接力版英语趣味教学论文

接力版英语趣味教学论文（精选15篇）

1.接力版英语趣味教学论文 篇一

增加趣味元素提高英语教学效果研究

摘 要：从搞好课前趣味预习，提高课堂的连贯性；创造趣味课堂教学，提升学习的主动性；布置课下趣味作业，巩固课堂教学效果三方面，对增加趣味元素提高英语教学效果进行研究，以培养学生的听说读写能力。

关键词：英语；趣味；教学效果；能力

中图分类号：G623.31；G424.21 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0061-01

在小学英语教学中，教师注重趣味教学，提前布置好预习内容，在课堂教学中会使教学过程更连贯，教学目标更明确，教学效率更高效。

一、搞好课前趣味预习，提高课堂的连贯性

随着社会的不断进步，电脑及网络的普及，小学英语的教学环境和条件都有了改善和提高，这为搞好课前预习提供了前提条件。利用信息化的手段，小学生会带着浓厚的兴趣完成相关的课前预习，把被动学习变成主动学习。同时，手脑并用，不但能够减轻学生的学习负担，还能提高学生搜索信息的能力，进而提高学生英语学习的兴趣和学习效果。课前预习，可以分单独预习和小组合作预习。在预习时，每个成员应把预习中遇到的问题进行总结、查阅和沟通，把简单的问题先自己独立完成，再把困难的题目通过小组合作共同解决。在问题解决过程中，学生们都想把自己的任务出色完成，都不甘落后，再加上一些趣味小活动，他们会非常乐意完成。例如，在小学英语三年级下册Unit 5“How old are you？”中，在授课前，教师布置课前预习，进行家庭成员的小采访活动――询问并记录家庭成员的年龄。在对家庭成员进行采访的过程中，会涉及到各种句式的应用。比如，你多大了（How old are you？），除了练习how old之外，还练习了不同人称代词作主语时所用的主格形式，并会涉及到谓语动词的单复数问题――如何正确使用am、is和are。通过预习，学生们会发现How old is he？How old is she？How old are they？I am ten years old.He’s eight years old.等主语和谓语有不同。为什么会出现不同呢？这时教师就可布置有趣的任务给学生。通过课前小采访的活动，能够提高学生的学习兴趣，同时还能够加深学生对家庭成员的了解，使他们对新课内容有了充分的了解。通过预习，教师在课堂教学中不会感到吃力，而且会重点突出，有效提高了课堂教学效率，学生也能很快地融入到课堂教学中。

二、创造趣味课堂教学，提升学习的主动性

在课堂教学中，教师要注重学习兴趣的培养。教师要巧设情境，以旧知识为基础，再结合运用所学的新知识来编导一些句式、情景对话和小故事等。新旧结合，不但降低了学生学习任务的难度，而且学生还会对所学新知产生成就感。因此，教师应努力营造轻松、愉悦的英语学习氛围，培养学生学习英语的主动性。例如，在教学小学英语四年级下册unit 1“Our school subjects”，文中介绍了不同的学科。为了让学生很乐意地进行听说读写，教师可以通过实物进行情景教学，准备好几本课本作为教具（如Chinese、English、math等）。课本是学生们最熟悉的东西，每天都会用到，但是英语拼写不好记，英语和汉语的一一对应更不好记，使用实物来学单词，可以起到事半功倍的作用，而且学生对单词的理解和掌握印象会更深刻。带领学生学习英语单词时，教师可把需要读写的单词写在黑板上，领读后进行操练。利用这些教具进行口语交际，学生会积极参与到教学活动中来。同时，利用学生爱玩的天性，在玩中让学生学英语知识，他们会更轻松地完成任务。显而易见，创造出愉悦的英语教学环境，并有良好的氛围烘托，学生学习英语的兴趣自然高涨。这样，不需要教师进行督促，只需要编好趣味情景对话，学生就会积极主动地参与到教学活动中来，学习主动性就会达到理想状态。

三、布置课下趣味作业，巩固课堂教学效果

经过课前的预习、课上的操练后，课下就要进行复习。此时，教师可以通过做游戏的方式，让学生把所学的知识复习一遍。例如，课下编情景小对话，让其他同学进行猜测和评价，并让他们进行表演、模仿等，能起到巩固新知的作用。在小学英语六年级下册Unit 5“A party”中，这是一个非常有意思的单元。在教学中，师生共同活动，准备一些学生们学过的英语单词实物（如drinks、fruit、balloons、snacks等），利用这些他们喜欢的食物、玩具，让他们编写对话（如What do you want？I want some balloons）等。因为这些物品都是日常生活中学生们喜欢的东西，他们很愿意用英语熟练地把它们表达出来、展示出来。显然，通过让学生们在游戏中展示自己的能力，对所学知识进行巩固，也是一个很好的方法。

四、结束语

总之，在英语教学过程中，教师要注重融入趣味元素，调动学生学习英语的热情，使他们积极参与课堂，即通过课前预习、课堂的演练和课下的巩固，力求让他们都能在轻松愉快的教学环境中饶有兴趣地配合老师进行听说读写活动，提高教学效果。这样，不仅能确保教学任务能够顺利高效完成，而且能实现培养学生听说读写能力的目标。

参考文献：

[1]余萍.翻转课堂在英语教学中的应用[J].教学与管理，2014（25）.[2]齐建军.情景表演在小学英语教学中的有效运用[J].山东师范大学外国语学院学报，2013（06）.

2.接力版英语趣味教学论文 篇二

一、障碍接力跑

1. 场地器材:

如图1所示, 在场地上画两条相距40～60m的平行线, 把学生分成人数相等的若干队, 成纵队站立在一条线后, 也可站成迎面接力跑的队形;障碍物选择如:呼啦圈、跨栏架等, 障碍物可放置2～3个。

2. 比赛方法:

教师发令后, 各排头迅速跑出, 然后依次通过所设障碍物, 绕过标志物直接跑回本队, 与下一队员击掌交接, 依次进行, 最先跑完的队获胜。

3. 比赛规则:

(1) 必须通过所有障碍物, 不得随意躲开或者绕过。

(2) 以击掌为信号, 不得提前跑出。

二、搬运球 (或重物) 接力跑

1. 器材场地:

如图2所示, 在场上画两条相距30m的平行线, 把学生分成人数相等的若干队站立在一条线后, 另一条线上对应放各队竹筐;器材选用随上课的内容选择, 如篮球、足球、实心球等等。

2. 比赛方法:

