谈谈差班的班主任工作

谈谈差班的班主任工作（精选5篇）

1.谈谈差班的班主任工作 篇一

叙事作文：差班的离别

我们的初三，没有别人的荣誉和汗水，只有笑和记忆。

那年夏天，一纸考试将一群学生分为两个等级。坐在新班的椅子上，看着一大波坏笑的学生，觉得人生是那么无望。一只大手拍了拍我肩膀：“别灰心，是金子哪儿都会发光，更何况马还会失蹄呢!”望着她没心没肺的笑，我记住这个姓容的女孩。没过多久，老班第一次换了座位，她是我的前桌。我的同桌：一个胖子，”“嘿，你好!我叫国栋，是将来要当国家主席的!”“得了吧，还国家主席呢，小果冻?”一阵笑声。稍长胡须的两个男孩走过来，稍瘦的坐在桌上”小汇。”另一个伸出手“建明。请多指教。”又是一阵笑，窗外，微风抚过，阳光下的`树很好看。

我们的确是个差班，上课时可以把老师气走，作业能让校长想撞墙。可我们心连心。我们能亲切的叫老师大哥，可以想笑就笑，每逢考试进步那么一两名能激动的跳起来。能在别人拼命看书时为自己班的篮球赛喊加油。但，天下却没有不散的宴席。老班在黑板上重重写下70，沉重的对唯一一次严肃的班级说：“同学们，我们是差班，终究要比别人更低一等。我们要比好班的人更早学会离别。”有女生在轻轻的哽咽。“去职业学校的有小汇、小琪、……”大家都哭了“无论是什么路，以后都不要忘了这些人!”教室里满是伤感的气氛。离别总是那么残酷，一辆大巴带走了一年的回忆，望着半个空荡荡的教室，一滴泪重重砸在手臂上。

靠着玻璃窗，底下的好班传来读书声。我笑着抹去了眼泪，组织全拿出书读。我们与底下的声音交汇在一起，被窗外的大榕树吸走，树，静静开着。差生成绩差，但他们的离别是笑。无论何方，都会记着初三那年的相识。

2.谈谈差班的班主任工作 篇二

一、首先要调动起全班学生内心深处的拼搏激情

在多数所谓的“差班”中, 学生普遍有这样一种心理:我反正就这样了, 即使努力也没用。这种心理会使学生降低对自己的期望值, 总认为自己不如其他班级的学生, 同时无形中也使得学生有了很大的心理压力, 使他们无法走出自卑的阴影。其实, 无论其成绩优劣、表现好坏, 每个学生内心深处都怀着对成功的渴望。作为班主任, 如何让学生认清自我并重新振作起来就显得尤为关键了。

二、班主任要做孩子信任的人

只有信任才有威信, 所以保持和学生的心灵沟通是教育的关键。因此班主任要善于倾听、理解、信任学生。不要武断, 要有耐心, 不能我说你听, 我管你服。让学生把自己的心灵呈现在你的面前, 方能对症下药, 方能进行有效的教育。同时, 这也是给学生一个排遣郁闷的机会, 学生常常在倾诉过程中自己说服了自己, 这比老师的教育效果要好得多。

三、应特别注意培养学生良好的学习和生活习惯

古印度语云:播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获人生。人与人的差距分先天和后天, 先天的差距无法更改, 但后天的行为和发展却主要靠自身的勤奋。而在后天的打拼中, 良好的习惯可以让人终身受益。据本人观察, 那些成绩相对落后的学生, 在学习上和生活中往往也是行为习惯不良的人。以记笔记为例, 优生的笔记本总是工整而翔实, 有不同的圈点, 有的还在老师讲解的基础上作一些补充。而另外的一些同学要么是懒于动手, 要么是随意记在书本上, 有的即使有一个笔记本也是三言两语, 草草而就, 这样的学习习惯带来的当然是天壤之别的学习效果。

四、需要班主任发扬“打持久战”的精神

既然是“差班”, 那一定在学习、纪律等方面落后于其他班级。“冰冻三尺, 非一日之寒”, 要使一个班级在各方面都向良性发展, 也绝非一朝一夕之功。同时, 青少年学生正处于性格的塑造期, 其世界观、人生观和价值观尚不稳定, 常无法做到持之以恒。另外, 像网络、游戏、不健康书刊等也吸引着许多学生的眼球, 这类吸引存在着持续性和反复性。因此, 班主任要善于“打持久战”。在教育上, 从来都没有一劳永逸的事情, 带“差班”更是如此。后进生不良的习惯和行为仍旧像隔年草根, 在教育的田野里疯长。要想斩草除根, 还需要长期辛勤地耕耘。

