道习题做精做熟的好处所在。

二、错题

错题是我们课本学习或考试答错的难题错题，这是我们在学习中，可能疏忽那一部分的知识点，或知识点掌握不牢固的原因所在，而物理错题，我们可以制定一份单独的物理错题收集本，集中探索物理习题中的规律，与总结在学习过程疏忽了那一部分的知识嗲内容，并以及时的改正学习，这就是我们可以不断学习进步的关键所在，只有真正的将所有错题解决，才能真正的掌握物理的本质。

三、总结

总结是我们对于自身学习状况的一个梳理整理，确定自身的学习状况，发现自身所缺乏的不足之处，探索我们在所学习中的知识点规律，最终将知识点巩固积累，而物理的知识点总结可以跟老师将知识点梳理一遍，发现基本概率是否缺失，不管运动学、力学、动量、能量、电磁学公式，再到一些常见的公式的推导，以及一些做题时常用的思路技巧等都要一一顾及发现，以确保在学习过程中，不会出现太大的纰漏。

2.学习的重要性是什么 篇二

对比班:完全由教师讲授, 讲深讲透, 力求语言生动, 让学生听得“津津有味”。学生在听讲的过程中记录详细, 课后作业教师在课内也作了详细指导。课后测验正确率很高。

实验班:先由学生自读、思考、质疑, 教师把学生提的问题综合起来, 集中到一个问题上:“‘我’是不是一个自私的剥削者?”学生进一步细读课文并讨论, 尽可能从文章里找出能够支持自己观点的根据, 然后以《“我”是一个怎样的人?》为中心写一篇发言稿。学生没做课后练习, 但完成了一篇作文。

实验结果:经过一个学期的“搁置”“冷却”之后, 用“突然袭击”的方式对两班学生同时进行测验, 测验内容就是《一件小事》后面的练习题。实验班的成绩远远超过了对比班, 尤其在对课文内容记忆的准确程度以及对有些问题理解的深度上更是如此。

从教学的角度看, 两班学生当时都完成了学习任务, 得到了同样的结论, 二者的区别在于过程不同。通过这个教学实例, 我得到的几点启示是:

第一, 语文教学必须在特定环境下分析导致课堂无效的主、客观原因。这样的实验, 找准了课堂低效的症结所在:对比班学生完全听教师讲授, 学习内容当时虽也掌握, 但所得认识难免浮光掠影, 时间一长, 很快遗忘;实验班的学生获得的认识是自己在反复的阅读实践中深思熟虑的结果, 历久不忘。可见, 印象是否深刻、持久, 跟主动参与的程度成正比。钱先生半生求索, 类似的对比实验进行过多次, 他认真反思, 提出了独到的见解:学生为主体, 教师为主导, 训练为主线。上述实验, 管中窥豹, 能够反映出探求、掌握教学规律的过程, 值得我们一线教师借鉴。

第二, 任何事物都有自身的规律, 语文教学也不例外。学习语文靠积累, 多读多写是提高学生读写能力的一条有效途径。有的教师为了“应试”, 刻板操练, 繁琐分析, 将成堆的材料掰碎了装进学生脑子里, 学生没有独立思考的机会, 只能接受整齐划一的现成结论, 并拿这些结论来应对各种考试。这种急功近利的做法违背了语文学习的规律。倡导个性化阅读, 鼓励质疑, 增加积累, 重视能力的培养, 是语文教学的基本立足点。

第三, 语文教学活动要以学生的学习为中心。教学的根本是要促进学生的自我发展。陶行知先生早在1917年就提出, 因为“先生只管教, 学生只管受教”, 所以“论起名字来, 居然是学校, 讲起实在来, 却又像是教校”, 在他看来, “教的法子必须要根据学的法子”。钱先生的课堂致力于指点学生学习的门径, 找出教材内容与学生认知结构之间的结合点———“文章里的‘我’是不是一个自私的剥削者?”把“教的内容”化成了“学的内容”, 收到了良好的效果。可见教学效率的高低, 不但要看学生是否掌握了知识, 更要看学生掌握的过程。学生自学所得和教师灌输给他的有本质的不同。

3.真正重要的是什么 篇三

再不会有日出、时分、日夜。你积攒起来的一切，不论是你珍爱的还是忘记的，都要归他人所有。

你的财富、声望和暂时权力都将化为乌有。无论你曾经拥有还是为他人所负，都将变得不再重要。

你的吝啬、怨恨、沮丧和嫉妒都将烟消云散。同样，你的希冀、雄心、计划和行动列表也将不复存在。

曾经似乎如此重要的得失将渐渐淡去。你从哪里来，曾经怎样谋生，最终都会变得无关紧要。

无论你曾如花似玉还是聪明绝顶，都不再有意义，甚至你的性别和肤色都会失去意义。

那么真正重要的是什么？你有生之年的价值将被如何评价？

真正重要的不是你的所得，而是你的创造；不是你的获取，而是你的付出。

真正重要的不是你取得的成就，而是你存在的意义。

真正重要的不是你的所学，而是你对他人的教导。

真正重要的是能够使他人得到充实、获得力量或鼓起勇气，效仿你为榜样所进行的真诚守信、勇敢无畏、有恻隐之心或牺牲精神的每一个行为。

真正重要的不是你的能力，而是你的人格。

真正重要的不是你认识多少人，而是有多少人为你的离去感到永远的痛。

真正重要的不是你的回忆，而是爱你之人心中对你的回忆。

真正重要的是你将被人们怀念多久，被誰因为什么而怀念。

度过有意义的一生绝非即兴可为，不是情势所定，而是选择决定的。

选择度过有意义的一生吧！

4.学习的重要性是什么 篇四

（一）思想政治学科知识

1．掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学和文化学等课程的主要内容。

2．运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。

3．运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。

（二）思想政治课程理论知识

1．了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。

2．掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。

3．了解《普通高中思想政治课程标准（实验）》各模块目标定位和教材的基本内容、体例结构及其呈现方式，能够正确地解读和处理教材。

4．运用思想政治课程理论知识和《普通高中思想政治课程标准（实验）》蕴涵的课程设计思想，科学合理地设计与实施课程。

（三）思想政治教育教学理论知识

1．认识思想政治课教学过程的特点和规律，领会思想政治教育教学的基本理念，熟悉思想政治课教学的组织形式和基本环节。

2．运用情境教学、案例教学、讨论式教学、学导式教学、活动教学、讲授式教学等教学方法，引导学生参与活动体验，开展自主学习、合作学习和探究学习。

3．根据《普通高中思想政治课程标准（实验）》的要求、教材内容，结合生活热点和学情，确定教学目标、教学重点、难点和思想教育点。

4．根据高中学生认知特点、思想品德形成发展规律和教学内容选择教学方法，规划教学过程，形成教学方案。

5．依据教学方案，合理利用课程资源和现代教育技术，运用恰当的教学组织形式和教学方法，激励和引导学生积极参与教学活动，达成教学目标。

6．根据思想政治教学情境，正确分析和处理思想政治课教学中的问题。

（四）思想政治教育教学评价理论知识

1．理解思想政治教学评价的内涵、特点和理念，掌握评价的基本程序和方法。

2．运用教学评价的激励、诊断和引导等功能，促进学生思想政治素质协调发展。

3．运用观察、测验、成长记录等方法，采用形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合等方式，客观评价学生的思想政治学业状况。

