教学常规检查

教学常规检查（精选13篇）

1.教学常规检查 篇一

落实教学常规 提升教学质量

——仓颉中学2015-2016学年第二学期教学常规工作总结

本学期，在县教育局、教研室的正确领导和精心指导下，我校努力践行“对师生发展负责，为师生幸福奠基”的办学宗旨，教学常规工作安排扎实，组织得力，进展有序，成绩显著。现总结如下：

一、全面落实分层管理，切实落实细小环节

学校领导高度重视教学工作，校长赵高栓亲自主抓教学及教研、教改工作。教学处、教研处、办公室以及三个年级组和各模块负责具体落实。吸取兄弟学校先进经验并结合本校实际采取了处室领导下的年级管理新模式。在此基础上三个年级按照分模块管理的体系由模块组长全面检查本组各项教学常规的落实。

充分发挥教研组、备课组作用，本学期学校召开了教学、教研工作会议三次，教学工作计划详实，安排扎实，落实细致到位，切实开展教学教研活动，通过认真检查，仔细总结全面提高年轻教师的教学水平。

二、深入开展课题研究，不断提升科研水平

学校本着“问题即课题、行动即研究、成长即成果、培训即管理”的理念，强化了组织管理，形成以校长挂帅，教研处主导，各处室协同，教研组承担，全体教师参与的校本研修工作机制，打造了我校独具特色的“四驾马车”管理模式------高效课堂、自主管理、社团活动、校园文化建设，有效地推进了我校教育、教学工作的全方位提升。校长负责全校的管理工作，教研主任负责组织领导教学研究的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目标任务，讨论并确定分年级教学要求等。开学初每位教师提交自己的教学、教研及研修计划，根据学校教研规划，确定个人课题研修内容，学期末要提交教学、教研总结；对于每周教研活动的具体情况都要进行记录，每位教师书写教学周反思并上报教研处备查，教研处汇总统一意见，指导全校教学工作；教学处工作人员加强对人员的考勤，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤情况都有详细记录，对听课记录及时检查，对评课表述及时整理，使校本教研工作不断改进，促进校本教研深入开展。

我校是陕西省校地共建中小学校本研修试验区学校，渭南师范学院教师教育协同创新实验基地学校。从2014年5月份起，我校承担了省级规划课题一项，市级教科研课题四项，今年已顺利结题。学校今年上报县级课题22项，校本研修课题36项。近两年共有35篇论文在市级以上报刊发表，向陕西省教育学会上交论文7篇，学校被评为教研先进单位。坚定地走“科研兴校”之路使我校逐步拥有自己的办学特色。立足县城高中实际谋求达到学校教育的理想境界：育名师，重人才，提质量，出精品；抓基础，强科研，创特色，建名校。

三、积极开展教学教研活动和学科竞赛，并取得优异成绩 一年来，我校共参加了24次各级教育行政、教研部门组织的教研活动。参加县教研室组织的全国数学、物理、生物联赛3次，3人获奖，2位教师获优秀辅导教师奖。积极组织参加市县赛教活动及达 标创优活动，孟妍老师被评为市教学能手，郭文、田涛等八名教师被评为县教学能手。

为落实“让每一个学生都有所发展”的理念，我校将校本课程与学生的发展有机结合起来推出了学生社团。现开设如下社团：计算机社团、舞蹈社团、“心随我动”健美操社团、合唱社团、器乐社团、话剧社团、诗朗诵社团、书法社团、绘画社团、心理辅导社团及各学科的兴趣辅导社团。为检验社团效果，举办了仓颉中学第四届校园艺术文化节。

我校先后开展了教师笔记本技能大赛、集智备课比赛、说课标说教材比赛、同课异构比赛、教师基本功技能大赛、理化生教师实验技能大赛等活动。开展了英语风采大赛、英语单词接龙大赛、中华经典诗文朗诵比赛、理化实验操作技能比赛、时政小论文比赛、作文大赛、“百日阅读”拉力赛、科技小制作比赛等活动。

四、努力开展校本教学科研，全面提高教学水平

在校本教研中，我校扎实开展了“六个一”活动，把校本教研纳入教学常规，成为教师的自觉行动。这“六个一”是：每单元精备一节课；每单元写一篇说课稿；每周举行一次总结交流；每学期撰写一篇教研心得；45岁以下教师每学期制作一个多媒体教学课件；每学期举行一次教学科研大比武。通过这些活动，进一步提高了我校教师的教学和科研水平，取得了显著效果。

为了进一步加强教师队伍建设，学校要求全体教师积极听课，互相学习，领导带头，率先垂范，并将此作为校本教研的重要形式，纳 入教师工作量化之中，每学期对听课情况进行检查，优者奖，劣者通报批评，极大地激发了广大教师自我提高、自主发展的积极性和主动性。

五、不断适应新的形势，全面推进课程改革

本学期，我们继续积极组织教师外出培训学习，努力做到所有参与课改的教师“先培训，后上岗；不培训，不上岗”。针对我校青年教师较多的情况，我校推出了“精品展示课”、“高效课堂观摩课”、“人人公开课”活动，要求教师抓好课堂教学，优化课堂结构，提高课堂教学的效益；通过学习、研讨、借鉴、提高，扎扎实实搞好课堂教学。以实现课堂教学的全面改革。每次活动为期两周，挑选9位老师进行9门学科的精品课展示以及先进的教学理念的交流。展示教师充满亲和力的语言，新颖独到的教材处理，轻松愉快的教学环境，赢得了听课教师的赞誉。听课教师在分享着别人成功的同时，也在比照中发现自己的不足，这样的学习形式，让老师们感到获益匪浅。通过这些活动，老师们深深地认识到，只有不断地学习交流，才能更好地完善自我、充实自我，自己的业务水平也才能得到更快地提高。结合我校学生现有的学习个性品质，在课堂教学组织中推行“225”教学模式。即每节课堂学生自主学习时间必须保证20分钟以上，教师解答、指导时间不得超过20分钟，学生梳理知识、纠错问题、内化知识的时间要留取5分钟时间。教学组织形式为小组学习，教学流程为独学（学生课前预习）→对学（组内交流）→对学（组际进行交流）→小组展示→学生点评→学生质疑→教师点评→当堂巩固→课后 纠错。

为了充分发挥集体的智慧，我们实行“三度备课”的新模式:一度备课——集中选题、个人初备, 在教研组长的协调安排下，教师个人进行初备;二度备课——集体反思、群议提炼,每周有固定的教研日(每周一晚上7点-9点)，同级同科教师分段备课，面对面深入分析、交流，进行集体反思、取长补短，共享教育资源；三度备课——课前再修改,在上课前授课教师对教案进行再次梳理，有了新想法及时修改教案。这样，极大地激发了各个教研组的积极性、主动性和创造性。

