招生实施方案

招生实施方案（共12篇）

1.招生实施方案 篇一

2014暑期班户外招生点招生方案（草案）

招生时间：6月23号——7月8号

拟申报地点：

宿城区

1、幸福南路市实小西门（学生放假后移至市实小西南拐角处）；

2、幸福南路京杭花园西北拐角处（实在超市前面）；

3、幸福中路箭鹿广场东南拐角处（民丰银行路西面）；

4、大润发超市门前；

5、宝龙广场东南拐角处；

6、钟吾中学西门；

7、耶稣堂时代广场西南拐角处；

8、义乌商贸城东北拐角处。

宿豫区

9、宿豫区苏果平价店门前；

10、宿豫区珠江菜场东面出入口处；

11、宿豫区实小对过；

12、宿豫区锦华豫园东南拐角。

备注：

1、各分支机构根据自己的招生需求选择适合自己的招生点；

2、部分招生点在学生放假后，如果家长咨询量很少，可以随时撤掉。物品准备：每个招生点根据参加招生的分支机构数量制订物品数量。

1、有一家分支机构参加，就安排一个小号帐篷（能容纳2人座位，绿色喷白

字“江苏省艺术人才培训中心”），帐篷由各分支机构申报订购数量，中心统一订购；

2、每家机构自备一张双人桌或两张单人桌，桌子前沿至地面用喷绘布绿底白

字喷上自己分支机构的简称（分支机构根据桌子尺寸自己制作）；

3、各家分支机构自备一个招生展板，金属方管焊制，用喷绘覆盖，可自行站

立。展板大小为宽2.4米，连底座高1.2米，喷绘设计时以绿色作为主色调，以保持风格统一。

招生点每天作息时间：

上午7:30——12:00

下午4:30——7:30

2.招生实施方案 篇二

大类招生, 顾名思义就是在高校本科生招生中按照学科大类或者文理科大类, 不分具体专业进行招生。进校后, 低年级的新生进行通识教育, 高年级学生按照学生的意愿再具体选择专业、分流培养。近几年部分高校实施“大类招生”, 及在此基础上的培养, 在强化基础教学、拓宽专业口径、培养创新型人才等方面都起到了积极的作用, 但是, 在其实施过程中也有许多需要注意和吸取经验教训的地方。

一、为什么要实行“大类招生”

从世界各国的高校发展经验来看, 耶鲁大学、斯坦福大学、美国密歇根大学等世界名校都实行不按专业招生的办法。上世纪80年代后期, 北京大学在调查研究的基础上提出了“加强基础, 淡化专业, 因材施教, 分流培养”的16字教学改革方针, 即在低年级实施通识教育, 高年级实施宽口径的专业教育, 进行本科生学习制度的根本变革, 并于2001年秋正式开始实施“元培计划”。根据本科教育是高等教育中的基础教育的理念, 先按文科和理科学习基础课, 然后按专业进行分流, 二年级下学期才进入专业学习阶段。复旦大学、北京师范大学等也都实施了大类招生培养模式。为什么国际、国内的一流大学都选择“大类招生”呢?

1.“大类招生”是高等教育发展的需要。

纵观世界高等教育学科和专业的改革和发展, 有两种趋势越来越明显:一是学科相互交叉、渗透, 向综合化方向发展, 专业与专业之间的界限逐渐淡化;二是学科建设的内涵向加深基础、向高新技术领域扩展。目前, 国际上普遍认为, 高等教育教学改革的方向是:加强基础教育、通识教育和课程综合, 这是改革人才培养模式的基本途径。从国家建设、社会发展、科学研究及高等教育的实际需要来看, 现代社会都需要更多知识面广, 调适性强, 具有分析、探索、创新能力的人才。高等教育已经从一次性教育变成了终身教育的重要一环。本科教育阶段的目标不仅仅是培养学生受用终身的专业技能, 更应着重于培养学生不断求索创新的素质和能力, 培养学生具备多学科交叉和综合的知识, 了解掌握不同学科探索求知和创新求解的不同的方法、不同的路径和思维活动的特性, 从而在快速发展的社会中, 能够适应千变万化的岗位任务与挑战, 能够独立自主地学习和掌握新知识、新技能。“大类招生”适应高等教育改革的趋势, 较好地顺应了市场经济发展及社会生活多元化对人才的需求。

2.“大类招生”有利于培养创新型人才。

建设创新型国家, 走自主创新的发展道路, 要求高等学校培养的学生不仅要有扎实的专业背景, 而且要成为厚基础、宽口径, 具备终身学习能力、扩展知识领域的潜力、创新创业能力以及适应社会人才市场多变局面的复合型、创新型人才。为此, 本科阶段作为人才培养的基础阶段, 应从过去单一学科背景下的专业教育, 向多学科交叉、基础扎实、适应性强的宽口径人才培养模式转变。大类招生能够让学生入学后得到宽口径、厚基础的培养, 避免了由于过早进入专业学习而导致的知识面狭窄、基础素质欠缺的弊端。同时, 由于学生经过一年的通识教育和大学生活后, 对自己的专业兴趣和就业方向有了初步的认识, 选择专业更加理性, 自主学习的能力得到提升, 从而有利于学生的个性化发展, 有利于创新型人才的培养。

3.“大类招生”有利于按需培养人才。

由于目前我国本科学制一般为4年, 许多学生入学时选择的是热门专业, 但毕业时已成为冷门专业。如, 前几年的计算机热、财经热都是这样一种情况。实施大类招生, 每个大类包含了若干专业和专业方向, 通过1-2年的按大类培养, 可以有效地延缓学生对专业的选择, 让学生和家长更准确、更及时地了解社会发展对各类人才的需求动态和市场就业信息, 从而避免高考填报志愿的盲目性, 缩短专业人才的培养周期, 有利于按需培养人才。

4. 有利于高校内部的资源整合, 提高办学效益。

实施“大类招生”, 能够在一定程度上克服过去由于专业设置过细造成的教学资源分散、整合程度不高的局面, 形成院系在教学过程中的指挥和统筹作用, 有利于师资、设备等各项教学资源的合理配置和协调使用, 从而提高学校的办学效益。院、系从“厚基础、宽口径”的培养要求出发, 拓宽专业覆盖面, 构建新的学科体系和课程体系, 实施模块式的课程设置, 有利于学分制的实行。

