我的小花伞小学作文

2024-10-04

我的小花伞小学作文（共13篇）

1.我的小花伞小学作文篇一

我有一把精美的小花伞。它多么精致啊！伞面是粉红色的，上面有海豚妈妈正在教海豚宝宝游泳呢！周围还有一圈紫红色的花边。最有趣的是伞柄上有个小哨子呢！可以当玩具用。真是人见人爱。每当下雨天，都是小花伞陪伴我上学。我走在雨中，豆大的雨滴辟哩啪啦地砸在伞面上，仿佛士兵正在敲进军鼓。伞面上溅起雪白的水花，好像一朵朵美丽的冰花。我一点儿也不孤单，心里美滋滋的。烈日炎炎，我撑着它，感觉十分凉爽，就像吃了冰棍。灿烂的阳光洒在粉红色的伞上，伞下的我美得像芳香扑鼻的紫荆花。我的小花伞成了我形影不离的朋友。

2.我的小花伞小学作文篇二

一、写自己眼中的五彩世界

儿童的生活本来应该是丰富多彩的, 但在应试和传统观念的包裹下, 儿童的生活空间越来越狭小, 真实生活对儿童来说成了“奢侈品”, 大多数儿童只能在“学校”与“家庭”这两点之间运动。我们鼓励学生写自己眼中的五彩世界, 然而学生的生活是这样的单调枯燥, 他们又怎么能写出色彩斑斓的作文来呢?除了无病呻吟, 就是“天下文章一大抄”。

因此, 我认为儿童首先要会生活, 用心生活, 即要善于留心观察生活、倾心聆听生活、真心感悟生活、要善于创造生活、丰富生活, 只有这样, 才会有个性化的写作材料。比如:我要学生到大自然中去亲吻花草, 拥抱树木, 用慧眼发现美, 于是学生写了《走进秋天》:

秋风在田野里打滚, 掀起一排排金浪, 那气势一点儿不亚于大海!秋风在小路上奔跑, “沙沙沙”, 小树唱起了动听的歌, 落叶跳起了欢快的舞……

秋姑娘来到果园, 打开心爱的化妆盒, 苹果被擦上了胭脂, 好似一个个害羞的小姑娘;橘子被抹得金黄, 仿佛一盏盏耀眼的小灯笼;葡萄被染得青的青, 紫的紫, 宛如一颗颗晶莹剔透的玛瑙……

我让学生到生活中去寻找乐趣, 感受快乐, 用心去感受美, 于是学生写了《海边拾趣》《校园的水池》《难忘的歌会》《快乐的野炊》《有趣的吹泡泡课》等作文, 真实地描述了自己眼里的多彩世界。

“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停” (叶圣陶语) 。我们只有还儿童原生态的生活, 让儿童享受各种健康生活的权利, 把儿童从狭窄的教室和家庭中解放出来, 让儿童的生活变得丰富和多彩起来, 并引导他们走进生活发现美, 描绘生活展示美, 创新生活创造美儿童才能有话可说, 才能写出有个性的作文来。

二、抒自己心中的真实体验

作文, 是一种心灵的舞蹈, 只有内心有了独特的体验后, 才能舞得婆娑, 舞得蹁跹。作文, 也是一种心灵的歌唱, “每个人都在唱自己那支曲子, 相信这是世上从未聆听过的最动人的歌” (《荆棘鸟》) 。每个学生的内心世界都是独一无二的, 只要能够走进生活、感受生活, 就会有独特的体验, 或一份情感, 或一份思考, 或一份想象, 把这种独特的体验表达出来, 就是个性化作文。

学生抒发出真情实感, 文章才有可能具有鲜明的个性和创新色彩。真情实感是作文个性化的基础, 因此在作文教学中, 我要求学生写真实的生活、真实的情感, 表达真实的思想。真实, 可能是琐碎的、不那么高尚的、偏激的甚至是错误的, 但却是实有的、发自内心的、难忘的乃至独特的, 它比那些虚伪的、胡编的、人云亦云的东西来得亲切、感人。

是花, 就有绽放的权利。因此, 我鼓励学生大胆地表达自己的真实体验。你看, 这两朵花儿不是开得很美吗?