教师发令后, 各排头将球抱或拿起 (2～3个) , 快速跑至对面将球放入筐内, 然后跑回与本组第二队员击掌交接, 第二个队员跑去将球抱回, 依次进行, 每人一次, 以先完成的队为胜。

3. 比赛规则:

(1) 必须独自完成, 不得靠同伴帮助, 但可进行语言指导。

(2) 球必须放入筐内, 不得抛、踢球。

三、“春种秋收”、“植树”接力跑

1. 场地器材:

如图3所示, 在场地上画两条相距40～50m的平行线, 将学生分成人数相等的若干队站立在一线后, 另一线放置标志物, 中途设3～4个“栽种”地点, 每组4个装满水的饮料瓶。

2. 比赛方法:

教师发令后, 各排头手拿4个饮料瓶迅速跑出, 将其“春种”到指定地点, 然后绕过标志物, 返回时将其进行“秋收”, 跑回交给本组第二个队员, 依次进行, 以最先跑完的队为胜。

3. 比赛规则:

(1) 饮料瓶必须立直, 从而保证“树栽活”。

(2) 按指定的点栽种, 不得提前交接。

四、“赶羊”接力跑

1. 场地器材:

如图4所示, 在场地上画两条相距30m的平行线, 学生分成人数相等的若干队, 在一条线后站立, 另一线对应各队标志物;将废弃的篮球作为“羊”, 用体操棒“赶羊”。

2. 比赛方法:

教师发令后, 各排头用体操棒赶“羊”前行, 绕过前面的标志物后“赶羊”返回, 交给本队第二名队员, 依次进行, 以最先完成的队为胜。

3. 规则:

(1) 不得用手抱或脚踢。

(2) 必须绕过标志物, 不能提前交接。

五、运球+地滚球接力跑

1. 场地器材:

如图5所示, 在场地上画两条相距20m的平行线, 把学生分成人数相等的若干组, 学生站立于一线后, 每组间隔3m, 每组一个篮球。

2. 比赛方法:

教师发令后, 各排头运球到对面线上, 转身将篮球采用地滚球的方式传于本队第二个队员, 依次进行, 以最先做完的队为胜。

3. 比赛规则:

(1) 必须采用地滚球的方式, 不得高抛球。

(2) 不得提前跑出接球。

六、运球+投篮接力跑

1. 场地器材:篮球场地一块, 将学生分成人数相等的若干组, 站立于一端线后, 每组一个篮球。

2. 比赛方法:

教师发令后, 各排头快速运球到另一篮下, 将篮球投进, 然后运球回本队, 传给下一个队员, 依次进行, 以先做完的队为胜。

3. 比赛规则:

(1) 不得抱球跑。

3.趣味接力赛比赛方案 篇三

比赛时间：比赛地点：田径场主席台跑道

参赛队伍：每学部2队、每队2男2女

比赛方法：4队同学位于起跑线前，每队2男2女。

发令后，各队第一位同学手持接力棒跑20M，到达前方指定区域后做10个俯卧撑，完成后跑回起跑点接力给第二位同学。

第二位同学接棒后跑到指定区域做15个仰卧起坐，各队提前派一同学在指定区域负责压脚，完成后跑回起点交棒。

第三位同学接棒后跑到指定区域跳绳50次，（失误后继续，接上个数计算，失误的那次不计算）完成后跑回起点交棒。

第四位同学接棒后跑到指定区域踢毽子20次，（失误后继续，接上个数计算，失误的那次不计算）完成后跑回起点。

计算成绩，用时短的为胜！

比赛组织：机电学部

裁判长：徐向忠

裁判（起点维护和记时）：

1道：周建峰2道：孙朝刚3道：陈国庆4道：缪国平

裁判（指定区域维护和记数）

1道：张瑛2道：孙巧英3道：冷秀敏4道：蒋怿

两侧维护秩序：徐坤才黄汝成发令：徐寒冰总记时：李俊

比赛顺序：

第一组：

第一道第二道第三道第四道 美术服装1队机电1队数控1队幼教1队 第二组：

第一道第二道第三道第四道 经贸1队信息1队美术服装2队机电2队 第三组：

4.趣味接力赛活动的总结 篇四

活动时间：20XX年11月7日——20XX年11月23日活动地点：塑胶操场

活动对象：09、10、11级全体学生

活动目的：为迎接校级接力赛，我系主办长跑健身活动，意在提高同学们的身体素质，增强体能，为比赛奠定坚实的基础。

5.接力版英语趣味教学论文 篇五

一、指导思想：

根据《小学体育程标准》和小学生的生理特点，以情知教学为依据，以“健康第一”为指导思想，通过教师组织引导，创设各种情景和条，充分发挥学生的主体地位作用，力求达到身，心，知，智同育，在教学过程中充分调动学生的积极性，发展学生快速奔跑的能力，培养学生认真学习的态度和体验与他人合作的快乐。

二、教学分析

、教学内容分析：

本节选取水平一阶段跑部分的内容，通过跑的系列练习，发展学生自然奔跑的基本活动能力，同时安排一些个人与集体的练习，让学生体验个人与他人合作的区别，增强合作意识

2、教学对象分析：

二年级的小学生活泼、好动、自制力较差，采用情境教学可以充分调动他们的学习积极性，使他们集中注意力。教学中，教师可以让他们积极模仿、主动练习、开动脑筋，从而达到学会知识的目的。

三、教学目标、知道趣味接力跑和两人合作跑的动作方法与要求。

2、通过趣味跑“植树造林”等系列活动的游戏，发展学生自然奔跑的基本活动能力，力求跑得轻松、自然。

3、在活动中能体验个人游戏与他人游戏的区别，增强合作意识。

四、学习重点与难点：

重点：自然地迈开步子向前快跑;难点：跑得轻松自然。

五、教学方法与手段：

教法：情境教学法、演示法、练习法、激励法等;学法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法等。

六、教学思路：

、开始部分

加强学生常规意识，知道本主题。

2、准备部分

通过热身，让身体充分活动开，防止运动损伤。通过小游戏熟悉器材，了解变换器材的方法

3、基本部分

通过跑的练习——“植树造林”系列活动，发展学生自然奔跑的基本活动能力，同时安排一些个人与集体的练习，让学生体验个人与他人合作的区别，增强合作意识。通过游戏：趣味跑——建设家园，发展跑的能力，培养同伴之间相互配合的品质。

