寿县双桥中心校“义保”改革宣传工作小结

寿县双桥中心校“义保”改革宣传工作小结（精选2篇）

1.寿县双桥中心校“义保”改革宣传工作小结 篇一

九湾中心校义务教育经费 保障机制改革工作自查整改报告

自2013年10月下旬以来共发送准备迎查信息5次以上、进行两次整理档案目录发到学校相关邮箱共享。中心校从11月18日号召各校开始自查，现将自查整改情况报告如下：

各校都按义务教育经费保障机制改革绩效评价办法成立了组织机构、建立组织制度，上级及学校文件进盒，制度上墙。义保工作开展得井然有序。

一、政策覆盖情况。中心校编印并下发了2013年义保经费管理制度汇编和2013年春秋两季收费通知书和致家长一封信。各校都能注意保管存档。

二、资金落实拨付情况。县级资金落实拨付和文件下发的春季两季公用经费、培训费拨款文件，中心校都及时复印下发到各校园。各校都能将拨款文件规范存档，同时各校的资料建设都反映出了本拨款数额。

三、免费教科书情况。各校都能将教育局制定的相关文件以及学校成立的相关组织、制定的制度、发放、回收、消毒、专柜存放的记录和照片分类存档。各校制定的制度比较齐全；图书发放、回收、消毒、专柜存放的记录和照片也很丰富。

四、校舍维修改造情况。我中心校今年虽没有项目改造学校。但是我中心校的顾庄小学拉建了院墙、新建了水泥地坪；夹河小学、高皇小学、杨圩小学三学校都新建了水泥地坪；九湾小学新建了水冲

式厕所。改变了育人坏境。

五、收费管理情况。中心校于春季两季分别下发了包含收费依据、标准、项目在内的收费通知和致学生家长一封信。做到了规范收费。各校园都将上级、中心校关于收费的各级各类文件、收费标准和学校的收费工作予以公示。辖区内的群众非常满意。

六、预算编制和执行情况。各校都能将教育局、财政局的预算编制文件整理存档，中心校按教育局要求将各校园“两上两下”的编制草案予以汇总编制、并将教育局、财政局下发的预算草案和指标一一分解到各校园。各校每月的用款计划、经费使用情况登记表及报告、会计报表（在中心校账簿里）齐全，票据审批规范、中心校校长和学校校长审核签字。经手人签字、审核中心盖章、会计局盖章，上报于年初预算保持一致。

七、经费管理情况。中心校、各校制定的经费管理报告制度和教育经费管理办法、学校每月的用款计划、经费使用情况登记表及报告、会计报表（在中心校账簿里）齐全，资金专款专用使用规范、公用经费支出合理，没有用于人员经费、基建投资、偿还债务、公费旅游等，培训费超过5%，招待费虽略高于2%，但呈下降趋势、培训费有明细支出账簿。

八、内控稽核情况。各校园都建立了经费支出审核制度，学校明确专人审核，制定内控稽核制度、能明确审批流程和权限，建立学校用车和公务招待相关制度、操作规范合理。

九、民主理财。各校园成立了民主理财小组以及组织制度建

设、学校大额资金使用通过民主理财小组研究决定、月月进行了财务公示、有月财务公示照片、有会议记录，各校民主理财组织制度健全，大额资金使用有申请报告，资金使用规范。

十、会计核算情况。报账员的持证情况、原始凭证、账册、财务报表资料完整。学校资金真正做到了能够分项核算。

十一、责任追究情况。各校园都制定了经费管理追究办法，中心校与各校于学初签订了财务管理目标责任书、收费管理目标责任书，遏制了违纪发生。各校都能将学初目标责任书存档。

十二、学生受益。各校都能认真收集发放免费循环教科书图片。免除学费统计汇总表、学生信息登记表、本学期控流情况收集齐全。

十三、学校运转。经费使用正常，办学条件得到改善、教育收费透明规范。

十四、教师培训。各校都制定了培训计划，教师都能积极参加各级各类培训。

十五、群众满意。社情民意调查情况。

中心校做到了按照国家、省市、教育局要求，统一部署，组织各校在五月、九月，通过张贴公告、发放宣传卡、致家长公开信、刊登专题文章、接受媒体采访等方式，对义保改革工作进行了广泛宣传，均取得了良好的社会效应。