《我爱舞蹈》:刚开始学舞蹈时, 我才五岁。从开始的难到现在的易, 中间夹杂着多少汗水, 多少痛苦啊!……我躺在地上, 双腿腾空, 直压到地上。那种钻心的疼痛是我至今难以忘怀的。但为了在以后的演出中把动作做得更完美, 我咬牙坚持着。我有许多次想半途而废, 都在老师的帮助下, 小伙伴的鼓励下, 挺过来了……看到那么多人为我投来赞许的目光, 听到那么多人送来的热烈掌声, 我感到无比自豪!我爱舞蹈, 我爱所有鼓励我、支持我的人。

《糟了, 家作忘抄了》:……下课铃响了, 我赶紧找到李译, 向他要家作本。可出乎我预料的是, 他竟然说:“对不起, 我忘了。”虽然我口里说“没关系”, 心里却埋怨道:“李译呀李译, 你可是我的铁哥们儿, 怎么就那么粗心, 把我的家作本给忘带了呢?”……放学了, 同学们都飞快地跑出了培训教室。要是平常, 我也准会争着冲出去的, 可今天, 我却迈着鸭子步, 慢腾腾地走出教室, 因为我沮丧极了:家作没抄, 本子没有, 怎么做家作呢?……

学生或用笔描写了自己内心的天空, 仿佛为自己重新打开了另一个宁静而完美的境界。在那里, 学生看到了自己的思想, 自己的感觉, 自己的欲望, 自己的梦想;或用笔寻求他人的理解, 以实现彼此的心灵对话和互相理解。只要让自己的个性真实地流淌出来, 就是“个性化作文”。

三、用自己独特的言语方式

儿童的生活是五彩缤纷的, 绝非一种颜色;作文也应各有其音, 而不要统一的声音。仔细听每个孩子说话, 我们会发现, 他们的言语是极富个性的, 有的如山涧溪流, 丁当有声, 滔滔不绝;有的如树上小鸟, 唧唧喳喳, 干脆利落;有的如风过树梢, 柔柔细声, 耐人寻味……可到了他们的作文中, 为什么变成了一种模式、一种言语了呢?我们提倡“个性化作文”, 就是要把学生个性化的言语方式“找回来”, 让其自由发展, 鼓励学生说自己的话, 用自己的言语方式来表达, 给学生充分的自由写作权。

1. 命题自主化

所谓自由写作, 就是不给学生过多的约束, 让他们放松心情作文, 让他们心里的话语自由流淌。教师首先要把命题自主权还给学生, 不能用一个题目把学生的作文内容给框死, 我们应给他们作文的范围, 让他们自己选取题目, 自由选材。即使同一题材, 也要让他们自己命题, 比如, 我让学生写发生在课间的一件事, 从他们的题目看, 学生的作文就不乏个性:《教室里来了“不速之客”》《糟糕, 玩不成了》《粉笔盒碰翻了以后》《踢毽子比赛》《哈哈, 我赢啦》;就课间教室里飞进一只飞蛾这一突发事件, 学生拟的作文题目也是丰富多彩:《教室里来了“不速之客”》《虚惊一场》《哦, 原来是飞蛾呀》《“马蜂”来了》《一声尖叫以后》。我们甚至可以连范围都不给, 让学生喜欢什么就写什么, 想写什么就写什么。

2. 表达自由化

我们指导学生习作, 主要在于指导如何写真话、抒真情, 根据不同内容采用不同的表达方式, 同时更要鼓励学生突破常用文体的模式, 不拘一格、不落俗套地表达自己鲜活的思想, 让他们想怎么写就怎么写, 大力倡导言为心声, 尊重学生的自由表达。为此, 我们要鼓励和指导学生善于阅读和积累。阅读, 不只要用眼睛读, 还可以用耳朵读, 用手读, 用心读, 用鼻子读;积累, 不仅应积累生活素材, 积累生活感受, 积累语言文字, 而且应积累写作体会。