4．运用思想政治新课程教学评价的理念和方法，恰当分析和评价教学行为，不断改进教学。

5.心理健康教育的重要性都是什么 篇五

情绪稳定与心情愉快是心理健康的重要标志，它表明一个人的中枢神经系统处于相对的平衡状态，意味着机体功能的协调。如果一个人经常愁眉苦脸，灰心绝望，喜怒无常，则是心理不健康的表现。

人生活在社会中，就要善于与人友好相处，助人为乐，建立良好的人际关系。人的交往活动能反映人的心理健康状态，人与人之间正常的友好的交往不仅是维持心理健康的必备条件，也是获得心理健康的重要方法。

人生活在纷繁复杂、变化多端的大千世界里，一生中会遇到多种环境及变化，因此，一个人应当具有良好的适应能力，无论现实环境有什么样的变化，都将能够适应，这也是心理健康的标志之一。

这是心理健康的主要特征，但是心理健康并非是超人的非凡状态，一个人的心理健康也不一定在每一个方面都有表现，只要在生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。

6.高考之后重要的是什么 篇六

高考结束后，要说最重要的事情，非填报高考志愿莫属。

高考出成绩以后，全国上下，几家欢乐几家愁。全省状元不用愁，爱报哪里报哪里，都是巴巴录取。竞争压力在中上游、中游，这部分学生和家长填报志愿最难最愁。

这里有几点看法，希望对你们有帮助!

1.不可贪心，不可冒险，以稳为主

填报高考志愿不能贪心，希望“贴着头皮”录取，最低录取分数是550分，我的分数也是550，这样分数一分不浪费。这种希望是一种贪心，实际上并占不到便宜。虽然能够录取到大学，但是专业很难保证。以最后一名进入大学，在新一轮竞争中一般不占优势。看似占便宜，实际上是吃亏。以中间分数进入较好，也就是录取区间是550——590，570分左右算志愿填报成功。

有的学生填报志愿喜欢赌一把，冲击对自己分数来说录取率较低的大学，把希望寄托在没人报考这所大学。省外大学录取人数一般较少，有的专业就三五个，在分数不占优势情况下，填报这样学校，很容易出现问题。

现在实行平行志愿，各大学录取层次比以前要明朗的多。什么分数能上什么的大学基本可以提前估算出来。填报高考志愿以稳为主，可以适当保守。“塞翁失马，焉知非福”，以最高分进入大学不见得是坏事，大学也是一个讲究成绩的地方。

2.专业比学校重要

专业代表着将来职业，历来有“男怕入错行，女怕嫁错郎”的说话，现在男女都怕干错行。专业要跟自己兴趣爱好相符合，跟自己性格特点、知识构成、发展潜力相契合。

如何判断自己适合哪一个专业?由于专业属于将来要学习的，学生在这一时期也会出现很多改变，不能说一定适合哪个专业的学习。但是，虽不能准确判断，但是填报志愿必须选择专业，所以只能进行初步判断。判断的依据就是学习成绩和学习状态。如果那个学科学起来很轻松，很感兴趣，成绩又好，大概率是适合学习的专业。如果学生擅长语文学习，志愿专业就要选择语文方向。如果数学不擅长，自己也不喜欢，那么高考志愿填报时，尽可能避开这样的专业。

排名中国第一的大学，并不是所有专业都排第一。好大学也有一些垃圾专业，实力差水平低。如果为了追求大学而被录到水平不高、自己又不喜欢的专业，那就是填报志愿的失败。

北上广深历来是高考考生竞争的热点，为了去这些地方，很多学生牺牲了专业，这就有点得不偿失。一则其他地方也有很优秀的大学，二则保证不了专业是自己发展最大的障碍。

专业比学校重要，一定在保证专业情况下，在选择适合自己的专业。

3.不盲目追求热门专业

很多家长和学生在填报志愿时候，以就业和薪酬情况作为依据去参考，追求一些热门专业。这样做很难说对错，但是家长和学生还应该多考虑几个问题。

首先，今天的热门专业，几年以后是否还是热门?社会发展很快，知识更新换代周期短，热门专业几年后是否会被新技术取代?热门专业招生人数较多，几年以后人才需要是否会饱和?这些都需要家长和学生进行研究和准确判断。今年好就业不代表四年后还好就业。

其次，自己孩子是否适合学习该专业，这就是上面那个问题了。适合自己才是最好的!

有的省份已经进行新高考改革，有的省份还没进行。下面会有两篇文章专门介绍填报志愿的技术操作环节，希望家长关注!无论是否进行了高考改革，填报志愿的原则都是一样的。

填报志愿最成功者，或者好运气的，跟买彩票差不多，虽然有但绝对稀少。对于其他人来说，填报志愿或许可以说没有成功者，因为等录取结果出来后，看看自己分数，还能录取到更好学校。填报资源或许说大部分是成功者，只要不是调剂志愿，录取到自己选的学校，录取了自己选的专业，这就很成功了!

就个人感受而言，填报志愿更重要的是心态!选择了就要接受的结果，人生选择是最不能假设的东西，一假设就全是失败!即使填报志愿失败，只要努力，还是会有翻盘的机会。大学毕竟只是起点而不是终点!

如果在填志愿的时候依然感觉迷茫，也可以使用一些比较好的App，比如hope这款应用，通过挖时间胶囊的方式，你可以多了解一下与自己同龄的人是怎么做选择的，然后做个参考。

二..高考之后做什么相关内容

填写志愿;

首先，高考之后对于我们最重要的就是填写志愿了，填写志愿需要综合考虑个人兴趣、规划、高校、专业以及地域因素，如何填写志愿在我的其他经验中有所提及，在这里就不多赘述了!

出行旅游，释放压力;

高考之后，我们会度过我们最长的一个暑假，难得有这么多时间怎么能不好好利用起来，可以和同学或者父母，一起旅游，去享受一下视觉盛宴，体味各种风土人情，把过去积攒在心理的压力通通释放出来，去迎接我们更加美好的未来!

Get新技能;

高考之前，我们所有的时间都会用在学习考试方面，现在我们终于可以做一些其他事情了，如果我们对什么技能感到好奇，那么就努力学习吧，让自己获得一项新技能，学车也好，学乐器也好，无论是什么，相信都会对自己迈向大学生活会带来意想不到的帮助。

找兼职;

找份兼职也是一个不错的想法，这样不仅可以赚点零花钱，还可以体验社会，一箭双雕!