五、需要班主任努力营造班级内健康的舆论环境

舆论是影响人的意识和行为的巨大力量, 它以理论、褒贬的形式影响集体的思想和言行。正确的舆论是一种巨大的教育力量, 对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中, 舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。所以, 一个良好的班集体就要形成正确的舆论和良好的班风, 去影响、制约每个学生的心理, 规范每个学生的行为。

六、班主任要组建和培养一支强有力的班干部队伍

班主任是班级工作的领导者和组织者, 也是素质教育的主要实施者, 既是联系各科教师及学生之间的纽带, 又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁, 班主任每天的工作可以说是多如牛毛的。面对如此繁重的工作, 作为班主任, 严谨细致固然重要, 但我们毕竟不可能每时每刻都跟在学生后面, 不可能事事亲力亲为。那么, 正确培养和使用班干部, 让他们成为班主任工作的得力助手, 就是班主任搞好班级管理的关键所在。

七、班主任要立志做最优秀的班主任

俗话说, 师高弟子强, 名师出高徒。如果班主任自己都软弱无力, 一筹莫展, 班级就必将呈现出群龙无首的混乱局面。而那些志存高远、脚踏实地、不懈努力、积极进取的班主任则必将令一个弱差班级焕然一新, 令全体同学群情振奋。作为班主任, 其言行举止、品行修养、精神风貌对学生有着巨大的影响。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生

牢骚满腹、“昏庸无能”的班主任, 只会让学生感到前途渺茫、命运暗淡无光。

3.差班班主工作感悟 篇三

差班班主任工作感悟

我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。我的母亲就是一位教师，受母亲的影响，我也成为一名人民教师。21年的从教经历，我深深地感到：无论别人怎样定义教师的工作内涵，我为自己确立的工作原则就是：特别的爱给特别的你，尊重每一名学生。让他们与教师相处时，如沐春风，乐观自信地成长。

一、用爱激励学生，让他们信心满满

2010年9月由于工作的需要及学校领导的信任，我接了一个我校八年级最令人头疼的特殊班。在接班之前，就对这个班的状况有所了解：各科都排在年部的倒第一，而且纪律非常差，科任老师无法正常上课。可以说，我真的有些畏惧。对于一个班主任工作年限不长的我来说，无疑是一个严峻的考验。但既然已经选择了，我决心带好这个班。我从以下四个方面谈谈我的做法：

1、拥有积极的心态

班主任的心态对特殊班的改造尤其重要。勇敢地面对现实，做好接受特殊班带来的一切考验的思想准备。牢骚抱怨会影响到行动的主动性，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。带一个好班固然比较省心，但带特殊班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。

2、以课堂为主阵地，让学生喜欢我

课堂，是我们进行教育的主阵地，在具体的教育教学过程中，我们要细致地研究、分析每一个学生，透彻地熟知学情。唯有这样，才能更好地实施教学。因此，我认真钻研教材，精心设计每一节课，让学生在愉快的气氛中掌握新知。给不同层次的学生设计不同的问题，使每名学生通过自己的努力都能尝到学习的甜头，并适时鼓励他们把对英语学习的热情投入到其他学科，相信他们会越来越好。课后，勤批改，常面批面改，我对教学，对学生的兢兢业业慢慢地感染着每一位学生，学生们开始喜欢我，时不时向我微笑。除了课堂教学，我注意在日常生活中多关爱学生。每天吃中午饭的时候，我总问他们爱不爱吃，让他们爱惜粮食，不浪费。即使个别时候，饭菜不合口，学生也笑咪咪地对我说：“好吃，真好吃!”我知道他们不想让我担心，多好的学生啊!每天课间，总有学生在我桌前围前围后;每天放学后，学生都热情地说：“关老师，再见!”每到此时，我都有一种幸福感，我知道我已走进他们的心中。