存在主要问题 1．工作落实情况

⑴ 义保宣传工作成效有待提高。从自查情况来看，个别学校对义保各项保障政策宣传力度较为薄弱、宣传面不广、群众对政策的认

知面不全，个别学校领导不清楚义保经费支出“三不准”政策内容。

⑵ 少数学校检查督查力度有待加强。义保改革检查考核要像安全检查一样，细致查阅相关纪录，认真听取群众反映，全面了解义保工作开展情况，方能防患于未然。

____________学校整改到位（校长签字）：

九湾中心校 2013年12月08日

2.寿县双桥中心校“义保”改革宣传工作小结 篇二

随着社会环境的变化，近年来学生随父母外出就读和选择名校的人数日益增多。农村学校学生的数量急剧减少，小班化教学就自然形成。目前，我校被确立为 “小班化”教育试点学校。我校一直努力在探索实施“小班化”，现将具体工作总结如下：

一、转变教育观念

小班化教育教学，不少人认为就是“班额小”。通过不断学习，我们认识到：小班化教育是教育思想的转变和教育观念的更新，是对传统教育模式的一场深刻变革。所谓“小班化”教育即在一定的教育价值论支配下实施小班教育的过程。即在以学生发展为本的理念指导下，运用适合小班教育的教育教学内容、方法、技术等，通过教与学的互动交往资源的优化配置和利用，实现让每一个学生得到充分发展的过程。新课程改革热切呼唤“小班化”教育教学。

二、具体实施过程

（一）成立组织机构

为了确保“小班化” 教育改革实验工作落到实处，我校特成立了以校长为组长的“小班化” 教育改革实验工作领导小组，以分管教学的副校长为组长的业务指导组，由教导处具体实施。

（二）具体工作

1、以小组和个别化教学为主

小班化教育使教育面向全体学生，让每一个学生得到“阳光普照”成为可能，小组教学和个别化辅导，是小班化教育课堂教学的灵魂。我校通过小组教学，努力让每个学生都参与教学活动，精心设计教法，引导小组主动探求，让学生形成小组合作学习的能力，小组形式只是为合作学习提供了一种可演变的前提条件，但小组建立起来以后，怎么有效运作呢？ 这需要在实践中摸索。

2、因材施教，注重个别辅导

我校要求各位教师根据统一的教学目标，针对不同的层次的学生按自己的不同要求，可进行有选择性的学习，教师必须提供让学生选择的条件和机会。

课堂教学中，教师要针对不同基础的学生，采用不同的方法。教师讲授新课时，通过分层提问和练习，小组学习，进行训练与巩固。努力做到优等生学生吃得饱，中等生学生跳一跳能够摘到桃，学困生也能消化得了。3.作业要求

小班化教育提倡作业的多样化、选择性和弹性制；提倡让学生参与作业批改，师生把作业的自批、互批和面批既作为一次再教学的过程，也作为能力培养和学法掌握的过程。

根据我校生源的实际情况，教师作业的布置应分为几个层次，并明确布置给三个层次的学生，避免“吃不饱”或“撑死”的状况，当然，重点是教师的指导和点拨作用，对个别学生在选择作业时“求其易，舍其难”的现象进行干预并指导，鼓励那些跳一跳摘桃子的可贵行为，促进学生的提高发展，减少了教学的无效劳动，同时，可以减轻学生过重课业负担。4.质量检测

质量检测是课堂教学组织的基本环节，它的目的，既是对学生的学习过程的目标达到度的衡量，又是提供进一步发展的平台，我校要求质量检测，注重考评的多元化，不仅仅考察学生对认知的掌握程度，同时注重考察学生在学习过程中能力和学法以及非智力因素的发展水平。教师为每位学生建立成长档案，及时对学生进行有效的指导。

以上只是我校的一些粗浅的做法，下面我想说说在小班额教学中存在的一些困惑：

困惑一：随着上级下发的作息时间规定，加上“”大课间“活动，课外作业也做了相应的规定，那么在这有限的一天时间内，老师在新形势下如何搞好“减负增效”，如何做好科学育人，落实素质教育呢？

困惑二：新的形势下要求学生各种素质全面发展，然而根据学校的硬件设施及专业教师的缺失等条件限制，有些课程根本无法实施。

本学年我校将立足自身实际，依托“小班化”教学优势，更好地实施“有效教学”，进一步提高我校教学质量。

平圩中心学校