六、强化过程管理，加大检查密度

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。本学期学校考评组以及教学处、年级组加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。表现在教学常规管理方面由四个层次负责具体检查落实：

一是校长办公会下设学校办公室牵头成立学校考评组每月全面检查全体一线教师教学常规落实情况，核查教学处和各年级统计结果并进行量化赋分。赋分结果作为学校评优推模、职称评定的重要依据。

二是教学处指定专人负责对全校各年级教育教学常规进行考核记录。日统计、周公布、月汇总上报学校考评组。

三是年级组及各模块负责对本年级教学常规落实情况进行细致检查，及时发现问题，及时查漏补缺。

四是教研组长、备课组长以及学科同伴审阅检查签字制度。对教师的教案，即将印制使用的导学案，学校要求每名教师依据本班实际 进行修改，在修改稿上签署意见并签名。

每月一次常规检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。教学常规检查的内容有：备课、听课、评课、作业批改及记录、教学后记、政治学习，业务学习等。

大部分教师都能认真备课，超前备课。教学环节齐全，教学过程比较详实，并撰写教学后记。及时批改作业，大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。教师主动听课、评课的积极性高，有记录。单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较。

七、继续办好《仓颉中学文学报》和《起航》校刊，为教学科研搭建平台

本，出版《仓颉中学文学报》18期，发表作品近380篇（件），服务于教育教学，有力地配合了学校的中心工作，弘扬了正能量。《起航》校刊已出版七期，收录我校教师教研论文、教学随笔以及下水作文32篇，内容涉及教材教法，问题探究，学法指导，学生管理等方面，为广大教师更好地进行教研提供了阵地，搭建了平台。同时收录了部分学生优秀作品，给学生提供了展示的平台。

八、高三复课工作扎实推进，艺体、文化课双线出击

结合我校实际，我校确定了四种高考成才模式：优秀生瞄准一本二本，中等生确保三本，体艺考生力促双过线，分类招生保证人人升学。采取了“一种模式”（即我校“五二二五”高三复课教学模式）。确立了“两个目标”（以学生学业进步为中心，以教师专业发展为导向）。落实了“三个紧盯”（课堂教学紧盯考纲和考点，学生管理紧盯待优生和有望生，教研工作紧盯先进学校和兄弟学校）。提出了 “严、细、析、练、讲、推”六字复课方针（即“严管理、细落实、重分析、勤练习、精讲解、分层次强推进”）

实行了领导分包班级责任制，分包领导协助班主任工作，关注学生的思想，定期动员，定期座谈，周周听课。召开主题班会27次，班级教导会或考情分析会11次，年级学生大会6次，分层次学生座谈会38次，全体教师会11次，毕业班复课工作小组会议42次。进行了6次教学常规落实大检查，迎接县局室检查5次，参加省市高考研讨会2次，网上考纲考点培训79次。各分管领导及各个班级任课教师群体积极参与每次培训活动或会议，增强了复课团队的凝聚力，统一了思想。

课堂上落实了“低起点、高落点、小步子、高密度、重基础、抓落实”的课堂组织原则。辅导方面推进教师深入辅导，坚决杜绝杜绝辅导形式化。每次月考后，年级、模块组、班级和师生个人四个层面都要进行纵横比较，尤其是做好和兄弟学校的横向比较。做出书面分析。看变化、寻差距、找优势，激发比拼的内驱力，强化了自己的自信心。分层次进行专题讲座和座谈，鼓舞学生士气。我校的高三学生成才培养思路是“推优、补弱、另辟新路”。面对新的形势，不断完善“优秀生、有望生、体艺生、分类招生”四种高考成才模式。分类推进方面。对不同层次的学生通过落实全员育人导师制，推进老师跟 踪管理，分包落实。命题方面继续广泛联系，少量征订，由备课组选择优化组合。特别是在难度上要做好分层，做好梯级设计，指导各层次学生树立信心，打好基础，学会取舍，少走弯路。周内训练的试卷，要求按时收发，每班每次至少批阅三分之一。由年级组领导集体检查。要求教师批阅时多看看四类重点学生的试卷，因为这些学生是学校的希望所系。

本学期，我校先后被评为“教育科研成果征集优秀单位”“全国书信大赛渭南分赛区优秀组织奖”“渭南市防震减灾教育示范校”等；教师发表市、县级论文40余篇，有12位教师在渭南市组织的课件制作、微课制作大赛中荣获一、二、三等奖，在省、市征文比赛中有20多位学生获一、二、三等奖，李超等两位同学获陕西省生物、数学竞赛二、三等奖。

当然，我们也清醒的认识到学校目前存在着许多困难和不足：教学质量和办学特色还没有形成一定的品牌效应，社会对学校的认可程度有待进一步提高，我们探索的道路依旧充满艰辛，我们将不断探索，不断实践，以教学常规得扎实落实来努力推进课程改革的实施，促进学生的全面发展和教师专业素质的提高，促进学校的可持续发展。凝心聚力，知难而进，强化落实，狠抓质量，我们的梦想一定能够实现。

仓颉中学

2016年6月23日

2.教学常规检查 篇二

1 材料与方法

1.1 一般资料

2 582例标本均来源于住院患者, 于入院24 h内留粪便标本并立即检测。

1.2 方法

按《全国临床检验操作规程》第3版进行。即用生理盐水涂片检验, 滴1~2滴新鲜生理盐水于载玻片上, 用竹签挑取可疑部分 (常为火柴头大小) , 取样时须先观察标本外观性状、颜色并挑取含有黏液、脓血等异常成分的标本。外观无明显异常的应多点取样。混匀于生理盐水中制成悬液, 厚薄以能看清报纸上的字迹为宜, 盖上盖玻片, 先用低倍镜 (10×10) 观察全片, 检查寄生虫虫卵、原虫及包囊等, 再用高倍镜 (10×40) 仔细观察病理成分, 至少要观察10HP。金标法进行隐血试验。所有标本收到后1h内完成检验[1]。

1.3 质量控制

定期对医护人员就标本采集、运送及储存的相关知识进行培训、发放检验标本采集手册、检验过程严格按操作规程进行操作。隐血试验每天都用阳性和阴性标本进行室内质量控制, 为了避免后滞现象, 必要时将标本稀释后再检测。

2 结果

2 582例粪便常规检查共发现各种不同异常419例, 占16.23%, 其中涂片镜检白细胞87例 (3.37%) 、红细胞35例 (1.36%) 、巨噬细胞14例 (0.54%) 、恶性细胞3例 (0.1%) 、蛔虫卵6例 (0.2%) 、钩虫卵3例 (0.1%) 、绦虫卵5例 (0.2%) 、真菌210例 (8.13%) , 此外隐血阳性56例 (2.17%) 。

