抓教学质量的做法

抓教学质量的做法（共10篇）

1.抓教学质量的做法 篇一

毕业班工作的几点看法

1、早设想。

工作思考早，发展定位早，目标确定早，计划谋略早，问题的解决早，各项工作行动措施早。在学生进入初中后，先摸清学生综合成绩情况，着手设想毕业班工作，成立毕业班工作领导小组，拟定学校毕业班方案，制定具体工作目标，逐步确定中考目标，制定学校备考方案，要求各教师提前构思学科备考方案，促进毕业班教学工作的顺利进行；

2、巧搭配。

选定毕业班班主任，结合班主任意见合理选配毕业班各科任教师，注重以教师的个性特点和教学特点来搭配，力求经验丰富，配合密切；

3、常了解。

每次月考后，及时了解效果，前后比较，横向比较，针对性地进行质量分析、教师协调、试卷分析、家长座谈和学生座谈等工作，做到学校了解学生、教师了解学生、家长了解学生和学生了解学生；

4、严要求。

引领教师观念转变，要求教师备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，效果要“好”；

5、多交流。

重视毕业班教师和学生的思想工作，中考的攻坚、冲刺阶段，时间紧、任务重、师生心理压力大，注意放松，消除压力，关心毕业班师生生活，常聚会，多畅谈，要求各科任教师多与学生交流、谈心，关心学生生活，掌握学生思想，及时鼓励、安慰、引导与化解，适时进行家访，召开学生家长会，开办家长学校；

6、勤学习。

走出去，请进来，借鉴兄弟学校的先进经验，同时搞好校本教研，加强交流与学习，勤于探索与创新，狠抓课堂，优化教法，指导学法，完善毕业班教学工作机制，形成毕业班工作体系；

7、讲战术。

实施“培优、提中、扶差”，拟出名单实行“人盯人”战术，做到思想跟踪，作业跟踪，测试跟踪和学法跟踪，发现问题及时解决，力求不给学生留下遗憾，重视优等生的再提高与综合发展，注重中等生的潜能挖掘，加强后进生的转化工作；

8、重激励。

学校根据实际明确中考目标，学生根据实际确定冲刺目标，实行师生激励机制，从思想激励，树榜样激励，以目标激励，用物质激励，重情感激励，做好毕业班各种教学活动经费保障和资料保障工作；

9、慎方法。

注意教学的方法，既要赶进度，更要做到“抓重点”、“破难点”、“去疑点”、“讲清楚”、“练到位”。讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混的知识点，自学能会的不讲，讲了也不会的不讲。

10、善研究。

研究中考纲要；研究考试要求；研究近三年考题，把握命题趋势；研究试卷评价与分析，掌握答题技巧；研究复习方法和复习方式，提高复习效率。注重中考信息的搜索与整理，把握好中考动向，加强对外联系，做好训练题研究工作，试题少选用成套试卷，尽量自己综合编制，力求做到：实用性、针对性、新颖性、典型性、拓展性。

2.抓教学质量的做法 篇二

一、围绕管理抓教学

1.“与时俱进”, 凝聚“和谐校园”精神

根据科学发展观的要求, 博白县委党校确立了“让每一个学生都成才”的办学理念和“高期望、高质量、高品位”的“三高”教育策略, 并将办学理念和教育策略作为统领学校全局工作的灵魂和学校长远发展的指导思想。它得到全校师生的认同并在教育教学实践中内化为师生行动的信念和共同的追求, 最终在实践中形成了具有博白县委党校特色的“和谐校园”精神 (干部锐意进取、教师爱生如子和学生勤奋刻苦) , 旨在营造学校的文化氛围, 提高学校的管理水平, 使校内、校际和社会三者之间达到和谐与统一。

2.“以人为本”, 构建“民主校园”风貌

博白县委党校根据“以人为本”的指导思想, 构建“民主校园”的风貌。具体包括三点。其一, 领导班子的建设。学校注重校级干部队伍的年轻化、知识化和专业化。在上级主管部门的关怀和支持下, 学校实行年级负责制, 选拔聘用中层干部。于是, 一批德才兼备的青年教师脱颖而出。其二, 青年教师的培养。为了培养青年教师, 学校制订了一系列培养计划, 并为青年教师展示自身才能提供有力平台。例如:汇报课、研究课和班主任经验交流会等。其三, 学生的培养。学校以德育活动为中心, 构建学生思想道德工作体系, 具体包括四个关键。一是专题教育活动。例如:新生军训、法制教育、学雷锋活动、感恩主题教育、消防知识培训与演练及抗震知识培训与演练等。二是行为规范养成教育活动。例如:积极开展“讲文明、重礼仪, 做文明的博白人”系列教育;利用升旗仪式、班会课等形式培养学生的文明习惯等。三是学生社团活动。例如:团委及各社团举办成人礼、文艺晚会、朗诵比赛、辩论比赛和演讲比赛等。四是有关自然灾害的教育活动。对县、市、自治区乃至全国的重大自然灾害, 学校倡导师生踊跃捐款、捐物。根据“以人为本”的指导思想, 博白县委党校构建“民主校园”, 促进学校的教学工作, 推动学校的其他工作。

3. 排除隐患, 建设“平安型”校园

为了建设“平安型”校园, 博白县委党校采取“内部天天查, 外部周周查”相结合的办法, 及时排除安全隐患, 使校园内部及周边环境井然有序。例如, 学校与博白县公安局及武警中队联合治理校园周边环境等。

4. 恪尽职守, 落实廉政责任制

博白县委党校坚持廉政教育, 不断规范行政行为, 严格依法办学, 坚决杜绝“乱收费、乱办班、乱发资料”的“三乱”行为。在招收新生时, 学校严格按照市委和县委规定的政策、程序和招生人数及招生标准等招收新生, 不搞虚假夸大等宣传。