5. 大类招生有利于提高生源质量。

受社会就业走向和人们的职业价值观念的影响, 高校招生中报考各种专业的生源很不均衡。“冷门”专业少有人问津, 新生质量没有保证;“热门”专业趋之若鹜, 考生人满为患, 录取比例奇高。按大类招生则能在一定程度上有效地抑制这个矛盾。大类招生既给学生一个更宽的选择范围, 同时又将选择期后移。这样的政策可以吸引更多的优秀考生报考学校, 有利于提高生源质量。

二、“大类招生”中显现出的弊端

从“大类招生”的兴起到现在, 有些学校已经实施了四五年。在人才培养的实施过程中渐渐也显示出一些问题, 需要不断的研究和完善。

1.“大类招生”的专业分流, 在充分考虑学生志愿时, 应实事求是地考虑学校的办学条件、师资力量、社会需求等因素。

目前有些学校, 完全按照学生的志愿进行专业分流, 致使各专业不能协调发展。首先, 这种专业分流方法, 不可能事先知道最终的专业人数, 当一个专业选的人很集中, 师资力量、管理、实验设备等都可能跟不上, 无法提供人才培养的基本保障;而选择人数少的专业, 可能会造成师资、设备闲置, 造成浪费, 对学校办学效益产生负面影响。其次, 容易造成研究性、基础性的学科选择的人数比应用型学科少, 或者一些前几年热门过、社会上人才过剩、近年来比较冷门的专业, 学生考虑到将来的就业可能选择的人数也少, 致使学校既不能因选择人数少而放弃这个专业, 同时又造成有限的教育资源不能发挥最大的效益。

对于这一问题, 可以用合理制订专业分流计划的方法加以克服。即在学生填报分流专业志愿后, 综合考虑考生志愿、专业建设水平、师资力量、办学条件等方面设置每个专业的分流计划数。这个计划和我们按专业招生的招生计划数设置不同, 它首先必须要充分考虑学生的志愿, 在办学条件允许的情况下, 以学生志愿为优先, 但同时也要综合考虑其他方面。并且, 对于连续几年生源质量好的专业, 学校要加强建设;对不符合社会发展需要的专业, 一方面要加大整改力度, 同时也可考虑停招。对于专业本身建设基础好, 只是由于专业的性质和社会需求量短期的饱和而造成分流选择人数不多的专业, 要采取保护政策, 继续扶持。

2. 专业数较多、招生规模却不是很大的学校, 要在“大类招生”人才培养过程中, 考虑学校的办学效益。

目前, 实行大类招生的学校一般都是综合性院校。有部分学校专业很多, 招生规模却不是很大, 平均下来一个专业的人数不超过50人。这样的情况下, 实施大类招生、专业分流的时候很可能出现有些班级的人数少于35人, 那么学校的办学效益就受到了影响。在教学管理过程中, 我们应找到办学效益和办学质量的平衡点, 在保障教学质量的基础上获取更大的经济效益。在这样的情况下, 学校可以试着大二按照规定的招生计划数、根据学生的成绩或者其他综合考评对学生进行分流。这种分流办法同样保留了“大类招生”的优点, 同时, 也可以保证学校的办学效益, 亦可促进学生大一期间为了能分流到自己心仪的专业更加努力地学习。这样的分流办法, 与遵循学生志愿、自主选择专业相比, 在学生的自主权和专业之间的竞争方面有所减弱, 但是却保证了学校的办学效益和专业的稳定发展。

3. 师范类专业、医学类专业等专业性比较强的特殊专业不适合大类招生。

师范类、医学类等专业性比较强的专业, 要求专业方面的课程较早地介入到学生的学习中, 则与其他的专业有所不同, 不太适合常规的大类招生。师范类的学生在就业政策上目前与其他专业毕业生有些不同, 很多地方的师范生招生数和录取名册都要求在教育主管部门备案。大类招生由于在入学时不能确定其师范生的身份, 所以在就业时可能会遇到困难。但是, 医学类和师范类的学生也不是完全不适合大类招生。如有的教师教育学校, 可以把若干个师范专业合并为一个大类进行招生, 制订合理的教学计划, 也是可行的。

4. 不能盲目地按照学院招生。

目前, 一些学校的“大类”很大, 几乎是按照文理科分类或者按照学院分类。按照学院招生, 一个学院就是一个大类。其中有的学校是同一个学院里的专业都比较相近, 有的学校则不是。一些著名的研究型大学, 他们培养的是研究型人才, 而普通高校一般是培养应用型人才。著名大学的本科生大部分都会继续深造, 本科教育只是他们的基础教育, 而普通高校的学生大部分是直接就业, 对专业知识的应用能力要求高。因此, 大类招生需要一个合理的培养方案来支撑。如果为了大类招生, 不顾学校的培养目标, 将教学计划完全不同的几个专业硬是拉在一个大类里面, 这对学生的培养质量、专业的发展前景都会产生不良的影响。因此, 按照大类招生, 还是要以相近的专业组成一个大类比较合适。

5. 实行二级管理的学校, 大类尽量不要跨学院。

近年来, 各个高校新专业比较多, 有一些交叉学科的专业, 哪个学院早启动就放在哪个学院。这就造成了一些相近的专业分属于不同学院的情况。目前, 比较多的学校不同程度地存在着这个问题。在大类招生的时候, 建议实行二级管理的院校不要把不同学院的专业放在一个大类招生。否则, 学生管理、教学管理、教师管理等各方面工作不容易开展。

总之, 大类招生作为一种新型的人才培养模式符合本科院校教学改革大趋势, 是高等学校本科教育对原有人才培养模式的根本改革, 是新世纪本科人才培养的理性选择。但是, 在其实施过程中, 教学管理者必须根据自己学校的实际情况, 围绕学校的人才培养目标, 考虑学校的办学资源, 以及相配套的教学计划是否成熟来谨慎地实施大类招生。尤其是要注意分流方案的制订、办学效益的兼顾、特殊专业的处理、教学计划的制订、教学管理的顺畅, 这样才能充分发挥大类招生的长处, 培养出更优质的人才。

(唐苏琼, 温州大学教务处助理研究员, 浙江温州325035)

参考文献

[1]庞海芍.通识教育与创新人才培养[J].现代大学教育, 2007 (01) .