3、开展小组比赛，激励每位学生

要让学生和班级养成不断完成任务的习惯，随着一个个简单任务的完成，集体就会处于一种不断进步之中。只要在进步，哪怕进步再小，只要是持续的，积累下来的进步就是惊人的。班级逐渐稳定之后，我开始琢磨如何调动每位学生的学习积极性，逐渐缩短与其他班级的差距并有所提高。一次语文课后，语文老师对我说：“这节课你班学生表现非常好。我采取小组比赛的形式，每位学生都争先恐后，努力为本小组加分，听课效果很好。”我听后，忽然有个想法：何不以此为契机，在全班开展小组比赛。我把这个想法告诉了语文老师，她也非常同意并向我建议刚开始一定由老师把握，为了公正，学生也能重视。由于语文和英语需要学生背得多些，因此，先从这两科抓起，由此带动其他科。我精心设计了表格，课下征求了一些同学的意见，没想到同学们的积极性非常高，纷纷给我提了很多宝贵意见。最后，在全班同学的一致同意下，制定了奖惩办法：全班共分六个小组，每周按语文和英语的小考成绩由高到低排出前四名，奖励本周五中午上一节体活课;排在后两名的小组在教室扫除。宣布完之后，每个小组都动了起来，在教室里，常能看到成绩好的帮助成绩差的，课堂听课有了很大的提高，以前上课睡觉的、溜号的、说话的都为了本组能取得好成绩而不好意思不学习。有时，看到小组长批评本组表现不好的同学，看到本组同学互相考语文、看到学习好的同学牺牲自己的休息时间帮助本组成绩差的同学，我感到由衷的高兴，付出就会有回报。经过半学期的小组比赛活动，我班的成绩较以前有了很大提高，形成了良好的班风和学风。

4、捕捉亮点，树立学生的自信心

班级有了信心后，一旦潜能被激发，它的发展空间是巨大的。除了在学习方面通过小组比赛来激励学生，树立自信之外，我还在学校组织的各项活动中，寻找时机，树立学生的自信心。记得刚开学不久，学校召开一年一度的秋季运动会。在运动会上，我班同学大显身手，取得男子团体总分第四名的好成绩，大家都非常高兴。会后，我对学生说：“老师真为你们感到自豪，希望你们在学习上，也能像在运动场上一样，不放弃，向着终点冲刺!老师相信你们!”话音刚落，学生异口同声地说：“我们一定为老师争气!”此刻，我感到泪水在眼圈打转，心情久久不能平静。还有一次，学校组织去三块石秋游。我想，这又是一次树立学生自信心的好机会。登山前，我对学生说：“不到山顶非好汉。你们有信心吗?”“有!”虽然山高而且陡，同学们互相鼓励，都咬牙坚持登到了山顶。山顶的景色非常美，同学们都欢呼雀跃，大声喊到：“我们都是好汉!”我语重心长地说：“学习好比登山，只有坚持不懈，坚定信心，才能到达光辉的顶点，看到美丽的景色。同学们，你们要有足够的信心，登上你们各自的山顶。”