3. 语言个性化

所谓个性化的语言, 是指那些新颖独特, 能启人深思、引人联想的语言, 富含韵味、饱含哲理、耐人寻味的智慧的语言。它是以个性化的思想、个性化的视角、个性化的体验为基础的, 是以独特、独到、独有、独创为标志的, 是在轻松、自由的氛围在中孕育的, 是由教师的期待、理解、包容、赏识催生的。有些学生作文, 从整篇看, 在选材、立意、表达方式方面可能会存在这样那样的不足, 但只要有闪光的语句, 就应予以肯定。这些语句虽稚嫩, 但颇具智慧灵光;这些闪光尽管只是萤火之微, 但如果教师富有爱心地细心呵护, 不断添柴、助燃, 一定会发展为焰火之著。特别是对于那些突破了一般语法、修辞、逻辑的“常格”, 富有童真、童趣的语句, 我们更需要解放思想, 更新观念, 细心呵护。当然, 个性化的语言不是谁都能写出来的, 也不是谁都能随时写出来的, 因此我们要鼓励学生多读书, 学习他人精彩的有个性的语言, 多留心周围人们的率真的话语, 让自己的语言鲜活起来, 逐渐写出富有自己个性的作文。

总之, 我们一定要树立生活的大作文观, 努力指导学生用自己的眼睛去观察周围的世界, 用自己的心灵去感受周围的世界, 然后将自己的观察感受用自己富有个性的语言表达出来, 引导学生走进生活发现美, 描绘生活展示美, 创新生活创造美, 切实体现和落实“以人为本”“学生主体”“弘扬个性”“促进发展”的教学理念。为了使学生的作文能更多地绽放个性的光芒, 让我们继续努力。

摘要：个性化作文是现代作文追求的目标。培养小学生自主作文是目前一个重要的话题。本文作者结合作文教学经验, 谈谈引导学生写出个性化作文的方法。

3.小花伞作文篇三

今天，我的妈妈给我买了一把小花伞，它非常漂亮。伞面是尼龙绸做的，非常光滑，雨滴落在上面，会立即过落下来。三面的图案分三层：最里边一层是红、蓝、绿三种颜色的线条

交错在一起，看起来非常漂亮。中间一圈，一朵朵美丽的小花整齐地排列成两行。红色的花朵，绿色的叶子，向我们展示着春天般的美丽！伞顶有杯口那么大，白底衬着红色、绿色的花纹，就像一朵盛开的鲜花。伞把是透明塑料做成的，弯弯的好像一个大大的问号。伞把下面还吊着几个乳白色的小球。走起路来，小球儿在我胸前悠闲的晃荡着，好可爱！当热辣辣的太阳烤着大地时，它能为我带来一片阴凉；下雨时，它又能给我撑起一个彩色的天蓬。我喜欢这把漂亮的小花伞，更因为它是妈妈的爱！

4.小花伞作文600字篇四

夏天的中午，烈日炎炎，热浪滚滚，树上的知了不停地叫唤“热啊——热啊”，更令人感到烦躁不安。放学后，我刚走出校门，满头大汗的奶奶就撑着那把小花伞给我遮太阳，顿时我感到凉爽极了。奶奶把我拉近身边，和蔼可亲地说：“今天太阳大，别晒着你。”我像只小羊羔似的依偎在奶奶身边。小花伞顶着烈日，我们在熙熙攘攘的放学人群中穿行。