4、结束部分

6.初中英语趣味教学谈 篇六

一、和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾, 作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系, 对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们, 这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感, 他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视, 肯下大气力, 花大功夫学这门课, 因而成绩卓著。反之, 如果他们不喜欢某一位老师, 由于逆反心理, 他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以, 教师要深入学生, 和学生打成一片, 了解学生的兴趣和爱好, 观察学生喜怒哀乐情绪的变化, 时时处处关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长, 更是他们可亲可敬的亲密朋友。因此, 也只有这样师生才能关系和谐, 感情融洽, 兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

英语有一则谚语说:“良好的开端, 就是成功了一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题, 抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中, 不能课本搬家, 大声念一遍, 小声念一遍, 就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画, 设置情景。语言总是和情景连在一起的, 没有没情景的语言, 有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合, 学得才有趣, 掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重, (即繁琐、杂乱、重复) 。要精讲, 长则生厌。要变讲为提问, 学生大量的时间是参与而不是旁观者, 学中用, 用中学, 只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”, 不同水平, 不同层次的问题和语言材料, 要由不同水平, 不同层次的学生实践。这样, 每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。

总之, 一堂课, 始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、教学方法要灵活多样, 充满情趣

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法, 经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣, 保持学生的兴趣, 巩固学生的兴趣, 教师要认真钻研教材, 根据教学内容的不同, 如初学、巩固、和复习, 就不能用一样的方法, 这就要求教师付出心血, 不断地探索, 不断地追求。在教学中, 这应该是教师大有作为的地方。

比如教字母, 26个字母说起来很简单, 但真正教得快、教得准、教得好, 让学生学得有趣味, 也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科, 每次几个字母, 依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏, 分组进行字母排队比赛, 教唱字母歌。这样做学生学得快而好, 还锻炼学生的观察能力, 反应灵敏能力, 集体观念。两种做法, 两种效果, 前者索然无味, 后者其乐融融。

四、课内外相结合!

外语教学应主要放在课内, 向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以, 我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动, 不应是课内教学的继续, 也!不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级, 不同层次, 不同水平, 不同爱好的同!学, 进行适当地组织。

7.接力版英语趣味教学论文 篇七

英创杯

英语趣味知识竞赛

策

划

书

主办：外国语学院团委

承办：英文创习协会

负责人：崔爱飞

联系方式：***

一、活动名称：第二届燕山大学英创杯英语趣味知识竞赛

二、活动目的：为迎接2011年外国语学院外语节的到来，激发同学们学习英语的兴趣，拓展英语学习方式，使同

学们在活动中增长知识开阔视野，同时为全校英语爱好

者提供一个相互认识,相互交流和同台竞技的机会.三、参赛对象：燕山大学全体在校学生

四、赛前准备：

1、11月24日向东西校区各学院发出邀请函（每院代表队4人，后援团4人左右）,11月27日确定参赛队伍。

2、所需设备：无线麦克风两支，有线麦克风两只，麦

克支架两个，座麦四个，投影仪一台。

3、12月4日下午两点布置会场，最好音频调试工作，安排控制音效人员、接待人员、秩序维护人员，记分员。

4、参赛队伍下午6:40签到，抽签决定位置。各队长和主持人交换号码，主持人以相应学院的名称存于自己的手机里，抢答环节时用。

五、宣传方式和力度：

1、在校醒目位置, 悬挂多条横幅帮助赞助商做标语广

告宣传，强力推介赞助商的名称,标志，同时宣传本次活动的内容。

2、在比赛过程中所用幻灯片的页眉和页脚标记赞助商的品牌名称。

3、张贴海报宣传活动。

五、比赛时间及地点：2011年12月4日19:00

东校区二教演讲厅

六、比赛流程：

1、炫舞堂开场舞表演。

2、主持人宣布趣味竞赛活动开始，并介绍到场的嘉宾（外

国语学院领导及教师、英语类社团代表）、介绍赞助商

及各学院的参赛队伍。

3、第一环节：基本问答。

由主持人按每队编号顺序提问关于英美文学、历史、地理、政治等方面的知识，每队需回答3道基本题，答对一题计10分。3道题都答对者可再回答一个问题。答错不扣分。

4、第一环节比赛结束后，由今年华燕之声前十强之一演

唱歌曲。

5、第二环节：抢答题。

（1）听英文歌曲，猜歌名，共10首。猜对一首计10分。

（2）唱英文歌曲，共10首。唱对一首得20分（歌词发

音正确即可）

注：抢答时，参赛队自选自己队员的一部手机作为抢答

器，当主持人宣布开始抢答时，选手给主持人打电话，先打入电话的队伍回答问题。在主持人未宣布开始抢

答而打电话的队伍酌情扣分。

6、观众互动一：由主持人问若干趣味性问题，在场观众抢答，回答正确者即可获得精美小礼品。

7、第三环节，与外教（或主持人）互动。

每队四名选手站成一列，外教（或主持人）位于队头。每组十个单词。比赛开始后每队成员轮流到主持人处获取单词，并用英语或是肢体语言表达出来，但不能说出要猜的词。本轮限时2分钟，猜对一个单词计10分。

8、第三环节结束后，由外教表演节目。

9、第四环节：各队按抽签顺序依次上台，展示在赛前准备的英文广告。各队人数应在2至5人左右。形式不限(如队员可表演英文小短剧或英文旁白的表演等)，各队可以自由发挥，赛会承办方将提供ppt演示的设备等设施。要求各队在2到3分钟内完成表演，充分展示自己的商品，英文口语要求清晰流畅.本环节最后由评委打分，满分100分。（时间控制10分，道具10分，口语表达30分，表演效果50分）