二、围绕课堂抓质量

1. 学生是“主体”, 教师是“主导”

“围绕课堂抓质量”的根本是:在课堂上, 学生是“主体”, 教师是“主导”。具体而言, 在课堂上, 教师应随时细心观察学生的言行, 引导学生“自主学习”, 欣赏学生的精彩表现, 尽量满足学生的需求, 有效解除学生的困惑。这样, 才能营造平等、自由与和谐的学习氛围, 才能注重学生的差异, 更好地因材施教。

2. 树立课堂风尚, 培养良好习惯

为了全面提高教育教学质量, 博白县委党校围绕“成功在课堂, 潜力在学生, 优势在群体, 关键在落实”这一策略, 在培养目标上实行“三年一盘棋”规划:第一年夯实基础, 和谐发展;第二年凸显优势, 自我发展;第三年超越目标, 跨越发展。具体而言, 学校落实“围绕管理抓教学, 围绕课堂抓质量”这一工作思路, 优化教学管理, 提高教学效率, 形成“爱、严、细、实”的教风和“勤、苦、巧、活”的学风, 从而树立课堂风尚, 培养学生的良好习惯。

3.“科研兴校”战略, 强化教育科研

博白县委党校实行“科研兴校”战略, 强化教育科研。首先, 学校积极开展“高效课堂”教学研讨活动, 并通过教学实验和跟踪反馈激发学生的热情, 提高教学效率。一方面, 由中青年骨干教师研究探索, 进行示范, 并要求其他教师听课、评课, 共同改进;另一方面, 为了适应新课程改革的趋势, 抓住转型的机遇, 假期学校组织全体教师参加新课程培训。其次, 为了配合课堂教学改革创新活动, 学校以提高课堂效率为准则, 强化教学过程管理和教学质量监控。

4. 重视课堂过程, 提高教学效率

为了提高教学效率, 博白县委党校具体落实四项工作。一是把一堂课看成教学整体, 充分利用课堂教学的积极因素 (例如:教师、学生、课本和现代教育装备等) , 实现课堂教学的整体优化。二是要求教师重视学法引导, 把传统“教”的过程转化为指导“学”的过程。三是教师在引导学生学习知识的过程中重视培养学生的综合能力。四是让学生在轻松、快乐的课堂氛围中获取知识, 增强能力。

值得注意的是, 在强调学生“主体”地位的同时, 教师的“主导”作用也应重视, 具体包括五点。一是如何重视并优化课堂教学过程。二是如何为学生创设民主、和谐的课堂氛围。三是如何找准切入点, 激发学生提出有价值的问题, 并积极寻求问题的正确答案。四是如何淡化“教”, 突出“学”, 把课堂教学的过程变为学生成长的过程。五是如何使教师与学生融为一体, 发展学生的个性, 发挥学生的才能。

5. 狠抓课堂改革, 实现历史跨越

博白县委党校全体师生团结合作, 共同奋斗, 狠抓课堂改革, 跨上新的发展平台, 取得令人满意的成绩。

首先, 毕业生奔赴各行各业大显身手。有的去边远山区当村官、当教师, 有的进入企业为发展地方经济作出贡献, 有的进入政府机关成为公务员, 还有的被县、市、自治区甚至国家有关部门选拔重用。每年, 博白县委党校的优秀毕业生都要向学校书面反馈工作经验和取得的成绩, 以便互相交流, 互通有无, 为在校生树立榜样, 提供教育素材。其次, 教育科研成果斐然。近年来, 博白县委党校已有10多个科研课题通过县、市或自治区的评估立项。截至目前, 已有数个科研课题结题, 并被评为县、市或自治区的优秀科研成果。此外, 学校骨干教师的作用进一步凸显, 勇于改革创新的青年教师不断涌现。

3.抓教学质量的做法 篇三

一、针对“课堂浑浑噩噩”问题，强化预习指导以增强学习针对性

许多初中生在课堂学习方面目标性、针对性不强，教师讲到哪里就听到哪里，重点不够突出，呈现出一种“浑浑噩噩”的状态。这与学生缺乏有效的预习有关，既没有在课前解决基础内容，也没有搜集整理出教学难点，从而制约了课堂教学中师生互动的有效开展。

笔者在教学中强化预习指导，以此提高学生学习的针对性。首先，要求学生养成预习的良好习惯。在新课教学前都要通过认真细致的预习活动解决基础知识方面的问题，了解课文内容的相关背景资料，从而为接下来的课堂学习奠定良好基础。其次，要求学生制定预习计划。在预习中将自己认为的难点问题提炼出来，可以在接下来的课堂学习中认真分析质疑，带着目标去听讲。另外，笔者还要求学生在预习环节逐步积累经验技巧，既注重从各类网站、刊物中搜集预习的良好方法，同时也注重在语文学习中积累和提炼，做到理论联系实际，并在实际学习中完善提升。

二、针对“课堂被动灌输”问题，强化启发引导以增强学习自主性

在许多教学活动中，学生缺乏自主参与的平台，教师进行单向的灌输，学生成为了被动学习的对象。学生的思维活跃性不强，深入性也有待提高，虽然完成了一些知识点的教学，但实际上学生的能力发展受到极大制约。

针对这样的问题，笔者在语文教学中从课堂教学模式优化入手，将学生的主体地位充分体现出来。整个语文教学的设计不再以教师为主，而是以学生自主探究为主，将学生推向语文学习的前台，让他们通过深入细致的思考活动去寻找问题的答案，让学生依靠自己的努力去获得知识、提高能力。同时，在引导学生自主探究开展语文学习的过程中，通过提供良好载体和启发引导的方式增强语文教学的针对性，将教学目标与重点难点设计成思考题，在课堂上引导学生相互讨论，尤其是发挥合作小组的作用，集中大家的智慧来寻找问题的答案。