天气真让人摸不透，时晴时雨，刚刚还是烈日当空，转眼又是倾盆大雨。放学了，在校门外密密麻麻的伞群中，我看见了那熟悉的小花伞，我朝着那小花伞喊：“奶奶！”奶奶听到我的声音，从人群中挤出来，撑着小花伞很快地给我挡雨。雨点“滴答滴答”地打在伞上，虽然杂乱但却富有节奏感，像在演奏钢琴曲。在回家路上，我们时而走过有挡雨棚的过道，时而走过坑洼不平的路段，像跳舞似的。不管怎么样，奶奶都把我搂得紧紧的，给我遮风挡雨。我们冒着大雨，艰难地回到家里，我全身没沾上半滴雨水，小花伞都挡在了我身上，而奶奶却全身湿透了，看着奶奶，我感动得说不出话来。

夕阳西下，我走出校门，看见奶奶依然拿着那把小花伞，我有点纳闷，就问：“奶奶，今天不出太阳也不下雨，您干嘛还带着雨伞？”奶奶说：“天有不测风云，拿着雨伞以防万一，这可是一把保护伞呢。”

5.小花伞的作文篇五

最近我们这对好朋友之间却发生了一件不愉快的事。那是一次语文测验，在交卷时，小佩一不小心把我的卷子弄了一道小口子，我一下子怒发冲冠，“哼！你是不是看我比你做得多，就想把我的卷面分扣掉？”我一把夺过小佩的卷子，“嗤”伴随着一道刺耳的声音把她的卷子也撕了一道长长的口子。小佩看到这一切惊呆了，我却头也不回地走出了教室。我们的友谊就在这一瞬间破灭了。

事隔几天，我一个人走在路上，脑海里一直回想着这件事，心里十分内疚。一直反复着问我自己，是不是我错怪她了，她真不是有意的？我是不是应该主动向她道谦？可是我总也抹不下面子主动去找她。

一天，我走在上学的路上，忽然滴滴嗒嗒地下起雨来了。我望着灰蒙蒙的天，心情和这天气一样糟，赶紧加快脚步往学校跑。想起以前，我都是和小佩一起上学、放学，碰到不好的天气她总不会忘记带把伞。下雨时她总会撑着那把淡蓝色印有小花的的伞，小伞下就是我们的天地，我们一起说说笑笑，打打闹闹多开心呀！可如今……

正想着，突然雨停了，我抬头一看，一把我再熟悉不过的蓝色小花伞撑在我头上，原来是小佩：“呵呵，我就知道你又没带伞，也不等我一起走，想淋感冒呀？”她笑着说。我不好意思地打趣说：“对呀，感冒了才有人心疼。上次的事，是我不对，我以为你再也不会理我了，对不起。”小佩赶紧说：“对不起，是我不该那么不小心弄破你的卷子”。我说：“你又不是有意的，而我……”

“算了，算了，我们都忘了吧，即使我们曾经误会，但我们的友谊一定不能破的。”我们又搂在一起挤在小花伞下，大声喊道“我们是好朋友，永远分离的好朋友，哈哈哈……”欢快的笑声在小花伞下回荡。

此后，我们团结友爱，互帮互助，又成了一对形影不离的“连体双胞胎”，天天在上学放学的路上总会看到我们一起的身影。

6.小花木荷选育报告篇六

1 材料与方法

1.1 育种材料

以广西购买的木荷种子为育种材料。

1.2 单株选育及品种比较试验

单株系源自重庆市巴南区接龙林场于2000年播种、筛选出的木荷优良单株, 共1500株, 用优选法从中筛选1个优良品系。2001～2007年进行了单株鉴定品系比较试验, 重点观测幼苗高生长量和冠幅扩张量等主要经济性状和抗逆性。

1.3 区域试验

2006～2010年分别在巴南区接龙镇、桥口坝林场、南泉林杨布置品种比较试验, 参试品种为小花木荷, 以木荷良种为对照, 采用对比设计, 每个试验点栽植1000株, 土壤条件为微酸性山地黄壤。