10、观众互动二：我爱记歌词。（以ppt的形式为观众播放一首歌曲，在播放几秒钟后，主持人喊暂停播放歌曲，由

观众接唱，观众能准确唱出规定的几句歌词，即可获得精美小礼品。歌曲为中文歌，只要能说对歌词即可，允许跑调。）

11、主持人公布比赛最后成绩，并由到场嘉宾颁奖

（每轮比赛结束后，主持人将在下一轮比赛开始前公布前一轮比赛成绩。）

九、奖项设置：

根据各队得分情况评出一二三等奖各一名：

一等奖队伍获得一等奖证书及精美外文书每人一本。

二等奖队伍获得二等奖证书及精美纪念玩偶每人一个。

三等奖队伍获得三等奖证书及精美英文歌曲DVD每人一张。

十、资金预算：

奖品费200元

宣传费100元

场地布置200元

8.校运会接力比赛广播稿[最终版] 篇八

这是一根普同的木棒

红白的对比刻画出它们的公正与刚毅。

它握在你们--

我们的接力运动员的手中。

冰冷变为热情，刚毅溶进柔和。

今天我们握它在赛场上飞奔，明天我们将与它共同

踏上奥运征程。

致接力运动员

接力棒带着你摩擦出的火光，暖了我的手。

在急讯中，我们眼光在煞那间传递的是永恒，是团结，是友爱。

你的吼震撼了你我他，牵动着你我他的心弦，让我们共同演绎这扣人心弦的激情飞荡。

让我们共同为集体，我们大家的心，供一份热，点一盏温馨暖人的灯。

4*100迸发的是无穷的力量，温暖的是我们的家，演绎的是团结友爱。

致接力运动员

小小接力棒，棒棒有力量，传出了友谊，传出了默契，传出了期望。

每一次接力棒的交接，无不凝积着大家的希冀，那是充满团结的力量之棒！

9.英语词汇的趣味教学 篇九

1 利用谚语培养学生正确的人生观

英汉两种语言中共同存在某些谚语，它是两种语言宝库中的珍贵财富，它们保持着各自民族的风格和地方色彩，英语中的某些谚语在汉语中也能找到意义相同或相近的对应语。在课堂教学中适当地运用一些谚语，能大大地增强学习语言的趣味性。

2 利用成语对学生进行身心教育

成语是人们长期以来习用的，形式简洁而意思精辟、定型的词组或短语，它大大丰富了语言的表达形式。在教学中充分利用教材内容，引用成语适时进行德育渗透是非常必要的。还举“money”这个词，在英语中有这样的短语“spend money like water.”其对应的汉语意思教师也可先提示，而后启发学生尝试着翻译，这时学生也活跃起来，冥思苦想，你一言我一语，有翻译成：“花钱如流水”、“挥霍无度”、“挥金如土”等。最后取其最佳翻译“挥金如土”，紧接着趁热打铁，让学生英译一个句子：我们不应该挥金如土(We should not spend money like water)。这样学生不但记住了生词，也学会了说话，达到学以致用的目的。又如“boundary”一词，笔者曾经给学生举了这样的例句：“Knowledge is not boundary.”类似这样的成语短语或例句很多，恰当地使用成语，即使学生在思想品德方面潜移默化，受到良好的政治思想教育，又寓知识性、趣味性于其中，可以收到言简意赅的效果。既可激发学习兴趣，又受到人格、品质的熏陶。

3 利用名人名言，加强素质教育

讲课时若能适时地穿插一些名人名言，也会收到良好的效果。例如，笔者在讲解“serve、limit、progress、ladder”等词时，举了如下例句：

(1)We should serve the people heart and soul.(我们应当全心全意为人们服务)

(2)There is a limit to one’s life,but no limit to serving the people.(人的生命是有限的,但为人民服务却是无限的)

(3)Study well and make progress every day.(好好学习，天天向上)

(4)Knowledge is the man’s ladder.(书籍是人类进步的阶梯)

对于这些名人名言，学生并不陌生，它们或许就出现在我们所处环境的周围，想必学生对这些内容也是较感兴趣的，且名人名言对学生的身心教育更具有激励性和说服力。

4 利用猜谜活动，增强学生对学习英语的兴趣

教学内容本身有时并无多大趣味性可言，这时我们可以设置问题，或勾勒一幅图画，猜一则谜语等，增强兴趣，激起学生的好奇心和求知欲，启迪其创新思维，培养其创新能力。

如,在学习“fridge,kitchen”这两个单词时,我这样给学生解释:It is a machine which is used for keeping food fresh..What is it?

It is a room that is used to cook...What is it?这种猜谜形式极大地引起了学生的注意,并积极地参与到该活动中来。

5 变换词汇教学形式,温故而知新5

词汇教学应尽量避免形式单一、枯燥乏味,教师在教新词汇时,可以启发学生进行发散思维,采用联想的方法引出许多与该词有关的其它学过的单词,下面笔者就从构成单词的字母本身这一方面加一举例说明:

例:在学习“wine,host,bar”等词时,笔者要求学生变换单词中的任一字母以形成其它学过的单词,同学们你想一个,他说一个,都很踊跃。

wine——nine/wife/line/fi ne/wind

host——most/lost/cost/post

bar——far/bag/bad/car

这样不断发散,求新求异求变化,刺激大脑保持兴奋,能达到事半功倍之效。

总而言之,词汇是语言的三大组成部分之一,学会一定数量的单词是运用一门语言的先决条件,英语词汇学习是英语教学的基础和重要环节。因此,词汇教学需要教师下大力气去不断探索和实践,以适应英语教学中的素质教育。

摘要：词汇学习是英语教学的基础和重要环节,在实施素质教育的感召下,教师应设法使那些枯燥无味的英语单词趣味化,将一些成语、名人名言及各种有趣的形式运用到词汇教学中。

关键词：谚语,成语,名人名言,猜谜

参考文献

[1]马振海.素质教育读本[M].河南大学出版社,1997.

10.接力版英语趣味教学论文 篇十

一、小学语文识字教学现状

目前，我国的小学语文识字教学主要存在以下状况：形式比较单

一、乏味，以教师讲解为主，因而学生识字过程困难，导致课堂注意力不集中，缺乏学习主动性，学习效率低。教师的讲解脱离课文内容，导致学生能读出生字，却没有真正理解字的含义，从而对生字的记忆力不强。课后作业大多是词语和段落甚至是课文内容的抄写，巩固效果不明显，因此增加学生的课业负担，导致学生的厌学情绪激增。

二、小学语文趣味识字教学实施策略

小学语文趣味识字教学的优点是结合学生的特点设置教学。低年级的学生由于年龄小，好玩好动是最常见的特点，而小学语文的趣味教学是指应用不同的教学方式将趣味融入教学活动中，激发学生的学习兴趣和积极性从而提高学习效率。

1.发挥想象。中国的汉字比较丰富，不仅字形结构巧妙，而且每一个汉字的由来都有其深厚的内涵。小学生想象力比较丰富，教师应该结合学生这一特点引导学生充分发挥想象力，依据汉字的造字特点和音形意的关系把故事和动作神态等融入到学习汉字的过程中，从而加强学生的识字能力和提高记忆力。例如在学习“漏”字时，教师在给学生讲解时可分析：漏字左边有三点水代表其与水有关，而漏字右边上半部分代表屋子因为其和屋字上半部分一致。有水有屋子，而雨字在下面代表雨进屋，所以是漏雨。教师根据字形和字义有意识地分析和解释可有效吸引学生的注意力，从而拓展思维和加强思考力。另外，学生在教师的引导下也会加强分析能力，在学习新的生字时进行更加仔细的观察，从而提高学生学习的主动性。发挥想象的识字教学不仅让学生深入理解字的由来过程，加强对字的学习，而且将同时提高学生的想象力和独立思考的能力，为之后的学习打下基础。