三、针对“两头无法兼顾”问题，强化因材施教以增强学习有效性

困扰初中语文教师的一大难点是教学对象的水平层次不同，优秀生与学困生之间无论是在学习能力还是学习基础方面，都存在着明显的差异。对于不同类型的学生，“一刀切”的教学要求往往会陷入两头无法兼顾的困境。

对此，笔者对教学目标设置进行了充分地优化与改进，将教学目标中的能力与知识目标进行适当调整，分为难中易三个不同的等级，分别对应优秀生、中等生和学困生。调整后的目标是整个教学过程的统领，无论是课堂提问、作业布置还是能力考核、阶段检测，学生的目标层级与具体教学环节保持高度一致，为每名学生打造量身定做的语文教学过程。实践证明，对学生落实分层教学目标能够让语文教学更加贴近学生的发展实际，既能有效缓解中后位置学生对语文学习的畏难情绪，又能让优秀生始终保持旺盛的学习激情。

四、针对“时间空间受限”问题，强化教学拓展以增强学习立体性

初中生语文学习时间紧、节奏快，加之中考应试压力的加大，让他们在整个语文学习中无法具有更为广阔的空间。对此，教师要整合资源、因地制宜，尽可能为学生的语文学习拓展空间，在时间与空间上不再局限于课堂。

教师要引导学生开展广泛阅读，从中感受人文精神的熏陶和语言表达艺术的魅力。学生在广泛地阅读中增加文学积累，对于他们写作能力的提升具有较大帮助。同时，教师要积极拓展课外活动空间，通过专题研究、兴趣小组、文学社团等不同形式的载体组织，将学生集中起来开展与语文教学相关的拓展活动，以弥补课堂教学时间和空间方面的不足，更好地发挥这些课外活动资源对语文课堂教学的补充完善和促进功能，也能够进一步提升学生的语文素养。教师还可以充分结合各种语文类竞赛活动、社会实践活动，丰富学生的学习生活，让学生在这样的活动中感受到语文学习的快乐。

五、针对“积极情感不足”问题，强化表扬激励以增强学习积极性

初中生心理较为敏感，青春期的少年对于学习成功的渴望更为强烈。这一点对于优秀生而言并不困难，他们成绩处于班级前列，经常获得教师的表扬。而对于学困生而言则成为了奢侈的心愿，他们成绩滞后，容易成为边缘化的群体，内心积极情感不足，甚至存在严重的自卑、封闭心理。

4.对抓机关建设的几点做法与思考 篇四

争创两个表率

努力打造为民、务实、清廉的机关

——对抓机关建设的几点做法与思考

党政机关是党和政府的形象，是立党为公、执政为民、治国理政的枢纽。加强机关建设，既是实践“三个代表”、提高执政能力的重要内容，又是落实科学发展观、促进经济社会和谐发展的必要条件，也是培养高素质的干部队伍、保证党的各项事业兴旺发达的动力源泉。市人事局新的党组组成两年来，围绕“两个表率”目标，即人事编制部门争当政府机关的表率，人事编制干部争当公务员的表率，机关建设着力建立六个机制，努力塑造勤政务实、规范有序、高效廉洁的机关形象。

——建立灵活的学习教育机制。市人事局党组把学风建设作为机关作风建设的重要切入点，围绕“建学习型机关、做学习型干部、当学习表率”，拓展学习内容，创新学习形式，采取

“四个结合”的做法，营造了浓厚的学习氛围。一是集中学习和平时自学相结合。两年来，在机关有计划、有步骤、有针对性地进行集中学习教育，先后组织了以“六学习六对照六检查”为主要内容的春训活动，开展了以“规范工作、优化形象”为主要内容的学习教育活动，进行了以“用心想事、精心谋事、倾心干事”为主要内容的作风建设活动等。每次活动都集中一周以上的时间组织干部认真学理论、听讲座、看电教片、写心得体会，不断统一思想，鼓足干劲，转变作风，促进工作。还坚持每周一组织学习日活动，并对干部平时学习提出了新要求，通过检查学习笔记、撰写调研文章、举办学习专栏促使平时学习取得实效。二是专家辅导和干部轮讲相结合。坚持每季度邀请学者、教授、专家作一次专题讲座，今年还安排局、办17名科室负责人进行一轮业务知识宣讲辅导。目前，邀请专家所作的“礼仪知识讲座”、“党风廉政建设讲座”、“健康文明知识辅导”和局、办干部所作的“公文写作知识讲座”、“事业单位人事制度改革讲座”、“职称评审制度沿革”、“军转安置政策解读”等，都得到大家的好评，激发了干部学习的主动性和实效性。三是短期培训和在职进修相结合。把培训学习作为提高干部素质的重要途径，先后多次选派干部参加县处级干部培训班、妇女干部培训班、电子政务知识培训班等，并按有关制度组织干部外出考察学习，丰富知识，开阔眼界，解放思想。同时，制定落实了《鼓励干部在职进修制度》，提出了5年内使30%的干部达到研究生学历的要求。目前，人事编制干部参加培训学习积极踊跃，在职进修蔚然成风，已有10名干部取得研究生学历。四是实行考学和述学相结合。着眼于促使干部学有所获、学以致用、用以促学，在年轻干部中开展综合写作能力展示，通过检测综合写作水平，提高学习效果。并在竞争上岗、年终述职和优秀公务员评选演讲中，把学习情况作为汇报的重要内容，促使人事编制干部养成勤学善思、精湛业务、乐于奉献的习惯。