2 结果分析

2.1 形态特征

小花木荷属常绿乔木。树皮暗灰色至灰褐色, 粗糙, 纵裂。芽、幼枝、叶均具黄灰色毛;叶革质, 椭圆形或矩圆状椭圆形, 全缘, 背面有柔毛和白粉;叶柄长1.3～3cm。花单生叶腋。果实12月～翌年2月成熟, 蒴果球形, 5裂, 果柄较粗短。种子扁平, 肾形, 边缘有翅。种子千粒重3.7～4.0g。发芽率25%～40%。

2.2 生长习性

小花木荷与木荷生长习性基本一致。耐瘠薄干旱、抗热、抗寒, 幼树耐一定庇荫, 适应重庆地区微酸性山地黄壤, 酸性砂质土壤种植生长较好, 碱性土壤不宜。侧根发达, 落叶量大, 容易腐烂, 涵养水源及改良土壤效益显著, 为荒山造林先锋树种, 亦为很好的防火林带树种。

2.3 抗逆性

2.3.1 抗病虫害。

小花木荷比较试验林和区域试验林的枝叶和茎干均较少有病虫为害。

2.3.2 耐高温干旱。

2006年7～9月重庆地区出现百年不遇的高温干旱天气, 最高气温达到42℃, 持续高温干旱长达80多天。2005年种植的小花木荷, 11月调查研究结果显示其保存率达85%以上。证明小花木荷具有抗高温干旱的能力。

2.3.3 耐低温霜害。

重庆巴南区试验林地在2008年冰冻灾害天气、2010冬季连续极端低温天气的胁迫下, 各试验点植株生长正常。次年春季时植株正常抽枝发芽, 并且生长旺盛。

2.4 年生长量鉴定

小花木荷试验7年, 平均每株高年生长量0.61m, 平均比木荷同类栽培种多长高0.36m;栽植后第7年比第6年冠幅增加量比同类栽培树种多1.79m, 明显比同类栽培品种生长速度快。由表1可知小花木荷第7年长高量达到4.94m, 比普通木荷生长速度快1.13倍, 最为明显, 见表1。

2.5 繁殖技术

小花木荷幼苗忌水湿, 趋肥强, 应选择排水良好、土壤肥沃、疏松的轻壤土育苗。整地时, 施入腐熟栏肥1000kg。浸种24小时后拌焦泥灰, 宽幅条播。床宽1m, 播种沟宽6～8cm, 深0.5cm, 条距25cm, 每667m2用种子5～7.5kg。播后要覆盖薄土, 以焦泥灰为好, 厚度约0.5cm。播种季节在2～3月, 在4月中、下旬平均气温达18℃左右时发芽出土, 出土期约30天。待幼苗大部分出土时, 可在阴天或傍晚揭除盖草。

幼苗出土后80天内为生长初期, 应特别注意保持苗床湿润, 及时除草松土, 并追施稀粪肥水。7～9月上旬苗木进入生长盛期, 可每月施化肥1～2次, 每次施氮肥3～4kg/667m2, 并做好水份管理。施氮肥宜在9月上旬结束, 并注意混施磷、钾肥, 以充分促进苗木木质化。

一般在10月底平均气温降至18℃时封顶, 径生长也随之结束。当年生苗高35cm, 地径0.4cm以上, 每667m2产2～3万株。

2.6 栽培技术

9～10月清理杂草, 采用大窝整地, 窝规格为40cm×40cm×30cm, 造林株行距2m×2m或2m×3m, 造林密度1650～2400株/hm2。造林时间根据天气情况可安排在11月中下旬～翌年3月中旬。栽植时摘除2/3的叶片或全部叶片, 先回填表土、细土, 分层踏实, 同时捡除石块草根, 并做到根舒、苗直、敲实, 苗木根际部培土呈“馒头”状。当年至第3年, 每年8月底～9月初块状除草松土抚育1次, 并做好幼树的扶正和修枝。至第4年, 小花木荷平均高可达3m以上, 并郁闭成林。