[2]黄兆信.大类招生:现代大学人才培养趋势[J].中国高教研究, 2004 (02) .

[3]黄明东.通识教育:我国高等教育改革的新走向[J].高等教育研究, 2003 (04) .

[4]来茂德.中国研究型大学本科教育探索[M].杭州:浙江大学出版社, 2002.

3.广东：发布考试招生制度改革方案 篇三

经教育部备案同意，日前，广东省人民政府颁发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确广东考试招生制度改革的基本原则、总体目标、主要任务和保障措施。根据《实施意见》，考试招生制度单项改革从2016年陆续展开，其中备受关注的高考综合改革将于2018年启动，2021年高考实行新的高考综合改革方案。届时高考实行“3+3”考试模式，高中全部十四门学科纳入学业水平考试范围。考生高考总成绩由统一高考的语文、数学、外语三门科目成绩和高中学业水平考试中的三门科目成绩组成。

成绩组成：语数外学考六选三，不分文理，部分科可考两次

根据《实施意见》，统一高考实行“3+3”考试模式，即普通本科院校实行语文、数学、外语三门统一高考科目和三门高中学业水平考试科目考试方式，统一高考的语文、数学、外语科目分值不变，每科满分150分。高考总成绩由统一高考的语文、数学、外语三门科目成绩和高中学业水平考试三门科目成绩组成。计入高考总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据所报考高校的要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择，考试科目组合上不分文、理科。为减轻集中应考压力，解决一考定终身弊端，三门学考科目和统一高考的外语科目将提供两次考试机会，选择最好成绩使用。

学考科目：十四门学科纳入考试范围，考试时间分散安排

国家规定的所有学习科目均列入学考范围，包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术和体育等十四门。

学考分散安排在各学期进行，并为学生提供同一个科目两次参加考试的机会，同时计最好成绩为最终结果，以促进基础教育课程改革，促使高中学校更加注重个性化教育，更多实施因人施教。

综合素质：形成评价制度，纳入毕业升学重要参考

根据《实施意见》，各校要建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，把考试成绩和综合素质评价的情况结合起来评价和选拔人才，努力扭转单纯用考试分数评价学生的做法。

综合素质评价要如实记录反映学生成长过程中的突出活动和表现，并收集相关事实材料，全面充分反映学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等方面的发展情况，注重考查学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

录取模式：探索借鉴综合评价录取的“631”模式

根据《实施意见》，高校招生录取要积极探索基于高考基础上的综合评价招生录取模式改革，按照统一高考成绩、高校测试成绩、学业水平考试成绩各占一定比例计算综合成绩，择优录取。广东省考试院相关负责人介绍，2012年广东就在南方科技大学试点进行综合评价录取模式的招生改革，在学校录取的标准中，高考成绩占60%，学校测试占30%，学生学业考试成绩占10%，简称“631”录取模式。近几年，国内不少高校都先后参与了这项改革。

4.单独招生工作实施方案 篇四

为认真贯彻高等教育招生制度改革精神，完善高等教育多样化选拔录取机制，探索高等职业院校单独招生模式，选拔综合素质高、具有创新能力和实践能力的高中毕业生进入高职院校学习，江西财经职业学院为切实做好单独招生工作，特制定单独招生工作实施方案。

二、招生范围

江西省。

三、拟招生专业和招生计划(以教育厅公布的数据为准)

单独招生分专业计划表：

序号	专业 代码	专业名称	计划数	学制	学费
1	630206	投资与理财	20	三年	5000元/年
2	630103	资产评估与管理	20	三年	5000元/年
3	610202	计算机网络技术	20	三年	5000元/年
6	610201	电子商务技术	20	三年	5000元/年
5	610205	软件技术	20	三年	5000元/年
6	610207	动漫制作技术	20	三年	5000元/年
7	630205	保险	20	三年	5000元/年
8	630101	财政	20	三年	5000元/年
9	630801	电子商务	10	三年	5000元/年
10	630903	物流管理	20	三年	5000元/年
11	640101	旅游管理	10	三年	5000元/年
12	640105	酒店管理	20	三年	5000元/年
13	670204	旅游英语	20	三年	5000元/年
14	670202	商务英语	20	三年	5000元/年
合计	260

四、报名须知

(一) 招生对象：已通过江西省20普通高考统一报名资格审查并取得考生号的普通高中生和“三校生”。

(二) 报名方法：1、“网上报名+现场确认”的形式。已取得高考报名资格的考生通过江西财经职业学院网上单独招生报名系统进行报名，同时下载并按要求填写《江西财经职业学院2017年单独招生报名表》(没有条件下载表格的考生可在现场确认时到我院招生就业处领取后填写)。2、考生也可到我院招生就业处现场报名。

(三)考生的基础信息采用县(市、区)招办在2017年江西省普通高考统一报名时所采集的`信息。考生报名结束后，学院与省教育考试院核准考生基础信息，并在学院招生网站上公示考生名单。基础信息核准无误的考生方可参加我院组织的考试。

(四)考生到学院现场确认时须携带以下材料：

1、《江西财经职业学院2017年单独招生报名表》原件(也可来我院现场确认时领取并填写);

2、身份证原件及复印件;

3、各类获奖证书、证明材料原件，专业技能证书原件;

4、近期彩色免冠1寸照片2张。

五、考核

考核由两部分组成：一是文化考试，二是综合素质测试，总分400分。

(一)文化考试

1、考试形式：学院自行命题，统一阅卷评分。

2、考试内容：语文和数学合卷考试，每科满分150分，总分300分。命题依据普通高中教学大纲，同时不超出教育部颁布的当年普通高考考试大纲。

(二)综合素质测试：考试内容将语言能力、职业素养、逻辑推理能力等融为一体，主要考查考生的综合能力、基本素养，总分100分。

(三)考试时间：2017年3月11日上午 文化考试：8：30-10:30 综合素质考试：10：40-12:00

六、录取

(一)录取原则：学院将考生的文化考试成绩与综合素质测试成绩相加，计算出考生的综合成绩，按照考生的综合成绩排名，从高分到低分择优录取(其中综合素质测试成绩不得低于60分，否则将不予录取)。