做自己爱做的事;

我们又充足的时间去做自己感兴趣的事，无论是打篮球、听音乐还是其他。

7.学习的重要性是什么 篇七

一、寻找感觉:用数学的眼光去观察

有时,知道某一概念,却未必真对其有感觉。而一旦对所学概念有了感觉,认知水平就会达到较高层次。蔡老师认为,对于“先学后教”的课,教师需要有这样的警惕:学生貌似懂了,可能只是浅层次的懂,未必真正理解概念含义。整节课,他始终鼓励学生用数学眼光去观察、去审视,寻找对方程的独特感觉。

【片段1】

师:什么是方程?

生:含有未知数的等式是方程。(教师板书)

师:怎样的等式是方程,你能举个例子吗?

生:x+50=200,2x=200。

师:判断是否是方程,要抓住什么?

生:要看是不是有未知数,是不是等式。

师:一年级学过这样的算式()×3=12,这个是方程吗?理由是什么?

生:是的,理由是它有未知数,而且还是等式。

师:怪不得你们都懂了,原来你们一年级就接触了!

师:请看,y×4=8是方程吗?

生:是方程。

师:再看,x×3>50是方程吗?

生:不是方程,因为它不是等式。

【思考】对于方程,学生会有怎样的感觉?显然,对数学的感觉主要基于经验。关于方程,学生并非一张白纸,他们有朦胧的感觉,教学的目的在于激发和提升这种感觉和体验。蔡老师的处理可谓与众不同,课伊始,他就单刀直入,让学生试着说出方程概念。学生正确表述后,教师再让学生举出方程的例子。教师还令学生说出判断方程的依据。然后教师呈现了一年级填括号的例子,以及一些含有未知数的式子,让学生用数学的眼光去观察和判断。丰富的例子,丰厚了学生对方程的体验。

二、简化形式:用数学的语言去记录

抽象、去情境是数学的本质特征。从某种意义说,学习数学就是一个不断追求简洁的过程。方程并非凭空出现,它是一些生活情境的数学化表达。方程是用数学的方式,即用数、符号等来记录事情。用数学语言去记录生活中相等的事例,便凸显出方程的本质。

【片段2】

出示天平图:左边是一个橙子和一个50克的砝码,右边是150克的砝码。

师:你能说出这幅天平图的意思吗?

生:x+50=150。

师:看起来是一个橙子加上50克等于150克,你们把它简化了,变成了什么?

生:x+50=150。

(用文字写出题意:一个橙子加上50克等于150克)

师:老师写了那么多文字,跟你们写的式子有什么区别?

生1:我们把橙子设为x。

生2:我们用上了等于号,就是符号。

师:还用上了什么?

生:还用了数。

师:你们用数学语言写下来就成了方程。方程是怎么来的?

生1:是把我们的语言描述表达成了数学算式。

生2:把一些未知数转化成了字母。

生3:它是两边相等的。

师:不同的人看周围世界是不一样的,用数学的眼光去看,用数学的语言记录下来,方程就是其中之一。不同年龄可以写不同样子的方程。

【思考】仅用语言描述,能把方程问题阐述清楚,但逻辑上容易出现混淆,而用数学符号来阐述就显得清楚易懂。史宁中教授指出,教学方程时,可先让学生用自然语言阐述事情,然后抽象成数学表达,最后用数学符号建立方程,并解决问题。事实上,强调用数学符号把要说的话(即两件等价事情)表达出来,这是方程的根本,是学生必须真正掌握的东西。蔡老师对此深有体会,出示情境后,通过文字描述和符号描述的对比,学生感受到了数学符号表达的简洁性。

三、凸显本质:用数学的思维去感悟

学习方程的意义在于:一是学习在生活中从错综复杂的事情中,将最本质的东西抽象出来,这个过程是非常难的,也很有训练的价值;二是在运算中遵循最佳的途径,将复杂的问题简单化,这种优化思想对于人的思维习惯的影响是深远的。

【片段3】

教师出示四个情境图问题:

第1题:天平左边是3个橘子,右边是800克砝码,天平向左倾斜。

第2题:天平左边是250克砝码,右边是一个橘子和一个苹果,天平平衡。

第3题:5个小杯和1个容量300毫升的大杯合起来一共是800毫升。

第4题:一辆公共汽车上,原有乘客50名,中途又有12名乘客上车,现在车上共62名乘客。

师:你能看到方程吗?

生:图1不是方程,因为它是3x<800,不是等式。

生:图2是方程,x+y=250。

师:图3没天平,能写成方程吗?

生:方程是800-300=5x,要找出等量关系,才能写出算式。

师:是的,就像图1,没有等量关系,就没有等式。要找等量关系,就是找谁和谁是相等的。

师:图3还可以写成怎样的方程?

生:800-5x=300。

师:含有未知数就是未知数与数一起干活,形成等式,这才是我们要的方程。我们应该写怎样的方程?

生:应该把数和未知数写在一起。

师:不要写成以前算式的样子。

师:第4个问题是方程吗?为什么?

生:不是方程,因为没有未知数。

师:对,虽然有相等关系,但没有未知数,所以不能写出方程。

(出示方程史话:为什么有方程?)

早在3600多年前,埃及人就会用方程解决数学问题了。在我国古代,大约2000多年前成书的《九章算术》中,就记载了用一次方程解决实际问题的史料。一直到300多年前,法国的数学家笛卡尔第一次倡议用x、y、z等字母代表未知数,才形成了现在的方程。

【思考】方程阐述了一个事实本身,一个没有经过任何加工的事实本身,方程说明两件事情是等价的,这正体现了建模思想。认识方程,应引导学生关注数量关系,体会方程的高度概括性和抽象性。比如:4X=40,这个方程可以记录的事件很多,但这些不同的事件却都可以用这个方程来表示。正是因为不论是哪种事件,他们本质的数量关系是相同的。教师为学生打开了代数这一新视野,在代数世界里,未知数获得了与已知数一样的地位,可以平等地参与运算。这是方程的基本特质,也是学习方程的价值所在。

8.比创新更重要的是什么？ 篇八

我常常心血来潮，突如其来，说走就走，想不明白问题的时候，就远离问题，在大自然中寻找万事万物的答案。

不过，如果说2014年，我追随好友曲向东（玄奘之路戈壁挑战赛、极之美极地旅行机构创始人）去加拉帕戈斯探寻生物进化的逻辑是源自对这个世界的好奇，是心血来潮，那2016年，我带领一群企业家穿越半个地球，再次来到赤道上这个神秘群岛，就真的是蓄谋已久了，一场近200年之久的蓄谋。

近200年前（1835年），26岁的达尔文随着贝格尔号来到南美洲赤道群岛加拉帕戈斯。作为一位博物学家，他在这里逗留了5个星期，登上了13个小岛中的4个，采集了很多生物标本。在岛上的研究，以及后来的研究，其他生物学家的帮助，让他思索：为什么同一种雀，在不同的岛上，喙部长得不同？1859年，达尔文提出了举世闻名的“进化论”。