——建立长效的队伍建设机制。抓人事编制干部队伍建设，坚持在“选”、“育”、“竞”、“管”四个环节上下功夫：“选”，就是采取有效措施，把好“进人”关，确保新进人员质量。给机关吸纳人员，无论是在大学生中招录公务员，还是接收军转干部，以及在基层遴选人才，市人事局党组都坚持程序，严格标准，凡进必考，优中选优，真正把德才兼备、素质过硬、出类拔萃的人才吸收到人事编制干部队伍中来。

“育”，就是注重通过定任务、压担子，培养锻炼干部。坚持下达年度目标任务，明确岗位职责，开展调查研究，培养“六熟六能六有六提高”的能力素质。并对在渭南创卫、渭河防汛及包村帮扶等急难险任务中，做出突出成绩的4名干部及时提拔、重用。同时，注重在机关内部，既培养业务骨干，又育好后续“苗圃”；在每个科室内部，既力求成员之间专业结构合理，又力求年龄搭配合理，气质性格互补。“竞”，就是通过竞争上岗、优化组合，提高整体效能。两年来，在机关选拔任用干部始终严格按照《公务员法》和《条例》规定的程序办事，通过民主推荐、公开演讲、民主测评、差额考察、充分酝酿、党组会议无记名投票表决、任前公示等规范的环节，选拔任用实绩突出、踏实工作、群众公认的干部。对人才流动开发科科长和办公室副主任岗位，还分别实行中层以上干部署名推荐和逐人谈话推荐，最大限度地提高了选任干部的民主程度和公信度。

“管”，就是对干部加强日常管理，严格教育、严格要求、严格监督。在机关注重比贡献，实行量化考核，避免

“干多干少一个样，干好干坏一个样”的现象；注重比实绩，奖励争先创优成果，摒弃“不求有功，但求无过”的认识；注重比作风，实行效能监察，消除“不给好处不办事，给了好处乱办事”的行为；注重比潜力，尽可能调动干部工作的积极性、主动性和创造性，打破论资排辈的常规，用人上切实做到“能者上、平者让、庸者下”。

——建立科学的制度约束机制。2005年6月，市人事局新的党组组成以后，坚持在制定制度、落实制度和完善制度上花气力，在机关进一步健全制度，规范管理，提高效率，转变作风。2005年底，形成了包括文明办公、学习培训、干部管理等9类70项管理制度。在随后的工作中，认真落实

各项制度，并不断修订完善，陆续制定了9项新的管理制度，并明确了职称评审、事业单位登记、工资审批等各项业务工作的流程，使机关各项工作有章可依，各项管理有规可循。全面落实了首问明了制、首办负责制、亮牌上岗制、服务承诺制、限时办结制、责任追究制、目标管理制、岗位责任制等工作机制，推广运用了《人事编制干部修养十六气歌》、《六个一服务标准》、《八个一工作准则》等作风建设的成果，形成了一套比较规范、系统、完善、可行的制度体系。通过学习、贯彻、落实制度，加强内部管理，规范办事程序，提高服务质量，促进机关建设。

——建立有效的活动熏陶机制。两年来，在机关有张有弛地开展了丰富多彩的活动，主要可以归结为三类：一是通过富有行业特色的活动营造促进工作的社会氛围。2005年首创性开展了具有行业特色的征集和演唱“渭南人事编制干部之歌”活动。2006年11月，在白水县召开了首次全市人

事编制系统理论研讨暨自身建设现场会，11个县（市、区）从不同角度交流自身的经验，研讨业务工作的方法。今年，又在全系统组织以“树形象、促和谐”为主旋律的书画摄影作品展，努力为人事编制工作的深入开展营造社会氛围；二是通过多样化的活动丰富机关生活。先后举行了三轮主题演讲活动：在青年干部中开展了“讲荣辱、树形象”演讲比赛，在科级干部中举行了“我谈人事编制干部的能力素质”和“我品工作中的酸甜苦辣”主题演讲会，在优秀公务员候选人中进行了汇报演讲，在机关营造了干工作争先恐后、强素质比学赶超的良好风气。还举办了庆祝建党85周年联欢会，“纪念红军长征70周年庆祝老年节书画展”等节日庆祝活动。同时，组织了向帮扶村儿童献爱心，向灾区群众献温暖等一系列道德实践活动。随着集体活动的进一步丰富，机关工作的活力逐步突显，团队合力不断增强。三是通过参加有关竞赛活动优化部门形象。两年来，市人事局、编办组队参加全省公务员电子政务大赛和公务员法电视知识大赛，分别获金奖和银奖；参加全市创卫知识竞赛、《监督法》知识竞赛、文明健康知识竞赛是市直部门中唯一3次均进入决赛的部门，并分别获一、二、三等奖。在参与省市的活动中，既使机关干部的集体荣誉感不断焕发，又使部门形象不断优化。

——建立和谐的人文关怀机制。和谐机关是构建和谐社会的细胞。市人事局党组在机关建设中，注重对干部既在工作上严格要求，行为上严格规范，作风上严格约束，又在生活上积极帮助，精神上热情鼓励，政治上主动关心，努力使想干事、会干事、干成事的人受尊重，善学习、肯钻研、会写作的人得推崇，人品好、威望高、形象佳的人有其位，讲廉洁、勇创新、敢争先的人能重用。同时，注重逐步改善办公环境，本着“年年有新打算，年年有新举措，年年有新变化”的思路，合理安排财力，主动争取支持，更新了办公桌椅，安装了空调，添置了微机等办公设备，装修了会议室，摆放了花草盆景，机关面貌有了新改观。局、办领导在和同志相处中，坚持做到“五必到”：同志家中有重大事情、干部生病住院、老干部座谈、老领导出差送行、同志集体加班工作，领导都要到场慰问、交流、看望。力求让干部体验到组织的关怀和温暖，注意做到事业留人、感情留人、环境留人、待遇留人。