(二)优惠政策：考生录取优惠政策执行《江西省2017年普通高等学校招生工作规定》优惠加分相关政策。

(三)考生的政审意见和体检信息均采用县(市、区)招考办统一采集的信息。

(四)拟录取考生名单在学院招生网站公示一周，确定无异议后上报江西省教育考试院核准备案，办理相关录取手续，并由学院发放录取通知书。

七、工作纪律

(一)招生工作人员不得以任何形式举办与单独招生试点挂钩的辅导班、补习班。对在试点工作中发生考场组织混乱、擅自突破规定招生比例、存在徇私舞弊等行为的院校，一经查实，按照《教育部关于实行高等学校招生工作责任制及责任追究暂行办法》(教监〔〕4号)追究相应责任。

(二)对在单独招生中存在违规行为的考生，按照教育部有关普通高校招生工作规定进行处理，取消其当年的考试资格、录取资格或入学资格。

八、相关事宜

(一)考生被学院录取后，不能再参加当年高考，也不能再被其他高校录取。

(二)考生被学院录取后，与通过普通高考录取的新生待遇完全相同。

(三)若单独招生计划未能完成，则将未完成的计划转为面向江西省普通高考类招生计划。

九、时间安排(以省教育厅公布的时间为准)

序号	具体时间	内容	说明
1	2月27-3月5日	报名	考生登陆学院招生网报名或到学院招生就业处现场报名。
2	3月6日	审核	学院与省教育考试院核准考生基础信息。
3	3月8日	公示	基础信息经省教育考试院核准无误的考生名单在学院招生网站公示。
4	3月10日	确认	考生到学院进行报名现场确认并核发准考证，签订《诚信考试承诺书》。
5	3月11日	考试	文化考试和综合素质（技能）测试。
6	3月16日	拟录取	确定拟录取考生名单。
7	3月16日	公示	公示拟录取考生名单。
8	3月24日	录取	拟录取考生名单上报江西省教育考试院核准备案，办理正式录取手续。
9	3月25日	公示	公示正式录取考生名单，寄发通知书。

十、学院单独招生联系部门及方式

部门：江西财经职业学院招生就业处

地址：江西省九江市青年路96号 邮编：33

招就处电话：0792-8183118 8117429 8183228 8139733(兼传真)

联系人：赵凯老师 符武斌老师

注：敬请考生随时关注我院招生网，所有关于单独招生的信息都通过学院招生网发布。

江西财经职业学院

5.中学中职招生工作实施方案 篇五

为了完成中职招生任务，我校及时召开了专题会议，理清思路，拟定相关工作方案。

一、组建中职招生工作领导小组，明确相关职责。组长：*** 职责：统筹规划和安排此项工作，对此项工作负总责。副组长：*** 职责：在组长的安排下，根据相关文件的要求，具体落实此项工作。

成员：*** ***

二、工作目标

1、真抓实干，努力提高中职升学率，力争优异的成绩大打一个翻身仗。

2、保底完成90%，争取完成100%，力拼超额完成。招生更上一个新台阶。

三、具体工作措施

（一）开好两个会，做好宣传动员工作

1、组织开好毕业班中职工作专题会，明确相关职责，计划在第三周组织全体毕业班教师召开中职招生专题会议，会上组织全体教师认真学习相关文件和学校制定的方案。同时，与各位教师签订相关责任状，明确职责，落实任务。

2、开好家长会，作好家长的思想工作。学校计划在开学后的第四周组织召开全校毕业班家长会。会上与家长们倾心相谈，晓之以理，动之以情，想方设法让他们转变观念，切实领悟读中职的好处，从而主动支持学校的中职招生工作。通过家长会沟通，仍有不理解的家长，由学校领导亲自家访，一直到做通思工作为止。

3、三月中旬，再次组织相关教师进村入户再次做工作，直到完成任务为止。

（二）、我校将大力协助孝昌县中职学校展开宣传工作，主动为他们排忧解难，协助他们把我校的学生送到孝昌县中职学校去就读。

四、严格兑现奖惩制度，奖惩分明

1、在中职招生工作过程中凡是成绩显著，严洁无私的教师，学校对他们实行奖励，一是按相关规定给予奖金，二是优先享有优评先的权利。

2、对在招生工作中不尽力，学校根据相关制度实行惩。精诚所至，金石为开，只要我校教师团结一致，心往一处想，劲往一处使，不谋私利，顾全大局，再难的困难都能克服，我们坚信今年的中职招生工作一定会取得更好的成绩。

孝昌县中学

6.招生实施方案 篇六

据《北京日报》消息,2016年9月20日,《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》公布,新中招方案显示,初中毕业、高中招生“两考合一”,取消体育、艺术等学生加分项目,鼓励高中尝试自主招生。教育部要求试点地区要改革录取计分科目的构成,从初中学业水平考试科目中选择部分科目作为录取计分科目,除语文、数学、外语(课程)科目外,根据文理兼顾、负担适度的原则,确定其他具体科目及数量,防止群体性偏科和加重学生负担。要将体育科目纳入录取计分科目。新方案要求完善学生综合素质评价,细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求。初中学校要将用于招生使用的活动记录和事实材料进行公示、审核,供高中校招生使用。各地还应大幅减少、严格控制加分项目,取消体育、艺术等学生加分项目,相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案。新方案鼓励各地给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额,招收具有学科特长、创新潜质的学生,推动高中阶段学校多样化有特色发展,满足不同潜质学生的发展需要;要严格规范自主招生办法和程序,将自主招生的各个环节和录取结果向社会公开,接受社会监督。按照教育部的时间表,综合改革试点从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施。试点之外的其他地区,可以继续按照现行的招生录取方式进行招生。