3 讨论

3.1 粪检一般包括物理学检查、显微镜检查和化学检查三部分。粪便显微镜检验是临床常规项目之一, 通过显微镜检验可发现标本中红细胞、白细胞、寄生虫虫卵、真菌、巨噬细胞、异型细胞等病理成分, 也可经检验了解消化吸收情况。

笔者在此次检测分析中发现白细胞87例 (3.37%) 、红细胞35例 (1.36%) 、巨噬细胞14例 (0.54%) 、恶性细胞3例 (0.1%) 、蛔虫卵6例 (0.2%) 、钩虫卵3例 (0.1%) 、绦虫卵5例 (0.2%) 、真菌210例 (8.13%) , 此外隐血阳性56例 (2.17%) 。其中真菌检出率达8.13%, 导致此现象的原因可能是不合理使用抗菌药物, 用药时间长, 抗菌谱广, 用药种类多、换药频繁, 不少药物仅用1~2d即换药, 这样很不利于杀灭病原菌, 却很容易导致二重感染。文献报道, 三代头孢菌素及三代氟喹诺酮类联合应用更易引起真菌感染 [2]。本文中发现肠道真菌感染与下列因素有关: (1) 并发症:并发症越多, 机体抵抗力越差, 更易发生菌群失调, 导致肠道真菌感染。 (2) 血糖:血糖越高, 为真菌的感染、繁殖和致病提供了良好条件, 肠道真菌感染率高[3]。 (3) 抗生素的使用:联合运用抗生素或广谱抗生素多天, 尤其是第三、四代头孢菌素。运用广谱抗生素可以改变体内的菌群平衡, 增加真菌的感染、繁殖, 且抗生素使用时间越长, 真菌感染率越高。因此, 选用抗生素时要考虑适应证, 根据药敏选用抗生素, 疗程适当, 千万不能滥用抗生素。 (4) 住院时间:住院时间越长, 感染率越高。

3.2 临床的不合理使用抗生素增加了患者真菌感染的机会, 应引起广大临床医务工作者的高度重视。笔者认为对于使用广谱抗生素的患者, 若存在基础疾病, 有长期使用广谱抗菌素及糖皮质激素的病史, 出现消化道症状或原有的消化道症状恶化难以用一般的细菌感染解释, 应当考虑到真菌感染的可能。因此, 认为对有并发微生物感染危险的患者应早期做好微生物学的培养及药敏试验, 以便有针对性地使用抗菌素, 避免盲目滥用广谱抗菌素, 以防菌群失调;

3.3 蛔虫卵6例 (0.2%) 、钩虫卵3例 (0.1%) 、绦虫卵5例 (0.2%) , 所有寄生虫卵的检出均集中在农村住院患者, 其中3例绦虫卵的检出患者为习惯生食猪肉的周围农村住院患者, 说明饮食和卫生习惯对寄生虫感染的关系非常密切。3例 (0.1%) 恶性细胞检出者最终均确诊为直肠癌。

3.4 加大卫生宣传力度, 搞好环境卫生、养成良好的饮食习惯是减少寄生虫感染的重要手段。治疗原发病, 加强支持治疗, 提高患者的免疫力, 合理使用抗生素, 同时补充适量的益生菌, 维持肠道微生态的平衡, 必要时使用不易被肠道吸收的抗真菌药物如制霉菌素, 并有其他部位真菌感染予氟康唑, 或依据药敏试验结果重新调整。加强管理抗生素应用, 合理使用抗菌药物及糖皮质激素, 以及早期诊断和及时抗真菌治疗, 加强营养支持治疗是降低住院患者真菌感染并降低病死率的重要措施。

由此可见, 粪便常规检验对许多疾病, 特别是对消化系统疾病、寄生虫病、菌群失调症等的诊断与治疗有很大的意义, 仍然是临床上最常用、最简便的检验之一。

摘要：目的:探讨现阶段本地区住院患者粪便常规检查的临床价值。方法:对2 582例粪便标本进行生理盐水涂片后镜检, 同时用金标法做隐血试验, 并对检查结果进行统计分析。结果:2 582例粪便常规检查共发现各种不同异常标本419例, 占16.23%。结论:粪便常规检验对许多疾病, 特别是对消化系统疾病、寄生虫病的诊断与治疗有很大的意义, 是临床上最常用、最简便的检验之一。此外广泛、大剂量进行抗生素治疗患者, 粪检也有不可忽视的作用。

关键词：消化道疾病,寄生虫病,粪便常规检验,临床意义

参考文献

[1]叶应妩, 王毓三, 申子瑜.全国临床检验操作规程 (M) .第3版.南京:东南大学出版社, 2006:303-304.

[2]沈连香, 姜岩宏.5258例住院患者医院感染的临床调查分析 (J) .中华医院感染学杂志, 2003, 13 (1) :16-17.

3.汽车常规检查有哪些 篇三

事实上，一趟长途旅行的事先准备工作远远不止洗车这么简单。一次简单的车辆状态检查，会使得我们在路上更加安心。

普通的车辆状态检查不比全面保养，没有那么复杂的过程以及那么多需要更换的零件。所以你大可不必非千里迢迢奔向4S店，一些特约维修店和维修连锁店，都是很好的选择。

即便你并不想去维修店中进行检查，一些简单的项目也可以自己在家完成。所以让我们看看专业维修店中都包含什么项目，这样，至少在以后使用时，也能做到心中有数。

出行前的车辆检查，可以降低我们车辆在旅途中出现问题的可能。大致检查范围包括车辆各种油液是否充足且有无外露迹象，轮胎是否完好，补充胎压，各种易耗品是否充足等。

常规的车辆检查也与正常的保养流程一样，工作人员会先记录车辆的行驶里程，检查车辆的自检情况，从而初步确定车辆是否存在问题。

在检查的过程中，工作人员也会捎带手的清理一下发动机舱，这是为了在接下来的检查时，可以更加方便地查出问题。

我们知道，在高速公路上行驶一段时间后，总会有一些虫子黏在前挡风玻璃上。所以充足的玻璃水在长途旅行中，也是十分必要的。并且这一点，也是大部分车主都会忽略的。

等到这一切都完成之后，工作人员才会将车开上架子，对车辆进行进一步检查。这一部分主要包括轮胎、底盘、悬架等方面，因为它们将直接影响到驾驶的安全性。

在本次检查中，比较贴心的一点是，工作人员不仅仅只检查了轮胎的胎压和胎面情况，同时也仔细地把轮胎中卡到的石子一一剔除。

一次简单的车辆维护检查，基本就包括了以上这几个项目。其实，自己在家中也可以完成大部分工作，只要确保发动机舱内没有明显油污，各种油液充足，轮胎无破损，就基本不会有太大问题。