——建立严明的廉政约束机制。市人事局党组高度重视党风廉政建设，从2006年起，每年专题召开全市人事编制系统党风廉政建设工作会议，扎实安排，认真落实。坚持从四个环节加强廉政建设：一是明责抓廉。建立以局党组为中心，纪检组长和监察室牵头负责，各科室（单位）为终端的廉政工作网络。明确了局党组书记是党风廉政建设第一责任人，纪检组长是直接责任人，各科室（单位）负责人是具体责任人，年初层层签订责任书，明确工作责任，一级抓一级，层层抓落实。二是教育倡廉。把廉政教育作为党员干部的必修课，强化干部廉洁从政意识，增强拒腐防变能力。先后在机关组织学习《党章》、《江泽民文选》、中委七次全会和市三次党代会议精神等内容，加强从政道德教育；坚持党组书记上党课，邀请专家作专题辅导，加强宗旨教育；开展了保持共产党员先进性公开承诺，举办了礼仪知识讲座，加强作风教育；通过传达中、省、市有关通报，组织收看《触网的代价》等专题片，加强警示教育。让干部在理论学习中增强党性修养，在活动洗礼中改进作风，在警示教育中筑牢思想防线。三是制度促廉。落实了《关于建立机关党风廉政建设教育、制度、监督“三位一体”惩防体系的实施意见》、《警示训诫防线三项制度》、《组织人事干部行为若干规范》等一系列制度，特别是在机关选拔任用干部中，坚持对干部未作廉政鉴定不上会讨论的做法，把廉政建设作为干部选任的一条刚性规定。2006年，市人事局、编办开展警示训诫工作扎实有效，还在全省人事编制系统党风廉政建设现场会上作了经验介绍。四是监督保廉。坚持每年开好民主生活会，广泛征求意见，认真开展自查，深入进行批评与自我批评，明确整改方向，通过党内监督不断增强党员干部的“免疫力”。对于群众普遍关注的人事编制工作中的招、调、考、评、转、分、晋等热点问题，在局纪检组、监察室发挥监督作用的同时，公开政策规定，公开办事程序，公开责任

人员，公开服务承诺，并在机关悬挂了群众意见箱，在网上公布了局长信箱，多途径接受社会监督，促进机关廉政建设。

局党组在抓机关建设中，给人以深刻的体会：第一，明晰的思路是机关建设的前提。市人事局、市编办在机关建设中唱响了争创“两个表率”的主旋律，提出了创建“五型机关”的目标（学习型、创新型、落实型、服务型和法制型），对干部队伍建设提出了“十五字”要求（党性强、工作好、形象佳、作风正、纪律严）和“七为”准则（学为先、干为本、廉为要、和为贵、勤为基、庸为耻、静为高），以及一系列工作思路、工作理念、工作原则等。并把2006年确定为“务实创新和优化形象年”，把2007年确定为“和谐机关建设年”，年年有新思路，年年有新主题，年年有新要求。实践证明，只要坚持用明晰的思路引导人，全员一口腔、全体一股劲、全局一盘棋，机关建设就会朝着既定的目标不断提升水平。第二，经常的学习是机关建设的基础。在机关组织经常化的学习绝非虚事，抓机关学习更非务虚。通过灵活的形式抓好机关学习，既是一种工作需要，又是一种政治要求，也是一种重要责任。把机关学习抓实，有利于统一干部思想，有利于提高干部素质，有利于提升工作质量。第三，规范的制度是机关建设的关键。无规矩不成方圆，制度在机关建设中发挥着不可替代的引导、规范和监督作用。抓机关建设没有一套健全完善的制度体系，机关有可能犹如一盘散沙，处于一种松散无序的状态。制度完善，落实到位，机关建设就会在规范、有序的轨道上不断提升水平。第四，进取的精神是机关建设的核心。各项工作的开展情况，是衡量机关建设成效的重要标尺。争创一流业绩，根本在于铸就进取的精神。市人事局党组正是通过正确的用人导向、丰富的活动载体、和谐的人文关怀，激发干部的责任心、事业心和进取心，切实构

5.提高教学质量的做法 篇五

一、制度个性化

“没有规矩不成方圆”，要管理好一所学校，一定要制定出一套规章制度，使各项工作有章可循。而这些制度，只有合适自己学校特点才切实可行。也就是说，要把制度个性化。我校根据上级的有关文件精神，结合本校的实际情况，相应制定了合适蓼花特点的《教学常规管理制度》、《学校巡课制度》、《考勤制度》、《奖教奖学制度》、《教师外出听课制度》、《班主任工作制度》等。为了充分落实这些制度，把教师的考勤、常规工作、班主任工作与学年的考核挂钩；今年年初我校取消了各种节日补助，改成常规检查奖和工作量补助，重点向一线教师倾斜，向骨干教师倾斜，向班主任倾斜。学校定期举行隆重的嘉奖仪式，面向家长，面向社会，对教学优秀的教师、有特殊贡献的教师及得才兼备的学生进行嘉奖。这一举措，极大限度地激起了教师的教育教学热忱，激起了学生学习的积极性，为进步学校的教学质量奠定了坚实的基础。