7.招生实施方案 篇七

“到2020年，使片区（集中连片特殊困难地区）基本公共教育服务水平接近全国平均水平，教育对促进片区人民群众脱贫致富、扩大中等收入群体、促进区域经济社会发展和生态文明建设的作用得到充分发挥。具体包括提高基础教育的普及程度和办学质量、提高职业教育促进脱贫致富的能力、提高高等教育服务区域经济社会发展能力、提高继续教育服务劳动者就业创业能力等四个方面目标。”日前，教育部有关负责人就《关于实施教育扶贫工程的意见》答记者问时表示。

为充分发挥教育在扶贫开发中的重要作用，培养经济社会发展需要的各级各类人才，促进片区从根本上摆脱贫困，教育部会同发展改革委、财政部、扶贫办、人力资源和社会保障部、公安部、农业部等部门研究制定了《关于实施教育扶贫工程的意见》，日前已由国务院办公厅转发。

教育部有关负责人表示，鼓励教师到片区从教。研究制定教师到片区农村边远学校工作的奖励措施。设立专项资金，对在片区乡、村学校和教学点工作的教师给予生活补助。边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设工程优先在片区实施。同时，加大高等学校招生倾斜力度。实施面向贫困地区定向招生专项计划，扩大片区学生接受优质高等教育的机会。高校招生计划和支援西部地区招生协作计划向片区所在省（区、市）倾斜。普通高等学校举办的民族预科班、民族班向片区中的民族地区倾斜。◆（靳晓燕 刘卓荣 《光明日报》 2013年9月18日）

8.小学学校招生工作实施方案 篇八

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，深入贯彻落实十八大及十八届三中、四中全会精神，坚持以人为本，构建和谐校园，促进教育均衡、优质发展，努力办人民满意的教育。

二、工作原则

(一)坚持“属地管理、就近入学”的原则。

坚持以满足人民群众日益增长的教育需求为出发点，科学拟定招生计划、划定施教区，确保本辖区内适龄儿童少年全部入学。

(二)坚持“阳光招生、遏制择校”的原则。

坚持控制起始年级班额，切实规范义务教育阶段招生行为。

坚决遏制择校行为，坚决禁止学校以任何名义、方式进行自主招生和收取择校费，民办学校应严格按照物价部门核定的收费标准收费。

三、具体方案

(一)招生计划

一年级新生和三年级新生

(二)招生对象

年龄：年满6周岁，即 8月31日前出生的适龄儿童 (以下简称“新生”)。

(三)报名登记

1.登记时间

20XX年5月30日至31日。

需提供的材料：

①新生及其父母的户口簿(如不在同一户口簿上的，需提供新生出生证或直系亲属关系的有效证明，下同);

需提供的材料：

①新生及其父母的户口簿;

②居住证明

③ 新生及其父母的身份信息

四、招生报名时间和要求

8月16日，我校招生区域内，凡年满6周岁207月31日前出生，的儿童。

有家长持其户口薄到学校教导处报名注册。

因身体状况要迟延入学的学龄儿童由其父母或其他监护人向学校提出申请，经审核可延迟入学。

五、工作要求

1、此项工作有教导处具体负责。

2、根据0---7周岁儿童基本情况和幼儿园在园幼儿情况由包队教师逐户调查，对照户口薄把应入学的学龄儿童一个不漏的登记。

3、不得对新生入学进行任何形式的考试、检测或变相考试、检测，确保适龄儿童免试入学。

4、认真做好入学政策的宣传和解释工作。

5、严格控制班额。

9.招生中心岗位职责及实施方案 篇九

岗位职责

1、市场管理处处长岗位职责

（1）根据国家有关规定，从学院实际出发，认真做好招生市场的统筹协调工作，制

定外勤人员招生管理制度与实施方案。

（2）全面负责招生市场管理，统筹协调各外勤岗位工作。

（3）组织制定招生过程中市场运作的有关规章制度。

（4）负责学院招生产品顺利进入招生市场。

（5）组织相应的业务培训。

（6）负责外勤人员的日常管理和工作监督。

（7）协调好各部门，做好学生报到工作。

（8）负责处理招生工作中出现的问题。

（9）负责对外勤人员进行考核。

（10）完成学院或领导交办的其他工作。

2、场管理处主管的岗位职责

（1）协助处长做好招生中心日常工作。

（2）协助处长对招生市场的管理，协调外勤人员的岗位只能工作。

（3）主要负责外勤人员的工作监督，发现问题及时上报。

（4）协助处长对招生队伍的管理

（5）负责外勤相关人员的招聘和培训。

（6）协调好招生中心与各部门之前的关系，保障招生工作任务顺利完成。

（7）协助处理招生工作中出现的各种问题。

（8）协助处长对外勤人员进行考核。

（9）配合各处室做好咨询接待和新生报到工作。

（10）完成学院或领导交办的其他工作。

3、市办主任岗位职责

（1）在招生中心的统一领导下，全面负责所属招生区域的招生宣传工作。

（2）负责区域市场的分析及前期准备工作。

（3）负责本区域招生人员的选拔和培训。

（4）制定本团队规章制度，和招生宣传方案。

（5）实施科学管理，细致指导县办工作，按要求完成本地区招生任务。

（6）监督县办工作情况，发现问题及时上报招生中心。

（7）及时传达学院与招生中心的政策、文件和精神。

（8）按要求上报工作进度和业绩，解决本地区的招生过程出现的问题。

（9）对团队成员的工作情况进行考核评价。

（10）认真坚决的执行学院、招生中心的任何决议。

10.招生实施方案 篇十

关键词之一：“3+文科综合/理科综合”

实行高中新课改的各省（自治区、直辖市）考试科目设置各异，河南新高考最后选定为“3+文科综合/理科综合”。其中，“3”为语文、数学（分文科数学、理科数学）、外语（含听力，暂不计入总分）；“文科综合”包括政治、历史、地理，“理科综合”包括物理、化学、生物。目前确定的分值为“文科综合”满分300分，“理科综合”满分300分，其他各科满分均为150分，即文、理总分满分均为750分。这预示着我省持续多年的高中文、理分科不会改变。