4.教学常规检查方案 篇四

1.时间11月1日---11月30日 以4周计 2.数量分50分： 1、2年级语文 9节×4=36节

3—6年级语文 7节×4=28节 作文4次

1—6年级数学 5节×4=20节 3—6年级英语 4节×4≥16节 3—6年级思品、科学2节×4≥8节

如缺少1节，1、2年级语文扣1.5分，3—6年级语文扣2分 3—6年级数学扣2分、英语扣3分、思品、科学扣6分 3.质量分50分

备课要注重实用性，要多写教学反思，具体视质量情况计分。4.数量分＋质量分＝教师本次备课总分

二、批改 1.时间同上 2.数量分50分

1—6年级语文、数学≥20次 缺少1次扣2.5分

3—6年级作文6次缺少1次扣3分，英语≥16次缺少1次扣3分 思品、科学≥8次

在学生作业本上111月30日批处写12月3日查、盖章、作好记录。3.质量分50分，要认真、详细。全批全改，批语要有针对性。4.数量分＋质量分=教师批改作业总分 5.并查批改记录。

5.教学常规检查 篇五

1.执行课程计划的情况。中小学是否开齐课程、开足课时，是否有自行增设课程、自行增减课时的情况，高中是否有提前分文、理科的情况，幼儿园是否落实部颁、市编纲要的目标、内容及要求。《科学》综合课程开设情况。师资的配备、校本教研、教学评价、实验室建设等方面情况，教学设施设备的落实情况。

2.教学常规建设及落实情况。是否有教学常规管理制度，是否有教学常规检查过程记录，区、校教学常规检查的效果及问题的落实情况。

3.学生减负情况。执行学生减负“八严”规定及《武汉市规范幼儿园办园行为管理办法（试行）》的情况。

六.检查程序

（一）检查分三个阶段进行

第一阶段：学校自查；

第二阶段：区教育局组织对所属中小学校进行抽查；

第三阶段：市教育局组织对各区进行检查。

（二）检查方法

1.小组集中

听取区（大单位）基础教育常规工作情况汇报。

2.分组到学校检查（随机抽查1—3所中小学校、幼儿园）

（1）听取学校汇报，听课；

（2）查阅教学常规管理资料、学校教学计划、课程总表、作息时间表、教师任课安排、教学进度表、教案以及教材征订单等。

（3）问卷调查、个别访谈。

3.反馈检查意见。

七.工作要求

6.教学常规检查反馈 篇六

羊泉中心小学 白 瑞

为了进一步落实“教育质量提升年”活动，2015年5月18日至20日县教科室视导组来我校对我校教育教学工作做了全方位的指导。在这次活动中，我深受感悟，现将常规教学视导工作反思总结如下：

一、检查内容：

本次检查重点为教师的备案、教学、批改、辅、学习笔记等情况。

二、检查方法：

教师将教案、作业、教辅、学习笔记等材料上交到学校教导处，由视导组检察登记并反馈。

三、工作反思：

1、我发现自己教案书写不够规范、环节不够齐全，在以后备案中，我会认真备好每一节教案，写教案时一定写全教学内容、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计，并及时写上教学反思。同时，我会按照学校倡导的“先学后教”模式，努力提高教学质量。

2、我会在以后的工作中，认真上好每一节课，进课堂一定带教案。同时，我会利用好多媒体资源，进行现代化教学。一定运用PPT、视频等多种形式教学，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

3、我听从视导组的建议，以后多听同科同年级老师的课，向有教育经验的老师们虚心请教。另外，我们要加强业务学习，写业务笔记多写与数学教学工作有关的内容，从而提高自己的理论水平、拓宽自己的专业知识。

4、我听从视导组的建议，在以后的教学中，多与学生进行眼神交流，多鼓励少表扬学生。尽力照顾到更多的学生，认真讲解教辅资料并批改，以提高全班总体成绩。

5、我发现自己以前的教学反思总是不能及时跟上，以后我要改正自己的不足，及时并真实地反馈自己的教学，尽快提高自己的教学水平。

7.教学常规检查 篇七

1资料与方法

1.1一般资料:选择2014年1~6月在我院进行血常规检查60例患者作为研究对象, 对所有入选患者的临床资料进行分析, 其中男36例, 女24例;年龄38~87岁, 平均 (50.6±3.2) 岁。所有患者生命体征正常, 无严重疾病以及病史。

1.2方法:采集60例患者的静脉血, 分别在采集后0 min、0.5 h、1 h、2 h、3 h、4 h进行血常规检查, 记录分析患者的白细胞、红细胞、血红蛋白、血小板等计数。检查所用的仪器为日本希森美康生产的全自动血液分析仪以及配套试剂, 检查过程严格按照步骤说明进行。

1.3统计学分析:对记录所得的所有数据使用SPSS18.0软件进行统计学分析, 组间比较进行χ2检验, P<0.05表示差异显著, 具有统计学意义。

2结果

2.1血液样本放置时间对检测结果的影响:见表1。根据表1, 对三组结果分别进行两两比较, 结果显示, 血液样本放置2 h后, 各项检测结果与0 min具有显著差异 (P<0.05) , 与放置4 h检测结果差异显著 (P<0.05) 。因此血液样本的放置时间会影响血常规检测结果。

2.2血液样本保存方式对检测结果的影响:见表2。根据表2可知, 将血液样本保存于室温和冷藏之后进行检测, 白细胞计数无明显差异 (P>0.05) , 而血小板、红细胞以及血红蛋白计数差异显著 (P<0.05) 。

3讨论

血常规检查是临床最为常见的检查项目, 其检查结果是医师诊断、治疗疾病的重要依据, 通过检查结果可以及时发现患者是否存在全身性疾病, 如血液系统疾病、贫血等[1]。血常规检测结果收到多种因素的影响, 其准确性往往无法得到保证。本研究结果显示患者血常规检查结果平均值会因为血液样本放置时间的变化而变化, 采集血液样本后0 min、2 h、4 h的检测结果两两对比具有显著差异 (P<0.05) ;将血液样本保存于室温和冷藏之后进行检测, 白细胞计数无明显差异 (P>0.05) , 而血小板、红细胞以及血红蛋白计数差异显著 (P<0.05) 。此外, 影响血常规检测结果的因素还包括有: (1) 患者个体差异。患者的年龄、日常活动、精神状态、使用药物等都会影响检测结果。 (2) 抗凝血剂种类和剂量。医院在对采集血氧进行检测时, 最常使用盐来处理病患血氧的抗凝固, 其对血常规检测结果的影响是最小的。此外, 血常规检测时抗凝血剂量较少时会导致血块凝固, 若较大时, 则会引起更为严重的偏差, 而且抗凝剂会造成血浆中白细胞形态改变, 以及血小板的崩裂, 也会影响血细胞的计数。 (3) 血常规检查仪器。目前临床最常使用的血常规检测仪器为血液分析仪, 这类仪器能够很大程度上减少血常规检查的认为误差, 但同时也更要注意做好仪器的日常监测校准。