2.借助多媒体。多媒体教学可丰富课堂教学活动，通过声音和文字及图片的有效结合刺激学生的视觉和听觉，增加小学语文课堂教学的趣味性。而其生动的表现形式符合小学生对新奇事物的追求心理，符合小学生对动感和色彩的偏好习惯，从而进一步吸引学生的注意力，提高课堂实效。例如在学习“牛、马”等与动物相关的字时，教师可将字的演变过程借助多媒体以动画的形式展现出来，使学生知道什么是“象形字”，从而使学生加深对汉字结构由来的理解。同时教师可以借助多媒体给学生播放相关的动物视频，如动画片，学生在看动画片的同时可学习不同的动物名字，加深对字的记忆。教师借助多媒体的教学不仅可使单纯的识字过程变得形象化和趣味化，而且使学生对字词的理解不再局限于字面的短暂记忆，而是深入理解后的掌握和应用，提高学习效益。

3.演示体态动作。小学阶段的孩子天性活泼好动，教师在教学中借助体态动作帮助学生学习新的字词，不仅能吸引学生的注意力，而且能迅速帮助学生理解字词的含义，并能帮助学生记住字词，提高课堂教学实效。如可以借助学生熟悉且感兴趣的孙悟空形象引导学生上台模仿孙悟空看向远处的动作，并要求其他学生观察理解“看”的意思是把手搭在眼睛处，注视前方，另外“看”是由“手”的变形和“目”组成，进一步加深对含义的理解。又如学习字“弯、闪”等时，教师可引导学生动手并且眨眼。教学中应用体态动作可加深学生对字的理解，活跃课堂气氛从而加强学生的积极性。

11.英语-小学英语趣味教学 篇十一

大江中心小学 郑艺苑

【摘要】：随着新课程的全面推进，小学英语教师应建立和谐、融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习环境，优化教学方法和教学内容，让课堂内外相结合，实施趣味性英语教学，达到“快乐英语，快乐课堂”激发学生学习的兴趣。

【关键词】：兴趣 趣味 乐学

美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激力量对是所学教材的兴趣。”兴趣是推动学生学习的一种动力，是提高外语教学质量的关键，也是进行外语愉快教学的基本原理。因此，作为教师，一定要充分发挥自己的主导作用，创设情境，活跃课堂气氛，激活学生思维，采取趣味教学，让课堂变得生动活泼、多姿多彩，充满情趣，充满活力，使学生乐学、会学，从而提高课堂教学质量。本人结合自己的教学实践，谈一下几点肤浅的体会：

一、充分利用教材，挖掘兴趣

《开心学英语》的教材中有许多色彩鲜明的彩图，另外，每课新的语言都是通过饶有风趣的连环画式的短小故事自然呈现，学生在渴望了解故事内容的同时不知不觉地加深对所学语言的理解和记忆，并感受到阅读的乐趣，逐渐养成通过阅读学习的习惯。教材还通过设计比较真实的情景和活泼的歌曲或童谣，使学生在有交际意义的对话活动和玩乐中熟练和运用所学的重点句子和词汇。身为一位英语老师，我们更应该充分利用这套教材。如：第一册Unit3中Activity2的彩图，我准备了一个这样的大转盘，让学生参与到其中。同学们对这个非常感兴趣，一个个踊跃参与，通过一个学生转动圆盘，然后一个或全班同学来读出所指单词，气氛非常热烈，通过这样反复充分的练习，同学们都十分熟练地掌握了本节课的单词。因此，我们要活用教材。

二、激发自信，增加兴趣

每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我才华得到展示，自身价值得到实现。因此，没有一个学生不想学好英语，不想取得好成绩。但总有一部分学生学不好英语，考试还会出现不及格现象，每次考试、测验，这些学生就会感到失败的痛苦，致使他们产生了“自卑感”，对英语学习失去了兴趣。因此，对于不同程度的学生，在课堂上要给予不同程度的问题，让他们回答，学生有点进步就要及时得到鼓励，从而使他们觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理态势。所以，教师在教学中就要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感，而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际情景中才能获得的。在教三年级上册Unit 5 Who’s she?时，这个单元的话题是家庭，与学生自身实际紧密相连，三年级的孩子刚接触英语，对英语充满好奇和学习热情，为了让学生在活动中参与，通过感知，体验，实践，参与等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，激发自信。我设计了这样的情景任务，先展示自己的家庭照，让学生感到好奇，并用所学语言进行交流，S1：“Miss Zheng, who’s she?” S2: “Who’s the girl?”这就激发学生学习的兴趣。我还让学生事先准备好自己的家庭照，让学生运用新学的单词和句型“Who’s she?” “She’s my mother.”等进行交流，让学生在情景中参与，交流，合作中体验学习的成功与愉悦，以实现语言交际的目的。

三、教学形式多样化，进行愉快教学

小学生年纪比较小，注意力往往不能长时间集中，很容易分散。因此，教师在讲课时，要抓住小学生心理特点，在课堂教学中注意通过灵活多样的教学方法，在课堂教学的黄金时段让学生集中精神听明白老师所教的内容，才会收到好的教学效果。我通常是通过以下几种形式来激发学生积极的情绪和浓厚的兴趣。

1、歌曲教学

在英语教学过程中合理利用英语歌曲辅助教学，能激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛，并学习相应的英语知识，能陶冶情操，让学生受到美的熏陶，是提高英语课教学实效的有效途径。例如：我在教单词的时候，会运用优美的旋律和所学单词编一首歌，让学生在歌唱中掌握所学单词。

2、游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的 知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教三年级学生字母时，我设计了这样的一个游戏：我预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当我说:Where is M?时，拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!再如，我在教四年级上册Unit10人体部位的单词nose, ear, eye, arm时，让同学们听老师的口令做动作。首先，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you r nose/ear/eye/arm”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“No!” 也可以由 教师说:“Touch your nose.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

3、小组竞赛

兴趣和成功往往是紧密结合的，这对英语教学有重要的作用。在课堂教学中，我会努力创设和谐的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，增强他们学习的自信心，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。