加拉帕戈斯群岛，因此被称为进化岛;这种雀，被称为达尔文雀。

而我的这场蓄谋就是：从生物进化的逻辑中，体悟商业进化的线索。

物竞，是因为天择

来回飞行几天几夜，横向穿越整个地球8万里，这10天左右的进化之旅，到底找到了什么样的商业进化的线索？

我想，必须先从达尔文的这句“物竞天择，适者生存”开始。物竞天择的逻辑，有两个核心，一个是“物竞”，一个是“天择”。

现代DNA技术告诉我们，“物竞”的机制是物种的基因突变。基因十分稳定，能在细胞分裂时精确地复制自己，但每种生物在繁殖下一代时，都会有少量基因的碎片会断裂、会搭错，就产生了突变。

比如人体基因一共有30亿对碱基对，每万-3000万个碱基对在细胞分裂时，都会发生一个突变，因此每次细胞分裂，都会累积100-200个突变。

人的一生，就是不断“突变”的一生。

基因突变带来了人类体质特征的多样性：欧洲人的浅色皮肤源自一万年前一位祖先的基因突变;世界上个子最高的人是居住在尼罗河上游的尼罗特人，成年男子平均身高达一米八;世界上最矮的俾格米人岁时就发育成熟可以结婚。

不过，了解了基因的机理，就会知道，这种基因的突变，是随机的、无序的。而至于拥有哪种基因的物种能够生存下来，不是源自基于基因突变的“物竞”，而是源自基于自然环境的“天择”。

无序的物竞，是因为有序的天择。

勤奋突变，不如理解选择逻辑

在自然界，“天择”的基本逻辑就是“适者生存”。“天择”分为两种，一种叫自然选择，另一种叫人工选择。

自然选择是最根本的选择法则。比如最初每只长颈鹿都能吃到树叶，后来较矮的树叶被各种动物一起吃完了，那些脖子比较长的长颈鹿就因能吃到高处的树叶而活了下来，它们的子孙后代中也是脖子越长的越容易存活，很多年后，长颈鹿的脖子就都特别长了。又比如60万年前的冰河时期，一只棕熊生下了白色的幼崽，白熊更加适合在冰雪环境里捕食而不被发现，子孙后代就越来越多，发展成独立的物种北极熊。

自然选择分别成就了恐龙统治的时代和人类统治的时代，恐龙以体力见长，人类以智力取胜。人类随着生产力的不断发展，开始越来越多地干预自然选择，我们称之为“人工选择”。

还有农作物，如果不是通过人工的选择，不会像今天这么高产。一开始所有的农作物都是产量并不高的物种，人类通过不断地选择去掉了那些不高产的、不好种的、容易传染病虫害的品种，留下了那些好种的、繁殖得更快的品种。比如近三四百年，红薯、土豆、玉米和杂交水稻占据了中国广袤的地表面积，一些低产的农作物就慢慢地消失了。

“人工选择”，是人类为了自己更好的生活，而对“自然选择”的一次主动参与。人工选择在自然进化中的巨大成功，让我们了解，勤奋突变，不如理解选择逻辑。

比创新更重要的是对创新的选择机制

每天晚上，企业家队友们开始思考和探索“商业进化论”的逻辑。

把突变理解为物种获得新基因的能力，那么创新，就是企业获得新能力的能力。

创新来自于灵感，来自于连接，来自于对未来的自我判断，来自于兴趣和能力，来自于很多东西。正如基因突变是随机的、无序的一样，理解创新也是随机的、无序的，这非常重要。

只有中性地理解创新（突变），我们才能看到另外一件事情的重要性，这就是“天择”，选择扮演了使无序的创新（突变）变得有序的角色。

生物的进化就是被自然选择或人工选择的一些突变。对应到企业，“天择”也有两部分，一部分是外部的选择（自然选择），也就是“市场选择”;另一部分是内部的选择，组织内的创新往往以讨好企业为手段而生存下来，所以企业设立适合外部生存和发展的“人工选择”机制就非常的重要。

创新很重要。但是，比创新更重要的是对创新的选择机制。

关于创新，有人做了一次很有新意的实验。他问一些企业的负责人，你们有多少人认为创新对企业的发展是至关重要的，如果是1-10分，你会打几分？绝大部分人打了非常高的分，9分或10分。他再问第个问题，你们认为自己的企业在创新上做得怎么样，请给自己打分。大部分人给自己的企业打的分就非常低了，普遍不到5分。

这是非常有趣的现象，绝大部分企业认为创新是非常重要的，可绝大部分企业都自认为做得不好。为什么会这样？这是因为很多人只认识到创新的重要性，却没有认识到对创新的“人工选择”机制更为重要。它从随机的、无序的创新中，挑选对企业发展真正有帮助的那一部分，从而使企业创新从5分提升至9分，变得有效。

真正有效的创新，其实并不是靠一两个核心人物的脑洞大开，最重要的，是效仿大自然的“物竞-天择”机制，建立一整套的“创新-选择”机制，树立“双核创新”的理念：

一核当然是“创新力”，创新力是企业获得新能力的一种能力，也就是产生突变的能力，有这种突变能力才有适应环境变化的可能性，这种能力来自于对犯错的容忍，来自于人力物力财力的投入，来自于对员工创新能力的开发;

另一核则是“选择力”，由于创新是无序的，方向可能是不正确的，因此企业不能把所有的创新都交由市场进行选择，这样成本实在太高，这就需要双核的另外一核“选择力”，让符合时代需求的创新能够得到发展，让不符合时代需求的创新能够快速地被证明无效，总之，提高“选择力”有利于企业创造更多的价值，得到客户的更多认可，在生存竞争中更能够胜出。

一切红利，最终都是趋势红利

那么，到底什么样的创新，才是“有效”的呢？答案是符合趋势的创新。一切红利，最终都是趋势红利。

第一个红利，就是流量红利。

电商之所以对传统线下零售产生重大打击，不是因为它更“先进”，而是因为流量迁移，导致电商处于红利期。所谓的红利，就是超优性价比。早期的电商，流量大、商家少，所以红利明显。

趋势悄然袭来，那些早期入驻电商平台的，都获得不少收益。可是等到大家都意识到电商的重要性时，红利期必然逐渐消失。电商获客成本与线下趋同的那一天，也就是被我们称为“传统”电商的那一天。

不迷信任何平台，而是不断寻找新的流量红利，是“创新-选择”逻辑的必然要求。

我们发现新的流量红利可能出现在内容创业者，比如迅速成长的微信公众号上。但是最大的流量红利，来自于会员管理。忠诚的会员，是终身免费的流量。

第二个红利，就是社交红利。

产品好到什么程度叫做好？在这个时代，有一个重要标准，就是好到“用户忍不住在朋友圈夸你”。这个标准之所以这么重要，是因为超过这条标准线的产品，可以享受移动互联网时代最大的红利之一：社交红利。

社交红利，就是移动互联网时代的口碑效应，一颗免费的原子弹。

第三个红利，就是创新红利。

我很赞同麦肯锡把产品创新分为基础技术创新、工程技术创新、用户体验创新和流程效率创新。在变革时代，要有基础技术创新的情怀，更要有流程效率创新的实在，最关键的是不偏不倚的自我认知，找到这个行业，在这个时代的创新立足点。

当电视机开始研究亮度、色温的时候，说明工程技术创新已经到头，进入体验创新时代;当诺基亚开始以换壳为本的时候，说明这个时代在呼唤下一个工程技术创新;当小米以“价格屠夫”的身份进入每一个行业的时候，说明流程效率创新的机遇来了;当所有移动设备都在呼唤石墨烯的时候，说明基础技术创新即将重建整个商业格局。

找到合适的创新立足点，不盲从，不自封，不偏不倚。

9.教育孩子最重要的是什么？ 篇九

教育孩子最重要的是什么?