因此, 根据以上研究结果, 为了降低对检查结果造成人为误差, 检查相关人员应该做到: (1) 患者采血前, 需要保证患者12 h空腹的状态; (2) 患者采血后, 应该在2 h进行血液常规检查。根据相关研究结果, 采血后不应该立即进行检测, 采血后2 h的检查结果更加准确;[2] (3) 进行血常规检测的医务人员需要有较高的专业技能和扎实的理论基础, 进行血常规检查时应该能够熟练的操作仪器; (4) 熟练掌握各项指含义, 检验人员不仅理论知识扎实, 还应该具有丰富的实践经验, 且检查完成后, 及时、认真、准确填写化验单的每项指标, 防止漏诊、误诊; (5) 在检测时, 检验人员应该控制好血液标本所处的环境温度[3]; (6) 血液样本不能收到污染; (7) 血液样本采集时应该为静脉血, 一些基层医院往往会采取在患者手指末端采血的采集方式, 这种方式并不正确, 会影响到检查结果的准确性[4]。

综上所述, 患者的血常规检查结果会受到血液样本采集方式、放置时间以及保存方式等多种因素的影响, 因此我们应该具有针对性地采取相应的措施来提高检查结果的准确性。

参考文献

[1]杨涛.为80例患者进行血常规检查的结果及影响其检查结果的因素分析[J].当代医药论丛, 2014, 12 (16) :39-40.

[2]李亚兵.影响血常规检验结果的因素分析[J].求医问药, 2013, 11 (10) :194-195.

[3]马双双, 王红艳, 杨俊.提高血常规检验质量的方法和策略[J].临床误诊误治, 2011, 19 (11) :79-80.

8.如何看血常规检查一报告 篇八

人体的血液中有三种有形成分：红细胞、白细胞和血小板。人体组织器官发生变化，都可以直接或间接地影响到血液成分的改变。我们查血象的目的，就是要通过血液成分的变化来判断疾病、指导治疗和推测疾病的发展趋向。

血常规检查的内容包括红细胞计数、血红蛋白测定、白细胞计数与分类，有时也包括血小板计数检查在内。

红细胞和它所含的血红蛋白，是人体生命活动所需的氧和所排出的二氧化碳的运输者。根据我国的综合统计资料，正常成人每立方毫米血中，男性含有红细胞400～550万个，女性350～500万个，每100毫升血中含有的血红蛋白量，男性为12～16克，女性11～15克。临床上把红细胞和血红蛋白计数低于正常值的低限，称为红细胞和血红蛋白减少。它是诊断贫血，查明贫血原因和程度的关键检查，是确定此项治疗方案和进行疗效观察的重要依据。红细胞、血红蛋白计数高于正常值的高限，称为红细胞和血红蛋白增多。当环境缺氧或有严重的心肺疾患时，这种情况较为常见。

白细胞是人体忠诚的卫士，对于外来感染起防御作用，对免疫有重要的意义。正常成人每立方毫米的血液中，白细胞总数在4000～10000个之间。白细胞分类计数(简称血白分)是指在白细胞总数中，各种白细胞所占的百分比。白细胞分类的正常参考值是t中性粒细胞(外文缩写N)占50～70％、嗜酸性粒细胞E)占0.5～3％、嗜硷性粒细胞(B)占0～1％、淋巴细胞(L)占20～40％、单核细胞(M)占3～8％。

白细胞的计数和分类是临床上最常用的化验指标。人体如受到炎症感染，或组织损伤，或得了白血病等等，常引起白细胞数量和质量的变化。如果白细胞计数高于10000／立方毫米，称为白细胞增多。但是应该指出的是，新生儿、妊娠5个月以上的妇女、剧烈运动或劳动后、较长时间受冷，白细胞计数可以增加将近一倍，这是生理性的增多。至于病理性的增多则多见于受到急性感染，如细菌性感染(葡萄球菌、链球菌感染引起许多种疾病、脑膜炎双球菌，痢疾杆菌等感染)，少数病毒感染(乙型脑炎、流行性出血热)，钩端螺旋体感染或急性血吸虫感染等。尤其当受到急性化脓细菌感染(如金葡菌败血症、流行性脑脊髓膜炎、化脓性扁桃体炎、大叶性肺炎)时，白细胞增多最为明显。另外在较严重的组织损伤如严重烧伤、大手术后，大出血后，急性中毒，恶性肿瘤及白血病时，白细胞计数也可以增多。

一般白细胞低于d000／立方毫米时，称为白细胞减少。白细胞减少，多见于一些病毒感染(如流感、肝炎)、某些革兰氏阴性杆菌的感染(如伤寒、副伤寒、结核)，某些原虫感染(如疟疾、黑热病等)，以及慢性物理或化学性损伤(如铅中毒、汞中毒，接受放射线照射过多等)，某些白细胞减少性白血病及血液病，系统性红斑性狼疮，脾功能亢进、或者使用某些药物(如氯霉素、合霉素以及含苯环的合成药)后，均可引起白细胞减少，

白细胞的分类计数(血白分)也有很大的临床重要性。由于中性粒细胞是白细胞的主力军，因而白细，胞总数的多或少，通过中性粒细胞的增多或减少可得到反映，其意义相同。嗜酸性粒细胞的增多，常见于有过敏性疾病(如支气管哮喘、药物过敏)，或寄生虫病(如血吸虫病、丝虫病、钩虫病、蛔虫病)；而嗜酸性粒细胞减少或消失可表明有严重感染(如伤寒、败血症等)。淋巴细胞在某些病毒感染(风疹，腮腺炎、传染性单核细胞增多症)及结核病时，可以明显增多，在淋巴细胞性白血病时也可增多。此外，淋巴细胞减少以及嗜硷性粒细胞的减少，一般不说明什么情况，后者的增多也较少见，故不赘述。

血小板是血液中形状和大小很不规则的小体。当人体组织受伤出血时，血小板常成群聚集，促进血液凝固。正常人每立方毫米血中有10～30万个血小板。血小板低于6万，即使无明显外伤也易出血，当降至3万以下时，则常有自发性出血倾向。血小板减少常见于特发性和症状性紫癜。血小板过多则多见于血小板增多症。