二、学校外助化

作为一位农村小学的校长，要想进步学校的教学质量，不但要对学校的教学资源公道利用，还要对学校外围进行透彻的了解：这所学校所辖的村委会是不是对学校各方面大力支持；村里的大部份家长风气怎样，对孩子的学习是不是关心到位；村民对学校有甚么看法；有哪些爱校人士值得我们今后往联系、往争取。究竟，外围的环境不受我们的管理，不受我们制约，得靠我们往努力、往发掘，我们假如主动与他们沟通，就能够争取到他们的帮教帮扶。目前来我校帮教的有九江长虹小学，帮扶的有上海造币有限公司、九山河水阳光有限公司等。2008年，我镇蓼花村小学、幸福村小学、流星村小学，因学生数减少，成班率低，开设英语课程后，又缺少英语方面的教师，加上这几所学校危房比例大，与中心小学又是邻校，我们走访了大量村民，邀请了县人大代表、村委会干部、村小组组长等职员，屡次考察调研，为了进步整体教学质量，公道利用教学资源，采取了教学网点布局调剂，撤并了蓼花、幸福、流星三所小学，在这三处只设一、二年级教学班，高年级的学生全部并进中心小学，经过两年来的实践检验，这一举措深得学生、学生家长和社会的认可和赞同。

三、学校家庭化

我从书上曾看到：西安有一名名校的校长为教师把煤气罐从一楼扛到了五楼；某校长将借到的资金送到重病教师的病床前„„你说，这些教师能不认真工作吗？作为校长，应时刻关注每位教师、每一个家庭的情况，给教师以暖和，让每位教师感觉到校长就是他们的家人，感觉到学校就是他们的家，感觉到学校不但是他们工作的地方，更是他们生活中不可缺少的地方。假如能这样，何愁学校的教学质量提不高。

四、工作模范化

本人平常总以为，要管理好教师，首先要管好自已，其次要管好身边的中层干部，再能管理好教师。要请教师做到的事，自已必须先做到；要请教师不能做的事，自已果断不能做，校长一定不能弄特权。当校长以来，一年四季，我坚持天天首屈一指的早到学校，配合当天的值日师生，共同抓好学校的早读、卫生等工作，同时也了解教师到校情况及各班早读情况，及时正确了解当天信息，固然是苦了点，但看到老师们在教室辅导学生早读的身影，听到教室里传来的朗朗诵书声，心里总存欣慰。我每次外出开会或办事，总不在外顽耍，办完事后总是第一时间赶回学校，哪怕自己往南昌看病抓药，宁可早上4点起床赶坐往南昌的第一辆班车，下午也要赶到学校上班。

五、管理规范化

我校实行的是规范化的管理。一方面，从校长到中层干部，从中层干部到处、组，从处、组到教师，一层管着一层；另外一方面，不断加大对村小的管理力度，通过各种举措和多种渠道调动村小校长的工作主动性和积极性。有些事我们实行同一管理，但有些事却不能统得过死，比如学校经费实行村小核算、教学奖实行同一管理，由于权与责并存，让他们熟悉到工作的价值，从而尽心尽力地把村小管理好，切实进步了村小教育教学质量，多年来的实践证明我校的教育教学质量进步得这么快，就得益于村小管理规范，得益于村小校长狠抓教育教学质量。

六、课堂高效化

教学质量的进步，关键是课堂教学质量的进步。我校要请教师根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每堂课，具体做法是：第一，把工夫下在课前预备上。这样就必须要请教师认真研究教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。第二，把气力放在课内。教师每堂课尽量做到优良高效。第三，把补困工作加在课后。教师决不放弃每位学生，特别是学困生。第四，加强进程管理。对教师的教学工作除平时的常规检查（每个月一次）、随堂听课外，还要请教师写好教学反思和授后总结，组织中青年教师展开优良课展现活动。

七、办学理念“三大”化

要进步教学质量，必须具有“三大”。所谓“三大”，就是“大楼、大师、大爱”。“大楼”，就是建教学大楼，改善办学条件；“大师”，就是培养一大批大师级教学骨干。为了培养年轻教师，我们采取走出往请进来的办法，积极组织老师参加各级各类教研、培训活动，同时与九江市长虹小学手拉手，使我校青年教师在教艺上有较大进步，教学质量不断提升；“大爱”，就是要责备体教师用爱心浇铸每位学生。

八、任课年段循环化

在农村小学，教师紧缺，年龄结构偏大，教学方法陈腐，特别显得突出。为了把好年段关，我校把一到六年级分成三段，即低段（1—2年级）、中段（3—4年级）、高段（5—6年级），实行学科小循环，在教学安排上尽可能用教师之长，做到人尽其才。

九、考试诚信化

6.教研组如何抓教学质量 篇六

首先，教研组注重培养年轻教师，尽快提高青年教师的教学业务水平，有经验的年老教师不断的学习，吸收新鲜营养，永葆青春，青年教师与老教师相互学习，取长补短，共同进步，达到一种和谐的气氛。

其次，教研组要引导教师不断学习讨论，把握教育改革的发展方向，顺应教育改革的发展潮流，与时俱进，通过学习讨论，从而提高驾驭新教材，驾驭高考、驾驭知识的教学能力。

第三，科学地指导课堂教学。要能作到科学地指导教学、教研组长、备课组长必须加强自己的业务学习和研究。通过研究高考的考试内容，制定出科学的课堂教学标准，自始致终都应降低纯知识层面的标高，应用性知识要重点突破。准确地把握高考的重点、难点、热点，处理好基础与能力、知识与应用的关系，指导学生从题库型向思维型转变。让学生掌握各科的基本思想后，将知识灵活应用，在灵活应用知识的过程中建立解决问题的基本思路，培养学生驾驭知识的能力。