我感觉教育孩子最重要的只有一点，就是要从小培养孩子良好的习惯。在孩子长大成人前这是一个永远不能停止的工作，因此应该竭尽全力。从刚出生就应该开始，只要能培养出好的习惯，其他事情就好办了。比如按时休息，按时吃饭，热爱学习，孝敬老人，尊敬长辈，等等。习惯一旦形成，也不是万事大吉，要保持习惯仍然是很重要的，现在社会复杂，不良社会现象对孩子的影响很大，家长还必须不懈地坚持帮助孩子保持习惯。良好的习惯一旦形成，比如学习的习惯，休息的.习惯等等，孩子会终生受益。当然好习惯形不成必然可能形成不良习惯，那就有可能毁掉孩子一生，比如热衷上网玩游戏，坚决不能成了习惯再去管，不良习惯形成以后，要改成本很大，而且要彻底改也很费劲。但家长也要明白一点，一般情况下，形成不良习惯比形成好习惯容易的多，也愉快的多。大多好习惯都是学习上需要的，都是费脑子的，需要付出心血和汗水的。而大多坏习惯都与吃喝玩乐有关，一般是轻松的，这些不良习惯与孩子繁重的学习任务相比，当然都是很愉快的事，是很容易形成的。我想只要家长能把握好这点，对真培养孩子是很有好处的。

10.职场女性最重要的资本是什么 篇十

选择“能力”的网友认为“能力不折不扣地在任何时候应该都是自己的资本”；“容貌不应成为女人在职场中的重要资本。有些职位比如前台接待等可能会有形象的要求，但绝对取代不了专业素质和个人能力，

”能力是知识、阅历、经验等多种因素锻造出来的，有着很深的功底和内涵。

选择容貌的网友（33％）也是言之凿凿：“窈窕淑女，君子好逑”。生理的天然优势，可以转化为后天生存的优势，容貌好、身材好的女孩，更容易赢得生存机遇的优先权。容貌是面对面交流的敲门砖，这是最大的资本，不论职场或者其他。

点评：能力，是衡量一个员工是否合格的主要因素。所以，选择能力的比例最高也就是情理之中的了。（伦敦雾）

11.比技术创新更重要的是什么? 篇十一

最近几个原在硅谷半导体行业工作的朋友经过近一年的努力，做出了生产氯化铬(CT)太阳能薄膜的样机，该样机据称接近目前美国第一太阳能公司拥有设备的性价比。美国第一太阳能公司掌握的CT薄膜技术据说是目前全球成本最低的。有了这样的技术，是件好事，但接下去的路怎么走却得颇费一番心思：是走美国第一太阳能公司之路，自己制造生产设备，以生产高性价比的优势进入太阳能薄膜领域，还是专注于太阳薄膜生产设备的研发生产与销售，加上提供提高太阳能薄膜效率的咨询服务，或是……总之，新技术研发出来了，其实只是商业运作的第一步而已，接下来要考虑商业模式问题。目标商业模式如何既要保证业务有较高的利润，又能保证有可持续的差异化竞争优势，这可能是中国多数企业鲜有考虑的，世界商业发展史上的很多案例证明了商业模式的重要性在很多时候远远超过了原始技术发明本身。

爱迪生与电灯泡就是一个例子。爱迪生是人类史上最为家喻户晓的发明家，提起爱迪生的发明，绝大多数人的第一联想是电灯泡，可是他并不是电灯泡的最早发明者。查阅美国专利局资料可知，第一个电灯泡专利于J876年由亨利-伍德华创建，比爱迪生J879年改进的耐用电灯泡早了三年。那么世人为什么不公平地将电灯泡的发明归功于爱迪生，而它的原创者却近乎无人知晓呢?爱迪生不但通过引入碳丝等材料，将电灯泡的寿命不断延长至40小时、1000小时……更重要的是，爱迪生最早考虑并实现了相关的商业模式。他建造了发电站，发明建设了配电网络，将光明送到了千家万户。这个商业模式的出现淹没了电灯泡本身的意义，因为人们需要的是黑夜中的光亮，并不是电灯泡本身。

汽车业的发展是另一个案例。早在蒸汽动力汽车发明前，达芬奇与牛顿就勾勒出了汽车的原始概念模型。1769年。法国人尼克劳斯·居诺特发明了第一台蒸汽动力汽车，每小时可走4公里左右。接下来的150年中，有数十位荷兰、法国、德国、美国等国的发明家参与了今天普及的内燃动力汽车的发明与改进。我们比较熟悉的恐怕只有德国的戴姆勒与奔驰了。他们两位在1885年、1 886年发明了汽车引擎，并因与他们同名的汽车公司而流芳于世。但这些技术发明，受制于落后的生产方式，汽车难以普及。20世纪初，亨利·福特突破了原有的商业模式，发明了大规模生产方式，使得汽车产能迅速提高，成本下降，质量提高，许多人能买得到，也买得起汽车了。这个商业模式成就了原美国三大汽车公司。“二战”后，日本丰田向美国人学习了大规模生产方式，并结合日本市场与社会特色，发明了以适时生产(JIT)为基础的商业模式，大大提高了供应链效率，生产出满足多样客户需求的、高性价比、高质量的汽车，由此迅速占领了全球市场(注：最近丰田汽车召回事件反映了丰田在全球化过程中，企业组织能力及文化与全球化需求尚有较大差距)。德国的奔驰与宝马则专注高端市场的商业模式取得了骄人的成绩。美国原三大汽车巨头却几十年墨守成规，没有进行商业模式与管理模式的创新，现在则因为受害于僵化的劳资关系，破产或濒临破产。

数码相机的关键技术CCD是美国贝尔实验室发明的，但今天没有一家美国企业进入数码相机行业前三甲。摩托罗拉研发部门曾发明了世界上首个实用移动电话，但它今天在手机领域却远远落后于诺基亚与三星…