摘要：以广西购买的木荷种子为材料, 经引种、筛选、试验。培育出小花木荷新品种, 并对其各项生长指标、抗逆性指标和引种成活率等适应性指标进行了系统调查研究。结果表明:小花木荷幼苗根系发达程度高, 生长快, 抗干旱瘠薄力、耐火力强, 抗病虫害、抗高温、冰冻, 具有很好的推广应用前景。

关键词：小花木荷,新品种,抗逆性,重庆地区

参考文献

[1]中国树木志编委会.中国主要树种造林技术[M].北京:中国林业出版社, 1981

[2]王瑞辉, 谢禄山, 罗丹杰.木荷播种育苗的关键技术[J].中南林学院学报, 2004 (2)

[3]俞益武, 慈德法, 蒋秋怡等.杭州木荷资生林生物量的研究[J].浙江林学院学报, 1993 (2)

[4]陈存及, 陈伙法.阔叶树种栽培[M].北京:中国林业出版社, 2000

7.雨中的小花伞作文篇七

看，我的小花伞多么引人注目啊!尼龙伞面不沾水，雨点落到上面像珍珠一样滚落下来。洁白的底子上红、黄、蓝、绿四种花纹交叉缠绕在一起，形成了艳丽的图案，宛如百花争妍。紫色的伞柄下边悬挂着一个小铜铃，小铜铃晃来晃去，发出悦耳动听的.铃声，似乎提醒行人：“我来了，请让让!”

我美滋滋地走着，不料一脚踩上了泥巴。我皱起眉头，抬脚使劲一甩，泥巴四处乱溅，一块正好粘在对面的女同学的背上。我瞅瞅四周：还好!没人看见!

前边的同学似乎感觉到了什么，用手摸了摸，却没有发现，又继续走着。我正在暗自庆幸，突然传来“叮铃铃”的响声，是我的小铃铛在提醒我，它仿佛在责备：“小主人，你不诚实!你为什么不道歉?为什么?”我犹豫不决。

一阵冷风吹来，小花伞仿佛要挣脱我，小铃铛也不停地打在我的手上，我的脸红了，心跳得更快了。

小花伞多洁白呀，小铃铛多清脆呀!我突然间有了勇气，三步并作两步赶上那个同学：“对不起!刚才是我不小心把泥巴甩到了你的身上，我来帮你弄掉吧!”

那位同学笑了笑，月牙般的双眼里满是宽容和友好。

8.小花伞二年级作文篇八

下雨了，下雨了，雷声轰隆隆地响着，吓得小动物们躲进了窝里，睡觉了。

只有小乌龟、小鸭子、小公鸡、和小青蛙在小熊的`家门口。它们说：“小熊，小熊快开门。”小熊说：“这么大的雨找我有什么事吗?”乌龟说：“我们都来不及躲进家里。”小熊好像明白了它们的心思，就拿出一吧小花伞，说：“谁要借伞?”小乌龟说：“我不要小花伞，下雨天洗一个凉水澡，那该多好呀!”小鸭子说：“是呀，是呀，我也正想来洗澡呢!”小青蛙说：“下雨天，躲在家里真没意思，还不如洗一个冷水澡呢!”只有小公鸡低着头，说：“我需要小花伞，下雨天，我美丽的羽毛都淋湿了，多可惜呀!”小熊听了大家的话，说：“那我就把小花伞借给小公鸡ba!”

小公鸡高兴地说：“谢谢你，小熊。”说着，大家都高兴地回家了。

9.小刺猬的蘑菇伞篇九

[地点:草丛里]

[小刺猬一跳一蹦地上场。]

[小刺猬突然发现前边有一个大蘑菇。]

小刺猬 (惊喜地) 好漂亮的一把蘑菇伞呀! (在蘑菇周围转一圈) 还可以乘凉呢!