从省招生办公室2011年考试日历上看，今年统一考试时间仍定在6月的7至8日，考试组织、试卷评阅、成绩评定和公布、招生录取等将根据国家的有关规定另行制定。

关键词之二：选考内容

实行新课改后，河南省高考试卷仍委托教育部命题，继续使用全国卷。各考试科目内容为《河南省教育厅关于印发〈河南省普通高中课程设置方案（试行）〉的通知》（豫教基〔2008〕138号）规定的必修模块和部分建议选修模块（具体内容见附件）。这里应当注意的是，考试内容中除必考内容外，还增加了选考内容。比如：

语文：必考内容包括（一）现代文阅读（一般论述类文章），（二）古代诗文阅读，（三）语言文字运用，（四）写作。选考内容共两项，一个是选修（一）文学类文本阅读（小说、散文、诗歌、戏剧等）；另一个是选修（二）实用类文本阅读（传记、新闻、报告、科普文章）。考生可任选其一。

数学（文科）：必考内容包括数学1，数学2，数学3，数学4，数学5，选修1-1，选修1-2；选考内容为选修4-1，几何证明选讲。因为今年是我省高考改革的第一年，数学（文科）虽然有选考内容，但仅此一项，“选考”实质意义上还是“必考”。

数学（理科）：必考内容包括数学1，数学2，数学3，数学4，数学5，选修2-1，选修2-2，选修2-3。选考内容共两项，分别是选修4-1，几何证明选讲；选修4-5，不等式选讲。考生可任选其一。

关键词之三：学业水平考试成绩和综合素质评价

与往年高考录取方式不同，实行新课改后，河南开始试行普通高中学生学业水平考试和综合素质评价制度。按教育部要求，普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价将与高考录取逐步挂钩，从目前全国试行的高考录取方案看，对学业水平考试和综合素质的认定，各省各有千秋、皆有创新。

如江苏省实行“3（语文、数学、外语）+学业水平测试+综合素质评价”高考模式。2008年出台方案规定，学业水平测试成绩实行等级计分，必修科目测试分为4个等级，用A、B、C、D表示，单科C级及其以上的比例一般控制在95%以上。技术科目测试等级为合格、不合格。学业水平测试必修科目的成绩从应届高考之年起算，3年内有效。2008届及以后的应届高中毕业生参加学业水平测试，第一次报名参加4门必修科目和2门选修科目考试，6门科目成绩均达A级且技术科目考试合格的考生，可享受在划线前对语数外3门考试总成绩加10分的政策。高二学生在2007年参加必修科目测试后，可在2008年再次参加必修科目测试，学生相同科目的两次测试取其中的最好成绩，但此类考生不能享受加10分的高考奖励政策。社会考生对同一必修科目，亦可报名参加两次考试取其中的最好成绩，但社会考生不享受加10分的高考奖励政策。2010年，江苏又将“6A加10分”调整为“见A加分”，即对第一次参加必修科目测试且技术科目测试合格的应届考生，每1门必修科目成绩达到A级，在划线前加1分计入统考成绩；如4门必修科目成绩均达到A级，在划线前再奖励1分，即加5分计入统考成绩。

再如山东省采用“3+X+1”高考模式，语文、数学、英语（听力除外）、文综、理综和基本能力测试。其中，基本能力测试是山东省新课程高考的创新之举，考试范围涉及高中新课程的人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等6个学习领域的必修内容及相关内容，考核目标主要包括观察社会生活，分析、解释政治、经济、文化等社会现象，参与社会实践的基本能力等9项内容。考试形式为笔试、闭卷，考试用时120分钟，试卷卷面分值为100分，以考生实际得分的60%计入高考总分。

其他如海南省2010年将基础会考的总成绩按10％的比例折算（满分为30分），计入普通高校招生统一考试录取的总分；黑龙江省2010年高校招生录取与学业水平考试适当挂钩，未达到10个C级及以上等级的，仅能填报本科第三批、高职（专科）院校（不包括报考单独招生的示范性高职院校）及体育、艺术院校（专业）志愿。目前许多新课改省份实行的是高考录取与学业水平考试“软挂钩”，即考生分数相同时，高校可参考学生的学业水平考试成绩和综合素质评价进行遴选。我省应当是学业水平考试成绩和综合素质评价与高考“软挂钩”， 招生录取时，应届普通高中毕业生的学业水平考试成绩、综合素质评价等内容均会以全省统一的电子档案形式提供给高校，在1∶1.2投档的情况下，综合条件占优势的学生会被优先录取。

关键词之四：新课程实验

从2008年秋季开始，河南省普通高中起始年级全部进入新课程实验。新的课程改革坚决贯彻落实《教育部关于印发〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的通知》（教基〔2001〕17号）和《河南省教育厅关于印发《〈河南省普通高中课程设置方案（试行）〉的通知》（豫教基〔2008〕138号）精神，在制定普通高等学校统一招生考试改革方案的过程中，注重与现行普通高等学校统一招生考试方案的衔接，保持普通高等学校统一招生考试方案的连续性。同时结合我省实际，招生考试改革方案综合考虑普通高中的教学情况、学生的适应程度和高等学校招生录取情况，在技术操作层面简单易行，为考生、普通高中、高等学校和社会各界所接受。

这次公布的普通高等学校统一招生考试改革方案，是在贯彻普通高中新课程实验精神的基础上产生的，对普通高中新课程实验起到了很好的推动作用。为切实维护教育公平，方案在科目设置、考试内容、录取实施等各个环节构筑公平、公正的平台，有利于普通高等学校充分发挥自主权，在普通高招考试成绩的基础上，重视发挥普通高中学生学业水平考试和综合素质评价在高招录取中的作用。

关键词之五：多元化选拔体系

《河南省普通高等学校统一招生考试改革方案》公布，是高考制度改革的一个风向标。改革的目标任务为：

（一）完善普通高中学生学业水平考试和综合素质评价制度。根据河南省推行普通高中新课程实验的实际，建立普通高中学生学业水平考试和综合素质评价制度，促进学生全面健康发展。要科学合理地进行普通高中学生学业水平考试和综合素质评价，确保学生学业水平考试和综合素质评价客观、公正、全面，切实做到可信、可用。

（二）深化普通高等学校招生考试内容改革。考试内容要体现普通高中课程改革精神，与普通高中新课程内容相衔接，有利于培养学生的创新精神和实践能力。要坚持科学性、基础性、时代性和实践性的统一，以能力考核为核心，注重对考生所学知识进行全面、系统的考查，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查，引导创新型人才的培养。