第四，在教研组中，要统一对教学质量评价的认识。在新课教学中，只要抱着书本命题，不出偏、怪、难题，是可以用考试分数来评价教学质量的。在复习课教学中，命题客不客观与命题人有很大关系。考试成绩的平均分班与班之间相差在5分左右，就应该是正常的，若相差大于这个数就有问题。不是命题出了问题，就是教学出了问题，就应引起注意。我们也反对科与科相互贬低，考差后相互推卸责任，应该是一损俱损，一荣俱荣。从责任来说备课组长责任更大。

第五，组长作表率，营造积极向上的和谐气氛，一是带动全组教师扎扎实实地钻研业务，认认真真地研究高考，在不断改进自己的教学中达到精湛的教艺，形成一种竞争态势；二是形成一种虚心向同行学习的态势，青年老师向老教师学习教学经验，老教师向青年教师学习现代化教学手段；三是形成赶先进的态势。四是形成业务上相互帮助，教学上相互取长补短，相互听课的态势。五是形成团结拼搏打整体战的态势。六是形成教学研究的态势。七是教研组要就建立工作计划、教研组活动记录、教学成绩记载建立一套完整的评价体系。

7.提高农村初中数学教学质量的做法 篇七

提地影响着教育教学的改善, 摆高的在任教务育是者:面更前新这理紧念迫, 而开又拓艰创巨农学新, 提实际高, 谈教谈学几质点量。浅见以:下结合教村习兴趣一、优化教学过程、激发学初陵○当中, “离教前, 现象在”较数为学严学重科的。所教谓学中水“离教现象”, 是指学生在教学数县田的过教程中学, 活动偏和离要和求违, 背形教成师教正与确

仔

学级直初学接两影方响面着的大不面协调积, 提高这教种学现质象教学内中量。不专“心离听教讲现象, ”课外主不要做表作现业在课, 学苏不复习巩固。这冲现象的直接质娜后做”果到是“听不不少懂学, 生不从会做“不”, 听从、而不量么形消成除积学重生难的返的“离局教面。现象因此”, 呢怎的不我同的内体容会是采, 用多必种须教根法据, 教激材发的做培养学生的学习兴趣。例如:在法讲学们“总有以理为数”是一复章习的课小, 心结时理, 上同

产生一种轻视的意识。鉴于此, 我把这一章的内容分为“三类”, 即“概念类”“法则类”“运

算类”。通过讨论的方式, 找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。通过这一活动, 不仅使旧知识得以巩固, 而且能分解学生处于“听不懂, 做不来”的状态。

二、充分发挥以“学生发展为主体“的课程理念

新课程理念下的数学课堂教学, 教师首先要转变教学观念, “学生掌握的知识, 是自己学会的, 而不是老师教会的;学生能力的提高, 是在实践中形成的, 而不是老师的教所形成的”。在前面也谈到如下现象:有的学生在课堂上能听懂老师所讲的内容, 可是就不会做题, 有的学生认为数学科?只要靠死记硬背, 就学得好, 但有时虽然了解了一定的数学公式、规律、原理, 但遇到实践问题就束手无策, 学的知识较死, 不能灵活运用。同时老师也觉得, 现在的学生难教?有些题目讲过不止一遍, 做作业、考试照样出错, 为此常常埋怨学生基础差, 学习不刻苦, 不动脑筋。其实, 这都是旧的教育思想根深蒂固的原故。因此, 要改变这种现象, 必须在数学教学中逐步适应“以学生发展为本”的教育理念。学生是教学的主体, 教学活动的积极参与者。要让学生成为学习的主人, 就必须激发学生的主体作用, 即把学习的主动权还给学生, 使每一位学生在自主、自动的学习过程中逐步形成当今社会所需的各种人才。

三、引导学生培养自学能力

要提高教学质量必须培养学生的自学能力。培养自学能力, 首先应从阅读开始, 而在这偏僻落后地区的学生阅读能力较差, 特别是七年级学生没有良好的阅读习惯, 教师必须从示范做起, 对课文内容逐句、逐段领读、解释, 对重要的教学名词、术语, 关键的语句、重要的字眼重复读, 并指出记忆的方法, 同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题, 让学生读题, 引导学生审题意, 让学生带着问题去拓展阅读数学课外材料, 同时还要利用课外活动进行讨论、交流, 互相启发, 促使学生再次阅读, 寻找答案, 弥补先前阅读时的疏漏, 进一步顺应和同化知识, 提高阅读水平和层次, 形成阅读———讨论———再阅读的良性循环。从而使学生的阅读能力得到有效地提高。

四、引导学生培养思维能力, 让学生在总结中学习

8.提高初中数学教学质量的做法 篇八

一、优化教学过程，培养学习兴趣

当前，在初中数学教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着教学质量的提高。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。

整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”,即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错、全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“聽得懂，做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。

二、引导学生培养自学能力

自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。

三、引导学生进行素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面

思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。

1． 思维速度的训练

就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。

2． 思维质量的训练

思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解。

3．逆向思维的训练，或多题一解

9.提高初中数学教学质量的做法 篇九

成积重难返的局面。在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”,即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。

二、引导学生培养自学能力。

自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。

三、引导学生培养思维能力。

素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。

思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。

1．思维速度的训练

就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。

2．思维质量的训练

思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。

3．逆向思维的训练

启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。

在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求，是教育工作者的责任，本文仅是教学中的几点体会，就教于广大教师，以便在教学工作中进一步改进、完善。