小刺猬 (吃力地把这个大蘑菇摘下来, 用鼻子轻轻地闻了几下) 哇, 好香啊!我可舍不得把这个大蘑菇吃掉, 我要把大蘑菇当成我自己的蘑菇伞!

[小刺猬吃力地扛着大蘑菇往前走几步, 天上忽然下起了大雨。一只小蜻蜓、一只小蜜蜂, 还有几只小蚂蚁跑上场, 四处寻找躲雨的地方。]

小刺猬 (急忙放下蘑菇伞, 吃力地扶着, 大声地) 快到我的蘑菇伞下来躲雨吧!

[小蜻蜓、小蜜蜂和小蚂蚁们急忙奔向小刺猬的蘑菇伞下。]

小蚂蚁甲 (一边擦着身上的雨水一边仰着头) 好大的伞呀!

小刺猬 (神气地) 这是我刚找到的蘑菇伞!

小蜜蜂 (感激地) 谢谢你, 小刺猬!你的蘑菇伞帮我们挡住了雨!

小刺猬 (微笑地) 不客气, 这是应该的!

小蜻蜓 (大声地) 小刺猬真聪明, 我们应该感谢它!几只小蚂蚁 (一起喊) 对!对!我们都要感谢小刺猬!

小刺猬 (把手伸出蘑菇伞外) 雨停啦!我们把蘑菇伞放到那边吧, 以后再下雨我们就到蘑菇伞下躲雨, 好不好?

小蜻蜓、小蜜蜂、几只小蚂蚁 (高兴地一起喊) 好!

[小刺猬吃力地扛起蘑菇伞, 与小蜻蜓、小蜜蜂、几只小蚂蚁下场。]

10.小花伞作文250字_写花的作文篇十

她把心事告诉了妈妈，妈妈说：”这个简单，走，妈妈去给你买一把小花伞，好不好?“”好呀!“小雨开心的说。于是，小雨有了一把美丽的小花伞。

自从妈妈给小雨买了小花伞，小雨就爱上了它。有太阳的时候，她和小花伞一起晒太阳;下雨的时候，她和小花伞一起在雨中跳舞。

11.《囚绿记》拓展阅读——一朵小花篇十一

独自由南国漂泊到京都, 在这里度过如许孤寂的时光, 夜夜孤灯长伴, 青春便沿着书页字间飘移, 生命化作行行抒情抑或并不抒情的文字。只把日子过得如北国的大地般荒凉;只把心灵来叩问, 人的一生, 是应该如何地度过呢?我为什么要如此地奔波而不屈地寻找那极目难眺的远岸呢?伴我的只有京都月华, 它柔凉而明净, 轻轻地在窗前铺展一方, 引我乡思无限。而这些时日, 文稿卖得不多, 口袋里常常空空如也, 以至于挤压去我本来可能获得的诗情。没有诗情也罢, 甚而令我连丁点儿的游兴也无, 想想那毫无湿润的土地, 令我的心灵也干涸。

然而, 这一天走在街边的花坛旁, 我忽然发现, 这干涸得如同水泥灰的泥土, 居然萌出几点新绿, 且自信地开出几朵小花, 黄灿灿的小花。它们在春天的阳光照耀下, 竟是透着那么一份惊喜———它们的根就扎在这块毫无湿润的土地上。它们, 是以怎样的毅力在这样的土地上生长起来的呵。我索性停下步来, 俯身凝视着一朵小花。它向我微笑着, 因为它的缘故, 我发现阳光要美妙得多。这样一朵小花, 它有两片小小的叶子, 像两只举起欢呼的小手;有一根小茎, 极绿, 在春风吹拂里战栗不止。它整个的形象微小而精致, 令人不忍触碰。它便是这样一个小小的生命, 一朵开放在春天里的小小花朵, 它猛然地让我感悟到生命力的强大。在如此干燥的土地上, 扎根, 吸收到哪怕一丁点儿的养分, 极顽强地生长出来, 还绽开小小的花朵。即便是这样微小的颜色, 微小的喜悦, 但它终是这春天里的花朵的一种呵!它的呈现, 妩媚了我心头的枯燥的北国的春天。