我始终相信：一分辛苦，一分收获。我的学生收获着学业上的成功和品格上的提升。

二、用爱感染学生，让他们团结有爱

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来，特别是身体上有疾病的学生，更要给予特别的关爱。在2013年我新接的七年五班里，就有一个身体有特殊疾病的学生。这个学生的病情很特殊，下肢不能动，坐轮椅，上厕所都需要同学照顾，为此我特意咨询了医院的医生，医生建议这样的孩子尽量减少活动，特别是在校期间，要防止被其他同学碰撞，否则，这个孩子很容易骨折，孩子会很痛苦。听过之后，我很担心,担心的是—刚入初中的新生很爱动，特别是男同学爱打闹，害怕这个孩子被其他孩子撞到，而且不是一天、两天，是三年，真的担心害怕哪天会发生意外，我每天精神高度紧张，几乎都在教室里，偶尔离开教室，都要嘱咐我班学生要照看这个学生。同时,我了解到这个学生的父亲于去年去世了，只有妈妈带着她，妈妈身体也不太好，这个学生的上下学都由她家雇的一个叔叔来接送，感到这个学生很可怜，更需要我的关爱，每到下课，我都关切地询问她的身体情况，主动帮她接水，推她去厕所。每当其他学生上体育课时, 我都尽可能在教室陪伴她，关切地询问学习上有没有困难。刚开始，我们的关系还很融洽。但，随着孩子进入青春期，大多孩子都有一定的变化，有的孩子比较叛逆，这个孩子也有了变化。对我的关爱有些抵触，事事都想自己来办，拒绝我和其他同学善意的帮助。尤其喜欢看男同学打篮球，我善意地提醒尽量远离些，会被球砸到，但每次都被拒绝了。为此，我特意安排我班的班级干部在旁照顾她。刚开始班级干部很乐意帮我分担，但时间长了，班级干部和我说，不让他们在旁边，感到很委屈，我开导到，我们是一个团结友爱的集体，我们的付出相信她能感受到，我们不要计较，老师相信你们的工作能力。班级干部听后点了点头。同时，我也趁其他学生上体育课时，和这名同学进行了长谈。通过这次谈话，我意识到我忽略了一个最重要的因素——孩子的感受。我们一味地想关心她，却没考虑到这样的孩子很自卑，不自信，她之前的种种行为都是想证明给大家，她和别的孩子一样。长谈之后，我改变了我的关爱做法。尝试着用同样的标准来要求这名学生，班级的各项活动也鼓励她参加，而为了这名同学的安全，我私下里安排了几个班级干部来照顾她。让我想不到的是，在参加班级活动中，我看到了她久违的笑容。我为了让她有自信，给她安排了写作业单，上分这样她力所能及的工作，让她感到有事做，并鼓励她在学习上勇于挑战自己，战胜困难。就这样。经过一次次的交谈和磨合，我慢慢地走入了她的精神世界。课间时、午休时，也愿意和我说说话，每到此刻，我都耐心地听她倾述，并适时鼓励并教育她要学会感恩，感恩身边每一个帮助过你的人。同时，我趁这名同学早上没来时，号召全班同学向这位同学学习，虽然身体不如正常的孩子，但不管什么样的天气，都风雨无阻，坚持上学，值得在座的每个人学习，也教育其他孩子不要歧视她，学会尊重别人，替他人着想，让她在爱的集体中生活。我的一举一动在潜移默化地影响着我班其他的孩子。慢慢地，我班孩子在我不在教室时，能主动帮助这名同学，常常看到我班女生争着和我推她去厕所，男生帮她接水，推她进出教室。每当看到这一幕幕，我都很感动，感动孩子们之间的友爱，感动孩子们之间的理解和尊重，老师的一举一动胜过了万语千言。在2016年中考中，这名学生如愿地考入了二中。当她拿到录取通知书时，兴奋得要从轮椅上站起来，自己用手转动着轮椅，来到我的面前，激动得说，“关老师，谢谢您!”就这简简单单的谢谢您三个字，让我久久不能平静，感到这三年来所经历的种种考验都是值得的。我把我特别的爱献给了这位特别的学生，也收获了一份特别的师生情。每当我想起这段特别的教育经历时，我都有一种幸福感。同时，也时时提醒着我，要以学生为本，在不同学生身上发现不同的美，给不同的学生不同的爱，让所有的学生都能放飞自我，将立德树人落到实处，让教育的百花园争奇斗艳。

4.做好差班班主任工作心得精选 篇四

一、自身的不足之处

1、把握不好宽与严的尺度

我总觉得作为一名教师，对学生应该是和颜悦色的，不应该总是一副冷面孔。所以，在具体的班主任工作中，我力争展现出自己的亲和力，但不知道大家是否有这样的感受——当我对学生和蔼可亲的时候，他们就容易得意忘形，所以不禁感叹：“对学生不能太好!”于是会马上换上一副严厉的面孔。当我对学生声色俱厉，不苟言笑时候，我心里又常常不忍，觉得能宽容些才好。正是这种有意无意的恩威并施，让我在宽恕与责罚之间摇摆不定。如何才能宽严相济，这是我应该着重考虑的问题。

2.缺管持之以恒的精神

我觉得班主任工作应该是一个“慢工出细活”的工作，需要我们有持之以恒的精神，在这方面，自己做得不好。比如，班级实施某种班规，在事前我可能把方方面面考虑得都很细致，但实行起来，自己往往虎头蛇尾。比如这学期刚开学的时候，我要求值日生每天早晨7点必须到校，实行签到制度，刚开始几天，我坚持每天7点到校，检查值日生的到校情况，所以那一阶段，班级同学在这方面做得不错，但时间一长，自己逐渐懈怠了，有一部分学生也就跟着放松下来了。