11.招生实施方案 篇十一

一、学术型和专业学位研究生招生结构概况

学术型研究生和专业学位研究生处于同一层次, 但培养方式各有侧重, 培养目标有明显差异。“学术型以学术研究为导向, 偏重理论和研究, 培养高校教师和科研人员;而专业学位以专业实践为导向, 重视实践和应用, 培养在专业技术上受到高水平训练的应用型高层次人才。” (1)

目前, “从硕士研究生就业趋势来看, 更大量的是走向社会实际领域。同时, 随着我国经济社会的发展, 对高层次、应用型专门人才的需求, 无论是规模, 还是质量都有更大的需求, 有更迫切的愿望。” (2) 然而, 我国研究生教育存在的主要问题是:学术型研究生招生规模过大, 专业学位研究生招生规模过小, 两种类型的招生结构不合理, 人才培养的适应性不强, 与社会经济发展需要之间存在一定的脱节现象, 不能满足经济社会发展对高层次应用型专门人才的迫切需要, 严重影响了研究生教育的可持续发展。这种局面必须坚决地、尽快地予以扭转。

二、近几年南京艺术学院研究生招生专业目录和招生结构概况

自2010年, 南京艺术学院首次招收全日制专业学位研究生———艺术硕士。几年来, 面向全国招收攻读硕士学位研究生, 包含学术型研究生和专业学位研究生两类。故学校研究生招生专业目录分为学术型研究生招生专业目录和专业学位研究生招生专业目录。

2011年, 艺术学从文学门类中分离并独立成为学科门类, 同年南京艺术学院获得艺术学门类下的全部五个一级学科博士、硕士学位授予权。根据教育部文件要求, 学校近几年按照在国务院学位委员会完成备案的二级学科 (专业) 目录进行招生, 其中学术型研究生招生的二级学科为:艺术学、音乐学、舞蹈学、电影学、广播电视艺术学、美术学、设计艺术学;艺术硕士专业学位研究生招生的二级学科为:音乐、美术、艺术设计。由于艺术类的特殊性, 学校细化至研究方向进行招生, 故在二级学科下均列研究方向。

近几年在学校研究生招生专业目录上, 专业学位研究生招生专业目录上的研究方向均为实践类, 而学术型研究生招生专业目录上的研究方向既有理论类, 又有实践类。从近几年报名情况来看, 实践类考生在选择报考专业方向时往往有些彷徨, 即到底是选择学术型研究生还是选择专业学位研究生。尽管在教育部出台“继续推动硕士研究生教育由以培养学术型人才为主向以培养学术型人才和应用型人才并重的战略转变”的政策后, 学校积极开展了研究生招生尤其是针对专业学位研究生教育的性质、特点、培养目标、培养方式、就业方展等的宣传, 并加大了咨询力度, 但很多实践类考生仍持保守态度, 从传统角度考虑问题, 依然选择学术型, 以致近几年学校学术型研究生报考人数一直占较大比例, 专业学位研究生报考人数所占报考总人数的比例增长缓慢 (见表1) , 这对于发展专业学位研究生教育、优化学术型和专业学位研究生招生比例结构很不利。

三、修订研究生招生专业目录的必要性

(一) 是大力发展专业学位研究生教育政策的必然。

发展专业学位研究生教育是我国经济社会发展对高层次应用型专门人才的迫切需要, 也是研究生教育科学发展和自我完善的内在需求, 同时也是增强研究生适应社会需求能力的需要。

为了落实教育部关于“加大招生学科和专业结构调整力度, 积极发展专业学位研究生教育, 加快培养国家经济和社会发展急需的应用型人才”的政策, 南京艺术学院有必要积极适应社会发展需求, 推进研究生招生改革, 做好学术型和专业学位研究生招生的结构调整, 加快培养国家经济和社会发展急需的高层次艺术类应用型人才, 进一步提高研究生的就业、创业能力。而加大招生学科和专业结构调整力度, 扩大专业学位艺术硕士研究生招生规模的重要举措就是尽快修订硕士研究生招生专业目录, 增加专业学位的招生计划、招生专业和研究方向。

(二) 是学术型研究生和专业学位研究生不同培养特点的要求。

学术型研究生和专业学位研究生在培养目标上有着各自明确的定位, 因此, “在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。专业学位, 是相对于学术型学位而言的学位类型, 其目的是培养具有扎实理论基础, 并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。获得专业学位的人, 主要不是从事学术研究, 而是从事具有明显的职业背景的工作。” (3)

而南京艺术学院在校学术型研究生的实践类各研究方向的培养目标、培养方式、教学方法、教学内容、课程设置、艺术实践、学位论文、毕业展演等方面与专业学位研究生的各研究方向的相一致, 与教育部学术型培养目标和培养要求的相符程度相比, 更符合国务院学位办下发的《全日制艺术硕士专业学位研究生指导性培养方案》的要求, 故有必要修订学校原有硕士研究生招生专业目录, 将招生专业目录的理论类、实践类方向进行重新归类与调整。

四、南京艺术学院修订研究生招生专业目录的具体措施

(一) 调整研究生招生计划的结构安排。

大力发展专业学位研究生教育是提升研究生适应经济社会发展能力和就业能力的重要举措。南京艺术学院按照教育部“以增量促存量”的原则, 积极做好学术型和专业学位研究生招生计划安排的结构调整。除了将今年教育部下达的招生计划的增量部分主要用于专业学位外, 还将存量部分中的学术型计划按一定的比例调减, 用于增加专业学位计划。在全国艺术教育专业学位教学指导委员会的指导下, 学校加强对专业学位研究生招生考试方式, 在校管理与待遇, 奖助制度, 以及未来职业发展方向等考生最关心的问题的宣传, 帮助考生充分了解、认识专业学位, 吸引优秀生源报考。