10.抓教学质量的做法 篇十

赣县湖新中学 姚荣

中国著名学者、营销者汪中求先生出了一本书叫《细节决定成败》，并提出“精细化管理时代——细节决定成败”的观点，一项伟大的事业，具体到每一天的工作都是细小、烦琐甚至是烦心的小事，所以不沉下心将小事做好，是成不了事的。同样的道理，我们认为学校教学常规管理的基本功就是要把小事抓好，切实抓好常规、抓好细节、抓好落实。我们认为，教学常规的执行情况直接决定着教学质量，进而决定学校的生存和发展，而常规管理的关键是要落到实处，使教学常规真正“立”起来并得以切实执行。一年来，由于我校扎扎实实抓好教学常规，学校的教育教学秩序井然有序，教育质量全面提高，取得一个个好成绩，办学水平不断提升，学校2013年荣获县“办学业绩综合考核进步奖”光荣称号，主要得益于我校抓常规的一些做法，现就以下几方面向各位领导、各位同仁汇报，望批评指正。

一、细化一套制度，落实常态化管理

俗话说，“没有规矩，不成方圆”，为使教学常规工作有“法”可依，学校近年来逐渐完善并建立起符合我校实际的一整套制度。具体有《湖新中学教学常规管理要求》、《湖新中学教学常规奖罚措施》等；积极推行课堂教学“四个模块”（检查反馈、知识讲解、能力发展、训练巩固）和每位学生每科作业“四本必备”（默写本、笔记本、练习本、错题本）的教学常规要求，实行坐班签到制，保证教师有充足的时间备课、批改作业，开展教研，将学校教学常规工作进入常态化管理。这样对教师具提出了要求，又明确了职责。

二、督查三个环节，实现无缝链接。

1、重视课堂教学。提高教学质量的重中之重就是课堂教学，为了真正发挥课堂45分钟的效益，结合外校经验，我校提出了“四个模块”（即检查反馈、知识讲解、能力发展、巩固训练）课堂教学形式，推广之初具体做法：①、每个学科教研组精心设计一份“四个模块”教学设计模板，每位教师人手一份。②、开展两项教学竞赛，即“四个模块”教学设计比赛和“四个模块”课堂教学大赛。通过这样的活动，大大推动了“四个模块”课堂教学的普及。一学期举行一次课堂教学“四个模块”经验交流会，让教师更好的引导学生记住知识、学懂知识、学通知识、学活知识，做到“该懂的务必弄懂，该记的务必记住，该会的务必学会”。从而实现教育质量的跨越式提高，在课堂教学实现了“三个转变”，即变注入式教学为启发式教学、变学生被动听课为主动参与、变单纯知识传授为知能并举。

2、督实作业布臵批改，强化课堂教学效果的延期性。学校提出了“四本必备”即默写本、笔记本、练习本、错题本作业形式，要求每节新授课在复习反馈阶段进行听默写作业，在知识讲解、能力发展阶段做好一次课堂笔记，在巩固训练阶段做好一次课堂练习，树立“课内做一道题，胜过课外做十道题”的新观念，让学生在课堂教学的学习中逐步培养成“做题的高手、考试的能手”，让真正的高手诞生在课堂。教师全批全改，改评不过夜，及时督促学生将做错的作业在错题本重新做好，同时学校每学期在期中和期末之前举行一次“四本必备”作业展览，以此提高学生作业质量，达到巩固所学知识的目的。

3、狠抓考试，加强学生学习效果的检查与反思。单元考试由备课组统一组织，毕业年级月考与基础年级的抽考由学校统一组织，每次考试结束后，班级、老师、教务处做好认真质量分析，把“学生自我反思评价表”发给学生，让学生自己评价。评价表主要包括一下几个方面：丢分情况、错误原因、主攻方向、补救方法计划：（丢分情况是让学生统计试卷中各大题丢失的分数，明确自己的优缺点。错误的原因：是将错题知识点提炼出来，能找到知识点之间的联系，形成一个清晰的知识网络，养成严谨认真的解题习惯。主攻方向：在学生剖析自我、超越自我之后，知道自己的奋斗目标，找到努力方向。补救方法计划：是让学生根据自己统计分数的情况，明确后续学习的主攻方向，并能制定切实可行的计划和奋斗目标），教师根据学生自我反思完成质量分析表，学校通过老师的质量分析提出教学策略，及时总结经验，为今后的教学工作提供有效反馈。

三、过好三关检查，加强督促反馈。

1、教研组内教师互查：检查时检查者与被检查者共同找出在课堂教学设计、作业批改、试题选择、听课笔记、教学反思等方面存在的优点和不足，并做好书面记录，对好的做法由教研组送至教务处，经教务处审核后在教师大会上集中表扬、宣传、学习；对检查中发现出的问题则当面提出参考、指导及整改意见。该形式一改以往只单纯的听汇报看统计的务虚做法，大大的提高了全体教师的业务水平和工作热情。

2、教务处定期检查：教务处加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度，每月检查1次，每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、中、差，并在教职工大会上公布。同时在教师上课前对教师的备课进行突击抽查，然后深入教室，听教师的上课内容，检查上课内容和备课内容是否一致，如果出现没有备课上课的情况，立即由包年级领导指定其他老师上课，要求当堂上课老师限期改正。对这名教师教务处要至少跟踪两个星期，直到教师完全改正。

3、校长室不定期不定形式检查：学校校长组织有经验老教师组成常规督查小组采取不定期不定形式对全校教师常规进行检查，可以是抽查教师教案、听课、抽查学生作业；可以是以推门课、跟踪课、不打招呼课以警惕和杜绝低效的课堂；也可以是小抽考、小测验等形式，每期抽查两次左右，形成书面通报材料，由校长亲自在布检会公布。该形式既能使校长了解到教师的常规也能检查教务处的工作同时还能使老教师发挥余热，一箭三雕。回顾这一年我们狠抓常规所走过的路，虽然说取的了一点点成绩，但是我校的教学常规工作中还存在一些问题：

1、常规工作规章制度有待进一步完善，检查督促仍需加强。

2、在教学管理上重教学不重科研。

3、对教师管理力度不够，应加强细化管理。