9.教学常规检查小结 篇九

一、取得成绩

教师们备课态度认真，教案详细，课时数量足;大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学三维目标，确定教学重、难点，教学过程较清晰。大多数教师能按规定备课，备课有超前意识;有的老师的备课书写字迹清晰端正，教学过程详细，教学三维目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，层次分明，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元检测及时，教师对作业全批全改,作业适量，教师有培优辅差记录,考试有学生成绩记录、质量分析，在本次检查中，我们两个小组有一共同的感受：现在大部分学校的常规工作都逐渐走入正规，老师们不再向以往那样认为，教学常规是压在教师肩上沉重的担子，而是我们老师在平时工作中的体现，是提高教学业务能力的表现。在这检查中，我们发现有许多学校常规工作较为突出，如八弓镇中心小学教师课堂能力测试资料齐全，资料收集完整。(有教师课堂能力测评方案、日程安排、上课教案、说课稿、教学反思和教师课堂教学评价等)，青洞小学教研材料收集完整。(有教研计划、教研活动安排、教师业务学习资料、公开课材料和评课记录材料。);高寨小学在学校安全教育和教研课题方面有特色，每位教师有学生安全教育资料和记录，语、数教研组各有一个教研课题，正在有序的实施过程中。界牌小学教师备课认真，书写工整，各教学环节落实到位。总体来说公路沿线学校教学常规工作完成是较好的，这是学校领导重视的结果，也是全体教师共同努力的结果。只要把常规工作搞好了，就为教学质量提高打下坚实的基础。

二、存在的问题与不足

有部分学校的个别教师没有按要求备课，教案欠规范，有同年级同学科教案完全的现象;有些科目一行字为四、五个课时，还有的教案只有课题和课时安排;有个别教师计划、教学目标、重难点、课时、过程不清;有些教师的教案教学环节不清，没有填好教学重点、难点、教学方法、教学过程过于简单、没有书写板书设计，有个别的教案的板书过于简单，教学反思随便、没有体现在教学过程中的成功与失败，对再教设想不够深入，只是为了完成数量任务，有的甚至打印同学科教师的反思应付检查。对自身的教学水平提高没有多大帮助。作业评语单一,评价不全面，有的教师无科学、品德、美术作业，作文批改有的教师评语简单，还有少数教师没有评语，只有批改日期。对学生家庭作业不够重视，查阅批改次数较少;还有部分班主任工作开展情况无班级活动记录，平时班级学生常规教育材料。

三、整改意见：

1.认真钻研教材，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要备学生的情况。应该写好详细的教案。按实际上课课时进行备课。

2.课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后教学积累经验，为自己更好的服务于教学打好基矗

3.在批阅学生作业要及时，作文批改要仔细，评语要有指导性和鼓励性，对学生的家庭作业要经常督促检查，及时了解学生对知识的掌握情况，以便有目的有计划的辅导学生。

4.班主任要积极配合学校搞好学生的管理教育工作，要经常对班级学生进行全面的教育指导(安全、卫生、德育等养成教育)，并对自己平时工作资料进行收集和整理。

10.教学常规检查标准 篇十

1、教学常规检查本学期合计100分，所减分在此基础上减，若出现负分，在考核总分中直接加所得负分。

2、教师上课先备课（学案），科学使用白板，无备课（学案）上课—20分。

3、出勤情况。按时侯课、上课，迟到发现一次—5分，空堂—20分，私自停课一次减3分，学生上课期间帮老师做无关教学的事，发现一次—5分，学生上课时间打扫卫生，相应上课老师—5分。

4、不能严守课堂纪律，如：不按时上下课，带茶杯、手机进课堂，接打电话、发短信，坐讲，随便离开课堂，停课处理学生纠纷，任课教师在自习期间找学生谈话等，发现一次减3分。

5、不遵守劳动纪律，坐班期间从事于教学无关的活动。如：玩游戏、上无关网站、看无关影片、干私活、串办公室等，一次减3分。

6、教学秩序，不在本教室上课的学科（体育、实验课），没有整队列、学生在校园乱跑。在教室上课的学科，学生纪律混乱、小组教学学生活动秩序混乱，一次减2分。

7、体罚或变相体罚、布置惩罚性作业，如：讽刺、挖苦学生，打骂学生，学生站在教室门口等，一次减10分，如造成不良后果的常规检查为0分。

8、学生不全，任课教师不知道情况或无请假条的，缺一个学生减1分。课堂纪律混乱见5分，出现严重违反课堂纪律减20分。学生在上课期间睡觉减2分。

9、做好学困生辅导工作，每位教师建立边缘生、学困生辅导名单、计划和辅导纪录，每天找一名学生谈话，缺一个减2分。

10、作业。每节课布置相应的作业练习，教师及时批阅，学生建立纠错本，批阅不及时，一次减3分。

11、教师每周进行一次周检测（考试科目）、每周一次教学反思。周检测要有学生成绩，质量分析。每周一下午第四节课前，上交教导处。无成绩、无分析、无反思，每项减5分，通知后补交的减3分，第二次通知补交的减6分，第三次通知补交的减20分。

12、教研组根绝教研室要求，每周统一安排半个工作日开展活动，及时解决教学中存在的问题和困惑。本组不开展活动，组长—5分，教师无故不参加本组活动一次减10分，做到“四定”：定专题、定内容、定时间、定主讲教师，组长做好材料收集，教研活动结束交教导处，无材料每人减3分。

13、对检查人员的要求。若在值班之日，确已存在以上问题，而当天检查人员没有发现，给当天值班人员每人次减5分。对工作敷衍、不履行职责经查实每人次减10分。

14、本标准自2013年4月8日起执行。

11.教学常规检查 篇十一

【关键词】:阴道分泌物;直接镜检;常规检查;细菌性阴道病检测

【中图分类号】R711.73【文献标识码】 B【文章编号】1007-8517(2009)01-0081-01

阴道分泌物主要是由女性生殖系统的阴道壁漏出液与脱落的上皮细胞组成,此外还有部分宫颈黏液､子宫内膜液､输卵管及卵巢分泌液,总称阴道分泌物,俗名“白带”｡各种病原菌引发的妇女阴道病是一种严重危害妇女和婴儿健康的危险因素,特别是细菌和真菌是引起阴道炎､宫颈炎的主要致病菌｡为了解妇女阴道病的感染情况,笔者对我院258例门诊､住院患者阴道､宫颈分泌物进行涂片镜检和BV检测结果进行分析比较｡