(二) 增加专业学位的招生专业领域。

就专业领域而言, 自南京艺术学院首次招收全日制专业学位艺术硕士以来, 学校全日制专业学位艺术硕士一直仅在音乐、美术、艺术设计三个专业领域招生。按照教育部文件要求“凡经国务院学位委员会批准设立的专业学位类别和领域均可安排招生”, 考虑到学校研究生教育尤其是专业学位研究生教育规模的长远发展, 结合学校现有的导师队伍、学科建设、培养能力、硬件设施等情况, 2014年学校研究决定, 增加了全日制专业学位艺术硕士的招生专业领域, 除了在音乐、美术、艺术设计三大专业继续招生外, 在电影、广播电视、舞蹈等多个已获批的专业领域开始招生。

(三) 将学术型招生专业目录内实践类的研究方向调整至专业学位招生专业目录内。

从前三年南京艺术学院理论类 (学术型内) 和实践类 (学术型、专业学位内皆有) 研究生报考人数来看, 实践类研究生的报考人数一直占较大比例。 (见表2)

从研究方向的数量来看, 之前学校学术型研究生招生专业目录内的理论类研究方向42个、实践类研究方向45个, 专业学位研究生招生专业目录内的研究方向18个。调整后, 学术型招生专业目录下研究方向约40个, 专业学位招生专业目录下研究方向约60个。

可见此项措施使专业学位的报考人数和报考比例大大增加, 有利于学术型和专业学位研究生招生结构的调整和优化, 推进研究生招生改革。

(四) 重置专业学位的部分招生考试科目。

专业方向调整后, 研究生招生的部分考试科目也需重新设置, 主要表现为所有实践类即专业学位考生的基础课不再是学术型的《中外音乐史》、《中外舞蹈史》、《中外电影史》、《视听语言》、《中外美术史》、《设计概论》等, 而统一设置为《艺术基础》, 与在职艺术硕士 (MFA) 招生的全国联考科目《艺术学基础》保持一致, 参考书目为全国艺术硕士专业学位教育指导委员会的推荐用书, 试题内容涵盖了音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计八个类别, 答题时考生可以以自己所在专业为主、其他专业为辅选择相应题目作答, 此项修订旨在考核报考专业学位考生的艺术学较全面的基础性知识。专业学位研究生招生专业课 (复试) 的考试科目设置更是强调对专业水平、技能技法、实践操作能力的考核, 学校不断探索完善与专业学位培养要求和生源特点相适应的考试 (复试) 内容和评价体系, 努力提高专业学位研究生选拔质量。同时积极推进学术型和专业学位硕士研究生分类考试制度改革, 进而为研究生分类培养模式改革打下坚实的基础。

五、结语

目前, 我国专业学位教育正处于发展的大好时机, 其所具有的职业性、应用性、复合性的特征正逐渐为社会各界所认识, 其吸引力正不断增加。我们研究生招生单位要抓住机遇, 采取措施, 大力发展专业学位研究生教育。南京艺术学院将从研究生教育发展的现实出发, 坚持“以人为本”, 高度关注研究生就业去向, 进一步修订研究生招生专业目录, 加大应用型高层次人才的培养力度, “逐渐将研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变, 实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整, 使得研究生教育更加密切地满足社会的需求” (4) 。

注释

12.招生宣传策划方案 篇十二

四川省达县职业高级中学、重庆师范大学、成都东星航空服务有限公司，强强联合举办航空服务专业“2+3”中职连读大学培养模式。

招收达州及周边地区初中毕业生，前两年在达县职业高级中学就读航空服务专业（中职教育），后叁年在重庆师范大学继续教育学院就读航空服务专业（大专教育），合格毕业享受重庆师范大学颁发的高等成人教育《大专文凭》。毕业后推荐到全国各大机场、航空公司、民航系统就业。首次联合招生，由所在初中学校校长实名推荐，经政审合格、面试合格、体检合格、择优录取。国办高等院校。我们拥有强大的师资力量、过硬的教学硬件设施。在校师生5000余人。为了学校的长期发展，现我院校决定展开全面的招生计划，现就我学校的现状我的方案如下：

二，广告商品

四川省达县职业高级中学 航空服务专业

三，广告目的1，扩大招生范围，赠加招生人数，扩大师资来源。

2，提高学校的知名,使家长和学生了解航空专业的发展前景。

3，衔接11-15年招生广告

4，传播影响程度：不知名—知名—了解—信服—行动

五，广告区域

四川省内各县市区

六，广告对象

所有在校初中毕业生以及学生家长，15---18岁之间的青年。立志学习，想进一步深造。都是我们招生的对象。(空姐,空哥)

七，策划构思

1，上网人群的年龄段分析，以青年居多。而大多数都是在校学生。有利学校的宣传。

八，广告策略

1，针对各地区学生观念的不同制定不同的招生计划。

2，制作STICKER张贴城市公交车上，公共椅背上,城市道路道旗，以随时随地地

提醒初中毕业生及家长，立志学习，想进一步深造的15---17岁之间的青年注意，弥补大众传播媒体之不足，并具有公益及PR作用。

3，除正式大篇幅的广告外，在报纸杂志上另可采用游击式的策略，运用达州日

报和达州晚报的插排和善阳报广传媒、四海传媒的分类广告版，不定期刊登小广告，一则省钱，二则可弥补大广告出现频次不够多的缺失。只要设计得简明、醒目，依旧有很大的效果。

4，网络上，详细介绍学校的基本情况，以及开设专业的情况。开设在线咨询，留言等板块增加登陆者对学校的了解。

九，广告主题表现及媒体运用

（一）卡片及广告牌的广告内容

简介学校情况，航空专业师资力量，航空专业学校规模，航空公司就业情况，以及学校对学生的再校生活情况展示。

（二）电视广告策划

展现学校全貌鸟瞅图片，毕业生就业前景，利用广告词进行大力宣传。或者在电视上作一个专访性的现场直播电话问答节目。

（三）达州广播电视台 在广播上大力宣传学校。

（四）户外广告媒体发布：1.单立柱2.户外广告3.达州市各县市区周边乡镇结合部居民房墙体广告发布

（五）招生教师带队在城乡结合部的场镇街道上设立招生宣传临时咨询报名点。

（六）学校氛围营造制作：

1.条幅；（学校操场上空白区域制作条幅）

2.学校内制作宣传橱窗；