在教学过程中，我会尽可能地让学生感受成功的快乐，又让他们发现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在平时的课堂中，我会把全班分为四个组，每一个组给他们一个名字，如sunny队，happy队等。每节课在讲授、复习、操练等各个环节中穿插一些竞赛。由每组选派或老师指名学生参加，先回答出并正确的同学，会得到一个笑脸。当然，在教学过程中，哪一组表现好或更积极地参与到教学中，也可以获得笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强学生的自信心和成就感，同时也培养他们的团结协作精神和竞争意识。一节课结束了，我总会总结一下那节课的竞赛结果，因为小学生特别在乎结果。

总之，教学趣味化，会大大激发学生的学习热情，提高学习兴趣，使学生的英语能力有所提高。同时，英语趣味教学真正实现了以学生为中心，以练为中心，使学生真正地感到了在学习中每一分钟都在享受，在愉快、和谐的气氛中学习和运用知识，消除了那种认为英语难于上青天的感觉。学生参与的越多，热情越高，教学效果就越佳。

参考文献：

1、《英语双重活动教学法》[M] 广西教育出版社 王才仁 1999

2、《英语课程标准》（实验稿）[Z] 北京师大出版社 2001

3、《关于创新教育的理论构想》 张志勇 2003

附件2：

恩平市2011优秀教育科研论文评选材料：

论文题目： 姓 名： 工作单位： 联系电话： 学 段： 学 科：

《小学英语课程中的趣味教学》

郑艺苑

恩平市君堂镇大江中心小学

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小学

12.浅谈初中英语趣味教学 篇十二

英语趣味教学很多老师在尝试, 并且都取得了不错的效果。总结为这样几个方面的有机结合:良好的师生关系、愉悦的课堂环境、巧妙的教学设计、多变的教学方法。如果这几个方面能够配合到最佳, 那么英语的趣味教学就成功了一半。当然, 教无定法, 针对不同的学生可以采用不同的教学方法, 这个并没有固定的模式, 笔者仅就自身多年教学经验谈谈以上几点对于英语趣味教学的重要性, 希望能和各位同行探讨, 共同推动英语教学的趣味发展。

一、良好的师生关系是英语趣味教学的基础

初中生的心理具有情绪起伏变化大的特点, 而他们的情绪起伏变化很大程度上取决于人际关系。在教和学这对矛盾中, 师生关系是否良好发展直接影响着教和学的效果, 尤其是学生学的效果。笔者曾就学习英语的动力做过班级调查, 调查结果出乎意料, 近一半的学生学习英语的动力来自于教师的魅力, 当然, 这也符合他们的心理特征, 具有强烈的“亲师性”。喜欢某个老师, 就会喜欢这个老师所教授的课程, 就会下大力气学好这门课程。如果对某个老师很有反感, 即使这个老师讲课多么优秀, 也不会引起他们学习的兴趣, 而且随着与这个老师的接触加深, 更加剧了逆反心理。调查结果让笔者深思, 切实意识到了教师对学生一生的影响。那么要想成为一名优秀的教师, 与学生建立良好的师生关系是开展教学的基础, 也是推进教学改革的基础。鉴于此, 教师应该从内心去尊重自己的学生, 相信自己的学生, 爱护自己的学生, 用自己的善良去温暖自己的学生。这些表现应该让学生感到真诚和踏实, 只有诚挚的爱才能走进学生的心中, 才能得到学生的认可。对于教师而言, 对学生一时的爱护很容易做到, 难得的是对学生一直抱有帮助爱护之心。所以教师要有自身的职业素养, 将对学生的爱护内化到自己的一言一行之中。

二、提升学生主体地位是英语趣味教学的关键

以往教师一言堂的形式压抑了学生的学习主动性, 让学生意识不到学习的目的和学习的本质, 一味地将自己归纳为学习的机器, 这样的教学质量当然不会很高。尤其对于实用性很强的英语而言, 传统的教学模式只是培养了一大批只会背单词, 只会机械做题的考试能手。实际使用英语时, 说不能说, 听不能听, 写不能写, 关键就是没有学习的主动意识和主体意识。与传统的教学模式不同, 教学改革主导方向之一即改变课堂的填鸭式教学, 将学生放置于主体地位, 通过激发学生主体作用, 调动他们学习的兴趣, 挖掘其学习的潜质, 让所学知识转化为他们内在的品质。

三、创设愉悦的教学氛围

趣味教学的趣字主要体现在课堂之上, 教师要为学生创设一个愉悦的学习氛围。快乐之下的学习效率提高, 事半功倍。愉悦的学习氛围主导权在教师手中。如何做到这一点呢?首先需要教师对教学充满热爱之情, 全心投入教学之中, 用自己的热情之火点燃学生的学习激情。其次教师尤其是英语教师应该塑造时尚健康向上的形象, 衣着得体、举止洒脱、口语地道, 表情可爱, 态度和蔼……授课时游刃有余, 交谈时旁征博引……诸如增加教师魅力的都可归纳与此。当然离不开最重要的一点, 那就是精巧的教学设计。

四、精心做好教学设计和导入

教学设计体现了一位教师是否用心在对待学生, 体现了教师是否具备深厚的教学功底, 最为耗费时间和精力。单一的教学方法是乏味的, 即使是一个好的方法, 经常用也就失去了魅力。为了时刻激发学生的学习兴趣, 并且使之兴趣长久保持下去, 教师要精心、静心钻研教材, 根据教学内容选择不同的教学设计, 能有变化尽量用不同的方式。

导课内容, 一定要巧妙和幽默, 一则小笑话、一则小绕口令都能将课堂引入快乐的高潮。教师也可以提前安排学生进行英语值日, 或者每天就热点问题与学生进行简单的沟通对话, 或者安排自由演讲, 当然还可以学唱英文歌曲, 演练好莱坞大片经典场景, 诸如此类完全可以在每次课堂上使用一至两种。不仅活跃了课堂气氛, 更能在彼此的互动中学习英语、包括口语能力、听力能力、表达能力。

课堂气氛在愉快的导课内容展开了自己的画面, 教师注意千万别认为完成了活跃课堂气氛的内容就开始直白讲课, 毫无生色的对着课文讲起语法。此时最能彰显教师是否具备深厚的教学功底。教师要把英语精读课文融会贯通与内心, 要善于利用周边的事物, 在场的学生, 直观的教具, 精心布置的板书。只有这样才能置枯燥的英语课文于生活场景, 才能激发学生的学习兴趣, 才能将英语从书本拉入学生的内心。就像小孩学习说话, 总是重复没有感官刺激, 小孩不会掌握语言, 英语课文学习应该借鉴孩童呀呀学语的规律, 有了情境, 加深了知识的记忆。