1 材料与方法

1.1 资料 2007年1月至4月,在我院妇科门诊和住院接诊的258例妇女阴道分泌物检查,年龄19岁~69岁｡

1.2 材料 由郑州安图绿科生物工程有限公司提供的细菌性阴道病快速检测卡,革兰染液是珠海贝索生物技术有限公司提供,自配生理盐水｡

1.3 方法 由妇科医生按常规取患者阴道或宫颈分泌物湿片看滴虫､真菌､阴道清洁度,涂片革兰染色检查淋球菌,细菌性阴道病检测按试剂盒说明严格操作｡

2 结果 见表1｡

3 讨论

通过对258例阴道分泌物常规检查结果分析,主要以细菌性和真菌性阴道炎的发病为主,其次是滴虫性阴道炎,对临床的治疗和诊断有着重要的意义｡在检出的结果中,真菌性阴道炎感染明显高于滴虫性阴道炎｡据调查,在真菌性阴道炎患者中有47例合并其它慢性疾病,其中还有长期滥用抗生素病史,由此引起菌群失调,破坏阴道自净,以致反复出现阴道的真菌感染较难治愈,值得引起临床的重视[1]｡结果中BV的阳性率较高为29.46%,可见妇女阴道病中由细菌引发较为普遍,也是目前造成输卵管炎､盆腔炎､不孕症､泌尿系感染､胎儿感染､早产､羊水感染及新生儿黄疸､妊娠并发症等发病率增高的一个危险因素,严重危害母婴健康[2]｡阴道清洁度与卵巢机能､病原体侵袭等因素有关,阴道炎时,病原菌或寄生原虫消耗了上皮细胞的糖原,阻碍了阴道杆菌的酵解作用,阴道pH值上升,阴道杆菌逐步减少甚至消失,致病菌得以大量繁殖,阴道清洁度变差[3]｡阴道杆菌的生长又与卵巢机能有关,检查过程中还发现45岁~60岁妇女因缺乏雌激素的作用,阴道鳞状上皮细胞菲薄,细胞内糖原减少或缺乏,阴道内的阴道杆菌减少以至缺乏,pH值升高,故阴道对病原微生物的抵抗力降低,容易遭受病原微生物的侵袭,引发BV｡滴虫性阴道炎有下降趋势,可能与公共卫生和个人卫生的提高有明显的关系｡此外,支原体､衣原体､和其它致病菌引发的阴道炎所占的比例也不少,值得加强防治｡另外,检出淋球菌的仅占2.71%,由于区域性､病程过久､涂片误差等原因,建议采用培养的方法来提高淋菌的检出率｡

参考文献

[1]杨帆,宋蔚.妇科门诊细菌阴道病情况调查[J].中华皮肤杂志,1991.24:314.

[2]吴晓凤,张淑芬.1043例阴道分泌物快速诊断价值及相关讨论[J].陕西医学检验杂志,2005,15(增刊):136-137.

12.教学常规检查 篇十二

1 材料和方法

1.1 标本

7255例来源于我院2005—08～2008—12住院病人, 于入院24h内留粪便标本检查。

1.2 方法

按《全国临床检验操作规程》进行检查, 隐血试验用邻甲公共汽车苯胺法。

2 结果

7255例粪便常规检查共发现各种不同异常1186例, 占16.3%, 其中正常者6044例, 异常者1161例, 占16.0%, 在涂片镜检时有25例蛔虫卵, 占0.3%, 其它未见异常, 镜检及隐血见表1。

3 讨论

通过此项检查可较直观地了解胃肠道一些病理现象, 间接地判断消化道、胰腺、肝胆的功能状况。分为肉眼一般性状观察、镜下检查和化学检查。正常粪便为棕黄色成形软便, 可因食物种类、量及消化功能状态不同而有所差异。鲜血便可见于内外痔及肛裂出血、直肠癌出血等;柏油便 (黑而有光泽) 见于上消化道出血;脓血便见于细菌性痢疾、溃疡性结肠炎、大肠癌等;灰白色便见于胆道梗阻 (陶土样便) 及行钡餐检查后 (排钡) ;带有黏液见于小肠及大肠炎症。便稀可见于感染性或非感染性腹泻, 如急性胃肠炎;呈米汤样见于霍乱、副霍乱;若量大、次数多, 呈黄绿色并有膜状物则考虑肠道菌群失调, 伪膜性肠炎。有时粪便中可见到未消化的食物、结石及寄生虫虫体和大片段。

镜下检查包括: ①细胞。正常粪便中偶见白细胞, 无红细胞。肠炎时白细胞小于15个/高倍视野;急性细菌性痢疾时大于15个/高倍视野, 甚至满视野。肠道下段炎症 (如结肠炎、菌痢) 及出血 (息肉、肿瘤、痔等) 可见红细胞。过敏性肠炎及肠道寄生虫感染时可见嗜酸性白细胞, 并伴有夏克-雷登氏结晶;菌痢及直肠炎症时, 可见巨噬细胞;大肠癌病人粪便中有时可找到癌细胞。 ②肠道酵母菌。正常可见人体酵母菌及普通酵母菌, 当发生肠道菌群失调时可见白色念珠菌。 ③寄生虫类。人体感染不同寄生虫, 粪便中即可出现相应虫卵, 常见有蛔虫卵、钩虫卵、蛲虫卵、华支睾吸虫卵、姜片虫卵及阿米巴滋养体等。

13.教学常规检查反馈 篇十三

教师备课

为了进一步规范我校办学行为，不断提升学校教学质量和效益，根据《华城实验小学教学常规达标》方案，教导处组织了教导处工作人员和部分教研组长组成的检查组于2014年3月27日对全体老师的备课进行了专项检查，现将检查结果公布如下： 【检查结果】

语文 一、二语文

【主要成绩】

一年级：总体备课情况较好，多数老师二次备课认真，能根据教学内容撰写教学反思，并附有写话教学设计。备课认真的有：陈俊霞、钱蓉、王亚萍、陈美琴等。

二年级：基本符合常规要求，有二次备课，有教学反思，附有作业插页。备课认真的有：征萍（二次备课、教学反思认真）、于萍、徐建香、戴正明、邓玉萍（作业设计插页）。【存在问题】

一年级：个别三十五周岁以下教师没有做到课课有反思，个别没有执教日期。二年级：个别教师教学作业的设计没有附插页。【改进意见】

二次备课与教学反思的内容要有针对性，针对教学流程设计应该有自己特色的教学设计与反思。三、四语文

【主要成绩】

三年级：单元计划，学期分析齐全，二次备课、反思较深刻，如：陈赟、宋红秀。

四年级：各项要求较完整，黄月红、李菊华老师的生成与反思能根据教学实际及本班情况。【存在问题】

三年级：个别老师缺少授课时间，教学生成针对性不强，个别教师承担集体备课时字体、表格格式有偏差。

四年级：教学生成较简单，个别备课中出现某月某日考试，但在设计插页中并未见到考试讲评试卷这些课时的具体设计。【改进意见】

三年级：还需要细致完善备课的每个细节，特别是授课时间。四年级：修改痕迹还需明显点，个别教案中生成、反思需详细。五、六语文

【主要成绩】

朱小薇、靳培芳、吴镜、唐艳二次备课认真，吴镜作业情况记录认真，朱小薇、王慧琴、韩云反思深刻、具体。【存在问题】

部分老师授课时间未填，六年级部分老师教案上的授课时间与教学进度不符。

数学 一、二数学

【主要成绩】

一年级：五位老师都能严格认真执行好“教学常规达标”中的各项要求，做到课前二次备课，课后及时教学反思，作业精心设计，能很好利用插页的作用。二年级：荆卫芳和贺伟老师能做到每课反思，二次备课特别认真，其他老师也很认真地执行教学常规达标。【存在问题】