12.学习的重要性是什么 篇十二

首先, 从人的角度讲, 成功能让人建立成就感, 并从中享受过程的美感与喜悦。比如:在三角形的内角和定理教学过程中, 让学生课前有一定的准备 (量角器、有一定长度的木条若干, 自制三角形等) , 再在课堂中让其分组或个别进行自主推导, 就能让其从中享受成功的喜悦。在课堂教学过程中, 教师可以先让学生画一个三角形并让其测量三个角的度数和, 由于误差, 学生得到的结果是一个不确定的接近于180度的数, 加之学生在小学数学学习中有一定的三角形内角和定理的基础, 可以很容易得出三角形的内角和等于180度的结论。此时, 教师可以质疑这个结果, 引导学生能不能从另外的角度否定这个结果, 这时我们可以让学生设定三角形的内角和不等于180度。当学生设定三角形的内角和小于180度时, 当两个角一定, 第三个角就会增大, 这时三个角的度数总和会大于学生设定的度数和。当学生设定三角形的内角和大于180度时, 三角形其中的两个角一定, 第三个角不能形成角, 也就会造成三角形的两条边不能相交, 使之不能形成三角形, 由此推导出三角形的内角和定理。教师可以通过引导, 学生在平角的定义与平行线的性质的基础上, 学生可以在三角形的一个外角且过外角顶点作三角形另一条边的平行线, 由平行线的性质与平角的定义可得。

证明:过点C作CE//AB,

∵∠1=∠4, ∠2=∠5

又∵∠3+∠4+∠5=180°,

∴∠1+∠2+∠3=180°。

由此得出三角形内角和定理:三角形的内角和等于180度。

在学生推导三角形的内角和定理这个过程中, 教师一直以引导者的身份出现, 主要由学生进行自主推导, 由于方法的多样性与解决问题的多元性, 学生可以从中享受数学多角度思考问题的方法, 分享用不同方法得出同一结论的成功过程, 体会推导过程中的逻辑审美情趣, 从而激发学生数学家式的情感体验, 使之建立对数学的学习兴趣。

其次, 自主推导强调学生独立思考问题的能力培养, 并且在分享别人思考和解决问题的方法时, 对自己的学习也是一种促进, 这种开放的解题思路对学生学习数学的兴趣是一种开发和诱导。

如图:CE、CB是半圆O的切线, 切点分别为D、B, AB与BA的延长线交于点E, 连接OC、OD, 若已知DE=a, AE=b, BC=c, 请你思考后, 从三个已知数中选用适当的数, 设计出计算半圆O的半径r的一种方案。

方案中你选用的已知数是___________。

写出求解过程 (结果用字母表示) 。

在解决这一问题时, 强调自主推导, 学生可以选用不同的方案得出不同的结果, 而这一实例大大加强了学生对未知结果的好奇, 诱发他们去探究结论的欲望。

选用方法一:方案中选用的已知数a、b, 在Rt△ODE中, 由勾股定理得a2+r2= (b+r) 2。

选用方法二:选用a、b、c, 在Rt△BCE中用勾股定理可得 (b+2r) 2+c2= (a+c) 2,

选用方法三:选用a、b、c, 由Rt△ODE∽Rt△CBE, 得:

选用方法四:选用a、b、c, 由连接AD, 可证AD∥OC,

选用方法五:若选a、c, 可得

在学生选择不同的解法过程中, 他们因选择的已知数不同, 所以结果不同。这种不确定性能使学生认知事物从不同的角度去审视世界, 从而建立一种多元的认知世界。这样的过程能使之建立良好的数学学习兴趣。

最后, 自主推导能激发学生不同的个性思维特性, 建立良好的数学学习习惯的养成, 从而找到适合自己学习习惯和方法的解析思路能诱发自己对数学的浓厚兴趣。例如:如图, 在△ABC中, D是BC的中点, DE⊥AB, DF⊥AC, 垂足分别是E、F, BE=CF, 求证:AD是△ABC的角平分线。

分析方法一:点D是BC的中点, 得BD=DC,

即可证Rt△BED≌Rt△CFD, 得DE=DF,

再证Rt△AED≌Rt△AFD, 可得∠DAB=∠DAC,

即AD是△ABC的角平分线。

分析方法二:欲证明AD是△ABC的角平分线, 只要证得∠DAB=∠CAD这一结论, 于是证明Rt△DAE≌Rt△DAF, 找DE=DF这一条件, 再证Rt△BED≌Rt△CFD即可。

13.家庭教育的三大重要原则是什么？ 篇十三

我们今天普遍地都把教育的责任推给学校，都拼命骂老师没有把自己的孩子教育好。这样做好不好我们不去管它，关键是这种责怪没有用。如果家庭教育的基础奠定不好，学校老师怎么教都没有用。老师不会偏心，一样的传道授业，为什么有的学生学得很好，有的学生就学得很差？可见根本问题还在于学生，而不是老师。

因此，我们说，做好家庭教育，必须要注意三个原则。中国人的事情简单明了，没有太多的东西，如果三个都做不好，那还怎么讲四、五、六呢？

第一个，要养成良好的习惯。

我们要记住，人是习惯的动物。小孩子第一次拿父母的钱，家长就骂他偷钱，这样的父母就不要当了。小孩根本没有偷不偷的概念，他不懂得自己爸爸妈妈的钱为什么不能拿。家长上来就训斥孩子不要偷东西，不要做小偷，讲一堆大道理，那是准备害死自己的小孩。父母应该告诉他，这个钱如果是妈妈给你的，你就可以用；如果不是，你要问问妈妈可不可以拿，这样才对。要站在孩子的立场去跟他沟通，而不能单纯用大人的思维去训导。很多坏习惯，都是在不知不觉当中养成的。当父母是不容易的，因为如果不明白这些，怎么去教育孩子呢？

第二个，要培养正确的观念。

很多不正确的观念，其实都是父母潜移默化地灌输给孩子的。妈妈跟小孩讲，邻居家里在盖房子，堆了很多砖头，我们家正需要几块，你去搬点回来；带小孩去乘公共汽车，事先交代小孩，上车赶快抢位置，抢完了也不要叫妈妈，妈妈自己会过去。孩子的脑筋本来是空空旷旷，像一张白纸一样，他怎么会想到这些主意，完全都是父母教的。这些事情慢慢积累，就会让孩子觉得人就是要争先恐后，就是要占小便宜，就是要只管自己、不顾及别人。这些观念在孩子的心里一旦固化，长大以后根本无法彻底改变。我们看到很多人对自己的错误观念执迷不悟，就是因为这些偏差从小就在内心，已是根深蒂固了，以后老师再怎么教，别人再怎么劝，根本无济于事。

第三个，要重视正常的行为。

现在很多家长让孩子从小学拉小提琴、学弹钢琴，这本无可厚非。可是家里来了客人，父母就把孩子叫过来，让他当众表演一段，这就莫名其妙了。父母把自己的小孩当什么了？孩子要弹他自己弹，要拉他自己拉，他又不是家里的猴子，干吗要孩子当着别人去表演呢？父母这么做，完全是为了大人的颜面，根本不顾及孩子的感受。我们今天经常会做出这种不正常的行为，那是在害自己的小孩。