英语的趣味教学离不开师生课堂上的互动, 英语对话, 一问一答都会活跃课堂气氛, 让学生在思考中学到知识。传统教育信奉严师出高徒, 学生回答不上问题就是一顿责骂, 导致学生心理畏惧, 课堂沉闷而无趣。初中生心理特征还未稳定, 容易受到外界影响, 为何不把反面刺激改为正面鼓励呢?不仅满足了学生的成功欲望, 更让他们的学习热情越加持久。教师要根据不同的学生水平给予不同的鼓励, 一视同仁只会让学生差距加大, 应该让所有的学生都能听到鼓励的话语, 尽最大可能去保护每一个学生的积极性。

13.接力版英语趣味教学论文 篇十三

作者：孙井雷

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在 他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

一、和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果

他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分 化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。

英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。

总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非 每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球：“What‘s this？ It’s a football.football、football再重 复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语 翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行”Guess “比如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What‘s in my bag？学生猜后回答（宜单人进行）

S：It‘s a football 如果答不对，就说

T：No，it isn’t 接着问另一个学生。

T：What‘s it？学生猜答

S：It’s a book 猜对子，教师鼓励这个学生说

T：Yes，you‘re right（如果学了 Clever 还可进一步说

T：Yon are very clever.然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。

教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。

教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

四、课内外相结合

英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。

学生对英语学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。牛津英语教材在教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。我在教学实践中是这样做的：

一、利用实物，引发兴趣

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教食品的名称时，事先准备一些食物，上课时拿出来和学生一起看一起说。说完单词，然后再和学生一起讨论一日三餐，边拿边说，这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。

二、创设情景，激发兴趣

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去健康的饮食习惯时，我事先准备了牛奶、可乐、巧克力、香肠、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，让学生来选择他们所喜欢的失误，然后告诉他们我们的身体每天所需要的东西。然后和学生对话：What do you usually eat? We usually…(学生可自己选择喜爱的十五)。然后再问：How much do we need it/them every day? We need plenty of….表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演, 表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。

三、新旧联系，启发兴趣

在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松，也复习巩固了已学过的词。

四、利用图画，诱导兴趣

如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图画进行教学，如一些交通工具等。图画包括课文插图、照片、贺卡及其它教学图片等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。

实践证明，运用多种方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。

以上这些方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉”能得到同行的赐教不胜荣幸。

14.接力版英语趣味教学论文 篇十四

——重庆机电铸造2015年春节趣味活动方案

一、活动时间：16日上午9:30签到组队，10:00正式开始

二、地点：篮球场

三、参加人员：公司全体员工

四、分组：员工到场，抽取带有数字的卡片（此卡片切记保留好，以备抽奖用），卡片数字分四种颜色，拿到相同颜色数字的员工组成一组，并推选一名组长带领大家参加各项活动。分到同一组的同志请到签到处领取相应颜色的“媚娘贴”贴到额头上。

五、游戏规则和成绩分布：

1、《国球相杀》（10人*4），总分20分，第一名20分，第二名16分，第三名14分，第四名12分：

每队5名男运动员，5名女运动员参赛。要求选手用羽毛拍来接住乒乓球，每队排成一条长龙，一共两只羽毛拍进行 轮换交替，从第一个人开始向上接球到最后一个人，不能使乒乓球落地，落地了须从头开始，时间短的一队获胜。

2、《摩擦摩擦》：（4人*4），总分20分，第一名20分，第二名16分，第三名14分，第四名12分

每队派出4人参赛，一人负责吹气球，一人负责运送气球，其余两人背对背 夹气球直到夹爆为止，2分钟内，夹爆气球最多的一队获胜。（6分钟）

3、趣味接力赛（8人*4），总分20分，第一名20分，第二名16分，第三名14分，第四名12分

每组派10人参赛，两组同时进行，完成所有项目所用时间最少的获胜。

比赛开始，戴好红领巾在起跑线处原地捏鼻子转5圈，跑到第 一个圈内跳5个绳，继续跑到第二个圈用乒乓球拍将羽毛球打到指定圈内，继续跑到篮筐下将球投进，然后跑回来将红领巾戴到下一个队员脖子上，直至最后一名队员完成所有游戏，用时间最少的获胜。整个过程红领巾不能掉，掉了回起点重新开始本人比赛。

4、一块和五毛的游戏（男3人*4，女2人*4），总分20分，第一名20分，第二名16分，第三名14分，第四名12分

人数：男12，女8人，每组各派3名男士，2名女士参赛；

在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。游戏开始前，大家全站在一起，主持人宣布游戏开始，并喊出一个钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，比如喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队，没形成钱数的小团队或形成错误钱数的小团队淘汰。规定时间内，最后剩下人数最多的队获胜。

5、萝卜蹲（4个队），总分20分，第一名20分，第二名16分，第三名14分，第四名12分

每个队选一种颜色萝卜（方便大家观察，就按照队伍颜色定，暨绿萝卜、红萝卜、紫萝卜、粉萝卜），如叫到红萝卜队，红萝卜队就全体队员手牵手一起蹲，边蹲边喊“红萝卜蹲红萝卜蹲，红萝卜蹲完绿萝卜蹲”，然后就是绿萝卜做同样动作，依次类推，最后剩下队获胜。此项目需要大家声音整齐洪亮，领队具体安排。

六、名次：所有活动完成后统计分数，分数相同的两个队由领队进行石头剪刀布分胜负。

最后为一、二、三、四名发放奖品，由领队统一领取发放。

七、奖品：一等奖：旺旺大礼包1包/人；二等奖：提子饼干1盒/人；三等奖：旺旺仙贝袋/人；四等奖：喔喔奶糖袋/人。趣味活动流程

1、各组队员站好队

2、主持人出场

3、工会主席讲话

4、总经理宣布活动开始（放礼花）

5、《国球相杀》活动

6、《摩擦摩擦》活动

7、全体中干抽取三等奖：10个

8、趣味接力赛

9、公司副总经理抽取 二等奖：5个

10、《一块和五毛》

11、《萝卜蹲》

12、总经理、工会主席抽取一等奖：3个

趣味活动活动准备

一、趣味活动准备：

1、活动总负责：

2、活动统筹安排：

3、策划执行：

4、主持（包括串词撰写）：

5、活动现场布置：

6、裁判：

7、活动彩排：

8、抽奖卡片：

9、现场登记、奖品发放：

10、电脑音响、音乐：

11、摄影：

12、黑板计分、统分：

13、工会活动礼品购买：

14、道具：（彩排时全部到位）

15.趣味英语的教学艺术 篇十五

关键词：英语教学,素质教育,艺术,趣味

当前的教育推行素质教育, 但大部分学校都是在穿新鞋走老路, 课堂教学效率不高而导致课内损失课外补, 因而学生学习兴趣就显示出波动性, 这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣, 逐步使其学习动机趋于明确和稳定。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。

学生的兴趣是有变化的, 其大致可分三个阶段:浓厚兴趣阶段、兴趣递减阶段及厌烦阶段。作为教师, 我们都希望学生永久地保持对英语学习的兴趣。但大家都有共同的感受, 学生刚学英语时由于好奇有浓厚兴趣, 可随着知识容量的增多、难度加大, 到初二时不少学生就对学英语失去了兴趣, 两极分化十分严重, 再也难见往日那充满向往、好奇、热烈的课堂气氛。所以保持兴趣是非常重要的。那么如何保持学生的学习兴趣呢?