再比如，班级惩罚措施的实行，也是虎头蛇尾，有时学生犯点小错误，自己也没有很重视，处罚往往不到位。

3.不能全面做好学生的思想工作

在班主任工作中，我把过多的精力用在了处于班级两头的学生身上，而忽视了处于中间状态的学生，对这些学生的教育不到校，所以班级中这一部分学生在学习上不够积极努力，这可能与我的工作方法有着不可分割的联系。

4.吝于对学生进行表扬

可能是对于高中的学生的整体素质缺乏自信，所以自己平时眼中总是看到他们的缺点，对于他们的优点经常视而不见，只见批评不见鼓励，所以学生很容易丧失信心。

5.没有做到“嘴勤”

人们常说：要做好班主任，就要做到“腿勤、眼勤、嘴勤”。在前两方面，自认做得还算可以，唯独在“嘴勤”这方面，自己做得实在不够。其实，反过来想一想，在这“三勤”之中，“嘴勤”恰恰是最重要的。班级同学的情况，自己看到了，了解到了，但如果不说出来，就等于没有看到、不了解。道理自己很明白，但往往是话到嘴边而没有说出来，我想这可能跟自己的性格有很大的关系。

6.工作缺少方法

在班主任工作中，还没有摸索出一条行之有效的方法，所以，在工作中往往缺乏计划性，想到哪，做到哪。自己对班主任工作方面的理论也知之甚少，学习不够深入。

5.差班班主任总结报告 篇五

八年的教育生涯，八年的班主任工作，有成功，也有坎坷，有喜悦慰藉，也有苦恼、困惑。班主任工作中我觉得自己存在的最大弱点就是不能带好“差班”，不能走进“差生”的内心世界。尽管我平时对他们苦口婆心，工作忙忙碌碌，一心想使这样班级中的学生勤学、守纪、文明、上进，让这些所谓的“差生”能够欢欢喜喜的踏进高中的大门，得到的回报却不尽如人意。往往都是动机与效果不成比例。尽管我运用现代教育理论使学生在平等、民主、和谐的环境中得到生动、活泼、向上的发展。但这些理论在这帮”差”学生前毫无说服力，往往事与愿违。思来想去，我觉得我对他们缺少一种吸引力。通过自己认真的反思，结合我校许多优秀班主任带“差班”的经验，总结了以下几点，与各位同仁共勉。

一 以情动人，春风化雨

师爱能为一切教育教学活动制造一种适宜的气候，是一种富有奇效的教育催化剂。师爱能赢得孩子，赢得孩子就能赢得教育。而“差生”是那些德、智、能方面有“残缺”的孩子，如同被霜打虫咬过的鲜花，理应得到教师更多的呵护。而我们只要对这些学生树立信心，用自己的爱心、耐心与责任心去浇灌，他们依然可以绽放出灿烂的花朵。因此，在班级的日常管理中，应该多多注重与学生进行情感交流，与学生谈话时把自己放在他们中间，讲讲自己的经历与感受，并表达自己对他们的喜爱。

在一次元旦联欢会上，五班的班主任沈学生老师把全班同学的名字编进了一篇散文，尤其是班上那些让很多老师头疼的“差生”，更是煞费苦心，树立正面形象。学生深受感动。他们感受到了老师对他们的爱，情感得到了升华，由“亲其师”而“信其道”。有了学生发自内心的尊敬和爱戴，班主任才有真正的权威性，才能在班级管理中产生强大的教育威力。我觉得此法很适当。

二平常的人平常对待

“心理活动是学生行为的基础，关注孩子的心理，才能使孩子们健康成长。”

去年我接手初二（9）班，班上有一个潘诗昊，我一叫他回答问题，他就一副胆颤心惊样，大小伙子，蚊子似的嘤嘤嗡嗡。可下课那”差”呀，在教室里活蹦乱跳，简直就是“头头”，变化之大，无法形容，这个孩子对我触动很大，我反思自己是不是平时过于苛刻、严厉了？这种现象严重阻碍孩子们的身心发展，作为班主任要使学生全面发展，使学生与老师交往走向正常化，是要用平常心去对待每一个孩子的。