很多父母觉得自己没有太多成就，便把希望统统寄托在孩子身上。孩子会不会出人头地，那是以后的事情，但是首先要有：

一个良好的习惯，一个正确的观念，一个正常的行为。

14.企业培训最重要的工作是什么 篇十四

企业培训，其实就是员工学习的阶段。如果孤立地看学习，学习就是人、知识、教学过程。如果用连接的思路来看，也许看到的就是一张张连接网络。每个网络节点，都是一个全新的创造!企业培训最重要的工作是什么?不同人有不同的看法，课程体系、人才梯队、课程开发、组织氛围、项目设计、产品管理等等，都是正确的答案。

那么企业培训存在了这么多年，如果站在今天的时点，再来看这个问题，答案应该是“连接”。企业培训最重要的工作是建立连接。甚至可以说，唯连接，不学习。

个体学习一定要置身于社会学习的大背景，这个已经成为可以广为接受的结论。如同人的成长，我们的父母、我们的朋友、我们的同学、我们的同事、我们认识的形形色色的人，这些人对于我们理解社会、理解生活具有至关重要的作用。

对于企业培训来说“连接”意味着四个层面：

①人与知识的连接

把知识推给员工，这不叫连接，因为没有实现人和知识的.“握手”。

传统的基于能力素质模型的课程开发，是组织经验萃取的一种经典方式，但和员工的实际需求是否匹配一直存在大大的问号。如果开发设计的课程不为员工所接受，也就意味着人和知识连接的失败。

现在很多企业开始重视基于任务的课程开发匹配，基于工作场景的任务开发选择，这是一个很大的进步。唯有直击员工的痛点(连接点)，才可能实现人和知识的连接，即人吸收知识、内化知识。

②人与人的连接

现在大多数企业管理者都会认同经验交流(人际互动)对于员工学习成长的重要作用。

传统的导师制、学习小组、兴趣俱乐部、包括行动学习，都起到了一定的作用。这里面稍显缺憾的地方，是这些由培训部门发起主导的(至少多数如此)连接，缺乏广泛性，而且缺乏及时性。

企业培训期待的连接，实际上是一种随时随地、和工作流完全融合的人际连接(例如企业商学院内部的“同事圈”交流平台)。一方面要找到对的人(也许可以叫“内部专家”)，另一方面则是建立和他/她交流的畅通渠道。

③知识与知识的连接

知识和知识的连接?因为交叉领域知识能带来的蓬勃力量。

之所以放在第三个维度讲，是因为它非常有赖于企业在人与知识连接、人与人连接上的成熟度。企业口口声声说要推动跨部门协作，要把世界咖啡的理念融入到工作中。而实际上，知识与知识的连接是非常具有挑战性的。同样，经受住了这重考验，企业的受益(自然也包括员工个人)也是难以想象的。

类似于谷歌这样的创新型企业，已经完全打破了部门的壁垒，让员工自由组合去完成一个个挑战任务。这个过程中，员工快速吸取多方面的知识，并内化出全新的专业见地。

④人与数据的连接

没看错，是数据。马云说，我们已经从IT时代进入了DT时代。

过去的企业决策，存在太多的个人经验因素。近些年，随着大数据技术的发展，数据被很多企业视为新一代企业掘金的宝藏。人们已经习惯了享受相关推荐的便利(如京东、亚马逊的“猜你喜欢”)，但负责企业培训的工作者还极少有人去深入思考数据对于人的价值。

人的所有行为都是有机会数据化的。通过数据的建模，可以获得规律性的发现，进行实行企业人才培养培训的“精准制导”。硅谷的一些领先企业，已经开始将数据应用于人的管理，大到选聘决策，小到工位设计。数据驱动的人才管理，给我们描绘了一副美好的蓝图。

15.学习的重要性是什么 篇十五

【学习目标】

1. 通过实验探究两种电荷和电荷间的相互作用规律

2. 了解电在我们生活中的重要性

3. 了解电路的组成,形成电路的概念

4. 了解通路、开路、短路,认识短路的危害

5. 认识电路元件及其符号、会识别、会画简单的电路图

【重点】

1. 知道电荷间的相互作用规律

2. 认识简单电路,并能动手连接简单电路和学会画电路图

【难点】

1. 理解摩擦起电的实质是电子的转移

2. 比较规范地画出电路图

课前自主学习

一、请学生自主学习教材第十四章第一节 P57 至 P60、第二节 P62至 P66

( 一) 结合学习的内容思考如下问题:

1. 带电体具有__________的性质。

2. 人们规定与丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷为____________ ,与毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷为________。

3. 电荷间的相互作用规律是___________。

4. 组成电路的基本元件是________、______、_______、_________。

5. 电荷的定向移动形成________ ,规定__________为电流的方向。

6. 电路的三种状态分别为:__________ 、________和_______。

( 二) 质疑与互助

课堂自主学习

一、课前自主学习检查

1. 一些物体摩擦后能够 __________,我们就说这些物体带了电荷

2. 自然界有且只有_________种电荷,分别称为_______和__________。

3. 电荷间相互作用的规律是__________ ,__________ 。

4. 摩擦起电实际上是___________。

5. 我们学习了三种电路状态,分别通路、开路和________________。

6. 电源是在电路中提供_____________的装置,能够维持通过电路的_________; 用电器是在电路中消耗_________的装置; 输送电能的是__________; 控制电路通断的是__________。

7. 下列电路的状态中,哪一种电路状态最危险( )

A. 通路B. 断路C. 短路D. 都一样

8. 小明同学使用手电筒时发现小灯泡不亮,在进行检修前,他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断,其中不可能的是( )

A. 小灯泡灯丝断了B. 开关处出现短路

C. 小灯泡接触不良D. 电池没电

二、课中研讨

研讨1. 电在我们生活中有着怎样的重要性?

研讨2. 什么是电? 自然界存在哪两种电荷?

研讨3. 为什么两个物体摩擦后会带电? 分别带什么电?

研讨4. 连接电路时,开关接在电路的不同位置作用一样吗?

研讨5. 列举生活中电路的三种状态的有关实例

研讨6. 画电路图应该注意哪些事项?