一、提高个人素质, 做一名学生喜欢的老师

实践证明:一个活泼、开朗、友善的老师能以人格力影响学生, 引导他们上进;一个能说一口流利地道英语的老师, 能以优美的语调感化和吸引学生, 带他们感受一种新的文化;一个多才多艺的老师, 能以绘画和歌曲来丰富自己的课堂教学, 能熟练地使用各种教学媒体, 课堂教学组织严密, 充分调动学生的学习积极性, 取得良好的课堂教学效果。所以提高自身素质, 做一名学生喜欢的英语教师可以激发学生的学习兴趣。

二、学生兴趣形成的前提

1. 教与学

“教”与“学”, 重在“学”, 要化“教”为“学”, 这是教育思想的调整。传统的英语教学, 偏重于教师的教, 忽视了学生的学, 往往事倍而功半。只有调动学生的主动性, 变被动学为主动学, 并努力掌握学习的技巧与方法, 才能使学生真正学好英语。我在教学中注重让学生自学, 每教一篇课文, 一定要学生先自我阅读, 将自学中发现的问题记录下来, 再与同学讨论解决, 如果还不能解决, 则上课时集体讨论解决, 老师略加点拨, 这样学生学得牢固、踏实。课堂教学是情感的交流, 积极的情感才能激发学生的感知、记忆、思维、想象等, 因此, 教师要有积极饱满的情绪, 以最佳状态进入课堂, 这样不仅可以充分激发教学灵感, 而且学生在情绪感染下, 也能精神抖擞, 提高情绪的兴奋性, 有利于智力活动。

2.“死”与“活”

“死”与“活”, 重在“活”, 要化“死”为“活”。传统的英语教学, 偏重于知识的掌握, 不注重知识的灵活运用, 学习的效果也不好。英语是一门语言学科, 是现代交际的重要工具之一, 如果忽视它的实用性, 那是教学目的的偏离。我在教学中, 注重运用, 让学生在语言的实际运用中掌握知识。每教一篇课文, 或让学生扮演其中的角色, 或让学生演示课文情境, 或让学生进行听、说、读、写的实际训练。课堂是老师安排学生分成小组做milk shake, salad and popcorn, 学生在动手中学会了简单食品的制作过程, 激发了学生的学习兴趣, 培养和锻炼了其生活能力。这样的活动保持了学生学英语的兴趣, 提高了其交际能力, 学得活, 记得牢, 效果好。

3. 苦与乐

“苦”与“乐”, 重在“乐”, 要化“苦”为“乐”。这是教育方法的转变。传统的英语教学, 偏重于强调学习的刻苦, 忽略了对学生学习乐趣的引导。应该讲, 那是良药, 但却苦口。我们要给学生以“良药”, 但可以以“糖衣片”的形式呈现, 让学生乐于接受。

三、学生兴趣形成的条件

人的认知与情感密不可分。不同的情感对学习有不同的影响。积极的情感, 对促进学生思维的发展有很大作用。人在愉快时感知较敏锐, 记忆较牢固, 想象较活跃。所以愉快教学能够更好地实现素质教育。联想记忆, 诙谐教学并用。教师要有高超的教学艺术, 以期达到“余音绕梁三日未绝”的境地。例如, 在教学音标时, 我帮学生总结:两个元音一起走, 第一个发长音 (字母表音) , 第二个去睡觉, ai发/ei/时, 如gain, pain, fail, mail, sail, rain;oa发/藜u/时, 如coat, goat, road, boat;ui发/u:/时, 如fruit;发/ju:/时, 如suit等。又如:c在单词中有时发/k/, 有时发/s/音, 学生区分不开, 经过多年的教学后, 我发现c在a, o, u前读/k/音, 在e, i前读/s/音, 为了让学生记起来容易, 我就告诉他们在“胖”元音a, o, u前读/k/, 在“瘦”元音i, e前读/s/音, 这样学生们觉得挺有意思, 不知不觉就记住了这个规律, 然后我就让他们总结出city, cent中c发/s/, 而coat, compare, complain, company中c发/k/音。在音标教学方面, 教师不必系统地、一次性单纯地教给学生音标知识, 而要在单词教学中针对一些词去教学音标, 并归纳总结以前学过的相应的词, 就像滚雪球, 学生掌握得会越来越多, 让学生详细地总结之后自然而然地记住音标, 并能熟记和使用。显而易见, 愉快教学注意发挥情感作用, 激发了学生的求知欲望, 给学生带来快乐和满足。

四、兴趣教育成败的关键

激发和培养学生学习英语的兴趣, 提高他们综合运用英语的能力的决定因素是教师和学生的互动, 教师起着关键作用, 这就要求教师不仅具有较强的业务素质和思想道德素质, 还要有其各方面的才能, 如:审美情趣、语言素养、绘画制作、音乐舞蹈和组织才能等。教师必须深钻教材, 紧抓学科特点, 注意英语实践教学, 合理安排教学内容, 要深浅适度。同时还要注意常常运用新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣, 多想办法, 多出点子, 巧用多媒体, 使枯燥乏味的东西变得津津有味, 使学生兴趣昂然, 跃跃欲试。

总之, “激趣”艺术抓住中学生好动、好奇、爱表现的心理特点, 优化课堂结构, 改变那种学生围着教师转、教师围着教材转的呆板格局, 加速课堂双边活动的实现, 增强师生间的信息反馈, 活跃气氛, 融洽情感, 有利于身心发展和能力培养。

参考文献

[1]傅道春.新课程中课堂行为的变化.首都师范大学出版社, 2002.

[2]吉磐华.中学英语实用全书.天津科技翻译出版公司出版.