究其因，应注意教育方法，一不体罚，二不挖苦讽刺，什么原因呢？从自身检查，是因为我平时对学生过于严格。“严师出高徒”在我心中根深蒂固，平时对学生特别是对“差”生，一叫进办公室就给学生一副包公脸，审犯人似的，不是训斥就是批评，看来我不是个慈祥的班妈，而是个酷班父，在老师的高压下，孩子们一方面压抑自己，以至于胆怯、畏缩；另一方面又抑制不住调皮本性，寻找一切自由放纵的机会。致使孩子们形成两面性格。

我们班主任要以平等的态度，宽容的心去包容孩子的世界，让孩子们理解老师对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更有对他们的关心与爱护。我根据学生的表现进行个别了解谈话，对于“怕”我一些学生，试着寻找机会与他们谈心，利用日记等鼓励他们向我敞开心扉，有时我也在日记上写上我对一些现象的看法。这种方法是行之有效的。

事实证明教育是在与学生碰碰撞撞的冲突中实现的，老师以平等、宽容的心去包容每一个孩子，还给每个孩子一颗平常心。

三 放下身段 释放师爱

爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到班主任的.爱更是难上加难，因为独生子女占多数的班级，他们往往认为这是理所当然的，无需怎样，我想干啥就干啥。只有良好家教的学生才能体会到这一点。因此让学生体会到老师的爱这是班主任工作中的重中这重，为什么？因为爱是教育学生的感情基础，学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。学生对班主任往往是敬而远之，有时你批评他他甚至咬牙切齿反击。针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。

四 想法设法 找回自信

差生的差不是一天两天造成的，是日积月累的，他们的自信心也就一天天丢掉了，卢勤在《做人与做事》一书提出了“快乐人生三句话”：“太好了”“我能行”“你有困难吗？我来帮助你！”这三句话起到了“润物细无声”的作用。让孩子正视困难，保持一个良好的心态，学会乐于助人。现在很多学生自私自利，缺乏责任感，独生子女怕吃苦，一有困难就退缩，对自己没有什么自信。这些缺点，单凭传统的说教很难改变。而孩子们大声喊这三句话，是一种自我心理暗示，对孩子影响很大。我往往是一发生了问题就训斥，这越发使学生没有了自信。我们北中的校长为所有的学生写了《北中人》，最后就是“我行，我能行，我一定能行”。学校很多班主任每天早晨晨检的时候就让学生大声喊这句话来帮助孩子找回自信。

五 具体计划 提高成绩

班主任老师在帮助学生提高成绩时，要指导学生以平常心指导对待考试与分数，要注意心理辅导，帮助学生从容地面对荣誉与挫折，在成功与失败的磕打碰撞中磨练心理承受力，以健康心理促进德智体美劳的全面发展。这里老师要引导、暗示学生：我能行，学生才会主动去学习，成绩才能提高，当学生有了一点点进步马上就要表扬，这样教学才能形成良性循环。学生的学业成绩才能提高。学生有兴趣学习了，自然而然不再去想别的事了。

六 抓住契机 增强凝聚力

对于一个差班而言，最可怕的就是学生缺少信心，对自己、对班级都缺乏信心。他们急需老师的鼓励，学校的肯定。作为班主任，一定要利用机会来改变这种状况。

记得有一次教导处通知要进行一次“艺术节”活动，我心中窃喜并暗下决心，一定要带领同学取得好成绩。

首先在班级召开动员大会，唤起同学的热情。又召开了班干部会议，明确分工，各负其责。我自己也亲力亲为，早来晚走，加强管理。

后来，在大家的共同努力之下，我们班如愿以偿地从去年的年级总分倒数成为了全年级的亚军 。公布结果当天，全班异常兴奋，而就在那一天，我班又被评为当月的“文明班级”。这下，学生就更高兴得不得了了，自信心一下子就被提升上来，脸上也洋溢出了骄傲的笑容。从此以后，班级发生了翻天覆地的变化，而我在同学之中的威信也得到了空前的提高。这件事给我的启示很大，抓住契机，增强班级的凝聚力，就会取得事半功倍的效果。

“授人玫瑰，手留余香”，是的，在我将尊重给予“差生”们的时候，这些孩子明白了什么是尊重，什么是责任，什么是自信心，什么是不懈的努力，什么是永不言弃。面对整个人生来说，还有什么比这个更为重要呢？

教学生涯还在继续着，在以后的工作中，我希望我自己能真正做到打开“差班” 之门，走进“差生”之心 。