一朵小花, 它竟拂去我心头的冷寂和积尘, 它把这一捧小小的美丽托送给我, 它让我在它的面前思之不已。我们的生命, 究竟有没有一朵小花强大?有没有它的从容而饱含激情?有没有它的那么一点点亮色?我还呼吸到小花的淡淡的一缕清香, 它在阳光里暗放。终于是看得久了, 我用心灵轻轻地抚摸它, 我的心霎时也芬芳了。即便北国这样的土壤, 它亦是要养育一种花朵呵。所谓的荒凉, 原来竟是心灵所生, 真正的土地, 也总是会有花朵的, 会有这样小小的花朵。我就用这朵小花拂去我孤旅的疲惫, 且要把它移植到我的文字里, 让我的文字也暗香浮动。

(选自《食在江湖》, 古清生著, 线装书局2006年, 有改动)

流水最柔, 却因“门前流水尚能西, 休将白发唱黄鸡”而脱了柔骨;蝉最聒噪, 却因“居高身自远, 非是藉秋风”而化身高洁———可见, 寓情于景, 托物言志, 借物抒怀, 是作者含蓄表达的方式。陆蠡笔下的常春藤在自由的环境中活泼可爱, 在被囚禁后则进行了不屈的抗争。作者巧妙地赋予了景物以性灵, 体现了不屈不挠的民族精神。

再看《一朵小花》, 不禁让人心生感慨———古有唐太宗以人为镜, 今有古清生以花为镜。一朵小花, 能在荒凉的北国倾情绽放, 那么孤旅中的人呢?逆境中的人呢?只有坚韧、自信, 才能笑拥阳光。两篇散文, 都赋予了物以精神内涵, 这是值得我们借鉴的。

鉴赏空间

[读有所思]

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12.我的小花狗小学作文400字篇十二

今天，妈妈终于答应了我的请求，在市场给我买了一只小花狗。

小花狗可爱极了。一对又短又机灵的小耳朵，长在圆得像西瓜似的大脑袋上;鼻子小小的，向上翘着;一张大嘴仿佛什么都能吃掉似的;一堆水汪汪的大眼睛像两颗黑葡萄长在鼻子的两侧;它的毛主要是白颜色的，上面点缀着黑色的斑点，在它灵巧的身体上一个短短的小尾巴不停地摇着，好像在说：你就是我的新主人吧?我高兴地蹲下来，轻轻地抚摸着它的`头;我给你起个名字，怎么样?它“汪汪”地叫了两声，我决定叫它“王王”，哈哈!正好跟我一个姓。

我为“王王”准备了丰盛的午餐，瞧把它给馋的，眼巴巴的看着，我喂他吃胡萝卜、馒头还有我最钟爱的西红柿拌白糖，可他一点也不感兴趣，不但不吃反而向后退，最后我拿起一根香肠，他猛扑过来，我“唰”的一下把香肠举起，它又一下子跳了起来，努力了好几次都没有吃到，他一直用可怜巴巴的眼光望着我，我走到哪里，他的眼光就追随到哪里，于是，我把香肠放到他的面前，只见他张开大嘴“咔嚓”一下把香肠拦腰斩断，看着他狼吞虎咽的样子，我忍不住笑了。

“王王”很顽皮。下午我和妈妈外出回来，发现毛线球散落了一地，只见他把线球放在脚下，像踢足球“嗖”的一下，线球被踢了出去，滚到了墙根;然后，他又扑上前去抓住线球，站在上面像狮子滚绣球一样，线球一下被他压扁了;他还是不肯罢休，又把线球顶在头上玩耍，一回头发现我生气地站在身后，他急忙胆怯地站到了角落里，头上的线球不知不觉的落到了地上，我为了不让妈妈发现，赶紧打扫战场。