三、总结提升

1. 我的收获;

2. 我的期望。

四、当堂训练

1. 电扇使用一段时间后,扇叶容易沾上灰尘是因为电扇工作时,转动的扇叶与空气摩擦带上电荷,而带电体能______,所以灰尘会被吸在扇叶上。

2. 如图所示,将塑料绳一端扎紧,另一端尽可能撕成更多的细丝。用手从上向下捋几次,观察到细丝蓬散开来,是因为细丝与手摩擦后带___________( 选填“同”或“异”) 种电荷而相互__________。

3. 物体具有__________轻小物体的性质,我们就说物体带电,或者说带电荷。生活中有很多这样的实例,台式电脑使用一段时间后,为保证电脑的稳定性,需要打开主机箱盖除尘,这是因为散热风扇的扇叶在转动过程中与空气摩擦带上了________ ,可以_______轻小物体,所以灰尘会附着在扇叶上。

4. 如图所示,用丝绸摩擦后的玻璃棒去接触验电器的金属球,验电器的金属箔张开,在此过程中自由电子是从______到________。

5. 有A、B、C、三个带电獉獉小球,已知B排斥A,B吸引C,则把A和C靠近时,将( )

A. 互相吸引B. 互相排斥

C. 没有作用D. 以上三种情况都有可能

6. 有两个用丝线悬吊的通草球,其中一个带电,另一个不带电,将两球靠近时,不可能发生的现象是()

A. 两球互相排斥B. 两球互相吸引

C. 带电的靠近不带电D. 不带电的靠近带电的

7. 下图是用带电小球探究电荷间相互作用规律的实验装置,其中符合事实的是()

8. 现在许多宾馆都利用房卡取电,如图所示。只有把房卡插入槽中,房间内的用电器才能使用,房卡的作用相当于家庭电路中的__________。( 选填电路组成部分名称)

9. 画出下列要求的电路元件符号

( 1) 电池组___________ ; ( 2) 灯泡_________ ; ( 3) 开关__________ ; ( 4)电动机 _________;

( 5) 交叉相连的导线________;

10. 如图所示,一个带正电的物体A和一个带负电的物体B,用一根带绝缘柄的金属杆将它们连接起来时,发生移动的电荷是___________,瞬间的电流方向是___________。

11. 如图所示的电路图,当开关S1断开,S2闭合时,电路是__________; 当开关S1、S2都闭合时,电路将是__________( 填“开路”、“通路”或“短路”) 。这会烧坏电源。

12. 连接电路时,在接线过程中,开关应该是_______的,经检查电路连接无误后,再闭合开关。

13. 如图所示是常用手电筒的剖面图,请观察它的结构,在下边的虚框内画出与其相应的电路图。

课后作业设计

必做题: P61 : 1、2、3、4、5;

1. 用塑料梳子在干燥的头发上梳几下,梳子上会带电,经检验梳子带的是负电荷. 下列说法中正确的是()

A. 梳子得到了一些电子B. 梳子失去了一些电子

C. 梳子失去了一些原子核D. 摩擦创造了电荷

2. 如图所示,用一个带正电的物体a去接触不带电的验电器的金属球b时,金属球b也带上正电,则下列说法正确的是()

A. a上的一些电子转移到b上,瞬时电流方向b→a

B. b上的一些电子转移到a上,瞬时电流方向a→b

C. b上的一些电子转移到a上,瞬时电流方向b→a

D. a上的一些电子转移到b上,瞬时电流方向a→b

3. 下列有关“电”的说法正确的是()

A. 摩擦起电的实质是创造了电荷

B. 同种电荷相互吸引,异种电荷相互排斥

C. 运动的电荷一定形成电流

D. 电阻中有电流,它的两端一定有电压

4. 在摩擦起电的过程中,带正电的甲原子与带负电的乙原子相比较,它们束缚电子的本领()

A. 甲比乙弱些B. 甲比乙强些C. 相同D. 甲比乙有时强,有时弱

5. 物质是由分子组成的,分子是由原子构成的,原子是由______和原子核构成的,其中______带负电。原子核是由______和________构成,其中______带正电,_____不带电。通常情况下,原子对外______( 选填“不显”或“显”) 电性。

6. 当丝绸和玻璃棒摩擦时,玻璃棒带_______电,丝绸带______电,这是因为_________。

7. 加油站禁止用塑料桶装运汽油,是因为汽油与塑料桶会发生摩擦______现象,产生爆炸的危险。一个很轻的泡沫小球与带负电物体靠近时相互排斥,说明小球带______。

8. 验电器是利用_______的性质制成的一种检验物体是否________的仪器,用跟丝绸摩擦过的玻璃棒去接触验电器的金属球,金属箔张开一定的角度,则金属箔带的是________电荷( 选填“正”或“负”) ,金属箔_______了电子。( 填“得到”还是“失去”)

9. 纺织厂里有一道工序叫做“梳棉”,只有将杂乱无章的棉絮梳理成顺直的棉絮条后,才可用于纺线。梳棉车间必须保持一定的______________程度。( 填“潮湿”或“干燥”) ,以防止因___________而造成的不便和危害。

必做题: P6 6- P6 6: 1、2、3、4、5、6

10. 下列关于电流和电路的说法中,错误的是()

A. 电源是提供电压的装置

B. 用电器是将其他形式的能转化为电能的装置

C. 电荷的定向移动形成电流

D. 电流沿着“正极→用电器→负极”的方向流动

11. 如图所示的电路中,当开关闭合时,灯L1、L2均不亮. 某同学用一根导线去查找电路的故障.他先将导线接在灯L1两端,发现灯L2亮,灯L1不亮; 再将导线接在灯L2两端,发现两灯均不亮. 由此可以判断()

A. 灯L1开路B. 灯L1短路

C. 灯L2开路D. 灯L2短路

12. 小红发现教室里的一个开关可以同时控制两盏灯. 图中符合要求的电路图是()

13. 如下图中的四个电路中,物与电路图对应的是()

14. 在右侧虚框内画出下图所示实物电路对应的电路图

15. 野营时,小红携带的手电筒 ( 如图所示) 不发光了,请你帮助找出原因。写出手电筒不发光的三种可能原因。

( 1) _________________;

( 2)________________ ;

( 3)______________ 。

16. 电路设计题( 选作题)

学校寝室楼道里,夜间只是偶尔有人经过,电灯是亮着就会浪费电能。小宇在学习了电学知识后想利用光控开关和声控开关设计一个电路,满足夜间有人经过时灯亮,而白天有人经过灯不亮,达到节约用电的目的。请你根据要求,完成电路设计。

( 部分参考答案)

课前自主学习

1. 吸引轻小物体

2. 正电荷负电荷

3. 同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引

4. 电源开关导线用电器

5. 电流正电荷定向移动的方向

6. 通路短路开路

课堂自主学习

1. 吸引轻小物体

2. 两正电荷负电荷

3. 同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引

4. 电子的得失5. 短路

6. 电能电流电能导线 开关7. C8. B。

四、当堂训练

1. 吸引轻小物体 2. 同 排斥

3. 吸引轻小物体电荷吸引

4. 金属箔玻璃棒5. A 6. A 7. B 8. 开关

9. 画出下列要求的电路元件符号

10. 负电荷A→B 11. 通路短路12. 断开13. 略

课后作业设计

1. A 2. B 3. D 4. A

5. 电子电子质子中子 质子中子不显

6. 正负玻璃棒上的电子转移到丝绸上

7. 起电负电

8. 同种电荷相互排斥带电正失去

9. 潮湿摩擦起电后吸引轻小物体

10. D 11. A 12. A 13. C

14. 如右图

15. ( 1) 手电的电池没电了; ( 2 ) 手电中的两个电池装反了;