部分老师的教学日期没有填写，其他老师的二次备课还需强化。三、四数学

【主要成绩】

三年级：大部分老师备课认真，能按照备课中要求精心选编作业，并能科学安排检测，有详细记录，用好插页。课前有二次备课并能深刻写好反思，如:陈晓芳、杨粉梅、丁荷风。

四年级：大部分老师备课认真，能规范执行备课制度，教案格式规范，课前能做好二次备课，课后有教学反思，比较突出的有：沈婧、王丽。【存在问题】

三年级：部分教师未能用好插页，授课时间记录不完整，机动课时没能及时填写。

四年级：未能用好课时插页，授课时间记录不完整，机动课时表没及时填写。部分教师的课前二次备课不明显。【改进意见】

加强二次备课的修改，完善课表中的各项内容如授课日期、授课人等。机动课时表要及时记录，补充插页要用好，做到每节课备课中都要有体现。反思要有深度，有针对性，避免泛泛而谈。五、六数学

【主要成绩】

大多数教师的备课较详实，有二次备课生成、反思都比较详实到位。

五年级：整体都不错，大多数教师都能很好的运用好课时作业的插页，徐卫琴老师的作业插页较多，曹素芳老师全册背完。

六年级：备课比较详实，每课时都有详实的课前分析和设计理念，每一板块有时间的预设。曹爱娟、丁娇老师的备课和课后反思字迹工整，较详实，很深入。

【存在问题】 五、六年级教师的备课进度不一，有的老师超好几单元，还有些老师没有超周的课时。部分老师执教时间没写上，部分教师的课堂生成较少，二次备课的修改也不多，反思较简单。【改进意见】

继续发挥教研组集体备课的优势，让集体备课发挥实效。加强对备课的修改和培训。

英语 三、四英语

【主要成绩】

每位老师都能按照“教学常规达标”的细则做到科学认真制定学期及单元教学计划，教学目标合理，教学过程完整，并有二次备课的思考记录，及时做好反思。

三年级：朱秋云、王琳、王燕老师二次备课详尽，并且朱老师的课后反思深刻，作业布置、设计有针对性。

四年级：袁丹、王萍、梅雯雯老师都能对教案进行个性化修改，且每次必反思，特别是对练习试卷中的错误都详尽记录，做好分析，并安排课时精心讲解。【存在问题】

三年级：个别教案二次备课思考不足，反思过于浅显。四年级：个别教案缺少授课时间和授课老师，在试卷评讲中过于笼统应指出典型错误与评讲策略。【改进意见】

二次备课还需深入，充分修改适合自我的课堂教学设计。五、六英语

【主要成绩】

有详细的学期及单元教学计划，大部分教师的备课认真符合要求，特别是年轻的教师，备课中二次备课及个人备课设计比较详细。插页的运用多种化，有作业设计及讲解，有训练的过程记录等。【存在问题】

个别老师的备课个人修改少，二次备课不详细，次数也不多，部分栏目空缺，个别教师作为集体备课中的主备人所备的课质量较低，不符合学生的实际情况。大多数教师插页质量较低。【改进意见】

通过教研活动时间再次研讨如何备课，可复印一些优秀教师的优秀备课给老师们学习。重点研讨插页的质量如何提高，各教研组还应加强集体备课时的主备人说课环节。

音乐

【主要成绩】

备课较为认真的老师吴晶、戎安霞。【存在问题】

教学过程中的教师行为还需细化。还需要注意教学生成的实践性和教学反思的实效性。

美术、体育

【主要问题】

教学计划完整、具体，制定科学。教学设计目标明确、合理，过程完整，格式规范、书写工整。作业练习设计巧妙、科学、精炼，记录详细，教学预设符合学情，绝大多数老师能认真及时地进行二次备课。韩佳、王律、徐小军、冷凯琳、于慧、葛媛倩等老师的课后反思认真深刻、完整。【存在问题】

有个别老师在对备课进行个性化修改时，还不够到位，反思还可以再深刻些。【改进意见】

希望老师们能把课后反思再写深入一些，具体一些。

科学

【主要成绩】

备课较为认真有王旭霞老师。【存在问题】

教师要把科学课程的目标落实到每一节课，使每一节课都能成为“聚沙成塔”的沙，不断提高学生的科学素养。【术科改进意见】

备课过程中教师是怎样教这一环节，步骤要详细，重点要突出。教学生成部分具体写些什么，有教学步骤策略的变化、学生行为的表现、问题的解决、教学中的一些困惑表述。教学反思要紧密联系教学内容，就事论事。【整改建议】

一、自主备课

1、要根据新课程标准的理念，按照课程计划的要求，认真钻研教材，认真研究学生，根据教材的特点及学生的实际情况准确地确定教法，优化教学资源，各学科精心选编作业（练习）内容，科学安排练习和检测，有详细记录(用好备课中课前、课中、课后的作业练习；可以在“教学生成”栏中增补自编的作业练习；可以在“插页”中编、贴作业练习),语文、数学、英语用好插页(可以在“插页”中编、贴作业练习；可以灵活机动地增补课时设计，如练习课、讲评课、复习课等；语文：一二年级写话课时设计，三—六年级作文批改记录和讲评课时设计)。

2、科学、认真制定学科教学计划及单元教学计划(单元分析)，按照计划适当提前备课。（假期备课班完成两周的备课量，平时应有一周的余粮。）每周五下午由备课组长检查下周将要上课的教案。

3、教学目标设计合理，要兼顾知识、能力、情感三维目标，每一单元都要有单元分析，每一课时都有自己的分目标，教学过程完整、操作性强，符合学科特点及要求。教案的格式要规范（新教育—构筑理想课堂—课堂行动信息—3月5日，宋体5号，段落间距16—18磅，16K纸打印）、书写要工整。

4、坚绝杜绝套用他人备课或照搬现成教案的现象，不得以课件代替教案，否则“教学常规考核”为不合格。

二、集体备课

5、加强集体备课，充分发挥群体智慧。开学初，备课组长制定好集体备课计划，精心定好集体备课的内容、人员。严格规范执行好“自主钻研+简要说课+集体议课+审核印发+课前补改+课后反思”集体备课制度，切实提高备课质量。

6、每位教师授课前，都要在集体备课的基础上根据班级的实际、个人的风格等对集体备课进行个性化的修改，形成自己的教案，课前课后认真实在地做好二次备课（教学设计环节的调整；作业练习设计的增补；教法学法环节的调整等，总体要求是做到“标、增、改、删、调”）。